Đi học là một bước ngoặt lớn trong đời trẻ. Năm đầu tiên cắp sách đến trường, trẻ vô cùng bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủđạo từ vui chơi sang học tập. Người ta thường nói: Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết. Bởi vậy vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi chữ viết của học sinh, đặc biệt là học sinh đầu cấp Tiểu học. Sáng kiến kinh nghiệm Một vài kinh nghiệm dạy Tập viết lớp 1 sẽ giúp các bạn hiểu rõ vấn đề này hơn.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM DẠY TẬP VIẾT LỚP 1 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đi học bước ngoặt lớn đời trẻ Năm cắp sách đến trường, trẻ vô bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập Người ta thường nói: Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Bởi vấn đề rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học vô quan trọng cấp thiết chữ viết học sinh, đặc biệt học sinh đầu cấp Tiểu học, rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỷ luật, tính cẩn thận óc thẩm mĩ Cố vấn Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người” Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng với thầy bạn đọc mình” Tính đến nay, Bộ Giáo Dục nhiều lần ban hành quy định thay đổi chữ viết Tiểu học Sau nhiều lần thay đổi, lại quay trở với mẫu chữ mềm mại, gọn trước nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp có thẫm mĩ Tuy nhiên, sau lần thay đổi lại có điều làm chưa làm Trực trạng chữ viết học sinh Trường Tiểu học Thiện Hưng A nói chung, học sinh khối lớp nói riêng chữ cịn xấu, trình bày khơng sẽ, rõ ràng khơng thể trở thành học sinh giỏi tồn diện Nó ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Là giáo viên dạy lớp 1, nhận thấy Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt.Việc rèn luyện kỹ viết chữ cho học sinh lớp 1, lớp lại quan trọng Vậy nên muốn giảng dạy môn Tập viết thật tốt để học sinh viết đẹp hơn, cẩn thận Đó nhằm nâng cao chất lượng dạy - học tiểu học nói chung dạy - học chữ viết nói riêng Chính thấy tầm quan trọng môn tập viết , sâu tìm hiểu, học hỏi nghiên cứu “Một vài kinh nghiệm dạy Tập viết lớp 1” giúp học sinh viết chữ đẹp mong em trở người phát triển tồn diện, có ích cho đất nước II PHẠM VI NHGIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp dạy tốt môn Tập viết MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Qua đề tài này, tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tập viết để tìm phương pháp giúp giáo viên rèn luyện cho học sinh lớp viết đẹp hơn, đặc biệt viết tả sau tốt ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp 1A2 Trườn tiểu học Thiện Hưng A-Bù Đốp - Bình Phước THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: NĂM Năm học 2011- 2012 Năm học 2012- 2013 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: tham khảo tài liệu có liên quan đến mơn Tập viết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: kiểm tra học sinh theo đinh kì - Phương pháp nghiên cứu định lượng: thống kê toán học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG Thuận lợi khó khăn a) Thuận lợi: - Trong năm trở lại việc rèn chữ viết cho học sinh Tiểu học Bộ Giáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục đặc biệt Ban giám hiệu, thầy cô bậc phụ huynh quan tâm Chính thế, mục tiêu rèn chữ viết cho học sinh lớp 1,2 lớp đặt lên hàng đầu - Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy tập viết - Giáo viên tham dự chuyên đề Tập viết thi “Viết chữ đẹp”, “triển lãm hồ sơ đẹp”, để học hỏi trau dồi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm b) Khó khăn: - Vở tập viết học sinh cịn mỏng nên dễ bị quăn mép, bị nhoè - Trình độ học sinh khơng đồng nên gặp nhiều khó khăn việc kèm cặp em học tập, đặc biệt môn Tập viết - Phụ huynh thường mua loại bút chất lượng, bảng mêca không thích hợp - Mẫu chữ nét bản, tiếng, từ, cụm từ khơng có mẫu sẵn chữ Tập viết 2) Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Trong công tác giáo dục, để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường cần phải khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời phải trì việc viết chữ cho học sinh lớp, trường Để làm tốt công tác với trách nhiệm lương tâm nhà giáo khơng muốn học sinh viết xấu, viết nguệch ngoạc Bản thân giáo viên không ngừng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, bạn bè, lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thông qua hoạt động thực tiễn, kết hợp với tham khảo tài liệu sách báo, phương tiện thông tin đại chúng làm sở cụ thể áp dụng vào nghiên cứu trường Tiểu học Thiện Hưng A nói chung lớp 1A2 nói riêng Qua củng cố, rèn luyện nâng cao kiến thức, kĩ trang bị trường Sư phạm nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, làm tốt cơng tác giảng dạy giáo dục, góp phầøn hạn chế tình trạng học sinh viết chữ xấu Trường Biện pháp thực a Những cứ: - Vị trí mơn tập viết tiểu học (như trình bày phần I) - Khả viết chữ thực trạng dạy Tập viết giáo viên Tiểu học Về bản, giáo viên viết chữ đẹp chưa cao Có giáo viên cịn viết theo thói quen Việc chẩn bị cho dạy Tập viết giáo viên chưa chu đáo lớp Tiểu học phải tiến hành theo hai khâu sau: - Soan giáo án Tập viết: - Thực giáo án dạy lớp Nhưng giáo án Tập viết giáo viên chưa hướng dẫn học sinh cách tỉ mỉ việc viết chữ mẫu, trình bày theo loại văn b Một số biện pháp: Bước vào tiếp xúc với chương trình lớp 1, việc rèn luyện cho em viết phải thật cẩn thận, đẹp điều mà tơi suy nghĩ nhiều Vì vậy, nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp để đưa biện pháp giúp học sinh viết chữ đẹp Sau số kinh nghiệm mà làm: 3.1 Kiểm tra điều kiện sỡ vật chất: – Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh: Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến việc viết chữ sức khoẻ học sinh Hiện hầu hết trường tiểu học toàn huyện đảm bảo yêu cầu Ánh sáng theo tiêu chuẩn học đường có bảng chống lố, bàn ghế kích cỡ, tiêu chuẩn học sinh lớp - Đồ dùng học sinh: - Từng loại bút thích hợp, đến chách chọn bảng phấn viết lưu tâm đến Hướng dẫn phụ huynh tìm mua bút, bảng, phấn có chất lượng tốt Thực tế dạy viết cho thấy sử dụng bảng việc rèn chữ cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp tối ưu Có nhiều học sinh bố mẹ mua cho bảng làm chất liệu mêca màu trắng, dùng viết viết bảng Dùng loại bảng bút có nhiều hạn chế: bảng trơn, học sinh không chủ động, mực đậm nhạt không đều, xoá dễ gây bẩn, vệ sinh Hơn nữa, bút to cỡ tay cầm bút học sinh khiến em khó điều khiển ngịi bút viết chữ Cho nên buổi họp phụ huynh đầu năm, đưa loại bút, bảng, phấn để phụ huynh tham khảo đến thống tồn lớp tránh tình trạng bảng em li to em li nhỏ gây khó khăn dạy Tập viết 3.2 Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Tập viết: a) Những đồ dùng dạy tập viết nay: Trong luyện viết cho học sinh đồ dùng trực quan có tác dụng khơng nhỏ, hỗ trợ phương tiện giúp cho việc luyện viết học sinh tốt nhằm mục đích khắc sâu biểu tượng chữ viết, có ý thức viết mẫu tạo khơng khí sơi nỗi, phấn chấn trình dạy viết chữ theo hướng “Đổi phương pháp dạy học” Đồ dùng trực quan sử dụng trình dạy mới, luyện tập cố học b) Đồ dùng tự làm đạt hiệu việc dạy - học Tập viết: Để việc dạy Tập viết có hiệu quả, giáo viên nghiên cứu làm loại đồ dùng trực quan hữu ích tiện lợi cho việc dạy Tập viết * Mục đích sử dụng đồ dùng : Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo, kích thước chữ: * Cấu tạo gồm nét nào? * Kích thước cao, rộng ơ? * Cách làm đồ dùng: - Giấy bìa cứng khổ A4 (số lượng 1/2 tờ) - Bút (2 cái, hai màu xanh đỏ)để kẻ lên tờ bìa sau ep plastic lại * Cách sử dụng: Dùng phần giảng mới: Giáo viên dùng bút xoá viết chữ mẫu - Giáo viên giới thiệu xong nét nào,yêu cầu học sinh nhắc lại tên nét chữ giáo viên chốt lại câu hỏi “Để hoàn thành chữ em cần viết nét nét nào?” * Tác dụng đồ dùng - Dùng hai mặt, sau dùng xong lấy khăn ướt lau để lần sau sử dụng(sử dụng lâu dài) - Giúp giáo viên truyền đạt kiến thức cho học sinh cách rõ ràng dễ hiểu, sinh động, hấp dẫn - Giúp học sinh nắm rõ cấu tạo kích thước chữ cần viết - Giáo viên dùng đồ dùng hướng dẫn học sinh cách viết chữ hoàn chỉnh Ví dụ1 : Trong em tập viết, tập1 CGD giáo viên dùng que đưa hệ thống câu hỏi: (? ) Các em nhìn lên bảng cho biết chữ gì? (chữ a viết thường cỡ nhỡ) (?) Chữ a viết nét ? (gồm nét) (?) Cho cô biết nét thứ chữ a nét ? (nét cong kín) (?) Nét thứ hai nét ? (nét móc ngược phải ) Giáo viên chốt lại câu hỏi: Chữ a gồm nét chữ ghép lại? Ví dụ :Dạy tập viết chữ ghi vần an Giáo viên giảng: Từ điểm đặt bút đường kẻ ngang thứ 3, viết nét cong kín sau rê bút lên đường kẻ viết nét móc ngược phải dừng bút đường kẻ (chữ a), viết ln nét móc xi rê bút lên đường kẻ viết nét móc hai đầu điểm dừng bút đường kẻ (chữ n) Đến cô viết xong chữ ghi vần an chưa? * Tác dung hướng dẫn kĩ : - Giúp học sinh biết cách viết liền nét từ điểm đặt bút đến điểm kết thúc mà không nhấc bút - Giúp học sinh hình dung rõ quy trình viết hồn chỉnh chữ 3.3 Tư ngồi viết cách cầm bút: Để giúp em viết nét chữ, mẫu, đẹp hướng dẫn lớp tư ngồi viết “em phải ngồi tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25- 30cm” Tư ngồi viết không ngắn ảnh hưởng lớn đến chữ viết Ngồi nghiêng vẹo kéo theo chữ viết khơng thẳng bị lệch dịng Khơng cịn có hại cho sức khoẻ: bị cận cúi sát vở, vẹo cột sống, gù lưng, trước tập viết thường yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết với câu hỏi: Muốn viết đẹp em phải ngồi nào? Dần dần em có thói quen ngồi tư Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút cách đặt bàn Điều hướng dẫn kỹ “Khi viết, em cầm bút ngón tay, ngón cái, ngón trỏ ngón giữa” bàn tay Đầu ngón trỏ đặt phía trên, đầu ngón phía bên trái, phía bên phải ngón bút tựa vào đầu đốt ngón tay ngón trỏ, lưu ý em không cầm bút sát ngịi q xa ngịi việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị dây tay, Những yếu tố tưởng chừng không quan trọng thực chất góp phần tích cực vào việc rèn chữ cho học sinh 3.4 Rèn kỹ viết cho học sinh a) Trước tiên, giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhớ dòng kẻ bảng Việc góp phần nâng cao chất lượng dạy viết chữ Có chữ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang dưới: a,c,o,… Có chữ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang dưới: b,g,h, * Vở tập viết: Vở tập viết em có sẵn đường kẻ, giáo viên cần hướng dẫn để em nắm số quy ước cách gọi b) Giúp học sinh cố, nhớ lại nắm nét bản: Từ nét này, chữ tạo thành Với số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: học sinh viết nét khơng đúng, khơng đẹp việc viết xấu, viết sai điều tránh khỏi Vì tơi củng cố lại cho em cách viết nét Chú ý điểm đặt bút, điểm dừng bút Chẳng hạn với nét khuyêt xuôi, nét khuyết ngược, học sinh không rèn viết từ đầu dễ viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo nét như: h,k,g,y,…cũng khơng đẹp nét khó mà học sinh thường lúng túng viết Chú ý nét khuyết phải trịn, thon, khơng to q, khơng nhỏ không bị vuông đầu đặc biệt điểm gặp hai nét phải đường kẻ từ lên (với nét khuyết xuôi), đường kẻ1 (với nét khuyết ngược) Không vậy, muốn học sinh viết đẹp với chữ khó viết, tơi thường cho em luyện viết lên bảng nhiều lần, đến học sinh viết tương đối lúc viết vào Những học sinh viết xấu, chậm, thường xuống tận nơi cầm tay uốn nắn em viết c) Phân loại chữ theo nhóm : Để thuận tiện cho cơng việc giảng dạy cho học sinh dễ dàng Tập viết phân loại chữ theo nhóm sau: - Nhóm gồm chữ: u,ư,x,y - Nhóm gồm chữ: a,ă,â,m,n - Nhóm gồm chữ: p,r,b,d,đ - Nhóm gồm chữ: i,k,h,v - Nhóm gồn chữ: c,e,ê,g,l,s,t - Nhóm gồm chữ: o,ơ,ơ,q Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết chữ, tìm điểm giống khác Từ đó, học sinh nắm cách viết em viết chuẩn hơn, đẹp Vì tơi, cho em luyện thêm cách viết theo nhóm tiết rèn viết d) Hướngdẫn viết nối nét: Khi học sinh viết tốt chữ mẫu, việc hướng dẫn nối chữ quan trọng Học sinh biết cách nối chữ viết rõ ràng đẹp đảm bảo tốc độ viết lớp Tôi hướng dẫn kỹ cho học sinh cách điều tiết điểm bắt đầu chữ đứng trước cho hợp lý Ví du chữ “uê” Cần điều tiết điểm bắt đầu chữ ê sau thấp xuống chút kéo dài - Ngoài giáo viên cần nhắc nhở học sinh viêt chữ sát quá, xa không - Tầm quan trọng việc viết dấu thanh: Dấu không viết to quá, bé phải viết vị trí Thực tế năm gần tơi thấy học sinh thường mắc tình trạng viết dấu cao quá, ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Tôi thường nhắc nhở em dấu viết vừa phải gần chữ khơng dính vào chữ Và đặc biệt lưu tâm đến em viết dấu sai vị trí thường gọi lên bảng viết nhiều lần để bạn nhận xét * Với học sinh Tiểu học, học sinh đầu cấp, thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em khơng tự giác viết Các em muốn viết thật nhanh chóng hết để chơi Để khắc phục điều này, tơi có quy định với học sinh: viết dòng theo hiệu lệnh Nhờ vậy, tránh tình trạng viết nhanh, viết ẩu trình viết học sinh Đặc biệt, với em viết đẹp, có nhiều cố gắng tơi cho điiểm động viên, tun dương trước lớp để bạn khác nhì noi theo * Với học sinh, việc củng cố giáo viên góp phần quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh, giáo viên cần tiến hành theo cách sau để thu hút học sinh đến với Tập viết: - Cho học sinh nhận xét bạn để em nhận điểm chưa để sửa chữa - Cho học sinh luyện viết lại chữ chưa đạt yêu cầu - Tổ chức số trò chơi để tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh: Thi viết chữ đẹp, thi viết nhanh,… - Sau viết xong giáo viên cần chấm số vở, sửa lỗi sai cho học sinh: tuyên dương viết đẹp * Với viết chưa đẹp, viết ẩu ngồi việc kèm thêm lớp tơi cịn trực tiếp gặp gỡ phụ huynh em trao đổi đem hướng giải hay thống nhất, cách dạy giúp học sinh tiến Với việc làm với bảo giáo viên lớp mà em viết xấu, viết ẩu lớp tiến nhiều Kết đạt được: Bảng 1: Dưới kết môn viết lớp 1A2 năm học 2010 - 2011 với tổng số 28 em năm 2011-2012 với tổng số 31 em Điểm thi viết cuối học kỳ I 2011 – 2012 ĐTTB ĐDTB 9-10 7-8 5-6 4-3 2-1 13 10 Do nắm vai trị quan trọng mơn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên Tập viết Nếu so với năm học trước nhiều em cịn viết ẩu, xấu chí cịn lệch dịng kẻ, sai cỡ chữ chữ viết lớp chủ nhiệm năm học 2012-2013 tương đối đều, viết sạch: tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên rõ rệt đến thời điểm kiểm tra học kì năm học 2012-2013 Bảng 2: 9-10 30 Điểm thi viết cuối học kỳ I 2012 – 2013 ĐTTB ĐDTB 7-8 5-6 4-3 2-1 C KẾT THÚC VẤN ĐỀ I KẾT LUẬN Muốn học sinh viết chữ đẹp, đòi hỏi theo tơi tận tâm, nhiệt tình, yêu thương trẻ Trong dạy, người giáo viên phải tạo say mê cho thân hứng thú cho học sinh - Thường xuyên rèn luyện để có chữ viễt mẫu chuẩn đẹp (vì tư trẻ chủ yếu trực quan thích bắt chước theo giáo) - Chuẩn bị đồ dùng dạy học chách cẩn thận, có chọn lọc sáng tạo - Luôn tạo hứng thú cho em học nhiều hình thức như: sưu tầm tranh ảnh đẹp, viết đẹp phục vụ cho học - Tuyên dương khen thưởng kịp thời em có nhiều cố gắng, có tiến việc “Rèn chữ - Giữ vở” Trên số kinh nghiệm biện pháp mà áp dụng việc rèn chữ cho học sinh lớp Tôi tin rằng, giáo viên có ý thức rèn luyện tận tâm dạy bảo chắn em có viết đẹp, Sau em trở thành người có tính cẩn thận, kiên trì, làm việc có khoa học, xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước II KHUYẾN NGHỊ - Đối với nhà trường: tạo điều kiện đồ dung, sở vật chất, tài liệu tham khảo - Đối với gia đình: gia đình cần quan tâm đến việc học em nhiều đặc biệt môn Tập viết III ĐỀ XUẤT Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, tơi xin có vài đề xuất: - Nên trang bị cho giáo viên mẫu nét bản, vần, từ,… - Trang bị cho lớp bảng chống lóa có dịng kẻ rõ ràng - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, trường có phong trào “Vở - Chữ đẹp ’’tiêu biểu Trên vài ý kiến mạnh dạn đưa Tơi mong có bổ sung, góp ý kiến Ban giám hiệu đồng nghiệp khối, trường hội đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thiện Hưng, ngày tháng năm 2013 Người viết Đinh Thị Trúc 10 PHỤ LỤC Trang Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PhầnIII: KẾT THÚC VẤN ĐỀ 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách thiết kế Tiếng Việt 1tập1,2,3(Hồ Ngọc Đại-Ngô Hiền Tuyên-NXB Giáo dục Việt Nam) Dạy tập viết tiểu học(Lê a-Đỗ Xuân Thảo-Trịnh Đức Minh –NXB Giáo dục) Phạm Văn Đồng “Dạy nét chữ nết người”(Báo Tiền Phong số 1760.Ra ngày 18-1-1968) Vở em tập viết tập 1,2,3 CGD ‘ 12 ... dạy giúp học sinh tiến Với việc làm với bảo giáo viên lớp mà em viết xấu, viết ẩu lớp tiến nhiều Kết đạt được: Bảng 1: Dưới kết môn viết lớp 1A2 năm học 2 010 - 2 011 với tổng số 28 em năm 2 011 -2 012 ... 2 011 -2 012 với tổng số 31 em Điểm thi viết cuối học kỳ I 2 011 – 2 012 ĐTTB ĐDTB 9 -10 7-8 5-6 4-3 2 -1 13 10 Do nắm vai trò quan trọng môn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên Tập viết. .. Nam) Dạy tập viết tiểu học(Lê a-Đỗ Xuân Thảo-Trịnh Đức Minh –NXB Giáo dục) Phạm Văn Đồng ? ?Dạy nét chữ nết người”(Báo Tiền Phong số 17 60.Ra ngày 18 -1- 1968) Vở em tập viết tập 1, 2,3 CGD ‘ 12