Kinh tế chính trị Mác - Lênin là một trong 5 học phần Lý luận chính trị cốt lõi nằm trong kết cấu chương trình đào tạo các trường đại học trong toàn quốc hiện nay. Bài viết nghiên cứu lý luận và đề xuất một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình môn Kinh tế chính trị Mác - Lênin ở các trường đại học hiện nay.
Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… HƯỚNG DẪN TỰ HỌC, TỰ NGHIÊN CỨU GIÁO TRÌNH MƠN KINH TẾ CHÍNH TRỊ MÁC - LÊNIN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY ThS Bùi Duy Bình* Bế Thị Hương** Tóm tắt Kinh tế trị Mác - Lênin học phần Lý luận trị cốt lõi nằm kết cấu chương trình đào tạo trường đại học toàn quốc Dạy học mơn Kinh tế trị Mác - Lênin trường đại học đào tạo theo hệ thống tín chỉ, nên nội dung tự học, tự nghiên cứu có vị trí, vai trị quan trọng Bài viết nghiên cứu lý luận đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin trường đại học Từ khóa: Hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu, Kinh tế trị Mác - Lênin, trường đại học I MỞ ĐẦU Theo Quyết định số 4890/BGDĐT-GDĐH ngày 23/12/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt chƣơng trình, giáo trình dùng trình độ đại học ngành khơng ngành lý luận trị, mục tiêu mơn Kinh tế trị Mác - Lênin là: “Cung cấp cho sinh viên cách nội dung bản, hệ thống, thực tiễn đại kinh tế trị Mác - Lênin Để sinh viên có khoa học hiểu lý giải đƣợc đƣờng lối sách kinh tế Đảng Nhà nƣớc thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nƣớc ta tạo niềm tin có sở khoa học vào lãnh đạo Đảng tất thắng chủ nghĩa xã hội Cùng với môn khoa học khác, tiếp tục bồi dƣỡng giới quan, phƣơng pháp luận tƣ kinh tế cho sinh viên” Dạy học mơn Kinh tế trị Mác - Lênin trƣờng đại học đƣợc đào tạo theo hệ thống tín chỉ, nên nội dung tự học, tự nghiên cứu hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu có vị trí, vai trị quan trọng Bài viết nghiên cứu lý luận đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao * Trƣờng Đại học Hoa Lƣ Học viên lớp Cao học Kinh tế trị - K26, Viện Kinh tế trị, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh ** |660 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) hiệu hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin trƣờng đại học II NỘI DUNG 2.1 Hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin - số vấn đề lý luận a Tầm quan trọng việc hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Tự học, tự nghiên cứu cốt lõi học tập, nghiên cứu; mục tiêu quan trọng; chất, động lực nội lực định chất lƣợng dạy học, nghiên cứu khoa học ngoại lực, tác nhân, hƣớng dẫn, tổ chức, đạo cho sinh viên tự học; vấn đề quan trọng dạy sinh viên, mà học tập, nghiên cứu sinh viên; nữa, xét thời gian việc học diễn khơng phải bên mà bên ngồi lớp học Bản chất việc dạy học nói chung dạy học mơn Kinh tế trị Mác Lênin nói riêng, nhƣ thực tiễn dạy học nay, quy định hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu thành mục tiêu quan trọng Mơn Kinh tế trị Mác - Lênin có tri thức trừu tƣợng, phong phú, sinh động Nhiều nội dung tri thức môn học, sinh viên tự khó tự học, tự nghiên cứu hiệu khơng có hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu sinh viên Hiện nay, trƣờng đại học triển khai đào tạo môn học theo học chế tín chỉ, q trình dạy học đƣợc rút ngắn thời gian lớp, tăng thời gian tự học sinh viên, đó, khả năng, lực tự học, tự nghiên cứu sinh viên hạn chế; sinh viên có đƣợc hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu phù hợp giúp họ sử dụng tối ƣu hóa hội học tập đến với họ Từ cho thấy, tự học, tự nghiên cứu sinh viên hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên cần thiết, quan trọng Vì vậy, phải coi trọng tự học, tự nghiên cứu tiến hành đổi phƣơng pháp dạy hoc, hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu để nâng cao lực tự học mơn học Kinh tế trị Mác - Lênin sinh viên Giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin tài liệu “hạt nhân”, nguồn kiến thức chính, chủ đạo, triển khai phát triển chƣơng trình trình dạy học mơn học Để dạy học có chất lƣợng, sinh viên phải định hƣớng, dẫn dắt, gợi mở để sinh viên biết cách thực có hiệu việc nghiên cứu giáo trình; khai thác, phát huy đƣợc vai trị, giá trị giáo trình dạy học Tuy nhiên, ảnh hƣởng phƣơng pháp truyền thống, hầu hết q trình dạy học mơn học đƣợc triển khai theo hƣớng sinh 661 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… viên đọc, nghiên cứu, tóm lƣợc kiến thức giáo trình, sau truyền thụ thẳng, trực tiếp đến sinh viên Do đó, giá trị “tam giác dạy học” (Giáo trình, nội dung dạy học - khách thể; sinh viên - chủ thể; sinh viên - tác nhân) không khai thác đƣợc nhiều; sinh viên thiếu phƣơng pháp, cách thức, kỹ bản, cần thiết để nghiên cứu giáo trình Đó lực cản chủ yếu làm giảm khả năng, hiệu tự học, tự nghiên cứu sinh viên Vì vậy, để hiệu tự học, tự nghiên cứu sinh viên đƣợc phát huy cần đặc biệt coi trọng hƣớng dẫn nghiên cứu giáo trình cho sinh viên Tìm biện pháp hƣớng dẫn sinh viên nghiên cứu giáo trình, nâng cao chất lƣợng tự học, tự nghiên cứu đòi hỏi khách quan, vừa mang tính lâu dài, vừa mang tính cấp bách dạy học Hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin cho sinh viên đƣa định hƣớng, dẫn dắt, gợi mở để sinh viên nghiền ngẫm, suy xét, nghiên cứu, tìm phƣơng pháp, cách thức, kỹ tự học, tự nghiên cứu bản, cần thiết để khai thác, phát huy, giá trị, hiệu giáo trình mơn học b Mục tiêu việc hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn học Kinh tế trị Mác - Lênin Nghiên cứu hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn học Kinh tế trị Mác - Lênin nhằm tìm cách thức, biện pháp có hiệu để hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu, nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin - với tƣ cách tài liệu chính, chủ yếu q trình học tập, nhằm nâng cao lực tự học môn học sinh viên c Nội dung cách thực biện pháp hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn học Kinh tế trị Mác - Lênin Hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu định hƣớng, dẫn dắt, gợi mở sinh viên để sinh viên tự giác, chủ động, độc lập, tự phát huy phẩm chất, lực trí tuệ hành động, sức mạnh trí tuệ bắp học tập, nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức nhân loại, phát triển hoàn thiện lực, phẩm chất cá nhân Hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu, có nhiều cách thức: Hƣớng dẫn cách lập kế hoạch tự học; cách tự xác định mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, biện pháp học tập; cách nghe, cách ghi, cách nhớ nội dung dạy học; cách nghiên cứu giáo trình; cách khai thác, lựa chọn tài liệu học tập huy động nguồn lực phục phụ cho trình tự học, tự nghiên cứu Hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu cần triển khai theo hƣớng: Lựa chọn nội dung; xác định loại hình; thiết kế thực nội dung dạy học theo hƣớng hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu |662 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) 2.2 Vận dụng số vấn đề lý luận vào việc thực hành hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu, có nhiều cách thức, hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin loại hình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu mơn học Cơ quy trình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin cần triển khai theo hƣớng: Lựa chọn nội dung; xác định loại hình; thiết kế thực nội dung dạy học theo hƣớng hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu Ví dụ 1: Hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình nội dung - “thuộc tính hàng hóa” mơn Kinh tế trị Mác - Lênin [1; tr.23-24], phương pháp đặt câu hỏi gợi mở Bước 1: Lựa chọn nội dung cần hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Trong giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin có vấn đề sinh viên tự học, tự nghiên cứu đƣợc; có vấn đề sinh viên khơng khó tự học, tự nghiên cứu đƣợc Đối với vấn đề giáo trình sinh viên tự học, tự nghiên cứu đƣợc khơng phải hƣớng dẫn; có vấn đề sinh viên khơng khó tự học, tự nghiên cứu đƣợc cần thiết phải hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình Vì vậy, khâu hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin phải xác định, nghiên cứu, tìm hiểu lựa chọn nội dung cần hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình Lựa chọn nội dung cần hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu - “thuộc tính hàng hóa” giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Bước 2: Xác định loại hình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình Căn vào nội dung giáo trình; đối tƣợng, trình độ, tƣ ngƣời học; lực giảng viên, xác định, lựa chọn loại hình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình cho phù hợp Xác định loại hình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu nội dung - “thuộc tính hàng hóa” giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Bước 3: Thiết kế thực nội dung - “thuộc tính hàng hóa” giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin dạy học theo hƣớng hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu ? Nghiên cứu giáo trình môn học, Anh (Chị) cho biết: Phƣơng pháp nghiên cứu có hiệu nội dung - “thuộc tính hàng hóa” giáo trình mơn Kinh tế 663 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… trị Mác - Lênin (Nghiên cứu thuộc tính hàng hóa, sau đặt mối tƣơng quan so sánh) a) Nghiên cứu thuộc tính hàng hóa - Giá trị sử dụng hàng hóa Giá trị sử dụng công dụng vật phẩm thỏa mãn nhu cầu ngƣời (nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần; cho nhu cầu tiêu dùng cá nhân, nhu cầu tiêu dùng cho sản xuất) Giá trị sử dụng gắn liền với vật phẩm, phạm trù vĩnh viễn Giá trị sử dụng thuộc tính tự nhiên vật phẩm, trình độ phát triển khoa học cơng nghệ; trình độ nhận thức ngƣời Giá trị sử dụng hàng hóa khác khác chất Giá trị sử dụng điều kiện giá trị trao đổi, trao đổi ngƣời ta phải trao đổi hàng hóa có giá trị sử dụng khác Giá trị sử dụng thể ngƣời sử dụng hay tiêu dùng, đƣợc thực lĩnh vực tiêu dùng Giá trị sử dụng cần ngƣời tiêu dùng, ngƣời mua Vì mua bán, ngƣời tiêu dùng, ngƣời mua quan tâm đến giá trị, nhƣng mối quan tâm lớn ngƣời mua giá trị sử dụng b) Đặt mối tƣơng quan so sánh - Giá trị sử dụng với giá trị hàng hóa ? Nghiên cứu giáo trình mơn học, Anh (Chị) cho biết: Giá trị trao đổi hàng hóa gì? Tại sao, hàng hóa có giá trị sử dụng khác lại trao đổi đƣợc với nhau? Căn cứ, sở để hàng hóa có giá trị sử dụng khác lại trao đổi đƣợc với gì? Làm rõ quan điểm: Thực chất trình trao đổi hàng hóa trao đổi “lao động xã hội cần thiết” kết tinh hàng hóa? Sau đặt sở cho việc nghiên cứu giá trị hàng hóa, giảng viên hƣớng dẫn sinh viên thiết lập bảng so sánh, gợi mở, giá trị sử dụng với giá trị hàng hóa, theo mơ hình gợi mở dƣới đây: Giá trị sử dụng hàng hóa Giá trị hàng hóa Giá trị sử dụng công dụng vật phẩm Giá trị hàng hóa lao động xã hội thỏa mãn nhu cầu của ngƣời sản xuất kết tinh hàng ngƣời (nhu cầu vật chất nhu cầu hóa tinh thần; cho nhu cầu tiêu dùng cá nhân, nhu cầu tiêu dùng cho sản xuất) |664 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Giá trị sử dụng gắn liền với vật phẩm, Giá trị hàng hóa tồn sản phạm trù vĩnh viễn xuất hàng hóa, phạm trù lịch sử Giá trị sử dụng thuộc tính tự nhiên Giá trị hàng hóa hao phí lao động xã vật phẩm, trình độ phát triển khoa học cơng hội cần thiết ngƣời sản xuất hàng nghệ; trình độ nhận thức ngƣời hóa kết tinh hàng định Giá trị sử dụng hàng hóa khác Giá trị hàng hóa khác nhau khác chất đồng với chất, khác lƣợng Giá trị sử dụng điều kiện giá trị trao Giá trị nội dung, sở giá trị đổi, trao đổi ngƣời ta phải trao đổi trao đổi, trao đổi ngƣời ta phải hàng hóa có giá trị sử dụng khác dựa sở giá trị hàng hóa Giá trị sử dụng thể ngƣời Giá trị thể thông qua giá trị trao sử dụng hay tiêu dùng, đƣợc thực đổi, đƣợc thực lĩnh vực trao lĩnh vực tiêu dùng đổi, lƣu thông… Giá trị sử dụng cần ngƣời tiêu dùng, ngƣời mua Vì mua bán, ngƣời tiêu dùng, ngƣời mua quan tâm đến giá trị, nhƣng mối quan tâm lớn ngƣời mua giá trị sử dụng Giá trị cần ngƣời sản xuất, ngƣời bán Vì mua bán, ngƣời bán, ngƣời sản xuất quan tâm đến giá trị sử dụng, nhƣng mối quan tâm lớn họ giá trị, thu đƣợc nhiều tiền Qua nghiên cứu, so sánh đây, cho thấy vật, hàng hóa thiết phải có giá trị sử dụng Nhƣng khơng phải vật có giá trị sử dụng hàng hóa Một vật, ngồi giá trị sử dụng muốn trở thành hàng hóa phải đƣợc bán, đƣợc trao đổi, có nghĩa vật phải có giá trị, giá trị trao đổi Giá trị hàng hóa lao động xã hội ngƣời sản xuất kết tinh hàng hố Nhƣng khơng phải hao phí lao động ngƣời kết tinh sản phẩm giá trị hàng hóa Chỉ xã hội ngƣời ta làm sản phẩm để trao đổi hao phí lao động mang hình thái giá trị; có hao phí lao động xã hội cần thiết ngƣời sản xuất kết tinh hàng hóa giá trị hàng hóa Nhƣ vậy, thuộc tính tự nhiên hàng hóa giá trị sử dụng, thuộc tính xã hội hàng hóa hao phí lao động xã hội ngƣời sản xuất kết tinh hàng hóa giá trị hàng hố Bất kỳ vật muốn trở thành hàng hóa phải có đủ hai thuộc tính: Giá trị sử dụng giá trị, thiếu hai thuộc tính khơng thể hàng hóa 665 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… ? Nghiên cứu giáo trình mơn học, Anh (Chị) lấy ví dụ minh họa giải thích nội dung quan điểm: Khơng phải hao phí lao động ngƣời kết tinh sản phẩm giá trị hàng hóa Chỉ xã hội ngƣời ta làm sản phẩm để trao đổi hao phí lao động mang hình thái giá trị; có hao phí lao động xã hội cần thiết ngƣời sản xuất kết tinh hàng hóa giá trị hàng hóa Ví dụ 2: Hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình nội dung - “các nhân tố ảnh hưởng đến lượng giá trị hàng hóa” mơn Kinh tế trị Mác - Lênin [1; tr.25-26], phương pháp dạy cách học, kỹ học Bước 1: Lựa chọn nội dung cần hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Lựa chọn nội dung cần hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu - “các nhân tố ảnh hƣởng đến lƣợng giá trị hàng hóa” giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Bước 2: Xác định loại hình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình Xác định loại hình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu nội dung - “các nhân tố ảnh hƣởng đến lƣợng giá trị hàng hóa” giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin dạy cách học, kỹ học Bước 3: Thiết kế thực nội dung -“các nhân tố ảnh hƣởng đến lƣợng giá trị hàng hóa” giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin dạy học theo hƣớng hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu Anh (Chị) cho biết: ? Muốn hiểu mệnh đề - “các nhân tố ảnh hƣởng đến lƣợng giá trị hàng hóa”, cần phải nắm vững, xác định đƣợc vấn đề then chốt nào? (Lƣợng giá trị hàng hóa gì? Lƣợng giá trị hàng hóa đƣợc đo gì? Lƣợng giá trị hàng hóa đƣợc đo gì? Vì nhân tố ảnh hƣởng đến thời gian lao động xã hội cần thiết nhân tố ảnh hƣởng đến lƣợng giá trị hàng hóa? Các nhân tố ảnh hƣởng đến lƣợng giá trị hàng hóa nhân tố nào?) ? Căn vào giáo trình mơn học, cho biết: Cách học, kỹ học có hiệu nội dung - “các nhân tố ảnh hƣởng đến lƣợng giá trị hàng hóa” gì? (Xác định đƣợc có nhân tố ảnh hƣởng đến lƣợng giá trị hàng hóa? Khi trình bày nhân tố ảnh hƣởng đến lƣợng giá trị hàng hóa tác giả viết giáo trình trình bày theo logic nhƣ nào?) |666 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) - Năng suất lao động: Là sức sản xuất ngƣời lao động đƣợc đo lƣợng sản phẩm sản xuất đơn vị thời gian, hay lƣợng thời gian lao động hao phí để sản xuất đơn vị sản phẩm Năng suất lao động phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhƣ: Ngƣời lao động (sức khỏe, lực, trình độ, kinh nghiệm ); mức độ phát triển khoa học - kỹ thuật, công nghệ mức độ ứng dụng thành tựu vào sản xuất; điều kiện tự nhiên Tùy điều kiện hoàn cảnh cụ thể, muốn nâng cao suất lao động cần tận dụng tốt nhân tố Năng suất lao động có: suất lao động cá biệt; suất lao động xã hội Lƣợng giá trị hàng hóa tỷ lệ nghịch với suất lao động xã hội Bởi vì, suất lao động xã hội tăng lên thời gian lao động nhƣng khối lƣợng hàng hóa sản xuất tăng lên làm cho thời gian lao động cần thiết để sản xuất hàng hóa giảm xuống tức giá trị đơn vị hàng hóa giảm xuống Tƣơng tự, suất lao động xã hội giảm xuống giá trị đơn vị hàng hóa tăng lên Lƣợng giá trị hàng hóa tỷ lệ thuận với mức độ hao phí sức lao động xã hội cần thiết, tỷ lệ nghịch với suất lao động xã hội - Cường độ lao động: Là đại lƣợng mức độ hao phí sức lao động đơn vị thời gian Nó cho thấy mức độ khẩn trƣơng, nặng nhọc hay căng thẳng lao động Cƣờng độ lao động phụ thuộc nhiều vào thể chất tinh thần ngƣời lao động Lƣợng giá trị hàng hóa không thay đổi tăng cƣờng độ lao động Tăng cƣờng độ lao động thực chất giống nhƣ kéo dài ngày lao động tƣơng ứng với cƣờng độ lao động trung bình Vì vậy, tăng cƣờng độ lao động tổng giá trị tổng số hàng hóa tăng lên, nhƣng lƣợng giá trị đơn vị hàng hóa khơng đổi ? Anh (Chị) cho biết, tăng suất lao động tăng cƣờng độ lao động ảnh hƣởng nhƣ đến lƣợng giá trị đơn vị hàng hóa tổng chung lƣợng giá trị hàng hóa? - Mức độ phức tạp lao động: Căn vào mức độ phức tạp lao động, ngƣời ta chia lao động thành lao động giản đơn lao động phức tạp + Lao động giản đơn lao động mà ngƣời lao động bình thƣờng có sức khỏe bình thƣờng khơng cần qua đào tạo làm đƣợc (lao động phổ thông) + Lao động phức tạp lao động mà ngƣời lao động đòi hỏi phải đƣợc học tập, đào tạo thành lao động có trình độ chun mơn nghiệp vụ định tiến hành đƣợc 667 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… Trong đơn vị thời gian, lao động phức tạp tạo lƣợng giá trị hàng hóa lớn lao động giản đơn Lao động phức tạp lao động giản đơn đƣợc nhân gấp bội lên Chẳng hạn, lao động, ngƣời thợ sửa chữa đồng hồ tạo nhiều giá trị ngƣời rửa bát Bởi vì, lao động ngƣời rửa bát lao động giản đơn, có nghĩa ngƣời bình thƣờng nào, khơng phải trải qua đào tạo, khơng cần có phát triển đặc biệt, làm đƣợc Cịn lao động ngƣời thợ sửa chữa đồng hồ lao động phức tạp địi hỏi phải có đào tạo, phải có thời gian huấn luyện tay nghề Trong trao đổi ngƣời ta lấy lao động giản đơn làm đơn vị tính tốn quy tất lao động phức tạp thành lao động giản đơn trung bình C Mác viết: “Lao động phức tạp, lao động giản đơn nâng lên lũy thừa, hay nói cho hơn, lao động giản đơn đƣợc nhân lên ”1 Ví dụ 3: Hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình nội dung - “Hàng hóa sức lao động - hàng hóa đặc biệt, chìa khóa giải mâu thuẫn công thức chung tư bản” môn Kinh tế trị Mác - Lênin [1; tr.54-56], phương pháp nêu vấn đề Bước 1: Lựa chọn nội dung cần hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo môn Kinh tế trị Mác - Lênin Lựa chọn nội dung cần hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu “Hàng hóa sức lao động - hàng hóa đặc biệt, chìa khóa giải mâu thuẫn công thức chung tƣ bản” giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Bước 2: Xác định loại hình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình Xác định loại hình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu nội dung - “Hàng hóa sức lao động - hàng hóa đặc biệt, chìa khóa giải mâu thuẫn cơng thức chung tƣ bản” giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin nêu vấn đề Bước 3: Thiết kế thực nội dung -“ Hàng hóa sức lao động - hàng hóa đặc biệt, chìa khóa giải mâu thuẫn cơng thức chung tƣ bản” giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin dạy học theo hƣớng hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu ? Sau nghiên cứu xong công thức chung tƣ bản, Anh (Chị) cho biết, công thức chung tƣ mâu thuẫn công thức chung tƣ gì? ? Sau nghiên cứu xong cơng thức chung tƣ mâu thuẫn công thức chung tƣ Giảng viên dựa hai khối kiến thức tảng vừa đƣợc nghiên cứu để đặt câu hỏi: C Mác Ph Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.75 |668 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) a) Anh (Chị) cho biết: Tại nói “hàng hóa sức lao động - hàng hóa đặc biệt, chìa khóa giải mâu thuẫn cơng thức chung tƣ bản”? b) Để làm rõ nội dung “tại nói hàng hóa sức lao động - hàng hóa đặc biệt, chìa khóa giải mâu thuẫn cơng thức chung tƣ bản” ta phải làm sáng tỏ vấn đề gì? (Cơng thức chung tƣ gì? Mâu thuẫn cơng thức chung tƣ gì? Vì àng hóa sức lao động “chìa khố” giải mâu thuẫn cơng thức chung tƣ bản?) Sau trả lời đƣợc câu hỏi trên, sinh viên thấy đƣợc mối quan hệ logic, chỉnh thể nội dung kiến thức đƣợc nghiên cứu - Công thức chung tƣ : T - H - T’ (1) T’ = T + ∆t Công thức (1) công thức chung tƣ tƣ vận động theo cơng thức C Mác rõ: “Vậy T - H - T' thực công thức chung tƣ bản, nhƣ trực tiếp thể lĩnh vực lƣu thông”2 - Mâu thuẫn công thức chung tƣ bản: Theo lí luận giá trị, giá trị hàng hóa lao động xã hội ngƣời sản xuất hàng hóa kết tinh hàng hố; giá trị đƣợc tạo sản xuất Lƣu thơng dƣới hình thức dù ngang giá, hay khơng ngang giá, dù có kẻ ln mua rẻ bán đắt khơng tạo giá trị Nhìn vào công thức trên, ta thấy, mặt, giả định (T) bỏ két, (H) bỏ kho nhà tƣ không thu đƣợc (T’); mặt khác, nhà tƣ phải bán đƣợc hàng hóa tiến hành tái sản xuất Do đó, khơng có lƣu thơng khơng tạo giá trị Nhƣ vậy, lƣu thông không tạo giá trị, nhƣng khơng có lƣu thơng khơng tạo giá trị Đó mâu thuẫn cơng thức chung tƣ - Hàng hóa sức lao động “chìa khố” giải mâu thuẫn cơng thức chung tƣ bản, vì: với việc tìm hàng hóa sức lao động C Mác chứng minh lƣu thông không tạo giá trị, trình sản xuất nhà tƣ mua đƣợc hàng hóa đặc biệt - hàng hóa sức lao động có giá trị sử dụng có tính chất đặc biệt đƣợc sử dụng làm tăng giá trị, tạo giá trị lớn giá trị thân Tuy nhiên, khơng có lƣu thơng khơng tạo giá trị: Nếu khơng có lƣu thơng không mua đƣợc yếu tố đầu vào sản xuất, đặc biệt hàng hóa sức lao động khơng bán đƣợc hàng hóa sản xuất, nên khơng thu đƣợc giá trị Do đó, lƣu thơng điều kiện, nguồn gốc tạo giá trị Nhƣ vậy, lƣu thông không tạo giá trị, lƣu thông điều kiện, nguồn gốc tạo giá trị Chỉ trình sản xuất nhà tƣ sử dụng hàng hóa đặc C Mác Ph Ăngghen (1993), Toàn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr.234 669 | Phần IV Nghiên cứu, dạy học bảo vệ tảng tư tưởng Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin… biệt - sức lao động có giá trị sử dụng đặc biệt đƣợc sử dụng làm tăng giá trị, tạo giá trị lớn giá trị thân nó, tạo giá trị hàng hóa Mâu thuẫn công thức chung tƣ đƣợc giải Hàng hóa sức lao động chìa khóa giải mâu thuẫn công thức chung tƣ III KẾT LUẬN Bài viết nghiên cứu nội dung lý luận nhƣ tầm quan trọng, mục tiêu, nội dung cách thực việc hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin Trên sở đó, đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin trƣờng đại học nay: Hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin cách đặt câu hỏi; hƣớng dẫn cách học, biện pháp học; nêu vấn đề… Hy vọng kết viết, đóng góp vào số vấn đề nhận thức lý luận tự học, tự nghiên cứu hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin nêu lên gợi mở góp phần nâng cao hiệu hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin trƣờng đại học TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Kinh tế trị Mác - Lênin, Tài liệu tập huấn Hè - Dùng trình độ đại học ngành khơng ngành lý luận trị Bộ Giáo dục Đào tạo, Chương trình mơn học Kinh tế trị Mác - Lênin, ban hành theo Quyết định số 4890/BGDĐT-GDĐH ngày 23/12/2019 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt chƣơng trình, giáo trình dùng trình độ đại học ngành khơng ngành lý luận trị Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Những nguyên lý chủ nghĩa Mác Lênin (Tài liệu phục vụ dạy học Chƣơng trình mơn Lý luận trị trƣờng đại học, cao đẳng), Nxb Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Giáo trình Các mơn học Kinh tế trị Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Tập mơ hình hóa kiến thức giáo trình mơn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, tập 1, (Tài liệu tập huấn giảng viên mơn khoa học Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh trƣờng đại học, cao đẳng) |670 “100 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh đến với chủ nghĩa Mác - Lênin” (1920 - 2020) Đại học quốc gia Hà Nội (2008), Một số chuyên đề Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, tập 1, 2, (Sách tham khảo phục vụ giảng dạy học tập môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin), Nxb Lý luận trị, Hà Nội Hội đồng Trung ƣơng Ban đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh (1999), Một số vấn đề chủ nghĩa Mác - Lênin giai đoạn nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Hội đồng Trung ƣơng đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh (2003) Giáo trình Kinh tế trị Mác - Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (1997), Khoa Kinh tế trị, Kinh tế trị Mác - Lênin, tập 1, 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Khoa Kinh tế trị, Nguyễn Khắc Thuần (Chủ biên) (2002), Tập giảng chủ nghĩa tư đại (Dùng cho đào tạo sau đại học), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội, (Nguyễn Việt Dũng - Vũ Hồng TiếnNguyễn Văn Phúc) (1999), Phương pháp giảng dạy kinh tế trị Mác Lênin trường đại học, cao đẳng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Đình Kháng (Chủ biên) (1999), Một số vấn đề phát triển phát triển nhận thức kinh tế trị học Mác - Lênin trình đổi nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 671 | ... hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin trƣờng đại học nay: Hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin cách đặt câu hỏi; hƣớng dẫn cách học, . .. trị Mác - Lênin Hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu, có nhiều cách thức, hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin loại hình hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu môn học Cơ... nghĩa Mác - Lênin? ?? (1920 - 2020) hiệu hƣớng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị Mác - Lênin trƣờng đại học II NỘI DUNG 2.1 Hướng dẫn tự học, tự nghiên cứu giáo trình mơn Kinh tế trị