phù hợp với lứa tuổi HS mới như: năng lực tự hoàn thiện; kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hoá; kĩ năng tổ chức quản lí và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể hoạt độn[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TÀI LIỆU TẬP HUẤN
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ
(2)PHẦN I:
GIỚI THIỆU CHUNG VỀ KHÓA TẬP HUẤN
I MỤC TIÊU TẬP HUẤN
Sau khóa tập huấn, học viên cần:
- Nắm số phương pháp tổ chức
HĐGDNGLL theo định hướng đổi cách thức đánh giá kết hoạt động học sinh. - Có kĩ thực đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL đánh giá kết hoạt
động học sinh.
(3)II NỘI DUNG TẬP HUẤN
1- Giới thiệu chương trình HĐGDNGLL cấp THCS
2- Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo định hướng đổi
3- Đổi kiểm tra đánh giá kết HĐGDNGLL 4- Giáo dục kĩ sống HĐGDNGLL cho HS 5- Thực hành tổ chức hoạt động cụ thể
(làm lớp)
6- Viết thu hoạch chương trình bồi HĐGDNGLL
(làm nhà)
7- Lập kế hoạch triển khai đơn vị trường (Kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL năm học 2009-2010)
III PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
(4)IV CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN
Ngày thứ nhất:
- Khai mạc lớp tập huấn, tổ chức lớp.
- Nghe giới thiệu chung khóa tập huấn.
- Nghe giới thiệu chương trình HĐGDNGLL bậc THCS.
- Tập huấn đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL.
Ngày thứ hai:
- Tập huấn đổi đánh giá kết hoạt động học sinh.
- Giới thiệu giáo dục KNS cho học sinh THCS.
(5)V YÊU CẦU ĐỐI VỚI HỌC VIÊN KHI THAM GIA LỚP TẬP HUẤN
- Tham dự đầy đủ thời gian tập huấn hai ngày, nghỉ học phải có lí
phải báo cáo với ban quản lí lớp tập huấn. - Tích cực học tập, tăng cường trao đổi ý
kiến nhóm lớp.
- Chủ động đề xuất băn khoăn, thắc mắc để giải quyết.
(6)PHẦN II: CÁC NỘI DUNG TẬP HUẤN CỤ THỂ
Nội dung 1
Giới thiệu chương trình HĐGDNGLL cấp THCS
1 Vai trị HĐGDNGLL bậc THCS.
? Theo đ/c HĐGDNGLL có vai trò ý nghĩa thế việc thực mục tiêu giáo dục
theo định hướng đổi phương pháp dạy học ?
- HĐGDNGLL phần quan trọng kế hoạch giáo dục tạo điều kiện mơi trường thống với trình dạy học, trình giáo dục để tiềm cá nhân học sinh có hội bộc lộ phát triển phẩm chất lực
- Thơng qua HĐGDNGLL giúp HS củng cố hệ thống thái độ, hình thành cảm xúc, tình cảm, niềm tin, thẩm mỹ đạo đức phát triển hệ thống lực người
Bước đầu hình thành lực người: Năng lực tự hoàn thiện Năng lực giao tiếp ứng xử Năng lực thích ứng. Năng lực tổ chức quản lí Năng lực hoạt động trị xã hội. Năng lực hợp tác cạnh tranh lành mạnh Năng lực lao động nghề chuyên biệt Năng lực nghiên cứu khoa học.
-Chương trình HĐGDNGLL nhằm khép kín khơng gian, thời gian GD HS Tạo mối quan hệ chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội
(7)Mục tiêu chương trình HĐGDNGLL:
? Theo đ/c HĐGDNGLL có mục tiêu nào? - Một là: Củng cố khắc sâu kiến thức môn học Mở rộng nâng cao hiểu biết cho HS lĩnh vực đời sống xã hội Làm phong phú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể HS
- Hai là: Rèn luyện, phát triển HS kĩ
phù hợp với lứa tuổi HS như: lực tự hoàn thiện; kĩ giao tiếp ứng xử có văn hố; kĩ tổ chức quản lí tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kĩ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố phát triển hành vi, thói quen tốt trong học tập, lao động công tác xã hội.
- Ba là: Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với
sống, với quê hương, đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội
Tóm lại: HĐGDNGLL nối tiếp hoạt động dạy-học
(8)3 Nội dung chương trình HĐGDNGLL bậc THCS
? Các đ/c cho biết cấu trúc chương trình HĐGDNGLL?
? Các đ/c cho biết nhận xét mức độ nội dung chương trình HĐGDNGLL lớp từ lớp đến lớp 9?
Chương trình HĐGDNGLL bậc THCS có cấu trúc đồng tâm, gồm hai phần: phần bắt buộc phần tự chọn
a, Phần bắt buộc:
- Phần bắt buộc yêu cầu trường HS phải tham gia hoạt động Vì nội dung góp phần thực mục tiêu giáo dục diện nhân cách HS THCS Chương trình bắt buộc coi nội dung đánh giá trình rèn luyện HS tiêu chuẩn thi đua tập thể lớp
- Chương trình bắt buộc xây dựng theo chủ điểm giáo dục chủ điểm giáo dục thường gắn với ngày kỉ niệm lịch sử tháng nhiệm vụ trọng tâm thời điểm giáo dục năm học
- Chương trình bắt buộc xây dựng theo nguyên tắc
phát triển hình thức hoạt động từ đơn giản đến phức tạp - Chương trình bắt buộc thực suốt 12 tháng nhằm khép kín khơng gian, thời gian rèn luyện HS, tạo trình chăm sóc, giáo dục liên tục tồn xã hội
b Phần tự chon.
-Là hoạt động không bắt buộc, tuỳ theo điều kiện trường khả năng, sở thích HS mà lựa chọn
những nội dung, hoạt động cho phù hợp
(9)4 Những quan điểm đổi phương thức tổ chức HĐGDNGLL bậc THCS.
? Theo quan điểm đ/c HĐGDNGLL
cần phải đổi cho phù hợp với mục tiêu giáo dục nay?
- Phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng khả học sinh
- Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS
- Phải rèn luyện cho HS tác phong làm việc kĩ người lao động thời kì CNH-HĐH
- Phải phù hợp với đặc điểm điều kiện trường, địa phương
(10)Nội dung 2 Nội dung 2
PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI
I
I Định hướng chung đổi phương pháp.
1 Vì phải đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ?
- Chưa có chế đạo thống HĐGDNGLL từ cấp quản lí giáo dục
- Đa số HS chưa bồi dưỡng, huấn luyện để phát huy kĩ tự quản Vai trò chủ thể hoạt động HS bị mờ nhạt, tiết sinh hoạt lớp
- Các hoạt động cịn mang tình chiếu lệ, đối phó, chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục
(11)2 Những yêu cầu việc đổi phương pháp tổ chức.
? Theo đ/c việc đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGLL cần đảm bảo yêu cầu gì?
- Đảm bảo tình khả thi.
- Tăng cường thu hút tham gia học sinh. - Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh.
- Đa dạng hố hình thức tổ chức hoạt động. - Hoạt động dựa cách tiếp cận giá trị.
(12)II Vận dụng số phương pháp tổ chức HĐGDNGLL ? Các đ/c nêu phương pháp mà đ/c sử dụng trình tổ chức HĐGDNGLL ?dạng phong phú Đó phối hợp phương Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL vốn đa
pháp giáo dục với phương pháp dạy học Sau một số phương pháp thường sử dụng:
1- Phương pháp thảo luận. 2- Phương pháp diễn đàn. 3- Phương pháp câu lạc bộ. 4- Phương pháp trò chơi.
5- Phương pháp tổ chức hội thi.
(13)? Các đồng chí thảo luận ghi ra giấy ưu điểm nhược
(14)1- Phương pháp thảo luận.
a Ưu điểm:
- Có thể tổ chức điều kiện, phát huy tham gia tích cực HS.
- Học sinh có hội tham gia, thu hút đối tượng HS.
- Phát triển HS tính hợp tác, dân chủ, tự tin hs có thể tự kiểm chứng, điều chỉnh hay khẳng định mình.
- Phát triển cho hs kĩ nói, trình bày vấn đề,… b Hạn chế:
- Nếu không tổ chức tốt dẫn đến khô khan, đơn điệu, khó gây hứng thú cho hs.
(15)a Ưu điểm:
- Học sinh tự biểu đạt ý kiến mình. - Tạo điều kiện để hs rèn luyện kĩ phát biểu trước tập thể.
2- Phương pháp diễn đàn.
b Hạn chế:
- Không thu hút nhiều hs tham gia thời gian qui mô diễn đàn hạn chế.
- Nếu léo gây
(16)3 Phương pháp câu lạc bộ:
a Ưu điểm:
- Học sinh thể khả mình có điều kiện để phát triển lực cá nhân.
- Hình thức đa dạng, phong phú. b Hạn chế:
(17)Bạn chơi trị thế? Giải
ơ chữ
4 Phương pháp trò chơi:
a Ưu điểm:
- Hấp dẫn học sinh, thu hút nhiều h/sinh tham gia. - Có tính giáo dục cao: chơi mà học, học mà chơi.
b Nhược điểm:
- Khơng dễ lựa chọn trị chơi vừa phù hợp với nội dung giáo dục, vừa phù hợp với học sinh.
(18)5 Phương pháp tổ chức hội thi:
a Ưu điểm:
- Có sức hấp dẫn, mang tính chất cạnh tranh, ganh đua.
- Thu hút tài trí tuệ học sinh, học sinh phát huy tính sáng tạo.
- Tạo động học tập tích cực, hứng thú q trình nhận thức hs.
b Nhược điểm:
- Phải có chuẩn bị công phu nội dung, chương trình, nguồn lực người, đặc biệt nguồn kinh phí chi cho trang trí, khánh tiết, phần thưởng,…
(19)6 Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu
a Ưu điểm:
- Học sinh thoả mãn nhu cầu giao tiếp, tiếp xúc trò chuyện trực tiếp với người mà mình u thích, ngưỡng mộ.
- Học sinh bày tỏ tình cảm, tiếp nhận thông tin, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao vốn sống có định hướng phù hợp, đắn. - Giúp hs thiết lập mở rộng mối quan hệ xã hội, tạo gần gũi, tăng cường hiểu biết lẫn nhau…
b Nhược điểm:
- Đòi hỏi chuẩn bị chu đáo, giao lưu với liên đội bạn, tổ chức xã hội các đơn vị đội,…
(20)III BÀI SOẠN MINH HOẠ
III BÀI SOẠN MINH HOẠ
I
I Mục tiêuMục tiêu::
- Giúp học sinh:
+ Hiểu nhiệm vụ quyền học sinh cuối cấp THCS. + Tự xác định trách nhiệm thân việc hoàn thành tốt nhiệm vụ đó.
+ Biết sử dụng biện pháp hợp lí.
II Nội dung, hình thức phương pháp hoạt động.
II Nội dung, hình thức phương pháp hoạt động.
1 Nội dung:
1 Nội dung:
- Nhiệm vụ quyền học sinh cuối cấp.
- Tầm quan trọng việc hồn thành tốt nhiệm vụ đó.
- Các biện pháp thực hiện.
2 Hình thức, phương pháp:
(21)III Chuẩn bị hoạt động
III Chuẩn bị hoạt động
1 Chuẩn bị phương tiện hoạt động:
1 Chuẩn bị phương tiện hoạt động:
a.
a Bản tóm tắt nhiệm vụ năm học, ý nhiệm vụ liên quan tới khối hs cuối cấp
b.
b Điều 12, Điều 29 Công ước Liên hợp quốc Công ước Liên hợp quốc Quyền trẻ em.
Quyền trẻ em.
c
c Một số câu hỏi thảo luận: sử dụng câu hỏi sách HĐGDNGLL lớp bổ sung thêm câu hỏi có liên quan đến quyền trẻ em.
d.
d Giấy Ao; bút dạ.
e.
e Một số tiết mục văn nghệ.
2 Chuẩn bị tổ chức:
2 Chuẩn bị tổ chức:
a.
a Giáo viên chủ nhiệm.
- Nêu mục đích, kế hoạch hoạt động cho lớp. - Cung cấp cho học sinh nhiệm vụ năm học.
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu để tham gia vào hoạt động thảo luận lớp.
- Giao cho cán lớp hội ý, bàn bạc để chuẩn bị công việc cho hoạt động.
- Giúp hs bổ sung, hoàn thành đáp án trả lời.
b Học sinh:
b Học sinh: (cán lớp bàn bạc, phân công chuẩn bị)
- Chương trình tổ chức theo qui trình: Thảo luận theo tổ - Các tổ báo cáo kết thảo luận tổ - Thảo luận chung lớp – Chương trình văn nghệ.
- Phân cơng người điều khiển thảo luận. - Mời GVCN làm cố vấn.
(22)IV Tiến hành hoạt động
IV Tiến hành hoạt động
1 Mở đầu: 1 Mở đầu:
- Người điều khiển nêu lí do, giới thiệu chương trình hoạt động, giới thiệu người cố vấn cho hoạt động.
2 Hoạt động 1 2 Hoạt động 1
- Mỗi tổ phát tờ giấy Ao bút. - Bốn câu hỏi thảo luận ghi lên bảng.
- Người điều khiển yêu cầu tổ thảo luận câu hỏi 1&2 Thời gian thảo luận 15’.
- Tổ trưởng điều khiển tổ thảo luận, tổ cử thư kí để ghi kết thảo luận vào giấy.
3 Hoạt động 2:
3 Hoạt động 2: Thảo luận chung lớpThảo luận chung lớp
- Kết thảo luận tổ viết vào giấy dán lên bảng.
- Các tổ trình bày kết thảo luận mình.
- Các tổ khác bổ sung, thư kí ghi nhanh lên bảng.
- Ngưới điều khiển tóm tắt kết thảo luận tổ Nếu có ý kiến chưa thống nhất, người điều khiển đề nghị cố vấn giúp đỡ.
- Người điều khiển nêu câu hỏi 3&4 cho lớp thảo luận - Kết thảo luận ghi tóm tắt lên bảng tổng hợp lại.
4 Hoạt động 3:
4 Hoạt động 3: Chương trình văn nghệChương trình văn nghệ
Người dẫn chương trình văn nghệ giới thiệu tiết mục văn nghệ lớp mà cá nhân các tổ đăng kí.
5 Hoạt động 4:
5 Hoạt động 4: Kết thúcKết thúc
- Giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến.
(23)V Gợi ý đánh giá kết hoạt động:
V Gợi ý đánh giá kết hoạt động:
? Theo em, nhiệm vụquan trọng
? Theo em, nhiệm vụquan trọng
người học sinh cuối cấp THCS ?
người học sinh cuối cấp THCS ?
? Để thực nhiệm vụ đó, em phải
? Để thực nhiệm vụ đó, em phải
làm ?