Tổ chức “Trò chơi sinh học” giúp ích cho các em có nhận định đúng đắn cho mục tiêu học tập thật sự của mình, các em có cái nhìn khác về môn học, từ đó trang bị kiến thức vững vàng hơn để bước lên nấc thang cao hơn, khó khăn hơn. Vì vậy không chỉ những học sinh khá giỏi phát huy tích cực được khả năng của mình mà những học sinh ở mức trung bình – yếu cũng có thể đạt được điều đó. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Tổ chức hoạt động giải trí trí tuệ trò chơi sinh học”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIẢI TRÍ TRÍ TUỆ TRỊ CHƠI SINH HỌC GIÁO VIÊN THỰC HIỆN : DƯƠNG THỊ HUỲNH I/ LÝ DO: Qua khảo sát, nghiên cứu chất lượng học tập học sinh năm học 2006 – 2007 học kì I năm học 2007 – 2008 cho biết thực trạng học sinh trường THPT Long Hiệp có nhứng ưu điểm khuyết điểm sau: ó Ưu điểm: - Một số học sinh có hứng thú việc nghiên cứu môn sinh học - Đa số học sinh tích cực tham gia tranh luận vấn đề giáo viên đặt từ tình đơn giản dễ suy nghĩ đến tình hóc búa đến đau đầu sơi tranh luận - Đa số học sinh thích thảo luận nhóm, thích nghe giáo viên liên hệ thực tế ó Khuyết điểm: - Học sinh thụ động, sức ì lớn, tư sáng tạo - Nội dung mà học sinh phát biểu chương trình thực học thể rõ ràng chữ : “ học vẹt” Qua thực trạng nói cho thấy điều : Học sinh chưa phát huy ưu điểm mà em thật có chưa biết cách khắc phục khuyết điểm Vậy để học sinh có hứng mơn sinh học tơi tổ chức “ Trò chơi sinh học “ để tạo cho học sinh tâm lí thoải mái học mơn học này, giúp em tự tìm tới kiến thức mà không học theo kiểu “ nhồi nhét” Điều đáng mừng qua lần tổ chức trò chơi ( gồm phần thi “giải ô chữ” thật vừa ý có hiệu học sinh có thay đổi phần suy nghĩ với mơn học mặt dù tổ chức lần đầu chưa có nhiều kinh nghiệm, định đầu tư sâu sắc cho trò chơi II/ NỘI DUNG THỰC HIỆN: 1/ Điều kiện thực hiện: a/ Giáo viên : - Giới hạn nội dung cần chuẩn bị để học sinh tham gia tốt trò chơi - Gợi ý số nội dung mức độ khó để học sinh tìm hiểu thêm tự nghiên cứu - Giải đáp thắc mắc học sinh - Phổ biến nội quy trò chơi cho học sinh chuẩn bị trước - Chia học sinh thành đội (có thể đội tùy số lượng học sinh tham gia ), đặt tên cho đội - Chuẩn bị ngân hàng câu hỏi cho phần thi khác mức độ khác - Là ban giám khảo cho trị chơi, mời thêm số giáo viên khác làm ban giám khảo để chấm điểm phần giới thiệu đội b/ Học sinh : - Ôn tập kiến thức học, xem trước số nội dung chưa học - Ngồi vị trí đội - Bầu ban thư kí, người dẫn chương trình, đội trưởng đội 2/Phương thức thực : Tùy số lượng học sinh tham gia trò chơi mà giáo viên bố trí chương trình trò chơi số đội:A,B,C…tham gia Do điều kiện sở vật chất trường khơng có hội trường nên tổ chức theo đơn vị lớp Sau xin trình bày quy tắc “Trị chơi sinh học” tiến hành theo đơn vị lớp a/Tiết mục 1: Học sinh dẫn chương trình nêu lí thệ lệ trò chơi (giáo viên gợi ý cho học sinh chuẩn bị), giới thiệu thành phần tham gia b/Tiết mục 2: Phần thi bốn đội : A,B,C,D PHẦN 1: “Tự giới thiệu” Phần trưởng nhóm đội giới thiệu tên đội mình, sở trường đội môn sinh học, chuẩn bị để tham gia trò chơi Ban giám khảo nhận xét cho điểm (điểm tối đa 10 điểm: Trôi trải điểm, sở trường điểm, chuẩn bị tốt điểm) PHẦN : “ Khởi động” Gồm 20 câu hỏi, đội trả lời câu ghi lại đáp án bảng, câu điểm ( điểm tối đa đội 10 điểm) Giáo viên nhận xét cho điểm phần, thư kí cộng điểm PHẦN : “ Gợi ý – Trả lời” Mỗi đội thi lượt, lượt gồm học sinh , người nhận thông tin từ thăm gợi ý cho người cịn lại trả lời, khơng dùng từ có thơng tin để gợi ý Trả lời thơng tin có điểm Ví dụ : Trong thăm có từ “ Gơn gi” + Gợi ý : Đây bào quan tế bào, nha máy phân phối sản phẩm cho tế bào + Trả lời : “ Gôn gi” v Lưu ý : Nếu đồng đội trả lời khơng tính điểm Giáo viên tổng kết điểm Người dẫn chương trình tổng kết điểm cho phần PHẦN : “ Đoán ô chữ" 10 Người dẫn chương trình thơng báo số hàng dọc, hàng ngang, gợi ý từ khoá Mỗi đội cử đại diện để trả lời, giơ tay trước dành quyền trả lời trước, hàng ngang có điểm, sai thi đội lại giơ tay trước trả lời Đội xung phong trả lời từ khoá 20 điểm, sai không tiếp tục tham gia phần thi PHẦN : “ Ghép cột” A B Đáp án a _ b _ c _ d _ e _ f _ g _ h _ j _ 10 k 10 _ Đại diện đội nhận đề thi ghi lại đáp án bảng( đề thi trộn sẵn) Đúng đáp án đ , người đại diện chưa làm hết nhờ đồng đội trợ giúp , đáp án đ c /Tiết mục 3: Tổng kết phát thưởng - Giáo viên nhận xét ưu khuyết điểm học sinh trò chơi - Phát thưởng : Tuỳ điều kiện lớp mà phát thưởng phần quà cho đội( giải nhất, giải nhì, giải ba, giải phong trào) 3/ Trò chơi mẫu : a/Tiết mục 1: Học sinh dẫn chương trình nêu lí thệ lệ trò chơi (giáo viên gợi ý cho học sinh chuẩn bị), giới thiệu thành phần tham gia b/Tiết mục 2: Phần thi bốn đội : A,B,C,D PHẦN 1: “Tự giới thiệu” PHẦN : “ Khởi động” Câu hỏi Câu : Axit nuclêic có loại? Câu : Đơn vị tổ chức giới sống gi? Câu : Sinh vật bao gồm giới ? Kể tên giới đó? Câu : Sinh vật nhân thật gồm giới ? Câu :Cho biết nguyên tố chủ yếu tế bào ? Câu : Nguyên tố sau nguyên tố đa lượng : Can Xi, Photpho, Bo, Crôm, Lưu Huỳnh, Sắt Câu : Một nuclêôtit gồm thành phần? Câu : Tập hợp thuộc giới nguyên sinh : Trùng amip, trùng roi, tảo đỏ, nấm nhầy, địa y Câu : Nguyên tố ……….chiếm tỉ lệ nhỏ sinh vật sống thiếu chúng Câu 10 : ………….Chiếm thành phần chủ yếu tế bào thể sống Câu 11 : Do đâu trinh nữ cụp lại chạm tay vào? Câu 12 : Đường mía loại đường đơi hay sai? Câu 13 : Đơn phân xenlulôzơ ? Câu 14 : Liên kết axit amin phân tử prôtêin ? Câu 15 : Đường đường sữa : Glucôzơ, lactôzơ, galactôzơ, mantôzơ ? Câu 16 : Xenlulôzơ loại đường cấu tạo nên…………… Câu 17 : Đặc tính chung lipit? Câu 18 : Cấu tạo mỡ gồm ………….phân tử glicêrol và…… axit béo Câu 19 : Vì sốt cao lại nguy hiểm Câu 20 : Yêú tố xúc tác cho phản ứng sinh hoá? PHẦN : “ Gợi ý – Trả lời”: Đáp án loại Tế bào giới: Khởi sinh, nguyên sinh, nấm, thực vật, động vật Nguyên sinh, nấm, thực vật, động vật Cac bon, hiđrô, ôxi, ni tơ Bo, Crôm, Sắt thành phần Trùng amip, trùng roi Vi lượng Nước Các tế bào cuống nước Đúng Glucôzơ Liên kết pep tit Lactôzơ Thành tế bào thực vật Kị nước 1–3 Prơtêin bị biến tính chức Enzim GỢI Ý STT THƠNG TIN Prơtêin Axit amin Cacbohiđrat Vi sinh vật Nấm Nuôi cấy Hô hấp Lac tic PHẦN : “ Đoán ô chữ" N Ă M À N B N L G T À G I S Ổ P H Ô O L P I N P Đ T Q Ư A N G H Ơ P U Ợ Z H H Â N H A N A C Ợ N P A N G H Ấ T P Đ Ô I H Â N T Gợi ý : + Từ khoá hàng dọc : Q trình diên nhóm sinh vật định + Hàng ngang : Ơ số : Tên gọi chung Gơn gi, nhân, ribơxơm, ti thể, lạp thể… Ơ số : Sản phẩm quan trọng q trình hơ hấp tế bào Ô số : Là loại enzim Ô số : Thành phần cấu tạo gồm prơtêin photpho lipit Ơ số : Q trình cịn gọi đồng hố Ơ số : Hình thức sinh sản chủ yếu vi khuẩn Ơ số : Đây đơn vị cấu tạo nên đại phân tử Ơ số : nhóm phân tử ATP PHẦN : “ Ghép cột” Nhóm A A Các sắc tố quang hợp Trong pha sáng quang hợp nước bị phân li nhờ ATP NADP tạo pha sáng trình quang hợp Oxi tạo quang hợp Pha sáng trình quang hợp diễn Mọi thực vật Cùng giống lúa, trồng điều kiện khác Pha sáng quang hợp diễn B a Từ trình quang phân li nước b Có thể có hàm lượng sắc tố khác c Có nhiệm vụ hấp thụ lượng ánh sáng d Khi khơng có ánh sáng e Năng lượng ánh sáng phức hệ giải phóng ơxi f Ở màng tilacơit g Có chứa clorophin h Nhờ hoạt động chuỗi chuyền electron quang hợp Đáp án c _ e h _ a _d _g b f _ Nhóm B Đáp án Pha sáng quang hợp diễn a Từ trình quang phân li nước f Cùng giống lúa, trồng điều b Có thể có hàm lượng sắc tố _ kiện khác khác b_ Mọi thực vật c Có nhiệm vụ hấp thụ lượng _ Pha sáng trình quang hợp ánh sáng g diễn d Khi ánh sáng _ Oxi tạo quang hợp e Năng lượng ánh sáng phức hệ d ATP NADP tạo pha giải phóng ơxi sáng q trình quang hợp f Ở màng tilacôit _a_ Trong pha sáng quang hợp nước g Có chứa clorophin _ bị phân li nhờ h Nhờ hoạt động chuỗi chuyền _h Các sắc tố quang hợp electron quang hợp e c _ A B Nhóm C A Cùng giống lúa, trồng điều kiện khác Trong pha sáng quang hợp nước bị phân li nhờ ATP NADP tạo pha sáng trình quang hợp Oxi tạo quang hợp Pha sáng trình quang hợp diễn Mọi thực vật Các sắc tố quang hợp Pha sáng quang hợp diễn B a Từ trình quang phân li nước b Có thể có hàm lượng sắc tố khác c Có nhiệm vụ hấp thụ lượng ánh sáng d Khi ánh sáng e Năng lượng ánh sáng phức hệ giải phóng ơxi f Ở màng tilacơit g Có chứa clorophin h Nhờ hoạt động chuỗi chuyền electron quang hợp Đáp án b _ e h _ a _d _g c f _ Nhóm D A Trong pha sáng quang hợp nước bị phân li nhờ Pha sáng quang hợp diễn Oxi tạo quang hợp ATP NADP tạo pha sáng trình quang hợp Pha sáng trình quang hợp khơng thể diễn Mọi thực vật Cùng giống lúa, trồng điều kiện khác Pha sáng quang hợp diễn B a Từ trình quang phân li nước b Có thể có hàm lượng sắc tố khác c Có nhiệm vụ hấp thụ lượng ánh sáng d Khi khơng có ánh sáng e Năng lượng ánh sáng phức hệ giải phóng ôxi f Ở màng tilacôit g Có chứa clorophin h Nhờ hoạt động chuỗi chuyền electron quang hợp Đáp án e _ c a _ h _d _g b f _ III/ KẾT LUẬN: Tổ chức “Trị chơi sinh học” giúp ích cho em có nhận định đắn cho mục tiêu học tập thật mình, em có nhìn khác mơn học, từ trang bị kiến thức vững vàng để bước lên nấc thang cao hơn, khó khăn Vì khơng học sinh giỏi phát huy tích cực khả mà học sinh mức trung bình – yếu đạt điều Tuy nhiên việc tổ chức trị chơi gặp khơng khó khăn : Chỉ tổ chức theo đơn vị lớp nên giáo viên phải soạn thật nhiều câu hỏi trộn thành nhiều đề khác lớp khác Thời gian thực khoảng 3h đến 3h 30 phút Tuy nhiên để khắc phục khó khăn đòi hỏi đầu tư lớn giáo viên, tham gia tích cực học sinh Hy vọng qua đề tài làm thay nhìn học sinh, học sinh thấy quý trọng kiến thức học ... khuyết điểm Vậy để học sinh có hứng mơn sinh học tơi tổ chức “ Trò chơi sinh học “ để tạo cho học sinh tâm lí thoải mái học mơn học này, giúp em tự tìm tới kiến thức mà khơng học theo kiểu “ nhồi... hiểu thêm tự nghiên cứu - Giải đáp thắc mắc học sinh - Phổ biến nội quy trò chơi cho học sinh chuẩn bị trước - Chia học sinh thành đội (có thể đội tùy số lượng học sinh tham gia ), đặt tên cho... “ nhồi nhét” Điều đáng mừng qua lần tổ chức trò chơi ( gồm phần thi ? ?giải ô chữ” thật vừa ý có hiệu học sinh có thay đổi phần suy nghĩ với mơn học mặt dù tổ chức lần đầu chưa có nhiều kinh nghiệm,