– Sự kế thừa và đổi mới của nội dung yêu nước trong văn học Việt Nam: (1,0đ) + Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của Nguyễn Đình Chiểu và Tây Tiến của Quang Dũng đều là những tác phẩm mang nội[r]
(1)SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ BÀI VIẾT SỐ LỚP 12
TRƯỜNG THPT TX QUẢNG TRỊ MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4:
Nhà khoa học người Anh Phơ-răng-xít Bê-cơn (thế kỉ XVI – XVII) nói câu tiếng: “Tri thức sức mạnh” Sau Lê-nin, người thầy cách mạng vô sản thế giới, lại nói cụ thể hơn: “Ai có tri thức người có sức mạnh” Đó một tư tưởng sâu sắc Tuy vậy, hiểu tư tưởng ấy.
Người ta kể rằng, có máy phát điện cỡ lớn công ti Pho bị hỏng Một hội đồng gồm nhiều kĩ sư họp tháng liền tìm khơng nguyên nhân Người ta phải mời đến chuyên gia Xten-mét-xơ Ông xem xét làm cho máy hoạt động trở lại Công ti phải trả cho ông 10.000 la Nhiều người cho Xten-mét-xơ tham, bắt bí để lấy tiền Nhưng giấy biên nhận, Xten-mét-xơ ghi: “Tiền vạch đường thẳng đô la Tiền tìm chỗ để vạch đường giá: 9999 la.” Rõ ràng người có tri thức thâm hậu làm việc mà nhiều người khác không làm Thử hỏi, khơng biết cách chữa cỗ máy thoát khỏi số phận trở thành đống phế liệu khơng?
Đáng tiếc cịn khơng người chưa biết quý trọng tri thức Họ coi mục đích việc học để có mảnh mong sau tìm việc kiếm ăn thăng quan tiến chức Họ rằng, muốn biến nước ta thành quốc gia giàu mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh, sánh vai nước khu vực giới cần phải có biết nhà trí thức tài lĩnh vực!
(Theo Hương Tâm, Ngữ văn 9, Tập hai - NXB Giáo dục Việt Nam, 2005, tr.35-36) Câu Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào?
Câu Xác định hai thao tác lập luận sử dụng văn bản.
Câu Trong văn bản, việc chuyên gia Xten-mét-xơ “xem xét” máy phát điện bị hỏng nhanh chóng “làm cho máy hoạt động trở lại” nói lên điều gì?
Câu Anh/chị có đồng tình với nhận xét tác giả “Đáng tiếc cịn khơng người chưa biết quý trọng tri thức” không? Tại sao?
II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần đọc hiểu: “Tri thức sức mạnh”
Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng người lính Tây Tiến đoạn thơ sau:
Tây Tiến đồn binh khơng mọc tóc, Qn xanh màu oai hùm. Mắt trừng gửi mộng qua biên giới, Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm. Rải rác biên cương mồ viễn xứ, Chiến trường chẳng tiếc đời xanh, Áo bào thay chiếu anh đất,
(2)(Trích Tây Tiến – Quang Dũng, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017, tr 69-70)
Từ liên hệ với hình tượng người nghĩa sĩ Cần Giuộc tác phẩm Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu (Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) để thấy rõ kế thừa đổi nội dung yêu nước văn học Việt Nam
——————Hết—————— V ĐÁP ÁN
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Câu Văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận (0,5đ)
Câu Hai thao tác lập luận sử dụng văn bản: chứng minh, bình luận (0,5đ)
Câu Trong văn bản, việc chuyên gia Xten-mét-xơ “xem xét” máy phát điện bị hỏng nhanh chóng “làm cho máy hoạt động trở lại” khẳng định: sức mạnh tri thức Nó chứng minh cho chân lí: người có tri thức thâm hậu làm việc mà nhiều người khác không làm (1,0đ)
Câu Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình với nhận xét Đáng tiếc hiện cịn khơng người chưa biết q trọng tri thức tác giả song phải lí giải ngun nhân cách hợp lí có sức thuyết phục (1,0đ)
II LÀM VĂN. Câu 1: (1,0 điểm)
- Yêu cầu hình thức: Biết tổ chức thành đoạn văn (khoảng 100 chữ), kết cấu đoạn chặt chẽ, triển khai ý mạch lạc; không sai phạm quy tắc tả, đặt câu (0,25đ)
- Yêu cầu nội dung: Có nhiều cách trình bày, song phải đảm bảo ý sau:
+ Tri thức sức mạnh:
* Đối với cá nhân: Tri thức góp phần khẳng định vị xã hội thân đồng thời góp phần nâng cao đời sống vật chất tinh thần người (0,25đ)
* Đối với cộng đồng, xã hội: Tri thức có ý nghĩa định phát triển xã hội (0,25đ)
+ Bài học nhận thức hành động: Mỗi người cần nhận thức sức mạnh tri thức từ đó, thường xuyên trau dồi, bồi đắp tri thức cho thân (0,25đ)
Câu 2: (6,0 điểm)
1 Mở bài: (0,5đ) Khái quát chung đơn vị Tây Tiến, hoàn cảnh sáng tác, cảm hứng bút pháp xây dựng hình tượng người lính Quang Dũng
2 Thân bài: (5,0đ)
- Bốn câu đầu: Vẻ đẹp lẫm liệt, kiêu hùng, hào hoa, lãng mạn người lính Tây Tiến sống chiến đấu (1,0đ)
- Bốn câu sau: Vẻ đẹp bi tráng người lính Tây Tiến chiến đấu hi sinh (1,0đ)
- Về nghệ thuật (1,0đ)
+ Cảm hứng lãng mạn bút pháp bi tráng
+ Ngôn từ tinh tế, hình ảnh đặc sắc, giàu cảm xúc + Sử dụng nhiều thủ pháp nghệ thuật đặc sắc,…
(3)+ Hình tượng người nghĩa sĩ nơng dân Cần Giuộc hình tượng người lính Tây Tiến mang vẻ đẹp sử thi; tác giả dành cho tình cảm tự hào, ngưỡng mộ tiếc thương vơ hạn qua thể nội dung u nước sâu sắc
+ Xuất thân: Người nghĩa sĩ nông dân Cần Giuộc xuất thân từ nông dân nghèo khổ (người lính Tây Tiến xuất thân từ tầng lớp trí thức), khơng giáo dục lịng u nước từ trang sách họ ý thức trách nhiệm đất nước (khi đất nước bị ngoại xâm, triều đình bạc nhược, đầu hàng) lòng yêu nước nồng nàn lòng căm thù giặc sâu sắc, mãnh liệt
+ Vẻ đẹp bi tráng người nghĩa sĩ nơng dân Cần Giuộc tốt lên từ chân chất, mộc mạc, bộc trực người nơng dân nghèo khó mảnh đất Nam Bộ kỉ XIX (khác với vẻ đẹp hào hùng, hào hoa, lãng mạn chàng trai Tây Tiến mảnh đất Hà thành thời đại Hồ Chí Minh kỉ XX)
– Sự kế thừa đổi nội dung yêu nước văn học Việt Nam: (1,0đ) + Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu Tây Tiến Quang Dũng tác phẩm mang nội dung yêu nước sâu sắc dù thời đại khác Qua đó, ta thấy kế thừa đổi nội dung đổi văn học Việt Nam + Sự kế thừa nội dung yêu nước văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945: yêu nước nội dung lớn, kế thừa nội dung yêu nước văn học trung đại cảm xúc giọng điệu Nhiều điểm gặp gỡ Tây Tiến Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: yêu quê hương đất nước, ý thức trách nhiệm đất nước, tâm đánh giặc, sẵn sàng xả thân…; giọng điệu tự hào, xót thương, tiếc nuối,…
+ Sự đổi dung yêu nước văn học Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945 Tây Tiến: Khơng cịn tư tưởng trung quân mà lòng tự hào dân tộc, ý thức giang sơn thống nhất, toàn vẹn, thiêng liêng; tình u đất nước khơng trừu tượng, cao siêu mà cụ thể, thân thuộc: tình yêu đơi lứa, tình cảm gia đình, …
+ Sự đổi quy luật phát triển văn học
3 Kết (0,5đ): Đánh giá chung, học trải nghiệm thân