Tổng kết các kinh nghiệm, bài học rút ra được từ quá trình triển khai hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu trong trường THPT chuyên Lào Cai từ khi bắt đầu hoạt động tháng 8- 2003 đến nay. Bài SKKN Một số giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh năng khiếu trong Trường THPT chuyên Lào Cai, hy vọng sẽ hữu ích cho quý thầy cô trong quá trình giảng dạy.
TRƯỜNG THPT CHUYÊN TỈNH LÀO CAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU TRONG TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI Họ tên : Nguyễn Trường Giang LÀO CAI 2011 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU TRONG TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI Người viết : Nguyễn Trường Giang Đơn vị : Trường THPT chuyên tỉnh Lào Cai I Cơ sở thực đề tài : Cơ sở lý luận : + Phân hoá dạy học nguyên tắc giáo dục quan trọng mà tất nước giới áp dụng để nhằm thực mục tiêu “ cá nhân tiếp nhận giáo dục cách phù hợp để phát triển” + Trong bối cảnh nay, đất nước thiếu hụt nguồn nhân lực đào tạo, đặc biệt nhân lực chất lượng cao để đáp ứng yêu cầu nhiều lĩnh vực kinh tế, trị, khoa học + Do điều kiện kinh tế tài đất nước cịn khó khăn, việc lựa chọn đầu tư trọng điểm, tránh dàn trải giáo dục giải pháp bắt buộc nhằm “đi tắt, đón đầu” để đẩy nhanh chất lượng giáo dục mũi nhọn, sớm cung cấp cho xã hội cá nhân xuất sắc, có lực, xố bỏ dần tình trạng lạc hậu, thua so với nước khác khu vực giới + Các kinh nghiệm đầu tư xây dựng, giáo dục học sinh khiếu trường chuyên dần triển khai áp dụng trường phổ thông khác Giáo dục trường chun hình mẫu để phát triển giáo dục tương lai Vì vậy, chất lượng giáo dục học sinh trường chuyên quan trọng phát triển giáo dục riêng địa phương đất nước + Để thực tốt nhiệm vụ, Quy chế trường THPT chuyên quy định nhà trường phải có đội ngũ cán giáo viên giỏi kiến thức chuyên môn lực, nghiệp vụ sư phạm, có trình độ ngoại ngữ, tin học tốt để nghiên cứu, giao lưu, hợp tác với trường nước nước Nhà trường đòi hỏi học sinh tuyển chọn kỹ ý thức kỷ luật, đạo đức khả học tập Cơ sở thực tiễn : a Thuận lợi : + Trong năm gần đây,các điều kiện kinh tế, trị, xã hội văn hoá giáo dục tỉnh Lào Cai phát triển mạnh, tạo điều kiện thuận lợi cho đời phát triển trường chuyên + Đội ngũ cán giáo viên trường đa số trẻ, khả tiếp thu, lĩnh hội mới, có ý thức tâm học hỏi, phấn đấu vươn lên để khẳng định + Học sinh nhà trường thơng minh, có hứng thú học tập Nhiều em có khả tự học, tự nghiên cứu tốt + Sự phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin tạo điều kiện thuận lợi cho thầy trị tiếp cận thơng tin nhân tố tạo động lực cho việc thay đổi cách thức dạy học b Khó khăn : + Chất lượng đội ngũ giáo viên trường đầu tư, chọn lọc đến tỏ bất cập trước yêu cầu công việc Nhiều thầy cô giáo thiếu hụt kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm kiến thức văn hố, xã hội nên khơng thể hướng dẫn học sinh khai thác tìm hiểu kiến thức, kỹ giao tiếp với học sinh chưa tốt nên uy tín với học sinh hạn chế Một số thầy cô giáo khơng có khả động viên, thuyết phục học sinh tích cực học tập rèn luyện tu dưỡng đạo đức nên hiệu công việc thấp, không đáp ứng yêu cầu đề + Nhiều học sinh quen với cách học thụ động, ngại suy nghĩ, không dám đặt câu hỏi với thầy cô giáo Đa số học sinh chưa hướng dẫn tự học nên cịn học đối phó, tự đọc nghiên cứu thêm tài liệu nên kiến thức khả tư hạn chế + Nhà trường lúc đầu cịn kinh nghiệm việc triển khai giải pháp quản lý nên hiệu công việc có lúc chưa mong muốn, nhiều thời gian, công sức để điều chỉnh Việc đạo tổ chức dạy mơn chun trường cịn thiếu chặt chẽ, chưa đồng dạy khóa, dạy phụ đạo dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi dẫn đến hiệu không yêu cầu, không phân loại xác đội ngũ + Nguồn tuyển sinh trường kể từ thành lập đến cải thiện kể số lượng chất lượng Hàng năm có từ 240 đến 270 HS tuyển tổng số 385-421 HS dự thi tuyển Số HS dự thi thấp so với địa phương khác khu vực miền núi, trung du phía Bắc II Mục đích đề tài – Thời gian thực A Mục đích đề tài : Tổng kết kinh nghiệm, học rút từ trình triển khai hoạt động bồi dưỡng học sinh khiếu trường THPT chuyên Lào Cai từ bắt đầu hoạt động tháng 8- 2003 đến B Thời gian thực : Thời gian triển khai : Từ năm học 2003-2004 đến ( năm tháng) Thời gian tổng kết, viết sáng kiến kinh nghiệm : Từ tháng năm 2010 đến tháng 4-2011 III Kết khảo sát thực tế xây dựng kế hoạch thực Thực tiễn hoạt động dạy HS khiếu trường THPT chuyên Lào Cai 1.1 Thực trạng đội ngũ : + Số giáo viên có lực tốt tăng chậm số lượng Kiến thức chuyên môn vốn sống thực tiễn nhiều giáo viên hạn chế Còn nhiều giáo viên lười đọc sách, nghiên cứu tài liệu nên lực ngày yếu + Một số giáo viên quen với phương pháp dạy học thụ động ý thức đổi chưa cao + Kỹ giao tiếp, kiến thức lực nhiều giáo viên phương pháp dạy học hạn chế Ý thức trách nhiệm số giáo viên quản lý, giáo dục học sinh thấp, kiểm tra, thi cử giáo dục học sinh vi phạm dẫn đến nến nếp số lớp bị buông lỏng, số học sinh vi phạm quy chế kiểm tra, thi cử có chiều hướng gia tăng + Một số giáo viên hướng dẫn cho học sinh phương pháp học tập phù hợp với đặc trưng môn học hay kỹ học tập cần rèn luyện cho học sinh để nâng cao hiệu việc học lớp nhà Việc truyền thụ kiến thức nói lại sách giáo khoa, khơng cho học sinh thấy vị trí học hệ thống kiến thức ý nghĩa việc học việc làm cho học sinh không thấy hứng thú học.Việc liên hệ thực tế, mở rộng, khai thác sâu kiến thức giáo viên yếu nên giúp học sinh phát triển tư mở rộng hiểu biết, tăng cường kiến thức cho em + Tồn phổ biến nhiều thầy cô học quan tâm đến truyền thụ kiến thức mà khơng quan tâm đến trị chuyện, trao đổi với học sinh để tìm hiểu, giáo dục học sinh, khơi dậy em tò mò khám phá tự nhiên, xã hội, tình u mơn học … + Việc sử dụng công nghệ thông tin phương tiện dạy học mới, dạy học thí nghiệm, thực hành liên hệ nội dung kiến thức với thực tiễn bắt đầu sử dụng ( trường chuyên, yêu cầu bắt buộc thực hiện, có kiểm tra đánh giá), hiệu chưa mong muốn, nhiều dừng lại mực độ hình thức, chưa thực vào chất công cụ hỗ trợ hiệu cho học + Nhiều giáo viên lên lớp dạy mơn chun khơng khác dạy lớp không chuyên dù tiết dạy chuyên tính hệ số Khả hướng dẫn, động viên học sinh biết cách tự học hướng thú chủ động tự lực học tập số giáo viên yếu + Việc đánh giá, xếp loại giáo viên có lúc cịn dễ dãi, có dấu hiệu động viên mức, bỏ qua tiêu chí quan trọng dẫn đến cào bằng, gây tượng thiếu tích cực, động làm việc giáo viên có lực giáo viên lực hạn chế THỐNG KÊ KẾT QUẢ PHÂN XẾP LOẠI ĐỘI NGŨ Năm học Số lượng Số GV giáo viên Trường giỏi Tỉnh K Giỏi xếp Khá loại TB chuyên môn Yếu XL 2004-2005 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 33 50 54 57 65 12 14 14 - 17 14 17 17 11 18 26 14 12 21 15 21 25 25 5 1.2 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh khiếu 1.2.1 Chỉ đạo thực chương trình a) Chương trình khố mơn chun : Theo hướng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo Chương trình đánh giá chưa sát với thực tế dạy học thi cử, mang nặng tình hình thức b) Chương trình dạy khiếu : Chương trình: Thực theo chuyên đề nhằm chuẩn bị cho kỳ thi HSG quốc gia, đặc biệt học sinh lớp 11 cần chuẩn bị để tham gia thi HSG lớp 12 Do học sinh THCS Lào Cai chưa chuẩn bị cho học chương trình nâng cao bậc THPT nên việc giảng dạy đòi hỏi lực sư phạm kinh nghiệm phong phú nhiều thầy cô giáo trường chuyên không đáp ứng yêu cầu c) Phân công nhiệm vụ giảng dạy khố : Chủ yếu dựa vào định mức lao động Do nhiều giáo viên trình độ hạn chế nên xảy tình trạng giáo viên có lực lại dạy tiết, học sinh, giáo viên lực hạn chế lại phải dạy nhiều tiết, nhiều lớp(do tiết dạy lớp khơng chun khơng tính hệ số) 1.2.2 Tổ chức bồi dưỡng a) Thời lượng- Hình thức bồi dưỡng :Thời gian qua số buổi dạy ấn định buổi/tuần, buổi tiết Hình thức chủ yếu giáo viên dạy lớp, việc hướng dẫn kiểm tra hoạt động tự học học sinh hiệu thấp dù nhắc nhở, đôn đốc nhiều b) Đối tượng : Mỗi đội tuyển gồm 12-15 học sinh tuyển chọn qua khảo sát từ lớp 10 c) Phân công dạy đội tuyển: Chủ yếu giáo viên có kinh nghiệm đạm nhiệm, trọng phân công số giáo viên khác tham gia hiệu thấp trình độ kiến thức, lực sư phạm nên làm ảnh hưởng đến lực học tập mà hứng thú, nhiệt tình học khiếu học sinh 1.2.3 Kiểm tra đánh giá a) Tuyển chọn đội tuyển : Những năm gần tiến hành khảo sát chọn đội tuyển sau học kỳ I đánh giá muộn, ảnh hưởng nhiều đến việc lựa chọn học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi mơn khơng có lớp chuyên Địa lý, Lịch sử, Tin học b) Thi học sinh giỏi : Học sinh khối 11, 12 tham gia thi HSG ba cấp : Cấp trường, cấp tỉnh cấp quốc gia Học sinh khối 10 tham gia thi khảo sát trình độ vào cuối năm học c) Kiểm tra, thi cử: Hiện nay, áp lực tiêu chuẩn học sinh học trường chuyên Bộ giáo dục đào tạo cao so với trình độ thực tế Lào Cai ( Học lực hạnh kiểm đề từ trở lên) nên việc kiểm tra đánh giá buộc phải hạ thấp yêu cầu Thực tế có nhiều giáo viên thiếu trách nhiệm nên buông lỏng hoạt động dẫn đến suy giảm nếp, ý thức học tập học sinh 1.2.4 Giao lưu học tập kinh nghiệm a) Những hoạt động giao lưu thực hiện: Hàng năm, nhà trường tổ chức cho cán giáo viên tham gia hoạt động giao lưu học hỏi kinh nghiệm: + Học sinh khối 10 tham gia thi Ôlympic mơn Văn, Tốn, Vật lý, Hố học, Sinh vật Tiếng Anh, giáo viên học sinh học chuyên đề dạy HSG Trại hè Hùng Vương + Học sinh khối 10,11 tham gia Hội thi chọn HSG trường chuyên khu vực Duyên hải đồng Bắc bộ, nơi tập trung hầu hết trường chuyên chất lượng hàng đầu Việt Nam.Cán giáo viên tham gia trao đổi chuyên đề bồi dưỡng HSG trường chuyên khu vực tổ chức + Học sinh khối 10 chuyên Toán tham gia thi Ơlympic Tốn Hà Nội mở rộng, tham gia tuyển chọn học sinh thi Ơlympic Tốn Singapore mở rộng b) Ưu điểm : Giáo viên, học sinh nhà trường giao lưu, học hỏi nâng cao trình độ, tạo tâm lý tự tin tham gia kỳ thi chọn HSG quốc gia khu vực c) Tồn tại: Chất lượng đội ngũ nhiều hạn chế, bất cập nên hiệu học hỏi, giao lưu hạn chế, trình độ Tiếng Anh hầu hết cán bộ, giáo viên kém, nghiên cứu tài liệu trao đổi kinh nghiệm hay lên lớp cho học sinh, huấn luyện cho học sinh tham gia thi tiếng Anh * Đánh giá chung: Trong năm học vừa qua, nhà trường gặp khó khăn lớn chất lượng học sinh đầu vào, chất lượng giáo viên tuyển thay đổi đánh giá phân xếp loại học sinh Số lượng học sinh, số môn chuyên số lượng giáo viên tăng, tỉ lệ giáo viên có lực tốt lại giảm sút dẫn đến chất lượng giáo dục nhà trường chậm cải thiện, thể qua điểm thi tốt nghiệp bình quân điểm thi đại học bình quân kết thi HSG quốc gia hàng năm( thể bảng thống kê đây) KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Năm học 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 ĐBQ TN ĐBQ Đại học Thi HSG Quốc gia Số HS ĐBQ ĐBQ Xếp hạng Giải nhì Giải ba Giải KK Tsố giải 185 248 238 241 232 - 7,69 7,64 7,5 7,52 7,4 - 17,67 17,28 17,54 17,28 16,53 - 45 48 50 48 53 - 1 13 16 13 10 10 14 31 15 15 17 16 21 Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ : Nhà trường trọng đầu tư cho loại kế hoạch thực nhiệm vụ sau : 2.1 Kế hoạch nâng cao lực cho đội ngũ : a Năng lực chuyên môn : Khả tư lơgic, phân tích, trừu tượng hố, khả nhận biết mối quan hệ hệ thống, có hệ thống kiến thức chun mơn bản, có khả vận dụng thục vốn kiến thức b Năng lực phương pháp : Khả tiếp nhận, xử lý, đánh giá, truyền thụ trình bày tri thức c Năng lực xã hội : có hiểu biết quan hệ xã hội, có khả đạt mục đích tình xã hội, biết thực nhiệm vụ xã hội phối hợp với thành viên khác d Năng lực cá nhân : Khả xác định, đánh giá mạnh, hạn chế hội phát triển thân, biết xây dựng thực kế hoạch phát trỉên cá nhân 2.2 Kế hoạch cụ thể hoạt động bồi dưỡng đội ngũ Đây hoạt động có tính định thành bại việc đổi phương pháp dạy học đổi việc tổ chức hoạt động giáo dục trường.Hàng năm, nhà trường có kế hoạch triển khai cụ thể hoạt động bồi dưỡng đội ngũ sau 2.2.1 Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Mỗi năm hai lần nhà trường kiểm tra chất lượng hoạt động hai kiểm tra kiến thức với yêu cầu mức độ thi đại học thi học sinh giỏi cấp tỉnh 2.2.2 Bồi dưỡng phương pháp dạy học Thông qua hoạt động thăm lớp dự hội giảng kết hợp đồng thời với trao đổi thảo luận đánh giá, rút kinh nghiệm 2.2.3 Bồi dưỡng kiến thức xã hội tin học, ngoại ngữ Hàng năm cán giáo viên làm thi kiểm tra trình độ hiểu biết lịch sử, địa lý văn hoá xã hội tin học, ngoại ngữ 2.2.4 Bồi dưỡng thể chất, hoạt động xã hội thông qua hoạt động thể thao, xã hội, làm từ thiện, giúp đỡ trường học khác IV Các vấn đề gặp phải triển khai thực nhiệm vụ - Một số học kinh nghiệm quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu cho học sinh Bồi dưỡng đội ngũ phân công thực nhiệm vụ : 1.1 Bồi dưỡng đội ngũ : a) Những điều làm được: + Luôn trọng thực thường xuyên hoạt động bồi dưỡng đội ngũ kiến thức, nghiệp vụ, nhận thức xã hội tin học, ngoại ngữ + Nhà trường chuẩn bị tương đối đầy đủ điều kiện để thực tốt hoạt động bồi dưỡng giáo viên : tư liệu tham khảo, hệ thống máy tính nối mạng, mở rộng quan hệ với trường chuyên khác… b) Các bất cập, tồn + Các biện pháp kiểm tra đánh giá, đơn đốc có lúc cịn bng lỏng, chưa kịp thời nên cịn tình trạng giáo viên lười đọc, khơng nghiên cứu, trình độ tin học, ngoại ngữ, chuyên môn hạn chế chậm tiến + Việc đánh giá, xếp loại giáo viên thời gian gần có dấu hiệu dễ dãi, cào nên khơng động viên giáo viên có lực tích cực làm việc c) Giải pháp khắc phục : + Tăng cường kiểm tra hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh + Đưa tiêu chí lượng hố việc đánh giá, phân loại đội ngũ Ngoài đánh giá xếp loại theo hướng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo Sở Giáo dục đào tạo, nhà trường cịn khơi phục lại u cầu cơng khai thảo luận, bình chọn để xếp thứ tự giáo viên tổ môn theo lực chuyên môn Dây sở để phân công nhiệm vụ theo dõi khả đáp ứng yêu cầu giáo viên 1.2 Phân công nhiệm vụ 1.2.1 Thực trạng a) Những điều làm được: + Nghiên cứu kỹ chế độ sách để phân cơng nhiệm vụ lực, đảm bảo công chế độ làm việc + Cố gắng thực đủ biên chế giao, không để giáo viên làm việc với cường độ cao, ảnh hưởng đến sức khoẻ hiệu công việc b) Các bất cập, tồn + Do số giáo viên lực hạn chế nhiều nên việc phân cơng gặp khó khăn, học sinh cha mẹ học sinh chưa yên tâm với số giáo viên + Các giáo viên có lực thường phân cơng dạy mơn chun có hệ số cao nên dạy tiết, học sinh học giáo viên yếu lại dạy nhiều tiết, nhiều học sinh + Việc dạy đội tuyển HSG chủ yếu phân cơng giáo viên có lực, giáo viên yếu tham gia hiệu dạy thấp Những giáo viên chịu khó học hỏi, dự dạy HSG, hiệu nghiên cứu tài liệu tự học không cao Mức toán dạy đội tuyển theo mức quy định thấp nên không động viên giáo viên giỏi nhiệt tình giảng dạy c) Giải pháp khắc phục : + Thời gian tới, nhà trường huy động thêm số giáo viên tham gia dạy chuyên kiểm tra kỹ lưỡng việc chuẩn bị ý thức tự học, tự bồi dưỡng Trên sở tăng cường việc tham gia dạy môn không chuyên giáo viên có lực + Tăng cường việc giao giáo viên soạn chuyên đề cho học sinh tự đọc để nâng cao chất lượng tự học , tự nghiên cứu học sinh Tuyển chọn bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi: 2.1 Những điều làm được: + Có ý thức quan tâm chọn lựa học sinh giỏi tham gia đội tuyển + Cố gắng thực chọn đội tuyển xác, cơng + Bồi dưỡng học sinh giỏi có kế hoạch chi tiết từ đầu năm học thực tương đối đầy đủ 2.2 Các bất cập, tồn + Việc bồi dưỡng đội tuyển chủ yếu thực buổi lên lớp( buổi/tuần) sau giáo viên giao tập nhà nên việc học bồi dưỡng học sinh mang tính thụ động, nhiều học sinh chưa thực say mê học tập, việc tự nghiên cứu cịn ít, hiệu chưa cao + Việc tuyên truyền, giáo dục để học sinh hiểu nhiệt tình tham gia đội tuyển học sinh giỏi có lúc làm chưa tốt nên chưa huy động hết học sinh thực có lực tham gia vào hoạt động + Nội dung học khiếu thời gian qua nặng lý thuyết, phần thực hành bị bỏ ngỏ Việc sử dụng thiết bị thí nghiệm thực hành cịn mức độ đơn giản 2.3 Giải pháp khắc phục : + Tổ chức dạy bồi dưỡng từ tuần đầu năm học lớp 10, có tiêu chí để lựa chọn học sinh xuất sắc tham gia đội tuyển sớm( cuối tháng năm học lớp 10) + Quản lý chặt chẽ việc khảo sát chọn HS tham gia đội tuyển, nhà trường đưa quy trình tuyển chọn nghiêm túc, hợp lý, đảm bảo khơng chọn nhầm hay bỏ sót học sinh giỏi + Tăng cường hiệu tự học học sinh thông qua giúp đỡ sát thầy cô giáo: Nhà trường trọng đến việc giám sát, đánh giá việc giáo viên soạn chuyên đề giao học sinh nghiên cứu, giao học sinh viết chuyên đề, tăng cường liên hệ thường xuyên giáo viên học sinh thông qua hộp thư hoạt động khác + Kiểm tra chặt chẽ việc sử dụng thiết bị thí nghiệm đồ dùng học tập, máy tính, máy chiếu q trình giảng dạy giáo viên Xây dựng thực chương trình học tập : 3.1 Những điều làm được: + Huy động tất đội ngũ nghiên cứu chương trình, trọng xây dựng chương trình mơn chuyên theo hướng hoàn thiện dần, phù hợp với thực tế đội ngũ học sinh trường chuyên Lào Cai + Thực chương trình, đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để tham gia có hiệu kỳ thi + Nhiều mơn học nghiên cứu tài liệu tham khảo, chọn lọc bổ sung chương trình giảng dạy cho học sinh, giúp em liên tục cập nhật với kiến thức 3.2 Các bất cập, tồn : + Chưa có giải pháp xây dựng chương trình đảm bảo tốt cho dạy học phân hoá, phù hợp với đối tượng học sinh nhà trường + Hiểu biết chương trình học số giáo viên cịn hạn chế, việc thực chương trình học số lớp chun cịn bng lỏng theo hướng dễ dãi, đơn giản hoá làm suy yếu vốn kiến thức, khả học tập ý thức học học sinh Những vi phạm có lúc cịn chậm phát để điều chỉnh + Một số giáo viên ý thức trách nhiệm không cao, dễ dãi kiểm tra, đánh giá học sinh dẫn đến nếp học tập, tu dưỡng học sinh sa sút, số học sinh vi phạm quy chế kiểm tra, thi cử vi phạm nội quy năm học gần tăng 3.3 Giải pháp khắc phục : + Xây dựng chương trình : - Đảm bảo thực thời lượng học khố mơn chun theo hướng dẫn Bộ Giáo dục đào tạo( 150% số tiết chương trình nâng cao) - Bố trí số chun đề bồi dưỡng HSG phù hợp thời lượng( không buổi/tuần) yêu cầu kiến thức(đảm bảo đến tháng 10 năm học lớp 11 HS tham gia thi HSG lớp 12) - Xây dựng chương trình bồi dưỡng HSG đến chuyên đề, buổi học bồi dưỡng cho suốt trình học học sinh nhà trường + Thực chương trình : - Nhà trường dự kiến tăng cường kiểm soát thời gian tự học học sinh cách tổ chức học buổi/ngày, sử dụng tối đa cơng suất phịng đọc thư viện, phịng máy tính phục vụ học sinh tự học - Yêu cầu giám sát nghiêm việc chuyển nội dung học cho học sinh nghiên cứu trước dự bồi dưỡng, kiên chấm dứt tình trạng học sinh khơng biết nội dung kiến thức học trước lên lớp + Thực nghiêm quy chế kiểm tra, thi cử: - Công khai lịch kiểm tra( báo cáo trước tuần với phận giáo vụ lãnh đạo phụ trách chuyên môn),phân công lực lượng giám sát chặt chẽ hoạt động coi kiểm tra giáo viên - Xử lý nghiêm trường hợp học sinh cố tình vi phạm theo quy chế, không dễ dãi, nương nhẹ làm hỏng nếp nhà trường Tổ chức hoạt động ngồi học khố : 4.1 Những điều làm được: + Nhà trường xây dựng hệ thống sân chơi, bãi tập, nhà đa phục vụ nhu cầu tập luyện, thư giãn giáo viên học sinh + Học sinh có nhiều hoạt động văn nghệ, thể thao, câu lạc văn hoá giáo viên hướng dẫn em tự lực tập luyện Các câu lạc bộ môn lớp chuyên đảm nhiệm bước đầu vào hoạt động tính hấp dẫn, thiết thực cịn cần phấn đấu nhiều tương lai 4.2 Các bất cập, tồn tại: + Các hoạt động ngoại khố ngồi cịn chưa khỏi tính phong trào, hình thức, chưa trở thành hoạt động tự giác, thường xuyên + Một số cán giáo viên nhận thức chưa đầy đủ trách nhiệm việc tổ chức hoạt động này, cho có nhiệm vụ lên lớp giảng dạy đủ nên hoạt động tổ chức chưa phải hoạt động đông đảo giáo viên, học sinh tham gia + Việc quản lý, giáo dục học sinh đạo đức, ý thức tổ chức kỷ luật quan tâm vài năm trở lại đây, ảnh hưởng từ môi trường cộng với buông lỏng, thờ phận giáo viên trường nên số học sinh vi phạm có dấu hiệu tăng KẾT QUẢ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH Hạnh kiểm 2007-2008 2008-2009 Tốt Khá T bình Yếu Tổng số 435 263 26 727 520 178 12 714 2009-2010 598 104 3 708 2010-2011 4.3 Giải pháp khắc phục : + Chủ động bàn bạc, thảo luận để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khố ngồi từ đầu năm học + Tuyên truyền, giáo dục nhận thức đắn cho cán giáo viên, phân công nhiệm vụ cụ thể, công để người chủ động, tích cực thực + Chủ động cơng khai thơng tin tới học sinh để em chọn lựa, đóng góp ý kiến cho nhà trường tích cực việc tham gia + Tăng cường biện pháp tuyên truyền giáo dục quản lý học sinh thời gian trường em sinh hoạt gia đình bên ngồi, phối hợp chặt chẽ nhà trường với cha mẹ học sinh để có thơng tin xác đầy đủ kịp thời tu dưỡng học sinh V Đánh giá chung lĩnh vực nghiên cứu Sau thời gian thực nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh khiếu trường THPT chuyên Lào Cai, thấy ngày yêu cầu, nhiệm vụ đặt với nhà trường nâng lên Trong tình hình thực nhiệm vụ đội ngũ thời gian qua nhiều tồn tại, trở ngại lớn đường phát triển nhà trường Phong cách, tác phong làm việc nhiều giáo viên chưa có khác biệt với trường THPT khác nên hiệu cơng việc thấp, ảnh hưởng tới uy tín cá nhân giáo viên uy tín tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường Điều làm bật vấn đề cấp thiết thời gian tới, đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường phải có ý thức khơng ngừng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nhận thức trị lực nghiệp vụ, đổi lề lối làm việc Đồng thời, nhà trường cần đổi chế quản lý tổ chức, tài chính, chuyên mơn để liên tục phát hiện, tuyển chọn giáo viên có lực cơng tác trường Trên kinh nghiệm rút trình đạo thực nhiệm vụ dạy học khiếu cho học sinh lớp chuyên THPT chuyên Lào Cai Việc thực chắn khơng tránh khỏi sai sót Rất mong nhận góp ý, điều chỉnh Chúng tơi xin tiếp thu sửa chữa để hiệu hoạt động ngày tốt Lào Cai ngày 05 tháng năm 2011 Người viết NGUYỄN TRƯỜNG GIANG Tài liệu tham khảo Luật Giáo dục 2005 Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa Trần Bá Hoành- NXB ĐHSP Hà Nội 2006 3.Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học ( Dự án phát triển giáo dục phổ thông) Nguyễn Văn Cường – Bernd Meier Điều lệ trường THPT Bộ Giáo dục đào tạo ban hành ngày 2-4-2007 Quy chế trường THPT chuyên Bộ Giáo dục đào tạo ban hành ngày 3112-2008 Hồ sơ lưu trữ trường THPT chuyên tỉnh Lào Cai ...MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU TRONG TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI Người viết : Nguyễn Trường Giang Đơn vị : Trường THPT chuyên tỉnh Lào Cai I Cơ sở... hoạt động thể thao, xã hội, làm từ thiện, giúp đỡ trường học khác IV Các vấn đề gặp phải triển khai thực nhiệm vụ - Một số học kinh nghiệm quản lý hoạt động bồi dưỡng khiếu cho học sinh Bồi dưỡng. .. nghiệm, học rút từ trình triển khai hoạt động bồi dưỡng học sinh khiếu trường THPT chuyên Lào Cai từ bắt đầu hoạt động tháng 8- 2003 đến B Thời gian thực : Thời gian triển khai : Từ năm học 2003-2004