SKKN: Đổi mới phương pháp dạy học giờ thực hành môn GDQP-AN

Muốn nền quốc phòng toàn dân vững mạnh mọi người dân nhất là học sinh phải có kiến thức về môn học GDQP. Đây là nhiệm vụ quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện nhằm chuẩn bị nguồn nhân lực có đủ phẩm chất và năng lực để sẵn sàng thực hiện hai nhiệm vụ chiến lược: Xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam XHCN. Để làm được điều này đòi hỏi sự nỗ lực của người dạy và người học. Đặc biệt là người dạy đóng vai trò chủ đạo và định hướng học sinh lĩnh hội được kiến thức, kỹ năng, từ đó khơi dậy và phát huy truyền thông yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng của nhân dân Việt Nam. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Đổi mới phương pháp dạy học giờ thực hành môn GDQP-AN”.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIỜ DẠY THỰC HÀNH MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG AN NINH I Lý chọn đề ti Xã hội có ổn định phát triển mặt Đúng ổn định sở nguồn gốc phát triển.Vậy để có xã hội ổn định phát triển vững quốc phịng phải vững mạnh Muốn quốc phịng tồn dân vững mạnh người dân học sinh phải có kiến thức môn học GDQP Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện nhằm chuẩn bị nguồn nhân lực có đủ phẩm chất lực để sẵn sàng thực hai nhiệm vụ chiến lược: Xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam XHCN Để làm điều đòi hỏi nỗ lực người dạy người học Đặc biệt người dạy đóng vai trị chủ đạo định hướng học sinh lĩnh hội kiến thức, kỹ năng, từ khơi dậy phát huy truyền thơng yêu nước, chủ nghĩa anh hùng cách mạng nhân dân Việt Nam Đó lý tơi chọn đề tài Song điều kiện cịn hạn chế mặt nên đề cập tới nội dung : Đổi phương pháp dạy học thực hành môn GDQP-AN II Tổ chức thực đề tài Cơ sở lý luận a) Mục tiêu, nhiệm vụ mơn GDQP-AN có đổi địi hỏi phải đổi PPDH: Chương trình GDQP-AN trước đề mục tiêu, nhiệm vụ có hai mục tiêu là: - Truyền thụ kiến thức, kỹ môn học GDQP-AN - Rèn luyện thể lực, góp phần củng cố, nâng cao sức khỏe để bảo vệ tổ quốc Trong mục tiêu truyền thụ kiến thức, kỹ trọng tâm Rèn luyện thể lực nhiệm vụ thứ yếu Vì thế, trình lên lớp, họat động diễn tập trung vào việc truyền thụ kiến thức, củng cố nâng cao kiến thức kỹ Thời gian dành cho việc luyện tập nâng cao thể lực ít, lượng vận động nhẹ chưa đủ để làm biến chuyển thể lực người tập Kết học tập học sinh thấp, tập có tác dụng rèn luyện thể lực cho học sinh Trong trình luyện tập với bài, động tác khác nhau, với lượng vận động hợp lý có tác dụng, ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc rèn luyện thể lực cho học sinh Khi em luyện tập kỹ thuật, kỹ năng, động tác cố, nâng cao Việc học tập kỹ thuật học sinh q trình địi hỏi phải có thời gian Thời gian nhiều hay tùy thuộc vào động tác, tập khó hay dễ phải luyện tập với số lần cần thiết kỹ thuật, kỹ hình thành, có tác dụng rèn luyện thể lực, nâng cao sức khỏe Như vậy, muốn có nhiều thời gian cho học sinh luyện tập, rèn luyện kỹ năng, rèn luyện thể lực thiết phải đổi PPDH VD: Đối với ném lựu đạn xa trúng đích chương trình lớp 11 thời gian luyện tập hạn chế dẫn đến số em chưa ném tới mục tiêu b) Người giáo viên yếu tố định việc đổi PPDH: Trong năm gần đây, đội ngũ giáo viên GDQP-AN trường ngày nâng cao mặt chất lượng Hàng năm, đa số giáo viên dự lớp tập huấn chuyên môn Về số lượng, nhà trường có đủ giáo viên đảm bảo cho việc giảng dạy Với số lượng chất lượng giáo viên sở chủ yếu, yếu tố quan trọng việc đổi PPDH c) Cơ sở vật chất, sân tập, trang thiết bị đồ dùng phục vụ dạy – học GDQP-AN trường điều kiện cần có cho việc đổi PPDH : Mặc dù năm gần đây, sân tập, trang thiết bị, dụng cụ dùng cho giảng dạy, luyện tập bước cải thiện phần, tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực đổi PPDH Tuy vậy, so với nhu cầu chuyên môn, chuyên ngành đào tạo thầy dạy trị tập cịn thiếu sân bãi, dụng cụ Chính thiếu thốn này, đòi hỏi giáo viên phải đổi PPDH, cải tiến phương pháp để lên lớp, xếp nội dung tiết học nhằm sử dụng tối đa sân tập, trang thiết bị, dụng cụ có để tổ chức họat động dạy - học HIỆN TRẠNG VIỆC DẠY HỌC MÔN GDQP-AN *Điều kiện sân bãi tập luyện, trang thiết bị dụng cụ chưa đủ nên khó khăn cho việc đổi PPDH * Chương trình GDQP-AN trước với mục tiêu kiến thức mục tiêu quan trọng Xuất phát từ mục tiêu đó, giáo viên lên lớp giảng giải, phân tích động tác cách tỉ mỉ Điều cần thiết, sử dụng thời gian nhiều để giảng giải, phân tích nên học sinh khơng có nhiều thời gian để luyện tập, mà luyện tập việc hình thành kỹ thuật, rèn luyện kỹ năng, rèn luyện thể lực chưa đạt yêu cầu Mặc khác, xuất phát từ yếu tố khách quan lẫn chủ quan, nên chương trình GDQP-AN cịn số điểm cần điều chỉnh chưa đáp ứng tình hình * Trong trình lên lớp, giáo viên thực bước lên lớp cách cứng nhắc, từ bước sang bước khác, làm cho học nhàm chán, nặng nề Chưa kết hợp giải hài hòa bước lên lớp * Các hình thức lên lớp đơn điệu, phần lớn giáo viên sử dụng phương pháp dịng chảy * Khâu tổ chức chưa tính toán hết, nên học nhiều thời gian tập hợp luân chuyển đội hình làm ảnh hưởng không nhỏ đến thời gian luyện tập học sinh * Chưa tận dụng hết dụng cụ điều kiện sân tập để tổ chức cho học sinh luyện tập * Phần lớn học sinh chưa thấy rõ tầm quan trọng việc học môn học GDQP-AN Với trạng trên, làm cho chất lượng dạy chưa thật đạt yêu cầu Thực tế mục tiêu cịn có khoảng cách cần khắc phục nhằm thực có chất lượng mục tiêu rèn luyện kỹ rèn luyện thể lực, góp phần nâng cao sức khỏe cho học sinh Một số biện pháp đổi PPDH học thực hành môn GDQP-AN Đổi PPDH yêu cầu khách quan môn Đổi PPDH gạt bỏ, thay PPDH có mà vận dụng cách sáng tạo phương pháp có để đạt mục tiêu môn học Riêng môn GDQP-AN không đổi phương pháp mà phải đổi cách xếp nội dung tiết học, đổi tổ chức lên lớp nghĩa phải đổi toàn diện hoạt động lớp a Đổi quan điểm dạy học, lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học: - Hướng dẫn học sinh tham khảo, đọc tài liệu phân tích kỹ thuật động tác, luyện tập nhà - Sử dụng câu hỏi, nêu tình có vấn đề để học sinh tổ chức thảo luận, tổ chức khám phá, tổ chức luyện tập trước - Để học sinh thường xuyên tham gia kiểm tra, tự kiểm tra, tự đánh giá - Khuyến khích em tự sáng tạo tư b Đổi cách đánh giá, hình thức thi: - Tiến hành nhiều hình thức kiểm tra, thi : Tự luận, Trắc nghiệm, vấn đáp, sử dụng đề mở - Có thang điểm phù hợp cho đối tượng, trình độ, sức khỏe học sinh c Thay đổi PPDH : * Khi giáo viên sử dụng nhóm phương pháp dùng lời nói ( phương pháp giảng giải, phát vấn, đàm thoại, kể chuyện, mệnh lệnh ) để truyền thụ kiến thức cho học sinh : - Nếu dạy động tác mới, giáo viên cần nói ngắn gọn, dễ hiểu, dùng thuật ngữ xác - Khi phân tích kỹ thuật động tác tránh vài dịng mà cần xốy vào trọng tậm vào yếu lĩnh kỹ thuật quan trọng - Các động tác bổ trợ không thiết phải phân tích mà cần làm mẫu tổ chức cho học sinh tập luyện - Trong thời gian học sinh nghỉ ngơi tích cực lần tập, giáo viên phát vấn, kể chuyện, trình bày ngắn gọn vấn đề nhằm cung cấp thêm thông tin gây hưng phấn cho học sinh * Khi giáo viên sử dụng nhóm phương pháp trực quan ( làm mẫu, cho xem tranh ảnh, biểu đồ, phim ) - Chú ý đến vị trí làm mẫu, chọn hướng làm mẫu để học sinh nhìn rõ,nhìn thấy biên độ, góc độ động tác - Làm mẫu phải xác, làm mẫu 2-3 lần trước phân tích, giảng giải kỹ thuât - Tăng cường sử dụng tranh ảnh, biểu đồ giúp cho học sinh nắm kỹ thuật cách nhanh mà khơng tốn thời gian tự so sánh động tác với tranh ảnh kỹ thuật * Sắp xếp nội dung cách hợp lý : - Kết hợp ôn tập, học mới, tập luyện, kiểm tra không thiết phải thành mục riêng - Luân chuyển nội dung cách hợp lý * Áp dụng hình thức lên lớp cách linh hoạt : - Mạnh dạn áp dụng phương pháp, hình thức lên lớp như: dịng chảy, phân nhóm, phân nhóm xoay vịng Tuỳ theo mà giáo viên áp dụng phương pháp, hình thức cho linh hoạt - Mạnh dạn sử dụng phương pháp trò chơi, hội thao d Sử dụng phương tiện dạy học cách hợp lý, hiệu MỘT SỐ YÊU CẦU NHẰM THỰC HIỆN ĐỔI MỚI a-Đối với nhà trường : * Các cấp lãnh đạo cần quan tâm, đầu tư môn GDQP-AN * Tăng cường đầu tư sân bãi, trang thiết bị cho môn Đây khâu quan trọng thiếu trình đổi PPDH: + Mỗi năm học sắm số thiết bị cần thiết + Khuyến khích, tổ chức cho học sinh tự làm số thiết bị, đồ dùng dạy học b-Đối với giáo viên: * Thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi việc đổi PPDH, nâng cao chất lượng dạy - học môn Phải dự giờ, trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm * Nâng cao chất lượng soạn * Giọng nói, mệnh lệnh điều hành luyện tập phải rõ ràng, mạch lạc, nhanh gọn.Trang phục, tác phong nghiêm túc, mô phạm c- Đối với học sinh: * Phải xác định tầm quan trọng mơn học * Phải phát huy tính tự giác tích cực học tập, phát huy lực cá nhân hoạt động TDTT, tự nghiên cứu, tự luyện tập thêm nhà III Kết đạt dược Thời gian vận dụng phương pháp nhận thấy đạt kết sau - Gây hứng thú học tập , phát huy tính tích cực, chủ động học sinh - Kích thích tư duy, óc sáng tạo học sinh Cụ thể: Trong trình thực sử dụng câu hỏi trắc nghiệm nhanh để xem xét kết việc thực chun đề học sinh 03 lớp 12A2, 12A3, 12C1 năm học 2010- 2011 , 03 lớp 10C1, 10C2, 10C năm học 2011- 2012 Năm học Số học sinh Số học sinh hiểu % Ghi Năm học 2010- 2011 146 125 85.6% Năm học 2011- 2012 138 121 87.6% IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong thời đại ngày nay, khoa học phát triển đòi hỏi người,đặc biệt chủ nhân tương lai đất nước không giỏi chuyên môn nghiệp vụ mà phải có tinh thần yêu nước, ý thức dân tộc sâu sắc Việt Nam vững bước lên đường công nghiệp hoá đại hoá đồng thời phải thường xuyên đương đầu với thử thách, đối phó vơí âm ưu diễn biến hoà bình bạo loạt lật đổ nước Vì muốn đất nước phần vinh, vững bền mãi người đất Việt phải thể tình yêu, trách nhiệm hoạt động cụ thể Để phát huy sức mạnh vô tận âý việc trang bị kiến thức quốc phòng cho nhân dân với niên, học sinh lực lượng tiên phong có đủ nhân- trí – lực nhiệm vụ quan trọng thiêng liêng Công việc trường phổ thông người thầy giảng dạy môn học giáo dục quốc phòng giữ vai trò chủ đạo Tuy điệu kiện nhà trường số khó khăn giáo viên phải tự cố gắng học hỏi, phải suy nghó vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, phát huy hết lực người dạy để nâng cao chất lượng giảng dạy Những ý kiến kết suy nghó trăn trở qua trang giáo án, kết tích luỹ tổng hợp qua thực tiễn giảng dạy, qua tiết dự Song không tránh khỏi thiếu xót mong đóng góp đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao hôn 2.Kiến nghị Theo nội dung yêu cầu phương pháp nay, điều kiện sân tập chưa đáp ứng được, trang thiết bị dụng hạn chế, số trang thiết bị cung cấp chất lượng, khơng phù hợp với hình thái học sinh ảnh hưởng lớn đến việc giảng dạy Vậy để thực tốt hiệu giáo dục nói chung mơn thể dục nói riêng,khâu bố trí xây dựng khu tập GDQP-AN trường cần thiết, nhà trường quan có chức cần trang bị tốt trang thiết bị dụng cụ để tổ chức học đáp ứng yêu cầu nội dung VI Tài liệu tham khảo - Sách GKGDQP-An 10, 11, 12 Nhơn Trạch, ngày 28 tháng 04 năm 2012 Người thực Trần Thế Dương SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THPT NHƠN TRẠCH Độc lập – Tự – Hạnh phúc o0o -o0o -Nhơn trạch, ngày 28 tháng 04 năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011 - 2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIỜ THỰC HÀNH MÔN HỌC GDQP – AN” Họ tên tác giả:Trần Thế Dương Lónh vực: GDQP Quản lý giáo dục º Phương pháp dạy học môn: º Phương pháp giáo dục º Lónh vực khác: º Tính mới: - Có giải pháp hoàn toàn º - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có º Hiệu quả: - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao º - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao º - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao º - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu º Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt º Khá º Đạt º - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt º Khá º Đạt º - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt º Khá º Đạt º XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ SƠ LƯC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: Họ tên: Trần Thế Dương Ngày 20 tháng 08 năm 1977 3.Nam, nữ: Nam 4.Địa chỉ: ấp III, xã Phú Thạnh, Nhơn Trạch, Đồng Nai Điện thoại: Fax: Chức vụ: ÑTDD: 0985393543 E-mail: Tổ trưởng tổ TDTT - GDQP - AN Đơn vị công tác: Trường THPT Nhơn Trạch- Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị: Cử nhân TDTT - Năm nhận bằng: 2000 - Chuyên ngành đào tạo: Điền kinh II KINH NGHIỆM KHOA HỌC: -Lónh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy -Số năm có kinh nghiệm: 12 năm -Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: 2002 – 2003 : Phương pháp tổ chức chương trình đồng diễn 2007 – 2008 : Phương pháp huấn luyện kó thuật sử dụng lựu đạn 2008 – 2009: Đổi phương pháp dạy học môn học GDQP-AN ... Năm học: 2011 - 2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIỜ THỰC HÀNH MÔN HỌC GDQP – AN” Họ tên tác giả:Trần Thế Dương Lónh vực: GDQP Quản lý giáo dục º Phương pháp dạy học môn: ... sáng tạo phương pháp có để đạt mục tiêu môn học Riêng môn GDQP-AN không đổi phương pháp mà phải đổi cách xếp nội dung tiết học, đổi tổ chức lên lớp nghĩa phải đổi toàn diện hoạt động lớp a Đổi quan... tới nội dung : Đổi phương pháp dạy học thực hành môn GDQP-AN II Tổ chức thực đề tài Cơ sở lý luận a) Mục tiêu, nhiệm vụ mơn GDQP-AN có đổi địi hỏi phải đổi PPDH: Chương trình GDQP-AN trước đề