Mục tiêu của đề tài là giúp trẻ biết sử dụng linh hoạt các hình thức khác nhau như: Gây hứng thú cho trẻ ngay ở phần giới thiệu bài; biết cách lựa chọn chủ đề và lồng ghép chủ đề xuyên suốt tiết học tạo sự hấp dẫn, lôi cuốn trẻ vào hoạt động nhận thức một cách nhẹ nhàng thoải mái.
UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MN ĐINH TIÊN HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giáo gây hứng thú cho trẻ 24- 36 tháng hình thành nhận biết số lượng, màu sắc, hình dạng Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non Họ tên: Hoàng Thị Mùi Chức vụ: Giáo viên ĐT: 0983440881 Email: thuyhoangmndth@gmail.com Đơn vị cơng tác: Trường MN Đinh Tiên Hồng Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng năm 2018 I ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ nhỏ sinh lớn lên giới đồ vật tượng đa dạng Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc làm quen với nhóm vật có màu sắc, kích thước, hình dạng số lượng phong phú, với âm chuyển động có xung quanh trẻ Trẻ lĩnh hội điều giác quan khác như: thị giác, thính giác, xúc giác…tích luỹ thành kinh nghiệm, kinh nghiệm tích luỹ trình thao tác với đồ vật, đồ chơi Làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng hoạt động học khô khan cứng nhắc Nhận thức tầm quan trọng tơi tập trung ngiên cứu, tìm tịi để tìm “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng hình thành nhận biết số lượng, màu sắc, kích thước, hình dạng’’ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Những biểu tượng toán học sơ đẳng hình thành trẻ em kết việc trẻ nắm kiến thức qua hoạt động khác sống hàng ngày kết việc dạy học có định hướng hệ thống tiết học tốn với trẻ Chính kiến thức, kỹ toán học sơ đẳng mà trẻ nắm phương tiện để phát triển tư toán học cho trẻ góp phần thực giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Các “ tiết học toán” với trẻ cịn có vai trị đặc biệt phát triển hứng thú kỹ nhận biết cho trẻ Sự hứng thú trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh tượng Có cố gắng vượt qua giới hạn điều biết Thực trạng vấn đề 2.1.Thuận lợi, khó khăn * Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên trường ln đồn kết thống * Khó khăn: - Làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng mơn học khó địi hỏi xác, khoa học nên giáo viên phải làm để trẻ tiếp thu vấn đề khó khăn với lứa tuổi 24 – 36 tháng 2.2 Khảo sát thực 2.2.1 Thực trạng trẻ - Trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng nhanh nhớ nhanh quên, mau chán chưa tập trung, chưa hứng thú vào hoạt động học toán 2.2.2 Thực trạng phụ huynh: - Một số PHHS chưa nhận thức vai trò hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ 24 - 36 tháng làm quen với biểu tượng toán học sơ đẳng như: màu sắc, số lượng, kích thước, hình dạng nên dẫn đến cơng tác phối hợp giáo viên phụ huynh chưa hiệu Các biện pháp tiến hành Biện pháp 1: Làm nhiều đồ dùng trực quan phù hợp cho học Để tăng tính hấp dẫn học tơi kết hợp vận động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu mở, tận dụng nguyên vật liệu bỏ như: gỗ Biện pháp 2: Tạo mơi trường học tốn xung quanh trẻ Tơi xây dựng góc phong phú, nhiều chủng loại xếp bố trí đồ chơi gọn gàng, đồ chơi ln để tư “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú hoạt động, đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, xắp xếp cho dễ lấy, dễ cất đặc biệt sử dụng vào môn học hoạt động khác Và đồ dùng đồ chơi trẻ lớp tơi sử dụng tích cực hoạt động hàng ngày đặc biệt vào hoạt động góc.Ví dụ: * Chính việc làm tưởng đơn giản góp phần hình thành trẻ say mê tìm tịi, tính cẩn thận cơng việc củng cố thêm phần kiến thức toán cho tr + Hoặc đến ăn cô nhờ trẻ cắm thìa vào bát cơm trẻ phải biết lấy thìa cắm vào bát, trẻ biết xếp tương ứng – Biện pháp 3: Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức việc hình thành biểu tượng số lượng, màu sắc, kích thước, hình dạng cho trẻ 3.1: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu + Hoặc dạy hình trịn hình vng, tơi cho trẻ xem mơ hình xe tơ: có bánh xe hình trịn, đầu xe hình vng, để trẻ khám phá phận ô tô mà học hình dạng Việc đặt tình có vấn đề để cô trẻ giải gây cho trẻ trí tị mị thích thú 3.2: Lồng ghép tích hợp hoạt động vào học Muốn tổ chức tiết học có tính sáng tạo phong phú lơ gíc đồng thời trẻ tích cực hoạt động thân tơi phải tìm cách tích hợp môn học cho hợp lý Biện pháp 4: Sáng tạo số trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ Trị chơi ơn luyện dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng vượt qua khó khăn trở ngại định 4.2.Trị chơi 2: “Thả hình.” Mục đích trị chơi - Trẻ nhận biết hình trịn, hình vng, hình tam giác - Rèn vận động tinh ngón tay Chuẩn bị: Mỗi nhóm hộp hình vng có hình: trịn, vng, tam giác, xe cúi thả hình Cách tiến hành: Cho trẻ chia thành nhóm, nhóm hộp thả hình, trẻ chọn hình thả vào lỗ có hình tương ứng xe cũi 4.3 Trị chơi 3: “Ai chọn nhất” Mục đích: - Trẻ ơn luyện, nhận biết hình trịn, hình vng - Rèn kỹ dán đính Chuẩn bị: - Nhiều hình trịn, hình vuông giấy thủ công với màu khác - Giấy A4, hồ dán, rổ đựng hình Cách chơi: - Trẻ để lấy tất hình trịn dán đính vào tờ A4 hình trịn, lấy tất hình vng dán đính vào tờ giấy A4 hình vng 4.4.Trị chơi 4: “Ai lồng hộp nhanh nhất” Mục đích: - Trẻ ơn luyện, nhận biết hộp hình vng, hình trịn, kích thước to- nhỏ khác - Rèn vận động tinh đơi tay Chuẩn bị: - Nhiều hộp hình trịn, hình vng to – nhỏ khác Cách chơi: - Trẻ lấy hộp nhỏ lồng vào hộp to - Hoặc xếp chồng hộp lên nhau, hộp to dưới, hộp nhỏ bên Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm áp dụng biện gây hứng thú cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng việc hình thành nhận biết số lượng, màu sắc, kích thước, hình dạng đạt hiệu lớp Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao đạt kết sau: *Với giáo viên: + Giáo viên linh hoạt, sáng tạo tận dụng hội cho trẻ làm quen với biểu tượng toán học sơ đẳng * Với trẻ: + Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động làm quen với biểu tượng tốn học sơ đẳng, trẻ phát huy tính tích cực * Với phụ huynh: - PHHS phấn khởi thấy trẻ tiến bộ: mạnh dạn, tự tin, phân biệt tốt màu bản, nhận biết hình dạng kích thước số lượng III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ * Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Toán học cần thiết lĩnh vực sống Chương trình tốn học trường mầm non góp phần hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ,là kiến thức tiền khoa học,trang bị cho trẻ kỹ cụ thể nhằm giúp trẻ có bước đầu thực hành định hướng mối quan hệ toán học Nội dung, phương pháp, biện pháp phải phù hợp với đặc điểm sinh lý trẻ, cần sử dụng hợp lý phương pháp, biện pháp tiết dạy làm tăng hứng thú học tập trẻ đặc biệt phương pháp trò chơi, làm cho việc học trẻ trở lên thoải mái nhẹ nhàng * Nhận định chung: Với hiệu đạt được, thấy sáng kiến kinh nghiệm tiếp tục áp dụng phát triển lứa tuổi khác năm học sau * Bài học kinh nghiệm: Để nâng cao chất lượng mơn học hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo nói chung cho trẻ 24 – 36 tháng nói riêng tơi tự rút học cho sau + Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu bài; biết cách lựa chọn chủ đề lồng ghép chủ đề xuyên suốt tiết học tạo hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động nhận thức cách nhẹ nhàng thoải mái + Một yếu tố quan trọng cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kêt hợp gia đình xã hội PHỤ LỤC Hình ảnh minh hoạ nguyên vật liệu tự tạo Hình ảnh minh hoạ 1: Các vật liệu sưu tầm từ thiên nhiên Hình ảnh minh hoạ 2: Các vật liệu sưu tầm từ sống hàng ngày ... ? ?Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng hình thành nhận biết số lượng, màu sắc, kích thước, hình dạng? ??’ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Những biểu tượng tốn học sơ đẳng hình thành. .. ứng – Biện pháp 3: Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức việc hình thành biểu tượng số lượng, màu sắc, kích thước, hình dạng cho trẻ 3.1: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu + Hoặc dạy hình. .. học hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo nói chung cho trẻ 24 – 36 tháng nói riêng tơi tự rút học cho sau + Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ phần