Víi häc sinh tiÓu häc khi viÕt nèt nh¹c trªn khu«ng c¸c em thêng viÕt kh«ng ®óng vÞ trÝ nèt, nèt ë dßng th× kh«ng n»m ®Õn hai bªn ®- êng kÎ, nèt ë khe th× l¹i lÊn lªn dßng trªn hoÆc chÖc[r]
(1)I đặt vấn đề:
Trong việc giảng dạy môn học việc sử dụng đồ dùng dạy học điều cần thiết, đợc giáo viên quan tâm qua đồ dùng dạy học nội dung kiến thức đợc truyền tải cách cụ thể hơn, giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, đồng thời gây cho em hứng thú với học thêm yêu môn học Học âm nhạc, môn hát nhạc tiểu học ngày đợc đánh giá vị trí hơn, qua môn học em không đơn giản hát hát, nhớ đợc nốt nhạc khuông, mà em đợc phát triển thị hiếu thẩm mỹ lành mạnh, hát hay, môn học khác nh môn: Đạo đức, Lịch sử, Tiếng Việt giáo dục cho em lòng yêu quê hơng đất nớc, yêu sống, yêu mái trờng, yêu gia đình bao điều xung quanh em, biết thêm số tác phẩm âm nhạc nhạc sỹ nh nớc Đợc đánh giá nh nên từ vị “môn phụ” Âm nhạc trở thành môn học thức nhà trờng tiểu học, có hệ thống SGK mang tính hệ thống, khoa học, đội ngũ giáo viên đợc đào tạo bản, đợc cấp lãnh đạo ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện để giáo viên đợc giảng dạy học sinh đợc học tập điều kiện tốt
Trờng tiểu học nơi mà tham gia giảng dạy môn Âm nhạc đợc năm qua, từ trờng đến giúp trởng thành nghề nghiệp nhiều Ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện cho đợc tham gia chuyên đề để nâng cao nghiệp vụ chuyên môn động viên phát huy sáng tạo để sử dụng đồ dùng sẵn có đồ dùng cấp, đồng thời làm nhiều đồ dùng hữu ích phục vụ cho việc giảng dạy
Trong viết nhỏ xin ghi lại kinh nghiệm việc sử dụng đồ dùng dạy học cụ thể dùng kết hợp đàn, băng đĩa nhạc, tranh vẽ, bảng phụ, loại nhạc cụ gõ giảng dạy môn Âm nhạc tiểu học để nâng cao chất lợng dạy môn, tăng hứng thú cho học sinh để giúp em hiểu nhanh, nhớ lâu nội dung đợc học
II giải vấn đề: Cơ sở thực tiễn:
(2)dụng cụ khác Do mà qua học hát giáo viên học sinh cha thể đầy đủ yếu tố yêu cầu mà chơng trình đề
Thực tế qua số tiết dự tham khảo số giáo viên, học sinh số trờng đợc biết môn Âm nhạc cha đợc trọng môn học, học sinh cha đợc học thuộc hết hát nội khố, cha có khái niệm nhận biết nốt nhạc, học sinh hoàn toàn tiếp thu cách thụ động, giáo viên cha khai thác đợc khiếu em, cha truyền thụ đợc cho em nét đặc trng riêng môn nghệ thuật Do cảm nhận văn hố âm nhạc em hầu nh hạn chế Nhng thời buổi kinh tế thị trờng ngày nhu cầu ngời đòi hỏi cao phát triển toàn diện mặt Cụ thể ngời học sinh phải phát triển đầy đủ: Đức - Trí - Thể - Mỹ Vậy ng ời giáo viên ngời cầm phấn, thay Đảng rèn ngời phải học tập rèn luyện nâng cao chun mơn mình, học hỏi bạn bè đồng nghiệp để đa môn Âm nhạc đứng vào vị trí quan trọng đợc nhiều ngời quan tâm trọng học hát Không trờng trung tâm mà trờng vùng sâu, vùng xa cần cố gắng tìm tòi tự làm đồ dùng dạy học đơn giản để đa vào sử dụng cho học hát có hiệu hơn, gây hứng thú học tập cho em
BiƯn ph¸p thùc hiƯn:
Để giảng dạy tốt môn Âm nhạc bậc tiểu học điều ngời giáo viên phải thật say mê nghệ thuật, có tìm hiểu sâu rộng âm nhạc, có phơng pháp nghệ thuật lên lớp cách hấp dẫn để lôi học sinh vào tiết học say mê thích thú hiệu quả, làm cho em say mê hát mà em tiếp cận lời gợi mở dẫn dắt sinh động, tài liệu giáo viên khơng bó hẹp sách giáo khoa mà giáo viên phải biết sử dụng đồ dùng trực quan cụ thể nh: Đàn phím điện tử (cgan), băng đĩa hát, đài cát sét, bảng phụ nhạc cụ gõ cách thờng xuyên, hợp lý, khoa học điều tạo nên sức hấp dẫn với em học sinh
a) Sử dụng đàn:
(3)nốt giai điệu sửa cao độ lời ca mà em hát cha xác Trong tiết học có đàn tơi thấy em say sa học hát đợc thuộc nhanh không học với đàn Tuy nhiên dạy lạm dụng đàn nhiều giáo viên đàn giai điệu theo câu học sinh dễ bị tâm lý dựa dẫm, tự hát đợc nhạc điệu khơng có đàn, cịn học sinh luyện hát mà giáo viên đệm đàn liên tục vừa khó bao qt lớp, nắm khơng rõ khu vực học sinh không hát theo đợc, lại khó nghe em hát giai điệu có xác khơng tai ta nghe đàn rõ nghe tiếng hát em Không nghe đàn mãi, giáo viên đệm không hay, khơng sáng tạo học sinh hứng thú lúc đầu sau em tập trung, giảm hiệu
Việc học hát với đàn giúp em dần hình thành thói quen hát biết nghe nhịp, biết hồ giọng bạn nên không nâng cao hiệu học hát mà giúp em thuộc nhanh hơn, hát hát chơng trình mà cịn ứng dụng để học nhanh, hát hay hát truyền thống sân trờng buổi sinh hoạt tập thể
Bên cạnh dạy mơn hát nhạc cịn cung cấp cho học sinh tiểu học số kiến thức Âm nhạc thông qua phần tập đọc nhạc Khi dạy phần tập đọc nhạc giáo viên cần giới thiệu sơ qua nhạc cụ tập đọc nhạc, đọc xong tập đọc nhạc giáo viên cho học sinh lên làm quen nhạc cụ Có thể cho em đánh nốt tập đọc nhạc đàn
Ví dụ: Bài tập đọc nhạc số 3: Cùng bớc đều
Nhạc lời: Phạm Kim
(4)t động để em đọc liền mạch Cùng tập đọc nhạc học sinh đọc đuối ta “ hạ tơng” để đánh theo nhạc mà em đọc dễ dàng hơn, nhờ phân mơn đọc nhạc khơng sợ hãi em học sinh nh trớc
Khi giáo viên mang đàn phím điện tử (cgan) vào lớp bớc đầu gây hứng thú cho em, sử dụng đàn nhuần nhuyễn, hợp lý giúp em thuộc hát nhanh, xác, nhng điều quan trọng giúp em thấy vui, thấy u mơn học hơn, bên cạnh dùng đàn oócgan giáo viên cần kết hợp nhuần nhuyễn nhiều loại đồ dùng nh: Đài băng đĩa
b) Sử dụng băng, đĩa tiếng đài sét:
Chiếc đài sét phơng tiện đồ dùng dạy học môn âm nhạc từ lâu với băng, đĩa tiếng âm nhạc từ lớp - nhà xuất giáo dục phát hành Tôi đa phơng tiện sử dụng có hiệu năm Băng, đĩa tiếng âm nhạc đợc biên soạn cơng phu, học có đủ nội dung hát nhạc nh ch-ơng trình SGK Các em nghe giới thiệu hát với giọng hát giáo viên tiếng đàn hứng thú, nhng đợc nghe tiếng hát ngời bạn nhỏ gần gũi tiếng nhạc rộn ràng em lại hứng thú hơn, cảm thấy hát thật hay, giúp có đợc tâm thuận lợi để bắt đầu học hát, luyện hát cho hát hay nh bạn Sau em học thuộc giai điệu, tiết tấu hát, giáo viên cho em nghe lại băng mẫu lần Các em gõ phách vào lịng bàn tay hát nhẩm theo Sau đến phần luyện hát em có hát theo phần nhạc khơng có lời (cũng đợc thu sẫn băng, đĩa), cần đợc giáo viên hớng dẫn cách bắt nhịp vào nhìn theo tay huy giáo viên em trở thành “ca sĩ” thả tiếng nhạc thật hay Chúng ta nên hớng dẫn cách vào nhịp đủ, nhịp thiếu, nhịp 2/4, 3/4, 4/4 hay 3/8 tuỳ loại nhịp
c) Sư dơng b¶ng phơ:
(5)theo dõi thống bảng sễ xác em tự nhìn vào SGK mình, giúp tơi tiết kiệm đợc thời gian chép nội dung lên bảng trờng tơi khối có lớp
Cũng để phục vụ cho việc dạy vị trí nốt nhạc khng cịn dùng thêm bảng có dán sẵn khng nhạc, chất lợng bảng gắn đợc nam châm Những nốt nhạc biết nhảy múa thật trở thành điều kỳ diệu nho nhỏ học giúp em khám phá bí mật nốt nhạc dòng kẻ xa lạ nh trò chơi thú vị mà em muốn đợc tham gia Tôi tổ chức cho em thi đặt nốt nhạc lên khuông xem đội dán nhanh, dán vị trí nốt Với học sinh tiểu học viết nốt nhạc khuông em thờng viết khơng vị trí nốt, nốt dịng khơng nằm đến hai bên đ-ờng kẻ, nốt khe lại lấn lên dòng chệch xuống chút Cũng có đầu nốt nhạc trịn nh hịn bi hình bầu dục bị đặt ngợc chiều Vậy tơi dùng nốt nhạc có gắn nam châm có hiệu Chỉ cần chút chuẩn bị tơi đem đến cho lớp học khơng khí sơi nổi, hào hứng để học ngấm vào em cách tự nhiên nhớ lâu
d) Sư dơng tranh vÏ minh ho¹:
Mỗi hát SGK đợc minh hoạ đến tranh in màu Những tranh đẹp gần với t học sinh Dựa vào giáo viên giới thiệu hát giải thích lời ca Tuy nhiên để phù hợp với khn khổ có hạn sách, tranh thờng nhỏ không đợc in nhiều màu việc truyền tải nội dung có mặt hạn chế Kết hợp với giáo viên dạy Mĩ thuật trờng chúng tơi tìm nghiên cứu nội dung để thể đợc mmột số tranh vẽ mihn hoạ phù hợp với yêu cầu giảng dạy Nội dung tranh theo SGK có sửa đổi cho phù hợp, màu sắc tranh tơi sáng, sinh động, hình vẽ rõ ràng, dễ nhìn Ví dụ: “ X hoa” lớp hình vẽ ngời cầm chiêng, khèn đợc vẽ tách to nằm phía tranh để giáo viên dễ giải thích hai loại nhạc cụ dân tộc miền núi phía Bắc
Dới xin giới thiệu giáo án tiết dạy phân mơn tập đọc nhạc, có sử dụng đồ dùng dạy học
VÝ dô 1: Líp - Bµi
Néi dung bài: Ôn hát: Trên ngựa ta phi nhanh (Nhạc lời: Phong NhÃ)
Tp c nhạc: TĐN số Bài Nắng vàng (Trang 17) I Mục tiêu:
(6)- Đọc chuẩn xác cao độ, trờng độ hát lời tập đọc nhạc số 2: Nắng vàng.
II ChuÈn bị: Giáo viên:
- Nhạc cụ quen dùng
- Đàn hát thục hát: Trên ngựa ta phi nhanh. - Tranh có in sẵn TĐN số
Học sinh: - SGK bé m«n
- Thanh phách, song loan - Tìm hiểu trớc học III Tiến trình dạy học: Hoạt động
GV
Nội dung dạy học Hoạt động HS
- GV híng dÉn
- GV kiĨm tra - GV híng dÉn vµ lµm mÉu
- GV giíi thiƯu
- GV híng
* Hoạt động 1: Ơn tập hát: Trên ngựa ta phi nhanh.
- Cả lớp hát lại Trên ngựa ta phi nhanh để tạo khơng khí vui vẻ đầu học để khởi động giọng
- GV sửa sai cho HS câu, chỗ hát, luyến cha đạt yêu cầu
- Kiểm tra HS theo tổ, nhóm cá nhân - GV tổ chức cho HS hát kết hợp vận động phụ hoạ nh chuẩn bị
* Hoạt động 2: Tập đọc nhạc Nắng vàng 1 Giới thiệu TĐN s 2:
2 Tìm hiểu bài:
- HS thực
- HS lắng nghe thực
- HS trình bày
- HS thực theo híng dÉn cđa GV
(7)dÉn
GV đánh đàn
GV híng dÉn
GV đánh đàn
- Bài tập đọc nhạc số gồm câu hát - Tập đọc tên nốt nhạc nhạc
3 Luyện tập cao độ:
4 LuyÖn tËp tiÕt tÊu:
- HS tËp gõ theo tiết tấu TĐN
5 Tp đọc nhạc: - HS đọc lại tên nốt câu - GV đàn câu (2 lần)
- HS tập đọc câu theo tiếng đàn
Tiến hành trình tự nh câu theo lối móc xích
- GV đọc mẫu chỗ khó, sửa sai HS đọc cha
6 Tập đọc bài:
Đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo nhịp, phách theo tiết tấu
7 TËp ghÐp lêi ca: - HS h¸t lêi ca cđa bµi
- GV tổ chức cho HS đọc nhạc, hát lời ca theo tổ, nhóm cá nhân kết hợp gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu
8 Cñng cè:
- GV đệ đàn HS đọc nhạc, ghép lời ca kết hợp gõ đệm theo tiết tấu
- HS tìm hiểu bài, quan sát nhạc, tập đọc tên nốt nhạc tự ghi nhớ
- HS luyện đọc theo mẫu
- HS luyÖn tËp tiÕt tÊu
- HS đọc tên nốt nhạc
- HS tập đọc nhạc theo tiếng đàn
- HS söa sai
- HS thùc hiÖn HS ghÐp lêi ca - HS thùc hiÖn
- HS thùc hiƯn
IV Cđng cè bµi:
- HS đọc lại TĐN kết hợp gõ đệm theo phách ghép lời ca - Bài tập nhà: Tập đặt lời cho TĐN số
(8)Tôi tiến hành làm thực nghiệm qua tiết dạy khối lớp 3.4.5 Tuần thứ không sử dụng đồ dùng dạy học thấy học sinh tiếp thu thụ động, học trở nên nhàm chán, kết học tập học sinh khơng cao khơng có kết hợp đồ dùng dạy học, thấy em khơng tích cực tiếp thu học cụ thể:
Lớp Tổng số Hứng thú Bình thờng Thụ động Thái độ khác
Khèi 64 28 18 14
Khèi 67 32 16 17
Khèi 53 31 13
Qua số liệu khảo sát điều tra trực tiếp lớp thấy số học sinh thích học hát bình thờng chiếm tỷ lệ cha cao so với môn khác
Tun th v tuần vận dụng phơng pháp dạy học dựa nguyên tắc phối hợp sử dụng đồ dùng dạy học cách hợp lý nh nêu trên, thấy kết đợc nâng cao rõ rệt: Số học sinh thích học tăng lên, em tích cực hoạt động tiếp thu cách hứng thú, dạy trở nên sôi động có hiệu Cụ thể nh sau:
Lớp Tổng số Hứng thú Bình thờng Thụ động Thái độ khác
Khèi 64 45 11
Khèi 67 42 10 13
Khèi 53 41
Qua năm sử dụng cố gắng cải tiến để đồ dùng dạy học hợp lý, tính hiệu hơn, luyện cho tay đàn ngày trau chuốt để em chờ đón hát nhạc với niềm hứng thú, học hứa hẹn bất ngờ thú vị, giúp em yêu trờng mến lớp
III kÕt luËn:
(9)Qua viết này, xin đợc bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu nhà trờng, nơi dìu dắt bảo cho từ ngày bớc lên bục giảng, đến thầy cô lớp trớc cho lời khun chí tình bạn đồng nghiệp tơi mày mị thử nghiệm thành, bại tìm tịi để đến hơm tơi nhìn nhận lại bớc đầu nhìn đợc Bài viết nhỏ nơi gửi gắm nhiều tâm huyết sau năm đứng bục giảng Nhng tơi biết, q trình giảng dạy cịn q ngắn ngủi, kinh nghiệm nghề nghiệp tích luỹ đợc cịn ỏi, khơng thể tránh khỏi sai sót thiếu hụt tuổi đời, tuổi nghề Nhng với cầu tiến, thành tâm mong đợc giúp đỡ nhà giáo giàu kinh nghiệm lớp trớc, bạn đồng nghiệp để đạt đợc mục tiêu đào tạo nên cơng dân tơng lai có đầy đủ Đức Trí -Thể - Mỹ, đồng thời góp phần xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến nhng đậm đà sắc dân tộc
IV Kiến nghị - đề xuất:
* §èi víi trêng:
- Cần có quan tâm sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tăng c ờng thăm lớp dự giờ, góp ý Phấn đấu 100% tiết dạy t cht lng
* Đối với ngành:
- Cần bổ sung thêm tài liệu phơng pháp s phạm cho giáo viên chuyên trách môn Âm nh¹c