Quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn hóa học theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường trung học phổ thông huyện đại lộc, tỉnh quảng nam

Đ I H C ĐÀ N NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M TÔ TH HUY N QU NăLụăĐ I M IăPH NGăPHÁP D Y H C MƠN HĨA H CăTHEOăĐ NHăH NG PHÁT TRI N NĔNGăL C H C SINH T IăCÁCăTR NG THPT HUY NăĐ I L C T NH QU NG NAM LU NăVĔNăTH CăSƾăQU N LÍ GIÁO D C ĐƠăNẵng,ănĕm 2019 Đ I H C ĐÀ N NG TR NGăĐ I H CăS ăPH M TÔ TH HUY N QU NăLụăĐ I M IăPH NGăPHÁPăD Y H C MƠN HĨA H CăTHEOăĐ NHăH NG PHÁT TRI N NĔNGăL C H C SINH T IăCÁCăTR NG THPT HUY NăĐ I L C T NH QU NG NAM Chuyên nghành: Qu n lí giáo d c Mã số: 8140114 LU NăVĔNăTH CăSƾă Ng iăh ng d n khoa h c: TS BÙI VI T PHÚ ĐƠăNẵng,ănĕm 2019 iv M CL C L IăCAMăĐOAN i TịMăT T ii M CăL C .iv DANHăM CăCÁCăT ăVI TăT T viii DANHăM CăCÁCăB NG ix DANHăM CăCÁCăHỊNH x M ăĐ U 1 Lý ch n đ tƠi Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách th vƠ đối t ợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Gi thuy t khoa h c Ph m vi nghiên cứu Ph ng pháp nghiên cứu C u trúc luận văn CH NGă C ă S ă Lụă LU Nă V ă QU Nă Lụă Đ Iă M Iă PH NGă PHÁPă D Yă H Că MỌNă HịAă H Că THEOă Đ NHă H NGă PHÁTă TRI Nă NĔNGă L CăH CăSINHă ăTR NGăTRUNGăH CăPH ăTHỌNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu v n đ 1.1.1 Các nghiên cứu n ớc ngoƠi 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đ tƠi 1.2.1 Qu n lý, qu n lý giáo dục .7 1.2.2 Năng lực 1.2.3 Đổi ph ng pháp d y h c 10 1.2.4 Qu n lý thay đổi 11 1.2.5 Qu n lý đổi ph ng pháp d y h c môn Hóa h c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh 11 1.3 Đổi ph ng pháp d y h c môn Hóa h c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh tr ng trung h c phổ thông 12 1.3.1 Đ nh h ớng phát tri n giáo dục trung h c phổ thông 12 1.3.2 Yêu cầu việc đổi PPDH mơn Hóa h c vƠ qu n lý đổi PPDH mơn Hóa tr ng THPT 13 1.3.3 Đặc m d y h c mơn Hóa h c tr ng Trung h c phổ thông 15 v 1.3.4 Đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c tr ng trung h c phổ thông theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh .16 1.4 Qu n lý đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh tr ng trung h c phổ thông 17 1.4.1 Qu n lý khơu chuẩn b cho đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c 17 1.4.2 Qu n lý khơu xơy dựng k ho ch tri n khai đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c 18 1.4.3 Qu n lý khơu ti n hƠnh thực đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c 19 1.4.4 Qu n lý khơu đánh giá vƠ trì thực đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c 20 1.5 Các y u tố nh h ng đ n qu n lý đổi ph ng pháp d y h c môn Hóa h c tr ng Trung h c phổ thơng 20 1.5.1 Năng lực qu n lý CBQL tr ng THPT 21 1.5.2 Năng lực giáo viên 21 1.5.3 H c sinh 22 1.5.4 Ch ng trình vƠ sách giáo khoa 22 1.5.5 C s vật ch t vƠ trang thi t b d y h c 23 K t luận Ch ng .25 CH NGă TH Că TR NGă QU Nă Lụă Đ Iă M Iă PH NGă PHÁPă D Yă H Că MỌNă HịAă H Că THEOă Đ NHă H NGă PHÁTă TRI Nă NĔNGă L Că H Că SINHă ă TR NGă TRUNGă H Că PH ă THỌNGă T I HUY Nă Đ Iă L C,ăT NHăQU NGăNAM 26 2.1 Khái quát v giáo dục THPT huyện Đ i Lộc 26 2.2 Khái quát v tình hình KT- XH & GDĐT huyện Đ i Lộc, tỉnh Qu ng Nam 27 2.2.1 Kinh t xƣ hội 27 2.2.2 Khái quát v hệ thống GDĐT huyện Đ i Lộc, tỉnh Qu ng Nam 28 2.2.3 Đánh giá chung v thực tr ng c s vật ch t phục vụ ho t động đổi PPDH 29 2.3 Tổ chức u tra, kh o sát 30 2.3.1 Mục đích kh o sát 30 2.3.2 Đối t ợng vƠ ph m vi kh o sát .30 2.3.3 Nội dung kh o sát 30 2.3.4 Ph ng pháp kh o sát 31 2.3.5 Xử lý số liệu kh o sát 31 2.3.6 Tổng k t đánh giá thực tr ng 32 vi 2.4 Thực tr ng ho t động đổi ph ng pháp d y h c môn Hóa h c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh tr ng trung h c phổ thông 33 2.4.1 Thực tr ng ho t động gi ng d y giáo viên mơn hóa h c 33 2.4.2 Thực tr ng ho t động so n bƠi, chuẩn b bƠi lên lớp giáo viên 33 2.4.3 Thực tr ng ho t động gi d y lớp giáo viên 34 2.4.4 Thực tr ng ch ng trình gi ng d y giáo viên 35 2.4.5 Thực tr ng ho t động tổ chuyên môn 36 2.4.6 Thực tr ng ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c 37 2.4.7 Thực tr ng quan tơm lƣnh đ o biện pháp qu n lý ho t động đổi PPDH mơn Hóa h c 38 2.4.8 Thực ho t động h c h c sinh 39 2.5 Thực tr ng qu n lý đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh tr ng trung h c phổ thông 40 2.5.1 Thực tr ng qu n lý khơu chuẩn b cho đổi ph ng pháp d y h c .40 2.5.2 Thực tr ng qu n lý khơu xơy dựng k ho ch tri n khai đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa H c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh tr ng trung h c phổ thông .42 2.5.3 Thực tr ng qu n lý khơu ti n hƠnh thực đổi ph h c mơn Hóa H c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh tr ng pháp d y ng trung h c phổ thông 45 2.5.4 Thực tr ng qu n lý khơu đánh giá vƠ trì thực đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh tr ng trung h c phổ thông .47 2.5.5 Thực tr ng y u tố nh h ng đ n công tác qu n lý ho t động đổi ph ng pháp d y h c mơn Hóa h c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh t i tr ng THPT huyện Đ i Lộc, tỉnh Qu ng Nam .50 2.6 Đánh giá thực tr ng 51 2.6.1 Mặt m nh 51 2.6.2 Những h n ch 52 2.6.3 Nguyên nhân 53 Ti u k t Ch ng 55 CH NGă3 BI NăPHÁPăQU NăLụăĐ IăM IăPH NGăPHÁPăD YăH Că MÔN HÓAăH CăTHEOăĐ NHăH NGăPHÁTăTRI NăNĔNGăL Că ăCÁCă TR NGă TRUNGă H Că PH ă THỌNGă HUY Nă Đ Iă L C, T NHă QU NGă NAM 56 3.1 Nguyên tắc đ xu t biện pháp 56 vii 3.1.1 Nguyên tắc đ m b o phù hợp với mục tiêu đổi ph ng pháp d y h c 56 3.1.2 Nguyên tắc đ m b o phù hợp với thực tiễn nhƠ tr ng 56 3.1.3 Nguyên tắc đ m b o tính hiệu qu 57 3.1.4 Nguyên tắc đ m b o tính k thừa 57 3.2 Biện pháp qu n lý đổi ph ng pháp d y h c môn hóa h c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh tr ng trung h c phổ thông huyện Đ i Lộc, tỉnh Qu ng Nam 57 3.2.1 Tăng c ng công tác giáo dục t t ng, nơng cao nhận thức cho CBGV v tầm quan tr ng vƠ u kiện cần thi t ph i đổi PPDH 57 3.2.2 Phát rƠo c n trình tri n khai thực đổi ph ng pháp d y h c vƠ áp dụng ph ng pháp phù hợp đ v ợt qua 61 3.2.3 Chú tr ng bồi d ỡng th ng xuyên v chuyên môn, v kỹ đổi ph ng pháp d y h c vƠ khuy n khích giáo viên tự h c, tự bồi d ỡng 64 3.2.4 Xây dựng qui đ nh, h ớng dẫn vƠ hỗ trợ trình đổi ph ng pháp d y h c 66 3.2.5 Huy động hiệu qu nguồn lực cá nhơn, tập th vƠ ngoƠi nhƠ tr ng tham gia vƠ đ m b o ho t động đổi ph ng pháp d y h c 67 3.2.6 HoƠn thiện, cụ th hóa chuẩn đánh giá gi d v tích cực, thực có hiệu qu cơng tác ki m tra, đánh giá vƠ trì ho t động đổi ph ng pháp d y h c 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp .73 3.4 Kh o nghiệm tính cần thi t vƠ kh thi biện pháp 74 3.4.1 Mục đích kh o nghiệm 74 3.4.2 Đối t ợng kh o nghiệm 75 3.4.3 Nội dung kh o nghiệm 75 3.4.4 K t qu kh o nghiệm 75 TI U K T CH NG 80 K TăLU NăVĨăKI NăNGH 81 TĨIăLI UăTHAMăKH O 83 PH ăL C QUY TăĐ NHăGIAOăĐ ăTĨIăLU NăVĔNă(B năsao) viii DANH M C CÁC T VI T T T T ăvi tăt tă Vi tăđ yăđủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán qu n lý CSVC C s vật ch t CNTT&TT Công nghệ thông tin vƠ truy n thông DH D yh c DHTC D y h c tích cực GD&ĐT Giáo dục vƠ ĐƠo t o GV Giáo viên GCCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HS H c sinh PPDH Ph SGK Sách giáo khoa TBDH Thi t b d y h c THCS Trung h c c s THPT Trung h c phổ thông ng pháp d y h c PL6 PHI UăTR NGăC UăụăKI N - Phi uăsố 2: (Dành cho CBQL, GV) Th a Thầy/Cơ, nhằm mục đích kh o nghiệm tính cần thi t vƠ tính kh thi biện pháp “Quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông huyện Đại Lộc, tỉnh Quảng Nam” Q Thầy/Cơ vui lịng đánh d u X vƠo nội dung mƠ Thầy/Cô cho lƠ phù hợp d ới đơy Tínhăc năthi t Bi năpháp STT R t Cần Không R t cần thi t cần kh thi t thi thi t Tăng c ng nơng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên v đổi ph ng pháp d y h c, chuẩn b tốt tơm th vƠ u kiện cần thi t đ thực có hiệu qu việc đổi ph ng pháp d y h c Phát rƠo c n trình tri n khai thực đổi ph ng pháp d y h c vƠ áp dụng ph ng pháp phù hợp đ v ợt qua Chú tr ng bồi d ỡng th ng xuyên v chuyên môn, v kỹ đổi ph ng pháp d y h c vƠ khuy n khích giáo viên tự h c, tự bồi d ỡng Xơy dựng qui đ nh, h ớng dẫn vƠ hỗ trợ trình đổi ph ng pháp d y h c Huy động hiệu qu nguồn lực cá nhơn, tập th vƠ ngoƠi nhƠ tr ng tham gia vƠ đ m b o ho t động đổi Tínhăkh ăthi Kh Khơng thi kh thi PL7 Tínhăc năthi t Bi năpháp STT ph R t cần thi t Cần thi t Không cần thi t ng pháp d y h c HoƠn thiện, cụ th hóa chuẩn đánh giá gi d v tích cực, thực có hiệu qu cơng tác ki m tra, đánh giá trì ho t động đổi ph ng pháp d y h c Xin chân thành cảm ơn q Thầy/Cơ! Tínhăkh ăthi R t kh thi Kh thi Không kh thi ... c sinh đ u ng i h c môn nƠy Xu t phát từ lý trên, ch n đ tƠi: ? ?Quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông huyện Đại Lộc, tỉnh. .. giáo dục, d y h c 1.2.5 Quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Hóa học theo định hướng phát triển lực học sinh Qu n lý đổi PPDH mơn Hóa h c theo đ nh h ớng phát tri n lực h c sinh lƠ tác động có chủ... “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử trường trung học phổ thông Mỹ Đức B - Hà Nội ”(2009) Tác gi : Ph m Hồng Mai với đ tƠi: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh trường trung