Đang tải... (xem toàn văn)
Nói cách khác việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phải dựa vào mục tiêu dạy học chung của môn tiếng Anh THCS, đó là: Kiểm tra kĩ năng giao tiếp, kiến thức ngôn ngữ và nh[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT LANG CHÁNH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỤM CHUYÊN MÔN Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc YÊN KHƯƠNG - YÊN THẮNG
Yên Khương, ngày 12 tháng 10 năm 2010
HỘI THẢO CHUYÊN MÔN
V/v đổi kiểm tra, đánh giá, thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, hiệu quả việc dạy học môn giáo dục công dân
Ý KIẾN THAM LUẬN VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN TIẾNG ANH THCS
Kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng hoạt động dạy học Nó có tác dụng giáo dục động viên tiến học sinh, giúp học sinh sửa chữa thiếu sót đồng thời có tác dụng cải tiến trình dạy học Kiểm tra, đánh giá có ưu điểm khơng thể phủ nhận đảm bảo tính khách quan tính thường xuyên Tuy nhiên ảnh hưởng thi trắc nghiệm nên kĩ nói nghe nhiều trường khơng đầu tư sở vật chất để dạy học hiệu quả, chưa đảm bảo tính tồn diện, hệ thống phát triển Vì cần phải đổi kiểm tra, đánh giá
Để việc đổi kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh THCS có hiệu giáo viên cần ý số vấn đề sau:
I QUY TRÌNH RA ĐỀ KIỂM TRA 1 Xác định mục tiêu kiểm tra
Đây khâu quan trọng việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Việc làm giúp kiểm tra, đánh giá tình hình học tập học sinh mặt khác tránh làm sai lệch quy trình dạy học mơn học Có mức độ xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh
1.1 Mục tiêu chung
Mục tiêu kiểm tra, đánh giá môn tiếng Anh phải xuất phát từ mục tiêu dạy học mơn học Nói cách khác việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phải dựa vào mục tiêu dạy học chung môn tiếng Anh THCS, là: Kiểm tra kĩ giao tiếp, kiến thức ngôn ngữ hiểu biết đất nước, người văn hóa nước nói tiếng Anh
1.2 Mục tiêu lớp
(2)1.3 Mục tiêu kiểm tra
Mục tiêu kiểm tra cần xác định theo chuẩn kiến thức kĩ thời điểm kiểm tra Nghĩa người kiểm tra phải nắm mục tiêu, yêu cầu kĩ cần đạt thời điểm kiểm tra lớp Ví dụ xây dựng kiểm tra chủ điểm lớp 6, giáo viên cần ý:
- Mức độ nói học sinh là: Greet people, Say goodbye, Identify oneself and other, Introduce oneself and other
- Với kĩ nghe, giáo viên cần xác định học sinh: Listen to a monologue or a dialogue of 40 - 60 words for general information,
- Với kĩ đọc, học sinh cần: Read dialogues of 50 - 70 words for general information,
- Với kĩ viết, học sinh cần: Write about yourself, your family or friends within 40 - 50 words using suggested idea, words or picture cues
2 Xác định nội dung kiểm tra
Nội dung kiểm tra cần bám sát mục tiêu yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ có chương trình mơn học trước thời điểm kiểm tra Khi xác định nội dung kiểm tra, giáo viên cần nắm rõ yếu tố quan trọng
2.1 Nội dung chủ điểm, chủ đề
Nội dung chủ điểm chủ điểm cần xác định cho kiểm tra Nội dung chủ đề chủ đề đề cập kiểm tra Ví dụ, kiểm tra chủ điểm tiếng Anh 9, giáo viên cần xác định:
- Nội dung chủ điểm: Personal information
- Nội dung chủ đề: Friends, Clothing, Home village 2.2 Nội dung giao tiếp hay lực ngôn ngữ
Nội dung giao tiếp hay lực ngôn ngữ chủ điểm tiếng Anh Speaking: Students will be able to:
- Make and respond to introductions
- Ask and responds to questions on personal preferences
- Ask for and give information about the geography of one’s home country - Talk about a picnic in the country
- Describe directions/ locations Listening: Students will be able to:
- Listen to a monologue or a dialogue of 100 - 120 words for general or specific information
Reading: Students will be able to:
- Read a dialogue or a passage of 150 - 180 words for general or specific information Writing: Students will be able to:
- Write an argument letter with a frame using suggested ideas or word cues - Write an exposition of 80 - 100 words from picture and word cues
2.3 Trọng tâm ngôn ngữ hay kiến thức ngôn ngữ Grammar:
(3)- The passive
- Prepositions of time - Adverb clauses of result
Vocabulary:
- Word to describe the geography of a country
- Words about clothing: types/ styles, colours, fashions, material, designs
- Words to describe the country/ a trip to the country: Natural landscapes, location, direction, outing activities
3 Xác định cấu trúc kiểm tra
Mỗi loại kiểm tra có cấu trúc riêng Cụ thể là:
Bài kiểm tra nói (TL) câu hỏi trực tiếp liên quan đến chủ đề học và
thường có gợi ý nội dung ngơn ngữ Vì thời gian có hạn nên đơn vị kiểm tra thường ý
Đối với kiểm tra 15 phút (nghe - TNKQ, đọc - TNKQ, viết - TL) thời gian
thường dài nên nghe đọc nên có - 10 đơn vị kiểm tra ( thường 10 đơn vị), viết nên khoảng ý cần viết
Đối với kiểm tra tiết định kì, kiểm tra có nơi dung: Nghe(TNKQ)
-Đọc(TNKQ) - Viết(TL) kiến thức ngôn ngữ(TNKQ) Tuy nhiên để đảm bảo tính đa dạng hình thức câu hỏi kiểm tra, ta thiết kế loại câu hỏi TL thay cho loại câu hỏi TNKQ nội dung nghe hiểu đọc hiểu Thời gian kiểm tra 45 phút cho nội dung ngắn, nên đơn vị kiểm tra so với kiểm tra 15 phút Cấu trúc nghe thường đơn vị KT, đọc đơn vị KT, viết đơn vị KT kiến thức ngôn ngữ 10 đơn vị KT
Ta tóm tắt sau
Loại KT Loại hình Hình thức Đơn vị nội dung KT
Miệng Nói TL
15 phút Nghe
hoặc đọc viết
TNKQ TNKQ TL
5 - 10 - 10 tiết cuối kì Nghe
Đọc Viết
Kiến thức NN
TNKQ/TL TNKQ/Tl TL
TNKQ
5 5 10
4 Xây dựng ma trận đề kiểm tra
Ma trận đề kiểm tra cần xác định trước soạn kiểm tra Ma trận giúp hình dung loại KT, nội dung KT, số lượng nội dung KT, mức độ yêu cầu nội dung số điểm cho nội dung Ma trận đề kiểm tra tiết học kì thường gồm bảng có cột dọc hàng ngang
- Cột dọc nội dung KT bao gồm kĩ hay kiến thức ngôn ngữ
- Các cột ngang chỉ: Mức độ câu hỏi, loại câu hỏi mức độ , số câu hỏi cho nội dung số điểm cho câu hỏi
(4)Ví dụ: Thiết lập ma trận kiểm tra chiều
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng
TN TL TN TL TN TL
I Listening
2,5
5
2,5
II Reading
2,5 2,5 III Language focus 10 2,5 10 2,5
IV Writing
2,5
2,5 Tổng 10 2,5 10 5 5 2,5 25 10
* Chú ý:
- Chữ số bên trái phí ô số lượng câu hỏi, chữ số bên phải phía tổng số điểm cho câu hỏi
- Chữ viết tắt: TNKQ = trắc nghiệm khách quan, TL = tự luận
5 Đánh giá, cho điểm
Khi đề KT, đánh giá kết học tập học sinh cần lưu ý đến cân đối kĩ ngôn ngữ kiến thức ngơn ngữ KT Nói cách khác việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phải bao hàm kĩ ngơn ngữ nghe, nói, đọc, viết kiến thức ngôn ngữ ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp
Nếu tổng số phần kiểm tra 100% tỷ lệ chung cho kiểm tra đánh giá: Nghe 20% , nói 20%, đọc 20%, viết 20 % kiến thức ngôn ngữ 20% Loại KT số điểm sau:
Loại KT Loại hình Hình thức Đơn vị nộidung KT Số điểm
Miệng Nói TL 10
15 phút Nghe
hoặc đọc viết
TNKQ TNKQ TL
5 - 10 - 10
10 10 10 tiết cuối kì Nghe
Đọc Viết
Kiến thức NN
TNKQ/TL TNKQ/Tl TL TNKQ 5 10 2,5 2,5 2,5 2,5
6 Xác định hình thức KT
Khi thiết kế KT tiết cuối kì, cần lưu ý số vấn đề sau: - Cần nêu rõ thời gian làm điểm cho tập
(5)- Tiêu đề tập cần ngắn gọn, rõ ràng, ngôn ngữ sáng, dễ hiểu
- Lời cho nghe tốt ghi âm sẵn Nếu không ghi âm được, giáo viên phải đọc lời nghe xác với tốc độ bình thường Trong trường hợp nên tránh soạn nghe dạng đối thoại để không nhầm lần vai đọc
- Nên yêu cầu học sinh làm vào KT để tránh phải chép lại tập làm
Cần lưu ý xây đựng KT 45 phút học kì, giáo viên cần ý đến yếu tố bản:
+ Xác định mục tiêu KT(mục tiêu nghe, đọc, viết kiến thức ngôn ngữ) + Xây dựng ma trận cho đề KT (, chủ đề, mức độ, biểu điểm)
+ Biên soạn nội dung KT (nghe, đọc, viết, kiến thức ngôn ngữ) + Đáp án hướng dẫn chấm
II PHÂN LOẠI BÀI KT KẾT QUẢ HỌC TẬP
Có nhiều cách phân loại, đề cập đến cách sau:
1 Phân loại KT theo hoạt động giao tiếp
Cần tập trung vào mặt: Kiểm tra kĩ ngôn ngữ KT kiến thức ngôn ngữ
2 Phân loại KT dựa vào hoạt động dạy học lớp
Khi thực trình dạy học, lớp, thường kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh qua phương thức bản: Thường xuyên định kì thơng qua hình thức KT miệng, KT 15 phút, KT tiết học kì Cụ thể
2.1 Kiểm tra miệng
Cần thực thường xuyên qua học suốt trình dạy học chủ yếu KT kĩ nói học sinh Nội dung KT cần dựa vào khả ngôn ngữ phạm vi chủ đề học hình thức đối thoại(với bạn bà với giáo viên) độc thoại
2.2 Kiểm tra 15 phút
Nhằm KT kĩ năng: Nghe, đọc, viết Nội dung cần bám sát khả ngôn ngữ thuộc phạm vi chủ đề phạm vi kiến thức ngôn ngữ chủ đề Việc lựa chọn kĩ KT phụ thuộc vào thực tiễn dạy học cần thay đổi qua lần KT Độ dài độ khó KT chuẩn kiến thức, kĩ quy đinh chương trình
2.3 Kiểm tra 45 phút
Cần tiến hành sau chủ điểm Nội dung KT cần bám sát khả ngôn ngữ phạm vi chủ điểm bao gồm kĩ (nghe, đọc, viết) kiến thức ngôn ngữ Mỗi nội dung cần đề cập đến chủ đề khác chủ điểm Độ khó KT chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình, đọc nghe có độ dài thường ngắn đọc nghe KT 15 phút
2.4 Kiểm tra cuối kì
(6)kĩ ( nghe, đọc , viết) kiến thức ngôn ngữ Mỗi phần cần đề cập đến chủ điểm khác học kì
Tóm lại, có hình thức KT lớp loại hình KT sau:
Loại KT Loại hình Yêu cầu
Miệng Nói Trong tiết học
15 phút Nghe đọc viết Sau chủ đề
1 tiết Nghe + Đọc +Viết +Kiến thức
NN
Sau chủ điểm
cuối kì Nghe + Đọc + Viết + Kiến
thức NN
Sau nhiều chủ điểm
3 Phân loại KT theo loại hình KT, đánh giá
Có hình thức TNKQ TL
3.1 TL
TL hình thức KT cho phép học sinh tự trả lời vấn đề đặt ra, dựa sở kiến thức, thông tin biết xếp, diễn đạt thông tin theo ý tiêng TL thường dùng để KT kĩ nói viết Đơi hình thức dùng để KT kĩ nghe hiểu đọc hiểu kiến thức ngôn ngữ
3.2 TNKQ
Là loại KT câu hỏi đề có số phương án trả lời cung cấp sẵn có phương án học sinh phải phương án Nếu học sinh phải viết câu trả lời thơng tin ngắn gọn Hình thức thường dùng KT kĩ đọc hiểu, nghe hiểu kiến thức ngôn ngữ
* Một số tập dùng KT TNKQ sử dụng phổ biến
- Dạng câu ghép đôi( Maching items) - Dạng điền khuyết(supply items) - Dạng câu trả lời ngắn (Short answers) - Dạng câu đúng/sai (True/False questions) - Dạng câu hỏi nhiều lựa chọn (MCQs)
III LOẠI HÌNH BÀI TẬP DÙNG CHO BÀI KT Hình thức
KT Dạng tập
A Nói
- Hội thoại với bạn theo chủ đề - Hội thoại với giáo viên theo chủ đề - Nói theo chủ điểm/chủ đề
B Nghe - Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại trả lời câu hỏi
- Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại xếp trật tự câu cho sắn - Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại chọn câu đúng/sai
(7)- Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại điền từ/thơng tin cịn thiếu vào trống/chỗ trống câu
- Nghe đoạn văn, đoạn hội thoại nghi ý
C Đọc
- Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại trả lời câu hỏi
- Đọc câu cho sẵn xếp thành đoạn hội thoại hợp lý - Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại tìm câu đúng/sai
- Đọc tìm tiêu đề cho đoạn văn
- Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại đặt câu hỏi với từ gợi ý - Đọc đoạn văn, đoạn hội thoại xếp thứ tự thông tin
D Viết
- Viết đoạn hội thoại có hướng dẫn theo chủ đề - Viết đoạn văn có hướng dẫn theo chủ đề - Viết thư có hướng dẫn theo chủ đề - Hoàn thành biểu bảng, phiếu,
E Kiến thức ngơn
ngữ
- Hồn thành câu/đoạn văn/đoạn hội thoại cách chọn điền từ cho sẵn vào chỗ trống
- Chọn số từ cho sẵn(A,B,C,D) điền vào chỗ trống câu/đoạn văn cho phù hợp
- Hoạn thành đoạn văn/ đoạn hội thoại dạng chừa trống - Cho từ gợi ý viết thành câu hoàn chỉnh
- Sử đổi câu (câu sai, câu thiếu) - Chuyển đổi/Lắp ghép câu
- Chia động từ cho phù hợp câu/đoạn văn - Viết dạng từ ngoặc
Như vậy, loại hình tập dùng cho KT bao gồm
Kiểm tra miệng KT kĩ nói Bài tập loại A
KT 15 phút KT kĩ nghe
đọc, viết
Bài tập loại B C D
KT tiết học kì KT kĩ nghe + đọc +
viết + Kiến thức ngôn ngữ
Bài tập loại B + C + D + E
IV HƯỚNG DẪN SOẠN GIÁO ÁN TIẾT KT 45 PHÚT VÀ TIẾT CHỮA BÀI * Tiết kiểm tra:
1 Mục tiêu - Nghe hiểu: - Đọc hiểu: - Viết:
(8)2 Ma trân
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng
TN TL TN TL TN TL
I Listening II Reading III Language focus
IV Writing
Tổng
3 Nội dung
4 Đáp án hướng dẫn chấm * Tiết chữa bài:
1 Mục tiêu Tiến trình Đáp án
4 Kết
Lớp sốSĩ SLGiỏi% SLKhá% SLT.bình% SLYếu% SLKém%
V VÍ DỤ CỤ THỂ VỀ MỘT ĐỀ KIỂM TRA CƠ BẢN Đề kiểm tra tiết
1 Mục tiêu Học sinh cần đạt:
- Nghe hiểu: Nghe hiểu đoạn văn nói hoạt động thường nhật - Đọc hiểu: Đọc hiểu đoạn văn mô tả cảnh vật nơi
- Viết: Viết đoạn văn họt động thường nhật thân
(9)2 Ma trận
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng
TN TL TN TL TN TL
I Listening
2,5
5
2,5
II Reading
2,5
5
2,5 III Language
focus
10 2,5
10
2,5
IV Writing
2,5
2,5
Tổng 10 2,5 10 5 2,5 25 10
3 Nội dung I Listening
Listen to the passage and tick the best option(A, B or C) to answer the questions(2,5 pts)
1 Where does Ba study? A At Quang Trung school B At Hai Ba Trung school C At Tran Phu school
2 What time does he get up? A He gets up at o’clock B He gets up at o’clock C He gets up at o’clock Where does he have lunch? A He has lunch at home B He has lunch at a restaurant C Ha has lunch at school
4 What does he in the afternoon? A He plays soccer
B Ha plays badminton C He plays chess
5 What does he in the evening/ A He watch TV
B He does the homework
C He watch TV and does the homework
II Reading
Read the passage and complete the statements that follow(2,5 pts)
(10)Quy Don school Her house is far from her school so she often goes to school by bike She goes to class in the afternoon There is a park in front of the school There are a lot of trees and flowers in the park Behind the school,there is a small river Lan lives in a house
2 Near her house there is She studies at
4 She often goes to school Behind the school there is
III Language focus
Complete the passage with the correct form of the verbs in the brackets (2,5 pts) Mr Ba (1) (be) my teacher He (2) .(teach) me English He (3) (go) to work by car His class (4) (start) at 7.30 and (5) (end) at 11.00 He (have) lunch at school In the evening, he(7) .(watch) TV or (8) (read) newspapers He (9) .(work) late and (10) (go) to bed at 11.00 o’clock
IV Writing
Write about B’s day using the cues below(2,5 pts) Activities Time
- Get up at 6.00 - Have breakfast at 6.30 - Go to school at 7.00 - Play soccer afternoon - Do homework in the evening - Go to bed at 11.00 pm
Ba gets up at 6.00 o’clock He 4 Đáp án hướng dẫn chấm
I Listening
Tổng số 2,5 điểm, câu 0,5 điểm
1 A B C A C
Tapescript:
Hi I’m Ba I am a student at Quang Trung school I often get up at 6.00 everyday I take a shower, have a quick breakfast and go to school at 7.00 I have classes from 7.30 to 11.30 At 12.00 I have lunch at school In the afternoon, I play soccer I go home at o’clock In the evening I watch television and my homework I go to bed at 10.00
II Reading
Tổng số 2,5 điểm Mỗi câu 0,5 điểm
1 in the city a supermarket , a bank, a post office and a clinic
(11)III Language focus
Tổng 2,5 điểm Mỗi câu 0,25 điểm
1 is teaches goes starts ends
6 has watches reads works 10 goes
IV Writing
Tổng số 2,5 điểm Mỗi ý 0,5 điểm
Ba gets up at 6.00 o’clock At 6.30 he has breakfast He goes to school at seven o’clock In the afternoon he plays soccer He does his homework in the evening He go to bed at 11.00 pm
Tóm lại: Để đảm bảo việc thực đổi kiểm tra, đánh giá có hiệu quả, cần chú ý điểm sau:
+ Xác định rõ mục đích KT,ĐG + Xây dựng tiêu chí đánh giá:
- Đảm bảo tính tồn diện - Đảm bảo độ tin cậy - Đảm bảo tính khả thi - Đảm bảo yêu cầu phân hóa
+ Xác định rõ nội dung cụ thể kiến thức kĩ cần KT,ĐG
→ Khi biên soạn đề KT cần lưu ý đến: Hình thức KT, cấu trúc KT, mức độ cần đạt
→ Đối với học sinh chúng ta, tỉ lệ mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng 5:3:2
→ Trong KT 45 phút, phần nghe không thực chuyển đơn vị KT phần sang phần Language focus
→ Tỷ lệ phần TN TL KT 45 phút đặc biệt KT học kì là: TN (30 -40)%, TL (60 - 70)%
T/M NHÓM CHUYÊN MÔN TA CỤM YÊN KHƯƠNG - YÊN THẮNG
NGƯỜI VIẾT THAM LUẬN