Đang tải... (xem toàn văn)
-Hoïc sinh nhaän bieát ñöôïc moät soá ñoät bieán hình thaùi ôû thöïc vaät vaø phaân bieät ñöôïc söï sai khaùc veà hình thaùi cuûa thaân, laù hoa, quaû, haït giöõa theå löôõng boäi vaø th[r]
(1)Ngày soạn : 02 / 12 / 07 Tiết : 27 Bài : 26
THỰC HAØNH
Nhận biết vài dạng đột biến
I.Mục tiêu:
1.Kiến thức :
-Học sinh nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đột đa bội tranh ảnh
-Nhận biết tượng đoạn nhiễm sắc thể ảnh chụp hiển vi tiêu 2.Kĩ :
-Rèn kĩ quan sát tranh tiêu -Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi
3.Thái độ :
-Giáo dục học sinh yêu thích môn học
II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên :
-Tranh ảnh đột biến hình thái thực vật
-Tranh ảnh kiểu đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể hành tây (hành ta) -Tranh ảnh biến đổi số lượng nhiễm sắc thể hành tây, dâu tằm, dưa hấu -Tiêu hiển vi về:
+Bộ nhiễm sắc thể bình thường nhiễm sắc thể có tượng đoạn +Bộ nhiễm sắc thể (2n); (3n); (4n) dưa hấu – Kính hiển vi quang học 2.Học sinh :
-Sưu tầm tranh ảnh đột biến -Vở tập, ghi sgk -Kiến thức đột biến
III.Hoạt động dạy học:
1.Ổn định tình hình lớp : 1’ 2.Kiểm tra cũ : 3’
Loại đột biến (A) Khái niệm dạng đột biến (B) 1.Đột biến gen
2.Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
3.Đ.ột biến số lượng nhiễm sắc thể
a.Là biến đổi cấu trúc ADN thường điểm b.Mất, lập, đảo đoạn
c.Là biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể
d.Là biến đổi số lượng nhiễm sắc thể e.Thể dị bội , thể đa bội
g.Mất, thêm, chuyển vị trí hay thay , cặp nuclêôtit (Trả lời: 1+ a g, 2+c b, 3+d e)
3.Giảng : 40’ -Giới thiệu : 1’
+Nêu yêu cầu thực hành cho hs ghi mục tiêu +Phát dụng cụ đến nhóm cho hs ghi phương tiện
(2)TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 12’
11’
Hoạt động 1: Giúp hs nhận biết đột biến gen gây ra biến đổi hình thái.
*Mục tiêu:
Giúp hs nhận biết đột biến gen gây biến đổi hình thái
*Cách tiến hành:
-Hướng dẫn học sinh quan sát tranh ảnh đối chiếu dạng gốc dạng đột biến nhận biết đột biến gen
-Yêu cầu học sinh lấy tập hoạt động nhóm làm vào bảng
-Gọi đại diện nhóm trình bày -Mời nhóm khác bổ sung, nhận xét
-Treo bảng phụ
-Chốt lại kiến thức chuẩn
Hoạt động 2: Giúp hs nhận biết đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể.
*Mục tiêu:
Nhận biết đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể qua tranh ảnh tiêu
*Cách tiến hành:
-u cầu học sinh nhận biết qua tranh ảnh kiểu đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
Hoạt động 1: Nhận biết các đột biến gen gây biến đổi hình thái.
-Quan sát kĩ tranh, ảnh chụp So sánh đặc điểm hình thái dạng gốc dạng đột biến
-Ghi nhận xét vào bảng -Đại diện nhóm phát biểu -Nhóm khác nhận xét, bổ sung
Hoạt động 2: Nhận biết các đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể.
-Quan sát tranh câm dạng đột biến cấu trúc phân biệt dạng
-1 học sinh lên tranh,
I Nhận biết đột biến gen gây biến đổi hình thái.
II Nhận biết đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể.
-Yêu cầu học sinh nhận biết qua tiêu hiển vi đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
-Kiểm tra tiêu xác nhận kết nhóm
Hoạt động 3: Giúp hs nhận
gọi tên dạng đột biến -Các nhóm quan sát tiêu kính hiển vi
-Lưu ý : Quan sát bội giác bé chuyển sang quan sát bội giác lớn
-Vẽ lại hình quan sát
(3)11’
5’
biết một số kiểu đột biến số lượng nhiễm sắc thể.
*Muïc tieâu:
Giúp hs nhận biết số kiểu đột biến số lượng nhiễm sắc thể
*Cách tiến hành:
-Yêu cầu học sinh quan sát tranh: Bộ nhiễm sắc thể người bình thường bệnh nhân Đao
-Hướng dẫn nhóm quan sát tiêu hiển vi nhiễm sắc thể người bình thường bệnh nhân Đao
-So sánh ảnh chụp hiển vi nhiễm sắc thể dưa hấu -So sánh hình thái thể đa bội với thể lưỡng bội
-Treo bảng phụ -Nêu kết
Hoạt động 4: Củng cố hướng dẫn học nhà.
-Yêu cầu nhóm thu dọn -Mời nhóm nhận xét kết thực hành
-Nhận xét tinh thần thái độ
số kiểu đột biến số lượng nhiễm sắc thể.
-Quan sát, ý số lượng nhiễm sắc thể cặp 21
-Các nhóm sử dụng kính hiển vi quan sát tiêu bản, đối chiếu với ảnh chụp nhận biết cặp nhiễm sắc thể bị đột biến -Học sinh quan sát, so sánh nhiễm sắc thể thể lưỡng bội với thể đa bội
-Quan sát ghi nhận xét vào bảng theo maãu
Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn học nhà
-Thu doïn
-Đại diện nhóm nhận xét
kiểu đột biến số lượng nhiễm sắc thể.
thực hành nhóm -Ghi điểm số nhóm có sưu tập kết thực hành tốt
-Hướng dẫn học sinh viết báo cáo thu hoạch
4.Dặn dò, chuẩn bị baøi sau : 1’
-Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 26 -Sưu tầm : +Tranh ảnh minh họa thường biến
+Mẫu vật: Mầm khoai lang mọc tối sáng
+Thân rau dừa nước mọc mô đất cao trải mặt nước
IV.Rút kinh nghiệm , bổ sung :
(4)Bảng phu 1ï:
Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến
Lá lúa Lông chuột Ở gà
Ở người
Màu xanh Đen xám Chân cao
Da trắng đen
Màu trắng Bạch tạng Chân thấp Da bạch tạng Bảng phụ 2:
Đối tượng quan sát Thể lưỡng bộiĐặc điểm hình thái Thể đa bội 1.Dâu tằm
2.Hành tây 3.Hành ta 4.Dưa hấu
Lá mỏng, nhỏ Củ nhỏ
Củ nhỏ
Quả nhỏ, hạt nhiều
(5)Ngày soạn : 05 / 12 / 07 Tiết : 28 Bài : 27
THỰC HAØNH: Quan sát thường biến
I.Mục tiêu:
1.Kiến thức :
-Nhận biết số thường biến phát sinh đối tượng trước tác động trực tiếp điều kiện sống
-Phân biệt khác thường biến đột biến -Qua tranh ảnh mẫu vật sống rút được:
+Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen +Tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều môi trường 2.Kĩ :
-Rèn kĩ quan sát, phân tích thông qua tranh mẫu vật -Rèn kĩ thực hành
3.Thái độ :
-Giaùo dục học sinh yêu thích môn học
II.Chuẩn bị: 1.Giáo viên :
-Tranh ảnh minh họa thường biến
-Ảnh chụp chứng minh thường biến không di truyền -Mẫu vật:
+Mầm khoai lang mọc tối sáng
+1 thân rau dừa nước mọc từ mô đất bò xuống ven bờ trải mặt nước +Lá mạ mọc ven bờ ruộng
+Hai củ su hào giống bón phân tưới nước khác -Phiếu học tập – Bảng phụ
2.Hoïc sinh :
-Sưu tầm tranh ảnh thường biến -Vở tập, ghi sgk
III.Hoạt động dạy học:
1.Ổn định tình hình lớp : 1’ 2.Kiểm tra cũ : 2’
Câu hỏi: Thường biến gì?
(Đáp án: Thường biến biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường.)
3.Giảng : 41’ -Giới thiệu : 2’
+Nêu yêu cầu thực hành Cho hs ghi mục tiêu +Phát dụng cụ đến nhóm Cho hs ghi phương tiện
-Tiến trình dạy : 39’
TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 12’ Hoạt động 1: Giúp hs nhận
biết số thường biến.
Hoạt động 1: Nhận biết một số thường biến.
(6)11’
*Mục tiêu:
Giúp học sinh nhận biết thường biến
*Cách tiến hành:
-Treo tranh thường biến -Phát mẫu vật phiếu học tập cho nhóm yêu cầu hoạt động nhóm:
+Nhận biết thường biến phát sinh ảnh hưởng ngoại cảnh
+Nêu nhân tố tác động gây thường biến
-Gọi đại diện nhóm trình bày -Mời nhóm khác bổ sung, nhận xét
-Chốt lại đáp án
Hoạt động 2: Giúp hs nhận biết phân biệt thường biến đột biến.
*Mục tiêu:
Giúp học sinh nhận biết phân biệt thường biến đột biến
*Cách tiến hành:
-u cầu nhóm đem mọc ven bờ mọc ruộng
-Hướng dẫn học sinh quan sát mẫu vật
-Quan sát tranh thường biến -Nhận mẫu vật phiếu học tập hoạt động nhóm
-Nhận biết màu sắc, đoạn thân … khác
-Nêu được: Do yếu tố ánh sáng, độ ẩm, điều kiện dinh dưỡng
-Đại diện nhóm phát biểu -Nhóm khác nhận xét, bổ sung
Hoạt động 2: Nhận biết và phân biệt thường biến đột biến.
-Mang mẫu vật
-Quan sát mẫu vật
II Nhận biết phân biệt thường biến và đột biến.
-Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm:
+Sự sai khác hai mạ mọc vị trí khác vụ thứ thuộc hệ nào? -Hướng dẫn giúp em xác định khác biến dị đời cá thể gọi thường biến
-Treo tranh ruộng lúa gieo cấy từ hạt thóc bắt nguồn từ mạ ven bờ ruộng
-Thảo luận nhóm nêu được: Chúng khác
(7)11’
+Các lúa gieo từ hạt hai có khác khơng? Rút nhận xét gì? +Tại mạ ven bờ phát triển tốt ruộng -Yêu cầu học sinh phân biệt thường biến đột biến -Nhận xét
-Treo tranh phóng to thân rau dừa nước mọc bờ, ven bờ nước chuyển sang môi trường nước mọc thêm đoạn dài
-Hướng dẫn học sinh quan sát -Hỏi: Tại chúng có thân, to phần rễ biến thành phao đoạn mọc nước?
Hoạt động 3: Giúp hs nhận biết ảnh hưởng mơi trường tính trạng số lượng tính trạng chất lượng.
*Mục tiêu:
Giúp học sinh rút tính
+Những lúa khơng khác
Rút kết luận: Thường biến không di truyền
+Do điều kiện dinh dưỡng khác
-1 vài hs khá, giỏi phân biệt -Lớp nhận xét, bổ sung -Quan sát
-Trả lời: Vì kiểu gen, sống mơi trường nước nên kiểu hình giống
Hoạt động 3: Nhận biết ảnh hưởng mơi trường đối với tính trạng số lượng tính trạng chất lượng.
III Nhận biết ảnh hưởng môi trường đối với tính trạng số lượng tính trạng chất lượng.
trạng chất lượng phụ thuộc vào kiểu gen, tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng mơi trường
*Cách tiến hành:
-Treo ảnh luống su hào giống có điều kiện chăm sóc khác
-Hỏi: Hình dạng củ luống có khác khơng? -Bổ sung: Đó tính trạng chất lượng
-Hỏi: Kích thước củ su hào luống khác nào?
-Bổ sung: Đó tính trạng số lượng
-Vậy rút kết luận
-Quan sát ảnh
-(Hs yếu): Hình dạng giống
-(Hs tb): khác nhau: +Chăm sóc tốt: củ to +Chăm sóc ít: củ nhỏ
(8)5’ gì?
-Hỏi: Hình dạng luống có khác khơng? Tại sao?
Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn học nhà
-Hướng dẫn học sinh viết thu hoạch
-Cho nhóm nhận xét đánh giá
-Ghi điểm số nhóm chuẩn bị chu đáo, trật tự
-Cho học sinh thu dọn
Điều chứng tỏ tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều điều kiện ngoại cảnh
-(Hs khá): +Giống
+Điều chứng tỏ tính trạng chất lượng chịu ảnh hưởng điều kiện môi trường
Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn học nhà
-Chú ý nghe
-Các nhóm nhận xét đánh giá
-Thu dọn 4.Dặn dò, chuẩn bị baøi sau : 1’
-Viết thu hoạch tiết sau nộp -Ôn lại chương học -Soạn phần I II 28
-Sưu tầm ảnh trường hợp sinh đơi
IV.Rút kinh nghiệm , bổ sung :
Hướng dẫn thu hoạch: Cho nhận xét về: