Mời thầy cô và nhà trường tham khảo sáng kiến kinh nghiệm tăng cường kiểm tra nội bộ để dẩy mạnh các hoạt động trong nhà trường để có biện pháp nâng cao chất lượng trường học, đồng thời cũng tìm hiểu những nguyên nhân tồn tại và hướng dẫn 1 số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt cong việc được giao.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: TĂNG CƯỜNG KIỂM TRA NỘI BỘ ĐỂ ĐẨY MẠNH CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG NHÀ TRƯỜNG Người thực : Đỗ Quang Hợp Trường: Hiệu trưởng trường tiểu học Cát Linh - Đống Đa - Hà Nội Hà Nội 2003 - 2004 I - Lí chọn đề tài : Năm học 1998-1999, tơi UBND Quận Đống Đa điều động công tác trường tiểu học Cát Linh Dù có số năm làm quản lí , song nhận nhiệm quản lí trường có đồng chí Phó Hiệu trưởng dày dạn kinh nghiệm , đội ngũ giáo viên quen với nếp quản lí Ban giám hiệu cũ mà tơi chưa hiểu biết họ Làm để nhanh chóng nắm bắt tình hình nhà trường , phát huy tiềm sẵn có trường hướng Cát linh theo đường trường Tiên Tiến Xuất sắc Thành phố Vận dụng lí luận trang bị theo học khố Bồi dưỡng Quản lí giáo dục , tranh thủ góp ý anh chị có kinh nghiệm quản lí kết hợp với kinh nghiệm thân , chọn " Tăng cường kiểm tra nội " để đẩy mạnh hoạt động nhà trường II - Cơ sở lí luận thực tiễn để giải đề tài 1- Cơ sở lí luận : Kiểm tra biện pháp quản lý, chức quản lý Kiểm tra phương thức thu nhận thơng tin Đó hệ thống quan sát so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc dự kiến trước hay không Vạch rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy học tất mặt hoạt động nhà trường Khơng kiểm tra nhà trường suy thối Qua kiểm tra giáo viên có trách nhiệm công việc giao Qua kiểm tra đánh giá giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu ngun nhân tồn tại, hướng dẫn số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt công việc giao - Cơ sở thực tiễn : Qua tìm tìm hiểu kết hoạt động trường tiểu học Cát Linh nhiều năm qua , tơi thấy : Trường có số mặt mạnh : + Trường liên tục trường tiên tiến cấp Quận Trường TTXS TD-TT cấp Thành phố + Cơng đồn vững mạnh - Ln chỗ dựa vững để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học + Cơng tác Đồn - Đội tiên tiến cấp Quận + Trường có nếp : Chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục Một số mặt chưa mạnh cần quan tâm : + Giáo viên trẻ ,trình độ chun môn không đồng , tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn thấp + Đổi phương pháp giảng dạy chưa đẩy mạnh + Cơ sở vật chất phục vụ đổi phương pháp giảng dạy nghèo nàn Để giải mặt chưa mạnh tơi chọn phương án kiểm tra III - Quá trình triển khai thực đề tài : A- Tăng cường Kiểm tra để bước nâng cao chất lượng Dạy Học : + Để thực tốt mục tiêu đào tạo giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ đọc, viết, tính tốn, có hiều biết cần thiết thiên nhiên, xã hội, người + Hoạt động dạy học nhiệm vụ trung tâm nhà trường Trẻ em trở thành người nhờ có giáo dục, không học dạy bảo người sống hoang dã , hoạt động mang tính Trong phạm trù giáo dục giáo dục trí tuệ khâu quan trọng Nó bao gồm việc tiếp thu tri thức hình thành giới quan khoa học, phát triển lực nhận thức sáng tạo Trong nhà trường hoạt động dạy học đường quan trọng để giáo dục trí tuệ + Hoạt động dạy học tơ đậm chức xã hội nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường hoạt động trung tâm, cở khoa học hoạt động giáo dục khác.Nhiệm vụ hoạt động dạy học làm cho học sinh nắm vứng tri thức khoa học cách bản, có ký năng, ký xảo học tập, lao động, sống Phát triển trí tuệ học sinh q trình nắm tri thức trước hết phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành lực nhận thức hành động học sinh Thấy tầm quan trọng dạy học, tơi tự nhận thấy cần kết hợp với Hiệu phó phụ trách chun mơn tổ chức quản lý tốt hoạt động dạy học Các biện pháp kiểm tra : 1- Kiểm tra việc thực chương trình nhằm giúp giáo viên : Thực , đủ Chương trình mơn học, khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho môn học khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình mơn họ khối lớp mà phụ trách Để giáo viên thực tốt chương trình Tơi Ban giám hiệu : - Phổ biến đầu năm biến đổi vấn đề chương trình - Giúp giáo viên lập kế hoạch thực chương trình thơng qua tổ nhóm chun mơn - Có kế hoạch kiểm tra việc thực chương trình môn học: + Kế hoạch giảng dạy : tháng lần, trước buổi sinh hoạt chuyên môn, BGH kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy Khối trưởng có với kế hoạch giảng dạy Bộ GD-ĐT quy định đạo Phòng GD-ĐT khơng , sau cho phổ biến tổ + Chương trình khối, chương trình cá nhân : Tiết tiết hàng ngày, Giám hiệu trực phải kiểm tra việc thực chương trình , thời khố biểu giáo viên hình thức : Quan sát bảng hoạt động Giáo viên , học sinh lớp + Dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn : Phân công để tháng , sinh hoạt tổ chun mơn có giám hiệu vào dự , xây dựng giải vấn đề cịn mắc chun mơn Khối + Dự thăm lớp : Để chọn giáo viên dạy giỏi cấp , để kiểm tra việc triển khai chuyên đề, để Thanh tra theo định kì bồi dưỡng nâng cao khả năng, nghệ thuật giảng dạy cho giáo viên hình thức : Báo trước đột xuất - Kiểm tra việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên nhằm giúp giáo viên : - Thống cách soạn môn học khối lớp theo : nhiệm vụ lên lớp Các dạng soạn ôn tập, kiểm tra, thực hành ( soạn hay bổ sung ) Yêu cầu giáo án giáo viên trường, giáo viên giỏi, giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn Xác định kiến thức trọng tâm cần khắc sâu Rèn kỹ gì? Và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị Để quản lý tốt việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên , BGH chọn hình thức kiểm tra : - Kiểm tra đột xuất - Kiểm tra trước lên lớp - Kiểm tra sau dự - Kiểm tra định kỳ khối trưởng chuyên môn - Kiểm tra chéo buổi sinh hoạt chuyên môn - Kiểm tra việc chuẩn bị lên lớp - Đồ dùng trực quan cho dạy - Trang thiết bị cho dạy - Giờ học trời ( Địa điểm học, kế hoạch quản lý học sinh ) Mọi mặt trình dạy học phản ánh lên lớp Từ lên lớp chúng tôiphát nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập học sinh Kinh nghiệm dạy học tình hình quản lý phận phục vụ trường ( Thư viện , phòng ĐDDH ) Qua kiểm tra lên lớp giáo viên BGH nắm khả tổ chức điều khiển học sinh học tập , truyền thụ kiến thức , phương pháp dạy học phù với đối tượng lớp , việc thực đổi phương pháp dạy học việc rèn kỹ hướng dẫn học sinh phương pháp học tập môn, cách học nhà, cách học lớp giáo viên BGH vận dụng nhiều hình thức dự khác : + Dự giáo viên khác để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập giáo viên lớp cụ thể + Dự giáo viên môn lớp khác để so sánh trình độ họ, rút ưu nhược điểm người, phát vấn đề cần điều chỉnh phương pháp dạy học mơn + Dự theo chun đề nắm trình độ giáo viên hay lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm nội dung cần tập trung giải BGH thống việc cần làm dự tiến hành theo quy trình : Chuẩn bị - Dự giờ-phân tích trao đổi - Đánh giá- kiến nghị + Chuẩn bị : Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí học chương trình, mục đích giảng dự kiến hoạt động thầy trò Dự kiến nội dung cần quan sát ước định tiêu chuẩn đánh giá dự + Dự : Quan sát diễn biến thực tế lên lớp, thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự Q trình quan sát thực theo tiến trình tình dạy học , theo tuyến Thày-Trò-Thiết bị dạy học phản ánh kiện q trình lên lớp nhận xét tức thơì kiện + Phân tích-trao đổi : Chế biến thơng tin có từ giai đoạn dự sở trình độ tư sư phạm thành viên BGH Phân tích học khơng đơn giản xếp lại nhận xét vụn vặt học mà phải khái quát hoá sư phạm nâng nhận xét thành nhận định tổng quát nêu lên lý lẽ nhận định cách xác định tất mối liên hệ tượng quan sát với khoa học tâm lý học giáo dục học Công tác tổ chức học xem việc chuẩn bị nề nếp lớp, khơng khí sư phạm, phân phối thời gian Nội dung học: Tính khoa học, tính giáo dục, trọng tâm học Phương pháp dạy học : Có phù hợp giữa nội dung dạy học phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo cho học sinh + Đánh giá kết học ( mức độ đạt so với mục đích giảng ) đặc điểm lao động người dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập học sinh Trình độ kiến thức khả giảng dạy, tinh thần trách nhiệm lao động học tập học sinh ( kiến thức kỹ năng, lực nhận thức, thái độ học tập) Trong năm giáo viên phải kiểm tra toàn diện kiểm tra theo chuyên đề lần Đối với giáo viên dạy yếu giáo viên trường cần kiểm tra lên lớp nhiều Khi kiểm tra người BGH phải nói rõ mục đích việc dự kiểm tra người kiểm tra Đồng thời kiểm tra người cán quản lý cần có thái độ mực Sau kiểm tra có nhận xét đánh giá giúp giáo viên khắc phục tồn Kết qua kiểm tra thường xuyên : Trường khơng cịn giáo viên yếu , Năm 1999-2000, giáo viên đạt điểm cao Vòng Hội thi GVDG cấp Quận Trường được nhận giấy khen phịng GD-ĐT thành tích Xuất sắc hội thi GVDG Năm học 20002001 , giáo viên đặt điểm cao Hội thi GVDG cấp Quận Ngoài việc kiểm tra lên lớp kiểm tra khảo sát theo định kỳ quan trọng, đánh giá chất lượng dạy giáo viên qua kết học tập học sinh Khi kiểm tra khảo sát chất lượng nên tổ chức cho giáo viên trông chéo lớp, chấm điểm trường,và chấm chéo Sau kiểm tra có nhận xét học sinh cịn yếu mơn nào? Tốn yếu thực phép tính hay đọc viết số giải dãy tính , tìm X, tốn đố Tiếng Việt : Cịn yếu từ ngữ, ngữ pháp hay tập làm văn Sau BGH kiểm tra lại xem việc cho điểm giáo viên xác chưa Qua kiểm tra đánh giá chất lượng lớp, có nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Do tổ chức kiểm tra chất lượng thường xuyên nghiêm túc nên chất lượng dạy học ngày nâng cao, kết điểm kiểm tra theo đề 100% lớp đạt điểm trung bình số lớp đạt tỷ lệ giỏi cao -Nâng cao chất lượng dạy học việc kiểm tra lên lớp, kiểm tra lực lượng tiến hành hoạt động giáo dục mà kiểm tra hoạt động tổ nhóm chun mơn BGH có kế hoạch kiểm tra thống phương pháp kiểm tra Nội dung kiểm tra gồm : Kiểm tra tổ trưởng : - Nhận thức vai trị tổ chun mơn, tổ trưởng chuyên môn - Nhận định tổ trưởng tổ viên Kiểm tra hồ sơ chuyên môn : - Các kế hoạch năm học tổ nhóm cá nhân - Các loại sổ biên sinh hoạt - Các kết điều tra học sinh giáo viên - Các lưu sáng kiến kinh nghiệm Nề nếp sinh hoạt tổ - Thông qua bài, nộp soạn - Thông báo việc thực chương trình - Khối lượng dự Chữa Bồi dưỡng nghiệm vụ - Thực cấc chuyên đề nhà trường - Chuyên đề rút kinh nghiệm tổ nhóm - Thực tập hội giảng Chỉ đạo phong trào học tập - Bồi dưỡng học sinh giỏi - Phụ đạo học sinh - Theo dõi học sinh yếu - Xây dựng cách học môn - Ngoại khố thăm quan Chất lượng dạy học - Trình độ kiến thức nghiệp vụ tổ viên - Chất lượng học tập tổ viên BGH thống hình thức kiểm tra : - Dự sinh hoạt tổ xem việc thống nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn - Trao đổi, vấn tổ trưởng, giáo viên - Xem xét hồ sơ thi đua, ý tính hệ thống tính thống tài liệu - Xem giáo án sổ điểm lớp - Nghe báo cáo, dự buổi rút kinh nghiệm dự - So sánh hồ sơ - Dự giờ, phiếu vấn, điểm số khảo sát chất lượng Thành phần kiểm tra tổ chun mơn ngồi BGH cịn thêm cán cốt cán CTCĐ, Trưởng ban TTND Khi kiểm tra xong phải có biên kiểm tra B - Kiểm tra Hoạt động lên lớp để Giáo dục toàn diện + Để tiến hành giáo dục tồn diện q trình sư phạm diễn trường không lên lớp truyền thông mà nhiều dạng hoạt động bổ trợ khác mà gọi chung hoạt động giáo dục lên lớp Nhân cách trẻ hình thành phát triển trẻ hoạt động Hoạt động phong phú đa dạng, đối tượng phương thức hoạt động phong phú đa dạng nhân cách trẻ phát triển cách đầy đủ, hài hồ tồn vẹn Tính tồn vẹn hoạt động điều kiện để hình thành nhân cách tồn vẹn + Lên lớp hình thức dạy học bản, xong khơng phải hình thức dạy học Bởi cần bổ trợ hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Đặc biệt hạot động đạo đức, lao động sản xuất, thể dục thể thao, hoạt động xã hội đoàn thể + Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giữ vị trí quan trọng Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tao điều kiện cho học sinh tiếp xúc hoạt động điều kiện môi trường sống thực tế, học sinh thực hoạt động đa dạng phong phú tập thể, nhà trường, nhắm gắn lý thuyết với thực tiễn , nhằm củng cố tri thức học, phát triển tư duy, phát triển nhận thức bồi dưỡng tình cảm, rèn luyện ý thức lực làm chủ tập thể, làm chủ thiên nhiên, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, rèn luyện chuẩn mực hành vi thói quen đạo đức Nội dung hoạt động lên lớp : Tổ chức cho học sinh vui chơi giải trí, văn hố văn nghệ , thể thao ( giáo viên Nhạc kết hợp với Tổng phụ trách dạy múa hát tập thể, thể dục theo nhạc sân trường Tổ chức hoạt động xã hội đoàn thể theo chủ điểm tổ chức học sinh theo chương trình phối hợp cuả nhà trường với cộng đồng ( tổ chức sinh hoạt đội kỷ niệm ngày lễ ) Tổ chức lao động cơng ích ngồi nhà trường : hàng ngày lớp đảm bảo vệ sinh lớp học , vệ sinh khu vực theo phân công BGH Hoạt động tự thiện: Giúp bạn gặp khó khăn, giúp người già tàn tật neo đơn, gia đình thương binh liệt sĩ ( Lập quỹ tình thương tự nguyện dành chút tiền mừng tuổi sau Tết ) Hoạt động phục vụ học tập, thăm quan ngoại khoá theo chủ đề giáo dục : Tham quan Bảo tàng Thông tin, Lễ khuyến học Văn miếu- Đền Đô , Công viên Vầng Trăng -Trước cho học sinh thăm quan nhà trường nêu rõ mục đích việc thăm quan tới phụ huynh học sinh Kết cơng tác giáo dục ngồi lên lớp qua kiểm tra công tác Đội, công tác Chữ thập đỏ, Thể dục - Thể thao, Y tế học đường cấp khen C - Kiểm tra xây dựng sở vật chất - kĩ thuật hỗ trợ cho giáo dục toàn diện Nâng cao chất lượng giáo dục chủ trương ngành giáo dục địi hỏi chuyển biến thực sở vật chất cho trường tiểu học Giáo dục tiểu học tam lý học lứa tuổi thầy giáo tiểo học đào tạo người khơng tri thức, tình cảm hành động mà cịn cơng cụ, phương tiện cơng cụ người thầy giáo sở vật chất, kĩ thuật nhà trường Lao động thầy giáo phải dựa vào sở vật chất kỹ thuật ngày hoàn thiện nâng cao hiêụ suất lao động hiệu giáo dục Mặt khác sở vật chất kỹ thuật nhà trường điều kiện vật chất cần thiết giúp cho học sinh nắm vững kiến thức Hơn với học sinh tiểu học điều kiện quan trọng để hình thành niềm tin khoa học Trường sở thành phần môi trường sư phạm, địa bàn để thực hoạt động giáo dục bản, phải thoả mãn yêu cầu kỹ thuật tối thiểu trước hết kích thước phịng học bàn ghế học sinh , điều kiện ánh sáng thơng gió Tồn cảnh trường sở trường tiểu học phải môi trường thuận lợi cho q trình giáo dục BGH tồn thể Hội đồng giáo dục nhận thức tầm quan trọng sở vật chất kỹ thuật phát triển nhà trường Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục học sinh Đồ dùng dạy học có tiềm lớn việc nâng cao chất lượng dạy học , đồng thời giảm cường độ lao động thày trò Nội dung kiến thức kĩ chương trình sách giáo khoa Tự khơng định chất lượng nhận thức.Phương pháp dạy học định chất lượng dạy học , người thầy giáo học sinh với đồ dùng định chất lượng dạy học Phương pháp dạy thày, học trò phụ thuộc nhiều vào đồ dùng dạy học Đồ dùng dạy học đủ đồng bộ, thân chúng chứa đựng kiến thức, kỹ dạng tiềm năng, phát huy tác dụng trực tiếp với số học sinh tiểu học, số học sinh nhận thức kiến thức kỹ biểu nhận thức ngơn ngữ Nhưng với đa số học sinh người giáo viên thơng qua lực chun mơn nghiệp vụ hướng dẫn cho số học sinh Khai thác khám phá trí thức chứa đựng dùng dạy học hướng dẫn học sinh biểu nhận thức ngơn ngữ Đồ dùng dạy học đầy đủ, đồng sử dụng tốt phương pháp tối ưu nâng cao chất lượng dạy thày học trò Điều đặc biệt quan trọng với việc dạy học tiểu học, đặc điểm tâm lý trình độ nhận thức học sinh tiểu học Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu qủa địn bẩy xoay chuyển dạy học tiểu học Tạo móng vững cho giáo dục phổ thông Để sử dụng hiệu sở vật chất , biện pháp tốt chọn phải tổ chức kiểm tra : Kiểm tra thường xuyên dạng báo cáo, kiểm kê giáo viên chủ nhiệm Phòng học : + Các cửa kính cịn hay vỡ + Bàn, ghế cịn hư hỏng, nêu lý hư hỏng + Tranh ảnh đồ dùng môn phụ trách, hư hỏng Kiểm tra cán phụ trách chung đồ dùng dạy học + Phân công rõ trách nhiệm + Mỗi tháng kiểm tra đồ dùng dạy học lớp lần ( việc bố trí xếp đồ dùng khoa học chưa, dùng chưa dùng, sửa sang lại đồ dùng hư hỏng, có sổ theo dõi sử dụng ) + Cán quản lý tháng có kế hoạch kiểm tra người phụ trách đồ dùng dạy học Cuối tháng có nhận xét buổi họp hội đồng sư phạm đánh giá thi đua khen thưởng cá nhân giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học Kết : Trước giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học đến sử dụng thường xuyên có nề nếp đồ dùng dạy học IV - Tự đánh giá kết thực : : Do tổ chức kiểm tra nội thường xuyên nên nhà trường thực đầy đủ chương trình mơn học quy định Giáo viên lên lớp 100% có giáo án soạn đủ quy định nhiều giáo án thể đầu tư giáo viên Nhà trường đổi phương pháp dạy học theo chuyên đề năm môn học Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tiến hành thường xun có nề nếp thể tính hiệu cao Do thường xuyên dự lên lớp đặc biệt giá viên trường giáo viên có chun mơn cịn yếu nên trình độ chun mơn giáo viên nâng lên rõ rệt Đến không giáo viên dạy yếu kém.Đội ngũ giáo giỏi ngày tăng Bên cạnh việc dự lên lớp nhà trường tổ chức nghiêm túc đợt khảo sát chất lượng định kỳ Qua đánh giá chất lượng học sinh chất lượng dạy giáo viên Sau kiểm tra có nhận xét hội đồng sư phạm nhà trường Vì giáo viên có ý thức dạy tốt Qua đợt kiểm tra đột xuất Phòng Sở giáo dục trường đánh giá trường có nề nếp tốt Chất lượng dạy học trường ngày khẳng định lên Qua kiểm tra , nhanh chóng nắm tình hình nhà trường cách tồn diện , giúp BGH Tập thể cán giáo viên trường xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với trường Tiểu học Cát Linh Bài học : Để nắm tình hình nhà trường có kế hoạch đạo phù hợp, người Hiệu trưởng cần làm tốt công tác kiểm tra nội trường học Muốn phải xây dựng tốt lịch kiểm tra ( Thời gian, đối tượng, nội dung , lực lượng tham gia ) Phải sử dụng hai hình thức kiểm tra : Kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất Sau kiểm tra có đánh giá cơng khai khách quan Hội đồng sư phạm Kết luận : Sau gần năm đồng chí Ban giám hiệu kiên trì vận dụng lí luận trang bị lớp quản lí Giáo dục vào thực tiễn trường tiểu học Cát Linh , thu số kết bước đầu đáng phấn khởi Năm học 1999-2000 , nhà trường công nhận trường TTXS cấp Quận Trường giữ danh hiệu TTXS TD-TT cấp Thành phố năm thứ Năm học 2000-2001 : Trường tiếp tục trì nếp " Kiểm tra nội " đề đẩy mạnh hoạt động giáo dục toàn diện Qua kiểm tra tồn diện Phịng GDĐT , 10 tiêu thi đua ngành Giáo dục - Đào tạo Đống Đa đề trường xếp loại Tốt Tôi mong Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp góp ý để cơng tác " Kiểm tra nội " trường ngày hồn chỉnh Tơi xin chân thành cảm ơn ! Tháng năm 2001 Người viết Đỗ Quang Hợp ... rõ kết tác động chủ thể đến khách thể, vạch rõ lệch lạc phạm phải Kiểm tra có tầm quan trọng hoạt động dạy học tất mặt hoạt động nhà trường Không kiểm tra nhà trường suy thối Qua kiểm tra giáo... Trong nhà trường hoạt động dạy học đường quan trọng để giáo dục trí tuệ + Hoạt động dạy học tô đậm chức xã hội nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ nhà trường hoạt động trung tâm, cở khoa học hoạt. .. chọn hình thức kiểm tra : - Kiểm tra đột xuất - Kiểm tra trước lên lớp - Kiểm tra sau dự - Kiểm tra định kỳ khối trưởng chuyên môn - Kiểm tra chéo buổi sinh hoạt chuyên môn - Kiểm tra việc chuẩn