phat bieu

Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß Néi dung cÇn ®¹t cña ngêi chiÕn sÜ ®îc gîi lªn tõ tiÕng gµ tra vµ h×nh ¶nh cña.. ngêi bµ..[r]

Tuần - Tiết 1

Ngày soạn : 23 / / 2008 ; Ngày day : / / 2008

cổng trờng mở ra (Lí Lan) A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: - Cảm nhận thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái, thấy đợc ý nghĩa lớn lao nhà trờng đời ngời

- Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm. 2 Kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm văn biểu cảm

3 T tởng, tình cảm, thái độ: Yêu mến cha mẹ , thày cô, bạn bè, trờng lớp…

B -Chn bÞ

- GV: híng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy – học

1 - Kiểm tra : Thế văn nhật dụng ? Kể tên văn nhật dụng học trong chơng trình Ngữ văn 6? Các văn đề cập đến vấn đề đời sống ?

2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: Hãy đọc phần thích SGK sau trình bày những nét sơ lợc tác giả xuất xứ tác phẩm HS: Trả lời theo nội dung SGK.

GV: Có thể xếp cổng trờng mở văn nhật dụng đ-ợc không ? Vì sao?

HS: Trả lời câu hỏi dựa vào khái niệm văn nhật dụng. GV: Cho biết phơng thức biểu đạt văn

tù sự, miêu tả hay biểu cảm ? HS : Biểu cảm

GV: Bài văn biểu lộ cảm xúc ? Đó cảm xúc nh thÕ nµo ?

HS: Bài văn viết tâm trạng ngời mẹ đêm trớc ngày khai trờng con.

GV: Căn vào điều vừa tìm hiểu chung văn , theo nên đọc văn nh ? Vì sao? HS : Nêu cách đọc : Giọng chậm rãi; tình cảm GV: đọc mẫu đoạn

HS : đọc, nhận xét

GV: Trớc ngày khai trờng đầu tiên, ngời mẹ ngời đã chuẩn bị cho năm học ?

HS: - Mọi thứ cần thiết : Quần áo ,sách sẵn sàng - Ngời mẹ cịn chuẩn bị tâm lí cho con:Khích lệ

con

- Ngời sẵn sàng cho năm học : Tỏ ng-òi lớn thu dọn đồ chơi

GV: Với chuẩn bị chu đáo nh , vào đêm trớc ngày khai trờng con, ngời mẹ không ngủ đợc ? ( Quan sát đoạn đầu)

HS: + Mẹ lo đứa trẻ nhạy cảm háo hức ngày khai trờng mà không ngủ đợc

GV : Thế nhng nỗi lo đợc giải toả : “ Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng nh uống ly sữa, ăn kẹo” Vậy mà ngời mẹ khơng ngủ , bà có việc làm suy nghĩ nh vào đêm không ngủ ? HS: + Mẹ ngắm đứa ngủ ngon lành

+ Mẹ đắp mền , buông mùng “khơng biết làm

I Giíi thiƯu tác giả, tác phẩm

- Tác giả : Lí Lan - T¸c phÈm :

+ Tính chất : Là văn bản nhật dụng

+ ThĨ lo¹i : kÝ.

+ Phơng thức biểu đạt : Biểu cảm

+ Nội dung : Tâm trạng của mẹ đêm trớc ngày khai trờng ca con.

II - Đọc tìm hiểu văn bản

1 Tâm trạng ngời mẹ

n÷a ”.

+ Mẹ khơng tập trung làm đợc việc , xem lại những thứ đẫ chuẩn bị cho con, tự nhủ phải ngủ sớm

+ Mẹ lên giờng trằn trọc

+ Mẹ tin không bỡ ngỡ ngày đầu năm học GV : Đã tin tởngnh thế, đẫ khẳng định “ cịn điều để lo

lắng đâu” nhng ngời mẹ không ngủ đợc Vỡ sao vy

HS: - Vì ngơì mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trờng năm xa của Khi mẹ có tâm trạng nôn nao, hồi hộp trên

ng ti trng chơi vơi hốt hoảng phải xa bà ngoại. GV: Có ấn tợng sâu đậm ngày khai trờng nh

nhng ngời mẹ khơng kể điều với đứa ?

HS: Vì muốn khắc sâu ấn tợng ngày học vào lòng cách nhẹ nhàng , cẩn thận tự nhiên. GV: Đó tất lí khiến ngời mẹ không ngủ đợc

trong đêm trớc ngày khai trờng Bao nôn nao, bao âu lo, bao mong muốn đan xen miên man tâm trạng mẹ đêm Ngày mai, ngày đến trờng có chút lo lắng - mẹ chuẩn bị xong, mà vẫn còn thao thức "Hàng năm, vào cuối thu mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp " Hóa âm vang học thuở áo trắng chính sống dậy xốn xang - mẹ khơng ngủ đợc ấn tợng sâu đậm ngày mẹ muốn khắc sâu vào để có giây phút thật đẹp, thật đáng trân trọng mà mai nhớ lại thấy xao xuyến, bâng khuâng Có thể nói Lí Lan "sống" với kỉ niệm tuổi thơ, với ngày khai trờng vào lớp Một Nhớ bà ngoại, tình thơng con, nỗi niềm thời thơ ấu kỉ niệm, cảm xúc mãnh liệt tha thiết cứ rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến lòng ngời mẹ Tâm trạng đẹp đẽ đợc tác giả diễn tả cách nhẹ nhàng, tinh tế mà thấm thía.

+ Nhí l¹i ngày khai trờng của mình

+ Mong có ấn t-ợng không phai ngày khai trờng đầu tiên.

->- Thao thức, phấp pháng, håi hép, xao xuyÕn

GV: Theo dõi việc làm suy nghĩ ngời mẹ vào cái đêm trớc ngày khai trờng con, em có thể nói ngời mẹ

HS : - Mẹ thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên. - Mẹ chuẩn bị chu đáo cho

- Mẹ hồi hộp ngày khai trờng - Mẹ quan tâm yêu quý

- Mét ngêi mẹ có tâm hồn tinh tế nhậy cảm

Tấm lòng yêu thơng con , nâng niu chăm sóc ân tình, chu đáo tâm hồn tinh tế và nhạy cảm.

GV: Có phải ngời mẹ nói trực tiếp với không? Theo cách viết có tác dụng gì?

HS: Ngời mẹ tâm với nói với lòng mình.

Giỳp tỏc gi i sõu vo giới tâm hồn, miêu tả đợc một cách tinh tế tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng nh tình cảm tha thiết mà mẹ dành cho Đó những điều sâu thẳm khó nói bng li.

- Ca ngợi lòng yêu th-ơng, tình cảm sâu nặng của mẹ với con.

đã nghĩ vè điều gì?

- Nghĩ ngày khai trờng Nhật Bản - Về ảnh hởng gd trẻ em

nhµ trờng việcgiáo dục trẻ em

GV:Em hiểu cau nói sai li đI dặm có ý nghĩa khi gắn với nghiệp giáo dục?

HS: khơng đợc sai lầm gd gd định tơng lai của đất nớc

GV: Ngày khai trờng quan trọng Từ ta nhận thấy giáo dục có vai trị quan trọng nh cuộc sống ngời toàn xã hội.

GV: Nếu cho suy nghĩ ngời mẹ giáo dục Nhật Bản ẩn chứa ớc mơ, mong muốn cho con Con có đồng ý khơng? Đó ớc mơ gì?

HS: Ước mơ mà bậc cha mẹ mong con mình đợc hởng giáo dục tiến nhất, trẻ em đợc chăm sóc giáo dục với tất quan tâm xã hội.

Giáo dục nhà trờng Có vai trị vơ quan trọng sống mỗi ngời toàn xã hội Trờng học giới kì diệu tuổi thơ, nơi chắp cánh cho tơng lai mỗi ngời.

GV: Kết ngời mẹ nói "bớc qua cánh cổng trờng thế giới kì diệu mở ra" Con thử hình dung lại xem thế giới kì diệu đó gì? HS thảo luận.

HS:- Thế giới điều hay lẽ phải, tình thơng đạo lí làm ngời

- Thế giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú kì diệu mà nhân loại hàng vạn năm tích lũy đ-ợc.

- Thế giới tình thầy trị cao đẹp, tình bạn thiêng liêng, ớc mơ khát vọng bay bổng niềm vui niềm hi vọng

GV: Bài văn giản dị nhng khiến ngời đọc suy ngẫm xúc động Vỡ vy?

Gợi ý: Cách viết giống nhật kí, dễ bộc lộ cảm xúc. GV: Em hÃy nêu nội dung văn

GV : Bài văn rõ ngày khai trờng vào lớp Một ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn tuổi thơ đời mỗi ngời học tập nghĩa vụ cao tuổi trẻ đối với gia đình xã hội Vì ý thức cách sâu sắc "Bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu sẽ mở ra" Thế giới kì diệu chân trời văn hóa, khoa học rộng mở bao la, đón chờ ta phía trớc.

Bài 1: Yêu cầu học sinh trao đổi ý kiến lí giả ngày khai trờng lớp lại để lại ấn tợng sâu đậm mỗi ngời (HS thảo luận nhóm).

HS: Tự bộc lộ Có thể : ấn tợng sâu đậm buổi khai trờng đầu tiên, đánh dấu bớc ngoặt lớn Đợc thấy điều lạ, có cảm xúc bỡ ngỡ,

lo sỵ, vui síng

Bài 2: Gợi ý: Đoạn văn phải chân thành sâu sắc, ghi lại rung động thật thân.

III Tæng kÕt 1 Nghệ thuật

- Lời văn giản dị, nhẹ nhàng giàu cảm xúc, tình cảm tự nhiên chân thành. 2 Nội dung

- Tm lũng thng yêu tình cảm sau nặngcủa ngời mẹ đối với convà vai trò tolớn của nhà trờng sống ngời.

IV - LuyÖn tËp Bµi 1:

Bµi 2:

3.cđng cè hớng dẫn nhà

-Đọc nội dung phần ghi nhí

Tn - TiÕt 2

Ngày soạn : 23 / / 2008 ; Ngày day: / / 2008

Mẹ tôi

(Et-môn-đô A-mi-xi)

A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Hiểu cảm nhận đợc tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ đối với thấy đợc trách nhiệm cha mẹ.

2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm, tìm ý, xác định bố cục 3 Thái độ: Yêu kính cha mẹ

B - Chn bÞ

- GV híng dÉn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết

- HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 - Kiểm tra : Qua văn "Cổng trờng mở ra" hiểu đợc điều ý nghĩa việc học tập đời ngời? Con cảm nhận đợc tâm trạng tình cảm ngời mẹ dành cho đứa yêu?

2- Bài mới: Giới thiệu : Từ nội dung câu trả lờicủa HS phần kiểm tra cũ , GV đọc vài câu thơ, lời hát nói vai trò ngời mẹ đời mỗi ngời để giới thiệu

Hoạt đông thầy trị Nội dung cần đạt

GV: Ngoµi thông tin SGK, biết thêm những tác giả

HS: Trả lời

GV : Bổ sung: Ông tiểu thuyết gia, nhà thơ, ngời viết truyện ngắn tác giả nhiều truyện thiếu nhi truyện phiêu lu tiếng Những kỉ niệm thời học trò kỉ niệm thời sinh viên học viện quân Mô- đê- na sở để tác giả h cấu nên những áng văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân mê trái tim hàng triệu độc giả khắp toàn cầu

GV hớng dẫn đọc: rõ ràng, dứt khốt, nhng tình cảm HS: Đọc văn bản

GV: NhËn xÐt

GV: Theo văn kể ai?

A - Ngêi mĐ B - Enric« C - Tâm trạng của ngời cha

HS: Tõm trng ngời cha (GV ghi đề mục học) GV: Vì bố viết th cho Enricơ? Khi viết th cho

ng-ời cha có tâm trạng nh thÕ nµo?

HS: + Vì Enricơ phạm lỗi "trớc mặt giáo nói lời thiếu lễ độ với m.

+ Tâm trạng ngời cha: Buồn bÃ, tức giận, xấu hổ. GV: Qua từ ngữ em nhận thấy tâm trạng này? HS tìm chi tiết, từ ngữ:

+ Nhát dao đâm vào tim, nén tức giận, vong ân bội nghĩa, bội bạc, xấu hỉ.

GV: Vì ngời cha lại thấy thiếu lễ độ đối với ngời mẹ nh nhát dao đâm vào tim bố?

Định hớng: Vì cha yêu con, tôn trọng mẹ thất vọng h Đó nỗi đau thực bao bậc cha mẹ khi h Nỗi đau, tâm trạng minh chứng cho thái độ nghiêm khắc kiên ngời cha đối với Enricô.

GV: Hãy rõ thái độ nghiêm khắc kiên của ngời cha văn?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

1- Tỏc giả Et-môn-đô Amixi (1846 - 1908)

2- Tác phẩm: "Mẹ tôi" trích từ tác phẩm "Những lòng cao cả" (1886)

II c v tỡm hiểu văn 1 Tâm trạng thái độ ngời cha

- Buồn bã tức giận, xấu hổ sự thiếu lễ độ con.

HS: + Không đợc tỏi phm.

+ Phải xin lỗi mẹ, cầu xin mẹ hôn

+ Thà bố thấy bội bạc.

+ Thôi đừng hôn bố

GV: Có ý kiến cho ngời bố ghét bỏ, từ chối đứa con

nói: bố khơng có thơi đừng bố nữa " em có đồng ý khơng? Vì sao?

HS tù béc lé ý kiÕn cđa m×nh.

GV bình ngắn: Lời cha minh chứng cho thái độ kiên quyết đến liệt trớc lỗi lầm u ghét, cịn và mất mà ơng nói với trai nh lời khẳng định cho tình cảm nh niềm mong mỏi hi vọng ông nơi con mình Và u hẳn lịng ông thất vọng thái độ vô lễ nhiêu

GV: Trong bøc th ngêi cha nhắc tên nhiều lần "Enricô ạ", à" Em thử hình dung lời gọi ấy ẩn chứa tình cảm gì?

HS : Đó tình cảm chân tình tha thiết.

GV: Vỡ núi lỗi lầm con, ngời cha lại nhắc đến cơng lao ngời mẹ đặc biệt nói tới "ngày buồn thảm ngày mẹ"?

Định hớng:

+ Con hỗn với mẹ >< mẹ chăm lo cho con.

+ Nhc n cụng lao mẹ, tự nhận thấy lỗi lầm mình, thấm thía thái độ khơng phải, đau đớn day dứt việc làm sai Nh gián tiếp ngời cha đã nói với điều đạo lí, cách c xử trong sống.

GV: Tại điều nh ngời cha không nói với con trực tiếp mà lại viết th?

HS tr¶ lêi/GV nhËn xÐt: Cã thĨ th¶o ln nhãm

Định hớng : Đây th mang tính tế nhị Ngời bố khơng trực tiếp phê phán lỗi trớc mặt ngời , ơng khơng muốn nói chuyện trực tiếp với ơng rất hiểu tâm lí trẻ Chúng dễ bị tự bị phê bình trực tiếp Chọn giải pháp viết th , ngời bố tránh cho con sự xấu hổ mà từ dẫn đến tự ơng ngạnh làm trái ý ngời lớn Đây cách suy nghĩ thấu đáo và giáo dục có hiệu Khi đọc th ngời đối diện với để suy nghĩ sửa đổi.

GV: Theo em qua th, qua việc mắc lỗi lầm của con, ngời cha muốn phải khắc ghi điều gì? Có thể đọc câu văn trực tiếp thể điều đó

HS: Tình u thơng, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hỏ cho kẻ chà đạp lên tình u thơng đó.

GV: Đến em cho biết cha Enricô ngời nh nào?

HS: Là ngời yêu thơng Nghiêm khắc song chân tình gÇn gịi.

GV: Văn th bố gửi cho con, lại lấy nhan đề "Mẹ tơi"?

HS: tr¶ lêi theo suy nghÜ cá nhân

nh hng: Cu Enricụ ó chộp th ngời bố gửi cho Lấy nhan đề "Mẹ tơi" câu chuyện xảy liên

Bài học tình cảm yêu th-ơng kính trọng cha mẹ

- Ngòi cha yêu thơng ; Nghiêm khắc, chân tình, sâu sắc.

quan đến ngời mẹ, lời cha nghiêm khắc, chân tình cũng xoay quanh hình ảnh ngời mẹ Nhan đề nh sự hối hận, chuộc lỗi Enricơ với mẹ đặc biệt gợi hình ảnh ngời mẹ đầy cao đẹp, đáng trân trọng Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu (GV ghi đề mục).

GV: Trong th vài dòng đề cập đến, song ngời mẹ lên đầy ấn tợng? em có đồng ý nh khơng ? Đọc câu văn chứng tỏ điều

HS :

- Ngời mẹ bỏ năm hạnh phúc để tránh cho con một đau đớn.

- Qu»n quại, lo sợ, ốm. - Hi sinh tính mạng con

GV: Em cảm nhận đợc phẩm chất cao quí của mẹ sáng lên từ chi tiết, hình ảnh ấy?

HS: Tấm lòng yêu thơng, hết lòng con

GV; Tác giả tập trung khắc hoạ ngòi mẹ khía cạnh tình mẫu tử Đây tình cảm thiêng liêng mà ngời phụ nữ chân ln mang bên Con đối với họ tất Hạnh phúc hạnh phúc mẹ. Nỗi đau l ni au ca m

GV: Bài văn cho ta biết mẹ ngời dịu dàng, hiền hậu (GV ghi phẩm chất lên bảng) (Song ngời cha lại nói với Enricô) "Hình ảnh dịu dàng hiền hậu của mẹ làm tâm hồn nh bị khổ hình"? có vô lí không?

HS: suy nghÜ tr¶ lêi/th¶o luËn/GV chèt.

Định hớng: Có lẽ đối diện với dịu dàng hiền hậu vị tha của ngời mẹ, đứa h đốn thật xứng đáng Và hối lỗi, dằn vặt làm tâm hồn con đau khổ, lời cha nh cảnh tỉnh đứa con h, c xử với cha mẹ

GV: VËy theo em qua bøc th cđa cha Enric« muốn khắc ghi cho học gì?

Có thể đọc câu văn trực tiếp diễn tả điều đó?

HS: trả lời/GV chốt kết luận học việc cho HS đọc ghi nhớ SGK/12.

GV: "Mẹ tôi" ca tuyệt đẹp của"Những lịng cao "Tình u thơng, kính trọng cha mẹ làtình cảm thiêng liêng cả.Thật đáng xấu hổ cho kẻ chà đạp lên tình u thơng đó" thấm thía, mà âm vang, đọng mãi d vị ngào

GV híng dÉn HS chọn đoạn văn bố nhớcứu sống con

HS có thể chọn việc: không học bị điểm kém, đánh với bạn bị giáo trách phạt,nói dối , bỏ học…

cđa ngêi mĐ qua lêi cđa ngêi cha

-D nh hết tình yêu th ơng cho con, hi sinh , quên hạnh cđa con

IV Lun tËp 1.Bµi 1

2 lµm vỊ nhµ

3: Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Đọc nội dung phần ghi nhớ - Đọc đọc thêm

Tuần - Tiết 3

Ngày soạn : /8/ 2008 Ngµy day : /8/2008

Từ ghép A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:- Nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập. - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt.

- Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghÐp tiÕng ViÖt.

2 Kĩ năng: Nhận biết sử dụng từ ghép 3 Thái độ: Yêu quý tiếng Việt

B – ChuÈn bÞ

- GV: hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – hc

1 Kiểm tra

- Nhắc lại việc phân loại từ theo cấu tạo ? Thế lµ tõ ghÐp? 2 Bµi míi:

hoạt động giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt

GV: cho HS đọc tập 1/SGK/13

Trong từ ghép: bà ngoại, thơm phức tiếng tiÕng chÝnh, tiÕng nµo lµ tiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh.

Gỵi ý: TiÕng giúp cho ta hiểu rõ ràng rằng: bà ngoại ngời phụ nữ sinh mẹ?

HS: tiếng "ngoại" bổ sung ý nghĩa cho tiếng "bà" bà ngoại

Tiếng C - P

HS xÐt tõ th¬m phøc t¬ng tù: Mïi th¬m

Hình thành kiến thức mới I - Các loại từ ghép

GV: Bà ngoại từ ghép chÝnh phơ  ThÕ nµo lµ tõ ghÐp chÝnh phơ. GV: Có nhận xét vị trí tiếng chÝnh vµ tiÕng phơ

trong tõ ghÐp chÝnh phơ.

HS: Tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau. GV: Học sinh tìm từ ghép phụ:

VD: xe đạp, xe máy, xe ôtô

GV: Các tiếng từ ghép "quần áo", "trầm bổng" có xác định đợc tiếng chính, tiếng phụ khơng? Vì sao? HS: Khơng tiếng có vai trũ ngang v

ngữ pháp.

GV:  Đợc gọi từ ghép đẳng lập Thế từ ghép đẳng lập?

1 Tõ ghÐp chÝnh phơ - Cã tiÕng chÝnh vµ tiÕng phơ:

+ TiÕng phơ bỉ sung ý nghÜa cho tiÕng chÝnh.

+ Tiếng đứng trớc, tiếng phụ sau.

2 Từ ghép đẳng lập - Các tiếng bình đẳng ngữ pháp.

GV: cho HS c ghi nh 1/SGK/14.

GV: Giải nghĩa từ bà bà ngoại cho biết từ nghĩa hẹp hơn?

HS: Bà: Chỉ chung ngời sinh bố, mẹ, ngời già Bà ngoại: Ngời phụ nữ sinh mẹ.

từ "bà ngoại" nghĩa hẹp từ "bà". - Bà :

-Thơm : Chỉ chung mïi nh mïi h¬ng cđa hoa , hÊp dÉn -Thơm phức : có mùi thơm bốc lên mạnh

Tõ “th¬m phøc” nghÜa hĐp h¬n tõ “th¬m”

GV: NhËn xÐt vỊ nghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ so víi tiÕng chÝnh?

* Ghi nhí 1

II - NghÜa cña tõ ghÐp - Tõ ghÐp chÝnh phơ cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa:

NghÜa cđa tõ ghÐp chÝnh phơ hĐp h¬n nghÜa tiÕng chính.

GV: So sánh nghĩa từ "quần áo" so với nghĩa tiếng quần, áo, "trầm bổng" với trầm, bổng. HS: Trầm bổng: âm (khi lên cao thấp) du dơng.

hoạt động giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt Bổng: âm cao, giọng thanh, trong

- Quần áo : Chỉ trang phục nói chung (Nghĩa khái quát ) - Quần : Trang phục che phần dới thể

- áo : Trang phục che phần thể Nghĩa hẹp nghĩa quần áo

Nghĩa "quần áo", "trầm bổng" khái quát nghĩa tiếng tạo nên chúng.

t ghộp ng lp khỏi quát hơn nghĩa tiếng tạo nên

GV: Cho HS đọc lại ghi nhớ 2. * Ghi nhớ 2.

GV: Híng dÉn HS làm lớp.

II - Luyn tp Bi 1/SGK/15. BT1: - Từ ghép phụ: lâu đời, xanh ngt, nh mỏy,

nhà ăn, đầu đuôi.

- Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lới, cỏ, ẩm ớt, đầu đi.

BT2: bót bi, thớc kẻ, ma rào, làm việc, ăn cơm, trắng xóa,

vui mắt, nhát gan. Bài tập 2/SGK/15.

BT3: Thi lµm nhanh Bµi tËp 3/SGK/15.

núi non, núi sơng; ham thích, ham muốn; xinh đẹp, xinh tơi; mặt mũi, mặt mày, học hành, học hỏi, tơi tốt, tơi tỉnh.

BT4: - Sách, danh từ vật tồn dới dạng cá thể, đếm đợc.

- Sách từ ghép đẳng lập hợp nghĩa chung các loại sách HS  nên khơng nói đợc cuốn sách vở.

Bµi tËp 4/SGK/15.

BT5: a) Khơng phải thứ hoa có màu hồng gọi hoa hồng VD: hoa mẫu đơn hồng.

b) Nói "cái áo dài chị em ngắn quá" từ "áo dài" từ ghép phủ loại áo. c) Khơng phải loại "cà chua" có vị chua Nói "quả chua quá" đợc cà chua tên một loại quả.

Bµi tËp 5/SGK/15.

BT6: Nghĩa từ cho khái quát nghĩa những tiếng tạo nên chúng.

- Mát tay : -Mát : Chỉ trạng thái vËt lý -Tay : Bé phËn cña c¬ thĨ

Mát tay : Chỉ trình độ nghề nghiệp, có tay nghề giỏikết quả khái quát nghĩa “mát” “tay”

-Nóng lịng : Chỉ tâm trạng mong muốn cao độ, muốn làm một việc đókết khái qt nghĩa “Nóng” , “lịng”.

- Gang thÐp : - Gang : ChØ mét kim loại rắn giòn

-Thép : Chỉ kim loại mỏng mềm hơn gang

Gang thép : Chỉ đức tính tốt ngời (Cứng rắn, cơng )

-Tay ch©n : - tay : ChØ mét bé phËn cđa c¬ thĨ - Ch©n : ChØ mét bé phËn cđa c¬ thĨ

Tay chân : Chỉ đệ tử thân tín  Nghĩa khái quát nghĩa “tay ” với “chân ”.

NhËn xÐt : Nghĩa từ ghép khái quát nghĩa cđa c¸c tiÕng

 Cã sù chun nghÜa so với nghĩa tiếng.

Bài tập 6/SGK/15/

BT7: máy bơm nớc than tổ ong bánh ®a nem H§ : Cđng cè, híng dÉn

hoạt động giáo viên - học sinh Kiến thức cần đạt -Khái quát lại loại từ ghép, nghĩa từ ghép

phụ, ng lp

-Dặn dò : Học thuộc phần ghi nhớ , làm tập lại Chuẩn bị : liên kết văn

3.Củng cố hớng dẫn nhà

- Đọc nội dung ghi nhớ - Làm tâp sgk - Chuẩn bị tiêp theo

Tuần - Tiết 4

Ngày soạn : / 9/2008; Ngày dạy: /9/2008

Liên kết văn bản

A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:- Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần đợc thể hai mặt Hình thức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa.

2 Kĩ năng: vận dụng đợc kiến thức học bợc đầu xây dựng đợc văn có tính liên kết.

3 Thái độ: Thói quen tạo tính liên kết tạo lập văn bản

B – ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 - KiĨm tra bµi cò:

Học sinh nhắc lại kiến thức chung văn bản:Văn gì?Văn có tinh chất gì? 2- Bài mới: Văn chuỗi lời nói viết có nội dung, có mục đích giao tiếp Một trong tính chất quan trọng văn tính liên kết

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Cho học sinh đọc câu văn SGK/17 Theo nếu bố Enricơ viết câu sau Enricơ hiểu điều bố muốn nói cha?

HS: Cha thể hiểu đợc rõ ràng.

GV: Cho biÕt đoạn văn khó hiểu?

HS: La chn ba đáp án đa SGK/17 (b) (Các câu cha có liên kết)

GV: Chỉ có có câu văn xác, rõ ràng, ngữ pháp cha thể làm nên văn Có nghĩa khơng thể có văn câu, doạn không nối liền nhau, gắn bó với nội dung hình thức Sự gắn bó gọi liên kết văn bn.

I - Liên kết phơng tiện liên kết văn bản. 1 Tính liên kết văn bản.

- Liên kết: nối liền, gắn bó câu, đoạn nội dung hình thức.

GV: Vy mun cho đoạn văn hiểu đợc phải có

tính chất gì? - Liên kết nhữngtính chất quan trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu.

HS: đọc trả lời câu hỏi phần 2/18 (ý a) 2 Phơng tiện liên kết GV: Đoạn văn thiếu ý gì?

HS: Thiếu ý nh: "con không đợc tái phạm nữa, phải xin lỗi mẹ" nên khó hiểu.

GV: Vì thiếu ý nh nên nội dung câu đoạn đã thống gắn bó với cha?

HS: Cha.

GV: Đọc văn "đọc thêm" hiểu "cái dây t tởng" mà Nguyễn Cơng Hoan nói đến gì?

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt nhất, gắn bó.

GV: Từ hai ví dụ cho biết để văn có tính liên kết u cầu đầu tiờn l gỡ?

HS: Phải làm cho nội dung câu đoạn thống nhất gắn bó víi nhau.

- Các câu đoạn phải thống nhất, gắn bó chặt chẽ về nội dung (cùng hớng tới một chủ đề ).

GV: Nhng có liên kết nội dung đủ cha? Xét tiếp câu b/18.

(GV đa đoạn văn viết sẵn lên bìa: đoạn đã nêu, đoạn lấy từ văn "Cổng trờng mở ra). Gợi ý: Đoạn văn khó hiểu? Đối chiếu với đoạn văn

còn lại trả lời sao? Đoạn văn đúng:

1 (1) Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết thế không ngủ đợc (2) Còn giấc ngủ đến với dễ dàng nh uống li sữa, ăn kẹo (3) Gơng mặt thoát tựa nghiêng trên gối mềm, đôi môi mở chúm lại nh mút kẹo".

HS: Đoạn văn SGK/18 khó hiểu thiếu số từ ngữ: "Đầu câu (hai, thiếu cụm "còn bây giờ" Câu (3) từ con bị thay từ "đứa trẻ" liên kết về thời gian quan hệ mẹ - con.

- Các câu đoạn phải đợc kết nối phơng tiện ngơn ngữ (từ, câu) thích hợp. GV: Nh bên cạnh liên kết nội dung ý ngha vn

bản cần phải có liên kết phơng diện nữa?

HS: Trả lời/Giáo viên kết luận/Đọc nội dung ghi nhớ * Ghi nhí SGK/18 II - Lun tËp

BT1: S¾p xÕp: - - - - 3. Bµi tËp 1/SGK/18.

BT2: Các câu văn cha có tính liên kết chúng cha có nội dung thống nhất, gắn bó (Cha hớng về nội dung, chủ đề đó).

Bµi tập 2/SGK/18.

BT3: Điền từ: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, (rồi, và) Bài tập 3/SGK/18. BT4: Giải thích: Nếu tách câu văn khỏi câu kh¸c

trong văn rời rạc Nhng đặt văn bản, câu liên kết với câu khác làm thành thể thống nhất.

Bµi tËp 4/SGK/18.

BT5: Câu chuyện "Cây tre trăm đốt" giúp em hiểu rõ về vai trò liên kết văn bản: Muốn có văn hồn chỉnh câu, đoạn phải nối liền, gắn kết với nhau.

Bµi tËp 5/SGK/19.

3 Cđng cè vµ híng d·n vỊ nhµ -Häc thc ghi nhí

- Làm bt sgk

-Chuẩn bị tiếp theo

TuÇn – TiÕt + 6

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008

cc chia tay cđa nh÷ng búp bê

(Khánh Hoài)

A - Mc tiờu cần đạt

Dut cđa Ban gi¸m hiƯu .

……… ……… ……… ………

.

1 Kiến thức: - Thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn, xót xa em nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm chia sẻ với hoàn cảnh nh vậy.

- Thấy đợc hay truyện cách kể chân thật cảm động. 2 Kĩ năng: Đọc diễn cảm

3 Thái độ: cảm thông, chia sẻ với bạn nhỏ có hồn cảnh éo le B Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học–

1 - Kiểm tra cũ: Theo Enricơ "xúc động vơ cùng" đọc th bố? (Nhận thức đợc niềm hạnh phúc đợc cha mẹ yêu thơng, nhận lỗi lầm ).

32- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV: Dùa vµo thích hÃy nêu nét tác giả , t¸c pÈm

HS: Truyện "Cuộc chia tay " Khánh Hồi đạt giải nhì, trích "Tuyển tập thơ văn đợc giải thởng" thi viết về quyền trẻ em Viện Khoa học giáo dục tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy Điển - 1992.

GV: Hớng dẫn đọc: Đọc chậm, truyền cảm thể rõ tâm trạng nhân vật, đặc biệt tình cảm sáng nhân hậu giữa hai anh em.

GV chọn đọc theo đoạn truyện dài - HS đọc. GV: hớng dẫn HS đọc thích (1) SGK/26.

GV: Em nêu việc truyện xác định các đoạn văn tơng ứng với việc đó

HS: cã việc chính: - việc chia búp bê:.hiếu thảo nh vËy”

- viƯc chia tay líp häc:… trùm nên cảnh vật

- vic chia tay hai anh em: lại GV: Truyện đợc kể theo ngơi thứ mấy, có tác dụng gì? HS: Suy nghĩ/thảo luận.

Gợi ý: Ngôi thứ tạo nên tính chân thực cảm động của câu chuyện, diễn tả sâu sắc đau khổ, tình cảm sáng hai anh em Thành, Thủy trớc bi kịch gia đình.

GV: Búp bê có ý nghĩa ntn hai anh em

HS: Là đồ chơi thân thiết gắn lền với tuổi thơ, chúng luôn bên Chẳng khác hai anh em thành thuỷ GV: Qua lời kể Thành ta biết hai anh em phải chia

đồ chơi? (Bố mẹ chia tay, hai anh em chia li) (GV ghi đề mục 1).

GV:Hình ảnh thành thuỷ lên ntn nh nào? : Khi nghe tiếng mẹ giục chia đồ chơi?

HS: Thuỷ run lên bần bật, cặp mắt tuyệ vọng, hai bờ mi sng mọng lên khóc nhiều Thành cắn chặt mơi đẻ khỏi bậtlên tiéng khóc, nớc mắt tn nh suối ớt đẫm gối hai cánh tay áo.

GV: Các chi tiết cho thấy hai anh em thành thuỷ đang trong tâm trạng ntn?

HS: Tâm trạng kinh hoàng tuyệt vọng, sợ hÃi, ®au xãt, bÊt lùc

GV: Cuéc chia tay bóp bê diễn ntn?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm Tác giả: Khánh Hoài - Văn nhật dụng

- Đọc

- Tìm hiểu thích - Bố cục: phần

II Đọc -Tìm hiểu văn bản 1- Cuộc chia búp bê

- Nguyên nhân: Bố mẹ chia tay , hai anh em xa nên phải chia đồ chơi

- T©m trạng: Buồn khổ, đau xót, bất lực, tuyệt vọng.

HS: Th lấy hai búp bê đặt sang hai phía – Thuỷ tru tréo giận giữ ”sao anh ác thế”.

Thành đặt Vệ sĩ vào cạnh Em nhỏ – Thuỷ vui vẻ: Anh xem chúng cời kìa.

GV: V× saoThủ giận giữ lại vui vẻ?

HS: Gin gi ko chấp nhân chia bup bê, vui vẻ búp bê đợc bên nhau

GV: Từ đố em thấy thái độvà tình cảm hai anh em ntn đỗi với việc chia đồ chơi?

TiÕt 6:cuéc chia tay búp bê

(TiÕp)

GV: theo dõi đoạn hai văn bản, tìn chi tiết diễn tả những cử hành động thuỷ?

HS: Em cắn chặt môi im lặng……bật lên khóc thút thít. GV: đến trờng học, Thuỷ lại bậtlên khóc thút

thÝt?

HS: Vì nơi khắc ghi hững niềm vui thuỷ, em sắp phải xa nơi mãi khơng cịn đợc di học

Gv: Theo em chi tiết chia tay khiến em cảm động nhất?

HS: Cô biết chuyện cô thơng em lắm, ban lớp sững sờ khóc thút thít, giáo tặng q cho Thuỷ với lới động viên cố gắng học tập.

GV: chi tÕt có ý nghĩa gì?

GV: iu bt ng khiến cho giáo sửng sơt cịn lũ nhỏ khóc to hơn?

HS: Thuỷ ko đợc học mà phải ngồi chợ để bán hoa qu.

GV: Theo em chi tiêt náy ní lên đièu gì?

HS: - s ngc nhiờn nim thơng xót , niềm ốn ghét cảnh gia đình chia lìa.

Gv: cảm nghĩ em trớc chia tay đày nơcs mắt này? HS: tự bộc lộ

Gv: Tai dắt em khỏi trờng thành lại kinh ngạc khi thấy mọingời lại bình thợng nắng vàng -ơm trùm lên cảnh vËt

HS- Thành cảm nhận dợc bất hạnh hai anh em, cơ đơn trớc voo tình ngơi cảnh GV: em làm phải chứng kiến chia tay đầy nớc

m¾t cđa thủ víi líp häc HS; tự bộc lộ

GV: theo dõi đoạn cuối văn bản, tìm chi tết diẽn tả hình ảnh thuỷ

HS: - mặt tái xanh nh tàu

- Chạy vội vào nhà ghì lấy búp bê - Khóc nức lên, nắm tay dặn dò

- Đặt em nhỏ quàng tay vào vƯ sÜ

cã thĨ chia l×a

2 Cc chia tay víi líp häc

- Chứa chan niềm đồng cảm xót thơng thầy bạn - tình thày trò bạn bè ấm áp trong sáng

3 Cc chia tay cđa hai anh em

III Tỉng kÕt 1 NhgÖ thuËt

GV: em hiểu thuỷ từ chi tết đó? HS: - tâm hồn sáng nhạy cảm

- thắm thiét tinh nghĩa với anh trai - Chịu nõi đau ko đáng có

Gv: Lời nhắn nhủ thuỷ với anh trai vệc ko để hai con búp bê xa có y/n gì?

HS: -Tình unhững kỉ niêm tuổi thơ - Lời nhắn nhủ ko đợc chai rẽ anh em

- Lời nhắc nhở gia đình xã hội hạnh phúc của tui th

GV: Nêu nét nội dung , nghệ thuật văn bản?

GV: Những chia tay truyện có phải nhữnh cuộc chia tay bình thờng ko? Vì sao?

? Theo em thông điệp đợc gửi gắm qua câu chuyện này?

? Theo em có cách tránh đợc nỗi đau ko đáng có nh thành thuỷ?

thứ chân thực cảm động

- các vệc đợc kể theo trình tự thời gian phù hợp với tâm lí trẻ em 2 Nội dung:

Ghi nhí - sgk

IV Lun tËp 1

3 Cđng cè vµ hớng dẫn nhà

- Đọc nội dung ghi nhớ - Học

- Chuẩn bị

TuÇn – TiÕt 7

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008

Bố cục văn bản

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu rõ: 1 Kiến thức:

- Tầm quan trọng bố cục văn bản, sở đó, có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản.

- Thế bố cục rành mạch, hợp lí để bớc đầu xây dựng đợc bố cục rành mạch, hợp lí cho làm.

- Tính phổ biến hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục để từ làm phần hớng hơn, đạt kết hơn.

2 Kĩ năng: Xác định bố cục văn bản

3 Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục trớc làm văn

B ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - Kiểm tra cũ: Nêu tác dụng tính liên kết văn bản? Muốn văn có tính lien két ngời viét càn phải làm gì?

2 - Bài mới: bên cạnh tính lien kết văn cần phải có bố cục rõ ràng bố cục văn bản có yêu cầu nội dung học hơm nay

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: hớng dẫn HS tìm hiểu VD 1a (SGK/28). Sau đa VD (viết bìa)

- Một HS viết đơn xin nghỉ học nh sau: H Ni ngy

Đơn xin nghỉ häc

Em viết đơn xin phép cô cho nghỉ học ngày mai Em xin chân thành cảm ơn Vì ngày mai nhà em có việc bận Em tên Nguyễn Văn A, lớp 7A

1 Bố cục văn bản.

GVH: Lỏ n vit nh đợc cha? Vì sao? Hãy sửa lại cho hợp lí?

HS: Lá đơn cha đợc nội dung cha đợc xếp theo trình tự hợp lý/HS sửa.

GV: Sự xếp phần văn theo trình tự hợp lí đợc gọi bố cục Vậy ngồi u cầu liên kết văn cần thực yêu cầu gì?

HS: Cã bè cơc râ rµng. GV: HiĨu bố cục gì?

HS: tr li/GV kt lun/c ghi nhớ SGK/30. GV: Cho HS đọc câu chuyện SGK/29.

- Bè cơc lµ sù bè trÝ xếp các phần, đoạn theo trình tự hợp lí, hệ thống rành mạch hỵp lý

Gợi ý: Bản kể (1) gồm đoạn? Các câu đoạn có xoay quanh mộtý thống không? ý đoạn đoạn có phân biệt đợc với khơng?

* Ghi nhớ sGK/30.

2 Những yêu cầu bố cục trong văn bản

HS: Cỏc câu không xoay quanh ý thống nhất. Các đoạn không phân biệt đợc với nhau. GV: Vậy kể có bố cục cha? (Cha).

Muốn bố cục rõ ràng, rành mạch hợp lí cần phải đảm bảo điều kiện gì? Nội dung câu, đoạn phải nào? Giữa các đoạn phải sao?

HS: Trả lời theo câu hỏi/GV kết luận.

GV: S phân định đoạn đợc thể nh hình thức? (Viết hoa thụt vào ô (đầu đoạn) kết đoạn là dấu chấm xuống dòng).

GV hỏi: So với truyện "Lợn cới áo mới" SGK việc văn có thay đổi? Sự thay đổi làm cho câu chuyện nh nào?

HS: Sắp xếp chi tiết khác: Ngữ văn  chi tiết bất ngờ  tiếng cời không đợc bật lên  ý nghĩa không sâu sắc. GV: Vậy việc xếp phần đoạn cần ý điều gì? HS: Đọc điểm ghi nhớ.

GV: H·y nhắc lại nhiệm vụ phần văn tự miêu tả?

HS: M bi: Gii thiu chung cảnh đợc tả. Thân bài: Miêu tả lần lợt, chi tiết đối tợng. Kết bài: Nêu cảm nghĩ đối tợng.

GV: Có cần phân biệt nhiệm vụ phần khơng? Vì sao? HS: Các phần văn có nhiệm vụ riêng, khơng đợc

lặp lại.

GV: Nếu cho mở tóm tắt rút gọn thân bài, còn kết lặp lại lần mở §óng hay sai? V× sao?

+ Nội dung phần, đoạn, phải thống chặt chẽ. + Giữa đoạn phải phân định

- Trình tự phần, đoạn phải đợc xếp cho ngời viết đạt đợc mục đích giao tiếp. 3 Các phần bố cục.

HS: Sai mở ngồi nêu văn cịn cần dẫn dắt, nêu đợc các bớc đề bài.

KÕt nhắc lại phải nâng thành ý nghĩa.

GV: Kết luận: Cả ba phần có vai trò nh nhau. HS: Đọc toàn ghi nhí.

BT2: Bố cục "Cuộc chia tay " hợp lí Tuy nhiên có thể kể theo bố cục khác.

BT3: Bè cơc trªn cha thËt rành mạch hợp lí điểm 1, 2, phần thân nói việc học, điểm kh«ng nãi vỊ viƯc häc.

- Nên sửa: Thay điểm thành phần tổng kết kinh nghiệm học tập.Để bố cục đợc rành mạch sau thủ tục chào mừng họi nghị tự giới thiệu vè mình, báo cáo nên lần lợt nêu kinh ghiệm học tập bạn đó, sau nêu rõ nhờ rút kinh nghiệm nh thémà việc học tập bạn tiến Cuối nói lên nguỵện vọng muốn đợc nghe ý kiến trao đổi góp ý cho bản báo cáo chúc hội nghị thành cơng.muốn cho bố cục hợp lí thìphải ý đén trật tự xếp kinh nghiệm (dễ làm trớc khó làm sau)

II - Lun tËp Bµi tËp 2/30/SGK. Bµi tËp 3/30/SGK.

.Cđng cè vµ hớng dẫn nhà - Đọc nội dung ghi nhớ

- Làm tập sgk - Chuẩn bị tiếp theo

Tuần Tiết 7

Ngày soạn: /9/2008 ; Ngày dạy: / 9/2008

Tiết 8: Mạch lạc văn bản

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: - Có hiểu biết bớc đầu mạch lạc câu văn cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc, khơng t on hoc qun quanh.

2 Kĩ năng: Tạo văn có tính mạch lạc

3 Thỏi : Chú ý đến mạch lạc làm văn.

B - Chn bÞ

- GV híng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 Kiểm tra cũ: Nhắc lại yêu cầu bố cục. 2 Bài mới:

Hot ng thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Cho HS đọc mục 1a/31/SGK trả lời theo ý mình.

GV: chốt/ Khái niệm mạch lạc có tất tính chất nêu trong sách.

HS: tiếp tục trả lời ý 1b/31/SGK (ý kiến đúng)

GV: hớng dẫn HS thảo luận câu hỏi phần 2/SGK/31 a) Văn "Cuộc chia tay " kể nhiều việc, với nhiều nhân vật song bám sát đề tài xoay quanh sự việc chính: Cuộc chia tay hai anh em Thành, Thủy. b) Các từ ngữ lặp lặp lại văn có tác dụng gì? Có tác dụng liên kết việc thành thể thống nhất, tạo thành mạch văn thống nhất, trôi chảy liên tục từ đầu đến cuối.

c) Các đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nêu một cách tự nhiên hp lớ.

I - Mạch lạc yêu cầu mạch lạc.

1 Mạch lạc văn bản. Trong văn bản, mạch lạc là tiếp nối câu các ý theo trình tự hỵp lÝ.

2 Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc.

GV: Vậy để văn có tính mạch lạc cần có điều kiện gì? * Ghi nhớ SGK/32. HS: trả lời đọc ghi nhớ SGK/31

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Giống: Các cõu, on u gn bú thng nht.

Khác: Liên kÕt: nèi liỊn víi nhau.

M¹ch l¹c: nối liền, thông suốt, rõ ràng, Mạch lạc kết hợp liên kết bố cục.

Bài tập 1/SGK/32

a) Văn "Mẹ t«i"

- Các câu đoạn, phần có biểu chủ đề chung? - Trình tự có rõ ràng, hợp lí khơng?

* Cùng xoay quanh chủ đề: Ca ngợi ngời mẹ, khuyên phải biết yêu thng kớnh trng cha m.

b) Văn Tô Hoài:

- Ch xuyờn sut: sc vng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa.

- ý tứ đợc dẫn dắt theo dịng chảy hợp lí.

II - Luyện tập Bài tập 1/SGK/32.

- Văn "Mẹ tôi" có tính mạch lạc.

- Cỏc câu đoạn, phần đợc tiếp nối theo trình tự hợp lí.

Bµi 2/SGK/34

Gợi ý: Chủ đề gì? (Cuộc chia tay hai đứa trẻ và hai búp bê).

Tại không nêu lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai ngời lớn?

(Nếu đa vào làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không

giữ đợc thống nhất, tính mạch lạc). Bài tập 1, 2, 3/SBT/17, 18.

3 Cñng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ - Däc néi dung ghi nhớ sgk - làm tập

- Chuẩn bị tiếp theo

Tuần - Tiết

Ngày soạn : /9/2008 Ngày dạy : /9/2008

Nhng cõu hỏt tình cảm gia đình

A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Nắm đợc cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép phụ, từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc chế tạo ngha ca t ghộp ting Vit

2 Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghÐp tiÕng ViÖt

3 Thái độ: Yêu mến, trân trọng, gữ gìn ca dao, dân ca B - Chuẩn b

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học –

1 KiĨm tra bµi cị

2 Bài mới: GV giới thiệu đôi nét ca dao dân ca, câu hát t/c gđ

Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt

DuyÖt cđa ban gi¸m hiƯu

……… ……… ……… ………

GV cho HS đọc thích * SGK/35

GV giang thêm: DC sáng tác kết hợp lời nhạc Ca dao lời DC >Ca dao gồm thơ dân gian mang đặc điểm chung NT với lời thơ dân ca

VD Ngời ơi, ngời đừng Ngịi em ( í i i i ) ( cú my )khúc ( i) thm

Đôi bên (là bên song nh) vạt áo Mà có a ớt đầm ớt đầm () nh ma Dân ca Ngời em khóc thầm Đôi bên vạt áo ớt đầm nh ma ( Ca dao)

GV hng dẫn HS đọc ca dao:Giọng thiết tha, sâu lắng HS đọc thích SGK/35,36

-Thi nhí chó thích nhanh nhóm

GV hớng dẫn HS tìm hiểu chi tiết ca dao số 1,2 GVH:Bài ca lµ lêi cđa nãi víi ai? Nãi vỊ ®iỊu g× ?

HS- Lời ngời mẹ , ngời trớc hát ru nói với em cháu công lao to lớn , trời biển cuẩ cha mẹ em

GVH: Công lao cha mẹ đợc khẳng định nhờ biện pháp NT nào? HS- NT so sánh Công cha – núi thái Sơn

NghÜa mĐ – níc ngn

GVH – Tại nói cơng lao cha mẹ, tg dg thờng sử dụng h/ ả trời , biển , núi sơng để ví von so sánh?

HS- h/ ả trời , biển , núi sông phạm trù rộng lớn vô vô tận vũ trụ.Ví với cơng lao cha mẹ nói hết đợc lịng lớn lao tình cảm sâu nặng mà cha mẹ dành cho em

GV H Nhận xét âm địêu , ngôn ngữ thơ ? HS Thảo luận nhóm

GVH Em có biết ca dao nội dung tơng tự ? HS đọc ca dao: Công cha nh núi Thái Sơn… GVH Bài ca dao số lời nói với ai?

HS- Lêi ngêi em g¸i lÊy chång xa quê , nói với mẹ , hớng lòng quê mẹ xa xôi

GVH- Li ca cht chứa tâm trạng , theo em tâm trạng ? HS thảo luận trả lời

Tâm trạng ngời em gái đầy vơi , chất chứa nỗi nhớ , xen nỗi buồn xót xa, nỗi đau lặng thầm chịa sẻ GVH_ Nếu cho tâm trạng đợc khắc hoạ rõ nét thời gian không gian gợi buồn Điều hay sai?Vì sao? HS - Đúng thời gian đợc nói tới Chiều chiếu :Sự lặp lai thời gian cho thấy tam trạng thờng trực , triền miên lòng ngời Thời khắc chiều lại thời khắc dễ gợi buồn- thời điểm đoàn tụ, trở mà ngời em gái bơ vơ nơi đất khách + Không gian : Ngõ sau- nơi vắng lặng heo hút- gợi cảnh ngộ cô đơn nhân vật gợi số phận đáng thơng ngời PN gia đình thời kì PK hà khắc

GV – híng dÉn HS thảo luận theo nhóm 3,4 Đại diện nhóm trình bày ND,NT hai ca dao

GVH Bµi lµ lêi cđa , nãi điều gì?

HS- Li ca em chỏu , thể nỗi nhớ , kính trọng biết ơn ơng bà

GVH- T/c đợc ví với h/ả ?ý nghĩa cách ví von ấy? HS- T/c đợc ví với h/ả nuộc lạt mái nhà , mức độ so sánh nhiêu, gợi nỗi nhớ da diết ,không nguôi , t/c chõn thnh , tụn kớnh

GV giảng :Hình thức so sánh ca dao phổ biến : Qua cầu ngả nón trông cầu

Cầu bao nhịêu nhịp , sầu nhiêu

GV _Bi ca dao số lời nói với ai? Tại tác giả DG lại dùng h/ả so sánh “nh thê chân tay’ để nói t./ c anh em gia ỡnh?

HS- Là lời ngừơi lớn tuổi nói với em cháu , lời tâm anh em nhà - Nói t/c ruột thịt gắn bó anh

I Tìm hiểu chung

1-Khái niệm

- Ca dao , d©n ca (SGK)

2- Hớng dẫn đọc - Đọc ca dao -Tìm hiểu chỳ thớch

II- Tìm hiểu ca dao

Bài 1-Lời ngời mẹ, hệ trớc h¸t ru em , nãi víi em ch¸u - ThĨ công lao to lớn cha mẹ nhắc nhở bổn phận làm em -Cách diễn tả

+ H/ so sỏnh y ý ngha

+Âm điệu lời ru : ngào sâu lắng

+Từ ngữ giàu biểu cảm : Cù lao chín chữ

Bài 2- Lời ngời em gái lấy chồng xa quê , hớng quê mẹ với tâm trạng chất chứa đầy vơi

- Nỗi nhớ , nỗi buồn xót xa chịa sẻ

- + Thời gian :chịều chiều - gợi buồn, tâm trangtriền miên

+ Không gian : Ngõ sau – vắng , gợi cô đơn

+ Hành động : TRông

Cái nhìn đầy thơng nhớ , thiết tha

em thân thong Dung h/a so sánh để khẳng định quan trọng , thân thơng tách rời t/ c anh em

GVH- Quan hệ ruột thịt đợc diễn tả từ ngữ nào? Cách dùng từ ngữ nh thể t/ c ?

HS- NH÷ng tõ “ cïng”, “ chung” “ mét”diƠn t¶ quan hƯ rt thit mét cách thiêng liêng cao

GVH Nu núi lời nhắc nhở thấm thía với c/s Em có đồng ý khơng ? Vì sao?

HS- Đúng c/ s t/c anh em giúp em ngừơi vợt qua khó khăn , ,anh em hồ thuận , thơng yêu , cs trở nên tơi đẹp khó khăn lùi xa

GV- Cũng giống nh t/c cha mẹ – em , tình anh em với thật thiêng liêng sâu nặng có ý nghĩa Chỗ dựa , nơi giúp ta vấp váp khổ đau anh em ruột thịt Cịn q giá hạnh phúc bên ta có ngời anh , ngời chị bíêt giúp đỡ

GVH- Vậy qua việc tìm hiểu ca dao thuộc chủ đề gia đình , em hiểu thêm đợc điều ?

HS- Tr¶ lêi / §äc ghi nhí/SGK

GV- Cho HS đọc lại ca dao để tìm điểm chung Gợi ý _ Thể thơ ?âm điệu ? H/A có giống ?

HS- Tr¶ lêi

GVH HÃy thao tác giông phân tích ca dao trên?

GV yờu câu HS nhà su tầm ca dao đọc phần đọc thêm

t/ c kính u ơng bà

- H/¶ so sánh :Nỗi nhớ nhiều nh nuộc lạt mái nhà

+Âm điệu thiết tha

Bài 4- T/c anh em ruột thịt gắn bó thân thơng

- H/ả so sánh Sự gắn bó chia cắt , khôngthể thiếu + Lời nhắc nhở :Hoà thuận , thơng yêu

III Tông kết

*Ghi nhí /SGK

IV – Lun tËp

C©u 1- /36/sgk - Thể thơ lục bát - Âm điệu tâm tình

- Cách nói có h/ả: Thờng h./ả so sánh

- ND: t/ c gia ỡnh * Tỡm hiu chung

- nhân vật trữ tình ( lời ai?) - Đối tợng hớng tới (Nói với ) - ND (về điều ?)

- NT- (Bằng cách ?) Câu 2/SGK/36

HS tự làm / GV chữa

.

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

Học thuộc ca dao học Làm tập luyn

Chuẩn bị Tuần - Tiết 10

Ngày soạn : /9/2008; Ngµy day : /9/2008

Những câu hát tình yêu quê hơng đất nớc

A - Mục tiêu cần đạt :

1 Kiến thức: - Hiểu đợc khái niệm ca dao

- Nắm đợc ND , ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình tình yêu quê hơng đất nớc , em ngời

- Thuộc ca dao đợc học số ca hệ thống chúng

2 KÜ năng : Đọc diễn cảm van trữ tình

3 Thái độ: Yêu mến, trân trọng, gữ gìn ca dao, dân ca

B - ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học –

1 KiĨm tra bµi cị:

Đọc thuộc lịng ca dao học, phân tích ca dao em thích

2 Bµi míi: GT bµi míi

Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung cần đạt

GV: Đọc mẫu cho HS đọc lại HS: Đọc nắm kĩ thích HS: Đọc lại ca dao số

GV-H: Nhận xét em đòng ý với ý kiến nào? HS: ý kiến (b) (c)

GV: ChØ lêi cđa chµng trai, lời cô gái

HS: Bi ca dao cú hai phần: Phần 1: câu hỏi chàng trai, Phần 2: lời đáp cô gái

GV: ý kiÕn (c): §äc VD:

- Anh hái em cã bÊy nhiªu lêi

Xin em giảng giải nơi , ngời (Nam) - Anh hái em bÊy nhiªu lêi

Em xin giảng rõ nơi, ngời (Nữ)

GV: Vì chàng trai gai lại dùng địa danh với đặc điểm nh để hỏi đáp?

HS: + Câu hỏi lời đáp hớng nhiều địa danh khơng có đặc điểm địa lý tự nhiên mà dấu vết lịch sử, văn học bật, Ngừơi hỏi biết chọn nét tiêu biểu để hỏi Ngời đáp hiểu rõ trả lời ý ngời hỏi Hỏi đáp nh để thể hiểu biết, chia sẻ hiêủ biết, thử độ hiểu biết

GV: ẩn chứa lời hỏi đáp tình cảm đợc thể hiện? HS:trả lời

GV: Bµi më đầu cụm từ Rủ Khi thờng dïng tõ “Rñ’’?

HS: + Khi cã quan hệ gần gũi thân mật

+ Có chung mối quan tâm, muốn làm việc GV: Cách tả cảnh có đặc biệt? Có chi tiết khơng?

HS: Gợi nhiều tả: Liệt kê cảnh vật, gọi tên cảnh vật không tả vào chi tiết Gợi Hồ Gơm đẹp giàu truyền thốnglịch sử văn hoá Cảnh đa dạng_ hợp thành không gian thiên nhiên, nhân tạo hài hồ có vừa thơ mộng vừa thiêng liêng Thể tình yêu niềm tự hào

GV: Nếu cho câu hỏi cuối thể rõ tình cảm lời nhắn gửi hay sai? Thể tình cảm gì? Lời nhắn gửi sao? HS: Câu hỏi tự nhiên, Giàu âm diệu nhắn gửi tâm tình Đây vần thơ xúc động sâu lắng ca dao, tác động ngời nghe

GVH: Vẻ đẹp xứ Huế đợc tả qua từ ngữ ? Có nhiều khơng ?

HS:Đờng , quanh quanh , non xanh , nớc biếc – tranh hoạ đồ – chi tiết gợi tả

GVH: Qua từ ngữ hiên lên xứ Huế với vẻ đẹp HS: Vẻ đẹp thơ mộng , khoáng đạt

GVH: Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng >? Tác dụng?

HS: NT so sánh _ Khẳng định vẻ đẹp xứ Huế thơ mộng , quyến rũ mà quây quần , ấm áp , để lại nhớ thơng lòng ngời dù lần đến nơi

GVH_ Có ý kiến cho từ đầu câu ẩn chứa t/c ngời nói xứ Huế q hơng Em có đồng ý khơng ?Đó t/ cgì ? HS- T/c tự hào , yêu mn

GV- Câu ca có nhng dị khác VD: Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh

GV: Có cách lí giải khác lời ngừơi nói ca dao 4:

1- Lời ngời em trai , thấy cánh đồng rộng cô gái xinh đẹp mảnh mai nên ngợi ca cánh đông , ngợi ca vẻ đẹp cô gái 2- Lịi gái trớc cánh đồng rộng lớn mờnh mụng ngh v

thân phận

Em đồng ý với cách lí giải ? Vì sao?

HS- cã thĨ nªu ý kiÕn riªng cđa có lời lí giải hợp lí

Tuynhiờn GV giảng cho HS thấy cách hợp lí nh hình dung đựơc tranh toàn cảnh cách khách quan : Vẻ đẹp thiên nhiên , em ngời hài hoà nhìn có

- §äc chó thÝch

II Tìm hiểu văn bản:

Bi 1:Li ca chàng trai, cô gái hỏi đáp địa danh, đặc điểm địa danh

+ Thử độ hiểu biết kiến thức lịch sử + Chia sẻ hiểu biết

Bộc lộ tình cảm tự hào tình yêu vi quờ hng t nc

Bày tỏ tình cảm víi

Bài 2- - Lời mời đến thăm HồG-ơm:Cảnh trí giàu truyền thống ls văn hố

- Cảnh đợc gợi nhiều tả: Đa dạng , thiêng liêng , thơ mộng

+Câu hỏi : Khẳng định công lao to lớn cha ông , nhắn nhủ em cháu tiếp tục gìn giữ xd để xứng đáng với truyền thống DT

T/C tù hµo Bµi 3-

- Tả cảnh đẹp , đờng vào xứ Huế , vẻ đep thơ mộng, khoáng đạt

- Nghệ thuật :gợi tả , so sánh – bật vẻ đẹp đặc trng , hấp dẫn + từ – lời mời ẩn chứa niềm tự hào với cảnh đẹp xứ Huế , mong muốn sẻ chia với ngời cảnh tình

chút tình tứ chàng trai

Cú sỏch lí giải ca dao theo cách >Đó cảm nhận chủ quan ngời , quan trọng lí giải có sức thuyết phục cảm nhânđó

GVH- Em nhận thấy dịng đầu có đặc biệt cách nói ? (Gợi ý ; Số lợng từ , trật tự từ , việc lặp từ ?)Nêu tác dụng?

HS- Những dòng thơ đầu đợc kéo dài , từ ngữ lặp lại , đảo vị trí đối xứng tạo nên giá trị biểu đạt phong phú Dòng thơ dài hay cánh đồng mênh mơng thống rộngmà dờng nh nhìn phía bát ngát , đẹp vẻ đẹp trù phú ấm no, căng tràn sức sống GVH- Hãy tơng đồng cô gái với chẽn lúa đòng đòng nắng hồg ban mai h/ ả so sánh hai câu tiếp theo?

HS- Lúa đòng đòng hay gọi lúa em gái H/ả so sánh thật hay giúp ta hình dung đc vẻ đẹp trẻ trung , phơi phới , t-ơi tắn sức sống cô thôn nữ cánh đồng quê hơng

GVH- Bài ca dao có hai câu đầu tả cảnh , hai câu sau nói cô thôn nữ Tại lai đc xếp vào mảng ca dao ty qhg ?

HS- Cánh đồng gợi hồn thơ, cảnh ngời làm nên tranh quê h-ơng sống động có hồn

GV- Cánh đồng rộng mênh mơng , em ngời nhỏ bé Song cảnh TGDG nhận vẻ đẹp cô thôn nữ , nh phải tranh cảnh đồng lúa thêm đẹp , thêm sức sống nhờ h ả em ngời ngợc lại Thiên nhiên , em ngời hài hồ gấn bó đẹp em mắt ty chàng trai

GV- Hứong dẫn HS đọc ghi nhớ

GVH- Cã nhËn xÐt g× thể thơ ? HS- Có biến thể lục bát tự

GV- T/c chung đợc thể hiẹn ca dao? HS- Nổi bật nìêm tự hào t/xc ngợi ca

- C¸ch thĨ hiƯn :

+ Hai dòng đầu điệp từ , đảo ngữ , đối xứng – gợi mênh mơng khống đạt , đầy trù phú sức sống

+ Hai câu sau : NT so sánh :Cô gái chẽn lóa

NT so sánh :Cơ gái – chẽn lúa Gợi vẻ trẻ trung đầy sức sống H/ ả cô gái làm cho cảnh thiên nhiên thêm sống động có hồn

HS đọc ghi nhớ

III- Lun tËp

1 NghƯ tht:- Ngoµi thĨ lơc bát có biến thể lục bát :Bài1 - Kết thúc câu bát:B - Thể tự (Hai câu đâu 4) Nội dung

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

Học thuộc ghi nhớ , học thuộc ca dao Chuẩn bị

Tuần - Tiết 11

Ngày soạn : /9/2008 Ngày day : /9/2008

Từ láy A- Mụctiêu cần đạt

1 Kiến thức: - Cấu tạo hai loại từláy ; Từ láy toàn từ láy phận - Hiểu đợc chế tạo nghĩa từ láy TV

2 Kĩ năng: Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo từ chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt

3 Thái độ: Yêu mến tiếng mẹ đẻ B – Chuẩn bị

- GV híng dÉn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dÉn cđa GV

C-Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.KiĨm tra bµi cị : Nhắc lại khái nịêm từ láy , nêu VD

2.Bµi míi: GT bµi míi

Hoạt động GV- HS Nội dung cần đạt

GV cho HS đọc trả lời câu hỏi 1/SGK/41

Chỉ giống khác đặc điểm âm ca cỏc t ?

HS- + Đăm đăm : Các tiếng lặp lại hoàn toàn + Mếu máo : Giống phụ âm đầu + Liêu xiêu : Giống vần

GVH- Da vào kết vừa phân tích , phân loại từ láy? HS- Láy toàn : lặp lại hồn tồn tiếng đứng trc bíên đổi điệu , phụ âm cuối ,

- L¸y phân : Phụ âm hoạc vần láy lại HS nêu ví dụ loại từ láy

GV yêu cầu HS thay từ vào câu văn SGK/ 42 vµ nhËn xÐt

GVH- Tại từ bần bật , thăm thẳm khơng nói đợc bật

I- Các loại từ láy

bËt , th¼m th¼m ?

HS- Khơng viết nói đợc nh vấy tính hài hồ ngữ điệu câu văn nh giá trị biểu cảm, viết nh để xuôi tai , dễ nói , ngữ điệu hài hồ tạo nên tính biểu cảm GV – Hứơng dẫn HS đọc ghi nhớ SGK/42

GVH- Hãy nêu nghĩa từ láy : , oa oa, tích tắc HS- Tiếng cời , tiếng trẻ khóc , tiếng đồng hồ

GVH-Tại em lại hiểu đợc nghĩa từ láy nh vậy.? Nêu thêm vài ví dụ ?

HS - Vì từ láy mơ âm VD- kính coong , tiếng chng xe đạp

-róc rách tiếng suối chảy , tiếng nớc ch¶y - lÝu lo – tiÕng chim hãt

GVH- Từ việc tìm hiểu em nhận thấy nghĩa từ láy trớc hết đợc tạo nên nhờ c im no ?

HS- Sự mô âm

GV- gợi ý HS trả lời câu hỏi 2/sgk/ 42

GVH- Các từ nhóm có mơ âm khơng ? từ có đặc điểm gỉ chung ?

HS- từ khơng mơ âm , có chung khuôn vần i “ ấp”ở tiếng lặp lại

GVH- Nghĩa của từ láy tứng nhóm có giống ?

HS- khuôn vần i : gợi nhỏ bé

- khuôn vần ấp : gợi trạng thái chuyển động không , lúc nhô lên , lúc thụt xuống

GVh- NHững từ láy phụ âm : đì đùng , thùng , ì ầm có đặc điểm giống âm nghĩa ?

HS- chung :tiếng gốc đứng sau ; tiếng láy lại tiếng gốc có vần giống

- NghÜa cđa chóng gièng

GVH- Hãy so sánh nghĩa từ láy mềm mại , đo đỏ so với tiếng gốc mềm đỏ ; xấu xí so với xấu

HS- Nghĩa từ láy giảm nhẹ so víi tiÕng gèc + mỊm – mỊm m¹i

+ đỏ - đo đỏ

nghÜa gi¶m so víi tiÕng gèc

+ XÊu – xÊu xÝ – nghÜa nhÊn mạnh so với nghĩa gốc

GVH- HÃy khác hai câu văn sau qua việc tìm hiểu giá trị từ gạch chân

- Bµn tay mĐ thËt mỊm

- Bàn tay mẹ thật mềm mại (gợi cảm giác dễ chiu , ấm áp) GV- Hớng dẫn hs đọc ghi nhớ / sgk / 42

Bài 1- Cho Hs đọc đoạn văn , xác định từ láy , bần bật , thăm thẳm , , tức tởi , rón , lặng lẽ , rực rỡ , nhảy nhót , chiêm chiếp , ríu ran

Bài 2- Điền từ láy vào trớc sau để tạo từ láy

LÊp lã , nho nhá , nhức nhối , khang khác , thâm thấp , chênh chếch , anh ách

Bài 3- Gọi HS lên bảng làm 1- a- Bà mẹ nhàng khuyên b¶o em

b- …nó thở phào nhẹ nhõm nh trút đợc … 2- a- …hành động xấu xa tên phản bội b- …bức tranh vẽ nguệch ngoạc xấu xí 3- a- Chíêc lọ …vỡ tan tành

b- dân làng tan tác ngời ngả Bài

Cỏc t mỏu m l từ ghép tiếng tạo thành từ có nghĩa

* Ghi nhí SGK/ 42

II- NghÜa cđa tõ l¸y :

1- Đợc tạo đặc điểm âm - Do mô âm

- Nghĩa từ âm mà từ mô

2- Đợc tạo hoà phối âm

+ Những từ láy có chung khuôn vần , có chung nghĩa vd li ti , ti hÝ , tØ ti…

+Những từ láy phụ âm , tiếng gốc đứng sau., tiếng láy lại có vần giống , chúng có nghĩa t-ơng tự vd : đì đùng , ì ầm , thùng

* Tõ l¸y cã tiÕng gèc cã nghÜa , nghÜa cđa tõ l¸y so víi tiÕng gèc cã thể : giảm nhẹ ; nhấn mạnh ; biểu c¶m

* Ghi nhí sgk 42

III- Lun tập :

Bài 1- Phân loại a- láy toàn

bần bật , thăm thẳm , chiêm chiếp b- láy phận

Những từ lại Bài

Bài

Bài

Dặn dò : Học thuộc ghi nhớ Làm tâp nhà

Xem trớc Qua trình tạo lập văn

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

TuÇn - TiÕt 12

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008

Quá trình tạo lập văn bản A- Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:-Nắm đợc bớc q trình tạo lập văn bản, để tập làm văn cách có phơng pháp có hiệu

- Củng cố lại kiến thức kĩ vê liên kết , bố cục mạch lạc văn đợc học

2 KÜ năng : Tạo lập văn

3 Thỏi : có ý thức vạn dụng kiến thức học để tạo lâp văn KH B Chuẩn bị –

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Hoạt đông dạy học:–

1 Kiểm tra cũ : Một văn mạch lạc phải đạt đợc u cầu ?

2.Bµi míi : GT bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GV nêu số tình để hs nhận biết việc tạo lập văn cần thiết 1- Muốn làm quen với ca nhạc nớc ( khơng có đk

gọi điện thoại ) em phải làm ?

2- Em bị ốm phải nghỉ học , muốn em phải làm ?

3- Muốn bố mẹ biÕt vỊ viƯc lµm tèt ngµy cđa em , em phải làm ám

HS: Phi vớờt th , viết đơn xin nghỉ học , kể chuyện

GV: Khi làm thao tác nh , tức em tạo lập văn Trong c/s việc tạo lập văn để giao tiếp vô quan trọng thờng xuyên

GV:Muôn nghỉ học ốm , em phải viết đơn Lá đơn em cho : - Viết gửi cho lớp trởng

- để xin nghỉ học

- VỊ viƯc em cha lµm bµi

Viết nh vây việc nghỉ học em có đợc chấp nhận khơng? Vì sao? HS- trả lời : Khơng đợc chấp nhận , cha có định hớng GV: Hãy định hớng lại cho phù hợp trờng hợp em muốn nghỉ học? HS- Viết cho ? cho cô giáo cn

- Để làm ? -Xin nghỉ học - LÝ do? -BÞ èm

- ViÕt nh ? Rõ ràng mạch lạc

GV: Muốn đạt đợc kết tốt tạo lập văn , em phẩi thực bớc ?

HS- Tr¶ lêi

GV: Có đề : miêu tả quang cảnh sân trờng chơi Sau định hớng xong , em viết ln thành văn có đợc khơng ? Vì ?Vậy bớc ?

HS- Khơng viết thành văn đợc nh lộn xộn , dễ bị thiếu ý , thừa lời Vậy nên phải tim ý , lập dàn ý

GV: Chỉ có dàn ý mà cha viết thành lời văn hồn chỉnh coi việc tạo lập văn xong đợc không ? Trong yêu cầu SGK/ 45 / câu yêu cầu quan trọng ?

HS- Cha văn cha có bớc diễn đạt thành văn hồn chỉnh Diễn đạt ý mạch lạc , sáng , liên kết chặt chẽ xác GV: Bài văn ban sau viết xong , có lúc xng hơ tơi , có lúc em , có lúc em Theo em viết xong bạn qn làm cơng việc ? HS- Trả lời : Cha đọc lại

GV: Vậy để có đợc văn hồn chỉnh , cần phải thực qua bớc ?

HS- Trả lời dựa vào ghi nhớ Luyện tập :

Bài 1HS trả lời bớc tạo lập văn làm năm học tr-ớc

Bài 2- HS đọc lại yêu cầu củâ đề GV định hớng cho HS

a- Bản báo cáo cha yêu cầu , thuật lại cơng việc học tập báo cáo thành tích Còn phần quan trọng , nêu kinh nghiệm để bạn học tập

b- Bạn xác định không đối tợng giao tiếp Báo cáo đợc trình bày với hs khơng phải với gv

Bài 3- GV hớng dẫn hs làm tơng tự nh cách thức

I - Các bớc tạo lập văn bản :

- nh hng chớnh xỏc

- Tìm ý , lập dàn ý

- Diễn đạt ý xác m ạch lạc , liên kết - Kiểm tra lại văn * Ghi nhớ /SGK/46

II- LuyÖn tập :

2-a- Dàn cần + Ngắn gọn rõ ý

+ Không thiết phải câu + Cha cần lúc phải liên kết

b- Phi sử dụng hệ thống kí hiệu có qui định chặt ch

+ Các phần , mục , ý ngang bậc phải viết rõ ràng , thẳng hàng + ý nhỏ phải lùi vào

Bài : HS tự làm

Bài tập thêm / GV chuẩn bị bảng phụ

Những đề mục phần trình bày dới phù hợp cha ? Nếu cha hợp lí sửa lại

I- Më bµi : II - Thân : 1- ý lớn

a- ý nhá b- ý nhá 2- ý lín a- ý nhá b- nhá III - KÕt bµi :

HS phát sửa lại cho cách trình bày

Bµi

3-Bµi 4-

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

Häc thc néi dung ghi nhí

Lµm tập : Viết TLV số 1: Đè SGK/44 Chuẩn bị

Tuần - Tiết 13

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngµy day : /9/2008

những câu hát than thân A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu (hình ảnh, ngơn ngữ) ca chủ đề than thân v chru chõm bim

- Thuộc ca dao hai văn Kĩ năng: Phân tÝch ca dao

3 Thái độ: Cảm thông với số phận ngời có hồn cảnh , số phận ko may mắn B Chuẩn bị –

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy - học - Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc ca dao tình yêu quê hơng đất nớc

Nêu nét tiêu biểu nội dung nghệ tht cđa mét bµi mµ thÝch 2.- Bµi míi:GT

Duyệt ban giám hiệu ……… ……… ………

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: hớng dẫn giọng đọc văn bản: Sâu lắng, cảm thông đồng thời đọc thích, nắm nét nghĩa bóng đợc giải thích từ GV: ca dao "Thân cị" đợc nói tới tợng trng cho xó hi

xa? Con cò sống hoàn cảnh nh nào? HS: Ngời nông dân - sống hoàn cảnh lận đận, vất vả

GV: Trong ca dao ngời lao động thờng mợn hình ảnh cò để diễn tả đời thân phận Theo vậy? Có thuộc ca dao nh không?

HS: + Từ xa xa hình ảnh cị gắn liền với cảnh đồng quê hơng loài chim kiếm ăn đồng ruộng Mà ngời nông dân, công việc, sống họ gắn bó với ruộng đồng  có gần gũi với ngời lao động

+ Hình ảnh cị cặm cụi, chăm kiếm ăn ruộng đồng có nhiều đặc điểm giống đời, phẩm chất ngời lao động GV: Nếu HS không đọc đợc GV đọc minh họa

- Cái cò lặn lội bờ sông

Gỏnh go a chồng tiếng khóc nỉ non - Cái cị mà ăn đêm

- Trêi ma

I - Hớng dẫn đọc II - Tìm hiểu văn bản

Bµi 1:

- Cuộc đời lận đận vất vả cị

GV: Mợn hình ảnh cị nói ngời lao động Nghệ thuật đợc sử dụng?

HS: NghƯ tht Èn dơ

GVH: Ngồi nghệ thuật ẩn dụ, nỗi vất vả lận đận ngời nông dân (thân cị) cịn đợc thể qua hình ảnh từ ngữ đối lập Hãy hình nh ú?

HS: nớc non >< Lên thác >< xuống ghềnh cao cạn >< bể đầy

thác ghềnh >< thân cò

vt v, gian nan >< nhỏ bé, yếu đuối; cố gắng  rủi ro, bất hạnh GV: Em thử hình dung sống mà ngời lao động phải chịu đựng

qua hình ành đối lập đó? HS: Suy nghĩ nêu ý kiến cá nhân

- C¸ch thĨ hiƯn:

+ Hình ảnh ẩn dụ: Thân cị  ngời lao động

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

GVH: Ngoµi néi dung than thân, câu hỏi cuối bài: "Ai làm "? ẩn chứa nội dung khác?

HS: Li t cáo gián tiếp chế độ phong kiến áp bất cơng

GV: Hóa bao ngang trái, gieo neo bao vất vả cực nhọc lúc "ao cạn" "bể đầy" mà ngời lao động phải chịu đựng xã hội bất cơng tạo nên cịn bao nỗi khổ đợc nói đến

GV: Bài lời ngời lao động thơng cho thân phận ngời khốn khổ Tình cảm thơng đợc bộc lộ trực tiếp qua từ nào?

HS: Qua tõ "th¬ng thay"

GVH: Em hiểu cụm từ thơng thay nh nào? ý nghĩa lặp? HS: - Là tiếng than biểu thơng cảm, xót xa mức độ cao

- Từ thơng thay đợc lặp lại lần: Nhấn mạnh mối thơng cảm xót xa cho đời cay đắng ngời lao động Hơn minh chứng cho nỗi khổ dờng nh chồng chất, nhiều bề họ GV: Nỗi khổ ngời nơng dân đợc thể qua hình ảnh cụ

thể nào? Nghệ thuật đợc sử dụng?

HS: Nỗi khổ đợc thể qua hình ảnh ẩn dụ: Con tằm, kiến, hạc, cuốc

GV: Em hiểu nỗi khổ đợc nói tới qua hình ảnh ẩn dụ đó? (HS nêu cụ thể nỗi khổ)

+ C©u hái: ẩn chứa phản kháng, lời tố cáo

+ Điệp từ: cho ân hởng, xót xa, oán

Bµi

- Lời ngời lao động thơng cho ngời khốn khổ

- Cách thể

+ Điệp từ thơng cảm, xot xa + Hình ảnh ẩn dụ

+ Con tằm: bị bóc lột sức lao động

+ Con kiến: chăm vất vả mà nghèo

+ Con hạc: đời mịt mờ, phiêu bạt

+ Con cuốc: Nỗi oan trái không hiểu

Nỗi khổ nhiều bề dồn nén, kết tụ

GV: Có bạn biết ca dao than thân đợc bắt đầu hai chữ "Thân em"?

(Nếu HS đọc lệch chủ đề than thân mà cú t "thõn em"

GV nhắc lại)

- Nếu học sinh khơng biết GV cung cấp khẳng định

(Việc lặp lại mô típ nh mang tính hệ thống đặc trng ca dao)

GV: Nh÷ng ca dao thờng nói ai? Về điều gì? thờng giống nh nghệ thuËt?

HS: - Những ca dao thuộc chủ đề than thân mở đầu "thân em" thờng nói thân phận, nỗi khổ đau ngời phụ nữ xã hội cũ Nỗi khổ lớn số phận bị phụ thuộc, không đợc quyền định

- Thân em nh giếng đàng

Ngêi rửa mặt, ngời phàm rửa chân - Thân em nh h¹t ma sa

- Thân em nh lụa đào - Điểm giống nghệ thuật

+ Mở đầu cụm "Thân em"  thân phận tội nghiệp đắng cay, gợi đồng cảm sâu sắc

+ Sử dụng hình ảnh so sánh miêu tả chi tiết cụ thể thân phận nỗi khổ ngời lao động

GV: Vậy phân tích để thấy rõ điều

GV: Bài nằm mơ típ nh vừa nói, phản ánh thân phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến Song hình ảnh so sánh ca có đặc biệt? Tác dụng nó?

? Gợi ý câu hỏi: Từ "bần" tên trái cây, gợi nghĩ đến điều gì? ? Câu cụ thể nỗi khổ ngời phụ nữ nh nào?

HS: - Tên gọi trái - "bần" song dễ gợi liên tởng đến thân phận nghèo khó Ca dao dân ca Nam Bộ thờng nhắc đến (trái) bần, mù

- Bµi

- Thân phận ngời phụ nữ xà hội phong kiến

- Cách thể hiện: + Hình ảnh so s¸nh:

 Sù nghÌo khã

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

u, sầu riêng nh gợi nghĩ đến đời, thân phận đau khổ đắng cay - phản ánh tính địa phơng ca dao)

- Câu thứ nói rõ nỗi khổ mà ngời phụ nữ phải chịu đựng: Đó phận chìm nổi, lênh đênh vô định xã hội phong kiến giống nh trái bần bé mọn bị "gió dập sóng dồn" xô đảy, quăng quật sông nớc mênh mông nơi bến bờ dừng lại: "Tấp vào đâu"

GV: Qua ca dao em thấy đời ngời phụ nữ xã hội phong kiến nh nào? Hình thức câu hỏi ca dao có ẩn chứa ý phản kháng khơng? Vì sao?

HS: suy nghĩ, trả lời theo ý kiến riêng GV: hớng dẫn HS đọc ghi nhớ SGK

GV: híng dẫn HS trả lời câu hỏi phần luyện tập/SGK/50 - Đặc điểm nội dung:

+ C ba diễn tả đời, thân phận đau khổ ngời lao động xã hội cũ

+ Ngoài nội dung than thân có ý phản kháng - Đặc điểm chung nghệ thuật:

+ Thể thơ lục bát, âm điệu thơng cảm + Hình ảnh so s¸nh Èn dơ trun thèng

+ Có hình thức câu hỏi tu từ cụm từ đặc trng sử dụng nhiều: thơng thay, thân em, lên thác xuống ghềnh

GV: Những ca dao than thân đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

A - Tù sù C - BiĨu c¶m

B - Miêu tả D - Thuyết minh

Cõu hi ny đa lên phần "Hớng dẫn đọc"  Từ khái qt nội dung

* Ghi nhí SGK

III - Lun tËp

C©u

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- §äc ghi nhí sgk

Tn - Tiết 14

Ngày soạn : /9/2008 ; Ngày day : /9/2008

Những câu hát châm biếm

A – Mục tiêu cần đạt: Đã nêu tiết 13 B Chuẩn bị

- GV: hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy - học

1- Kiểm tra cũ:

+ Đọc thuộc lòng ca dao than thân Nêu nét chung nội dung nghệ thuật ca dao nµy

+ Con thÝch nhÊt bµi ca dao nào? Vì sao? 2 - Bài mới:

Hot ng Thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn giọng đọc: Hài hớc, dí dỏm + HS dựa vào thích, giải thích từ khó

I - Hớng dẫn đọc, tìm hiểu chú

thÝch

1- Đọc văn 2- tìm hiẻu thích

II - Tìm hiểu văn bản

GV: Bi mợn lời ngời cháu giới thiệu chân dung ông để cầu hôn Chân dung "chú tôi" đợc vẽ chi tiết nào? HS: Nêu chi tiết: Hay tửu hay tăm  Nghiện rợu

hay nớc chè đặc  Nghiện chè hay nằm ngủ tra Nghiện ngủ Mong ngày ma

Ước đêm dài

GV: Em có nhận xét chân dung ơng đợc vẽ qua chi tiết đó? Mâu thuẫn với lời cầu hơn?

Bµi

- Giới thiệu chân dung "chú tơi" để cầu

- NghƯ tht

HS: Đây chi tiết biếm họa, có tính chất giễu cợt mỉa mai lời giới thiệu để cầu hôn mà lại lên chân dung ngời với nhiều tật xấu vừa ru chố va li bing

+ Cách nói ngợc

GV: Nghệ thuật mà hiểu đợc nh vậy? + Nghệ thuật châm biếm HS: Điệp từ chõm bim

GV: Theo hai câu đầu ca dao có ý nghĩa gì?

HS: Để bắt vần, chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật - hình thức thờng gặp ca dao

Ví dụ: Quả cau nho nhỏ, vỏ v©n v©n v©n Th©n khỉ nh th©n rïa

Xuống sông đội đá lên chùa đội bia

+ Điệp từ: hay chất lời

GV: Bài ca dao châm biếm hạng ngời xà hội? Châm biếm hạng ngời lời biếng, nghiÖn ngËp

GV: Bài ca dao số nhại lời nói với ai? HS: Nhại lời thầy bói nói với ngời xem bói GV: Lời nói ơng thầy bói có đặc biệt?

(Cã g× sai không? Vì không sai?)

HS: Li ca ông thầy bói đặc biệt chỗ: Tất ơng ta nói đúng, chắn cách nói nớc đơi, nói dựa

GV: ngời đọc bật cời sao? HS trả lời

Bµi 2:

- Nhại lời thầy bói nói với ngời xem bãi

+ Nói nớc đơi, nói dựa

Bản chất lừa bịp - Nghệ thuật châm biếm

Phúng i

GV: Bài ca dao phê phán tợng xà hội?

HS: Bi ca phê phán, châm biếm kẻ hành nghề mê tín, dốt nát, lừa bịp, lợi dụng lịng tin ngời khác để kiếm tiền Đồng thời châm biếm ngời mê tín mù quáng hiểu biết tin vào bói tốn phản khoa học

GV: - HS su tầm ca mê tín dị đoan: Chập chập

Đả kích phên phán nghề mê tín, lừa bịp, lợi dụng lòng tin ngời khác

Phê phán mê tín mù quáng ngêi

GV: Bài ca dao nói việc gì? Có nhân vật xuất hiện? HS: Nói cảnh tợng đám ma theo lệ cũ Xuất nhng

nhân vật: Con cò, cò con, cà cuống, chim ri, chµo mµo, chim

Bµi 3:

Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt

chÝch

GV: Mỗi vật tợng trng cho loại ngời xã hội cho biết loại ngời nào? Nghệ thuật đợc sử dụng? HS: Nghệ thuật ẩn dụ: Con cò gi ngi nụng dõn

Cà cuống: Kẻ làm quan

Chim ri, chµo mµo: cai lƯ, lÝnh lệ Chim chích: anh mõ rao việc làng

GV: Việc chọn vật để miêu tả, đóng vai nh lí thú điểm nào?

HS: + Bài ca dao giống nh truyện ngụ ngôn + Hình ảnh sinh động

+ Nội dung châm biếm phê phán kín đáo, sâu sắc

GV: Cảnh tợng có phù hợp với đám tang khơng? ca phê phán châm biếm gì?

HS: Cảnh tợng không phù hợp với đám ma Cảnh đánh chén ăn uống diễn cảnh mát tang tóc gia đình ngời chết Cái chết cò trở thành dịp cho đánh chén, chia chác vô lối đáng sợ

- Hình ảnh ẩn dụ:

+ Con cò: Ngời nông dân + Cà cuống: kẻ làm quan: xà tr-ởng, lí trëng

+ Chim ri  Cai lÖ + Chim chích: Mõ

- Phê phán châm biếm hủ tục ma chay xà hội cũ Phê phán, châm biÕm hđ tơc ma chay

GV: Đối tợng đợc nói ca dao ai? Có nhớ thích từ "cậu cai" khơng, nêu lại?

HS: Bài ca dao miêu tả chân dung cậu cai - ngời coi đám lính gác phục dịch huyện, phủ ngày xa

GV: Chân dung cậu cai đợc vẽ nét nào? Nêu ý nghĩa nét vẽ

HS: Cậu cai đợc vẽ chi tiết: + Nón dấu lơng gà  gợi vẻ nhắng + Ngón tay đeo nhẫn  tính trai lơ, phô trơng Cậu cai buông áo em

Để em chợ chợ tra

+ áo ngắn mợn, quần dài thuê: Sự khoe khoang thảm hại

Bài 4:

- Miêu tả chân dung cậu cai - ng-ời coi đám lớnh

+ Nón dấu lông gà bắng nhắng + Ngón tay đeo nhẫn phô tr-ơng

+ áo - mợn quần thuê

khoe khoang

GV: Chân dung "cậu cai" đợc vẽ chi tiết biếm họa Một ngời làm công việc nhà nớc mà lên vừa bắng nhắng phô trơng, vừa nhếch nhác thảm hại vô thật không phù hợp với công việc cậu cai

- Nghệ thuật châm biếm

GV: Chỉ với vài chi tiết mà chân dung cậu cai lên thật râ nÐt, v× vËy?

(Chi tiết đợc miêu tả nhng chi tiế nh nào?)

+ Chi tiÕt tiªu biĨu, chän läc

 ChÕ giÔu, mØa mai

HS: Chi tiÕt chän lọc, tiêu biểu trang phục, công việc

GV: Từ "cậu cai" cách gọi ngầm ẩn thái độ nh tác giả dân gian?

HS: Từ cậu cai thể thái độ châm chọc, lấy lịng

+ Tõ ng÷: "CËu cai"  võa lÊy lòng vừa châm chọc

+ Kiu cõu nh ngha + Nghệ thuật phóng đại * Ghi nhớ SGK/53 GV: hớng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

Câu 1: Đáp án c

Cả có nội dung nghệ thuật châm biếm Câu 2: Điểm giống truyện cời dân gian

III - Lun tËp

C©u

3 Cđng cè hớng dẫn nhà

- Đọc nọi dung ghi nhớ sgk - Học thuộc ca dao - Chuẩn bị tiếp theo Tuần - Tiết 15

A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:- Nắm đợc đại từ - Nắm đợc loại đại từ tiếng Việt

2 Kĩ năng: Sử dụng đại từ hợp với tình giao tiếp

3 Thái độ: Yêu mến tiếng mẹ đẻ B Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 KiĨm tra bµi cị:

Có loại từ láy? Nghĩa từ láy đợc tạo nên nhờ đâu?

2.Bµi míi: GT bµi míi

hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau đọc câu văn SGK/54, 55

C©u 1: a) nã chØ em t«i

b) nã chØ gµ cđa anh Bèn Linh

Biết đợc điều dựa vào câu văn trớc (văn cảnh)

I - Thế đại từ

a) trỏ em b) trỏ gà

C©u 2:

c) ThÕ: chØ viƯc mĐ giơc hai anh em Nhờ câu văn trớc

c) Th  trỏ hoạt động

Câu 3: Từ "ai" (d) dùng để hỏi d) dùng để hỏi GV: Tất từ in đậm câu SGK đại từ Vậy

hiểu đại từ gì? (gợi ý: vai trị quan trọng gì?) và để hỏi. Đại từ dùng để trỏ ngời, vật, GV: Hãy xác định vai trò ngữ pháp từ in đậm câu?

HS: a) nã  chđ ng÷

b)  định ngữ (phụ ngữ danh từ) c)  phụ nữ đại từ

d)  chñ ngữ

GV: Xét VD sau cho biết "nó" giữ vai trò ngữ pháp gì?

Ngời ngoan lớp Nam, ngời học giỏi lớp

HS: Nó vị ngữ

GV: Đại từ đảm nhiệm vai trò ngữ pháp nào? HS: Chủ ngữ, vị ngữ, ph n

Đại từ làm chủ ngữ, vị ngữ phụ ngữ

GV: Hóy đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ: SGK/55

GV: Các từ tôi, tao, tớ, chúng tôi, trỏ gì? HS: Đợc sử dụng trỏ ngời vật GV: Trong câu ca dao:

Ngó lên nuộc lạt mái nhà

Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu Từ bao nhiêu, nhiêu trỏ gì?

HS: - So sánh, trỏ số lợng

GV: Các từ gạch chân câu sau thay cho từ ng nào? Có ý nghĩa trỏ gì?

a) Cả lớp trật tự Cơ nói hiểu không? b) Chiếc áo đẹp

II - Các loại đại từ

1 Đại từ để trỏ - Trỏ ngời, vật (Đại từ xng hô) - Trỏ số lợng

HS: Từ dùng để trỏ hoạt động, tính chất - Trỏ hoạt động, tính chất GV: Hơm làm trực nhật lớp?

Đại từ "ai" câu có phải dùng để trỏ không? * Ghi nhớ HS: Không dùng để trỏ mà dùng để hỏi:

GV: Hãy phân loại đại từ để hỏi câu sau? a) Nhng nh lấy gác đêm cho anh?

b) Sao bố không nhỉ? Nh em khơng đợc chào bố trớc

c) S¸ng líp ta cã mÊy tiÕt häc?

HS: Đại từ để hỏi bao gồm: hỏi ngời, vật, hỏi việc, hoạt động; hỏi số lợng

2 Đại từ để hỏi:

- Hái vÒ ngêi, vËt:VD a - Hái vỊ sè lỵng: VD c

- Hỏi việc, hoạt động: VD b

GV: hớng dẫn HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hãy xếp đại từ trỏ ngời, vật theo bảng HS: Ngôi 1: Số ít: Tao, tơi, ta,

Sè nhiỊu: chúng tôi, chúng ta, Ngôi 2: Số ít: mày, bạn

Số nhiều: chúng mày Ngôi 3: Số ít: nó, h¾n, y

Số nhiều: chúng HS: tự điền vào bảng kẻ SGK GV: hớng dẫn làm câu b 1: Sự khác nhau:

M×nh "giúp mình" số

Mình "mình có nhớ ta"

Bài a)

GV: hớng dẫn HS tìm VD

Anh dắt em vào thăm cõi Bác xa

Bµi

Xác định từ loại; - Đây bà ngoại GV: Yêu cầu học sinh đặt cõu

a) Mỗi phải cố g¾ng häc tËp

b) Qua cay đắng, cuối ngời nông dân Việt Nam đợc hởng sống tự do, tự làm chủ đời c)

Bài

Bà ngoại ơi! Con råi

HS: Có thể lấy VD đại từ tiếng Anh để nhận xét Tiếng Anh, tiếng Nga, Pháp đại từ thờng mang sắc thái trung tính

GV: Theo đại từ tiếng Việt giàu sắc thái biểu cảm? Sắc thái biểu cảm chủ yếu tiếng Việt có nhiều từ đồng nghĩa danh từ quan hệ thân thuộc tham gia đại từ

HS: Có thể đặt câu thể rõ sắc thái biểu cảm

Bµi

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Hồn thành sơ đồ sau

- Đọc đọc thêm - Làm tập sgk - Chuẩn bị

Các loại đại từ

Đại từ để trỏ Đại từ để hỏi

Trá ng êi sù vËt

(ĐT x ng hô) Trỏ số l ợng tính chất, việcTrỏ hoạt động, Hỏi ng ời vật Hỏi số l ợng

Hỏi hoạt động,tính chất,

Tn - Tiết 16

Ngày soạn : 9/2008; Ngày day : 9/2008

Luyện tập tạo lập văn bản A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức- Củng cố lại kiến thức có liên quan đến việc tạo lập văn làm quen với bớc trình tạo lập văn

- Dới hớng dẫn GV tạo lập văn tơng đối đơn giản gần gũi với đời sống công vic hc ca cỏc em

2 Kĩ năng: tạo lập văn

3 Thỏi : B Chun b

- HS Chuẩn bị theo hớng dẫn GV - GV Soạn giáo án, tài liệu tham kh¶o

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị:

HÃy nêu lại bớc tạo lập văn bản? KiĨm tra viƯc lµm bµi tËp ë nhµ: BT 4/47/SGK

2 Bµi míi:

hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: hớng dẫn HS chuẩn bị đề SGK/ nhà theo bớc Nội dung viết: Phân tổ VĐ

- Truyền thống lịch sử - Cảnh đẹp thiên nhiên

- Bản sắc văn hóa, phong tục Bớc 1: Định hớng xác - Viết cho ai? Viết cho b¹n

- Viết để làm gì? Để bạn hiểu đất nớc - Viết gì? Truyền thống lịch sử

Cảnh đẹp thiên nhiên Phong tục, quỏn

Bớc 2: Tìm ý, lập dàn ý (theo híng dÉn SGK) I - Më bµi:

- Lời chào bạn:

- Lớ vit th: Do nhận đợc th bạn hỏi đất nớc nên viết th đáp lại

- Sẽ tả cho bạn nghe vẻ đẹp thiên nhiên II - Thân bài:

- Giới thiệu: Đất nớc nhiều vẻ đẹp tiếng, giới thiệu số cảnh đẹp nh

1 - Vẻ đẹp Lạng Sơn - Nàng Tơ Thị - Chùa Tân Thanh: Huyền bí đắm say lòng ngời

2 - Vẻ đẹp Hà Nội - H Gm

+ Lẵng hoa lòng thành phố

+ Quần thể kiến trúc Hồ Gơm: Đài Nghiên, Tháp Bút, đền Ngọc Sơn

+ Ngời Việt Nam thờng tự hào: Rủ xem cảnh Kiếm Hồ - Vẻ đẹp vịnh Hạ Long

+ nhiều động đẹp lung linh + Biển xanh thẳm

+ Con ngời mến khách - Vẻ đẹp Hu

+ Sông Hơng: thơ mộng lung linh + câu hò tha thiết + Núi Ngự

+ Cầu Tràng Tiền

T ho v quờ hng đất nớc III - Kết bài:

- Chµo bµi

I - Thực hành lớp - bớc

- Kiểm tra lại bớc làm - Từng nhóm chuẩn bị lên trình bày

- Các nhãm kh¸c nhËn xÐt - GV kÕt luËn

hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- Nh¾n gưi:

+ Bạn yêu hiểu đất nớc + Trở thành bạn

+ Mời thăm đất nớc

* Chó ý: HS cịng cã thĨ ®i theo híng sau: Thân bài:

1 - V p thiờn nhiờn - õu õu cng p

- VD nh lạng Sơn, Hà Nội, Vịnh Hạ Long Truyền thống lịch sử:

+ Dựng nớc, giữ nớc

+ Trải qua rÊt nhiỊu cc kh¸ng chiÕn  trun thèng  chiến thắng

+ Cụ thể từ thời Hùng Vơng - Triệu, Đinh, Lý, Trần Pháp, Mĩ

3 - Phong tục, sắc văn hóa

+ Tết Nguyên Đán, Tết Trung thu + Những lễ hội

GV: hớng dẫn HS chuẩn bị: - Sau trình bày trớc lớp Hồn chỉnh thành mẫu

4 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Nhắc lại bớc tạo lập văn

- văn em thực đầy đủ bớc cha - Về nhà soạn văn sơng núi nớc nam

TuÇn - TiÕt 17

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy : 10/2008

sông núi nớc; nam phò giá kinh

A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận đợc t tởng độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc hai thơ

- Bớc đầu hiểu hai thể thơ (thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt Đờng luật Biết so sánh, đối chiếu, xác định thể thơ

2 Kĩ năng: Luyện đọc diễn cảm Bớc đầu biết phân tích giá trị biểu ý biểu cảm hai thơ. - Nắm đợc số từ Hán Việt

3 Thái độ: Yêu mến, tự hào truyền thống hào hùng dân tộc. B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1- KiĨm tra bµi cị:

- Đọc thuộc lòng ca dao học, nêu nội dung vá nghệ thuật ca dao - Qua ca dao dân ca em hiểu đợc điều cha ơng ta xa?

2 - Bài mới: Lớp đợc làm quen với tác phẩm văn học trung đại: Nhắc lại (Con hổ có nghĩa, Mẹ hiền dạy ).GV GT tác phẩm VHTĐ lớp

A S«ng nói nớc Nam (Nam quốc sơn Hà)

Duyệt ban gi¸m hiƯu ……… ……… ……… ………

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: dựa vào thích giới thiệu tác giả thơ

GVH: Dựa vào thích * hÃy giới thiệu thể thơ (số câu, số chữ câu, cách hiệp vần)

HS: trình bày GV: Nhận xét

Định hớng: Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt: câu, câu chữ Hiệp vần c©u (1) (2) (4): (có) - (th) - (h)

GV: Giới thiệu dịch thơ để so sánh với dịch mới: Sông núi nớc Nam vua Nam

Rành rành định phận sách trời Cớ lũ giặc sang xâm phạm Chúng bay bị đánh tơi bời

 Sự khác nhau: Bản dịch (SGK) đảm bảo sát nghĩa cách hiệp vần (ở), (sở), (vỡ)

GV: chốt: Thơ (Đờng luật) đòi hỏi chặt chẽ niêm luật

GVH: Bài thơ đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc viết thơ Vậy em hiểu tuyên ngôn độc lập? Nội dung tun ngơn độc lập thơ gì? HS: trình bày/bổ sung - GV kết luận

Định hớng: Tuyên ngôn độc lập: Lời tuyên bố chủ quyền củađất nớc khẳng định không lực no c xõm phm

ở "Sông núi nớc Nam" tuyên ngôn gồm ý:

1 Sụng nỳi nớc Nam ngời Nam Đã đợc ghi sách trời Kẻ thù không đợc xâm phạm Xâm phạm phải thất bại thảm hại

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

1 Tác giả - Cha rõ tác giả - số s¸ch cị cho r»ng cđa LÝ Thêng KiƯt

2.Tác phẩm: Thơ trung đại phong phú nhiều thể thơ

- Hồn cảnh đời:

G¾n víi mét truyền thuyết (SGK)

- Thơ thần (thần sáng tác)

thần linh hóa thiêng liêng

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt: câu, câu chữ, hiệp vần câu 1, 2,

GV: nêu yêu cầu đọc: Diễn cảm, rõ ràng, dõng dạc, trang nghiêm HS: đọc thơ phần thích, giải nghĩa

GV: Đa tên cụ thể đất nớc vào lời khẳng định câu có ý nghĩa gì? (nớc Nam - vua Nam)

(Nớc Nam vua Nam có ý nghĩa gì?) HS: trả lời/GV nhận xét

Định hớng: + Nớc Nam: nớc phơng Nam phân biệt với nớc ph-ơng B¾c (B¾c quèc)

+ Vua Nam (Nam đế c)  Đất nớc có chủ, phân biệt với Bc

II - Đọc tìm hiểu văn bản 1 Đọc

2 Tìm hiểu văn bản

a) Hai câu đầu:

Li tuyờn b v ch quyền đất n-ớc

- C©u 1: Níc Nam - vua Nam ë

 Chủ quyền riêng, triều đại ngang hàng  t tự chủ

 Câu thơ khẳng định chủ quyền dân tộc cách rõ tên nớc, tên vua phân biệt với quốc gia khác, khẳng định ngang hàng triều đại với trung Quốc Vua đồng thời đại diện cho nớc cho dân Nam đế Nam v ơng  T tự chủ, tự cờng

GV: Sức thuyết phục lời khẳng định chủ quyền đợc thể qua từ ngữ câu 2?

HS: Rành rành - sách trời

GV: T "rnh rành" đợc đặt đầu câu có ý nghĩa gì?

HS: Đó khẳng định tuyệt đối, rạch rịi, dứt khốt nh chân lí bất di bất dịch Từ đợc đặt cạnh "thiên th" tăng sức thuyết phục Chủ quyền chân lí hiển nhiên, khách quan chối cãi hợp lẽ trời, hợp nghĩa, lịng ngời

- C©u 2: + Rành rành: + Sách trời

Chân lí khách quan hiĨn nhiªn

GV: Hãy nhận xét từ ngữ, nhịp điệu câu thơ đầu? ẩn chứa tình cảm gì?

HS tr¶ lêi

Nhịp điệu rắn rỏi lời lẽ dứt khoát, trang träng

GV: Những từ ngữ chứng tỏ hành động bọn ngoại bang phi nghĩa?

+ Nghịch lỗ (lũ giặc) cách gọi tỏ khinh bỉ chúng làm trái đạo trời, phạm vào điều thiêng liêng ghi

b) Hai c©u sau:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

s¸ch trêi

+ Cớ Bản thân từ hỏi cho thấy phi lí khơng thể chấp nhận đợc

GV: Câu cuối nh lời khẳng định thất bại tất yếu lũ nghịch tặc Song ẩn chứa tinh thần dân tộc Đó tinh thần ý chí gì?

Định hớng: Là tinh thần chiến đấu đến để bảo vệ non sông đất nớc Lời cảnh báo với lũ giặc vang lên đanh thép Sức mạnh sức mạnh niềm tin, ý chí tự chủ tự cờng, nghĩa, truyền thống yêu nớc tinh thần đoàn kết, bất khut anh hựng

+ Cớ + Nghịch lỗ + Thđ b¹i h

 ý chí, tâm chin u, nim tin chin thng

GV: Nhịp thơ hai câu sau có khác hai câu đầu

HS: Nhịp thơ nhanh nhng dứt khoát mạnh mẽ nh d»n xng thĨ hiƯn sù phÉn né tríc nh÷ng bạo nghịch lũ giặc

GV: Nhận xét nội dung biểu ý (trình bày ý kiến) biểu cảm (thể cảm xúc) ài thơ

Có ý kiÕn:

1 - Cho rẳng thơ thiên biểu ý, nội dung biểu cảm đợc ẩn sau nội dung biểu ý

2 Bài thơ thiên biểu cảm, nội dung biểu ý ẩn sau biểu cảm Con đồng ý với kiến nào? Vì sao?

HS: trr¶ lêi/GV nhËn xÐt

Định hớng: ý kiến 1: Thiên biểu ý thơ trực tiếp nêu rõ, ý tởng bảo vệ đất nớc thông qua việc khẳng định chủ quyền nh tâm diệt giặc

GVH: VËy néi dung biĨu c¶m ë "Sông núi nớc Nam" gì? Định hớng: Vừa bộc lộ niềm tự hào chủ quyền dân tộc, niỊm tin

chiến thắng vừa biểu thị ý chí, tâm sắt đá nhân dân Việt Nam chống ngoại xâm

GV: Bài thơ thực khẳng định đợc sức mạnh truyền thống VN thời đại XD Quốc gia độc lập kỉ XI

HS: Đọc ghi nhớ SGK

- Nhịp thơ 2/2/3

Nhanh, mạnh mẽ, đầy phẫn nộ

* Bi thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) ý biểu cảm đợc ẩn sau ý tởng

* Ghi nhớ SGK III - Luyện tập

B Phò Giá kinh

Trần Quang Khải

GV: Gii thiu vài nét tác giả hoàn cảnh đời tác phẩm, hai trận chiến thắng liên quan đến hai địa danh

- Hai trận đánh chiến thắng liên quan đến hai địa danh: Trận Hàm Tử: 4-1285 - Tớng Trần Nhật Duật chém đầu Toa Đô Chiến thắng Chơng Dơng 6-1285 Trần Quang Khải huy: Hàng vạn giặc bị tiêu diệt, bị bắt làm tù binh Hai chiến thắng làm thay đổi cục diện chiến trờng quân ta từ rút lui chiến lợc tiến lên phản công nh vũ bão  giành thắng lợi hồn tồn

I – Giíi thiƯu t¸c giả, tác phẩm

1 Tác giả,

- Trần Quang Khải văn võ toàn tài Ngời anh hùng - thi sĩ tài ba lỗi lạc đời Trần

2 T¸c phÈm:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt  Cuộc kháng chiến chống giặc Mông - Nguyên đời Trần với

hào khí Đông A lu mÃi với núi sông Chính hào khí (Đông A chiến tự chữ Trần A kèm theo chữ Đông) nguồn cảm hứng cho Trần Quang Khải viết thơ

GV: Nêu thể loại đặc điểm gieo vần HS: Thể loại: Ngũ ngơn tứ tuyệt

4 c©u câu chữ

Vn cõu v (Quan - san) GV: nêu yêu cầu đọc: Giọng rõ ràng, tự hào HS: đọc/GV nhận xét

GV: HÃy nêu ý thơ?

HS: Có ý: Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng Hai câu sau: Khát vọng thái bình GV: Chúng ta phân tích văn theo ý

- Thể loại: ngũ ngôn tứ tuyệt

II - Đọc tìm hiểu văn bản 1.Đọc

2 Tìm hiểu văn bản

GV: Cú ý kin cho hai câu đầu (10 chữ) dồn nén lợng thông tin lớn đem đến cho ngời đọc ấn tợng kì lạ Theo em vậy?

a) Hai câu đầu - Hào khí chiến thắng

HS: Vì nhắc đến hai chiến cơng, hai địa danh làm sống dậy khí thời đại anh hùng

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS: Thủ pháp liệt kê đối  làm bật hai kiện lịch sử hào hùng oanh liệt

Liệt kê tên địa danh: Chơng Dơng, Hàm Tử gắn liền chiến công, ghi dấu sức mạnh Từ chiến thắng Chơng Dơng, sống lại chiến thắng Hàm Tử trớc tháng

GV: Hai từ "Đoạt sáo" "Cầm Hồ" đợc đặt câu nghệ thuật đối có tác dụng gì?

HS: Nhấn mạnh sức mạnh khí tiến công, nh chiến thắng vẻ vang dân tộc

GV: Hai câu đầu ẩn chứa, tình cảm tác giả HS: Lòng yêu nớc, niềm tự hào d©n téc

GV: Chuyển ý: Từ niềm tự hào chiến thắng nhà thơ nghĩ đất nớc nhữn ngày bỡnh

GVH: Tại chiến thắng rồi, nhà thơ tớng lĩnh không hởng niềm vui chiến thắng mà thái bình "tu trí lực" (nên gắng søc)?

HS: tr¶ lêi/GV nhËn xÐt

GV: Trong thơ "Tức sự" vua Trần Nhân Tơng có viết: "Xã tắc hai phen chồn ngựa đá

Non sông ngàn thủa vững âu vàng"

ý câu có giống ý câu cuối "Tung giá " Giống: Đất nớc qua chiến tranh

Niềm tin sắt đá vào vững bền đất nớc

GV: H·y nhËn xÐt vỊ c¸ch biểu ý biểu cảm thơ? (Bài thơ thiên biểu ý hay biểu cảm?)

HS: Bài thơ thiên biểu ý: Thể ý tởng lớn lao hi vọng xây dựng thái bình thịnh trị cách nói nịch, sáng rõ ẩn chứa tình cảm sâu sắc, niềm tự hào, niềm tin qua giọng điệu hào hùng sảng khoái, nhịp thơ kháe

GV: Tìm nét chung nội dung nghệ thuật thơ? Định hớng: Nội dung: Hai thơ thể lĩnh khí phỏch

dâ tộc

- Hình thức: Cách biểu ý biểu cảm

Cả biểu ý chính, biểu cảm ẩn sau biểu ý: Cảm xóc n»m ý tëng biĨu hiƯn gi¸n tiÕp

GV: hớng dẫn HS đọc ghi nhớ

GV: "Nam đế c" – Khẳng định đất nớc có chủ quyền, có vua trị vì, ngang hàng với nớc phơng Bắc

- Liệt kê, đối + Chơng Dơng + Hàm Tử

 Hai địa danh chiến công

biểu tợng sáng ngời chiến thắng

+ Đoạt sáo + Cầm hồ

T th chủ động chiến thắng vinh quang

 Èn chøa lòng yêu nớc, niềm tự hào

b) Hai câu sau:

Khát vọng thái bình thịnh trị dân téc

+ tu trí lực  xây dựng đất nc

non nớc bền vững ngàn thu

 Hai câu thơ lời động viên xây dựng, phát triển đất nớc hịa bình đồng thời ẩn chứa niềm tin sắt đá vào bền vững muôn thu ca t nc

Giọng thơ sâu lắng * Bài thơ thiên biểu ý

II Tỉng kÕt 1 NghƯ tht 2 Néi dung

III - Lun tËp

1

3 Cđng cè hớng dẫn nhà - Học thuộc lòng hai thơ - Chuẩn bị

Tuần - Tiết 18

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy : 10/2008

Từ Hán Việt

A- Mục tiêu cần đạt

1.Kiến thức: HS nắm đợc - Thế yếu tố Hán Việt, cách cấu tạo từ ghép Hán Việt. 2 Kĩ năng: Vận dụng từ Hán Việt nói , viết cỏch phự hp

cách cấu tạo từ ghép H¸n ViƯt

3 Thái độ: u mến , làm phong phú tiếng mẹ đẻ

B – ChuÈn bÞ

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1- KiÓm tra bµi cị:

+ Thế đại từ? Phân loại đại từ?

+ Bài tập: Xác định từ loại từ gạch chân giải thích có t cách từ loại 2 Bài mới

Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Nhan đề thơ chữ Hán "Nam quốc sơn hà" có từ? HS: Có từ: nam quốc, sơn hà

GV: Hai từ đợc tạo tiếng?

HS: nam quốc (2 tiếng: nam + quốc) từ Hán Việt đợc sơn hà (2 tiếng: sơn + hà) tạo nhiều tiếng

GV: Các tiếng đợc dùng để cấu tạo nên từ ghép Hán Việt đợc gọi yếu tố Hán Việt

GV: híng dÉn HS trả lời câu hỏi SGK/69/nhận xét

Cỏc ting Nam, quốc, sơn, hà có nghĩa gì? Tiếng đợc dùng nh từ đơn để đặt câu?

HS: trả lời: Nam dùng độc lập

Sơn, hà, quốc khơng dùng độc lập So sánh: nói: Hai dóy nỳi

Không nói: Hai dÃy sơn Nguyễn Đình Chiểu nhà thơ yêu nớc Không nói Nguyễn Đình chiểu nhà thơ yêu qc GV: Qua vÝ dơ trªn em rót nhËn xét yếu tố Hán Việt?

(Chỳng có khả sử dụng độc lập khơng?) HS: Trả lời/GV gợi ý/nhận xét/kết luận

GV: Điền nghĩa yếu tố "thiên" từ: Thiên th: (Trời) đại (vĩ đại): lớn

Thiên niên kỉ: (nghìn) đại (đại diện): thay thiên đô: (dời) đại (hiện đại):

GV: Từ việc điền nghĩa hiểu nghĩa yếu tố "thiên" "đại" nh có kết luận gì?

HS: Trả lời/GV nhận xét/kết luận GV: Cho HS đọc thi nhớ SGK/69

GV: Yếu tố Hán Việt tham gia cấu tạo từ Hán Việt Những từ Hán Việt có giống khác từ ghép học ta sang phần II (Chuyển ý)

GV: Hãy nhắc lại từ ghép phụ từ ghép đẳng lập học? HS: Trả lời/GV nhận xét

+ Từ ghép phụ: Tiếng tiếng phụ, tiếng đứng trớc, tiếng phụ đứng sau

+ Từ ghép đẳng lập: tiếng bình đẳng ngữ pháp

GV: Hãy xếp từ sau thành dãy từ ghép phụ - đẳng lập: thạch mã, quốc, sơn hà, xâm phạm, tái phạm, thủ môn, thiên th, chin thng, giang san

HS: lên bảng/HS nhận xét/bổ sung

CP ĐL

thạch mÃ, quốc, tái phạm thủ môn, thiên th, chiến thắng,

sơn hà, giang san, xâm phạm

I - Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt 1 VD

2 Bài häc

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt yếu tố Hán Việt

- Các yếu tố Hán Việt phần lớn không dùng độc lập mà để tạo từ

- Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác nghĩa

* Ghi nhí SGK/69

II - Tõ ghÐp H¸n ViƯt

GV: XÐt vỊ loại, từ ghép Hán Việt giống từ ghép thuận Việt nh thÕ nµo?

HS: Giống có loại ghép đẳng lập ghép phụ

1 Phân loại - Từ ghép đẳng lập - Từ ghép phụ GV: Xét dãy từ ghép Hán Việt phụ Xác định (gạch chân)

Hoạt động Thầy trò Nội dung cần đạt

tõ ghÐp chÝnh phơ H¸n ViƯt

HS: Từ ghép CP: Tiếng C đứng trớc P sau (nh TV) Tiếng P đứng trớc C sau (khác TV)

- ChÝnh tríc phơ sau - Phơ tríc chÝnh sau

HS: đọc ghi nhớ SGK/70 * Ghi nhớ 2/70

GV: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm HS: Chia nhóm (4 tổ) tìm nghĩa cặp/nhận xét

hoa1: Bông trái dùng để ăn (hoa quả)

hoa2: (hoa mÜ, hoa lÖ)

phi1: bay (phi cụng, phi i)

phi2: không (phi pháp, phi nghĩa)

phi3: vợ vua (cung phi, vơng phi)

tham1: ham muèn (tham väng)

tham2: gãp, dù (tham gia, tham chiÕn)

gia1: nhµ (gia chđ, gia sóc)

gia2: thêm vào (gia vị, gia tăng)

III - Lun tËp Bµi

Bµi SGK/71

HS: Thi tìm nhanh yếu tố từ: nhanh đợc đọc quốc: quốc gia, quốc, cờng quốc, tổ quốc sơn: sơn hà, giang sơn, sơn hào hải vị, sơn tặc c: vô gia c, c xá, du c

b¹i: b¹i trËn, thÊt b¹i, chiến bại

Bài

Bài tập 3: S¾p xÕp tõ

Chia d·y: D1: a D2: b

Hoặc viết dãy từ lên bảng: HS tìm a, HS tìm b a) C trớc P sau: hữu ích, phát thanh, bảo mật, phịng hỏa b) P trớc C sau: thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi Bài 4: HS lên tìm nhanh: Hai dãy nói xen kẽ loại

Tn - Tiết 19

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy : 10/2008

Trả bài tập làm văn số 1

A - Mc tiờu cn t: HS nhn bit

- Những u điểm nh nhợc điểm trình tạo lập văn

- Có ý thức khắc phục nhợc điểm , phát huy u điểm trình tạo lập văn , để làm văn sau không mắc phải lỗi bố cục , diễn đạt , dùng từ , đặt câu , tả

B – Chn bÞ

- GV híng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK nh÷ng hng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1- Kiểm tra cũ: Nêu bớc trình tạo lâp văn bản 2 Bài mới

Hot ng ca thầy trò Nội dung cần đật

GV: Chép đề lên bảng HS: Chép đề vào

GV?: Xác đinh thể loại, nội dung cần làm đề? HS: Thể loại: Kể chuyện

Nội dung: Một câu chuyện cảm động: Quyên góp tặng cho bạn nghèo; Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn

Gv: Lập dàn ý cho đề văn HS: trình bày , bổ sung , nhận xét

Đề bài: Kể cho bố mẹ nghe chuỵên lí thú ( Hoặc cảm động, buồn cời ….) mà em gặp trờng

I.Tìm hiểu đề: Thể loại: Kể chuyện

Nội dung: Một câu chuyện cảm động: Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn

II LËp dµn ý:

1.Mở bài: Giới thiệu htời gian địa diểm xảy câu chuyện Đó câu chuyn cm ng

2 Thân bài:

- ang học văn bạ Hơng đợc báo cổng gặp ngời nhà

- Bạn trở vào với đôi mắt bun ru v hoe

- Cô giáo hỏi lí do, Hơng cho biết bố bị tai nạn giao thông

GV: nêu tóm tắt u nhợc điểm Hs qua làm văn

GV: Yêu cầu HS đọc làm tốt: Kha ,Hà, Duyên

- Cô giáo cử hai bạn chở Hơng đến bẹnh viẹn

- Cả lớp nhanh chóng qun góp để giúp đỡ cho gia đình bạn

3.Kết bài:

- Rất thơng ngời bạn bất hạnh - Thấm thía học lòng nhân III Nhận xét u nhợc điểm

1 Ưu điểm - Nội dung - Cách trình bày ý Nhợc điểm - Nội dung - Cách trình bày ý IV Chữa lỗi sai

1 Sai cõu Sai từ Sai chình tả Sai cách diễn đạt 3.Củng cố hớng dẫn nhà

- Rót kinh nghiệm cho viết lần sau -chuẩn bị

Tuần - Tiết 20

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy : 10/2008

Tìm hiểu chung văn biểu cảm

A - Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:BiĨu c¶m n¶y sinh nhu cầu biểu cảm ngời.

Phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp nh phân biệt yếu tố 2 Kĩ năng: Nhận biết văn biểu cảm

3 Thái độ:

B – ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - KiĨm tra bµi cị: Phần chuẩn bị HS. 2- Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần t

GV: đa số tình cụ thể

- Khi xem phim hay, thích phim - làm để mi ngi bit iu ny

(Bày tỏ tình cảm cđa m×nh)

- Con thích hát làm để thể tình cảm này? (nói hát hát)

VËy nµo ngời ta có nhu cầu biểu cảm?

I - Nhu cầu biểu cảm văn biểu cảm.

a) Khi có tình cảm tốt đẹp, chất chứa muốn biểu cho ngời khác ta có nhu cầu biểu cảm

HS: tr¶ lêi/GV nhËn xÐt bỉ sung nÕu thiÕu

GV: Ngoµi viÕt thµnh lêi, ca hát, vẽ có giúp ngời biểu cảm đ-ợc không? Vì sao?

HS: Cú vỡ ú u l phơng tiện giúp ngời thể cảm xúc Bày tỏ nỗi nhớ bạn bè (viết th), thể niềm vui (hát)

GV: Nh văn biểu cảm phơng tiện, cách để biểu cảm

GV: Những câu ca dao học nh câu nêu

SGK/71 đợc coi thể loại văn biểu cảm Hãy cho biết ca dao: "Đứng bên ni đồng " đợc coi văn biểu cm

HS: Vì bộc lộ tình cảm, cảm xúc GV: Đó tình cảm cảm xúc gì?

HS: Niềm vui, hạnh phúc đợc đứng ngắm cánh đồng quê hơng t-ơi đẹp trù phú, ngời gái duyên dáng đáng yêu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Vậy hiểu biểu cảm? với giới xung quanh GV: Ngời ta bộc lộ tình cảm để làm gì?

HS: Khêu gợi đồng cảm, để chia sẻ

GV: Chuyển ý Vậy văn biểu cảm có đặc điểm để phân biệt với phơng tiện biểu cảm khác? Sang phần II

+ Khêu gợi đồng cảm nơi ngi c

II - Đặc điểm chung văn biĨu c¶m.

HS: đọc đoạn văn SGK/72

GV: Hai đoạn văn biểu đạt nội dung gì? Nội dung có điểm khác so với nội dung văn tự miêu tả?

nh hng: - Ni dung biu t

Đoạn 1: Trực tiếp biểu nỗi nhớ nhắc lại văn kỉ niệm (thờng thấy th từ, nhật ký)

Đoạn 2: Biểu tình cảm gắn bó với quê hơng, đất nớc - Điểm khác (chuyện đợc kể có hồn chỉnh khơng?) + Cả đoạn văn khơng kể chuyện hồn chỉnh

+ Khơng miêu tả nội dung hoàn chỉnh mà cốt để gợi cảm xúc (miêu tả xuất dòng cảm xúc)

GV: Từ văn có đồng ý rằng: cảm xúc văn biểu cảm tình cảm, cảm xúc thấm nhuần t tởng nhân văn khơng? Vì sao?

GV: Tríc HS trả lời GV giải thích t tởng nhăn văn? (Tình yêu thơng ngời, căm ghét thói xấu)

HS: Điều qua hai đoạn văn tình cảm đẹp, vơ t, sáng, mang lí tởng cao đẹp, gây đợc xúc động lòng ngời đọc

GV: (Chú ý: Sự đố kị, ghen ghét, thói xấu xuất văn học thờng với mục đích phê phán, mỉa mai)

GV: VËy nội dung biểu cảm văn biểu cảm thờng có tính chất gì?

HS: trả lời/nhận xét

GV: Hãy khác phơng thức biểu đạt cảm xúc hai đoạn văn trên?

Gợi ý 1: Cảm xúc đợc biểu đạt qua từ ngữ đoạn 1?

- Tình cảm văn tình cảm đẹp, thấm nhuần t tng nhõn

- Cách biểu tình cảm văn biểu cảm

HS: Qua từ ngữ: thơng nhớ ơi, mong nhớ kỉ niƯm 

gợi tên đối tợng, nói trực tiếp tình cảm Thờng gặp th từ, nhật kí

+ BiĨu c¶m trùc tiÕp: (sư dơng từ ngữ trực tiếp nói lên tình cảm m×nh)

Gợi ý 2: Đoạn 2: Cảm xúc tình yêu quê hơng đất nớc Vì biết đợc điều

HS: Đoạn 2: Khơng có từ ngữ trực tiếp biểu đạt tình cảm song ta nhận thấy điều nhờ hình ảnh miêu tả: tiếng hát đài, tiếng hát tâm tởng, từ tiếng hát hình dung đợc cảnh ruộng vờn nơi chôn rau, đất nớc  tình yêu quê hơng đợc thể gián tiếp qua chuỗi hình ảnh liên tởng

GV: Có thể biểu cảm cách? HS: tự rót ra/GV chèt vµ kÕt ln

+ Biểu cảm gián tiếp (sử dụng phép tu từ, miêu tả kể để khêu gợi tình cảm ngời đọc)

GV: Trong văn biểu cảm yếu tố quan trọng Tình cảm, cảm xúc

2 Hình ảnh, việc, chi tiết Miêu tả

GV kt lun/HS c ghi nh

- Trong văn biểu c¶m:

+ Tình cảm nội dung chủ yếu + Hình ảnh, việc phơng tiện để biểu cảm

* Ghi nhí SGK/

III - Lun tËp

Bµi tËp (SGK/73)

Đoạn 1: Định nghĩa hoa hải đờng với thơng tin xác

Đoạn 2: Những cảm nghĩ hoa hải đờng, bộc lộ tình cảm mến yêu say đắm trớc vẻ đẹp hoa (với vẻ phơi phới nh hời chào hạnh phúc, với màu đỏ thắm quý, hân hoan say đắm, vẻ rạng rỡ nồng nàn)

 Nhà văn biến hoa hải đờng thành biểu tợng tình cảm (bằng cách thêm cho so sánh ẩn dụ)

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- Cả thiên biểu ý (nghị luận, trình bày ý kiến) - Cảm xúc trữ tình (biểu cảm) ẩn vào bên ý tởng (thái độ sắt đá, cảm xúc mãnh liệt Nam quốc sơn hà niềm tự hào, niềm vui chiến thắng (Tụng giá hoàn kinh s)

 Cả biểu ý, biểu cảm 3 Củng có hớng dãn nhà

- Häc ghi nhí - Lµm tập sgk - Chuẩn bị

Tuần Tiết 21

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

Bài ca Côn Sơn

(Côn Sơn ca - Nguyễn TrÃi)

bui chiu ng phủ thiên trờng trông ra (Thiên Trờng vãn vọng - Trần Nhân Tông)

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

1.Kiến thức: Cảm nhận đợc hồn thơ thắm thiết tình q Trần Nhân Tơng qua Thiên Trờng vãn vọng hòa nhập nên thơ ngời thiên nhiên qua đoạn trích bài "Cơn Sơn ca".

2 Kĩ năng: Củng cố khắc sâu thể loại thơ thất ngôn tứ tuyệt, cách khai thác yếu tố miêu tả thơ.

- Bớc đầu hình thành khái niệm thơ lục bát.

3 Thỏi : Bi đắp tình cảm yêu thiên nhiên, ngời. B –Chuẩn b

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dÉn cđa GV.

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 KiÓm tra cũ: Đọc thuộc hai thơ: "Nam quốc sơn hà" "Tụng giá hoàn kinh s" nêu nét giống hai thơ.

2 Bài mới:

Bài ca Côn Sơn

(Côn Sơn ca - Ngun Tr·i) Dut cđa ban gi¸m hiƯu

……… ……… ………

……… ………

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt GV: hớng dẫn HS dựa vào thích * giới thiệu tác

giả Nguyễn Trãi hoàn cảnh đời thơ. ? Dựa vào thích, cho biết đoạn dịch thơ thuộc

thể loại gì?

GV: * Thể thơ: lục bát (4 cặp lục bát). - cặp gồm câu chữ

câu ch÷.

- Cách gieo vần: + Tiếng (câu lục) vần với tiếng 6 (câu bát) + Tiếng (câu bát) vần với tiếng 6 câu lục  câu đối vần, gieo vần dới. GV: Giảng thêm: "Côn Sơn ca" viết theo thể điệu "ca

khúc" cổ điển, gồm 36 câu thơ chữ Hán, câu ngắn nhất chữ, câu dài 10 chữ, phần lớn câu ngũ ngôn, thất ngôn chuyển thể thành 26 câu lục bát.

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm

1.Tác giả:

- Nguyễn TrÃi: 1830-1942 - Chi Ngại- Chí Linh- Hải D-ơng

- Nhị Khê -Thờng Tín Hà Tây

- L nhõn vt lịch sử lỗi lạc , tồn tài có, Có vai trị quan trọng việc giúp Lê Lợi chống giặc Minh xâm lợc. - Là ngời VN đợc UNESCO công nhận danh nhân văn hố giới.

2 T¸c phÈm

- NT để lại nghiệp văn ch-ơng đò sộ, phong phú

- Bài CSC Viết thời kì tác giả ẩn Cơn Sơn. * Ngun tác: chữ Hán. * Dịch thơ: lục bát. GV: Hớng dẫn học sinh đọc tìm hiểu thích, ý

ngắt nhịp 2/2/2; 4/4, giọng vui tơi, phÊn khëi

? Đọc thơ em thầy cảnh trí đợc khắc hoạ bài?

- Cảnh thiên nhiên ngời

II Đọc hiểu văn bản

1 Đọc tìm hiẻu thích 2 Tìm hiểu văn bản

a).Cảnh vật Côn Sơn

-Thiên nhiên lâu đời , nguyên thuỷ

- Thanh cao , mát mẻ trong lành

b) Con ngời cảnh vật CS

? Quan sát văn tạp hợp lời thơ giíi thiƯu c¶nh vËt CS?

- CS nớc chảy rì rầm - CS có đá rêu phơi

- Trong ghềnh thông mọc nh nêm - Trong rừng cã bãng tróc r©m

? nét tiêu biểu đợc nhắc tới lời thơ ấy?

- Suối ,đá, thông, trúc

? Cách miêu tả suối vá đá có đặc biệt?

- Tả suối âm thanh, tả đá màu rêu ? cách tả gợi cảnh tợng thên nhiên ntn? - Thiên nhiên lâu đời , nguyên thuỷ

? Hình ảnh thơng mọc nh nêm vá bóng trúc râm gợi tả đặc sắc rừng CS?

- Rừng CS nhiều thông trúc nên râm mát

? Trong quan niệm xa thông trúc gơi cao Vạy thông trúc CS gợi cảm giác mộy thiên nhiên ntn?

- Thanh cao , mát mẻ lành

? Qua lời giới thiệu cho thấy vẻ đẹp giới tạo vật CS?

- Vẻ đẹp ngàn xa , cao, yên tĩnh…

? Từ em cảm nhận đợc ý nghĩa Bài ca CS? - Ca ngợi cảnh đẹp CS

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - Là ngời yêu am hiu thiờn nhiờn CS, quý trng

những giá trị thiên nhiên

? Hoà vào cảnh vạt CS ngời nhân danh ta HÃy liệt kê câu thơ có từ ta bài?

- Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai - Ta ngồi đá nh ngồi chiếu êm - Tìm nơi bóng mát ta lên ta nằm

- Trong màu xanh mát ta ngâm thơ nhàn

? ta thuộc từ loại nào? việc lặp lặp lại từ có ý nghĩa gì?

- Nhấn mạnh có mặt NT noi đẹp CS

- Khẳng định t làm chủ ngời trớc thiên nhiên

? Mỗi sở thích ta đợcbiểu động từ ? Hãy tìm động từ đó

- Nghe, ngồi, nằm, ngâm thơ

? Theo em sở thích mang tính vật chất hay tinh thn?

- Đều sở thích tinh thÇn

? Cac sở tích cho thấy nhu cầu ngời? ? Tứ em có nhận xét tâm hồn nhà thơ?

? Đến em hiểu thêm ý nghĩa thơ này? - Bài ca cách sống cao hoà hợp giÃ

ng-ời với thiên nhiên lành

? Hóy nờu nhng nột đặc sắc nội dung nghệ thuật bài thơ?

GV: HDLT :Em hiểu thêm đặc điểm văn biểu cảm qua “ Bài ca Côn Sơn”

-Văn biểu cảm hình thức bộc lộ cảm xúc, tâm hồn trước đời sống

-Cho ta hiểu tâm hồn nhân cách người viết -Có thể viết thơ

- Laøm bt 1,2 sgk

BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA

(Tự học có hướng dẫn)

GV nêu số câu hỏi để HS nhà tự học tự đọc

 Hiểu văn hướng dẫn GV

? Bài thơ sáng tác hồn cảnh nào? (Trong dịp vua Trần Nhân Tơng thăm quê)

? câu đầu miêu tả cảnh vật thời điểm nào? (Lúc chiều về, tối)

- ngời làm chủ thiên nhiên

- Mong muốn đợc sống hoà hợp với thiên nhiên, tìm kiếm sự thản tơi mát cho tâm hồn.

T©m hån cao giàu xúc cảm thi nhân

III.Tổng kết 1 Nghệ thuật

- Thể thơ lục bát , âm ®iƯu ngät ngµo

- Nghệ thuật điẹp từ, hình ảnh so sánh độc đáo

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? Cảnh tượng chung phủ Thiên Trường lúc sao?

? Hình ảnh để lại ấn tượng câu cuối? - Trẻ chăn trâu thổi sáo

- Cò trắng đôi sà xuống cánh đồng

? Nhận xét cảnh làng quê vào buổi chiều “đứng phủ Thiên Trường trông ra” (đơn sơ, đậm đà sắc quê)

? Em hiểu tâm hồn tác giả trước cảnh tượng đó?

(Gắn bó máu thịt với quê hương thơn dã  Điều khơng

dễ có được)

* Ghi nhí (SGK)

3 Củng cố hướng dẫn nhà

- Đọc ghi nhớ

- Học thuọc hai thơ - Chuẩn bị

Tn – TiÕt 22

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

T HÁN VIỆT( tiếp) A.Mục tiêu học : Giúp học sinh :

1. Kiến thức: Hiểu sắc thái ý nghĩa từ Hán Việt

2.Kĩ năng: Có ý thức sử dụng từ Hán Việt nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Yêu mến tiéng mẹ đẻ

B Tiến trình lên lớp: 1 Kiểm tra cũ

? Thế từ ghép Hán Việt? Cho VD minh họa?

? Có mấu loại từ ghép Hán Việt? Trật tự từ ghép phụ Hán Việt nào?

2 Bài mới: GV giới thiệu mơí

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt GV cho HS quan sát VD trongsgk

? Vì câu văn không dùng từ: đàn bà, đẹp đẽ, chết, chôn?

? Em thấy sắc thái biểu cảm từ loại có khác nhau?

GV gọi HS quan sát VD bảng (Phụ nữ, hoa lệ, từ trần, mai táng)

 Vì từ Việt khác sắc thái ý nghĩa Nhiều

trừơng hợp thay từ Hán Việt từ Việt

 Sử dụng từ Hán Việt mang sắc thái trân trọng, biểu thị

thái độ tơn kính

I Sử dụng từ Hán Việt

1.Sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái biểu cảm

-Phụ nữ Việt Nam anh hùng, bất khuất

-Cụ nhà cách mạng sau cụ từ trần nhân dân địa phương mai táng

cụ đồi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt VD: Bác sĩ khám tử thi

? Tại câu dùng từ “tử thi” mà không dùng từ “xác chết”?

GV gọi HS đọc phần b SGK/82

? Các từ Hán Việt: kinh đơ, yết kiến, trẫm, bệ hạ, tạo sắc thái hồn cảnh giao tiếp?

(Tạo sắc thái cổ )

? Vậy sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc thái gì?

? Hãy so sánh cặp câu a - á, b - b’ VD trên?

? Theo em cặp câu câu hay hơn? Vì sao?

(Câu sau hay phù hợp với ngữ cảnh  khơng nên lạm

dụng từ Hán Việt có từ Việt thay thế)

HS đọc ghi nhớ (83)

GV chỉ nên sử dụng từ Hán Việt khơng có từ Việt thay

GV cho HS tổ lên làm

 Lớp nhận xét, sửa

GV: HDLT

1 BT1: Chọn từ thích hợp vào: -Thân mẫu, mẹ:

+ Nghĩa (mẹ) + Thân mẫu -Phu nhân, vợ:

+ phu nhân

+ Thuận vợ, thuận chồng - Lâm chung, chết:

+ Con chim chết + Con người + Lúc lâm chung - Giáo huấn, dạy bảo:

+ Lời giáo huấn + Lời dạy bảo

2 BT4:

-Bác sĩ khám tử thi Tránh cảm

giác ghê sợ

-Kinh đô, yết kiến, trẫm, bệ hạ, thần

Tạo sắc thái cổ

* Ghi nhớ 1/82

2 Không nên lạm dụng từ Hán Việt

a Kì thi đề nghị mẹ thưởng cho

á Kỳ thi , mẹ thưởng cho b Ngoài sân, nhi đồng nơ đùa b’ Ngồi sân Trẻ em vui đùa

 Thiếu tự nhiên, không phù hợp với

hồn cảnh giao tiếp

 Khơng nên lạm dụng từ Hán Việt

làm vẻ phong phú tiếng Việt

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

-Thay từ bảo vệ = giữ gìn (giữ cho nguyên vẹn) -Thay từ mỹ lệ = đẹp đẽ (đẹp đến mức độ cao)

3 Củng cố, hướng dẫn nhà

-Đọc lại ghi nhớ

-Có người cho nên dùng từ Việt, tuyệt đối không nên dùng từ Hán Việt, ví dụHS thảo luận

“Trong học tập, người cần độc lập suy nghĩ viết Trong học tập người đứng suy nghĩ.”

Theo em ý kiến có khơng? (khơng) sao?

(Nếu dùng cụm từ “Đứng mình” vừa khơng xác ý nghĩa, vừa dễ gây cười) -Học ghi nhớ nội dung giảng -Làm BT lại-Chuẩn bị bài: Quan hệ từ - tìm hiểu

Tn – TiÕt 23

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM A Mục tiêu học : Giúp học sinh :

1.Kiến thức: Hiểu đặc điểm văn biểu cảm

Hiểu đặc điểm thường gặp phương thức biểu cảm mượn cảnh vật, đồ vật, người để bày tỏ tình cảm

2.Kĩ năng: Nhận diện văn bản, tìm ý, lặp ý, lập bố cục văn biểu cảm, đánh giá

3 Thái độ: Niềm u thích văn học

B Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định lớp

2 Kieåm tra cũ

? Thế văn biểu cảm? Nêu phương thức sử dụng văn biểu cảm?

? Lời văn biểu cảm đòi hỏi điều gì?

3 Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt GV cho HS đọc văn “Tấm gương” trả lời câu hỏi

? Bài văn “Tấm gương” nêu lên phẩm chất gương?

-Tính trung thực, ghét thói xu nịnh, dối trá

? Hãy gạch chân câu văn biểu tình cảm đó?

? Theo em việc nêu lên phẩm chất nhằm mục đích gửi gắm điều gì?

a Biểu dương người trung thực b Phê phán kẻ dối trá

I Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm VD: Bài văn “Tấm gương”

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

c Cả hai

(Nhằm mục đích: khuyên nên sống thẳng thắn, trung thực )

? Theo em việc nêu lên phẩm chất có nhằm miêu tả gương cụ thể khơng? Vì sao? (HS thảo luận)

(Khơng vì: mục đích khơng phải để miêu tả)

? Vậy để làm ?

(Để đánh giá, biểu cảm xúc, tình cảm, thái độ người viết)

? Trong có chữ lặp lặp lại nhiều lần? Việc lặp lặp lại có ý nghĩa gì?

(chữ gương  phẩm chất gương chủ thể xun

suốt văn)

? Phẩm chất gương phù hợp với người điểm nào?

(Phản chiếu vật cách khách quan khơng thay đổi hình ảnh thực )

? Bố cục văn tổ chức ntn? HS chỉ phần

? Vậy muốn biểu cảm ta phải làm nào? (Dùng phương thức biểu cảm)

GV: Phương thức biểu cảm: Phải chọn vật mà tính chất phù hợp với phẩm chất tinh thần người, biểu tình cảm ngừơi

? Em có nhận xét mạch ý văn?

 Bài văn tổ chức theo mạch tình cảm, suy nghĩ

GV cho HS đọc BT2 (86) trả lời câu hỏi  Đoạn văn

dùng hình thức biểu cảm trực tiếp

HS đọc ghi nhớ

GV cho HS đọc văn “Hoa học trò” trả lời câu hỏi SGK

a Thể tình cảm buồn nhớ xa thầy, rời bạn lúc hè

-Hoa phượng hoa học trị hoa phượng gắn liền với bao kỉ niệm vui buồn học trò

b.Tìm mạch ý văn:

- Phượng nở báo hiệu

2 Để biểu đạt tình cảm tác giả chọn gương đem ví gương với người bạn trung thực để ca ngợi phẩm chất trung thực

3 Bố cục: 3 phần

-Mở bài: Nêu phẩm chất trung thực gương

-Thaân bài:

+Gương ln trung thực +Khơng khơng soi gương

+Hạnh phúc có tâm hồn đẹp để soi vào gương mà lương tâm không hổ thẹn

 Các ý gắn bó mật thiết với chủ đề  Nổi

bật chủ đề

-Kết bài: Khẳng định lại vấn đề nêu

Boá cục theo mạch tình cảm

4 Tình cảm đánh giá tác giả rõ ràng, chân thật làm tăng giá trị biểu cảm văn

*Ghi nhớ (SGK/86)

II Luyeän taäp

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- Học trò nghỉ hè, hoa mùa chia tay Phượng sân trường  Mong chờ bạn

HS

 Bài văn dùng biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián

tieáp

4 Củng cố hướng dẫn vế nhà

- Đọc lại ghi nhớ

- Đặc điểm văn biểu cảm khác tự sự, miêu tả - Học thuộc ghi nhớ, nội dung giảng

- Chuẩn bị bài: Đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm:

Tuần Tiết 24

Ngày soạn : 10/2008 Ngµy day : 10/2008

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LAØM BAØI VĂN BIỂU CẢM A Mục tiêu học : Giúp học sinh :

1 Nắm kiểu đề văn biểu cảm Nắm bước làm văn biểu cảm

B Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định lớp

2 Kieåm tra cũ

? Nêu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm ?

? Tình cảm văn biểu cảm phải ntn?

3 Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt GV chép đề SGK bảng phụ nêu câu hỏi

? Gạch chân từ nêu đối tượng biểu cảm tình cảm biểu đề đó?

(Chú ý từ: cảm nghĩ, vui, buồn, em yêu )

? Đề văn biểu cảm gồm phận ? (2) Hãy rõ đề ?

GV chép đề lên bảng

? Đề yêu cầu phát biểu cảm xúc suy nghĩ ? HS dựa vào gợi ý SGK để trả lời câu hỏi

I Đề văn biểu cảm bước làm văn biểu cảm

1 Đề văn biểu cảm: Gồm phận: -Đối tượng biểu cảm (người, vật, vật) -Định hướng biểu cảm (cảm nghĩ, buồn, yêu )

* Ý Ghi nhớ (88)

2 Các bước làm văn biểu cảm

Đề: Cảm nghĩ em nụ cười mẹ

a Định hướng

-Đối tượng: Nụ cười mẹ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? Phần mở em cần nêu ?

? Phần thân ta cần lưu ý điều gì?

? Phần kết ta cân lưu ý điều gì?

? Vậy muốn làm văn biểu cảm em cần theo ý nào?

HS đọc ghi nhớ (88)

GV cho HS đọc văn mẫu Mai Văn Tạo (89-90 SGK)

a Bài văn biểu đạt tình cảm tha thiết quê hương An Giang

3 Nhan đề: Tình yêu quê hương

4 Đề văn: Quê hương trái tim em

b Dàn ý:

5 Mở bài: Tình cảm quê hương

mình

6 Thân bài:

+ Yêu thương cảnh quê nhà

+ u truyền thống đấu tranh anh hùng

7 Kết bài: Khi khôn lớn quay về, tác

giả thấy quê hương đẹp

c Phương thức biểu đạt: Bộc lộ tình cảm cách trực tiếp tình yêu quê hương đất nước, tự hào truyền thống dân tộc

thấy nụ cười

b Lập dàn baøi

-Mở bài: Nêu cảm xúc với nụ cười mẹ  Mẹ

cười ấm lòng

-Thân bài: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười: -Mẹ cười vui, yêu thương

-Nụ cười an ủi

-Những vắng nụ cười mẹ

- Kết bài: Lòng yêu thương kính trọng mẹ

c Viết thành văn: Theo mạch cảm xúc, tâm trạng

d Kiểm tra * Ghi nhớ /88 II Luyện tập

4 Củng cố,hướng dẫn nhà

- Đọc lại ghi nhớ

-Nêu bước làm văn biểu cảm - Học bài, ghi nhớ

- Chú ý: Dựa vào gợi ý SGK để lập dàn cụ thể cho đề bài: Lồi em u

Tn 7- TiÕt25

Ngày soạn: 10/2008 Ngày day : 10/2008

Bánh trôi nớc

H Xuõn Hng A Mc tiờu cần đạt

1 Kiến thức: Thấy đợc vẻ đẹp hình hài, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ Thấy đợc vận dụng sáng tạo ca dao, thi ngữ dõn gian ca H Xuõn Hng

2 Kĩ năng: Bớc đầu biết khai thác tính đa nghĩa th¬.

3 Thái độ: Hiểu cảm thơng cho số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến.

B.Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, nghiên cứu dạy - HS: Soạn bài, chuẩn bị theo híng dÉn

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng Bài thơ Buổi chièu đứng phủ Thiên Trờng trông ra, qua thơ em cảm nhận đợc điều nhà vua Trần Nhân Tơng, nêu nội dung nét nghệ thuật tiêu biểu thơ ?

2 Bµi míi: GT vỊ Hå Xuân Hơng

Hot ng ca thy v trũ Ni dung cần đạt

GV: Dùa vµo chó thÝch * hÃy giới thiệu tác giả

HS: trình bày

GV: Bài bánh trôi nớc thuộc thể thơ gì? Vì sao? HS: trình bày, GV chuẩn xác

I Giới thiệu tác giả tác phẩm

1 Tác giả Tác phẩm

* Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - câu, chữ

- Gieo vần cuối câu 1, 2, GV: yêu cầu đọc ngát nhịp 4/3

HS: đọc , nhận xét

GV: Bài thơ có nét nghĩa ? nét nghĩa nào? HS: Hai nghĩa: Miêu tả bánh trôi nớc, Ca ngợi vẻ đẹp ngời

phơ n÷

GV: Bánh trơi nớc đợc miêu tả qua chi tiết nào? + Màu sắc: Trắng

+ Hình dáng: Tròn

+ Cách làm bánh: bàn tay ngời nhào lặn + Quá trình luộc: Bảy ba chìm với nớc non + Nhân bánh: Đỏ

GV: Có ý kiến cho tác giả tả đúng, xác hình ảnh bánh trơi q trình làm bánh Vì khẳng định nh vậy?

HS: Tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

Vì: Tả xác màu sắc, hình dáng, trình làm bánh luộc bánh

GV: Em đợc thởng thức thứ bánh cha? Hãy nhận xét cách làm bánh mùi vị bỏnh ?

II - Đọc tìm hiểu văn bản

1 Đọc

2 Tìm hiểu văn

a) Hình ảnh bánh trôi nớc (nghĩa đen, nghĩa trùc tiÕp)

- Tả xác hình ảnh bánh trôi , thứ bánh dân dã, ngon , ngọt, dẻo, thơm dễ làm

GV: Câu đầu nói hình thức ngời phụ nữ Cặp từ vừa vừa đợc sử dụng có tác dụng gì?

Gợi ý: Nếu nói cặp từ cho thấy hài lịng ngời phụ nữ nói hình thức hay sai?

HS: Đúng Vì cặp từ có ý nghĩa bổ sung

b) Vẻ đẹp ngời phụ nữ (nghĩa hàm ẩn)

DUT CđA BAN GI¸M HIƯU

……… ……… ……… ……….

GV: Trắng, tròn vừa vẻ đẹp hình thức vừa phẩm chất cao q.Theo phẩm chất gì? (trong trắng, nhân hậu, nghĩa tình)

GV: từ em có ngận xét vẻ đẹp ngời phụ nữ? - Hình thức: xinh đẹp.- Phẩm chất: trắng, tốt đẹp.

GV: Cặp từ "Mặc dầu mà" nhằm diễn đạt ý nghĩa gì? Giúp ta hiểu thêm điều phẩm chất ngời phụ nữ?

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/GV bæ sung

GV: Thân phận ngời phụ nữ đợc thể qua từ ngữ nào?

HS: bảy ba chìm, rắn nát - tay kẻ nặn

GV: Hiu nh th no cho ỳng từ ngữ vừa nêu?

+ Mặc dù mà vẫn: Khẳng định dứt khốt, kiên trì cố gắng đến để giữ lòng son  thách thức xã hội phong kiến

* Th©n phËn:

- Bảy ba chìm  Sự chìm bấp bênh đời

 Sư dơng tõ ng÷- rắn/nát - kẻ nặn

S phn ph thuc khơng đợc tự định đời

GV: Ngồi việc nói vẻ đẹp, phẩm chất thân phận, thơ nh lời thách thức xã hội phong kiến Câu thể rõ điều đó? Mặc dầu mà em

GV: Vậy hai nghĩa, nghĩa định giá trị thơ? Vì sao? (Thể trình độ nh nào?)

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

- Nghĩa hàm ẩn làm nên giá trị thơ thể thái độ trân trọng với vẻ đẹp, phẩm chất ngời phụ nữ đồng thời cảm thơng cho thân phận chìm nổi, bấp bênh, bị lệ thuộc vào xã hội ngời phụ nữ xa

 Thái độ trận trọng cảm thơng

III Tæng kÕt

1 NghÖ thuËt.

GV: Hãy nét nghệ thuật đặc sắc thơ

Gợi ý: - Đề tài từ hình ảnh "bánh trơi nớc" có xa lạ không? - Từ "thân em" gợi nghĩ đến thể loại học? (ca dao than thân)

- Hai lớp nghĩa tạo nên giá trị cho thơ? (Tính đa nghĩa)

- NhËn xÐt giọng điệu thơ?

GV: Qua thơ gợi lên tình cảm suy nghĩ thân phËn ngêi phơ n÷ x· héi xa? N÷ sÜ họ Hồ muốn gửi gắm điều gì?

HS: trả lời/GV chốt lại

- Đề tài bình dị dân dà - Ngôn ngữ mộc mạc: Sử dụng cách nói dân gian: Thành ngữ

- Tính đa nghĩa: Hàm súc, ngắn gọn - giọng thơ linh hoạt

- Nh·n tù "mµ" 2 Néi dung

GV: Hớng dẫn đọc ghi nhớ SGK/95 * Ghi nhớ SGK/95

Bài tập 1/96/SGK

HS: Thi tìm nhanh c©u ca dao cã tõ "th©n em"

GV: H·y mối liên quan cảm xúc câu ca dao vừa tìm với thơ "Bánh trôi nớc"

- Sự liên quan: Đó mối liên quan gắn bó, tiếp nối phạm vi nguồn cảm xúc nhân đạo chủ nghĩa phụ nữ đề cao trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất ngời phụ nữ, cảm thơng cho thân phận

III - LuyÖn tËp

3 Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc lòng thơ

- Phõn tớch c giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Chuẩn bị

TuÇn 7- TiÕt 26

Ngày soạn: 10/2008 Ngày day : 10/2008

Sau chia li

Trích "Chinh phụ ngâm khúc" ( Hớng dẫn đọc thêm ) A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc nỗi sầu chia li sau phút chia tay, giá trị tố cáo chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi giá trị ngôn từ đoạn thơ trích "Chinh phụ ngâm khúc" - Hiểu thể song thất lục bát

3 Thái độ : Cảm thông chia sẻ với tâm buồn thơng ngời phụ nữ

B – ChuÈn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 KiĨm tra: §äc thc lòng nài thơ bánh trôi nớc HXH, nêu nội dung nghệ thuật thơ? Bài mới: GTB

HD§T: Sau chia li

(TrÝch "Chinh phơ ngâm khúc"

Nguyên văn chữ Hán - Đặng Trần Côn Dịch nôm: Đoàn Thị Điểm)

Hot ng ca thầy trị Nội dung cần đạt

GV: giíi thiệu tác giả, dịch giả: (SGK)

GV: Dự vào thích gới thiệu thơ

I Giới thiệu tác giả , tác phẩm

1 Tác giả, dịch giả 2.Tác phẩm

- Hoàn cảnh sáng tác tác phẩm + Nửa đầu kỉ XVIII

GV: yêu cầu HS dựa vào SGK giới thiệu thể loại này:

+ Số câu câu, câu chữ (song thất) câu sáu, tám (lục bát) + Cách hiệp vần:

Chữ cuối câu (1) vần với chữ thứ câu (2) Chữ cuối câu (2) vần với chữ cuối câu lục Chữ cuối câu lục vần với chữ câu

HS: Chỉ hiệp vần khổ thơ đoạn trích "Sau phút chia li"

Khổ 1: gió - cũ - chăn - ngăn - ngàn 2: lại hÃy, dơng tơng

3: thấy - - màu - sÇu

GV: lu ý häc sinh vỊ sù khác câu thất (song thất lục bát) câu thất (thất ngôn bát cú)

Câu (song thất ) ngắt nhịp 3/4 3/2/2 Câu (thất ngôn ) ngắt nhịp 4/3 2/2/3

+ Cách hiệp vần khác: Thất ngôn vần chữ thứ cđa c©u 1, 2, 4, 6,

* Song thất lục bát có nhạc tính phong phú "Cần phải có hình thức ấy, tình cảm mang hình thức đợt sóng lên với câu thất, dừng lại câu lục ngắn gọn để tỏa câu bát dài nhất, lại vơn lên khổ đợt sóng tình cảm lên xuống, ăn khớp với hình thức ngôn ngữ" (Phan Ngọc - nhà ngôn ngữ học)

GV: nêu yêu cầu đọc đọc mẫu:

Đoạn trích diễn tả tâm trạng ngời phụ nữ sau phút chia li Đọc diễn tả tâm trạng cần ý ngắt nhịp, âm điệu trầm buồn

GVH: Đoạn trích có nội dung gì?

HS: Trả lời:

* Đại ý: Đoạn trích thể nỗi sầu ngời vợ sau tiễn trồng trận

- Thể loại:

+ Ngâm khúc: Có chức chuyên biệt việc diễn tả tâm trạng sầu bi ngời

+ Chinh phụ ngâm khúc: khúc ngâm ngời vợ có chồng trận

- Thể thơ: Song thất lục bát

II - Đọc tìm hiểu văn bản

Khổ 1:

GV: Chuyển: Cả ba khổ thơ đoạn trích diễn tả nỗi sầu chia li ngời vợ tiễn biệt chồng trận Chúng ta tìm hiểu cụ thể (ghi đề mục 1)

GV: Cã ý kiến cho hai câu đầu tâm trạng ngời vợ, cảnh chia li cha diễn ý kiÕn cđa em? V× sao?

- Chàng  Thực Thiếp trạng chia li  hình ảnh đối

HS: tr¶ lêi/th¶o ln/GV nhËn xÐt

võ cô đơn - Nỗi buồn dâng ngập lòng ngời

GV: Sựt hật chia li khắc nghiệt đợc thể rõ qua hành động ngời lại? em thử hình dung tâm trạng đợc thể qua "cái nhìn cỏch ngn" y?

- Trông theo - cách ngăn

Tâm trạng buồn đau trống vắng

HS: hành động "đối trơng theo" cho thấy thật khắc nghiệt chia tay nh tâm trạng ngời lại Gửi theo ánh nhìn ngời đi, xa khuất dần tâm trạng buồn đau, trống vắng xâm chiếm lịng, xót xa - lẻ

GV: Hình ảnh "Tuôn màu mây biếc, trải ngàn núi xanh" có tác dụng việc gợi tả nỗi sÇu chia li Êy?

HS: Có tác dụng khẳng định cho nỗi sầu chia li trở nên nặng nề tởng nh phủ lên màu biếc mây, trải vào màu xanh ngàn núi, đồng thời gợi lên độ mênh mông tởng nh vô tận nỗi sầu chia li

- M©y biÕc, nói xanh

Tâm trạng nặng nề thấm vào cảnh vật

GV: Khổ thơ cách ngăn mà nỗi sầu chia li xâm chiếm, diết da lòng ngời lại Đọc tiếp khổ

HS: đọc/nhận xét

GVH: Chốn Hàm Dơng, Bến Tiêu Tơng địa danh Trung Quốc, lại đợc nhắc đến chia li này? (gợi ý: cú ý ngha gỡ?)

HS: Đợc dùng với ý nghĩa ớc lệ tợng trng cho xa cách vêi vỵi

GV: Việc điệp đảo vị trí hai địa danh có tác dụng gì?

HS: Hai địa danh cách xa hàng nghìn dặm khơng cịn ý nghĩa khơng gian địa lý mà khơng gian tâm t-ởng, khơng gian nghệ thuật Việc điệp đảo vị trí nhấn mạnh cho xa cách nghìn trùng, ám ảnh tâm trạng kẻ ở, ngời

Khæ

- Chốn Hàm Dơng, Bến Tơng Dơng Điệp đảo  nhấn mạnh xa cách vời vợi

Hình ảnh ớc lệ

GV: Trong cách xa Êy, t©m hån Chinh phơ, chinh phơ dêng nh gắn bó: Chàng ngoảnh lại - thiếp hÃy trông sang Song nhiều ngời lại cho gắn bó làm tăng nghịch cảnh, oăm chia li mà Con hÃy cho biết vậy? (Gắn bó mà phải cách xa)

- Chàng ngoảnh lại Thiếp trông sang

Sự lu lun g¾n bã

 nghịch cảnh ối oăm, đớn đau 

nghệ thuật đối

GV: Từ cách ngăn đến trùng khoảng cách chia li đợc diễn tả nh khổ thơ thứ 3? Những từ ngữ đợc lặp lại có ý nghĩa gỡ?

Khổ

HS: Trả lời: Khoảng cách "chẳng thấy" từ: cùng, thấy, xanh - Cùng trông lại >< Cùng chẳng thấy

nỗi lòng oán xót xa + Điệp ngữ

+ Đối

GV: Cả thơ nỗi sầu chia li ngời chinh phụ nhng đến cuối thơ xuất chữ "sầu" câu hỏi tu từ Chữ "sầu" có ý nghĩa ý sau Chọn đáp án

+ C©u hái tu từ:

Tiếng thở dài ngao ngán

1 Khẳng định cho nỗi buồn chia li

2 So sánh tâm trạng ngời chinh phu chinh phụ Có vai trị đúc kết, trở thành khối sầu đoạn thơ Cả ba ý

GV: Nếu cho khổ thơ, nỗi sầu ngời chinh phụ ngày đợc tô đậm dâng cao Emcó đồng ý khơng? Vì sao?

HS: Tr li/trao i

"sầu": trở thành khối sÇu

GV: Kết luận: Qua khổ thơ nỗi sầu chia li đợc diễn tả độ tăng trởng, ngày dâng cao Nỗi sầu nh đợc nhân lên theo độ dài khoảng cách Khoảng cách xa nỗi sầu lớn, nặng nề, triền miên tha thiết

 Nỗi sầu chia li đợc diễn tả ngày dâng cao

GVH: Qua viƯc diƠn tả nỗi sầu chia li ấy, tác giả muốn phê phán điều thể khát khao ngời phụ nữ?

Phê phán chiến tranh phi nghÜa (x· héi phong kiÕn)

 Khao khát hạnh phúc lứa đôi ng-ời phụ nữ

GV: Đoạn trích nói riêng Chinh phụ ngâm khúc nói chung đợc coi có sử dụng nghệ thuật ngơn từ điêu luyện Vậy theo nghệ thuật ngôn từ điêu luyện đợc sử dụng trích

bằng hình thức nào? (bút pháp tu từ sử dụng xuyên suốt đoạn thơ?)

HS: trả lêi/nhËn xÐt/GV kÕt luËn

GV: Hãy liệt kê đầy đủ kiểu điệp ngữ đoạn thơ nêu tác dụng?

+ Chµng - thiÕp §iÖp

+ Xanh (núi) xanh xanh - xanh ngắt cách + Hàm Dơng - Tiêu Tơng: Điệp cách, đảo ngữ + Cùng, thấy Điệp liền

ngµn d©u

Tác dụng: + Tạo nhạc điệu cho thơ: khúc nhạc trầm, buồn: Âm điệu câu thơ da diết, day dứt từ nỗi sầu chia li thêm oán đắng cay, đầy thơng cảm

+ Gãp phÇn diễn tả tình cảm mặt nỗi sầu chia li - gắn bó mà phải cách ngăn

1 Nghệ thuật ngôn từ điêu luyện: + Điệp từ

+ Đảo + Đối

2 Nội dung

GV: Hớng dẫn HS đọc ghi nhớ SGK/93 * Ghi nhớ

III - Lun tËp HS: Tù lµm

3 Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc lòng đoạn thơ - Nắm đợc đặc diểm thể thơ

- HiĨu néi dung vµ bghƯ tht thơ - Chuẩn bị

Tuần 7- Tiết 27

Ngày soạn: 10/2008 Ngày day : 10/2008

Quan hÖ tõ

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: HS nắm đợc quan hệ từ

2 Kĩ năng: Nâng cao kĩ sử dụng quan hệ đặt câu

3 Thái độ: Có ý thức sử dụng QHT ngữ cảnh B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - KiĨm tra bµi cị: Ta thờng sử dụng từ Hán Việt trờng hợp Cho ví dụ Bài tập: Cùng trông lại mà chẳng thấy

2 - Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Xét ví dụ a/96/SGK: từ nêu ý nghÜa chØ sù së h÷u

HS: a) cđa

GV: Từ "của" liên kết phần tử câu với nhau?

I - Thế quan hƯ tõ.

a) cđa  Nèi tõ víi tõ b) nh nối

HS: Đồ chơi (của) chúng t«i

GVH: ví dụ (b)/96 từ có ý nghĩa so sánh? Từ nối phần từ ngữ với nhau?

HS: ngời đẹp nh hoa

Liên kết từ - đẹp, hoa; từ "nh" quan hệ so sánh

GVH: ChØ nh÷ng tõ mang ý nghĩa quan hệ

nguyên nhân - kết (C) - từ có phải nối t với tõ nh vÝ dơ a, b kh«ng?

HS: Bởi

Vế câu - quan hệ nhân - - vế câu

GV: Nhng t "của" "nh" "bởi" "nên" đợc gọi quan hệ từ Thế quan hệ từ?

HS: tr¶ lêi/nhËn xét/Đọc ghi nhớ

- Biểu thị ý nghĩa quan hƯ nh: së h÷u

so sánh; nhân - phận câu câu với câu

GV: Nêu trờng hợp nh SGK: Trờng hợp bắt buộc phải cã

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

HS: b¾t bc cã Không bắt buộc

b) d) g) h a) c) e) i NÕu kh«ng dïng «ng râ

nghĩa đổi nghĩa Nghĩa khơng thay đổi dùng khơng dùng

GVH: Tìm hiểu quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ cho SGK/97 (2) đặt câu

HS: NÕu th× HƠ th×

Vì nên Sở dĩ

Tuy nhng  HS tự đặt câu/nhận xét

GV: Rút điều sử dụng quan hệ từ?

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/GV kÕt luËn

HS: Đọc ghi nhớ 2/98/ đọc lại ghi nhớ

B¾t buéc - Cã

Không bắt buộc dùng quan hệ từ

- Có số quan hệ từ đợc dùng thành cặp

III - Lun tËp

Bµi tËp 1/SGK/98 - Thi tìm nhanh trình bày (của, (bây giờ) vµ, nh, mµ, cho) nhng Bµi tËp 2/SGK/98

với với với vẻ Nếu tá ý

Bài tập 3: HS đánh dấu khác + câu - câu sai a (-) c ( sai) e (sai) h (sai)

b (+) d (đúng) g( đúng) i (đúng) k (đúng)

l (đúng)

Bµi tËp 4/SGK/98: Häc sinh tù viÕt/GV kiÓm tra

Cho nội dung: Viết đoạn nêu cảm nghĩ thân phận ngời phụ nữ xa đợc thể qua "Bánh trơi nớc" có sử dụng quan hệ từ

Bµi tập 5/SGK/99

Hai câu có sắc thái biểu cảm khác nhau: - Nó gầy nhng khỏe (khen)

- Nó khỏe nhng gầy (chê)

BTVN: Tìm quan hệ từ "Bánh trôi nớc"

3.Củng cố hớng dẫn nhà

- Đọc ghi nhớ

- Häc thuéc néi dung bµi häc - Lµm bµi tËp sgk

TuÇn 7- TiÕt 28

Ngày soạn: 10/2008 Ngày day : 10/2008

Luyện tập cách làm văn biểu cảm

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Luyện tập thao tác làm văn biểu cảm Kĩ năng: Tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn bài, viết

3 Thái độ: Có thói quen suy nghĩ, tởng tợng, cảm xúc trớc vấn đề văn biểu cảm B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy - học

1 - Kiểm tra cũ: Nêu cách làm văn biểu cảm + BTVN

2 - Bài mới:

GV giới thiệu nội dung hình thức tổ chức giê lun tËp Th¶o ln nhãm  thèng dàn ý nhóm Thảo luận trớc lớp thống dàn ý

3 Tập viết đoạn mở, đoạn thân bài, đoạn kết.

Hot ng ca thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn HS luyện tập sở nội dung chuẩn bị nhà Đề bài: Loài em yêu (cây tre)

GV: Ghi đề lên bảng:

- HS thực thao tác tìm hiểu đề - HS trình bày

1 Tìm hiểu đề:

- Đối tợng biểu cảm: tre - Định hớng tình cảm: Tình yêu (cây tre)

HS: Thảo luận nhóm phần tìm ý thông qua việc chuẩn bị nhà, dựa gợi ý sau:

+ Cỏc c điểm gợi cảm tre? + Tre sống ngời? + Tre sống em?

Đại diện nhóm trình bày/các nhóm bổ sung

GV: Tổng hợp ý kiến/bổ sung (nếu cần)/nhận xét Mẫu:

- Đặc điểm tre: Sống nơi đất cằn cỗi, có màu xanh, đầy sức sống Đến mùa đổi toàn xanh chuyển màu vàng nhạt

+ Thân tre gầy guộc, nhng cứng cỏi, tre mỏng manh mềm mại mà dẻo dai

+ Tre mọc thành bụi, thân tre, cành tre tre đan vào gợi quấn quít

+ Di gốc tre tua tủa mầm măng (nh mũi gai khổng lồ, xuyên qua đất lũy)

- C©y tre sống ngời: Là ngời bạn nhân dân Việt Nam, trở thành biểu tợng ngời ViƯt Nam: kiªn cêng, bÊt kht

+ Giúp ngời trăm nghìn cơng việc: Dựng nhà; làm đồ dùng, dụng cụ phục vụ sống: Cánh diều tre, giờng tre, chõng tre, cầu tre

+ Tre làm vũ khí đấu tranh bảo vệ đất nớc, tiêu diệt quân thù: Gậy tre, chông tre

+ Tre thành biểu tợng ngời ViƯt Nam - C©y tre cc sèng cđa em

+ Những cánh diều tre tuổi thơ thật ấn tợng với khúc nhạc sáo tre

+ Các bạn nữ chơi trò đánh chắt với que tre đầy hấp dẫn, dới tán tre mát rợi

2 Tìm ý

GV: Dựa vào phần tìm ý vừa thống nhóm lập dàn ý/HS trình bày theo nhóm/GV nhận xét/chữa

Mẫu:

a) Mở bài: Cây tre hình ảnh gắn bó thân thiết víi ngêi ViƯt Nam

a) Mở bài: - Cây tre hình ảnh gắn bó thân thiết ngời Việt Nam

- Những đặc tính tre có điểm gần gũi với phẩm chất ngời Việt Nam  Ngời Việt Nam chả nhớ lũy tre làng, yêu sắc xanh ri mỏt

b) Thân bài:

- Cỏc đặc điểm gợi cảm tre

- C©y tre cuéc sèng ngêi nãi chung - C©y tre sống thân (Dựa theo phần tìm ý đa vào)

c) Kết bài:

Yêu quý, tự hào, gắn bó thân thiết với tre 4 Viết đoạn văn.

GV: Chia lớp thành dÃy dÃy viết đoạn (cả lớp viết) DÃy 1: Më bµi

D·y 2: KÕt bµi

- Viết đoạn mở - Viết đoạn kết

HS: Sau HS đọc (2 - HS)

GV: Nhận xét/chữa

- Một đoạn thân

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Nêu bớc làm văn biểu cảm - Viết thành văn hoàn chỉnh

Tuần - Tiết 29:

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day: 10/2008

qua đèo ngang

Bµ hun Thanh Quan

A - Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức: Hình dung đợc cảnh tợng Đèo Ngang tâm trạng cô đơn Bà Huyện Thanh Quan lúc qua đèo

2 Kĩ năng: Bớc đầu hiểu đợc thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

3 Thái độ: Bồi dỡng tình u thiên nhiên cảm thơng, chia sẻ tâm với ngời

B ChuÈn bị

- GV: Soạn giáo án , nội dung giảng - HS: chuẩn bị theo yêu cầu cđa GV

C.Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học.

1 KiĨm tra bµi cị:

? Đọc thuộc lịng "Bánh trơi nớc" thơ có nét đặc sắc nội dung nghệ thuật ? Đọc thuộc lòng đoạn thơ "Sau phút " Nêu cảm nghĩ nỗi sầu chia li ngời chinh phụ

2 Bµi míi: GTB

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Cho HS đọc thích "dấu sao", giới thiệu vài nét tác giả

HS: tr¶ lêi

GV: Bổ sung lời giảng tác giả:

I Giới thiệu tác giả tác phẩm

1.Tác giả 2 Tác phẩm

- Th loi: Tht ngụn bát cú đờng luật

GV: Dựa vào thích, em nêu hoàn cảnh đời thơ? ? xác định thể thơ thơ theo phơng diện sau:

+ Số câu số chữ câu + Cách gieo vần, cách đối HS: Trình bày:

+ Số câu bài: (bát cú)

DUYệT CủA BAN GIáM HIệU TUầN 7

Hoạt động thầy trò Nội dung cần t

+ Số chữ câu: (thất ngôn) + Cách gieo vần:

Chỉ gieo vần chữ cuối câu (1) - (2) (4) - (6) - (8)

 câu chẵn: Ví dụ: tà - hoa - nhà - gia - ta + Phép đối:

 Giữa câu 4: Lom khom Lác đác

(§èi vỊ thanh, ý, tõ loại)

Giữa câu câu Nhớ nớc

Thơng nhà

+ Lut bng trắc: Luật hay trắc đợc xét chữ thứ câu đầu Ví dụ: tới: trắc

GV: Giới thiệu thêm: Ngồi cịn qui định niêm luật, bố cục đ-ờng luật  (tìm hiểu sau)  Có thể nói thể thơ gị bó lịch sử thơ ca nhân loại Song luật thơ nghiêm ngặt nh mà thành tựu thơ đạt đợc bề bế

GV: nêu yêu cầu đọc:

Là thơ trữ tình  đọc thong thả, khoan thai, tha thiết, nhấn giọng số từ láy, ngắt nhịp

HS: đọc văn bản/và đọc thích - Lu ý thích 1, 4, GV: hớng dẫn HS tìm hiểu, phân tích thơ

GV: Bài thơ tả cảnh Đèo Ngang câu thơ tả cảnh trực tiếp? Đọc câu thơ ấy? (HS đọc câu đầu) GVH: Cảnh tợng Đèo Ngang đợc miêu tả thời điểm ngày? Thời điểm có tác dụng việc bộc lộ tâm trạng?

HS: Tr¶ lêi/bỉ sung cần

II Đọc tìm hiểu văn bản

1 Đọc tìm hiểu thích Tìm hiểu thơ

a) Cnh ốo Ngang

- Thời điểm: Bóng xế tà Thời khắc ngày tàn

Thời điểm thờng gợi buồn, nhí

GV: Trong thời khắc giao thời ngày đêm ấy, cảnh Đèo Ngang đợc miêu tả gồm nhng chi tit no?

HS: Trình bày/bổ sung (nếu cÇn)

GV: câu thứ 2: ĐT chen vật đợc liệt kê câu thơ chữ, có ý kiến, cho gợi nên cảnh vật tơi tốt, thiên nhiên tràn sức sống, cho gợi vẻ um tùm, chen lấn, rậm rạp cảnh hoang dã Con đồng ý với ý kiến nào? Vỡ sao?

- Hình ảnh Đèo Ngang * Cảnh vËt:

+ Cỏ chen đá chen hoa

HS: ý kiến động từ "chen" cho thấy um tùm hoang dã chữ tơi tốt, sức sống

 §T chen cïng sù vật liệt kê câu thơ chữ gợi vẻ um tïm rËm r¹p hoang d·

GV: Hình ảnh Đèo Ngang đợc thể qua ngời sống nơi Đọc hai câu thơ cho biết cách dùng từ trật tự thành phần câu có đặc biệt? ý nghĩa đặc biệt Cuộc sống ngời có làm cảnh bớt quạnh hiu không?

* Con ngêi, cuéc sèng

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung Lom khom

Lác đác

Từ láy đảo trật tự ngữ pháp: Sự kết hợp từ láy với đảo ngữ nhấn mạnh vào dáng vẻ gợi nhỏ bé ngời tha thớt sống nơi

+ Từ láy: Lom khom, Lác đác + Đảo ngữ

 Gỵi sù nhá bÐ vµ tha thít

GV: Ngồi hình ảnh cây, cỏ, hoa, lá, sơng, ngời cảnh Đèo Ngang cịn đợc miêu tả chi tiết nữa?

HS: trả lời/Âm tiếng chim quốc quốc, gia gia

- ¢m tiÕng chim: + Quèc quèc

+ Gia gia GV: Tõ tỵng "qc qc" "gia gia" diễn tả ý nghĩa gì?

HS: Mụ tả âm tiếng chim rừng: chim cuốc chim đa Mợn tợng đồng âm: quốc: nớc, gia: nhà

Mợn âm tiếng chim, diễn tả tiếng lòng lữ khách tha hơng

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt

Đèo Ngang có bớt quanh hiu không? Vì sao? HS: trả lời/bổ sung

.GV: Qua chi tiết trên, hÃy nhận xét cảnh tợng Đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan?

HS: phát biĨu/bỉ sung

GV: Kết luận: Bằng nét điểm xuyết, chấm phá tài hoa, cảnh Đèo Ngang đợc nhìn vào lúc chiều tà không gian mênh mông vùng núi đèo bát ngát, thấp thoáng sống ngời nhng hoang sơ, vẳng âm chim rừng nhng khắc khoải thê lơng Cảnh vật Đèo Ngang lên buồn, vắng lặng vơ

GVH: Vì cảnh vật mắt nữ sĩ lại đợm buồn vy?

Cảnh thêm quạnh vắng, thê l-ơng

HS: Tâm trạng nhà thơ - lữ khách tha hơng - thổi buồn cho cảnh Nguyễn Du nói: "Ngời buồn cảnh có vui đâu bao giờ"

b) Tâm trạng nhà thơ GV: Mợn cảnh để nói tình Theo cảnh thể tình cảm

nh nào? (Trực tiếp hay gián tiếp)? HS: Thể tình cảm cách gián tiếp

GV: Con thử hình dung qua câu thơ vừa tìm hiểu, tác giả kín đáo gửi gắm tâm trạng vy? (bun, nh)

- Gián tiếp bộc lộ tâm trạng qua cảnh

bun, cụ n, hoi c (nh v quờ hng)

+ Cảnh hoang vắng

 tâm trạng buồn xa gia đình) + Âm khắc khoải đồng vọng tiếng lòng: nhớ nhà, quê hơng dân tộc

GV: Gửi tâm vào cảnh vật Song có ý kiến lại khẳng định: Bài thơ ngồi tả cảnh ngụ tình tác giả cịn trực tiếp bộc lộ tâm Căn vào đâu mà khẳng định vậy?

HS: Hai câu thơ cuối trực tiếp bộc lộ tình cảm tác giả

GV: c hai cõu cui i din với thiên nhiên mênh mông, rợn ngợp, Bà Huyện Thanh Quan bộc lộ tâm gì?

HS: trả lời sau đọc câu thơ/nhận xét/bổ sung

GV: Nỗi đơn đợc thể qua hình ảnh đối lập Hãy ra? Tác dụng?

HS: Trời non nớc >< mảnh tình riêng Thiên nhiên mênh nhỏ bé, riêng biệt mông, rộng lớn

Đối diện với cảnh thấy nhỏ bé

- Trùc tiÕp béc lé t©m sù

 Nỗi buồn cô đơn, chia sẻ

+ Trời non nớc >< mảnh tình riêng

Thiờn nhiên rộng >< nhỏ bé cô đơn

GV:  Một mảnh tình riêng trời non nớc bao la cho thấy tơng quan đối lập ngợc chiều Trời non nớc rộng lớn mảnh tình riêng nặng nề khép kín

GV: Theo cơm từ "Ta với ta" mang ý nghĩa gì? HS: Trả lời/GV kết luận

GV tiểu kết: Giảng câu cuèi:

Câu thơ cuối có chữ mà chữ khắc sâu ấn tợng cô đơn Song dù khơng thể giãi bày tâm nối buồn vân mang kiêu hãnh riêng thi nhân, tâm buồn mà đẹp, đáng trân trọng

GV: Qua phân tích nêu khái quát lại cảnh Đèo Ngang tâm tác giả? Những nét nghệ thuật đặc sắc?

+ Ta với ta  Sự cô đơn gần nh tuyệt đối (một đối diện với lịng mình, đơn tâm chia sẻ ai)

III Tỉng kÕt

1.NghƯ tht 2 Néi dung HS: tr¶ lêi/GV kÕt ln theo néi dung ghi nhí * Ghi nhí SKG

IV - Lun tËp GV: Ph©n biệt "mảnh tình riêng" có khác với "mối tình" "tÊm

t×nh" "khèi t×nh"

Nhỏ bé, riêng biệt >< ngun vẹn Cơ đơn, nhỏ nhoi

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- HTL bµi thơ

Tiết 30

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day: 10/2008

Bn n chi nhà

NguyÔn KhuyÕn

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Thấy đợc tình bạn đậm đà, hồn nhiên, dân dã mà thân thiết tri kỉ Nguyễn Khuyến. - Nắm đợc nghệ thuật đặc sắc việc sử dụng ngôn từ dân dã, bình dị nh lời ăn tiếng nói hàng ngày, giọng thơ vui đùa dí dỏm

2 kĩ năng: Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích đối chiếu. 3 Thái độ : Bồi đắp tình cảm, quan niệm đắn tình bạn.

B - Chn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 KiÓm tra

? Đoc thuộc lòng thơ qua đèo Ngang Nêu nội dung , nghệ thuật cua thơ

2 Bµi míi: GTB

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn HS đọc thích * để giới thiệu tác giả

I – Giới thiệu tác giả tác phẩm

1 Tỏc gi GV: Giới thiệu thêm đề tài phong cách thơ Nguyễn Khuyến

- Häc sinh xem ch©n dung nhà thơ:

+ Nguyn Khuyn lm nhiu th ch Hán thơ tiếng Việt + Thơ ông thể tình u nơng thơn, tình u gia đình, bạn bè, phản ánh sống khổ cực nhân dân, châm biếm, đả kích bọn quan lại, bọn thực dân Pháp bộc lộ lòng yêu nớc

GV:Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? nêu đặc điẻm thể thơ HS: trình bày:

- ThĨ th¬: Thất ngôn bát cú Đờng luật + câu câu chữ

+ Vn: nh - xa - gà - hoa + Đối: Ao sâu khôn chài cá Vờn rộng rào tha khó đuổi gà (đối từ loại, thanh, ý)

- Luật: Trắc (lấy)

2 Tác phẩm

- Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đờng luËt

GV: nêu yêu cầu đọc:

Giọng vui, hóm hỉnh, ngắt nhịp

GV: đọc mẫu/2 HS đọc lại/GV nhận xét cách đọc HS: Tự tìm hiểu chỳ thớch

II - Đọc - tìm hiểu văn bản

1 Đọc giải thích từ khó Tìm hiểu văn

GV: Theo cú th chia bố cục thơ nh để phân tích? HS: thảo luận: trình bày

GV: KÕt ln vµ bỉ sung/më réng:

1 Câu 1: Niềm vui bạn đến chơi nhà câu tiếp: Việc tiếp đãi bạn

3 Câu cuối: Khẳng định tình bạn thắm thiết

GV gi¶ng: Thùc kết cấu phổ biến Đờng lt: (bè cơc phỉ biÕn: §Ị, thùc, ln, kÕt) ë chủ ý tác giả muốn bộc lộ tình cảm nên cấu trúc có phát triển cho phù hợp Đó sáng tạo nhà thơ

GV: c cõu 1: Trong cõu ny có hai chi tiết đáng ý: Một nhắc đến thời gian, lời xng hô Hãy câu thơ này? GVH: Thời gian "đã lâu nay" đợc chủ nhà nhắc tới có ý nghĩa

a C©u 1:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

trách bạn hay bày tỏ niềm chờ đợi bạn đến chơi từ lâu? Tại sao?

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

(niềm vui chờ đợi bạn đến thơng qua cách xng hơ nhận thấy)

đến chi

GV: Gọi bạn "bác", cách xng hô có ý nghĩa gì? (cách xng hô thân tình, trân trọng)

HS: trả lời/bổ sung/GV kết luận

GV: Câu thơ giúp em hình dung quan hệ tình bạn thái độ, tình cảm tác giả thấy bạn đến chơi?

+ B¸c  cách xng hô vừa trân trọng vừa thân mật

HS: tr¶ lêi/bỉ sung/GV chèt

GV: Câu thơ nh lời chào, nụ cời vui mừng bạn hiền đến chơi nhà Đó tình cảm hồ hởi thỏa lòng sau thời gian dài mong chờ gặp mặt Tác giả lấy xa cách thời gian để nhân thêm niềm vui gặp gỡ Ta hình dung ngời bạn tay bắt mặt mừng, niềm vui khôn tả Không nghi lễ, khách sáo thân tình Nguyễn Khuyến dành cho ngời bạn hiền

Chuyển ý: Đón bạn nh hẳn nhà thơ phải tiếp bạn chu tỏ tình thân thiện Ta theo dõi:

HS: Đọc câu

Cõu th thay cho lời chào, bộc lộ hồ hởi, vui mừng bạn hiền đến chơi

GVH: Cách tiếp đãi bạn nhà thơ Nguyễn Nguyễn có đặc biệt? (Gặp khó khăn khách quan)

- Trẻ vắng, chợ thời xa: Thiếu ngời sai vặt khó khăn việc mua bán thức ngon dÃi bạn

- Ao sâu khôn chài cá Mäi thø s½n cã

vờn rộng  khó đuổi gà nhng khách quan khiến không làm đợc

- Cải chửa Những ăn dân dã rau Cà nụ cà, có sẵn nhng cha dùng Bầu vừa rụng rốn đợc khơng lúc, mớp đơng hoa cha đến thời vụ

- Đầu trò - trầu tèi thiĨu nhÊt cịng kh«ng nèt GV: NhËn xÐt vỊ câu thơ có ý kiến:

+ Thứ nhất: Nguyễn Khuyến tiếp bạn gia cảnh ông nghèo

+ Thứ hai: Tác giả có dụng ý cố tạo tình nh

Em ng ý với ý kiến nào? Vì sao? HS: thảo luận/trình bày/bổ sung/GV kết luận

GV: Em thư h×nh dung xem tạo nên tình nh tác giả có dụng ý gì?

HS: Suy nghĩ/thảo luận/trình bày/bổ sung

b Sáu câu tiếp theo

- Cú tất mà chẳng có để đãi bạn

+ Trẻ vắng + Chợ xa

+ Ao sâu - khơn chài cá + Vờn rộng khó đuổi gà + Cải chửa + Cà chửa nụ + Bầu vừa rụng rốn + Mớp đơng hoa

GV: Gợi ý: + Bút pháp nghệ thuật đợc sử dụng nói hồn cảnh đặc bit? (núi quỏ)

+ Hiểu điều hoàn cảnh sống Nguyễn Khuyến? + Phải Nguyễn Khuýen không muốn tiếp bạn? (Nói với bạn hoàn cảnh sống thực chân tình) + Giọng điệu nói nh thÕ nµo? (bn hay vui)

GV: Trong thơ mình, Nguyễn Khuyến dùng thủ pháp phóng đại Song thơ thủ pháp đợc sử dụng tạo nên ý nghĩa sâu sắc Đặc biệt ta nh hình dung đợc nhà thơ tủm tỉm cời mà giãi bày với ngời bạn già, mong bạn cảm thơng mà lịng với hội ngộ Nụ cời hóm hỉnh mà tế nhị, sâu sắc - nét cời riêng không lẫn Nguyễn Khuyến làng cời Việt Nam

 Nãi qu¸

 Cảnh sống bạch giản dị

Tình cảm chân tình không khách sáo

Húm hỡnh ựa vui tình cảm u đời

GV: Em có nhận xét cách sử dụng ngơn ngữ sáu câu thơ này? Chỉ tinh tế ngôn ngữ: (Cùng thể ý trái sinh sôi nảy nở nhng cha đến độ ăn đợc mà tác giả có cách nói: Chửa cây, nụ, vừa rụng rốn, đơng hoa

GV: Chuyển ý: Cách nói cờng điệu khơng dừng lại tiếng cời vui hóm hỉnh Tạo tình đặc biệt ngồi ý nghĩa tỏ tình thân với bạn hiền cịn mục đích ta tìm hiểu câu cuối

Hoạt động thầy trũ Ni dung cn t

HS: Đọc câu cuối

GV: Trong câu thơ phần ngôn ngữ đặc biệt? Hiểu nh hỉnh ảnh thơ đó? Trong hồn cảnh gặp gỡ bạn bè mà "trầu" khơng có để tiếp bạn cụm từ "ta với ta" có ý nghĩa gì?

c Câu thơ cuối.

+ Ta với ta nhà thơ ngời bạn

Khng nh tỡnh bạn cao đẹp, gắn bó khơng cần đến vật chất cao sang mà cốt lòng, tri kỉ, đồng cảm thiết tha

GVH: Cái "khơng có" đợc đẩy đến tận câu thơ thứ dụng ý tác giả Sau tìm hiểu câu 8, hiểu đầy đủ, trọn vẹn dụng ý ú Hóy núi li?

HS: trình bày/bổ sung/nhận xÐt/GV chèt

 Tình bạn cao đẹp giúp ng-ời vợt lên lề thói, lễ nghi thơng thờng vật chất GV: Sau phân tích tồn nói lại cách lập ý thơ?

T¸c dơng? * C¸ch lËp ý

- Bạn quí lâu ngày đến chơi - vui mừng - C1

- Khơng có vật chất để tiếp bạn - C2, 3, 4, 5, 6, - Chỉ có lịng trân trọng tình bạn - C8

Tác dụng: Nói đến tình cảm khơng có vật chất để tập trung khẳng định có lớn lao khơng sánh nổi, khơng dễ tìm thấy đời: Đó tình bạn tri kỷ, gắn bó

GV: Có thể liên hệ đến thơ "Ngắm trăng" Hồ Chí Minh (HS khá): Khơng có để ngắm trăng, nhng có lịng ngời với trăng, trăng với ngời "đối diện đàm tâm" vợt lên thiếu thốn hoàn cảnh tù đầy

GV: Sau häc xong cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật? (tác giả ngời trọng nghĩa tình, trân trọng bạn hiền, chân thành, dung dị)

tỡnh bn cao đẹp, tri kỉ, đậm đà, thắm thiết) III Tổng kết1 Nghệ thuật Nội dung - Cách tạo tình khộo lộo, ging húm hnh, ngụn ng

bình dị, tinh tÕ * Ghi nhí SGK.IV - Lun tËp

GV: Hớng dẫn hoạt động luyện tập

HS: tr×nh bày câu hỏi 1b/100/SGK Đáp án: "Ta với ta" (qua Đèo Ngang)

Một với

Cực tả nỗi cô đơn, chia sẻ ngời không gian bao la trời non nớc ánh chiều tà

2 Ta với ta (Bạn đến chơi nhà) Tôi Bác

Chỉ hai ngời bạn Tuy hai mà một: tri kỉ, đồng cảm, sẻ chia

 Cịng lµ tõ gièng nhng thơ thể ý nghĩakhácnhaucách sử dụng ngôn từ văn chơng

3.Củng cố , hớng dẫn nhà

- Đọc lại th¬

- Về nhà học thuộc thơ, nắm đợc nội dung nghệ thuật - Chuẩn bị viết TLV số – văn biểu cảm

Tiết 31- 32

Ngày soạn : 10/2008 Ngµy day: 10/2008

Viết tập làm văn số 2 A - Mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thức : Kiểm tra việc nắm kĩ làm học sinh.

2 Kĩ năng: Vận dụng viết thành văn biểu cảm vật , ngời cách hoàn chỉnh.

B – ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS chuẩn bị đề sgk, đề phù hợp - HS : Chuẩn bị theo yêu cầu huớng dẫn GV. C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học Kiểm tra:

Bµi míi

I Đề bài: Loài (hoa) em yêu II Yêu cầu cần đạt:

1 Xác định vận dụng kiểu văn biểu cảm

2 Đối tợng biểu cảm loại lồi hoa mà u thích 3 Trình bày theo bố cục ba phần ó c hc

4 Cảm xúc, tình cảm chân thành sáng , sâu sắc III Đáp án biểu điểm

1 Mở bài(0,5đ)

- Gii thiu lồi u thích - Cây gắn bố với tuổi thơ gia đình 2 Thân (8đ)

- Sự xuất cây: Ai trồng, trồng từ bao giờ, gắn với kiện gia đình. - Quá trình phát triển ( thăng, trầm) cây

- Những kỉ niệm em ngời nhà với cây - Cây bị chặt lí chèng b·o….

- Cố gắng giữ lại nhng không đợc Thơng tiếc cây. 3 Kết (0.5)

- Tình cảm em với cây: MÃi mÃi thân thơng

- Nhng chi non mc lên từ gốc cây-hi vọng tơng lai tôt đẹp. 4.Củng cố hớng dẫn nhà

- GV thu , nhận xét thái độ làm bài - Chuẩn bị tiếp theo

TuÇn – TiÕt 33 Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy: 10/2008

Chữa lỗi quan hệ từ

A - Mc tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp HS thấy rõ lỗi thờng gặp quan hệ từ Kĩ năng: Thông qua luyện tập, nâng cao kĩ sử dụng quan hệ từ Thái độ: Sử dụng qun hệ từ nói viết

B – Chuẩn

- GV: Soạn

- HS: Chn bÞ theo sù híng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 - Kiểm tra cũ:

- Tìm quan hệ từ "Bánh trôi nớc"

- Đặt hai câu có sử dụng quan hệ từ - cặp quan hệ từ 2 - Bài mới:

Hot động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu lỗi thờng gặp quan hệ từ theo phần SGK/106

HìNH THànH KIếN THứC MớI

I Các lỗi thờng gỈp vỊ quan hƯ tõ

- Chia nhãm: tìm hiểu phần

Cỏc nhúm tho lun ch phân tích chỗ sai chữa lại cho

- Lần lợt nhóm trình bày/nhận xét N1: Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá

Câu tục ngữ xã hội xa

1 ThiÕu quan hÖ tõ

N2: - Câu: "Nhà em Dùng quan hệ từ không phù hợp

Duyệt bgh tuÇn 8

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Sai quan hệ từ "và" vì: "và" thờng nối việc, việc có quan hệ bình đẳng ngang Hai vế "Nhà em " "bao em đến trờng " hàm ý tơng phản nên không sử dụng đ-ợc

 Thay b»ng quan hÖ tõ "nhng"

- Câu: Chim sâu có ý nêu nguyên nhân chim sâu có ích cho nơng dân, quan hệ từ "để" có ý mục đích 

kh«ng phù hợp thay quan hệ từ "vì"

  nhng để thay =

N3: Những câu thiếu CN vì:

- Quan hệ từ "qua" đầu câu  TN Vậy phải bỏ quan hệ từ "qua" biến TN thành CN

- Bá quan hƯ tõ "vỊ"  TN thµnh CN

Vì quan hệ từ "qua" "về" biến CN câu thành TN 

thõa quan hÖ tõ

3 Thõa quan hÖ tõ - Bá quan hƯ tõ "qua" - Bá quan hƯ tõ "vỊ" N4: Gợi: Trong quan hệ từ quan hệ từ ý liên

kt? ("khụng nhng" "vi" khơng thấy tác dụng liên kết phận kèm theo quan hệ từ khơng liên kết với b phn no c)

Ví dụ 1: "không những" không thấy liên kết giỏi môn toán, giỏi môn văn với cụm từ

Ví dụ 2: với (chị) quan hệ từ "với" không thấy liên kết "chị" với từ cụm từ

GV: HÃy tổng kết lại lỗi thờng gặp quan hệ từ lỗi nào?

4 Dùng quan hệ từ mà tác dung liên kết

Sửa: Nam giỏi môn Toán, môn Văn mà giỏi môn khác

- không thích tâm với chÞ * Ghi nhí: SGK

BT1/SGK/107 II - Lun tập

HS: trình bày miệng: - Nó từ BT1/SGK

- Con cho (để)….

BT2/SGK/107

- nh (thay cho víi) - Dï (thay cho tuy) - VÒ (thay cho b»ng) BT3/SGK/107

BT2/SGK

HS: thảo luận nhóm: Đại diện nhóm trình bày (mỗi nhóm câu)/các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu cần), cách chữa khác

BT3/SGK/107 + Bỏ + Bỏ với + Bỏ qua BT4/SGK/108: Ghi (+) câu đúng, (-) câu sai

a) (+) c(-) bá cho

b) (+) d) (+) e (-) nên nói: quyền lợi thân g) (-) thừa từ của h) (+)

i) (-) thay b»ng ("giá" lặp lại giả thiết)

BT4/SGK/108

BT5/SgK/108 BT5/SGK/108

HS: trao đổi nhóm (2 bạn bàn)

-3 Cđng cè , híng dÉn vỊ nhµ

- Trong viƯc sư dơng quan hƯ từ cần phải tránh lỗi nào? - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ, làm tập, chuẩn bị

Tiết 34

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy: 10/2008

Hớng dẫn đọc thêm: Xa ngắm thác núi L (Vọng L sơn bộc bố) - Lí Bạch

A - Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:Thấy đợc: vẻ đẹp thác núi L Phong Kiều qua phần thấy đợc số nét tâm hồn tính cách nhà thơ Lí Bạch, Trơng Kế

2 Kĩ năng: - Vận dung kiến thức học văn miêu tả biểu cảm để phân tích tác phẩm thuộc loại trữ tình

3 Thái độ: - Thởng thức thơ trữ tình nớc ngồi

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn

- HS: Chn bÞ theo sù híng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 - KiĨm tra bµi cị:

- Đọc thuộc lịng "Bạn đến chơi nhà" - Phân tích tình mà tác giả tự đặt ra, qua hiểu quan niệm tình bạn nhà thơ

- So sánh cụm từ "Ta với ta" bài: Qua Đèo Ngang; Bạn đến chơi nhà 2 - Bài mới:

Hoạt động thầy trũ Ni dung cn t

GV: yêu cầu HS dựa vào phần tiêu dẫn * giới thiệu vài nét tác giả

HS: giới thiệu

GV: Cho HS xem chân dung phác họa Lí Bạch

GVH: Bài thơ thơ giống nh thơ trung đại Việt Nam học? (Sông núi nớc Nam, Thiên trờng vãn vọng, Bánh trôi nớc).Nêu đặc điểm thể thơ đó?

I – Giíi thiƯu t¸c giả, tác phẩm

1 Tác giả (sgk) Tác phÈm

- Bài thơ đợc sáng tác vào khoảng cuối đời nhà thơ, ơng có điều kiện ngao du sơn thủy

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt GV: hớng dẫn đọc:

Yêu cầu đọc: Đọc ba (phiên âm - dịch nghĩa - dịch thơ) - ý ngắt nhịp 2/2/3; ngắt giọng sau chữ thứ dòng GV: đọc - HS đọc lại: Đọc phần giải nghĩa từ Hán Việt

thích (1) (2)/nhận xét đọc

GV: thơ tứ tuyệt, thờng có bố cục phân tích 1-1-1-1 2-2 Bài thơ phân tích theo bố cục khơng? Vì sao? HS: Trao i/tr li/nhn xột

Câu 1: Miêu tả núi Hơng Lô Câu 2-3-4 : Miêu tả thác núi L

II - Đọc tìm hiểu thơ

1 Đọc giải thích từ khó

2 Tìm hiểu văn

GVH: Căn vào đầu đề thơ câu thơ thứ xác định vị trí đứng ngắm cảnh tác giả Vị trí có lợi nh việc phát vẻ đẹp thác nớc?

HS : Cảnh vật đợc ngắm nhìn từ xa: Điểm nhìn khơng khắc họa đợc cảnh vật cách chi tiết, tỉ mỉ nhng có lợi dễ phát vẻ đẹp toàn cảnh hùng vĩ thác nớc núi L

1 C©u

GVH: câu thơ thứ tả núi Hơng Lô hÃy so sánh câu thơ dịch nghĩa dịch thơ, tìm xem chỗ dịch thơ cha sát nghĩa?

(Ghi lại hai dòng vào giấy lên bảng) - Dịch nghĩa:

Mặt trời chiếu núi Hơng Lô sinh khói tía - Dịch thơ:

Nắng rọi Hơng Lô khói tía bay

HS: Câu dịch nghĩa: Có quan hệ nhân chủ thể xuyên suốt mặt trời

Phần dịch thơ: Mối quan hệ nhân bị xóa bá, mÊt nghÜa cđa tõ "sinh"

GVH: Từ đó, em cảm thấy nét đặc sắc cảnh đợc miêu tả gì?

Gợi: (Có hình ảnh đặc sắc tác giả miêu tả núi Hơng Lụ?) (khúi tớa)

- Từ tạo mối quan hệ nhân cho câu thơ?

GV: Làn khói, nớc lại mang sắc tía? thử hình dung cảnh núi Hơng Lô qua câu thơ?

HS: trả lời/nhận xét/bổ sung/GV bình chốt

GV: Cõu thơ miêu tả Hơng Lô dới ánh mặt trời mà nh dựng đợc hình thần núi Cảnh vật đợc tái tạo qua ngồi bút vị "Tiên thơ" đẹp vẻ đẹp hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, lung linh Làn khói vốn có bao phủ thờng xuyên ngỡ nh đ-ợc sinh dới tia nắng mặt trời, bừng lên sắc tía, đem h ảo,

+ Sinh (ĐT)  ánh mặt trời nh chủ thể tác động làm cho vạn vật nh bừng lên sức sống

+ Khói tía: Làn quyện vào ánh sáng mặt trêi trë thµnh mµu tÝm

 rùc rì, lung linh

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

nưa thùc nưa h ban phát cho núi Hơng Lô

GV: Hỡnh ảnh đợc miêu tả câu tạo nên cho việc miêu tả ba câu sau nh nào?

HS: Đây phông đặc biệt, núi Hơng Lô lên với điểm bật - rực rỡ nhất, tạo cho vẻ đẹp thác nớc đợc miêu tả ba câu sau vừa nh có sở hợp lí vừa lung linh huyn o

Phông cho việc miêu tả cảnh thác núi

GV: Chuyn: Vy v p ca thác nớc núi L đợc Lí Bạch phát miêu tả nh  phát triển

GV: Hãy đọc câu thơ thứ 2: (Phiên âm + giải nghĩa từ Hán Việt + dịch nghĩa, dịch thơ), so sánh rút điểm dịch cha sát nghĩa

HS: th¶o luËn/tr¶ lêi/nhËn xÐt

- Dao khan béc bố quải tiền xuyên

- Xa nhìn dòng thác treo dòng sông phía trớc

- bộc bố: Thác nớc núi chảy xuống nhìn xa nh vải treo dọc buông rủ xuống

- Xa trông dòng thác trớc sông GV: Kết luận:

Dịch nghĩa: Xa nhìn dòng thác treo dòng sông phía trớc

ý nghĩa so sánh

 Dịch thơ: Xa trơng dịng thác trớc sơng Mất ý nghĩa so sánh động từ "treo" (quải)  ấn tợng hình ảnh dịng thác gợi trở nên mờ nhạt

2) c©u th¬ tiÕp

GV: Từ việc so sánh em thấy cảnh đợc vẽ đặc sắc nhờ từ nào? bin phỏp ngh thut gỡ?

HS: ĐT treo nghệ thuật so sánh: Dòng thác nh dải lụa trắng rủ xuống

GV: HÃy phân tích thành công việc sử dụng ĐT "treo" (quải) nghệ thuật so s¸nh?

Gợi: Thác nớc vốn ln trạng thái động nhờ từ treo nghệ thuật so sánh hình dung thác nớc trạng thái nào? Có ý kiến trái ngợc: cho miêu tả vơ lí, cho tinh tế Vì sao?

Câu 2: Nhìn bao quát:

- ĐT treo + nghệ thuật so sánh thành công

HS: tr¶ lêi/GV chèt

GV: Con xem tranh (trang 110) hình dung lại vẻ đẹp thác nớc đợc tác giả miêu tả câu thơ thứ

HS: trả lời theo hình dung

biến động thành tĩnh

 Gỵi Ên tợng màu sắc

Bức tranh tráng lệ ấn tợng ban đầu nhà thơ thác nớc

Thác nớc nh dải lụa GV: Chuyển ý: Vì lợc bớt chữ "quải" nên dịch thơ ấn tợng

hỡnh nh dũng thỏc gi mờ nhạt đặc biệt ảo giác dải Ngân Hà câu cuối trở nên thiếu sở Vì nh Đọc tiếp câu thơ thứ (HS đọc)

GV: Hãy chứng minh qua câu thơ thứ ba, ta khơng thấy hình ảnh dịng thác mà cịn hình dung đợc đặc điểm dãy núi L đỉnh Hơng Lơ?

C©u 3: Đặc tả thác nớc (sức nớc) Gợi: Đọc câu thơ chữ diễn tả sức mÃnh liệt thác núi L?

Qua từ ngữ hình dung dòng thác chảy nh nào?

T sức mạnh dịng thác hình dung nh sờn núi núi? (núi thấp, sờn thoai thoải thác phi lu đợc khụng?)

GV: Câu thơ sử dụng nghệ thuật nào? (khoa trơng - 3000 thớc)

+ Chảy nh bay + Phi thẳng

Dòng thác chảy nhanh, m¹nh

 Thế núi cao, sờn núi dốc ng

nghệ thuật khoa trơng

Thác nớc chảy nh bay Câu

GV: Cõu th có hình ảnh tạo đợc bất ngờ lớn nhất? HS: Hình ảnh so sánh dải Ngân Hà tuột khỏi mây

GV: Từ "ngỡ là" (nghi thị) đợc đặt đầu câu thơ có ý nghĩa gì? HS: Sự ngạc nhiên, thật (không thể lúc

nhìn thấy mặt trời dải Ngân Hà đợc) mà tin sơng Ngân rơi từ chín tầng mây

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Cách dùng từ lạc, rơi có đặc sắc?

Gợi: Chú ý vị trí dải Ngân Hà Dịng sơng Ngân vốn nằm theo chiều ngang vắt qua bầu trời, dòng thác lại đổ theo chiều đứng

HS: Tr¶ lêi theo ý kiến cá nhân/bổ sung GV: Kết luận:

T "lc" diễn tả hợp lí hớng dải Ngân Hà đặt giả thiết bị "rơi" xuống dải Ngân Hà vốn nằm ngang, bị rơi có phơng thẳng đứng giống nh chiều dịng thác Nếu khơng có từ "lạc" hình ảnh so sánh dịng thác giống nh sơng Ngân khơng cịn hợp lí bt ng

+ "lạc" giàu tính gợi hình, gợi cảm

Diễn tả xác cảm nhận

GV: Vậy theo hình ảnh câu thơ có tự nhiên hợp lí

chân thực không? Vì sao? nhiên mà bất ngờ So sánh chân thực, hợp lí, tự GV: Câu câu có sử dụng cách nói khoa trơng tai sại tạo

nên đợc hình ảnh chân thực HS: Suy nghĩ/trình bày/GV kết luận

Hai câu thơ có hình ảnh khoa trơng phóng đại nhng tạo đợc ấn tợng chân thực hỉnh ảnh độ cao núi, độ xa tầm nhìn, độ mạnh thác nớc dễ dàng tạo cảm giác giống nh hình ảnh thơ diễn tả

 Vẻ đẹp trọn vẹn thác nớc: Mạnh mẽ, hùng vĩ mà huyền ảo

GV: Sau phân tích nhận thấy thơ đợc viết theo phơng thức nào? Miêu t hay biu cm? Vỡ sao?

HS: Cả miêu tả biểu cảm

* Tâm hồn tính cách nhà thơ

GV: HÃy nêu lại nội dung biểu cảm thơ?

Tỡnh yờu thiờn nhiên tác giả nói danh thắng quê hơng đất nớc, với niềm say mê, ngỡng mộ trân trọng tự hào trớc vẻ đẹp hùng vĩ mĩ lệ thiên nhiên đất nớc GV: Nếu nói nhà thơ ngời có tâm hồn u thiên nhiên, tính

cách hào phóng, mạnh mẽ có đồng ý khơng? Vì sao?

- Tình yêu thiên nhiên đằm thắm

HS: Đúng Nó thẻ qua tính chất mĩ lệ, hình ảnh lạ, kì vĩ tởng tợng độc đáo, lãng mạn nhà thơ tả cảnh thác núi L

GV: Nêu lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ?

HS: nªu/bỉ sung/

- Đọc phần ghi nhớ

- Tính cách hào phóng mạnh mẽ

III - Tổng kết

- Hình ảnh tráng lệ, huyền ảo, bút pháp lÃng mạn

- Tình yêu thiên nhiên, tính cách hào phóng, mạnh mẽ

* Ghi nhớ HS: Trả lời câu hỏi 5/SGK/112

Trình bày ý kiến cá nhân/GV tổng hợp kết luận

IV - Luyn GV: - Hiểu cách đánh từ "treo"

- Cách hiểu nh thích phù hợp với quan điểm truyền thống Trung Hoa (dải Ngân Hà đợc coi nh dịng sơng) - Cách hiểu nh phần giải nghĩa: Dòng thác nh dải lụa treo dọc bng rủ xuống hợp lí chỗ: Dải lụa gợi lên dải Ngân Hà

3 Cñng cè, hớng dẫn nhà - Học thuộc lòng hai thơ - Chuẩn bị

Ngày soạn : 10/2008 Ngày dạy: 10/2008

Từ đồng nghĩa

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Hiểu đợc từ đồng nghĩa

- Phân biệt đợc từ đồng nghĩa hồn tồn khơng hồn tồn Kĩ năng: Nâng cao kĩ phân tích từ đồng nghĩa

3 Thái độ Có ý thức việc lựa chọn để s dụng từ đồng nghĩa đợc xác

B –Chn bÞ

- GV híng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK nh÷ng hng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - KiĨm tra bµi cị:

- Những lỗi thờng gặp sử dụng quan hệ từ? - Xác định lỗi sử dụng sai quan hệ từ sửa lại Mặc dù trời ma nhng nhà

Với thơ "Bạn đến chơi nhà" diễn tả thật sâu sắc tình bạn 2 Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: HS đọc lại dịch thơ "Xa ngắm thác núi L" Hãy tìm từ đồng nghĩa với t: ri, trụng

HS: Tìm/trình bày GV: Kết luận:

Räi - chiÕu - r¬i

Trơng - nhìn - liếc, ngó từ đồng nghĩa Hãy xác định nghĩa lại từ đồng nghĩa

HS: tr×nh bµy

GVH: Câu hỏi 2: Tìm từ đồng nghĩa với nét nghĩa từ trông HS: - Trông - nhìn (Để nhận biết)

- Trơng coi - chăm sóc - bảo vệ (giữ cho yên ổn) - Trông mong - mong mỏi - hi vọng (mong) GV: Em rút đợc điều nghĩa từ đồng nghĩa?

I - Thế từ đồng nghĩa

1a) räi - chiÕu

soi (nÕu kh«ng có ràng buộc văn cảnh)

b) Trụng - nhìn (nhìn để nhận biết; ngó, nhịm, liếc (với nghĩa nhìn để nhận biết)

* Từ đồng nghĩa là:

HS: Một từ có nhiều nghĩa Mỗi nét nghĩa tìm đợc từ đồng nghĩa khác

* Ghi nhí HS: §äc vÝ dơ - So sánh nghĩa từ "quả" "trái" hai vÝ dơ

(SGK/114) (NghÜa gièng hoµn toµn)

GV: Khi thay hai từ câu cho  có thay đổi khơng?

II - Các loại từ đồng nghĩa

1 Từ đồng nghĩa hoàn tồn: Cùng sắc thái thay đợc GV: Đọc hai câu văn SGK/114 Nghĩa từ bỏ mạng v hi sinh

trong hai câu có giống khác nhau? HS: Giống: Kết thúc sống

Khác: Cái chết vô ích (sự khinh bỉ)

Cái chết lí tởng cao đẹp (sự kính trọng) GV: Có thể thay hai từ cho khơng? Vì sao? HS: Khơng thay sắc thái nghĩa khác

2 Từ đồng nghĩa khơng hồn tồn

GV: Vậy phân loại từ đồng nghĩa nh nào? * Ghi nhớ SGK/114 GV: Dựa vào kết thay từ giữa: - trái, bỏ mạng - hi sinh rút

nhận xét vè việc sử dụng từ đồng nghĩa

III - Sử dụng từ đồng nghĩa

- Không phải lúc thay đợc cho

HS: Tù rót kÕt ln bµi häc

GV: Tại đoạn trích "Chinh phụ ngâm" lấy tiêu đề "Sau phút chia li" mà "Sau phút chia tay"

HS: Trả lời/trao đổi

Giống: Cùng nghĩa, rời môi ngời nơi Khác: "Chia li" Sắc thái cổ sa

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Một bạn nói với bà nh sau: nhận xét? Bố mẹ cháu cho bà lụa để máy áo

HS: Từ 'cho" dùng cha hay, cha thể đợc kính trọng  thay "biu"

GV: Câu thơ:

Thằng bé lom khom nghÐ h¸t chÌo

Có thay đợc từ nghé = xem, nhìn khơng? Vì sao? HS: rút kết luận việc sử dụng từ đồng nghĩa

Sơ đồ học - học sinh điền

* Ghi nhí: SGK/115

IV - Lun tËp

Bài tập 1/115: Tìm từ hán Việt đồng nghĩa với từ sau:

- Thi tìm nhanh: 2HS/mỗi HS cột/HS dới lên nhận xét bổ sung

gan - dũng cảm nhà thơ - thi sĩ mổ xẻ - phẫu thuật cải - tài sản

nớc - ngo¹i qc

chó biển - hải cẩu địi hỏi - u cầu năm học - niên khóa lồi ngời - nhân loại thay mặt - đại diện

Bài tập 2/115/SGK: hS làm bài/trình bày miệng

Máy thu - Rađiô; sinh tố - vi-ta-min; xe - ôtô dơng cầm - pi-a-n«

Bài tập 3/115/SGK Tìm nhanh: dãy, dãy nói đợc nhiều Ví dụ: xà phịng - xà bông; bát - chén - đọi; sẹo – thẹo; cối (gió cua) - gựa

Bài tập 4/115/SGK

Đa1 - trao kêu - phàn nàn

đa2 - tiễn nói - phê bình, phàn nàn

đi -

Bài tập 5/115/SGK: Chia nhóm: Mỗi nhóm nhóm từ đồng nghĩa yếu đuối: Tinh thần xinh: Hình thức

yếu ớt: Thể chất đẹp: hình thức + nội dung tu: uống liên tục (thô

nhấp: uống chút nốc: uống lấy đợc (khinh bỉ)

Bµi tập 6: Chọn từ

a) Thành b) ngoan cè c) nghÜa vô thµnh tÝch ngoan cêng nhiƯm vơ d) giữ gìn

bảo vệ

Bài tËp 7

a) Nó đối xử/đối đãi b) trọng đại/to lớn đối xử to lớn

3 Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập sgk - Chuẩn bị tiép theo

TiÕt 36

C¸ch lËp ý văn biểu cảm

A - Mc tiờu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vi kĩ làm băn biểu cản

-2 Kĩ năng:Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn Thái độ: Yêu thích văn biẻu cảm

B –Chn bÞ

- GV híng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK nh÷ng hng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 - Kiểm tra phần chuẩn bị HS. 2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

HS: đọc đoạn văn "Cây tre Việt Nam" Thép Mới

GVH: Cây tre gắn bó với đời sống ngời Việt Nam nh nào? HS: Cây tre gắn bó với đời sống ngời Việt Nam vật chất

và tinh thần

I - Những cách lập ý thờng gặp văn biểu cảm

1 Đoạn văn "Cây tre Việt Nam" Thép Mới

GV: Việc liên tởng đến tơng lai công nghiệp hóa khơi gợi cho tác giả cảm xúc gỡ v cõy tre?

HS: Khơi gợi tác giả nghĩ gắn bó, thân thiết mÃi mÃi tre với ngời Việt Nam (chia sẻ bùi, vui hạnh phúc hòa bình với ngời)

GVH: Để thể gắn bó mãi tre, đoạn văn nhắc tới tơng lai? Ngời viết tởng tợng, liên tởng tre tơng lai nh nào?

HS: Tre bóng mát, tre mang khúc nhạc tâm tình, tre tơi cổng chào thắng lợi, du tre dớn lên, tiếng sáo diều cao vót

GVH: Cảm xúc tre đoạn văn đợc Thép Mới bộc lộ cách nào?

HS: Biểu cảm trực tiếp tre cách gợi nhắc quan hệ với vật, liên hệ vật với tơng lai (tác giả suy nghĩ tơng lai tre, đặt tre vào tơng lai công nghiệp hóa  khẳng định cịn tre)

GV chốt: Để tạo cảm xúc ý cho văn biểu cảm tre, Thép Mới liên hệ với tơng lai tre Đây cách để lập ý văn biu cm

- Liên hệ tơng lai

HS: Đọc đoạn văn

GVH: Tỏc giả say mê gà đất nh nào? Tìm chi tiết nói lên tình cảm đó?

2 Đoạn văn "Ngời ham chơi" - Hoàng Phủ Ngọc Têng

HS: - Tình cảm say mê gà đất  cảm nhận đ-ợc niềm vui kì diệu nhớ lại buổi sáng hơm đem gà đất cho gáy

GV: Việc hồi tởng khứ gợi lên cảm xúc cho tác giả? HS: Từ hồi tởng khứ tác giả bộc lộ suy nghĩ cảm xúc say mê, yêu mến gà đất - thứ đồ chơi dân gian thuở ấu thơ để từ mở rộng nói  cảm nghĩ đồ chơi trẻ

GV: Kết luận: Hồi tởng lại khứ để suy nghĩ thực l

cách mà Hoàng Phủ Ngọc Tờng bộc lộ cảm xúc - Hồi tởng khứ suy nghĩ HS: Đọc đoạn văn:

GVH: on gợi kỉ niệm giáo?

HS: Kỉ niệm cô giáo: Những lần cô giáo mệt nhọc, đau đớn nhng theo dõi lớp học, yêu thơng ngời, cô thất vọng không uốn nắn lại đợc cách cầm bút sai học trò, lo lắng tra hỏi bài, sung sớng HS đạt kết tốt

GVH: Để thể tình cảm thân u với giáo tác giả làm nh nào? Việc gặp có phải diễn thực khơng?

HS: §Ĩ thĨ hiƯn tình cảm với cô giáo, tác giả gợi lại kỉ niệm tởng tợng tình tìm gặp cô tơng lai, nhớ lại năm tháng học cô

3 Đoạn văn trích "Những lòng cao cả"

GV: Kết luận: Nh gợi lại kỉ niệm, tởng tợng tình

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS: Đọc đoạn văn

GVH: on ó nhắc đến hình ảnh mẹ tơi? Hình bóng nét mặt u tơi đợc miêu tả nh th no?

HS: - Hình ảnh u tôi:

+ Cái bóng (đen đủi hịa lẫn với bóng tối, bóng mơ hồ) + Nét mặt (khn mặt trăng trắng, đơi mắt nhỏi, lịng đen nhuộn mầu nâu hồng, tóc đờng ngơi lơm đốm rụng, nếp nhăn mắt cịn hằn bên gị má, hàm hểnh khuyết ba lỗ) GVH: Tác giả miêu tả chi tiết để bộc lộ tình cảm gì?

HS: Gợi tả bóng dáng, nét mặt có nhiều thay đổi theo năm tháng, hằn lên nỗi vất vả  bộc lộ lịng thơng cảm, xót xa hối hận thơ ơ, vơ tình

GVH: Cách để khêu gợi tình cảm cảm xúc tác giả có giống với ba đoạn văn khơng?

cảm

4 Đoạn văn trích "Cỏ dại"

HS: Khơng giống cách biểu tình cảm đoạn Tác giả quan sát, miêu tả từ bộc lộ cảm xúc

GV: Với đoạn biểu cảm trên, biết đợc vài cách tạo ý lập ý văn biểu cảm Hãy nêu lại cách

HS: nªu l¹i

GVH: Tình cảm đoạn văn nêu, tạo đợc đồng cảm nơi ngời đọc

HS: Tr¶ lêi/bỉ sung

 Đó tình cảm sáng, chân thật, rung động thật sâu sắc

- Võa quan sát vừa suy ngẫm vừa thể cảm xúc

GVH: Những việc đợc nêu làm sở cho cảm xúc có sức thuyết phục ngời đọc Theo sao?

 Sù viƯc cịng ch©n thùc, gÇn gịi

* Tình cảm phải chân thật việc gần gũi  Ngời đọc tin đồng cảm

* Ghi nhí SGK

Bµi tËp b câu (120) III - Luyện tập

Đoạn văn trÝch "Mám Lịng có tét B¾c"

GVH: Việc liên tởng từ Lũng cú cực Bắc Trugn Quốc tới Cà Mau, cực Nam Trung Quốc giúp tác giả thể tình cảm gì? HS: trả lời/bổ sung/nhận xét

- cực Bắc tác giả nghĩ cực Nam, núi nghĩ vùng biển, nơi đầy tôm ông nhớ xứ cá tôm  tất thể tình yêu đất nớc khát vọng thống đất nớc

BT1 (tr 121) SGK Làm câu a, c GV: Chia làm dÃy chuẩn bị câu

- Hc sinh c gi ý SGK

Thực bớc: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập ý

3 Cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhí - Lµm tập sgk - Chuẩn bị

Tuần 10 Tiết 37

Ngày soạn : 10/2008 Ngµy day : 10/2008

cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh

(TÜnh d¹ tø)

Dut cđa bgh – tuần

Lí Bạch

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu

1 Kiến thức: Tình yêu quê hơng sâu nặng nhà th¬

- Thấy đợc số đặc điểm nghệ thuật thơ: hình ảnh gần gũi, ngơn ngữ tự nhiên, bình dị, - Bớc đầu nhận biết bố cục thờng gặp 2/2 thơ tứ tuyệt, thủ pháp đối tác dụng

2 Kĩ năng: Phân tích thơ trữ tình

3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu quê hơng

B Chuẩn bị

- Gv : Soạn giáo án nghien cứu dạy - HS : Đọc chuẩn bị theo sgk

C.Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học

1 - KiÓm tra cũ: - Đọc thuộc lòng: Xa ngắm thác núi l

- Phân tích để thấy đợc vẻ đẹp thác núi L

2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS: đọc thích , giới thiệu hồn cảnh đời thơ

GV: kÕt luËn/thÓ thơ cổ

I Gới thiệu tác giả, tác phẩm

1 Tác giả Tác phẩm - Thể th¬: Th¬ cỉ

II - Đọc - tìm hiểu thơ GV: Hớng dẫn giọng đọc: Chú ý ngắt nhp

Ngắt nhịp không giống nhau: Phiên âm: câu 2: 2/3

Dịch nghĩa: 3/3 Thơ: 3/2

GVH: Theo em nên phân tích thơ theo bố cục nào?

HS: Trả lời/bổ sung/nhận xét

GVH: Trả lời câu hỏi (SGK/124)

Cú ngi cho thơ câu đầu túy tả cảnh, hai câu sau túy tả tình, em đồng ý khơng? Vì sao?

HS: Khơng - lồng tả cảnh bộc lộ tâm trạng

GVH: Bài thơ thuộc phơng thức biểu đạt nào? (Biểu cảm)

1 §äc

GV: Tuy nhiên với GV hớng dẫn HS phân tÝch theo bè côc 2/2

? Đọc lại câu đầu: Cảnh đêm tĩnh đợc gợi tả hỡnh nh

nào? Hai câu đầu:- ánh trăng s¸ng

GVH: Vị trí xác định ánh trăng câu thơ thứ có đặc biệt? + Vị trí thấy ánh trăng "sáng":

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

GVH: Với việc xác định vị trí t nv trữ tình, câu thơ gợi mở cho ta hiểu nhân vật trạng thái đợi ánh trăng sáng trằn trọc mơ màng khơng ngủ đợc? Vì sao?

HS: tr¶ lêi/bỉ sung

Đó trạng thái mơ màng khơng ngủ đợc tỉnh dậy mà không ngủ đợc trăng sáng ngồi sân, khơng phải khơng gian tự nhiên mà trăng phòng ngủ, nơi đầu giờng

 Sự trằn trọc không ngủ đợc

GVH: Từ diễn tả xác cảm nhận tác giả trăng trạng thái mơ mng nh th?

+ Ngỡ là:

HS: Trả lời: Ngõ

GVH: "Ngỡ là" bộc lộ tâm trạng nh nào?

HS: trả lời:

GVH: Tại tác giả lại có cảm nhận "trăng nh sơng"?

HS: Trả lời/bổ sung

Vì: - Trăng sáng quá, chuyển thành màu trắng giống nh sơng - Vì thi nhân trạng thái mơ màng cha phân biệt rõ

Sự ngỡ ngàng, nghi ngờ, khó phân biệt

+ Trăng nh sơng

Hoạt động thầy trò Nội dung cn t

trăng hay sơng

GVH: Vậy có phải câu đầu hoàn toàn tả cảnh, hoàn toàn suy t cảm nghĩ ngời?

HS: trao i/tr li

HS: Đọc hai câu cuèi

GVH: Sau thái độ "nghi thị" hành động "cử đầu" Theo 'cử đầu" túy hành động ngắm trăng đẹp kiểm nghiệm ánh sáng trăng hay sơng? Vì sao?

HS: Trao đổi/nhận xét  kiểm nghiệm

2 Hai câu cuối + Ngẩng đầu + Kiểm nghiệm

 Hành động có ý thức ánh sáng đợc cảm nhận từ mặt đất (xác định điểm nhìn)

nên thấy ánh trăng, ánh nhìn dõi lên bầu trời nên thấy vầng trăng sáng Sự phát triển hợp lí hành động tâm trạng: Là kiểm nghiệm nghi ngờ, ngỡ ngàng -c nờu cõu

+ Nhìn trăng sáng

 Xác định điểm nhìn

GVH: Vµ thấy vầng trăng rồi, nhà thơ lại "cúi đầu" vậy?

+ Cúi đầu

HS: Vì nhớ quê hơng

GVH: Tại "nhớ cố hơng" lại phải cúi đầu?

HS: thảo luận/trả lêi

Đó tình cảm lắng sâu, giấu kín lịng bất chợ trào dâng xúc động, thiết tha

+ Nhớ cố hơng

Tình cảm lắng sâu, thầm kín

GVH: Hóy so sỏnh v mặt từ loại chữ tơng ứng câu cuối từ tác dụng phép đối việc biểu tình cảm quê hơng tác giả

HS: Trả lời/nhận xét - Nghệ thuật đối

+ đầu >< đê đầu

väng minh ngut >< t cè h¬ng

 NhËn xÐt: - Số lợng chữ - Cấu trúc ngữ pháp giống

- Từ loại tơng ứng

(Chỉ thơ cổ thể dùng "đầu" đối "đầu" tức đối trùng thanh, trùng chữ - Trong thơ Đờng luật không làm nh thế)

 Tác dụng: hai câu thơ đối diễn tả t thế, hai tâm trạng đồng tâm hồn thi nhõn

+ Niềm yêu trăng sáng bất tận + Nỗi nhớ cố hơng khôn

2 Khắc họa đợc cảnh ngộ kỉ niệm khứ: Trăng sáng tại, cố hơng khứ Cái hôm gợi nhớ gợi tởng hôm qua Cái hôm qua làm cho có hơm

Lu ý: "Vọng nguyệt hoài hơng" thành ngữ dùng nhiều văn học cổ Trung Quốc Sáng tạo nhà thơ đa thêm vào cụm từ đối (cử đầu >< đê đầu) để hình dung rõ cách "vọng nguyệt hoài hơng"

GVH: Dựa vào động từ: Nghi (ngỡ là); cử (ngẩng); đê (cúi); t (nhớ) thống nhất, liền mạch suy t cảm xúc thơ?

+ T×nh yêu trăng bất tận + Nhớ cố hơng khôn

- Ngôn ngữ giản dị, điêu luyện + Các động từ tạo nên thống liền mạch cảm xúc

GVH: Tìm CN động từ trên?

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

văn hóa tơng tự xuất cảm nghĩ tơng t

Đó tính chất điển hình cảm xúc thơ trữ tình, yếu tố tạo nên sức cộng hởng lớn thơ

GVH: Nờu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ III - Tổng kết.

1 Néi dung Nghệ thuật

HS: Trả lời/Đọc ghi nhớ * Ghi nhí SGK

GV: NhËn xÐt c©u thơ dịch

- Thõu túm c tng i y đủ ý, tính chất thơ - Một số im khỏc

+ Lí Bạch không dùng phép so sánh, "sơng" xuất cảm nghĩ nhà thơ

+ Bài thơ nguyên tác ẩn chủ + Bản dịch ĐT

IV - Luyện tËp

- NhËn xÐt:

3.Cđng cè vµ híng dẫn nhà

- Đọc thuộc lòng thơ

- Học phần ghi nhớ, Chuẩn bị tiêp theo Tiết 38

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 10/2008

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê

(Hồi hơng ngẫu th)

Hạ Tri Ch¬ng

A – Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Thấy đợc tính độc đáo việc thể tình cảm quê hơng sâu nặng nhà thơ

2 Kĩ năng: Bớc đầu nhận biết phép đối câu tác dụng

2 Thái độ: Bồi dỡng tình yêu quê hơng

B Chuẩn bị GV HS

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ

Cú ý kin cho rng thơ hai câu đầu túy tả cảnh câu sau túy tả tình Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?

2 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

HS: đọc thích * - giới thiệu tác giả (SGK) I – Gới thiệu tác giả tác phẩm

1 T¸c giả Tác phẩm

GV: Gii thiu v hon cảnh đời tác phẩm - Khi nhà thơ cáo quan q

GV: H·y nhËn diƯn thĨ th¬ này?

HS: Trả lời:

- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt

II - c - tìm hiểu văn bản GV: Nêu yêu cầu đọc; Chú ý ngắt nhịp

GVH: qua tiêu đề thấy biểu tình quê hơng thơ cú gỡ c ỏo?

(So sánh với tình thể tình quên "Tĩnh tứ"?

HS: Trả lời:Tình quê hơng đợc thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà  Tình tạo nên tính độc đáo

GVH: Có ý kiến cho nhan đền "Hồi hơng ngẫu thờng" cho thấy tình cảm tác giả với q hơng có lẽ khơng sâu đậm Em có đồng ý khơng? Vì sao?

(Gợi: Hiểu nh "ngẫu th"?

GV: Gi¶ng sau HS tr¶ lêi

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

- Hiểu "ngẫu th" ngẫu nhiên viết khơng phải tình cảm đợc bộc lộ ngẫu nhiên Khơng thể vào để nói tình cảm nhà thơ khơng đằm thắm

- Ngẫu nhiên viết tác giả khơng chủ định làm thơ lúc đặt chân tới quê nhà

- Song khơng chủ định viết, lại viết? thực tình quê tác giả nh phân tích

HS: đọc hai câu thơ đầu: Hai câu thơ nói việc gì? (Sự việc trở quê hơng sau ba năm xa cách)

GVH: Sự việc trở quê đợc kể lại thông qua hình ảnh đối Hãy ra?

HS: Chỉ

1 Hai câu đầu

- Trở quê sau bao năm xa cách

GV: ging: số chữ không cân nhng đảm bảo đối ý lẫn lời

GVH: câu phép đối có tác dụng gì?

HS: tr¶ lêi/nhËn xét

+ >< lúc trẻ >< giµ

GV: Chốt: Phép đối khái quát đợc quãng đời xa quê làm quan tác giả  bật thay đổi vóc ngời tuổi tác, bật thời gian xa cách

 Thêi gian xa c¸ch

 Sự thay đổi vóc dáng tuổi tác

GVH: Qua phép đối, ngời đọc nhận có thay đổi vóc dáng, tuổi tác, song có điều khơng thay đổi thời gian Đó gì?

HS: trả lời/nhận xét (Tiếng quê không đổi)

GVH: "Tiếng quê không đổi" đợc đặt đối lập với "tóc mai rụng" nhằm khẳng định điều gì?

+ Giọng quê >< tóc mai khơng đổi rụng

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

Lấy thay đổi khẳng định cho không thay đổi, tác giả khéo léo dùng chi tiết vừa có tính chân thực vừa có ý nghĩa tợng trng để làm bật tình cảm gắn bó với quê hơng (tiếng nói, giọng quê)

GVH: Vậy từ thấy phơng thức biểu đạt câu câu gì? (dựa vào phần kẻ ô SGK tr 127 để trả lời)

HS: Trả lời/nhận xét/bổ sung Câu 1: Biểu cảm qua tự Câu 2: Biểu cảm qua miêu tả

Tình cảm quê hơng gắn bó

GVH: Giọng điệu hai câu thơ bình thản, khách quan song

phảng phất nỗi buồn? Vì vậy? phảng phất buồn. Giọng điệu bình thản mà

HS: trả lêi/nhËn xÐt

HS: đọc câu cuối GV: Hai câu nói đổi thay

GVH: Nhận xét giọng điệu hai câu thơ cuối có ý kiến trí ngợc nhau: cho giọng điệu hài hớc, hóm hình, cho giọng điệu ngậm ngùi xót xa Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? (Câu hỏi chuyển sau)

2 Hai c©u sau

Những thay đổi quê hơng

GVH: Khi làng tác giả đứng trớc tình đặc biệt Đó gì?

HS: tr¶ lêi/bỉ sung

GVH: Theo em khơng phải ngời già đón mà lại trẻ con?

+ Trẻ gặp - không quen biết + Trẻ hỏi - khách đâu

HS: Trả lời/bổ sung

 Thay đổi quê hơng nhiều Có lẽ ngời lứa tuổi với nhà thơ không cịn ai, có cịn hẳn khơng nhận nhà thơ

GVH: Câu hỏi trẻ: "Khách từ đâu đến" có làm nhà thơ vui lên khơng? Vì sao?

HS: Tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

 Con ngời thay đổi

GVH: Nhận xét giọng điệu câu cuối có ý kiến khác nhau: Một cho giọng hài hớc hóm hỉnh, cho giọng ngậm ngùi xót xa Em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao?

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

HS: th¶o luËn/nhËn xÐt

GV: Kết luận; Cả hai: Dí dỏm cách nói, ngậm ngùi xót xa tâm khảm Lấy dí dỏm để làm bật nỗi buồn trớc đổi thay sau bao năm trở quê hơng Tha thiết, gắn bó tình cảm nhà thơ dạt nơi mi cõu ch

GVH: Đến hÃy lí giải trở quê tác giả lại "ngẫu th"?

HS: Trả lời theo ý kiến cá nh©n

GVH: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật nội dung thơ

HS: đọc ghi nhớ SGK

III - Tỉng kÕt

1 NghƯ thuËt Néi dung

IV - LuyÖn tËp

HS nhËn xÐt

3.Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhà

-Đọc diễn cảm thơ

- Học thuộc thơvà ghi nhớ - Chuẩn bị

Tiết 39

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 11/2008

Từ trái nghĩa A - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Nắm đợc từ trái nghĩa

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa

2 Kĩ năng: Sử dụng từ trái nghĩa

3 Thỏi độ: Yêu quí tiếng mẹ đẻ

B – ChuÈn bị gv hs

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK hng dÉn cđa GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - Kiểm tra cũ: Nêu định nghĩa phân loại từ đồng nghĩa

2 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

GV: Dựa vào dịch thơ "Cảm nghĩ " tác giả Tơng Nh dịch thơ "Ngẫu nhiên" Trần Trọng San Dựa vào kiến thức học tìm từ trái nghĩa

I - ThÕ từ trái nghĩa 1 VD

Ngẩng >< cúi >< trở lại trẻ >< già

HS: Đọc tìm:

- Ngng >< cỳi (trỏi ngha hành động "đầu" theo hớng trớc - sau)

- >< trở lại (trái nghĩa di chuyển hớng tới nơi xuất phát) - trẻ >< già (tuổi tác)

- non >< già (cau non, cau già, )

GV: Dạ sở em biết cặp từ trái nghĩa?

HS: Theo sở chung

non >< giµ

GV: Hiểu từ trái nghĩa

GV: Cho BT øng dơng

2 Ghi nhí

GV: Cho từ cột A - điền từ trái nghĩa vào cột B

A B

(áo) lành (áo) rách (vị thuốc) lnh (v thuc) c

(tính) lành (tính)

(bát) lành (bát) sứt, mẻ, vỡ

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

HS: Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

GVH: Trong hai thơ việc sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì?

II - S dng t trái nghĩa Hs: Diễn tả sâu sắc tâm trạng ch th hnh ng:

Nỗi nhớ quê da diết

Nỗi ngậm ngùi ngời xa quê lâu ngày trở lại

- Nổi bật nội dung cần diễn đạt

GVH: H·y tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa nêu tác dụng?

HS: Gn nh xa ngõ bớc thấp bớc cao buổi đực buổi

Lời văn có hình tợng giàu tính hàm súc

- Giàu hình ảnh, hàm súc

GVH: Vậy hÃy cho biết văn thơ hay dùng tõ tr¸i nghÜa?

HS: Tạo tính đối lập tơng phản, gây ấn tợng mạnh với ngời đọc, thể rõ ý đồ ngời viết

GVH: H·y nªu lại tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa

HS: trả lời/bổ sung

Đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

GVH: Thể loại văn học thờng sử dụng từ trái nghĩa?

HS: (ca dao, thành ngữ, tục ngữ) VD: Tìm từ trái nghĩa:

(Giá) cao - (giá) hạ

Trỡnh cao (trỡnh ) thấp

Chú ý: Cần nắm vững cặp từ trái nghĩa để sử dụng xác Bài tập (SGK)

HS làm cá nhân:

Lnh >< rỏch đêm >< ngày giàu >< nghèo sáng >< tối ngắn >< di

Bài tập 2: - (cá) tơi - cá ơn hoa tơi - hoa héo

- (ăn) yÕu - kháe häc lùc yÕu - giái

(chữ) xấu - đẹp

(đất) xấu - tốt Bài tập 3: Thi điền nhanh;

mềm ; lại; xa; mở; ngửa; phạt; trong; đực; cao, Bài tập 4: HS viết đoạn/GV nhận xét chữa

Bài thêm: Xác định từ trái nghĩa nêu tác dụng: Ngời khơn nói ớt lm nhiu

Không nh ngời dại điều rêm tai

III - Lun tËp

3.Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhớ

- làm cac tập phần luyện tập - Chuẩn bị

Tiết 40:

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 11/2008

A - Mục tiêu cần đạt

- Rèn luyện lĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn kĩ tìm ý, lập dàn

B Chuẩn bị gv hs

- GV: Soạn giáo án nghiên cứu dạy - HS: Chn bÞ theo sgk

C tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 - KiÓm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị nhà

2 - Bµi míi

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt GV: Giới thiệu hoạt động học

1 Thảo luận nhóm để chọn thống dàn Chọn bạn đại diện trình bày

2 Trình bày trớc lớp

GV: Cho HS c li đề

GV nêu yêu cầu thảo luận nhóm: Có thể định hớng cho HS theo SGK (130) nêu

HS: Thảo luận, thống nhóm - chọn bạn đại diện trình bày

GV: nªu yêu cầu luyện nói:

- Yêu cầu với HS trình bày:

1 Ni dung: b cc phần vói ý thống Trình bày: - Nói to, rõ ràng, biểu cảm, thái độ tự tin

- Mở đầu cần có lời tha gửi, kết thúc cần có lơi cám ơn (Tha bạn tơi xin trình bày nói mình/Cảm ơn bạn ý lắng nghe)

- Yêu cầu với HS lắng nghe Ghi nhận xét theo cét

+ Nội dung: Đã bám sát đề cha

Bộc lộ cảm xúc nh nào? Trình bày: phong cách, thái độ, ngơn ngữ (1) Lập dàn ý: Cảm nghĩ tình bạn

1 Mở bài: Cảm nhận chung tình bạn Thân bài:

- Cảm nghĩ tình bạn lứa tuổi trẻ thơ

- Cảm nghĩ tình bạn lứa tuổi cắp sách tới trờng Kết bạn: Đánh giá, suy ngẫm tình bạn

(2) Lập dàn ý: Cảm nghĩ dòng sông quê em

1 Mở bài: Nêu ấn tợng cảm nghĩ chung dòng sông Thân bài:

Dòng sông quê đầy ắp kỉ niệm Dòng sông quê sống dậy xa quê Dòng sông quê gặp lại có kh¸c

3 Kết bài: Liên tởng đến dịng sơng quê Tế Hanh

I - Th¶o luËn nhãm

Yêu cầu thảo luận - Mỗi HS trình bày dàn ý - Các thành viên nhận xét

- Chọn thống

II - Thùc hµnh tríc líp

Các nhóm lần lợt trình bày theo yêu cầu GV nêu

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ - Lun tËp làm văn biểu cảm

- Viết thành văn hoàn chỉnh: Đề 1, - Chuẩn bị tếp theo

Tuần 11 - Tiết 41 Ngày soạn : 10/2008 Ngµy day : 11/2008

Dut cđa bgh – tuÇn 10 ……… ……… ……… ………

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

(Mao ốc vị thu phong sở phá ca) - Đỗ Phủ

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức:

- Cảm nhận đợc t tởng nhân đạo lòng vị tha cao nhà thơ Đỗ Phủ - Thấy đợc ý nghĩa yếu tố miêu tả tự thơ trữ tình

- Thấy đợc bút pháp Đỗ Phủ qua dòng thơ miêu tả, tự Kĩ năng: Phân tích văn biểu cảm

3 Thái độ: - Bồi đắp tình cảm yêu thơng, quan tâm đến ngời B – Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - Kiểm tra cũ: Đọc thuộc thơ "NgÃu nhiên viết " Tại thơ phảng phất nỗi ngậm ngùi xót xa?

2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

HS: đọc thích * SGK Giới thiệu tác giả? I – Giới thiệu tác gi tỏc phm

1 Tác giả (712 - 770)

- Thơ ơng giàu tính thực nhân o

GV: HÃy nêu lại hoàn cảnh sáng tác thơ?

GV: Gii thiu luụn vố th c thể (cổ phong): Thể thơ có trớc đời Đ-ờng, loại thơ tự do: Chỉ cần có vần, khơng phải tuân theo quy định nghiêm ngặt số câu, chữ niêm, luật, đối

2 T¸c phÈm

- Sáng tác khoảng năm cuối đời

- ThĨ th¬: Th¬ cỉ thĨ (tù do)

GV: Hãy xác định bố cục thơ?

HS: tự xác định: Có thể nói: + gồm đoạn

+gåm phÇn (18 / 5)

- Bè cục: phần - đoạn

GV: Nờu yờu cầu đọc thơ: Chú ý thay đổi số chữ dòng thơ (khổ cuối), điệu vần  đọc diễn cảm đoạn cuối

II - Đọc - tìm hiểu văn bản GV: phân tích theo bố cục đợc, nhiên

phân tích theo bố cục phần để thấy rõ ý nghĩa văn

GV: mời tám câu thơ nói nỗi khổ nhà thơ (Nỗi khổ bị gió thu lớp tranh đợc thể phần văn nào) Đọc

1 Mời tám câu thơ đầu

HS: Trả lời/đọc/GV ghi đề mục (a)

GV: Theo em phơng thức biểu đạt dịng thơ vừa c l gỡ?

HS: Phơng thức miêu tả - kết hợp với tự

a) Cảnh nhà bị giã thu ph¸

GV: Hình ảnh nhà bị phá đợc miêu tả tập trung chi tiết nào? (qua hình ảnh nào): Đọc câu thơ ấy?

HS: trả lời/nhận xét

GVH: Hình ảnh mảnh tranh bay gợi cảnh tợng nh nào? Hình dung gia cảnh chủ nhân nhà?

- Tranh bay + Mảnh cao + Mảnh thấp

GV: Và nỗi xót xa ngập tràn khổ thơ tiếp theo? Vì

vậy? (Bọn trẻ cớp tranh) Cảnh tan tác, tiêu điều. Nỗi khổ vật chÊt. - BÊt lùc tríc thiªn nhiªn

HS: Trả li/nhn xột/GV ghi mc (b)

GVH: Nhà thơ kể việc bọn trẻ cớp tranh nh nào?

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt/GV ghi b¶ng

b) C¶nh bọn trẻ cớp tranh: + Xô cớp giật

+ Cắp tranh tuốt

GVH: Em thử tởng tợng sống xà hội thời nhà thơ sống qua hình ảnh lũ trẻ?

HS: phát biểu theo ý kiến cá nhân

GV: Kt lun: Cuc sng khốn khổ đáng thơng

GVH: Chứng kiến bọn trẻ nh nhà thơ lòng "ấm ức" Theo em "ấm ức" tiếc miếng tranh hay buồn thời đảo điên? Tại em khẳng nh nh vy?

+ Môi khô, miệng cháy + Lßng Êm øc

Hoạt động thy v trũ Ni dung cn t

điên

GVH: Song cha hết nỗi khổ lại ập đến với nhà thơ?

HS: tr¶ lêi/GV ghi b¶ng

GV: Đọc khổ thơ thứ 3: Hình ảnh ma đêm đợc tả qua chi tiết nào?

HS: t×m chi tiÕt

GVH: Và nỗi khổ ngời cảnh nhà tranh bị tốc mái đêm ma đợc đặc tả qua hình ảnh mền vải Đúng hay sai? Vì sao?

HS: Đúng Vì chăn cũ, mỏng, lâu năm bình thờng khơng đủ ấm, đêm đạp, ma thấm ớt làm cho lạnh nh lạnh hơn, phản ánh cảnh sống nghèo, cực gia đình tàn tạ thời loạn

c) Cảnh đêm ma nhà bị tốc mái

- Cơn ma đêm: dày hạt ma, ma chng dt

- Nỗi khổ:

+ Nh dt, chăn lạnh, đạp + Không ngủ

GVH: Việc nhà thơ ngủ có phải nhà dột, phải chịu cảnh trời lạnh, lại nghe quấy khóc?

HS: trả lời/bổ sung

Nhà thơ ngủ nỗi khổ riêng gia cảnh, thân mà nỗi lo cho vận dân, nớc nghiêng nghèo Bởi hoàn cảnh riêng, chung khiến cho nỗi khổ nh nhân lên

GV: Đến khổ thơ thứ 3: nỗi khổ dồn dập, đến lúc đợc thể rõ ràng nhờ nghệ thuật miêu tả vừa khái quát vừa cụ thể tỉ mỉ Hãy chứng minh điều đó?

HS: thống kê chi tiết

Miêu tả khái quát: - Tranh bay

- Ma dày hạt, chẳng dứt

Miêu tả cụ thể: Tranh mảnh cào treo tót, mảnh thấp quay lên, môi khô miệng cháy, mền vải lạnh tự sắt

GV:Nu cha c nhng câu thơ tiếp theo, trớc hoàn cảnh nh thế, hình dung nhà thơ ớc mơ điều gì?

HS: Nhà vững, sống ấm no

GVH: Tng nh nỗi khổ đến dồn dập với ngời già yếu bệnh tật làm ông quị ngã Song khổ thơ cuối lại đem đến cho ta bất ngờ? Vì vậy?

HS: Vì đau khổ cực nhà thơ cịn có ớc mơ cao đẹp/GV ghi bảng

 Nỗi lo gia cảnh, vận dân nớc đổi thay

 NghƯ tht miªu tả vừa khái quát vừa cụ thể

- HS đọc lại dòng thơ Năm dòng thơ cuối

GVH: Giả sử khơng có dịng thơ cuối giá trị thơ khơng thay đổi Đúng hay sai? Vì sao?

HS: Sai dịng thơ cuối tạo nên giá trị biểu cảm giá trị nhân đạo cho thơ Từ nỗi niềm cá nhân, ớc mơ nhà thơ hớng tới sống muôn ngời

GVH: Nhà thơ mong ớc điều gì? Và ớc mơ nh nào?

HS: Tr¶ lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

 Mong íc cã nhµ ngµn gian cho mäi ngêi

Mong ớc cao giòng lòng vị tha

GVH: Phải mong ớc đầy ảo tởng đặt thực tế xã hội nh thời nhà thơ sống?

HS: tr¶ lêi theo ý kiến cá nhân

GV: Chốt:

Du cú o tởng song ớc mơ cao đẹp xuất phát từ thực sống nhà thơ, xuất phát từ lịng cảm thơng với bao ngời cảnh ngộ

- Mong íc: Cã nhà rộng ngàn gian che cho ngời nghèo khắp thiên hạ

Mong ớc cao

GVH: Có ý kiến cho ớc mơ Đỗ Phủ phần cao hai câu thơ cuối bài? Vì vậy?

HS: trả lời/thảo luận:

GV: Có nhiều bạn không hiểu dòng cuối có số chữ nhiều gieo vần Em hÃy lí giải giúp bạn?

HS: thảo luận/trình bày

- Sẵn sàng chịu gian khổ m×nh

GV: Bài thơ để lại em dấn tợng sâu sắc gì? III - Tổng kết

Hoạt động thầy trò Ni dung cn t

tài tình

2 Nội dung: - Nỗi khổ, cảnh ngộ nhà thơ (nói riêng) ngời nghèo khổ nói chung

HS: Đọc phần ghi nhớ (SGK) - Khát vọng nhà th¬

Kết bài: Đỗ Phủ nhà thơ thực vĩ đại Ông phanh phui bao xấu xa xã hội đơng thời, đồng thời gửi gắm bao khát khao tâm huyết trớc đổi thay đời Những khát khao ngày nhân loại đất nớc ông dần biến thành thực Chính nhiều ngời cho Đỗ Phủ

khơng nhà thơ thời đại mà cịn nhà tiên tri III - Luyện tập Củng cố hớng dẫn nhà

- Thuộc lòng phần cuối

- Nm c ni dung thơ - Soạn: Cảnh khuya, Rm thỏng giờng Tit 42

Ngày soạn : 10/2008

Ngày day : 11/2008

Kiểm tra văn

A - Mục tiêu cần đạt:Kiểm tra HS:

Kiến thức giá trị nội dung , nghệ thuật tác phẩm học từ đầu năm Kiến thức tổng hợp , khái quát nội dung , thời kì văn học

2 Kĩ phân tích , cảm thụ chi tiết , hình ảnh , biện pháp tu từ tác phẩm nghệ thuật Thái độ:

B – ChuÈn bÞ

- GVRa đề phù hợp, chuẩn bị đáp án biểu điểm - HS : Ôn tập chuẩn bị nội dung kiểm tra C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy -học KTBC

2 Bài mới:

Phần I - Đề bài

I Trắc nghiệm

Khoanh trũn ỏp ỏn cho câu hỏi sau

1.Theo em nhân vật ngời mẹ văn "Cổng trờng mở ra" khơng ngủ đợc lí gì?

A Mừng khơn lớn

B Hi vọng điều tốt đẹp đến với C Thơng u ln nghĩ

D C¶ A,B,C

2 Nhân vật văn "Cuộc chia tay búp bê" nhân vật nào?

A Hai anh em Thµnh vµ Thủ B Con búp bê Thuỷ

C Ngời anh

D Bè vµ mĐ cđa Thµnh vµ Thủ

3 Bài thơ "Sơng núi nớc Nam " đời hồn cảnh nào?

A Ngô quyền đánh quân Nam Hán sơng Bạch Đằng B Lí Thờng Kiệt chống qn Tống sông Nh Nguyệt C Trần Quang Khải chống giặc Nguyên Bến Chơng Dơng D Quang trung đại phá quân Thanh

4 Bài thơ "Sông núi nớc Nam " nêu bật lên điều gì?

A.Níc Nam nớc có truyền thống văn hiến từ ngµn xa

B Nớc Nam đất nớc có chủ quyền khoong kẻ thù xâm phạm đợc C Nớc Nam rộng lớn hùng mạnh, sánh ngang với cờng quốc khác D Nớc Nam có nhiều anh hùng đánh tan giặc ngoại xõm

5 Trong thơ sau, thơ Đờng?

A Phò giá kinh B Xa ngắm thác núi L C Bánh trôi nớc D.Sau chia li

6.Em nhÊt trÝ víi ý kiÕn nµo?

B Bài thơ "phị giá kinh" thể hào khí chiến thắng dân tc ta thi i nh Trn

7 Những ca dao than thân có nội dung khác nhng xếp văn bản vì:

A Đều phản ánh thân phận nhỏ mọn ngời B Đều câu hát than thân

C Đều ca dao dân ca D C¶ A,B,C

II Tù luËn

1 Kết thúc văn " Cổng trờng mở ra" ngời mẹ nói: " Đi con, can đảm lên, giới của con, bớc qua cánh cổng trờng giới kì diệu mở ra" Viết đoạn văn (15 dịng) trình bày ý hiểu em câu nói ấy?

PhÇn II - Đáp án Biểu điểm Phần trắc nghiệm: 3,5 ®

Mỗi câu đợc 0,5 điểm

1 2 3 4 5 6 7

D A B B B B A

Phần tự luận: 6,5 đ - Hình thức: 2,5 đ

+ Mt on hồn chỉnh có câu mở đoạn trình bày ý khái quát, thân đoạn triển khai ý cụ thể, câu kết đoạn chốt lại vấn đề vừa trình bày

+ chấm câu ngữ pháp + Diễn đạt ngắn gon dễ hiểu

- Néi dung: ®

+ Khẳng định vai trò to lớn nhà trờng + Thể niềm tin tởng vào nghiệp giáo dục +Khích lệ đến trờng học tập

TiÕt 43:

Ngày soạn : 10/2008 Ngày day : 11/2008

Từ đồng âm

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu đợc: Thế từ đồng âm

- Biết cách xác định nghĩa từ đồng âm

- Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn khó hiểu tợng đồng âm B – Chuẩn bị

- GV: Hớng dẫn HS chuản bị , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Đọc chuẩn bị

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - hc

1 - Kiểm tra: Nêu tác dụng cđa viƯc sư dơng tõ tr¸i nghÜa LÊy vÝ dơ minh häa BT

2 - Bµi míi:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HS: đọc VD 1: giải nghĩa từ "lồng" cõu:

- Con ngựa lồng lên

I - Thế từ đồng âm

1 VD Chỉ hành động năng, mạnh lên

- nhèt vµo lång

Đồ vật đan đóng tre, gỗ, sắt dùng để nhốt vật

GV: Nghĩa từ "lồng" có liên quan đến khơng?

HS: Không liên quan đến Ghi nhớ

GV: Những từ đợc gọi từ đồng âm Em hiểu từ đồng âm?

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt GV: Nhờ đâu em phân biệt đợc nghĩa hai từ lồng?

HS: tr¶ lêi/GV kÕt luận

GV: Xét VD2: Nếu tách khỏi văn cảnh câu hiểu thành nghĩa?

HS: hành động chế biến thức ăn Đem cá kho Nơi chứa, đựng cá

GV: Hãy thêm vào câu văn số từ ngữ để câu trở thành đơn nghĩa

HS: Đa cá mà kho Đa cá để nhập kho

GV: Vậy để tránh hiểu sai nghĩa tợng đồng âm gây cần ý điều gì?

II - S dng t ng ngha

Dựa vào văn c¶nh

HS: Chú ý đến ngữ cảnh - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ

Bµi tËp SGK (136)

Tìm từ đồng âm với từ: thu, cao, ba, tranh, sang, nom, sức, nhè, tuốt, môi văn bản: "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá"

Thu1: Mïa thu cao1:

Thu2: Thu tiÒn cao2: cao hổ cốt

ba1: Số lợng tranh1: Mảnh tranh

ba2: gäi cha tranh2: Bøc ¶nh

sang1: qua nam1: phơng

sang2: giàu nam2: >< nữ

søc1: lùc nhÌ1: Nhỉ

sức2: đồ trang sức nhè2: Khóc

tt1: mÊt m«i: miƯng

tt2: tt lúa môi

Bài tập (136) SGK

a) Tìm nghĩa khác danh từ cổ - giải thích mối liên hệ nghĩa ú

Danh từ cổ: phận nối đầu víi m×nh cđa ngêi, vËt cỉ: mét bé phËn cđa ¸o (cỉ ¸o)

cỉ: mét bé phËn cđa chai (cổ chai)

cổ: chỗ nối bàn chân cẳng ch©n (cỉ ch©n)

 Mối iên quan: Đều phận dùng để nối phần ngời, vật

b) Tìm từ đồng âm với danh từ cổ:

Danh từ cổ đồng âm với: cổ xa, cổ đại Bài tập (136) SGK

HS: Đặt câu - GV chốt sau HS nhận xét

- Chúng ta bàn xem cần kê bàn hội nghị tới

- Năm em tuổi - Con sâu rơi xuống giếng sâu Bài tập (136) SGK

Anh chàng dùng từ ngữ đồng âm để lấy lí khơng trả lại vạc cho ngời hàng xóm

Nếu sử dụng biện pháp chặt chẽ ngữ cảnh mà hỏi anh chàng nọ: "Vạc ông hàng xóm vạc đồng mà" Thì anh chàng phải chịu thua

3 Cđng cè vµ hớng dẫn nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập lại - Chuẩn bị

Ngày soạn : 10/2008 Ngµy day : 11/2008

Các yếu tố tự sự, miêu tả văn biĨu c¶m

A - Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu vai trò yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm có ý thức vËn dơng chóng - NhËn râ c¸c u tè tù sự, miêu tả văn biểu cảm

- Luyn tập vận dụng yếu tố B -Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học 1 - Kiểm tra cũ:

- Thế từ đồng âm , sử dụng từ đồng âm cần ý điều gì? - Làm tập 2/sgk

2 - Bµi míi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

HS: đọc thơ "Bài ca nhà tranh bị gió thu phá" Đỗ phủ I - Yếu tố tự miêu tả trong văn biểu cảm

GV: ChØ yÕu tè tù sù miêu tả thơ nêu ý nghĩa chúng

HS: Tìm hiểu theo nhóm/trả lời

Đoạn 1: - Tự sự: câu đầu: Sự việc nhà bị gió thu lớp tranh - Miêu tả: câu sau: Cảnh tranh bay sang sông: mảnh cao mảnh thấp

Có vai trò tạo bối cảnh chung Đoạn 2: Tự kết hợp với biểu cảm:

- Tự sự: Chuyện bọn trẻ cớp tranh

- Biểu cảm: ấm ức, buồn lũ trẻ h sức khỏe, già yếu Đoạn 3: - Tự sự: Kể chuyện trời ma, nhà dét, qy, kh«ng ngđ

- Miêu tả: Cảnh trời đêm, cảnh ma rơi, miêu tả nh b dt

Đoạn 4: - Biểu cảm: Tình cảm cao thợng vị tha

1 Bài ca nhà tranh bị gió thu phá

GV: Thụng qua vic kể chuyện miêu tả nhà tranh bị gió thu phá em biết đối tợng biểu cảm gỡ?

HS: Trả lời/nhận xét Đối tợng: Căn nhà tranh

GV: Em nhËn thÊy néi dung biĨu c¶m gì?

HS: - Mong ớc, biểu lộ tình cảm với kẻ sĩ nghèo khắp thiên hạ

- Yếu tố tự sự, miêu tả có tác dông

+ Gợi đối tợng biểu cảm + Bộc lộ cảm xúc sâu sắc

HS: đọc đoạn trích yếu tố miêu tả tự xác định cảm nghĩ tác giả?

- Yếu tố miêu tả: Miêu tả bàn chân bố (những ngón chân bố khum khum, gan bàn chân xám xịt, khuyết miếng, mu bàn chân mốc trắng

- Yếu tố tự sự: Kể chuyện bố ngâm chân nớc muối hàngđêm,kể chuyện bố sớm khuya

Cảm nghĩ: Bộc lộ cảm nghĩ xót thơng

GV: Giả sử yếu tố miêu tả, tự việc bộc lộ cảm xúc nh nào?

HS: Trả lời/bổ sung

- Việc miêu tả bàn chân bố, kể chuyện bố ngâm chân, sớm khuya làm cho cảm xúc th¬ng bè

GV: Gợi: Nếu khơng có yếu tố miêu tả, kể ngời đọc có hình dung đợc đối tợng biểu cảm khơng?

HS: Khơng hình dung đợc đối tợng biểu cảm

GV: Và ngời viết phải bộc lộ tình cảm trực tiép với ngời bố - nh có gợi đợc đồng cảm khụng? Vỡ sao?

2 Đoạn trích "Tuổi thơ im lỈng"

HS: - Bộc lộ trực tiếp phần xúc động không tạo đợc đồng cảm nh cảm xúc thiếu sâu sắc, chân thành yếu tố miêu tả giúp hiểu, hình dung cụ thể nên dễ có đồng cảm

- Yếu tố miêu tả, tự có tác dụng:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

GV: Vậy muốn bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc ngời vật xung quanh cần kết hợp sử dụng phơng pháp nào?

HS: Trả lời/nhận xét

- Phơng thức tự miêu tả

GVH: Trog on trớch "Tui th im lặng" tác giả miêu tả, kể chuyện trực tiếp ngời bố từ bộc lộ cảm xúc Theo hay sai?

HS: Tr¶ lời/nhận xét:

- Không phải miêu tả, kể trực tiếp bộc lộ cảm xúc mà tự sự, miêu tả niềm hồi tởng bộc lộ tình cảm, c¶m xóc

GV: Yếu tố tự đoạn văn nhằm mục đích kể chuyện cụ thể việc bố, yếu tố miêu tả nhằm tái hình ảnh bố Em có đồng ý khơng?

HS: Tr¶ lêi/bỉ sung

Yếu tố tự sự, miêu tả để khơi gợi cảm xúc lòng tác giả Kể tả nh cảm xúc ngời bố chi phối thân tự miêu tả đem lại

GV: VËy theo em, văn biểu cảm, vai trò tự miêu tả có giống văn kể chuyện miêu tả không?

HS: trả lời/bổ sung

+ Gửi gắm tình cảm thơng bố

to đồng cảm

Tự miêu tả để khơ gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối

 §äc ghi nhí BT1 (SGK) 139

* Ghi nhí SGK

II - Lun tËp

- Chó ý cÇn vận dụng yếu tố tự sự, miêu tả - Kể theo trình tự khổ thơ

BT2 (SGK) 139

GV: Đoạn văn kể chuyện gì? Tác giả tập trung miêu tả cảnh gì? Bài viết bộc lộ cảm xúc gì?

- T s: Chuyn i tóc rối lấy kẹo mầm ngày bé

- Miªu tả: Cảnh chải tóc ngời mẹ ngày xa, hình ảnh ngời mẹ - Biểu cảm: Lòng nhớ mẹ khôn xiÕt

3.Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc néi dung ghi nhí -BTVN: + SBT 73 - Chuẩn bị viết số

Tuần 12 - Tiết 45

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

cảnh khuya

rằm tháng giêng

(Nguyên tiêu)

Hồ Chí Minh

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Cảm nhận phân tích đợc tình u thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nớc, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu hai thơ

- Biết đợc thể thơ đợc nét đặc sắc nghệ thuật hai th

B Chuẩn bị:

GV: Soạn giáo án nhgiên cú dạy HS: Chuẩn bị theo hớng dÉn SGK

C – Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 - KiĨm tra bµi cũ:

Đọc thuộc khổ cuối thơ "Bài ca nhà tranh " Điều làm nên giá trị thơ? Duyệt bgh tuần 11

2 - Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS: đọc thích * giới thiệu tác giả I – Giới thiệu tác giả, tác phẩm

Tác giả:

- 1890 - 1969

- Nhà yêu nớc cách mạng, danh nhân văn hóa giới, nhà thơ lớn dân tộc

GV: HÃy nêu hoàn cảnh sáng tác hai thơ HS: Dựa vào SGK trả lời

GV: Hai bi th đợc làm theo thể thơ nào? Vì em biết? HS: Trình bày về: số câu, chữ, gieo vần

2 T¸c phÈm:

- Sáng tác thời kì đầu kháng chiến chống Pháp: 1947 - 1948 - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt GV: Nêu yêu cầu đọc: Chú ý ngắt nhịp

HS: lần lợt đọc thơ - phần dịch thơ GV: hớng dẫn phõn tớch tng bi

GVH: Với "Cảnh khuya" nên phân tích theo bố cục nh nào? HS: trả lời/GV chốt

Phân tích theo bố cục 2/2

II - Đọc - tìm hiểu văn bản - C¶nh khuya

HS: đọc hai câu đầu nêu nội dung? (Cảnh thiên nhiên Việt Bắc)

GVH: Vẻ đẹp núi rừng Việt Bắc đợc thể qua hình ảnh nào? Câu đầu miêu tả õm gỡ?

HS: nêu: Miêu tả qua âm thanh, hình ảnh Âm tiếng suối, hình ảnh trăng

GVH: Âm tiếng suối đợc miêu tả có đặc sắc? Vì sao? HS: Trả lời:

- Đặc sắc: Tiếng suối - tiếng hát xa

2 Hai cầu đầu

Thiờn nhiờn bn ờm trng + Âm

TiÕng suèi - tiÕng h¸t xa

Âm tự nhiên so sánh với âm sống, nghệ thuật  Tiếng suối gần gũi, ấm áp, có sức sống trẻ trung GVH: Câu thơ gợi nhớ đến hình ảnh Nguyễn Trãi? Vì

sao?

HS: tr¶ lêi/nhËn xÐt

Nhớ câu thơ Nguyễn Trãi: Cơn Sơn nớc chảy rì rầm Ta nghe nh tiếng đàn cầm bên tai

hay ví âm tự nhiên với âm nghệ thuật

Âm trở nên gần gũi ấm áp, tràn sức sống

GV: Thiên nhiên đẹp cịn đợc tơn lên qua câu thơ thứ Từ ngữ thể điều này? Tại em cho từ ngữ làm nên vẻ đẹp cảnh vật

HS: tr¶ lêi theo ý kiến cá nhân, có hình dung cảnh qua ngôn ngữ

GV: Cht: Cnh vt di ánh trăng tầng tầng lớp lớp, có đờng nét, hình khối lung linh quấn quýt lặp lại hai lần từ "lồng" trong câu thơ Bức tranh thiên nhiên có hai màu sáng tối mà vẫn phô diễn vẻ đẹp riêng đầy quyến rũ Trong thơ có hoa, có dáng vơn cao tỏa rộng vịm cổ thụ lấp lống ánh trăng, có bóng lá, bóng cây, bóng trăng in nơi khóm hoa, nơi mặt đất, đan dệt quyện hòa huyền diệu mà ấm áp hữu tình Văng vẳng cùng âm tiếng suối veo, cao vút vang xa, thiên nhiên Việt Bắc đẹp tĩnh lặng, thẳm sâu mà lung linh, gần gũi

Song thơ có dừng lại việc tả cảnh núi rừng Việt Bắc đêm tĩnh lặng lẽ không đọc hai câu cuối GV ghi bng

Cảnh vật tầng lớp lung linh, quÊn quýt

HS: đọc hai câu cuối Hai câu thơ cuối cho ta biết điều gì? Hai câu cuối HS: (Tâm trạng Bác)

GV: Tâm trạng đợc thể qua chi tiết nào? HS: Tìm chi tiết: Cha ngủ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GVH: Sự thao thức "cha ngủ" Bác lí gì? Căn vào đâu khẳng định nh vậy?

HS: - Tr¶ lêi/th¶o luËn

GVH: Từ "cha ngủ" điệp hai lần cuối câu thơ thứ đầu câu cho thấy hai nét tâm trạng đợc mở trớc sau hai chữ Vì vậy?

HS Th¶o ln/bỉ sung

Cha ngủ  yêu nêu say mê vẻ đẹp núi rừng Việt Bắc đêm trăng (tâm hồn nghệ sĩ)

 lo lắng cho vận mệnh nớc nhà (Tâm trạng chiến sÜ)

GV: chuyển: Và ánh trăng tâm hồn đời thơng nớc song thơ Rằm tháng giêng lại có cách thể khác Ta cựng tỡm hiu

2 Rằm tháng giêng

(Nguyên tiêu) GV: HS đọc dịch nghĩa Với thơ phân tích theo bố cục nh

thÕ nµo?

HS: Bố cục 2/2: - HS đọc lại hai đầu câu

GVH: Hai câu đầu mở không gian cao rộng bát ngát núi rừng văn đêm rằm tháng giêng? Vì có th khng nh nh vy

2 Hai câu đầu,

- Không gian cao rộng bát ngát HS: Trả lêi/nhËn xÐt/bỉ sung

Khơng gian đợc tạo bởi: + ánh sáng trăng trịn tỏa sáng + Sơng, nớc, tri ngp sc xuõn

GVH: Hai câu có từ lặp lại Tác dụng HS: Trả lời theo suy nghÜ

Ph©n tÝch tiÕp c©u sau

+ ánh trăng tròn sáng - Sông nớc, trời ngập sức xuân

Điệp từ xuân

GVH: Theo em vẻ đẹp ngời đợc thể qua hình ảnh nào? Vì sao?

HS: Tr¶ lời theo ý kiến cá nhân: + Bàn việc quân

+ Trăng ngân đầy thuyền

2 Hai cõu cuối Vẻ đẹp ngời + Bàn việc quân

+ Trăng ngân đầy thuyền GVH: hÃy nét chung nội dung thơ? III Tổng kết.

HS: Tình yêu thiên nhiên, lòng yêu nớc

GVH: Ngoài hai thơ cho ta thấy vẻ ung dung tự tinh thần lạc quan Bác Hồ Dựa vào hình ảnh thơ hoàn cảnh sáng tác lí giải sao?

HS: tự trả lời theo ý kiến cá nhân

GV: Chốt: Cả hai thơ làm thời kì đầu kháng chiến đầy khó khăn, gian khổ Đặt hoàn cảnh ta thấy rõ sự bình tĩnh, chủ động, lạc quan vị lãnh tụ Phong thái toát từ rung động tinh tế dồi trớc đẹp thiên nhiên đất nớc Mặc dù ngày, đêm lo nghĩ việc nớc, nhiều đêm không ngủ, nhng khơng phải mà tâm hồn Ngời qn rung động trớc vẻ đẹp đêm trăng rừng, tiếng suối trong hay cảnh trời nớc bao la dới ánh trăng rằm tháng giêng Phong thái ung dung cịn thể hình ảnh thuyền chở vị lãnh tụ đồng chí sau lúc bàn việc quân trở về, lớt phơi phới, chở đầy ánh trăng cảnh trời nớc bao la ngập tràn ánh trăng Và Giọng thơ vừa cổ điển, vừa đại khỏe khoắn góp phần làm nên phong thái ấy.

- Néi dung

+ Tình yêu thiên nhiên + Lòng yêu nớc, tinh thần lạc quan, phong thái ung dung

GVH: Nêu nét nghệ thuật đặc sắc thơ? HS: Trả lời

- Nghệ thuật: Hình ảnh thiên nhiên đẹp, có màu sắc cổ điển mà bình dị, tự nhiên (trăng, yên ba )

- Nghệ thuật so sánh, điệp

HS: Đọc ghi nhớ * Ghi nhí SGK

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

* Câu phần đọc - hiểu văn SGK 142

Bài Nguyên tiêu gợi cho em nhớ tới tứ thơ câu thơ hình ảnh thơ th¬ cỉ Trung Qc?

1 Dạ bán chung đáo khách thuyền

(Nửa đêm nghe tiếng chuông văng vẳng vọng đến thuyền khách)

Phong hiều bạc/Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (Trơng Kế) Thu thủy cng trng thiờn nht sc

(Bài phú Đằng Vơng - V¬ng Bét)

 Những hình ảnh từ ngữ, tứ thơ tơng đồng thơ cổ Trung Quốc, đặc biệt thơ Đờng

Lu ý: Bài "Nguyên tiêu" sử dụng nhiều chất liệu cổ thi nhng sáng tạo nghệ thuật đặc sắc Hồ Chí Minh mang vẻ đẹp sức sống, t tởng thời đại mi

* Câu 7: Thiên nhiên hai thơ khác nh nào?

- Cnh khuya: Thiên nhiên đợc miêu tả chiều sâu tạo tranh nhiều tầng, nhiều đờng nét

"Rằm tháng giêng" Thiên nhiên đợc miêu tả không gian rộng cảnh vật bát ngát, trải rộng tràn sức xuân

"

3 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Đọc diễn cảm hai thơ

-Học thuộc lòng hai thơ làm tập phần luyện tập - Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiếng Việt

Tiết 46

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

KiĨm tra tiÕng ViƯt

A - Mục tiêu cần đạt

KiÓm tra HS:

- KiÕn thøc vỊ tiÕng ViƯt tõ bµi 1- bµi 11

- Kĩ nhận diện, vận dụng đơn vị kiến thức học hỗ trợ trình tạo lập văn - Kĩ phân tích tác dụng tợng ngôn ngữ học Kĩ viết đoạn văn phân tích

B – Chn bÞ

- GV hớng dẫn HS ôn tập , đề phù hợp , chuẩn bị đáp án biểu điểm - HS : Ôn tập, Chuẩn bị theo huớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bài mới

A - Đề

I Trắc nghiƯm

1 Trong từ ghép sau có từ ghép phụ: Nhà cửa, chim sâu, làm ăn, quần áo, xe đạp A Một B Hai C Ba D Bốn

2 Trong c¸c dòng sau, dòng có sử dụng quan hệ từ?

A Vừa trắng lại vừa tròn B Bảy ba chìm C Tay kẻ lặn D.Giữ lßng son

3.Từ sau khơng đồng nghĩa với từ sơn hà

A Giang s¬n B Sông núi C Đất nớc D Sơn thuỷ

4 Thành ngữ câu " Mẹ phải nắng hai sơng chúng " giữ vai trũ gỡ?

A Chủ ngữ B Vị ngữ C Bổ ngữ D Trạng ngữ

5 Từ sau từ láy

A Da diÕt B DËp d×u C Tha thít D Phè phêng

6.Trong c¸c tõ sau từ trái nghĩa với từ tha thớt

A Vắng vẻ B vui vẻ C Đông đúc D Đầy đủ

7.Ỹu tè tiỊn tõ sau không nghĩa với yếu tố lại

A Tiền tuyến B.Tiền bạc C Cưa tiỊn D MỈt tiỊn

Ai ai Hay trúc nhớ mai tìm A.Ai B Trúc C Mai D Nhớ

II Tù luËn

1.Đặt câu với cặp từ đòng âm sau:

a) đá (danh từ) - đá (động từ) b) bắc (danh từ) – bắc (động từ) c) thân (danh từ) – thân (tính từ)

2 Viết đoạn văn (10 dịng) chủ đề bảo vệ mơi trờng, có sử dụng từ láy , từ ghép đã học.Gạch chân từ đoạn văn.

B- Đáp án, biểu điểm

I Trc nghim: điểm Mỗi câu đợc 0,25 đ

1

B B D C D C B A

II Tù luËn: ®iÓm

1 Mỗi câu điẻm – tổng điểm Tổng điểm

Đoạn văn hình thức 1,5 điểm, Đúng nội dung 1,5 điểm ,

Có sử dụng từ láy , từ ghép học gạch chân điểm

3.Cđng cè vµ HDVN

- Thu , nhận xét thái độ làm

- Đọc sửa lỗi viết TLV số 2, Chuẩn bị trả

Tiết 47

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Trả tập làm văn số 2

A - Mc tiờu cn t: HS nhn bit

- Những u điểm nh nhợc điểm trình tạo lập văn

- Có ý thức khắc phục nhợc điểm , phát huy u điểm trình tạo lập văn , để làm văn sau không mắc phải lỗi bố cục , diễn đạt , dùng từ , đặt câu , tả

- Rèn luyện thêm kĩ làm văn biểu cảm

B Chuẩn bị

- GV: Chấm, nhËn xÐt bµi lµm cđa HS

- HS: đọc sửa theo nhận xét hớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

2 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung dung cần đạt

GV – Chép lại đề lên bảng HS- Phân tích đề

HS Nhắc lại trình tạo lập văn

GV: Chép đề lên bảng HS: Chép đề vào

GV?: Xác đinh thể loại, nội dung cần làm đề? HS: Thể loại

Néi dung:

Gv: Lập dàn ý cho đề văn

§Ị bài: Loài em yêu

I.Tỡm hiu :

Thể loại: Biểu cảm

Nội dung: Một loại em yêu: tre

II Lập dàn ý:

1.Mở bài: Giới thiệu tre ngời bạn nông dân Nêu lí yêu thích

2 Thân bài:

Hot ng ca thy trị Nội dung dung cần đạt

HS: tr×nh bày , bổ sung , nhận xét

GV: nêu tóm tắt u nhợc điểm Hs qua làm văn

GV: Yờu cu HS c bi lm tốt: Nhung, Duyên

- Tre đời sống ngời nông dân - Tre thân em

3.KÕt bµi:

Khẳng định tình u tre, Tre ngời bạn tuổi thơ

III Nhận xét u nhợc điểm

1.Ưu điểm - Nội dung - Cách trình bày ý Nhợc điểm - Nội dung - Cách trình bày ý

IV Chữa lỗi sai

5 Sai cõu Sai từ Sai chình tả Sai cách diễn t

V Đọc tham khảo

3.Củng cố vµ HDVN

- Viết lại văn sửa - Chuẩn bị tếp theo Tiết 48

Ngµy soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

thành ngữ

A - Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

1 Kiến thức: - Hiểu đợc đặc điểm cấu tạo ý nghĩa thành ngữ Kĩ năng: Phân tích giá trị nội dung thành ngữ

3 Thái độ: có ý thức sử dụng thành ngữ giao tiếp

B – ChuÈn bÞ

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy - học

1 - KiĨm tra bµi cị:

? Thế từ đơng âm

? BiĨn hiƯu sau có cần xem xét:"ở có vá săm lốp"

2 - Bi mi: Trong kho tàng văn học dân gian, bên cạnh câu ca dao, tục ngữ có bộ phận khơng nhỏ góp phần làm cho lời ăn tiếng nói thêm sinh động, thành ngữ mà học hơm tìm hiểu.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV: Hãy xét VD1 - nhận xét cụm từ "lên thác xuống ghềnh câu thơ (ca dao) Có thể thay vài từ cụm từ khác đợc khơng? Có thể thêm vài từ đợc khơng? Có thể thay đổi vị trí từ đợc khơng? Vì minh họa lí giải? (VD thác di ghnh)

I - Thế thành ngữ

1 VD1:

Lên thác xuống ghềnh

HS: Trả lời: - Không thay từ đợc - Không thêm từ đợc - Khơng đảo vị trí đợc Vì nghĩa không rõ

GV: Em rút kết luận đặc điểm cụm từ "lên thác xuống ghềnh"

HS: Cụm từ có tính chất cố định, khó thay đổi, thêm bớt, biểu thị ý nghĩa hồn chỉnh

GV: Cơm tõ nµy cã nghÜa lµ gì? Tại lại nói "lên thác xuống ghềnh"

Hoạt động thầy trò Nội dung cn t

GV: "Lên thác xuống gềnh" thành ngữ, em hiểu thành ngữ?

HS: tr¶ lêi

GV: "Nhanh nh chíp" cã nghÜa gì? Tại lại nói "nhanh nh chớp"?

HS: Nghĩa nhanh Nói nh ánh chớp lóe lên nhanh so sánh

GV: Vậy muốn hiểu thành ngữ phải vào đâu? HS: Căn vào hình ảnh, vào từ ngữ tạo nên từ ngữ

Đọc ghi nhớ SGK

GV: Xét hai câu sau; ý phần gạch chân

2.Ghi nhớ SGK

Những phần gạch chân thành ngữ có nhận xét tợng này?

HS: trả lời/nhận xét/bổ sung

GV: HÃy xếp thành ngữ sau vào cột:

Thành ngữ có thay đổi định

NghÜa suy tõ NghÜa hµm Èn

nghĩa đen (không suy đợc từ nghĩa đen) HS: tham sống sợ chết lên thác xuống ghềnh

bùn lầy nớc đọng ruột để da

ma to gió lớn lòng lang sói

Mẹ giá côi rán sành mỡ

GV: HÃy tìm hiểu nghĩa hàm ẩn nhóm (giải nghĩa thành ngữ) Chú ý: nghĩa suy từ hình ảnh hàm Èn

HS: Gi¶i nghÜa:

- ruột để ngồi da: Nói hết khơng để lại lịng - lịng lang sói (thú): ác tâm nham hiểm

- rán rành mỡ : keo kiệt bủn xỉn

GV: HÃy nhắc lại; Muốn hiểu nghĩa thành ngữ phải vào đâu?

HS: Trả lời: Thông qua nghĩa đem

Thông qua phép chuyển nghĩa GV: Xét VD2 Cho biết chức NP thành ng÷:

"bảy ba chìm" "tắt lửa tối đèn" HS: Xác định:

+ Thân em bảy ba chìm (VN) + phịng tắt lửa tối đèn (PN)

Thành ngữ khái quát đợc số phận lênh đênh đầy đau khổ ngời phụ nữ xã hội phong kiến

II - Sư dơng thành ngữ

1.VD

- By ni ba chỡm - Tt la ti ốn

GV: Vậy thành ngữ giữ chức vụ ngữ pháp câu?

HS: trả lời: CN VN, PN

GV: Hãy phân tích hay việc sử dụng thành ngữ từ rút tác dụng thành ngữ

GV: Gợi: So sánh với cách nói sau nhận xét: Bảy ba chìm : long đong vất vả Tắt lửa tối đèn: khó khăn hoạn nạn

HS: nhận xét: Ngắn gọn, gợi hình ảnh, giàu tính biểu cảm HS đọc ghi nhớ SGK (144)

2 Ghi nhớ

- Chức vụ ngữ pháp + CN

+ VN

+ PN (cụm động từ, danh từ, tính từ)

Bµi tËp (SGK) tr.245

Tìm giải thích nghĩa thành ngữ a) sơn hào hải vị, nem công chả phợng Món năn ngon, quÝ hiÕm

b) khỏe nh voi: khỏe, sức lực dồi tứ cố vô thân: lẻ loi đơn độc

c) da måi tãc s¬ng: ngêi cã ti Bµi tËp (SGK,/145)

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS tự kể lại truyện học Giải nghĩa thành ngữ:

Con rồng cháu tiên: Cao quí thiêng liêng ếch ngồi đáy giếng: Khoác lác tự cao Thầy bói xem voi: Nói

ThÇy bãi xem voi: Nói mò

Bài tập /SGK/tr.145 Lời ăn tiếng nói

Một nắng hai sơng Ngày lành tháng tốt

Bài tập 4: Thi điền nhanh/chia dÃy luật chơi lợt tìm

3 Củng cố HDVN

- Đọc lại nội dung ghi nhớ - Häc thuéc ghi nhí

- BTVN: 1,2,3,4

- Tìm đọc câu chuyện giải thích thành ngữ - Chuẩn bị

TuÇn 13 - TiÕt 49

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Trả Kiểm tra văn, Kiểm tra Tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt

Gióp Hs :

- Củng cố kiến thức tác phẩm văn học, tiếng Việt, kĩ viết đoạn văn - Biết nhân xét đánh giá làm

- Có thái độ tích cực tự giác phát sửa chữa lỗi sai làm B - Chuẩn bị

- GV: ChÊm bµi , nhËn xÐt bµi lµm cđa HS - HS : Xem sửa chữa số lỗi sai

C Tin t chc cỏc hot động trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV : - Trả cho HS

- Cụng b ỏp ỏn , biu im

HS : Đọc, kiểm tra lại làm, ý lỗi sai

A Bài kiểm tra văn

I Trả bài

II Đáp ¸n – BiĨu ®iĨm

1.Phần trắc nghiệm: 3,5 đ Mỗi câu đợc 0,5 điểm

1

D A B B B B A

2.Phần tự luận: 6,5 đ - Hình thøc: 2,5 ®

+ Một đoạn văn hồn chỉnh có câu mở đoạn trình bày ý khái qt, thân đoạn triển khai ý cụ thể, câu kết đoạn chốt lại vấn đề vừa trình bày

+ chấm câu ngữ pháp + Diễn đạt ngắn gon dễ hiểu

- Néi dung: ®

Dut cđa bgh – tuÇn 12 ……… ……… ……… ……… ………

………

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

GV : - nhËn xÐt bµi lµm cđa HS

GV : Sửa lỗi sai

HS : Vit li cỏch lm ỳng vo v

GV : - Trả cho HS

- Công bố đáp án , biểu im

HS : Đọc, kiểm tra lại làm, ý lỗi sai

GV : - nhận xét làm HS

GV : Sửa lỗi sai

HS : Vit li cỏch lm ỳng vào

+ Khẳng định vai trò to lớn nhà trờng + Thể niềm tin tởng vào nghiệp giáo dục +Khích lệ đến trờng học

III Nhận xét

1 Ưu điểm - Về nội dung - Về cách trình bày Nhợc điểm - Về nội dung - Về cách trình bày

IV Chữa lỗi sai

1 Sai trắc nghiệm

2 Sai từ, câu, diễn đạt, tả đoạn văn

b.Bµi kiĨm tra tiÕng viƯt

I Trả bài

II.Đáp án, biểu điểm

1 Trắc nghiệm: điểm Mỗi câu đợc 0,25 đ

1

B B D C D C B A

2 Tù ln: ®iĨm

3 Mỗi câu điẻm – tổng điểm Tổng điểm

Đoạn văn hình thức 1,5 điểm, Đúng nội dung 1,5 điểm ,

Có sử dụng từ láy , từ ghép học gạch chân điểm

III NhËn xÐt

3 Ưu điểm - Về nội dung - Về cách trình bày Nhợc điểm - Về nội dung - Về cách trình bày

IV Chữa lỗi sai

3 Sai tr¾c nghiƯm

4 Sai từ, câu, diễn đạt, tả đoạn văn

5 Cđng cè vµ híng dÉn vỊ nhµ

- Rót kinh nghiệm kiểm tra - Chuẩn bị tiếp theo

Tiết 49

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

A Mc tiờu cn t

Giúp Hs biết : trình bày cảm xúc tác phẩm văn học

Tp trỡnh by cảm nghĩ số tác phẩm văn học học chơng trình

B - Chn bÞ

- HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV

C - Tiến trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Gọi Hs đọc văn

Gv : Bài văn viết ca dao nào? Hãy đọc liền mạch ca dao

Hs : Viết ca dao “Đêm qua đứng bờ ao ”

Gv : Tác giả phát biểu cảm nghĩ ca dao nh nào? Bằng cách nµo ?

Hs : Đây văn hồi tởng Nhà văn hồi tởng lại cảm xúc đọc ca dao ấn tợng ca dao gợi lên Cảm xúc tác giả đợc bắt đầu gợi lên từ cảnh minh hoạ học có bóng ngời đội khăn , mạc áo dài mờ mờ

GV: Từ cảm xúc ban đầu , nhà văn có liên tởng , tởng tợng ?

Hs; Tác giả liên tởng tợng ngời quen thật nh nhân vật trữ tình ca gắn với lời ca ( câu đầu ) Rồi tởng tợng nhện lơ lửng khoảng không gian mạng tơ rung rung trớc gió , tởng tợng tiếng gió khuya vi vu đặc biệt tởng tợng cảnh ngóng trơng tiếng kêu tiếng nấc nguời trơng ngóng Hai câu tác giả liên t-ởng phát biểu cảm nghĩ sơng Ngân Hà , sông chia cắt , sông nhớ thơng với Ngu Lang- Chức Nữ hai câu cuối tg liên tởng đến dòng chảy Tào Khê tởng tợng nhân vật trữ tình ca nói với sơng với nớc -> Lời nhân vật nói với sơng suy ngẫm tác giả ca dao , ngời tình ca dao

Gv : Những nội dung trrên đợc thể hình thức cụ thể

ở câu “”để thể cảm xúc tg dùng thán từ “a’’ , trực tiếp bơc lộ tình cảm với câu đặc biệt đoạn văn cảm nghĩ câucuối tg dùng nhiều câu cảm thán để biểu cảm

Gv: văn biểu cảm tác phẩm văn học Qua tìm hiểu văn nêu hiểu biết em cách làm biểu cảm tpvh

- Hs trình bày

- Gv khái quát : PBCN vềtác phẩm văn học trình bày cảm xúc liên tởng , suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm

Gv : Đọc thầm lại văn , phần MB- TB- KB văn vừa tìm hiểu

Hs: MB: Từ đầu đến tối mờ mờ

TB : Tiếp từ có lúc ta -> Những cảm xúc suy nghĩ ca dao gợi nên

KB : Phần lại

GV : Từ phần tìm hiểu , em hÃy khái quát bố cục văn PBCN tác phẩm văn học

Hs : Phát biểu GV khái quát lại

GV: Hớng dẫn HS làm BT2/SGK Më bµi

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm : đề tài , thể loại, nội dung - Hoàn cảnh tiếp xúc với tác phm

- Nêu cảm nhận chung tác phẩm

2 Thân Nêu cảm xúc suy nghĩ tác phẩm gợi nên - Cuộc sỗng xa quê dài đằng đẵng nhà thơ: câu đầu + nội dung: xa quê từ lúc trẻ, trở quê già, giọng quê không đổi nhng mái tóc thay đổi nhièu

+ nghƯ tht: Đối vế câu nhấn mạnh tơng phản

I.Tìm hiểu cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học

1.Đọc văn

Cảm nghĩ ca dao

2 Ghi nhớ

a) PBCN tác phẩm văn học trình bày cảm xúc liên tởng , suy ngẫm nội dung hình thức tác phẩm

b) Bố cục Mở ;

- Giới thiệu tác phẩm : đề tài , thể loại, tác giả

- Hoàn cảnh tiếp xúc với tácphẩm - nêu cảm nhận chung tácphẩm Thân Nêu cảm xúc suy nghĩ tác phẩm gợi nên Kết : Khẳng định lại ấn tợng chung tác phẩm

Hoạt động thầy trò Nội dung cần t

giữa hình thức bên chất bên Dù xa quê lâu ngày nhng ngời quê hơng

- Tình cảnh trớ trêu trở lại quê cũ: câu cuối

+ Nội dung: trẻ không chào mà hỏi khách từ đâu đến, lớp ngời già khơng cịn ai, tác giả xúc động ngậm ngùi trớc tình bi hi ú

+ Nghệ thuật: Biểu cảm gián tiÕp qua kĨ chun

3 KÕt bµi : Bµi thơ cho thấy quy luật tâm lí ngêi vỊ gia ngêi ta thêng híng vỊ quª h¬ng

Khẳng định lại ấn tợng chung tác phẩm

6 Cđng cè , híng dẫn nhà

- Đọc lại ghi nhớ

- Chuẩn bị viết TLV số biẻu cảm ngời

Tiết 51+52

Ngày soạn : 11/2008 Ngµy day : 11/2008

ViÕt bµi tËp lµm văn số 3

A Mc tiờu cn t

HS viết đợc văn biểu cảm thể tình cảm chân thật ngời năn g lực tự miêu tả cách viết văn biẻu cảm

B - ChuÈn bÞ

- GV đề phù hợp, chuẩn bị đáp án biểu điẻm - HS : Chuẩn bị theo hớng dẫn GV

C Tiến tổ chức hoạt động trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bài mới

I Đề

Cảm nghĩ ngêi th©n

II Yêu cầu cần đạt

- Vận dụng kiẻu văn biểu cảm, phơng pháp biểu cảm học - Bố cục rõ ràng , rành mạch, liên kết chặt chẽ

- C¶m xóc, tình cảm sáng, tự nhiên, chân thật III Đáp án biểu điểm

1 Mở (1 điểm)

- Giới thiệu ngời thân em ( ông, bà, cha, mẹ…) - Tình cảm u q, kính trọng em vi ngi ú

2 Thân (8 ®iĨm)

- Vai trị ngời gia đình ( đ) - Vai trị ngời em (2đ) - Cảm nghĩ em (4đ)

+ Về cơng việc ngời làm + Về đức tính ngời

+ Về tình cảm, thái độ ngời với ngời, với em

- + Mong muốn em ngời đó, cố gắng thân để ngời vui lũng

3 Kết (1đ)

- Khng nh vai trị ngời sống em

- Thể hiên lòng biết ơn, đền đáp xứng đáng em với ngời

3, Cđng cè vµ HDVN

- Thu nhận xét thái độ làm - Chuẩn bị

Tuần 14 - Tiết 53

Ngày soạn : 11/2008

Ngày day : 11/2008

Duyệt bgh tuần 13 ……… ……… ……… ……… ……… ………

Tiếng gà tra

Xuân Quỳnh

A Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng , đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm , cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiên và bình dị

2 Kĩ năng: Phân tích thơ trữ tình

3 Thái độ: Yêu gia đình , quê hơng đất nớc, có tình cảm u q ngời thân B - Chuẩn bị

- GV híng dÉn HS so¹n , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dÉn cđa GV.

C – Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ

- Đọc diễn cảm phân tích câu thơ đàu thơ Nguyên tiêu HCM 2 Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cn t

HĐ1*Tìm hiểu tác giả , t¸c phÈm

Gv : Căn vào phần thích hiểu biết em về XQ , trình bày tóm tắt đơi điều tác giả thơ này

HS tr×nh bày , Gv khái quát lại

GV: Hóy nêu hoàn cảnh đời xác định thể thơ ca bi th

Hs : - Hoàn cảnh s¸ng t¸c ( SGK ) - ThĨ thơ : Chữ

Gv: Giới thiệu thể thơ chữ: Có loại

-Thể ngũ ngôn tứ tuyệt có nguồn gốc từ trung Quốc, mỗi bài câu câu chữ, vàn c©u 1,2, 4

- Thể ngũ ngơn VN có nguồc gơc từ hát dặm Nghệ Tĩnh và vè dân gian Đợc cấu tạo thành khổ câu, vần liền ở câu 2,3 vá chữ cuối câu thứ phải trắc nhắc lại ở cuối câu thứ Số khổ không hạn định, số câu một khổ thêm hay bớt.

HĐ2: Tổ chức cho HS tìm hiểu tác phẩm Gọi Hs đọc thơ

GV: Đọc lại

GV: ? Em có nhận xét câu thơ Tiếng gà tra trong bài th¬

HS: Chỉ tiếng, đợc lặp lại ln u cỏc kh th

GV: Mỗi lần nhắc lại, câu thơ lại gợi hình ảnhtrong kỉ niệm thời tuổi thơ, vừa nh sợi liên kết hìmh ảnh ấy, lại vừa nh điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật trữ tình.

Gv : Theo dừi bn v mạch cảm xúc vủa thơ Hs: Trên đờng hành quân ngời chiến sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ gợi kỉ niệm tuổi thơ Hình ảnh gà, hình ảnh ngời bà với tình yêu, chắt chiu, chăm lo cho cháu Tiếng gà tra vào cuột đời >Mạch cảm xúc của thơ

Gv : Xuyên suốt thơ tình cảm khái niệm

I Gới thiệu tác giả, tác phẩm

1 Tác gi¶ :

+ Xuân Quỳnh 1942-1988 + Là nhà thơ nữ xuất sác nền thơ hiẹn đại VN

+ Có hồn thơ dung dị, đơn hậu , nữ tính ,một giộng thơ tự hát , tự bạch

2 T¸c phÈm

- Bài thơ đời vào thời kì đầu kháng chiến chống Mĩ , in tập “ hoa dọc chiến hào ”

- Thể thơ chữ

II.Đọc tìm hiêủ văn

Hot ng ca thầy trò Nội dung cần đạt của ngời chiến sĩ đợc gợi lên từ tiếng gà tra hình ảnh của

ngời bà Chúng ta phân tích thơ theo mục cảm xúc đó Gv : ? Theo dõi khổ thơ: Tiếng gà tra vọng vào tâm trí trong thời điểm cụ thể nh

Hs : Buổi tra nắng, xóm nhỏ đờng hành quân Gv : Tại âm ngời chiến sĩ lại bị ám ảnh âm tiếng gà tra

Hs : Tiếng gà âm làng quê Tiếng gà tra là tiếng gà nhảy ổ để có trứng hồng đem đến niềm vui cho ngời nông dân tần tảo chắt chiu

Gv : Tiếng gà tra dễ tạo thành kỉ niệm khó qn con ngời Chính vơ vàn âm ngời chiến sĩ chỉ bị ám ảnh âm tiếng gà tra, âm tiếng gà tra vang lên âm dự báo điều tốt lành Gv : Hiểu nh “đờng hành quân xa”

Hs : Là đờng mặt trận tiền tuyến chiến đấu để giành lại nên độc lập tự

Gv : Với ngời trận, tiếng gà tra gợi cảm giác mới lạ

Hs :

Thấy nắng tra xao động Thấy bàn chân đỡ mỏi Thấy tuổi thơ

Gv : Tại âm tiếng gà tra lại gợi những cảm giác ngời chiến sĩ

Hs : Buổi tra làng quê thờng yên tĩnh tiếng gà tra có thể khua động khơng gian

TiÕng gµ đem lại niềm vui làm cho ngời ta thấy quên nỗi nhọc nhằn vất vả

Ting g gợi lại kỉ niệm tốt lành thuở ấu thơ Gv : Nh ngời chiến sĩ cảm nhận âm của tiếng gà tra không thính giác mà tâm hồn Gv : Từ điều vừa phân tích tìm hiểu cho biết âm thanh tiếng gà tra khơi dậy tình cảm lịng ngời chiến sĩ

Hs : Tiếng gà tra thức dậy tình cảm làng quê lòng ng-ời chiến sĩ

Gv : Từ em có nhận xét tình cảm làng quê của ngời chiến sĩ

Hs : Yêu quê hơng thiết tha sâu nặng

- Tiếng gà tra làm thức dậy tình cảm làng quê lòng ngời chiến sĩ

> Yêu quê hơng thiết tha sâu nặng

3 Củng cố HDVN - Đọc diễn cảm thơ

- Đọc thuộc lòng khổ thơ thứ nhất, phân tích nội dung nghẹ thuầt. - chuẩn bị phần lại

Tiết 54

Ngày soạn : 11/2008

Ngày day : 11/2008

TiÕng gµ tra ( tiÕp)

Xu©n Quúnh

1 Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp sáng , đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu đợc thể thơ

- Thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm , cảm xúc tác giả qua chi tiết tự nhiờn v bỡnh d

2 Kĩ năng: Phân tích thơ trữ tình

3 Thỏ : Yờu gia đình , q hơng đất nớc, có tình cảm yêu quý ngời thân B - Chuẩn bị

- GV hớng dẫn HS soạn , thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV.

C – Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ

? Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu , cảm nhận em khổ thơ đó ? 2 Bài mới :

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Gọi Hs đọc khổ thơ 2,3,4,5,6

Gv : Tiếng gà tra khơi dậy rong tâm trí ngời chiến sĩ những hình ảnh thân thơng khổ thơ thứ hai

Hs : Tiếng gà tra khơi dậy hình ảnh gà mái với trứng hồng

Gv : Những chi tiết “mái mơ” “mái vàng” “ổ trứng hồng” gợi tả vẻ đẹp màu sắc nh nào? Vẻ đẹp gợi liên tởng

Hs : Những chi tiết gợi tả màu sắc tơi sáng Qua những chi tiết ngời đọc nh thấy hình ảnh đàn gà đẹp đẽ xinh xăn đáng yêu Vẻ đẹp gợi liên tởng tới cuộc sống đầm ấm hiền hồ bình dị

Gv : Lời thơ “Này mái” nh tiếng gọi đợc lặp lại trong đoạn thơ có tác dụng

Hs : Biểu tình cảm nồng hậu gẫn gũi thân thơng sự gắn bó gia đình làng q

Gv : Trong âm tiếng gà tra nhiều hình ảnh kỉ niệm Đó hình ảnh kỉ niệm

Hs :- K niệm xem trộm gà đẻ bị bà mắng

- Hình ảnh ngời bà chăm chút trứng để giành cho gà mái ấp

- Nỗi lo lắng ngời bà mùa đông trời “Cứ hàng muối”

- Niềm vui thuở ấu thơ xuân tết đến có đợc quần áo

Gv : Chi tiết niềm vui đợc quần áo gợi cho em cảm nghĩ tuổi thơ tình bà cháu

Hs : - Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ lành ở gia đình làng quê

- Vui có quần áo song vui đợc sống trong sự yêu thơng bà

Gọi Hs đọc hai khổ thơ cuối

Gv : Trong đoạn thơ tiếng gà tra gợi lên điều ? Gv : Vì nghĩ “ Tiếng phúc ”

Hs : Tiếng gà tra thức dậy bao tình cảm bao kỷ niệm Tiếng gà tra âm bình dị làng quê đem lại niềm yêu thơng cho ngời

Gv: Theo em “giÊc ngủ trứng ngời chỉ có thể mơ thấy điều ?

Hs : Mơ thấy điều tốt lành , niềm vui và hạnh phúc

Gv : Trong khổ thơ cuối tác giả sử dụng biện pháp

- Gợi kỉ niệm tuổi ấu thơ hình ảnh gà mái với trứng hồng

tỡnh cảm nồng hậu gẫn gũi thân thơng gắn bó gia đình làng q

- Kỉ niệm xem trộm gà đẻ bị bà mắng

- Hình ảnh ngời bà chăm chút từng trứng để giành cho gà mái ấp

- Nỗi lo lắng ngời bà mỗi khi mùa đông trời “Cứ hàng muối”

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt nghệ thuật ? tác dụng ?

HS : Điệp từ “ ” có tác dụng khẳng định mục đích chiến đấu , lí tởng chiến đấu ngời chiến sĩ

GV : Đó mục đích chiến đấu nh ? HS : Mục đích vừa cao vừa bình dị

Gv : Vì ngời chiến sĩ nghĩ chiến đấu của cịn “ thơ’’

Hs : ổ trứng tiếng gà điều chân thật thân th-ơng quý giá ; biểu tọng hạnh phúc miền q Vì thế chiến đấu hơm cịn có thêm ý nghĩa bảo vệ những điều chân thật v quý giỏ ú

GV: Tất ®iỊu Êy gióp em hiĨu g× vỊ ngêi chiÕn sÜ ?

Hs : Là ngịi gắn bó với gia đình , quê hơng đất nớc GV : Nh ngòi chiến sĩ âm tiếng gà tra nh nút khởi động , nh đũa thần chạm khẽ vào kí ức làm sống dậy tình cảm , kỉ niệm tuổi ấu thơ Không sống hiện âm nh lời thúc giục ngời chiến sĩ chiến đấu lí tởng cao đẹp Rõ ràng khơng phải là ngịi u mến gắn bó với gia đình với q hơng đất n-ớc âm đỗi bình dị lại gợi lên lịng ngời chiến sĩ tình cảm lớn lao cao đẹp nh

Hs đọc đoạn : “Tiếng gà tra sột soạt”

GV: Hình ảnh bà lên nh qua dòng thơ vừa đọc

HS : Bảo ban cháu “Gà đẻ lang mặt ”

Gv : Em cã nhËn xÐt chi tiết bà mắng cháu

Hs : Đó lời mắng u Bà có mắng cháu xuất phát từ tình yêu thơng, từ mong muốn cháu xinh đẹp có hạnh phúc

Gv : Rõ ràng chi tiết thể chân thật tình cảm giản dị mà sâu sắc tình yêu bà dành cho cháu

Gv : Hình ảnh bà chắt chiu trứng gợi cho em suy nghĩ bà

Hs : Luôn chiu thơng, chịu khó tần tảo chắt chiu trong cảnh nghèo khổ

Gv : Những câu thơ “Cứ hàng áo mới” nói điều Hs : Nói nỗi lo bà gió mùa đơng tới, trời có sơng Thực chất nỗi lo bà lo gà hỏng khơng có gà bán khơng có tiền mua quần áo cho cháu

Gv : Em có nhận xét nỗi lo bà

Hs : Là nỗi lo niềm vui cháu Nỗi lo cho ta thấy đợc tình yêu thơng giản dị thầm lặng ngời bà quê h-ng

Gv : Qua tất chi tiết trên, em có nhận xét về bà

Hs : Bà ngời nghèo khó nhng giàu tình yêu thơng giàu đức hi sinh sống hết lịng cháu

>Vẻ đẹp bà chình vẻ đẹp muôn đời ngời bà, ngời mẹ Việt Nam, vẻ đẹp ngời bà truyện cổ tích

H§3 : Tỉng kÕt

Gv : Khái quát lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ

- Là ngịi gắn bó với gia đình , quê hơng đất nớc

3 Củng cố HDVN - Đọc diễn cảm thơ - Đọc thuộc lòng thơ, - Chuẩn bị tiếp theo

Tiết 55

Ngày soạn : 11/2008

Ngày day : 11/2008

Điệp ngữ

A Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs

1 Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc điệp ngữ, biết sử dụng điẹp ngữ cần thiết 2 Kĩ năng: phát tác dụng điẹp ngữ văn cảnh

3 Thái độ: B – Chuẩn bị

- GV: thiết kế dạy , chuẩn bị phơng tiện dạy học cần thiết - HS : Soạn theo yêu cầu SGK huớng dẫn GV. C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học

1 Kiểm tra cũ: Thế thành ngữ? Cho vd thành ngữ? Giải thích đặt câu 2 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HĐ1 : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu điệp ngữ tác dụng điệp ngữ

Gv : Treo bảng phụ ghi khổ thơ đầu thơ Tiếng gà tra

GV? đọc lại khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ Trong hai khổ thơ có từ ngữ đợc lặp lặp lại?

? Sự lặp lại từ ngữ có tác dụng g× Hs :

-Những từ đợc lặp lại : Nghe, vì

-Sự lặp lại nh có tác dụng nhấn mạnh ý, gây cảm xúc mạnh ngời đọc ngời nghe

Gv : Sự lặp lại từ ngữ nh đợc gọi điệp ngữ

Gv : VËy em hiểu điệp ngữ? Nêu tác dụng điệp ngữ

Hs : ip ng l nhng t ng c lp li

Điệp ngữ có tác dụng làm bật ý gây cảm xúc mạnh

? Đọc ghi nhớ

Gv : Tìm vd có sử dụng điệp ngữ ?Nêu tác dụng của điệp ngữ

Hs : VD

Trời xanh chúng ta Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đờng bát ngát

Những dòng sông nặng đỏ phù sa >Các điệp ngữ “đây ”, “của chúng ta” “Những” vừa nhấn mạnh ý thơ vừa tạo nên âm điệu mạnh mẽ hào hùng Đặc biệt điệp ngữ chúng ta biểu lộ niềm tự hào ý chí t lp t

I.Điệp ngữ tác dụng điệp ngữ

1 VD

Trờn ng hành quân xa Dừng chân bên xóm nhỏ Tiếng gà nhảy ổ: “ Cục…cục tác cục ta” Nghe xao động nắng tra Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ. Cháu chiến đấu hơm nay Vì tình u tổ quốc Vì xóm làng thân thuộc B i, cng vỡ b

Vì tiếng gà cục tác

ổ trứng hồng tuổi thơ 2 Ghi nhí (sgk)

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt cờng tinh thần làm chủ nhân dân ta

H§ 2 : Tìm hiểu dạng điệp ngữ

Gv : treo bảng phụ ghi ba vd ba thơ : Tiếng gà tra Sau phút chia li” vµ “Gưi phong”

Gv : So sánh điệp ngữ ba đoạn thơ rõ đặc điểm dạng

Hs : đoạn thơ trích từ thơ “Gởi phong” ta thấy từ ngữ lặp lại đứng liền Việc lặp lại từ ngữ đứng liền nh gọi điệp ngữ nối tiếp

ở đoạn thơ trích “Sau phút chia li” chữ câu trớc đợc lặp lại đầu câu sau ->Cách lặp nh gọi điệp ngữ chuyển tiếp Đoạn thơ “Tiếng gà tra” từ ngữ lặp lại không liền > Cách lặp gọi điệp ngữ cách quóng

Gv : Từ phân tích tìm hiểu em thấy điệp ngữ có dạng nào?

HĐ 3 : Luyện tập

Gv yêu cầu Hs làm tập từ 1->3 Gv : Bài yêu câu :

Hs : Tìm điệp ngữ đoạn trích cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều

Gv : Điệp ngữ :

> Muốn nhấn mạnh ý chí gang thép giành độc lập tự cho dân tộc Việt Nam

2 Điệp ngữ chuyển tiếp

3 Điệp ngữ c¸ch qu·ng Ghi nhí (sgk)

III Lun tËp 1 Các điệp ngữ:

- Mt dõn tc ó gan góc - Dân tộc đó

> Muốn nhấn mạnh ý chí gang thép giành độc lập tự cho dân tộc Việt Nam

- tr«ng

2 giấc mơ - điệp ngữ nối tiếp 3 không

3 Củng cố HDVN

- Đọc thuộc ghi nhớ - Làm tập sgk - Chuẩn bị tiếp theo

Tiết 56

Ngày soạn : 11/2008

Ngày day : 11/2008

Luyện nói phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học A.Mục tiêu cần đạt

Gióp HS: - Củng cố kiến thức vềcách làm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm văn học. -Luyện tập phát biẻu miệng trớc tập thể, bày tỏ cảm xúc,suy nghĩ tác phẩm văn học B.Chuẩn bị

- GV: Soạn giáo án, nghiên cứu dạy

- HS: Chuẩn bị theo hớng dẫn GV, phần I/SGK C.Tiến trình lên lớp

1 Kiểm tra cũ: ? Thế văn biểu cảm tác phẩm văn học

Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

H§ 1 : Gv kiĨm tra chuẩn bị Hs nhà Nhận xét chuẩn bị Hs

HĐ 2 : Chia tỉ cho Hs tËp ph¸t biĨu

Trên sơ HS chuẩn bị gv chia nhóm Cử nhóm trởng th kí.

Hs nãi ë tỉ,

Gv híng dÉn Hs c¸ch nói: chậm to rõ ràng HĐ 3 : Nói trớc lớp

- Gv yêu cầu tổ nãi tríc líp

- Cả lớp trao đổi góp ý rút kinh nghiệm - Gv nhận xét kết luận

Muốn viết có hiệu ta cần phải đọc kĩ tác phẩm chuẩn bị kĩ dàn ý Khi nói phải ln theo dõi quan sát thái độ ngời nghe để kịp thời điều chỉnh cách nói

I Chn bÞ nhà

Đề: Phát biêủ cảm nghĩ trong hai thơ chủ tịch HCM: Cảnh khuya, Rằm tháng giêng

1 Tỡm hiu v tỡm ý 2.Dn bi

3.Chuẩn bị đoạn văn nói II Thc hành lớp

3.Củng cố dặn dò

- Các bớc làm văn biểu cảm tác phẩm văn học -Về nhà chuyển nói thành viết

Tuần 15 - Tiết 57

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Mét thø quµ cđa lóa non: Cèm

I Mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức: - Qua giảng giúp học sinh cảm nhận đợc hơng vị đặc sắc nét đẹp văn hóa cổ truyền thứ quà độc đáo giản dị dân tộc: Cốm Qua thấy đợc phần tinh tế nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tùy bút Thạch Lam

2 Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ đọc, tìm hiểu, cảm nhận tác phẩm văn học Thái độ: Trân trọng giá trị văn hoỏ quờ hng

II Chuẩn bị.

Gv: Đọc tham khảo soạn giáo án Hs: Đọc trả lêi c©u hái sgk

III.Tién trình tổ chức hoạt động dạy học.

1 KiÓm tra bµi cị

? Hãy đọc thuộc thơ tiếng gà tra nêu ngắn gọn cảm xúc em thơ này?

2 Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? Qua tìm hiểu nhà em hÃy cho biết ngắn gọn tác giả Thạch Lam?

? Tác phẩm tìm hiểu thuộc thể loại nào?

Gv: õy l tựy bỳt vit v cảnh sắc phong vị Hà Nội đặc biệt ăn hàng ngày bình dị nhng lại đậm đà hơng vị riêng Cốm quà tiếng Hà Nội Thể sắc văn hóa dân tộc lâu đời Hà Nội

I Giới thiệu tác giả tác phẩm 1 Tác giả: Thạch Lam (1910-1942) sinh Hà Nội thành viên nhóm tự lực văn đàn Là nhà văn nôi tiếng với truyện ngắn

2 Tác phẩm.

Thuộc thể loại tùy bút Trích Hà Nội băm sáu phố phờng Xuất 1943

II Đọc tìm hiểu văn bản. 1 Đọc

Dut cđa bgh – tn 14

……… ……… ……… ………

………

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Gv: Nêu yêu cầu đọc Các em đọc với giọng thiết tha tình cảm trầm lắng

Gv: Đọc mẫu, học sinh đọc lại sửa cách đọc cho học sinh ? Trong viết có từ “thanh đạm” Vậy “thanh đạm” có nghĩa gì?

- “Thanh đạm” ăn đơn giản, khơng cầu kỳ, không màu vị nồng đậm gây cảm xúc mạnh

? Thế nhà có nghĩa gì? - Hs trả lời

? Từ vàng an nam có nghĩa gì?

- Lng vng thuc xó Dch Vọng huyện Từ Liêm thuộc quận Cầu Giấy Làng vàng từ lâu trở thành tiếng với nghề làm Cốm

- An Nam: tên gọi nớc ta thời Bắc thuộc đợc dùng thức từ thời nhà Đờng

? VËy em hiĨu thÕ nµo lµ tïy bót?

- Tùy bút thể loại văn thờng thiên biểu cảm, trọng thể cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ tác giả, hình tợng vấn đề đời sống Ngơn ngữ tùy bút giàu hình ảnh chất ch tỡnh

? Văn chia làm phần, hÃy nêu nôi dung phần?

- Có thể chia làm ba đoạn

Đoạn 1: Cơn gió mùa hạ.thuyền rồng: Giải thích Cốm nguồn gèc cña cèm

Đoạn 2: Cốm thức quà….nhũn nhăn”: giá trị đặc sắc Cốm Đoạn 3: đoạn lại: thởng thức cốm

Gv: Gọi học sinh đọc lại phần

? C¶m xóc tác giả bắt nguồn từ đâu?

- Cm xúc tác giả đợc bắt nguồn từ hơng sen gió mùa hạ lớt qua vùng sen hồ

? Hơng thơm gợi cho tác giả liên tởng đến điều gì?

- Hơng thơm sen hồ gợi cho tác giả nhớ hơng vị cốm thứ quà đặc biệt lúa non

? Em có nhận xét cách vào đề tác giả? - Cách vào đề tác giả tự nhiên

Gv: tác giả nhận hơng vị cốm Đây hơng thơm khiết cánh đồng lúa, sen khiến cho Thạch Lam phải huy động khả khứu giác cảm nhận hết đợc

? Em hÃy tìm từ ngữ miêu tả cốm?

- Thấm nhuần nhÃ, tinh kiết, tơi mát, trắng thơm, phảng phất,

? Em có nhận xét cách viết tác giả?

- Từ ngữ chọn lọc, câu văn có nhịp điệu gần giống đoạn thơ ? Với cách viết giúp em cảm nhận điều qua đoạn văn này? Gv: Bằng cảm nhận tinh túy, cách viết nhẹ nhàng đầy chất biểu cảm để thể đợc rung đông tác giả trớc màu xanh hơng thơm cốm (lúa nếp) cánh đồng làng quê ? Nguyên liệu làm cốm lúa non Để cốm làng Vịng có hơng vị riêng ngời làng Vòng làm cách nào?

- Bí mật cách làm cốm cổ truyền

? Vì ngời làng Vịng lại giữ đợc bí mật này?

“Một cách chế biến…những cách thức đợc truyền từ đời sang đời khác, trân trọng khắt khe giữ gìn”

? Chi tiết nói đến điều gì? - Làm cốm nghệ thuật

Gv: Thạch Lam không sâu vào miêu tả cách làm cốm hay cách thức làm cốm mà ông cho ta biết công việc làm cốm nghệ thuật

? Ngêi Hµ Néi thờng ngóng mang cốm vào bán? - Các cô gái làng Vòng mang cốm vào bán

? Cỏc gái làng Vịng đợc miêu tả nh nào? - Cụ hng cm.thuyn rng

? Tác giả miêu tả cô gái làng Vòng nh có tác dùng gì?

2 Tìm hiểu bố cục văn bản.

III Tìm hiểu chi tiết văn bản. 1 Cốm hình thành cốm

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- Vẽ trớc mắt ngời đọc nét đẹp riêng gái Vịng ngời làng vịng nói chung

Gv: Cơ gái làng vịng trở thành hình ảnh quen thuộc để bà nội thành trơng ngóng Cốm ngon lại thêm cô hàng côm xinh xắn làm cho cốm làng Vịng có nét đặc sắc

? Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? - Phơng thc biểu đạt biểu cảm

? Với cách viết đoạn văn làm bật nội dung gì? ? Hãy đọc nêu nội dung đoạn văn?

? Tác giả ca ngợi cốm nh nào? - Thứ quà riêng ngời dân Hà Nội ? Cốm đợc dùng cơng việc gì? - Q siêu tết

- Lễ tơ hồng - Nghi lễ khác

Gv: Cm vợt lên bao thứ kẹo ngon khác để trở thành vật túy, sang trọng tự nhiên

? Vì cốm đợc coi thứ lễ vật?

- Vì cốm mang hơng vị nhã đồng nội An Nam Đây nết tợng trng phong tục ngời Việt Nam – Một nớc có truyền thống nơng nghiệp Vì phù hợp với nghi lễ

? Cốm đợc miêu tả với màu sắc nh nào?

- Màu xanh tơi nh màu ngọc Thạch Quý, màu đỏ thắm hồng lựu già

- Hơng vị: thứ đạm, thứ sắc, hai hơng vị nâng đỡ

? Để miêu tẩ màu sắc hơng vị cốm tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì?

- NghƯ tht so s¸nh

? Với cách so sánh có tác dụng gì?

- ThĨ hiƯn phong c¸ch Èm thùc điêu luyện tác giả

? Không bàn phong cách sêu tết tác giả phê phán điều gì?

- Phê phán thói chuộng ngoại, bắt trớc ngời nớc Những kẻ giàu có mà vô học thởng thức quý trọng sắc văn hóa dân tộc

? Nh nhắc nhở nh nào? - Học sinh thảo luận

? Đoạn văn viết theo phơng thức biểu đạt nào? - Phơng thức biểu đạt miêu tả

? Qua em cảm nhận đợc qua đoạn văn này?

? Nhà văn cho ta biết cách thởng thức cốm nh nào? ? Qua em hiểu cách thởng thức cốm?

? Trong viết tác giả thành cơng nghệ thuật nào?Qua thể nội dung gì?

Ca ngợi hơng vị cốm lng vũng ngon v c sc

2 Giá trị cña cèm

Ca ngợi giá trị cốm Cốm trở thành sản phẩm có giá trị văn hóa, mang phong tục riêng ngời dân Việt Nam

3 C¸ch thëng thøc cèm Thëng thøc cèm cịng lµ mét nghƯ tht

IV Tỉng kÕt. 1 NghƯ tht. 2 Néi dung.

3 Cđng cè, Hớng dẫn.về nhà :

? Nêu cảm nhận em đoạn văn đầu văn ? ?Trong văn em thích đoạn văn ?Vì ? Đọc tìm hiểu chơi chữ.

Tiết 58

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Trả tập làm văn sè 3

A - Mục tiêu cần đạt: HS nhn bit

- Những u điểm nh nhợc điểm trình tạo lập văn

- Rèn luyện thêm kĩ làm văn biểu cảm

B Chuẩn bị

- GV: ChÊm, nhËn xÐt bµi lµm cđa HS

- HS: đọc sửa theo nhận xét hớng dẫn GV

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KiÓm tra bµi cị

2 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung dung cần đạt

GV – Chép lại đề lên bảng HS- Phân tích

HS Nhắc lại trình tạo lập văn b¶n

GV: Chép đề lên bảng HS: Chép đề vào

GV?: Xác đinh thể loại, nội dung cần làm đề? HS: Thể loại

Néi dung:

Gv: Lập dàn ý cho đề văn HS: trình bày , bổ sung , nhận xét

GV: nêu tóm tắt u nhợc điểm Hs qua làm văn

GV: Yờu cu HS c bi lm tt: Nhung, Duyờn

Đề bài: Cảm nghÜ cđa em vỊ gêi th©n

Tìm hiểu đề:

Thể loại: Biểu cảm

Ni dung: Mt ngời thân gia đình

II LËp dµn ý:

1.Mở bài: Giới thiệu ngời thân, qun hệ với em Nêu tình cảm em dành cho ngời

2 Thân bài:

- Vai trũ ca ngi thõn gia đình - Cảm nghĩ em với ngời thân + Nghề nghiệp, công việc thờng làm + Sự quan tâm với ngời gia đình + Riêng em

3.KÕt bµi:

Khẳng định tình u, kính trọng ngời Nhấn mạnh vai trị ngời sống em

III Nhận xét u nhợc điểm

1.Ưu điểm - Nội dung - Cách trình bày ý Nhợc điểm - Nội dung - Cách trình bày ý

IV Chữa lỗi sai

9 Sai cõu 10 Sai từ 11 Sai chình tả 12 Sai cách diễn t

V Đọc tham khảo

3.Củng cố vµ HDVN

- Viết lại văn sửa - Chuẩn bị tếp theo Tiết 59

Ngày soạn : 11/2008 Ngày day : 11/2008

Chơi chữ

I Mc tiờu cn t

1 Kiến thức:- Qua việc phân tích ví dụ giúp em hiểu đợc chơi chữ, cách chơi chữ thờng dùng

- Bớc đầu em cảm nhận đợc hay, lí thú sử dụng nghệ thuật chơi chữ đem lại - Tích hợp với phần văn bài: Một thứ quà lúa non tập làm văn bài: văn biểu cảm Kĩ năng:- Rèn luyện kỹ nói viết tả

3 Thái độ: Yêu quý tiếng m

II Chuẩn bị.

Gv: Tìm ví dụ soạn giáo án Hs: Đọc tìm hiểu bµi ë nhµ

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cò

? Thế điệp ngữ? Lấy ví dụ có sử dụng điệp ngữ, nêu tác dụng điệp ngữ ví dụ Bài mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung cấn đạt

? Hãy đọc ca dao cô giáo ghi bảng?

? Trong ca dao từ ngữ đợc lặp lại nhiều? - Từ ’’lợi’’ đợc nhắc lại ba lần

? Theo em hiểu từ lợi có ý nghĩa thuộc từ loại nào? - Lợi 1: có nghĩa cã Ých: thuéc tõ lo¹i tÝnh t

I ThÕ chơi chữ

1.VD

Bà già chợ cầu Đông

Hot ng thầy trò Nội dung cấn đạt

? Lợi 2, lợi có nghĩa thuộc từ loại nào?

- Lợi phận miệng thuộc từ loại danh từ

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa từ lợi? - Nghĩa từ loại hoàn toàn khác

? Cỏc t loi õy thuộc từ loại mà em vừa đợc học? - Đây tợng đồng âm khác nghĩa

? Sử dụng từ đồng âm ca dao có tác dụng gì? - Để tạo hài hớc dí dỏm nhằm mục đích châm biếm

đả kích ngời mê tín dị đoan ngời hành nghề bói tốn

Gv: Khơng có mà từ lợi cịn có tác dụng hút ngời đọc ngời nghe vào ca dao

? Em hiểu non có nghĩa gì?

- Non có nghĩa: có nghìa núi non có nghĩa trái với già

? Em có nhận xét cách sử dụng từ tác giả?

- Trong câu thơ mà tác giả Nguyễn Khuyến sử dụng từ đồng âm, từ đồng nghĩa từ trái nghĩa ? Cách sử dụng từ ngữ nh có tác dụng gì?

- Tạo hóm hỉnh thơ Nguyễn Khuyến Tạo hấp dẫn thích thú với ngời đọc

Gv: Nh qua hai ví dụ ta vừa phân tích ta thấy ngời viết lợi dụng đặc sắc âm (sử dụng từ đồng âm) đặc sắc ngữ nghĩa (Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa) để tạo đặc sắc, hóm hỉnh với ngời đọc Ngời ta gọi nghệ thuật chơi ch

? Qua em hiểu nghệ thuật chơi chữ?

? Bạn hÃy lấy cho cô giáo ví dụ có sử dụng nghệ thuật chơi chữ?

- Đi tu phật bắt ăn chay

Thịt chó ăn đợc thịt cầy khơng”

Dùng từ đồng nghĩa để châm biếm nhà s hổ mang lấp mái chùa xa nay, ngời có lơng tâm giả dối

“Nửa đêm, tý, canh ba Vợ tôi, gái, đàn bà, nữ nhi.”

- Dung từ đồng nghĩa, từ gần nghĩa để chơi chữ Gv: Vậy có cách chơi chữ nào?

? Quay trở lại ví dụ cho giáo biết tác giả sử dụng nghệ thuật chơi chữ băng cách nào?

? ví dụ hai tác giả chơi chữ cách nào?

? Gv đa ví dụ Trong thơ nhà thơ Tú Mỡ nói đến đối tợng nào?

- Nava

? Nava đợc nói tới nh nào?

- Nava: Ranh tiếng Pháp, Tiếng tăm nồng nặc Đông D-ơng

? Em hiĨu ranh tiÕng nh thÕ nµo?

- Chỉ tính khơn ngoan xảo quyệt ngời - Chỉ phẩm chất đạo đức xấu

? Một vị tồn quyền Đơng Dơng nh Nava phải dùng từ để nói với phù hợp?

- Danh tíng

? VËy danh tíng cã nghÜa gì?

- Danh tng: mt v tng t ba, đợc nhân dân yêu qúy đợc nhiều ngời bit n

? Tác giả lại gọi Nava ranh tíng?

- Vì phù hợp với chất mục đích xâm lợc thực dân Pháp ý đồ Nava để đả kích lên án hành động xâm lợc chúng

Gv: Cách nói từ ngữ có âm gần giống nhng nghĩa lại khác ngời ta gọi cách nói trái âm Cách nói thờng nhằm dụng ý định Nói nh ngời ta gọi chơi ch

? Nh có nối chơi chữ nữa?

Lợi có lợi nhng không

VD2: TiÕng giµ nhng nói vÉn non

2 KÕt luËn.(sgk)

II Các lối chơi chữ 1 Dùng từ đồng âm.

2 Dùng từ đồng nghĩa trái nghĩa.

Hoạt động thầy trị Nội dung cấn đạt

Gv: §a ví dụ: Mênh mông muôn mẫu màu Mỏi mắt miên man mÃi mịt mờ

? Cỏc em thấy tiếng hai câu thơ có đặc biệt? - Các tiếng có phụ âm u l M

? Đây có phải biện pháp điệp từ không? Tại sao?

- õy khụng phải biện pháp điệp từ khơng lặp lại tiếng từ mà lặp lại phụ âm đầu Sự lặp lại có tác dụng tạo số từ láy nh: mênh mông, miên man, mt m

? Cách nói có tác dụng g×?

- Tạo hấp dẫn thú vị cấu thơ phong cách độc đáo nhà thơ Tú Mỡ

Gv: C¸ch nãi nh vËy ngời ta gọi nối nói điệp âm Đây cách chơi chữ

Gv: Đa ví dụ

Con cá đối bỏ cối đá Con mèo nằm mái kèo

Tr¸ch cha mĐ em nghÌo, anh nì phơ duyªn em

? Trong ca dao có hình ảnh vật đợc nhắc đến?

Cối đá - Cá đối Mèo – mái kèo

? Hãy nhận xét phận âm tiếng này? - Các tiếng đổi trật tự phần âm, vần tiếng

cho

? Nghệ thuật đặc sắc hai câu thơ gì? - Nghệ thuật đối

Gv: tác giả lấy vật vật Mèo >< Cá đối

cối đá >< mái kèo

Đây ca dao nằm chùm ca dao than thân trách phận Bài ca dao lời thở than ngời gái bị ngời yêu phụ duyên lý gia đình nghèo, bố mẹ khơng có hồi mơn

Cá đối cách nói lái cối đá Mỡo cách nói lái mái kèo

C¸ch nãi nh vËy tạo dí dỏm hài hớc ca dao, thực lời than thân trách phận

? Vậy ta cách chơi chữ nữa?

? Chúng ta vừa tìm hiểu cách chơi chữ?

? Qua cỏc vớ d ta va phân tích em thấy chơi chữ thờng đợc sử dụng trng hp no?

? Bài tập yêu cầu điều gì? - Tìm từ ngữ có tác dụng chơi chữ

? Mun lm c yờu cầu tập em phải dựa vào đâu? - Phải dựa vào lối chơi chữ mà ta ó hc

4.Dùng cách điệp âm

5.Dùng nối nãi l¸i

Chơi chữ thờng đợc dùng sống hàng ngày

III Lun tËp 1 Bµi tập 1:

rắn, hổ lửa,mai gầm,ráo,lằn,Trâu Lỗ,hổ mang

2 Bài tập 2:

thịt, mỡ ,dò, chả

3 Củng cố, Hớng dẫn.

- Đọc lại ghi nhớ

- Làm tập 2, 3, lại - Chuẩn bị

Tiết 60

Tập làm thơ lục b¸t

I Mục tiêu cần đạt.

1 KiÕn thức:- Giúp học sinh phân biệt thơ lục bát văn vần 6,8

- V p ca th truyn thống Việt Nam với mẫu mực nh ca dao đỉnh cao nh truyện Kiều Nguyễn Du Từ học sinh có hứng thú tập làm thơ lục bát

- Tích hợp với phần văn qua thơ Côn Sơn Ca Kĩ năng- Rèn luyện kỹ phân thích thơ lục bát Thái độ:

II Chuẩn bị.

Gv: Soạn giáo án

Hs: Tìm hiểu thơ lục bát qua tác phẩm thơ học

III Lªn líp.

1 KiĨm tra bµi cị

? Hãy đọc thuộc thơ ca dao thuộc thể thơ lục bát Bài mới.

Hoạt động thầy v trũ Ni dung cn t

Cô giáo có ca dao sau

Anh anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tơng Nhớ dÃi nắng dầm sơng

Nh tỏt nc bờn đờng hôm nao” ? Bài ca dao thuộc thể thơ nào?

- Bµi ca dao nµy thc thĨ thơ lục bát

Gv: õy l mt th th độc đáo truyền thống Việt Nam ? Căn vào đâu mà em cho thể thơ lục bát?

- Vì ca dao câu tiếng lại liền với câu tiếng tạo thành cặp câu Cách gieo vần ngắt nhịp ca dao tuân theo thể thơ lục bát

? H·y nh¾c lại cho lớp biết thơ lục b¸t?

? Về luật thơ lục bát có đặc điểm gì? - Thơ lục bát có luật bng trc

Nếu chữ cuối câu thơ thuộc vần Nếu chữ cuối câu vần trắc thơ thuộc vần trắc

Gv: Các em ý vào ca dao Các tiếng có huyền không gọi tiếng có vần kí hiệu (B)

Các tiếng có hỏi, ngÃ, nặng, sắc gọi trắc kí hiệu (T)

Vần kí hiệu (V)

? Da vo kí hiệu em viết theo kí hiệu ca dao vào vở?

B B B B T B BV T B B T T BV B B T B T T B BV T B T T B BV B B

? Em có nhận xét tiếng thứ tiếng thứ 8? - Tiếng thứ tiếng thứ vần

? Các tiếng thứ tiếng thứ câu thơ gì? - Các tiếng thứ câu thơ - Các tiếng thứ câu thơ trc

Gv: Đây trờng hợp thờng gặp thơ lục bát Nhng có trờng hợp ngoại lệ: tiếng thứ câu trắc tiếng thứ câu

? Quan sát vào ca dao tiếng 6, câu gì? - Chữ thø lµ hun

- TiÕng thø ngang

Gv: Có trờng hợp chữ thứ ngang chữ thứ ngang

? Qua em có nhận xét điệu tiếng thứ thứ thơ lục bát?

Gv: Các tiếng 1, 3, 5, (các tiếng lẻ) không theo luật trắc Về nhà em làm cho cô giáo thơ lục bát

I Luật thơ lục b¸t 1 VÝ dơ.

2.Là thể thơ câu tiếng lại câu tiếng tạo thành cặp Tiếng thứ câu vần với tiếng thứ câu tiếng thứ câu lại vần với tiếng thứ câu dới Cứ hai cặp câu lại đảo vần

TiÕng thø thêng lµ b»ng TiÕng thứ thờng trắc

Trong câu tiếng tiếng thứ huyền tiếng thứ ngang ngợc lại

III LuyÖn tËp.

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

Chun tiÕt 59, 60

? Hãy đọc xác định yêu cầu đề bài?

? Đề cho ta biết điều gì? yêu cầu ta làm gì? - Cho câu thơ lục bát dở - u cầu hồn thành câu thơ

? Muốn thực đợc yêu cầu đề tập phải ý điều gì?

- Chúng ta phải ý đến luật thơ lục bát

Gv: Yêu cầu điền ý luật thơ Các em ý xem vần thơ vần gỡ?

- Vần vần Chú ý chữ thứ câu thứ phải vần với chữ thứ câu

? Hóy thực thơ này? Em học đờng xa Cố học cho giỏi mẹ mong Hoặc

Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp lên thân ngời ? Vì em lại điền nh thế?

- Vì tiếng thứ câu vần nên tiếng thứ câu phải vần với chữ (xa) cầu đó: (mới là) Gv: Tơng tự nh mà ta điền t mi lờn phn

? Đề yêu cầu điều gì?

- Tỡm li sai cặp câu lục bát cho sửa lại cho

? Muốn tìm đợc chỗ sai phải vào đâu? - Chúng ta phải vào luật thơ lục bát

? Vậy em đọc phát chỗ sai câu thơ lục bát cho?

? Vậy em sửa lại nh nào? - Thay bịng xồi ? Sửa lại nh cho đúng?

- Thay vần ên vần anh thay đổi số từ cuối câu “Tị vị mày ni nhện

Về sau lớn, quên Tß vß ngåi khãc li ti

Nhện nhện nhện di đờng nào?” “Mồ hôi mà đổ xuống đồng

Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nơng”

Cà hai thơ lục bát Vì ca dao số thơ lục bát biến thể Chuyển vần chân thành, vần lng (ông-ung)

- Sông Hồng chảy biển Đông - Hồ Tây vắng bóng xâm cầm - Chợ sánh với Đồng Xuân - Bến Thành chợ lớn

- Mùa xuân em trồng

2 Bài tập 2.

Chữ T6 câu vần oai Chữ T6 câu vần ong không vÇn

- Tơng tự nh T6 câu chữ T6 câu bị lạc vần Thiếu nhi tuổi học hành Chúng em phấn đấu trở thành ngoan

3 Bµi tËp 3.

Các cặp câu lục bát sau hay sai chỗ nào?

3 Cñng cè, HDVN :

- Nhận xét cho điểm cá nhân đội có thành tích xuất sắc - Nhấn mạnh thêm điểm cần lu

- Tập làm thơ lục bát chủ đề quê hơng, mài trờng ,thầy cô, bạn bố

Tuần 16 - Tiết 61

Ngày soạn : 12/2008 Ngµy day : 12/2008

Dut cđa bgh – tuÇn 15

……… ……… ……… ………

………

Chuẩn mực sử dụng từ I Mục tiêu cần đạt

- Qua giảng giúp học sinh hiểu đợc chuẩn mực ngơn ngữ nói viết. - Tích hợp với phần văn tập văn làm thơ lục bát văn biểu cảm.

- Rèn luyện kỹ sử dụng từ chuẩn mực nói viết. II Chuẩn bị.

Gv: Nghiên cứu soạn giáo án.Bảng phụ ghi ví dụ Phơng tiện trò chơi Hs: Nghiên cứu vµ lµm bai ë nhµ.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ (xen giờ)

2 Bµi míi.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Gv: treo bảng phụ ghi tập (sgk).

? HÃy lỗi sai cách dùng từ câu a,b,c? - Tập tẹ.

? Vì em lại cho sai?

- Tp t thờng dùng để hoạt động ngời khi bắt đầu làm việc mà hiệu mức thấp.

- Vd: Em tập tẹ biết nói. ? Vậy em sửa lại nh cho đúng?

- Khi diƠn t¶ giäng nãi cđa em bÐ ta lªn dïng tõ bËp bÑ.

? Nguyên nhân dẫn đến sai nh vy?

- Do lẫn lộn cách phát âm hai từ gần giống Ngời viÕt nhÇm lÉn.

? Dïng sai nh vËy cã tác hại gì?

- Lm cho cõu thiu sáng. ? Hãy đọc lại câu b nhận xét cách phát âm?

- Khoảng khắc: phát âm sai. ? Theo em dùng nh cho đúng?

- Khoảnh khắc.

? Tơng tự nh ví dụ c?

- Thăm quan sai Mà phải Tham quan.

- Nguyờn nhõn l ngời viết nhầm lẫn yếu tố Hán Việt tham với thăm Thăm quan không có nghĩa tìm hiểu lớp 6.

? Qua em thấy phải dùng từ ngữ nh cho đúng? Gv: Nh sử dụng từ phải âm Nếu phát âm sai ngời nghe, ngời đọc khó hiểu làm sáng tiếng Việt.

Gv: HiÖn viÖc sử dụng từ em nói viết cha chuẩn mắc lỗi tả phổ biến Trong quá trình chấm kiểm tra em em mắc một số lỗi sai.

? vit c ỳng chớnh t phải lắng nghe ngời nói để viết cho đúng.

? HÃy sửa lại nỗi sai trêng hỵp sau? GËp gỊnh gËp ghỊnh.

Nghµnh häc ngµnh häc. Trân thành chân thành. Chùn quốc ch×m qc. Khóc khØu khóc khủu. ? Khi gặp từ khó em làm nh nào?

- Phải hỏi bạn bè để viết cho đúng.

? Qua phân tích ví dụ em rút kết luận sử dụng từ nh thế cho đúng?

I Sử dụng âm, chính tả.

1 Sử dụng từ âm. a) Vớ d

*Phát âm chuẩn phân biệt từ gần âm Phân biệt từ Việt với tõ h¸n ViƯt.

b Sử dụng từ tả

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Gv: Ngồi cịn ảnh hởng tiếng địa phơng nên

nhiều ngời ta khó phân biệt đợc hỏi với ngã, ts – t, nghê nói để viết em phải đặc biệt ý đến tả.

Vd: Ngêi miỊn Nam thêng lÉn kh«ng víi hái (~),

- ảnh anh ấy. - Cô – cỉ Êy. - Truy n· - truy n¶.

Gv: Sử dụng từ nghĩa làm cho ngời đọc, ngời nghe dễ hiểu Vậy muốn sử nghĩa ta phải làm nh nào? ? Trong ví dụ từ in đậm có nghĩa khác nh nào? lại sai.

a,S¸ng sđa: dïng sai

-Sáng sủa vật đẹp mắt đợc nhận biết thị giác. Vd: Nh ca sỏng sa.

Khuôn mặt sáng sủa. ? Vậy em sửa lại nh nào?

- Thay từ sáng sủa từ t p

b ) Sai từ nào? ? Vì lại sai? Sai từ: cao cả.

- Cao :có nghĩa lớn lao, đẹp đẽ.Chỉ mọtt đức tính tơt đợc lu truyền

Vd: lý tởng cao cả. Việc làm cao cả.

? Vậy em sửa lại nh ? Thay cao sâu sắc. ? Vì "biết" câu c dùng sai?

- Vỡ "bit" có nghĩa nhận thức đợc, hiểu đợc vấn đề. Vd: biết chơi đàn ócgan.

? ý cđa c©u G nghĩa nh nào? - Con ngời phải có lòng lơng thiện.

? Nh thay từ biÕt b»ng tõ nµo? Thay b»ng tõ Cã ? Qua em rút ý sử dụng tõ

Treo bảng phụ cho hs quan sát đọc ví dụ

? Các từ hào quang, ăn mặc, thảm hại, đứng chúng thuộc từ nào?

- a, Hµo quang DT. b, Ăn mặc - ĐT. - c, Thảm hại TT.

? Trong cỏc cõu a, b, c, từ dùng sai hay đúng? Vì sao? Gv: gợi ý Muốn biết từ dùng hay sai phải hiểu nội dung diễn đạt câu.

a) Đề cao giá trị nớc sơn làm tăng thêm vẻ đẹp hình thức bề đồ vật- hào quang sai. b) Ăn mặc ĐT mà câu b làm CN sai.

c) Thảm bại TT đứng sau lợng từ “nhiều” mà đứng sau lợng từ DT.

? VËy em sửa lại nh nào?

a) Hào quang = hào nhoáng, bóng bẩy.

b) - Đổi trật tự ngữ pháp câu ĐT xuống làm VN. c) Thay thảm hại thảm kịch.

d) Giả tạo phồn vinh sai trật tự từ tiếng Việt- phồn vinh giả tạo.

? Vy mun dựng từ ngữ pháp ta phải làm gì? ? Em hiểu “lãnh đạo” gì?

- Là ngời đứng đầu quan tổ chức hợp pháp. ? Gọi hổ thể nh nào?

II Sử dụng từ nghĩa.

- N¾m râ nghÜa cña tõ.

- Phân biệt từ đồng nghĩa từ gần nghĩa.

Phải nắm rõ nghĩa từ. - Phân biệt từ đồng nghĩa từ gần nghĩa.

III Sử dụng tính chất ngữ pháp

1.VÝ dô

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt - Thể tình cảm đáng yêu.

? Vậy hai từ sử dụng hai trờng hợp có đợc khơng? Vỡ sao?

- Đối với kẻ thù ta kh«ng thĨ t«n träng.

- Đối với vật cơng khơng thể có thái độ đáng yêu nh đợc.

? Vậy em sửa lại nh nào? Lãnh đạo = Cầm đầu. - Chú hổ = nó.

? Qua thấy sử dụng từ ta phải ý điều gì?

GVCác em ý nghe cô giáo đọc từ sau: - Bạn rứa.

? Em cã nhËn xÐt g× néi dung cđa c©u nãi võa råi? - Khã hiĨu.

? T¹i l¹i khã hiĨu nh vËy?

- Ngời nói sử dụng từ địa phơng.

? Vậy nói viết để văn đợc sáng ta nên sử dụng từ ngữ nh nào?

- Không đợc lạm dụng từ địa phơng.

Gv: Tuy nhiên văn thơ ta sử dụng từ địa phơng nhằm số mục đích nghệ thuật.

? Có hai ý kiến cho (1) ngời Việt Nam nên sử dụng tiếng mẹ đẻ tuyệt đối không sử dụng tiếng Hán Việt (2) Nên kết hợp hài hòa sử dụng tiếng Việt Hán Việt. ? Em chọn ý kiến nào?

- ý hai.

? Khi sử dụng từ địa phơng phải ý điều gì? -Dùng từ hợp văn cảnh

IV Sử dụng từ sắc thái biểu cảm.

- Lựa chọn từ ngữ phù hợp với thái độ ngời nói.

IV Khơng lạm dùng từ địa phơng, từ Hán Việt

-Dùng từ hợp văn cảnh -Tìm từ tồn dân ,từ đồng nghĩa hợp lí để thay III.Luyện tập

Bài tập nhanh :Tổ chức trò chơi

Cô có hoa cánh ,mỗi cánh chuẩn mực sử dụng từ Gv nêu câu văn ? Mỗi câu văn sau mắc lỗi sai từ ?

Trong cỏc chuẩn mực sử dụng từ nêu ngời sử dụng câu văn mắc lỗi sai ? -Cho hs thảo luận nhóm ,nhóm rung chng trớc có quyền trả lời câu trả lời chọn cánh hoa đợc gắn vào vị trí cánh hoa cánh hoa chuẩn mực sử dụng từ nhóm có nhiều câu trả lời nhóm giành chiến thắng

GV Mỗi chuẩn mực giống nh cánh hoa Bông hoa phải có đủ cánh hoa bơng hoa dẹp sử dụng từ khơng thể để sai chuẩn mực ,có nh vậy góp phần bảo vệ sáng tiếng Việt

3 Cñng cè, híng dÉn vỊ nhµ

? Qua học hơm cần ghi nhớ điều sử dụng từ tiếng Việt ? ? Làm để giữ gìn sáng Tiếng Việt?

-Nắm yêu cầu sử dụng từ

-Đặt câu với từ sau :Cho ,tặng ,biế

- Tìm hiểu trớc câu hổi hớng dẫn ôn tập văn biểu cảm sgk

Tiết 62

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Ôn tập văn biểu cảm.

- Giúp học sinh ôn lại quan điểm quan lý thuyết văn biểu cảm. - Phân biệt văn tự sự, văn miêu tả với văn biểu cảm Thấy rõ vai trò yếu tố tự miêu tả văn biểu cảm Nắm vững bớc làm văn biểu cảm Giải thích đợc tại văn biểu cảm lại gần với thơ.

- Rèn luyện cách lập ý, lập dàn ý, cách diễn đạt ý văn biểu cảm.

- Tích hợp văn biểu cảm học.Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ,quê hơng dất nớc II Chuẩn bị.

Gv: Đọc sách tham khảo ,hệ thống lại toàn kiến thức soạn giáo án. Hs: Ôn tập theo hớng dẫn giáo viên.

III.Tiến trình tổ chức hoạt độg dạy học. 1 Kiểm tra cũ (xen giờ). 2 Bài mi

Gv Để ôn lại văn biểu cảm học hôm tổng hợp khái quát lại những điều cần lu ý thể loại văn

Hot ng ca GV HS Nội dung cấn dạt

? Trớc hết em nhắc lại cho cô giáo lớp 6,7 em đợc tìm hiểu kiểu loại văn ? -Văn tự ,văn miêu tả ,văn biểu cảm

? Thế văn tự ?

- Văn tự nhằm tái lại câu chuyện có đầu, có cuối có nguyên nhân, có diễn biến, kÕt qu¶

GV Là văn gồm chuỗi việc ,sự việc này nối tiếp việc cuối dẫn đến kêt thúc ,nêu lên ý nghĩa

? ThÕ văn miêu tả?

-Vn miờu t l nhằm tái lại đối tợng (ngời cảnh vật) cho ngời đọc, ngời nghe cảm nhân c nú.

? Còn văn biểu cảm văn nh nào?

Vn biu cm văn nhằm viết để biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh khêu gôi đồng cảm nơi ngời đọc ? Vận dụng kiến thức ba loại văn em lên bảng làm cho cô giáo tập này?

Bài tập: Hãy điền dấu (X) vào cột phơng thức biểu đạt văn sau.

St

t Tên văn bản

Phng thc biu t

Tự sự Miêu tả Biểu cảm 1 S¬n Tinh Thuy Tinh

(Trun thut) 2 VỊ An Giang

(M.V Tạo)

3 Sông nớc Cà Mau (Đoàn Giỏi) 4 Hoa học trò(X.Diệu) 5 Kẹo mần (Băng Sơn)

I Lý Thuyết

1.Thế văn b¶n biĨu c¶m:

* Văn biểu cảm văn nhằm viết để biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá con ngời giới xung quanh khêu gôi đồng cảm nơi ngời đọc.

Hoạt động GV HS Nội dung cấn dạt ? Hãy đọc lại yêu cầu tập

Hãy cho biết phơng thức biểu đạt văn sau

- Học sinh lên bảng làm.

? Vì văn ST- TT em lại cho văn tự sự? ? Vì văn sông nớc Ca Mau lại văn miêu tả?

Gv: Bằng nghệ thuật miêu tả tác giả Đoàn Giỏi làm tái lại trớc mắt ngời đọc vẻ đẹp rộng lớn hoang dã và sống trù phú độc đáo vùng đất tận t Quc.

? Vậy văn Hoa học trò em lại cho văn biểu cảm?

- Vì văn ngời viết tập trung biểu đạt tình cảm chủ yếu cảm giác bâng khuâng buồn nhớ ngời học trò phải xa trờng. - Văn dùng hình ảnh nhân hóa lấy hình

ảnh hoa phợng làm nên cho cảm xúc mình. Gv: Văn “Hoa học trị” biểu đạt tình cảm cách sâu đậm ngời học trò với trng lp vi bn bố.

? Qua em thấy văn tự sự, biểu cảm, miêu tả khác điểm nào?

- Giáo viên gỵi ý

? Trong văn tự yếu tố đóng vai trị chính? - Yếu tố kể.

? Trong văn miêu tả yếu tố yếu tố chính? - Yếu tố tả.

? Còn văn biểu cảm khác với hai loại văn ở điểm nào?

- Yếu tố biểu cảm chính.

Gv: Tình cảm cảm xúc yếu tố yếu tố quan trọng văn biểu cảm Vì tình cảm cảm xúc làm nảy sinh nhu cầu biểu cẩm ngời. Gv: Đa bảng phụ khác ba thể loại văn bản này.

? Một em nhắc lại thật đầy đủ cho cô giáo là văn biểu cm?

- Học sinh trả lời giáo viên ghi lên bảng.

Gv: Vn bn biu cm l bc lộ cảm xúc ngời viết. Vậy văn biểu cảm có đặc điểm gì?

? Tình cảm văn biểu cảm đợc bộc lộ nh no?

- Tình cảm văn biểu cảm tình cảm sáng rõ ràng chân thật.

? Khi phát biểu cảm nghĩ đối tợng tình cảm tình cảm ca ai?

- Tình cảm phải tình cảm (ng-ời viết).

? Vy văn biểu cảm có cách để thể cảm xúc?

? Béc lé trùc tiÕp vµ bộc lộ gián tiếp khác điểm nào?

- Giống nhau: Đều tình cảm, cảm xúc cđa ngêi.

- Kh¸c nhau:

T×nh cảm văn biểu cảm tình cảm sáng rõ ràng chân thật.

- Cú hai cách để bộc lộ cảm xúc. + Bộc lộ trực tiếp.

Hoạt động GV HS Nội dung cấn dạt + Biểu cảm gián tiếp cách thể tình

cảm, cảm xúc thông qua cách miêu tả, tự để khêu gợi đồng cảm cách kín đáo, khơng nói thẳng cảm xúc mình.

ngời nghe cảm nhân đợc nó.

? Hãy theo dõi văn bản: Cốm Một thứ quà lúa non đã đợc học tiết trớc?

? H·y trình bày nội dung văn này?

- Giáo viên trình bày theo phần ghi nhơ Sgk. ? Văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? - Đây văn tùy bút, đợc viết theo phơng thức

biểu đạt biểu cảm.

? Ngồi phơng thức biểu đạt biểu cảm tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nữa?

- Ngoài sử dụng phơng thức biểu đạt tự và miêu tả.

? Hãy tìm vài yếu tố tự miêu tả văn bản để minh họa?

? VËy c¸c yÕu tè tự sự, miêu tả có tác dụng văn này?

- Cỏc yu t t s miêu tả nhằm khêu gợi cảm xúc tình cảm trân trọng ca ngợi thứ quà đặc biệt Cốm.

Gv: Thứ quà đặc biệt nét đẹp văn hóa ẩm thực Việt Nam có ngời Việt Nam có.

? Qua em thấy muốn bày tỏ tình cảm cảm xúc mình đối tợng trớc hết em phải có những yếu tố nào?

- Các yếu tố để hình thành cảm xúc đánh giá của ngời viết trớc hết phải yếu tố tự miêu tả.

? Qua em thấy yếu tự sự, miêu tả có tác dụng gì văn biĨu c¶m?

- Các yếu tố tự miêu tả phơng tiện để ngời viết bày tỏ cảm xúc mình.

Gv: Nh văn tự hay biểu cảm có đan xen phơng thức biểu đạt Nhn văn biểu cảm nhng văn biểu cảm phơng thức biểu đạt biểu cảm Cịn tự miêu tả phơng tiện để ngời viết bày tỏ tình cảm cảm xúc mình Nói nh khơng đợc coi nhẹ yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm Nếu thiếu các yếu tố tình cảm ngời viết hời hợt, thiếu rõ ràng.

? Các em học dạng văn biểu cảm? Đó những dạng nào?

? Biểu cảm vật ngời biểu cảm tác phẩm văn học khác điểm nào?

- Biu cm v s vt ngời cảm nghĩ mình vật ngời diễn đời thờng.

- Biểu cảm tác phẩm văn học biểu cảm về vật ngời nhng đơc thể tác phẩm văn học.

? Muèn làm phát biểu cảm nghĩ cần phải thực qua bớc nào?

?Trong trình thực bớc ta cấn ý

2 Các dạng văn biểu cảm. Có hai dạng văn biểu cảm. + Biểu cảm vật ngời. + Biểu cảm tác phẩm văn học.

* Các bớc tiến hành làm bài văn biểu cảm

-Tỡm hiu , -Tỡm ý. -Lập dàn ý

Hoạt động GV HS Nội dung cấn dạt những điểm ?

HS thảo luận nhóm Cử đại diện trình bày

Gv nhËn xÐt nhÊn mạnh điều cần ý làm văn biểu cảm

II Luỵên tập

Bài tập : Hãy lập dàn ý cho đề sau

Đề : Phát biểu cảm nghĩ vàê thơ “Bánh trôi nứơc” nhà thơ Hồ xuân Hơng ? Hãy đọc xác nh yờu cu ca bi?

? Đề thuộc bớc thứ mấy? - Đề thuộc bíc thø ba.

? Muốn làm tập em phải trải qua bớc nào? - Tìm hiểu đề, tìm hiểu ý.

? Bớc tìm hiểu đề em làm nh nào? - Xác định thể loại.

- Xác đinh nội dung.

? Bớc thứ hai bớc tìm ý em làm nh nào?

- Tìm từ ngữ, hình ảnh thơ mà gây cho em cảm xúc Chẳng hạn từ hình ảnh bánh trôi giúp em hiểu thêm ngêi phơ n÷.

? Vậy thơ em tìm đợc ý để bộc lộ cảm xúc? - 4 ý:

+ Cảm nghĩ em vẻ đẹp hình thức ngời phụ nữ.

+ Cảm thông với nỗi vất vả lận đận ngời phụ nữ xã hội phong kiến ngày xa. + Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ngời phụ nữ xã hội phong kiến.

+ Xót xa thân phận bị lệ thuộc ngời phụ nữ. ? Dựa vào em lập dàn ý cho đề này? Cho hs trao đối nhóm ,cử đại diện trình bày Các nhóm khác nhận xét ,sửa

Mở : -Giới thiệu tác giả ,tác phẩm -Cảm xúc chung tác phÈm

Thân : ý :Ca ngợi vẻ đẹp hình thức ngời phụ nữ ý :Cảm thông với thân phận khổ đau chìm nổi

ý3 Xãt xa tríc thân phận bị lệ thuộc ngời phụ nữ

ý4 Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ,kham\ngr định giá trị tâm hồn ngời phụ nữ Kết Cảm tởng suy nghĩ sâu sắc đọc bầi thơ

GV Có thể nói làm văn bớc lËp dµn ý lµ bíc quan träng nhÊt lËp dµn ý mµ sxén ,thiÕu ý bµi lµm sÏ thiếu rõ ràng rành mạch khó thành công vËy chóng ta ph¶i thùc sù coi träng nã

-Từ dàn lập nhà viêt thành văn hoàn chỉnh

Bài tập :Hãy trình bày miệng đề văn sau :Phát biểu cảm nghĩ em ngờì thân mà em yêu quý

?Nêu yêu cầu baì tập ?

?Bài tập yeu cầu em thực bớc trình làm văn ?

?Muốn thực tôt yêu cầu tập ta cần thực bớc ?

?Căn vào tập chuẩn bị nhà từ tiết trớc ,em trình bày viết ? Gọi hs trình bày ,Gv nhận xét bổ sung ,sửa lỗi sai

Đọc viết tôt hs sinh để hs tham khảo 3, Củng cố hớng dẫn nhà :

? Hãy nhắc lại đặc điểm văn biểu cảm ? Khi tạo lập văn biểu cảm cần lu ý điều ? Nắm đặc điểm văn biểu cảm

- Làm bàivăn tập số thµnh bµi hoµn chØnh nµy vµo vë bµi tËp

Tiết 63

Ngày soạn : 12/2008 Ngµy day : 12/2008

Mïa xuân tôi

-Vũ

Bng-I Mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức: - Giúp học sinh cảm nhận đợc nét đặc sắc riêng xuân Hà Nội miền Bắc đợc tái tuỳ bút.

- Qua tuỳ bút học sinh cảm nhận đợc tình yêu quê hơng đất nớc tác giả thể qua ngòi bút tinh tế ,giàu cảm xúc ,hìmh ảnh

2 Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm,cách cảm nhận văn thuộc thể loại tuỳ bút

3 Thái độ: - Giáo dục lòng yêu quê hơng đất nớc,yêu thủ đô yêu dấu đất nớc II Chun b.

GV: Đọc soạn giáo án.

HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK.

III.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ:

? Cảm nghĩ em cốm qua văn Cốm : Mét thø quµ cđa lóa non” 2 Bµi míi.

Gv:Mùa xuân mùa khơi dậy ngời sức sống tiềm tàng, trẻ trung yêu đời Mùa xuân có ngày tết sum họp gia đình, thơi thúc lịng ngời tình cảm gắn bó, hớng cội nguồn tổ tiên Tại mùa xuân lại có tác dụng nh con ngời? để thấy đợc phần tình cảm ngời Việt Nam với quê hơng đát nớc , hôm nay tìm hiểu văn “Mùa xn tơi” nhà văn Vũ Bằng.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

? Qua viƯc so¹n nhà em hÃy cho biết nét chính nhà văn Vũ Bằng?

Gv: ễng lm bỏo viết văn từ nhỏ (trớc 1945) Hà Nội Sở trờng ơng tuỳ bút bút kí Sau năm 1954 ơng vào Sài Gịn viết văn, làm báo hoạt động cách mạng Ông tiếng vềtruyện ngắn ,tuỳ bút ,bút kí

Những tác phẩm ơng :”Cai”,”Bốn mơi năm nói láo “;Món ăn Hà Nội “; “Miếng lạ miền Nam “ tác phẩm đợc nhiều ngời mến mộ Cho hs xem chân dung Vũ Bằng

- Ông qua đời năm 1984.

GV Thơng nhớ mời hai(1960-1971)là tác phẩm xuất s¾c cđa Vị B»ng

Trong năm sống Sài Gịn ,ơng gửi vào sách nỗi niềm nhớ thơng da diết ,quặn xót đất Bắc ,về Hà Nội ,về gia đình với lịng mong mỏi thống đất nớc hồ bình

Hồi kí gồm 12 viết theo tháng năm ,mỗ tháng tác giarr lại nhớ nrts riêng trong cảnh sắc ,sinh hoạt ,phong tục hay ăn đặc trng miền Bắc,ở Hà Nội thờ điểm Tất đều toát lên vẻ đẹp riêng sắc vănb hoá tinh tế độc đáo vùng miền đất nớc cả dân tộc Việt Nam

I Giới thiệu tác phẩm, tác giả. 1 Tác giả:

Vũ Bẵng sinh năm 1913 Hà Nội

-Là nhà văn ,nhà báo ,cã së trêng vỊ trun ng¾n ,t bót,bót kÝ

2 T¸c phÈm.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt ? Văn đợc viết hoàn cảnh nào?

Gv: Bài đợc viết hoàn cảnh đất nớc bị chia cắt làm hai miền Khi ơng phải sống xa quê hơng yêu dấu Có lẽ mà Vũ Bằngđã gửi gắm tất nỗi niềm thơng nhớ quê hơng, gia đình và lịng khát khao đất nớc đợc hồ bình thống qua trang sách Đó nỗi nhớ cảnh sắc thiên nhiên phong phú Hà Nội Tất tinh tế độc đáo vùng đất nứơc dân tộc. ?Nêu nội dung tuỳ bút ?

Gv: Hớng dẫn cách đọc

Đây văn bộc lộ tình cảm chân thành thắm thiết tác giả nhớ mùa xuân Hà Nội Nên toàn em đọc với giọng trầm ấm, ngào, tha thiết để thể tình cảm tác gi.

? Bài văn chia làm phần em hÃy nêu giới hạn nội dung đoạn?

- Bi vit ny cú th chia làm ba đoạn. + Đoạn 1: Từ đầu đến “Mẻ luyến mùa xuân” Là tình cảm ngời mùa xuân.

+ Đoạn 2: Tiếp đến “tôI yêu sóng xanh” đến Mở hội liên hoan Đoạn nói lên cảnh sắc và khơng khí mùa xn đất Bắc.

+ Đoạn 3: Phần lại Cảnh sắc riêng mùa xuân đất Bắc sau ngày rắm tháng giêng

Gv: Cảm xúc cảm xúc chủ quan ,yếu tố cảm xúc kêt hợp với nhịp điệu câu văn hình ảnh đầy gợi cảm tạo cho văn đậm chất thơ,chất trữ tình tìm hiểu văn để thấy đợc điều

Gọi hs đọc đoạn

? Đoạn văn vừa đọc tác giả tái lại cảnh gì? - Tác giả miêu tả lại cảnh sắc thiên nhiên

miỊn B¾c.

? Trong đoạn vănmở đầu từ ngữ đợc nhắc li nhiu ln?

- Điệp từ yêu.

? Dùng điệp từ yêu có tác dụng gì?

- Để khẳng định tình cảm mính thiên nhiên với ngời đặc biệt tình cảm sâu nặng với mùa xuân.

?Em có nhận xét giọng điệu đoạn văn? ?Đoạn văn sử dụng từ ngữ hình ảnh để miêu tả cảnh sắc khơng khí mùa xuân miền Bắc ? -Ma riêu riêu ,gió lành lạnh,

-Tiếng nhạn kêu đêm xanh

-Tiếng trống chèo vọnglại từ thơn xóm xa xa -Câu hát h tình gái đẹp nh thơ mộng -Cái rét ngào ,khơng cịn tê buốt căm căm ?Em hiểu nh về”Ma riêu riêu ,gió lành

lạnh”?-Ma nhỏ ,rơi ,kéo dài

Giã lµnh lạnh : gió lạnh.gió nhẹ mang lạnh ngào

?Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ ,hình ảnh

*Ni dung :Đoạn tuỳ bút tái lại khơng khí ,cảnh sắc vài phong tục văn hoá đất Bắc ,Hà Nội trong ngày tháng giêng đầu xuân qua nỗi lòng thơng nhớ tác gi

II Đọc tìm hiểu văn bản.

1 Tình cảm ngời với mùa xuân.

Tình cảm ngời với mùa xuân chân tình sâu nặng.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt ca tỏc gi ?

-Sử dụng từ láy ,từ gợi tả

? Bng nhng nột tiờu biểu tác giả gợi lên cảnh thiên nhiên miền Bắc nh nào?

Gv: Nh từ ngữ gợi tả khí hậu thời tiết đặc biệt mùa xuân mìên Bắc với âm thanh tiếng nhạn kêu, tiếng trống trèo câu hát đôi trai gáI yêu Vũ Bằng giúp nhận đợc cảnh sắc mùa xuân cảnh vừa có lạnh mùa đơng cịn sot lại, lại có ấm áp nồng nàn trời đất khí hậu tràn ngập mênh mơng Thấm sâu vào lịng ngời ngời lúc họ muốn đợc tự giang hồ, có cảm giác êm nh nhung, lịng say xa ngây ngất điều đó.

? Qua em có cảm nhận cảnh vật thiên nhiên miền Bắc mùa xuân?

Gv: Tình cảm ngời mùa xuân miền Bắc nh thế nào, em ý từ Mùa xuân tôi mở hội liên hoan

? Mùa xuân thần thánh tác động tới tác giả nh th no?

Con ngời muốn phát điên lên.

Nhựa sống căng đầymáu căng/trong lộc loài nai, mầm non cối đâm chồi nhỏ. Con ngời thấy trẻ ra, tim đập mạnh, hạ sống thèm khát yêu thơng Con vắt tránh rét lúc bò nhảy nhót kiếm ¨n.

? ở đây tác giả sử dụng biện pháp để diễn tả cảm xúc ngời trớc khung cảnh mùa xuân tơI đẹp.

Tác giả dùng hàng loạt phép so sánh, những động từ mạnh với giọng điệu sôI tha thiết để miêu tả thành công cảm xúc ngời. ? Qua em hiểu cảm xúc tác giả trớc mùa xuân.

GVKhơng khí mùa xn tràn ngập trời đất cịn hiện lên gia đìnhnh , em theo dõi vào đoạn “ Nhang trầm …mở hội liên hoan”

? Đoạn tác giả tái hịên lại với cảnh gì?

tác giả tái hịên lại với khơng khí mùa xuân gia đình Bắc kỳ.

? Mùa xn khơng khí gia đình đợc miêu tả nh nào.

Trên bàn thờ có nhang trầm , đèn nến Gia đình đồn t ờm m.

? Bản thân tác giả sao?

Lòng ấm lại, rộn ràng nh hoa nở, ớm biết bay. ?Qua em có cảm nhận mùa xuân mỗi gia đình Bác Kỳ.

GV: Nh từ ngữ gợi cảm , phép so sánh cụ thể với giọng điệu sôI tha thiết ngôn ngữ mềm mại, chau chốt giầu chất trữ tình, tác giả đã tái lại cảnh sắc mùa xuân Nó có sức quyến rũ lịng ngời ngời xa quê hơng.

-Cảnh thiên nhiên Miền Bắc mang những nét đặc trng riờng bit

-Cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân đây căng đầy nhựa sốngvà mang những nét riêng mùa xuân miền Bắc

b) Cảm xúc tác giả.

Tỏc gi say sa ngây ngất trớc cảnh mùa xuân vô tơi đẹp miền Bắc thân yêu.

Mùa xn thời điểm đồn tụ gia đình ngời sau năm xa.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Mùa xuân Bắc Việt đẹp nhng có lẽ cịn

đẹp đáng nhớ vào sau ngày rằm tháng riêng Mặc dù sống xa quê hơng Vũ Bằng nhớ mùa xuân vào thời điểm

? Hãy đọc đoạn cịn lại nêu nội dung đoạn này.

? Không khí cảnh sắc tự nhiên mùa xuân sau ngày rằm tháng riêng đợc tái nh no.

-Đào phai nhung nhụy phong - Ma xuân bắt đầu

- Ong bay kiếm mật

-Bữa cơm giản dị, trò chơi kết thúc.

? Em có nhận xét cách miêu tả tác giả trong đoạn văn này.

Trong on ny tác giả bộc lộ quan tâm sát tinh tế, nhậy cảm , cách lựa chọn từ ngữ miêu tả đặc sắc, gợi cảm.

? Khi cảm xúc tác giả nh nào? -Tác giả thấy rạo rực niềm vui sáng sủa. ? Điều giúp em hiểu tác giả?

- ễng khụng ch l ngi am hiểu hiểu kỹ thiên nhiên mà ngời yêu thiên nhiên, trân trọng sống thiên nhiên, biết tận hởng vẻ đẹp thiên nhiên ông ngời da diết nhớ về mùa xuân (quê hơng mình).

-GV Dù sống xa q ,nơi Sài Gịn thị quanh năm chỉ có mùa ,song nỗi nhớ quê hơng ,cảm nhận về mùa xuân lên hòi tởng nhà văn vẫn đậm đà đằm thắm vô da diết dịng cảm xúc tởng tác giả ,mùa xn đang tn trào,hồi sinh ,tích tụ để nối tiếp tuần hồn kì diệu ngừơi vạn vật

?? Qua ngòi bút tác giả em cảm nhận đợc mùa xuân miền Bắc sau ngày rằm tháng giêng. ??Theo em trớc vẻ đẹp mùa xuân ,tác giả mơ c

điều

- -t nc thống ,độc lập, bình

GV §ã niềm mơ ớc hi vọng hàng triệu triƯu tr¸i tim ngêi ViƯt nam hai miền Nam Bắc chia cắt nỗi niềm da diết nhớ quê hơng cũng niềm khát khao cháy bỏng củat tác giả về thống bnhất cđa hai miỊn Nam B¾c

?Trong viết tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

Gv: Trong viết Vũ Bằng thiên biểu cảm trực tiếp với mạch cảm xúc mạnh – tình cảm trực tiếp tác giả- nỗi nhớ tác giả mùa xn Bắc Việt Qua thể tình yêu quê h-ơng đất nớc sâu sắc tác gi.

? Ngoài tác giả sử dụng biện pháp tu từ nữa?

?Với biện pháp tu từ giúp em hiểu bµi viÕt nµy?

-Văn tái thật sống động cảnh sắc thiên nhiên khơng khí mùa xuẩn ỏ miền Bắc ,ở Hà Nội

3 Nét riêng mùa xuân miền Bắc sau ngày rằm tháng giêng.

*Sau ngy rm tháng giêng ,mùa xuân mang vẻ đẹp yên ả thanh bình tràn ngập sức sống

IV Tỉng kÕt 1 NghƯ thuật

- Phơng thức biểu cảm đan xen với tự miêu tả

-Sử dụng giọng văn giàu chất trữ tình ,chất nhạc ,chất thơ biện pháp nghệ thuật so sánh ,điệp từ ,điệp ngữ

-S quan sỏt nhạy cảm ,tinh tế ,câu chữ mợt mà ,lời văn giàu hình ảnh ,cảm xúc sáng đậm đà ,cuốn hut lòng ngời

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt tràn đầy sức sống nỗi nhớ da diết

ng-êi sèng xa quª

HS đọc ghi nhớ (sgk)

Cđng cè híng dÉnvỊ nhà.

? Đọc diễn cảm lại văn đoạn mà em yêu thích nhất. - Ôn lại tác phẩm trữ tình

- Qua tìm hiểu văn ,em cảm nhận đợc tình cảmcủa tác giả Vũ Bằng ? - Tình u Tổ qc,nỗi nhớ da diết hớng q hng.

Tuần 17 - Tiết 64

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Hdđt: Sài Gòn yêu.

Minh Hơng

I Mc đích yêu cầu.

1 Kiến thức: - Giúp học sinh thấy đợc tùy bút, tác giả bộc lộ cảm xúc mến yêu với thành phố Sài Gịn Từ giúp học sinh cảm nhận đợc đẹp riêng của Sài Gịn Với thiên nhiên, khí hậu, phong cách ngời Sài Gịn.

- Qua thấy đợc nghệ thuật biểu tình cảm qua số biện pháp nghệ thuật nh: điệp từ, cấu trúc câu, từ địa phơng.

2 Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm văn bản. 3 Thái độ: - Giáo dục em lòng yêu quê hơng đất nớc. II Chun b.

Gv: Đọc soạn giáo án.

Hs: Đọc trả lời câu hỏi sgk.

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ

? Em cảm nhận nh thứ quà đặc biệt Hà Nội: Cốm? 2 Bài mới.

Nói đến thành phố Sài Gịn nói đến thành phố Hồ Chí Minh – thành phố mang tên Bác Là nhữnh thành phố lớn nớc Nơi có bến Nhà Rồng mà Bác chúng ta tìm đờng cứu nớc Và nơi trở thành di tích lịch sử Có nhiều nhà văn nhà thơ viết thành phố với tình cảm sâu nặng Hôm đi vào tìm hiểu tùy bút thành phố này.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Cho hs đọc thích sgk ,đa đồ Việt Nam bản đồ vị trí thành phố Sài Gịn ,cũng cho hs xem số tranh ảnh cảnh ngời Sài gòn

? Em thấy văn đề cập tới địa danh Sài Gòn ,theo em nơi cịn mang tên khác ?

-Thµnh Hå ChÝ Minh

GV Tên đợc xuất từ sau tháng 4-1975 .Hiện là thành phố lớn có số dân đơng tỉnh và thành phố nớc ta ,là trung tâm kinh tế lớn Việt Nam

? Qua tìm hiểu nhà em thấy văn thuộc thể loại ?, đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

I Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

1 Tác giả : Minh Hơng 2 Tác phẩm.

Vit theo phơng thức biểu đạt Duyệt bgh – tuần 16

……… ……… ……… ………

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Gv: Văn Sài Gịn tơi u tùy bút trích tập

tùy bút – bút ký “Nhớ Sài Gòn” viết vào cuối tháng 12- 2000 Bài viết bộc lộ tình cảm cảm xúc tác giả thành phố Sài Gòn (kỷ niệm Sài Gòn 300 tuổi).

GV Chú thích thêm :Tính từ thời điểm thành lập phủ Gia Định (1697)-thời chúa Nguyễn Phúc Chu,và Sài Gòn trở thành thủ phủ xứ Nam Kì đến 1997 300 năm Nhắc lại hiểu biêt em vè thể loại tuỳ bút ?

-Là thể kí thiên biểu cảm ,trữ tình cảnh vật ,con ngời sống mà nhà vân trải qua chứng kiến

Chủ đề mà văn lựa chọn hớng tới văn gì ?

Gv: Nêu yêu cầu đọc Đây tùy bút ghi lại tình cảm cảm xúc tác giả Sài Gòn đọc em ý đọc thật diễn cảm để thể cảm xúc chân thành sâu sắc tác giả.

Gv đọc mẫu: gọi học sinh đọc tiếp.

Tìm hiểu nghĩa số từ khó :Tơng chi ,bản địa ,hồ hà ,chơn thành ,thị thiêng ,guốc vông trơn ,xá ,sắc ô

?Trong văn ,tác giả cảm nhận Sài Gòn tên phơng diện ?

Tác giả cảm nhận Sài Gòn nhiều phơng diện nh thiên nhiên, thời tiết, sống sinh hoạt phong cách ngời Sài Gòn.

? VËy bµi viÕt nµy cã thĨ chia lµm mÊy đoạn ? Nêu nội dung đoạn ?

- Gồm ba đoạn:

+ Đoạn một: từ đầu ngọc ngà : ấn tợng chung ,bao quát Sài Gòn

+ on hai: Tip n triệu: cảm nhận vê thiên nhiên ngời Sài Gòn.

+ Đoạn 3: Còn lại Khẳng định tình yêu tác giả vùng đất Sài Gịn.

?Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cục văn ?

-B cc mch lc ,trỡnh bày theo cảm xúc ngời viết trớc mặt khác thành phố Sài Gòn Gv: Sau ta tìm hiểu văn theo bố cục này. ? Hãy đọc diễn cảm lại đoạn 1?Nêu nội dung đoạn văn ?Mở đầu văn tác giả giới thiêu nh vè thành phố Sài Gòn - Vẫn trẻ ,ba trăm năm xuân chán ; trẻ hoài nh tơ đơng độ nõn nà

? Ngay phần mở đầu tác giả ngợi ca Sài Gòn cách nào?

- Tác giả ca ngợi Sài Gòn cách so sánh đối chiếu một cách khéo léo Đối chiếu so sánh lịch sử Sài Gòn với lịch sử đất nớc.

? Khi so s¸nh nh vật tác giả có nhận xét thành phố Sài Gòn?

- Tỏc gi ó nhn xét: Sài Gịn trẻ, thị vân cịn xn chán….Sài Gịn trẻ hồi.

? Tác giả ví Sài Gịn nh tỏ đơng độ nõn nà….trên đà thay da đổi thịt” có tác dụng gì?

- Khẳng định sực trẻ, sức sống mãnh liệt Sài Gòn ? Trong đoạn văn từ ngữ đợc nhăc lại nhiều lần?

- Điệp từ “tôi yêu” đợc đặt đầu câu.

biểu cảm.

-Thể loại :Tuỳ bút

* Nội dung :Văn thể những ấn tợng nhiều m,ặt tình cảm yêu mến tha thiết nồng nàn tác giả th ành phố Sài Gòn

II Đọc tìm hiểu văn bản.

1 Cảm nhận chung Sài Gßn

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt ? Tác giả nhắc lại nhiều lần từ “tôi yêu” nhằm nhấn mạnh

điều gì?

- Nhn mnh tỡnh cm, cảm xúc tác giả vùng đất Sài Gòn Tác giả yêu Sài Gòn tha thiết nh máu thịt ca mỡnh.

? Qua ngòi bút tác giả em cảm nhận nh Sài Gòn?

Gv: Và cụm từ “Còn xuân chán, trẻ hoài, đơng độ nõn nà, thay da đổi thịt biểu rõ ràng sức sống đang lên Sài Gịn.

? Qua em hiểu tình cảm, thái độ tác giả với thành phố Gòn ?

Gv: Và thấy tình u Sài Gịn tác giả cịn bộc lộ rõ đoạn hai Tình cảm thể phong phú và nồng nàn Mở đầu đoạn tác giả viết “ Tôi yêu Sài Gịn tha thiết nh ngời đàn ơng….”.

? Vậy nhà văn yêu Sài Gòn phơng diện nào?

- Tác giả yêu ngời thiên nhiên Sài Gòn.

? Khi núi n thiờn nhiờn Sài Gịn tác giả nhắc đến khía cạnh nào?

- Khí hậu thời tiêt, môi trờng Sài Gßn.

? Khi nhắc đến khí hậu thời tiết tác giả sử dụng từ ngữ hình nh no ?

Nào la thời tiết trái trứng, trở trời, ui ui buồn trong vắt l¹i nh thđy tinh.

Gv: Đây kiểu thời tiết đặc trng kiểu khí hậu thời tết Nam Bộ nói chung Sài Gịn nói riêng Đây kiểu thời tiết nơi đất nớc ta có đợc.

.? Trong bối cảnh thời tiết em thấy phố phờng Sài Gịn hiện lên qua ngòi bút tác giả nh nào?

- Đêm khuya tha thớt tiếng ồn.

- Ph phờng náo động, dập dùi xe cộ vào cao điểm.

- Buổi sáng tinh sơng: tĩnh lặng, khơng khí mát dụi. ? Tác giả nhắc đến đặc điểm thiên nhiên Sài Gòn với thái độ nh nào?

- Tác giả yêu mến thiên nhiên nơi đây. ? Từ ngữ thể rõ điều này?

- Từ yêu đợc đặt đầu câu văn (đợc nhắc lại đến lần liên tiếp) điều cho ta thấy lúc lòng tác giả ngập tràn cảm xúc Sài Gòn.

? Em cảm nhận nh vùng đất Sài Gòn dới miêu tả cảm nhận Minh Hơng?

Gv: Tình cảm tác giả Sài Gịn mảnh đất này tình cảm yêu mên tha thiết, tác giả yêu Sài Gòn nh máu thịt Chính tình cảm gắn bó mà tác giả cảm nhận đợc nét đẹp riêng thiên nhiên, khí hậu Sài Gịn.Tất thứ trở lên gần gũi với tác giả Vì tác giả đa quy luật quy luật tâm lý ngời.

“ yêu yêu đờng đi

Ghét ghét tông ti họ hàng

V ,bằng tình cảm chân thành ,có nhiều thiên lệch ,nhà văn thể cách tha tha thiết tình cảm yêu mến,tự hào mảnh đất ,nhịp sống Sài Gòn Gv: yêu cầu học sinh ý vào đoạn “Miền Nam t

Tác giả yêu tự hào thành phố sống. 2 Cảm nhận thiên nhiên và ngời Sài Gòn

a) Thiên nhiên Sài Gòn.

Si Gũn l thành phố sơi động có nét đẹp độc đáo thời tiết.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt lành….mình sống ”

? Trong đoạn văn xuất hai chữ thành ngữ đợc in nghiêng Vậy em đọc đầy đủ cầu thành ng trờn?

- Đất lành chim đậu.

? Gv: Ngời ta thờng nói “đất lành chim đậu” nhng theo lời nhận xét tác giả em thấy mơi trờng Sài Gịn đứng trớc tỡnh trng no?

- Sài Gòn ngày Ýt chim.

? Thật trái với lời nhận xét ngời xa Vậy nguyên nhân nào dẫn n tỡnh trng trờn?

- Do kẻ vô trách nhiệm.

? Qua em thấy tác giả muốn phê phán điều gì?

Gv: Bờn cnh nhng nét đặc sắc thiên nhiên môi trờng Sài Gịn ngời Sài Gịn dới ngịi bút lên nh nào?

Gv: yêu cầu học sinh đọc thầm từ chỗ “ở đất …. hàng triệu ngời khác ”

? đoạn tác giả cảm nhận ngời điểm nào? - Đặc điểm c dân:Khơng có ngời Bc ,Trung ,Nam ,Hoa

,Khơ me mà toàn ngời Sài Gòn ?Vì ỏ lại toàn có ngời Sài Gòn ?

-Vỡ ngi Si Gũn dang hai cánh tay mở rộng mà đón ngời từ trăm nẻo đất nớc kéo đến -Sống lâu ,sống quen ngỡ sinh dây ,thừa nhận quê hơng

? Em hiểu đặc điểm c dân Sài Gòn?

Gv: Tác giả tởng nh Sài Gòn quê hơng tất ngời Nếu nh sống Sài Gịn cảm nhận đợc điều Sài Gịn q hơng mình, nơi sinh ni dỡng lớn lên Sài Gịn sẵn sàng đón tất ngời nh ngời có tình u Sài Gòn.

Gv: Hãy đọc thầm từ chỗ “Cách mạng ngày nay… 1975’. ?Hãy giải nghĩa từ “bản a

? Trong đoạn tác giả cho ta biết điều gì?

- Tỏc gi cho ta biết phong cáchcủa ngời Sài Gòn. ? Phong cách chung ngời Sài Gòn đợc tác giả cảm nhn nh th no?

- Họ ăn nói tự nhiên có lúc hà, dễ dÃi dàn dựng, tính toán, chơn thành, bộc trực.

? Em hiểu trơn thành nh nào?

- Đây từ địa phơng chơn thành – chân thành – thẳng thắn.

Gv: Đó phong cách ngời vốn cháu của ngời m,ở đất sống rừng sâu U Minh ,rừng đớc ,rừng chàm ,kênh rạch chi chít nắng gió những ngờitừ bao phơng xa lạ mu sinh mà phiêu dạt ,bá trụ lại vùng đất địa linh mến khách *Và sau lời giới thiệu phong cách ngời Sài Gòn tác giả đã miêu tả với phong cách tự nhiên cô gái Sài Gòn.

? Vậy phong cách cố gái Sài Gòn đợc tác giả miêu

Môi trờng sống tự nhiên Sài Gòn bị hủy diệt dần. Tác giả phê phán lên án những kẻ vô trách nhiệm với môi tr-ờng.

c) Đặc điểm c dân phong cách ngời Sài Gòn.

Hot ng ca GV HS Nội dung cần đạt tả nh no?

- Dáng khỏe khoắn, mạnh dạn, yểu điệu thớt tha. - Phong cách e thẹn, ngợng ngịu nh vầng trăng ló. - Nụ cời tơi tắn thơ ngây.

? Trong miờu t tỏc gi sử dụng từ ngữ nh thế nào?

- Sử dụng từ láy phép tu từ so sánh.

? Những phong cách trớc năm 1945 nh nào? - Khi chào ngời lớn cúi đầu, chắp tay.

- Gặp bạn bè trang lứa cúi đầu cời.

- Tiếp cận ngời quen hay khách lạ cổ xa nhng lại dân chủ không mặc cảm tự ti

? Nhng phong cách đến 1975 phong cách đợc thay đổi nh nào?

- BÊt khuÊt dÊn thân vào nguy hiểm có hy sinh cả tính mạng.

? Qua em rút nhận xét phong cách ngời Sài Gòn?

GVTrong thực tế họ vừa ngời vừa đáng mến vừa đáng cảm phục hình ảnh gái Sài Gịn tải đạn ,những du kích Củ Chi địa đạo chống càn vãn còn trang sử vể vang thời phai của lich sử dân tộc

?Viết hình ảnh ngời Sài Gòn em thấy thái độ của nhà văn nh th no ?

-Vô cảm phục yªu mÕn

GV Chính vây mà đoạn cuối văn tác giả khảng định lại tình cảm nh ?

-Gọi hs đọc đoạn kết

?Để khảng định lại tình cảm ,cách diễn dạt tỏc gi cú gỡ c sc ?

-Tôi yêu Sài Gòn yêu ngời -một mối tình dai dẳng bền chặt

? Điệp từ “tôi yêu “đến lại tiếp tục đợc điệp lại ? Việc lặp lại cấu nói nh có tác dụng gì?

-Tác giả muốn khẳng định lại tình yêu tác giả Sài Gịn tình u say đắm, có đợc, một tình u tha thiết cháy bỏng.

? Cùng với lời khảng định ,tác giả cịn nhắn gửi bạn đọc điều ? -Hãy u Sài Gịn da diết nh tơi

? Em có nhận xét âm điệu đoạn văn ?

-Nh nhng truyn cm ,dựng t biu cảm dồn dập thể hiện cảm xúc mạnh mẽ đằm thắm

? Qua đoạn văn ,em cảm nhận đợc tình cảm nhà văn Sài Gịn ?

? Qua bµi viết tác giả muốn gửi gắm điều gì? Câu dới thể rõ tình cảm tác giả A Sài Gòn trẻ.

B Sài Gịn cịn trẻ hồi nh tơ dơng nõn nà C Ba trăm năm so với ngàn.nănm tuổi đất nớc D Tơi u Sài Gịn da diết nh ngời đàn ơng ơm ấp bóng dáng…

- Qua Văn tuỳ bút em học tập đợc cách sử dụng biện pháp nghệ thuật tỏc gi ?

- Đây tùy bút thể phong cách riêng Minh H¬ng:

Ngời Sài Gịn tự nhiên, cởi mở, bộc trực, chân thành, trọng đạo nghĩa, giàu lòng yêu nớc, bất khuất dám xả thân nghĩa.

3 Tác giả khẳng định lại cảm xúc mình

Tình u Sài Gịn tác giả là tình yêu say đắm thiết tha, cháy bỏng.

-Nhà văn khảng định tình cảm yêu mến bền chặt ,đằm thắm tả xiết dợc đối với thành phố Sài Gòn III Tổng kết.

1 NghÖ thuËt ? 2 Néi Dung

-Sài Gòn yêulà bài kí duyên dáng ,mang đậm tính nhân văn

Hot ng ca GV HS Nội dung cần đạt - Giọng văn hóm hỉnh ,chân thành thể cách viết

độc đáo ,sắc sảo ,tài hoa

- Câu chữ mợt mà ,lời văn nhẹ nhàng, truyền cảm ,giàu hình ảnh ,cảm xúc sáng ,đậm đà

-Sử dụng nhiều điệp từ ,điệp cấu trúc câu ,từ láy,phép so sánh kết hợp phép nhân hoá

? Qua văn ,em cảm nhận đợc tình cảm tác giả Sài Gòn

? Cũng qua văn ,tác giả muốn nhắn gửi tới bạn đọc đỉều ?

3.Cđng cố , hớng dẫn nhà:

?Nêu cảm nhận sâu sắc em văn Sài Gòn yêu

?Trong bn ,em thích đocạn văn ,Hãy đọc diễn cảm nêu rõ em thích đoạn văn ?

-Học nắm vững nội dung văn

-Trình bày cảm nhận em đoạn văn em thích -Tìm hiểu trớc Mùa xuân tôi.

Tiết 65

Ngày soạn : 12/2008 Ngµy day : 12/2008

Lun tËp sư dơng tõ

I Mục đích u cầu.

Ơn tập cho học sinh cách sử dụng từ chuẩn mực qua hệ thống tập thực hành Rèn luyện cho em kỹ sử dụng từ góp phần nâng chất lợng văn biểu cảm.

Bồi dỡng lực hứng thú học Tiếng Việt nói riêng ngôn ngữ học tiếng Việt nói chung.

II Chuẩn bị. Gv: Ra tập.

Hs: ¤n tËp l¹i chn mùc sư dơng tõ.

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ (xen giờ).

2 Bµi míi.

ở tiếng Việt hơm trớc đợc biết dùng từ nh chuẩn mực nói viết Để củng cố thêm kỹ dùng từ hôm vào tiết luyện tập.

Hoạt dộng GV HS Nội dung cần đạt

? Hãy nhắc lại chuẩn mực sử dụng từ? - Sử dụng từ âm, tả. - Sử dụng từ nghĩa.

- Sử dụng từ chức ngữ pháp. - Sử dụng từ sắc thái biểu cảm.

- Không lạm dùng từ Hán Vit T a phng.

? Trong năm tiêu chí tiêu chí quan trọng nhất? - Tiêu chí quan trọng Nếu dùng từ vi ph¹m 1

trong ngun tắc sai. ? Hãy đọc xác định yêu cầu tập này?

- Đọc lại hai tập làm văn cô giáo trả phát chỗ sai cách sửa.

- Trong nói viết phải dùng từ chuẩn mực câu văn sáng rõ rng.

Gv: Trong trình tạo lập văn chóng ta ph¶I sư dơng tõ

I Lý thut

II Luyện tập sử dụng từ cho đúng.

Hoạt dộng GV HS Nội dung cần đạt đúng chuẩn mực tránh không đợc sử dụng từ sai

mét

từ chuẩn mực Phát đợc nỗi sai khi nói viết để sửa lại cho trình rèn luyện dài có phảI rèn luyện suốt đời

Chóng ta chun sang bµi tËp 2.

Gv: trị chơi u cầu lớp tìm cho giáo từ mà cô yêu cầu: từ cô giáo đa ba câu hỏi Nếu trả lời câu đợc ba u, câu hỏi đợc u, câu hỏi đợc 1 u.

Trò chơi bắt đầu.

1? Ngha chuyển vật sở hữu từ ngời sang ngời khác mà khơng đổi lại thứ gì?

2? Từ gồm chữ cái.

3? Từ thể kính trọng ngời dới ngời trên.

?1 Tõ nµy chØ chết ngời có chữ cái? ?2 Chỉ chết lý tởng cao cả?

?3 Có chữ H?

? Hóy t câu với hai từ vừa tìm đợc? - Quả cam này, em dành để biếu ông em.

- Các chiến sĩ hi sinh anh dũng để bảo vệ độc lập của dân tộc.

? Qua tập em thấy cần lu ý điều gì? - Sử dụng từ phải sắc thái biểu cảm.

Gv: Sử dụng từ phải tuân theo chuẩn mực đặc biệt bài tập yêu cầu phải sử dụng từ chuẩn mực Nừu dùng từ mà không sắc thái biểu cảm câu văn của có bị hiểu sai khơng thể tình cảm chúng ta.

Cô giáo chia làm hai nhóm thi nhóm tìm đợc nhiều từ nhất thời gian lớp hát xong hát Lớp chúng mình (mỗi nhóm cử bạn tham gia) bạn lợt đợc viết một từ.

Trò chơI bắt đầu. Đoạn văn.

* Mựa xuân đẹp quá! Đẹp quá! Cảnh vật nh bừng tỉnh sau một mùa đông rét mớt Những ma phùn giăng giăng ngoài cửa vuốt nhẹ lên thảm cỏ non Nắng ấm phủ lên quê hơng lộng lẫy kỳ diệu Mọi thứ nh tràn trề sức sống – trăm hoa đua nở Lịng tơi lại rạo rực niềm vui phơi phới Tởng nh trái tim rộn ràng theo thở mùa xuân Ôi! Mùa xuân! Mùa xuân, sứ xở cổ tích mà vạn vật lạc vào sống bình yên hạnh phúc.

* Thế mùa xuân ấm áp tràn quê hơng Chao ôi cảnh vật đẹp Cây cối đâm trồi mơn mởn, nh đợc khốc thêm cảnh Và đính váy áo hàng nghìn, hàng vạn hạt sơng long lanh trong suốt nh thuỷ tinh Đó quà tặng mẹ thiên nhiên cho mn lồi Bạn có biết khơng? Mùa xn mùa của hạnh phúc, mùa củam niềm vui hy vọng cho ngời.

? Chúng ta dùng từ để viết đoạn văn Vậy qua tập em cần lu ý điều gì?

- Dùng từ phải ngữ cảnh.

Gv: Có từ ngữ cảnh khơng nhng ng

2 Bài tập Trò chơi.

Đáp án: Biếu.

Đáp án: Hi sinh

Bài tập 3 Trị chơi tiếp sức. - Tìm từ có chủ đề mùa xuân.

- Hãy viết đoạn văn từ đến 8 câu có sử dụng từ mà em tìm đợc.

Hoạt dộng GV HS Nội dung cần đạt cảnh khác lại Vì phải lựa chọn từ

cho phï hợp với ngữ cảnh.

Cho hs quan sỏt lại đoạn văn( )của nhóm vừa đọc ?Tìm từ bạn sử dụng mà em cho hay ? -Hơi thở (mùa xuân )

- xø cổ tích ( Hình ảnh so sánh )

?Tỡm xem đoạn bạn sử dụng từ đặc sắc ? - Mẹ thiên nhiên ( Tạo gần gũi với ngời ) -Bộ váy áo lộng lẫy

?Nh qua đoạn văn em thấy đoạn sử dụng từ hay ?

GV :Đa bảng phụ thơ ‘’bạn đến chơi nhà ‘’

?Chú ý từ ‘’chửa ‘’,em có nhận xét cách dùng từ ? -Dùng từ địa phơng ,khơng lạm dụng từ có giá trị gợi cảm 3 Củng cố , HDVN:

? Qua tập vừa luyện ,nhắc lại nhơững điểm cần lu ý sử dụng từ ? -Sử dụng chuẩn mực

-Tìm lỗi sai viết ,tìm cách sửa -Ơn tập tác phẩm trữ tình học

Tiết 66

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Ôn tập tác phẩm trữ tình

I Mục đích yêu cầu.

- Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc niệm chữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến ca dao, th tr tỡnh.

- Rèn luyện kỹ so sánh, hệ thống hoá, phơng pháp tiếp cận phân tích tác phẩm chữ tình, ca dao trữ tình.

II Chuẩn bị. Gv: Soạn giáo án.

Hs: Ôn tập văn học.

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1 Kiểm tra cũ (kết hợp giờ).

2 Ôn tập.

Hot ng ca thy v trũ Ni dung cn t

? Trớc vào tập hôm bạn nhắc lại cho cô giáo biết văn biểu cảm.

- Văn biểu cảm văn viết nhằm để thể tình cảm cảm xúc, đánh giá ngời giới xung quanh để khơi gợi đồng cảm nơi ngời đọc.

? Văn biểu cảm gồm thể loại nào?

- Văn xi biểu cảm, thơ trữ tình, ca dao trữ tình. ? Vậy em kể tên văn trữ tình mà em học? - Ca dao trữ tình, Sơng núi nớc Nam, phị giá kinh, Bánh

tr«i níc.

? Theo em nguồn gốc hai chữ “trữ tình” đợc bắt nguồn từ đâu?

? Hãy cho biết tên tác giả tác phấm sau: Cảm nghĩ trong đêm tĩnh, Phò giá kinh, Tiếng gà tra, Cảnh khuya, Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê, Bạn đến chơi nhà, Bài ca nhà tranh bị gió thu phá?

- Cảm nghĩ đêm tĩnh: Lí Bạch. - Phị giá kinh: Trần Quang Khi.

- Tiếng gà tra: Xuân Quỳnh.

I Tác phẩm trữ tình

Hot ng thầy trò Nội dung cần đạt - Cảnh khuya: Hồ Chí Minh.

- Ngẫu nhiên viết: Hạ Tri Chơng. - Bạn đên chơi nhà: Nguyễn Khuyến. - Bài ca nhà tranh bị gió thu phá: Đỗ Phủ. Gọi học sinh lên bảng làm.

? Qua hai tập em thấy tác phẩm trữ tình đợc sáng tác ra với mục đích gì?

- Các tác phẩm trữ tình đợc sáng tác với mục đích thể tình yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, tình yêu thiên nhiên sâu lắng, tinh thần nhân đạo cao nhà thơ.

? Qua em thấy tác phẩm trữ tình gì?

? Quan sát vào bảng thống kê bảng em thấy thể loại chiêm đa số?

- Các tác phẩm thơ chiếm đa số.

Gv: Trong thơ trữ tình có tác phẩm tác giả dân gian Đó ca dao trữ tình tác phẩm thơ thi nh©n.

? Trong thơ dùng phơng thức biểuđạt biểu cảm em có đồng ý nh không?

- Trong thơ phơng thức biểu đạt biểu cảm ngồi cịn dùng phơng thức biểu đạt tự miêu tả nh bài: Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, khơng phải có sử dụng phơng thức biểu đạt biểu cảm.

? Em hiĨu cơm tõ tác giả dân gian nh nào? - Tác giả dân gian tập thể quần chúng nhân dân

? Hãy đọc ca dao nêu nội dung ca dao mà em vừa đọc?

? Bài ca dao em vừa đọc thuộc chủ đề nào?

? Hãy đọc ca dao thuộc chủ đề khác? Vì em thích bài ca dao đó?

? Các em đợc học chùm ca dao nào? Nêu nội dung củâ chùm ca dao đó?

- Ca dao nói tình cảm gia đình.

- Ca dao nói tình u q hơng đất nớc. - Ca dao than thân trách phận.

- Ca dao châm biếm.

?Vậy tác giả dân gian muốn bày tỏ tình cảm ca dao?

? Hãy đọc xác định yêu cầu tập 5?

? Em thÊy ca dao chñ yếu sử dụng thể thơ gì? - Chủ yếu sử dụng thể thơ lục bát.

Tại tác giả dân gian lại sử dụng thể thơ lục bát ca dao?

- Vì với thể thơ lời thơ trở lên mợt mà, thờng mang âm điệu hát làm cho ngời đọc dễ hiểu dễ nhớ.

? Trong ca dao học em thấy biện pháp tu từ nào thờng đợc sử dụng?

- Các biện pháp so sánh, ẩn dụ, nhân hóa thờng đợc sử dụng nhiều ca dao.

? Vì biện pháp nghệ thuật lại đợc sử dụng nhiều trong ca dao?

- Vì ca dao tác giả dân gian thờng lấy vật gần gũi với ngời để nói lên thân phận để nói lên tình cảm mình.

? Em hiĨu g× vỊ tác giả tác phẩm thơ?

Bài tËp 2.

- Tác phẩm trữ tình la những tác phẩm viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc lịng ngời viết.

II Những thể loại bản

1 Thơ trữ tình. a) Ca dao trữ tình

Th tình cảm nguyện vọng tha thiết đáng đợc lu truyền dân gian.

Bµi tËp 5.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - Đều ngời học rộng tài cao.

Gv: Nhà thơ Nguyễn Khuyến đợc mệnh danh Tam Nguyên yên đổ ba lần ông đỗ giải nguyên (đầu bảng) hay nhà thơ Hạ Tri Trơng Trung Quốc ông ngời đỗ đạt cao làm quan cho triều đình 150 năm Hay nữ sỹ nh: Bà Huyện Thanh Quan sống xã hội trọng nam khinh nữ nhng bà vơn lên để khẳng định vị trí xa hội Bà đợc giao giữ chức: Trung cung giáo tập (dậy học cho nữ cung cung vua).

? Nhìn vào bảng thống kê bảng em thấy nội dung xuyên suốt tác phẩm gì?

? Về hình thức tác phẩm thơ trữ tình có điểm bật? - Sử dụng nhiều thể thơ Đờng.

? Em cú nhận xét tình cảm đợc thể văn bản biểu cảm?

- Tình cảm thể văn biểu cảm tình cảm sáng, đẹp đẽ đáng trân trọng.

? C¸ch thể tình cảm, cảm xúc tác giả có điểm khác nhau?

- Cú bi cảm xúc đợc bộc lộ trực tiếp. - Có cảm xúc đợc bộc lộ gián tiếp.

? Những tuỳ bút học đợc coi văn xi trữ tình? Vì sao?

- Mïa xuân tôi: Thể nỗi nhớ tác giả mùa xuân quê hơng, mùa xuân Bắc Việt.

- Cèm: Mét thø quµ cđa lóa non: ThĨ cảm xúc tác giả ăn truyền thống mang đậm nét văn hoá cổ truyền của Việt Nam.

- Sài Gòn yêu: Thể tình cảm yêu mến gắn bó tác giả với Sài Gòn.

? Hóy nhc li cho cụ giáo biết văn tuỳ bút? ? Cách làm văn biểu cảm phải đảm bảo điều kiện gì? - Chúng ta phải hiểu tác phẩm.

? Hiểu tác phẩm em phải hiểu tác phẩm nhng khớa cnh no?

- Tác giả.

- Hoàn cảnh sáng tác.

- Ngôn ngữ hình ảnh tác phẩm. - Đặc trng thể loại.

Gv: Đây vấn đề nhất, vấn đề mấu chốt khi làm văn biểu cảm tác phẩm văn học Nhớ đợc khía cạnh giúp em làm tố văn biểu cảm.

-Biểu tình cảm cá nhân, có tính chất đại diện cho tình cảm tiến bộ, giàu chất chữ tình Đó là tình u q hơng đất nớc, tình cảm gia đình tình u đơi lứa, tình bạn bè.

2 Tïy bót.

Tïy bót lµ thể văn xuôi chất trữ tình.

3.củng cè :

? Kể tên tác phẩn trữ tình học ? ? Em thích tác phẩm

? Nêu cảm nnghĩ em văn ? -Làm hoàn chỉnh đề vào vở.

-Tù «n tËp theo híng dÉn

Tn 18 - TiÕt 67

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Duyệt cđa bgh – tn 17 ……… ……… ……… ………

Ôn tập tác phẩm trữ t×nh (TiÕp)

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm trữ tình số đặc điểm nghệ thuật phổ biến tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình

- Củng cố kiến thức duyệt lại số kỹ đơn giản đ ợc cung cấp rèn luyện, cần đặc biệt lu ý cách tiếp cận tác phẩm trữ tình

B chuẩn bị:

- GV: Nội dung ôn tập - HS: Soạn nhà

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: Kết hợp 2.Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần t

? HÃy nêu tên tác giả tác phẩm sau - HS nhớ lại nêu

- Giáo viên đa bảng phụ, phát phiếu học tập giấy A4 H-ớng dẫn học sinh dùng nét gạch nối tên tác phẩm với t tởng, tình cảm đợc biểu hin cho hp lý

Tiến hành nh với câu

H:HÃy tìm ý kiến mà em cho không xác?

H: Nếu câu i cha xác giải thích nh trêng hỵp trun KiỊu cđa Ngun Du?

H: Cã ý kiến cho ca dao châm biếm, trào phúng không thuộc thể loại trữ tình? ý kiến em ntn? H:Ca dao thơ trữ tình khác điểm nào?

H: HÃy điền vào chỗ chấm?

H: Mỗi thủ pháp nghệ thuật em h·y cho VD? - GV cã thÓ lÊy vd gỵi ý:

+ “Con cị mày ăn đêm cị con” (nhân hố) + “Ngời ta cấy yên lòng” (điệp ngữ) - GV chốt lại nội dung cần ghi nhớ yêu cầu HS đọc

C©u 1:

Cảm nghĩ đêm tĩnh – Lí Bạch Phị giá kinh- Trần Quang Khi

Tiếng gà tra- Xuân Quỳnh Cảnh Khuya – Hå ChÝ Minh

Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê – Hạ tri Bạn đến chơi nhà - Nguyễn Khuyến

Buổi chièu đứng phủ Thiên Trờng trơng Bài ca nhà tranh bị gió thu phá - Đỗ Phủ Câu 2:

Sắp xếp lại để tên tác phẩm khớp với nội dung t t-ởng, tỡnh cm c biu hin

Câu 3:

Sắp xếp tên tác phẩm (hoặc đoạn trích) khớp với thể thơ

Câu 4:

- Cỏc ỏp ỏn: a, e, i, k ý kiến khơng xác

- HS tù béc lé - HS tù béc lộ

Câu5: Điền vào chỗ

a) Khác với tác phẩm trữ tình cá nhân nhà thơ thờng đợc ghi chép lại lúc làm ra, ca dao (trữ tình) trớc thơ, câu thơ có tính chất tập thể truyền miệng

b) Thể thơ đợc ca dao trữ tình sử dụng nhiều lục bát

c) Một số thủ pháp nghệ thuật thờng gặp ca dao trữ tình so sánh, ẩn dụ, nhân hố, điệp từ, điệp ngữ, điệp câu, tiểu đối, c ờng điệu, nói quá, câu hỏi, tu từ, chơi chữ, mơ típ, …

Ghi nhí : SGK – 182 Cđng cè, HDVN

1 ThÕ nµo lµ tác phẩm trữ tình? Kể tên tác phẩm trữ tình mà em biết? Cách biểu tình cảm tác phẩm trữ tình?

+ Su tm mt thơ, hát phổ thơ, dân ca mà em thích nhất, thuộc + Viết văn ngắn: Biểu cảm tác phẩm trữ tình

Tiết 68

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

ôn tập tiếng viƯt

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Hệ thống hoá kiến thức Tiếng Việt học học kỳ I từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ - Hệ thống hoá lại kiến thức từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi ch

B chuẩn bị: - GV: Nội dung ôn tập - HS: Soạn theo SGK

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học

1.KiĨm tra cũ: Kết hợp 2.Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Giáo viên cho học sinh vẽ lại sơ đồ (vẽ đến đâu ôn lại kiến thức cụ thể n ú)

H: Từ phức gì?

H: Cã mÊy lo¹i tõ phøc? Cho VD? H: Tõ ghÐp có loại? Cho VD? H:Từ láy có loại? Cho VD?

- GV: Trong tõ phøc c¸c tiÕng có quan hệ ý nghĩa gọi từ ghép, có quan hệ lặp âm gọi từ láy Giữa từ ghép từ láy thờng có sè tõ trung gian

H: Thế đại từ? Cho VD? H: Có loại đại từ? Cho VD?

H: Quan hệ từ ? Ví dơ ?

I Tõ Phøc:

1 Kh¸i niƯm:

Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với Phân loại:

Hai loi t phc: từ ghép; từ láy VD - từ ghép: Núi đồi, cá rô

- từ láy : Lao xao; đìu hiu Có loại từ ghép:

- Ghép phụ: Cây bởi, máy khâu - Ghép đẳng lập: Núi sơng, đỏ đen Có loại từ láy:

- Láy toàn : Xanh xanh, đo đỏ - Lỏy b phn: p , bõng khuõng

Ii Đại tõ:

1 Khái niệm:Là từ dùng để trỏ ngời, vật, hđ, tc dùng để hỏi

VD: Tôi, ấy, đâu,

2 Phõn loi: Có hai loại đại từ đại từ để trỏ, đại từ để hỏi

+ Đại từ để

- Trá ngêi, sù vËt: T«i, nã, tí, … - Trá sè lỵng: BÊy, bÊy nhi

- Trỏ hoạt động, tính chất, việc:Vậy, + Đại từ để hỏi

- Hái vÒ ngêi, sù vË: Ai, gì, nào, - Hỏi số lợng: bao nhiêu, mÊy?

- Hỏi hoạt động, tính chất, việc: Sao, + Ngoài chức dùng để hỏi, đại từ cịn đóng vai trò ngữ pháp nh: CN, VN, định ngữ, bổ ng,

- VD: + Chúng tham quan CN

+ Lớp có hai bạn tên Lan ĐN

+ Dạo VN + Hoa khen nã kh«ng ngít

BN

Iii Quan hƯ tõ:

1 Kh¸i niÖm:

Hoạt động thầy trũ Ni dung cn t

H:Vai trò, tác dụng cđa quan hƯ tõ ?

- Cho học sinh so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ.(theo SGK-tr 201.)

- MÉu: Ngun qut cứu nguy

(Các yếu tố có chứa vần từ yếu tố Hán Việt

Ngoại lệ: nguyền, chuyền, chuyện thn ViƯt

- Tất tiếng có kết hợp với vần "ết" Việt (ngoại lệ: "kết")

- Tất tiếng có kết hợp với vần "ng" Việt (ngoại lệ: "ng, ứng, ngng".)

H:Từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, đồng âm ? H: Tác dụng loại từ ? Ví dụ ? H:Khái niệm thành ngữ ? Đặc điểm thành ngữ ? H: Nêu tác dụng điệp ngữ chơi chữ?

đoạn văn, đoạn văn với đoạn văn bài) VÝ dơ: vµ, víi, cïng, nh, do, …

- Quan hệ từ có số lợng khơng lớn nhng tần số sử dụng cao Nó từ công cụ quan trọng cho việc diễn đạt

- Nhờ có quan hệ từ mà lời nói, câu văn đợc diễn đạt chặt chẽ hơn, xác hơn, giảm bớt hiểu lầm giao tiếp

IV từ hán việt:

1.Giải nghĩa:

- Da vào ngữ cảnh – từ đồng âm Ví dụ:

+ thiên 1: trời (thiên nhiên) + thiên 2: lệch (thiên vị) + thiên 3: nghìn (thiên lý) + thiên 4: dời (thiên đô) - Dựa vào cách dịch nghĩa: Ví dụ:

Phơ tư: cha

2.Ph©n biƯt yếu tố (từ) Việt với yếu tố (tõ) H¸n ViƯt

V từ trái nghĩa, đồng ngha, ng õm:

HS tự trả lời câu hỏi bên

Vi thành ngữ:

Giàu tính hình tợng, tính biểu cảm

3 Củng cố, HDVN

1 Khắc sâu kiến thc vừa ôn tập Lu ý hs cách làm tập Nắm nội dung vừa ôn tập

4 Hoàn thành tập 6&7 (SGK- tr194)

Tiết 69

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

ôn tập tiếng viƯt(tiÕp)

Chơng trình địa phơng phần tiếng việt

A Mc tiờu cn t:

Ôn tập phần tiếng Việt: Điệp ngừ chơi chữ

Giỳp HS: Khắc phục số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng

B ChuÈn bÞ:

- Ôn tâp chuẩn bị

C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

KiĨm tra bµi cị: Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Nội dung cn t

? Thế điẹp ngữ ? Kể tên loại điệp ngữ ? Tác dung điệp ngữ ? chơi chữ gì?

? Có lối chơi chữ nào? cho VD

H: Ch lối chơi chữ đợc sử dụng câu ca dao sau?

Cô Xuân chợ Hạ, mua cá thu về, chợ cịn đơng.

GV đọc cho hs nghe, chép lại đoạn văn vb Sài Gòn tơi u (Minh Hơng)

Chó ý kiĨm tra c¸c từ cha, trái, nắng, chiều, lộng - GV cho hs nhớ lại chép đoạn thơ Tiếng gà tra

H: Điền vào chỗ trống: x hay s?

H: Điền tiếng vào chỗ trống cho thích hợp? H: Điền tiếng mÃnh liệt vào chỗ trống?

H: Tìm tên vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất cho vp?

H: T×m từ hđ, trạng thái chứa tiếng có hái, ng·?

H: Tìm từ, cụm từ dựa theo nhĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn?

H: Đặt câu với từ giành, dành?

H: Đặt câu với từ tắc, tắt?

- GV hớng dẫn hs ghi từ dễ lẫn vào sổ tay

A Ôn tập tiếng Việt

Vii điệp ngữ chơi chữ:

1 Điệp ngữ Chơi chữ

Giúp câu văn, thơ hàm súc, dí dỏm, có duyên, Bài tập:

- Lối chơi chữ dùng từ đồng âm

B Chơng trình địa phơng phần tiếng Việt

Bµi tËp 1: Nghe, viết

HS nghe chép lại thật xác

Bài tập 2:

Chép lại theo trí nhớ đoạn Tiếng gà tra Bài tËp 3:

a + §iỊn tõ:

- xư lÝ, sư dơng, gi¶ sư, xÐt xư - tiĨu sư, tiễu trừ, tuần tiễu + Điền tiếng:

- Chung sức, trung thành, thuỷ chung, trung đại - mỏng manh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trăng b Tìm từ theo yờu cu:

- Các loài cá bắt đầu chữ ch: cá chép, cá chuối, cá chuồn, cá chim

- Các loài cá bắt đầu tr: cá trê, cá trắm, cá trôi, cá tra

- Các từ hđ : bảo ban, giảng dạy, nghĩ ngợi, chạy nhảy, dạy dỗ

- Khụng thật : giả dối - Tội ác vô nhân đạo: dã man - Dùng cử : hiệu

c Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: VD:- Có thức ăn ngon bà lại để dành cho - Cuộc kháng chiến giành thắng lợi hoàn toàn VD: - Bạn khong đợc viết tắt lm bi

- Các ông làm việc tắc trách quá! Bài tập Lập sổ tay tả: VD: xử lí, lịch sử

Tc trỏch, vit tắt Giành giật, để dành

3 Cñng cè, HDVN

Cách khắc phục lỗi tả hay mắc phải? Cách phát âm chuẩn: ch/ tr; x/s

TiÕp tơc lËp sỉ tay tả, rèn cách phát âm

Tuần 19 - Tiết 71-72

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

Duyệt bgh tuần 18

……… ……… ……… ………

………

KIỂM TRA HỌC KÌ I

A mc tiờu cn t

- Đánh giá việc nắm nội dung ba phần văn-tếng việt tập làm văn sách Ngữ văn tËp

- Xem xét vân dung linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ năngcủa ba phần kiểm tra Đánh giá lực vân dụng phơng thức tự nái riêng vấc kĩ làm văn nói chung để tạo lạp mọt viết

Biết cách vận dụngnhững kiến thức kĩ Ngữ văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá

B chuÈn bÞ

- GV: Soạn đề kiẻm tra - HS: Ôn tập chuẩn bị

c tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 KTBC Bµi míi

A Đề bài I Trắc nghiệm

Khoanh trũn ỏp án cho câu hỏi sau

1.Bài thơ "Tiếng gà tra" Xuân Quỳnh đợc sáng tác hoàn cảnh nào? A Đợc sáng tác năm đầu kháng chién chóng thực dân Pháp. B Đợc sáng tác kháng chiến chống thực dân Pháp kết thúc thắng lợi C Đợc sáng tác năm đầu kháng chiến chống đế quốc Mĩ. D Đợc sáng tác nớc nhà thống nhất.

2 Câu văn: "Măc dù gặp nhiều khó khăn mà tơi phấn đấu vơn lên giành đợc rất nhiều điểm cao học tập" Đúng hay sai?

A §óng B Sai

3 Trong câu ca dao sau có từ trái nghĩa không? Bầu ¬i th¬ng lÊy bÝ cïng

Tuy r»ng kh¸c gièng nhng chung giàn A Có

B Không

4 Dòng sau giải nghĩa cho từ "chắt chiu" câu "Dành chắt chiu"?

A.Tiết kiệm , dè sẻn B Giữ gìn, nâng niu C Quan tâm, chăm sóc D Âu yếm, vỗ về

5 Câu văn "Ai bảo đợc non đừng thơng nớc, bớm đừng thơng hoa, trăng đừng thơng gió; ai cấm đợc trai thơng gái, cấm đợc mẹ yêu con; cấm đợc cơgái cịn son nhớ chồng thì mới hết đợc ngời mê luyến mùa xuân" sử dung phộp tu t gỡ?

A Điệp ngữ B So s¸nh

C Dùng từ đồng nghĩa D.Dùng lối chơi chữ

6.Chữ "cổ" từ sau đồng âm với chữ "cổ" từ lại? A Cổ tích

B Cỉ tay C Cỉ thơ D Cæ kÝnh II Tù luËn

1 Nhận xét ngắn gọn khác cụm từ "ta với ta" hai thơ Qua đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan) Bạn đến chơi nhà (Nguyễn Khuyến)?

2 Cảm nghĩ em ca dao học

1 2 3 4 5 6

C B B B A B

II Tự luận: 7 điểm Câu 1: ®iÓm

Nhận xét đợc khác hai cụm từ ta với ta hai thơ: Trong thơ Qua đèo Ngang:

- Chỉ tác giả với nỗi niềm đơn mình - Sự cô đơn bé nhỏ ngời trớc non nớc bao la Trong Bạn đến chơi nhà:

- Chỉ tác giả với ngời bạn

- Sự chan hoà sẻ chia ấm áp tình bạn bè thắm thiết Câu 2: điểm

- Vit ỳng kiu văn biểu cảm (1,5 đ)

- Trình bày đợc cảm xúc , suy nghĩ thân nọi dung ngfhệ thuật của một ca dao học(3 đ)

- Diễn đạt có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả (1 đ)

Tn 19 - Tiết 73

Ngày soạn : 12/2008 Ngày day : 12/2008

TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I

A Mục tiêu cần đạt Giúp Hs :

- Củng cố kiến thức tác phẩm văn học, tiếng Việt, kĩ viết đoạn văn - Biết nhân xét đánh giá làm

- Có thái độ tích cực tự giác phát sửa chữa lỗi sai làm B - Chuẩn bị

- GV: ChÊm bµi , nhËn xÐt bµi lµm cđa HS - HS : Xem sửa chữa số lỗi sai

C Tiến tổ chức hoạt động trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

2 Bài mới

GV: Trả bµi cho HS

? Xác định lỗi sai bi lm, sa cha

? Trình bày kh¸c cđa cơm tõ ta víi ta hai thơ

- HS trình bày, nhận xét

? Em chọn ca dao trình bày dàn ý ca dao

- HS trình bày, nhận xét, GV bổ sung, chuẩn xác

GV: NhËn xÐt chung bµi lµm cđa HS, mét sè làm kém, làm

- Chữa số lỗi HS

I Trả bài

II Đáp án Biểu điểm

1.Phn trắc nghiệm: đ Mỗi câu đợc 0,5 điểm 2.Phn t lun:

a) Câu 1: 2đ

Nhận xét đợc khác hai cụm từ ta với ta hai thơ:

Trong thơ Qua đèo Ngang:

- Chỉ tác giả với nỗi niềm đơn

- Sự cô đơn bé nhỏ ngời trớc non nớc bao la

Trong Bạn đến chơi nhà: - Chỉ tác giả với ngời bạn

- Sù chan hoà sẻ chia ấm áp tình bạn bè thắm thiết

b) Câu 2: đ

- Viết kiẻu văn biểu cảm (1,5 đ) - Trình bày đợc cảm xúc , suy nghĩ

bản thân nọi dung ngfhệ thuật ca dao học(3 đ)

- Diễn đạt có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả (1 )

III Nhận xét

5 Ưu điểm - Về nội dung - Về cách trình bày Nhợc điểm - Về nội dung - Về cách trình bày

IV Chữa lỗi sai

5 Sai trắc nghiệm

6 Sai từ, câu, diễn đạt, tả đoạn văn

H

Ế T KI I

Dut cđa bgh – tn 19

……… ……… ……… ………

………