Tài liệu VAN 8 HKII

Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 Tuần 1: Ngày soạn Tiết 1: Ngày dạy TÔI ĐI HỌC (Thanh Tònh) I . Mục Tiêu Cần Đạt : Giúp HS : 1. Kiến Thức : - Nắm được cốt truyện , nhân vật , sự vật trong đoạn trích Tôi đi học . - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sựqua ngoài bút của Thanh Tònh . 2. Kó Năng : - Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu miêu tả và biểu cảm . - Trình bày những suy nghó , tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân . 3. Giáo Dục : - Giáo dục tình cảm thương yêu cha mẹ , thầy , cô , trường lớp … qua văn bản . II. Chuẩn Bò : 1. Giáo viên : - Giáo án , sách giáo khoa , tài liệu tham khảo … 2. Học sinh : - Đọc văn bản , tìm hiểu và soạn bài . 3. ĐDDH : - Chân dung tác giả , máy catset , tranh minh họa . III. Tổ Chức Các Hoạt Động : 1. Ổn đònh : Kiểm tra só số của HS. 8A1 8A2 8A3 Tổng số 30 30 25 Có phép Vắng 2. Kiểm tra : GV kiểm tra sách vở của và sự chuẩn bò của học sinh . 3. Bài mới : HOẠT ĐỘNG : 1 : GV giới thiệu bài: Trong cuộc đời của mỗi con người, những kỷ niệm thời học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là buổi đến trường đầu tiên. “Ngày đầu tiên đi học … Mẹ dỗ dành yêu thương” (Viễn Phương). Truyện ngắn “Tôi đi học” đã diễn tả những kỷ niệm mơn man, bâng khuâng một thời ấy. Hoạt động : 2 ; GIỚI THIỆU TÁC GIẢ TÁC PHẨM HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG Gv : Đồng Hữu Sơn 1 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 Hoạt Động :2: Giới thiệu tác giả, tác phẩm: PP : Vấn đáp H : Em hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả , tác phẩm ? Gv : Nhân xét bổ sung thêm Hoạt Động :2: Giới thiệu tác giả, tác phẩm: PP : Vấn đáp H : Em hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả , tác phẩm ? Gv : Nhân xét bổ sung thêm II, Đọc – Tìm hiểu văn bản 1, Đọc , tìm hiểu chú thích: Gv đọc rồi hướng dẫn hs đọc theo yêu cầu( giọng chậm , dòu , hơi buồn , lắng sâu , chú ý những câu nói của nhân vật Tôi 2, Bố cục:(?) Kỉ niệm ngày đầu đến trường của “tôi” được kể theo trình tự không gian và thời gian nào ? - (?) Tương ứng với trình tự ấy là các đoạn nào của vb ? Hs nhận xét Đọc Nêu bố cụ I . Giới thiệu chung : 1. Tác Giả: (1911-1988 ) - Quê ở huế - Là tác giả của nhiều tập truyện ngắn và tập thơ . - Sáng tác của Ông đậm nét trữ tình 2. Tác Phẩm : - In trong tập thơ “Quê Mẹ” sáng tác năm 1941 II, Đọc , tìm hiểu chú thích 1. Tìm Hiểu Chú Thích 2 . Đọc văn bản 3 . Thể loại : truyện ngắn - PTBĐ : tự sự kết hợp MT + BC . 4, Bố cục : 3 phần P1. Từ đầu buổi sáng hôm ấy đến trên ngọn núi P2. Tiếp theo đến được nghỉ cả ngày nữa P3. Đoạn còn lại Tiết .2. I . Mục Tiêu Cần Đạt : Giúp HS : 4. Kiến Thức : - Nắm được cốt truyện , nhân vật , sự vật trong đoạn trích Tôi đi học . - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sựqua ngoài bút của Thanh Tònh . 5. Kó Năng : - Đọc hiểu đoạn trích tự sự có yếu miêu tả và biểu cảm . - Trình bày những suy nghó , tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân . 6. Giáo Dục : - Giáo dục tình cảm thương yêu cha mẹ , thầy , cô , trường lớp … qua văn bản . II. Chuẩn Bò : 4. Giáo viên : - Giáo án , sách giáo khoa , tài liệu tham khảo … 5. Học sinh : - Đọc văn bản , tìm hiểu và soạn bài . 6. ĐDDH : - Chân dung tác giả , máy catset , tranh minh họa . Gv : Đồng Hữu Sơn 2 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 III. Tổ Chức Các Hoạt Động : 4. Ổn đònh : Kiểm tra só số của HS. 8A1 8A2 8A3 Tổng số 30 30 25 Có phép Vắng 5. Kiểm tra : GV kiểm tra sách vở của và sự chuẩn bò của học sinh . 6. Bài mới : HOẠT ĐỘNG 3 : TÌM HIỂU VĂN BẢN HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG Hđ : tìm hiểu văn bản PP. vấn đáp , nêu vấn đề , thuyết trình, 3, Phân tích a, Cảm nhận của “ tôi” trên đường tới trường (?) Kỉ niệm ngày đầu đến trường của nhân vật “ tôi” gắn với không gian , thời gian cụ thể nào ? (?) Vì sao không gian và thời gian ấy trở thành kỉ niệm trong tâm trí tác giả ? (?) Trong câu văn : con đường này tôi đã quen đi lại nhiều lần nay tự nhiên thấy lạ . Cảnh vật chung quanh tôi đều thay đổi , vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi lớn : Hôm nay tôi đi học , cảm giác quen mà lạ của nhân vật “ tôi” có ý nghóa gì ? (?) Chi tiết tôi không lội qua sông thả diều như thằng Quý và không đi ra đồng nô đùa như thằng Sơn nữa có ý nghóa gì ? (?) Có thể hiểu gì về nhân vật “ tôi” qua chi tiết “ Ghì thật chặt hai quyển vở mới trên tay và muốn thử sức mình tự cầm bút thước? ( (?) Trong những cảm nhận mới mẻ trên con đường làng đến trường , nhân vật tôi đã bộc lộ đức tính gì của mình ? (?) Khi nhớ lại ý nghó chỉ có người thành thạo HS đọc đoạn đầu vb (Thời gian : buổi sáng cuối thu ; Không gian : trên con đường làng dài và hẹp (đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc , gần gũi , gắn liền với tuổi thơ của tác giả ở quê hương , đó là lần đầu tiên cắp sách tới trường ) - Tình cảm và nhận thức của một cậu bé ngày đầu tới trường tự thấy như đã lớn lên , con đường làng không còn dài rộng như trước - Báo hiệu sự đổi thay trong nhận thức của bản thân , cậu bé tự thấy mình lớn lên - Có chí học ngay từ đầu , muốn tự mình đảm nhận việc học tập , muốn được chững chạc như bạn , không thua kém bạn - Yêu học , yêu bạn và mái trường So sánh , kỷ niệm đẹp III . Đọc – Tìm hiểu văn bản 1, Phân tích a, Cảm nhận của “ tôi” trên đường tới trường - Tự thấy như đã lớn lên , con đường làng không còn dài rộng như trước - Báo hiệu sự thay đổi trong nhận thức bản thân cậu bé - Có chí học ngay từ đầu , muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập , muốn được chững chạc như bạn , không thua kém bạn Gv : Đồng Hữu Sơn 3 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 mới cầm nổi bút thước , tác giả viết : ý nghó ấy thoáng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi”. Hãy phát hiện và phân tích ý nghóa và biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu văn trên ? b, cảm nhận của “ tôi” lúc ở sân trường Gọi hs đọc đoạn 2 (?) Quan sát phần văn bản tiếp theo cho biết : cảnh trước sân trường và ngôi trường làng Mó Lí lưu lại trong tâm trí nhân vật tôi có gì nổi bật ? (?) Trước khung cảnh đó thì tâm trạng cậu bé ntn ? (?)Cảnh tượng đó có ý nghóa gì ? (?) Khi tả những học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường học , tác giả dùng hình ảnh so sánh nào ? (?) Em đọc thấy những ý nghó nào từ hình ảnh so sánh ấy ? (?) Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi khi nghe ông đốc gọi danh sách hs và khi rời khỏi tay mẹ như thế nào ? (?)Vì sao Tôi bất giác “dúi đầu vào lòng mẹ tôi nức nở khóc khi chuẩn bò bước vào lớp” Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu đuối hay không ? c, Cảm nhận của “ tôi” trong lớp học: Hs đọc đoạn 3 (?) Vì sao trong khi sắp hàng đợi vào lớp , nhân vật “ tôi’ lại cảm thấy trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi như lần này ? (?) Những cảm giác mà nhân vật “ tôi” bước ( rất đông người , người nào cũng đẹp , ngôi trường xinh xắn , oai nghiêm ( lo sợ vớ vẫn ) ( Phản ánh không khí đặc biệt của ngày hội khai trường thường gặp ở nước ta , bộc lộ tình cảm sâu nặng của tác ; giả đối với mái trường tuổi thơ ) (Họ như con chim non đứng bên bờ tổ ,nhìn quãng trời rộng muốn bay , nhưng còn ngập ngừng e sợ ) - miêu tả sinh động hình ảnh và tâm trạng của các em nhỏ lần đầu tới trường học , đề cao sức hấp dẫn của nhà trường (tôi đã lúng túng , càng lúng túng hơn , Tôi dúi đầu vào lòng mẹ khóc ( Vì tôi bắt đầu cảm nhận được sự độc lập của mình khi đi học - Bước vào lớp học là bước vào thế giới riêng của mình , phải tự mình làm tất cả , không còn có mẹ bên b, cảm nhận của “ tôi” lúc ở sân trường - rất đông người , người nào cũng đẹp - ngôi trường xinh xắn oai nghiệm  Lo sợ vớ vẫn - khi nghe ông đốc đọc danh sách và rời tay mẹ  Lúng túng , càng lúng túng và dúi vào lòng mẹ khóc c, Cảm nhận của “ tôi” trong lớp học - cảm giác lạ vì lần đầu vào lớp học , môi trường sạch sẽ , ngay ngắn - Không cảm thấy sự xa lạ với Gv : Đồng Hữu Sơn 4 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 vào lớp học là gì ? (?)Hãy lí giải những cảm giác đó của nhân vật tôi ? - (?) Những cảm giác đó cho thấy tình cảm nào của nhân vật “tôi” đối với lớp học của mình ?( tình cảm trong sáng , thiết tha ) (?)Đoạn cuối có chi tiết “ một con chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ …. Theo cánh chim “; những tiếng phấn của thầy tôi gạch mạnh …. Đánh vần “ những chi tiết đó nói thêmđiều gì về nhân vật tôi ? (?) Những cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng tôi là những cảm giác nào ? (?) Từ đó em cảm nhận những điều tốt đẹp nào từ nhân vật “ tôi” cũng chính là tác giả Thanh Tònh ? cạnh - Một mùi hương lạ xông lên … chút nào cảm giác lạ vì lần đầu được vào lớp học , một môi trường sạch sẽ , ngay ngắn ; không cảm thấy sự xa lạ với bàn ghế và bạn bè , vì bắt đầu có ý thức được những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình - Một chút buồn khi từ giã tuổi thơ , bắt đầu trưởng thành trong nhận thức và việc học hành của bản thân ( tình yêu , niềm trân trọng sách vở , bàn ghế , lớp học , thầy học , gắn liền với mẹ và quê hương - giàu cảm xúc với tuổi thơ và mái trường quê hương bàn ghế và bạn bè , vì bắt đầu ý thức được những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi HOẠT ĐỘNG 4 : Tổng Kết HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG III, Tổng kết : (?)Em học tập được gì từ nghệ thuật kể chuyện của tác giả trong truyện ngắn Tôi đi học ? ( HSTLN) muốn kể chuyện hay ,m/ cần có nhiều kỉ niệm đẹp và giàu cảm xúc III, Tổng kết : 1 . Nghệ thuật : Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật của ngày đầu tiên đi học 2. Ý nghóa văn bản : Buổi tựu trường đầu tiên sẽ mãi không bao giờ quên trong kí ức củ nhà văn thanh tònh . 4. Hướng dẫn về nhà: Phân tích cảm xúc thiết tha trong trẻo của nhân vật tôi trong truyện Tôi đi học - Học phần ghi nhớ , làm bài tập còn lại - Soạn bài : Trong lòng mẹ Tuần 1: Ngày soạn Gv : Đồng Hữu Sơn 5 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 Tiết 3: Ngày dạy CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ I . Mức Độ Cần Đạt : - Phân biệt được các cấp độ khái quát về nghóa của từ ngữ . - Biết vân dụng hiểu biết về cấp độ khái quát nghóa của từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn bản . II . Trọng Tâm Kiến Thức : 1. Kiến Thức : * Giúp hs - Hiểu rõ các cấp độ khái quát của nghóa từ . 2. Kó Năng : - Thực hành so sánh , phân tích các cấp độ khái quát về nghóa của từ ngữ . 3. Giáo Dục : - Thông qua bài học , rèn luyện tư duy trong việc nhân thức mối quan hệ giữa cái chung và cái riêng III .Chuẩn bò : 1 . GV:Tích hợp với văn ở vb Tôi đi học , với tâp làm văn qua bài Tính thống nhất về chủ đề của vb - Bảng phụ 2. HS: Đọc, tìm hiểu và soạn bài IV.Tiến trình lên lớp : 1.n đònh tổ chức 2, Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bò bài của hs 3, Bài mới: HOẠT ĐỘNG : 1 : Khởi Động Ở lớp 7 , các em đã học về từ đồng nghóa và từ trái nghóa . Bây giờ em nào có thể nhắc lại một số vd về từ đồng nghóa và từ trái nghóa ? ( Máy bay – phi cơ , đèn biển – hải đăng , trắng – đen ). Em có nhận xét gì về mối quan hệ ngữ nghóa giữa các từ ngữ trong hai nhóm trên ? Các từ bình đẳng về mặt ngữ nghóa cụ thể : các từ đồng nghóa trong nhóm có thể thay thế có thể thay thế cho nhau được còn các từ trái nghóa trong nhóm có thể loại trừ nhau khi lực chọn để đặt câu . Từ nhận xét đó hoàn toàn đúng . Hôm nay , chúng ta học bài mới : Cấp độ khái quát nghóa của từ . HOẠT ĐỘNG :2: TÌM HIỂU CHUNG HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG I. Từ ngữ nghóa rộng , từ ngữ nghóa hẹp 1. Xét ví dụ:- Các ù em hãy quan sát sơ đồ trên bảng và trả lời câu hỏi (?) Nghóa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghóa của từ thú , chim , cá ? Tại sao ? (?)Nghóa của thú rộng hơn hay hẹp hơn nghóa của từ voi , hưu ? Nghóa của từ chim rộng hơn hay hẹp hơn nghóa của từ tu hú , sáo ? Tại sao ? Nghóa của từ cá rộng hơn hay hẹp hơn nghóa của từ cá , cá - Nghóa của từ động vật rộng hơn nghóa của từ thú , chim , cá - Vì phạm vi nghóa của từ động vật bao hàm nghóa của 3 từ thú , chim , cá - Các từ thú , chim , cá có phạm vi nghóa rộng hơn các từ voi , hươu , tu thú , sáo , cá rô , cá thu I. Từ ngữ nghóa rộng , từ ngữ nghóa hẹp : 1. Xét ví dụ: - Một từ được coi là nghóa rộng khi phạm vi nghóa của từ đó bao hàm phạm vi nghóa của một số từ ngữ khác - Một từ được coi là nghóa hẹp khi phạm vi nghóa của từ đó được bao hàm trong phạm vi nghóa của một từ Gv : Đồng Hữu Sơn 6 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 thu ? Tại sao ? (?) Nghóa của các từ thú , chim , cá rộng hơn nghóa của những từ nào , đồng thời hẹp hơn nghóa của từ nào ? - Các tư thú , chim , cá có phạm vi nghóa rộng hơn các từ voi , hưu , tu hú , sáo , cá rô , cá thu và có phạm vi hẹp hơn từ động vật  Bài tập nhanh Cho các từ : cây , cỏ , hoa tìm các từ ngữ có phạm vi nghóa hẹp hơn cây , cỏ , hoa và từ ngữ có từ rộng hơn ba từ đó - Thực vật > cây , cỏ , hoa - Cây ; cây cam , cây dừa - Cỏ : cỏ gà , cỏ tranh , cỏ mật - Hoa : hoa cúc , hoa huệ , hoa lan (?) Qua phân tích các vd trên em nào có thể rút ra khái niệm thế nào là một từ có nghóa rộng và nghóa hẹp ? Cho vd minh hoạ ( ghi nhớ sgk) (?) Một từ có thể vừa có nghóa rộng vừ có nghóa hẹp được không ? Vì sao . - một từ có thể vừa có nghóa rộng , vừa có nghóa hẹp vì tính chất rộng hẹp của nghóa từ ngữ chỉ là tương đối 2. Kết luận : HS đọc Ghi nhớ SGK/ Hs làm cá nhân Hs lên bảng thực hiện ngữ khác - Một từ có nghóa rộng đối với những từ ngữ này , đồng thời có thể có nghóa hẹp đối với 1 từ ngữ khác 2. Kết luận : HS đọc Ghi nhớ SGK/ HOẠT ĐỘNG .3., Luyện tập Bài tập 1 : LẬP SƠ ĐỒ - quần đùi , quần dài áo dài , sơ mi bom ba càng , bom bi súng trường , đại bác Bài tập 2 : Tìm từ nghóa rộng -a, chất đốt ; b, nghệ thuật ; c, thức ăn d, nhìn ; e, đánh Bài tập 3 : tìm nghóa bao hàm trong phạm vi của mỗi từ -a, xe cộ : xe máy , xe hơi , xe đạp -b, kim loại: sắt , đồng , nhôm -c, hoa quả : chanh , cam , chuối - d, họ hàng : nội , ngoại , bác , chú … - e, mang : xách , khiêng , gánh Gv : Đồng Hữu Sơn 7 Y phục quần o Vũ khí Bom súng Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 Bài tập 4 : a, Thuốc lào ; b, thủ quỹ ; c, bút điện ; d , , hoa tai 4. Hướng dẫn về nhà: :- Học phần ghi nhớ sgk - Làm hết bài tập còn lại , soạn bài mới “Trường từ vựng” 5. Rút kinh nghiệm: Tuần 1: Ngày soạn : Tiết 4: Ngày dạy : TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : - Thấy được tính thống nhấtvề chủ đề của văn bản và xác đònh được chủ đề của văn bản . - Biết viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề của văn bản . II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC : 1. KIẾN THỨC : * Giúp hs : - Nắm được chủ đề của văn bản , tính thống nhất về chủ đề của văn bản . - Những thể hiện cụ thể của chủ đề trong một văn bản . 2. KĨ NĂNG : - Đọc – hiểu và có khã năng bao quát toàn bộ văn bản . - Trình bày một văn bản ( nói – viết ) thống nhát về chủ đề . III . CHUẨN BỊ: 1.GV: Tích hợp với phần vb Tôi đi học , với tiếng việt bài Cấp độ khái quát nghóa của từ 2. HS: Đọc, tìm hiểu và soạn bài C.Tiến trình lên lớp : 1, ỔN đònh tổ chức : 2, Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bò bài của hs 3, Bài mới: Hoạt động 1. khởi động Gv : treo đồ dùng Dẫn dắt học sinh vào bài HĐ.2 : TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ VÀ TÍNH THỐNG NHẤT CỦA VĂN BẢN PP . Trực quan – vấn đáp – quy nạp I. Chủ đề của văn bản : - Hs đọc lại vb Tôi đi học và trả lời câu hỏi (?) Văn bản miêu tả những việc đã xảy ra (hiện tại ) hay đã xảy ra ( hồi ức kỉ niệm ) (?)tác giả viết vb này nhằm mục đích gì ? - để bộc lộ của mình về một kỉ niệm sâu sắc từ thû thiếu thời GV chốt : chủ đề của vb là vấn đề chủ chốt , những ý kiến , những cảm xúc của tác giả được thể hiện hột cách nhất quán trong - Vb miêu tả những việc đã xảy ra , đó là những hồi tưởng của tác giả về ngày đầu tiên đi học I. Chủ đề của văn bản : - Chủ đề là đối tượng và vấn đề chính mà vb biểu đạt Gv : Đồng Hữu Sơn 8 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 vb (?) Từ phân tích trên , em hãy cho biết chủ đề của văn bản là gì ? ( HS đọc ghi nhớ sgk) II, Tính thống nhất về chủ đề của vb (?) Để tái hiện những kỉ niệm về ngày đầu tiên đi học , tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử dụng từ ngữ , câu như thế nào ? ( HSTLN) - Nói về chuyện “ Tôi đi học” - Đó là những kỉ niệm về buổi đầu đi học của “ tôi”, nên đại từ tôi , các từ ngữ biểu thò ý nghóa đi học được lặp đi lặp lại nhiều lần - Những câu đều nhắc đến kỉ niệm của buổi tựu trường đầu tiên trong đời ; +Hôm nay tôi đi học + Hằng năm cứ vào cuối thu….lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường + Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy ; Hai quyển vở mới đang ở trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng ; Tôi bậm tay ghì thất chặt , nhưng một quyển vở cũng xệch ra và chếch đầu chúi xuống đất (?) Để tô đậm cảm giác trong sáng của nhân vật tôi trong ngày đầu tiên đi học , tác giả đã sử dụng các từ ngữ và các chi tiết nghệ thuật nào ? (?)Dựa vào kết quả phân tích hai vấn đề trên , em có thể trả lời câu hỏi thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản ? (Ghi nhớ sgk ) (?) Tính thống nhất này được thể hiện ở những phương diện nào ? ( hình thức ; nhan đề của văn bản ; Nội dung ; mạch lạc ( quan hệ giữ các phần trong vb )từ ngữ , chi tiết ( tập trung làm rõ ý đồ , ý kiến , cảm xúc ); Đối tượng : xoay quanh nhân vật tôi (?) Làm thế nào để có thể viết một văn bản bảo đảm tính thống nhất về chủ đề ? Hs rút ra bài học Hs trả lời Hs khác nhận xét + trên đường đi học :- về con đường : quen đi lại lắm lần – thấy lạ - thay đổi hành vi : lội qua sông thả diều , đi qua đồng nô đùa – đi học , cố gắng làm như một học trò thực thụ + trên sân trường :về ngôi trường : nhà cao ráo , sạch sẽ , xinh xắn,oai nghiêm - cảm giác bở ngỡ , lúng túng khi xếp hàng vào lớp : đứng nép bên người thân , chỉ diám nhìn một nữa , dám đi từng bước nhẹ , muốn bay nhưng còn ngạy ngùng e lệ … nức nở khóc theo + trong lớp học : cảm thấy xa mẹ , trước đây có thể đi chơi cả ngày cũng không thấy xa nhà , xa mẹ chút nào hết , giờ đây , mới bước vào lớp đã thấy xa mẹ nhớ nhà II, Tính thống nhất về chủ đề của vb + vb có tình thống nhất về chủ đề khi chỉ biểu đạt chủ đề đã xác đònh , không xa rời hay lác sang chủ đề khác + Để viết hoặc hiểu một vb, cần xác đònh chủ đề được thể hiện ở nha đề , đề mục , trong quan hệ giữa các phần của vb và các từ ngữ then chốt thường lặp đi lặp lại . Hoạt động .3. Luyện tập : PP : vấn đáp- thực hành Bài tập 1 : phân tích tính thống nhất về chủ đề Gv : Đồng Hữu Sơn 9 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 a, viết về cây cọ ở ùng sông thao quê hương tác giả + thứ tự trình bày : miêu tả hình dáng cây cọ , sự gắn bó của cây cọ với tuổi thơ tác giả , tác dụng của cây cọ , tình cảm gắn bó của cây cọ với người dân sông thao . + Khó thay đổi trật tự sắp xếp , các ý này đã rành mạch liên tục b, Chủ đề của vb : vẻ đẹp và ý nghóa của rừng cọ quê tôi c, Chủ đề thể hiện trong toàn vb : qua nhan đề của vb “ Rừng cọ quê tôi”và các ý của vb miêu tả hình dáng , sự gắn bó cây cọ với tuổi thơ của tác giả , tác dụng của cây cọ và tình cảm giữa cây với người d, các từ ngữ được lặp đi lặp lại nhiều lần : rừng cọ , lá cọ và các ý lớn trong phần thân bài : miêu tả hình dáng của cây cọ , nêu lên sự gắn bó mật thiết giữa cây cọ với nhân vật tôi , công dụng của cây cọ đối với cuộc sống Bài tập 2 : Các ý không đảm bảo tính thống nhất : b, d 4. Hướng dẫn về nhà: Học thuộc phần ghi nhớ ; Soạn bài tiếp theo “ Bố cục của vb” 5. Rút kinh nghiệm: Tuần 2 : Ngày soạn Tiết 5: Ngày dạy TRONG LÒNG MẸ Gv : Đồng Hữu Sơn 10 [...]... người mẹ , để bàn tay người mẹ vuột ve từ trán xuống cằm , và gãi rôm ở sống lưng cho , mới thấy người mẹ có một êm dòu vô cùng (?)Tiếng mẹ luôn vang lên trong mọi hành động và cảm nghó của bé Hồng điều đó có ý nghóa gì ? Gv : Đồng Hữu Sơn 13 Giáo n Ngữ Văn 8 vật như hòn đá hay cục thuỷ tinh , đầu mẫu gỗ , tôi quyết vồ ngay lấy mà cắn , mà nhai , mà nghiến cho kì nát vụn mới thôi Tương phản để làm... Người thầy đạo cao đức trọng ?( Các sự việc nói về Chu Văn An là người tài cao Các sự việc nói về CVA là người đạo đức , được học trò kính trọng ) (?) Việc sắp xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào những yếu tố nào ? Các ý trong phần thân bài thường được sắp xếp theo trình tự nào ? (HSTLN) (Hs đọc ghi nhớ sgk) Giáo n Ngữ Văn 8 2, Cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài của vb: - Nội dung phần... Đồng Hữu Sơn 19 Giáo n Ngữ Văn 8 … Ngon miệng không  Chò Dậu là một phụ nữ đảm đang , hết lòng yêu thương chồng con , tính tình hiền lành b, Chò Dậu đương đầu với bọn cai lệ và người nhà lí trưởng: + Cai lệ : Hống hách , thô bạo , không nhân tính , đồng thời tố cáo xh đầy rẫy bất công , tàn ác , một xh có thể gieo hoạ xuống đầu người dân lương thiện + Chò Dậu : - lúc đầu cố van xin tha thiết nhưng tên... tiền gửi ông giáo có ý nghóa ntn đối với lão Hạc ? - Mãnh vườn là tài sản duy nhất lão Hạc có thể dành cho con trai mãnh vườn ấy gắn với danh dự , bổn phận của kẻ làm cha, món tiền 30 đồng bạc do cả đời dành dụm sẽ được dùng phòng khi lão chết có tiền ma chay Món tiền ấy mang danh dự của kẻ làm người Gv : Đồng Hữu Sơn 24 Giáo n Ngữ Văn 8 I Giới thiệu chung: SGK II, Đọc – Tìm hiểu văn bản 1, Đọc – Tìm... 5: Tiết 17: Giáo n Ngữ Văn 8 kết sau : + dùng từ ngữ có tác dụng liên kết : quan hệ từ , đại từ , chỉ từ , các cụm từ thể hiện ý liệt kê , so sánh , đối lập , tổng kết , khái quát … + dùng câu nối Ngày soạn Ngày dạy TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ XÃ HỘI A.Mục tiêu cần đạt : * Giúp hs Gv : Đồng Hữu Sơn 29 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Gv : Đồng Hữu Sơn 30 Giáo n Ngữ Văn 8 - Hiểu rõ thế nào là từ đòa... Học phần ghi nhớ ; Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài mới “ Trợ từ , thán từ” Tuần 5: Tiết 18: Ngày soạn Ngày dạy TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A.Mục tiêu cần đạt : * Giúp hs - Nắm được mục đích và cách thức tóm tắt một vb tự sự Gv : Đồng Hữu Sơn 31 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Gv : Đồng Hữu Sơn 32 Giáo n Ngữ Văn 8 - Luyện tập kó năng tóm tắt vb tự sự B.Chuẩn bò : 1.GV: Dự kiến khả năng tích hợp : Với văn... trạng thái tâm lí - tính cách - dụng cụ để viết Bài tập 3 :trường từ vựng thái độ Bài tập 4 : - khứu giác : mũi , thơ , điếc , thính Gv : Đồng Hữu Sơn 15 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 - thính giác : tai , nghe , điếc , rõ , thính Bài tập 5 : -trường từ vựng từ lười : dụng cụ đánh bắt thuỷ sản động vật ( lưới , nơm , câu ) -trường từ vựng của từ lạnh : chỉ thời tiết ( lạnh , nóng ,... quân sự” sang trường từ vựng “ nông nghiệp” 4 Hướng dẫn về nhà: học thuộc phần ghi nhớ - Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài tiếp theo “ từ tượng hình , từ tượng thanh” 5 Rút kinh nghiệm: Tuần 2: Tiết 8: Ngày soạn Ngày dạy BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A.Mục tiêu cần đạt: * Giúp hs : - Nắm được bố cục vb , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài - Biết xây dựng vbmạch lạc , phù hợp với đối tượng... (?) Nhân vật người cô hiện lên qua những, cử chỉ , lời nói điển hình nào với cháu ? - cô tôi gọi tôi đến cười bảo : Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không ? - Sao lại không vào ? Mợ mày phát tài lắm , có như dạo trước đâu ! - Mày dại quá, cứ vào đi , tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé chứ (?) Vì sao bé Hồng cảm nhận trong lời đó những ý nghó cay độc , những... tập còn lại - soạn bài mới “Xây dựng đoạn văn trong vb” Tuần 3 Tiết 9: Ngày soạn Ngày dạy TỨC NƯỚC VỢ BỜ (Trích Tắt đèn) Gv : Đồng Hữu Sơn 17 Trường Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Ngô Tất Tố Giáo n Ngữ Văn 8 A.Mục tiêu cần đạt: * Giúp hs - Qua đoạn trích thấy được bộ mặt tàn ác bất nhân của chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đáng thương của người nông dân cùng khổ trong xã hội ấy ; cảm nhận được cái quy . Thcs Bù Gia Mập Tổ Xã Hội Giáo n Ngữ Văn 8 III. Tổ Chức Các Hoạt Động : 4. Ổn đònh : Kiểm tra só số của HS. 8A1 8A2 8A3 Tổng số 30 30 25 Có phép Vắng 5. Kiểm. họa . III. Tổ Chức Các Hoạt Động : 1. Ổn đònh : Kiểm tra só số của HS. 8A1 8A2 8A3 Tổng số 30 30 25 Có phép Vắng 2. Kiểm tra : GV kiểm tra sách vở của