- Nhaän ra ñöôïc nhöõng choã maïnh, choã yeáu khi vieát vaên töï söï, keát hôïp mieâu taû, bieåu caûm vaø coù höôùng khaéc phuïc nhöõng loãi trong baøi vieát cuûa mình.. - Ñaùnh giaù baø[r]
(1)Ngày soạn :……… Ngày dạy :………
Tuần 12 Tiết 45
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức:
- Xác định tâm phòng chống thuốc sở nhận thức tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng
- Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương thức lập luận thuyết minh văn
- Giáo dục học sinh có ý thức tâm loại trừ thuốc khỏi đời sống cá nhân cộng cộng đồng, khuyên người tránh xa thuốc
2 Kó :
- Luyện tập kỹ phân tích văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học – xã hội
- Luyện kỹ đọc văn thuyết minh
- Kĩõ kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh 3 Thái độ :
- Ý thức bảo vệ môi trường, tự bảo vệ sức khoẻ cho thân người xung quanh
- Tránh không hút thuốc thông tin cho người biết tác hại to lớn việc hút thuốc
II Chuaån bị.
1 Giáo viên :
- Đọc sgk, sgv định hướng học
- Soạn thảo câu hỏi gợi mở hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn - Soạn giáo án, bảng phụ, sưu tầm tệ nạn thuốc gây - Tranh ảnh thuốc lá, ô nhiễm môi trường khói thuốc
- Tích hợp văn nhật dụng, phương thức biểu đạt 2 Học sinh :
- Đọc văn tìm hiểu câu hỏi SGK - Vẽ tranh tệ nạn thuốc
ôn dịch thuốc lá Nguyễn Khắc
(2)III- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động.(2’)
* Mục tiêu :
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ 3 Giới thiệu bài. Hút thuốc không tốn tiền mà đem lại nhiều hậu to lớn Chống hút thuốc từ lâu trở thành vấn đề khoa học xã hội mang tầm giới Bài “Ơn dịch, thuốc lá” tiếng cịi báo động gióng lên kịp thời Dân gian ta có câu: “Một điếu thuốc nâng cao sĩ diện! Chính mà dễ dàng bắt gặp người thuộc thuộc thành phần, lứa tuổi phì phèo mơi điếu thuốc với vẽ thoả mãn, thích thú Nhưng họ đâu biết đằng sau khói trắng tử thần rình rập chờ đợi để rước họ Vậy thuốc độc hại ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái quát về
Nghe
(3)tác giả , tác phẩm . (3’)
* Mục tiêu :
Giúp học sinh nắm được xuất xứ, kiểu văn bản.
1 Em cho biết tác giả văn ?
2 Cho biết xuất xứ văn ?
3 Hãy xác định kiểu loại văn ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh phân tích nắm được những giá trị nội dung , nghệ thuật của văn bản.Ý thức trong việc bảo vệ môi trường sống thông qua việc thấy tác hại hút thuốc , khói thuốc lá (32’)
* Mục tiêu :
- Giúp học sinh hiểu được tác hại thuốc lá và cách phịng chống.
- Có thái độ đắn trong việc bảo vệ bầu khơng khí, vận động mọi người hạn chế, loại bỏ thuốc khỏi dời sống con người.
4 Hướng dẫn cách đọc : - Rõ ràng, rành mạch, mạch lạc, ý dịng in nghiêng
Xác định
Xác định
Xác định
Nghe, đọc , nhận xét
1.Tác giả.
Nguyễn Khắc Viện
2 Tác phẩm.
-Trích sách “ Từ thuốc đến ma tuý- Bệnh nghiện” NXB GD Hà Nội 1992
-Văn nhât dụng, thuyết minh vấn đề khoa học – xã hội
II Đọc– hiểu văn bản
(4)- GV đọc trước đoạn, lệnh học sinh đọc
- Nhận xét
5.Theo em văn ta chia làm phần ? Ý phần ?
- Nhận xét, kết luận bố cục văn ( sử dụng bảng phụ )
- Giảng thêm tính hợp lí bố cục văn
Tại sau nhan đề lại viết “ Ôn dịch, thuốc lá” ?
7 Cách dùng dấu phẩy có tác dụng ?
Tác giả tùng từ ơn dịch,
Xác định bố cục, ý chính, trình bày
Nhận xét, trình bày cách chia bố cục khác (nếu có)
Giải thích, bổ sung
- Thuốc lá: cách gọi tắt của tệ nạn nghiện thuốc lá. - So sánh tệ nghiện thuốc lá với ôn dịch.
-> Một thứ bệnh nghiện rất dễ lây lan.
Lí giải
Dấu phẩy một cách nhấn mạnh mở rộng nghĩa: tác giả không chỉ nói thuốc lá, hút thuốc lá ơn dịch nguy hiểm và khó trừ mà cịn tỏ thái độ lên án , nguyền rủa việc hút thuốc : Thuốc là đồ ôn dịch, đồ chết toi ! Mà cái tác hại rõ ràng , thường xuyên đe dọa sức khỏe tính mạng lồi người
2 Bố cục
- Phần : “ Dịch hạch … AIDS” -> Thuốc trở thành ôn dịch
- Phần : “ Ngày trước … phạm pháp” -> Bàn luận chứng minh tác hại thuốc cá nhân cộng đồng
- Phần : Phần lại -> Kêu gọi giới đứng lên chống lại ôn dịch thuốc
(5)một từ thường dùng làm tiếng chưởi rủa, lại đặt dấu phẩy ngăn cách -> Nhấn mạnh sắc thái biểu cảm căm tức ghê tởm…
- Yêu cầu học sinh theo dõi phần
8 Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch ? So sánh có tác dụng ?
Thuốc có tác hại chung ? Tác giả dẫn lời Trần Hưng Đạo nhằm để làm ?
-> Nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức vừa ghê tởm.
Theo doõi
Trình bày
So sánh ơn dịch thuốc lá với đại dịch khác (dịch hạch, thổ tả, AIDS)
-> gây ý.
Xác định tác hại trình bày.Nhận xét, bổ sung
Một việc vô cùng to lớn, nghiêm trọng, sống một đất nước, dân tộc, câu nói danh nhân lịch sử, với một vấn đề tưởng chừng như nhỏ nhặt, tầm thường, khơng đáng để ý từ cách lập luận, viện dẫn độc đáo người viết dễ dàng thuyết phục người đọc
Tác giả mượn lối so sánh rất hay nhà quân sự thiên tài Trần Hưng Đạo để thuyết minh vấn đề y học ( Dâu ví với người, sức khỏe người; tằm ví với khói thuốc lá) người nghiện thuốc lồi
a Thuốc lá, ơn dịch của người.
- Ôn dịch thuốc -> đe doạ sức khoẻ tính mạng lồi người nặng AIDS
- Việt Nam quan tâm đến vấn đề thuốc
(6)Giảng: Tác hại và sự nguy hiểm giặc ngoại xâm gặm nhấm như tằm ăn dâu là đáng sợ nhiều so với giặc đánh vũ bão Tác giả so sánh việc hút thuốc sẽ gây hại cho thể, cho sức khỏe người hút, người nghiện như là loại giặc gặm nhấm từ từ mà chắn, mà khó gỡ, chí khơng phương cách chữa trị, đành phải cam chịu thất bại, mất nước nhà tan, mắc bệnh mãn tính, hiểm nghèo, chí chết non
- Yêu cầu học sinh theo dõi phần
10 Theo dõi đoạn văn ta thấy thuốc gây hại ai?
Người hút thuốc lá khơng thấy tác hại của nó ngay, khơng hề biết hàng vạn cơng trình nghiên cứu đã phát tới trên 4000 chất hóa học trong khói thuốc có khả gây những bệnh hiểm nghèo, mà lại thấy sảng
giặc gặm nhấm từ từ mà chắc chắn, mà khó gỡ, thậm chí khơng cách chữa trị. -> Tăng tính thuyết phục
Nghe
Theo dõi Trình bày
Đối với người hút.
Nghe
(7)khoái nhả khói phì phèo chí cịn coi đó “biểu tượng q trọng”
11 Khói thuốc đem lại nguy hiểm cho thể người hút ?
Bình giảng : Thật ra tác hại thuốc lá không dễ nhận như tác hại rượu, ma túy Nhưng cái tác hại, nguy hiểm thâm nhập từ từ Mỗi ngày ít, có người đưa hình ảnh so sánh thú vị không kém phần khủng khiếp : Mỗi lần chúng ta hút hết điếu thuốc tự cắt ngắn đoạn đời ta Mỗi lần hút một ơi thuốc sâu vào phổi, ta khơng ngờ tự mình lại góp phần giảm tuổi thọ của chính chút
Thủ phạm đích thực của việc hút thuốc lá chính việc hít vào và thở khói thuốc lá. Chất ni tin trong
Trình bày
Bệnh ung thư vòm họng, ung thư phổi, các bệnh hiểm nghèovề tim mạch ( tắc động mạch chân, nhồi máu tim ) -> Thuốc kẻ thù ngọt ngào nham hiểm sức khỏe con người
(8)thuốc làm người hút có thể có cảm giác say sưa, khoan khối, hít vào thở phì phà, phì phèo khói thuốc thơm thơm tưởng thú vị lắm thật ra không bổ béo gì, khơng đem lại cho cơ thể chất dinh dưỡng có lợi mà chỉ khiến cho môi khô, miệng đắng hôi, răng đen sạm, ngón tay vàng khè bệnh tật nghiêm trọng nó gây
12 Khói thuốc gây hại cho thân người hút mà gây hại cho ?
13.Nêu câu nói: Có người bảo: “Tơi hút, tơi bị bệnh, mặc !” đưa dẫn chứng, tiếng nói phổ biến nghiện
Điều có ý nghĩa ?
14.Tác giả phản bác lại ý kiến lập luận dẫn chứng nào?
Trình bày
Đối với cộng đồng.
Trình bày
Chứng tỏ vơ trách nhiệm trước gia đình, người thân, trước cộng đồng
Trình bày
Những người nghiện chính kẻ dầu độc, làm ô nhiễm môi trường, vẩn đục bầu không khí lành, làm cho người chung quanh chịu vạ lây Tác hại đến cả
- Ảnh hưởng người xung quanh, ô nhiễm môi trường
- Ảnh hưỡng kinh tế, ngày công lao động
(9)Lời nhận xét, phê phán hút thuốc bên cạnh người phụ nữ, lại người đang mang thai tội ác không phải quá đáng.
Hút thuốc gây ra tác hại về đạo đức, giáo dục trẻ em, dễ dàng dẫn đến ma túy, nghiện ngập, trộm cắp, dẫn đến phạm tội
Lời cảnh báo của tác giả xuất phát từ thực tiễn không chỉ lời nói sng hay tưởng tượng
15 Qua em có nhận xét tác hại thuốc lá?
- Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn lại
16.Tại tác giả so sánh tình hình hút thuốc Việt Nam với nước Âu -Mĩ?
17 Để chống tệ hút thuốc lá, nước tiến hành chiến dịch, biện pháp ? Cịn nước ta
những người mẹ ,những bào thai
Nêu ý kiến phản bác bằng lập luận chặt chẽ dẫn chứng sinh động.
Nhận xét
Đọc thầm
Suy nghó, nêu nhận xét
Nước ta nghèo nước Âu - Mĩ nhiều “xài” thuốc tương đương với các nước -> Khơng thể chấp nhận
Trình baøy
Cấm hút thuốc nơi
=> Thuốc có tác hại ghê ghớm đến cá nhân cộng đồng
c Nhân loại tâm bài trừ thuốc
(10)thì ?
18 So sánh có tác dụng ?
19 Câu cảm thán : “ Nghĩ đến mà kinh !” đặt cuối thay cho kết luận gợi cho suy nghĩ ?
20.Yêu cầu học sinh nêu tình hình hút thuốc đại phương em Em làm để chống nạn ơn dịch thuốc ?
Tất nhiên, việc không dùng bao bì nilơng, khơng thể lệnh cấm hút thuốc lá, khơng thể đóng cửa
cơng cộng, phạt tiền (ở Bỉ) cấm quảng cáo thuốc trên báo, ti vi -> cịn nước ta thì chưa phịng chống liệt và cịn có nhiều bệnh tật: lao, phong, sốt rét …
Trình bày
Làm rõ tính chất đúng đắn những điều thuyết minh vừa tạo sở vững chắc cho lời bình. “Nghĩ đến mà kinh!… nạn ơn dịch này”.
Trình bày
Kết luận câu cảm thán, thể một tấm lịng tha thiết và mong mỏi giữ gìn sức khỏe cho người và môi trường Việt Nam bằng việc chống nạn hút thuốc lá, không hút thuốc lá, tích cực cai, bỏ dần thói quen hút thuốc
Trình bày
Người hút thuốc khơng thấy tác hại nó mà cảm thấy sung sướng sảng khoái cho sang trọng.
Thanh thiếu niên thường bắt chước người lớn hút thuốc -> Nghiện gây ra những tệ nạn xã hội: trộm cắp,… -> xói mịn nhân cách, phẩm chất.
Nghe
thuốc
(11)các nhà máy thuốc mà phải tuyên truyền, vận động, hướng vào tinh thần, ý thức tự giác người, nhất là nam giới Mọi người khơng khuyến khích người thân hút thuốc Tóm lại, đây cũng vấn đề nan giải, khó giải dứt điểm, triệt phải kiên trì chờ đợi.
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh khái quát lại những vấn đề vừa phân tích (3’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh khái quát lại nội dung và nghệ thuật văn bản.
21 Hãy nhận xét lập luận dẫn chứng nêu
22 Em hiểu thuốc sau đọc “Ơn dịch, thuốc lá” ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu bài tập (3’)
* Mục tiêu :
Giúp học sinh biết cách điều tra tình trạng hút thuốc mọi người xung quanh, phân tích, vận động tuyên
Suy nghĩ qua tìm hiểu văn bản, trả lời
Trình bày
III.Tổng kết.
1 Nghệ thuật.
Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động, xác, cụ thể
2 Noäi dung.
Thuốc ôn dịch gây hại gây hại nghiêm trọng đến sức khỏe cá nhân cộng đồng -> cần phải tâm chống lại nạn dịch
(12)truyền người hạn chế đến loại trừ khói thuốc đời sống hàng ngày.
23.Lệnh học sinh đọc tập
- Yêu cầu học sinh nhà thực
24 Gọi học sinh đọc đọc thêm số 21, 123
- Hướng dẫn học sinh nhà làm
+ Cảm nghó phải chân thật
+ Không viết dòng
Chỉ tác dụng cảnh báo mạnh mẽ tin nêu lên chết thảm thương người nghèo khổ mà người tỉ phú Mĩ
Hoạt động : Hướng dẫn công việc ở nhà (2’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị ở nhà.
Chuaån bị phần học : “ Câu ghép ( tt )”
+ Xác định nòng cốt câu , cụm C – V
+ Xác định vế câu ghép , từ
Đọc
Về nhà thực theo hướng dẫn SGK
Đọc
Nghe hướng dẫn, nhà làm
Nghe
1 Tìm hiểu tình trạng hút thuốc số người thân bạn bè quen biết Lập bảng thống kê phân loại nguyên nhân (dựa vào đọc thêm số 1)
(13)mối quan hệ ý nghóa chúng
+ Xem hần luyện tập
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
(14)Ngày dạy :………
Tuần 12 Tiết 46
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức :
- Nhận biết câu ghép liên hợp có vế câu chứa quan hệ ngang ngữ pháp
- Một số quan hệ từ thường dùng để nối vế câu câu ghép liên hợp - Các kiểu quan hệ nghĩa vế câu câu ghép
2 Kó naêng :
- Xác định kiểu quan hệ nghĩa vế câu ghép - Sử dụng cặp quan hệ từ để tạo lập câu ghép
3 Thái độ :
- Có ý thức đắn sử dụng hợp lí quan hệ từ ghép câu
II Chuẩn bị.
1 Giáo viên : Xem sgk, sgv, điều cần lưu ý, soạn câu hỏi gợi mở, tập bổ sung, bảng phụ
2 Học sinh : Xem trước nhà, soạn câu hỏi SGK theo yêu cầu giáo viên
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động1: Khởi động. (5’)
* Mục tiêu :
- Kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh.
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ.
2.1 Thế câu ghép ? Cho ví dụ ?
2.2 Hãy so sánh câu
Thực theo u cầu
Ghi nhớ ( Sgk / Tr 112 )
(15)ghép với câu đơn ? Ví dụ cụ thể
3 Giới thiệu
Ở tiết trước em tìm hiểu câu ghép Vậy em dã biết câu ghép cách nối vế câu câu ghép Trong tiết học hôm tiếp tục tìm hiểu câu ghép, mối quan hệ cụ thể vế câu câu ghép
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nắm quan hệ ý nghĩa giữa vế câu.(14’)
* Mục tiêu :
Giúp học sinh hiểu được mối quan hệ ý nghĩa vế của câu ghép.
1 Lệnh học sinh đọc vd1
SGK, nêu yêu cầu ví dụ ?
2 Câu ghép có cụm C-V ?
3 Các vế câu nối với nào?
4 Em xác định gọi tên quan hệ ý nghĩa vế câu ghép ?
5 Mỗi vế câu biểu thị ý nghóa ?
Nghe
Đọc ví dụ, xác định u cầu
Xác định
Câu ghép: cụm C-V
Trình bày
Nối với dấu phẩy, cặp quan hệ từ có lẽ, bởi … vì.
Xác định gọi tên Nhận xét
Nhận xét
I Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu.
1 Tìm hiểu ví dụ.
- Vế A : kết
-> Biểu thị ý nghóa khẳng định
- Vế B : nguyên nhân -> Biểu thị ý nghóa giải thích
(16)6 Sử dụng bảng phụ Gọi học sinh phân tích ví dụ
a Các em phải cố gắng học tập để cha mẹ vui lịng
b Mặc dù vẽ nét to tướng bát múc cám sứt miếng trở nên ngộ nghỉnh
c Nếu buồn phiền cau có gương buồn phiền cau có theo
d Mẹ tơi chợ tơi học
7 Yêu cầu học sinh cho ví dụ, phân tích
8 Vậy mối quan hệ vế câu biểu thị ý nghóa ?
9 Hãy kể quan hệ ý nghĩa câu ghép thường gặp ?
Quan sát bảng phụ Phân tích
a Quan hệ mục đích. b Quan hệ tương phản.
c Quan hệ điều kiện kết quả.
d Quan hệ đồng thời.
Nêu ví dụ , phân tích
a.Tuy gia đình gặp nhiều khó khăn nhưng Mai cố gắng học tốt -> Quan hệ tương phản
b.Nếu bạn chăm chỉ học tập bạn sẽ được lên lớp -> Quan hệ điều kiện – giả thiết.
c.Anh hay -> Quan hệ lựa chọn d.Mai tập hát Lan tập múa -> Quan hệ đồng thời.
Trình bày
Trình bày
nguyên nhân – kết
2 Ghi nhớ
- Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với chặt chẽ
(17)10 Mỗi quan hệ đánh dấu dấu hiệu ?
Hoạt động : Hướng dẫn học sinh vận dụng lí thuyết vào thực hành đạt yêu cầu tập (24’)
* Mục tiêu :
Giúp học sinh tìm, xác định quan hệ ý nghĩa, tác dụng các vế câu ghép; cách thức lập luận.
11 Lệnh học sinh đọc tập xác địn yêu cầu tập
- Hướng dẫn học sinh cách làm tập, nhận xét, sửa sai
Trình bày
Đọc , xác định
Lên bảng thực Nhận xét, bổ sung
hệ điều kiện - giả thuyết, quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ nối tiếp, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích
- Mỗi nhóm quan hệ thường đánh dấu quan hệ từ, cặp quan hệ từ cặp từ hô ứng định Tuy nhiên, để nhận biết xác định quan hệ ý nghĩa vế câu, nhiều trường hợp, ta phải dựa vào văn cảnh hồn cảnh giao tiếp
II Luyện tập.
1 Xác định quan hệ ý nghĩa vế trong câu ghép
a Vế vế : quan hệ nguyên nhân – kết
Vế vế : quan hệ giải thích
(18)12 Lệnh học sinh đọc tập
-Yêu cầu tập có phần cao : xác định quan hệ ý nghóa, nhận xét tác dụng quan hệ câu ghép
- Em xác định vế câu ghép có quan hệ ?
- Xét mặt ý nghóa, chúng có quan hệ ?
- Có thể tách vế câu câu ghép thành câu đơn không?
13.Lệnh học sinh đọc tập 3, xác định yêu cầu tập
- Xét mặt nội dung, câu ghép trình bày vấn đề ?
- Xét mặt lập luận, tách vế
Đọc
Xác định vế câu ghép đoạn văn
- Quan hệ nguyên nhân – kết quả.
- Quan hệ ý nghóa chặt chẽ, tinh tế.
- Khơng thể tách thành câu đơn tách quan hệ trên bị phá vỡ
Đọc , xác định yêu cầu Trao đổi, thực theo yêu cầu tập , nhận xét , bổ sung
c Quan hệ : tăng tiến d Quan hệ : tương phản e Quan hệ : thời gian nối tiếp, nguyên nhân – kết
2 Tìm câu ghép, xác định quan hệ ý nghóa và tác dụng.
- ( Khi ) trời xanh thẳm ( ) biển…
- ( Khi ) trời trãi mây… ( ) biển…
- ( Khi ) trời âm u… (thì) biển…
- ( Khi ) trời ầm ầm… ( ) biển…
- ( Khi ) mặt trời lên… ( ) sương tan…
- ( Khi ) nắng vừa… ( ) sương đã…
-> Các vế câu câu ghép quan hệ nguyên nhân – kết
-> Chúng có quan hệ ý nghóa chặt chẽ, tinh tế
-> Không nên tách vế câu thành câu riêng
3 Xác định nội dung, cách lập luaän.
a Về nội dung : câu trình bày việc mà lão Hạc nhờ ơng giáo
(19)những câu ghép thành câu đơn khơng ?
- Hãy xác định quan hệ ý nghóa câu ghép ?
Nhận xét , sửa chữa
14 Lệnh học sinh đọc vàthực theo yêu cầu tập
Nhận xét , sửa chữa
Xác định , thực theo yêu cầu tập
c Về quan hệ ý nghĩa : rõ mối quan hệ tâm trạng hoàn cảnh nhân vật lão Hạc với nguyện vọng nhờ ông Giáo giúp đỡ
- Nếu tách thành câu đơn riêng biệt quan hệ bị phá vỡ -> ngồi thơng tin kiện , câu ghép cịn hàm chứa thơng tin bộc lộ cảm xúc , thái độ , tâm trạng ; câu đơn đảm bảo thơng tin kiện hồn chỉnh thơng tin bộc lộ khó đầy đủ câu ghép
4.
a Quan hệ điều kiện- kết Không nên tách vế thành câu đơn vế câu có ràng buộc lẫn chặt chẽ
(20)15 Cho hai câu đơn : Ông giận Bà không nói
Hãy chuyển hai câu đơn thành câu ghép có sử dụng cặp quan hệ từ
16 Cho hai câu đơn : Chị khóc Chị khơng nói
Hãy chuyển chúng thành câu ghép
Hoạt động :Hướng dẫn công việc nhà ( 2/ )
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị ở nhà.
Chuẩn bị : “ Phương pháp thuyết minh”
+ Xác định yêu cầu để làm văn thuyết minh
+ Phân tích ví dụ I.2 -> xác định tác dụng phương pháp
+ Xem trước yêu cầu phần luyện tập
Thực theo yêu cầu tập
- Vì ông giận nên bà không nói - Hễ ông giận thì bà không nói - Tuy ông giận nhưng bà không nói gì cả
Chuyển thành câu ghép
- Chị khóc khơng nói nữa.
- Chị khóc mà khơng nói nữa.
- Chị khóc khơng nói nữa.
- Chị khóc, khơng nói gì nữa.
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm
(21)………
Ngày soạn :………
Ngày dạy :………
Tuần 12 Tiết 47
I Mục tiêu cần đạt
Kiến thức :
- Nắm phương pháp thuyết minh
- Nhận biết yêu cầu văn thuyết minh 2 Kĩ :
- Rèn luyện xây dựng kiểu văn thuyết minh 3 Thái độ :
- Biết vận dụng phương pháp thuyết minh để làm văn nghị luận.Ý thức việc xây dựng văn thuyết minh theo mục đích , u cầu
II Chuẩn bò.
1 Giáo viên : Xem sgk, sgv, soạn hệ thống câu hỏi, bảng phụ
2 Học sinh :Đọc, chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên tiết trước
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.
Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt
Hoạt động : Khởi động.(5’)
* Mục tiêu :
- Kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh.
- Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu mới.
1 Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ. 2.1 Nêu vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh ?
2.2 Muốn làm văn thuyết minh
Thực theo yêu
cầu Ghi nhớ ( Sgk / Tr 117 )
(22)về đối tượng, cần phải thoả mãn yêu cầøu ?
3 Giới thiệu văn thuyết minh loại văn thông dụng đời sống ngày Muốn làm tốt loại văn ta phải nắm phương pháp thuyết minh
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nắm phương pháp thuyết minh . (30’).
* Mục tiêu :
-Giúp học sinh thấy được vai trị việc quan sát học tập, tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh.
-Nắm các phương pháp thuyết minh.
1.Muốn làm văn thuyết minh đối tượng cần phải có u cầu ?
2.Các loại tri thức sử dụng văn thuyết minh học ( Cây dừa Bình Định, Tại có màu xanh lục, Huế ) ?
Nghe
Trình bày
Trình bày
Các tri thức : + Sự vật( dừa ) + Khoa học ( , con giun đất )
+ Lịch sử ( khởi nghĩa )
+ Văn hóa ( Huế )
I Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh
1 Yêu cầu để làm bài văn thuyết minh
(23)3.Theo em làm để có tri thức ?
Tóm lại công việc chuẩn bị gồm :
+ Quan sát : Tìm hiểu đối tượng màu sắc, hình dáng, kích thước, đặc điểm, tính chất ….
+ Tìm hiểu mối quan hệ đối tượng với các đối tượng xung quanh, với môi trường tự nhiên xã hội.
+ Tìm hiểu trình phát sinh, phát triển, tồn của đối tượng.
+ Ghi chép số liệu cần thiết làm cơ sở để tham khảo, chọn lọc viết.
4 Nếu tưởng
-> Địa lý, sinh học, văn hóa
Trình bày
- Quan sát, học tập, tích lũy tri thức để làm bài văn thuyết minh. + Quan sát : Tìm hiểu đối tượng màu sắc, hình dáng, kích thước, đặc điểm, tính chất …. + Học tập : Tìm hiểu đối tượng sách báo, tài liệu, từ điển, ….
+ Tham quan : Tìm hiểu đối tượng bằng cách trực tiếp ghi nhớ thông qua giác quan, ấn tượng …
Nghe
(24)tượng, suy luận có tri thức để làm văn thuyết minh khơng? Vì sao?
5 Theo em, làm văn thuyết minh ta phải nắm chất, đặc trưng vật, tượng ?
6 Vậy muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, người viết phải làm ?
Chuyển ý: Đã có tri thức khơng chưa đủ mà ta phải nắm vững phương pháp viết văn thuyết minh
7 Lệnh học sinh đọc ví dụ sgk
8 Trong câu ta thường gặp từ ? Sau từ
9 Sau từ “ là” người ta cung cấp kiến thức ?
10 Hãy khái quát thành mô hình phương pháp nêu định nghóa:
Khơng tri thức phải đúng, xác.
Trình bày
Vì tránh sa vào trình bày đặc điểm không tiêu biểu, không quan trọng.
Trình bày
Ý1 (ghi nhớ/ Tr 128 )
Đọc Xác định
Từ thường gặp từ “là”.
Trình bày
Giới thiệu đặc điểm , công dụng vật hiện tượng
Khái quát
A B
- Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, người viết phải quan sát tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh, phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bày biểu không tiêu biểu, không quan trọng
2 Phương pháp thuyết minh.
a Phương pháp nêu định nghóa, giải thích.
- Mô hình: A B
(25)11 Cho biết A gọi ? B gọi ? Từ “ là”ø để làm ?
12 Dùng phương pháp có tác dụng ?
13 Lệnh học sinh đọc ví dụ b
14 Hãy phép liệt kê sử dụng ví dụ
15 Vậy liệt kê làm ?
16 Sử dụng phương pháp liệt kê có tác dụng ?
17.Treo bảng phụ ghi ví dụ c
18.Chỉ ví dụ nêu đoạn văn ?
19.Em có nhận xét
Trình bày
A : Đối tượng cần thuyết minh.
B : Tri thức đối tượng.
Là: dùng làm phương pháp định nghóa.
Trình bày
Người đọc hiểu đối tượng cụ thể hơn.
Đọc Xác định
- Liệt kê:
+”Thân … nước mắt”
+Bao bì nilông… nuốt phải”
Trình bày
Kể đặc điểm , tính chất sự vật, việc theo một trật tự
VD: + Lợi ích cây dừa …
+ Tác hại của việc sử dụng bao bì nilơng.
Trình bày
Quan sát, đọc vd Xác định
“ Ở Bỉ… 500 la”.
Nhận xét
thuyeát minh
B : tri thức đối tượng
Là: dùng làm phương pháp định nghóa
- Giúp người đọc hiểu đối tượng
b Phương pháp kiệt kê
- Cách làm : Liệt kê đặc điểm , tính chất , … Của vật theo trật tự
- Vai trị : giúp người đọc hiểu sâu sắc, tồn diện có ấn tượng nội dung thuyết minh
c Phương pháp nêu ví dụ.
(26)
về cách làm nêu ví dụ ?
20.Việc nêu ví
VD: a Thơng tin về ngày Trái đất năm 2000
- Đặc biệt bao bì ni lơng màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm chứa kim loại chì , ca-đi-mi gây tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi
- Nguy hiểm là các bao bì ni lơng thải bỏ bị đốt , khí độc thải , đặc biệt là chất đi-ơ-xin có thể gây ngộ độc , gây ngất , khó thở , nơn máu , ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết , giảm khả miễn dịch , gây rối loạn chức năng , gây ung thư dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh
b Ôn dịch thuốc Khói thuốc chứa nhiều chất độc , thấm vào thể Nạn nhân đầu tiên lơng rụng … tê liệt ….
Chất ni-cô-tin của thuốc … nhồi máu cơ tim
Người ta caẫm hút thuôc tât cạ các nơi cođng cng, phát naịng người vi phám
Trình bày
(27)dụ có tác dụng việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc nơi cơng cộng ?
21.Vậy tác dụng việc dùng phương pháp thuyết minh ?
22.Lệnh học sinh đọc ví dụ d
23.Đọan văn cung cấp số liệu ?
23.Nếu khơng có số liệu, làm sáng tỏ vai trị cỏ thành phố khơng? 24.Tuy nhiên, để số liệu có sức thuyết phục đảm bảo yêu cầu ?
25 Phương pháp dùng số liệu đòi hỏi phải làm ? Tìm ví dụ chứng minh cho điều
Người đọc hình dung vấn đề cụ thể hơn, tăng tính thuyết phục.
Trình bày
Đọc Xác định
Số liệu: dưỡng khí chiếm 20% thể tích, thán khí chiếm 3%… 500 năm
900 kg …600 kg
Trình bày
Khơng có số liệu trên khơng làm rõ được vai trị cỏ trong thành phố
Trình bày
Số liệu phải xác, có sở thực tế.
Trình bày
VD : a.Thông tin về ngày trái Đất năm 2000.
Ngày 22 tháng hàng năm gọi ngày Trái đất tổ chức bảo vệ môi trường Mĩ khởi xướng tư năm 1970 Từ đó đến có 141 nước giới tham
- Tác dụng : Thuyết phục người đọc , khiến người đọc tin vào điều mà người viết cung cấp
d Phương pháp dùng số liệu.
(28)26.Cách viết dùng số liệu có tác dụng ?
27.Lệnh học sinh đọc ví dụ đ
28.Để làm bật chất vấn đề cần thuyết minh, tác giả dùng phương pháp gì?
29 Em hiểu phương pháp so sánh ?
30 Từ ví dụ em thấy phương pháp so sánh có tác dụng ?
gia tổ chức với quy mơ nội dung thiết thực bảo vệ môi trường
b Ôn dịch thuốc Một niên Mó, 1 đô la mua … 15000 …. Trộm caép
Cấm hút thuốc … ( ở Bỉ từ 1987 vi phạm lần thứ phạt 40 đô la , tái phạm 500 đô la )
Trình bày
Giúp người đọc cảm nhận sâu sắc vấn đề.
Đọc Xác định
So sánh: rộng lớn của biển Thái Bình Dương.
Trình bày
VD : Ơn dịch thuốc lá đang đe dọa sức khỏe và tính mạng lồi người cịn nặng cả AIDS … Nếu giặc đánh như vũ bão không đáng sợ , đáng sợ giặc gặm nhấm tầm ăn dâu ….
Trình bày
- Tác dụng : Nếu khơng có số liệu người đọc chưa tin vào nội dung thuyết minh , cho người viết suy diễn
đ.Phương pháp so saùnh.
- Cách làm : So sánh hai đối tượng loại khác loại nhằm làm bật đặc điểm , tính chất đối tượng cần thuyết minh
Tác dụng: Làm bật chất sv, tượng
- Tác dụng : Tăng sức thuyết phục độ tin cậy cho nội dung thuyết minh
(29)31 Trong văn Huế người viết trình bày đặc điểm thành phố Huế theo mặt ?
32.Em có nhận xét cách trình bày đặc điểm đó?
33 Từ em rút cách làm theo phương pháp phân tích ?
34.Sử dụng phương pháp có tác dụng ?
35 Để thuyết minh có sức thuyết phục người ta thường phối hợp phương pháp ?
Trình bày
Những đặc điểm của thành phố Huế :
1- Sự kết hợp hài hòa của núi, sông…
2- Huế đẹp với cảnh sắc sơng núi…
3- Huế có cơng trình kiến trúc nổi tiếng ….
4- Huế với sản phẩm đặc biệt của mình …
5- huế cịn tiếng với ăn ….
6- Huế thành phố đấu tranh kiên cường
Nhận xét
Cách trình bày đặc điểm phân tích, giới thiệu Huế qua từng phương diện.
Trình bày
Trình bày
Trình bày
- Cách làm : Chia đối tượng mặt, khía cạnh , vấn đề dể thuyết minh
- Tác dụng : Giúp cho người đọc hiểu dần mặt đối tượng cách có hệ thống , sở để hiểu đối tượng cách đầy đủ , toàn diện
(30)36 Lệnh học sinh đọc lại ghi nhớ
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu bài tập (9’)
* Mục tiêu :
Giúp học sinh vận dụng lí thuyết phân tích văn bản; xác định kiến thức, phương pháp thuyết minh.
36.Lệnh học sinh đọc tập 1,
- Cho học thảo luận thực theo yêu cầu tập
- Nhận xét, chốt lại
Đọc ghi nhớ ( sgk / Tr 128 )
Đọc
Trao đổi thực theo yêu cầu tập
+ Nhoùm 1, BT1 + Nhoùm 3, BT2
Trình bày kết thảo luận
Nhóm khác nhận xét nghe, ghi
II Luyện tập.
1 Phạm vi tìm hiểu vấn đề “Ơn dịch, thuốc lá”.
- Kiến thức khoa học : tác hại khói thuốc sức khỏe chế di truyền giống loài người (người hút)
- Kiến thức xã hội : tâm lí lệch lạc số người coi hút thuốc văn minh, sang trọng; tác hại thuốc người xung quanh
- Kiến thức người có tâm huyết vấn đề xã hội xúc: so sánh việc hút thuốc Việt Nam với nước Âu – Mĩ tình hình chống thuốc nước phát triển
(31)37 Hướng dẫn học sinh nhà làmbài tập 3,4
+ Văn trình bày kiến thức nào?
+ Sử dụng phương pháp thuyết minh nào?
Hướng dẫn :
+Đọc kỹ đoạn văn +Nhận xét mặt nội dung, hình thức (phương pháp thuyết minh) xem có hợp lí khơng
Nghe hướng dẫn -> nhà làm
- So sánh : So sánh với AIDS, giặc ngoại xâm
- Phân tích, phân loại : nêu tác hại ni-cơ-tin , khí cacbon
- Nêu số liệu : số tiền mua bao 555 , số tiền phạt Bỉ
3 Kiến thức và phương pháp thuyết minh văn bản “Ngã ba Đồng Lộc”.
- Kiến thức:
+ Về lịch sử , kháng chiến chống Mĩ cưu nước
+ Về quân
+ Về sống nữ niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước
- Phương pháp : dùng số liệu kiện
4. Nội dung : hợp lí - Phương pháp thuyết minh : chưa rõ phân loại sau :
+ Loại học yếu ham chơi
+ Loại học yếu hồn cảnh gia đình khó khăn
(32)Hoạt động 4: Hướng dẫn công việc nhà (1’)
* Mục tiêu:
Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị ở nhà.
Thực hai tập lại
Nghe
* Nhận xét – Rút kinh nghiệm
(33)
Ngày soạn :………
Ngày dạy :………
Tuần 12 Tiết 48
I Mục tiêu cần đạt
Kiến thức:
- Ghi nhớ hệ thống hóa kiến thức từ truyện kí đại Việt Nam học
- Ôân tập lại kiến thức văn tự kết hợp với biểu cảm, miêu tả - Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm 2 Kĩ :
- Nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết văn tự sự, kết hợp miêu tả, biểu cảm có hướng khắc phục lỗi viết
- Đánh giá làm văn thân nhận xét kết làm bạn 3 Thái độ :
- Có ý thức tích hợp với Văn Tiếng Việt Rèn luyện cao học tập
II.Chuẩn bị.
1 Giáo viên :
- Soạn đáp án, lên thang điểm, chấm
- Nhận xét ưu, khuyết điểm học sinh qua kiểm tra - Lên thống kê bảng kiểm tra
2 Học sinh :
- Xem lại kiến thức học có liên quan
- Tự đánh giá làm rút kinh nghiệm cho viết lần - Xây dựng lại dàn ý đề
III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học. Hoạt động
của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt
động 1:
(34)Khởi động (1’)
* Mục tiêu :
Tạo hứng thú, tâm thế tìm hiểu bài mới.
1. Ổn
định tổ
chức
2 Kiểm tra cũ.
3 Giới thiệu bài.
Để em nhận biết kết làm mình, đồng thời từ kết rút học kinh nghiệm cho thân để làm tới đạt kết cao Tiết học hôm thầy hướng dẫn em sửa số lỗi mà em vấp phải qua tiết trả kiểm tra
(35)Văn , viết soá
Hoạt
động : Hướng dẫn học sinh nhận thức được những ưu , nhược điểm qua bài kiểm tra Văn (10’)
* Muïc tiêu :
Giúp học sinh tự nhìn nhận, kiểm tra lại việc nắm kiến thức, những hạn chế cần khắc phục.
1 Nhận xét chung làm học sinh :
+ Ưu điểm : Đa số làm theo yêu cầu đề, trình bày đẹp, nắm vững kiến thức tóm tắt văn tự sự, xuất
Nghe
(36)xứ, chủ đề
của tác
phẩm, nội dung chủ
yếu
nghệ thuật đặc sắc tác phẩm, biết lựa chọn câu trả lời phần trắc
nghiệm + Nhược điểm: Một số học sinh học chưa kỹ nên nêu nội dung chưa đúng, chưa đầy đủ, trình bày cịn xóa, sai tả nhiều
2 Phát kiểm tra cho học sinh
3 Hướng dẫn học sinh sửa
- Gọi học lên bảng sửa
Nhận kiểm tra -> xem Sửa theo hướng dẫn giáo viên
Lên bảng sửa
Trình bày Nhận xét , bổ sung
Đáp án : I Trắc nghiệm ( điểm )
Câu 10 11 12 Đáp
aùn d a c b c d b a b c a (3)-d
II Tự luận ( điểm )
1 ( điểm )
- Yêu cầu : Đoạn văn tóm tắt cần phải :
+ Ngắn gọn ( khoảng – dòng ) đủ khái quát nội dung diễn biến văn ( 1,5 điểm )
+ Đúng ngữ pháp ( 0,5 điểm ) - Đoạn văn tham khảo :
(37)phần trắc nghiệm
- Gọi học sinh trả lời câu hỏi phần tự luận
Nhận xét, chốt nội dung đáp án, biểu điểm
sập kéo vào thúc sưu Mặc lời van xin tha thiết chị, chúng mực xơng tới định bắt trói anh Dậu Tức hoá liều, chị Dậu vùng dậy, đánh ngã hai tên tay sai độc ác
(2) Vì thiếu tiền đóng suất sưu người em chết, anh Dậu bị bọn tay sai đánh trói, lơi đình cùm kẹp, đến gần chết tạm trả nhà Bà hàng xom thương tình , mang cho chị Dậu bát gạo nấu cháo Anh Dậu vừa tĩnh lại, chưa kịp ăn cháo cai lệ người nhà lí trưởng xộc đến định trói anh Dậu điệu đình Van xin khơng được, chị Dậu liều mạng chống trả quật ngã hai tên tay sai
2 ( điểm )
Những người tốt lão Hạc, tự trọng thế, cuối hoàn toàn bế tắc, phải tìm đến chết giải tự nguyện
3 ( điểm )
- Yêu cầu : Khái quát gọn đủ phẩm chất cao đẹp người mẹ, người vợ – người phụ nữ Việt Nam qua ba văn kí học
(38)Hoạt
động : Hướng dẫn học sinh nhận thức đúng đắn những ưu, khuyết
điểm, sửa chữa những lỗi thường gặp thông qua viết Tập làm văn số 2. (32’)
* Mục
tiêu :
Giúp học sinh nhận thức được những ưu, hạn chế của bản thân thông qua bài viết, hướng rèn luyện, phấn đấu.
4.Em đọc lại đề
* Thống kê điểm :
Lớp < 5 < 6,5 6,5 < 8 - 10
82
83
(39)văn viết Tập làm văn số
5.Với đề em vận dụng
phương
pháp biểu đạt ?
6 Đề u cầu làm gì?
7 Cho học sinh thảo luận nhóm thống dàn ý
- Gọi đại diện nhóm trình bày dàn ý
- Nhận xét
8.Nhận xét chung làm học sinh
Ưu điểm: + Đa số học sinh trình bày qui định, đẹp
+ Học sinh nắm kiểu bài,
Đọc theo trí nhớ
Xác định
Tự sự.
Xác định
Kể việc tốt em làm.
Chia nhóm
thảo luận
thống
dàn ý
Trình bày bảng phụ
Nhận xét
Nghe (có thể ghi soạn)
Đề: Kể việc tốt em làm khiến ba mẹ vui lịng.
1 Tìm hiểu đề.
- Thể loại : Tự (kết hợp với miêu tả biểu cảm)
- Nội dung : kể việc tốt em làm
2 Laäp dàn ý.
a Mở : (1đ)
Giới thiệu việc tốt (xảy vào thời gian nào, hồn cảnh nào?)
b.Thân : (8đ)
Kể diễn biến chi tiết việc làm tốt khiến bố mẹ vui loøng
Kể kết hợp với miêu tả biểu cảm
c Kết : (1đ)
(40)kết hợp với miêu tả biểu cảm, kể có cảm xúc
+Bố cục rõ ràng, mạch lạc, liên kết đoạn chặt chẽ
Hạn chế : +Một số học sinh trình bày cẩu thả, sai tả nhiều
+ Một số chưa kết hợp tốt với yếu tố miêu tả biểu cảm -> viết đơn điệu, chưa sâu sắc
+ Một số diễn đạt yếu, dùng từ không phù hợp
9.Phát
10.Cho học sinh trao đổi với bạn kế bên,
Nhận Trao đổi bài, đọc sửa lỗi cho (Sửa bút chì
(41)phát sửa lỗi
- Hướng dẫn sửa lỗi tả
- Nêu số từ ngữ dùng sai, gọi học sinh sửa lại
11.Gọi vài học sinh đọc làm hay cho lớp nghe
12.Giải đáp thắc
trong baøi
làm).Học sinh tự sửa
Sửa lại
Dữ em -> giữ em
Vieäc nhà song -> việc nhà xong
Cố gắên -> cố gắng
Thằn bạn -> thằng bạn
Rau mẹ trồng vẫn sanh tốt -> rau mẹ trồng vẫn xanh tốt
Xắp hết máu nên phải cần có máu tim gấp vào lúc em bảo xẽ để em tim máu cho mẹ ->
Nhưng đối với tơi có một kỉ niệm mà tơi nhớ trong lịng tơi là tơi làm cho mẹ vui lịng vì tơi ->
………
* Thống kê điểm :
Lớp < 5 < 6,5 6,5 < 8 - 10
81
(42)mắc (nếu có)
Hoạt
động : Hướng dẫn cơng việc ở nhà (2’)
* Mục tiêu: Giúp học sinh có tâm thế, cách chuẩn bị bài ở nhà.
Chuẩn bị phần học : “ Bài toán dân số”
+ Đọc, xác định bố cục văn
+ Xác định vấn đề học
+ Việc đưa nhiều số tỉ lệ sinh phụ nữ nước Châu Á, Châu Phi nhằm mục đích
+ Nhận xét cách kết tác giả
Đọc, lớp lắng nghe
Nghe