Rèn luyện cho học sinh tư duy phản biện “critical thinking” thông qua hệ thống câu hỏi mở (“open-ended” questions or referential questions). Đa dạng hóa các hoạt động trong [r]
(1)Phòng gd&đt chi lăng Trờng TH&THCS bắc thuỷ
Công hoà xà hội chủ nghĩa việt nam Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Một số giải pháp nâng cao chất lợng dạy học môn tiếng anh thcs
I Khái quát tình hình chung 1.Đánh giá chung:
Mục tiêu chung giáo dục bậc phổ thơng : Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc
II,Nguyên nhân chất lượng học tập học sinh thấp a/ Đối với học sinh :
-Học sinh chưa nhận thức động mục đích học tập, chưa có tâm nhiệt tình học tập, môi trường học tập chưa tốt
-Nhiều học sinh đuối sức học tập, không theo kịp bạn môn học tiếng việt chưa đọc thơng viết thạo đọc viết mơn Tiếng Anh khó khăn nhiều ( Thiếu kiến thức, kỹ năng, khả để học tập lớp học : ngồi nhầm lớp ) sinh chán học, lười học
- Học sinh chưa có phương pháp học tập khoa học, hầu hết học thụ động, lệ thuộc vào loại sách giải (chép tập vào khơng hiểu ) thi cử hay quay cóp
- Chưa có phong trào học nhóm, học tổ khơng có thời gian nghiên cứu để biến kiến thức SGK thành kiến thức cho mình, nên bị trật mẫu, tủ điểm yếu
b/Đối với cha mẹ học sinh:
Một phận lớn cha mẹ học sinh xác định mục đích cho học lơ mơ, thiếu quan tâm quan tâm khơng mức đến học tập cái, cịn khoán trắng cho nhà trường , phối hợp nhà trường phụ huynh chưa tốt bố mẹ em chủ yếu nông dân
c/ Đối với chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh:
(2)Đề kiểm tra phịng phù hợp với nội dung sách giáo khoa mà em học đề sở chưa bám sát chương trình sách giáo khoa đề thi vào 10 có em giỏi làm cịn học sinh trung bình khơng làm điểm đề kiểm tra sở chưa phù hợp tất đối tượng học sinh nên điểm thi vào mười môn Tiếng Anh Tỉnh cịn thấp so với mơn Tốn ,Văn
d/ Đối với giáo viên dạy môn Tiếng Anh :
Thời gian dành cho soạn cịn ,việc nghiên cứu tài liệu tham khảo để nâng cao nghiệp vụ chun mơn cịn hạn chế việc dạy cho học sinh tự học sáng tạo thực hiện, lo dạy hết giáo án, chương trình, nội dung qui định, lo cháy giáo án
Năm học 2010-2011 trường có 02 giáo viên Tiếng Anh 01 giáo viên làm công tác Tổng phụ trách nên việc học hỏi đồng nghiệp hạn chế III Một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học :
1/ Đối với ngành giáo dục huyện, tỉnh :
Tăng cường đạo, hướng dẫn, kiểm tra chuyên môn sở giáo dục cách nghiêm túc Phải đầu mối triển khai chuyên môn tốt cho sở giáo dục thực
2/ Đối với CBQL :
Tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức tốt hoạt động dạy học, sinh hoạt chun mơn phải có nề nếp, nội dung thiết thực, tăng cường sinh hoạt nhóm chun mơn, nêu cao tinh thần nhiệt tình học hỏi lẫn sinh hoạt chuyên môn Tổ chức soạn theo nhóm chun mơn tiết dạy khó dài
3/ Đối với giáo viên :
GV Tiếng Anh cần phải nắm đặc trưng môn để áp dụng hiệu đối tượng học sinh Trong trình giảng dạy, giáo viên cần phải nắm phân loại đối tượng học sinh, phải ý đối tượng học sinh yếu giáo viên môn cần hướng dẫn học sinh xếp thời gian tự học, chuẩn bị trước đến lớp Phải xem lại yêu cầu chuẩn kiến thức môn để đề kiểm tra cho phù hợp
Xây dựng tốt mối quan hệ thân thiện tích cực thầy trị để dạy học tốt
(3)Dạy theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính sáng tạo, tích cực học sinh, đặc biệt khâu chuẩn bị cần phải có nội dung rõ ràng Cần phải tạo khơng khí lớp học thân thiện hợp tác lấy “động viên, khuyến khích” làm trọng Xây dựng bồi đắp niềm đam mê học ngoại ngữ học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa, hội thi đố vui, hùng biện… Rèn luyện cho học sinh tư phản biện “critical thinking” thông qua hệ thống câu hỏi mở (“open-ended” questions or referential questions) Đa dạng hóa hoạt động lớp Nên tạo yếu tố bất ngờ học Có thái độ tích cực lỗi ngơn ngữ học sinh, giúp học sinh học tập từ lỗi học sinh bạn bè Tạo môi trường học ngoại ngữ trường lớp học để học sinh có nhiều hội luyện tập sử dụng ngôn ngữ học, tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân, theo cặp theo nhóm hợp lý hiệu Sử dụng có hiệu phương tiện hỗ trợ dạy học, thiết bị nghe nhìn phục vụ việc rèn luyện kỹ ngoại ngữ yêu cầu bắt buộc học ngoại ngữ Tích cực đầu tư vào việc sáng tạo sử dụng đồ dùng thật chung quanh môi trường sống để phục vụ dạy, bước ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học Sử dụng hình thức đánh giá khác để đánh giá khả giao tiếp học sinh tích cực chuẩn bị bài, thường xun đóng góp xây dựng lớp, tham gia hoạt động theo cặp nhóm học
Sáng tạo giáo dục bắt đầu đơn giản việc mang đến cho học sinh nụ cười học khô khan Sáng tạo giáo dục trò chuyện lòng trắc ẩn sau giảng lớp Sáng tạo giáo dục để thầy cô trở thành người bạn học sinh, để giảng kiến thức trở thành niềm vui khám phá cách tổ chức trị chơi theo chủ điểm học, có đồ dùng trực quan sinh động cho tiết lên lớp làm cho dạy sinh động gây nhiều hứng thú cho tiết học
Khi đứng bục giảng giáo viên phải nhớ : Trong tiến hành giảng ta ln có phương pháp dạy học thường trực bên ta, đó là dạy học sinh giỏi dạy học sinh yếu lúc Riêng học sinh yếu phải gần gũi, hướng dẫn tỉ mỉ, tận tình )
Giáo viên có hình thức khen chê kịp thời đối tượng học sinh Giáo viên đối xử công với em học sinh
(4)học, đặt học sinh vào vị trí trung tâm q trình dạy học, tơn trọng nhu cầu, phong cách phương pháp học cá nhân học sinh
4/ Đơí với học sinh:
- Tham gia tiết học đầy đủ, không bỏ
- Ghi chép đầy đủ theo hướng dẫn giáo viên - Trong lớp không trật tự ,chú ý nghe giảng
- Về nhà học làm đầy đủ trước đến lớp - Có sách đầy đủ theo môn
5 Đối với phụ huynh học sinh :
- Cần quan tâm đến em - Dành thời gian cho em học nhà
- Động viên tạo điều kiện cho em tham gia bồi dưỡng cách tốt
III Kiến nghị.
- Đảng v chÝnh quyà ền địa phương cần quan tâm đến nghiệp GD&ĐT địa phương
- Nên tổ chức hợp lí hoạt động ngồi chun mơn để dành thời gian cho việc đầu t, nghiên cứu soạn giảng giỏo viờn