- Vaän duïng caùc bieän phaùp ngheä thuaät trong vieäc vieát vaên baûn veà moät vaán ñeà thuoäc lónh vöïc vaên hoaù loái soáng.. III/ TIEÁN TRÌNH CAÙC HOAÏT ÑOÄNG DAÏY-HOÏC:[r]
(1)Ngày soạn14/8/2010
Ngày giảng: Lớp /8/2010
Tieát PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
LÊ ANH TRÀ
I / MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1.Kieỏn thửực: Nắm đợc vài nét sơ lợc tác giả, tác phẩm
-Thấy vẻ đẹp phong cách văn hố Hồ Chí Minh kết hợp hài
hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị
- Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội thông qua đoạn văn cụ thể 2.Kỹ năng:
-Đọc, tìm hiểu,nắm bắt nội dung VBND thuộc chủ đề hội nhập với giơiù bảo vệ sắc văn hố dân tộc
3 Giáo dục:
-Từ lịng kính u, tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác
II/CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
GV: Giaùo aùn , sgk, sgv, tranh Baùc Hoà
-HS: Đọc bài, soạn
III/ TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
1/Ổn định lớp:1/
2/Kiểm tra cũ: Phần soạn bài 3/ Bài :
Hoạt động 1
Mục tiêu: Tạo tâm định hướng cho hs Phương pháp: Thuyết trình
Kỹ thuật: Mảnh ghép Thới gian: 1’
Cuộc sống đại ngày, lôi kéo, làm để hội nhập với giới mà bảo vệ sắc văn hoá dân tộc Hôm nay, học nói Bác, gương nhà văn hố lỗi lạc, học vô bổ ích
Hoạt động 2
(2)Phương pháp: Vấn đáp,tái thông qua hoạt động tri giác ngơn ngữ.Thảo luận nhóm, giải thích
Kỹ thuật: Mảnh ghép Thời gian:35
’
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG
CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hướng dẫn HS đọc văn
Gv đọc mẫu đoạn -Gọi HS đọc thích
Gv thuyết trình: Đây kiểu văn nhật dụng mà em học lớp
?Nêu ý đoạn? ?Xác định ptbđ?
?: Em học văn nào nói phẩm chất Bác? (đức tính giản dị Bác )
? Ở đoạn đầu văn cho thấy Bác tiếp thu văn hố nào?
?Vì Bác lại có kiến thức sâu rộng?
Bác nhiều nơi, tiếp xúc nhiều văn hoá giới, nói viết nhiều thứ tiếng, làm nhiều nghề
?Vốn tri thức văn hoá nhân loại của Bác sâu rộng nào?
-Nói viêt thông thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Anh, Ph¸p, Hoa, Nga
VD Ngời làm thơ chữ Hán “ NKTT” Viết báo Tiếng Pháp “ Ngời khổ”, dịch sách Lê Nin từ Tiếng Nga sang Tiếng Việt “ Vấn đề DT thuộc địa
? Cách tiếp xúc văn hố đó có đặc biệt? ( đâu? Nơi nào?) - Trên đờng hoạt động( đời đầy truân truyên, tàu vợt trùng dơng)
HS đọc
HS chia bố cục
HS đọc+Trả lời (phươngĐông, phương Tây, châu Phi, Á, Mỹ … )
I.Tìm hiểu chung văn bản.
1 Tác giả:Lê Anh Trà 2.Tác phẩm:
Trích HCM văn hoá Việt Nam năm 1990
3.B cc: Hai on: -Đoạn 1: “từ đầu đại” Hồ Chí Minh, tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại
-Đoạn 2: “phần còn lại”: Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh - PTBĐ: Thuyết minh, nghị luận
II.Phân tích:
(3)- Trong lao động( Ngời làm nhiều nghề)
- Học hỏi nghiêm túc( đến đâu Ngời học hỏi, tìm hiểu văn hố nghệ thuật đến mức uyên thâm) - Tiếp thu có định hớng( Tiếp thu đẹp hay, đồng thời phê phán tiêu cực CNTB)
- DiƯn tiÕp xóc( Nhiều nớc, nhiều vùng giới văn hoá) ?Em có nhận xét vốn tri thức văn hóa Bác?
? Em hiểu c/đ đầy truân truyên uyên thâm văn hoá?
-Cuc i y gian nan vất vả Tri thức văn hoá đạt đến độ sâu sắc
Th¶o ln nhãm(vòng 1)
N1 Cách tiếp xúc văn hoá nh cho thấy vẻ đẹp phong cách HCM?
- Có nhu cầu cao văn hoá, ham học hỏi, nghiêm túc tiếp cận văn hố, có quan điểm rõ ràng văn hoá N2 Em thấy tác giả bình luận về biểu văn hố của Bác?
“ Nhng điều kì lạ hiên đại” N3.Để làm rõ đặc ủieồm phong cách văn hoá HCM tác giả dùng phơng pháp thuyết minh nào? - So sánh, liệt kê kết hợp bình luận
N4 Theo em phơng pháp thuyết minh dem lại hiệu cho phần đầu viết này?
- Đảm bảo tính khách quan cho nội dung đợc trình bày văn hố HCM Khơi gợi ngời đọc cảm xúc
Hs traû lòi
(4)tù hµo tin tëng
GV: phần đầu văn bản, tg tập trung làm sáng tỏ q trình tiếp thu văn hố nhân loại tạo nên nhân cách, lối sống đại HCM Để có vốn tri thức sâu rộng, đến đâu Ngời có ý thức học tập, rèn luyện tiếp thu văn hoá cách tích cực có chọn lọc Ngời đứng vững tảng văn hoá VN đẻ tiếp thu nét đẹp văn hoá DT chuyển hoá thành nét đẹp văn hố bình dị nhng đại
Th¶o ln nhãm(vòng 2)
?Qua vấn đề em có nhận xét Bác, phong cách văn hố Hồ Chí Minh?
Gv hướng dẫn nhóm phân tích thống nhất, khắc sâu kiến thức
GV thuyết giảng: Đó năm tháng Bác bơn ba nhiều nước để tìm đường cứu nước, giải phóng dân tộc
Hs thành lập nhóm trả lời chung câu hỏi
Hs tự rút kết luận
Tiếp thu có chọn lọc hay, đẹp, phê phán hạn chế, tiêu cực
=> Hồ Chí Minh người thơng minh, cần cù, yêu lao động, tiếp thu văn hoá nhân loại dựa tảng văn hoá dân tộc
HOẠT ĐỘNG :Củng cố
Hệ thống kiến thức tìm hiểu qua tiết học Mục tiêu: Hs khái quát kiến thức
(5)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Tìm số đoạn văn nghị luận phần đầu văn
Gv cho hs kể câu
chuyện đọc thơ Bác Hồ
HS tìm đoạn văn minh hoạ
Hs kể đọc thơ
- Có thể nói có vị lãnh
tụ HCM - Nhưng điều kỳ lạ đại Hoạt động 4: HDVN
Mục tiêu: Học nắm nội dung văn Phương pháp: Thuyết trình
Thời gian:2’
Học nắm nội dung văn chuẩn bị tốt cho tiết
Ngày soạn14/8/2010
Ngày giảng: Lớp /8/2010
Tiết Văn PHONG CACH HỒ CHÍ
MINH
LÊ ANH TRÀ
I / MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1.Kiến thức:
-Thấy số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống
trong sinh hoạt
- Ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc 2.Kỹ năng:
- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hố lối sống
3 Giáo dục:
-Từ lịng kính u, tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác
II/CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:
GV: Giáo án , sgk, sgv, tranh Bác Hồ
(6)III/ TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
1/Ổn định lớp:1/
2/Kieồm tra baứi cuừ:5’Con đờng hình thành nên phong cách văn hố HCM?
3/ Bài : Hoạt động 1
Mục tiêu: Tạo tâm định hướng cho hs Phương pháp: Thuyết trình
Thời gian;1’ Hoạt động 2
Mục tiêu: Nắm số biểu phong cách sinh hoạt, đời sống HCM
Phương pháp: Vấn đáp tái hiện,phân tích trực quan,so sánh đối chiếu Kỹ thuật: Động não,mảnh ghép
Thời gian:32’
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Theo dõi phần nội thứ hai VB, cho biết:
?Lối sống giản dị Việt Nam, rất phương đông bác Hồ biểu hiện nào?
(Gợi ý: Nơi ở? Trang phục? Cách ăn uống?)
Nơi ở, làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ, phịng tiếp khách, phịng trị, làm việc ,ngủ
+Trang phục giản dị:quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp; tư trang ỏi: va li con, vài vật kỉ niệm +Aên uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa
? Em có nhận xét ngôn ngữ tác giả thuyết minh nói phong cách sinh hoạt Bác?
HS :Tr li HS dn chng SGK tr
I.Tìm hiểu chung văn b¶n.
II.Phân tích:
1.Hồ Chí Minh, sự tiếp thu văn hoá nhân loại:
2.Nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh:
-Nơi ở, làm việc đơn sơ
-Trang phục giản dị
(7)-Giản dị, cách nói dân dÃ( chiếc, vẻn vẹn, không cầu kỳ)
? Ngoài tác giả sử dụng ph-ơng pháp thuyết minh nào?
Lit kờ cụ thể, xác đời sống sinh hoạt Bác
H Với lời giản dị, phơng pháp liệt kê cụ thể khía cạnh đời sống sinh hoạt Bác, em nhận vẻ đẹp nào trong cách sống Bác?
?Cách sống gợi ta nhớ lại cách sống vị hiền triết ngày xưa, ai?
Ta nhớ đến Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm
? Em thấy tg so sánh ntn? Phơng pháp TM so sánh mang lại hiệu cho đoạn văn?
- So sánh cách sống lãnh tụ HCM với lãnh tụ nớc khác “Tôi dám chắc” “và tiết chế nh vậy” So sánh cách sống Bác với vị hiền triết xa “Ta nghĩ đến Nguyễn Trãi Côn Sơn hay Nguyễn Bỉnh Khiêm tắm ao”
-T/d: Thấy vĩ đại mà bình dị nhà cách mạng HCM, làm sáng tỏ cách sống bình dị sáng Bác Thể niềm cảm phục tự hào ngời viết
? Th¶o luËn nhãm
N1: Em hiểu cách sống không tự thần thánh hố khác đời, ngời?
- Khơng xem nằm ngồi nhân loại nh thánh nhân siêu phàm, khơng tự đề cao khác ngời, ngời, khơng đặt lên thông thờng
HsTrả lời: (HS đọc dẫn chứng đầu tr 7).
(8)đời
N2: Tại tg lại khẳng định lối sống của Bác có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác?
- Sự bình dị gắn với cao Tâm hồn chịu đựng toan tính vụ lợi, tâm hồn đợc thản, hạnh phúc
- Sống bạch giản dị, thể xác gánh chịu ham muốn, bệnh tật, thể xác đợc cao hạnh phúc
Thảo luậân vòng
?Từ em nhận thức nét đẹp phong cách sinh hoạtcủa Hồ Chí Minh?
? Bài phong cách HCM cung cấp thêm cho em hiểu biết về BácHồ chúng ta?
HS:Trả lời
Thảo luận theo nhóm
hs suy nghĩ trả lời
hs đọcghi nhớ
- Vẻ đẹp gịi, kh«ng xa l¹ víi mäi ngêi
-Là cách di dưỡng
tinh thần, thể quan niệm thẩm mỹ cao đẹp
* Ghi nhớ
Hoạt động :Hướng dẫn luyện tập
Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức học để làm tập Phương pháp: Vấn đáp giải thích
Kỹ thuật: Động não
Thờiù gian:8
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Bài PCHCM bồi đắp thêm tình cảm đối với BH
- Từ PCHCM em học tập được điều để viết văn thuyếât minh
Hãy đọc thơ,kể câu chuyện hát để thuyếât minh thêm cho học
Baøi taäp
Quý trọng, thương mến, tự hào, biết ơn
Bài tập
Cần sử dụng phép liệt kê, so sánh, kết hợp với bình luận
Bài tập
(9)Bác Hoạt động 4: HDVN
Thời gian:2’
Học nắm nội dung văn chuẩn bị tốt cho tit hc Cỏc PCHT
Ngày soạn 17/8/2010 Ngày giảng: 18/8 - 9B,C Tiết 3: - Tiếng Việt
Các phơng châm hội thoại I- Mục tiªu :
1 KiÕn thøc:
Nắm đợc hiểu biết cốt yếu hai phơng châm hội thoại: phơng châm lợng và phơng châm chất.
- Củng cố kiến thức hội thoại học lp 8.
2 Kỹ năng:
- Phát hiện, phân tích
- Biết vận dụng phơng châm giao tiếp
3 Thỏi :
- Biết sử dụng linh hoạt phơng châm giao tiếp
II- Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Bảng phụ ghi tập 2 Học sinh: §äc tríc bµi
III- hoạt động dạy - học:
1 ổn định tổ chức:1’
2.KiÓm tra bµi cị:3’
Gäi hs lÊy mét vÝ dơ hội thoại? Điều kiện hội thoại gì?
TL: Hội thoại trị truyện có hai ngời Có ngời hỏi ,có ngời đáp(lợt lời)
3.Bµi míi:
* Hoạt động 1:Giới thiệu - Mục tiêu: Tạo tâm cho hs - Phơng pháp: Thuyết trình
- Thêi gian: 1’
Hoạt động thầy
Trong giao tiếp có qui định khơng nói thành lời người tham gia vào giao tiếp cần phải tn thủ, khơng dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp không thành công Những qui định thể qua phương châm hội thoại mà học hơm
H§ cđa HS
L¾ng nghe
ND cần đạt
* Hoạt động 2: HDHS Tìm hiểu khái niệm phơng châm lợng
- Mục tiêu: Hình thành khái niệm phơng châm lợng, cần thiết phải tuân thủ PCVL - Phơng pháp:Thảo luận nhóm, vấn đáp
- Thêi gian: 10’
- Gọi HS đọc đoạn đối thoại BT1
?Câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết khơng? Cần trả lời nh nào?
- Ba trả lời cha đầy đủ nội dung mà An cần biết (một địa điểm cụ thể- thiếu thông tin)
- Một HS đọc BT1 SGK - HS thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời.HS nhóm khác bổ
I- Ph ơng châm về l ợng:
1 Bµi tËp:
(10)? Em rút đợc học giao tiếp?
- Gọi HS c BT2/sgk
?Vì truyện lại gây cời?
- Truyện gây cời hai nhân vật trả lời thừa nội dung
?LÏ anh lợn c ới anh áo phải nói nh thế nào?
- Anh lợn cới cần bỏ chữ cới, anh áo cần bỏ cụm từ từ lúc mặc áo
?Cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp?
?Từ BT1 BT2 em rút đợc điều cần tuân thủ khi giao tiếp?
-GV cho HS vËn dơng kiÕn thøc lµm bµi tËp 1(SGK-10)
Thừa thông tin; nuôi nhà Thừa thông tin: “cã hai c¸nh”
GV kể cho HS nghe câu chuyện cời: “Trâu ăn đâu?” Một cậu bé cho trâu đồng ăn cỏ Một lúc sau cậu bé chạy nhà, vừa chạy vừa mếu máo khóc vừa gọi bố: Bố ơi! Trâu nhà ta ăn lúa bị ngời ta bắt Ông bố vội hỏi: Thế trâu ăn đâu? Thằng bé mếu máo nhanh nhảu:- Dạ! Trâu ăn miệng ạ! Ông bố tức giận phải bật cời
? Truyện vui vi phạm PCHT nào?
- Ai cng biết trâu dùng miệng để ăn Cậu bé không trả lời điều ngời bố muốn biết, mà trả lời điều biết, vi phạm phơng châm lợng
sung
- HS đọc BT2 SGK
- HS sung phong trả lời cá nhân HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung
- Suy nghĩ, phát biểu hs suy nghĩ trả lời
dung với yêu cầu giao tiếp
b Bài tập 2: -> Không nên nói nhiều cần nói
2 Ghi nhớ 1: SGK – trang
* H§ 3: HDHS Tìm hiểu khái niệm phơng châm chất
- Mục tiêu: Hình thành khái niệm phơng châm về, cần thiết phải tuân thủ PCVC - Phơng pháp:Thảo luận nhóm, vấn đáp
- Thêi gian: 10’
?Cho HS đọc truyện cời trang 9. ?Truyện cời phê phán điều gì?
- phê phán thói khốc lác, bịa đặt khơng - Khơng đợc nói dối, nói sai thực
?Khi giao tiếp cần tránh điều gì?
GV chốt ý
GV đa vài VD:
- Lp trng báo cáo sĩ số báo ốm bạn, nhng bạn khơng có giấy phép khơng chắn bạn ốm
- HS đọc truyện cời
II-Ph ơng châm về chất:
1 Bài tập: sgk/ 9-10
2 NhËn xÐt:
(11)H Nếu không chắn bạn nghỉ học em trả lời với thầy cô bạn bị ốm không? Em trả lời ntn?
- Có thể bạn bị ốm
H Vậy giao tiếp ta cần tránh nữa?
( Không nói mà chứng xác thực)
H So sỏnh để làm rõ khác giữ hai Y/C cần tránh mà ta vừa PT?
Đừng nói điều mà khơng tin thật Ta khơng nên nói điều trái với ta nghĩ
Đừng nói điều khơng có chứng xác thực Nếu cần nói điều phải báo cho ngời nghe biết tính xác thực điều cha đợc kiểm chứng, dùng từ nh: hình nh, nghĩ là,
GV:Khơng nói thẳng điều khơng tin nh khơng có lợi cho ngời đồi thoại Khơng nói điều khơng có chứng xác thực làm giảm hiệu lực thơng tin, độ tin cậy thông tin không chắn -> Vi phạm p châm chất
HS đọc ghi nh (SGK-10)
GV đa tình huống: Một bệnh nhân mắc bệnh hiểm nghèo hỏi bác sĩ tình hình bệnh tật Bác sĩ nói: Anh yên tâm điều trị, bệnh anh không nặng, khỏi
H Bác sĩ vi phạm PCHT nào?
-P châm chất( nói điều khơng đúng)
H Vậy bác sĩ lại vi phạm phơng châm này? Có chấp nhận đợc khơng?
*Lu ý: Đơi có trờng hợp vi phạm PCHT nhng nhằm mục đích có lợi cho đối tợng giao tiếp-> phi vi phm
-> Không nói điều chứng xác thực
* Ghi nhớ 2: SGK – trang 10
* Hoạt động 4: HDHS Luyện tập
- Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức vào tập thực hành - Phơng pháp:Thảo luận nhóm, vấn đáp
- Thêi gian:15’
- - Một HS đọcvà nêu yêu cầu BT2
III- LuyÖn tËp:
(12)GV ghi sẵn BT bảng phụ Cho HS đọc nêu yêu cầu BT2
- HS thi ®ua lên điền nhanh
- Cho HS làm giÊy - GV thu vỊ nhµ
- HS xung phong lên điền nhanh bảng phụ
- HS làm kiểm tra phút giấy
a- Nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng b- Nãi dối
c- Nói mò
d- Nói nhăng nói cuéi
e- Nãi tr¹ng
-Liên quan đến phơng châm chất
Bµi tËp 5:
- Các thành ngữ có liên quan đến ph-ơng châm chất:
+ Ăn đơm nói đặt: vu khống đặt điều
+ ¡n èc nãi mß: nãi
+ n khụng núi cú: vu khống, bịa đặt
+ C·i chµy c·i cèi: cè tranh c·i, nhng kh«ng cã lý lÏ.
+ Khua môi múa mép: nói ba hoa, khoác lác
+ Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, không xác thực
+ Hứa hơu hứa vợn: hứa mà không thực lời hứa
* HĐ Củng cố:
- Mục tiêu: Gv khái quát khắc sâu kiến thức - Phơng pháp:Thuyết trình
- Thêi gian:3’
HS nhắc lại ghi nhớ SGK Lấy ví dụ phơng châm học?
2 hs ph¸t biĨu
kĨ trun vui vỊ PCHT
ghi nhí sgk Trun cêi:Ch¸y
* H§ 6: HDVN Thêi gian: 2’
Häc lý thuyết làm tập lại sgk Chuẩn bị cho học Sử dụng số
**************************************************************
Ngày soạn: 17/8/2010 Ngày giảng: 19/8 - 9B,
20/8 -9C
TiÕt 4:- TËp làm văn
sử dụng số biện pháp nghệ thuật
Trong văn thuyết minh
I- Mơc tiªu:
1 KiÕn thøc: - Cđng cè kiến thức văn thuyết minh, Biết thêm phơng pháp thuyết minh thờng dùng
- Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh
2 Kĩ năng:
- Nhn biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn thuyết minh - Tập sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh
3 Thái độ:
- Gi¸o dơc ý thøc, hiĨu biÕt phong phú Văn thuyết minh
II- ChuÈn bÞ :
(13)2 Học sinh: Đọc trớc học
III- Tin trình dạy- học : 1 ổn định tổ chức:1’
2.Kiểm tra cũ:5
? Nhắc lại khái niệm phơng pháp văn thuyết minh?
- Là kiểu vb sử dụng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích để làm rõ t/c, cấu tạo,cách dùng, lí phát sinh, qui luật phát triển biến hố hoặc quy trình diễn biến đối tợng, việc) -> cung cấp thông tin để giúp ngời đọc ngời nghe hiểu rõ đối tợng sv.
- Phơng pháp: Nêu định nghĩa,giải thích,nêu ví dụ, so sánh,dùng số liệu,phân tích phân loại
3.Bµi míi:
* Hoạt động 1:Giới thiệu - Mục tiêu: Tạo tâm cho hs - Phơng pháp: Thuyết trình - Thời gian: 1’
Hoạt động thầy HĐ HS ND cần đạt
Văn thuyết minh loại văn học tập, vận dụng chương trình ngữ văn lớp Năm nay, em lại tiếp tục học tập loại văn với yêu ca u caồ Yêu ca u nào,à tìm hiểu học hơm
L¾ng nghe
HĐ : Tìm hiểu việc sử dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht trong VBTM
- Mục tiêu: Hs cần nắm đợc biện pháp nghệ thuật văn TM gồm có kể chuyện,tự thuệt, đối thoại, nhâm hoá
Tác dụng biện pháp nghệ thuật làm cho đối tợng TM thêm sinh động hấp dẫn
- Phơng pháp: Nêu giải vấn đề,vấn đáp, giải thích,hoạt động nhóm - Thời gian: 20’
?Văn thuyết minh có tính chất gì, mục đích nú?
Trình bày tri thức khách quan, phổ th«ng
?Nêu phơng pháp thuyết minh mà em học lớp 8?
Nêu định nghĩa,giải thích,nêu ví dụ, so sánh,dùng số liệu,phân tích phân loại
- Gọi HS đọc văn “Hạ Long Đá Nớc”
- Híng dÉn HS th¶o ln nhãm tr¶ lời câu hỏi SGK
?Vn bn trờn thuyết minh vần đề
- HS xung phong tr¶ lời cá nhân
- Mt HS c bn
- HS thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời, đại diện nhóm
I- T×m hiĨu viƯc sư dụng số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh:
1 Ôn tập văn thuyết minh:
- Mục đích, tính chất: - Phơng pháp:
2 Văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật:
(14)gì?
? VB cã cung cÊp tri thøc vÒ
đối tợng không, lấy VD?
_ Vb cung cấp tơng đối đầy đủ tri thức đối tợng.
? Với đối tợng TM nh ta có
dễ dàng TM cách đo đếm, liệt kê không?
Khơng thể dùng đo đếm liệt kê đo đếm, liệt kê ngời đọc nắm đợc số tri thức, đặc điểm nh: vịnh rộng bao nhiêu, có đảo lớn nhỏ, động đá, số hang động có hình thù kỳ lạ ntn, hang đẹp mà sẽ không thấy đợc hết kỳ lạ vô tận Hạ Long
( Mà kỳ lạ là Chính nớc tâm hồn)
? Vậy kỳ lạ Hạ Long là
vụ tn c TM bng cỏch no?
- Tởng tợng liên tởng, nhân hoá, miêu tả.
?Tỏc gi ó s dng biện pháp
tởng tợng, liên tởng ntn để giới
thiƯu sù kú l¹ cđa H¹ Long?
- nớc làm cho đá sống dậy…….
- níc tạo nên di chuyển.
HS da vo VB để trả lời.
?NT nhân hố, miêu tả đóng
góp cho phần TM?
- Lm cho cảnh sắc có hồn, đẹp hơn, ngời đọc dễ cảm nhn.
? HÃy so sánh: Nếu không có
biện pháp liên tởng, tởng tợng,
khác nhận xét bổ sung
- HS trả lời cá nhân
b Vấn đề: Sự kì lạ của Hạ Long: Đá v Nc.
c Ph ơng pháp : + Thuyết minh, giải thích
d Biện pháp nghệ thuật:
(15)nhân hoá, miêu tả mà có liệt kê, đo đếm, phân loại phân tích ngời đọc có cảm nhận đợc hết vẻ đẹp Hạ Long khơng?
? ViƯc sư dơng c¸c biƯn ph¸p
nghệ thuật vb TM có tác dụng g×?
- Đối tơng TM trở lên phong phú viết nh có hồn mời gọi du khách đến vi H Long.
GV đa thêm tập tình huèng:
H NÕu ph¶i TM cho em
bé học lớp chữ O, Ô, Ơ, em TM giới thiệu ntn? Có cách nói để em bé dễ hiểu, dễ nhớ không?
- O tròn nh thêm râu. ( Hình thức câu là vè, diễn ca)
H Khi giới thiệu vỊ sù
hình thành phát triển của cây lúa để sinh động em có thể dùng hình thức nào?
( Tù thuËt)
GV: Nh số văn bản TM phổ cập kiến thức hoặc văn TM có t/c văn học, muốn tạo sinh động hấp dẫn, để khơi gợi cảm thụ ngời đọc, ngời nghe đối tợng TM thì ngời viết sử dụng một số b pháp NT nh kể chuyện, tự thuật, diễn ca, đối thoại ->
?Trong vb H¹ Long cã rÊt“ ”
nhiều b.pháp NT đợc sử dụng, nhng em nhận ra đây văn TM mà không
Hs đọc nghi nhớ
(16)phải loại vb khác?
- VB cung cấp tri thức về Vịnh Hạ Long, kỳ lạ
( hình thành giá trị, ý nghĩa, cấu tạo)
?Vậy văn TM sử
dụng số hình thức NT khác phải lu ý gì?
- Khơng q lạm dụng-> tránh tình trạng lẫn sang vb khác, nhầm phơng thức biểu đạt-> ghi nhớ.
nh vấn đề gì?
* H§ 3: HDHS LuyÖn tËp
- Mục tiêu: hs vận dụng kiến thức vào tập thực hành - Phơng pháp:Thảo luận nhóm, vấn đáp
- Thêi gian:18
- GV ghi sẵn câu hỏi BT lên bảng phụ
1 Văn có tính chất thuyết minh không? Tính chất thể ®iĨm nµo?
?Những phơng pháp đợc sử dụng? Tác giả sử dụng nét nghệ thuật nào?
3 C¸c biƯn ph¸p nghƯ tht cã t¸c dơng g×? ? BT2/ 15
- HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời
- HS nhãm khác nhận xét bổ sung Làm BT2/15
II- Luyện tËp: 1. Bµi tËp 1:
- Cã thĨ coi một VBTM.
- Yếu tố thuyết minh yếu tố nghệ thuật kết hợp chặt chẽ
- Tính chất thuyết minh thể chỗ: Giải thích loài ruồi có hệ thống
- Các phơng pháp: Định nghĩa, phân loại, liệt kê
- Các biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá, có tình tiết.
- Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gây hứng thú cho ngời đọc
2 Bµi tËp 2:
- BiƯn ph¸p nghƯ tht: LÊy ngé nhận hồi nhỏ làm đầu mối cho câu chuyện
* H§ Cđng cè:
- Mục tiêu: Gv khái quát khắc sâu kiến thức - Phơng pháp: Vấn đáp
- Thêi gian:3’
?Những biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thờng đợc sử dụng VbTM ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?
hs tr¶ lêi -KĨ chun, Èn dơ nhân hoá
(17)* HĐ 5: HDVN
Thêi gian: 2’
Học lý thuyết su tầm số VBTM có sử dụng số biện pháp nghệ thuật - Lập dàn cho đề bài: Thuyết minh nón Việt Nam
**************************************************************
Ngày soạn: 17/8/2010 Ngày giảng: 19/8 - 9B,
20/8 -9C
TiÕt : - TËp làm văn
luyện tập sử dụng số biện pháp Nghệ thuật văn thut minh
I- Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:
Giúp học sinh biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh thứ đồ dùng
T¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p nghƯ thuật VBTM
2.Kĩ năng:
- Xỏc nh yêu cầu đề TM đồ dùng cụ thể
- lập dàn ý chi tiết viết phần mở cho văn TM( có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng
3 Thái độ: u thích mơn
II- Chuẩn bị:
1 Giáo viên: Tài liệu tham khảo
2 Học sinh: Lập dàn cho thuyết minh Chiếc nón Việt Nam Viết mở
III- Tiến trình dạy - học:
1 n định tổ chức:1 9B’ : 9C
2.Kiểm tra cũ: 5
Trong văn TM sử dụng bpháp NT nào? Có lu ý khi sử dụng b.pháp NT? VD?
3.Bµi míi:
* Hoạt động 1: Giới thiệu - Mục tiêu: Tạo tâm cho hs - Phơng pháp: Thuyết trình - Thời gian: 1’
*HĐ2: HDHS Lập dàn cho văn TM thứ đồ dùng cụ thể
- Mục tiêu: Hs biết cách lập dàn bài,viết đợc phần mở trình bày trớc lớp.
- Phơng pháp: Vấn đáp, thảo luận - Thời gian:
- GV ghi đề lên bảng
- HS lấy dàn chuẩn bị nhà thảo luận nhóm thống ý trả lời
- Một HS đọc đề bảng - Học sinh thảo luận nhóm, thống ý trả lời, cử đại diện lên bảng trình
1- Lập dàn cho đề sau:
§Ị bài: Giới thiệu nón Việt Nam
Dµn bµi
1 Mở bài: Nêu định nghĩa v chic nún lỏ Vit Nam
2 Thân bài:
- Hình dáng nón
(18)- Giáo viên chốt ý
- Cho hc sinh đọc phần mở đợc chuẩn bị
- Giáo viên chốt ý ? Xác định ra tác dụng biện pháp nghệ thuật đ-ợc sử dụng văn TM ?
bày, địa diện nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Học sinh nêu biện pháp nghệ thuật mà em dự kiến sử dụng
- Trình bày - nhận xét, bổ sung
- Cách làm nón
- Nón thờng đợc sản xuất ở… - Những vùng tiếng nghề làm nón
- Nón có tác dụng lớn ngời Việt Nam
3 Kết bài:
Cảm nghĩ em nón Việt Nam
2- Viết phần Mở bài
* Đọc thêm Họ nhà kim
*HĐ3: Củng cố
- Mục tiêu: Gv khái quát khắc sâu kiến thức - Phơng pháp: Thuyết trình
- Thêi gian:3’
* H§ 4: HDVN
Thêi gian: 2’
su tÇm mét sè VBTM cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht rõ tác dụng