Thiết kế và sử dụng hoạt động trải nghiệm về giáo dục bảo vệ nguồn nước cho học sinh trung học cơ sở

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SINH – MÔI TRƯỜNG NGUYỄN THỊ HỒNG SƯƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Đà Nẵng, 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SINH – MÔI TRƯỜNG NGUYỄN THỊ HỒNG SƯƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ngành: CỬ NHÂN SƯ PHẠM SINH HỌC GVHD: ThS NGƠ THỊ HỒNG VÂN Đà Nẵng, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Thiết kế sử dụng hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước cho học sinh trung học sở” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu tồn văn khóa luận trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả NGUYỄN THỊ HỒNG SƯƠNG LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp này, tơi nhận nhiều hỗ trợ từ phía thầy cơ, gia đình, bạn bè em học sinh Đây nguồn động lực lớn để cố gắng thời gian thực khóa luận Xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới cô ThS Ngô Thị Hồng Vân ln tận tình hướng dẫn, động viên tạo điều kiện tốt cho hồn thành đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Sinh - Môi trường cho học, kinh nghiệm quý báu vô cần thiết, hữu ích thực nghiên cứu Xin cảm ơn quý thầy cô giáo trường Trung học phổ thông địa bàn thành phố Đà Nẵng, đặc biệt giáo viên, em học sinh trường THCS Trần Quý Cáp giúp đỡ trình khảo nghiệm, thực nghiệm Cảm ơn gia đình bạn bè ln động viên, hỗ trợ tơi hồn thành luận văn Đà Nẵng, tháng 12 năm 2018 Tác giả NGUYỄN THỊ HỒNG SƯƠNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Xuất phát từ chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo hướng đến phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử với tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững bảo vệ môi trường 1.2 Xuất phát từ hiệu việc sử dụng phương pháp dạy học thông qua trải nghiệm trình dạy học 1.3 Xuất phát từ nhu cầu cấp thiết giáo dục bảo vệ nguồn nước MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU, CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.2 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Cơ sở lí luận học tập dựa vào trải nghiệm 1.2.2 Cơ sở lí luận giáo dục bảo vệ nguồn nước 21 1.3 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 30 CHƯƠNG ĐỐI TƯỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 32 2.1 ĐỔI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 32 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 32 2.1.2 Khách thể nghiên cứu 32 2.2 PHẠM VI NGHIÊN CỨU 32 2.3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 33 - Nghiên cứu tài liệu (Các tài liệu liên quan đến HĐTN, GDBVNN; Nghị quyết, tài liệu liên quan đến đổi giáo dục,…) 33 - Tìm hiểu tình hình GDBVNN số trường THCS địa bàn Đà Nẵng 33 - Thiết kế số hoạt động trải nghiệm GDBVNN cho học sinh THCS 33 - Tiến hành khảo nghiệm, thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng tính khả thi hiệu đề tài 33 2.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 33 2.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 33 2.4.2 Phương pháp nghiên cứu hỏi ý kiến chuyên gia 33 2.4.3 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 34 2.4.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 34 2.4.5 Phương pháp xử lí thơng tin 34 CHƯƠNG KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN 36 3.1 KẾT QUẢ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỀ GDBVNN 40 3.2 KHẢO NGHIỆM SƯ PHẠM 43 3.2.1 Mục đích khảo nghiệm 43 3.2.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 43 3.2.3 Kết khảo nghiệm 43 3.3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 45 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 45 3.3.2 Nội dung phương pháp thực nghiệm 45 3.3.3 Kết thực nghiệm 53 Hình 3.5 Biểu đồ thể đặc điểm hoạt động gây hứng thú cho học sinh 56 3.3.4 Tiểu kết sau trình thực nghiệm 56 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 59 KẾT LUẬN 59 KIẾN NGHỊ 59 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 PHỤ LỤC 1: GIÁO ÁN CÁC HOẠT ĐỘNG Chủ đề 1: HÃY YÊU NƯỚC SẠCH Chủ đề 2: NƯỚC BỊ LÀM SAO THẾ? 11 Chủ đề 4: LŨ LỤT VỚI NGUỒN NƯỚC 16 Chủ đề 5: CUỘC THI VẼ TRANH “EM YÊU NƯỚC SẠCH” 27 PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 30 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học sở HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐ Hoạt động GDBVNN Giáo dục bảo vệ nguồn nước DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Tên bảng Số trang Bảng 3.1 Bảng thống kê số lượng HĐTN dùng 40 GDBVNN bậc THCS Bảng 3.2 Mức độ phù hợp giáo án giáo viên THPT đánh giá 43 29 3.3 kế hoạch chi tiết - Hoạt động 1: Vẽ tranh (90 phút) + Các đội tới vị trí thi phân cơng + Tiến hành vẽ tranh - Hoạt động 2: Chấm điểm + Chấm điểm chọn đội có tranh đẹp + Thí sinh phải tiến hành thuyết trình ý tưởng tranh + BGK tiến hành chấm điểm thi theo tiêu chí đề ra, chọn tranh đạt giải 3.4 Tổng kết đánh giá hoạt động bế mạc hội thi - Văn nghệ bế mạc - MC tổng kết, thông báo kết BTC tiến hành trao giải cho đội xuất sắc 30 PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Phiếu số Phiếu khảo sát dành cho GV THCS PHIẾU KHẢO SÁT V/v Thiết kế sử dụng hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước bậc THCS (Phiếu câu hỏi giành cho giáo viên) Kính chào q thầy (cơ)! Giáo dục bảo vệ nguồn nướclà vấn đề cấp thiết xã hội nay, học sinh bậc THCS Chính vậy, thực đề tài “Thiết kế sử dụng hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước bậc THCS.” Để thu thông tin cần thiết phục vụ việc thực đề tài, mong quý thầy (cô) chia sẻ với thông tin Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu khảo sát sử dụng với mục đích nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! I Thông tin cá nhân thông tin sở: Họ tên:…………………………………….Giới tính:……………… Tên trường: Trường THCS …………………………………………… Bộ môn giảng dạy:……………………………………………………… II Nội dung khảo sát: Câu 1: Theo Thầy (Cô) việc khai thác nội dung giáo dục bảo vệ nguồn nước (GDBVNN) bậc THCS là: 31 o Rất cần thiết o Cần thiết o Khơng cần thiết o Có được, khơng có Câu 2: Thầy (Cơ) tổ chức hoạt động giáo dục thông qua trải nghiệm nội dung GDBVNN chưa? o Có o Khơng Nếu có, Thầy (Cơ) cho biết hoạt động gì? ………………………………………………………………………………… Mức độ tổ chức hoạt động trên? o Thường xuyên o Thỉnh thoảng o Chỉ lần Câu 3: Theo Thầy (Cô) đường hiệu để GDBVNN bậc THCS là: o Thông qua việc tuyên truyền, giáo dục cộng đồng o Thơng qua mơn học tích hợp, lồng ghép nội dung GDBVNN o Tổ chức hoạt động ngoại khóa với nội dung GDBVNN o Học sinh trải nghiệm, khám phá kiến thức nội dung GDBVNN o Ý kiến khác: ………………………………………………………………… Câu 4: Thầy (Cơ) có cho nhà trường nên tổ chức thêm hoạt động giáo dục thông qua trải nghiệm nội dung GDBVNN hay khơng? o Có o Khơng Câu 5: Thầy (Cơ) tham gia khóa tập huấn giành cho giáo viên THCS tổ chức GDBVNN? o Có o Khơng Câu 6: Thầy (Cơ) có tư liệu hướng dẫn tổ chức chương trình GDBVNN chưa? o Có o Khơng 32 Câu 7: Những khó khăn mà thầy (Cơ) gặp phải dạy GDBVNN (có thể chọn nhiều lựa chọn) o Thiếu tài liệu dạy học GDBVNN o Khơng có thời gian để dạy GDBVNN o Khơng có kinh khí đề chuẩn bị hoạt động o Khơng có người tư vấn GDBVNN o Khơng có khó khăn o Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Câu 8: Thầy (Cơ) có muốn tham gia giảng dạy GDBVNN khơng? o Có o Khơng a Nếu KHƠNG, thầy (Cơ) cho biết lý khơng muốn giảng dạy GDBVNN? (có thể lựa chọn nhiều đáp án) o Thiếu tài liệu giảng dạy o Chưa tập huấn GDBVNN o Khơng có thời gian để thực hoạt động GDBVNN o Khơng có chi phí để chuẩn bị cho hoạt động GDBVNN o Những nội dung GDBVNN không cần thiết học sinh THCS o Ý kiến khác: ……………………………………………………………… b Nếu CĨ, thầy (Cơ) muốn giảng dạy GDBVNN nào? o Lồng ghép vào môn học Môn học:………………………… o Hoạt động ngoại khóa o Hoạt động trải nghiệm o Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! 33 Phiếu số Phiếu khảo nghiệm giáo án giành cho giáo viên ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐHĐN KHOA SINH – MÔI TRƯỜNG Ngày khảo sát: ./ ./2018 PHIẾU CÂU HỎI KHẢO NGHIỆM SƯ PHẠM (Mọi thông tin phiếu sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, chúng tơi khơng sử dụng vào mục đích khác) Đề tài: Thiết kế hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước cho hoc sinh bậc THCS Phần A: Thông tin chung Trường : Giảng dạy môn : Thâm niên công tác : Phần B: Nội dung khảo sát Quý thầy cô cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mục mà thầy cô đồng ý Dưới số chủ đề hoạt động trải nghiệm thiết kế để sử dụng dạy học an toàn vệ sinh học đường cho học sinh THCS Xin q thầy vui lịng nhận xét mức độ phù hợp chủ đề CHỦ ĐỀ 1: HÃY YÊU NƯỚC SẠCH 34 Đối tượng dạy học đề nghị: học sinh THCS GV đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức tìm hiểu nguồn nước Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: CHỦ ĐỀ 2: NƯỚC BỊ LÀM SAO THẾ? Đối tượng dạy học đề nghị: học sinh THCS GV đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức tìm hiểu thực trạng nhiễm nước Phù hợp Không phù hợp Không có ý kiến Ý kiến khác Lý do: CHỦ ĐỀ 3: CHÚNG TA CĨ THỂ LÀM GÌ? Đối tượng dạy học đề nghị: học sinh THCS 35 GV đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức tìm hiểu tầm quan trọng việc bảo vệ nguồn nước Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: CHỦ ĐỀ 4: TỔNG KẾT “CUỘC THI VẼ TRANH EM YÊU NƯỚC SẠCH” Đối tượng dạy học đề nghị: học sinh THCS GV đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức tuyên truyền bảo vệ nguồn nước Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: 36 CHỦ ĐỀ 5: LŨ LỤT VỚI NGUỒN NƯỚC Đối tượng dạy học đề nghị: học sinh THCS GV đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức thực tiễn việc bảo vệ nguồn nước sau lũ lụt Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: Hãy đánh chéo vào ô tương ứng mức độ phù hợp giáo án hoạt động trải nghiệm nội dung liệt kê Mức độ phù hợp STT Nội dung Rất phù hợp Giáo án thiết kế phù hợp với đặc điểm hoạt động trải nghiệm Giáo án áp dụng trường phổ thông Hoạt động thiết kế đảm bảo mục tiêu đặt Phù hợp Không phù hợp 37 Các hoạt động góp phần phát triển đa dạng lực phẩm chất học sinh Nội dung kiến thức có ý nghĩa, mang tính thời sự, phù hợp với điều kiện địa phương Theo Thầy/Cô, ưu điểm giáo án gì? Theo Thầy/Cô, giáo án hạn chế nào? Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! 38 Phiếu số Phiếu khảo sát giành cho HS THCS PHIẾU KHẢO SÁT Thiết kế sử dụng hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước cho học sinh THCS (Phiếu câu hỏi giành cho học sinh) Chào em học sinh! Giáo dục bảo vệ nguồn nướclà vấn đề cấp thiết xã hội nay, học sinh bậc THCS Chính vậy, thực đề tài “Thiết kế hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước cho học sinh THCS.” Để thu thông tin cần thiết phục vụ việc thực đề tài, mong em chia sẻ với thông tin Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu khảo sát sử dụng với mục đích nghiên cứu Chúng tơi xin chân thành cảm ơn hợp tác em! PHẦN A: Thơng tin chung Lớp:…………………… Tuổi: ……………….Giới tính:…………………… PHẦN B: Nội dung khảo sát Em cho biết ý kiến cách đánh dấu [X] vào mục em đồng ý: I Kiến thức giáo dục bảo vệ nguồn nước (GDBVNN) Câu 1: Em thấy ý thức hành vi bảo vệ nguồn nước học sinh THCS nay? 39 Chưa tốt Bình thường Tốt Rất tốt Mức độ Câu 2: Theo em, hoạt động GDBVNN có quan trọng hay khơng? o Có o Khơng Câu 3: Em học kiến thức GDBVNN qua môn học nào? STT Tên môn học Số tiết Thời gian Hiệu (x) Rất hiệu Ít hiệu quả Khơng hiệu Câu 4: Em tham gia hoạt động GDBVNN trường THCS? Tập rửa tay cách tiết kiệm nước Tham quan thực tế Vẽ sơ đồ xử lí nước thải Các thi bảo vệ nguồn nước: Rung chuông vàng, thi vẽ tranh, thi hùng biện,… Hoạt động khác:…………………………………………………………… Câu 5: Mức độ lợi ích mà em đạt tham gia hoạt động GDBVNN trường THCS? Khơng có lợi Bình thường Có lợi Rất có lợi Mức độ II Nhu cầu học sinh THCS giáo dục bảo vệ nguồn nước 40 Câu 6: Em có thích tham gia hoạt động GDBVNN trường THCS khơng? Có Khơng Câu 7: Nếu Có, nội dung em muốn học? (Hãy chọn hai nội dung) o Các kiến thức nguồn nước, vai trò nước o Những thực trạng xảy với nước o Cách lọc nước o Tác động ô nhiễm nguồn nước đến sức khỏe người o Khác:………………………………………………………………………… Câu 8: Nếu có, em muốn tìm hiểu GDBVNN nào? o Tự tìm hiểu qua sách, báo, internet o Hoạt động ngoại khóa o Học tập qua truyền đạt giáo viên o Hoạt động trải nghiệm o Ý kiến khác:………………………………………………………………… Câu 9: Bạn có muốn tham gia hoạt động trải nghiệm GDBVNN hay khơng? Có Không Chân thành cảm ơn hợp tác em! 41 Phiếu số Phiếu đánh giá sau thực nghiệm giành cho HS THCS PHIẾU KHẢO SÁT V/v Đánh giá hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước bậc THCS (Phiếu câu hỏi giành cho học sinh) Chào em học sinh! Giáo dục bảo vệ nguồn nướclà vấn đề cấp thiết xã hội nay, học sinh bậc THCS Chính vậy, thực đề tài “Thiết kế sử dụng hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước bậc THCS.” Phiếu câu hỏi dùng để đánh giá hiệu việc tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nướcở bậc THCS mà thiết kế , mong em chia sẻ với thông tin Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu đánh giá sử dụng với mục đích nghiên cứu PHẦN A: Thông tin chung Lớp: Tuổi: Giới tính: PHẦN B: Đánh giá hiệu hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước (GDBVNN) Em cho biết ý kiến cách đánh dấu [X] vào mục mà em đồng ý 42 Câu 1: Nhận xét chung em hoạt động trải nghiệm GDBVNN nào? Rất bổ ích Khá bổ ích Khơng bổ ích Câu 2: Mức độ kiến thức thu sau hoạt động? Nội dung Mức độ thu nhận kiến thức Phần lớn Một số Rất kiến kiến kiến thức thức thức Khơng có Các nguồn cung cấp nước Vai trò nước Sơ đồ tuần hoàn nước Nguyên nhân dẫn đến thực trạng ô nhiễm khang nước Nhận biết phòng ngừa số bệnh liên quan đến nước Ý thức trách nhiệm thân việc bảo vệ sử dụng tiết kiệm nước Câu 3: Mức độ hứng thú em với hoạt động trải nghiệm GDBVNN là: Rất hứng thú Khá hứng thú Không hứng thú Nếu HỨNG THÚ, tiếp tục với câu số Câu 4: Điều làm bạn hứng thú với hoạt động trải nghiệm này? o Học sinh trải nghiệm, chủ động tham gia hoạt động 43 o Khơng khí lớp học vui vẻ o Học kiến thức lạ, bổ ích o Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Câu 5: Em chưa hài lịng tham gia vào hoạt động trải nghiệm GDBVNN này? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 6: Nếu đề xuất phương án nhằm cải thiện nâng cao hoạt động trải nghiệm GDBVNN em đề xuất phương án nào? o Phải có nhiều hoạt động lôi o Tăng thời gian tổ chức o Tăng thêm số lượng học sinh tham gia o Thái độ tham gia người chơi phải tích cực o Cung cấp nhiều kiến thức o Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác em! ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA SINH – MÔI TRƯỜNG NGUYỄN THỊ HỒNG SƯƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ngành:... Quy trình thiết kế hoạt động trải 18 nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước Hình 1.4 Sơ đồ vịng tuần hồn nước 25 Hình 3.1 Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước Hình 3.2... PHẠM SINH HỌC GVHD: ThS NGƠ THỊ HỒNG VÂN Đà Nẵng, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài ? ?Thiết kế sử dụng hoạt động trải nghiệm giáo dục bảo vệ nguồn nước cho học sinh trung học sở? ?? cơng