HOA GA VAN 8 Tuan 1112

- Nhận biết văn bản thuyết minh, phân biệt vanư bản thuyết minh và các kiểu văn bản đã học - Trình bày các tri thức có tính chất khách quan, khoa học thông qua những tri thức của[r]

TUẦN 11 TIẾT 41

Ngày soạn :14/10/2010

Ngày dạy : 18/10/2010 Tập làm văn

KIỂM TRA VĂN

1 M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

a Kiến thức: Kiểm tra củng cố nhận thức hiểu biết học sinh phần văn bản, trọng tâm phần truyện kí Việt Nam

b Kỹ năng: Rèn luyện kĩ khái quát tổng hợp, viết đoạn văn Và làm thành thạo phần trắc nghiệm

2 CHUẨN BỊ

GV : Thống đề theo nội dung ụn tập HS : Chuẩn bị kiến thức, đồ dùng làm 3 TIẾN TRINH LÊN LỚP :

a Ổn định: Lớp 8a1 8a2 b Bài cũ:Kiểm tra cũ : Kiểm tra việc hs chuẩn bị giấy

c.Bài : GV giới thiệu mới 4 ĐỀ BÀI KIỂM TRA:

* ĐỀ B ÀI

I TR Ắ C NGHI Ệ M : Khoanh tròn vào chữ đầu ý em cho : Câu 1:.Trong lũng mẹcủa Nguyên Hồng viết theo thể loại ?

A Truyện vừa B Truyện ngắn C Hồi kí D Tiểu thuyết

Câu 2 : Trong tác phẩm “Lão Hạc” Nam Cao, Lão Hạc lên người ?

A Là người có số phận đau thương có phẩm chất cao quý B Là người nơng dân sống ích kỉ đến mức gàn dở, ngu ngốc

C Là người nơng dân có thái độ sống vơ cao thượng D Là người nơng dân có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ Câu 3: .Nội dung chớnh truyện Cô bé bán diêm

A Kể số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa

B Gián tiếp nói lên mặt xã hội nơi cô bé bán diêm sống, cõi đời đầy tình người C Thể niềm thương cảm nhà văn em bé giàu có

D Miêu tả đêm giao thừa vui vẻ, hạnh phúc người dân nơi Câu 4 : Nhận xét nói người cụ Bơ-men ?

A Là người thương yêu lo lắng cho số phận Giôn-xi B Là người cao thượng, sợ thường xuân nhiều C Là người sống sụi nổi, mạnh mẽ

D Đam mờ nghệ thuật, cố tình tìm kiếm kiệt tác để tiếng

Câu 5: Nhân vật bà cô đoạn trích “ Trong lịng mẹ” Ngun Hồng người: A Hiền từ, nhân hậu, thương cháu

B Bề tỏ thân mật, quan tâm cháu chất độc ác, thâm hiểm C Ngay thẳng, đoan

2 Chiếc cuối Cô bé bán diêm Hai phong

2 + …… + …… + ……

B Xéc - van - téc C Ơ - Hen - Ri D An - đéc - xen

II T Ự LUẬN (7 điểm)

Câu 1: (4 điểm)Hãy tóm tắt truyện Cơ bé bán diêm Và cho biết nội dung

Câu 2 : (3 điểm) So sỏnh khỏc nội dung đoạn trích “Tức nước vỡ bờ ” Ngụ Tất Tố truyện ngắn “Lão Hạc” NamCao

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM. * PH Ầ N I : TRẮ C NGHIỆ M - Mỗi câu 0.5 đ.

Câu

Đáp án C D B D A D D C D

* PHẦ N II : TỰ LUẬN

Câu : ( 4 điểm).Cần tóm tắt nội dung sau :

Truyện kể bé gái bán diêm Sớm mồ côi mẹ, người thương yêu em bà nội qua đời, em bé sống cảnh túng thiếu Vào đêm lạnh lẽo, em chết sống túng thiếu tình yêu thương Những mộng tưởng khao khát mà em mong mỏi đêm cuối mộng tưởng Câu chuyện khép lại thật thương tâm khiến người đọc nhói lịng trước số phận bất hạnh em, đồng thời qua đó, thức tỉnh lịng trắc ẩn người trước bao số phận trẻ thơ bị đối xử bạc bẽo thời đại ngày nay.(3đ)

- Nội dung chớnh:

Truyện thể niềm thương cảm sâu sắc nhà văn em bé bất hạnh Đồng thời lên án xã hội nỡ thờ ơ, lãnh đạm trước nỗi đau khổ người (1đ)

Câu : (3 điểm).

- Nội dung đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ ”

Phê phán chế độ xó hội phong kiến bất nhân, tàn ác ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông thơn

- Nội dung đoạn trích “ Lão Hạc ”

Số phận bi thảm người nông dân khổ nhân phẩm cao đẹp họ 6 MA TRẬN

7 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Về nhà coi lại

- Soạn “ ôn dịch thuốc ” RÚT KINH NGHIỆM

………

………

………

Mức độ Lĩnh

vực nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số

TN TL TN TL TN TL TN TL

Trong lòng mẹ

C1 01

Lão Hạc C2 C2 01

Cô bé bán

diêm C3 C1 02

Chiếc cuối

cùng C4 01

Tỏc giả, tỏc

phẩm. C6 01

Tronglòng

mẹ C5 01

Tổng số câu Tổng số điểm

(0.5)

(2,0)

(0.5)

(4,0)

(3,0)

Tập làm văn

LUYỆN NĨI: KỂ CHUYỆN THEO

NGƠI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

A M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm kiến thức ngơi kể

- Trình bày đạt yêu cầu câu chuyện có kết hopự sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức :

- Ngôi kể tác dụng việc thay đổi kể văn tự - Sự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Những yêu cầu trình bày văn nói, kể chuyện

2 Kỹ năng :

- Kể câu chuyện theo nhiều kể khác nhau, biết lựa chọn kể phù hợp voiứ câu chuyện kể

- Lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, tự biểu cảm

- Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyệnkết hợp sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ

C PH ƯƠNG PHÁP :

- Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ:Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3.Bài : GV giới thiệu mới Chúng ta biết kể chuyện theo kể kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm Vậy dể trình bày câu chuyện trước đám đơng, hơm luyện nói

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1. Hướng dẫn học sinh

ơn tập ngơi kể hướng dẫn luyện nói.

? Kể theo thứ kể ntn? Như kể theo thứ ba ? Nêu tác dụng loại kể ?

HS: Suy nghĩ, trả lời GV: Chốt ý, ghi bảng

? Lấy vb cách kể chuyện theo thứ thứ ba tác phẩm hay đoạn trích tự học ?

- Kể theo thứ : Tôi học, Những ngày thơ ấu

- Kể theo thứ ba : Tắt đèn , Cô bé bán diêm

I TÌM HIỂU CHUNG

Chuẩn bị nhà a ƠN tập ngơi kể. * kể theo thứ :

- Kể theo thứ người kể xưng câu chuyện, người kể trực tiếp kể nghe, thấy , trải qua, trực tiếp nói suy nghĩ, tình cảm

* Kể theo ngơi thứ ba :

? Tại người ta lại thay đổi kể ? * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn học sinh phân tích đề, lập dàn ý

? Em xác định yêu cầu đề trên?

Hs tự bộc lộ, giáo viên chốt ý, ghi bảng GV ý HS phân tích yếu tố - Biểu cảm

- “Cháu van ông …tha cho!” ->Van xin , nhún nhường

-“Chồng đau ốm … hành hạ!”->Tức giận - “Mày trói chồng bà … “-> Lòng căm uất

=> Các yếu tố biểu cảm làm cho nhân vật cụ thể, rõ nét

- Miêu tả thể đoạn văn ?

Chị Dậu xám mặt … anh chàng hậu cận ơng lí … Chị chàng mọn … ngã nhào thềm

- “ Sức lẻo khoẻo… thiếu sưu ”

- “ Nhanh cắt … ngã nhào thềm ” => Việc kể chuyện sinh động

- Miêu tả * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn học sinh luyện nói lớp.

GV: Nhắc lại yêu cầu tiết luyện nói: - Kể theo ngơi kể thứ

- Phải thể tính biểu cảm, ý lời nói, động tác cử chỉ, nét mặt, bám sát theo đoạn văn để kể lại nhìn chị Dậu - Kể cách rõ ràng gãy gọn, sinh động có kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Trướckhi nói phải giới thiệu – gồm có tên, tổ, phần trình bày Sau trình bày xong, học sinh phải có lời cám ơn hay lời kết thúc nói

GV: Cho tổ thảo luận nhóm 5’

- Đại diện tổ trình bày nhóm

GV: Cho nhận xét :

* HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học

* Mục đích thay đổi ngơi kể.

Ý đồ người viết, giúp kể phù hợp cốt truyện, nhân vật hấp dẫn người đọc

* Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm.

Tạo cách kể sinh động, có cảm xúc * Yêu cầu việc kể chuyện theo kể. Rõ ràng, tự nhiên…

2 Chuẩn bị luyện nói

a Đề bài:

Hãy tưởng tượng chị Dậu kể lại câu chuyện theo kể thứ cho lớp nghe

* Phân tích đề:

- Thể loại: Kể chuyện theo ngơi kể có kết hơp yếu tố tả biểu cảm

- Nội dung: Chị Dậu phản kháng lại người nhà lí trưởng Cai lệ

- Phạm vi kiến thức: Đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ ”

* b Dàn ý:

- Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật, bối hoàn cảnh xảy câu chuyện

- Thân bài:

Lần lượt trình bày việc diễn theo trình tự trước sau Chú ý yếu tố miêu tả biểu cảm

- Kết bài: Kết thúc câu chuyện, cảm nghĩ thân

II LUYỆN NÓI TRÊN LỚP.

* Yêu cầu :

- Khi kể có kết hợp với động tác, cử chỉ, nét mặt … để miêu tả thể tình cảm - Chúng ta phải đóng vai chị Dậu, xưng “ Tôi” kể Sự việc, hành động ngôn ngữ ( lời thoại) bám sát theo đoạn văn để kể lại tất nhìn của nhân vật “ tôi” ( Chị Dậu )

III H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H ỌC. * Bài học :

- Ôn lại kiến thức kể * Bài soạn:

- Chuẩn bị “ Câu ghép ”

E RÚT KINH NGHIỆM

Tiếng việt

CÂU GHÉP

A M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm đặc điểm câu ghép, cách nối vế câu ghép - Biết sử dụng câu ghép phù hợp yêu cầu giao tiếp

B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức :

- Đặc điểm câu ghép - Cách nối vế câu ghép 2 Kỹ năng :

- Phân biệt câu ghép với câu đơn, câu mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

- Nối vế câu ghép theo yêu cầu C PH ƯƠNG PHÁP :

- Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2

Bài cũ: Kiểm tra cũ : ? Thế nói giảm nói tránh? Nói giảm nói tránh có tác dụng ?

? Có phải lúc dùng biện pháp tu từ nói giảm nói tránh khơng ? Trong trường hợp khơng nên sử dụng nói giảm nói tránh ?

3.Bài : GV giới thiệu mới Trong nói, viết sử dụng nhiều câu ghép để diễn đạt Vậy câu ghép gì? có cấu tạo ntn nào? Tiết học này, giúp hiểu điều

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Nhận biết câu ghép, đặc

điểm câu ghép.

GV yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi sau / SGK

? Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu in đậm sgk?

HS : Phân tích GV : Nhận xét

? Mỗi câu in đậm gồm có kết cấu chủ vị ? Dựa vào số cụm chủ vị gọi tên câu ?

- Câu a có cụm cv -> Câu đơn

- Câu có cụm cv cụm chủ vị bao hàm -> Câu phức thành phần

- Câu có cụm cv cụm chủ vị không bao hàm cụm cv tạo thành vế câu

I TÌM HIỂU CHUNG: 1 Đặc điểm câu ghép a Ví dụ: sgk/ 111

vd

a.Tôi // câu cá CN VN

=> Có cụm CV => Câu đơn vdb.Tơi / học giỏi // làm vui lòng mẹ CN VN

- Có cụm CV ( Bao hàm nhau) -=> Câu phức thành phần

Vdc Cảnh vật chung quanh //thay đổi,

CN VN lịng tơi// có thay đổi lớn : CN VN

-> câu ghép

? Như từ việc tìm hiểu trên, em rút đặc điểm câu ghép?

HS tự bộc lộ ghi nhớ Sgk/112

? Dựa vào đặc điểm câu ghép cho vài ví dụ câu ghép?

HS cho ví dụ

GV yêu cầu Hs phân tích để nhận diện xác câu ghép

* HOẠT ĐỘNG 2: Các cách nối vế câu. cách ?

- Câu ,2 nối quan hệ từ - Câu nối dấu phẩy ( ,)

? Tìm thêm số vd cách nối vế câu ghép ?

- Hắn… vốn không ưa lão Hạc lão lương thiện ( Nối quan hệ từ )

? Qua phân tích, có cách nối vế câu ghép ? ( ghi nhớ sgk)

? Hãy nêu yêu cầu tập ? ( HSTLN) ? Bài tập yêu cầu điều ? ( HSTLN) * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập1/113 : GV: Hướng dẫn

HS: Làm nghiêm túc

Bài tập 2/113: Đặt câu với cặp quan hệ từ đây:

* HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học

- Có cụm CV khơng bao hàm nhau, cụm CV tạo thành vế câu => Câu ghép

=> Là câu nhiều cụm C-V không báo chứa tạo thành Mỗi cụm C-V gọi vế câu b.Kết luận: Ghi nhớ sgk/ 112

2.Cách nối vế câu: a .Ví dụ:

vda.Tơi học yếu tơi lười biếng => Nối QHT

=> V ì t rời mưa nên đường lầy lội => Nối cặp QHT

vdb Mưa lâu đường lầy lội => Nối cặp phụ từ hô ứng. vdc. Gió thổi, mây bay, trời đẹp nắng

=> Nối dấu câu.

* Có hai cách nối vế câu: + Nối từ có tác dụng nối + Nối dấu câu

b.Ghi nhớ2: Sgk /112 II, LUYỆN TẬP

Bài tập :

a, U van Dần, u lạy Dần ( nối dấu phẩy

- Dần chị với u, đừng giữ … - Chị …chứ!

- Sáng ngày , Dần có thương khơng ? - Nếu Dần khơng… , trói cổ Dần => nối dấu phẩy

b, Cơ tơi chưa….đã nghẹn ứ khóc … - Giá ….tinh ( ) … mà nhai, kì nát vụn => nối dấu phẩy)

c, Tôi lại im lặng ….: cay cay ( nối bằng dấu hai chấm )

d, Hắn làm … … Lương thiên ( nối quan hệ từ vì)

III H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H ỌC. * Bài học :

- Ôn lại kiến thức học học phàn ghi nhớ

* Bài soạn:

- Chuẩn bị

E RÚT KINH NGHIỆM

Tập làm văn

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN

BẢN THUYẾT MINH

A

M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Nắm đặc điểm, vai trò, tác dụng văn thuyết minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức :

- Đặc điểm văn thuyết minh

- Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh - Yêu cầu văn thuyết minh

2 Kỹ năng :

- Nhận biết văn thuyết minh, phân biệt vanư thuyết minh kiểu văn học - Trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thông qua tri thức môn

Ngữ văn môn học khác C PH ƯƠNG PHÁP :

- Vấn đáp

D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ:Kiểm tra cũ : ? Xác định ngổi kể ? Cho ví dụ ?

3.Bài : GV giới thiệu mới

VB thuyết minh kiểu vb lần đưa vào chương trình Tập làm văn Đây loại vb thơng dụng, có phạm vi sử dụng hổ biến sống Vậy vb thuyết minh ? Nó có đặc điểm ntn? Tiết học này, trả lời cho câu hỏi

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vai trị đặc điểm

của văn thuyết minh.

GV: Gọi hs đọc văn Sgk /114,115,116 trả lời câu hỏi

GV: Nhận xét, phân tích thêm

? Văn cung cấp cho ta thông tin gì? cách nào?

? Cây dừa có lợi ích gì? HS: Tự bộc lộ

HS: Trả lời GV nhận xét

? Văn b lại cho ta biết thêm điều tự nhiên?

HS trả lời GV : Nhận xét

I TÌM HIỂU CHUNG

1 Vai trị đặc điểm chung văn bản thuyết minh:

1.Vai trò Văn thuyết minh đời sống người:

* Văn bản:

a Cây dừa Bình Định:

Trình bày lợi ích dừa Bình định b Tại có màu xanh lục :Giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho người ta thấy có màu xanh

c Huế: Giới thiệu Huế trung tâm văn hoá, nghệ thuật Việt Nam

? Văn c có nội dung gì?

? Vì Huế lại trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn Việt Nam?

HS : Trả lời GV: Nhận xét

? Tựu chung lại văn cung cấp cho tri thức gì?

HS trả lời GV nhận xét

? Trong thực tế ta dùng loại văn đó?

? Nhận xét vai trị văn thuyết minh đời sống người?

HS tự bộc lộ

GV chốt ý, ghi bảng

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập.

? Đọc nêu yêu cầu tập 1? HS: Trả lời

GV: Nhận xét cho HS ghi vào ? Bài tập yêu cầu gì?

HS: Lên bảng làm

GV: Nhận xét, sửa chữa có

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học

hội…bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích

=>Kiểu văn thơng dụng lĩnh vực đời sống

2.Đặc điểm chung văn thuyết minh: - Tri thức:khách quan, xác thực, hữu ích - Ngơn ngữ:chính xác ,rõ ràng,chặt chẽ,hấp dẫn

* Ghi nhớ : Sgk /117

II.LUYỆN TẬP:

Bài tập1/117:

a/ Cung cấp kiến thức lịch sử b/ Cung cấp kiến thức sinh vật => Văn thuyết minh Bài tập2/118:

- Văn nhật dụng, thuộc kiểu văn nghị luận

- Có sử dụng thuyết minh nói tác hại bao bì ni lơng : giới thiệu luận điểm luận

III H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H ỌC. * Bài học :

- Học phàn ghi nhớ * Bài soạn :

- Chuẩn bị

E RÚT KINH NGHIỆM

Văn bản:

ÔN DỊCH, THUỐC LÁ

Nguyễn Khắc Viện

A

M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Biết cách đọc-hiểu, nắm bắt vấn đề xã hội văn nhật dụng - Có thái độ tâm phòng chống thuốc

- Thấy sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận thuyết minh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức :

- Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết

- Tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt lập luận thuyết minh văn 2 Kỹ năng :

- Nhận biết văn thuyết minh, phân biệt văn thuyết minh kiểu văn học - Trình bày tri thức có tính chất khách quan, khoa học thơng qua tri thức môn

Ngữ văn môn học khác C PH ƯƠNG PHÁP :

- Vấn đáp, thảo luận, ưdcntt D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2

Bài cũ:Kiểm tra cũ : Trong vb Thông tin ngày trái đất năm 2000, kêu gọi vấn đề ? Vấn đề có tầm quan trọng ntn? Từ học đến nay, em thực lời kêu gọi ntn?

3.Bài : GV giới thiệu mới :Thuốc lá chủ đề thường xuyên đề cập phương diện thông tin đại chúng Ngày có nhiều cơng trình nghiên cứu phần tích tác hại ghê gớm, toàn diện tệ nghiện thuốc khói thuốc đời sống người Vậy ảnh hưởng nào? Tiết học này, trả lời trả lời cho câu hỏi

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Tác giả, tác

phẩm, thể loại.

GV: Giới thiệu Tác giả, tác phẩm HS: Theo dõi, lắng nghe

? Dựa vào kiến thưc học, xác định xem Ôn dịch, thuốc thuộc kiểu văn nào?

HS: Nêu GV: Nhận xét

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu văn bản

GV: Gọi hs đọc vb

Yêu cầu : Đọc rõ ràng , mạch lạc, ý dòng chữ in nghiêng cần đọc chậm )

I GIỚI THIỆU CHUNG

Tác giả.

Nguyễn Khắc Viện ( 1913-1977) Bác sĩ, nhà khoa học tiếng

2 Tác phẩm.Trích từ viết “ Từ thuốc đến ma túy, bệnh nghiện”

3 Thể lọai :

Văn nhật dụng thuyết minh vấn đề xã hội

II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN

1 Đọc tìm hiểu từ khó. / SGK

2 Tìm hiểu văn bản. a Bố cục: phần

- Phần : Từ đầu… AIDS

Giải thích từ khó

? Văn chia làm phần? nội dung phần ?

- Hs nêu Gv nhận xét

? Từ em hiểu đề bài? Cách dùng dấu phẩy có tác dụng ?

Hs thảo luận (2P) Trả lời.

- Ôn dịch nguy hiểm khó trừ, tỏ thái độ chửi rủa, lên án

* Theo dõi đoạn 1

? Những thông tin đựơc nêu thành chủ đề cho vb ? ( Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng lồi người) HS: Suy nghĩ,Trả lời

GV: Nhận xét, chốt

? Trong đề tác giả so sánh thuốc với đại dịch ? Cách so sánh có tác dụng gi? HS: Trả lời

GV: Nhận xét * Theo dõi đoạn 2

? Nội dung đoạn hai tác hại thuốc phương diện ?

? Tại tác giả lại dẫn lời Trần Hưng đạo trước phân tích tác hại thuốc ? - Người nghiện thuốc giặc gậm nhấm từ từ mà chắn, khó gỡ, chí khơng có cách chữa trị, đành phải thất bại, nước, mắc bệnh mãn tính, hiểm nghèo, non so sánh thật bất ngờ lí thú

? Trong khói thuốc có chứa chất độc hại gì? đe dọa tới sức khỏe người hút ?

(Hs thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời ) ? Ta thấy thuốc ảnh hưởng người xung quanh?

? Điều cho thấy mức độ tác hại thuốc đến sống, đạo đức người ntn?

HS: Trả lời GV: Nhận xét

*Kiến nghị chống thuốc lá

? Để cụ thể tác giả nêu biện pháp mà giới, Việt Nam thực nào?

? Em hiểu thuốc sau đọc Ơn dịch , thuốc ?

- Phải có tâm cao, kiên trì để ngăn ngừa

- Phần :Tiếp theo … phạm pháp ( Tác hại thuốc lá.)

- Phần :Còn lại:

( Lời kêu gọi động viên người chống thuốc )

b Phương thức biểu đạt Thuyết minh

c Đại ý d Phân tích :

d1 Thơng báo ơn dịch thuốc lá

- Sử dụng từ thông dụng ngành y tế ( ôn dịch, dịch hạch, thổ tả, AIDS)

- Dùng phép so sánh ( ơn dịch thuốc đe dọa tính mạng lồi người cịn nặng AIDS)

=> Thơng báo ngắn gọn, xác nạn dịch thuốc Nhấn mạnh hiểm hoạ to lớn dịch

d2 Thông báo ôn dịch thuốc đối với sức khoẻ, đạo đức người:

a Về sức khỏe:

+ Đối với người hút: Như kẻ thù ngào

- Khói thuốc chứa nhiều chất độc -> viêm phế quản

- Chất hắc ín -> ung thư

- Chất ni tin ->huyết áp cao -> tắc động mạch -> nhồi máu tim

+ Đối với người xung quanh:

- Bị nhiễm độc, đau tim mạch, viêm phế quản, ung thư,

- Mẹ có thai -> đẻ non -> yếu…

=> Liệt kê, giải thích, phân tích, chứng minh Thuốc kẻ thù nguy hiểm đe doạ đến tính mạng

b Về đạo đức:

- Người lớn hút nêu gương xấu cho trẻ em - Khơng có tiền mua thuốc -> trộm cắp… - Hút thuốc lá-> ma túy-> phạm pháp

=> Liệt kê, phân tích Thuốc lá-kẻ thù nguy hiểm Huỷ hoại lối sống nhân cách người

d3 Kiến nghị chống thuốc lá

HS : Trả lời ghi nhớ sgk

* HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học.

3 Tổng kết * Hình thức.

- Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động, thuyết minh cụ thể, phân tích sở khoa học

- Sử dụng thủ pháp so sánh thuyết minh chác thuyết phục vấn đề y học liên quan đến tệ nạn xã hội

* Ý nghĩa

Với phân tích khoa học, tác giả tác hại thuốc sức khỏe người, từ phê phán kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc * Ghi nhớ : sgk /122

III H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H ỌC. * Bài học :

- Sưu tầm tranh, ảnh, tài liệu vè tác hại thuốc

* Bài soạn:

- Chuẩn bị

E RÚT KINH NGHIỆM

TUẦN 12

TIẾT 46

Ngày soạn :22/10/2010 Ngày dạy : 25/10/2010

Tiếng việt

CÂU GHÉP

( Tiếp theo )

A M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Nắm quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ 1 Kiến thức :

- Mối quan hệ ý nghĩa cá vế câu ghép

- Cách thể quan hệ ý nghĩa vế câu ghép 2 Kỹ năng :

- Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầ giao tiếp

C PH ƯƠNG PHÁP :

- Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2

Bài cũ:Kiểm tra cũ : ? Thế câu ghép ? Cho vd Có cách nối câu ghép ? 3.Bài : GV giới thiệu mới Tiết trước em tìm hiểu đặc điểm, cách nối vế câu ghép, tiết này, tìm hiểu tiếp quan hệ ý nghĩa vế câu

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa

các vế câu ghép. Gọi hs đọc vd

? Xác định câu ghép mối quan hệ ý nghĩa câu ghép?

? Mỗi vế biểu thị ý nghĩa ? HS: Trả lời

GV: Nhận xét

? Tìm thêm số câu ghép, vế câu có quan hệ ý nghĩa khác với quan hệ vd ? Trong câu ghép vế câu biểu thị ý nghĩa gì?

HS: Suy nghĩ 2p, trả lời GV: Nhận xét, chốt

? Tìm số câu ghép, vế câu có quan hệ ý nghĩa khác với quan hệ ý nghĩa ví dụ trên?

- HS tìm thêm số câu ghép mà vế câu có quan hệ :

? Như em thấy vế câu ghép có mối quan hệ ý nghĩa nào?

I TÌM HIỂU CHUNG:

1.Quan hệ ý nghĩa vế câu: a.VD:

+ Vế A: Có lẽ Tiếng Việt đẹp

=> Biểu thị ý nghĩa khẳng định

+ Vế B: ( ) tâm hồn người VN ta đẹp …

=> Biểu thị ý nghĩa giải thích

=> Vế A: Kết , vế B : Nguyên nhân b.Để bạn /được học, chúng em /phải cố gắng tới nhà vận động

=> Quan hệ mục đích

c Nếu trời /khơng mưa, tơi /sẽ bơi => Quan hệ điều kiện

d Mặc dù gia đình /cịn khó khăn, nhưng Nam/ cố gắng học tốt

Hướng dẫn học sinh làm tập sgk ? Bài tập yêu cầu gì?

? Để trả lời câu hỏi trước hết phải làm gì?

- Phân tích cấu tạo ngữ pháp

- Xác định mối quan hệ ý nghiã vế câu HS: Thảo luận nhóm 2p, lên bảng làm

GV: Nhận xét, chốt

? Đọc nêu yêu cầu tập ? Bài yêu cầu gì?

? Căn vào đâu để ta giải tập này?

* HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học

đây:

a Vế vế 2: Nguyên nhân-hệ Vế vế 3: Giải thích

b.Quan hệ điều kiện hệ c Quan hệ tăng tiến

d Quan hệ tương phản

e Câu dùng quan hệ từ rồi nối hai vế quan hệ thời gian nối tiếp

Bài tập :

+ Đoạn 1 : Quan hệ vế câu câu ghép quan hệ điều kiện – vế đầu nguyên nhân, vế sau kết + Đoạn 2: quan hệ vế câu câu ghép quan hệ nguyên nhân, vế sau kết

Bài tập :

a Về nội dung câu trình bày việc mà Lão Hạc nhờ ông giáo

b Về lập luận thể cách diễn giải nhân vật lão Hạc

c Về quan hệ ý nghĩa, rõ mối quan hệ tâm trạng,hoàn cảnh nhân vật lão Hạc với việc mà nhân vật lão Hạc có nguyện vọng nhờ ông giáo giúp đỡ

d Nếu tách thành câu đơn riêng biệt quan hệ bị phá vỡ

III H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H ỌC. * Bài học :

- Học ghi nhớ * Bài soạn:

- Chuẩn bị

E RÚT KINH NGHIỆM

TUẦN 12 TIẾT 47

Ngày soạn :27/10/2010 Ngày dạy : 29/10/2010

Tập làm văn

PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH

A

M ỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Nâng cao hiểu biết tạo lập phương pháp thuyết minh tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ

1 Kiến thức :

- Kiến thức văn thuyết minh

- Đặc điểm, tác dụng phương pháp thuyết minh 2 Kỹ năng :

- Nhận biết vận dụng phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả năngquan sát để nắm bắt chất vật - Tích lũy nâng cao tri thức đời sống

- Phối hợp sử dụng phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh

nguồn gốc, đặc điểm công dụng đối tượng C PH ƯƠNG PHÁP :

- Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Ổn định: Lớp 8a1 8a2 Bài cũ:Kiểm tra cũ : Thế vb thuyết minh ?

Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh ?

3.Bài : GV giới thiệu mới Như biết, muốn làm vb thuyết minh đòi hỏi người phải có tri thức ( kiến thức ) Vậy muốn có tri thức ( kiến thức) đối tượng để thuyết minh phải làm ntn? Tiết học hôm na, trả lời cho câu hỏi

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu yêu cầu và

phương pháp thuyết minh:

? Các em học văn thuyết minh đặc điểm văn thuyết minh ? HS: Suy nghĩ, trả lời

GV: Nhận xét phân tích

? Muốn làm văn thuyết minh đối tượng phải thoả mãn yêu cầu ?

? Để có kiến thức đối tượng phải ?

HS: Suy nghĩ, trả lời GV: Nhận xét, chốt

? Trong văn thuyết minh có phép hư cấu, tưởng tượng khơng?

* HOẠT ĐỘNG 2 : Phương pháp thuyết minh Học sinh đọc ví dụ a SGK

I TÌM HIỂU CHUNG:

1.Tìm hiểu yêu cầu phương pháp

thuyết minh:

* Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh

* Yêu cầu văn thuyết minh: - Muốn làm văn thuyết minh cần: - Quan sát, nghiên cứu, học tập tích lũy tri thức

- Tri thức không hư cấu, tưởng tượng VD a : Sgk/127

- Nêu định nghĩa VD b: Sgk/12

- Phương pháp liệt kê

2 Phương pháp thuyết minh

là phép thuyết minh liệt kê

? Dùng phương pháp liệt kê để làm ? - Để nêu đặc điểm, công dụng việc - Trở lại “ Ôn dịch, thuốc ”

? Trong nêu ví dụ để thuyết minh tác hại việc hút thuốc

? Trong ‘ ôn dịch, thuốc lá” sử dụng số liệu để thuyết minh vấn đề ?

? Nếu bỏ số văn ? Muốn thuyết minh số liệu phải làm ?

HS: Suy nghĩ, trả lời GV: Nhận xét, chốt

? Phương pháp nêu số liệu để thuyết minh cần làm

Đọc thầm “Ơn dịch, thuốc lá”

? Tìm câu so sánh nguy hại thuốc AIDS?

? Cách làm phương pháp thuyết minh so sánh , tác dụng ?

? Văn trình bày đặc điểm thành phố Huế theo mặt ?

- Huế đẹp mặt:

Sự kết hợp hài hoà núi, sông, biển

? Hãy nhận xét cách trình bày ? (Thảo luận) ? Như có phương pháp thuyết minh nào?

- HS đọc ghi nhớ sgk

* HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập.

Hướng dẫn học sinh làm tập sgk Bài 1:

Nêu yêu cầu 1? HS đứng chỗ làm GV nhận xét

Bài 2: HSTL

* HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học

vd , chứng kể đặc điểm, tính chất vệt theo trật tự

c Phương pháp nêu vd

- Trong văn thuyết minh, ví dụ xem chứng Ví dụ phải cụ thể, xác, khách quan có sức thuyết phục

d Phương pháp dùng số liệu ( số) e Phương pháp so sánh :

làm bật chất vấn đề cần thuyết minh

g, Phương pháp phân loại, phân tích - Đối vói vật đa dạng, nhiều cá thể nên phân loại Một đối tượng có nhiều mặt phân mặt mà trình bày

3, Ghi nhớ : sgk /128 II, LUYỆN TẬP Bài tập 1:

a Kiến thức khoa học: tác hại khói thuốc sức khoẻ chế di truyền giống loài người

b Kiến thức xã hội:tâm lí lệch lạch số người coi hút thuốc lịch Bài tập 2:

a Phương pháp so sánh: so sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm

b Phương pháp phân tích: tác hại ni-cơ-tin, khí các-bon

c Phương pháp nêu số liệu: số tiền mua bao 555, số tiền phạt Bỉ

III H Ư Ớ NG D Ẫ N T Ự H ỌC. * Bài học :

- Học ghi nhớ * Bài soạn:

- Chuẩn bị

E RÚT KINH NGHIỆM

TUẦN 12

TIẾT 48 Ngày soạn:24.10.2010

Ngày dạy : 28.10 2010

Tập làm văn

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN-BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

1 MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT.

a Kiến thức:

Giúp học sinh nắm vững kĩ làm văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm b Kĩ năng:

Biết cách đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm để văn sinh động c Thái độ:

Rút kinh nghiệm có hướng khắc phục sai sót viết CHUẨN BỊ :

GV: Chấm bài,soạn giáo án HS : Ôn lại phần dàn ý 3 TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

a ổn định : Lớp 6a1………

b Kiểm tra cũ:

c Bài mới : Vừa qua, em làm kiểm tra tiết viết tập làm văn số Kết làm nào? Các em biết qua tiết trả hôm

* GIÁO VIÊN CHÉP ĐỀ LÊN BẢNG. A, PHẦN VĂN

- Giáo viên trã đáp án Hs kiểm tra lẫn theo nhóm, tổ - Giáo viên kiểm tra xác xuất vài em Nhận xét kết kiểm tra

* Phần trắc nghiệm : ( Mỗi câu 0.5đ )

Câu 1 Câu Câu 3 Câu Câu Câu 6 C A A A B B,C,D,A * Phần tự luận :

+ Câu : Yêu cầu tóm tắt : Ngắn đầy đủ nội dung

+ Câu : Nêu khác nội dung hai văn bản, cách ngắn gọn đủ ý B, PHẦN TẬP LÀM VĂN

Đề bài : Em kể lại việc làm khiến bố mẹ vui lòng * DÀN Ý.

+ Mở bài : ( 1.5 đ)

Nêu sơ lược hoàn cảnh việc làm: Đó nào? Ở đâu? Em làm nào? + Thân bài : ( 7đ )

- Miêu tả công việc cụ thể

- Trình bày rõ ràng,

- Trong tóm tắt vb em biết xác định việc , nhân vật , tóm tắt tốt

- Viết văn, đa số em biết kết hợp phương thức tự với miêu tả biểu cảm cách nhuần nhuyễn

- Nhiều em làm tốt, xác định thể loại, phân bố cục rõ ràng Biết bộc lộ cảm xúc trước cơng việc

- Khuyết điểm :

- Phần thân : Chia đoạn chưa hợp lí, có chưa xậy dựng đoạn văn - Về lời văn diễn đạt, số em diễn đạt lủng củng, ý rời rạc

- Chữ viết cẩu thả, viết tắt, viết số - Một số em chép sách văn mẫu

- Tuy nhiên số em lười học, làm chưa đạt kết cao - Trình bày cịn cẩu thả , viết cịn sai lỗi tả, viết tắt nhiều

- Bố cục chưa rõ ràng + Sửa :

- Lỗi diễn đạt :

- Lỗi dùng từ, tả, trình bày làm + Đọc làm tốt :

* TRẢ BÀI CHO HỌC SINH ĐỐI CHIẾU KẾT QUẢ. * THỐNG KÊ ĐIỂM.

A, PHẦN VĂN

Lớp sốSỉ bàiSố -1 -2 - DướiTB – - - 10 TrênTB SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 8A1

8A2

B, PHẦN TẬP LÀM VĂN

Lớp Sỉ số

Số

0 -1 -2 - Dưới TB

5 – - - 10 Trên TB SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 8A1

8A2

R ÚT KINH NGHIỆM :

C, Nhận xét :

IV, Đọc yếu : để hs nhận xét V, Chất lượng :

+ Văn : Lớp 8A 1: TTB : % DTB: % Lớp A 2: TTB: % DTB: % Nhận xét trả

4.Hướng dẫn nhà : Về nhà viết lại tập làm văn ( em điểm trung bình ) Soạn “ Bài toán dân số”

đáp ỏn

Phần I : Trắc nghiệm

Cõu ; Mỗi đáp án đợc 0,25 điểm

Câu ; ; ; ; ; ; Mỗi đáp án đợc 0,5 điểm

C©u

Đáp án C D B D A D D C D

Phần II : Trắc nghiệm

Câu : (1 điểm). Cần tóm tắt đợc nội dung sau :

Truyện kể bé gái bán diêm Sớm mồ côi mẹ, ngời thơng yêu em bà nội qua đời, em bé sống cảnh túng thiếu Vào đêm lạnh lẽo, em chết sống túng thiếu tình yêu th-ơng Những mộng tởng khao khát mà em mong mỏi đêm cuối mộng tởng Câu chuyện khép lại thật thơng tâm khiến ngời đọc nhói lịng trớc số phận bất hạnh em, đồng thời qua đó, thức tỉnh lòng trắc ẩn ngời trớc bao số phận trẻ thơ bị đối xử bạc bẽo thời đại ngày

C©u : (5 ®iĨm).

- Viết theo bố cục ba phần, trình bày đẹp, viết tả …(1 điểm).

- MB : Giới thiệu sơ lợc văn học Việt Nam 1930 – 1945, có dòng văn học Hiện thực phê phán mà tiêu biểu nhà văn Nam Cao thành công với đề tài ngời nông dân Lão Hạc nhân vật thành cônh xuất sắc Nam cao đề tài ny

-TB : + Hoàn cảnh LÃo Hạc

+ Tâm trạng Lão Hạc trớc sau bán chó vàng (cậu Vàng) –> Trọng tâm (chú ý đến từ ngữ miêu tả tác giả tác phẩm)

+ Cái dội LÃo Hạc