MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN

Trong hệ thống giáo dục hiện nay, tất cả các bậc học đều có vai trò và tầm quan trọng đặc biệt của nó, cùng góp phần đạt tới mục tiêu chung của giáo dục đáp ứng yêu cầu khách quan của một xã hội Việt Nam đang phát triển hiện nay. Bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân là Ngành giáo dục Mẫu giáo đó là một bộ phận rất quan trọng trong sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo. Trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo có một tiềm năng phát triển mạnh mẽ, đặc biệt là về tâm sinh lý...

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH SƠN TRƯỜNG MẪU GIÁO BÁN CƠNG BÌNH HỒ  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Họ tên: Chức vụ: Đơn vị: Nguyễn Thị Thuỷ Hiệu trưởng Trường MGBC Bình Hồ Năm học : 20102011 Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/ Tầm quan trọng vấn đề: Trong hệ thống giáo dục nay, tất bậc học có vai trị tầm quan trọng đặc biệt nó, góp phần đạt tới mục tiêu chung giáo dục đáp ứng yêu cầu khách quan xã hội Việt Nam phát triển Bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Ngành giáo dục Mẫu giáo phận quan trọng nghiệp Giáo dục & Đào tạo Trẻ em lứa tuổi Mẫu giáo có tiềm phát triển mạnh mẽ, đặc biệt tâm sinh lý nhận thức Nếu chăm sóc giáo dục ni dưỡng cách trẻ phát triển tốt thể chất, trí tuệ tình cảm theo quy định mục tiêu xác định, không trẻ phát triển theo hậu sau nầy khơng thể lường Hiện đất nước ta đà phát triển tiến đến đất nước cơng nghiệp hố - Hiện đại hố Xã hội có nhận thức đắn vai trò giáo dục Đào tạo đời sống kinh tế - xã hội Do vậy, giáo dục Mầm non ngày quan tâm mức Giáo dục Mẫu giáo giai đoạn đặt móng ban đầu cho hình thành phát triển nhân cách người Chính thế, việc chăm sóc giáo dục trẻ bậc học Mẫu giáo quan trọng, không dễ dàng vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật vừa mang tính thực tiễn Ở trường Mẫu giáo cô giáo người mẹ thứ hai trẻ vừa thương u, chăm sóc trẻ vừa giáo dạy cho trẻ kiến thức theo định hướng mục tiêu chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Như đòi hỏi người giáo viên Mẫu giáo phải người toàn diện biết vận dụng kinh nghiệm thân thực tiễn kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ cách hài hoà phù hợp với tâm sinh lý trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục Ngành đề Ngoài người giáo viên cần phải phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ để nắm tri thức bậc học thơng qua hoạt động mang tính khoa học sư phạm Đối với giáo dục nói chung ngành học Mẫu giáo nói riêng việc giáo dục chăm sóc trẻ trách nhiệm nhà trường Mẫu giáo, bao gồm nhiều thành tố mà Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm đội ngũ giáo viên thành tố quan trọng nhất, đóng vai trò chủ đạo việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Bên cạnh đội ngũ cán giáo viên cịn có nhiều thành tố quan trọng khác ảnh hưởng tới chất lượng q trình chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo sở vật chất, phụ huynh học sinh, đoàn thể địa phương đặc biệt biện pháp đạo quản lý Hiệu trưởng công tác lãnh đạo nhà trường Những thành tố có mối quan hệ hữu tạo nên chuyển biến phát triển nhà trường, giai đoạn đổi giáo dục Vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ Mẫu giáo có ý nghĩa vơ to lớn tồn xã hội quan tâm vì: “ Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” 2/ Tình hình chung giáo dục Mẫu giáo Trong thực tế Ngành học Mẫu giáo năm trước chưa xã hội thực quan tâm đầu tư thoả đáng, trang thiết bị dạy học chăm lo đời sống giáo viên Chính chất lượng dạy học cịn nhiều hạn chế Những năm gần xã hội ngày phát triển, văn minh nên Nhà nước nhân dân quan tâm tới đời sống giáo viên, nhờ có chuyển biến tích cực trình độ chun mơn giáo viên, giáo có trách nhiệm cao dạy học giáo dục cháu Theo quy định mục tiêu bậc học Mẫu giáo tập trung hình thành cho trẻ nhân cách ban đầu người hay nói cách khác thông qua hoạt động vui chơi trường định hướng cho em cách học chủ yếu làm quen với Toán, Văn học… theo yêu cầu chương trình Tuy nhiên thực tế phụ huynh ln muốn học Mẫu giáo phải học chữ, đọc thông viết thạo lớp Mẫu giáo Mặc dù có nhiều Nhà giáo dục nói chung nhà trường nói riêng lên tiếng phản đối quan niệm sai lầm phụ huynh, song nhu cầu cịn tồn ,chính điều ảnh hưởng khơng tốt đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mẫu giáo Hơn sở vật chất trường Mẫu giáo vùng nơng thơn cịn q khó khăn, trường lớp cịn tạm; sân chơi, đồ dùng, đồ chơi thiếu thốn lúc kinh phí Ngành đầu tư hạn chế, phụ huynh đóng góp q ỏi khơng thể đáp ứng với yêu cầu dạy học Để khắc phụ tình hình lãnh đạo số trường Mẫu giáo đạo giáo viên sưu tầm tranh ảnh, dụng cụ phế liệu hộp sữa, hộp thuốc, chai lọ… để tạo đồ dùng cho cô giáo đồ chơi cho trẻ Đây giải pháp tạm thời nhằm giúp trẻ lĩnh hội kiến thức chưa đáp ứng với yêu cầu đổi tồn diện giáo dục Chính trường Mẫu giáo vùng nông thôn chưa tạo môi trường giáo Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm dục tốt, chưa tạo cho trẻ hứng thú đến trường, chưa thực tạo niềm tin cho phụ huynh đưa trẻ đến trường Tình hình xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, thân quan tâm việc tổ chức hoạt động dạy học cho trẻ cịn rập khn, cứng nhắc, chưa giúp trẻ phát huy tiềm phát triển 3/ Ý nghĩa đề tài: Thực tế ngành giáo dục nói chung tình hình thực tiễn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mẫu giáo nói riêng chưa đáp ứng mục tiêu ngành Thực tế có nhiều nguyên nhân, chủ yếu quản lý đạo hoạt động nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu; chưa có chiến lược lâu dài việc xây dựng đội ngũ xây dựng sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Mẫu giáo Xuất phát từ lý nên chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo” Với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào cơng đổi giáo dục nay, nhằm khắc phục nhược điểm xây dựng đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo”, nhằm tìm kiếm biện pháp quản lý nhà trường góp phần nâng cao chất lượng hiệu dạy học trường Mẫu giáo Bán cơng xã Bình Hồ III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 1/ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo Hiệu trưởng 2/ Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu công tác quản lý Hiệu trưởng trường Mẫu giáo Bán công xã Bình Hồ năm học: 2008-2009 2009-2010 IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 1/ Nghiên cứu tài liệu, văn có liên quan đến cơng tác quản lý trường Mẫu giáo tài liệu văn Ngành giáo dục nâng cao hiệu dạy học 2/ Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường Mầm non; phân tích đánh giá nguyên nhân dẫn đến chất lượng công tác dạy học Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán công Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm 3/ Trên sở tìm giải pháp, biện pháp công tác quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo địa bàn trường Mẫu giáo Bán cơng xã Bình Hồ V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo” Cần sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể sau: 1/ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tra cứu, tìm hiểu văn bản, Chỉ thị, Nghị cấp tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu 2/ Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động dạy học giáo viên hoạt động học cháu trường Mẫu giáo Bán công xã Bình Hồ (Qua tham gia dự giáo viên, nhận xét đánh giá hoạt động cô giáo trẻ lớp) 3/ Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên trực tiếp dạy học, đàm thoại với trẻ xem trẻ nắm nội dung bài, trao đổi với phụ huynh tiến trẻ 4/ Phương pháp điều tra phiếu: Làm phiếu trắc nghiệm với giáo viên trực tiếp đứng lớp phương pháp dạy học lấy ý kiến phụ huynh kết trẻ thông qua việc học trường Mẫu giáo Điều tra số liệu thống kê năm có liên quan đến đề tài 5/ Phương pháp nghiên cứu hồ sơ: Tham khảo hồ sơ quản lý trường Mẫu giáo địa bàn, kiểm tra hồ sơ giáo viên, giáo án, sổ theo dõi, sổ tích luỹ kinh nghiệm, sổ theo dõi tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Hiệu trưởng Tham khảo kết đánh giá nhận xét kết dạy học giáo viên qua năm học 6/ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Thông qua sơ kết, đánh giá rút kinh nghiệm qua học kì cuối năm học nhằm tìm ưu điểm nhược điểm trình thực CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đặc điểm tình hình trường 1.1 Tình hình chung: Trường Mẫu giáo Bán cơng xã Bình Hồ trực thuộc Uỷ ban nhân xã Bình Hồ Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Bình Sơn Trường Mẫu giáo trước Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm tổ mẫu giáo thuộc trường Tiểu học Bình Hồ quản lý Đến tháng 11 năm 2005 thức thành lập có tên Trường Mẫu giáo Bán cơng xã Bình Hồ Khi tách trường Mẫu giáo khơng có sở vật chất thiết bị giáo dục ngồi phịng học mượn thơn xóm để mở lớp; nơi làm việc ban giám hiệu giáo viên khơng có; địa bàn dân cư thưa thơn xóm cách xa nên việc quản lý hiệu trưởng việc dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn Trong đó, ngành học Mẫu giáo chưa xã hội quan tâm đầu tư, quyền địa phương chưa trọng đến trường Mẫu giáo Đời sống nhân dân nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp, nhận thức phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao Trong thời kì đầu đời sống giáo viên bắt đầu ổn định Mặt khác trình độ giáo viên chưa đồng ( đa số giáo viên chuẩn hố THSPMG 9+3) Vì lực chun mơn giáo viên cịn hạn chế dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao Trước tình hình trường Mẫu giáo bán cơng Bình Hồ phải nỗ lực để ổn định thực nhiệm vụ giáo dục trường Trong việc tổ chức hoạt động lớp đầy đủ theo yêu cầu quy định song hiệu dạy cịn khn rập chưa phát huy cao tiềm trẻ Đối với hoạt động góc vui chơi trẻ tiến hành tổ chức hoạt động hiệu cịn thấp thiếu trang thiết bị Những năm gần đây, chủ trương đổi Ngành giáo dục nói chung ngành học Mẫu giáo nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực; quan tâm cấp; nỗ lực giáo viên, nhà trường bước chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao rõ rệt 1.2 Tình hình trẻ lớp qua năm: Tỉ lệ trẻ lớp năm gần cho ta thấy : Số trẻ tuổi lớp năm đạt 100% ; Số trẻ tuổi lớp đạt tỉ lệ tăng dần; Riêng trẻ tuổi lớp cịn thấp trường Mẫu giáo chưa có lớp bán trú 1.3 Tình hình đội ngũ giáo viên: Trình độ chun mơn giáo viên năm học qua cho thấy số giáo viên đa số chuẩn hoá THSPMG hệ 9+3 ; số giáo viên dược đào tạo quy cịn ít; số giáo viên có trình độ chuẩn chưa có Đây nguyên nhân dẫn đến chất lượng đội ngũ giáo viên vừa thiếu số lượng vừa yếu lực chuyên môn nghiệp vụ; nguyên nhân làm cho chất lượng giáo dục, dạy học chưa cao 1.4 Tình hình sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường năm học cho thấy sở vật chất cải thiện đồ dùng đồ chơi chưa đầy đủ phần đáp ứng với Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm yêu cầu nhờ quan tâm bậc phụ huynh năm đóng góp cho trường khoản tiền nhằm mua sắm thêm tài sản đồ dùng cần thiết phục vụ cho việc dạy học giáo dục Tình hình chất lượng dạy học: Qua thống kê ta thấy hầu hết giáo viên thực tốt việc soạn giảng có nhiều cố gắng công tác nhiên cứu đầu tư trình soạn năm gần chất lượng giáo án có nội dung tốt, hồ sơ theo dõi tiến cháu cải tiến cách khoa học Từ kết cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên trường có chiều hướng tăng lên cách đáng kể Thông qua tiết dạy lớp giáo viên thấy chất lượng giáo dục – dạy học đội ngũ có chiều sâu tỉ lệ, giáo viên thể lực chun mơn tốt có tăng lên giảm tỉ lệ trung bình, yếu Đây sở để Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm đầu tư việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên yếu tố định nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo 2.2 Tình hình hoạt động học cháu Trong năm qua cho thấy số lượng bé đạt danh hiệu tăng lên điều chứng tỏ chất lượng giáo dục có nâng cao Tuy nhiên so với yêu cầu chung giáo dục Mầm non tỉ lệ danh hiệu cháu thấp Trong năm qua cho thấy số lượng bé đạt tiêu chí đánh giá tăng lên rõ rệt điều chứng tỏ chất lượng giáo dục có nâng cao so với năm học trước CHƯƠNG III NHỮNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO BÁN CƠNG XÃ BÌNH HOÀ Hiệu trưởng đạo tốt việc xây dựng kế hoạch năm học: Công tác xây dựng kế hoạch năm học cho trường Mẫu giáo định hướng ban đầu cho hoạt động tiếp theo.Đó khâu trình quản lý nhà trường thực nhiệm vụ năm học Để đạt mục tiêu đề Hiệu trưởng có kế hoạch huy động tối ưu nguồn lực có tận dụng mạnh cần khai thác Nhiệm vụ người quản lý phải xây dựng tổ chức thực có hiệu kế hoạch xây dựng Công cụ để Hiệu trưởng quản lý nhà trường Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm kế hoạch, thi đua, pháp chế Trong biện pháp quản lý kế hoạch biện pháp đặt lên hàng đầu có tầm quan trọng đặc biệt Có thể nói hiệu công tác quản lý nhà trường phụ thuộc vào kế hoạch hoạt động có chất lượng hay khơng, tính khả thi hiệu ? Chính xây dựng kế hoạch cần ý đến mục tiêu xa, mục tiêu gần biện pháp có phù hợp với điều kiện nhà trường, phải xem xét lại tiêu biện pháp năm học trước thấp hay cao thực hay khơng ? Từ tìm biện pháp, giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Khi xây dựng triển khai kế hoạch năm học, Hiệu trưởng cần: + Sau soạn thảo xong kế hoạch năm học cần đưa tập thể Hội đồng sư phạm bàn bạc cụ thể, qua lắng nghe ý kiến đóng góp Hiệu trưởng điều chỉnh, bổ sung trước đưa tổ chức thực + Khi tổ chức thực kế hoạch cần phổ biến cho tồn hội đồng phân cơng trách nhiệm cho thành viên cụ thể, phải quán triệt tốt giải pháp biện pháp thực + Định hướng cho phận, cá nhân lập kế hoạch sở kế hoạch chung nhà trường, sau Hiệu trưởng trực tiếp duyệt kế hoạch + Kết hợp với đồn thể tổ chức nhà trường phát động phong trào thi đua nhằm phát huy tính sáng tạo lực lượng để hoàn thành tốt kế hoạch + Hằng tháng phải họp hội đồng nhằm nhận xét đánh giá tình hình thực kế hoạch tháng trước triển khai kế hoạch tháng sau Đồng thời giải trường hợp cịn vướng mắc, tìm giải pháp tối ưu để thực cho thời gian cịn lại + Thường xun kiểm tra đơn đốc, nhắc nhở giáo viên thực nhiệm vụ kịp thời uốn nắn tượng lệch lạc + Tích cực tham mưu với cấp uỷ Đảng quyền địa phương để huy động nguồn lực đóng góp xây dựng cho nhà trường + Sau thời gian thực học kì năm Hiệu trưởng nhà trường cần tổ chức đánh giá, rà sốt lại kế hoạch để tìm cá nhân tập thể thực tốt nhiệm vụ giao kịp thời tuyên dương khuyến khích, khen thưởng Hiệu trưởng đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc cần thiết, giáo viên người trực tiếp thực hoạt động giáo dục nhà trường Hơn hết giáo viên người phải nắm vững chuyên môn, giỏi nghiệp vụ Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm để thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Vì vậy, Hiệu trưởng phải trọng đến việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Cụ thể hiệu trưởng phải biết lựa chọn hình thức nội dung bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm trường mình; Cần tìm hiểu tình hình chuyên môn giáo viên cách cụ thể sở xây dựng kế hoạch biện pháp bồi dưỡng Qua đó, xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn đủ khả đảm bảo chất lượng giáo dục theo mục tiêu đề Hiệu trưởng cần vận dụng nhiều hình thức công tác bồi dưỡng giáo viên như: Xây dựng tiết dạy mẫu từ đó, tổ chức giáo viên dự giờ; Tổ chức thao giảng, hội giảng cho giáo viên xây dựng góp ý rút kinh nghiệm; Lập kế hoạch dự chéo nhau; tổ chức sinh hoạt chuyên mơn theo tháng để góp ý phương pháp dạy học cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi hợp lý hiệu quả; Tổ chức thảo luận chuyên đề giáo viên phụ trách từ góp ý bổ sung đóng góp nội dung lồng ghép, tích hợp vào mơn học nhẹ nhàng hiệu Ngồi cần tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng phòng tổ chức lớp học nâng chuẩn Chỉ đạo hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên 3.1 Chỉ đạo tốt việc thực nếp chuyên môn Để đảm bảo hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên hướng tới đảm bảo chất lượng người hiệu trưởng phải đạo việc thực nếp chuyên môn Do cần xây dựng kế hoạch kiểm tra việc thực dạy giáo viên thông qua dự giờ, thăm lớp, lịch công tác cá nhân, kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên để kịp thời điều chỉnh tượng tùy tiện, cắt xén hay đối phó dạy học giáo viên Hiệu trưởng cần quan tâm tới việc kiểm tra nếp chuyên môn góp phần thúc đẩy giáo viên nâng cao lực nhằm đáp ứng với yêu cầu giáo dục 3.2 Quản lý đạo thực chương trình Muốn quản lý việc thực chương trình giáo viên có nghiêm túc hay khơng, người Hiệu trưởng phổ biến cho giáo viên hiểu chương trình giáo dục nhà trường Mẫu giáo Nhà nước ban hành, mang tính pháp lệnh, giúp cô nắm vững quy định mục tiêu nội dung tiết dạy lớp thời lượng cho loại phương pháp đặc trưng cho hoạt động Đặc biệt giáo viên phải nắm vững chương trình nội dung dạy học phương pháp tổ chức dạy học phần nội dung phù hợp với yêu cầu bậc học mầm non + Để kiểm tra việc thực chương trình giáo viên Hiệu trưởng cần kiểm tra việc soạn giảng giáo viên kiểm tra kế hoạch dạy học giáo viên, kiểm tra đăng ký lịch báo giảng tuần, thông qua kiểm tra đột xuất Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm kiểm tra tồn diện giáo viên, kết hợp kiểm tra kết học tập trẻ nhằm đánh giá việc thực chương trình 3.3 Chỉ đạo cơng tác soạn giảng giáo viên Việc nâng cao chất lượng dạy học giáo viên khơng thể giáo viên có lực truyền thụ nội dung dạy lớp mà liên quan tới việc chuẩn bị nội dung tiết dạy ? Đó thiết kế soạn, việc thiết kế soạn kĩ kết tiết dạy đạt nhiêu ngược lại Vậy khâu soạn yếu tố ban đầu chi phối cho tiết dạy thành công Yêu cầu chung soạn đòi hỏi giáo viên cần xác định mục tiêu yêu cầu, nội dung bản, sử dụng phương pháp dạy học nào, dự kiến tình để xử lý… Đối với số giáo viên yếu lực chuyên mơn, Hiệu trưởng cần tìm hiểu xem họ yếu điểm trực tiếp giúp đỡ họ tiến Chẳng hạn, chưa nắm cách soạn hướng dẫn cụ thể phần để họ tự soạn; lên lớp lúng túng phương pháp cần rõ phương pháp đặc trưng mơn học cách vận dụng phù hợp Nên động viên khuyến khích để họ tự tin cố gắng vươn lên Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học giáo viên Đối với giáo viên Mẫu giáo dạy trẻ nghĩa với bảo ban Thông qua cung cấp thông tin, hướng dẫn gợi ý giáo, trẻ tự tìm tịi khám phá nội dung học thông qua hoạt động vui chơi Ở lứa tuổi mẫu giáo chơi mà học học mà chơi, có nghĩa hoạt động vui chơi mẫu giáo chiếm vai trị chủ đạo q trình chăm sóc giáo dục trẻ Chính việc giáo viên nắm vững phương pháp dạy trẻ yêu cầu thiếu nghiệp vụ dạy học Vì để đẩy mạnh đổi phương pháp hình thức dạy học, người hiệu trưởng cần đầu tư cơng sức việc tìm giải pháp tối ưu để uốn nắn giúp đỡ đội ngũ giáo viên nắm vững phương pháp dạy học cách thức tổ chức hoạt động có hiệu thiết thực Các biện pháp nhằm giúp giáo viên học tập, vận dụng phương pháp dạy học có hiệu là: Tăng cường dự , thăm lớp Tổ chức dạy mẫu Tổ chức thảo luận chuyên đề phương pháp hình thức tổ chức Tham khảo giáo án mẫu Xem băng hình tiết dạy minh hoạ Chẳng hạn như: Đối với môn làm quen với Văn học, phần giới thiệu bắt đầu tự hát đọc đoạn thơ có nội dung liên quan đến học nhằm dẫn dắt cháu vào cách nhẹ nhàng sinh động, tạo cho trẻ hứng thú Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hoà Sáng kiến kinh nghiệm học tập tổ chức nhiều hình thức dạo chơi, tham quan, trị chơi trẻ tiếp thu kiến thức tốt Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá Để biết giáo viên thực đủ nhiệm vụ dạy học hay khơng? có chương trình đảm bảo chất lượng hay khơng ? Thì người Hiệu trưởng phải thường xuyên dự thăm lớp, để nắm bắt tình hình cách kịp thời Công tác kiểm tra đánh giá phải hoạt động mang tính thường xuyên liên tục trình quản lý Hiệu trưởng Các hoạt động biện pháp hữu hiệu quản lý vừa thu thập thơng tin vừa điều chỉnh hoạt động nhằm thực mục tiêu nhà trường Thông qua kiểm tra người hiệu trưởng phát vấn đề cần phải giải thiết lập tiêu chuẩn để xét thi đua khen thưởng cho kì Vì cơng tác kiểm tra có vai trị đặc biệt quan trọng nên hiệu trưởng nhà quản lý cần phải tích luỹ kinh nghiệm để thực kiểm tra có phương pháp mang lại hiệu mong muốn Hiệu trưởng phải có kế hoạch kiểm tra cụ thể cho tháng, kì nhiều hình thức khác như: Kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kì, kiểm tra kết học tập cháu, trao đổi ý kiến với phụ huynh để nắm tình hình dạy cô giáo Công tác quản lý chăm lo việc học cháu Ngoài việc xây dựng đội ngũ giáo viên tốt, người Hiệu trưởng cần quan tâm đến việc học cháu lớp Ở lứa tuổi Mẫu giáo, trẻ hình thành thói quen học tập sơ đẳng ban đầu như: Trẻ biết tham gia vào hoạt động học tập, biết giơ tay xin phép cô giáo cần thiết, biết sử dụng đồ dùng học tập, biết suy nghĩ trả lời câu hỏi cô giáo Do trí nhớ trẻ chưa bền vững nên hiệu trưởng cần kiểm tra cô giáo rèn luyện giúp trẻ tạo thành thói quen học tập mang lại hiệu giáo dục trẻ có phù hợp với mục tiêu, tiêu chuẩn quy định hay không ? Chỉ đạo xây dựng sở vật chất phục vụ công tác dạy học Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ có tầm quan trọng đặc biệt Là tảng để tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Cuộc sống người ngày cải thiện nâng cao, nhu cầu sống người đa dạng vật chất Trường Mẫu giáo ngày cần phải xây dựng quy mô, khang trang đáp ứng với yêu cầu giáo dục trẻ Khi trường đẹp, lại cần có đầy đủ sở vật chất để tạo cho trẻ thích đến trường, có nhà trường có điều kiện giáo dục cháu dễ dàng Vì vậy, Hiệu trưởng người có trách nhiệm xây dựng kế hoạch tu sửa cải tạo sở vật chất nhiều nguồn lực khác như: Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm + Kinh phí Nhà nước đầu tư + Kinh phí địa phương + Kinh phí nhân dân phụ huynh đóng góp + Kinh phí nhà tài trợ Đồ dùng dạy học giáo viên đồ dùng học tập trẻ vấn đề cần quan tâm Mẫu giáo khơng có đồ dùng dạy học khơng thể dạy học hay nói cách khác đồ dùng phương tiện để chuyển tải nội dung đến cháu Do ngồi việc đầu tư Ngành, nhà trường cần huy động đóng góp phụ huynh tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng vật liệu có sẵn….Bên cạnh hiệu trưởng cần có biện pháp cụ thể việc bảo quản sử dụng đồ dùng dạy học hiệu Tham mưu đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục Giáo dục nghiệp tồn xã hội Người Hiệu trưởng khơng người thực nhiệm vụ quản lý mà phải làm tốt công tác tham mưu cho cấp quyền, tổ chức xã hội thực tốt cơng tác xã hội hoá giáo dục, biết cách phối hợp đồng tổ chức nhằm huy động lực lượng tham gia vào công tác giáo dục tạo môi trường giáo dục lành mạnh Hiệu trưởng cần phối hợp với ban ngành như: + Y tế: Việc phối hợp với ngành y tế địa phương vấn đề cần thiết cơng tác chăm sóc trẻ cần có giúp đỡ quan y tế đồng thời kết hợp với việc kiểm tra sức khoẻ định kì cho trẻ theo dõi biểu đồ tăng trường trẻ qua phát sớm số bệnh tật kịp thời điều trị Hơn qua ngành y tế cung cấp cho nhà trường số kiến thức vệ sinh phòng bệnh, chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ + Hội phụ nữ xã: Là cấp có thẩm quyền kiến nghị với quyền địa phương giải vấn đề có liên quan đến việc chăm sóc sức khoẻ trẻ, thông qua hội phụ nữ tuyên truyền công tác nuôi khoẻ, dạy ngoan + Ban đại diện cha mẹ trẻ: Cần phối hợp tốt với cha mẹ trẻ cha mẹ trẻ người sinh nuôi nấng trẻ biết tâm lý trẻ để giáo dục trẻ tốt hơn, đội ngũ giáo viên phải biết đặc điểm đứa trẻ thông qua trao đổi với phụ huynh để tổ chức hoạt động hiệu Tóm lại: Những biện pháp nêu có mối quan hệ hữu tạo nên chất lượng giáo dục trường Mẫu giáo Để nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo người Hiệu trưởng cần đạo đồng biện pháp cách hợp lý phù hợp điều kiện cụ thể trường giai đoạn định Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm  PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Qua nghiên cứu đề tài nhận thấy đội ngũ giáo viên yếu tố định để thực mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo Ngồi cịn yếu tố khác khơng phần quan trọng sở vất chất, trang thiết bị, đạo quản lý Hiệu trưởng hỗ trợ lực lượng nhà trường Để thực tốt việc nâng cao chất lượng dạy học, người Hiệu trưởng phải biết vận dụng mạnh cần phát huy khắc phục nhược điểm tạo nên sức mạnh tổng hợp nhà trường Trong trình đạo quản lý nâng cao chất lượng dạy học trường Mẫu giáo, người Hiệu trưởng phải có tình u thương thông cảm cho giáo viên, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần, biết lắng nghe ý kiến đóng góp họ giải tình hợp lý, kịp thời Mặc khác người quản lý khơng có chun mơn nghiệp vụ giỏi mà cịn phải có lực quản lý điều hành tốt Có tạo niềm tin với giáo viên phụ huynh Để nâng cao chất lượng dạy học trường mẫu giáo bán cơng Bình Hồ trường Mẫu giáo khu vực nông thôn Hiệu trưởng cần thực biện pháp sau: Hiệu trưởng đạo tốt việc xây dựng kế hoạch năm học: Hiệu trưởng đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Chỉ đạo hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Sáng kiến kinh nghiệm 3.1 Chỉ đạo tốt việc thực nếp chuyên môn 3.2 Quản lý đạo thực chương trình 3.3 Chỉ đạo công tác soạn giảng giáo viên Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học giáo viên Chỉ đạo công tác kiểm tra đánh giá Công tác quản lý chăm lo việc học cháu Chỉ đạo xây dựng sở vật chất phục vụ công tác dạy học Tham mưu đẩy mạnh công tác xã hội hố giáo dục Tóm lại: Những biện pháp nêu có mối quan hệ lẫn để thực nâng cao chất lượng dạy học Trong điều kiện cụ thể trường Mẫu giáo bán cơng Bình Hồ cần ưu tiên hàng đầu xây dựng đội ngũ giáo viên đầu tư trang thiết bị, sở vật chất Những tồn thuộc vấn đề nghiên cứu: Đây lần tham gia nghiên cứư khoa học quản lý giáo dục Vì điều kiện lực thời gian có hạn nên biện pháp đưa cịn mang tính khái qt chưa cụ thể hố Rất mong quan tâm đóng góp quý thầy cô bạn đồng nghiệp Đề xuất khuyến nghị: +Đối với phòng GD&ĐT: Cần đầu tư kinh phí mua sắm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học Thường xuyên tổ chức đợt tập huấn chun mơn cụm phịng + Đối với cấp quyền: Cần quán triệt cho cán nhân dân hiểu tầm quan trọng giáo dục Mẫu giáo Huy động nguồn vốn xây dựng sở vật chất cho nhà trường + Đối với trường Mẫu giáo: Cần xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng đảm bảo lực chuyên môn tốt - Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Trang Trường Mẫu giáo Bán cơng Bình Hồ Người viết: Nguyễn Thị Thuỷ Sáng kiến kinh nghiệm Trang ... vui chơi Ở lứa tuổi mẫu giáo chơi mà học học mà chơi, có nghĩa hoạt động vui chơi mẫu giáo chiếm vai trò chủ đạo trình chăm sóc giáo dục trẻ Chính việc giáo viên nắm vững phương pháp dạy trẻ. .. bồi dưỡng giáo viên như: Xây dựng tiết dạy mẫu từ đó, tổ chức giáo viên dự giờ; Tổ chức thao giảng, hội giảng cho giáo viên xây dựng góp ý rút kinh nghiệm; Lập kế hoạch dự chéo nhau; tổ chức sinh... đổi giáo dục Vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ Mẫu giáo có ý nghĩa vơ to lớn tồn xã hội quan tâm vì: “ Trẻ em hơm nay, giới ngày mai” 2/ Tình hình chung giáo dục Mẫu giáo Trong thực tế Ngành học Mẫu