Phuong phap giang day tin hoc 10

GV minh hoạ các khái niệm bằng ví dụ (ví dụ: SGV trang 51 nêu giải thích chức năng hệ thống quản lí tệp của HĐH bảo đảm độc lập giữa phương pháp lưu trữ và phương pháp xử lí tệp), minh h[r]

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TH 10 1 Những vấn đề chung

Thực đổi phương pháp theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh, giáo viên cần thực hiện:

a) Tăng cường học tập thơng qua hoạt động theo nhóm, tổ

b) Tích cực khai thác vốn hiểu biết HS để vận dụng, liên hệ để học sinh dễ dàng tiếp kiến thức, kĩ môn học

c) GV cần khai thác, sử dụng cách hợp lí thiết bị dạy học tranh ảnh, máy tính, máy chiếu, làm mẫu tạo điều kiện để học sinh tăng cường hoạt động, phát huy tính tích cực, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ

d) Lưu ý tận dụng điều kiện máy tính nhà học sinh

e) Có nhiều nội dung học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức, kĩ năng, tiết học sinh động, hiệu sử dụng đồ dùng trực quan tranh, ảnh, làm mẫu trực tiếp máy tính sử dụng máy tính cơng cụ để kiểm nghiệm kiến thức, kĩ học sinh

f) Giáo viên nghiên cứu toàn nội dung sách giáo khoa để thấy mạch kiến thức, kĩ cần truyền đạt mục, bài, có nhiều khái niệm, kĩ đưa vào bổ sung, xác hố sau, khơng u cầu hiểu thấu đáo, xác, logic từ lần tiếp cận

g) Việc tổ chức hoạt động học tập học sinh ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học cần dành thời gian cho hoạt động tự nghiên cứu, đọc sách giáo khoa, thảo luận nhóm

h) Cần ý đến mặt kiến thức, kĩ học sinh để phân nhóm học tập, giao thêm nhiệm vụ cho học sinh khá, giỏi

i) Tạo điều kiện để học sinh, nhóm học sinh trình bày hiểu biết trước lớp để em tự nhận xét, đánh giá lẫn

2 Những điểm cần lưu ý thực đổi PPDH

sở vật chất trình độ học sinh để đảm bảo thực yêu cầu mơn học nâng cao có điều kiện Sau số điểm cần lưu ý:

a) Tin học 10 (đặc biệt chương chương 4) đề cập tới nhiều khái niệm Tuy nhiên, HS có số hiểu biết định máy tính phần ngành Tin học GV cần kiểm tra kiến thức có trước HS GV gợi ý HS trình bày hiểu biết mình, sau GV uốn nắn lại, đạt độ xác khái niệm GV chọn số câu hỏi cuối thành câu hỏi đặt tình đầu tiết học để HS mạnh dạn tự đưa ý kiến khái niệm

b) Lần tìm hiểu khái niệm Tin học nên có số khái niệm hồn tồn lạ với HS, GV cần lưu ý trình bày nguyên nhân cần thiết phải nảy sinh khái niệm trước diễn giảng khái niệm Có số khái niệm hệ điều hành, mã hoá liệu, chương trình dịch, giao thức… việc tìm hiểu định nghĩa chúng thứ yếu, trình bày vai trị, vị trí chúng lại cần thiết dạy mức Tin học phổ thông

c) Phương pháp dạy học trực quan cần khai thác tốt GV minh hoạ khái niệm ví dụ (ví dụ: SGV trang 51 nêu giải thích chức hệ thống quản lí tệp HĐH bảo đảm độc lập phương pháp lưu trữ phương pháp xử lí tệp), minh hoạ thao tác sử dụng máy phần mềm tranh vẽ, biểu đồ, hình ảnh, thực hành thao tác mẫu máy tính, quan sát mẫu thật hình ảnh qua đèn chiếu, chạy thử chương trình v…v Với lứa tuổi HS lớp 10, việc thao tác mẫu GV có ảnh hưởng định lâu dài tới thao tác HS sau Cũng lứa tuổi này, phương pháp dạy học trực quan chứng tỏ khả làm cho HS dễ hiểu bài, tiếp thu nhanh, ghi nhớ lâu GV cần chuẩn bị trước, chu đáo phương tiện dạy học

kiếm thông tin mạng làm quen với số dịch vụ cần thiết mạng Với thời gian học khố cịn ít, để hình thành kĩ GV cần động viên HS tăng cường thời gian luyện tập kĩ nhà đồng thời tổ chức buổi thực hành ngoại khoá kết hợp với nội dung dạy nghề Tin học

e) Do có khác mặt chung kiến thức vùng, miền, trường nên tuỳ tình hình cụ thể HS mà giảng nhanh hay chậm cho mục cụ thể

f) Qua trình giảng dạy Tin học 10, GV thường xuyên lưu ý tới trách nhiệm xây dựng nhận thức đắn cho HS cần thiết phải tôn trọng qui định pháp luật sử dụng tài nguyên thông tin chung, xây dựng tác phong làm việc khoa học phòng máy, đồng thời giáo dục HS ý thức khơng ngừng học tập để thích ứng với nhịp độ phát triển xã hội đại Khuyến khích HS tự tìm hiểu số phần mềm tiện ích thơng dụng số thao tác xử lí lỗi xử lí nhanh (mẹo) máy tính Cũng nên lưu ý HS sử dụng Internet vào mục đích học tập, vui chơi giải trí lành mạnh mức Không nhấn mạnh không né tránh nêu mặt trái sử dụng Internet, làm cho HS có ý thức cách nhìn tốt Internet

g) Cần chuẩn bị đầy đủ từ trước điều kiện cần thiết cho thực hành (mà GV chọn giáo án mình): MTĐT, biểu đồ, phần mềm chức sử dụng chúng cần tính tốn, cân nhắc thứ tự sử dụng xếp khoa học đủ dùng cho thực hành

h) Phân cơng nhóm theo trình độ để em có điều kiện có kĩ từ trước giúp em lúng túng Việc học tập theo nhóm tạo hội phát huy tính chủ động cách làm việc tập thể HS Giáo viên cần giao nhiệm vụ cụ thể cho lớp nhóm, hướng dẫn nhóm hoạt động, cần có yêu cầu tối thiểu nâng cao, cá Kết học tập đánh giá cho điểm theo nhóm tạo điều kiện cho nhóm nỗ lực

j) GV cần giới thiệu kĩ nội dung, yêu cầu buổi thực hành thao tác mẫu trước cho HS thực hành, tránh tình trạng GV coi thực hành để HS tự rèn luyện kĩ Các kĩ cần chuẩn mực từ bắt đầu học Tránh tình trạng khơng hướng dẫn đầy đủ, để HS tuỳ tiện làm theo ý em Không uốn nắn kĩ chuẩn mực từ giai đoạn đầu dẫn tới tình trạng sau khó sửa lại động tác sai Khơng nên nhầm lẫn cho việc rèn luyện kĩ theo khuôn mẫu vi phạm nguyên tắc phát huy tính độc lập sáng tạo học tập em

HƯỚNG DẪN SOẠN GIÁO ÁN

Không nên đồng SGK với giảng GV SGK sở nội dung yêu cầu kiến thức để GV soạn giáo án GV chủ động biên soạn, xếp giảng cho hợp lí, miễn truyền tải đủ nội dung viết SGK Tuy nhiên việc soạn giáo án cho môn Tin học lớp 10 có số yêu cầu chung cần thống

1 Yêu cầu chung

Hiện có nhiều mẫu giáo án lên lớp, loại có ưu điểm riêng Tuy nhiên, tiến hành soạn giáo án giáo viên phải vào:

 Kế hoạch dạy học (phân phối chương trình), sách giáo khoa tài liệu tham khảo cho học

 Điều kiện lớp học, phòng máy, trang thiết bị dạy học

 Đặc điểm nội dung học, thực trạng nhận thức, kiến thức, kĩ học sinh

Một giáo án cần có nội dung sau:

 Mục tiêu yêu cầu tiết học kiến thức, kĩ (nếu có), giáo dục tư tưởng hành vi đạo đức (nếu có),

 Nêu phương tiện dạy học (thiết bị, biểu đồ, phần mềm, vật liệu trắc nghiệm,…)

 Trình bày phương pháp tiến hành hoạt động GV, HS lớp, nêu dự kiến phân bổ thời gian tương ứng Chú ý tổ chức hoạt động HS, khuyến khích HS nêu ý kiến cá nhân thắc mắc đồng thời khuyến khích HS nhận xét bổ sung câu trả lời bạn

 Củng cố đánh giá tiếp thu HS sau học câu hỏi đối thoại kiểm tra trắc nghiệm giấy

Các bước soạn giáo án

1.1 Xác định mục tiêu học:

- Mục tiêu xác định cho người học : Sau học xong HS phải đạt kiến thức, kỹ , thái độ gì?

- Mục tiêu cần viết ngôn ngữ dễ hiểu, phù hợp

- Mục tiêu phải cụ thể, phù hợp để học sinh đạt GV, HS đánh giá tự đánh giá sau xong học

Một số động từ tham khảo viết loại mục tiêu học theo mức độ khác (dựa theo thang đánh giá Bloom):

a Về kiến thức:

- Biết: Sắp xếp, liệt kê, đánh dấu, gọi tên, vẽ ra, mô tả, nêu tên/ nêu đặc điểm/nêu ví dụ, xác định, ra, định nghĩa, giải thích, chứng minh, cho vài ví dụ,

- Hiểu: Giải thích, minh hoạ , nhận biết, phán đốn…

- Áp dụng: xử lý tình huống, Phân biệt, rõ, giải vấn đề…

- Phân tích: Xác định, phân biệt, so sánh, phân loại …

- Tổng hợp: Tóm tắt, kết luận… b Về kỹ năng:

Có ý thức, tự giác, giúp đỡ, bảo vệ, tán thành, tham gia, phản đối, phán xét

* Lưu ý:

- Không thiết phải nêu đủ loại mục tiêu, có khơng có mục tiêu thái độ

- Mỗi mục tiêu nên chọn động từ, hãn hữu dùng (ví dụ liệt kê so sánh, giống khác )

- Không nên dùng từ số lượng mơ hồ yêu cầu HS liệt kê đối tượng có số lượng cụ thể

- Mỗi tiết học nên có đến mục tiêu nhiều q mục tiêu ý nghĩa

1.2 Xác định chuẩn bị Đồ dùng dạy học

- GV cần suy nghĩ xem để đạt mục tiêu học cần phải sử dụng đồ dùng học tập, phương tiện, thiết bị, phiếu học tập cần thiết thiếu tiết học Đối với trường có điều kiện GV sử dụng trang thiết bị tăng hiệu tiết học (máy chiếu hắt (OverHead), ti vi, vidio, máy tính, máy chiếu vật thể (Projector), xem phim, phiếu học tập, giấy A0, bút )

- GV cần kiểm tra lại danh mục, thiết bị đồ dụng dạy học nhà trường cá nhân tích luỹ từ trước để tận dụng phải chuẩn bị, thu thập chúng

- Xác định dụng cụ, đồ dùng dạy học HS phải chuẩn bị GV phải chuẩn bị cần liệt kê kế hoạch học

1.3 Các hoạt động dạy- học

GV cần xác định hoạt động nhằm thực mục tiêu học:

- Trong hoạt động cần làm rõ hoạt động GV hoạt động HS

làm việc với phiếu tập.) Cách lựa chọn phương pháp phụ thuộc vào nhiều yếu tố GV, HS, nhà trường

- Trong tiết học số lượng hoạt động không nên nhiều

- Xác định thời gian cho hoạt động phụ thuộc vào mức độ kiến thức kỹ mục tiêu đề

- Trong hoạt động GV nên ghi rõ bước:

* Mục tiêu hoạt động: cụ thể mục tiêu chung * Cách tiến hành: - GV áp dụng phương pháp nào?

- HS làm ?

* Hoạt động GV: Theo dõi, giúp đỡ, uốn nắn, kết luận 1.4 Tổng kết, đánh giá cuối bài:

a Tổng kết : Có thể hình thức:

- Tóm tắt bài, nhấn mạnh điểm

- Có thể dùng phiếu đánh giá cuối thay cho tổng kết - Giao nhiệm vụ tập cho HS nhà

- Giới thiệu tài liệu hình thức tham khảo cần thiết khác

b Cải tiến cách đánh giá:

- Cải tiến cách đánh giá nét đặc trưng q trình dạy học tích cực Đánh giá kiểu không thực dạng vài câu hỏi kiểm tra cuối mà nhiều hình thức khác

- Mục đính đánh giá khơng phải để xem xét kết học tập HS cụ thể mà để biết:

+ HS học làm sau học xong + Bài học đạt mục tiêu đề chưa?

+ Thu thập sớm thông tin phản hồi để điều chỉnh trình dạy học cho phù hợp hiệu

1.5 Khung soạn

Tên Bài I MỤC TIÊU

2 Kỹ

3 Thái độ ( khơng có) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Chuẩn bị Giáo viên Chuẩn bị Học sinh III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Mở bài: 1

* Hoạt động 1:

- Mục tiêu hoạt động : - Cách tiến hành: - Kết luận

2

* Hoạt động 2: - Mục tiêu

- Cách tiến hành:

+ Chia lớp thành nhóm

+ Giao tập cho nhóm + Gợi ý dẫn dắt học sinh

- HS tự nghiên cứu SGK - Làm việc với phiếu học tập

- Tiến hành thí nghiệm, nhận xét… - Quan sát tranh vẽ, mẫu vật để rút kết luận

- Làm việc theo nhóm

- Các nhóm báo cáo kết quan sát thảo luận

- Nhận xét đánh giá lẫn - Tự đánh giá

V ĐÁNH GIÁ CUỐI BÀI 2 Một soạn minh hoạ

GIÁO ÁN 1: Sử dụng phương tiện dạy học đại (máy tính, máy chiếu Projector, đèn chiếu OverHead giấy trong, phận máy tính tháo rời …). Nội dung học tương đối dài song có nhiều khái niệm HS phần nhận thức trước nên tổ chức học theo nhóm + câu hỏi gợi mở Tận dụng các phương tiện dạy học để thực phương pháp trực quan đánh giá theo nhóm

học.

GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH

MỤC TIÊU

- Học sinh nắm khái niệm hệ thống tin học

- Cung cấp cho học sinh hiểu biết kiến trúc máy tính

PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN

- Sử dụng máy chiếu Projector, máy chiếu hắt (Overhead) làm phương tiện dạy học Kết hợp giảng, viết bảng trình diễn hình vẽ trực quan hình máy chiếu tương ứng với tình giảng

- Sử dụng máy tính tháo rời để minh hoạ

- Học sinh nghe giảng, đọc tài liệu, thảo luận, trả lời câu hỏi giáo viên - Học sinh làm việc theo nhóm phiếu học tập giấy

N I DUNGỘ

Nội dung giảng Hoạt động thầy trò Thời

gian

1 Khái niệm hệ thống tin học - Hệ thống tin học gồm thành phần:

 Phần cứng (Hardware)  Phần mềm (Software)

 Sự quản lí điều khiển người

- (Powerpoint – Slide 2): Hệ thống tin học phương tiện dựa máy tính dùng để thực loại thao tác: nhận thông tin, xử lí, truyền, lưu trữ đưa thơng tin

GV: Đặt vấn đề vào mới: Trong học hơm trước, em tìm hiểu vấn đề mã hố thơng tin máy tính, biểu diễn liệu máy tính Hơm nay, tiếp tục tìm hiểu cấu trúc máy tính? Máy tính hoạt động nào?

Mời em mở sgk, trang 14 để học Bài 3: Giới thiệu máy tính

GV: Đặt vấn đề cho phần này Xem đoạn phim ví dụ Hệ thống tin học (3 phút)

GV: Đây hệ thống tin học, em cho biết có thành phần nào?

HS: Trả lời câu hỏi

GV: Gọi học sinh khác bổ xung Nếu học sinh nêu thành phần u cầu học sinh giải thích rõ thành phần

GV: Chốt lại (Powerpoint – Slide 2) Hệ thống tin học gì? GV: Theo em hệ

Nội dung giảng Hoạt động thầy trò Thờigian thống Tin học, thành phần

quan trọng ?

HS: Trong hệ thống Tin học, thiếu ba thành phần quan trọng quản lí điều khiển người

GV: (Nhấn mạnh quản lí và điều khiển người) Như vậy, em thấy rằng, hệ thống trang bị đầy đủ máy móc thiết bị, phần mềm mà khơng có quản lí điều khiển người hệ thống hoạt động

Sơ đồ cấu trúc máy tính (Computer)

Gồm phận chính:

- Bộ xử lí trung tâm (CPU – Central processing unit)

- Bộ nhớ (Main memory) - Bộ nhớ (Secondary memory) - Thiết bị vào (Input device)

- Thiết bị (Output device)

GV: (Chỉ vào hình bàn phím máy tính bàn) Chiếc máy tính gồm có phần nào?

HS: Trả lời câu hỏi.

GV: Viết lên bảng câu trả lời của học sinh gọi học sinh khác bổ sung

GV: Phân loại phận Sau học sinh nêu xong số phận hỏi chức phận?

GV: Các em có biết thiết bị máy tính lưu trữ thông tin?

HS: Đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa Compact…

GV: Tổng hợp lại thành Bộ nhớ nêu nhớ có thành phần Bộ nhớ Bộ nhớ

GV: Chỉ vào thân máy hỏi: Rất nhiều người thường gọi CPU (Bộ xử lí trung tâm), có khơng?

HS: Đúng (sai)

Nội dung giảng Hoạt động thầy trò Thờigian GV: Đưa CPU cho học sinh

xem: "đây CPU"

GV: (Chốt lại) Chiếu sơ đồ (Powerpoint – Slide 3) lên hình

3 Bộ xử lí trung tâm (CPU - Central Processing Unit)

- (Powerpoint - Slide 7): CPU là thành phần quan trọng máy tính, thiết bị thực chương trình

- CPU gồm phận chính:

 Bộ điều khiển (CU - Control Unit)  Bộ số học/logic (ALU -Arithmetic/Logic Unit)

HS: Đọc phần (trang 15)

GV: Em nêu chức của CPU

GV: Chiếu định nghĩa CPU (Powerpoint – Slide 7)

GV: CPU gồm có bộ phần nào?

HS: Bộ số học logic (CU) bộ điều khiển (ALU)

GV: Chiếu cho học sinh xem số loại vi xử lí (Powerpoint - Slide 8)

GV: Giải thích thêm:

- Bộ điều khiển khơng trực tiếp thực chương trình mà hướng dẫn phận khác máy tính làm điều - Bộ số học logic thực

phép tốn số học logic GV: CPU cịn có vùng nhớ đặc biệt gọi ghi Phần này, em tìm hiểu thêm SGK

6

4 Bộ nhớ (Main memory)

- (Powerpoint - Slide 9): Dùng để lưu giữ chương trình liệu đưa vào liệu thu trình thực chương trình

- Bộ nhớ gồm thành phần:  ROM (Read Only Memory) - Bộ nhớ đọc

 RAM (Random Access Memory) - Bộ nhớ truy cập ngẫu nhiên

HS: Đọc phần (trang 16)

GV: Em nêu chức của nhớ trong?

GV: (Powerpoint - Slide 5) GV: Bộ nhớ gồm có những phần nào? (Giáo viên viết cấu trả lời học sinh lên bảng)

GV: Giải thích thêm:

- ROM chứa số chương trình hệ thống Khi tắt máy, chương trình ROM khơng bị xóa

Nội dung giảng Hoạt động thầy trị Thờigian - Thơng tin RAM

ghi xoá lúc máy làm việc Khi tắt máy, thông tin RAM bị xố

GV: Chiếu hình ảnh cho học sinh xem (Powerpoint)

- Slide 6: RAM - Slide 7: ROM 5 Bộ nhớ (Secondary memory)

- Bộ nhớ thường là: đĩa cứng, đĩa mềm, đĩa Compact

- (Powerpoint - Slide 8): Dùng để lưu giữ lâu dài thông tin hỗ trợ cho nhớ

GV: Đặt vấn đề: RAM lưu thông tin tạm thời, muốn lưu trữ thông tin lâu dài máy tính lưu vào đâu?

HS: Đĩa Compact, đĩa mềm, đĩa cứng

GV: Chốt lại: Các thiết bị đó gọi nhớ ngồi, chiếu định nghĩa lên hình (Powerpoint - Slide 8)

GV: Bộ nhớ hỗ trợ cho bộ nhớ nào? Sau em có điều kiện học sâu máy tính, em hiểu kỹ

5

6 Thiết bị vào (Input device)

- Có nhiều loại thiết bị vào như: Bàn phím chuột, máy quét (scanner), máy đọc bìa, máy đọc băng…

- (Powerpoint - Slide 9): Thiết bị vào dùng để đưa thông tin máy mơi trường bên ngồi

GV: (Cầm bàn phím hỏi học sinh): Đây loại thiết bị gì? HS: Thiết bị vào

GV: Thiết bị dùng để làm gì HS: Đưa thơng tin từ bên ngồi vào

GV: Các em có biết thêm thiết bị vào không?

HS: Liệt kê

GV: Ghi tên thiết bị lên bảng chốt lại định nghĩa (Powerpoint - Slide 9)

3

7 Thiết bị (Output device) GV: (Chỉ vào hình máy tính) Tác dụng hình gì?

HS: Đưa thơng tin, hiển thị thông tin

Nội dung giảng Hoạt động thầy trị Thờigian - Có nhiều loại thiết bị như: Màn

hình, máy in, ổ đĩa…

- (Powerpoint - Slide 10): Thiết bị ra dùng để đưa liệu máy mơi trường ngồi

GV: Các em có biết thêm thiết bị không?

HS: Liệt kê: Màn hình, máy in, GV: Ghi tên thiết bị lên bảng bổ xung thêm: Thông tin mà máy tính đưa hình (để nhìn), in giấy (để đọc) thơng tin đưa loa âm (để nghe) Cuối cùng, giáo viên chốt lại định nghĩa (Powerpoint - Slide 10)

GV: Bộ nhớ thiết bị vào hay thiết bị ra?

HS: Lần lượt trả lời

GV: Quay trở lại sơ đồ (Slide 3) giải thích cho học sinh rõ chiều mũi tên sơ đồ 8 Hoạt động máy tính

- Máy tính hoạt động theo chương trình

- Chương trình dãy lệnh

GV: Để máy tính hoạt động phải có thành phần nào? HS: Phần mềm (Chương trình) GV: Ghi lên bảng: Máy tính hoạt động theo chương trình

GV: Chạy chương trình pascal tính tổng số Giải thích so qua cho học sinh Input Output chương trình Kết luận chương trình dãy các lệnh.

GV: Để tìm hiểu thêm hoạt động máy tính, em nhà đọc thêm phần SGK

4

CỦNG CỐ BÀI GIẢNG

- Nhắc lại thành phần hệ thống tin học:

 Phần cứng (Hardware)  Phần mềm (Software)

 Sự quản lí điều khiển người

- Nhắc lại thành phần cấu tạo nên máy tính:

GV: Phát phiếu học tập số ( in giấy trong) cho nhóm GV: Chiếu kết một nhóm lên hình, gọi đại diện nhóm khác nhận xét

GV: Phát phiếu học tập số ( in giấy trong)

Nội dung giảng Hoạt động thầy trò Thờigian  Bộ xử lí trung tâm (CPU – Central

processing unit)

 Bộ nhớ (Main memory)  Bộ nhớ (Secondary memory)

 Thiết bị vào (Input device)  Thiết bị (Outhut device) - Nhắc lại thuật ngữ tiếng Anh

GV: Chiếu kết nhóm lên, gọi đại diện nhóm khác nhận xét

GV: Tóm tắt lại nội dung bài giảng (PowerPoint - Slide 13)

MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA BÀI GIẢNG CÔNG VIỆC VỀ NHÀ

- Đọc lại học làm tập 1, 2, trang 21

- Đọc đọc thêm: Lịch sử phát triển kỹ thuật tính tốn

RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI GIẢNG

* Các slide Powerpoint học in phần phụ lục HƯỚNG DẪN VỀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 1 Yêu cầu chung

a Thực đầy đủ những thực hành quy định chương trình sách giáo khoa

b Sử dụng thành thạo thiết bị máy tính, mạng máy tính, máy chiếu theo tài liệu h-ướng dẫn sử dụng nhà sản xuất, cung ứng, lắp đặt

c Có kế hoạch chuẩn bị trước thiết bị dạy học theo Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành

d Mua vật liệu tiêu hao (như đĩa mềm, giấy), tự sưu tầm, tự làm thiết bị cần thiết e Làm thử thục thực hành trước lên lớp

2 Một số thiết bị dạy học cụ thể

Thiết bị dạy học tối thiểu môn tin học lớp 10:

TT Tên thiết bị Đặc tính kĩ thuật Đơn vịtính Bài số SGK

1 Máy vi tính Windows 95, Microsoft office95 trở lên, có nối mạng. Bộ Máy in Laser HP LaserJet 1100 tươngđương Chiếc Máy chiếu Projector LCD Projector Video-Audio Chiếc

điện tử, tài liệu tham khảo tin học

5 Tranh, ảnh lĩnhvực ứng dụng tin học đời sống

Trên khổ giấy lớn (A0) Bộ Mục số Tranh, ảnh dạngdữ liệu từ ứng dụng

trong đời sống

Trên khổ giấy lớn (A0) Bộ Mục số Sơ đồ cấu trúc củamáy tính Trên khổ giấy lớn (A0) Bộ Mục số Sơ đồ giao diện mộthệ điều hành phổ biến. Trên khổ giấy lớn (A0) Bộ Mục số10 Mẫu vật đĩa mềm,đĩa cứng, CD, ROM,

RAM

Mẫu vật thật Bộ Mục số

10 ảnh hệ máy tínhtừ hệ1 đến hệ 5 Trên khổ giấy lớn (A0) Bộ Mục số 11

Sơ đồ hệ thống tin học: người, liệu, q trình xử lí, phần mềm, phần cứng

Trên khổ giấy lớn (A0) Bộ Mục số 12 Sơ đồ trình lâynhiễm Virus Trên khổ giấy lớn (A0) Bộ Mục số 13 Sơ đồ mạng máytính Internet Trên khổ giấy lớn (A0) Bộ Mục số18 14 Đĩa CD: Internet ảo Thực số chức

năng Internet Chiếc

Mục số 18 * Một số lưu ý sử dụng thiết bị dạy học

- Cần nghiên cứu kỹ nội dung thực hành SGK SGV - Nghiên cứu kĩ thiết bị phục vụ học trước lên lớp

- Kiểm tra trang thiết bị, chuẩn bị nội dung sẵn sàng cho buổi thực hành - Có nội quy sử dụng phịng thực hành, học sinh học nội quy phòng máy trước thực hành, đảm bảo an toàn cho học sinh thực hành

- Chuẩn bị mẫu vật trực quan, tranh ảnh, phần mềm, máy tính có kế hoạch sử dụng hiệu lớp học

- Khi hướng dẫn học sinh phòng máy cần lưu ý: Khi muốn học sinh tập trung nghe giảng xem làm mẫu yêu cầu học sinh tắt hình máy tính

- Để hướng dẫn đồng loạt lớp cần chuẩn bị trước để đảm bảo phần mềm thiết lập, tuỳ chọn giống

- Có phương án kiểm sốt để học sinh ca sau khơng copy ca trước (nếu không muốn)

- Đĩa CD Internet ảo sử dụng cho mục 18 trường hợp phịng máy khơng kết nối Internet có kết nối đường truyền không đảm bảo tốc độ

- Khi dạy lý thuyết đặc biệt chương 3, khơng có điều kiện máy chiếu (LCD) giáo viên cần cân nhắc lựa chọn hình ảnh, in giấy để minh hoạ cho học sinh

HƯỚNG DẪN KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 1 Yêu cầu chung

- Việc kiểm tra đánh giá bao gồm lí thuyết thực hành, hình thức tự luận trắc nghiệm, kiểm tra vấn đáp, giấy máy Nội dung môn tin học thuận lợi cho đề kiểm tra trắc nghiệm Do thời lượng mơn tin học nội dung kiến thức lớn nên hình thức kiểm tra trắc nghiệm (kể trắc nghiệm máy) biện pháp phù hợp để tiết kiệm thời gian

- Giáo viên cần vào tập, câu hỏi cuối để xác định kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Tuy nhiên, dựa thực tế trình độ học sinh điều kiện trang thiết bị dạy học mà giáo viên định nội dung, phương thức tiến hành kiểm tra, đánh giá phù hợp

- Sau thực hành phải có đánh giá cho điểm Phải dùng điểm thực hành làm điểm (hệ số 1) điểm để xếp loại học lực học sinh

- Thực nghiêm túc hai kiểm tra thực hành phân phối chương trình

- Việc kiểm tra học kì phải đánh giá hai nội dung lý thuyết thực hành

2 Một số đề kiểm tra cụ thể

ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT (số 1)

1 Mục tiêu đánh giá

Các chức chung hệ soạn thảo văn soạn thảo tiếng Việt Mục đích yêu cầu đề

Yêu cầu học sinh:

- Nắm chức hệ soạn thảo văn - Những tính hẳn hệ soạn thảo văn so với máy chữ 3 Ma tr n ậ đề

Soạn thảo văn bản

Nhận biết Câu

Thông hiểu Câu

Vận dụng Câu 2, Câu Đề

Câu Hãy viết tên hệ soạn thảo văn mà em biết :

Câu Máy chữ thực công việc sau nào? (Chỉ đánh dấu vào ơ trên dịng)

Không làm

Tương

đối tốt Rất tốt Tạo văn (gõ văn bản)   

2 Sửa đổi kí tự từ   

3 Sửa đổi cấu trúc (chèn đoạn văn bản, hình ảnh)   

4 Định dạng kí tự   

5 Định dạng đoạn văn   

6 Định dạng trang   

7 Lưu trữ văn   

8 Gọi văn cũ để hoàn thiện, bổ sung   

Câu Hệ soạn thảo văn thực công việc sau nào? (Chỉ đánh dấu vào ô dịng)

Khơng làm

Tương

1 Tạo văn (gõ văn bản)   

2 Sửa đổi kýí tự từ   

3 Sửa đổi cấu trúc (chèn đoạn văn bản, hình ảnh)   

4 Định dạng kí tự   

5 Định dạng đoạn văn   

6 Định dạng trang   

7 Lưu trữ văn   

8 Gọi văn cũ để hoàn thiện, bổ sung   

Câu 4: Để dùng tiếng Việt soạn thảo văn cần có những hỗ trợ nào? Hiện em sử dụng chương trình gõ tiếng Việt nào?

Muốn gõ chữ: â, đ, ê, ô, ư, ơ, ă

và dấu : huyền, hỏi, ngã, sắc, nặng cần nhấn phím nào?

5 Đáp án biểu điểm Câu : điểm

Đáp án: WORD, NOTEPAD, EXCEL Câu 2: điểm (đúng ý , điểm)

Đáp án: Kí hiệu 1=Khơng làm được; 2=Tương đối; 3=Rất tốt 1:3 ; 2:2 ; 3:1 ; 4:2 ; 5:2 ; 6:2 ; 7:1 ; 8:1

Câu 3: điểm (đúng ý điểm) Đáp án: Tất (Rất tốt) Câu 4: điểm, ý điểm

Đáp án: Cần chương trình gõ tiếng Việt, mã tiếng Việt phông tiếng Việt tương ứng

ĐỀ KIỂM TRA 35 PHÚT (Số 1)

1 Mục tiêu cần đánh giá Soạn thảo văn tiếng Việt Mục đích yêu cầu đề

Về kiến thức: Biết tạo lưu trữ văn bản, sửa chữa, định dang văn bản, làm việc với bảng

Về kĩ năng: Biết sử dụng bảng chọn biểu tượng , biết soạn thảo văn tiếng Việt, tạo bảng

3 Ma trận đề

Nhận biết Câu Thông hiểu Câu Vận dụng Câu Đề

Câu Những phần mềm sau có chức soạn thảo văn hay khơng? (Chỉ đánh dấu vào dịng)

Khơng Có

1 PASCAL  

2 CALCULATOR  

3 WINWORD  

4 BKAV  

5 EXCEL  

Câu Hãy nêu tóm tắt chức lệnh (các biểu tượng tương ứng) sau hệ soạn thảo văn Microsoft Word:

Lệnh Biểu

tượng Chức năng

File | New File | Open File | Save File | Print File | Close Edit | Cut Edit | Copy Edit | Paste Insert | PageNumber Insert | Picture Format | Font Format | Faragraph Table

Câu Thực hành máy (20 phút)

Trường THPT LNQ ĐIỂM TỔNG KẾT MƠN TỐN

Lớp 10 H Học kỳ 1

T ổ

Stt Họ Tên 15 phút 45 phút Học

kì

Trung bình

(1) (2) (3) (1) (2)

1 Nguyễn Minh An 7 6.8

2 Bùi Thu Ba 8 7.2

3 Đào Văn Bình 7 5 5.5

4 Ngô Ngọc Cảnh 9 7.2

5 Nguyễn Thị Chín 9 6.4

6 Phan Văn Dũng 10 5 7.0

7 Trần Văn Đa 10 7.2

8 Phạm Thị Liên 6.4

5 Đáp án biểu điểm Câu 1: điểm

Đáp án: Kí hiệu 1=Khơng ; 2=Có 1:2 ; 2:1 ; 3:2 ; 4:1 ; 5:2

Câu 2: điểm (đúng ý , điểm)

Câu 4: điểm:Tạo bảng: điểm; Gõ chữ : điểm; Format : điểm

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ

1 Mục tiêu cần đánh giá: Khái niệm thông tin, Tệp quản lý tệp Mục đích yêu cầu đề

Về kiến thức: Học sinh nắm khái niệm thông tin, khái niệm tệp, vấn đề tin học xã hội

Về kỹ năng: Biết thực số thao tác quản lý tệp Ma trận đề

Khái niệm sở Hệ điều hành

Nhận biết Câu

Thông hiểu Câu 3, Câu 4, Câu Vận dụng Câu Câu

4 Đề

Câu Con người thu thập thơng tin nhiều dạng khác từ nhiều nguồn khác nhau; lấy thí dụ

Muốn cho máy tính hiểu xử lí thơng tin người ta phải làm nào? Câu Em hiểu quyền lợi nghĩa vụ sử dụng nguồn tài nguyên thơng tin chung?

Câu Em cho biết có tồn đồng thời tệp sau không? (Chỉ đánh dấu vào 1 dịng)

1 C:\LOP10\HOCKY1\TOAN.DOC

C:\LOP10\HOCKY1\VAN.DOC   C:\LOP10\HOCKY1\TOAN.DOC

C:\LOP10\HOCKY1\TOAN.DOC   C:\LOP10\HOCKY1\TOAN.DOC

C:\LOP10\TOAN.DOC   C:\LOP10\HOCKY1\TOAN.DOC

A:\LOP10\HOCKY1\TOAN.DOC  

Câu Trong MS DOS, dãy kí tự sau tên tệp không? (Chỉ đánh dấu vào ô dịng)

Khơng Có

1 INCLASS  

2 InClass  

3 KETQUA.TI  

4 AB.C.D  

5 My Work  

6 TL1.DOC  

7 Diem_Toan  

Câu Trong WINDOWS, dãy kí tự sau tên tệp khơng? (Chỉ đánh dấu vào dịng)

Khơng Có

1 INCLASS  

2 InClass  

3 KETQUA.TI  

4 AB.C.D  

5 My Work  

6 TL1.DOC  

7 Diem_Toan  

Câu Thực hành

a) Tạo thư muc sau: A:\LOP10\THUCHANH

b) Copy tệp ổ đĩa C: vào thư mục A:\LOP10 tệp khác vào thư mục A:\LOP10\ THUCHANH

c) Đổi tên tệp vừa copy (trong thư mục A:\LOP10\THUCHANH) thành KIEMTRA.HK1

5 Biểu điểm đáp án Câu 1: điểm

Muốn máy tính hiểu xử lí thơng tin người ta phải mã hố thơng tin dãy bit

Câu 2: điểm

Đáp án: Quyền lợi: khai thác thơng tin, giữ bí mật thơng tin

Nghĩa vụ: quyền sở hữu trí tuệ, bảo vệ thông tin cá nhân tập thể

Câu 3: điểm (đúng ýý, điểm)

Đáp án: Kí hiệu 1=Khơng ; 2=Có: 1:2 ; 2:1 ; 3:2 ; 4:2 Câu 4: 1,5 điểm (đúng ý, 0,5 điểm)

Đáp án: Kí hiệu 1=Khơng ; 2=Có: 1:2 ; 2:2 ; 3:2 ; 4:1 ; 5:1 ; 6:2 ; 7:1 Câu 5: 1,5 điểm (đúng ýý, 0,5 điểm): Tất (Có)