Sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ 5 – 6 tuổi theo hướng tích hợp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lục Thị Ngọc Hịa SỬ DỤNG TRÕ CHƠI DÂN GIAN NHẰM GIÁO DỤC ĐA VĂN HÓA CHO TRẺ – TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lục Thị Ngọc Hịa SỬ DỤNG TRÕ CHƠI DÂN GIAN NHẰM GIÁO DỤC ĐA VĂN HÓA CHO TRẺ – TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHẠM PHƢỚC MẠNH Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn thành lao động tơi, tất nguồn số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, không chép chưa cơng bố tồn văn hình thức Các thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tôi xin chịu trách nhiệm luận văn Tác giả Lục Thị Ngọc Hịa LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành cảm ơn Gia đình, Thầy Cơ, Phịng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh bạn không ngừng động viên tinh thần suốt thời gian thực luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Phước Mạnh dành thời gian quý báu tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu (BGH) quý giáo viên mầm non (GVMN) nhiệt tình hợp tác để tơi hoàn thành việc nghiên cứu Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn toàn thể người! Tác giả Lục Thị Ngọc Hịa MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TRÕ CHƠI DÂN GIAN NHẰM GIÁO DỤC ĐA VĂN HĨA CHO TRẺ – TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Giáo dục đa văn hóa giới 1.1.2 Giáo dục đa văn hóa Việt Nam 1.2 Các khái niệm công cụ 10 1.2.1 Tích hợp tích hợp giáo dục 10 1.2.2 Văn hóa đa văn hóa 11 1.2.3 Giáo dục đa văn hóa 13 1.2.4 Trò chơi trò chơi dân gian 16 1.2.5 Sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 17 1.3 Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non 18 1.4 Lý luận giáo dục đa văn hóa 20 1.4.1 Mục tiêu giáo dục đa văn hóa 20 1.4.2 Nội dung giáo dục đa văn hóa 22 1.4.3 Phương pháp giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi 26 1.5 Lý luận trò chơi dân gian cho trẻ – tuổi 28 1.5.1 Đặc điểm trò chơi dân gian 28 1.5.2 Nội dung giáo dục trò chơi dân gian 30 1.5.3 Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ – tuổi 31 1.6 Sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 32 1.6.1 Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ – tuổi 32 1.6.2 Ý nghĩa việc sử dụng trị chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 35 1.6.3 Cơ sở việc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 36 1.6.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 42 1.6.5 Các nguyên tắc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 43 Chƣơng THỰC TRẠNG SỬ DỤNG TRÕ CHƠI DÂN GIAN NHẰM GIÁO DỤC ĐA VĂN HÓA CHO TRẺ – TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BẮC BÌNH, TỈNH BÌNH THUẬN 47 2.1 Khái quát địa bàn khảo sát thực trạng 47 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 49 2.2.2 Đối tượng thời gian khảo sát thực trạng 49 2.2.3 Nội dung khảo sát thực trạng 50 2.2.4 Các bước thực khảo sát thực trạng 50 2.2.5 Phương pháp nghiên cứu 51 2.2.6 Đánh giá độ tin cậy bảng khảo sát 54 2.3 Kết khảo sát thực trạng sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp số trường mầm non mẫu giáo cơng lập địa bàn huyện Bắc Bình – tỉnh Bình Thuận 55 2.3.1 Thực trạng nhận thức đánh giá giáo viên mầm non Ban Giám hiệu việc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 55 2.3.2 Thực trạng thực giáo viên mầm non đạo thực Ban Giám hiệu việc sử dụng trị chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 61 2.3.3 Thực trạng thuận lợi khó khăn việc sử dụng trị chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 72 2.3.4 Thực trạng đề xuất việc sử dụng trị chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 74 Chƣơng SỬ DỤNG TRÕ CHƠI DÂN GIAN NHẰM GIÁO DỤC ĐA VĂN HÓA CHO TRẺ – TUỔI THEO HƢỚNG TÍCH HỢP 79 3.1 Đề xuất sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 79 3.1.1 Cơ sở định hướng việc đề xuất sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 79 3.2.2 Đề xuất trò chơi việc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 80 3.2 Quy trình sử dụng trị chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 98 3.3 Khảo nghiệm trò chơi việc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 104 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 104 3.3.2 Đối tượng thời gian khảo nghiệm 104 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 104 3.3.4 Các bước thực khảo nghiệm 104 3.3.5 Phương pháp khảo nghiệm 104 3.3.6 Kết khảo nghiệm 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 117 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 121 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ BGH Ban Giám hiệu CĐ Cao đẳng ĐH Đại học GDĐVH Giáo dục đa văn hóa GDMN Giáo dục mầm non GVMN Giáo viên mầm non KHGD Kế hoạch giáo dục STT Số thứ tự TCDG Trò chơi dân gian DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê thông tin chung mẫu nghiên cứu thực trạng (GVMN) 49 Bảng 2.2 Tương quan thông tin dân tộc việc đánh giá nội dung GDĐVH phù hợp với trẻ - tuổi 58 Bảng 2.3 Thực trạng thực tích hợp nội dung GDĐVH GVMN KHGD 61 Bảng 2.4 Tương quan thông tin dân tộc với việc thực tích hợp nội dung GDĐVH 65 Bảng 2.5 Thực trạng thực tích hợp nội dung GDĐVH hoạt động giáo dục trẻ - tuổi KHGD 66 Bảng 2.6 Thực trạng mục đích sử dụng TCDG trình giáo dục trẻ – tuổi KHGD 67 Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng nội dung chơi TCDG trình giáo dục trẻ – tuổi KHGD 69 Bảng 2.8 Thực trạng TCDG giáo viên biết đến sử dụng 71 Bảng 3.1 Tính phù hợp TCDG nhằm GDĐVH cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 108 Bảng 3.2 Tính khả thi TCDG nhằm GDĐVH cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 113 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thực trạng nhận thức tích hợp giáo dục tích hợp GDMN 55 Biểu đồ 2.2 Tính cần thiết tầm quan trọng việc thực tích hợp GDĐVH cho trẻ – tuổi 56 Biểu đồ 2.3 Thực trạng đánh giá ý nghĩa việc thực tích hợp GDĐVH q trình giáo dục trẻ – tuổi 57 Biểu đồ 2.4 Thực trạng đánh giá nội dung GDĐVH phù hợp với trẻ – tuổi 58 Biểu đồ 2.5 Thực trạng đánh giá loại trị chơi phù hợp nhằm tích hợp GDĐVH cho trẻ – tuổi 59 Biểu đồ 2.6 Thực trạng đánh giá ý nghĩa việc sử dụng TCDG giáo dục trẻ – tuổi 60 Biểu đồ 2.7 Thực trạng thực tích hợp nội dung GDĐVH trình giáo dục trẻ – tuổi 64 Biểu đồ 2.8 Thực trạng thực tích hợp nội dung GDĐVH hoạt động giáo dục trẻ 5- tuổi 66 Biểu đồ 2.9 Thực trạng mục đích sử dụng TCDG trình giáo dục trẻ – tuổi 68 Biểu đồ 2.10 Thực trạng sử dụng nội dung chơi TCDG trình giáo dục trẻ – tuổi 70 Biểu đồ 2.11 Yếu tố khó khăn giáo viên sử dụng TCDG nhằm GDĐVH cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 72 Biểu đồ 2.12 Yếu tố thuận lợi giáo viên sử dụng TCDG nhằm GDĐVH cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 73 Biểu đồ 2.13 Đề xuất việc bồi dưỡng cho giáo viên tiếp cận tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 74 Biểu đồ 2.14 Đề xuất việc GDĐVH cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 75 Biểu đồ 2.15 Đề xuất việc thực sử dụng TCDG nhằm GDĐVH cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 76 PL23 PHỤ LỤC BIÊN BẢN QUAN SÁT Biên quan sát GV1 Hoạt động: Hoạt động vui chơi trời Thời gian: 9h – 9h45 Thứ 3, ngày 15 tháng năm 2020 Người quan sát: Lục Thị Ngọc Hòa Phần I Nội dung quan sát Hoạt động cô Hoạt động trẻ ● Hoạt động 1: Cô cho lớp hát vận động ''An toàn Hoạt động 1: Cả giao thông'' Đặt câu hỏi tên hát nội dung hát? lớp hát vận ● Hoạt động 2: Cô cho trẻ xem tranh tín hiệu đèn động giao thơng, vạch kẻ đường, hướng dẫn trẻ cách qua Hoạt động 2: Trẻ đường an toàn trả lời câu hỏi ● Hoạt động 3: cô - Cô cho trẻ chơi trò chơi cướp cờ, giới thiệu với trẻ Hoạt động 3: Trẻ trò chơi trẻ em Việt Nam: lắng nghe cô phổ + Cách chơi: ụ cờ đặt cách vạch xuất phát 2m, trẻ chia làm biến luật chơi – đội xếp thành hàng dọc đứng vạch, nghe hiệu lệnh cách chơi Trẻ bắt đầu trẻ đội chạy lên phía trước quay chơi vịng xung quanh ụ cờ sau hàng chuyền cờ cho người Hoạt động 4: trẻ trở xuống cuối hàng Người thứ tiếp tục chạy lên chơi tự cắm cờ vào ụ quay vòng sau cầm cờ chạy chuyền cho người thứ Khi người trao cờ đội thắng + Luật chơi: không đạp vạch xuất phát - Cô cho trẻ chơi lần đổi vị trí chơi ● Hoạt động 4: Cơ cho trẻ chơi tự góc tạo hình (làm tranh bướm từ hoa phượng, làm tranh biển từ ốc sò, làm tranh từ đậu…), góc gội đầu, góc làm neo, trị chơi tự Phần II Đánh giá quan sát STT Tiêu chí đánh giá Nhận xét PL24 Thực tích hợp nội dung GDĐVH Góc văn hóa địa phương – giới tổ chức môi trường giáo dục thiệu văn hóa làm gốm trẻ dân tộc Chăm lớp, nghề truyền thống địa phương Thực tích hợp nội dung GDĐVH Khơng có nội dung hoạt động tổ chức Sử dụng TCDG Mục đích sử dụng TCDG Sử dụng nội dung chơi TCDG có Giới thiệu TCDG cướp cờ trị ✔ Có Khơng yếu tố GDĐVH Trị chơi cướp cờ Phát triển thể chất cho trẻ chơi trẻ em Việt Nam Biên quan sát GV2 Hoạt động: Hoạt động vui chơi trời Thời gian: 9h – 9h45 thứ 5, ngày 10 tháng năm 2020 Người quan sát: Lục Thị Ngọc Hòa Phần I Nội dung quan sát Hoạt động cô Hoạt động trẻ ● Hoạt động 1: Hoạt động 1: - Cô cho trẻ vòng tròn kết hợp vỗ tay hát hát ''quê hương Cả lớp hát tươi đẹp''? Nội dung hát gì? Quê hương Bình Thuận chúng vận động ta có danh lam thắng cảnh nào? cô Và trả lời - Cô cho trẻ xem tranh trường Dục Thanh Đây đâu? Là câu hỏi cô trường mà Bác Hồ làm thầy giáo đây, trường nằm Hoạt động 2: thành phố Phan Thiết mình, di tích lịch sử gắn với Bác Trẻ lắng nghe Hồ q hương Bình Thuận phổ biến - Cô cho trẻ xem tranh đồi cát bay Hòa Thắng bãi đá luật màu Liên Hương chơi – cách chơi Trẻ - Cô cho trẻ video miếu Quan Âm Hải Ninh? Hỏi trẻ tên chơi gọi điểm đặc biệt Miếu? Đây Miếu thờ dân tộc Hoa, Hoạt động 3: vào tháng âm lịch năm người dân tộc Hoa tổ chức cúng, trẻ chơi tự PL25 địa điểm thu hút nhiều khách du lịch địa phương xã Hải Ninh - Cô giáo dục cháu phải biết ơn anh hùng có cơng với cách mạng đổ nhiều xương máu, vất vả có ngày hơm ● Hoạt động 2: Cơ giới thiệu trị chơi dân gian lùa vịt, trị chơi mơ hình ảnh người nơng dân làm nghề chăn vịt q mình: + Cách chơi: lớp cử bàn đứng ngồi vịng trịn làm người lùa vịt, bạn cịn lại đứng vịng trịn làm vịt Khi có hiệu lệnh chơi, người lùa vịt chạy quanh vịng trịn tìm cách đập trúng vịt vòng + Luật chơi: vịt bị đập trúng phải vai người đập vịt - Cô cho trẻ chơi lần ● Hoạt động 3: Cơ cho trẻ chơi tự góc tạo hình vẽ tranh biển q hương, góc gia đình, góc âm nhạc, góc xây dựng cơng trình q em ● Hoạt động 4: cô nhận xét tuyên dương trẻ Phần II Đánh giá quan sát STT Tiêu chí đánh giá Nhận xét Thực tích hợp nội Khơng có dung GDĐVH tổ chức mơi trường giáo dục Thực tích hợp nội Giáo viên tích hợp nội dung GDĐVH dung GDĐVH nội giới thiệu danh lam thắng cảnh địa dung hoạt động tổ phương trẻ, đặc biệt giới thiệu chức Miếu thờ Quan Âm trẻ dân tộc Hoa lớp Sử dụng TCDG Mục đích sử dụng TCDG Sử dụng nội dung chơi Giới thiệu TCDC lùa vịt phản ánh văn hóa ✔ TCDG có yếu tố GDĐVH Có Khơng Trị chơi lùa vịt Phát triển thể chất cho trẻ Việt Nam, mơ lại hình ảnh PL26 người làm nghề chăn vịt cánh đồng lúa quê hương, đất nước trẻ Biên quan sát GV3 Hoạt động: Hoạt động vui chơi trời Thời gian: 9h – 9h30 Thứ 5, ngày 20 tháng năm 2020 Người quan sát: Lục Thị Ngọc Hòa Phần I Nội dung quan sát Hoạt động cô Hoạt động trẻ ● Hoạt động 1: Hoạt động 1: Cả - Cô cho lớp hát vận động ''Tạm biệt búp bê'' Cô hỏi lớp hát vận trẻ tên ý nghĩa hát Năm năm cuối học động cô trường mầm non sang năm học trường Hoạt động 2: nhỉ? Trẻ trả lời - Cô giới thiệu học sinh lớp có nhiều đồ dùng học tập câu hỏi cô chuyển sang hoạt động quan sát tranh đồ dùng học tập Hoạt động 3: ● Trẻ lắng nghe Hoạt động 2: - Cô dán tranh sách lên bảng hỏi trẻ tên gọi đặc cô phổ biến luật điểm công dụng sách chơi – cách - Cô cho chơi trò ''trời sáng trời tối'' giới thiệu thước kẻ Cô chơi Trẻ chơi hỏi trẻ tên gọi, đặc điểm công dụng thước kẻ Hoạt động 4: trẻ - Cô giới thiệu bút mực hỏi trẻ đặc điểm công dụng chơi tự bút mực Giáo dục trẻ bút mực khơng xóa nên cần giữ sách - Cơ tóm lại cho trẻ: ạ, đồ dùng sách … hành trang sẵn sàng bước vào lớp trường tiểu học, nhớ giữ gìn cẩn thận đồ dùng ● Hoạt động 3: - Cơ cho trẻ sân, xếp thành vòng tròn giới thiệu trò chơi lộn cầu vồng: + Cách chơi: trẻ bắt cặp với nhau, quay vào nắm tay PL27 đọc đồng dao đung đưa tay, hết đồng dao trẻ quay lưng phía + Luật chơi: đội bng tay bị phạt - Cô cho trẻ chơi lần đổi cặp chơi ● Hoạt động 4: Cô cho trẻ chơi tự góc bán hàng, góc gia đình, góc tạo hình, trị chơi liên hồng, đu quay Phần II Đánh giá quan sát Tiêu chí đánh giá STT Nhận xét Thực tích hợp nội dung GDĐVH Khơng có tổ chức mơi trường giáo dục Thực tích hợp nội dung GDĐVH Khơng có nội dung hoạt động tổ chức Sử dụng TCDG Mục đích sử dụng TCDG Sử dụng nội dung chơi TCDG có yếu tố Khơng có ✔ Có Khơng Trị chơi lộn cầu vồng Phát triển thể chất cho trẻ GDĐVH Biên quan sát GV4 Hoạt động: Hoạt động vui chơi trời Thời gian: 9h – 9h30 Thứ 5, ngày 17 tháng năm 2020 Người quan sát: Lục Thị Ngọc Hòa Phần I Nội dung quan sát Hoạt động cô Hoạt động trẻ ● Hoạt động 1: - Cô cho lớp hát ''Cái xanh xanh'' Hoạt động 1: Cả lớp hát - Cô đưa trẻ vườn cây? Chỉ vào chuối đố trẻ tên gọi cô, trả đặc điểm chuối? lời câu hỏi - Cơ nói lợi ích chuối dạy trẻ chăm sóc chuối Hoạt động 2: ● Trẻ lắng nghe Hoạt động 2: - Cô cho trẻ xếp thành vòng tròn giới thiệu TCDG mèo đuổi cô phổ biến chuột: luật chơi – PL28 + Cách chơi: trẻ làm mèo, trẻ làm chuột, trẻ lại cách chơi Trẻ nắm tay đưa lên cao tạo thành vòng tròn lỗ để chơi chuột mèo chạy Khi nghe bắt đầu mèo chuột luồn Hoạt động 3: ziczac qua lỗ, bạn lại cỗ vũ mèo chuột trẻ chơi tự + Luật chơi: mèo bắt chuột thắng, mèo chuột khơng bỏ lỗ - Cô cho trẻ chơi lần ● Hoạt động 3: Cô cho trẻ chơi tự do: tưới cây, bán hàng rau quả, lị cị, đá bóng Phần II Đánh giá quan sát Tiêu chí đánh giá STT Nhận xét Thực tích hợp nội dung GDĐVH Khơng có tổ chức mơi trường giáo dục Thực tích hợp nội dung GDĐVH Khơng có nội dung hoạt động tổ chức Sử dụng TCDG Mục đích sử dụng TCDG Sử dụng nội dung chơi TCDG có yếu Khơng có ✔ Có Khơng Trị chơi mèo đuổi chuột Phát triển thể chất cho trẻ tố GDĐVH Biên quan sát GV5 Hoạt động ngồi trời: Đề tài – Nói lời u thương Thời gian: 8h45 – 9h20 Thứ 5, ngày 23 tháng năm 2020 Người quan sát: Lục Thị Ngọc Hòa Phần I Nội dung quan sát Hoạt động cô Hoạt động trẻ ● Hoạt động 1: Hoạt động 1: - Cơ tạo tình chơi, cho trẻ lớp chơi góc khác nhau, Cả lớp tham bạn chưa có nhóm chơi xin bạn cho tham gia, gia tình có bạn thích cho bạn chơi cùng, có bạn lại đuổi bạn giả định - Cô tập hợp lớp Nếu bạn khơng chơi với con có Hoạt động 2: PL29 buồn khơng? Nếu chơi có vui khơng? Vậy biết thể Trẻ xem phim lời nói u thương với người thân, bạn bè chưa Hơm đàm thoại cháu thực hành nói lời u thương ● Hoạt động 3: Hoạt động 2: hoạt động chia sẻ kinh nghiệm - Cơ cho trẻ xem phim nói cậu bé nghèo mồ côi, Trẻ thực hành người đối xử không tốt với cậu (các bạn nhỏ bà chủ quán ăn) trò chơi cậu giữ lương thiện (tìm đồ cho cô gái) Cô đàm thoại trẻ nội dung đoạn phim kết luận không nên mắng chửi người khác mà cần lời nói dịu dàng yêu thương động viên an ủi người khác - Cơ cho trẻ xem hình ảnh trẻ chơi chung đồ chơi, trẻ nắm tay nhau, chia sẻ đồ ăn, tặng hoa cho bạn, lau mồ hôi cho mẹ, che ô cho bạn nắng, bố cõng con… - Giáo dục: lời nói yêu thương việc làm xuất phát từ lòng yêu thương khiến người cảm thấy hạnh phúc vui vẻ phải thực hành nói lời yêu thương nhiều ● Hoạt động 3: - Cô cho trẻ thực hành tặng hoa cho bạn - Cơ cho trẻ chơi trị chơi chọn hành vi sai ● Hoạt động 4: Cô nhận xét tiết học tuyên dương trẻ Phần II Đánh giá quan sát Tiêu chí đánh giá STT Nhận xét Thực tích hợp nội dung GDĐVH tổ chức mơi Khơng có trường giáo dục Thực tích hợp nội dung GDĐVH nội dung Khơng có hoạt động tổ chức  Khơng Sử dụng TCDG Mục đích sử dụng TCDG - Sử dụng nội dung chơi TCDG có yếu tố GDĐVH - Có - PL30 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN KHẢO NGHIỆM Câu Theo trị chơi dân gian đề xuất phù hợp sử dụng nhằm GDĐVH cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non? Câu Cơ vui lịng đánh giá tính khả thi việc sử dụng trò chơi dân gian đề xuất nhằm GDĐVH cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non? PL31 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM Nhằm hỗ trợ nghiên cứu sử dụng trò chơi dân gian nhằm GDĐVH cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp số trường địa bàn huyện Bắc Bình, tỉnh Bình Thuận Để tiếp tục hồn thiện trị chơi, q vui lịng cho biết ý kiến trò chơi lựa chọn cách đọc phần mơ tả chi tiết trị chơi đánh dấu vào nội dung quý Cô cho phù hợp có tính khả thi việc sử dụng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi phần câu hỏi khảo sát Câu 1: Cơ vui lịng đánh giá tính phù hợp việc sử dụng trị chơi dân gian đưa nhằm GDĐVH cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non? Mức độ STT Trò chơi Cờ Gánh Bịt mắt đánh trống Ném cịn Kéo co Nhảy sạp Khơng phù hợp Ít phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Câu 2: Cơ vui lịng đánh giá tính khả thi việc sử dụng trị chơi dân gian phía nhằm GDĐVH cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non? STT Trò chơi Cờ Gánh Bịt mắt đánh trống Ném Kéo co Nhảy sạp Mức độ Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q Cơ! PL32 PHỤ LỤC PHỤ LỤC XỬ LÝ SỐ LIỆU SPSS Đánh giá độ tin cậy cronbach's alpha Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 732 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted DG1.1 3.76 DG1.2 3.82 DG1.3 3.43 DG1.4 3.75 Reliability Statistics Scale Variance if Item Deleted 784 988 850 794 Corrected ItemTotal Correlation 731 528 310 659 Cronbach's Alpha if Item Deleted 556 683 841 593 Corrected ItemTotal Correlation 662 822 642 Cronbach's Alpha if Item Deleted 821 663 840 Corrected ItemTotal Correlation 382 659 759 353 599 304 221 218 Cronbach's Alpha if Item Deleted 720 660 635 727 679 731 752 741 Corrected ItemTotal Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Cronbach's N of Items Alpha 841 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted DG2.1 3.02 DG2.2 3.00 DG2.3 3.08 Reliability Statistics Scale Variance if Item Deleted 860 760 874 Cronbach's N of Items Alpha 736 Item-Total Statistics DG4.1 DG4.2 DG4.3 DG4.4 DG4.5 DG4.6 DG4.7 DG4.8 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted 11.49 11.41 11.43 11.69 11.31 11.94 11.47 11.22 3.335 3.007 2.850 3.340 3.260 3.616 3.614 3.933 Sau loại DG4.7 DG4.8, Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 765 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted PL33 DG4.1 7.90 DG4.2 7.82 DG4.3 7.84 DG4.4 8.10 DG4.5 7.73 DG4.6 8.35 Reliability Statistics 2.370 2.188 2.135 2.570 2.523 2.753 491 706 733 316 541 315 735 675 666 785 724 774 Corrected ItemTotal Correlation 603 606 603 Cronbach's Alpha if Item Deleted 692 688 692 Corrected ItemTotal Correlation 498 479 607 547 Cronbach's Alpha if Item Deleted 682 695 645 648 Corrected ItemTotal Correlation 792 568 208 545 444 Cronbach's Alpha if Item Deleted 577 670 792 680 717 Corrected ItemTotal Correlation 721 518 557 Cronbach's Alpha if Item Deleted 635 747 725 Cronbach's N of Items Alpha 770 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted DG5.1 2.78 DG5.2 2.90 DG5.3 2.78 Reliability Statistics Scale Variance if Item Deleted 733 770 733 Cronbach's N of Items Alpha 727 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted TH1.1 5.16 TH1.2 5.18 TH1.3 4.82 TH1.4 4.96 Reliability Statistics Scale Variance if Item Deleted 1.015 1.028 1.228 1.078 Cronbach's N of Items Alpha 741 Item-Total Statistics TH2.1 TH2.2 TH2.3 TH2.4 TH2.5 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted 8.00 7.94 9.03 8.63 8.53 3.097 3.415 4.483 3.532 3.934 Sau loại TH2.3, Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 771 Item-Total Statistics TH2.1 TH2.2 TH2.4 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted 6.53 6.44 7.09 2.317 2.557 2.507 PL34 TH2.5 7.03 Reliability Statistics 2.817 509 748 Corrected ItemTotal Correlation 647 552 734 681 124 622 Cronbach's Alpha if Item Deleted 729 740 697 702 858 721 Corrected ItemTotal Correlation 717 645 639 775 642 Cronbach's Alpha if Item Deleted 826 836 837 802 838 Corrected ItemTotal Correlation 582 540 309 540 530 Cronbach's Alpha if Item Deleted 661 673 752 672 677 Cronbach's N of Items Alpha 779 Item-Total Statistics TH3.1 TH3.2 TH3.3 TH3.4 TH3.5 TH3.6 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted 11.70 11.70 12.27 11.81 12.92 11.76 4.826 4.659 4.314 3.991 5.354 4.300 Sau loại TH3.5, Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 858 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted TH3.1 10.19 TH3.2 10.19 TH3.3 10.76 TH3.4 10.30 TH3.6 10.24 Reliability Statistics Scale Variance if Item Deleted 3.880 3.658 3.689 3.048 3.467 Cronbach's N of Items Alpha 735 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted TH4.1 7.44 TH4.2 7.18 TH4.3 8.21 TH4.4 7.67 TH4.5 7.36 Reliability Statistics Scale Variance if Item Deleted 2.989 2.677 3.430 2.860 2.920 Cronbach's N of Items Alpha 834 20 Item-Total Statistics TH5.1 TH5.2 TH5.3 TH5.4 TH5.5 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted 35.39 34.67 35.48 35.67 34.85 36.434 38.604 35.758 37.417 35.945 Corrected ItemTotal Correlation 466 377 594 533 654 Cronbach's Alpha if Item Deleted 824 828 817 821 814 PL35 TH5.6 TH5.7 TH5.8 TH5.9 TH5.10 TH5.11 TH5.12 TH5.13 TH5.14 TH5.15 TH5.16 TH5.17 TH5.18 TH5.19 TH5.20 35.64 35.33 35.70 36.03 36.06 35.15 35.12 34.70 34.82 35.88 35.15 36.12 36.18 35.30 36.09 36.176 36.417 38.468 39.405 38.809 39.820 38.172 39.030 38.716 37.360 40.445 38.922 39.528 40.718 39.335 656 559 481 354 461 168 363 317 382 521 130 369 417 085 461 815 819 824 829 825 840 829 831 828 821 840 829 828 843 826 Sau loại TH5.11, TH5.16 TH5.19, Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 860 17 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted TH5.1 29.00 TH5.2 28.27 TH5.3 29.09 TH5.4 29.27 TH5.5 28.45 TH5.6 29.24 TH5.7 28.94 TH5.8 29.30 TH5.9 29.64 TH5.10 29.67 TH5.12 28.73 TH5.13 28.30 TH5.14 28.42 TH5.15 29.48 TH5.17 29.73 TH5.18 29.79 TH5.20 29.70 Reliability Statistics Scale Variance if Item Deleted 32.688 33.517 30.710 32.767 31.693 32.064 32.121 33.530 34.489 34.479 33.767 34.593 34.314 33.508 34.330 34.985 35.093 Corrected ItemTotal Correlation 405 468 691 575 652 633 559 567 429 443 363 314 378 452 390 431 417 Cronbach's Alpha if Item Deleted 858 853 841 848 843 845 848 849 854 854 858 860 857 853 856 855 855 Cronbach's N of Items Alpha 710 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted TLKK1.1 10.48 TLKK1.2 10.88 TLKK1.3 10.44 TLKK1.4 10.44 TLKK1.5 10.50 TLKK1.6 10.44 TLKK1.7 10.26 Reliability Statistics Cronbach's N of Items Scale Variance if Item Deleted 2.091 2.189 2.047 2.211 2.173 2.129 2.686 Corrected ItemTotal Correlation 483 317 579 421 391 498 375 Cronbach's Alpha if Item Deleted 660 711 635 677 686 657 705 PL36 Alpha 595 Item-Total Statistics TLKK2.1 TLKK2.2 TLKK2.3 TLKK2.4 TLKK2.5 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted 6.57 6.80 6.75 6.63 6.51 1.450 1.241 1.154 1.438 1.975 Corrected ItemTotal Correlation 392 501 610 357 -.068 Cronbach's Alpha if Item Deleted 519 448 375 537 713 Corrected ItemTotal Correlation 384 561 650 417 Cronbach's Alpha if Item Deleted 714 611 551 699 Sau loại TLKK2.5, Reliability Statistics Cronbach's N of Items Alpha 713 Item-Total Statistics TLKK2.1 TLKK2.2 TLKK2.3 TLKK2.4 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted 4.76 5.00 4.94 4.82 1.384 1.120 1.056 1.308 Đánh giá mối tƣơng quan pearson Thông tin dân tộc đánh giá nội dung GDĐVH phù hợp với trẻ – tuổi Correlations Pearson Correlation Dan toc DG1.1 Dan toc Sig (2-tailed) DG1.1 -.093 517 N Pearson Correlation 51 -.093 Sig (2-tailed) 517 N 51 51 51 Thông tin dân tộc việc thực nội dung GDĐVH Correlations Pearson Correlation Dan toc TH1.1 Dan toc Sig (2-tailed) TH1.1 -.073 612 N Pearson Correlation 51 -.073 Sig (2-tailed) 612 N 51 51 51 Thông tin dân tộc nhận thức Correlations Pearson Correlation Dan toc Dan toc Sig (2-tailed) N NT_TONG -.042 769 51 51 PL37 NT_TONG Pearson Correlation -.042 Sig (2-tailed) 769 N 51 51 Thơng tin trình độ nhận thức Correlations Trinh Pearson Correlation Trinh NT_TONG 204 Sig (2-tailed) NT_TONG 151 N Pearson Correlation 51 204 Sig (2-tailed) 151 N 51 51 51 Thông tin thâm niên công tác nhận thức Correlations Tham nien Pearson Correlation Tham nien Sig (2-tailed) NT_TONG NT_TONG * 282 045 N Pearson Correlation 51 * 282 Sig (2-tailed) 045 51 N 51 51 * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Vấn đề đánh giá nội dung phù hợp với trẻ – tuổi việc thực nội dung Correlations Pearson Correlation DG_ND TH_ND DG_ND Sig (2-tailed) TH_ND 055 700 N Pearson Correlation 51 055 Sig (2-tailed) 700 N 51 51 51 ... việc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 42 1 .6 .5 Các nguyên tắc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng. .. dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 35 1 .6. 3 Cơ sở việc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 36 1 .6. 4... việc sử dụng trò chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp 80 3.2 Quy trình sử dụng trị chơi dân gian nhằm giáo dục đa văn hóa cho trẻ – tuổi theo hướng tích hợp