ngu van 10 HKI

Tóm tắt các hành động lời nói, tâm trạng của n/vật theo diễn biến của các sự việc bằng lời văn của mình.( Một vài chỗ có thể k/hợp nguyên văn từ ngữ, câu văn trong VB gốc ) =>TTVBTS[r]

Tiết 1, Ngày dạy: 17/8

TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1 Nắm kiến thức chung nhất, tổng quát phận VHVN ( VHDG & VHV ) q/trình p/triển VHVVN ( VHTĐ & VHHĐ )

2 Nắm vững hệ thống vấn đề về: Thể loại, người VHVN

3 Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa d/tộc qua di sản v/hố học Từ đó, có lịng say mê với VHVN

B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức l/sử VH học sở C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: On định tổ chức: Kiểm diện H Kiểm tra cũ:

3.Giảng mới: * Giới thiệu:

Để cung cấp cho em có kiến thức VH, người VN qua VH, tìm hiểu “TQVHVN”

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

Em hiểu tên học ? => Nhìn nhận, đánh giá…

Gọi H đọc “ trải qua…tinh thần ấy” (5)

ND phần nầy ? Theo em phần học ?

Gọi H đọc phần

VHVN gồm phận lớn ? Em hiểu VHDG ?

* “Tháp Mười… B.H ”(B.D Giang) * “Hỡi cô tát nước…”( Bàng Bá Lân)

Hãy kể thể loại tiêu biểu VHDG? VHDG cónhững đ/trưng gì?

* Truyện cổ DG: TT, ST, Tr/T, Tr/CT, Tr/C, Tr/NN

Thơ ca DG: T/ngữ, C/đố, C/dao, Vè, Tr/thơ

SKDG: Chèo, Tuồng, Rối, C/lương - Bộ phận thứ VHVN gì? - Hãy trình bày nét lớn củaVHV?

- Chữ viết sử dụng để sáng tác VH? Hãy trình bày hệ thống thể loại VHVN?

- H thảo luận  G đúc kết ngắn gọn mục

I/.Các phận hợp thành VHVN: ( T1 ) 1/.Văn học dân gian:

a/ Khái niệm:

- VHDG s/tác t/thể tr/miệng nhân dân lao động

- Người trí thức tham gia sáng tác Song s/tác phải tuân thủ đ/trưng VHDG trở thành tiếng nói, t/cảm chung n/dân

b/ Thể loại:

Thần thoại, sử thi, truyền thuyết… c/ Đặc trưng:

- Tính truyền miệng - Tính tập thể - Tính thực hành

2/ VH viết: ( Chủ đạo) a/ Khái niệm:

Là s/tác trí thức ghi chữ viết, sáng tạo cá nhân, văn học viết mang dấu ấn tác giả

b/ Hình thức chữ viết: ( Văn tự )

Văn tự VHV ghi thứ chữ: Hán, Nôm, Quốc ngữ Một số chữ Pháp Từ TK XX trở lại VHVN chủ yếu viết chữ quốc ngữ

* H đọc II/ SGK – Trả lời câu hỏi: - Quá trình hình thành p/triển VHVN chia thành thời kỳ? Đó t/kỳ nào?

- Từ TK X hết TK XIX, VHVN có đáng ý?

- Vì VH X hết TK XIX chịu ảnh hưởng VH Tr/Quốc học thuyết P/Đông?

- Các TPVH chữ H thời kỳ có giá trị gì? Hãy kể vài T/giả, TP tiêu biểu?

- VH chữ N p/triển sao? Sự x/hiện VH chữ N thể ý chí d/tộc ta? Điều thể ntn qua s/tác thơ N Đường luật? VD?

- VH chữ N đến với n/dân l/động ntn? Tại sao?

Qua TPVH chữ N ( học, đọc ), em bắt gặp tr/thống VH? Đồng thời p/ánh qu/trình VHTĐ? Hãy kể t/giả, t/phẩm tiêu biểu?

- VH chữ Hán:

+ Văn xi: Truyện, ký, Văn luận, T/thyết chương hồi…

+ Thơ: Cổ phong, Đường luật, Từ khúc… + Văn biền ngẫu: Phú, Cáo, Văn tế… - VH chữ Nôm:

+ Thơ: Thơ Nôm Đ/luật, Tr/thơ, Ngâm khúc, Hát nói… + Văn: Văn biền ngẫu

* Từ đầu TK XX đến nay:

Loại hình VH thể loại VH có ranh giới rõ ràng

- Loại hình tự có t/thuyết, tr/ngắn, ký ( bút ký, tuỳ bút, phóng )

- Loại hình trữ tình có thơ trữ tình trường ca - Loại hình kịch có kịch nói, kịch thơ…

II/.Q TRÌNH P/TRIỂN CỦA VHVN:

Qu/trình hình thành p/triển VHVN chia thành t/kỳ: - Từ TK X hết TK XIX  VHTĐ

- Từ đầu TK XX 1945  VHHĐ - Từ 1945

1/ Từ TK X  hết TK XIX: Chữ Hán, Nôm a/ VH chữ Hán:

- Nhiều quan niệm triết học, trị, đ/đức, thẩm mỹ VH chịu ảnh hưởng học thuyết P/Đông (Nho, Phật, Lão) VH cổ Tr/Hoa

- Thơ văn y/nước thơ thiền thời Lý Trần, thể loại văn xi có giá trị thực nhân đạo

TD:  Thánh Tông di thảo – Lê Thánh Tông  Truyền kỳ mạn lục – NDữ

 Thượng kinh ký – Hải Thượng Lãn Ông  Vũ trung tuỳ bút ( ký) – Phạm Đình Hổ

 Nam triều cơng nghiệp diễn chí ( TT chương hồi ) – Ng Khoa Chiêm

 Hoàng Lê thống chí (TTCH) - Ngơ gia văn phái  N/Trãi, N B Khiêm, N/Du, C B Quát… có s/tác

thơ chữ Hán

TD:  Ức Trai thi tập - N/Trãi

 Bạch Vân thi tập - N B Khiêm

 Nam trung tạp ngâm,Bắc hành tạp lục - N/Du  Thơ chữ Hán C B Quát

b/ VH chữ Nôm

- P/triển mạnh từ TK XV, đỉnh cao cuối TK XVIII – đầu TKXIX

- Bằng chứng cho ý chí XD v/hiến đ/lập - Thơ N Đường luật cho thấy việc tiếp thu chủ động, s/tạo thể thơ Đ/luật ( N/Trãi, NB/khiêm, HX/Hương, Bà HT/Quan…)

- Tiếp nhận ảnh hưởng VHDG sâu sắc Dễ dàng đến với nhân dân lao động

- Gắn liền với tr/thống VH – y/nước, nhân đạo, tính h/ thực - P/ánh q trình d/tộc hoá dân chủ hoá VHTĐ TD:  Quốc âm thi tập - N/Trãi

 Tkiều – NDu

 Thơ Nôm HX/Hương, Bà HT/Quan…  Sơ kính tân trang – P/Thái

VH từ TK XX—> có tên gọi gì? Tại gọi thế?

- So với VHTĐ, VHHĐ có điểm khác biệt ?

- VHHĐ gồm giai đoạn?

- Hãy nêu đặc điểm bật giai đoạn? Giai đoạn sau so với giai đoạn trước có khác biệt? Hãy kể bút tiêu biểu giai đoạn?

2/.Văn học đại ( đầu TK XX – hết TK XX ) Chữ viết: Chữ Quốc ngữ

* VHHD

- Phát triển thời đại mà quan hệ sản xuất chủ yếu dựa vào đại hoá

- Những luồng tư tưởng t/bộ =>VN=> th/đổi nhận thức, cách nghĩ, cách cảm cách nói người VN - Chịu ảnh hưởng văn học Phương Tây

a/ Một số điểm khác biệt so với VHTĐ: - Về tác giả: Xuất đội ngũ chuyên nghiệp

- Về đ/sống v/học: Nhờ có báo chí kĩ thuật in ấn đại

=> + TPVH nhanh vào đời sống

+ Quan hệ tác giả – độc giả mật thiết + Đời sống văn học sôi nổi, động

- Về thể loại: Xuất Thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói … - Về thi pháp:

+ Lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã khơng cịn thích hợp + Lối viết thực, đề cao cá tính sáng tạo, đề cao “ tôi” cá nhân khẳng định

b/ VHHĐ chia làm bốn giai đoạn: - Từ đầu TK XX - 1930

- Từ 1930 - 1945 - Từ 1945 - 1975 - Từ 1975 đến

c/ Đặc điểm VH giai đoạn: * Từ đầu TK XX – 1930:

- Bước vào quĩ đạo VH th/giới đại – VH Châu Au - T/Đà, HN/Phách, HB/Chánh, PD/Tốn

* Từ 1930 – 1945:

- Kế thừa tinh hoa VHTĐ & VHDG, tiếp nhận ảnh hưởng VH th/giới Biểu có nhiều thể loại ( 10 )

- T/Lam, N/Tuân, X/Diệu, VT/Phụng, H/Cận, HM/Tử, CL/Viên, N/Cao…( VHHT & VHLM – )

* Từ 1945 – 1975:

- Từ CM/8, VH đời & p/triển lãnh đạo Đảng CSVN

- Nhiều n/văn tiền chiến ( 30 – 45 ) theo CM, cống hiến tài năng, sức lực cho s/nghiệp VHCM

- Trong k/chiến, nhiều n/văn hy sinh => + N/Cao, T/Đăng, Thâm Tâm…( P )

+ N/Thi, LA/Xuân, DTX/Quý…( M )

- VH p/ánh nghiệp đ/tranh CM & x/dựng c/sống V/nghệ p/vụ c/trị Trong vùng địch tạm chiếm, VH yêu nước xuất

- Hai k/chiến đem đến đề tài, nguồn cảm hứng mới, tạo tiền đề cho x/hiện VHCM với thành tựu n/thuật đáng trân trọng

+ Thơ k/chiến chống P, thơ, t/thuyết & tr/ngắn, bút ký k/chiến chống M

+ HC/Minh, T/Hữu, S/Hồng, Q/Dũng, C/Hữu, NĐ/Thi, Vũ Cao, N/Ngọc, NM/Châu, PT/Duật, LA/Xuân, TĐ/Khoa…

* Từ Từ 1975 đến nay:

- Nhìn chung, VHVN đạt thành tựu gì? Điều qu/định sau vị trí VHVN VH nhân loại?

- Nội dung chủ yếu VHVN gì? Đ/tượng VH? Môi trường thiên nhiên tác động đến cảm xúc người ntn? Thể qua VHDG, VHTĐ, VHHĐ? DC? H thảo luận  G đúc kết ngắn gọn

các mục

- Mối qu/hệ người với quốc gia dân tộc th/hiện ntn? Mơi trường văn hóa tác động đến người ntn? CN yêu nước gắn liền với ý thức giữ gìn bảo tồn mơi trườn văn hóa, phong mỹ tục truyền thống sao? Cụ thể qua VHDG, VHTĐ, VHCM, VHVN TK XX? Nêu số t/giả, t/phẩm tiêu biểu?

- VHVN p/ánh mối qu/hệ người với XH ntn? Con người VN mơ ước xây dựng môi trường xã hội ntn? DC?

hội nhập qu/tế

- VH có đổi mới: đề tài mở rộng, HT & ND p/pháp, cá tính đa dạng, người nhìn nhận t/diện hơn… - VH & lựa chọn, tiếp nhận thành tựu NT VH t/giới để h/đại hoá p/triển

 Nhìn chung, VHVN đạt thành tựu lớn: - Nhiều t/gia công nhận danh nhân văn hóa t/giới ( N/Trãi, N/Du, HC/Minh )

- Nhiều t/phẩm dịch nhiều thứ tiếng

=> Nền VH có vị trí xứng đáng VH toàn nhân loại III/ Con người VN qua VH:

1/ Con người VN qu/hệ với t/giới tự nhiên: * Thiên nhiên môi trường tác động đến cảm xúc người Chính hình thành nên:

+ T/yêu quê hương đất nước + T/yêu sống

+ T/yêu lứa đôi a/ VHDG:

- Kể lại qu/trình ơng cha ta nhận thức cải tạo, chinh phục t/giới t/nhiên để x/dựng đ/nước

- T/nhiên gắn bó người ( núi, sơng, đồng lúa, cánh cị, đa, bến nước…)

-T/nhiên vùng, miền mang dáng vẻ riêng, góp phần làm nên tính đa dạng v/chương b/.VHTĐ:

Hiện tượng t/nhiên gắn với l/tưởng đ/đức, t/mỹ

=> - H/tượng tùng, trúc, cúc, mai tượng trưng nhân cách cao thượng nhà nho

- Các đề tài ngư, tiều, canh, mục thể lí tưởng cao người mai danh ẩn tích, k màng d/lợi c/ VHHĐ:

Hình tượng t/nhiên th/hiện t/yêu qu/hương, đ/nước, c/sống, đ/biệt t/u đ/lứa ( bơng bưởi, sóng biển….)

2/ Con người VN qu/hệ quốc gia, dân tộc:

* Mơi trường văn hóa tác động đến người CN yêu nước gắn liền với ý thức giữ gìn bảo tồn mơi trường văn hóa, phong mỹ tục, truyền thống

- P/ánh nghiệp xây dựng & bảo vệ đất nước dân tộc, có dịng VH u nước & mang giá trị nhân văn xuyên suốt lịch sử VHVN

=> + VHDG: T/thần yêu nước thể qua t/yêu làng xóm, quê hương, căm ghét lực xâm lược

+ VHTĐ: CN yêu nước thể qua ý thức qu/gia, d/tộc, truyền thống văn hiến d/tộc

+ VHCM: CN yêu nước gắn liền với nghiệp đ/tranh giai cấp & lý tưởng XHCN

- Phần VHVN TK XX v/học tiên phong chống đ/quốc VD: + Nam quốc sơn hà,BNĐC, Văn tế NSCG, TNĐL…

+ N/Trãi, NĐ/Chiểu, PB/Châu, PC/Trinh, HCM, TH… 3/ Con người VN quan hệ XH:

* Công bằng, đạo lí làm người ln khát vọng, người VN ước mơ xây dựng mơi trường xã hội tốt đẹp Đó mơi trường dân chủ, văn minh VHHĐ Đó khát vọng công ân nghĩa VHDG

- Mối qu/hệ người- XH thể tr/thống lớn VHVN Lý giải?

- Từ mối qu/hệ XH, nảy sinh cảm hứng XH & điều góp phần ntn cho VH d/tộc?

- Đạo lý làm người d/tộc VN VH p/ánh ntn? DC?

* Thân tâm?

- Thân tâm s/song tồn k đồng

- Thể xác tâm hồn - Bản văn hoá - Tư tưởng vị kỷ vị tha

- Ý thức c/nhân ý thức c/đồng

sự cảm thông chia sẻ với người bị áp

+ VHDG ( tr/cười, c/dao, t/ngữ ) vạch mặt gi/cấp th/trị + Một số TPVH viết ( tr/thơ, ký, TT- X-XIX ) m/tả thực đen tối, phơi bày cảnh đời đau khổ, đòi g/c thống trị phải qu/tâm đến qu/sống người => NT/Tố, N/Cao, VT/Phụng

- Nhìn vào thực với t/thần nhận thức, p/phán, cải tạo XH tr/thống lớn VHVN

- Cảm hứng XH sâu đậm tiền đề qu/trọng cho hình thành CN thực & CN nhân đạo VH d/tộc

4/ Con người VN & ý thức thân:

- VHVN ghi lại trình tìm kiếm, lựa chọn giá trị để hình thành đạo lý làm người ( Nho, Phật, Lão - Trang & tư tưởng d/gian )

- Trong h/cảnh đ/tranh chống ngoại xâm, cải tạo t/nhiên khắc nghiệt, người VN thường đề cao ý thức cộng đồng ý thức cá nhân

- Giai đoạn VH cuối XVIII – đầu XX, gđ 30 – 45, gđ VH th/kỳ đ/mới từ 1986 đến nay, nhà thơ đề cao người cá nhân

- Ý thức cá nhân Đó qu/sống, quyền hưởng hạnh phúc & tình yêu

VD: Thơ HXH, CPN – ĐT/Côn, CONK – NG/Thiều, T/Kiều – N/Du, Tự lực văn đoàn, Thơ mới, NT/Tố, N/Cao…

=> Xu hướng chung VH - x/dựng đ/lý làm người với nhiều p/chất tốt đẹp: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa, vị tha, hy sinh s/nghiệp nghĩa, đ/tranh chống CN khắc kỷ tôn giáo, đề cao qu/sống người cá nhân k chấp nhận CN cá nhân cực đoan

4/ Củng cố luyện tập:

Lập sơ đồ phận hợp thành VHVN? ND chủ yếu VHVN? 5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học Vẽ sơ đồ phần i Chuẩn bị “HĐGT NN” + Đọc kỹ Đọc VB, trả lời câu hỏi ( 14,15 )

+ Thế HĐGT NN? M/đích? Mỗi HĐGT gồm có qu/trình? Kể ra? HĐGT bị chi phối nhân tố nào?

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

Cho H ghi nhận phần k/thức cô đọng để đảm bảo thời gian

KHÁI NIỆM

VĂN HỌC DÂN GIAN THỂ LOẠI ( TT, ST, TRT )

ĐẶC TRƯNG ( TrM,TT, TH )

CÁC BỘ PHẬN HỢP THÀNH CỦA VĂN HỌC VIỆT NAM

KHÁI NIỆM

CHỮ VIẾT ( H, N, QN, P) VĂN HỌC VIẾT VH CHỮ H (V,TH,BN)

X – XIX

THỂ LOẠI VH CHỮ N (T,BN)

Tiết 3

Ngày dạy:

HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Nắm kiến thức HĐGT ng/ngữ nhân tố giao tiếp, hai qu/trình HĐGT

2/ Biết xác định NTGT HĐGT

3/ Có thái độ hành vi phù hợp HĐGT ngôn ngữ B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức c/bản hoạt động giao tiếp ngôn ngữ C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ: “ TQVHVN”

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* Tìm hiễu ngữ liệu

- Gọi H đọc VB “ Vua nhà Trần… sục sôi” (14) => Diễn cảm

Cả lớp theo dõi

- H tự đọc câu hỏi – trao đổi – trả lời câu a, b, c, d, e G theo dõi, chỉnh sửa

- HĐGT diễn n/vật gi/tiếp nào? Hai bên có cương vị & quan hệ với ntn?

- Các n/vật GT đổi vai cho ntn? Người nói tiến hành hành động cụ thể nào? Người nghe thực hành động tương ứng nào?

- HĐGT diễn h/cảnh nào? * Lần 1: 1257, 2: 1285, 3: 1288 - HĐGT hướng vào ND gì?

- M/đích GT? Cuộc GT có đạt m/đích?

- H tự đọc câu hỏi – trao đổi, trả lời câu hỏi a, b, c, d, e (15) G theo

1/ Ngữ liệu 1: Câu a:

- NVGT: Vua nhà Trần bô lão - Vua: người lãnh đạo tối cao đ/nước

- Các bô lão: đại diện cho tầng lớp nhân dân => Quan hệ: Vua – thần dân ( tôi, dân/ nước )

Câu b:

Các NVGT đổi vai ( vai người nói, vai người nghe) cho sau:

- Các bơ lão xơn xao tranh nói Lúc ấy, vua lại người nghe

- Vua lại hỏi: Hịa hay đánh Các bơ lão nghe đồng lời: Đánh!

=> HĐGT có trình: tạo lập VB & lĩnh hội VB.

Câu c:

HĐGT diễn h/cảnh đ/nuớc bị giặc Nguyên Mông đe doạ(2), quân dân nhà Trần bàn bạc để tìm sách lược đối phó Địa điểm cụ thể điện Diên Hồng Câu d:

ND: Nhà vua nêu nét tình hình đất nước & hỏi ý kiến bơ lão cách đối phó Các bơ lão thể q/tâm đánh giặc, đồng trí “ đánh!”

Câu e:

Bàn bạc để tìm thống sách lược đối phó với quân giặc Cuộc GT đến thống hành động, nghĩa đạt mục đích

dõi, chỉnh sửa

- Trong VB “ TQVHVN”, HĐGT diễn n/vật g/tiếp nào?

- HĐGT tiến hành h/cảnh nào?

- Nội dung gi/tiếp thuộc lĩnh vực nào? Đề tài? Bao gồm v/đề nào?

- HĐGT nhằm m/đích gì? ( xét từ phía người viết & từ phía ng/đọc)

- Phương tiện ng/ngữ & cách tổ chức VB có đ/điểm bật? * Nhìn chung, việc tìm hiểu NL 1, đã giúp c/ta hình dung nói với ai, hay viết cho điều là tiến hành HĐGT ng/ngữ.

- Gọi H đọc ghi nhớ

- Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu HĐGT h/động ntn?

- HĐGT diễn dạng nào? DC?

- Trong HĐGT, em nhận xét trình HĐGT?

- HĐGT bị chi phối nhân tố nào?

* Các NTGT có biểu hiện cụ thể, đa dạng => MĐGT: tr/đổi tin tức, b/bạc công việc, biểu lộ t/cảm, tranh luận ý kiến, thiết lập q/hệ, hứa hẹn, điều khiển công việc, xin lỗi, cảm ơn…

NVGT: T/giả SGK (người viết) & H lớp 10 (người đọc), người q/tâm đến VH ( tương đương tuổi, vốn sống, tr/độ hiểu biết…) Người viết lứa tuổi cao hơn, có vốn sống, có trình độ hiểu biết (VH) cao hơn, có ng/nghiệp n/cứu & giảng dạy VH Còn người đọc H lớp 10, trẻ tuổi hơn, có vốn sống trình độ hiểu biết thấp

Câu b:

HĐGT tiến hành h/cảnh VH qu/dân, CT qui định chung hệ thống trường PT

Câu c:

- N/dung gi/tiếp thuộc l/vực VH, đề tài Tổng quan VHVN - Những vấn đề bản:

+ Các phận hơp thành VHVN + Quá trình p/triển VHVN ( viết ) + Con người VN qua VH

Câu d: Mụch đích:

- Từ phía người viết: Trình bày cách tổng quan số v/đề c/bản VHVN cho H lớp 10

- Từ phía người đọc: Thơng qua việc đọc học VB mà tiếp nhận & lĩnh hội kiến thức VHVN tiến trình l/sử, đồng thời rèn luyện & nâng cao kỹ nhận thức, đánh giá tượng VH, kỹ x/dựng & tạo lập VB

Câu e:

- Dùng số lượng lớn thuật ngữ VH

- Các câu văn mang đ/điểm VB k.học: cấu tạo p/tạp, nhiều t/phần, nhiều vế mạch lạc, chặt chẽ

- Kết cấu mạch lạc, rõ ràng: có hệ thống đề mục lớn, nhỏ; có hệ thống luận điểm, dùng chữ số chữ để đánh dấu đề mục…

I/ Thế hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: 1/ Khái niệm:

- HĐGT h/động trao đổi thông tin người XH, tiến hành chủ yếu p/tiện ng/ngữ, nhằm thực m/đích nhận thức, t/cảm, hành động… - HĐGT diễn dạng nói viết ( nói chuyện hàng nhày, gọi điện thoại, hội họp, giảng dạy, thảo luận, viết đọc thư từ, sách báo, gi/tiếp qua VB hành chính, p/tiện thơng tin đại chúng…)

2/ Quá trình HĐGT:

Mỗi HĐGT gồm trình:

- Q/trình “mã hố NDGT” – Tạo lập VB ( người nói, người viết thực )

- Q/trình “ giải mã NDGT” – Lĩnh hội VB (do người nghe, người đọc thực )

=> Hai q/trình diễn quan hệ tương tác 3/ Các nhân tố chi phối HĐGT:

N/vật GT: Ai nói, viết; nói với ai, viết với ai?

H/cảnh GT: Nói, viết h/cảnh nào, đâu, nào? N/dung GT: Nói, viết gì, gì?

H đọc ghi nhớ BT:

a/.P/tích NTGT HĐGT mua bán người mua & người bán chợ ( bảng phụ ) N/vật GT: Người mua & ng/bán

H/cảnh GT: Ở chợ, lúc chợ họp

N/dung GT: Trao đổi, thoả thuận mặt hàng, chủng loại, số lượng, giá cả… M/đích GT: Người mua mua hàng, ng/bán bán hàng

b/.Đọc câu ca dao sau trả lời câu hỏi ( bảng phụ ) “ Ai bỏ ruộng hoang,

………., tấc vàng nhiêu”

Đó lời ai? => T/giả b/dân nói với người

Câu nói v/đề gì? => Đừng bỏ ruộng hoang đất q

Câu nhằm MĐ gì? => Khuyên nhủ, kêu gọi làm việc, đừng bỏ đất

T/giả d/gian chọn càch nói ntn? =>Rất chân tình – khun nhũ, động viên 5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học - Chuẩn bị “ Khái quát VHDGVN”

Trình bày đ/trưng VHDG Nêu VD thể loại? Tóm tắt n/dung gi/trị VHDG

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết

Ngày dạy:

KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM

A/ MỤC TIÊU: Giúp H:

– Hiểu nhớ đ/trưng VHDG ( q/trọng)

– Hiểu gi/trị to lớn VHDG Đây c/sở để H có thái d0ộ trân trọng đ/với di sản v/hố tinh thần d/tộc, từ học tập tốt phần VHDG chương trình _ Nắm k/niệm t/loại VHDGVN Mục tiêu đặt H nhớ kể tên

các thể loại, biết sơ phân biệt t/loại với t/loại khác hệ thống

_ Giáo dục H lịng u q ý thức học tập sáng tác dân gian nhằm nâng cao lịng tự hào ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc

B/.CHUẨN BỊ:

GV: SGK, SGV, Thiết kế học

HS: SGK, k/thức khái quát VHDGVN C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 VHVN bao gồm phận? Hãy trình bày nét bật phận? ( I: 1,2 )  VHTĐ sử dụng chữ viết? Em biết VH chữ Hán, chữ Nơm? ( II: )

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

BT1:

- Trả lời câu hỏi:

+ Hãy kể s/tác em biết thuộc VHDG?

+ Qua s/tác mà em vừa kể, em hiểu VHDG?

I/ VĂN HỌC DÂN GIAN:

- H đọc mục I/ SGK

- Em hiểu TP ngôn từ ngh/thuật? TD? (c/dao, tr/cười) * Một tranh Đông Hồ hay phù điêu xà đình làng… có phải VHDG? T/sao?

- VHDG người ta cịn gọi tên gì? - VHDG có đặc trưng nào? - Em hiểu tính truyền miệng?

“ trăm năm bia đá … trơ trơ” - Em hiểu sáng tác tập thể? Quá trình sáng tác hoàn chỉnh TPDG diễn ntn?

- Đời sống cộng đồng gồm sinh hoạt chủ yếu nào? ( đ/sống gia đình, lao động, nghi lễ thờ cúng, tang ma, cưới hỏi, vui chơi giải trí ) => Bài ca lao động, hò chèo thuyền, kéo lưới, giã gạo, quan họ, chèo, chầu văn …-> lễ hội (hội Lim)

+ Ru con, ru em, cd t/cảm

+ Đồng dao -> trò chơi trẻ

+ Sử thi, khan, tr/thơ => nghi lễ thờ cúng tang ma …

H đọc mục II/SGK

- Hãy kể thể loại VHDG mà em biết? Hãy trình bày k/niệm thể loại cho TD?

H đọc mục III/SGK

- VHDg có giá trị nào? Em hiểu tri thức dân gian?

II/ MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA VHDG:

1/ VHDG TP ngh/thuật ngơn từ tr/miệng (tính tr/m): VHDG tồn phát triển nhờ truyền miệng

- Không lưu hành chữ viết, truyền từ người sang người kia, qua nhiều hệ (th/gi), địa phương khác (kh/gi)

- Biểu diễn xướng dân gian: nói, kể, ngâm, hát diễn (ca hát chèo => nói, hát, nhạc, múa diễn xuất nghệ nhân)

- Làm nên đa dạng, phong phú VHDG => dị (s/tạo)

2/ VHDG sản phẩm q trình s/tác tập thể (tính t/thể) - Quá trình sáng tác tập thể diễn sau: cá nhân khởi xướng (câu ca, câu chuyện, câu đố…), tập thể hưởng ứng, truyền miệng Trong trình truyền miệng, TP nhiều người gia cơng hồn chỉnh

=> Sáng tác dân gian mang đậm tính tập thể “Hỡi cô …… đổ đi”

( Bàng Bá Lân )

“ Tháp Mười ………… sen, Nước Nam ……….Bác Hồ” ( Bảo Định Giang ) => Bắc “Tháp Mười ………… sen,

Việt Nam ……… Bác Hồ”

3/ VHDG gắn bó & p/vụ trực tiếp sinh hoạt khác đời sống cộng đồng ( tính thực hành )

- VHDG đóng vai trị phối hợp hoạt động theo nhịp điệu hành động

TD: + Hát ru => Tiết tấu êm ái, tha thiết, dịu dàng, nh/nhàng + Giã gạo => Tiết tấu chậm

- VHDG gây khơng khí để kích thích hoạt động, gợi cảm hứng cho người

TD: + “ Ra anh dặn dò,

Ruộng sâu cấy trước, ruộng gò cấy sau” + “ Lá xoan đào,

Tương tư gọi em?”

III/ HỆ THỐNG THỂ LOẠI CỦA VHDG VN:

TÊN THỂ LOẠI VÍ DỤ

1/ Thần thoại Thần trụ trời

2/ Sử thi dân gian Đăm San, Xinh Nhã 3/ Truyền thuyết An Dương Vương

4./ Cổ tích Thạch Sanh, Tấm Cám

5/ Truyện cười Tam đại gà 6/ Truyện ngụ ngơn Thỏ Rùa, Trí khơn

7/ Tục ngữ Tay làm hàm nhai…

8/ Câu đố Trong trắng, xanh… 9/ Ca dao, dân ca Trống cơm khéo vỗ…

10/ Vè Vè thằng nhác

11/ Truyện thơ Tiễn dặn người yêu ( Thái ) 12/ Các thể loại sân khấu Chèo, tuồng đồ…

IV/ NHỮNG GIÁ TRỊ CƠ BẢN CỦA VHDG:

+ “ Con vua …… quét chùa” + “ Được làm vua … giặc” “ Tiền vào nhà khó gió vào nhà trống”

+ “ Đừng than ph/khó … nảy cây” + “ Một ngày tựa mạn thuyền rồng, Còn v/kiếp nằm th/ chài”

- Qua cáccâu truyện: TC, TT-MC, Tr/cau, em rút học gì? H phát biểu => G kh/quát, b/sung, đúc kết

- Giá trị thứ 3? Làm VHDG có giá trị này? Những nhà thơ lớn có chịu ảnh hưởng VHDG? DC?

- Là kinh nghiệm đúc kết từ thực tiễn sống - Khác hẳn với nhận thức giai cấp thống trị lịch sử, xã hội, chí đối lập

2/ VHDG có giá trị giáo dục sâu sắc đạo lý làm người: - Giáo dục tinh thần nhân đạo lạc quan, tôn vinh giá trị người, đấu tranh để bảo vệ giải phóng người khỏi áp bất cơng, niềm tin vào chiến thắng nghĩa, thiện

- Hình thành phẩm chất tốt đẹp: yêu quê hương, vị tha, cần kiệm, chống ác,…

3/ VHDG có giá trị thẩm mỹ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học dân tộc:

- Nhiều TP trở thành mẫu mực nghệ thuật để ta học tập - Đóng vai trị chủ đạo giai đoạn lịch sử dân tộc chưa có chữ viết

- Là nguồn nuôi dưỡng, sở VHV, phát triển song song VHV, làm cho VHVN trở nên phong phú đa dạng, đậm đà sắc dân tộc

TD: N.Trãi, N.Du, H.X.Hương, H.C.Minh, T.Hữu … 4/ Củng cố luyện tập:

- Các thể loại VHDG phân thành nhóm:

1/ Tự sự: T/thoại, S/thi, T/thuyết, C/tích, N/ngơn, t/cười, t/thơ, vè 2/ Nghị luận DG: Tục ngữ, câu đố

3/ Trữ tĩnh dân gian: Ca dao

4/ Sân khấu dân gian: Chèo, Tuồng, Cải lương, Múa rối - H đọc ghi nhớ Lập sơ đồ khái quát VHDG

- Cho TD đoạn thơ VHV sử dụng chất liệu VHDG 5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học bài; chuẩn bị “HĐGT ngôn ngữ”

- Dựa k/thức học trước làm BT mục II/SGK 20,21,22 E/.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết Ngày dạy:

HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ(TT) A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Củng cố k/niệm HĐGT & nhân tố HĐGT

2/ Biết tích hợp với văn qua VB “ KQ VHDG” với TLV viết số 3/ Vận dụng lý thuyết HĐGT vào việc p/tích tình gi/tiếp cụ thể B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức c/bản hoạt động giao tiếp ngôn ngữ C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ: “HĐGTBNN”

- HĐGT h/động ntn? Diễn dạng nào? ( I )

- Trình bày lại trình HĐGT & nhân tố chi phối HĐGT? ( I 2,3 ) 3.Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

Gọi H đọc, trình bày lời giải, G sửa chữa

- NVGT người ntn? - HCGT diễn vào th/điểm nào? T/điểm thích hợp với trị chuyện ntn?

- NV “ anh” nói điều gì? M/đích?

- Cách nói “ anh” có phù hợp với ND & MĐGT?

- Trong g/tiếp trên, n/vật thực ng/ngữ hành động nói cụ thể nào? Nhằm m/đích gì?

- Cả câu có hình thức câu hỏi, có phải câu dùng để hỏi hay để thực m/đích GT khác?

- Lời nói n/vật bộc lộ tình cảm, t/độ & q/hệ g/đình ntn? - Khi làm thơ này, HXH g/tiếp với người đọc v/đề gì? Nhằm m/đích gì? Bằng p/tiện từ ngữ, hình ảnh ntn?

- Người đọc vào đâu ( từ ngữ, h/ảnh, c/đời & t/phận t/giả…) để lĩnh hội ( hiểu, cảm ) thơ?

II/ Luyện tập: 1/.BT1 SGK/ 20

a/ NVGT: người nam & người nữ, trẻ ( 18,20 ) – khao khát t/yêu Điều thể qua từ “ anh, nàng” b/ HCGT: Đêm trăng ( sáng, thanh, vắng ) – th/gian thích hợp cho đơi lứa tâm tình

c/ ND & MĐGT:

- NV “ anh” nói việc “ trăng non đủ lá” & đặt v/đề “ nên chăng” tính đến chuyện “ đan sàng”

- NV “ anh” dùng cách nói hình tượn, bóng bẩy, ngụ ý nói đến chuyện kết duyên người Họ người trẻ tuổi ( tre non ), đủ trưởng thành ( đủ lá) nên tính đến chuyện kết ( đan sàng )

d/ Cách nói NV “ anh” phù hợp với ND & MĐGT

Cách nói mang màu sắc v/chương, thuộc p/cách v/chương, vừa có h/ảnh, vừa đậm sắc thái t/cảm nên dễ vào t/cảm người

2/.BT2 SGK/ 20,21

a/ Các NVGT th/hiện ng/ngữ h/động nói sau: - A Cổ: Cháu chào ơng ạ! (hành động nói có m/đích “ chào”) - Ơng gia:

A Cổ hả? ( HT câu hỏi, t/hiện m/đích “chào lại”) Lớn tướng nhỉ? ( HT câu hỏi, thực m/đích “ khen”)

Bố cháu….khơng? ( h/động “ hỏi”) - A Cổ:

Thưa ông, có ạ! ( h/động “ đáp lời”)

b/ Cả câu có hình thức câu hỏi, k phải câu nhằm m/đích hỏi

C1: chào đáp k trả lời C2: khen

C3: nhằm m/đích hỏi Do A Cổ trả lời câu hỏi ( Thưa ơng có ạ! )

c/ Lời nói ơng cháu bộc lộ t/cảm, th/độ & q/hệ người đ/với Các từ xưng hơ ( ơng, cháu), từ tình thái ( thưa, ạ, hả, ) bộc lộ t/độ kính mến A Cổ đ/v người ông & t/độ yêu q, trìu mến người ơng đ/v cháu 3/.BT3 SGK/21

a/ Thông qua h/tượng “ BTN” t/giả muốn bọc bạch với người vẻ đẹp, t/phận chìm người p/nữ nói chung, t/giả nói riêng, đồng thời k/định phẩm chất sáng người phụ nữ b/thân Tất diễn tả ngơn ngữ giàu h/ảnh ( trắng, trịn, bảy ba chìm, lịng son, rắn nát )

- Hãy viết t/báo ngắn cho bạn H t/trường biết h/động làm m/trường nhân ngày MTTG? ( 5/6/1972

- Thư viết cho ai, người viết có q/hệ ntn với nhười nhận?

- Hồn cảnh cụ thể người viết & người nhận thư ntn? - Thư viết vấn đề gì? - Thư viết để làm gì? - Viết nào?

tình duyên – dễ hiểu & cảm nhận thơ 4/.BT4 SGK/21

Yêu cầu:

- Dạng VB: thơng báo ngắn gọn, cần viết thể thức mở đầu, kết thúc,…

- Đ/tượng GT: bạn H t/trường - NDGT: hoạt động làm m/trường - HCGT: n/trường nhân ngày MTTG

=> Nhân ngày MTTG, n/trường tổ chức buổi tổng v/sinh toàn trường để làm trường ta xanh, sạch, đẹp

- TG l/việc: Từ 8h sáng ngày 5/6/2007

- ND c/việc: Thu dọn rác, vệ sinh cống rãnh, phát quang cỏ dại, trồng thêm xanh & vun gốc hàng cây…

- Lực lượng t/gia: Toàn thể H trường

- Dụng cụ: Mỗi H cần mang theo dụng cụ như: cuốc, xẻng, chổi, dao phay…

- Kế hoạch c/thể: Các lớp nhận v/phòng trường vào lúc 16h ngày 4/6/2007

Nhà trường kêu gọi toàn thể H trường hưởng ứng & t/cực t/gia buổi tổng v/sinh

Ngày 29/ 5/ 07 BGH 5/.BT5 SGK/21,22:

a/ NVGT: BH, với tư cách CT viết thư cho H toàn quốc – chủ nhân tương lai nước VN độc lập

b/ HCGT ( tình ): Đ/nước vừa ĐL, H “ bắt đầu nhận GD hồn tồn VN” Do đó, thư khẳng định q/lợi & n/vụ H

c/ NDGT: Thư nói tới niềm vui sướng hưởng niềm ĐL đ/nước, tới n/vụ, trách nhiệm H đ/với đ/nước Cuối thư lời chúc B đ/với H

d/ MĐGT: B viết thư để chúc mừng nhân ngày khai trường nước VNDCCH, để xác định n/vụ nặng nề vẻ vang H

e/ CTGT: Thư B viết ngắn gọn, lời lẽ chân tình, g/gũi, vừa nghiêm túc x/định trách nhiệm H

4/ Củng cố luyện tập:

Qua BT5, rút g/tiếp? ( NVGT, HCGT, MĐGT, NDGT,GT cách – viết nói ntn?

5/ Hướng dẫn H tự học nhà: - Học - Chuẩn bị “ VB” + VB gì? Bố cục VB?

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết

Ngày dạy:

VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU:

– Có k/thức thiết yếu VB, đ/điểm VB & k/thức k/quát loại VB xét theo p/cách chức ng/ngữ

– Nâng cao kỹ thực hành p/tích & tạo lập VB GT – Tích hợp với văn qua “ KQVHDGVN”, với LV B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức kiểu VB nói, viết gi/tiếp c/sống C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS

2 Kiểm tra cũ: “ HĐGT ng/ngữ ”  Thế HĐGT?

 Hãy kể nhân tố chi phối GT?  Hãy p/tích HĐGT ca dao: “ Trâu ơi…….trâu ăn”

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

- H đọc mục I/ SGK 23,24 - G gọi H nhận xét trả lời câu hỏi SGK G đúc kết

+ Mỗi VB người nói tạo h/động nào? Để đáp ứng y/cầu gì? Số câu mổi VB ntn? - Dựa vào TD trả lời câu hỏi 2,3,4,5 để rút đ/điểm chung VB?

+ Cho biết c/đề VB? Cách thể ntn?

+ Nhận xét câu, kết cấu toàn VB ntn?

+ Về hình thức, VB có dấu hiệu mở đầu kết thúc không? + Các VB tạo với m/đích gì?

- H đọc mục II/ SGK 25

G gọi H nhận xét trả lời câu hỏi SGK G đúc kết

- Từ VB 1,2,3 rút VB thuộc phong cách ng/ngữ nào?

+ VB 1,2 thuộc p/c ng/ngữ ng/thuật + VB thuộc p/c ng/ngữ c/luận Như vậy, theo em có loại

VB nào? Ở VB thuộc p/cách ngơn ngữ gọt giũa có tiểu loại nào?

+ Em có n/xét p/vi s/dụng loại VB?

+ M/đích g/tiếp loại VB ntn?

I/.Khái niệm, đặc điểm: 1/.Văn bản:

VB sản phẩm h/động gi/tiếp ng/ngữ, gồm hay nhiều câu, nhiều đoạn

TD: +VB1:Tạo hđgt chung, k/nghiệm nh/người VB gồm câu

+ VB2: Tạo hđgt gái & người, tr/đổi t/cảm Nó than thân gái VB có câu + VB3: Tạo hđgt CT với quốc dân đồng bào => Thông tin CT – XH Ng/vọng khẩn thiết, k/định q/tâm lớn d/tộc giữ gìn b/vệ ĐL, TD VB có 15 câu

2/ Đặc điểm:

- Mỗi VB tập trung thể chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn

- Các câu VB có l/kết chặt chẽ, đồng thời VB xây dựng theo kết cấu mạch lạc

- Mỗi VB có dấu hiệu biểu tính hồn chỉnh nội dung ( thường mở đầu nhan đề k/thúc h/thức thích hợp loại VB )

- Mỗi VB nhằm thực ( số ) mục đích giao tiếp định

II/ Các loại VB:

1/ VB thuộc p/cách ngôn ngữ s/hoạt ( thư, nhật ký…) 2/ VB thuộc p /cách ngôn ngữ gọt giũa

a/ VB thuộc p/cách ngôn ngữ ng/thuật ( thơ, truyện, kịch…) b/ VB thuộc p/cách ngôn ngữ khoa học ( SGK, TLHT…) c/ VB thuộc p/cách ngôn ngữ ch/luận ( T/ngôn, hịch…) d/ VB thuộc p/cách ngơn ngữ báo chí ( Bản tin, t/phẩm…) e/ VB thuộc p/cách ngơn ngữ hành ( Đơn, b/bản…) * Phạm vi sử dụng rộng rãi tất loại VB đ/sống XH, không trừ VB

* Mỗi loại VB có m/đích GT khác nhau: + VBNT: g/tiếp với công chúng bạn đọc

+ VBKH: chuyên sâu dành cho ngành KH, SGK…; KHP/cập dành cho hãng thông tin

+ Lớp từ ngữ riêng cho loại VB ntn?

+ VBHC: dành cho cho việc, tượngliên quan cá nhân với tổ chức h/chính

+ VBBC: dành cho p/viên g/tiếp với tất người * Về ngôn ngữ

+ VBNT: ngôn ngữ h/tượng, giàu sắc thái biểu cảm

+ VBKH: nhiều từ ngữ, thuật ngữ thuộc c/ngành k/học + VBCL: rõ ràng, chặt chẽ, nhiều thuật ngữ c/trị, x/hội + VBHC: ng/ngữ s/dụng theo kh/mẫu, nhiều từ ngữ h/chính + VBBC: ng/ngữ s/dụng c/xác, rõ ràng ( k/gian, t/gian, minh bạch )

4/ Củng cố luyện tập:

- VB? VB bao gồm đ/điểm gì? Dựa vào p/cách ng/ngữ, có loại VB nào? 5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học bài; Chuẩn bị “ Bài viết số 1”

- On lại cách xây dựng VB Xem phần gợi ý dạng đề SGK/27 E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết Ngày dạy:

BÀI VIẾT SỐ 1

SOẠN TRONG GIÁO ÁN BÀI VIẾT- TRẢ BÀI VIẾT 10

Tiết 8,9 Ngày dạy:

CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY ( TRÍCH SỬ THI ĐĂM SĂN – ST TN ) A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Nắm số đặc điểm nghệ thuật sử thi anh hùng việc x/dựng kiểu “ N/vật anh hùng ST”, ngh/thuật m/tả sử dụng ngôn từ

2/ Biết cách p/tích VB ST anh hùng để thấy giá trị ST ND & NT, đ/biệt cách ST mượn việc mô tả chiến tranh để khẳng định lý tưởng c/sống hoà hợp, hạnh phúc - Nhận thức lẽ sống cao đẹp cá nhân hy sinh, phấn đấu danh dự vàhạnh

phúc yên vui cộng đồng

3/ Giáo dục H khát vọng chiến công, chinh phục mở mang bờ cõi đất nước B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức khái quát sử thi anh hùng C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách k/hợp với phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi

D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

 VHDG có đ/trưng nào? Em hiểu tính truyền miệng tính tập thể? - H trả lời theo mục II / SGK23,24

 Quá trình tr/miệng có tính t/thể tạo nên đ/điểm gì? Cho TD làm rõ? - Tính dị bản, tính truyền thống

 Nêu nét ngơn ngữ nghệ thuật VHDG cho TD? - N/thuật VHDG có đ/điểm:

+ M/tả thực thực tế Truyện Tấm Cám… + M/tả thực cách kỳ ảo Truyện Sọ Dừa…

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc tìm hiểu tiểu dẫn SGK - Hãy cho biết đoạn trích thuộc thể loại VHDG ? Em hiểu sử thi dân gian ? Có loại sử thi ?

 H làm việc cá nhân trình bày trước lớp

- Đăm Săn sử thi gì? Nội dung kể chiến cơng ai? Những chiến cơng người anh hùng gì?

 H làm việc cá nhân trình bày trước lớp

* H đọc, hiểu đoạn trích

- Hãy cho biết xuất xứ đoạn trích ? - Đoạn trích thể điều gì?  H làm việc cá nhân trình bày trước lớp

* H đọc, hiểu đoạn trích từ 3135 - Hãy tóm tắt diễn biến trận đánh Đ M? ( ch/ý gợi ý SGK )  H thảo luận cử đ/diện trình bày

- Qua câu nói h/động nô lệ đ/với việc thắng thua tù trưởng, em p/tích làm rõ t/độ, t/cảm cộng đồng đ/với chiến người anh hùng ST?

I/.GIỚI THIỆU: 1/.Tác phẩm:

a) STDG: Là sáng tác tự dài văn vần văn xuôi kết hợp với văn vần kể lại kiện quan trọng có ý nghĩa lớn tồn thể cộng đồng Có loại: Sử thi thần thoại: Kể nguồn gốc hình thành vũ trụ, người xã hội ; Sử thi anh hùng (anh hùng ca): kể nghiệp chiến công người anh hùng toàn thể cộng đồng b) Sử thi Đăm Săn:

- Đăm Săn sử thi anh hùng d/tộc Ê-đê( Tây Nguyên) - Nội dung kể về chiến công người anh hùng Đăm Săn, tù trưởng hùng mạnh

- Chiến cơng chàng dám chống lại tục “nối dây”, chặt thần smuk, chiến thắng tù trưởng thù địch cứu vợ, làm cho buôn làng ngày giàu mạnh Cuối cùng, chàng chết rừng Sáp Đen cầu Nữ thần Mặt Trời, thể khát vọng phóng túng tù trưởng anh hùng Đăm Săn chết có cháu chàng nối tiếp đường cậu

2/ Chiến thắng Mtao Mxây: a) Xuất xứ:

Trích sử thi “Đăm Săn” dân tộc Ê Đê b) Chủ đề:

Đoạn trích m/tả đọ sức liệt Đ M để giành lại vợ Đồng thời thể niềm tự hào người anh hùng lũ làng

II/.ĐỌC - HIỂU: 1/ Diễn biến trận đánh:

- Đ đến nhà M khiêu chiến M bỡn cợt Đ - Bước vào chiến:

+ H1: bên múa khiên

* M múa trước : tỏ yếu ớt , cỏi * Đ múa khiên: tỏ mạnh mẽ, tài giỏi

=> M chạy khắp nơi để tránh đường khiên Đ múa + H2: Đ múa khiên sức mạnh gió bão Đâm liên tiếp M

nhưng k thủng

=> Nhờ giúp đỡ ông trời cắt đầu M

- Đ cứu vợ Dân làng M đồng loạt theo Đ làng 2/ Th/độ, t/cảm tộc đ/với chiến vàngười a/hùng: Cuộc chiến Đ M chiến tranh mang tính chất thống cộng đồng Vì thế, t/độ nơ lệ phía có biểu đ/biệt:

- Ở phía M: Sau tù trưởng M thất bại, đơng đảo nô lệ tâm phục nghe lời vị tù trưởng mạnh Đ

- Phần cuối chiến thường nói đến thương vong , mát đ/trích đề cập đến hình ảnh gì? Hãy p/tích ý nghĩa lựa chọn đó?

 H thảo luận cử đại diện trình bày

- Hãy nêu nhận xét ngơn ngữ người kể chuyện đoạn trích ?

- Hãy nêu nhận xét ngôn ngữ nhân vật đoạn trích  H thảo luận cử đại diện trình bày

nay k cịn nữa”

 Thái độ, h/động chứng tỏ họ mơ ước người lãnh đạo dũng cảm, tài ba

- Ở phía Đ: Dân làng tưng bừng chào đón vị anh hùng Họ vui mừng buôn làng mở mang, giàu có mà cịn dược đón tiếp người nô lệ với tất chân thành & h/hợp

+ “…Các chàng trai lại ngực đụng ngực Các cô gái lại vú đụng vú Cảnh làng tù trưởng nhà giàu trông mà vui thế!”

3/ Nghệ thuật a)Nét đẹp sử thi:

- Miêu tả chiến thị tộc k trọng m/tả cảnh chết chóc đau thương Trái lại, dân gian chủ yếu m/tả cảnh chiến thắng tưng bừng Đ Điều nói lên khát vọng họ là:

+ Cuộc chiến tranh nhằm liên kết t/thể lẻ tẻ, rời rạc thành t/thể lớn mạnh

+ Ca ngợi tầm vóc sứ mệnh l/sử người anh hùng b) Ngôn ngữ đoạn trích:

- Ng/ngữ trang trọng, giàu hình ảnh, giàu nhịp điệu phù hợp với đ/điểm sử thi

- Ng/ngữ người kể chuyện có :

+ Lời đ/thoại tr/tiếp ng/kể với người nghe

TD: “Thế M phải Bà xem, khiên tròn đầu cú, gươm óng ánh cầu vồng”… “Bà xem, Đ thêm, giàu có, chiêng la nhiều” +Thể thái độ người kể nhân vật hay

kiện ==> Tạo đồng cảm tiếp nhận

- Ng/ngữ nhân vật có nhiều câu mệnh lệnh, câu kêu gọi: TD: “Ơ diêng, diêng, xuống đây!” ( m/lệnh ); “Ơ nghìn chim sẻ, vạn chim ngói! T/cả tơi tới này!…” (k/ gọi) => Góp phần làm cho sử thi đẹp hồnh tráng

=> Ng/nghe sống thực c/chuyện thời xa xưa ==> L/kể n/vật ln có th/độ ng/ca t/vinh người a/hùng c) Biện pháp tu từ đoạn trích:

Kết hợp so sánh phóng đại

==> Những b/pháp t/từ g/phần t/nên âm hưởng h/tráng, vẻ đẹp r/rỡ ng/thuật m/tả ch/dung n/vật anh hùng ng/thuật t/dựng khung cảnh hoành tráng sử thi III/ TỔNG KẾT:

- Đoạn trích cho thấy đề tài chiến tranh có ý nghĩa tất lớn lịch sử văn học nhân loại Và chiến công người anh hùng ln đóng vai trị định số phận dân chúng, định bước lịch sử

- Khung cảnh sử thi ln hồnh tráng Chân dung người anh hùng ln đẹp rực rỡ nhờ biện pháp phóng đại, thái độ tôn vinh người kể chuyện nhân vật phụ tác phẩm

4/ Củng cố luyện tập: - H đọc ghi nhớ? Chủ đề?

- BT/36: Thần phù trợ người a/hùng => NT p/biến nhiều t/loại t/sự dân gian

+ Vai trò người ( dân làng): lệ thuộc vào thắng bại người anh hùng, suy tôn người anh hùng tuyệt đối => Đề cao vai trò n/vật anh hùng ST

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Học Chuẩn bị “Văn (TT)” + Làm BT mục III/ 37,38

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết 10 Ngày dạy:

VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

– Củng cố k/thức k/niệm VB đ/điểm VB – Tích hợp với văn qua “ Chiến thắng Mtao Mxây”

– Rèn kỹ thực hành p/tích VB: liên kết VB, hoàn chỉnh VB B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức kiểu VB nói, viết gi/tiếp c/sống C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ: “ Văn bản”  Thế VB? ( I,1 )

 Hãy nêu đặc điểm VB? (I,2 )

 Hãy kể tên loại VB cho TD? ( II ) 3.Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG BÀI HỌC - H đọc mục I/ SGK 37,38

G gọi H đọc, nhận xét trả lời câu hỏi SGK G đúc kết - Phân tích tính thống

chủ đề đoạn văn?

- Phân tích phát triển chủ đề?

- Đặt nhan đề cho đoạn văn?

- Sắp xếp câu thành VB

I/.Khái niệm, đặc điểm II/.Luyện tập:

BT1/37:

a) Tính thống chủ đề đoạn văn thể ở:

C1 câu mở đoạn ( câu chủ đề, câu chốt ) Các câu lại (2,3,4,5) làm rõ câu chủ đề

- C2 : vai trò m/trường đ/với thể - C3: lập luận s/sánh

- C4,5: dẫn chứng thực tế

b) Sự phát triển chủ đề đoạn văn:

- C1 câu chủ mang ý nghĩa k/quát ( ý chung ) đoạn - Các câu lại cụ thể hoá ý nghĩa cho câu chủ đề c) Nhan đề ( tiêu đề ):

- Môi trường thể (sự sống )

- Mối quan hệ thể môi trường - Quan hệ hai chiều

* Giữa thể mơi trường có ảnh hưởng qua lại với MT có ảnh hưởng đến đặc tính thể

hồn chỉnh, mạch lạc? - Đặt cho VB nhan

đề phù hợp?

- Dựa vào VBHC “ Đơn xin nghỉ học”, xác định yêu cầu cần thiết VB?

- Đơn gửi cho ai? Người viết cương vị nào?

- Mục đích viết đơn?

- Nội dung đơn gì?

- Kết cấu đơn ntn? * Tổ 1,2 thực trả lời

mục gạch đầu dòng * Tổ 3,4 thực hành viết VB

a) Sắp câu để tạo lập VB: - Câu: 1, 3, 5, 2,

- Câu: 1, 3, 4, 5, b) Đặt nhan đề:

- Giới thiệu thơ Việt Bắc - Sự đời thơ Việt Bắc BT4/38:

a) Đơn gửi cho: BGH, GVCN lớp Người viết đơn: Phụ huynh HS

b) Mục đích viết đơn: Xin phép nghỉ học c) Nội dung đơn:

- Họ tên người viết đơn, người xin nghỉ - Nêu lí xin nghỉ

- Lời hứa thực đầy đủ công việc học tập phải nghỉ học

d) Kết cấu đơn: Quốc hiệu; tiêu ngữ ( tên đơn ); họ tên, địa chỉ, chức vụ người nhận; họ tên, địa chỉ, chức vụ người gởi; nội dung đơn; ngày tháng năm; ký tên

4/ Củng cố luyện tập:

- Qua BT làm, em nhận xét VB phải có yêu cầu nào? - Làm BT3/38

5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học bài; Chuẩn bị “ Truyện ADV & MC – TT ”

- Đọc VB, tiểu dẫn trả lời câu hỏi “ Hướng dẫn chuẩn bị bài” E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết : 11,12

Ngày dạy:

TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU – TRỌNG THUỶ A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1 Nắm đặc trưng truyền thuyết qua tìm hiểu câu chuyện cụ thể: Truyện kể lại kiện lịch sử đời trước giải thích nguyên nhân theo cách nghĩ, cách cảm nhận người đời sau

2 Nhận thức bàihọc kinh nghiệm giữ nước ẩn sau câu chuyện tình yêu, tinh thần cảnh giác với kẻ thù xâm lược, cách xử lí mối quan hệ cá nhân với cộng đồng, hạnh phúc tình yêu tuổi trẻ với vận mệnh dân tộc, đất nước

B/.CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SGV, Thiết kế học

* HS: SGK; Đọc, hiểu truyện An Dương Vương Mi Châu, Trọng Thuỷ C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách k/hợp với phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi

D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS

- H trả lời mục I, phần 1b; I, phần 2b

 Hãy phân tích diễn biến trận đánh? Và nêu thái độ tộc chiến người a/hùng? - H trả lời mục II, phần 1,

 Kiểm tập nhà 3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc tìm hiểu tiểu dẫn tri thức đọc hiểu SGK

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Phần tiểu dẫn trình bày n/dung gì? Cho biết đặc trưng truyền thuyết?

- Muốn hiểu đúng, hiểu sâu truyền thuyết, phải làm sao? - Tiểu dẫn cịn giới thiệu nữa? Nội dung thứ hai g/thiệu gì?

- Nêu xuất xứ truyện?

- Truyền thuyết chia làm phần? N/dung đoạn nói gì?

- Dựa vào cốt truyện bố cục chia, tóm tắt ngắn gọn TT?

- Xây dựng câu truyện dân gian muốn nhấn mạnh điều gì? * Đọc – hiểu VB

- G hướng dẫn cách đọc truyện - H đọc thích G nhấn mạnh số từ then chốt Đọc, hiểu đoạn

H làm việc theo nhóm cử đại diện tr/bày trước lớp theo c/hỏi G

I/.GIỚI THIỆU CHUNG: 1/.Tiểu dẫn:

a) Đặc trưng truyền thuyết:

+ Truyện kể dân gian kể kiện có ảnh hưởng lớn lao đến lịch sử dân tộc

+ Truyện lịch sử màchỉ phản ánh lịch sử + Những câu chuyện lịch sử khúc xạ qua lời kể nhiều hệ - xây dựng hình tượng nghệ thuật độc đáo, nhuốm mầu sắc thần kỳ mà thấm đẫm cảm xúc đời thường

b) Giá trị ý nghĩa tr/thuyết:

Muốn hiểu đúng, hiểu sâu truyền thuyết hai lĩnh vực nội dung nghệ thuật cần đặt t/phẩm mối quan hệ với lịch sử &đời sống

c) Giới thiệu quần thể di tích l/sử văn hoá lâu đời:

- Làng Cổ Loa – Đông Anh – H/Nội => Đền thờ ADV, am thờ công chúa MC, giếng Ngọc

- Tường thành Cổ Loa 2/ Truyện ADV & MC – TT:

a) Xuất xứ: Trích “ Lĩnh Nam chích quái ” ( chữ Hán Vũ Quỳnh Kiều Phú sưu tập biên soạn cuối TK XV) Đinh Gia Khánh – Nguyễn Ngọc San dịch ( xem truyện nối tiếp nhau)

b) Bố cục: phần

- “ ADV….xin hoà”: ADV xây thành, chế nỏ & c/thắng TĐ - “ Không bao lâu….cứu nhau”: TT lấy cắp lẫy nỏ thần - “ TT….đi xuống biển”: TĐ đem binh đánh Au Lạc, ADV

bại trận, chém MC xuống biển

- “ Đời truyền… tiểu cữu”:Kết cục bi thảm TT, hình ảnh ngọc trai giếng nước

c) Tóm tắt:

- ADV xây thành Cổ Loa; làm nỏ thần, chiến thắng giặc ngoại xâm

- Triệu Đà dùng kế cầu hoà Vua ADV mắc mưu gả MC cho TT T dỗ MC, lừa đánh tráo nỏ thần

- Triệu Đà x/lược ADV thất bại MC rải lông ngỗng đường chạy trốn Rùa Vàng lên mách bảo ADV chém đầu MC RV rẽ nước xuống biển

- TT chôn cất MC, thương tiếc nàng, nhảy xuống giếng tự tử Đời sau đem ngọc trai rửa giếng nước sáng lên d) Chủ đề:

- Ca ngợi tinh thần dựng giữ nước ơng cha buổi bình minh lịch sử

- Nhấn mạnh học cảnh giác h/cảnh – vấn đề thuộc bí mật quốc gia

II/ Đọc – hiểu VB:

1/ ADV xây thành, chế nỏ bảo vệ đất nước: a) Quá trình xây thành ADV m/tả:

- Quá trình xây thành ADV m/tả ntn?

- Qua ch/tiết nêu lên tâm ADV, em nh/thấy ADV người ? Và qua ta thấy th/độ dân gian ntn đ/với ADV? - Xây dựng chi tiết sứ Thanh Giang câu truyện, dân gian muốn ngụ ý gì?

- Xây thành xong, ADV nói với RV? Em có suy nghĩ chi tiết này?

* Những chi tiết cho thấy ADV người nào?

- Việc chấp nhận cầu hòa Triệu Đà, ADV đưa đất nước vào tình cảnh ?

- Triệu Đà dùng mưu kế sau giao chiến với ADV thất bại? - ADV MC phạm sai lầm dẫn đến bi kịch nước?

- Em có suy nghĩ cảnh giác đó?

- Chi tiết Rùa Vàng lên thét lớn “ kẻ ngồi sau ngựa giặc đo ” có ý nghĩa gì? Trước lời nói ADV làm gì? Em có suy nghĩ hành động ADV?

- Tìm chi tiết thể bi kịch tình yêu?

- Qua nhân vật ADV, RV, MC, TT em có cảm nhận thái độ dân gian đ/với n/vật ntn?

- Chiếm Âu Lạc, TT tự Tại sao?

- Cái chết nói lên điều

+ Lập đàn cầu đảo bách thần, giữ

+ Nhờ cụ già mách bảo, sứ Thanh Giang tức RV giúp vua xây thành “ nửa tháng xong”

 D/gian ngưỡng mộ ca ngợi cơng lao, vai trị ADV b) Chi tiết sứ Thanh Giang:

Là yếu tố thần kỳ, nhằm: + Lí tưởng hố việc xây thành

+ Tổ tiên đời trước ngầm giúp đỡ cháu đời sau Con cháu nhờ có cha ơng mà trở nên hiển hách Cha ông nhờ cháu rạng danh, anh hùng

 Nét đẹp truyền thống dân tộc VN c) Tấm lòng ADV:

- Nhà vua cảm tạ RV Song tỏ băn khoăn “ Nếu có giặc lấy mà chống? ” Thể ý thức trách nhiệm người cầm đầu đ/nước

* ADV vị vua có lịng chăm lo việc nước, có trách nhiệm cao đ/với vận mệnh quốc gia có cơng việc xây dựng bảo vệ đất nước

2/ Bi kịch nước mất, nhà tan thái độ t/giả dân gian với nhân vật:

a) Âm mưu Triệu Đà: Triệu Đàcầu hôn, vua vơ tình gả gái MC cho trai TĐ TT Thực chất tạo đ/kiện để hoạt động gián điệp: lấy cắp bí mật nỏ thần

b) Những sai lầm: ADV MC phạm sai lầm

+ Nhà vua: không nghi ngờ kẻ địch; khơng có kế sách đề phịng Khi giặc đến lại chủ quan thiếu ý thức cảnh giác, chưa biết đến mưu sách gián điệp

+ Mị Châu: Tiết lộ bí mật nỏ thần để kẻ gian tráo đổi lẫy nỏ dễ dàng Nàng người p/nữ sáng ngây thơ việc nước

 Hai cha ADV cảnh giác, lơ là, chủ quan làm tiêu tan nghiệp đất nước Âu Lạc Đó học đắt giá bi kịch nước, nhà tan

c) Câu nói RV “ kẻ ngồi sau ngựa giặc đó” + Là lời kết tội đanh thép cơng lý n/dân hành động vơ tình mà phản quốc MC

+ Là lời tuyên án khiến ADV tỉnh ngộ, nhận bi kịch nên “ rút gươm chém MC” cầm sừng tê RV xuống biển  Đây h/động liệt, dứt khoát ADV đứng phía cơng lý quyền lợi dân tộc để xử án, hành động thể tỉnh ngộ muộn mằn nhà vua d) Bi kịch tình yêu thể qua chi tiết:

+ Giữa MC TT có mối tình thật + MC tin yêu chồng mà đắc tội với non sông

+ TT tên gián điệp đội lốt rể Song trước người vợ xinh đẹp, chân thành MC, TT đem lòng yêu thương thật Điều thể qua câu nói lúc chia tay “ Nếu hai nước…làm dấu” Nhưng TT quên nhiệm vụ đứa bề tơi trung TT có tham vọng lớn vừa muốn có vợ, vừa muốn hoàn thành n/vụ vua cha giao cho Song TT khơng thể thực điều Đó bi kịch t/yêu

e) Cái chết TT:

- TT gây bao cảnh tan thương, nước mất, nhà tan TT phải tự tìm đến chết

người TT?

* Một tr/thuyết khác cho oan hồn MC kéo TT xuống giếng dìm chết TT ngó xuống giếng Theo em, kết cục hợp lý hơn? Tại sao?

H làm việc theo nhóm cử đại diện tr/bày trước lớp theo c/hỏi G - Đặc điểm bật NT dân gian việc khắc họa tính cách nhân vật ADV, MC, TT ntn ? - Tìm chi tiết có tính lịch sử chi tiết hư cấu tưởng tượng truyện ? Vai trị chi tiết ntn ?

- G đúc kết

người đọc đời sau Bởi TT nạn nhân chiến tranh xâm lược Mặc khác chết TT cách giải mâu thuẫn người Đó tham vọng chủ nghĩa bá quyền

* Để oan hồn MC kéo TT xuống giếng dìm chết thể lịng căm thù MC người dân Cổ Loa Nhưng để TT nhảy xuống giếng tự tử nỗi giày vò trừng phạt kết cục hợp lý

3/ Nghệ thuật truyện:

- Sử dụng phối hợp chi tiết thực chi tiết kỳ ảo: + Ngọc trai rửa nước giếng TT chết, ngọc trai thêm sáng - Những chi tiết có tính lịch sử là:

+ ADV xây loa thành

+ ADV làm vũ khí chống giặc

+ Quân giặc thất bại công thành Cổ Loa

 Các chi tiết làm cho truyện có tính chân thật, có ý nghĩa lịch sử mang tính chất sử thi

- Các chi tiết kỳ ảo

+ Cụ già từ hướng Đông tới mách bảo có xứ Thanh Giang + Rùa vàng biết nói tiếng người (tự xưng xứ Thanh Giang) giúp vua xây thành

+ Lẫy nỏ thần làm móng vuốt RV

+ Khi thất trận, chạy đến đường cùng, RV đưa ADV rẽ nước xuống biển

+ Máu MC hóa thành ngọc trai, ngọc trai biển Đơng rửa nước giếng TT sáng lên

+ Xác MC biến thành ngọc thạch IV/ TỔNG KẾT:

Truyện mang nhiều yếu tố kỳ ảo Nhưng chi tiết làm cho h/tượng thêm kỳ vĩ mang màu sắc anh hùng ca Truyện chứa đựng học gi/dục người t/thần cảnh giác trước âm mưu xâm lược kẻ thù công giữ nước Đây b/học bối cảnh tại: vừa cần hội nhập với giới, vừa phải giữ an ninh chủ quyền đất nước 4/ Củng cố luyện tập:

- H đọc ghi nhớ - BT1/43

a) TT kẻ gián điệp c/tranh nước Au Lạc & Nam Việt ( rể, đánh cắp lẫy nỏ thần ), việc yêu MC k hoàn toàn giả dối ( theo dấu lơng ngỗng, nhảy xuống giếng tìm chết )

b) Hình ảnh “ NT – GN” k ca ngợi mối tình MC – TT mà => minh oan cho MC – kẻ p/tội vô tình! Nhân dân k ngợi ca kẻ thù, kẻ đưa họ đến chỗ nước

- BT2/43

- Cách xử lí hợp đạo lí dân tộc

- Sự bao dung đ/với người có tội với đ/nước – biết hối hận & chịu hình phạt xứng đáng - Lúc sống, đứng trước trách nhiệm với dân – nước, ADV tự tay trừng trị gái, kiếp sau đồn tụ Đó đức nhân hậu xưa nhân dân ta

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

Học bài- chuẩn bị “ Lập dàn ý văn tự sự” - Làm BT3/43 + Đọc tìm hiểu => trả lời mục I, II, III

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ………

Tiết 13 Ngày dạy:

LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Biết cách dự kiến đề tài cốt truyện cho văn tự 2/ Nắm kết cấu biết cách lập dàn ý văn tự

3/ Nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trước viết văn tự nói riêng, văn khác nói chung

B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học  HS: SGK, k/thức c/bản kiểu VBTS C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách k/hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Em hiểu VBTS?

 Một VB thường có phần? Hãy nêu chức phần? 3.Giảng mới:

* Giới thiệu: Tục ngữ có câu: “ An có nhai, nói có nghĩ” -> Cân nhắc nói, viết

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

H đọc mục I trả lời câu hỏi - Nhà văn N/Ngọc nói việc gì? - Qua lời kể nhà văn, em học tập trình hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập ý cho văn tự sự? G gợi ý, H trao đổi thảo luận => G đúc kết

- Phải huy động trí tưởng tượng để hư cấu số n/vật, việc đ/biệt mối q/hệ n/vật việc

- Phải x/dựng “ tình điển hình” để câu chuyện p/triển cách lơgíc giàu kịch tính - Cuối việc lập dàn ý: MB,

TB, KB

- Vậy muốn viết văn kể lại câu chuyện viết truyện ngắn ta phải làm gì?

H đọc mục II trả lời câu hỏi -Theo suy ngẫm nhà văn N/Tuân kể hậu thân chị Dậu câu chuyện (1&2) Em lập dàn ý cho văn kể hai chuyện trên?

I/ Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện:

1/ Nhà văn N/Ngọc kể trình suy nghĩ, chuẩn bị để sáng tác truyện ngắn Rừng xà nu

TD: Qua lời kể ta rút kết luận sau:

+ Bắt đầu hình thành ý tưởng từ việc có thật ( k/nghĩa anh Đề )

+ Đặt tên n/vật cho có “ k/khí” rừng núi T/Ngun (Tnú) + Dự kiến cốt truyện Bắt đầu “khu rừng xà nu” &

“kết thúc cảnh rừng xà nu”

+ Hư cấu n/vật: Dít, Mai, cụ Mết, bé Heng

* Dít đến mối tình sau Tnú -> phải có Mai ( chị Dít )

* Cụ già Mết phải có cội nguồn làng, T/Ngun Cả bé Heng biểu tượng cho p/triển T/N + Xây dựng tình điển hình: n/vật “phải có nỗi

đau riêng bách dội”

+ Xây dựng chi tiết điển hình: Mai bị đánh chết tàn bạo, 10 đầu ngón tay Tnú bốc lửa

+ Các chi tiết khác tự đến: bà cụ già lụm cụm, gái lấy nước

2/ Nhận xét:

Muốn viết văn kể lại câu chuyện viết truyện ngắn ta phải hình thành ý tưởng phát thảo cốt truyện ( dự kiến tình huống, kiện & nhân vật ) Suy nghĩ, tưởng tượng n/vật việc, chi tiết tiêu biểu đặc sắc làm nên cốt truyện

II/ Lập dàn ý:

1/.Câu chuyện 1: Anh sáng MB :

- Chị D hớt hải chạy hướng làng đêm tối - Chạy tới nhà, trời khuya thấy người lạ nói

- Qua BT xây dựng, em trình bày cách lập dàn ý văn TS?

- Lập dàn ý văn TS làm gì? Dàn ý gồm phần? Nêu ý phần?

- Vợ chồng gặp mừng mừng tủi tủi TB:

- Người khách Việt Minh tìm đến hỏi thăm tình cảnh gia đình anh D

- Từng bước giảng giải cho vợ chồng chị D nghe dân khổ, muốn hết khổ phải làm gì? Nhân dân chung quanh vùng họ làm gì, nào?

- Người khách lạ ghé thăm gia đình anh Dậu, mang tin mới, khuyến khích chị D

- Chị D vận động người xung quanh

- Chị dẫn đầu đồn dân cơng lên huyện, phủ phá kho thóc Nhật chia cho người nghèo

KB:

- Chị D bà xóm làng chuẩn bị đến mừng ngày tổng khởi nghĩa

- Chị D đón Tý trở

2/ Trình bày cách lập dàn ý văn TS: - Chọn đề tài, xác định chủ đề

- Tưởng tượng phác nét cốt truyện Cốt truyện dựa vào “mơ hình” cấu trúc truyền thống TPTS: trính bày – khai đoạn – p/triển – đỉnh điểm – kết thúc

- Phác dàn ý: MB ( phần trình bày), TB: ( khai đoạn, p/triển, đỉnh điểm), KB: ( kết thúc )

- Dựa vào dàn ý, cần suy nghĩ tìm yếu tố cấu thành văn: việc xảy ra, t/trạng nhân vật, quan hệ nhân vật, cảnh thiên nhiên…

* Ghi nhớ SGK/46 4/ Củng cố luyện tập:

Gọi H đọc lại phần ghi nhớ BT1 SGK/46

a) Đề tài: H có chất, thời phạm lỗi lầm, đãkịp thời tỉnh ngộ b) Nhan đề: Chuyện tôi, Những phút yếu lịng, Tơi chiến thắng,… c) Dự kiến cốt truyện:

- Sự việc 1: GT H có chất tốt ( lời nói, hành động, q/hệ…) - Sự việc 2: XD tình H bị ngộ nhận, sa ngã, lầm lạc,…

- Sự việc 3: XD chi tiết điển tác nhân giúp H kịp thời tỉnh ngộ d) Lập dàn ý: Có thể XD cốt truyện đảo ngược thời gian

MB: Kể việc xa ngã, sai lầm “ phút yếu lịng” NV ( “ tôi” ) TB: Kể số việc

- NV ( “ tôi” ) hồi tưởng chất tốt

- NV ( “ tôi” ) tự đ/tranh & người thân, thầy, bạn giúp đỡ, ddần tỉnh ngộ… - Một việc vươn lên nhân vật ( “ tôi” )

KB:

Suy ngẫm, rút học triết lý…

“ Tơi khơng sợ khó… Vẻ vang nhất” ( Lê nin ) 5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học Làm BT lại

- Chuẩn bị “ Uy- lit- xơ trở về”

+ Sơ nét Hơ- me- rơ tóm tắt sử thi Ơ- đi- xê + Tóm tắt đoạn trích nêu chủ đề?

+ Phân tích tâm trạng, thái độ, hành động P & U? E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… Tiết : 14,15

Ngày dạy:

UY-LIT-XƠ TRỞ VỀ

( Trích sử thi Ơ–đi–xê ) A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Hiểu trí tuệ t/yêu chung thuỷ làhai p/chất cao đẹp mà người thời đại Hô- me- rơ khát khao vươn tới

2/ Thấy ng/thuật trần thuật đầy kịch tính, lối m/tả t/lý, t/cách n/vật sử thi Hơ- me- rơ Cảm nhận cách miêu tả tỉ mỉ, cách so sánh giàu h/ảnh, cách sử dụng tính ngữ p/phú cách đối thoại đoạn thuyết lý hoàn chỉnh

3/ Rèn kỹ đọc – hiểu trích đoạn sử thi B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức khái quát sử thi Ô- – xê C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách k/hợp với phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi

D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Tóm tắt truyện nêu chủ đề? ( I / cd )

 ADV xây thành, chế nỏ bảo vệ Tổ quốc ntn? ( II / )  Phân tích bi kịch nước nhà tan ( II )

 Kiểm tra tập nhà 3.Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc tìm hiểu tiểu dẫn SGK - Phần tiểu dẫn tr/bày n/dung gì? - Em hiểu Hơ-me-rơ?

- Dựa vào SGK, tóm tắt TP Ô-đi-xê cách ngắn gọn?

I/.GIỚI THIỆU: 1/.Tác giả:

- Hô-me-rơ nhà thơ Hi Lạp, sinh đất I-ô-ni,ven biển Tiểu Á, sống khoảng TK IX VIII trước Công nguyên

- Là t/giả sử thi I-li-át Ô-đi-xê tiếng Ông tái lại kiện cách ông ba TK

- Ông nghệ sĩ mù, thường lang thang khắp đất nước Hi Lạp để kể t/phẩm

2/ Tác phẩm: a) Tóm tắt:

Gồm có 24 khúc ca

- Từ khúc ca I VIII: sống lênh đênh, phiêu bạt U 10 năm kể từ rời thành Tơroa:

+ U sống đảo nữ thần Ca-lip-xô khước từ cám dỗ nữ thần

+ Theo lệnh thần Dơt, thần giúp chàng trở quê hương + Chàng lênh đênh biển, bị thần Pôdêiđông gây bão đánh chiềm thuyền để trả thù cho con, U trôi dạt vào xứ Phê-a-xi nhà vua An-ki-nô-ôt tiếp đãi ân cần

- Nêu khái quát giá trị sử thi Ô-đi-xê?

* H đọc, giải nghĩa từ khó tìm hiểu đoạn trích SGK - Nêu xuất xứ đoạn trích?

- Đoạn trích chia làm đoạn nhỏ cho biết ý đoạn?

- Qua găp gỡ đ/trí P vàU, đoạn trích khái qt lên vấn đề gì?

- Đoạn văn gồm nhân vật? - Mở đầu đoạn văn lời đ/thoại n/vật nào? Đối thoại v/đề gì? Qua đ/thoại tâm trạng diễn ntn?

+ Đ/trích cho ta biết h/cảnh P lúc này? Nàng làm h/cảnh đó?

+ Thái độ P ntn trước lời nhũ mẫu? Em có suy nghĩ thái độ P ?

- Khi P gặp U tâm trạng nàng ntn? Tìm dẫn chứng?

- Khi đối diện với U thái độ P nào?

- Khi T trách nàng, nàng bày tỏ thái độ ntn?

bạt đồng đội

+ Chuyện gã khổng lồ Pô-li-phem ăn thịt bạn đồng hành

+ Chuyện U ngang qua đảo nàng tiên cá Xi-ren có tiếng hát du dương đầy nguy hiểm…

- Từ khúc ca XIII XXIV: U gặp lại trai vợ: + U giả dạng người hành khất vàbà nhũ mẫu nhận (nhìn thấy vết sẹo chân)

+ Nhưng P chưa tin chồng mình, trải qua thử thách vợ chồng nhận nhau, mừng tủi sau 20 năm trời xa cách

b) Giá trị tác phẩm:

Cuốn sử thi tập trung thể hình tượng U tiêu biểu cho sức mạnh trí tuệ, ý chí nghị lực người khát vọng chinh phục biển Đồng thời ca ca ngợi hạnh phúc gia đình, tình yêu chung thủy

3/ Đoạn trích uy – lít – xơ trở về: a) Xuất xứ:

Trích khúc ca XXIII sử thi Ơ-đi-xê Hơ-me-rơ (12110 câu thơ chia làm 24 khúc ca)

b) Bố cục:

a) Từ đầu  “Giết chúng” : Tác động nhũ mẫu với P b) Tiếp  “Người gan dạ”: Tác động Tê-lê-mac với mẹ

c) Phần lại: Cuộc đấu trí qua thử thách U P, gia đình đồn tụ

c) Chủ đề:

Ca ngợi lịng dũng cảm, mưu trí, tình u q hương, tình gia đình tình nghĩa vợ chồng thủy chung

II/.ĐỌC - HIỂU: 1/ Nhân vật Pênêlốp:

a) Khi nghe tin chồng trở về:

- Chờ đợi chồng 20 năm trời đằng đẵng

+ Tấm thảm ngày dệt , đêm tháo để làm kế trì hỗn thúc bách bọn cầu

+ Cha mẹ đẻ chàng thúc giục tái giá

- Nàng mừng rỡ nghe tin U trở sau nàng bác bỏ ý nhũ mẫu:

+ Cho vị khách vị thần “Đây vị thần…phải đền tội thơi”

+ Cho U hết hy vọng trở lại đất A-cai 20 năm xa cách U chết

=>Thái độ thể phân vân, suy tư Nàng trấn an nhũ mẫu trấn an

b) Khi gặp Uylitxơ:

+ Tâm trạng nàng “rất đỗi phân vân” biểu dáng điệu cử chỉ, lúng túng tìm cách ứng sử “khơng biết nên đứng xa…cầm lấy tay người mà hôn”

+ Nàng dị xét, suy nghĩ, tính tốn mong lung khơng giấu bàng hồng xúc động “ngồi lặng thinh ghế…bộ quần áo rách mướp”

- Khi vòng tay chồng, P nghĩ gì?

- Qua cử chỉ, lời nói P, em có nhận xét P?

- Để tìm ẩn số cho tốn U, P làm để chứng tỏ tài trí người vợ đường đoàn viên?

* Từ thái độ ban đầu cung cách tiếp xúc U, em có suy nghĩ P?

- Nhân vật thứ đoạn trích?

- Thái độ hành động U từ đặt chân nhà, buổi gặp lại vợ sau 20 năm xa cách ntn? Hãy trình bày chi tiết đấu trí U &P ?

- Qua cử chỉ, lời nói U, em có nhận xét U?

- Em có nhận xét cách kể chuyện sử thi? Cách miêu tả? Cách mô tả diễn biến tâm lý nhân vật? Các việc xây dựng sử thi nào?

G diễn giảng

nhưng nói với U ngồi trước mặt Cách nói thật tế nhị, thật khéo léo Nàng giấu thử thách, chắn tâm trí nàng liên tưởng tới “dấu hiệu riêng ấy-chiếc giường”

- Trong vòng tay chồng, P cảm nhận niềm hạnh phúc vơ biên Nó ví hạnh phúc người bị đắm thuyền sống sót, thấy đất liền

=> P người có trí tuệ, thơng minh tỉnh táo biết kìm nén tình cảm Nàng người thận trọng c) Thử thách sum họp :

- P người đưa thử thách Dấu hiệu thử thách P bày tỏ thật tế nhị khéo léo qua lời nói với T nói với U (chiếc giường)

- Khi nghe lời nói U giường  P bủn rủn tay chân vàchạy lại ôm chồng với nước mắt chan hồ => P hình tượng người p/nữ Hi Lạp cổ đại, thông minh, nghị lực, chung thuỷ

2/ Nhân vật Uy-lít-xơ:

- Từ đặt chân ngơi nhà sau 20 năm trời xa xơi cách biệt, U kìm nén xúc động tình vợ chồng, cha con, thể thông minh khôn khéo qua thái độ hành động

+ Giả vờ làm hành khất

+ Kể chuyện chồng P cho nàng nghe + Tiêu diệt 108 kẻ cầu hôn láo xược

- Khi nghe P nói với trai, U “mỉm cười” Đây cười đồng tình chấp nhận đầy tự tin

+ U nói với trai: “T !…chắc chắn vậy” + Nói với nói với nàng P ( tế nhị, k/khéo) + U tin vợ nhận mình, nên chàng khơng vội vàng hấp

tấp, nơn nóng trai - Với thái độ bình tĩnh, tự tin

+ U trách P có trái tim “sắt đá” khơng có tình cảm, khơng có rung động U nhờ nhũ mẫu khiêng cho giường: “Già ơi!….bấy lâu nay”

+ Lời miêu tả tỉ mỉ, chi tiết giường U sau P sai nhũ mẫu mang giường kiên cố khỏi phòng Và U giải mã dấu hiệu riêng mà P đặt ra(thử thách) => U hội tụ sức mạnh thể chất trí tuệ Là người chồng, người cha “ cao quý!”

3/ Nghệ thuật:

a) Kể chuyện: Chậm rãi với ngôn ngữ trang trọng, tạo “trì hỗn sử thi”

b) Miêu tả: Cụ thể, chi tiết tỉ mỉ nhiều chỗ (chiếc giường, cảnh người bị đắm thuyền)

c) Mô tả diễn biến tâm lý nhân vật sâu sắc thông qua cử chỉ, dáng điệu, lời nói (P)

d) Câu chuyện có số tình tiết hấp dẫn, diễn biến hợp lý IV/.TỔNG KẾT:

1/ Hô-mê-rơ không nhà thơ thiên tài Hy Lạp cổ đại mà làmột bậc thầy nghệ thuật văn chương toàn giới

4/ Củng cố luyện tập:

- Nhập vai U, em kể lại cảnh nhận mặt U & P 5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Chuẩn bị dàn ý viết số E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày:

Tiết 16

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1

SOẠN TRONG GIÁO ÁN BÀI VIẾT- TRẢ BÀI VIẾT 10

Tiết : 17,18 Ngày dạy:

RA- MA BUỘC TỘI ( Trích sử thi RA-MA-YA-NA) A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Qua đoạn trích “ Ra-ma buộc tội”, hiểu quan niệm người An Độ cổ người anh hùng, đấng quân vương mẫu mực người phụ nữ lý tưởng; hiểu ng/thuật xây dựng nhân vật sử thi Ra-ma-ya-na

2/ Rèn cho H kỹ tóm tắt TP p/tích thể loại sử thi 3/ Bồi dưỡng ý thức danh dự tình yêu thương

B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức khái quát sử thi Ra-ma-ya-na C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách k/hợp với phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi

D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Diễn biến tâm trạng P nghe tin chồng đối diện U?( II.1)  Phân tích thái độ hành động U đối diện P?( II.2)

 Kiểm tra tập nhà 3.Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc tìm hiểu tiểu dẫn SGK * H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Phần tiểu dẫn tr/bày n/dung gì? - Hai sử thi tiếng Ấn Độ sử thi nào?

- Dựa vào SGK/55, tóm tắt

I/.GIỚI THIỆU: 1/ Tiểu dẫn:

a/.Những ST tiếng An Độ:

- Ra-ma-ya-na( Kỳ tích hồnh tử Ra-ma) Ma-ha-bha-ra-ta ( Dân tộc Bha-Ma-ha-bha-ra-ta vĩ đại) sử thi tiếng Ấn Độ Van-mi-ki viết thành văn vần tiếng Xăng-cơ-rít vào khoảng TK IV- III trước Công nguyên

- Ra gồm 24000 câu thơ đôi Được xem kinh thánh dân tộc AĐ

truyện?

- Xuất xứ ? Vị trí đoạn trích? - G hướng dẫn cách đọc Đọc mẫu - Đoạn trích chia làm phần? N/dung phần?

* Đọc – hiểu đoạn trích

* H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp theo câu hỏi G * G nhấn mạnh số từ then chốt - Sau c/thắng, R & X gặp lại h/cảnh cụ thể ntn? R xếp h/cảnh dể làm gì?

Khơng gian gặp gỡ t/động ntn đến t/trạng, lời nói, h/động R & X?

- Trong lời cáo tội R, từ ngữ trở trở lại ( trường nghĩa ) nhằm nêu bật v/đề gì? M/đích?

- Việc phủ nhận tình nghĩa vợ chồng cho thấy t/trạng R? C/minh?

2/ Đoạn trích “ Ra-ma buộc tội ” a) Xuất xứ vị trí đoạn trích:

- Trích sử thi Ra-ma-ya-na Van-mi-ki

- Nằm khúc ca thứ 6, chương 79 sử thi (Q/hệ 78,80) b) Bố cục: phần

-Từ đầu đến “ đâu có chịu lâu” Lời buộc tội Rama

- Phần lại: Diễn biến tâm trạng Xi-ta II/.ĐỌC – HIỂU:

A NỘI DUNG:

1/.Hoàn cảnh tái hợp R & X: a) Không gian gặp gỡ sau c/thắng:

K/gian công cộng, trước c/kiến anh em, chiến hữu ( Lắc- ma- na, Xu-gri-va, Ha-nu-man, Vi-phi-sa-na), quân đội khỉ, quan quân, dân chúng vương Ra-va-na… =>* Để cơng khai, hợp pháp hố lời buộc tội R * Để giữ uy tín, danh dự R11

b) Hồn cảnh t/động đến t/trạng, lời nói, h/động R & X: * Ra-ma:

- Với tư cách kép: người chồng & người a/hùng- đức vua,R phối mối ràng buộc đôi: yêu thương, x/xa cho vợ phải giữ trách nhiệm gương mẫu đức vua - Lời người kể chuyện “ Thấy người đẹp… người khác” ( ng/ngữ nửa tr/tiếp- mang ý thức n/vật) => Những lời buộc tội R k h/toàn biểu t/cảm, ý nghĩ chàng * Xi-ta:

- Nghe lời buộc tội chồng => * X xấu hổ cho số kiếp nàng

* Muốn tự chôn vùi hình hài, thân xác

=> Nỗi tủi thẹn, đau khổ người vợ chung thuỷ trước c/đồng

- Từ q/hệ gi/đình “ chàng” & “ thiếp” chuyển sang q/hệ x/hội “ Hỡi đức vua….Người…” Sau X nói với Lắc-ma-na nói gi/tiếp với tất cơng chúng: “ Chị k muốn sống…ngọn lửa” (58) Và c/cùng X cầu khẩn, thề nguyền nghiêm trang “ Nếu con….bảo vệ con” (59) => Lấy chết để c/minh t/yêu & đức hạnh thuỷ chung

 Thử thách c/cùng, ( R & X ) phải vượt qua để đạt chiến thắng tuyệt đối

2/ Lời buộc tội Ra-ma:

a) Trong lời nói R, từ ngữ trở trở lại l/quan đến: - Tài nghệ: tài

- Danh dự: nhân phẩm, uy tín, tiếng tăm, gi/đình cao q, dịng họ lẫy lừng, trả thù lăng nhục, xố bỏ vết nhục =>* Nhấn mạnh danh dự, tài nghệ người anh hùng

* Phủ nhận tình vợ chồng “ …của ta”(57) b) Sự ghen tuông:

- Xúc phạm X

“ Nàng bị quấy nhiễu…người nàng” “ Thấy nàng… lâu” (57)

=> Không chấp nhận X làm hoàng hậu “ Người sinh trưởng… yêu đương?” (57)

- Xúc phạm anh em, đồng đội:

“ Nàng để tâm… được” (57) => Thật hồ đồ!

- Trước lời buộc tội R, X có t/trạng sao?

- Và để biện minh sáng mình, X làm gì? C/minh? Tình tiết làm em phải suy nghĩ? Tại sao? Điều làm em suy nghĩ X?

- Em có nhận xét ng/thuật m/tả tâm lý n/vật? Sự xếp việc?

- Chủ đề?

G diễn giảng

còn sáng suốt

3/ Hành động bảovệ phẩm hạnh Xi-ta:

a) Những lời cao buoc R làm cho X đau khổ vô cùng: - “ Gia-ma-ki đau đớn… quật nát”

- “ Mỗi lời nói…….như suối” (57)

b) Chứng minh sáng lí lẽ:

- Thoạt đầu, X trách móc R xúc phạm danh dự “ cớ chàng……đối với thiếp” (57)

- Sau đó, X lấy danh dự để CM: “ Thiếp đâu phải….danh dự thiếp” (57)

- Cao t/yêu, lòng chung thuỷ: “ trái tim thiếp thuộc chàng” (57,58)

- Cao nguồn gốc xuất thân cao q ( thần Đất, gia đình Gia-na-ka nhận nàng từ luống cày )

- Cảm thấy lời nói chưa đủ sức thuyết phục chồng, X định thuyết phục tính mạng bước lên giàn hoả( chi tiết huyền thoại ST )

c) Chứng minh sáng việc làm: - “ Gia-na-ki lượn quanh chàng bước tới giàn lửa” - “Gia-na-ki … lửa” (59)

=> Hành động minh oan qu/liệt Thần lửa A-nhi k/định sáng nàng

 Xi-ta- người phụ nữ có phẩm hạnh cao đẹp B/ NGHỆ THUẬT:

- Miêu tả tâm n/vật trạng hợp lí, theo trình thống ( Xi-ta )

- Các việc xếp có tính q trình mở đầu => p/triển => cao trào -tạo hấp dẫn cho truyện sử thi ( kịch tính)

III/ CHỦ ĐỀ:

Ca ngợi lòng dũng cảm, tinh thần trọng danh dự & phẩm chất thuỷ chung sáng qua hai nhân vật R & X

IV/ TỔNG KẾT:

- Phẩm chất n/vật ST p/chất tiêu biểu, mẫu mực CĐ ( R & X )

- Ng/thuật miêu tả tâm lý n/vật đạt đến độ nhuần nhuyễn ( so với Ô-đi-xê) – tâm lý n/vật gần với tâm lý người

- Nét đặc trưng cách thể n/vật anh hùng ST An độ: cách m/tả khơng thần tượng hố- người anh hùng m/tả với suy nghĩ & hành vi đời thường ( ghen tng, bình tĩnh, thiếu sáng suốt )

4/ Củng cố luyện tập:

H đọc ghi nhớ Có gần gũi khác biệt chết người gái Nam Xương Xi-ta? 5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Chuẩn bị “Chọn việc, chi tiết tiêu biểu” + Vì phải lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu

+ Khi lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu cần thực thao tác nào? E/ RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết 19 Ngày dạy:

CHỌN SỰ VIỆC, CHI TIẾT TIU BIỂU TRONG BI VĂN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Nhận biết làsự việc,chi tiết tiêu biểu văn tự

2/ Bước đầu chọn việc, chi tiết tiêu biểu viết văn tự đơn giản

3/ Có ý thức thái độ tích cực phát hiện, ghi nhận việc, chi tiết xảy sống tác phẩm để viết văn tự

B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học  HS: SGK, k/thức c/bản kiểu VB C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Muốn viết văn kể lại câu chuyện viết truyện ngắn ta phải làm gì?(I.2)  Kiểm tra BT nhà

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

ST Đăm Săn, tr ADV & MC, TT… => Tự

- Thế tự ? (HS đọc SGK) - Thế việc ?

- Thế việc tiêu biểu ? - Thế chi tiết ?

- Từ em rút nhận xét ? - Lấy thí dụ để tự sự, việc, chi tiết?

I/.Khái niệm:

1/.Tự ( kể chuyện )

- Tự kể chuyện, phương thức dùng ngôn ngữ kể chuyện trình bày chuỗi việc, từ việc đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa (có thể gọi kiện tình tiết thay cho việc)

2/ Sự việc

Cái xảy nhận thức có ranh giới rõ ràng, phân biệt với xảy khác

- Sự việc diễn tả lời nói, cử chỉ, hành động nhân vật quan hệ với nhân vật khác Người viết chọn số việc tiêu biểu để câu chuyện hấp dẫn

- Sự việc tiêu biểu việc quan trọng góp phần hình thành cốt truyện Mỗi việc có nhiều chi tiết

3/ Chi tiết

Chi tiết tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa cảm xúc tư tưởng

+ Chi tiết lời nói, cử hành động nhân vật vật, hình ảnh thiên nhiên, nét chân dung …

=> Chọn việc, chi tiết tiêu biểu khâu quan trọng trình viết kể lại câu chuyện

TD: Truyện Tấm Cám văn tự Các việc :

+ Tấm thân số phận bất hạnh (1)

+ Cuộc đấu tranh không khoan nhượng để giành lại hạnh phúc (2)

Trong việc tiêu biểu lại có nhiều chi tiết Ví dụ việc (1) : Tấm thân số phận bất hạnh * Mồ côi cha, mẹ

* Đứa riêng (ở với dì ghẻ) * Là phận gái

=>Từ đó,em rút nhận xét gì? - Cách chọn việc chi tiết tiêu biểu

(HS đọc theo yêu cầu)

- Tác giả dân gian kể chuyện ?

- Có thể coi chi tiết chia tay với Mị Châu, Trọng Thuỷ than phiền “Ta lại tìm nàng lấy làm dấu” trả lời Mị Châu “Thiếp có áo … dấu” Đó tiết tiêu biểu không ? Tại sao?

- Gọi H đọc mục SGK/62 - Hãy chọn việc kể lại với số chi tiết tiêu biểu ?

- Từ việc làm trên, em nêu cách lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn TS?

- H đọc lại ghi nhớ SGK/62 - H đọc SGK

- Kể lại chuyện (Hịn đá xấu xí) có người định bỏ chi tiết hịn đá xấu xí phát chở nơi khác Làm có khơng ? Vì ?

- Rút học lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu

- Đoạn văn Ô – – xê trở về, nhà

Ghi nhớ SGK/62

II/.Cách chọn sư việc, chi tiết tiêu biểu:

1/.Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thủy a/ Tác giả dân gian kể chuyện :

+ Công việc xây dựng bảo vệ đất nước cha ông ta * Xây thành, chế nỏ

+ Tình vợ chồng

* Giữa Mị Châu Trọng Thủy + Tình cha

* Giữa An Dương Vương Mị Châu => Đó việc tiêu biểu

b/ Hai lời nói TT & MC chi tiết tiêu biểu (mở bước ngoặt, việc mới, tình tiết Nếu thiếu chi tiết câu chuyện dừng lại, phần ý nghĩa)

TD: Nếu Trọng Thủy khơng than phiền tác giả dân gian khó mà miêu tả chi tiết Trọng Thủy theo dấu lơng ngỗng tìm thấy xác vợ Câu chuyện dừng lại Triệu Đà cất quân sang đánh Âu Lạc giành thắng lợi Nếu câu chuyện giảm hấp dẫn, cịn đâu bi tình sử Mị Châu – Trọng Thuỷ, cịn đâu thái độ tác giả dân gian với hai nhân vật

2/.H chọn kể việc sau: a/.- Buổi chia tay cha

- Kỷ niệm chó vàng

- Kỷ niệm mối tình với gái làng bên

- Anh tìm gặp ơng giáo theo ơng viếng mộ cha b/.Anh tìm gặp ông giáo theo ông viếng mộ cha + Con đường dẫn hai người đến nghĩa địa Họ đứng trước

ngôi mộ thấp, bé

+ Anh thắp hương, cúi đầu trước mộ cha, đôi mắt đỏ hoe miệng mếu máo muốn khóc

+ Anh rì rầm khơng rõ Hình anh muốn nói với cha anh nhiều Người cha hiền lành, lúc quan tâm tới con, người cha khổ sở đời

+ Anh muốn cất lên tiếng gọi cha ơi! cha! cha …

+ Nghẹn ngào khơng nói thành lời + Nước mắt rưng rưng

+ Bên cạnh, ông giáo ngấn lệ 3/ Cách chọn:

- SV – CT phải có vai trị dẫn dắt câu chuyện

- SV – CT phải góp phần khắc hoạ sâu sắc t/cách n/vật - SV – CT phải thể chủ đề câu chuyện - SV – CT phải bất ngơ, hấp dẫn

III/ Luyện tập: 1/.BT1/SGK63,64:

a/ Khơng được: Chi tiết hịn đá xấu xí phát chở nơi khác chi tiết quan trọng làm tăng thêm ý nghĩa đời có việc, vật tưởng chừng bỏ lại vô quan trọng Mặt khác sai lầm chịu đựng đá sống âm thầm mà không sợ hiểu lầm tốt Hãy sống

- Lựa chọn việc, chi tiêt tiêu biểu việc ấy, chi tiết phải làm nên ý nghĩa cốt truyện

2/.BT2/SGK64:

văn Hơ-me kể chuyện ?

- Cuối đoạn trích, tác giả chọn việc ? Được kể chi tiết tiêu biểu ? Có thể coi thành công Hô-me-rơ kể chuyện sử thi không ?

của Pê-nê-lôp Uy-lit-xơ Đồng thời kể đấu trí Pê-nê-lơp Uy-lit-xơ

- Cuối đoạn trích Uy-lit-xơ trở liên tưởng kể chuyện Tác giả chọn việc mặt đất dịu hiền khát khao người biển, người bị đắm thuyền Để từ so sánh khát khao mong đợi gặp mặt vợ chồng Uy-lit-xơ Uy-lit-xơ trở thành mong mỏi khao khát cháy bỏng nàng Pê-nê-lôp

Cách so sánh kể chuyện thành công Hô- me

4/ Củng cố luyện tập: H nhắc lại ghi nhớ 5/ Hướng dẫn H tự học nha:

- Học Chuẩn bị “ Bài viết số 2”

+ Nắm lại phương pháp làm văn tự theo kiểu tưởng tượng sáng tạo + Xem lại câu truyện, đoạn trích học

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết 20,21 Ngày dạy:

BÀI VIẾT SỐ 2

SOẠN TRONG GIÁO ÁN BÀI VIẾT- TRẢ BÀI VIẾT 10

Tiết : 22,23 Ngày dạy:

TẤM CÁM A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/.- Hiểu đ/tranh thiện ác, ước mơ thiện thắng ác, tinh thần lạc quan nhân đạo nhân dân truyện cổ tích

- Nghệ thuật truyện sử dụng yếu tố kỳ ảo, lời kể chuyện hấp dẫn Đây nét đặc sắc nghệ thuật truyện

2/ Rèn luyện cho H kỹ p/tích thể loại cổ tích

3/ Yêu thích người lao động, củng cố vào niềm tin vào chiến thắng thiện B/.CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SGV, Thiết kế học * HS: SGK; Đọc, hiểu truyện Tấm Cám C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách k/hợp với phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi

D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Tóm tắt đoạn trích “ Ra-ma buộc tội” nêu chủ đề? (III) Hoàn cảnh tái hợp R X? (II.1)

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc tìm hiểu tiểu dẫn Tiểu dẫn đề cập đến nội dung gì? Hãy cho biết loại? * H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G - Đặc trưng nào? - Nội dung sao?

- Tấm Cám thuộc thể loại gì? Em hiểu truyện cổ tích thần kỳ? ( Đây truyện t/biểu t/giới có 564 kiểu truyện TC

- Cho biết xuất xứ truyện Tấm Cám?

- VB chia làm phần? Cho biết nội dung phần?

- Qua câu truyện,dân gian muốn bày tỏ điều sống? * Đọc – hiểu VB

* H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp theo câu hỏi G Đọc, hiểu đoạn

H làm việc theo nhóm cử đại diện tr/bày trước lớp theo c/hỏi G - Cuộc đời số phận Tấm m/tả ntn?

- Em có suy nghĩ chi tiết ấy?

- Mâu thuẫn T mẹ C phản ánh m/thuẫn xung đột XH?

- Xây dựng xung đột để phản ánh vấn đề gì? Qua đó, dân gian muốn đề cao quan niệm gì? - Quá trình để tìm đến hạnh phúc T ntn?

I/.GIỚI THIỆU 1/.Tiểu dẫn:

a) Phân loại: Truyện cổ tích phân thành loại - Cổ tích lồi vật

- Cổ tích thần kì ( chiếm số lượng lớn) - Cổ tích sinh hoạt

b) Đặc trưng: Có tham gia nhiều yếu tố thần kỳ( Tiên bụt, có biến hố thần kỳ )

c) Nội dung: Thể ước mơ người lao động hạnh phúc gia đình, lẽ cơng xã hội lực tuyệt vời người

2/.Tấm Cám:

a) Thể loại: Truyện cổ tích thần kỳ

b)Xuất xứ: Trích “Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam”- tập Nguyễn Đổng Chi sưu tầm biên soạn

b) Bố cục: phần

- Đoạn 1:Cuộc đời số phận bất hạnh T Nhưng T Bụt giúp đỡ

- Đoạn 2: Hạnh Phúc đến với T

- Đoạn 3: Cuộc đấu tranh không khoan nhượng để giành lấy hạnh phúc

4/.Chủ đề:

Qua bước thăng trầm nhân vật T, dân gian muốn gửi gắm khát vọng h/phúc công sống

II/.ĐỌC- HIỂU VB:

1/ Cuộc đời số phận bất hạnh Tấm đường dẫn đến hạnh phúc cô :

a) Cuộc đời số phận Tấm :

Cuộc đời số phận Tấm miêu tả: - Mẹ chết T nhỏ tuổi

- Cha chết, T với dì ghẻ ( mẹ đẻ C) - T làm việc vất vả suốt ngày đêm:

+ Chăn trâu, cắt cỏ + Xay lúa, giã gạo

 T mồ côi cha lẫn mẹ T đứa riêng lại phận gái nên nỗi khổ T chất chồng T thân thiện Một cô gái vừa chăm chỉ, hiền lành, vừa tin chân thật

b) Mâu thuẫn Tấm mẹ Cám :

- Đây mâu thuẫn xung đột gia đình phương diện đạo đức

+ Là mâu thuẫn thiện, tốt với xấu, ác + T chịu thương chịu khó làm

lụng quần quật + T chân thật tin

+ C láu cá, lừa đảo (giỏ cá) + Mẹ C trộn thóc lẫn gạo  Truyện Tấm Cám mượn xung đột gia đình để phản ánh mâu thuẫn xã hội Hướng giải mâu thuẫn theo quan điểm thiện thắng ác, hiền gặp lành Do vậy, T cuối hưởng hạnh phúc

c) Con đường dẫn đến hạnh phúc :

- Truyện mượn yếu tố kỳ ảo Bụt xuất để an ủi T, phù trợ cho T

- Hạnh phúc T có cho em suy nghĩ gì?

- Cuộc đấu tranh T ntn? Thể qua chi tiết nào? - T trãi qua kiếp hồi sinh? Em thử p/tích cụ thể?

- Em có suy nghĩ qua lần hoá kiếp T?

- Từ đầu đến kết thúc truyện, thái độ T hành vi tàn ác mẹ C có chuyển biến sao? Các yếu kỳ ảo truyện chi tiết nào? Các yếu tố đóng vai trị khác ntn? - Em có suy nghĩ hành động T việc giành h/phúc? - Sự trở T cuối truyện nói lên quan niệm n/dân h/phúc ntn? Em nhận thấy quan niệm n/dân ta ntn? Điều thể điều nhân dân?

- Truyện “ TC ” phản ánh ước mơ nhân dân? Tìm dẫn chứng làm rõ ước mơ đó?

- Em có suy nghĩ sau học truyện “ TC ”? Truyện tác động đ/với chúng ta? Các em cảm nhận điều nhân dân?

+ T cábống  B cho niềm h/vọng (xương cá bỏ vào lọ) + T bị chà đạp hất hủi, không cho dự hội làng  B cho đàn chim sẻ đến giúp T có quần áo đẹp dự hội trở thành hoàng hậu

 Hạnh phúc có người hiền lành, lương thiện, chăm đ/tranh liệt có

2/ Cuộc đấu tranh không khoan nhượng để giành bảo vệ hạnh phúc Tấm:

a) Những kiếp hồi sinh:

- T trải qua kiếp hồi sinh: chim Vàng anh, xoan đào, khung cửi, thị

+ Vàng anh bị giết, T hóa xoan đào tỏa bóng mát che cho nhà vua ( yêu thương )

+ Xoan đào bị chặt làm khung cửi  Khung cửi tuyên chiến với kẻ thù “cót ca….ra”

+ Khung cửi bị đốt T hoá thân thị  trở với đời  Một cô T hiền lành lương thiện vừa ngã xuống, cô T mạnh mẽ liệt sống dậy trở với đời hạnh phúc b) Thái độ Tấm qua lần hóa kiếp hồi sinh: - Thái độ phản kháng T ngày cao trước đấu tranh ngày gian nan liệt

+ Lúc đầu, trước hành vi mẹ C  T ơm mặt khóc  Đây ý thức nỗi khổ (phản kháng thụ động ) vàB lên an ủi ban tặng T vật thần kỳ

+ Ở phần 2, đấu tranh liệt, T khơng khóc B không xuất  T thể ý thức  Hạnh phúc phải giành giật giữ lấy Hạnh phúc thực bền lâu

c) Ý nghĩa trở Tấm cuối truyện:

- Sự trở lại làm người T cuối truyện thể quan niệm nhân dân “thiện thắng ác”; “ở hiền gặp lành”

- Quan niệm mơ ước nhân dân thực tế Họ khơng tìm hạnh phúc đâu khác mà tìm cõi đời

 Đây thể lòng yêu đời chất người người lao động

d) Ước mơ nhân dân:

- Truyện “TC” thể ước mơ đ/đời nhân dân lao động: + T đứa trẻ mồ côi, bị hắt hủi, bị tước bỏ quyền lợi vật chất tinh thần đấu tranh không khoan nhượng cuối trở thành hoàng hậu

- Truyện thể mơ ước thực công xã hội Người bị áp bốc lột hưởng hạnh phúc

III/ TỔNG KẾT:

- Truyện “TC” tiêu biểu cho truyện cổ tích thần kỳ

- Truyện làm rung động người đọc nỗi b/hạnh cô gái mồ côi đ/tranh không kh/nhượng để giành h/phúc - Truyện phản ánh ước mơ đổi đời tinh thần lạc quan ông cha ta việc lồng yếu tố thần kỳtrong truyện song song với chuyển biến thái độ, hành động nh/vật T 4/ Củng cố luyện tập:

Bài tập nâng cao:

- Đặc điểm truyện cổ tích thần kỳ sử dụng yếu tố kỳ ảo Truyện có yếu tố kỳ ảo: + B lên nhiều lần giúp đỡ mách bảo T

+ Gà biết nói tiếng người

+ Đàn chim sẻ biết nghe lời B nhặt thóc, gạo cho T

 Điều chứng minh cho đặc điểm truyện cổ tích thần kỳ

- Miếng trầu gắn với đời sống văn hóa dân tộc VN Mỗi khách đến nhà người ta cho “miếng trầu đầu câu chuyện” Miếng trầu gắn liền với hôn nhân Nhận trầu người trao nhận mối tình

- Những câu ca dao, tục ngữ: + Miếng trầu đầu câu chuyện + Miếng trầu nên dâu nhà người + Trầu trầu tính trầu tình An vào cho đỏ mơi mơi ta

Trầu têm tối hôm qua

Giấu thầy, giấu mẹ mang mời chàng

- Truyện cổ tích “Sự tích trầu cau” có hình ảnh miếng trầu 5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

* Học bài-chuẩn bị “ Sự tích núi Bà Đen” - Tóm tắt truyện nêu chủ đề?

- Núi BĐ gi/thiệu ntn? H/cảnh, phẩm chất tài TH & ST? - Ý nghĩa truyện?

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết :24

Ngày dạy :

SỰ TÍCH NÚI BÀ ĐEN A/.MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/.- Nắm rõ tích núi Bà Đen

- Ca ngợi phẩm chất đoan trinh tiết liệt – lòng chung thuỷ lòng nước dân - Truyện đậm màu sắc tr/thuyết lịch sử

2/ Rèn kỹ đọc hiểu câu chuyện dân gian

3/.Giáo dục lòng thành kính đ/với bậc trung liệt, gương yêu nước B/.CHUẨN BỊ:

* GV: Sách Thơ văn TN, Thiết kế học

* HS: Sách Thơ văn TN; Đọc, hiểu truyện Sự tích núi Bà Đen C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với cách h/thức trao đổi th/luận , trả lời câu hỏi D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/.Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS 2/.Kiểm tra cũ :

3/ Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc VB tìm hiểu hướng dẫn đọc thêm sách Thơ văn TN

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Truyện trích đâu kể? - Hãy chia đoạn câu truyện cho biết ý đoạn?

I/ GIỚI THIỆU TÁC PHẨM:

1/ Xuất xứ: Là truyện kể dân gian, đậm màu sắc tr/thuyết l/sử

2/.Bố cục: phần

a) Từ đầu đến “ tránh tai nạn”: Giới thiệu núi Bà Đen b) Thuở ấy….giữ nước”: H/cảnh c/sống đời thường TH

- Dân gian muốn gởi gắm qua câu truyện ?

* Đọc – hiểu VB

* H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp theo câu hỏi G -Truyện gi/thiệu ntn núi BĐ?

- Nguồn gốc tên núi chi tiết nào? N/vật TP ai? Có hồn cảnh nào? Tài phẩm hạnh ntn? - Tài sắc có ảnh hưởng ntn đ/với c/đời TH? Duyên cớ TH yêu thương ST gia đình chấp thuận?

- Mối tình TH & ST gặp phải trắc trở gì? Nàng tuyên thệ điều ST?

- Cuộc sống TH ntn ST nước? Nàng làm để giữ gìn trinh tiết? Sự tr/trinh tạo nên huyền thoại gì? Hành động tuẩn tiết TH d/gian đ/giá ntn?

- Truyện cịn tạo nên huyền thoại nữa?

- Dân gian x/dựng chi tiết huyền thoại với m/đích gì?

- Vì có tên gọi núi BĐ?

Ca ngợi gương yêu nước – yêu dân, trung trinh tiết liệt Đây người mà nhân dân ta muôn đời biết ơn

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1/ Giới thiệu núi BĐ:

- Tên gọi: Núi BĐ gọi núi Một( Xưa nơi hoang dã: đường núi hiểm trở, thú dữ…), linh thiêng - Nay “ Thắng tích TN”- cảnh đẹp tiếng TN * Núi BĐ nơi hứa hẹn, điểm cần viếng bao khách hành hương thập phương

2/ Nguồn gốc núi BĐ:

a) Hoàn cảnh sống đời thường Thiên Hương: * Hồn cảnh:

- TH Q T/Bàng, gái trẻ” tuổi vừa đôi tám”, đen duyên dáng

- TH giỏi v/chương thi phú, giỏi võ nghệ Cô gái tài hoa Biết bao chàng trai đeo đuổi

- TH cảm tài đức Sĩ Triệt, chàng trai tuổi đ/mươi văn hay võ giỏi ưa làm việc nghĩa chưa dịp diện kiến - Cảm ơn cứu mạng TH, cha mẹ nàng hứa gả nàng cho ST

Đôi trai tài gái sắc phỉ nguyền

SK: Trai anh hùng , gái anh liệt hân hoan tình yêu * Mối tình TH & ST:

- Nước nhà nguy biến “ gặp nạn ngoại xâm” ST tòng quân - TH thề hẹn “ lời hứa, em nguyện giữ tiết đợi chàng,

dù chết không đổi Xin chàng y/tâm lên đường

gi/nước” Lời thề chung thuỷ  N/phẩm cao quí TH SK: TH người tài hoa, có nhiều p/chất tốt đẹp,cao q b) Phẩm chất , công đức TH:

* Những huyền thoại:

- Khi bị đồ năm xưa vây bắt báo thù, TH “ nhảy hố sâu tử tiết ”  Thi hài TH ngày sau, cha mẹ tìm thấy “dung mạo đoan chính, tươi sáng người sống”

 Ca ngợi p/chất đoan trinh, tiết liệt TH  Lòng thuỷ chung son sắc TH

- Sau chết thành thần linh “ thường độ trì dân chúng làm ăn yên ổn”, “ cứu dân độ ” Yêu dân, lo cho dân - Có cơng diệt giặc giúp nước

TL: T/giả d/gian x/dựng chi tiết có t/chất huyền thoại, huyền bí để ca ngợi c/đức lịng đáng trân trọng, đáng quý n/vật TH: y/nước, y/dân, tr/trinh, tiết liệt, thuỷ chung

c) Ý nghĩa tên gọi:

- Với công đức: lo dân, lo nước nên n/dân triều đình sắc phong “ Linh Sơn Thánh Mẫu”, chủ trì “ Linh Sơn Tiên Thạch Động”, ngự núi Một

 Tên núi Một = núi BĐ hay núi Điện Bà III/.TỔNG KẾT:

Truyện mang đậm màu sắc truyền thuyết lịch sử – ca ngợi nhân vật anh hùng lịch sử

4/ Củng cố luyện tập:

H tóm tắt truyện nhắc lại chủ đề 5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

Chuẩn bị : “ Miêu tả biểu cảm văn TS” + Thế m/tả? Thế tự sự?

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết 25

Ngày dạy:

MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG BÀI VĂN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Củng cố vững kiến thức kĩ học miêu tả biểu cảm văn tự

2/ Thấy rõ người làm văn tự khó miêu tả hay biểu cảm thành công không trọng đến việc quan sát, liên tưởng tưởng tượng

3/ Có ý thức luyện để nâng cao lực miêu tả biểu cảm nói chung, quan sát, liên tưởng tưởng tượng nói riêng viết văn tự

B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức c/bản kiểu VB p/thức biểu đạt C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Tự gì? ( I.1)

 Thế việc ? Chi tiết ? ( I 2,3 )  Kiểm tra BT nhà

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

On tập kiến thức PTCS - Thế miêu tả?

- Thế biểu cảm?

- Miêu tả biểu cảm văn tự có giống khác với văn biểu cảm?

I/ Miêu tả biểu cảm văn tự sự:

1/ Miêu tả: Là dùng ngôn ngữ phương tiện ng/thuật khác làm cho người nghe, người đọc, người xem thấy vật, tượng, người……như trước mắt

2/ Biểu Cảm: Là bộc lộ tình cảm chủ quan thân trước vật, việc, tượng, người đời sống TD: “ Tôi ngồi đệm xe, đùi ép vào đùi mẹ tôi, đầu ngã

vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt.Hơi quần áo mẹ thở từ khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho cách lạ thường”

( Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng) => Kể:Tôi ngồi xe, cạnh mẹ

=> Tả: Đùi ép vào đùi mẹ tôi, đầu ngã vào cánh tay mẹ tôi, khuôn miệng xinh xắn nhai trầu…

=> Biểu cảm: Những cảm giác ấm áp lại mơn man khắp da thịt, thơm tho cách lạ thường 3/ Điểm giống khác miêu tả biểu cảm

văn tự với miêu tả biểu cảm văn miêu tả, văn biểu cảm:

- Căn vào đâu để đánh giá hiệu miêu tả biểu cảm văn tự sự?

- Đoạn trích có phải trích đoạn tự khơng? Vì sao?

- Tìm yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn trích?

- Các yếu tố miêu tả biểu cảm đóng góp vào việc nâng cao hiệu tự đoạn trích?

- Thử hình dung xem, thiếu yếu tố MT & BC ta cảm thấy chứng kiến cảnh đêm thơ mộng, u huyền núi cao miền Prô-văng-Xơ xa xôi, r/động nhẹ nhàng, s/sưa mà th/khiết tâm hồn chàng chăn cừu bên cô gái?

- Chọn điền từ thích hợp vào khoảng trống Khi điền từ vào vị trí thích hợp, ta có qua câu văn mới?

tả cách thức tiến hành Nhưng khác khơng chi tiết, cụ thể mà làmiêu tả khái quát vật, việc, người để truyện có sức hấp dẫn

b/ Biểu cảm văn tự giống biểu cảm văn biểu cảm cách thức Song tự cảm xúc xen vào trước việc, chi tiết có tác động mạnh mẽ tư tưởng, tình cảm với người đọc, người nghe

4/ Căn đánh giá hiệu miêu tả biểu cảm văn tự sự:

a/ Căn vào hấp dẫn qua hình ảnh miêu tả để liên tưởng tới yếu tố bất ngờ truyện

b/ Căn vào truyền cảm mạnh mẽ qua qua cách trực tiếp gián tiếp bày tỏ tư tưởng, tình cảm tác giả TD: “ Xe chạy lớp sương bồng bềnh Mảnh trăng

khuyết đứng yên cuối trời sáng mảnh bạc Khung cửa xe nơi cô gái ngồi lồng đầy bóng trăng.”

( NMC ) 5/ Giải thích:

a/ Phần Vbản trích đoạn TS có nhân vật việc, cụ thể:

- NV: Cô gái ( cô gái, tiểu thư) chàng trai chăn cừu ( mục đồng)

- SV: Một đêm thức trắng

b/ Những yếu tố miêu tả biểu cảm: - MT:

* Suối reo ro ……… cỏ non mọc * Một lần ……… luồng ánh sáng * Nàng ngước ……… nhà trời - BC:

* Tơi cảm thấy ……… vai tơi * Cịn tơi, tơi nhìn ………… cao đẹp

* Tơi tưởng đâu ……… thiêm thiếp ngủ c/ Nhận xét:

- Các yếu tố MT mang lại không gian yên tĩnh đêm đầy trời, nghe thấy tiếng suối reo, cỏ mọc, tiếng kêu lồi trùng Có hai người chủ chàng trai ( Mục đồng, thức trắng dõi nhìn )

- Các yếu tố BC làm rõ vẻ bâng khuâng xao xuyến chàng trai trước cô chủ anh giữ Anh tưởng gái ngồi cạnh anh vẻ đẹp lạc đường đậu xuống vai anh thiêm thiếp ngủ

=> Cả hai ( MT & BC ) giúp cho đoạn văn TS trở nên sinh động, hấp dẫn giàu chất thơ

- Các yếu tố MT – BC làm tăng thêm vẻ đẹp hồn nhiên cảnh vật, lòng người Ta chứng kiến cảnh đêm thơ mộng núi cao Prô-văng-Xơ miền Nam nước Pháp rung động khẽ khàng, say sưa mà khiết tâm hồn chàng chăn cừu bên cô gái ngây thơ xinh đẹp Nếu thiếu yếu tố này, khơng cảm thấy hết tốt đẹp

II/ Quan sát liên tưởng tưởng tượng miêu tả biểu cảm văn TS:

1/ Chọn điền từ thích hợp: a/  liên tưởng

- Để làm tốt việc m/tả văn TS, người làm cần quan sát đ.tượng cách kĩ mà không cần liên tưởng, tưởng tượng khơng?

- Phải tìm biểu cảm từ đâu?

- H đọc ghi nhớ SGK/76

=> Hình thành khái niệm

* LT: Từ việc tượng mànghĩ đến việc tượng có liên quan

TD: Mưa => gió, mây, sấm, chớp

* QS: Xem xét để nhìn rõ, biết rõ vật hay tượng TD: Quan sát cảnh sinh họat đầu tuần

* TT: Tạo tâm trí hình ảnh khơng có trước mắt cịn chưa gặp

TD: Tưởng gặp gỡ MC & TT, Thuỷ cung 2/.- Để làm tốt việc m/tả văn TS, người làm không

quan sát m.tả mà phải liên tưởng, tưởng tượng gây cảm xúc ( đoạn văn Ađô-đê )

- Phải quan sát để nhận ra.Trong đêm …… không gian * Tưởng tượng: cô gái nom mục đồng nhà trời nơi có đám cưới

* Liên tưởng: Cuộc hành trình trầm lặng, ngoan ngỗn ngàn gợi nghĩ đến đàn cừu lớn

3/ Tìm biểu cảm a/ Đúng

b/ Đúng c/ Đúng

d/ khơng xác Vì có tiềng nói trái tim chưa đủ mang tính chủ quan Những suy nghĩ chân thành, sâu sắc từ quan sát đến liên tưởng tưởng tượng vật, việc xung quanh Nếu dựa vào nhận biết tâm hồn chưa đủ

Ghi nhớ SGK/76 III/ Luyện tập: 1/.BT1/76:

a/ Nhận xét yếu tố MT & BC đoạn trích TS: - “ Một hơm ……… rước T cung” ( 71 – TC ) => TS: Một hơm …… hồng cung

- Thấy có quán ……… ghé vào - Thấy trầu ………… phán hỏi - Vua nhận ……… cung => MT: - Quán nước bên

- … có phần trẻ đẹp xưa => BC: Vua mừng quá,

b/ Đoạn văn TS tríc từ VB “ Lẵng thông” => TS: Một hôm Gri-gơ ……… em bé

Em bé ………… lẵng => MT: …… đơi bím tóc nhõ xíu

Trời thu

… lá………… thô kệch => BC: Nếu ……… mà

…… cần ……… run rẩy 4/ Củng cố luyện tập: H nhắc lại ghi nhớ

5/ Hướng dẫn H tự học nha:

Soạn bài: Tam đại gà; Nhưng phải hai mày

+ Nêu xuất xứ chủ đề hai truyện cười ? Nó thuộc thể loại ?

+ Bài cười đối tượng ? Vì cười ? Phân tích biện pháp gây cười truyện ? + Bài cười đối tượng ? Vì cười ? Phân tích biện pháp gây cười truyện ? E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… Tiết :26

Ngày dạy:

 TAM ĐẠI CON GÀ

 NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY A/.MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Hiểu đối tượng, nguyên nhân, ý nghĩa tiếng cười truyện

2/ Thấy nghệ thuật đặc sắc truyện cười: truyện ngắn gọn tạo yếu tố bất ngờ, cử chỉ, lời nói gây cười

- Nắm ng/thuật “ tự bộc lộ” Đây nét đặc sắc truyện 3/ Giáo dục đức tính trung thực phương diện sống B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu hai truyện cười dân gian VN C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS 2/.Kiểm tra cũ :

 Tóm tắt truyện “ Sự tích núi Bà Đen” nêu chủ đề? - H trả lời mục I, phần 3,4

 Phân tích nguồn gốc núi BĐ? - H trả lời mục II, phần 3/ Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc tiểu dẫn xem kỹ giải

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Cho biết xuất xứ truyện cười dân gian ?

- Dựa vào tiểu dẫn ch/biết t/loại truyện ? Em biết truyện cười ? Nó có loại ? Em hiểu truyện cười trào phúng ?

- Đọc hiểu VB1 – Gi/nghĩa từ khó - Đối tượng truyện cười ai? Vì đ/tượng đáng cười? - Tiếng cười nhằm đả kích chế giễu điều gì?

- Dân gian tạo tiếng cười qua việc câu truyện? ( T phải hiểu biết “ Dạy biết 10” )

I/ GIỚI THIỆU TÁC PHẨM: 1/ Xuất xứ:

Trích “Theo tiếng cười dân gian VN” Trương Chính Phong Châu biên soạn

2/ Thể loại:

- Truyện cười có loại: truyện khôi hài truyện trào phúng Truyện khôi hài chủ yếu nhằm mục đích giải trí ( song có ý nghĩa giáo dục) Truyện trào phúng có mục đích phê phán Đối tượng phê phán phần lớn nhân vật thuộc tầng lớp XH nông thơn VN xưa (truyện kể thói hư tật xấu ngược với quan điểm đạo đức xã hội tiến nhân dân như: lười biếng, keo kiệt, sĩ diện, tham lam…Tiếng cười có tác dụng giải trí mục đích phê phán đả kích)

- Cả truyện thuộc loại trào phúng p/phan thầy đồ dốt quan lại tham nhũng

II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: A/ NỘI DUNG:

* Tam đại ga: 1/ Đối tượng: - Thầy đồ dốt

2/ Nội dung truyện cười:

- Truyện cười đả kích thầy đồ giấu dốt lại cịn sĩ diện hảo, ngoan cố giấu dốt đến phút cuối

- T/tế, dốt mà học hỏi điều đáng trân trọng anh học trị dốt lại hay nói chữ chí gan dạy chữ Cái xấu anh không dừng lời nói mà b/thành hành động Chính t/nên tiếng cười Và tiếng cười không bật lần mà nhiều lần tính láu cá, vụng chèo khéo chống Và lần d/gian x/dựng qua tình tiết nào? Thử thảo luận nêu nhận xét em láu cá thầy đồ? - Đọc hiểu VB theo lối phân vai * Đọc – hiểu VB

* H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp theo câu hỏi G - Đối tượng truyện cười ai? Vì đ/tượng đáng cười? - Tiếng cười nhằm đả kích chế giễu điều gì?

- Dân gian tạo tiếng cười truyện thông qua chi tiết ( cử , ngôn ngữ) cử , ngôn ngữ ntn? (m/thuẫn) Để hiểu rõ m/thuẫn ntn, thảo luận để tìm hiểu rõ

+ Quan xét việc nào? + Đáp lại cử lời nói C, Thầy Lý hành động ntn?

* Em hiểu lời nói TL & C nhấn mạnh từ ngữ nào? Em hiểu ý nghĩa từ ngữ khơng?

- Qua câu truyện cười dân gian muốn p/ánh điều XH? ( D/gian có câu nói h/vi không? ( “Con ơi…là quan”

“ Biết thưa thốt, khơng biết dựa cột mà nghe” )

- Em n/xét độ dài , kết cấu truyện? Số lượng n/vật truyện ntn? Ngôn ngữ sử dụng truyện sao?

- Qua câu truyện trên, em có nhận xét ?

 Tạo mâu thuẫn “dốt” với việc làm nghề dạy học ông thầy Cụ thể sau

- Lần I: Dạy chữ “kê”  Thầy khơng biết, học trị hỏi thúc  Thầy dạy “dủ dỉ dù dì” (cười thầy khơng có kiến thức sách vở,kiến thức thực tế)

- Lần II: Sợ dạy sai, thầy láu cá bảo học trị đọc khe khẽ (cười thận trọng, sợ “xấu hổ” cách giấu dốt thầy) - Lần III: Thầy tìm đến Thổ Cơng xin đài âm dương  Thổ Công cho đài (Thổ Công dốt)  Thầy đắc ý:

+ Ngồi bệ vệ lên giường  Bọn trẻ gào “dủ dỉ dù dì” + Bảo trẻ đọc to (cái dốt phóng đại)

- Lần IV: Cách l/giải thầy với chủ nhà  Thói gi/dốt thầy bị lật tẩy (tiếng cười y/tố b/ngờ truyện) * Nhưng phải hai mày:

1/ Đối tượng truyện cười: - Quan xử kiện ( Thầy Lí )

- Cười quan ăn hối lộ mà tiếng xử kiện giỏi 2/ Nội dung truyện cười:

- Truyện cười đả kích thói tham lam bọn quan lại 3/ Biện pháp gây cười:

a) Lời nói cử nhân vật: Thầy Lý

- Tuyên án: phạt Cải

- Cử chỉ: xịe ngón tay trái úp lên ngón tay mặt

- Nói: Tao biết mày phải… lại phải… hai mày! Quan ngầm thông báo Ngô phải gấp mày

Cải

- Cử chỉ: xịe ngón tay - Khẽ bẩm: Xin xét lại, lẽ phải mà! Cải muốn nhắc số tiền lót trước

b) Dùng cách chơi chữ để gây cười: - Sử dụng từ “phải”

+ Phải =

+ Phải = điều bắt buộc phải có

=>Thầy Lý lập lờ hai nghĩa + kết hợp với bàn tay úp lên  Ngô phải gấp hai Cải  Quả cách xử kiện Thầy Lý giỏi quá! Tiếng cười bật

B/ CHỦ ĐỀ:

1/ Thói tham lam bọn quan lại

2/ Thói dốt nát sĩ diện hảo số thầy đồ C/ NGHỆ THUẬT TRUYỆN CƯỜI:

- Rất ngắn gọn Các chi tiết hướng tới mục đích gây cười Tiếng cười rộ phần kết thúc - Kết cấu chặt chẽ

- Rất nhân vật.Nhân vật đối tượng gây cười: - Ngơn ngữ giản dị tinh, sắc, ngôn ngữ

và cử nhân vật cuối truyện III/ TỔNG KẾT:

Cả hai truyện ngắn gọn Mỗi truyện khơng có chi tiết thừa Nghệ thuật gây cười cử lời nói, tình đáng cười

- Cả hai truyện thể trí tuệ tinh thần lạc quan dũng cảm nhân vật vượt lên cười cười no 4/ Củng cố luyện tập:

H đọc lớn mục ghi nhớ SGK 79,80 BT1/79

- Các hành động cua thầy đồ: + Bảo H đọc khẻ ( thận trọng) + Xin đài âm dương ( thận trọng)

+ Ngồi bệ vệ giường, bảo H đọc to ( đắc ý ) - Lời nói T chứa đựng phi lí:

+ Dủ dỉ dù dì

+ Dạy cho cháu biết đến tận tam đại gà +Dù dì chị cơng, cơng ơng gà

=> Thủ pháp tăng tiến để làm sáng tỏ thủ pháp gây cười BT2/80

* Đặc trưng cuả truyện cười:

a/- Về ND: Truyện có > < trái tự nhiên để gây cười

- Về NT: Ngắn gọn, kết cấu chặt chẽ, > < p/triển nhanh, kết thúc bất ngờ để bật tiếng cười b/ Phân tích: Dựa học

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Học Chuẩn bị bài: Ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa + Nêu xuất xứ ? Thể loại ? Chủ đề ?

+ Trả lời câu hỏi hướng dẫn chuẩn bị E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết : 27,28

Ngày dạy:

CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG TÌNH NGHĨA A/.MỤC TIÊU:

Giúp H:

- Hiểu được, cảm nhận tiếng hát than thân tiếng hát yêu thương tình nghĩa người bình dân XHPK xưa qua nghệ thuật riêng đậm sắc màu dân gian ca dao

- Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trưng thể loại

- Đồng cảm với tâm hồn người lao động yêu quý sáng tác họ B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu ca dao “ Than thân,yêu thương tình nghĩa” C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS 2/.Kiểm tra cũ :

 Phân tích biện pháp gây cười truyện “ Tam đại gà” ( II.a3 )

 Phân tích biện pháp gây cười truyện ( II,b3 )

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC * H đọc tiểu dẫn thích

SGK trang 78,79,80

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Cho biết x/xứ c/bài đây? - Nêu thể loại c/dao? Dựa vào k/thức học tiểu dẫn nêu k/niệm c/dao? Cho biết đôi nét ND & HT biểu đạt CD? ( SGK82,83,84 )

- G đọc

- chia làm nhóm ? Cho biết ND nhóm?

- H đọc (hị) 1,2

- Biện pháp NT chung? “ thân em” Đọc ca dao mở đầu “ thân em như……”

- Hình ảnh & sắc thái tình cảm riêng bài? ( H thảo luận ) + Em cảm nhận qua hình ảnh “

tấm lụa đào”? Sự đ/lập dòng thơ cụm từ NVCT “ biết vào tay ai” muốn nhắn gởi tâm gái?

+ Từ 2, em liên tưởng đến thơ nào? T/giả? ( BTN – HXH )

- Chủ đề? - H đọc

- Cách mở đầu có khác với trên? Cách mở đầu ntn? N/vật TT chàng trai hay cô gái?

I/ GIỚI THIỆU: 1/ Xuất xứ:

Trích “Tục ngữ ca dao dân ca VN” Vũ Ngọc Phan biên soạn

2/ Thể loại:

- Cả thuộc thể loại ca dao Chủ đề than thân & yêu thương tình nghĩa

a) Khái niệm:

Ca dao dân ca sáng tác trữ tình dân gian, diễn tả đời sống nội tâm người ( lứa đơi, gia đình, q hương đất nước)

b) Đặc điểm hình thức nghệ thuật:

- Thể thơ lục bát hay lục bát biến thức, song thất lục bát… - Giàu hình ảnh so sánh ẩn dụ biểu tượng truyền thống - Các h/ thức lặp lại: kết cấu, hình ảnh, dịng thơ, từ, cụm từ - Ngôn ngữ: Ca dao ngôn ngữ thơ gần gũi với lời nói hàng ngày, đậm màu sắc địa phương dân tộc c) Phân loại: Ca dao than thân, CD yêu thương, tình nghĩa… II/ ĐỌC HIỂU:

A/ Các nhóm nội dung:

1/ Nhóm 1: Than thân ( Bài 1, 2, )

2/ Nhóm 2: u thương tình nghĩa ( Bài 4, 5, ) B/ Phân tích:

1/ Nhóm 1: Than thân ( Bài 1, 2, )  Bài 1,2:

a) Phân tích, nhận xét: a1) Điểm giống:

Mô thức mở đầu “ thân em …”

=> - Xác định lời than thân phận “ lời chung” người phụ nữ- loại người khổ XH cũ - Có tác dụng nhấn mạnh, gây ý

a2) Điểm khác:

Khác hình ảnh so sánh ẩn dụ: lụa đào, củ ấu gai a3) Sắc thái tình cảm riêng:

Bài1:

- Hình ảnh “ lụa đào” Cô gái ý thức vẻ đẹp & giá trị

- Sự > < ( dịng 1,2 ) + cụm từ NVCT “ biết vào tay ai” => + Nỗi đau, nỗi lo số phận hàng lệ thuộc

vào người khác

+ Khơng tự chủ đời Bài 2:

- Trong tương phản “ Ruột …đen”  Tự ý thức ngoại hình khơng đẹp phẩm chất thật hoàn hảo - Lời mời gọi tha thiết:

“ Ai …… bùi”

Đại từ phiếm “ ai” + lặp từ “ nếm” + vị “ bùi” => + Khẳng định phẩm hạnh

+ Khao khát tình yêu, hạnh phúc lứa đôi b) Chủ đề:

Nỗi đau thân phận lệ thuộc người phụ nữ xưa  Bài 3:

a) Phân tích, nhận xét: a1) Cách mở đầu:

- Từ “ ai” có khác với trên?

- Hình ảnh “ khế” & lịng người chua xót làm em nghĩ đến NT đây?

- Những hình ảnh ẩn dụ nêu hàng loạt gợi cho em điều suy nghĩ gì?

- Câu có ý nghĩa gì? Tâm khép lại ntn?

- Chủ đề?

- Đọc diễn cảm

- Người nghệ sĩ DG sử dụng thủ pháp NT để thể nỗi nhớ người yêu cô gái yêu? Và tâm trạng thể cụ thể qua hình ảnh; khăn, đèn, mắt sao?

* H thảo luận, trả lời

( trai)

a2) Nghệ thuật:

- Đại từ phiếm “ ai”  gia đình, xã hội PK

- Chơi chữ: khế chua, lịng người chua xót => Lời than thân thắm thía

- Hệ thống so sánh ẩn dụ: mặt trời, mặt trăng, + lặp lần từ “ sánh với” + từ láy “ chằng chằng” => Dù lẽ duyên tình nghĩa bền vững, thuỷ chung thiên nhiên vĩnh

- Câu khép lại:

“ Mình ơi! ……… trời”

Đại từ “ mình, ta” + SS “ vượt chờ trăng” => Sự chờ đợi mõi mịn đơn & vô vọng thơ mộng b) Chủ đề:

Ca ngợi bền vững, sắt son ng/tình dù dun k thành 2/ Nhóm 2: Than thân ( 4,5,6)

 Bài 4: a) Tìm hiểu:

a1) Thủ pháp NT thể niềm thương nỗi nhớ cô gái:

- Tác giả dân gian sử dụng hình ảnh biểu tượng ‘ khăn, đèn, mắt” để diễn tả thật cụ thể, tinh tế gợi cảm nỗi thương nhớ- lĩnh vực trừu tượng- cách mãnh liệt nồng cháy

- hàng loạt câu NVCT: hỏi khăn, hỏi đèn, hỏi mắt => + Tự vấn lòng

+ Nhớ lắm, thương + Nỗi lịng người u

a2) Hình ảnh “ khăn” ( ẩn dụ, n/hoá)

“ Khăn thương ……… nước mắt”

- Xuất & hỏi nhiều c/dao ( dòng-1/2 ) Tại sao?

=> + Vật trao duyên ( áo, nhẫn, thoa…) – gợi nhớ “ người” + Người gái ln giữ bên Khăn xem

người bạn để thổ lộ t/cảm

- Điệp khúc “ Khăn ……… ai” + cấu trúc câu theo lối vắt dòng, láy lại lần từ “ khăn” => Nỗi nhớ da diết

- Hai mươi bốn chữ, 16 B ( ngang) => Gắng ghìm nén cảm xúc – đậm màu sắc nữ tính

- Nỗi nhớ lan trải theo không gian

- Những h/ảnh vận động trái chiều ( rơi xuống đất, vắt lên vai, chùi nước mắt )

=> + Tâm trạng ngổn ngang

+ Nỗi thương nhớ quanh quất hướng a3) Hình ảnh “ đèn” ( ẩn dụ, n/hố)

“ Đèn thương ………… khơng tắt”

- Từ “ khăn” đến “ đèn”  Nỗi nhớ đằng đẵng theo thời gian- ngày sang đêm

- Cụm từ “ đèn không tắt” ( NVCT) => Trằn trọc thâu đêm với lửa tình rừng rực tim Làm đèn tắt! a4) Hình ảnh “ mắt” ( hoán dụ)

“ Mắt thương ……… không yên” - Hai câu NVCT dồn dập

=> + Sự qn lơgíc tâm tư cô gái – đèn không tắt <=> mắt không yên

- Chủ đề? - H đọc

- Cái hay, độc đáo đâu? H/ảnh sông hẹp gang & cầu dải yếm gợi cho em cảm nhận gì?

* H thảo luận

- Chủ đề? - Gọi H đọc

- Nhận xét thể thơ? ( 7/7/6/8, biến thể s/tạo câu cuối – 13 tiếng )

- Hình ảnh gừng & muối x/hiện ntn sống & CD? Nghĩa ẩn dụ? Nt s/dụng tịn bài? Mục đích?

- Chủ đề?

- G khái quát, hệ thống lại

“ Đêm qua ……… bề”

Sự chuyển thể ( thể vãn => lục bát )

+ Lặp từ “ lo”+ Những từ gợi liên tưởng “ nỗi, bề” => Tháo cởi dồn nén bên – thương nhớ q lo phiền, khơng n bề ( cha mẹ, xa xôi cách trở, nghèo túng…) Tiếng thở dài khắc khoải!

b) Chủ đề:

Nỗi niềm thương nhớ người yêu da diết, bồn chồn  Bài 5:

a) Tìm hiểu:

“ Ước ………… sang chơi” a1) Vẻ đẹp độc đáo ca dao:

- Đây ước muốn cô gái – thầm nói với người yêu - Thổ lộ ước muốn táo bạo hình ảnh độc đáo: “ Bắc

cầu ……… sang chơi”

a2) Vẻ đẹp độc đáo “cái cầu dải yếm”:

- Trong CDTY, cầu - chi tiết NT quen thuộc, x/hiện với tần số lớn – trở thành biểu tượng

=> + Chỉ nơi gặp gỡ, hò hẹn đôi lứa + Phương tiện để họ đến với

- Cái cầu ảo – đậm vẻ đẹp DG Nó dệt ước mơ cháy bỏng tình u ( Cành hồng, cành trầm, mồng tơi )

- Để tương xứng với cầu tình yêu “ dải yếm”, sông phải thu lại để thành sông t/yêu “ hẹp ganng” - Dải yếm – phận gần gũi gái Nó gái Cô gái chủ động bất ngờ & mãnh liệt – bắc cầu đợi người yêu, mạnh dạn vượt qua lễ giáo PK

- Cái cầu dải yếm tạo nên mơ ước, máu thịt, trái tim rực lửa u đương gái

=> Hình ảnh đẹp độc đáo nhất, táo bạo th/giới NT ca dao hình ảnh “ cầu tình yêu”

b) Chủ đề:

Khát vọng mãnh liệt tình yêu  Bài 6:

“ Muối ba năm ………… xa” a) Tìm hiểu:

a1) Ý nghĩa biểu tượng “ muối”, “ gừng”

* Trong sống:

+ Là gia vị quen thuộc bữa ăn người VN Là vị thuốc lúc ốm đau

+ Hương vị tình người ( cha mẹ …… mặn NKĐ )

* Trong CD:T/trưng cho gắn bó, thuỷ chung vợ chồng a2) Lối nói trùng điệp, nhấn mạnh, tiếp nối ( muối, gừng láy

lại hai lần, năm, tháng, cịn mặn, cịn cay, nghĩa nặng, tình dày ) để khẳng định sắt son, chung thuỷ “ Có xa … xa” ( 13 tiếng) – không xa

b) Chủ đề:

Nghĩa tình gắn bó thuỷ chung vợ chồng B/ Nghệ thuật:

- Sử dụng biện pháp NT quen thuộc CD + Sự lại mô thức mô thức mở đầu: “ Thân em như…”

+ Các h/ảnh thường biểu tượng CD: cầu, cái, đèn, gừng cay – muối mặn

- Diễn giảng

hỗn hợp III/ TỔNG KẾT:

Tất sắc thái tình cảm: lo buồn số phận, duyên phận dở dang, nhớ người yêu, khao khát gặp người yêu, ngợi ca chung thuỷ người lao động cất lên từ trái tim họ Và tất ca đậm chất nhân văn lưu truyền với đất nước người VN

4/.Củng cố luyện tập: Đọc diễn cảm ca dao 5/ Hướng dẫn H tự học nhà : - Học làm BT/85

- Chuẩn bị “ Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết” + Đặc điểm ngơn ngữ nói?

+ Đặc điểm ngơn ngữ viết? E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết: 29 Ngày dạy:

ĐẶC ĐIỂM CỦA NGƠN NGỮ NĨI VÀ NGƠN NGỮ VIẾT A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

– Phân biệt đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết – Tự tìm lấy câu trả lời ngắn gọn, xác theo yêu cầu G

3 – Có kĩ tiếp nhận học SGK tiếp nhận lời giảng G Biết tr/bày n/dung theo d/viết theo dạng nói ( chuyển đổi từ dạng viết sang dạng nói ngược lại B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học  HS: SGK, k/thức c/bản kiểu VBVH C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Kể tên loại văn bản? (II)

 Các lớp ngôn ngữ riêng cho loại VB ntn? (II.*)  Kiểm tra BT

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

H đọc hiểu SGK/167,168

H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp

- H nhận xét TD:

1/ Bây em tìm hiểu xem học hơm nhé! Nào, em Tâm trình bày lại khái niệm VB gì?

I/.KHÁI NIỆM: VB nói 1/ Giao tiếp diễn hình thức: nói, viết

VB viết 2/ Ng/ngữ nói lời trị chuyện đời sống ngày gia đình; nơi cơng cộng; lời phát biểu buổi vấn; lời giảng tiết học

2/ Trong tiết học tiếng Việt, sau kiểm tra cũ xong , cô giáo giới thiệu Để dẫn dắt bài, cô gọi bạn Tâm nhắc lại khái niệm VB => ND giống cách diễn đạt khác ( nói – viết ) TD1 ngơn ngữ nói, TD2 ngơn ngữ viết - Thế ng/ngữ nói ng/ngữ viết?

H quan sát TD1

+ Dựa vào k/thức mục 1, ng/ngữ nói có đặc điểm gì? Em thử phân tích cụ thể?

- Cần phân biệt đọc nói ntn?

H quan sát TD

+ Dựa vào k/thức mục 1, ng/ngữ viết có đặc điểm gì? Em thử phân tích cụ thể?

- Phần ch/ý SGK lưu ý điều gì? - H đọc ghi nhớ

tiếp

 Ng/ngữ nói & ng/ngữ viết có đặc điểm riêng

II/.ĐẶC ĐIỂM CỦA NGƠN NGỮ NĨI:( 3)

1/ Dùng để giao tiếp với có mặt người nói người nghe hình thức giao tiếp sống động vàtự nhiên.( đổi vai: nói <=> nghe)

2/ Sử dụng âm ngữ điệu làm phương tiện biểu Nó thường kèm theo nét mặt, dáng điệu, cử ( phi ng/ngữ ) nên khả tác động gợi cảm thường mạnh mẽ hơn, trực tiếp so với VB viết

3/ Phát âm giao tiếp Người nghe tiếp xúc lần  có yều tố thừa, lặp … nhằm nhấn mạnh n/dung  giao tiếp có mặt người nên th/xuyên sử dụng hình thức tỉnh lược  VB nói nhiều không tr/vẹn, thiếu trau chuốt Sử dụng đa dạng từ ngữ, đ/phương, tiếng lóng, biệt ngữ, trợ từ, thán từ……

* Chú ý: Phân biệt đọc nói + Giống: Cùng phát âm

+ Khác: Đọc – lệ thuộc vào VB đến dấu ngắt câu  Nói – tận dụng ngữ điệu cử để diễn cảm TD1:

III/ /.ĐẶC ĐIỂM CỦA NGÔN NGỮ VIẾT: (4)

1/ Thực chữ viết ( chép, in, khắc ) lưu giữ lâu dài tới phạm vi người đọc rộng lớn

2/ Khơng có người nghe, khơng sử dụng âm yếu tố phi ngôn ngữ nên ng/ngữ viết sử dụng hệ thống câu, kí hiệu quy ước làm cho VB đầy đủ ý nghĩa

3/.Dùng để đọc nên ng/ngữ viết có từ ngữ đặc thù khơng có VB nói Do u cầu diễn đạt sáng, rõ, mạch lạc, ng/ngữ viết có kiểu câu dài, nhiều thành phần nối kết chặt chẽ từ quan hệ, ng/ngữ thường tinh luyện trau chuốt Trong ng/ngữ viết, tránh dùng từ ngữ, đ/phương, tiếng lóng …

 Ngơn ngữ gọt giũa

TD 2

* Chú ý: Trong t/tế sử dụng ng/ngữ có trường hợp SGK/87 Ghi nhớ: SGK/88

4/.Củng cố luyện tập IV/.LUYỆN TẬP:

BT1: Phân tích đ/điểm ngơn ngữ viết đoạn trích, cần ý:

- Thuật ngữ ngành khoa học: vốn chữ, từ vựng, ngữ pháp, sắc, p/cách, thể văn, văn nghệ, trị, khoa học,…

- Việc tách dịng sau câu để trình bày rõ luận điểm

- Việc dùng từ ngữ thứ tự trình bày ( là, hai là, ba là,…) để đánh dấu luận điểm Việc dùng dấu câu: dấu chấm phẩy, ngoặc đơn, ngoặc kép,…

BT2: Phân tích đ/điểm ngơn ngữ nói đoạn trích, cần ý: - Các từ hơ gọi lời n/vật: kìa, này, … ơi, … nhỉ, …

- Các từ ngữ thường dùng ngơn ngữ nói: ( giị), có khối, nói khốc, sợ gì, đằng ấy,… BT3:

a/ Bỏ từ thì, đã; thay từ mức độ “ rất”

b/ Thay “ vống lên”-> “ mức t/tế”, “ đến mức vô tội vạ” ->“ cách tuỳ tiện” bỏ từ “ như” c/ Câu văn tối nghĩa: cần bỏ từ ngữ “ sất” viết lại câu

Cá, rùa, ba ba, tôm, cua, ốc sống nước đến lồi chim, vạc, cị, gia cầm vịt, ngỗng chúng chẳng chừa loài

5/ Hướng dẫn H tự học nhà: - Học

- Soạn bài: Ca dao hài hước

+ Trả lời phần hướng dẫn học phần luyện tập E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết :30 Ngày dạy:

CA DAO HÀI HƯỚC A/.MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Cảm nhận tiếng cười lạc quan ca dao qua NT trào lộng thông minh, lém lĩnh người bình dân cho dù sống họ nhiều vất vả, lo toan

2/ - Rèn luyện cho H kỹ tiếp cận phân tích thể thơ lục bát biện pháp tu từ 3/ - Thấy tinh thần lạc quan, tinh thần đấu tranh tiếng cười dân gian B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu ca dao “Hài hước” C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS

2/.Kiểm tra cũ : “ CD than thân, yêu thương tình nghĩa”  Đọc diễn cảm ca dao 1, 2, phân tích ca dao - H đọc diễn cảm trả lời theo mục B

 Đọc diễn cảm ca dao phân tích ca dao - H đọc diễn cảm trả lời theo mục B

3/ Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

- Cho biết x/xứ c/bài đây?

- G đọc

- Nêu thể loại c/dao?

I/ GIỚI THIỆU: 1/ Xuất xứ:

- ca dao trích “Tục ngữ ca dao dân ca Việt Nam” Vũ Ngọc Phan sưu tầm, biên soạn

2/ Thể loại:

- Cả thuộc thể loại ca dao C/đề hài hước

- H đọc

- Về hình thức kết cấu, c/dao có đặc biệt? Việc dẫn cưới thách cưới có khác thường? Tiếng cười bật nhờ hình thức ?

* H thảo luận

- Chủ đề?

- Về HT kết cấu, có điểm chung & khác với 1? T/sao gọi CD tự trào? Cả hai tập trung chế giễu loại người XHPK xưa? ( chế giễu ông chồng => nhắc nhỡ thói hư tật xấu mà người đàn ông thường mắc phải)

- Biện pháp NT chung bài? ( Tiếng cười bật từ đâu?Gi/điệu ng/vợ tả đức ông chồng trước thiên hạ ntn?

II/ ĐỌC HIỂU: A/ Nội dung:

1/ Bài 1: Ca dao tự trào

a/ Tìm hiểu: ( HT: k/cấu, kiểu đối đáp ) “ Cưới nàng ……… ăn”  Lời chàng trai dẫn cưới:

“ Cưới nàng ……… làng”

NT: + Lối nói giả định phóng đại, khoa trương “ toan” dẫn voi, trâu, bị  T/tượng tiệc cưới linh đình, sang trọng + Cách nói > <:

* Dẫn voi sợ quốc cấm

* Dẫn trâu sợ họ nhà gái máu hàn * Dẫn bò sợ họ nhà gái co gân

=> Lập luận, lý lẽ mang tính giã tưởng, suy diễn, hài hước, có tính thuyết phục

=> Cười cho nghèo – khơng cógì nghĩ có tất!

+ Hai câu:

“ Miễn ……… mời làng” => * Giãm dần: voi => chuột béo

* Dẫn cưới độc đáo

* > < : chuột / dân, làng ( bịa)

=> Tinh thần lạc quan & lòng yêu đời chàng trai – Bông đùa sâu cay!

 Lời thách cưới cô gái:

“ Chàng dẫn ……… gà ăn” + Bày tỏ nhận định suy tư lời dẫn chàng trai: “ Chàng dẫn ……… là”

=>* Câu “Chàng … sang”T/trọng lời dẫn, khen sang * Từ “ nỡ nào”  Hiểu, thông cảm nghèo

+ Thách cưới “một nhà khoai lang”

=> * Lời thách phi lí, gây cười lại chứa đựng triết lí nhân sinh người lao động ( đặt tình nghĩa cao cải)

* Mong muốn mùa màng bội thu

+ Giải thích lời thách cưới cách lạ, theo trình tự giãm dần: củ k to mời làng, củ nhỏ – họ hàng ăn chơi, củ mẻ trẻ ăn giữ nhà, củ rím, củ hà nuôi súc vật nhà => * Sự đảm đang, tháo vát cô gái

* Cuộc sống sinh hoạt hồ thuận nhà, ngồi xóm b/ Chủ đề:

Đằng sau tiếng cười lời dẫn – lời thách cưới người b/dân p/phán việc thách cưới nặng nề

2/ Bài 2,3 ( hài hước, châm biếm) a/ Tìm hiểu:

 Loại đàn ông yếu đuối , k đáng sức trai, k đáng nên trai; “ Làm trai ……… hạt vừng”

NT:Phóng đại, > < ( làm trai, sức trai > < khom lưng … hạt vừng)=>C/giễu loại đàn ông yếu ớt, ươn hèn thãm hại!  Loại đàn ông lười nhác, khơng có chí lớn:

“ Chồng người ……… mèo”

NT:> < (C1&2, ngược > < xi) + hình ảnh “ ngồi bếp …

con mèo” => Lười nhác, vơ tích sự, k có phong độ bậc nam nhi > < lo toan, nuôi vợ

b/ Chủ đề:

- Chủ đề?

- Bài chế giễu loại người gi/đình & x/hội? Tiếng cười bật từ đâu? Cách nói chồng yêu, chồng bảo nói lên dụng ý gì?

- Chủ đề?

- Khái quát lại biện pháp NT sử dụng ca dao? - Diễn giảng

3/ Bài ( hài hước, châm biếm) “ Lỗ mũi ……… rắc đầu” a/ Tìm hiểu:

NT:+ > <, ngoa dụ, s/sánh, trùng lặp

=>*H/dáng xấu xí, th/kệch ( lỗ mũi… gánh lơng> < r/rồng ) *Thói quen xấu ( …ăn quà > < nhà đỡ cơm)

*Luộm thuộm, bẩn thỉu (đầu tóc …rác > < h/thơm rắc đầu) *Cấu trúc “ chồng yêu chồng bảo” có ý nghĩa Yêu nên tốt ghét nên xấu, u chín bỏ làm mười, u củ ấu nên tròn

=> Châm biếm loại đàn bà vô duyên b/ Chủ đề:

Cảm thông, nhắc nhở người vợ đoảng vị nên thay đổi cách sống

B/ Nghệ thuật:

Tất BP ng/thuật: Cách nói đối lập, ngoa dụ, giả định, chơi chữ, nói ngược sử dụng ca dao hài hước => Lạc quan, yêu đời

III/ Tổng kết:

Qua tiếng cười cất lên từ đồng ruộng, người nghệ sĩ bình dân đem đến cho triết lý nhân sinh: - Lạc quan để vượt nghèo

- Ý thức, vai trò, bổn phận kẻ làm trai, làm chồng - Phụ nữ phải biết quan tâm đến công, dung, ngôn, hạnh 4/ Củng cố luyện tập:

H đọc ghi nhớ Đọc ca dao 5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Học – Soạn đọc thêm “ Lời tiễn dặn” theo gợi ý sau: + Xuất xứ? Bố cục?

+ Tâm trạng cô gái chàng trai?

E/ RÚT KINH NGHIỆM: ………

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết :31 Ngày dạy:

ĐỌC THÊM: LỜI TIỄN DẶN

( Trích truyện thơ Tiễn dặn người yêu ) A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Hiểu t/yêu tha thiết, th/chung kh/vọng tự yêu đương chàng trai, cô gái Thái 2/ Thấy đặc điểm nghệ thuật truyện thơ d/tộc Thái thể qua đoạn trích

3/ Cảm thông với nỗi đau khổ chàng trai, gái truyện, từ biết trân trọng yêu quí sống

B/.CHUẨN BỊ:

* GV: SGK, SGV, Thiết kế học

G tổ chức dạy theo cách k/hợp với phương pháp:đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi

D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Đọc ca dao số phân tích? (II.A1)  Đọc ca dao số phân tích? (II.A3)

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc tìm hiểu tiểu dẫn tri thức đọc hiểu SGK

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Cho biết xuất xứ đoạn trích? - Đoạn trích thuộc thể loại gì? Em hiểu truyện thơ? Chủ đề? N/vật chính? Cốt truyện? Phần kết thúc truyện thơ thường ntn?

- Dựa vào tiểu dẫn thử tóm tắt truyện thơ?

- Đoạn trích gồm phần cho biết ý phần?

- Đoạn trích khái quát lên v/đề sống?

* Đọc – hiểu VB

* H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp theo câu hỏi G Đọc, hiểu đoạn

H làm việc theo nhóm cử đại diện tr/bày trước lớp theo c/hỏi G - Khi đưa người yêu nhà chồng,

I/.GIỚI THIỆU

1/ Xuất xứ: Trích “ Tiễn dặn người yêu”( Xống chụ xon xao) dân tộc Thái gồm1846 câu thơ Mạc Phi dịch Tác phẩm có gần 400 câu thơ tiễn dặn

2/ Thể loại: Truyện thơ a) Truyện thơ: SGK/ 27

b) Chủ đề: Nêu kh/vọng yêu đương tự h/phúc lứa đơi c) Nhân vật chính: Là chàng trai, gái, nạn nhân đau khổ chế đô hôn nhân gả bán

d) Cốt truyện: Thường có chặng - Đơi ta u tha thiết

- Tình u tan vỡ, đau khổ

- Tìm cách khỏi cảnh ngộ: Chết vượt khó khăn để trở sống hạnh phúc

e) Kết thúc truyện thơ: Thường chết xa vĩnh viễn Đơi k/thúc đơi bạn tình sống hạnh phúc trải qua nhiều trắc trở “TDNY” thuộc loại kết thúc

3/ Tóm tắt truyện thơ:

- Chàng trai, cô gái đời chơi chung với từ nhỏ Lớn lên người yêu Nhưng cha mẹ chê chàng trai nghèo không gả, gả cho người gi/có Chàng trai bỏ tìm gi/sang, hẹn trở chuộc lại người yêu Cô gái chờ đợi không được, đành phải theo chồng mà cha mẹ ép buộc

- Chàng trai trở lúc cô gái phải nhà chồng Tiễn cô, anh lại, chứng kiến cảnh cô bị chồng đánh đập hành hạ Anh chăm sóc cho mong ước ngày sum họp

- Cô gái bị nhà chồng đuổi Bố mẹ cô bán đứt cô cho nhà quan Cô đau khổ phản kháng Nhà quan mang chợ bán đáng bó dong Người đổi cô chàng trai xưa Anh không nhận cô Tủi thân, cô mang đàn môi, kỷ vật anh tặng, thổi Nhận cô gái, anh liền tiễn vợ nhà chu đáo Chàng trai cô gái lấy nhau, sống hạnh phúc đến trọn đời

4/ Bố cục đoạn trích: Gồm lời tiễn dặn

a) Từ đầu đến “khi góa bụa già”: Tâm trạng xót thương chàng trai nỗi đau khổ tuyệt vọng cô gái

b) Phần cịn lại: Chàng trai khẳng định mối tình tha thiết bền chặt

5/ Chủ đề: Khẳng định tình yêu chung thủy khát vọng hạnh phúc chàng trai cô gái

II/ ĐỌC – HIỂU:

1/ Diễn biến tâm trạng, tình cảm chàng trai tiễn người yêu nhà chồng:

a) Tình cảm tha thiết, quyến luyến tình yêu sâu sắc chàng trai:

tâm trạng chàng trai thể ntn? Chàng trai nhận thức điều thực tại? Điều nhận thức đóđược thể ntn?

- Em có suy nghĩ cách dùng điệp từ “quay lại, quay đi”

- Những h/ảnh, từ ngữ thể nỗi đau khổ gái đoạn trích?

- Theo em nguyên nhân bất hạnh cô gái từ đâu?

- Thái độ phản kháng tập tục hôn nhân kh/vọng tự yêu đương chàng trai, cô gái Thái thể ntn? Nhận xét em lời tiễn dặn chàng trai?

- Nói chung lời tiễn dặn chàng trai p/ánh điều gì? Và ước nguyện họ ntn?

- Em có nhận xét ng/thuật truyện thơ?

- Đoạn trích nhấn mạnh điều gì?

- Qua suy nghĩ, cảm xúc mãnh liệt

b) Nhận thức hoàn cảnh thực khơng thể gắn bó : - Tiễn người u, lịng anh ln canh cánh: “đành lịng suy nghĩ”, “chịu quay đi”

- Những tiếng “chim chích cao”, “chim nhạn dướithấp”… “gọi anh quay lại, nhủ anh quay đi” Tiếng chim tiếng nh/nhở thực khuyên anh nên lòng với số phận, thuận theo tập tục

- Những điệp từ “quay lại, quay đi”  chàng trai ý thức hồn cảnh khơng thể thay đổi số phận hai người Tâm trạng biểu luyến tiếc tình u cũ

SK: Toàn tâm trạng chàng trai tâm trạng rối bời, đầy mâu thuẫn tiễn người yêu nhà chồng Đó tâm trạng người có tình u tha thiết, thủy chung tâm hồn sáng, lành mạnh

2/ Tâm trạng cô gái lúc bước chân nhà chồng: - Những câu thơ mở đầu đoạn trích giới thiệu gái nhà chồng chưa gặp người yêu để giã biệt Hoàn cảnh tạo tâm trạng bồn chồn, đau khổ khơng n Hình ảnh bước theo chồng vừa vừa ngoảnh lại; vừa vừa ngoái trơng, lịng đau nhớ… phản ánh tâm trạng

* Tất báo hiệu bế tắc – nguyên nhân sâu xa XHPK Thái cho cha mẹ quyền định đoạt hôn nhân phủ nhận giá trị cá nhân quyền tự hôn nhân người phụ nữ

4/ Thái độ phản kháng tập tục hôn nhân khát vọng tự yêu đương chàng trai, cô gái Thái:

- Những lời tiễn dặn tha thiết lời phản kháng tập tục hôn nhân dân tộc Thái

+ Vì đâu mà họ phải chia ly + Vì đâu họ phải chịu khổ

 Lời tiễn dặn lời tố cáo ph/kháng t/tục nhân đồng bào Thái

+ Họ nguyện chết thái độ phản kháng mãnh liệt chống lại hoàn cảnh xã hội Một xã hội không cho người yêu nhau, xã hội bất công vô lý

5/ Vài nét nghệ thuật:

- Các câu thơ gọn, chắc, nhiều từ láy có t/dụng khẳng định - Ngơn ngữ hình ảnh giàu sắc thái địa phương

- Thiên nhiên xuất để nhân vật bộc lộ tình cảm, thể màu sắc dân tộc Thái

- Thiên nhiên vừa thử thách người vừa khẳng định trường tồn vĩnh cửu tình yêu

- Thiên nhiên tình yêu hợp lại tạo nên chất trữ tình sâu lắng cho tác phẩm

- Hình ảnh thiên nhiên phong phú, hùng vĩ vừa mộc mạc vừa giàu chất thơ

III/ TỔNG KẾT:

- Đoạn trích phác họa chân dung chàng trai, cô gái nạn nhân chế độ phong kiến miền núi

- Biết hôm qua để yêu hôm

- Nghệ thuật dùng từ ngữ, hình ảnh gần gũi với đời sống đồng bào dân tộc người

4/ Củng cố luyện tập:

Học Chuẩn bị “ Ca dao Tây Ninh”

+ Ghi chép ca dao TN từ sách Thơ văn TN + Thể loại? Nội dung, nghệ thuật ca dao? E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết: 32

Ngày:

THƠ VĂN TÂY NINH

CA DAO TÂY NINH A/.MỤC TIÊU:

* Qua giảng không ôn lại số đặc điểm nghệ thuật thi pháp ca dao – dân ca mà cung cấp cho học sinh số nét đẹp đất nước, sản vật, người Tây Ninh truyền thống sản xuất chiến đấu xưa

* Từ giáo dục cho em tình cảm u mến gắn bó tự hào quê hương, nhằm nâng cao ý thức xây dựng bảo vệ quê hương

* Tiếp tực rèn luyện cho em kỷ phân tích thể thơ lục bát B/.CHUẨN BỊ: * GV: Sách Thơ văn TN, Thiết kế học

* HS: Sách Thơ văn TN; Đọc, hiểu truyện Sự tích núi Bà Đen C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với cách h/thức trao đổi th/luận , trả lời câu hỏi D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS 2/.Kiểm tra cũ :

Tóm tắt truyện thơ nêu chủ đề? (I.3,5)

Phân tích diễn biến tâm trạng chàng trai cô gái (II.1,2) 3/ Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

1/ Em kể tên số tác phẩm văn học Tây Ninh mà em đã được học?

- Cho học sinh đọc tác phẩm - 12 ca dao chia làm

phần? phần đề cập đến vấn đề gì?

- Ý chung bao trùm 12 ca dao gì?

- Bài ca dao thứ nói Núi Bà danh thắng Là uy linh, nói có khơng? Tại giới thiệu Tây Ninh lại đặt Núi Bà trước?

- Sản phẩm Tây ninh cịn có mà truyền thống cho quý? Cái quý sản vật chổ

I/.GIỚI THIỆU TÁC PHẨM:

1/ Thể loại: Thể thơ lục bát (câu 1, 2, 3, 11, 12 lục Bát biến thể (câu – 10)

2/ Bố cục: phần

1/ Phần 1: đầu: Đất nước sản vật Tây Ninh

2/ Phần 2: giữa: Tình yêu nam nữ

3/ Phần 3: cuối: Tinh thần chống Mỹ nhân T N 3/ Chủ đề: Những ca dao nhằm ca ngợi đất nước, sản vật, người Tây Ninh trongê2/động sản xuất chiến đấu II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: (Trọng tâm)

1) đầu: Quê hương sản vật Tây Ninh:

nào? Qua tác giả muốn thể tình cảm gì?

- Qua ca dao nói trên, em xác định biện pháp nghệ thuật quen thuộc thường thấy ca dao – dân ca? - Từ biện pháp NT đó, em

nêu lên nội dung ca dao trên?

- Tìm biện pháp NT quen thuộc ca dao qua cuối Từ em cho biết nội dung nhằm ca ngợi điều gì? - Ca dao Tây Ninh có phản ánh

được sống người Tây Ninh khơng? Có thể tình cảm nhân dân khơng? Đó tình cảm gì?

Đồng) với truyền thống trồng trọt nơng sản (đậu nành – cà tương) – lòng tự hào q hương

2) giữa: Tình u đơi lứa tình cảm vợ chồng:

- Thể thơ lục bát biến thể + sử dụng cặp đại từ (anh, em – tui, mình) + thể hứng ca dao nhằm than trách cách trở tình dun hồn cảnh sống vất vã, nghèo khổ  ca ngợi người Tây Ninh giàu tình cảm, sống đậm tình nghĩa

3) cuối: Tinh thần chiến đấu chống giặc kiên cường nhân dân Tây Ninh

- Thể thơ lục bát (Nguyên thể: 11, 12; biến thể : 10) + biện pháp so sánh mang tính cường điệu (bài 10) + biện pháp liệt kê (bài 11, 12)  ca ngợi nhân dân Tây Ninh trung dũng kiên cường kháng chiến dân tộc  lòng thủy chung sắt son với mạng

III/ TỔNG KẾT:

- Ca dao Tây Ninh cách chân thực sống nhân dân mà biểu tình cảm chân thành, sâu lắng nhân dân Tây Ninh sống lao động sản xuất chiến đấu Qua cho người đọc thấy lòng yêu mến quê hương, lòng tự hào đất nước người Tây Ninh trung dũng kiên cường

4/.Củng cố luyện tập:

- Qua ca dao Tây Ninh, em số điểm NT quen thuộc thi pháp ca dao? - Qua 12 ca dao nói qua bố cục chùm ca dao Tây Ninh, em có nhận xét số

lượng loại (mỗi phần) ca dao.

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Học Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự sự. + Đoạn văn gì? Kết cấu văn tự ntn? + Cách viết đoạn văn tự ntn?

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết: 33 Ngày dạy:

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

A/ MỤC TIÊU: Giúp H:

1/ Nắm loại đoạn văn văn tự

2/ Biết cách viết đoạn văn, đoạn phần thân bài, để góp phần hồn thiện ăn tự

3/ Nâng cao ý thức tìm hiểu học tập cách viết đoạn văn văn tự B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức c/bản việc xây dựng đoạn văn C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS

2 Kiểm tra cũ: “ Miêu tả & biểu cảm văn tự sự”  Thế miêu tả?( I( I1 ) )

 Thế biểu cảm? ( I2 )

 Điểm giống khác miêu tả biểu cảm VB tự với MT & BC VBNT, VBBC I4 ( I3 )

 Thế liên tưởng? Quan sát? Tưởng tượng? ( II.1a,b,c ) 3.Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* G cho VBTS ngắn gọi H nhận xét cấu tạo? ( có nhiều đoạn)

* G đọc mục 1,2,3 I - Thế đoạn văn? Hãy kể đ/điểm đoạn văn? Cho biết cấu trúc đoạn văn? Cấu trúc VB có đoạn ? Nhiệm vụ đoạn? Ngồi ra, đoạn VB cịn có nhiệm vụ gì?

* Gọi H đọc

- Đoạn văn nói điều gì? Các đoạn văn cóthể dự kiến t/giả? ND & giọng điệu đoạn văn mở đầu & kết thúc có nét giống nhau, khác nhau? - Em học điều cách viết đoạn văn Nguyễn.Tr Thành? * H thảo luận

- Có thể coi đoạn văn VBTS? Vì sao? Theo em, đoạn văn thuộc phần truyện ngắn?

- Viết đoạn văn này, bạn H thành

I/ Đoạn văn văn tự sự: 1/ Khái niệm:

Đoạn văn phận văn 2/.Đặc điểm:

a/ Cấu trúc đoạn văn:

Đoạn văn xây dựng từ số câu văn, xếp theo trật tự định nhằm thể ý khái quát ( chủ đề, câu chủ đề )

- Mỗi đ/văn thường có câu nêu ý khái quát (câu chủ đề) - Các câu khác diễn đạt ý cụ thể ( thuyếtminh,miêu tả, giải thích, mở rộng …)

b/ Phân loại đoạn văn nhiệm vụ: Theo kết cấu thể loại văn bản:

- Đoạn ( đoạn ) mở => giới thiệu câu chuyện - Các đoạn thân => kể diễn biến việc,chi tiết - Đoạn ( đoạn ) kết => tạo ấn tượng mạnh lối suy nghĩ, cảm xúc người đọc

c/ Nội dung:

Nội dung đoạn văn khác ( tả cảnh, tả người, kể việc, biểu cảm …), có chung nhiệm vụ thể chủ đề ý nghĩa văn

II/ Cách viết đoạn văn văn tự sự:

1/ Đoạn mở đầu & kết thúc “ RXN” NTT ( N.Ngọc) a/ Mở đầu & kết thúc truyện dự kiến NTT

Nội dung đoạn mở đầu & kết thúc giống, khác chỗ:

- Giống nhau:Tả rừng xànu, thể chủ đề, gợi mở liên tưởng, suy nghĩ cho người đọc

- Khác nhau:

+ Đoạn mở: Rừng xànu tả cụ thể, chi tiết, tạo hình, tạo khơng khí & lơi người đọc

+ Đoạn kết: Rừng xànu nhìn nhân vật chính, xa, mờ dần, hút tầm mắt,tới chân trời.Lắng đọng lòng người đọc suy ngẫm bất diệt đất nước người & người Tây Nguyên

b/ Kinh nghiệm rút ra:

- Trước viết nên dự kiến ý tưởng phần truyện, phần đầu phần cuối

- Phần mở kết giống, khác cần hô ứng, bổ sung cho & thể sâu sắc, trọn vẹn chủ đề truyện

2/ Đoạn văn hậu thân chị Dậu ( 98 ):

a/ Đây đoạn văn VBTS có câu chủ đề ( nêu việc k/quát ) & câu thuộc chi tiết làm rõ việc Nó có kể chuyện , tả cảnh

công ND nào? ND p/vân để trống? Các em viết tiếp vào chỗ để trống để hồn chỉnh đoạn văn định viết? * H thảo luận, TL

- Qua phần trên, em nêu cách viết đoạn văn?

- Gọi H đọc ghi nhớ

- H đọc BT1 xác định y/cầu? + H làm G sửa chữa

b/ Qua đoạn văn, bạn H thành công kể lại câu chuyện lúng túng đoạn tả cảnh ( p bỏ trống 1) & thể tâm trạng chị Dậu ( P p bỏ trống 2)

=> Viết tiếp:

1/ Hình ảnh,rặng tre, ao làng, cổng làng nắng sớm 2/ Chị Dậu nghĩ ngày đen tối qua, nghĩ đến anh Dậu, nghĩ đến đàn con, đến vợ chồng lão Nghị Quế, đến lão Tri phủ Tư An, quan cụ , đến ngày tới gia đình xóm làng …

3/ Cách viết đoạn văn văn tự sự:

Người viết cần huy động lực quan sát, tưởng tượng & vốn sống … Sau đó, vận dụng kỹ miêu tả, kể chuyện, biểu cảm … để hoàn chỉnh đoạn văn Khi viết, dùng câu chủ đề để nêu ý bao trùm, sau viết câu thể nội dung cụ thể

Ghi nhớ: SGK/99 III/ Luyện tập: BT1/99:

1/ Đoạn văn kể việc phá bom nổ chậm ( cô gái ) Phương Định – cô TNXP thời chống Mỹ để mở đường trận Ở phần TB, VBTS “ Những xa xôi” 2/ Năm chỗ sai:

- Da thịt cô gái - Cô rùng - P Đ cẩn thận - Cơ khoả đất

- Tim P Đ đập không rõ

=> Tất sửa tư “ tôi” ( thứ 1, tự kể ) 3/ Chú ý tới kể & đảm bảo thống kể ( đoạn mở đầu  kết )

BT2/99,100

Tôi đ/khổ nhìn em u tơi phải cất bước theo chồng … Hoặc: Người đẹp anh yêu phải gồng gánh theo chồng, chân cất bước mà lịng chẳng ngi ngoai …

=> H tự viết * Lưu ý:

- Chủ đề: Tình yêu thắm thiết, đằm đuối anh em buổi anh tiễn em nhà chồng

* Các ý nhỏ:

+ Cử tâm trạng em + Cử tâm trạng anh 4/ Củng cố luyện tập:

Đoạn văn? Kể đ/điểm đoạn văn? Cách viết đoạn văn văn tự sự? 5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

Học Chuẩn bị “ Ôn tập VHDGVN” + Trả lời câu hỏi PI,II,III ( 100  103 E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết : 34

ÔN TẬP VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học dân gian Việt Nam học: kiến thức chung, kiến thức thể loại kiến thức tác phẩm (hoặc đoạn trích)

2/ Biết vận dụng đặc trưng thể loại VHDG để phân tích tác phẩm cụ thể B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học  HS: SGK, k/thức c/bản VHDG C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ: “Ca dao Tây Ninh”  Đọc phân tích 1,2,3? (II.1)

 Trình bày hiểu biết em  9? (II.2)  Trình bày hiểu biết em 10,11,12? (II.3)

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

-Thế VHDG?( VH bình dân, VH truyền miệng )

- Hãy kể đặc trưng VHDG?

- Những đặc trưng chủ yếu? * H thảo luận & trình bày theo tổ

- tổ thảo luận thống ý kiến sau trình bày lên bảng nội dung phân công (Tổ 1,2,3,4 )

I/ Nội dung ôn tập:

1/ Trình bày đặc trưng VHDG:

a/ VHDG: Là TP nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm sáng tác tập thể, nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng

b/ Những đặc trưng bản:

- Là TP nghệ thuật ngôn từ truyền miệng - Được tập thể sáng tác

=> Tính truyền miệng, tính tập thể, tính thực hành.(VHV k có) 2/ Những đặc trưng chủ yếu:

a/ Truyện DG (tự sự):TT, ST, TrT, CT, NGN, TC, TrT b/ Câu nói DG ( NLDG): Tục ngữ, câu đố

c/ Trữ tình DG: Ca dao, vè

d/ SKDG: Chèo, tuồng, cải lương, múa rối

3/ Lập bảng tổng hợp, so sánh thể loại theo mẫu đây: a/ Sử thi ( anh hùng ):

* Mục đích sáng tác: Ghi lại sống ước mơ p.triển cộng đồng người dân Tây Nguyên xưa

* Hình thức lưu truyền: Hát, kể

* ND phản ánh: Xã hội Tây Nguyên cổ đại thới kỳ công xã thị tộc

* Kiểu NV chính: Người anh hùng sử thi cao đẹp, kì vĩ (Đ.Săn) * Đặc điểm NT: Sử dụng biện pháp s.sánh, phóng đại, trùng điệp

tạo nên hình tượng hồnh tráng, anh hùng b/ Truyền thuyết:

* Mục đích ST: Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện vànhân vật lịch sử

* Hình thức lưu truyền: Kể, diễn xướng ( lễ hội )

- Hãy kể nội dung ca dao than thân, tình nghĩa, hài hước? Nghệ thuật bật ca dao?

- Gọi H đọc BT Xác định yêu cầu Trình bày cách làm G sửa chữa

có thật khúc xạ qua cốt truyện hư cấu * Kiểu NV chính: Nhân vật lịch sử truyền thuyết hố

( ADV, MC, TT )

* Đặc điểm NT: Từ “ lõi thật lịch sử” hư cấu thành câu chuyện mang yếu tố hoang đường, kỳ ảo c/ Truyện cổ tích:

* Mục đích ST: Thể ước mơ, nguyện vọng nhân dân xã hội có giai cấp: nghĩa thắng gian tà

* Hình thức lưu truyền: Kể

* ND phản ánh: Xung đột xã hội, đấu tranh thiện ác, nghĩa gian tà

* Kiểu NV chính: Người riêng ( Tấm ), người út, người lao động nghèo bất hạnh, người lao động tài giỏi …

* Đặc điểm NT: Truyện hồn tồn hư cấu, khơng thật Kết cấu theo đường thẳng, nhân vật trải qua ba chặng đời

d/ Truyện cười:

* Mục đích ST: Mua vui, giải trí; châm biếm, phê phán xã hội ( giáo dục nội nhân dân lên án, tố cáo giai cấp thống trị )

* Hình thức lưu truyền: Kể

* ND phản ánh: Những điều trái tự nhiên, thói hư tật xấu đáng cười xã hội

* Kiểu NV chính: Kiểu nhân vật có thói hư tật xấu ( anh học trị giấu dốt, thầy lí tham tiền … )

* Đặc điểm NT: Truyện ngắn gọn, tạo tình bất ngờ, mâu thuẫn phát triển nhanh, kết thúc đột ngột để gây cười

4/ Nội dung nghệ thuật ca dao: a/ Nội dung:

* Ca dao than thân:

+ Thường lời người phụ nữ XHPK

+ Thân phận bị phụ thuộc, giá trị đến + Thân phận thường nói lên so sánh ẩn dụ ( lụa đào, củ ấu gai,…)

* Ca dao yêu thương tình nghĩa:

+ Đề cập đến phẩm chất, tình cảm người lao động ( tình bạn, tình yêu, thuỷ chung, )

+ Được nói lên biểu tượng: khăn, đèn, cầu, thuyền,…

* Ca dao hài hước: Nói lên tâm hồn lạc quan yêu đời người l/động sống nhiều vất vả lo toan họ

b/ Nghệ thuật:

Ca dao sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, mơ tip, biểu tượng, cường điệu, phóng đại, so sánh đối lập, chi tiết, hình ảnh hài hước … mang tính truyền thống sáng tác dân gian phong phú sáng tạo thấy thơ văn học viết II/ Bài tập vận dụng:

BT1/101: - Ba đoạn văn

“ Đăm Săn rung khiêng múa ……… chão cột trâu” (32) “ Thế ………… không thủng” (32)

“ Vì ……… bụng mẹ” ( 35) - NT: So sánh, phóng đại, trùng điệp

- Hiệu NT: tôn cao vẻ đẹp người anh hùng sử thi, vẻ đẹp kì vĩ khung cảnh hồnh tráng

Tấn bi kịch MC – TT: a/ Cái lõi thật lịch sử:

Cuộc xung đột ADV – Triệu Đà thời kì Au Lạc nước ta b/ Bi kịch hư cấu:

Bi kịch tình yêu ( lồng vào bi kịch gia đình, quốc gia ) c/ Những chi tiết hoang đường, kỳ ảo:

Thần Kim quy; lẫy nỏ thần; ngọc trai – giếng nước; rùa vàng rẽ nước dẫn ADV xuống biển

d/ Kết cục bi kịch:

Mất tất cả: tình yêu, gia đình, đất nước e/ Bài học rút ra:

Cảnh giác giữ nước; không chủ quan ADV; không nhẹ dạ, tin MC

4/ Củng cố luyện tập: Gọi H trình bày BT4,5,6/102 5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

Học Làm BT3/101 Chuẩn bị Trả viết số

+ Xây dựng dàn ý viết số 2, chuẩn bị cho tiết trả viết sồ E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… Ngày:

Tiết 35

TRẢ BÀI VIẾT SỐ – RA ĐỀ BÀI VIẾT SỐ 3

SOẠN TRONG GIÁO ÁN BÀI VIẾT- TRẢ BÀI VIẾT 10

Tiết 36,37 Ngày dạy:

KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ TK X ĐẾN HẾT TK XIX A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/.Nắm cách khái quát kiến thức về: thành phần văn học chủ yếu, giai đoạn văn học, đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật VHVN từ TK X đến hết TK XIX

2/ Bồi dưỡng lòng yêu mến, giữ gìn phát huy di sản văn học dân tộc B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức khái quát VHVN từ TK X đến hết TK XIX C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Trình bày đặc trưng VHDGVN? ( I.1)  Trình bày thể loại đặc trưng chủ yếu? ( I.2 )

 Kể nét lớn nội dung nghệ thuật ca dao? ( I.4 ) 3.Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

H đọc mục I/ SGK

- Thành phần VH chữ Hán biểu cụ thể ntn?

- Thành phần VH chữ Nôm biểu cụ thể ntn?

- VH trung đại VN p/triển qua giai đoạn? Đó gi/đoạn nào?

+ Hãy nêu khái thành tựu gi/đoạn từ TK X đến hết TK XIV? ( Lịch sử, văn học, nội dung & nghệ thuật )

H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp

- Hãy nêu khái thành tựu gi/đoạn từ TK XV đến hết TK XVII p/diện lịch sử?

H thảo luận vàcử đại diện trình bày trước lớp

VH từ X  XIX => VHTĐ

I/ Các thành phần văn học từ TK X đến hết TK XIX: 1/ Văn học chữ Hán:

- Bao gồm sáng tác chữ Hán người Việt Ra đời, tồn p/triển với trình p/triển VHTĐ - Thể loại: thơ, văn xuôi tiếp thu từ thể loại VHTĐ

Trung Hoa chiếu, biểu, hịch, cáo, tr Truyền kỳ, ký sự, tiểu thuyết chương hồi, phú, thơ cổ phong, thơ Đường luật… - Có nhiều thành tựu to lớn

2/ Văn học chữ Nôm:

- Cuối XIII, VH chữ Nôm xuất Là sáng tác chữ Nôm người Việt Tồn p/triển đến hết t/kỳ VHTĐ Phát triển mạnh vào TK XVIII, XIX

- Thể loại: Chủ yếu thơ, số thể loại tiếp thu từ Tr/Quốc: phú, văn tế, thơ Đường luật Còn phần lớn thể loại dân tộc: ngâm khúc, hát nói, truyện thơ, thơ Nơm Đường luật, song thất lục bát, lục bát …

* Hai phận văn học ln bổ sung cho q trình phát triển

II/.Các giai đoạn phát triển văn học A/ Giai đoạn từ TK X đến hết TK XIV * Về lịch sử:

+ Nhân dân ta vừa giành độc lập sau ngàn năm nước (938 Ngô Quyền )

+ Lập nhiều chiến công chống giặc ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc ( Tống, Mơng –Ngun )

+ xây dựng đất nước hồ bình, chế độ PK p/triển

+ Nhiều tư tưởng tôn giáo tác động : Nho - Phật – Lão ( tam giáo đồng nguyên )

* Các phận văn học:

+ Văn học viết hình thành : Hán & Nơm

+ Văn học dân gian s/song tồn & p/triển * Nội dung:

+ Chủ đề yêu nước, âm hưởng hào hùng, hào khí Đơng A ( Trần )

+ Các tác phẩm, tác giả tiêu biểu: Chiếu dời đô Lý Thái Tổ, Quốc tộ ( Vận nước ) Đỗ Pháp Thuận, Nam quốc sơn hà- LTK, Hịch tướng sĩ TQTuấn, Tụng giá hoàn kinh sư – Trần Quang Khải, Thuật Hoài – PNL, BĐ giang phú – THSiêu …

* Nghệ thuật:

+ Những thành tựu lớn VH chữ Hán: văn nghị luận ( chiếu, hịch ), văn xuôi viết lịch sử Đại Việt sử ký (Lê văn Hưu), Việt điện u linh (LýTế Xuyên), thơ thiền sư đời Lý, vua, tướng đời Trần …

+ Hiện tượng văn – sử – triết bất phân B/ Văn học VN từ TK XV đến TK XVII * Về lịch sử:

- Và p/diện văn học có thành tựu nội dung nghệ thuật? Các tác phẩm tác giả tiêu biểu?

- Hãy nêu khái thành tựu gi/đoạn từ TK XVIII đến nửa đầu TK XIX p/diện lịch sử ?

H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp

-Và p/diện văn học có thành tựu nội dung nghệ thuật? Các tác phẩm tác giả tiêu biểu?

H thảo luận cử đại diện trình bày trước lớp

- Hãy nêu khái thành tựu văn học từ nửa cuối TK XIX p/diện lịch sử ?

nhìn chung, tình hình xã hội ổn định * Các phận văn học:

+ Hai phận VH viết ( Hán, Nôm ) p/triển đạt nhiều thành tựu

+ Hiện tượng văn – sử – triết bất phân nhạt dần * Nội dung:

+Tiếp tục p/triển chủ đề yêu nước cảm hứng hào hùng gi/đoạn trước thơ văn N.Trãi, Lê Thánh Tông

+ Với tác phẩm N.B.Khiêm, N.Dữ ( T.K.M.Lục )đã thấy xuất chủ đề phê phán tệ lậu xã hội, suy thoái đạo đức, phản ánh thực xã hội đương thời

* Nghệ thuật:

+ Thành tựu vượt bậccủa văn luận (Bình Ngơ đại cáo, Qn trung từ mệnh tập), văn xuôi tự ( Thánh Tông di thảo, Truyền kỳ mạn lục )

+ Thơ Nôm N.Trãi, L.Thánh Tông, N.B.Khiêm (Quốc âm thi tập, Hồng Đức quốc âm thi tập, Bạch Vân quốc ngữ thi …)

+ Các khúc ngâm, vịnh, diễn ca lịch sử thơ lục bát song thất lục bát (Thiên Nam ngữ lục, Thiên Nam minh giám- khuyết danh )

C/ Văn học VN từ TK XVIII đến nửa đầuTK XIX * Về lịch sử:

+ Chế độ xã hội khủng hoảng dẫn đến sụp đỗ triều đại Chúa Nguyễn Đằng Trong, vua Lê Chúa Trịnh Đằng Ngồi

+ Phong trào nơng dân khởi nghĩa nổ rakhắp nơi Đỉnh cao p/trào Tây Sơn(1738) lúc lật đổ tập đoàn PK nước:Lê- Trịnh- Nguyễn vàđập tan xâm lược từ hai phía quân Thanh phương Bắc, quân Xiêm phía Nam Cuối nhà Tây Sơn sụp đổ.Nguyễn Anh lên ngôi, tái lập vương triều PK chuyên chế Đất nước trước hiểm hoạ xâm lược TD Pháp

* Về văn học:

+ Văn học p/triển đạt tới thành tựu rực rỡ phương diện nội dung nghệ thuật ( VH cổ điển ) * Nội dung:

+ Chủ nghĩa nhân đạo, cảm hứng nhân đạo nhân văn : Tiếng nói địi quyền sống, quyền hạnh phúc, đấu tranh địi giải phóng người cá nhân

TD: Chinh phụ ngâm khúc, Cung ốn ngâm khúc, Hồng Lê thống chí, Truyện Kiều, Thơ Cao Bá Quát, Nguyễn Công Trứ

* Nghệ thuật:

+ Phát triển mạnh & toàn diện chữ Hán, Nôm, văn vần, văn xuôi Đặc biệt văn học chữ Nôm khẳng định đạt tới đỉnh cao: thơ Nôm, ngâm khúc, truyện thơ có danh khuyết danh

+ Đỉnh cao Nguyễn Du với Truyện Kiều D/ Văn học VN nửa cuốiTK XIX

* Về lịch sử:

+ Chế độ PKVN suy tàn

-Và p/diện văn học có thành tựu nội dung nghệ thuật? Các tác phẩm tác giả tiêu biểu?

- VH trung đại VN có đặc điểm gì? Cho biết nội dung đặc điểm nêu TD chứng minh?

+ Về VH gắn bó với vận mệnh đất nước có đặc điểm gì? Nêu TD chứng minh? Cho biết nội dung đặc điểm ntn?

* Thảo luận theo tổ p/biểu

- Thời kỳ Trung đại có đặc điểm nghệ thuật?

- Thế tính quy phạm? Hãy trình bày ND tính quy phạm?

- Đặc điểm thứ gì? Em hiểu

* Về văn học:

+ Chủ đề y/nước chống x/lăng, cảm hứng bi tráng (ghi lại thời khổ nhục vĩ đại, th/bại h/ngang) + Ngọn cờ thơ ca yêu nước : Nguyễn Đình Chiểu (Lục Vân Tiên, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc)

+ Thơ văn u nước Nguyễn Thơng, Ng.Quang Bích, Phan Văn Trị, Ng.Xuân Ôn, Ng.Thượng Hiền, …

* Nghệ thuật:

+ Văn thơ chữ Hán, Nơm Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến, Tú Xương

+ Xuất số tác phẩm văn xuôi viết chữ Quốc ngữ Trương Vĩnh Ký, Huỳnh Tịnh Của đem đến đổi bước đầu theo hướng đại hoá

III/.Những đặc điểm lớn nội dung: 1/ Chủ nghĩa yêu nước:

+ Là cảm hứng chủ đạo, xuyên suốt

+ Gắn liền với tư tưởng trung quân.( Nước vua )

+ Cảm hứng phong phú, đa dạng: hào hùng, bi tráng, yêu quê hương đất nước, căm thù giặc, tự hào truyền thống lịch sử …

TD: Hịch tướng sĩ, ĐCBNgơ, Phị giá kinh, Phú sông BĐ, Văn tế NS Cần Giuộc

2/ Chủ nghĩa nhân đạo:

+ Là cảm hứng lớn, xuyên suốt:

Chịu ảnh hưởng tr/thống nhân đạo người VN, điểm tích cực Nho, Phật, Lão

+ Thể phong phú đa dạng:

* Thương người, tố cáo, lên án lực, chế độ tàn bạo, chà đạp người

* Đề cao người tự với phẩm chất, tài năng, khát vọng chân quyền sống, hạnh phúc …

* Đề cao quan niệm đạo đức, đạo lý tốt đẹp 3/ Cảm hứng sự:

Là bày tỏ suy nghĩ, tình cảm sống người, việc đời

+ Phản ánh thực XH, sống đau khổ nhân dân (Lê Hữu Trác, Phạm Đình Hổ)

+ Cảm hứng lớn thơ N.B.Khiêm IV/.Những đặc điểm lớn nghệ thuật:

1/.Tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm: a/ Tính quy phảm gì?

- Là đặc điểm bật VH Trung đại - Là quy định chặt chẽ theo khuôn mẫu b/ Nội dung tính quy phạm:

- Quan điểm văn học: Coi trọng mục đích giáo huấn “ thi dĩ ngơn chí”, “ văn dĩ tải đạo”

- Tư nghệ thuật: nghĩ theo kiểu mẫu NT có sẵn từ xưa - Thể loại VH: qui định chặt chẽ k/cấu, niêm, luật

- Cách sử dụng thi văn liệu: sử dụng nhiều điển tích, điển cố Tr.Quốc

- Thiên ước lệ, tượng trưng c/ Sự phá vỡ tính quy phạm:

- Ở số tác giả tài năng, mặt tuân thủ tính quy phạm, mặt khác lại phá vỡ, phát huy cá tính sáng tạo ND & NT ( N.Trãi, N.Du, H.X.Hương …)

sao khuynh hướng trang nhã xu hướng bình dị văn học thời kỳ này? CM?

- Đặc điểm thứ gì? Em hiểu đặc điểm này? CM?

a/ Tính trang nhã:

- Đề tài, chủ đề: hướng tới cao cả, trang trọng ( người qn tử, tỏ lịng, chí làm trai )

- Hình tượng nghệ thuật: vẻ đẹp tao nhã, mĩ lệ, phi thường ( tùng, cúc, trúc, mai )

- Ngôn ngữ nghệ thuật: cách diễn đạt trau chuốt, hoa mỹ ( Ng.Gia.Thiều, Đoàn thị Điểm, Bà Huyện Thanh Quan ) b/ Xu hướng bình dị:

Càng sau phát triển ( N.Trãi, N.Du, H.X.Hương, N.Đ.Chiểu, N.Khuyến, T.Xương …)

3/ Tiếp thu dân tộc hoá tinh hoa VH nước ngoài: - Là quy luật phát triển văn học trung đại

- Tiếp thu văn học Tr.Quốc ngôn ngữ, thể loại, thi liệu - Q trình dân tộc hố hình thức văn học:

+ Sáng tạo sử dụng chữ Nôm + Việt hoá thơ Đường luật + Sáng tạo thể thơ dân tộc + Thi liệu VN

* Kết luận:

- VHTĐ gắn bó với lịch sử, đất nước, nhân dân

- Góp phần làm nên diện mạo hoàn chỉnh đa dạng VHVN

- Tạo sở vững cho phát triển VH thời kỳ sau

4/ Củng cố luyện tập:

- VH trung đại chia làm giai đoạn? Kể ra? - Nêu đặc VH trung đại?

- H đọc ghi nhớ/112

5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học bài; chuẩn bị “ Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt” + Ngơn ngữ sinh hoạt gì?

+ Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt gì? E/.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết 38

Ngày dạy:

PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Nắm vững k/niệm ng/ngữ s/hoạt p/cách ng/ngữ sinh hoạt với đặc trưng để làm sở phân biệt với p/cách ngôn ngữ khác

2/ Rèn luyện nâng cao lực gi/tiếp s/hoạt ngày, việc dùng từ, việc xưng hô, biểu t/cảm, thái độ nói chung thể văn hố gi/tiếp đ/sống

B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức c/bản p/cách ngôn ngữ sinh hoạt C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

2 Kiểm tra cũ: “ Đặc điểm ngơn ngữ nói & ngơn ngữ viết”  Trình bày đặc điểm ngơn ngữ nói ( II.1,2,3 )

 Trình bày đặc điểm ngôn ngữ viết ( III.1,2,3 ) 3.Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

H đọc mục SGK/113 nhận xét thí dụ

- Cuộc hội thoại diễn đâu, nào? Quan hệ giũa họ ntn?

- Nội dung, hình thức & m/đích hội thoại gì?

- Ngơn ngữ hội thoại có đặc điểm gì?

- Căn vào kết p/tích hội thoại trên, cho biết “ ngơn ngữ s/hoạt” gì?

- Hãy cho biết dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt?

- H đọc ghi nhớ 114

G: Gọi H đọc BTa nêu yêu cầu BT

H: Tập trung làm

G: Gọi H đọc BTa nêu yêu cầu BT

H: Tập trung làm

I/.Ngôn ngữ sinh hoạt:

1/.Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: TD/113

-Tại khu tập thể X, buổi trưa

+ Các n/vật chính, có q/hệ bạn bè ( b/đẳng ): Lan, Hùng, Hương

+ Các n/vật phụ, có q/hệ ruột thịt q/hệ XH ( bề trên, lớn tuổi ): mẹ Hương & người đàn ông

- ND: Báo đến học - HT: Gọi – đáp

- MĐ: Để đến lớp quy định

- Sử dụng từ ngữ hơ gọi, tình thái: ơi, đi, à, chứ, với, gớm, ấy, chết, thôi,…

- Sử dụng từ ngữ thân mật, suồng sã, ngữ: chúng mày, lạch bà lạch bạch,…

- Sử dụng câu ngắn, câu tỉnh lược, câu đặc biệt: Hương !, Hôm chậm

* Ngơn ngữ sinh hoạt ( ngữ, ngơn ngữ nói, ngơn ngữ hội thoại,…) lời ăn tiếng nói ngày, dùng để thơng tin trao đổi ý nghĩ, tình cảm, … đáp ứng nhu cầu sống

2/.Các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt:

a/ Dạng nói: dạng chủ yếu, bao gồm độc thoại, đối thoại b/ Dạng viết nhật ký, hồi ức cá nhân, thư từ …

c/ Dạng lời nói tái hiện: mơ lời nói đời sống, gọt giũa, biên tập & phần mang tính ước lệ, tính cách điệu, có chức tín hiệu NT: lời nói nhân vật kịch, tuồng, chèo, truyện, tiểu thuyết …

* Ghi nhớ114 3/.Luyện tập:

a/* Câu “ lời nói ………… vừa lịng nhau”

- “ Chẳng tiền mua”: t/sản chung, có quyền sử dụng

- “ Lựa lời”: dùng lời nói có suy nghĩ, có ý thức & chịu trách nhiệm lời nói củ

- “ Vừa lịng nhau”: tơn trọng người nghe để tìm tiếng nói chung không xúc phạm người khác không a dua với điều sai trái

=> Lưu ý phải nói thận trọng & có văn hố * Câu “ Vàng ………… thử lời”

- Muốn biết vàng tốt hay xấu phải thử qua lửa, chng thử tiếng để thấy độ vang “ Người ngoan” nhấn mạnh đến khía cạnh “ phẩm chất lực”, muốn “đo” thứ đo “ thử lời” Thông qua h/động gi/tiếp lời nói, cóthể biết trình độ, nhân cách, quan hệ … người “ ngoan” hay khơng “ ngoan”

b/ Đoạn trích TP “ Bắt xấu rừng U Minh Hạ” Sơn Nam:

tiếng nói người chuyên bắt cá sấu Cách mơ góp phần sinh động hoá văn bản, làm cho VB mang đậm dấu ấn văn hoá địa phương & khắc hoạ đ/điểm riêng n/vật Năm Hên

- Dùng nhiều từ địa phương như: quới, ngặt, ghe, rượt, lội, cực lòng

4/ Củng cố luyện tập: H đọc ghi nhớ

5/ Hướng dẫn H tự học nhà: - Học bài; Chuẩn bị bài: Tỏ lòng

+ Sơ nét tác giả? Đọc VB tìm hiểu thích + Trả lời câu hỏi hướng dẫn

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết :39

Ngày dạy:

( THUẬT HOÀI )

PHẠM NGŨ LÃO

A/.MỤC TIÊU: Giúp H:

1/- Cảm nhận vẻ đẹp người thời Trần qua hình tượng trang nam nhi với lý tưởng nhân cách cao cả; cảm nhận vẻ đẹp thời đại qua hình tượng, “ ba qn” với sức mạnh khí hào hùng Vẻ đẹp người vẻ đẹp thời đại quyện hoà vào

2/ Vận dụng kiến thức học thơ Đường luật để cảm nhận phân tích thành cơng NT thơ: thiên gợi, bao quát gây ấn tượng, dồn nén cảm xúc, hình ảnh hồnh tráng, đạt tới dộ súc tích cao, có sức biểu cảm mạnh mẽ

3/ Bồi dưỡng nhân cách, sống có lí tưởng,quyết tâm thực lí tưởng B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu “ Tỏ lòng” tiểu dẫn lẫn phần thích C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS

2/.Kiểm tra cũ :

 Kể gi/đoạn VHVN từ TK X TK XIX? Nêu đ/điểm lịch sử vàvăn học giai đoạn I? - H trả lời mục II phần A

 Nêu số đặc điểm tiêu biểu dòng VH gi/đoạn này? Và trình bày đ/điểm VH gắn bó với vận mệnh đất nước người?

- H trả lời mục III phần

3/ Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Hãy cho sơ nét đời PNL?

- Kể t/phẩm PNL?

- Bài thơ thuộc thể loại gì? - G đoc phiên âm thơ - H đọc dịch nghĩa dịch thơ  G nhận xét cách dịch nghĩa VB

* H đọc – hiểu VB.

- Hai câu đầu ý nói gì?

* Câu hình ảnh người trai thời Trần ntn? Được thể qua hình ảnh, từ ngữ nào? + Hình ảnh “ hồnh sóc giang san”

gợi cho ta điều gì?

+ “ Kháp kỉ thu” có ýnghĩa ntn? => Câu gợi lên cho ta điều gì? * Câu : hình ảnh “ tam qn” có nghĩa gì? Hình ảnh tượng trưng cho điều gì?

+ “ Tam quân tì hổ” có nghĩa gì? B/pháp n/thuật dùng + “khí thơn ngưu” có nghĩa gì? => Câu gợi lên cho ta điều gì?

* câu thơ nhấn mạnh điều hình ảnh người trai thời Trần?

* H đọc câu sau.Cho biết ý chính?

+ Câu có ý nghĩa gì? Theo em quan niệm cơng danh nợ cơng danh t/giả gì? Quan niệm chịu ảnh hưởng tư tưởng nào? + Câu t/giả sử dụng ng/thuật gì? Với dụng ý gì? Qua nỗi thẹn ta thấy khát vọng t/giả?

- Hãy xác định chủ đề thơ? - Ấn tượng sâu đậm em thơ gì?Bài thơ có giá trị cho việc giáo dục niên H?

1/ Tác giả:

- Phạm Ngũ Lão (1255 – 1320), nguời làng Phù Ung, huyện Đường Hào huyện An Thi, tỉnh Hưng Yên thuộc tầng lớp bình dân Ông TQTuấn tin dùng, trước làgia khách – khách nhà, sau TQT gả gái nuôi cho - Ơng có nhiều cơng lao kháng chiến chống quân Nguyên, làm tới chức Điện Suý vàphong tước quan nội hầu Là võ tướng ơng thích đọc sách, ngâm thơ, ca ngợi làvăn võ toàn tài

- Tác phẩm lại thơ: “ Tỏ lịng” “ Viếng thượng tướng quốc cơng Hưng Đạo Đại Vương”

2/ Tác phẩm:

a) Thể loại: Thể : Thất ngôn tứ tuyệt ; Loại: Trữ tình

b) Xuất xứ:

- Trích “ Hợp tuyển thơ văn VN, tập II – VH TK X – TK XVII, NXB V/hoá, Hà Nội, 1976) Bùi Văn Nguyên dịch

c) Giải nghĩa từ khó: II/ ĐỌC – HIỂU

1/ Câu 1,2: Hình ảnh người trai thời Trần

* Câu 1: Hình ảnh người trai thời Trần tư thế: + “ Hồnh sóc”: cắp ngang giáo tư hiên ngang,

sẵn sàng bảo vệ đất nước + “Giang sơn”: đất nước

 Cây trường giáo phải đo chiều dài đ/nước chiều ngang non sơng  Con người với tầm vóc kỳ vĩ + “ Kháp kỉ thu”: vừa vặn thu

=> Tư hiên ngang kì vĩ, với ý thức luôn sẵn sàng bảo vệ đất nước

* Câu 2: Hình ảnh người trai thời Trần lồng vào hình ảnh dân tộc

+ “Tam quân”: biểu tượng cho quân đội nhà Trần tượng trưng cho sức mạnh d/tộc + NT so sánh ẩn dụ “tì hổ khí thơn ngưu”: sức mạnh hổ báo nuốt trơi trâu – khí át trời

=> Cụ thể hoá sức mạnh vật chất khái quát hoá sức mạnh tinh thần quân đội

SK: Vẻ đẹp người trai thời Trần với tư hành động thường xuyên bảo vệ đ/nước  Tư làm chủ đất nước – sáng ngời hào khí Đơng A

2/ Câu 3,4: Nỗi lịng tác giả.

- Nợ cơng danh: Lập công ( để lại nghiệp), lập danh ( để lại tiếng thơm) => hoàn thành nghĩa vụ với dân, với nước => sẵn sàng hy sinh cho nghiệp cứu nước, cứu dân Đó chí khí tác giả

- NT so sánh + điển tích “ Vũ Hầu”( Khổng Minh người tài trí, mưu lược, tận trung với nhà Hán) => Cái tâm t/giả – nhân cách cao đẹp, ln có khát vọng lập chiến cơng lớn sánh ngang tầm với Vũ Hầu

3/ Chủ đề:

Bài thơ miêu tả khí phách hồi bảo lớn lao vị tướngđời Trần chiến chống quâ Nguyên

III/ TỔNG KẾT:

Ấn tượng sâu đậm thơ vẻ đẹp mạnh mẽ cao tâm hồn có lý tưởng

cơng dân có ích cho đất nước

4/ Củng cố luyện tập:

- Đọc thơ: phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ - Đọc ghi nhớ

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

Học Soạn : “ Cảnh ngày hè” + Sơ nét tác gia?

+ Thể loại? Xuất xứ? Chủ đề? + Trả lời câu hỏi HDHB E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết : 40

Ngày dạy:

(BẢO KÍNH CẢNH GIỚI, BÀI 43 )

NGUYỄN TRÃI

A/.MỤC TIÊU: Giúp H:

1/ Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo tranh ngày hè Qua tranh thiên nhiên vẻ đẹp tâm hồn N.Trãi với t/yêu thiên nhiên, yêu đời, nặng lòng với nhân dân, đất nước

2/ Có kỹ phân tích thơ Nôm NT: ý câu thơ chữ dồn nén cảm xúc, cách ngắt nhịp ¾ câu chữ có tác dụng nhấn mạnh

3/ Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên đất nước, tình cảm gắn bó với sống người dân B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu “ Cảnh ngày hè” tiểu dẫn lẫn phần thích C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS

2/.Kiểm tra cũ :

 Đọc dịch thơ “ Tỏ lòng” nêu chủ đề? (II.3)

 Đọc dịch thơ “Tỏ lòng” phân tích cặp 1-2; 3-4 (II.1,2,3)

3/ Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc – hiểu tiểu dẫn SGK trang117.

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung gì?

I/ GIỚI THIỆU:

1/ Tiểu dẫn:

“ Quốc âm thi tập” gồm 254 bài, đặt móng cho thơ TV a) Nội dung:

“ QATT” p/ánh tư tưởng , t/cảm, vẻ đẹp toàn diện Ntrãi Tư tưởng nhân nghĩa, yêu nước thương dân, hoà cảm thiên nhiên …

b) Nghệ thuật:

Sáng tác thể thơ Nôm, Đường luật, có xen câu lục ngơn với câu thất ngơn

- Em hiểu tập thơ “ Quốc âm thi tập” TP “ Cảnh ngày hè”? - G đoc thơ

- B/thơ thuộc thể loại gì? - Xuất xứ?

- H đọc thơ - Bố cục?

- H giải nghĩa từ theo SGK G nhấn mạnh số từ

* H đọc – hiểu VB- đọc câu đầu - Thiên nhiên m/tả vào mùa nào? Qua cảnh gì? Vào lúc nào? NT? Tác động? Tâm trạng thi nhân? Rồi?

* H thảo luận, trả lời

- Cảnh th/nhiên m/tả ntn?

* N.Du “ Đầu tường lửa lựu, lập loe đâm bơng” -> màu sắc cịn NT-> sức sống

* H đọc -hiểu VB- đọc câu cuối - Cuộc sống cảm nhận ntn câu thơ tiếp theo? Âm miêu tả ntn? - Nghệ thuật sử dụng câu thơ có tác dụng gì?

H đọc câu cuối - Hai câu cuối ý nói gì?

- Vơ đề: khơng có đầu đề xếp theo mục: + Ngơn chí ( nói lên chí hướng )

+ Mạn thuật ( kể cách tản mạn ) + Tự thán ( tự than )

+ Tự thuật ( tự nói )

+ Bảo kính cảnh giới ( gương báu răn ) - Mơn lệnh ( thời tiết )

- Môn hoa mộc ( cỏ ) - Môn cầm thú ( thú vật )

2/.“ Cảnh ngày hè”:

a) Thể loại: Thể : Thất ngôn bát cú ; Loại: Trữ tình b) Xuất xứ:

- Trích “ Hợp tuyển thơ văn VN, tập II – VH TK X – TK XVII, NXB V/hoá, Hà Nội, 1976)

- Cảnh ngày hè 43 chùm thơ có chủ đề: Bảo kính cảnh giới ( Gương báu khuyên răn ) trích QATT Tên TP người biên soạn đặt

c) Bố cục:

- Câu 14: Cảnh thiên nhiên ngày hè

- Câu 58: Cảnh s/hoạt no7/dân & ước mơ nhà thơ d) Giải nghĩa từ khó:

II/ ĐỌC – HIỂU

1/ Câu đầu: Cảnh thiên nhiên ngày hè

a) Nhà thơ thản hóng mát: ( 1-2 ) “Rồi, hóng mát thuở ngày trường

……… Rợp giương”

- C1: Câu tiếng ( phá cách )+ từ “ rồi” + 1/5 ( 1/2/3) + cụm từ “thuở ngày trường”

=> + Không khí nhàn + Thời gian dài

+ Tâm trạng “ hóng mát” bất đắc dĩ

- C2: Sắc “ lục”+ từ láy &lặp “ đùn đùn”+ 4/3 gợi: => Tán hoè xanh toả rộng che rợp mặt đất

* Nguyễn Trãi- ngồi ung dung, hồ nhập thiên nhiên, u uất

b) Hương sắc mùa hè ( gần )

“ Thạch lựu ………… tiễn mùi hương”

NT: Phép đối chỉnh + ¾ ( thơ Đường 4/3 )+ đảo ngữ+ từ “ phun, tiễn”+ tượng trưng ( lựu, sen )

=> - Cảnh vật khoe sắc, toả hương- hoa lựu màu đỏ lửa, hoa sen ngát mùi hương Gợi tả sức sống chất chứa từ tràn

- Thi hoạ sống động, buồn

- Cách nhìn động, xuất phát từ tâm hồn thiết tha yêu sống

* Cảm nhận tinh tế (thị, thính, khứu giác l/tưởng )

2/.Cảnh sinh hoạt nhân dân ước mong nhà thơ:

a) Am đời thường:

“ Lao xao ……… lầu tịch dương”

NT: Tượng “ lao xao, dắng dỏi”, đảo ngữ “lao xao chợ cá…, dắng dỏi cầm ve…” + tượng trưng “ ve”

=> - Đưa vào thơ Đ âm râm ran sống đời thường - Làm dịu bớt nỗi bối NT

* Tâm hồn thân dân NT b) Ước mong nhà thơ:

+ Mong ước nhà thơ thể qua bút pháp nghệ thuật nào? Đó ước muốn gì? + Em có suy nghĩ lòng nhà thơ?

- Qua cảnh ngày hè tác giả khái quát lên vấn đề gì?

- Diễn giảng

NT: Tích “ Ngu cầm” + 3/3 (c8)

=> - Khát vọng nơi nơi ấm no hạnh phúc

- Nhắc nhỡ người cầm quyền đường lối sách cai trị – phải quan tâm nhiều đến nhân dân

* Tấm lòng thơm Ức Trai.( Ngôn nhàn tâm bất nhàn )

III/ Chủ đề:

Khát vọng sốnh bình, hạnh phúc cho nhân dân Nguyễn Trãi

IV./ Tổng kết:

- Bút pháp cách tân, sử dụng hình ảnh gần gũi, bình dị ( chợ cá, ve, …), cảm nhận mùa hè tinh tế ( thị, thính, khứu, cảm giác), “ tấc lịng son” NT khơi nguồn

“ Bui ……… triều đông” “Bui một………

Mài khuyết, nhuộm chẳng đen”

4/ Củng cố luyện tập:

- H đọc diễn cảm thơ đọc ghi nhớ

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Học Chuẩn bị “ Tóm tắt văn tự sự” + Đọc VB

+ Mục đích u cầu tóm tắt VBTS dựa theo n/vật chính? + Cách tóm tắt VBTS dựa theo n/vật chính?

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết 41 Ngày dạy:

TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Nắm mục đích, yêu cầu cách thức TTVBTS dựa theo nhân vật

2/ Tóm tắt VBTS đơn giản, có độ dài vừa phải ( tr Ngắn ) dựa theo n/vật B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học  HS: SGK, k/thức c/bản kiểu VBTS C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách t/tắt VB cụ thể thảo luận, rút cách t/tắt dựa theo n/vật D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS

2 Kiểm tra cũ: Luyện tập viết đoạn văn TS

 Thế đoạn văn? ( I.1 )

 Kể đặc điểm VB? ( I.2a,b,c )  Hãy nêu cách viết đoạn văn? ( II.3 )

3.Giảng mới: * Giới thiệu

H ơn lại cách tóm tắt VBTS lớp 9.

- Hãy nhắc lại cách tóm tắt VBTS chương trình ngữ văn tập * H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

G: Từ k/niệm TTVBTS cho H hiểu thêm k/niệm

-Tóm tắt VBTS dựa theo n/vật gì?

- Mụch đích việc t/tắt VBTS dựa theo n/vật gì?

- Hãy y/cầu việc tóm tắt VBTS dựa theo n/vật chính?

H đọc đoạn văn SGK NC.10/88,89 trả lời câu hỏi

G: Cho H thảo luận theo nhóm cử đại diện trả lời

- Hai đ/văn có giống khác - Tóm tắt đoạn văn gọi t/tắt chuyện n/vật Căn vào đoạn văn trên, rút cách t/tắt chuyện n/vật chính?

- G gọi H đọc ghi nhớ

- H đọc BT1 Xác định yêu cầu? Trình bày lời giải G sửa chữa

- H Xác định yêu cầu BT2, BT3 Gọi H sửa chữa

A/ ÔN TẬP:

- Tóm tắt VBTS cách làm giúp người đọc người nghe nắm nội dung VB VB tóm tắt phải nêu cách ngắn gọn đầy đủ n/vật việc chính, phù hợp với VB tóm tắt

- Khi tóm tắt VBTS, ta cần bám vào n/vật, việc để tóm tắt

B/ BÀI HỌC:

I/ Mụch đích, u cầu tóm tắt VBTS dựa theo n/vật chính: 1/ Tóm tắt VBTS dựa theo n/vật chính: Là viết hay kể lại cách ngắn gọn việc xảy với n/vật

2/ Mục đích tóm tắt VBTS dựa theo n/vật chính: Giúp ta nắm vững t/cách số phận n/vật đó, góp sâu tìm hiểu đánh giá TP

3/ Yêu cầu việc tóm tắt VBTS dựa theo n/vật chính: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu chung VB, trung thành với VB gốc, nêu đ/điểm việc x/ra với n/vật

II/ Cách tóm tắt VBTS dựa theo n/vật chính:

* Nhận xét đoạn văn:

- Hai đoạn văn tóm tắt truyện “ An D Vương…T/Thuỷ” - Đoạn t/tắt việc c/bản xảy với ADV; đoạn t/tắt việc c/bản xảy với MC

1/ Đọc kỹ VB, xác định n/vật chính.

2/ Chọn việc xảy với n/vật diễn biến của việc đó.

3/ Tóm tắt hành động lời nói, tâm trạng n/vật theo diễn biến việc lời văn mình.( Một vài chỗ có thể k/hợp nguyên văn từ ngữ, câu văn VB gốc ) =>TTVBTS theo n/vật viết kể lại cách ngắn gọn việc xảy với nhân vật đó.

Ghi nhớ SGK/121 III/ Luyện tập:

BT1/121,122

a/- Tóm tắt phần cốt truyện từ lúc chàng Trương đánh giặc trở về, với vài lời khái quát

- VB2 ghi chép tài liệu nhằmđể minh hoạ ý kiến Mục đích VB1 làm rõ cốt truyện

b/- Bản tóm tắt tóm tắt đầy đủ câu chuyện

- Bản tóm tắt lựa chọn số việc, chi tiết tiêu biểu phục vụ cho việc làm sáng tỏ ý kiến

BT2/121,122

Sau thành chồng củ MC, việc làm TT “ dỗ MC cho xem trộm nỏ thần” để làm nỏ giả đánh tráo Sau, TT lại “ nói dối phương bắc thăm cha” để có cớ thực trọn vẹn mưu gian cha Thế mà chia tay vợ, TT lại nói: “ Tình vợ chồng khơng thể lãng qn …” khơng thể hiểu TT người nào? Khi cha MC phải chạy trốn, TT quân Triệu Đà theo “dấu lơng ngỗng mà đuổi” sát gót để dẫn đến chết bi thảm MC Thương tiếc MC, TT “ lao đầu xuống giếng mà chết”

4/.Củng cố luyện tập:

- H đọc ghi nhớ

5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học Chuẩn bị “Nhàn”- N.B.Khiêm

+ Sơ nét tác giả? Thể loại? Xuất xứ? Bố cục? Chủ đề? + Trả lời phần hướng dẫn học luyện tập

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết :42

Ngày dạy:

NHÀN

NGUYỄN BỈNH KHIÊM

A/.MỤC TIÊU: Giúp H:

1/ Cảm nhận vẻ đẹp sống, nhân cách N.B.Khiêm: sống đạm bạc, nhân cách cao, trí tuệ sáng suốt, uyên thâm

2/ Biết cách đọc – hiểu thơ có câu thơ ẩn ý, thâm trầm; thấy vẻ đẹp ngôn ngữ tiếng Việt: mộc mạc, tự nhiên mà ý vị

3/ Hiểu quan niệm sống nhàn tác giả, từ thêm yêu mến, kính trọng N.B.Khiêm B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu “ Nhàn” tiểu dẫn lẫn phần thích C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS

2/.Kiểm tra cũ : “ Cảnh ngày hè”  Đọc diễn cảm thơ

 Hãy kể nét bật QÂTT? ( I.1 )  Đọc phân tích câu đầu, câu sau? ( II.1,2 )

3/ Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc – hiểu tiểu dẫn SGK trang128.

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung gì?

- Hãy cho sơ nét đời củaNguyễn Bỉnh Khiêm?

-B/thơ thuộc thể loại gì? Xuất xứ?

- H giải nghĩa từ theo SGK/129

* H đọc – hiểu VB.

- G đoc thơ

-Trình bày cảm hiểu nhan

I/ GIỚI THIỆU: 1/ Tác giả:

- Nguyễn Bỉnh Khiêm ( 1491 – 1585 ) – Trạng Trình – đại thụ rợp bóng văn học VN TK XVI

- Học giỏi đến năm 44 thi Hương Năm sau đỗ Trạng nguyên làm quan triều Mạc năm Sau cáo quan sống ẩn Hải Dương, quê nhà Lập am Bạch Vân dạy học

- Được đời suy tôn: Tuyết Giang Phu Tử Dân gian gọi Trạng Trình

2/ Tác phẩm:

a) Thể loại: Thể : Thất ngôn bát cú Đ/luật; Loại: Trữ tình

b) Xuất xứ:

- Trích tập “ Bạch Vân quốc ngữ thi NBK Nay in “ Hợp tuyển thơ văn VN, tập II – VH TK X – TK XVII, NXB V/hoá, Hà Nội, 1976)

- Bài thơ có lẽ sáng tác NBK cáo quan quê sống ẩn

c) Giải nghĩa từ khó: II/ ĐỌC – HIỂU * Nhàn:

đề?

- H đọc câu đầu Ý ntn?

+ Lối sống nhàn dật thể chi tiết thơ? Câu thơ “ Dẫu ai… nào” có ý nghĩa nào?

+ Nhận xét nhịp điệu câu có ý nghĩa Ba tiếng “một” câu thơ ta cảm nhận điều tác giả?

+ tiếng “thơ thẩn” gợi trạng thái người ntn? Cụm từ “ vui thú nào” có giá trị sao?

- H đọc câu Ý?

+ Em hiểu tiếng “ ta dại”, “người khôn” nhằm nhấn mạnh điều gì?

+ Cách s/dụng từ “ Vắng vẻ”, “lao xao” có ý nghĩa ntn?

=> câu nói chung thể vấn đề gì? Cụ thể sống thể hình ảnh nào? Ý nghĩa hình ảnh đó?

H đọc câu cuối Ý?

+ Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Nhằm mục đích gì?

=> Ý chung câu thơ? - Qua cảnh nhàn, nhà thơ bày tỏ quan niệm sống ntn?

- Sống hoà hợp với tự nhiên

- Phủ nhận danh lợi, giữ cốt cách cao

1/ câu đầu: Lối sống nhàn: “ Một mai……… ……… vui thú nào” Các chi tiết:

+ Liệt kê: mai, cuốc, cần câu -> dụng cụ nhà nông

+ Dẫu vui thú -> Câu cảm - cóvui thú mặc ta theo cách sống ta

+ Nhịp điệu câu 1: 2/2/1/2 -> diễn tả trạng thái ung dung nhân vật trữ tình sống hàng ngày + tiếng “một” câu thơ ta nhận nhu cầu sống tác giả thật giản dị

+ tiếng “thơ thẩn” -> gợi trạng thái người thật nhàn hạ thảnh thơi Đó người vơ lịng khơng bận chút mưu, tư dục + Cụm từ “ vui thú nào”-> tác giả không bận tâm tới lối sống bon chen, chạy đua với danh lợi khẳng định cách sống chọn Đó làlối sống an nhàn, không vất vả, không cưc nhọc

2/ câu : Quan niệm sống Bốn câu thơ:

“ Ta dại……… ………tắm ao”

- Hai tiếng “ ta dại”, “người khôn” -> khẳng định phương châm sống tác giả pha chút mỉa mai với người khác Ta ngu dại bậc đại trí “ Đại trí ngu” Nghĩa người có trí tuệ lớn khơng khoe khoang, bề ngồi xem vụng về, dại dột Khi nói “ ta dại” nhà thơ có phần kiêu ngaọ với đời đâu vắng vẻ xa lánh đời mà nơi thích thú sống nhàn “ Vắng vẻ” đối lập với “lao xao” để làm rõ đối lập cách sống “ Chốn lao xao” -> nơi quan trường đua tranh danh lợi, nơi chợ búa giành giật hãm hại lẫn

=> Bốn câu thơ thể quan niệm tác giả triết lý sống nhàn Đó khơng quan tâm tới xã hội, lo an nhàn thân hoà hợp với tự nhiên

“ Thu ăn măng trúc……….ao”

- Măng trúc, giá đỗ, ao tù, hồ sen, tất gần gũi với đời sống lao động Đó sống quê mùa chất phác, hậu, đạm bạc Con người gần gũi với thiên nhiên, hồ hợp với thiên nhiên, tìm thấy thích thú Mùa thức ấy, sẵn có quanh tìm kiếm vất vả Thật an nhàn

3/ câu cuối:Triết lý nhân sinh: “ Rượu đến……… ………chiêm bao”

- Mượn tích cũ người xưa, Nguyễn Bỉnh Khiêm lần khẳng định lối sống cho riêng

+ Tìm đến “ say” mà tỉnh táo, tỉnh táo nhận “phú quý tựa chiêm bao” -> phú quý phù vân, có nhân cách

=> câu thơ có giá trị tổng kết lối sống nhàn, nhân cách cao trí tuệ uyên thâm Câu thơ ẩn chứa ý nghĩa răn dạy kín đáo, nhẹ nhàng

III/ CHỦ ĐỀ:

- Em nhận xét ntn nhịp điệu, ý tưởng thơ?

vả, không quan tâm tới xã hội, lo an nhàn thân, hồ hợp với tự nhiên, khơng tham danh lợi để giữ cốt cách cao

IV/ TỔNG KẾT:

Giọng thơ nhẹ nhàng, hóm hỉnh, với cách nói ẩn ý, ngược nghĩa, với vẻ đẹp mộc mạc, tự nhiên mà ý vị ngôn từ, thơ thể vẻ đẹp sống, tâm hồn, cốt cách bậc danh Nho ẩn sĩ đồng thời biểu niềm tin lối sống mà tác giả tự lựa chọn

tìm đường ẩn dật để giữ cho cốt cách

4/ Củng cố luyện tập:

- H đọc ghi nhớ SGK/30

- Câu 5: Quan niệm sống nhàn N.B.K:

+ Không phải sống nhàn nhã, trốn tránh vất vả, cực nhọc thể chất + Không quay lưng với XH, lo nhàn tản cho thân

+ Xa lánh “ chốn lao xao” Sống hoà hợp với thiên nhiên để di dưỡng tinh thần + Nhàn mà canh canh nỗi yêu nước lo dân

=> Quan niệm sống nhàn NBK mang yếu tố tích cực XHPK có biểu suy vi đạo đức

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Học Chuẩn bị “ Đọc Tiểu Thanh kí” + Sơ nét tác giả?

+ Thể loại? Xuất xứ? Chủ đề?

+ Trả lời phần HDHB phần luyện tập E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết :43

Ngày dạy:

( ĐỘC TIỂU THANH KÍ )

NGUYỄN DU

A/.MỤC TIÊU: Giúp H:

1/.Cảm nhận tâm xót thương, day dứt Nguyễn Du nỗi oan kiếp tài hoa Đây đề tài mà N.Du đặc biệt quan tâm

2/.Thấy nghệ thuật thơ ngơn ngữ, hình ảnh hàm súc với vận dụng sáng tạo lối kết cấu thơ Đường

3/.Giáo dục H lòng yêu thương người – người bất hạnh Từ nâng cao ý thức yêu thương tôn trọng người

B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu “ĐTTK” tiểu dẫn lẫn phần thích C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS

2/.Kiểm tra cũ :

 Đọc thơ “Nhàn” NBK phân tích câu giữa? ( II phần )

3/ Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc – hiểu tiểu dẫn SGK/174,175.

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung gì?

+ Hãy cho sơ nét đời N/Du? Kể tác phẩm ND? + Nhân vật Tiểu Thanh?

- Bài thơ thuộc thể loại gì? - Xuất xứ?

- G đoc phiên âm thơ - H đọc dịch nghĩa dịch thơ - H giải nghĩa từ theo SGK - Bài thơ chia làm phần? Nêu ý phần?

* H đọc – hiểu VB.

- H đọc câu đầu

+ NT đối sử dụng ntn qua câu 1? Nhằm mục đích? Qua thay đổi thiên nhiên, tác giả muốn nêu lên vấn đề gì?

+ Phân tích nghĩa từ: độc điếu, nhất? Tác giả sử dụng nhằm mục đích gì?

- H đọc câu

+ Câu 3,4 nói gì? NT sử dụng câu thực? Hãy phân tích?

+ câu luận thường bàn luận vấn đề gì? Vấn đề có đươc giải hay hay không?

+ Câu tác giả muốn thể điều gì? Em hiểu ntn câu này?

+ Phân tích nghệ thuật đối câu luận? Qua đó, ta thấy tâm nhà thơ?

H đọc câu cuối

+ câu cuối thường đề cập việc

I/ GIỚI THIỆU: 1/ Tác giả:

Nguyễn Du ( 1765 – 1820 ) đại thi hào dân tộc

+ Thơ Nôm: Văn tế thập loại chúng sinh, Truyện Kiều… + Thơ chữ Hán có: Thanh Hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm,

Bắc hành tạp lục Đọc Tiểu Thanh kí thơ chữ Hán tiếng ông

2/ Vài nét Tiểu Thanh: SGK/175

3/ Tác phẩm:

a) Thể loại: Thể : Thất ngôn bát cú Đ/luật; Loại: vịnh hồi

b) Xuất xứ:

- Trích tập thơ chữ Hán “ Thanh hiên thi tập Nguyễn Du, Vũ Tam Tập dịch

c) Giải nghĩa từ khó:SGK

d) Bố cục: phần

- câu đầu: Nỗi lòng thổn thức ND trước số phận bất hạnh T/ Thanh

- câu giữa: Những c/nhận sâu sắc ND đời TT - câu cuối: Tâm N.Du

II/ ĐỌC – HIỂU:

1/ Câu đầu:Nỗi lòng thổn thức ND trước số phận bất hạnh T/ Thanh

- C1: NT đối: Tây Hồ hoa uyển vườn hoa đẹp > < thành

khư gò hoang ( hoang vu cô quạnh) + cách dùng từ “ tẫn” thay đổi khơng cịn dấu vết gì.=> Sự biến đổi đời: Vẻ đẹp h/hoàng – h/vu cô quạnh  Cái đẹp bị tàn phá

- C2: Cách dùng từ chọn lọc: “ độc điếu” viếng

người khuất => độc + “ thư”  tập sách => biểu tượng cho TT  Người chết đơn, người viếng đơn, lịng đau tìm đến hồn đau Câu thơ cách N/Du vượt thời gian sinh tử để tri âm

2/ câu giữa: Những c/nhận sâu sắc ND đời TT

a) C3,4:Tả thực đời TT

- NT đối + hoán dụ + nhân hoá ( chi phấn )  sắc đẹp > < (v ăn chương)  tài => Lịng xót thương, ngưỡng mộ tài hoa TT Kh/định vĩnh đẹp tài Cái đẹp, tài khơng có số mệnh, Vậy mà bị “ liên tử hậu”, “ lụy phần dư ” Cuộc đời thật phi lí, XH nhiều b/công, ngang trái, đẹp, tài bị chà đạp

b) C5,6: Bàn luận tài hoa TT

- “ Cổ kim hận ”: phi lí đời nỗi hận xưa + “ thiên nan vấn”: khó màhỏi trời => Bất lực – bế tắc

- “ Phong vận kì oan”: người mắc nỗi oan nết phong nhã + “ ngã tự cư ”: tự coi hội=> Lịng đồng cảm tự thương

- NT đối – so sánh ( C5 > < C6 )  lòng đồng cảm tác giả

đối với TT => tâm u uất nhà thơ số phận người tài hoa xã hội đương thời

3/ câu cuối:Lời tự hỏi

gì?Em hiểu ntn thời gian mà tác giả nêu ra?

+ Qua câu cuối, tác giả muốn thể vấn đề tình cảm mình? - Bài thơ khái quát lên vấn đề gì?

- Bài thơ mở đầu câu thơ nói ai? câu cuối tác giả đề cập vấn đề gì? Bài thơ thể đươc vấn đề gì?

gian từ TT chết đền lúc N/Du khóc thương nàng  Thực > < Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như => Mong ước mai sau nhà thơ TT

 Tâm trạng cô độc tác giả tại Lời nhắn gửi hậu thế: Đừng quên nỗi oan khổ xưa

III/ Chủ đề:

Bài thơ thể bật tâm trạng xót thương, day dứt N.Du nỗi trái ngang, bất hạnh số phận tài hoa xã hội

IV/ TỔNG KẾT:

Bài thơ mở đầu khóc người, thương người biểu trái tim nhân đạo kết thúc khóc mình, thương mình, nét mang tính nhân thời đại: Ý thức nỗi

4/ Củng cố luyện tập:

-Đọc diễn cảm thơ nhắc lại chủ đề - Đọc ghi nhớ SGK/134

- BT/134

+ Đoạn thơ viết n/vât Đạm Tiên

+ Lời nói Kiều ( ĐT – phụ nữ có tài sắc – chết bất hạnh K liên tưởng đến khả số phận ĐT lặp lại )

=> Đề tài mà N.Du quan tâm – đề tài bất hạnh người hồng nhan, người tài sắc

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

+ Học bài, làm BT

+ Soạn bài: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt * Đọc hiểu II trả lời câu hỏi luyện tập E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết 44

Ngày dạy:

PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT (TT) A/ MỤC TIÊU:

Như tiết 38 B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức c/bản p/cách ngôn ngữ sinh hoạt C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS

2 Kiểm tra cũ: “Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt”  Thế ngôn ngữ sinh hoạt ? (1.1)

 Cho biết dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt ? (1.2)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC - Hãy cho biết đặc trưng

phong cách sinh hoạt ?

- Tính cụ thể biểu qua hội thoại ?

- Tính cảm xúc thể ?

- Tính cá thể thể ?

- Gọi H đọc Ghi nhớ

- Gọi H đọc BT Xác định yêu cầu - Trình bày lời giải

- G sửa chữa

II/.Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: - Có số đặc trưng :  Tính cụ thể:

- Có địa điểm (ở đâu) TG (khi nào) - Có người nói

- Có người nghe - Có mục đích

- Có cách diễn đạt (thân mật, cấm đốn, qt nạt, trang trọng ) ngôn ngữ xác định

=> Cụ thể h/cảnh, người, cách n/năng, từ ngữ, d/đạt…  Tính cảm xúc:

a) Mỗi lời nói biểu thái độ, tình cảm qua giọng điệu (thân mật, quát nạt, yêu thương, trìu mến, giục giã)

b) Khẩu ngữ tăng thêm cảm xúc rõ rệt (gì mà, gớm, lạch bà lạch bạch, chết )

c) Loại câu giàu sắc thái biểu (cảm thán, cầu khiến, gọi đáp, trách mắng )

 Tính cá thể:

- Mỗi người có giọng nói khác

- Mỗi người có thói quen dùng từ khác - Lời nói vẻ mặt thứ hai người

* Ghi nhớ (126)

III/ Luyện tập:  BT1 (127) a) Tính cụ thể:

+ Thời gian : đêm khuya + Không gian : rừng núi

+ Nhân vật : Đặng Thuỳ Trâm tự phân vân để đối thoại (thực độc thoại nội tâm)

+ Nội dung : tự vấn lương tâm

- Tính cảm xúc : giọng điệu thân mật, có chút nũng nịu - Tính cá thể : bộc lộ chân dung t/hồn c/người có

tr/độ, có v/sống, có tr/nhiệm, có n/tin giàu t/ cảm

b) Ghi NK có lợi cho phát triển ngơn ngữ cá nhân :

- Tìm tịi từ ngữ thể việc, tình cảm cụ thể

- Tìm tịi từ ngữ để diễn đạt với phong cách ghi NK viết ngắn gọn mà đầy đủ

 BT2 (127):

Dấu hiệu phong cách ngôn ngữ sinh hoạt thể : C1:

- Cách xưng hơ thân mật : – ta, cô – anh - Cách đối thoại : chăng,

- Cách dùng từ ngữ : đập đất, trồng cà - Giọng điệu : tình tứ

C2: * Câu 1:

- Xưng hơ mình, ta (thể tình cảm) - Bộc lộ cụ thể : nỗi nhớ (đặc trưng tình cảm) - Hình ảnh người (đối tượng nhớ): Hàm * Câu 2:

 BT3 (127):

- Người nói: Đăm Săn - Người nghe: tớ dân làng

- ND nói cụ thể: ĐS kêu gọi họ với Dân làng nghe đồng tình

=> Điểm khác:

- Đây văn viết, có lựa chọn từ ngữ, phát huy sức mạnh hình ảnh dấu câu

- Dấu cảm “!”

- Hình ảnh: “phía bắc cỏ gấu, phía nam … cà hoang, nghìn chim sẻ, vạn chim ngói”

4/ Củng cố luyện tập:

- H đọc ghi nhớ

- Hãy kể đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học Chuẩn bị phần đọc thêm “Vận nước; Cáo bệnh, bảo người; hứng trở về” - Trả lời phần HD đọc thêm

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết : 45

Ngày dạy:

ĐỌC THÊM: VẬN NƯỚC (PHÁP THUẬN ); CÁO BỆNH, BẢO MỌI NGƯỜI ( MÃN GIÁC ); HỨNG TRỞ VỀ ( NGUYỄN TRUNG NGẠN )



A/.MỤC TIÊU:Giúp H: 1/ Hiểu chủ đề thơ

2/ Nhận biết hình ảnh biểu tượng thơ 3/ Thấy nét khác biệt thể thơ

B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu đọc thêm tiểu dẫn lẫn phần thích

C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS

2/.Kiểm tra cũ : “Đọc Tiểu Thanh kí”

 Đọc dịch thơ “Đọc Tiểu Thanh kí” nêu chủ đề? (III)

 Đọc dịch thơ “Đọc Tiểu Thanh kí” phân tích câu đầu? (II.1)  Đọc dịch thơ “Đọc Tiểu Thanh kí” phân tích câu giữa? (II.2)  Đọc dịch thơ “Đọc Tiểu Thanh kí” phân tích câu cuối? (II.3)

3/ Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* H đọc – hiểu tiểu dẫn SGK trang 162, 164, 165, 166.

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Hãy cho biết có đọc thêm?

I/ GIỚI THIỆU:

Có đọc thêm

1/ Vận nước ( quốc tộ ) Pháp Thuận

a) Tác giả: Thiền sư Pháp Thuận ( 915-990 ) họ Đỗ SGK/162 b) Thể loại: Ngũ ngôn tuyệt cú Đường luật

+ Bài 1: Tên? Tác giả? Thể loại? Hoàn cảnh đời? Chủ đề?

+ Bài 2: Tên? Tác giả? Thể loại? Hoàn cảnh đời? Chủ đề?

+ Bài 3: Tên? Tác giả? Thể loại? Hoàn cảnh đời? Chủ đề?

H đọc – hiểu VB

+ G đọc phiên âm H đọc dịch nghĩa, dịch thơ

+ Phân tích hình ảnh “ dây mây kết nối” thơ?

+ Giải thích nói nhà vua dùng đường lối “ Vơ vi” khắp nơi nước lại dứt nạn đao binh?

- câu đầu t/giả muốn nói đến qui luật tự nhiên?

- Đối với đời người tác giả nói “ việc đuổi theo nhau” “ già tới” Qui luật khác với qui luật thiên nhiên chỗ nào? - Qua tượng cuối xuân thấy “ cành mai” Tác giả muốn diễn tả tư tưởng gì?

trong thơ sớm có tên t/giả VH viết VN d) Chủ đề: Vận nước dài ngắn tuỳ thuộc vào cách trị nước minh quân Phải lấy từ bi, bác ái, vị tha làm tản trị nước thái bình lâu dài

2/ Cáo bệnh, bảo người ( Cáo tật thị chúng ) M/Giác

a)Tác giả: Lí Trường ( 1052-1096 ) SGK/164

b) Thể loại: Bài kệ, thể loại văn Phật giáo dùng để truyền bá giáo lý đạo Phật Kệ viết văn vần

c) Hoàn cảnh: Đây thơ kệ cịn lại Mãn Giác có lẽ sáng tác cuối năm 1096

d) Chủ đề: Bài thơ thể tâm hồn bình thản trước qui luật đời Người tinh hoa để lại cho đời

3/ Hứng trở về( Qui hứng ) Nguyễn Trung Ngạn

a)Tác giả: Nguyễn Trung Ngạn ( 1289-1370 ) SGK/165,166 b) Thể loại: Thất ngơn tuyệt cú Đường luật

c) Hồn cảnh: Có lẽ sáng tác khoảng 1315-1316 sứ TQ d) Chủ đề: Nỗi nhớ quê hương khát vọng mau chóng trở

quê nhà

II/.ĐỌC – HIỂU:

1/ Vận nước ( quốc tộ ) Pháp Thuận a) Vận nước mây

Biểu tượng nằm so sánh “Vận nước mây cuốn”  Vận nước phụ thuộc vào nhiều quan hệ ràng buộc Nó biểu nhiều mối quan hệ, nhiều yếu tố giữ vận nước phát triển lâu dài Cụ thể:

+ Có đường lối trị quốc phù hợp

+ Có quan hệ ngoại giao tốt với nước láng giềng + Có tiềm quân sự, k/tế, văn hoá

+ Nhà vua phải biết quan tâm tới đ/sống nhân dân b)–“ Vơ vi” khơng làm điều trái với tự nhiên Ý nói

khoan dung, giản dị, chăm lo đời sống muôn dân Dân no ấm, an lạc

–“ Vô vi” thuộc vô vi pháp nhà Phật, nghĩa từ bi bác

=> Muốn giữ vận nước, nhà vua phải vơ vi phải làm thuận với tự nhiên,lòng người

2/ Cáo bệnh, bảo người ( Cáo tật thị chúng ) M/Giác a)2 câu đầu: “ Xuân qua…….hoa tươi”, t/giả diễn tả quy luật

biến đổi thiên nhiên Hoa tàn hoa lại nở Mùa xuân trăm hoa tươi mang đến ấm áp tràn đầy sức sống vạn vật

b) câu: “ Trước mắt…….đến rồi”, t/giả diễn tả quy luật biến đổi đời người Con người không luân hồi cối Cuộc đời người phía huỷ diệt Con người nuối tiếc Nhưng qui luật an nhiên đón nhận

c) câu cuối: “ Chớ bảo…… cành mai”, không tả cảnh thiên nhiên Mùa xuân qua mà hoa mai nở.Ý tưởng sâu sắc: - Mang ý nghĩa tượng trưng, thể sức sống mãnh liệt vạn vật người

- câu đầu gợi nhớ hương vị khiến người xa nóng lịng muốn ngay? Điều nói lên tình cảm quê hương ntn?

- câu sau thể thái độ, lựa chọn ntn nhà thơ? - Cách diễn đạt câu 3,4 có khác nhau?

3/ Hứng trở về ( Qui hứng ) Nguyễn Trung Ngạn a)2 câu đầu: “ Dâu già…… cua béo ghê”

- Tình yêu quê hương xứ sở miêu tả qua chi tiết: + Dâu tằm, hương thơm đồng lúa, cua cá đồng, bữa cơm quê dẻo thơm ngào. hình ảnh mộc mạc rung động lịng người tình q tha thiết

b) câu sau: “ Nghe nói …… về”

- Cách nói tế nhị ngầm so sánh việc: sứ có sung sướng khơng sống nhà Nhà thơ lựa chọn đạm quê nhà

- Cách diễn đạt câu 3,4 so sánh Song có khác nhau.Câu khẳng định sống an bần , nghèo vui, tốt Câu so sánh sống vui vẻ tinh thần với thú nhà Cả câu khẳng định sống quê nhà hẳn

4/ Củng cố luyện tập:Đọc diễn cảm thơ nêu chủ đề?

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

-Học Soạn : Tại lầu Hoàng Hạc tiễn MHN Quảng Lăng + Trả lời phần hướng dẫn học & phần luyện tập

E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiết 46 Ngày dạy:

TẠI LẦU HOÀNG HẠC TIỄN MẠNH HẠO NHIÊN ĐI QUẢNG LĂNG

A/.MỤC TIÊU: Giúp H:

- Hiểu tình cảm chân thành, sáng Lý Bạch bạn

- Hiểu đặc điểm thơ Đường thể thơ này: ý lời B/.CHUẨN BỊ: Giáo viên: SGK, SGV, TLTK, Giáo án, Tranh

Học sinh: SGK, Bài soạn C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

- Đọc hiểu, gợi tìm, TL, trả lời, đọc DC, TQ, DG D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :

1/.Ổn định tổ chức: KTSS

2/.Kiểm tra cũ: Vận nước, cáo bệnh – bảo người, hứng trở - Cho biết số nét TS Đỗ Pháp Thuận ? Mãn Giác ? Về N.T.Ngạn ?

- Tr/bày c/hiểu em “Vận nước”, “Cáo bệnh – bảo người”, “Hứng trở về” ? - Chủ đề ?

3/.Giảng mới:

Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI HỌC

- Gọi H đọc TD

- Phần TD trình bày nét LB ?

* “Giai thì, mĩ cảnh, thắng sự, lương bằng” (tứ thú – điều thú vị: thời tiết đẹp, cảnh đẹp, việc hay, bạn hiền)

I/.Giới thiệu:  Tiểu dẫn:

a) Lý bạch: (701 – 762) - Lũng Tây – Cam Túc

- Nhà thơ lãng mạn vĩ đại Trung Quốc - Thơ hào phóng => 1000b

* HHL (lầu Hạc Vàng) => Hồ Bắc, bờ TG => Phí Văn Vi cưỡi hạc -> trời

Thôi Hiệu: “Hoàng.H lâu” -> “Nhãn tiền hữu cảnh đạo bất đắc TH đề thi thượng lầu” (Trước mắt có cảnh khơng nói được, thơ TH lầu)

- Hoàn cảnh sáng tác ? Cách đọc ?

G đọc mẫu Gọi H đọc – NX Thể loại ?

Bố cục ? Gọi H đọc

- NV ? Địa điểm đưa tiễn ? Phương hướng hành trình ? Em hiểu h/ảnh “HH lâu” ?

- Hãy cho biết TG đưa tiễn ? Em cảm hiểu h.ảnh “yên hoa”?

- Tìm nét NT bật hai câu 3, ? Lí Bạch muốn nói gì, muốn khơi gợi điều qua ?

 Trực tả tình cảm, khơng nhận thức tình cảm

b) Nội dung thơ:

- Ước mơ vươn tới lý tưởng cao - Khát vọng giải phóng cá nhân - Bất bình với thực

- Thể tình cảm phong phú, mãnh liệt

c) Phong cách thơ LB:

- Hào phóng, bay bổng tự nhiên, tinh tế, giản dị - Kết hợp cao đẹp

 “Tại lầu HH tiễn MHN QL”

a) Hoàn cảnh sáng tác:

LB sáng tác tiễn MHN QL

b) Cách đọc:

- Giọng điệu: chậm, buồn, sâu lắng

c) Thể loại:

- Thể: Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Loại: Trữ tình

d) Bố cục:

- C1.2: Thời điểm tiễn đưa - C3.4: Tình LB bạn II/.Đọc - hiểu:

 Thời điểm tiễn đưa:

a) Câu 1:

“Cố nhân HH lâu” (Bạn từ lên đường) - Giới thiệu:

+ NV: “cố nhân” => MHN – bạn vong niên (12T)

+ Địa điểm đưa tiễn: phía Tây lầu HH (thắng cảnh thần tiên) => phương hướng hành trình người đi: Dương Châu (thắng cảnh phồn hoa) phía Đơng, hướng trực đối lầu Hồng Hạc - Hình ảnh “Hoàng Hạc Lâu” =>Liên tưởng

+ Sau tiễn bạn bến sơng => Lí Bạch lên tít lầu cao để trông theo

+ MHN đứng thuyền, trông lên lầu cao tiếp tục vẫy tay từ biệt

b) Câu 2:

- TG : “tam nguyệt”: cuối xuân - Hình ảnh “Yên hoa”:

+ Hoa khói (cảnh thực)

+ Cảnh đẹp mùa xuân (cảnh tượng trưng) + Cảnh phồn hoa đô hội

=> Tả thời tiết lúc chia tay nơi mà bạn tới * Cảnh tiễn đưa

 Tình Lý Bạch bạn:

a) Câu 3:

NT: > < hữu hạn vơ hạn (cơ phàm > < bích khơng tận) => Sự mênh mông bầu trời

Sự nhỏ bé đơn độc, lẻ loi “cô phàm” (cơ phàm ví kiếp người)

b) Câu 4:

NT: Từ “duy kiến” + hình ảnh “Trường Giang thiên tế lưu”

=> Đứng nhìn đến cách buồm hút, thấy trời nước bao la => Hình ảnh hố tâm trạng

- Khơng nói tình => thấy hình, khơng nói buồn => nỗi buồn man mác (ý lời)

Chủ đề ?

Diễn giảng

- LH:

Sầu kiến chu hành phong hựu khởi Bạch đầu lãng lý bạch đầu nhân (Lâm giang tống Hạ Tiệm – Đỗ Phủ) III/.Chủ đề:

- Khi tiễn bạn, LB mượn khung cảnh TN để nói lên tình bạn

IV/.Tổng kết:

- “TLHHTMHN ” mẫu mực thi pháp thơ Đường (ý ngơn ngoại, hàm xúc, cảnh ngụ tình, từ nhỏ thấy lớn ) LB => - Chân tình người tiễn (khơng nói lời)

- Rất “cơng”, “thực” – Ca ngợi tình bạn - Vượt KG, TG

4/.Củng cố luyện tập:

- Gọi H đọc ghi nhớ (2) _ 144 * BT1 (144)

Bàng bạc (câu, chữ, tả cảnh ngụ tình) => cố nhân, yên hoa tam nguyệt, phàm, bích khơng tận, TG thiên tế lưu (Một người bạn cũ 100 người bạn – TN Nga)

* BT2 (144)

H trình bày

5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Học Chuẩn bị “Cảm xúc mùa thu”, “Thực hành ” - Trả lời phần HDHB LT Làm BT

E/.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… Tiết 47

Ngày dạy:

THỰC HÀNH PHÉP TU TỪ ẨN DỤ VÀ HOÁN DỤ A/.MỤC TIÊU: Giúp HS

- Củng cố nâng cao kiến thức hai phép tu từ ẩn dụ hoán dụ - Có kỹ phân biệt, PT & sử dụng hai phép tu từ nói - Bồi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ qua TH lớp

B/.CHUẨN BỊ: GV: SGK + TLTK + Giáo án + SGV + BP HS: SGK + Bài soạn

C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Gợi tìm, hỏi đáp, TL, trả lời D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1/.Ổn định tổ chức: KTSS

2/.Kiểm tra cũ: PCNG2SH (TT)

 Kể đặc trưng PCSH ?  Mỗi đặc trưng thể ntn ? (1.1, 2, 3) 3/.Giảng mới:

GT: Ở bậc THCS, em làm quen với hai phép tu từ ẩn dụ & hốn dụ Nhưng q trình đọc hiểu TP em thường lẫn lộn hai phép nầy Để phân biệt xác, “Thực hành phép tu từ ẩn dụ & hoán dụ”

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI HỌC

bày lời giải - G sửa chữa

* AD ? Là gọi tên SV, HT tên SV, HT khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi tình, gợi cảm cho diễn đạt

Bài tập (135)

Bài tập (135 – 136)

Bài tập (136)

 Gọi H đọc BT Xác định yêu cầu Trình bày lời giải

- G sửa chữa

* HD ? Là gọi tên SV, HT khái niêm tên SV, HT, RN khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

Bài tập (136)

1/.Bài tập (135) :

a) “Thuyền đợi thuyền” - Thuyền:

+ Đặc điểm: động, ngược xuôi + So sánh ngầm với người trai - Bến:

+ Đặc điểm: cố định, thụ động chờ đợi + So sánh ngầm với người gái

b) “Trăm năm khác đưa”

- Cây đa bến cũ: nơi hai người gặp thề thốt, hẹn hò, ẩn dụ cho k.niệm đẹp

- Con đò khác đưa: ẩn dụ việc cô gái lấy người trai khác làm chồng (người nhân khách quan chủ quan) 2/.Bài tập (135 – 136) :

a) “Dưới trăng đâm bông” (N.D)

- “Lửa lựu lập loè”: ẩn dụ mùa hè b) “Vứt thứ thấp thoáng”

(N.Đ.Thi)

- “Thứ văn nghệ ngịn ngọt”, “tình cảm gày gò” ẩn dụ chuyển đổi cảm giác thứ vẻ li đời sống, vơ bổ thứ tình cảm cá nhân nhỏ bé, ích kỷ

c) “Ơi chim hứng” (Thanh Hải)

- “Con chim chiền chiện” ẩn dụ cho sống - “Hót” ẩn dụ cho tiếng reo vui người

- “Giọt” ẩn dụ cho thành CM công xd đất nước

- “Hứng” ẩn dụ cho thừa hưởng cảnh trân trọng thành CM

d) “Thác bao đêm đời” (Tố Hữu)

- “Thác” ẩn dụ khó khăn, gian khổ nhân dân ta kháng chiến chống Mỹ cứu nước

- “Thuyền” ẩn dụ nghiệp CM nghĩa nhân dân ta

e) “Xưa phù du không trôi mất” (Chế Lan Viên)

- “Phù du” ẩn dụ kiếp sống nhỏ bé, quẩn quanh, vô nghĩa

- “Phù sa” ẩn dụ sống màu mỡ, tươi đẹp 3/.Bài tập (136):

- Con chim họa mi lớp ta chuyển trường II/.Hoán dụ:

1/ Bài tập (136):

a) “Đầu xanh chưa thôi” (N.Du) - Mối quan hệ đôi:

+ “Đầu xanh” nghĩ đến “tuổi trẻ”, “đầu bạc” nghĩ đến tuổi già + “Má hồng” nghĩ đến “người gái” trẻ, đẹp, nàng

Kiều “cơ gái lầu xanh cịn trẻ, đẹp”

- Đây phép hốn dụ lấy “bộ phận” “tồn thể” b) “Áo nâu áo xanh”

(Tố Hữu)

Bài tập (137)

Bài tập (137) (*) Những tiêu chí

- Dựa vào BT trên, em xác định tiêu chí để phân biệt ẩn dụ & hốn dụ

- Có hai cặp thường đơi với nhau: áo nâu – nông thôn, áo xanh – thị thành

2/.Bài tập (137):

“Thơn Đồi thơn nào” (N.Bính)

- “Thơn Đồi thơn Đơng” phép hốn dụ lấy “vật chứa” “vật bị chứa”

- “Cau thơn Đồi trầu không thôn nào” phép ẩn dụ lứa đơi phải lịng

3/.Bài tập (137):

Bạn Minh chân bóng đá siêu hạng trường em * Phân biệt ẩn dụ hoán dụ

 Ẩn dụ:

- Dựa liên tưởng giống (liên tưởng tương đồng) hai đối tượng so sánh ngầm

- Thường có chuyển trường nghĩa  Hoán dụ:

- Dựa liên tưởng gần gũi (liên tưởng kế cận) hai đối tượng mà không so sánh

- Không chuyển trường mà trường nghĩa 4/.Củng cố & luyện tập:

* Tìm & PT phép ẩn dụ câu sau: - “Phượng tiếc cao, diều hay liệng Hoa hay héo, cỏ tươi”

(N.Trãi) -“Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người”

(H.C.M)

* Tìm & PT phép hốn dụ câu sau: - “Một trái tim lớn lao giã đời

Một khối óc lớn ngừng sống” (X.Diệu) - “Áo chàm đưa buổi phân ly

Cầm tay biết nói hơm nay” (Tố Hữu) 5/ Hướng dẫn H tự học nhà ::

- Tìm hai VD phép AD, hai VD phép HD => Tự PT - Xây dựng dàn ý viết số

E/.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày:

Tiết: 48

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 3

SOẠN TRONG GIÁO ÁN BÀI VIẾT- TRẢ BÀI VIẾT 10

Tiết49 Ngày dạy:

CẢM XÚC MÙA THU (THU HỨNG)

A/.MỤC TIÊU: Giúp H

1) Cảm thơng với lịng Đỗ Phủ Ơng bày tỏ nỗi niềm “ quanh năm lo dân” mình, thực nỗi “lo dân “ khơng quanh năm mà suốt đời nhà thơ Trong này, qua “ Cảm xúc mùa thu” Ba Thục, Đỗ Phủ thể nỗi lo âu cho đất nước, nỗi buồn nhớ quê hương nỗi ngậm ngùi cho thân phận

2) Bài thơ tiêu biểu cho đặc điểm nghệ thuật thơ Đường: đối cảnh sinh tình ( lịng buồn nên cảnh buồn ); từ mối quan hệ bài, thấy thu cảnh thu tâm ( thu hứng )

3) Giáo dục cho HS tình cảm chân thành quê hương đất nước ý thức xây dựng, bảo vệ quê hương – đất nước

B/.CHUẨN BỊ:

- G: SGK + Các sách tham khảo dành cho GV + Thiết kế học - H: SGK + Bài soạn + kiến thức học thơ Đường C/.PHƯƠNG PHÁP:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định: Kiểm diện 2/.Kiểm tra cũ:

 Đọc thơ “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quãng Lăng” Lí Bạch ? Và nêu chủ đề thơ ? ( III )

Đọc thơ “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quãng Lăng” Lí Bạch ? Và phân tích khung cảnh buổi tiển đưa? ( II.1 )

Đọc thơ “Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quãng Lăng” Lí Bạch ? Và phân tích tình cảm nhà thơ bạn? ( II.2 )

3/.Bài mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

* Tìm hiểu vài nét tác giả - Gọi H đọc phần tiểu dẫn cho biết sơ nét tác giả?

- Bài thơ viết theo thể thơ ?

- Bài thơ Đỗ Phủ sáng tác hoàn cảnh ? Vào năm ?

- Qua việc miêu tả thiên nhiên vào chiều thu, thơ thể tình cảm nhà thơ ? * Đọc hiểu văn

- Gọi H đọc thơ cho biết: Bài thơ chia làm phần ? Nêu đại ý phần

- Qua câu đầu thơ cho

I/.Giới thiệu:

1/ Tiểu dẫn: Đỗ Phủ (712 – 770) a/ Cuộc đời:

- Tự Tử Mỹ, hiệu Thiếu Lăng, xuất thân gia đình có truyền thống nho học thơ ca lâu đời

- Sống nghèo khổ, chết bịnh tật

- Nhà thơ thực vĩ đại – danh nhân văn hoá giới b/ Sự nghiệp thơ ca:

- Còn 1500 ND phong phú, sâu sắc NT điêu luyện PC trầm uất

- Thành công thể luật thi

- Đỗ Phủ suy tôn “Thi Thánh” thơ ông gọi “sử thi” (Sử thơ)

2/ Tác phẩm:

a/.Thể loại: Thể: thơ thất ngôn bát cú Đường luật Loại: trữ tình

b/.Hồn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác năm 766, lúc nhà thơ sống Quỳ Châu => Thu hứng ( chùm 8b ) Bài CXMT nà

3/.Chủ đề: Thông qua cảnh thiên nhiên vào chiều thu nơi đất khách, thơ thể lòng yêu nước, thương nhớ quê hương sâu nặng nhà thơ

II/.Đọc - hiểu:

1/ câu đầu: Tả cảnh thu

a) câu đề: Tả cảnh thu Quỳ Châu

biết hình ảnh biểu tượng cho mùa thu ?

- Cảnh vật thể qua câu đầu thơ ? Gợi cho ta cảm giác gì?

- Giữa câu câu tác giả dùng NT ?

- Cảnh vật câu tác giả mơ tả ntn? Gợi cho ta cảm giác ? - Hai câu thực, tác giả cảm nhận thiên nhiên nào?

- NT chủ yếu hai câu thực ? Cảnh vật thể ntn? Gợi cho ta cảm giác ?

- Cảnh sắc câu đề có khác với cảnh sắc hai câu thực ?

- cặp câu nhằm bổ sung cho để làm bật đặc trưng vùng Vu Sơn, Vu Giáp ?

- Cảnh sắc gợi cho ta liên tưởng ?

- câu cuối thể tình cảm nhà thơ ?

- câu luận đại ý nói gì? - Nghệ thuật chủ yếu câu luận ? Phân tích câu thơ để làm rõ NT đối lập ?

- Tâm trạng nhà thơ thể qua hình ảnh ?

- Hình ảnh thuyền lẻ loi gợi cho ta điều ?

- Qua câu luận, nhà thơ thể tình cảm ?

- câu kết đại ý nói ?

- Tác giả tả cảnh sinh hoạt nhân dân ?

- Cảnh sinh hoạt thể qua âm ? Nó biểu tượng cho điều ? Và thể tình cảm tác giả ?

- Chủ đề thơ?

- Bài thơ thể đặc điểm hình thức NT thơ Đường ?

- Qua đó, tác giả giãi bày nỗi lịng vấn đề ?

thụ lâm” => rừng phong => gợi không gian bao la, nỗi buồn li biệt

=> Không gian mờ mịt + sương trắng gợi cảm giác lạnh lẽo => cảnh thu tàn tạ gợi cảm xúc u buồn

* NT đối: câu > < câu 2: NT liệt kê “Vu Sơn, Vu Giáp” => cảnh núi sơng âm u hùng vĩ + hình ảnh “khí tiêu Sâm” => thu tối tâm, ảm đạm => gợi vắng vẻ, u buồn

b) câu thực: Tả cảnh thu lịng sơng lên vùng quan ải

* NT đối: Sóng sơng vọt cao lên trời > < nơi cửa ải mây sà xuống tiếp giáp mặt đất => cảnh vật sống động, bao la, hùng vĩ => Nỗi u buồn bao la, da diết lòng nhà thơ * Nhận xét cảnh sắc câu đề câu thực:

- Nếu câu đề cảnh sắc bi thương, tàn tạ hai câu thực cảnh sắc vừa hoành tráng vừa dội

- câu thơ lột tả nét vùng Vu Sơn, Vu Giáp: vừa âm u, vừa hùng vĩ

- Cảnh sắc gợi cho ta liên tưởng đến cảnh đất trời đảo lộn, sống tối tăm ảm đạm nhân dân, gợi cho tác giả nhớ quê

2/.4 câu cuối: Nỗi lòng tác giả a/.2 câu luận: Tâm trạng tác giả

- NT đối cảnh vật tâm trạng: câu > < câu + đối vế: Tùng cúc lưỡng khai > < tha nhật lệ + “cô chu hệ” > < cố viên tâm => cúc nở xoè cành hoa nước mắt => khứ

- Dây thuyền dây thắt người lại => Sự vật người

=> Tâm trạng đau khổ, xót xa người li xứ => lịng u nước kín đáo nhà thơ

b/.2 câu kết: Tình cảm tác giả

- Tác giả tả cảnh sinh hoạt người qua âm thanh: Tiếng dao thước may áo, tiếng chày đập áo => khơng khí rộn rịp nô nức may áo rét để chuẩn bị cho mùa đơng đến => Tâm trạng đau xót, u sầu tác giả xa quê

III/.Chủ đề:

Thông qua cảnh thiên nhiên vào chiều thu nơi đất khách, thơ thể lòng yêu nước, thương nhớ quê hương sâu nặng nhà thơ

IV/.Tổng kết:

- Với bút pháp tả cảnh, tả tình, với yếu tố làm cho cảnh thu: Rừng thu, khí thu, hoa thu, tiếng thu, với kết hợp hài hòa màu sắc, âm thanh, nhịp điệu, thơ thể cảnh thu u buồn, hiu hắt nỗi lòng yêu nước nhớ quê sâu nặng nhà thơ

4/.Củng cố:

- Xem lại học, học thuộc thơ làm tập soạn

- Chuẩn bị mới: “ Lầu Hoàng Hạc, Nỗi oán người phòng khuê, Khe chim kêu” - TL phần hướng dẫn đọc thêm

E/.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết : 50

Ngày dạy:

ĐỌC THÊM: LẦU HOÀNG HẠC ( HỒNG HẠC LÂU )

NỖI ỐN CỦA NGƯỜI PHỊNG KH ( KHÊU ỐN ) KHE CHIM KÊU ( ĐIỂU MINH GIẢN )

A/.MỤC TIÊU: Giúp H:

1/.Hiểu chủ đề – cảm hứng chủ đạo nét đặc sắc nghệ thuật tiêu biểu thơ qua ba thơ tiếng, hiểu thêm giá trị thơ Đường 2/.Rèn kĩ tự học, tự tìm giá trị tác phẩm thơ TT

B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu đọc thêm tiểu dẫn lẫn phần thích C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện H 2/.Kiểm tra cũ :

 Đọc dịch thơ “Cảm xúc mùa thu” nêu chủ đề? (III)

 Đọc dịch thơ “Cảm xúc mùa thu” phân tích câu đầu? (II.1)  Đọc dịch thơ “Cảm xúc mùa thu” phân tích câu sau? (II.2) 3/ Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

- Gọi H đọc phần tiểu dẫn

- Phần tiểu dẫn trình bày nét T.Hiệu?

- G đọc mẫu H đọc lại

- T.giả có tả kỹ lầu HH? Có đối lập xuất traong thơ? Nhìn chung, cảnh sao? Tâm trạng? - Có ý kiến cho rằng, chữ “ sầu” cuối kết đọng cảm hứng thơ, ýkiến em nào?

- Chủ đề?

I / Lầu Hồng Hạc (Hồng Hạc Lâu) –Thơi Hiệu 1/.Tiểu dẫn: Thôi Hiệu (704 – 754)

- Quê Biện Châu Nổi tiếng thời L.Bạch

- 40 => HH lâu thơ Đường hay

2/ Đọc – hiểu:

a/ Viết lầu HH mà không tả cụ thể lầu sao, chủ yếu tả cảnh chung quanh: đám mây trắng, bãi cỏ Anh Vũ, hàng Hán Dương, dòng Trường Giang

Có đối lập t/gian: xưa – nay, cảnh vật: thực & ảo => Cảnh đẹp, lòng buồn!

b/ Cả thơ, chữ nào, câu bâng khuâng, man mác niềm th/nhớ Chữ “ sầu” cuối k/đọng cảm hứng Nhớ người xưa hút

Đám mây trắng chơi vơi

Ngọn khói sóng buổi chiều dịng sơng rộng khêu gợi nỗi sầu nhớ quê hương

- Gọi H đọc phần tiểu dẫn

- Phần tiểu dẫn trình bày nét Vương Xương Linh?

( c.đời, n.dung thơ, p.cách thơ )

- G đọc mẫu H đọc lại

- Diễn biến tâm trạng người vợ trẻ thơ ntn? Phân tích rõ tâm trạng nàng câu thơ? Vì có chuyển đổi đó?

- Chủ đề?

- Gọi H đọc phần tiểu dẫn

- Phần tiểu dẫn trình bày nét Vương Duy?

- G đọc mẫu H đọc lại

- Bài thơ tả cảnh gì? Nét đặc sắc tranh phong cảnh thơ nào? Trạng thái tâm hồn nhà thơ sao?

Trước cảnh đẹp nơi lầu HH, thi nhân bộc bạch nỗi sầu hoài cổ nhớ quê xa

II/ Nỗi ốn người phịng kh ( Kh ốn ) – Vương Xương Linh

1/ Tiểu dẫn: Vương Xương Linh ( 698 – 757 ) a/ Cuộc đời:

- Tự Thiếu Bá Quê Trường An - tiếng thời Thịnh Đường

- 186 Bậc thầy thể thơ tuyệt cú b/ Nội dung thơ: phong phú

- Cuộc sống tướng sĩ nơi biên cương ( Thơ biên tái ) - Nỗi oán hận người cung nữ

- Nỗi ly sầu biệt hận người thiếu phụ - Tình hữu …

=> Đề tài có kiệt tác

c/ Phong cách thơ: trẻo, tinh tế, tân 2/ Đọc – hiểu:

a/ Câu 1:

“ Bất tri sầu”: buồn Rất vô tư => Vì sao?

- Tuổi trẻ

- Chung giấc mộng công danh với chồng - Hi vọng chồng phong hầu, ban tước b/ Câu 2:

Ngày xuân trang điểm đẹp, bước lên lầu ngắm cảnh => Để giải bày, bộc lộ tâm

Khơng cịn vơ tư c/ Câu 3:

Từ “ hốt” + sắc “ dương liễu”

=> - Bỗng thấy màu xanh dương liễu bên đường - Tượng trưng: mùa xuân, tuổi trẻ, biệt ly

- câu lề – chuyển đổi tâm trạng d/ Câu 4:

Hối hận việc xui chồng tòng quân; lập công,làm quan, kiếm ấn, phong hầu

=> Diễn biến tâm trạng thiếu phụ: bất tri sầu, hốt, hối, oán nguyên cớ trước mắt: màu dương liễu, nguyên nhân sâu xa: ấn phong hầu, chiến tranh phi nghĩa

LH: “ Lúc ngoảnh lại ngắm màu dương liễu Thà khuyên chàng đừng chịu tước phong”

( Đặng trần Côn ) 3/ Chủ đề:

Nỗi hối – oán người vợ trẻ để chồng đầu quân, lập công

III/ Khe chim kêu ( Điểu minh giản ) – Vương Duy 1/ Tiểu dẫn: Vương Duy ( 701 – 761 )

- Tự Ma Cật Quê đất Kì – Thái Nguyên - Thi Phật

- Đại biểu phái thơ sơn thuỷ – Thịnh Đường - nhạc sĩ, hoạ sĩ, thư pháp

2/ Đọc – hiểu: a/ Câu 1:

Hoa quế rụng, người nghe => Chứng tỏ đêm yên tĩnh, lòng người tĩnh

b/ Câu 2:

- Chủ đề?

c/ Câu 3:

Trăng lên, chim núi sợ hãi => Vì đêm yên lặng d/ Câu 4:

Thỉnh thoảng, chim núi kêu khe khẽ => Đêm tĩnh lặng vô Lấy động để tả tĩnh Bức tranh âm độc đáo

3/ Chủ đề:

Nêu bật nét tĩnh lặng cảnh, lòng người qua việc tả cảnh đêm trăng xuân khe núi

4/ Củng cố luyện tập: Đọc diễn cảm thơ nêu chủ đề? 5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Học Soạn : Trình bày vấn đề

+ Đọc thực yêu cầu phần I, II, III E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… Ngày:

Tiết:51,52

BÀI VIẾT SỐ ( KIỂM TRA HKI ) ĐỀ THI TẬP TRUNG.

Tiết: 53 Ngày dạy:

TRÌNH BÀY MỘT VẤN ĐỀ

A/ MỤC TIÊU: Giúp H:

1/ Nắm yêu cầu việc trình bày vấn đề 2/.Biết cách chuẩn bị trình bày vấn đề trước tổ trước lớp B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học

 HS: SGK, k/thức c/bản trình bày vấn đề C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách kết hợp hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi thực hành phân tích

D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Mục đích, u cầu tóm tắt VBTS dựa theo nhân vật chính? ( B.I )  Cách tóm tắt VBTS dựa theo nhân vật chính? ( B.II )

3.Giảng mới: * Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

H đọc SGK/148,149

- Trong sống, có cần giao tiếp với nhau?Vì sao? Để việc gi/tiếp, việc trình bày vấn đề đạt hiệu quả, theo em phải làm sao? H thảo luận cử đại diện trình bày

I./ Tầm quan trọng việc trình bày vấn đề:

- Trình bày vấn đề nhu cầu sống lao động, học tập công tác

- Gọi H đọc TD

- Để việc trình bày vấn đề diễn tốt đẹp, em thấy cần chuẩn bị gì? Hãy GT cụ thể công việc

+ Chọn vấn đề? + Lập dàn ý?

+ Hướng dẫn H làm BT

- Việc trình bày tiến hành ntn?

- Kết thúc vấn đề nào?

4/ Củng cố luyện tập: BT1 SGK/150 yêu cầu gì?

H thảo luận cử đại diện trình bày

đề

II./ Công việc chuẩn bị: 1/ Chọn vấn đề cần trình bày: TD: Đề tài “ Thời trang tuổi trẻ” => + Đề tài có vấn đề

+ Người nghe ( tuổi, trình độ, giới tính, nghề nghiệp …)? Họ quan tâm vấn đề gì?

+ Hiểu biết thân vấn đề 2/ Lập dàn ý cho trình bày:

- Để việc trình bày rõ ràng, rành mạch, đầy đủ, hàm súc - Chủ động trình trình bày

- Dàn ý trình bày vấn đề tương tự dàn ý văn => + V/đề trình bày gồm ý lớn? Ý nhỏ?

+ Trình tự xếp ý ( ý trọng tâm )

+ Chuẩn bị chào hỏi, kết thúc, chuyển ý, giọng điệu, cử …

TD: Trình bày trước H tồn trường v/đ“An tồn giao thơng hạnh phúc người”

a/Thế an tồn giao thơng?

- Khơng trực tiếp gián tiếp gây tai nạn gi/thông - Đi đến nơi, đến chốn

b/ Một số xúc:

- Số người tham gia đông => mật độ dày đặc

- Sự hiểu biết gi/thơng k giống ( phóng nhanh, vượt ẩu …)

- P/tiện tham gia gi/thông k đảm bảo kỹ thuật - Đường gi/thông nhiều nơi k đạt yêu cầu => tai hoạ c/ Biện pháp khắc phục:

- Xử phạt nghiêm minh - Chấp hành luật lệ gi/thông - Xây dựng sở hạ tầng gi/thông

- Phương tiện gi/thông phải qui định - Mọi người phải tự giác an tồn gi/thơng III./ Trình bày: bước

1/ Bắt đầu trình bày:

- Chào cử toạ lời lẽ ngắn gọn, đầy đủ - Nêu lí trình bày

2/ Trình bày nội dung chính: - ND gồm vấn đề - Mỗi v/đề cụ thể hoá ntn? - Cần chuyển ý, chuyển đoạn

* Lưu ý: Xem thái độ, cử người nghe=> đ/chỉnh ND & cách trình bày.

3/ Kết thúc vấn đề:

- Tóm tắt, nhấn mạnh số ý - Đặt yêu cầu cụ thể

- Cảm ơn người nghe IV./ Luyện tập:

BT1/150

- Bắt đầu trình bày: C5,6,7 - Trình bày nội dung chính: C1,4 - Chuyển qua chủ đề khác: C2 - TT & k/thúc ND tr/bày: C3,8 5/ Hướng dẫn H tự học nhà:

- Học bài; Làm BT2/151; Soạn bài: “ Lập kế hoạch cá nhân”

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết: 54

Ngày dạy:

LẬP KẾ HOẠCH CÁ NHÂN

A/ MỤC TIÊU: Giúp H:

1/ Nắm cách lập kế hoạch cá nhân

2/ Có thói quen có kỹ lập kế hoạch cá nhân B/.CHUẨN BỊ:

 GV: SGK, SGV, Thiết kế học  HS: SGK, BS

C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy theo cách nêu vấn đề k/hợp với h/thức trao đổi th/luận, trả lời câu hỏi D/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 On định tổ chức: Kiểm diện HS Kiểm tra cũ:

 Cho biết tầm quan trọng việc trình bày vấn đề? ( I )  Việc trình bày vấn đề phải chuẩn bị nào? ( II )  Trình bày vấn đề tiến hành theo bước? ( III ) 3.Giảng mới:

* Giới thiệu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

H đọc mục I SGK/152

- Thế kế hoạch cá nhân? - Lập kế hoạch cá nhân có lợi ích ntn?

H: đọc mục II SGK/152

- Hãy cho biết KHCN gồm phần? Nêu cụ thể?

H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp

4/ Củng cố luyện tập: G: Nêu yêu cầu BT1

H làm việc theo nhóm, cử đại diện trình bày trước lớp

I/ Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân: 1/ Kế hoạch cá nhân gì?

Là dự kiến ND, cách thức hành động phân bố thời gian để hồn thành cơng việc định

2/ Ích lợi việc lập kế hoạch cá nhân:

- Hình dung trước cơng việc cần làm, phân bố th/gian hợp lí - Tránh bị đọng , bỏ sót, bỏ qn cơng việc

- Thể p/cách làm việc khoa học, chủ động II/ Cách lập kế hoạch cá nhân

TD: SGK/152

Bản KHCN gồm hai phần:

* Phần I: Nêu sơ yếu lí lịch người viết

TD: Họ tên, tuổi, chức vụ, học vị, nơi công tác, nơi học tập…( Nếu làm kế hoạch cá nhân cho riêng khơng cần phần )

* Phần II: Nêu nội dung công việc cần làm, thời gian, địa điểm tiến hành dự kiến kết đạt

Phần thường tr/bày theo bảng, gồm cột: Số TT/ Nội dung công việc/ Thời gian/ Địa điểm/ Sản phẩm.v v (SGK)

* Chuý: Nếu làm kế hoạch cho riêng mình, k cần phần Lời văn cần ngắn gọn Cần thiết kẻ bảng ND công việc, yêu cầu, cách thực hiện, th/gian hoàn thành.

III/.LUYỆN TẬP: BT1:

Đây thời gian biểu ngày: - Sắp xếp TG cho ngày

G: Nêu yêu cầu BT2

H làm việc theo nhóm, cử đại diện trình bày trước lớp

BT2:

Nội dung phải bổ sung:

a/ Viết dự thảo báo cáo, dự kiến ND:

- Kiểm điểm qu/trình thực n/vụ chi Đoàn: + Những việc làm được, k/quả cụ thể Nguyên nhân + Những mặt yếu Nguyên nhân

- Phương hướng công tác nhiệm kỳ tới – cần cụ thể b/ Cách thức tiến hành đại hội:

- Thời điểm

- Phân công người đảm nhận công tác tổ chức, trang hồng cho đại hội

- Bí thư báo cáo

- Đề cử, ứng cử vào BCH - Bầu ban kiểm phiếu - Công bố kết bầu cử - Bế mạc

* Phải có ý kiến tham gia GVCN lớp 5/ Hướng dẫn H tự học nha:

- Học Làm BT3/153

- Chuẩn bị bài: Các hình thức kết cấu VBTM + Đọc thực yêu cầu phần I,II E/ RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… ……… ……… ……… Tiết : 55

Ngày dạy:

THƠ HAI-CƯ CỦA BA-SÔ A/.MỤC TIÊU:

Giúp H:

1/ Bước đầu làm quen với VH N.Bản, hiểu thơ Hai- cư ; vài nét đặc trưng giá trị tư tưởng – NT thơ Hai- cư Ba - Sơ

2/ Tích hợp “ Trình bày vấn đề”

3/ Rèn kỹ tự đọc – hiểu dịch thơ nước ngồi, trình bày cảm nhận thân trước tập thể

B/.CHUẨN BỊ:

* GV:SGK, SGV, thiết kế học

* HS: SGK; đọc hiểu “Thơ Hai- cư ” tiểu dẫn, thích C/.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

G tổ chức dạy học theo cách kết hợp phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D/.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/.Ổn định tổ chức: kiểm diện HS 2/.Kiểm tra cũ :

 Đọc “ Lầu HH” nêu chủ đề? ( I.3 )  Đọc “ Nỗi oán …” nêu chủ đề? ( II.3 )  Đọc “ Khe chim kêu” nêu chủ đề? ( III.3 ) 3/ Giảng mới:

* Giới thiệu

* H đọc – hiểu tiểu dẫn, thích SGK/155,156

* H làm việc cá nhân, trình bày trước lớp theo câu hỏi G

- Hãy cho sơ nét đặc điểm thơ Hai-cư?

* G: Khái quát cung cấp thêm số tri thức thơ Hai-cư

- Sơ nét Ba-sô? ( SGK/155 ) * G: Khái quát, bổ sung thêm số thông tin Ba-sô

* H đọc – hiểu VB G: Đọc thơ - H Đọc

- Tìm q ngữ bài? Cách sử dụng từ? Bài thơ nói cảm xúc gì? Vì có cảm xúc ấy? Bài thơ gợi cho em liên tưởng suy nghĩ gì?

- H Đọc

- Tìm q ngữ bài? Cách sử dụng từ? Bài thơ nói cảm xúc gì? Vì có cảm xúc ấy? Bài thơ gợi cho em liên tưởng suy nghĩ gì?

- H Đọc

- Tìm quí ngữ bài? Cách sử dụng từ? Bài thơ nói cảm xúc gì? Vì

I/ GIỚI THIỆU: 1/ THƠ HAI-CƯ:

Hai-cư thể loại thơ ca truyền thống Nhật Bản

1/ Về hình thức: Hai- cư loại thơ cực ngắn nên cô đọng, hàm súc Thơ Hai-cư bắt nguồn từ thể thơ liên ca gồm 31 âm tiết, đoạn vế, vế đầu câu, 17 âm tiết, vế sau câu, 14 âm tiết ( vế đầu xướng, vế sau hoạ) Liên ca trở thành loại thơ xướng hoạ kéo dài hàng trăm câu Đến đời Mat-su-ô Ba-sô, liên ca cách tân, vế đầu 17 âm tiết xây dựng thành thơ độc lập Trước liên ca thường mang tính giải trí mua vui dung tục tầm thường Hai-cư khác, đậm chất lãng mạn trữ tình 2/ Về nội dung: Thơ Hai-cư thường phản ánh vẻ đẹp thiên nhiên tâm trạng người Người Nhật yêu thích th/nhiên, thích hồ nhập thả hồn vào thiên nhiên để tìm vẻ đẹp khiết giải tâm linh

Thơ Hai-cư đậm chất sabi ( Tịch Thiền) Đó xu hướng hồ nhập tâm linh, ngã vào tịch lặng vô biên, trống vắng vô hạn Tuy đơn sơ tao nhã, trầm lắng, u buồn khơng chán chường, bi luỵ hay ốn đời Đó vẻ đẹp tâm hồn người mà ta cảm nhận từ thơ Hai-cư

2/ Mat-su-ô Ba-so ( 1644 – 1694 )

- Một nhà thơ tiếng NB, xuất thân gia đình võ sĩ đạo

- Bản thân Ba–sơ theo Thiền tông nên thơ ông đượm chất thiền Ơng thích thơ văn, hội hoạ từ bé, có vốn hiểu biết rộng VH Nhật T Quốc

- Cuộc đời lận đận, lên cho gia đình lãnh chúa, hầu hạ cho Yô-si-ta-đa ( trai lãnh chúa ) Lớn lên người kết thân với u thích văn chương Yô-si-ta-đa sớm, Ba-sô buồn chán bỏ lang thang Trong nhật ký, bút ký thơ ca Ba-sơ viết nhiều hành trình “ Ba tiêu thất tập” tác phẩm B để lại cho đời

* B có công việc cách tân thơ Hai-cư từ nặng chất trào lộng, hài hước đậm chất lãng mạn, trữ tình Từ B trở thành bậc thầy thơ Hai-cư

II/ Đọc – hiểu 1) Bài 1:

- Q Mi-ê => 1672: Ê-đơ ( Tơ-Ky-Ơ) đến 1682 thăm Mi-ê sáng tác thơ

- Quý ngữ : mùa sương – mùa thu

- Tứ thơ: đất khách hoá thành quê thời gian sống, gắn bó xa cách

=> Cách biểu tứ thơ súc tích, gợi, khơng cịn liên tưởng gián tiếp

2) Bài 2:

chim đỗ quyên – mùa hè

- Sự chuyển đổi cảm giác: âm tiếng chim gợi nhớ kinh đô

- Ở kinh đô mùa hè- mà nhớ kinh đô ngày xưa- kỷ niệm qua

3) Bài 3:

sao có cảm xúc ấy? Bài thơ gợi cho em liên tưởng suy nghĩ gì?

- H Đọc

Bài thơ nói cảm xúc gì? Vì có cảm xúc ấy? Bài thơ gợi cho em liên tưởng suy nghĩ gì?

- H Đọc

- Nhà thơ bắt gặp hình ảnh đường Bài thơ gợi cho em liên tưởng suy nghĩ gì?

- H Đọc bài6

- Tìm q ngữ bài? Cách sử dụng từ? Bài thơ nói cảm xúc gì? Vì có cảm xúc ấy? Bài thơ gợi cho em liên tưởng suy nghĩ gì?

- H Đọc

- Quý ngữ? Am thanh? Sự vật nêu ra? Khung cảnh? Hãy tìm nét độc đáo ý thơ?

- H Đọc

- Quý ngữ? Xem tiểu dẫn năm cuối đời B thích làm gì? Em cảm nhận qua thơ? Cảm giác xuyên suốt thơ

Hai- cư này?

- Nghệ thuật ?

- Chủ đề?

- Quý ngữ: sương thu

=> “ Làn sương thu”? Là giọt lệ sương, mái tóc bạc mẹ sương, hay đời giọt sương - ngắn ngủi, vô thường?

=> Bài thơ mờ ảo & đa nghĩa ( Hai – cư ) 4) Bài 4:

- 1685: Đi qua canh rừng, nghe rõ tiếng vượn hú thê thả - Những năm mùa, đói => bỏ vào rừng, giết trẻ sơ sinh ( ma-ki-bu – đứa trẻ bị tỉa bớt )

- Tiếng vượn hú hay tiếng trẻ than khóc? => Liên tưởng bắt nguồn từ thực tế

- Những âm quyện gió hay gió thu khóc than cho nỗi đau người (?)

5) Bài 5:

- Đi ngang qua rừng, Ba- Sô thấy khỉ nhỏ run lên mưa lạnh Nhà thơ tưởng tượng viết thơ - Hình ảnh khỉ gợi lên hình ảnh embé, người nghèo khổ hoạn nạn

=> Bài Hai- cư thể lòng từ 6) Bài6:

- Quý ngữ: hoa anh đào – mùa xuân

- Mổi gió thổi, hoa anh đào rụng lả tả mây, rơi xuống nước hồ gợn sóng

- Triết lý sâu sắc: tương giao vật, tượng ( hoa, nước ) => nhẹ nhàng Cảm thức thẩm mỹ thơ Ba- Sô 7) Bài 7:

- Quý ngữ:tiếng ve - mùa hè - Thăm chùa Riu-sa-ku-ji

-Thanh: tiếng ve, vật: đá => Trong cảnh u tịch, vắng lặng chiềi tà, tiếng ve rền rĩ nhiễm thấm vào đá Liên tưởng độc đáo, kỳ lạ

8) Bài 8:

- S/tác 8/10/1694 Ô-sa-ka Đây thơ từ B - Quý ngữ: Những cánh đồng hoang – mùa đông

- Cuộc đời B lang thang, phiêu bồng, lãng du Ngay từ giã đời, ông mơ thấy lãng du cánh đồng hoang vu Ông yêu, lưu luyến c/sống

- Cảm giác vắng lặng, u huyền tràn ngập thơ

* Nghệ thuật:

Cả thơ nét vẽ phác, gợi khơng tả Nó chừa nhiều khoảng trống cho trí tưởng tượng suy tư người đọc

III/ Chủ đề:

Chủ đề thơ đa dạng Đó chủ đề quê hương, gia đình, thiên nhiên, cai u, tĩnh lặng,… Mỗi thơ thể chủ đề khác cho thấy phong phú tâm hồn giàu yêu thương thi sĩ Ba-sô 4/ Củng cố luyện tập:

Gọi H đọc diễn cảm thơ 5/ Hướng dẫn H tự học nhà :

- Học Chuẩn bị bài: Các hình thức kết cấu VBTM + Đọc thực yêu cầu phần I, II

……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày:

Tiết: 56

TRẢ BÀI VIẾT SỐ ( KIỂM TRA HKI )