skkn một số kinh nghiệm trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH BÌNH PHÒNG GD&ĐTTHẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI DÂN GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN – TUỔI Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thạch Bình SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THẠCH THÀNH, NĂM 2017 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.4 NỘI DUNG Trang Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiễn Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp sử dụng để nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, lĩnh vực phát triển lứa tuổi trẻ Chuẩn bị điều kiện phù hợp để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo Lồng ghép tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động ngày phù hợp Tạo hứng thú để thu hút trẻ lớp tham gia vào trò chơi dân 10 gian Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục 11 nhà trường Kết luận, kiến nghị 12 Kết luận 12 Kiến nghị 12 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Có lẽ thời ấu thơ, đà chơi với vài trò chơi dân gian, đọc vè, câu đố, thuộc vài câu đồng dao Đó nguồn tri thức dân gian quý báu gọt giũa, chỉnh sửa truyền từ đời qua đời khác Trò chơi dân gian di sản văn hoá quý báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm tin bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, làm cho giới xung quanh trở nên đẹp hơn, mở rộng [2] Đúng PGS-TS Nguyễn Văn Huy, Giám đốc bảo tàng Dân tộc học Việt nam nói: “ Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian không đơn trò chơi trẻ em mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt nam độc đáo, giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triẻn tư duy, sáng tạo mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước Ngày em sống xã hội Công nghiệp, quen với máy móc, khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em không làm quen với trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước Các trò chơi ngày bị mai lãng quên không thành phố mà vùng quê Vì giúp em hiểu quay cội nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết” [1] Trong trường mầm non, trò chơi dân gian nội dung hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo Trò chơi dân gian giúp trẻ sớm hình thành thói quen hoạt động có hệ thống tính tập thể, tính tự tin, tính linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ Thông qua trò chơi dân gian trẻ phát triển giác quan, phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngôn ngữ Tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo hoạt động hỗ trợ việc thực nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thông qua không gian vui chơi có định hướng, đầy ý nghĩa mang đậm tính truyền thống giúp trẻ phát triển tốt khả tư duy, sáng tạo, hội để trẻ trải nghiệm chân thực văn hoá truyền thống quê hương Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ vấn đề quan tâm, đòi hỏi cô giáo mầm non phải suy nghĩ, tìm tòi, nghiên cứu tìm biện pháp tổ chức hiệu để đưa vào tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi góp phần thực tốt phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Là giáo viên đứng lớp, nhận thức tầm quan trọng trò chơi dân gian phát triển trẻ, nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp từ thực tế trình tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ rút " Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi" áp dụng thực lớp mẫu giáo lớn – tuổi trường mầm non Thạch Bình 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi trường mầm non Thạch Bình Phân tích, nhận xét thực trạng đề xuất giải pháp, biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi trường mầm non Thạch Bình 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tổng kết kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Thạch Bình Đối tượng thực nghiệm trẻ mẫu giáo lớn - tuổi giáo viên Trường mầm non Thạch Bình 1.4 Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp thống kê xử lí số liệu Nội dung: 2.1 Cơ sở lý luận Trò chơi dân gian sinh hoạt văn hóa nhân dân sáng tạo trình lao động, sản xuất lưu truyền tự nhiên, rộng rãi cộng đồng, trò chơi dân gian xưa xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Nó thường thể hành vi bắt chước trẻ nhỏ từ hành động người lớn hay truyền dạy người lớn cho trẻ nhỏ Cứ trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ sang hệ khác di sản văn hoá dân tộc Những trò chơi dan gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng tạo điều kiện cho trẻ “ vừa học, vừa chơi Các trò chơi dân gian Việt nam thường gần gũi, không càu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi lúc, nơi, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy tự nhiên Trò chơi dân gian có mối liên hệ mật thiết với sống trẻ Trò chơi mang đến cho trẻ nhiều hội tham gia tích cực vào hoạt động Nọi dung chơi, cách thức chơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ [2] Việc đưa trò chơi dân gian vào trường học mang nhiều ý nghĩa thiết thực Nó không góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà giúp trẻ rèn khả ứng xử văn hóa, Trong trường mầm non trẻ chơi trò chơi dân gian bổ ích tạo nên hứng thú cho trẻ chơi Thông qua chơi trò chơi dân gian hình thành nét văn hoá dân tộc Vì đưa trò chơi dân gian vào trường học phù hợp cần thiết không giải trí đơn mà thông qua việc chơi góp phần vào việc giáo dục có hiệu quả, giúp trẻ tăng cường sức khoẻ, phát triển giao tiếp, bình đẳng giới, hình thành nhân cách người Việt Nam em toàn xã hội 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi Trường mầm non Thạch Bình có 18 nhóm lớp, có 14 lớp mẫu giáo, nhóm nhà trẻ với tổng số cháu 430 cháu Cơ sở vật chất trang thiết bị đảm bảo cho việc dạy học trẻ Nhà trường có 26 cán giáo viên, trình độ đại học: 15 GV; trình độ cao đẳng: GV; trình độ trung cấp: GV tham gia học lớp đại học chức GV Giáo viên phụ trách lớp nhiệt tình công tác, chịu khó học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân Khuôn viên nhà trường rộng rãi thoáng mát điều kiện thuận lợi để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ hình thức chơi tập thể Nhà trường có kế hoạch đạo nhóm lớp xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ nhóm lớp 2.2.2 Khó khăn Giáo viên trẻ nhiều, vốn kiến thức phong phú trò chơi dân gian hạn chế dẫn đến chưa linh hoạt sáng tạo tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mức độ khó hay dễ trò chơi không giống nên có nhiều vướng mắc tổ chức cho trẻ chơi Trẻ chưa có hứng thú tham gia trò chơi Trẻ dễ dàng nhập chơi nhanh chóng tự rút khỏi trò chơi trẻ không hứng thú Trong lớp có số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin vào không thích tham gia hoạt động tập thể Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian thiếu nhìều nên khó khăn cho việc tổ chức câc trò chơi cho trẻ 2.2.3 Kết thực trạng Từ thuận lợi, khó khăn tiến hành khảo sát chất lượng trẻ mẫu giáo – tuổi chơi trò chơi dân gian Kết sau: Tổng Kết khảo sát trẻ số trẻ Giỏi Khá TB Yếu Nội dung khảo sát khảo Số % Số % Số % Số % sát trẻ trẻ trẻ trẻ Trẻ hứng thú với trò 46 13,0 19,6 17 37,0 14 30,4 chơi Biết cách chơi trò chơi 46 10,9 13,0 12 26,1 23 50,0 dân gian Biết tự tổ chức chơi 46 0 10,9 19,6 32 69,5 trò chơi dân gian với bạn lớp Qua khảo sát đánh giá chất lượng trẻ lớp mẫu giáo lớn thấy chất lượng tổ chức chơi chơi trò chơi dân gian chưa tốt, trẻ chưa hứng thú chưa biết cách chơi trò chơi dân gian Giáo viên chưa biết cách gây hứng thú để trẻ tham gia nhiệt tình với trò chơi Một số trò chơi dân gian đòi hỏi đến sức khoẻ, nhanh nhẹn, khéo léo trẻ chưa làm mà trẻ nhanh chán hứng thú với trò chơi Là giáo viên mầm non, trăn trở, tìm tòi, học hỏi, tìm biện pháp để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Sau xin đưa " Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn – tuổi" mà áp dụng thực trường mầm non Thạch Bình 2.3 Các biện pháp sử dụng 2.3.1 Xây dựng kế hoạch, sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề, lĩnh vực phát triển lứa tuổi trẻ Trò chơi dân gian giúp trẻ sớm hình thành thói quen hoạt động có hệ thống, tính tập thể, tính tự tin, linh hoạt hoạt động phát triển sau trẻ Thông qua trò chơi dân gian trẻ phát triển giác quan, phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngôn ngữ Các trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng trò chơi phù hợp với trẻ mầm non Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn trò chơi cho phù hợp với độ tuổi, chủ đề lĩnh vực phát triển Việc xây dựng kế hoạch, sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi, với chủ đề với lĩnh vực phát triển quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động chơi củng cố cho trẻ kiến thức học Trò chơi sôi động, phù hợp với khả năng, độ tuổi tạo hứng thú cho trẻ chơi từ phát huy tính sáng tạo chủ động trẻ chơi, trẻ biết phối hợp với bạn chơi để hoàn thành nhiệm vụ chơi Nếu giáo viên có nguồn trò chơi dân gian phong phú dễ dàng lựa chọn trò chơi phù hợp, là, kích thích trẻ hứng thú, tìm tòi, khám phá tạo điều kiện cho trẻ phát triển lực khác Vai trò người giáo viên việc xây dựng, sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp để tổ chức cho trẻ chơi quan trọng Nhận thức điều giáo viên đứng lớp, trực tiếp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, sưu tầm, lựa chọn trò chơi ý đến nội dung trò chơi phải gắn với nội dung chủ đề phù hợp với lĩnh vực phát triển trẻ điều quan trọng phải phù hợp với độ tuổi trẻ lớp phụ trách Để có trò chơi dân gian tổ chức cho trẻ phù hợp với chủ đề lĩnh vực phát triển vào đầu năm học xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cụ thể chủ đề, sưu tầm trò chơi, cứu kỹ nội dung trò chơi, nội dung đề tài, hoạt động dự kiến tổ chức để đưa vào kế hoạch, sở xác định rõ mục tiêu việc phát triển trò chơi nhằm giải nhiệm vụ giáo dục mục tiêu đạt để lựa chọn trò chơi cho phù hợp với yêu cầu đặt Ví dụ: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: Với chủ đề: Bản thân Ở hoạt động học có chủ định lựa chọn lồng ghép nội dung dạy vận động cho trẻ với trò chơi có lời hát phổ nhạc như: Dạy vận động múa “ Rềnh rềnh ràng ràng”, “ Tập tầm vông” Lĩnh vực phát triển tình cảm, kỹ xã hội : Với chủ đề: Trường mầm non Ở hoạt động góc: Tôi chọn trò chơi như: “Giải danh”, “chơi ô ăn quan” ( Hình ảnh trẻ chơi Ô ăn quan ) Lĩnh vực nhận thức: Với chủ đề Bản thân, Ở hoạt động học có chủ định lựa chọn trò chơi dân gian : “ Chuyền thẻ”, “ Đếm sao”, “nhảy lò cò” Lĩnh vực ngôn ngữ: Với chủ đề giới động vật, Ở hoạt động chiều: Tôi chọn đồng dao, ca dao dạy trẻ đọc lời ca để phát triển ngôn ngữ cho trẻ “ Dung dăng, dung dẻ”, “Cắp cua”, “ Thả đỉa ba ba” Lĩnh vực thể chất: Ở hoạt động trời, góp phần phát triển vận động cho trẻ, với chủ đề Gia đình: lựa chọn trò chơi dân gian thuộc nhóm phát triển thể chất như: “Kéo co”, “Cướp cờ”, “Bỏ dẻ” Với chủ đề Bản thân: chọn trò chơi “ Rồng rắn lên mây” , “ Lộn cầu vồng” ( Hình ảnh trẻ chơi kéo co) Như trò chơi dân gian thể loại lồng ghép để tổ chức cho trẻ hoạt động vào tất thời điểm ngày, quan trọng cô giáo phải biết cách lựa chọn xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi cho phù hợp với thời điểm theo nội dung chủ đề năm học 2.3.2 Chuẩn bị điều kiện phù hợp để tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo * Dạy trẻ đọc thuộc lời ca trò chơi có lời đồng dao: Đa phần trò chơi dân gian có lời ca Dạy trẻ thuộc lời ca trò chơi dân gian việc làm cần thiết, trẻ không thuộc lời ca không chơi trò chơi dân gian có lời ca Các trò chơi dân gian có lời ca kèm chơi làm cho không trí tổ chức trò chơi vui vẻ nhộn nhịp Trẻ hứng thú nhiều vừa chơi trò chơi vừa đưọc đọc lời đồng dao trò chơi Căn vào kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian xây dựng từ dầu năm Đến chủ đề cần học với trò chơi dân gian có lời ca tổ chức cho trẻ đọc thuộc lời ca trước trò chơi đưa vào tổ chức Ví dụ: Trò chơi: “Thả đỉa ba ba” tổ chức cho trẻ chơi chủ đề “ Thế giới động vật” cho trẻ đọc thuộc lời ca vào thời điểm hoạt động chiều, hoạt động đón, trả trẻ trẻ thuộc lời ca tiến hành tỏ chức cho trẻ chơi vào thời điểm hoạt động trời Hoặc trò chơi : “ Trồng nụ, trồng hoa” trước tổ chức cho trẻ chơi cho trẻ đọc thuộc lời ca trò chơi, trẻ chơi trẻ vừa chơi vừa đọc: “ Một nụ, hai nụ - hoa, hai hoa ” Cùng với lời ca trẻ chồng bàn tay lên bạn nhảy qua bàn một, nhờ có lời đồng dao trò chơi giúp trẻ chơi say sưa cố gắng phấn đấu để hoàn thành nhiệm vụ trò chơi Hoặc trò chơi “ Chi chi chành chành” tre thuộc lời ca trẻ chơi tự tin kết chơi hấp dẫn nhiều Trẻ thuộc lời ca trẻ chăm để đến câu “ Ù ù ập” nhanh chóng rút tay khỏi bàn tay bạn cầm cái, không thuộc lời ca trẻ không kịp rút tay bị thua trẻ nhanh chán trò chơi không hấp dẫn ( Hình ảnh trẻ chơi trò chơi “ Chi chi chành chành” ) Như với trò chơi dân gian có lời ca, trước tổ chức cho trẻ chơi cho trẻ đọc thuộc lời ca đồng dao vào thời điểm ngày trẻ chưa thuộc phối hợp với phụ huynh nhà giúp trẻ đọc thuộc lời ca đồng dao, đến tổ chức trò chơi cho trẻ chơi, trẻ thuộc lời đồng dao nên trẻ thích tham gia chơi trò chơi chơi hứng thú, say sưa với trò chơi dân gian tổ chức thực tốt yêu cầu luật chơi đưa * Tận dụng không gian cho trẻ chơi trò chơi dân gian Trẻ mầm non thích thay đổi không gian chơi Việc thay đổi không gian chơi làm tăng hứng thú chơi trẻ, giúp trẻ tăng cường khả tìm tòi, khám phá, thích nghi cho trẻ Với không gian chơi khác nhau, trẻ có dự định chơi khác cho phù hợp Chính điều giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, trẻ làm điều mà trẻ muốn Là giáo viên đứng lớp trú trọng đến tổ chức trò chơi để gây hứng thú cho trẻ, tận dụng không gian chơi tăng cường hội chơi cho trẻ, mặt khác trò chơi dân gian có cách chơi luật chơi khác cần có địa điểm rộng, hẹp khác tuỳ vào tính chất trò chơi Chính mà trước tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ, tuỳ vào tính chất trò chơi để tận dụng không gian chơi cho phù hợp Có trò chơi có số lượng người tham gia chơi nhiều, cần phải có có diện tích chơi rộng, lại có trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ nên không cần diện tích rộng khoảng không gian nhỏ lớp Để tận dụng không gian cho trẻ chơi trò chơi dân gian phù hợp với loại trò chơi, khảo sát phân loại không gian chơi cho lớp gắn liền với loại trò chơi, từ lập kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian chủ đề cho phù hợp Ví dụ : Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ Rồng rắn lên mây” thuộc chủ đề: thân Đây trò chơi mang tính tập thể có nhiều trẻ chơi nên cần diện tích rộng thoáng nên chọn địa điểm chơi sân trường tổ chức vào thời điểm hoạt động trời ( Hình ảnh trẻ chơi Rồng rắn lên mây ) Hay trò chơi “ Ô ăn quan”, trò chơi “ Chuyền thẻ”, “ Chi chi chành chành” trò chơi theo nhóm, không cần diện tích lớn nên chọn địa điểm chơi góc chơi lớp … tổ chức vào thời điểm hoạt động góc chơi buổi chiểu Như vậy, muốn tổ chức có hiệu trò chơi dân gian điều quan trọng giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ nội dung trò chơi dân gian để lựa chọn không gian chơi cho phù hợp với trò chơi, luân phiên thay đổi vị trí chơi để trẻ chơi nhiều nhất, hứng thú nhất, có phát huy tối đa hiệu trò chơi dân gian * Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian Trò chơi dân gian trò chơi xuất phát từ sống lao động Các đồ dùng, đồ chơi để chơi trò chơi dân gian có nhiều sống xung quanh trẻ Đồ dùng, đồ chơi trò chơi dân gian vô đa dạng phong phú, mang tính đặc trưng làm từ phế liệu, nguyên vật liệu từ thiên nhiên, thiết kế dựa vào nội dung chơi, cách chơi, luật chơi trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu trò chơi thực Ví dụ: Trò chơi” Ô ăn quan” đòi hỏi phải có sỏi to để làm quan có sỏi nhỏ để làm quân chơi Hoặc trò chơi “ Bịt mắt bắt dê” chơi thiếu khăn dải vải bịt mắt … Hoặc trò chơi kéo co, dây thừng thực trò chơi Như vậy, muốn tổ chức thật tốt trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn nói riêng trẻ mầm non nói chung, để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đạt kết cao giáo viên vào kế hoạch xây dựng, nghiên cứu kỹ yêu cầu trò chơi, tìm hiểu kỹ luật chơi, cách chơi, đồ dùng phục vụ cho trò chơi, từ chuẩn bị đầy đủ yếu tố cần thiết cho trò chơi đề tổ chức thật tốt trò chơi dân gian cho trẻ chơi đạt hiệu 2.3.3 Lồng ghép tổ chức trò chơi dân gian vào hoạt động ngày phù hợp Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động học có chủ định lồng ghép trò chơi nhằm thay đổi trạng thái cho trẻ, củng cố cho trẻ kiến thức mà trẻ vừa học tạo cho trẻ tâm thoải mái học tập hoạt động trời, cho trẻ tham gia trò chơi dân gian giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, trẻ chơi bạn bè theo nhóm, chơi tập thể từ giúp trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, tạo cho trẻ ý thức chơi tập thể, biết đoàn kết phối hợp nhóm chơi để thực tốt nhiệm vụ trò chơi Ở hoạt động góc hay hoạt động chiều cho trẻ chơi trò chơi dân gian giúp trẻ tích luỹ kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính mà tuỳ vào hoạt động để lựa chọn tổ chức lồng ghép trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động * Với hoạt động trời : Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động tận dụng không gian rộng thoáng mát lồng ghép chọn trò chơi dân gian phù hợp với chủ đề để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ Ví dụ: Chủ đề : Trường mầm non tổ chức cho trẻ chơi “ Bỏ dẻ”, “ Dung dăng, dung dẻ”, “Luồn cằng dế” … Chủ để “ Thể giới động vật: Tôi cho trẻ chơi trò chơi “ Hùm bắt lợn”, “ Rồng rắn lên mây”, “ Dê mẹ tìm con” * Với hoạt động góc: Vì địa điểm hẹp tổ chức cho trẻ chơi trò chơi theo nhóm nhỏ trò chơi, “Ô ăn quan”,“Chơi chuyền”,“Rải ranh”, “Chuyền thẻ”… * Với hoạt động học có chủ định hoạt động chiều ( chủ yếu diễn nhóm, lớp ) nên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ trò chơi “ Tập tầm vông”, “ Rải ranh”, “ Chơi cờ”, “ Vấn đáp”, “ Đếm sao”, “Đọc câu”, “Dệt vải”, “Bắtvịt cạn”, “ Nu na nu nống’ Như vậy, tuỳ vào tính chất trò chơi để lồng ghép trò chơi gian vào thực hiên chủ đề năm học cho phù hợp với tính chất trò chơi, với nội dung chủ đề thời điểm ngày cho phù hợp 2.3.4 Tạo hứng thú để thu hút trẻ lớp tham gia vào trò chơi dân gian Tạo hứng thú cho trẻ học, chơi biện pháp quan trọng góp phần việc giúp trẻ tiếp thu kiến thức mà giáo viên hướng dẫn trẻ Đối với trò chơi dân gian cô tạo hứng thú để trẻ tham gia chơi chơi trẻ ham thích chơi tích cực Từ phát huy tối đa khả sáng tạo trẻ chơi, trẻ thực tốt nhiệm vụ giao chơi Một ưu trò chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi, không quy định số người chơi định Chính mà trước tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian dùng thủ thuật để thu hút tất trẻ lớp tham gia chơi thủ thuật tạo hứng thú thay đổi tuỳ vào tính chất trò chơi Có trò chơi thu hút trẻ đến với trò chơi câu truyện kể, có trò chơi tạo hứng thú trực tiếp từ nội dung trò chơi Với trò chơi với cách gây hứng thú khác lần tổ chức cho trẻ chơi nhận thấy trẻ hào hứng tham gia vào trò chơi dân gian, trẻ chơi nhiệt tình, say sưa, trẻ thực theo luật chơi, cách chơi trò chơi biết phối hợp với bạn để hoàn thành nhiệm vụ mà trò chơi đặt Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ Hùm bắt lợn” chủ đề “ Thế giới động vật” vào thời điểm hoạt động trời Sau thực nội dung trò chuyện với trẻ vật nuôi gia đình Khi chuyển sang nội dung trò chơi vận động hỏi trẻ : Các vừa làm quen với vật gì? Các vật nuôi đâu? Các vật nuôi đáng yêu phải không con! nhà thường hay nuôi vật gì? Các lơn đáng yêu đấy! Các có muốn bảo vệ lợn không? lớp làm thành chuồng vững để bảo vệ lợn nhỏ bé không bị hùm to lớn bắt Muốn làm chuồng vững cần nhiều người, lớp nắm tay để làm chuồng thật lớn, thật để bảo vệ lợn Khi hùm đến phải nắm chặt tay không cho hùm vào nbắt lợn Với thủ thuật thu hút tất trẻ lớp tham gia chơi, trẻ chơi hứng thú đoàn kết chơi, biết phối hợp để hoàn thành yêu cầu trò chơi ( Hình ảnh trẻ chơi Hùm bắt lợn ) Như để thu hút trẻ mẫu giáo đến với trò chơi dân gian đầy bổ ích lý thú thật không đơn giản không làm Điều quan trọng nhà trường, cô giáo người lớn phải quan tâm để khơi dậy niềm say mê hứng thú trẻ văn hoá truyền thống dân tộc Việt Nam Với trò chơi, ca dao, đồng dao lúc trước tưởng chừng xa lạ với trẻ, trở thành thân quen hoạt động trẻ trường mầm non 2.4 Kết sau áp dụng biện pháp vào tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi * Kết khảo sát sử dụng giải pháp Sau áp dụng biện pháp vào tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi lớp phụ trách, tiến hành đánh giá kết trẻ Tổng Kết khảo sát trẻ số Giỏi Khá TB Yếu Nội dung khảo sát trẻ Số % Số % Số % Số % khảo trẻ trẻ trẻ trẻ sát Trẻ hứng thú với trò 46 16 34,8 20 43,5 10 21,7 chơi Biết cách chơi trò chơi 46 16 34,8 22 47,8 17,4 dân gian Biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian 46 10 21,7 20 43,5 16 34,8 với bạn lớp * Hiệu áp dụng giải pháp vào thực trẻ trường mầm non Thạch Bình Sau sưu tầm, lựa chọn, chuẩn bị điều kiện tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ vào thời điểm ngày, thân nhận thấy: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian trẻ hứng thú chơi học say mê Khi đọc diễn tả đồng dao, cháu ý học thuộc nhanh, cháu chơi trò chơi dân gian lúc nơi Khi trẻ chơi, thấy trẻ thoải mái, tự tin tự nhiên, không đòi hỏi kỹ phức tạp nên trẻ nhút nhát hòa đồng với bạn lớp trò chơi thu hút số lượng trẻ tham gia nhiều hơn, rèn cho trẻ có tính tập thể cao hoạt động Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Trò chơi dân gian loại hình giáo dục có hiệu vừa phương tiện giải trí lành mạnh, vui chơi sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý, vừa phương tiện giáo dục nhẹ nhàng sâu sắc, trò chơi dân gian vừa dễ tiếp cận vừa không tốn mà mang lại kết giáo dục cao trường học Trò chơi dân gian có tác dụng lớn phát triển trẻ Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, góp phần hoàn thiện nhân cách trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai Chính mà tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian giáo viên nên dùng thủ thuật để tạo hứng thú cho trẻ, dẫn dắt trẻ đến với trò chơi dân gian, để trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ chơi có trò chơi đạt kết cao Trẻ thường xuyên tham gia vào trò chơi dân gian, nhận thức thể lực trẻ nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với bạn lớp với người xung quanh trẻ Trẻ có ý thức, biết nhường nhịn giúp đỡ người xung quanh Thông qua chơi trò chơi dân gian giúp trẻ lớp thêm gắn bó với nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết ý thức tập thể trẻ Trẻ có kỹ hoạt động tập thể hoạt động theo nhóm Bằng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, đồng thời bảo tồn di sản văn hóa tốt đẹp dân tộc, góp phần thực tốt vận động " Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực" 3.2 Kiến nghị Nhà trường cần mua sắm thêm đồ dùng, đồ chơi để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian Cung cấp thêm tư liệu, sách hướng dẫn chơi trò chơi dân gian để giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian đa dạng Từ phát triển trẻ tinh thần hợp tác tập thể, biết nhường nhịn bạn bè, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn nhóm lớp Trên số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn chơi trò chơi dân gian thực lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Thạch Bình Rất mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng chấm SKKN cấp Tôi xin chân thành cảm ơn./ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thạch Bình, ngày 25 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SKKN Nguyễn Thị Thuý TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Tài liệu nguổn trang thông tin điện tử dân tộc phát triển tác giả Đoàn Thu Hà [2] Nội san nghiên cứu lý luận: Trò chơi dân gian – Thế giới tuổi thơ tác giả Lê Thị Thanh ... pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn – tuổi trường mầm non Thạch Bình 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tổng kết kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi. .. trò chơi dân gian phát triển trẻ, nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp từ thực tế trình tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ rút " Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu. .. để tổ chức trò chơi dân gian cách có hiệu Sau xin đưa " Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn – tuổi" mà áp dụng thực trường mầm non Thạch Bình 2.3 Các