tuçn 1 tuçn 1 tiết 1 con rồng chaù tiên soan 1882010 truyòn thuyõt i mục tiêu bài học giúp học sinh hiểu được định nghĩa sơ lược về truyền thuyết hiểu được nội dungý nghĩa của truyền thuyết “con

- Nội dung: Kể lan man chưa thể hiện được nội dung của truyện, chưa diễn đạt được ý, lời văn còn lủng củng, các sự việc không trình tự. - Hình thức: Trình bày tuỳ tiện, gạch xoá nhiều, c[r]

TuÇn :1

Tiết: 1 CON RỒNG CHÁ TIÊN Soan:18/8/2010 (Trun thut)

I.Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết

- Hiểu nội dung,ý nghĩa truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện

- Kể truyện

II.Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- Giáo viên:Giáo án,tài liệu tham khảo - Học sinh:Soạn

III.Tiến trình lên lớp:

1.ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Giới thiệu mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu chung -GV:Gọi HS đọc thích (*) SGK

-HS:Đọc thích (*)

-GV:Thế truyền thuyết? -HS:Nêu định nghĩa

-GV:Nhận xét, chốt lại: Truyền thuyết thời Hùng Vương mang nhiều đặc trưng Thần thoại Qua tỏ lịng biết ơn nhân dân nhân vật lịch sử ngày đầu mở nước

GV: Hướng dẫn hs cách đọc (nên đọc diễn cảm, rõ ràng dứt khoát câu, đoạn)

HS: Đọc mẫu

GV: Gọi hs đọc tiếp hết GV: Nhận xét, sửa sai

GV: Giải thích từ khó mà (SGK) chưa nêu GV: Truyện sử dụng phương thức biểu đạt ?

HS: Sử dụng phương thức kể

GV: Khẳng định : Sử dụng phương thức tự (kể)

GV: Văn chia làm đoạn ? Nêu ý đoạn ?

I.Đọc, tìm hiểu chung :

1.Định nghĩa truyền thuyết :

Truyền thuyết loại truyện dân gian kể nhân vật,sự kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ Truyện thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo.Qua thể cách đánh giá nhân dân kiện,nhân vật lịch sử 2.Khái niệm chi tiết tưởng tượng kì ảo:

Tưởng tượng ,kì ảo chi tiết khơng có thật,được tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

3.Chú thích :

HS: Trình bày

GV: Kết luận: Văn chia làm ba đoạn: - Đoạn 1: Từ đầu đến “cung điện Long Trang”, (giới thiệu xuất thân Lạc Long Quân Âu Cơ)

Đoạn 2: Tiếp theo đến “lên đường”, (kể việc sinh chia Lạc Long Quân Âu Cơ)

Đoạn 3: Phần lại (kể đời nước Văn Lang việc nối vua Hùng) Hoạt động 2: HDHS Tìm hiểu văn

Bước 1: HDHS tìm hiểu đoạn

GV: Em tìm chi tiết thể tính chất kì lạ, cao q nguồn gốc hình dạng Lạc Long Quân Âu Cơ?

HS: Nêu chi tiết

GV: Nhận xét, cho học sinh ghi

GV: Kể Lạc Long Quân Âu Cơ nhằm mục đích gì?

HS: Trả lời:

GV: Chốt ý, diễn giảng: Thần có tài cao phép lạ để giúp dân diệt trừ loài yêu quái giúp dân ổn định sống Ngồi thần cịn dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn Từ ca ngợi cơng lao to lớn họ nghiệp nơ nước dân tộc

Bước 2: HDHS tìm hiểu nguồn gốc người Việt Nam

GV: Việc kết duyên Lạc Long Quân Âu Cơ việc sinh nở Âu Cơ có lạ?

HS: Thảo luận nhóm GV: Nhận xét, chốt ý

GV: Theo em việc Lạc Long Quân Âu Cơ chia hoàn cảnh nào? Mục đích việc chia để làm gì?

HS: Nêu ý kiến

GV: Phân tích: Do tính tình tập qn có khác nhau, sống với lâu dài chỗ nên họ chia 50 theo cha, 50 theo mẹ cai quản phương

GV: Vậy theo truyền thuyết người Việt Nam cháu ai? Điều có ý nghĩa nào?

HS: Là cháu vua Hùng

GV: Giảng thêm: Trong tưởng tượng người

Tự (kể) 5.Bố cục:

Chia làm ba đoạn

II.Tìm hiểu văn bản:

1.Nguồn gốc xuất thân Lạc Long Quân Âu Cơ :

- Lạc Long Quân: Con trai thần Long Nữ, nịi rồng, sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ - Âu Cơ: Họ Thần Nông, xinh đẹp tuyệt trần  Họ thần, có cơng lao to lớn

nghiệp mở nước

2.Nguồn gốc người Việt Nam:

- Thần-Tiên kết duyên với

Việt cổ, nguồn gốc dân tộc thật cao quý đẹp đẽ - cháu Thần Tiên, kết tình yêu, mối lương duyên kì lạ (mối lương duyên Tiên -Rồng)

Bước 3: HDHS Tìm hiểu khái niệm chi tiết tưởng tượng kì ảo

GV: Từ tìm hiểu SGK em hiểu chi tiết tưởng tượng, kì ảo?

HS: Suy nghĩ, trả lời: GV: Nhận xét, chốt lại:

GV: Hãy tìm số chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện “Con Rồng cháu Tiên”?

HS: Liệt kê chi tiết

GV: Nhận xét, kết luận:Nguồn gốc, khả Lạc Long Quân, bọc trăm trứng nở trăm không cần bú mớm (Đó chi tiết khơng có thật - hư cấu)

Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu phấn tổng kết GV: Truyện “Con Rồng cháu Tiên” thể ý nghĩa gì?

HS: Nêu ý nghĩa truyện GV: Kết luận

GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK) GV: Chốt lại nội dung ghi nhớ

Hoạt động 4: HDHS làm phần luyện tập HS: Đọc, xác định yêu cầu tập

HS: Tìm truyện có nội dung giải thích nguồn gốc dân tộc

GV:Nhận xét, sửa tập GV: HDHS làm tập nhà

 Tôn vinh nguồn gốc cao quý dân

tộc :Con Rồng-cháu Tiên

III.Tổng kết:

Ghi nhớ:(SGK trang ) VI: Luyện tập:

Bài tập 1: Truyện có nội dung giải thích nguồn gốc dân tộc

-Truyện “Quả trứng to đẻ người”(Mường)

-Truyện “Quả bầu mẹ”(Khơ Mú)

 Khẳng định gần gũi cội nguồn giao

lưu văn hố 4.Củng cố-dặn dị:

- Củng cố:

+Truyện “Con Rồng cháu Tiên”thể ý nghĩa gì? +Em hiểu chi tiết tưởng tượng,kì ảo? -Dặn dò:

Tiết :

I.Mục tiêu học:

- Giúp HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Bánh chưng-bánh giầy” - Chỉ nêu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng

- Kể truyện

II.Chuẩn bị giáo viên, học sinh:

- GV: Tranh ảnh, bảng phụ - HS: Soạn trước nhà

III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

- Thế truyền thuyết?

- Hãy nêu ý nghĩa truyện “Con Rồng cháu Tiên”? 3.Bài mới:

Hoạt động thầy-trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS Đọc tìm hiểu chung

GV: Hướng dẫn học sinh cách đọc ( diễn cảm, to, rõ ràng )

GV: Đọc mẫu HS: Đọc đoạn GV: Nhận xét, sửa sai

GV: Xác định phương thức biểu đạt truyện ?

HS: Trả lời

GV: Kết luận : Sử dụng phương thức tự

GV: Theo em văn chia làm đoạn? Hãy nêu nội dung đoạn?

HS: Chia làm đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu đến “chứng giám”, (giới thiệu hoàn cảnh chọn người nối vua Hùng)

- Đoạn 2: Tiếp theo đến “hình trịn”, (giới thiệu nhân vật Lang Liêu hai thứ bánh)

- Đoạn 3: Phần cịn lại, (nêu ý nghĩa

I.Đọc, tìm hiểu chung :

1.Chú thích :

2.Phương thức biểu đạt : Tự (kể)

3.Bố cục :

Chia làm đoạn

truyện)

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn Bước 1: HDHS tìm hiểu đoạn 1:

GV: Hãy trình bày hồn cảnh vua Hùng chọn người nối ngôi?

HS: Trả lời GV: Khẳng định

GV: Vua Hùng truyền cho người hình thức sao?

HS: Suy nghĩ, trình bày

GV: Kết luận: đất nước bình, vua già yếu.Vua truyền ngơi cho người làm vừa ý vua Đó câu đố đặc biệt mà vua thử tài lang

Bước 2: HDHS tìm hiểu đoạn 2:

GV: Vì người vua có Lang Liêu thần giúp đỡ? HS: Nêu ý kiến

GV: Nhận xét, phân tích:Thần giúp Lang Liêu khơng Lang Liêu người thiệt thịi nhất, suốt ngày chăm làm việc mà cịn Lang Liêu người đỗi thông minh, khéo tay qua lời gợi ý thần mà chàng sáng tạo hai thứ bánh ngon, độc đáo

GV: Nguyên nhân làm cho hai thứ bánh Lang Liêu chọn để tế lễ trời đất vị Tiên Vương?

HS: Thảo luận, nêu ý kiến

GV: Chốt ý :Hai thứ bánh có giá trị thực tế, ý nghĩa lại sâu xa hợp ý vua.(cho nên Lang Liêu vua truyền cho)

GV: Qua phân tích em hiểu Hoạt động 3: HDHS tổng kết học GV: Hãy nêu ý nghĩa truyền thuyết” Bánh chưng, bánh giầy”?

HS: Nêu ý nghĩa

GV: Nhận xét, chốt ý, gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK)

II. Đọc-Tìm hiểu văn bản:

1.Hồn cảnh vua Hùng chọn người nối ngơi:

- Hồn cảnh: Giặc n, muốn chăm lo cho dân vua già

- Ý định:Chọn người nối chí vua - Hình thức: Dùng câu đố để thử tài 2.Nhân vật Lang Liêu hai thứ bánh:

- Lang Liêu thần giúp đỡ vì:

+ Chàng người chịu nhiều thiệt thòi + Chăm lo việc đồng áng, gần gũi với dân thường

+ Hiểu ý thần

- Hai thứ bánh Lang Liêu:

+ Là sản phẩm người làm + Tượng trưng: Trời, đất, mn lồi

III.Tổng kết:

Ghi nhớ:(SGK-Trang ) 4.Củng cố-dặn dị:

+ Vì Lang Liêu thần giúp đỡ? + Chuẩn bị “Thánh Gióng”

Tiết 3

I/ Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Hiểu từ, đặc điểm câu tạo Tiếng Việt - Khái niệm từ

- Đơn vị cấu tạo từ (tiếng)

- Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy)

II/ Chuẩn bị giáo viên,học sinh:

-GV: Bảng phụ -HS: Xem trước

III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu phần I HS: Đọc ví dụ (SGK)

GV: Hãy lập danh sách tiếng, từ câu văn trên?

HS: Lập danh sách, trình bày

GV: Kết luận, mở rộng: Lưu ý tứ “trồng trọt” (một từ tiếng) vừa tiếng, vừa từ (từ tiếng)

GV: Thế tiếng, từ? Nêu đặc điểm từ?

HS: Nêu ý kiến

GV: Nhận xét, phân tích Tiếng âm phát Nói thành tiếng (viết thành chữ) Mỗi tiếng âm tiết Từ tiếng tiếng kết hợp lại mang ý nghĩa, đơn vị nhỏ để đặt câu

GV: Vậy từ gì? HS: Nêu định nghĩa GV: Nhận xét, kết luận HS: Đọc ghi nhớ (SGK)

Hoạt động 2: HDHS phân loại từ GV: Gọi HS ví dụ (SGK)

HS: Điền từ ví dụ vào bảng phân

I.Từ gì?

1.Ví dụ: Câu văn trích truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên”(SGK-Trang 13) Câu văn : Th ần/d ạy/d ân/c ách/tr ồng tr ọt/ch ăn nu ôi/v à/c ách/ ăn

có: - 12 tiếng  Tạo nên từ

- từ  Đặt câu

2.Ghi nhớ: (SGK-Trang 13)

II.Từ đơn từ phức:

1.Ví dụ: Bảng phân loại (SGK-Trang 13) - Từ đơn: Từ / / nước / ta /chăm /

loại

GV: Kết luận

GV: Dựa vào bảng phân loại em phân biệt từ đơn, từ phức?

HS: Từ đơn có tiếng, từ phức từ có nhiều tiếng

GV: Phân tích thêm: Từ phức chia làm hai loại nhỏ từ ghép từ láy

GV: Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác nhau?

HS: Thảo luận nêu ý kiến GV: Nhận xét

+ Giống: Đều từ phức

+ Khác: Từ ghép: Các tiếng có quan hệ với mặt nghĩa; Từ láy: Các tiếng có quan hệ láy âm

GV: Lấy ví dụ từ ghép (hoa lá, nhà cửa, thước kẻ, cối ), từ láy (lành lạnh, ríu rít, xa xa, đo đỏ )

GV: Chuyển ý

HS: Đọc ghi nhớ (SGK)

GV: Chốt lại ý phần ghi nhớ Hoạt động 3: HDHS luyện tập

HS: Đọc tập trả lời câu hỏi đề yêu cầu

HS: Lên bảng làm tập GV: Sửa chữa

HS: Đọc xác định yêu cầu tập GV: Gọi học sinh lên bảng GV: Nhận xét,sửa chữa

GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì? HS: Đọc yêu cầu lên bảng làm GV:Chữa cho học sinh

nghề / /có / tục / ngày / Tết / làm / - Từ phức:

+ Từ ghép: Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy  Quan hệ nghĩa

+ Từ láy: Trồng trọt  Quan hệ láy âm

2.Ghi nhớ:(SGK-Trang 14)

III.Luyện tập :

Bài tập 1: Đọc câu văn trả lời câu hỏi a Từ “nguồn gốc, cháu” từ ghép b Từ đồng nghĩa với “nguồn gốc” nguồn cội, gốc gác, gốc tích

c Từ ghép quan hệ thân thuộc như: cha mẹ, mẹ con, cháu, anh chị

Bài tập 2: Nêu qui tắc xếp từ ghép quan hệ thân thuộc

- Theo giới tính (nam, nữ) có: ơng bà, cha mẹ, anh chị,cậu mợ

- Theo bậc (bậc trên, bậc dưới) có: ơng cha, cha con, cháu, bà cháu

Bài tập 4: Giải thích nghĩa từ láy “thút thít”

 Tả tiếng khóc

4.Củng cố-dặn dò:

+ Từ phân loại nào?

+ Về nhà học bài, làm tập 3, 5(SGK) + Chuẩn bị “Từ mượn”

Tiết : 4

I.Mục tiêu học:

- Huy động kiến thức học sinh loại văn mà em biết

- Hình thành sơ khái niệm văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt

II.Chuẩn bị giáo viên,học sinh:

- GV: Bảng phụ

- HS: Soạn trước nhà

III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Giới thiệu mới:

Hoạt động Thầy - Trị Nội dung

Hoạt động 1: HDHD tìm hiểu phần I GV: HDHS trả lời câu hỏi SGK GV: Trong đời sống muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cho người hay biết em phải làm nào?

HS: Nêu ý kiến

GV: Nhận xét, kết luận: Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng thân phải trao đổi ý kiến, nói tiếng, câu, nhiều câu viết thành văn GV: Để trình bày tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ ta phải diễn đạt sao?

HS: Phải tạo lập văn

GV: Yêu cầu học sinh đọc câu c (SGK) GV: Câu ca dao sáng tác để làm gì? Câu 6-8 liên kết với nào? HS: Thảo luận, trả lời

GV: Nêu ý kiến, chốt ý: Câu 6-8 liên kết với mạch lạc, câu sau làm rõ ý cho câu trước

GV: Chốt ý

+ Câu 1d) lời phát biểu coi văn nói

+ Câu 1đ) lời thư coi văn viết

I.Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt:

1.Văn mục đích giao tiếp: Ví dụ :(SGK-Trang 16)

-Bi ểu đ ạt ý ki ến b ằng ng ôn ng ữ (c âu a)

-Ph ải t ạo l ập v ăn b ản vi ết (c âu b)

- Câu ca dao (câu c) Khuyên nhủ người

ta phải bền lịng vững chí

-Nh ững l ời ph át bi ểu->B ày t ỏ ý ki ến - Bức thư viết cho người thân  Trình bày

tư tưởng, tình cảm

- Đơn xin học  Trình bày nguyện vọng

 Tất văn thực mục đích

giao tiếp

2.Kiểu văn phương thức biểu đạt văn :

+ Câu 1e) Thiếp mời, loại đơn có mục đích, u cầu thơng tin  Nên

chúng đêu coi văn

GV: Qua tìm hiểu ví dụ, em cho biết văn mục đích giao tiếp?

HS: Trả lời GV: Khẳng định :

+ Giao tiếp hoạt động truyền đạt tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ

+ Văn cịn chuỗi lời nói diễn đạt miệng hay ngơn ngữ viết có chủ đề thống nhất, liên kết mạch lạc vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp

Hoạt động 2: HDHS tìm ví dụ ứng với kiểu văn

HS: Lựa chọn kiểu văn bản, phương thức biểu đạt phù hợp

GV: Nhận xét, chốt lại

GV:Qua tìm hiểu tình huống, em thấy có kiểu văn phương thức biểu đạt thường gặp?

HS: Có kiểu văn và6 kiểu phương thức biểu đạt thường gặp

HS: Đọc ghi nhớ

GV: Chốt lại nội dung học Hoạt động 3: HDHS luyện tập

GV: Gọi hs đọc, xác định yêu cầu tập HS: Nên yêu cầu lên làm tập

GV: Chữa cho học sinh GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì? HS: Trình bày ý kiến

GV: Sửa

Ví dụ :Các tình (SGK-Trang 17) - Tình 1: Hành cơng vụ - Tình 2: Tự

- Tình 3: Miêu tả - Tình 4: Thuyết minh - Tình 5: Biểu cảm - Tình 6: Nghị luận

 Có kiểu văn phương thức biểu

đạt

II.Ghi nhớ: (SGK-Trang 17)

III.Luyện tập:

Bài tập 1:Xác định phương thức biểu đạt văn

a.Tự b.Miêu tả c.Nghị luận d.Biểu cảm đ.Thuyết minh

Bài tập 2: Nhận dạng phương thức biểu đạt: - Kiểu văn tự

- Phương thức tự

4.Củng cố-dặn dị :

+ Có kiểu văn bản? Kể tên? + Về nhà học

5.Rút kinh nghiệm

Tuần : Tiết : 5

Soạn : 22/8/2010

I Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện “Thánh Gióng”

- Kể lại truyện

II Chuẩn bị giáo viên-học sinh:

- GV: SGK,Giáo án - HS : Soạn trước

III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

- Vì Lang Liêu thần giúp đỡ ?

- Nêu ý nghĩa truyện “Bánh chưng bánh giầy”? 3.Giới thiệu :

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS đọc ,tìm bố cục. - GV: HDHS cách đọc, đọc mẫu gọi học sinh đọc tiếp

- HS: Đọc

- GV: Nhận xét cách đọc học sinh - GV: Theo em bố cục văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?

- HS: Truyện chia làm đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến “nằm đấy” Sự

ra đời Gióng

+ Đoạn 2: Tiếp theo đến “cứu nước” 

Gióng địi đánh giặc

+ Đoạn 3: Tiếp theo đến “lên trời”

Gióng nuôi lớn để đánh giặc

+ Đoạn 4: phần cịn lại  Gióng đánh

thắng giặc trở trời

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn bản.

 Bước 1: HDHS tìm hiểu đoạn

I.Đọc- tìm hiểu chung

II.Tìm hiểu văn bản:

1:Ý nghĩa số chi tiết tiêu THÁNH GIÓNG

- GV giảng: Nhân vật Thánh Gióng với chức đánh giặc cứu nước đặc biệt thể qua số chi tiết tiêu biểu

- GV: Em nêu chi tiết tiêu biểu cho biết ý nghĩa nó?

- HS: Trả lời

- GV: Nhận xét, diễn giảng thêm; Tiếng nói cậu bé địi đánh giặc để bảo vệ đất nước; Từ em bé lên khơng biết nói, đặt đâu nằm nghe tin có giặc bổng cất

tiếng nói  Các chi tiết tiêu biểu có ý

nghĩa ca ngợi ý thức đánh giặc nhân dân

- GV: Sau gặp sứ giả Gióng nói gì?

- HS: Gióng địi roi sắt,ngựa sắt,áo giáp sắt để đánh giặc

- GV: Phân tích thêm: Để đánh thắng giặc cần phải huy động hết sở vật chất (tre, nứa, gậy gộc, mũi tên đồng, sắt ), sức mạnh tinh thần người vào nghiệp chống giặc bảo vệ nước nhà - GV: Từ sau gặp sứ giả, cậu bé Gióng lớn lên nào?

- HS: Gióng lớn nhanh thổi, bà góp gạo nuôi cậu bé

- GV: Chi tiết thể điều gì? - HS: Nêu ý kiến

- GV: Chốt ý :Thể sức mạnh đoàn kết toàn dân tộc trước giặc ngoại xâm

- GV: Khi đánh giặc, gậy sắt gãy Gióng làm gì?

-HS: Nhổ tre đánh giặc

- GV: Giảng thêm: Vũ khí đại khơng cịn dùng được, Gióng dùng vũ thơ sơ (nhổ bụi tre ) đánh giặc, làm cho quân thù phải khiếp sợ

- GV: Đánh thắng giặc xong Gióng làm gì?

- HS: Trả lời

- GV: Chốt ý: Hình ảnh tráng sĩ bay

biểu :

-Tiếng nói tiếng nói đòi đánh giặc

 Ca ngợi ý thức đánh giặc nhân

dân

- Đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc

Vũ khí tốt, đại

- Bà góp gạo ni cậu bé

Thể tinh thần đồn kết

- Gióng lớn nhanh thành tráng sĩ

Thể sức mạnh tồn dân

- Gióng nhổ tre đánh giặc

Vật thô sơ

thẳng lên trời hình tượng hố, thể lịng u mến, trân trọng nhân dân người anh hùng

 Bước : HDHS tìm hiểu phần

- GV: Nhân vật Thánh Gióng theo em có thật truyện khơng? Hình tượng nhân vật có ý nghĩa náo?

- HS: Thảo luận nhóm-đại diện nhóm trình bày ý kiến

- GV: Nhận xét, phân tích: Nhân vật Thánh Gióng nhân dân ta sáng tạo thể ý thức đánh giặc giữ nước dân tộc ta

Hoạt động 3 : HDHS tổng kết truyện. - GV: Truyền thuyết “Thánh Gióng” thể ý nghĩa gì?

- HS: Nêu ý kiến - GV: Kết luận

- HS: Đọc ghi nhớ (SGK)

- GV: Chốt lại nội dung nghệ thuật học

Hình tượng hồ

2.Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng :

- Gióng hình tượng tiêu biểu người anh hùng

- Sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước

III.Tổng kết:

Ghi nhớ:(SGK)

4.Củng cố-dặn dò: - Củng cố:

+ Nhân vật Thánh Gióng hình tượng tiêu biểu cho ý nghĩa gì? + Qua truyện, em thấy người xưa ước mơ điều gì?

- Dặn dị:

+ Học bài, tập kể chuyện

Tiết :

I.Mục tiêu học:

Học sinh cần đạt yêu cầu sau - Hiểu từ mượn

- Bước đầu biết sử dụng cách hợp lí nói,viết

II.Chuẩn bị giáo viên-học sinh:

- GV: Giáo án,tài liệu tham khảo - HS: Xem trước

III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

- Thế từ? Từ dùng để làm gì?

- Từ phân loại nào? Thế từ đơn, Từ phức, cho ví dụ minh hoạ?

3.Bài mới:

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu phần I. - GV: Gọi học sinh đọc ví dụ SGK - GV: Hãy giải thích từ “Trượng, tráng sĩ” văn Thánh Gióng?

- HS: Trả lời theo thích (SGK) - GV: Các từ nghe nhiều phim Trung Quốc.(Tiếng Hán )

- GV: Khi ta nói: nhà, sơng, núi, nhà trẻ hiểu ngay.Vì sao? - HS: Đó từ việt, nên dễ hiểu (những từ ông cha ta sáng tạo ra)

- GV: Vậy từ nhân dân ta sáng tạo gọi từ gì?

- HS: Gọi từ Việt

- GV: Hãy lấy thêm vài ví dụ từ việt

- GV: Chuyển ý sang phần

- GV: Ngoài từ mượn có nguồn gốc từ tiếng Hán cịn có tiếng Anh, Pháp, Nga, tất gọi từ mượn

- GV: Các từ “sứ giả, giang sơn, điện”

I.Từ việt từ mượn :

1.Từ việt:

Sông, núi, nhà, trẻ

 Do nhân dân ta sáng tạo

2.Từ mượn:

a.Ví dụ:(SGK-24)

- Sứ giả, giang sơn, điện  mượn từ

được mượn từ tiếng nước nào?

- HS: Từ tiếng Hán

- GV: Các từ mượn từ tiếng Anh từ nào?

-HS:Trả lời

- GV: Vậy từ “xà phịng, ra-đi-ơ, ga, bơm, mượn từ tiếng nước nào? -HS:Mượn từ tiếng Pháp

- GV: Từ Xô Viết mượn từ tiếng Nga

- GV: Te-le-phon  Tiếng Việt

Tê-lê-phôn (từ mượn từ tiếng Anh) từ từ mượn viết khác - GV: Trường hợp viết giống tiếng Việt, trường hợp viết có dấu gạch nối?

- HS: Trình bày ý kiến - GV: Nhận xét, chốt ý

-GV:Chuyển ý sang phần

-GV:Gọi học sinh đọc ghi nhớ.(SGK) -GV:Chốt lại ý phần ghi nhớ

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu phần II. - HS: Đọc đoạn văn (SGK-25)

- GV: Qua em hiểu Bác muốn nói gì? - GV: Vì ta phải dùng từ mượn? Có phải lúc phải dùng từ mượn nói viết khơng?

- HS: Thảo luận nhóm-trả lời

-GV:Nhận xét,chốt ý:Mượn từ làm giàu Tiếng Việt, không nên mượn cách tuỳ tiện Những khái niệm mà Tiếng Việt có từ biểu thị xác ta không nên dùng từ mượn

- GV: Chuyển ý sang phần - HS: Đọc ghi nhớ (SGK-25)

- GV: Chốt ý phần ghi nhớ Hoạt động 3: HDHS luyện tập. - GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì?

tiếng Hán

-Ti vi, mít tinh, In-te-nét  Mượn từ

tiếng Anh

-Xà phịng, ra-đi-ơ, ga, bơm  Mượn từ

tiếng Pháp

-Xô Viết  Mượn từ tiếng Nga

b.Nhận xét:

-Từ mượn Việt hoá viết từ Việt

-Từ mượn chưa Việt hố có dấu gạch nối tiếng

3.Ghi nhớ : (SGK-25)

II.Nguyên tắc mượn từ:

1.Ví dụ: Đoạn văn Hồ Chí Minh (SGK-25)

-Độc lập, tự do, giai cấp, cộng sản 

Cần phải mượn

- Xe lửa, máy bay,  Sử dụng để bảo vệ

sự sáng Tiếng Việt 2.Ghi nhớ :(SGK-25)

III.Luyện tập:

Bài tập 1: Xác định từ mượn

a.Từ Hán Việt :Vơ cùng, ngạc nhiên,tự nhiên,sính lễ

- HS: Xác định từ mượn-nói rõ nguồn gốc

- GV: Sửa chữa

- GV: Yêu cầu học sinh đọc tập - HS: Xác định từ mượn.(nói rõ trường hợp)

- GV: Nhận xét, chốt ý

Bài tập 4: Xác định từ mượn Phôn, nốc ao, fan

Dùng giao tiếp với bạn bè

người thân

4.Củng cố-dặn dò: - Củng cố:

+ Thế từ Việt? Từ mượn? + Em hiểu nguyên tắc mượn từ? - Dặn dò:

+ Về nhà học bài, làm tập 2, (SGK) + Soạn “Nghĩa từ”

Rót kinh nghiƯm

Tiết : 7-8

I.Mục tiêu học :

Giúp học sinh :

- Nắm mục đích giao tiếp văn tự

- Có khái niệm sơ lược phương thức tự bước đầu phân tích việc tự

II.Chuẩn bị giáo viên-học sinh:

- GV: Giáo án, tài liệu tham khảo - HS: Xem trước

III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra cũ :

-Văn gì? Có kiểu văn bản? Kể ra?

-Giao tiếp gì? Nêu số văn thuộc loại tự sự? 3.Giới thiệu :

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu phần I. - GV: HDHS tìm hiểu câu hỏi (SGK-27, 28)

- HS: Đọc yêu cầu phần - GV: Hằng ngày em có kể truyện nghe kể truyện khơng? Kể chuyện gì?

- HS: Kể chuyện cổ tích, chuyện sinh hoạt, chuyện đời thường

-GV: Như gặp trường hợp người kể phải làm để người nghe hiểu điều nói

- HS: Người kể phải thơng báo, cho biết giải thích cho người nghe hiểu

- GV: Nhận xét, chốt ý

- GV: Khi gặp tình người kể làm gì?

- HS: Nêu ý kiến

- GV: Nhận xét, kết luận

- GV: Theo em ta kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện người nghe muốn biết điều gì?

- HS: Trả lời

- GV: Phân tích thêm: Kể chuyện để biết, để nhận thức người vật, việc từ phân tích, khen,chê Đối với

người nghe tìm hiểu, biết  Rồi rút

I.Ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự sự:

1.Ví dụ 1:(SGK-27,28)

- Bà ơi, bà kể chuyện cổ tích cho cháu nghe đi!

 Người kể phải nói rõ câu chuyện,

nhân vật, kiện

- Cậu kể cho nghe, Lan người ?

 Người kể phải nói việc làm

ra ý nghĩa truyện - GV: Chuyển sang ví dụ

- GV: Văn tự “Thánh Gióng” cho ta biết gì? (truyện kể ai?Vào thời nào? Về việc gì?)

- HS: Thảo luận, đưa ý kiến

- GV: Nhận xét, chốt ý: Truyện kể Thánh Gióng đánh giặc cứu nước vào thời Hùng Vương thứ

- GV: Diễn biến việc sao? Nêu kết ý nghĩa truyện?

- HS: Nêu diễn biến theo thứ tự thời gian

+ Sự đời Thánh Gióng

+ Gióng biết nói địi đánh giặc + Gióng lớn nhanh thổi

+ Vươn vai thành tráng sĩ, đánh giặc + Đánh xong giặc lên núi cởi áo giáp bỏ lại bay lên trời

+ Vua lập đền thờ, phong danh hiệu + Những dấu tích cịn lại

- GV: Chốt ý

- GV: Các chuỗi việc kết lại với theo trật tự định Nhằm mục đích nêu ý nghĩa “ca ngợi lịng u nước”

- GV: Sự việc diễn theo thứ tự trước sau, có đầu có - việc trước thường nguyên nhân dẫn đến việc sau cịn có vai trị giải thích cho việc sau-Kiểu văn gọi văn tự

- GV: Vậy em hiểu văn tự sự?

- HS: Nêu khái niệm

- GV: Nhận xét, đánh giá ý kiến học sinh

- GV: Yêu cầu học sinh kể lại việc đời Gióng?

- HS: Sự đời Gióng là:

+ Hai vợ chồng ơng lão muốn có + Bà vợ đồng giẫm vết chân lạ

2.Ví dụ 2: Truyện Thánh Gióng

Truyện có nhiều việc liên quan với

- Bà lão ướm chân thụ thai

- Sứ giả rao tìm người tài giỏi để đánh giặc

 Ca ngợi thành tích đánh thắng giặc

của Thánh Gióng

3.Ghi nhớ :(SGK-28)

II.Luyện tập:

+ Bà lão có mang 12 tháng

+ Gióng đời  tuổi khơng biết nói,

khơng cười, đặt đâu nằm

- GV: Diễn giảng thêm.Các chi tiết nói lên đời khác thường với chuỗi kiện kiên quan với để cuối kết thúc tạo thành câu

truyện  Đó phương thức tự

- GV: Theo em phương thức tự có đặc điểm gì?

Hoạt động 2 : HDHS luyện tập:

- GV: Gọi học sinh đọc, xác định yêu cầu tập

-HS:Làm tập

-GV:Nhận xét làm học sinh - GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì?

- HS: Nêu yêu cầu đề lên bảng làm

- GV: Nêu ý kiến sửa chữa cho học sinh

nghĩa truyện

- Kể diễn biến,tư tưởng ông lão mang sắc thái hóm hỉnh

- Thể tư tưởng yêu sống dù kiệt sức sống chết

Bài tập 2: Xác định phương thức tự - Phương thức tự sự, kể chuyện bé Mây Mèo

- Vì tham ăn nên Mèo mắc bẫy

4.Củng cố-dặn dò:

- Củng cố:

+ Thế tự sự? Tự có đặc điểm gì? + Qua văn tự ta hiểu ? - Dặn dò:

+ Về nhà học bài, làm tập 3(SGK)

+ Xem trước “Sự việc, nhân vật văn tự sự” 5./ Rút kinh nghiệm :

Cầm thêm thời gian phần luyện tập

Tuần 3: Tiết : 9

So¹n 18/9/2010

Ký duyệt :

Văn bản: SƠN TINH - THUỶ TINH

I.Mục tiêu học :

Giúp học sinh:

Hiểu truyền thuyết “Sơn Tinh-Thuỷ Tinh” nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ Bắc Bộ thời Vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt Cổ việc chế ngự thiên tai,lũ lụt,bảo vệ sống

II.Chuẩn bị giáo viên-học sinh:

- GV: Tranh ảnh, bảng phụ - HS: Soạn trước nhà

III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

- Hãy phân tích chi tiết tiêu biểu truyện “Thánh Gióng”? - Kể lại truyện nêu ý nghĩa ?

3.Giới thiệu mới:

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung

Hoạt động1: HDHS đọc, tìm hiểu chung

GV: Nên đọc diễn cảm, rõ ràng câu đoạn, cho hs nghe

GV: Đọc mẫu HS: Đọc

GV: Nhận xét cách đọc học sinh

GV: Giải thích thêm thích khó mà (SGK) chưa thích

GV: Em xác định phương thức biểu đạt truyện ?

HS: Sử dụng phương thức kể GV: Nêu bố cục ý đoạn ? HS: Trả lời

GV: Khẳng định: Văn chia đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu đến “ đôi ” Giới

thiêu việc vua Hùng kén rể

- Đoạn 2: Tiếp theo đến “ rút quân ” Sơn

Tinh Thuỷ Tinh giao tranh với

- Đoạn 3: Phần lại  Thuỷ Tinh thua

và năm đêu dâng nước đánh Sơn Tinh lần thua

Hoạt động : HDHS tìm hiểu văn

Bước 1: Tìm hiểu nhân vật truyện

GV: Hãy nêu tên nhân vật

I.Đọc- tìm hiểu chung :

1.Đọc, tìm hiểu thích :

2.Phương thức biểu đạt :

Sử dụng phương thức kể 3.Bố cục :

Chia đoạn

II.Tìm hiểu văn bản:

truyện ? Họ xuất hoàn cảnh sao? Ở thời đại nào?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, giải thích thêm: Truyện diễn thời vua Hùng thứ 18, nhà vua tổ chức kén rể cho gái, cơng trị thuỷ thời kì mở nước

GV: Nêu chi tiết tài họ? HS: Nêu ý kiến

GV: Vì Sơn Tinh cưới vợ ? Thái độ Thuỷ Tinh lúc nào?

HS: Trả lời

GV: Chốt ý: Thuỷ tinh không cưới vợ nên tức giận, kéo quân giao tranh với Sơn Tinh

GV: Cuộc giao tranh họ diễn ? Kết sao?

HS: Nêu ý kiến GV: Khẳng định

GV: Vì Thuỷ Tinh thua ? Sơn Tinh Thuỷ Tinh có ý nghĩa tượng trưng cho điều gì?

HS: Thảo luận, nêu ý kiến

GV: Giảng: Thuỷ Tinh thua điều kiện vua yêu cầu có lợi cho Sơn Tinh (sính lễ vua đưa cạn) Mặt khác sức mạnh Sơn Tinh giúp ích cho nhân dân, sức mạnh Thuỷ Tinh sức mạnh huỷ diệt mn lồi Sơn Tinh hình ảnh nhân dân đắp đê, Thuỷ Tinh tưởng lũ lụt, thiên tai

Bước 2: HDHS tìm hiểu ý nghĩa tượng trưng nhân vật

GV: Sơn Tinh - Thuỷ Tinh có phải nhân vật có thật khơng ?

HS: Là nhân vật khơng có thật GV: Họ nhân vật có ý nghĩa tượng trưng Sức mạnh Sơn Tinh thân cho sức mạnh đoàn kết chống thiên tai, lũ lụt nhân dân ta thời kì đầu dựng nước, Thuỷ Tinh tượng trưng cho sức mạnh ghê gớm huỷ diệt tượng thiên tai lũ lụt

Hoạt động 3: HDHS tổng kết truyện

Sơn Tinh Thuỷ Tinh

- Vẫy tay cồn bãi, núi đồi

- Hơ mưa, gọi gió

- Mang lễ vật đến trước

- Mang lễ vật đến sau,

- Giao tranh với Thuỷ Tinh

- Giao tranh với Sơn tinh

- Vững vàng - Kiệt sức

- Thắng - Thua

Tượng trưng

cho nhân dân đắp đê chống lũ lụt

Tượng trưng

cho tượng lũ lụt

2.Ý nghĩa tượng trưng nhân vật :

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật tượng trưng, khái quát hoá tượng lũ sức mạnh, ước mơ chế ngự thiên nhiên nhân dân

GV: Truyền thuyết “Sơn Tinh - Thuỷ Tinh” có ý nghĩa ?

HS: Nêu ý nghĩa

GV: Nhận xét, kết luận

GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK) GV: Chốt lại phần nội dung ghi nhớ

Hoạt động 4: HDHS làm luyện tập

GV: HDHS làm tập nhà

GV: Đọc xác định yêu cầu tập HS: Nêu cảm nghĩ ý nghĩa truyện

GV: Nhận xét, chữa cho học sinh

* Ghi nhớ: (SGK)

IV.Luyện tập :

Bài tập 1:(về nhà làm)

Bài tập 2: Phát biểu cảm nghĩ (liên hệ thực tế)

Do nạn phá rừng  Thiên tai, lũ lụt

Chủ trương nhà nước nghiêm cấm phá rừng, củng cố đê điều Đó hình ảnh Sơn Tinh ngày

4.Củng cố - dặn dò : - Củng cố:

+ Em có nhận xét hình tượng Sơn Tinh - Thuỷ Tinh ?

+ Em suy nghĩ ý thức phòng chống lũ lụt nhân dân ta ? - Dặn dò:

+ Học bài, làm tập tập kể chuyện + Soạn “ Sự tích Hồ Gươm ”

5 Rót kinh nghiÖm

I.Mục tiêu học:

Giúp học sinh nắm được: - Thế nghĩa từ

- Một số cách giải thích nghĩa từ

II.Chuẩn bị giáo viên-học sinh :

- GV: Bảng phụ - HS: Xem trước

III.Tiến trình lên lớp :

1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra cũ :

- Thế từ Việt ? Từ mượn, cho ví dụ ? - Em có nhận xét ngun tắc mượn từ ?

3.Bài :

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu phần I

GV: HDHS tìm hiểu ví dụ

GV: Gọi học sinh đọc ví dụ (SGK)

GV: Giải thích: Các thích tìm hiểu văn học Các thích giải thích nghĩa từ GV: Theo em thích gồm có phận ?

HS: Hai phận

GV: Giảng: Phần sau dấu hai chấm nghĩa từ, cịn phần trước dầu hai chấm hình thức từ

GV: Chuyển ý :

GV: Bộ phận nêu lên ý nghĩa từ ?

HS: Bộ phận thứ GV: Nhận xét

GV: Vậy nghĩa từ ? HS: Nêu khái niệm

GV: Nhận xét, kết luận: Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ)

HS: Cho ví dụ minh hoạ

GV: Sửa chữa, nêu thêm ví dụ - Giáo viên: người dạy học - đi: Hoạt động di chuyển GV: Chuyển ý

I.Nghĩa từ gì?

1.Ví dụ :

- Tập quán: Thói quen cộng đồng

- Chú thích gồm phận: + Phần từ trước thích (1) + Phần thích nghĩa từ (2) 2.Nhận xét:

GV: Khái quát ý hình thành phần ghi nhớ.(SGK-35)

HS: Đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu phần II

GV: Hãy xem xét thích (ví dụ phần I.)

GV: Người ta giải thích nghĩa từ nào? Nêu giải thích mà ta thường gặp ?

HS: Thảo luận nêu ý kiến GV: Nhận xét, phân tích :

- Tập quán: Là cách giải thích khái niệm

- Hùng dũng: giải thích cách dùng từ nhiều nghĩa

- Nao núng: Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa

GV:Vậy có cách giải thích nghĩa từ? Hãy kể ?

HS: Có hai cách giải thích nghĩa từ là: - Cách 1: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

- Cách 2: Đưa từ đồng nghĩa từ trái nghĩa để giải thích

GV: Vậy em chọn giải thích nghĩa số từ mà em biết ?

HS: Nêu ví dụ

GV: Nhận xét, sửa chữa

- Kính trọng: Thái độ coi trọng người khác

- Sương: Hơi nước đọng lại thành hạt nhỏ cỏ,

- Cầu hôn: Xin cưới làm vợ

- Tối: Khơng nhìn thấy rõ, trái nghĩa với sáng

- Tâu: Thưa, trình

GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK) GV: Chốt ý phần ghi nhớ

Hoạt động 3: HDHS làm tập

GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì? HS: Trả lời, lên bảng làm tập GV: Nhận xét, sửa chữa

3.Ghi nhớ :(SGK-35)

II.Cách giải thích nghĩa từ:

1.Ví dụ :

- Lẫm liệt, nao núng  Đưa từ đồng

nghĩa, trái nghĩa

- Tập quán  Nêu khái niệm

2.Ghi nhớ :(SGK-35)

III.Luyện tập:

Bài tập 1: Nêu cách giải thích nghĩa từ

GV: Hãy nêu yêu cầu tập ? HS: Trả lời

GV: Gọi học sinh lên bảng tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống cho phù hợp

GV: Chữa cho học sinh GV: Nêu yêu cầu tập HS:Giải thích nghĩa từ

GV:Nhận xét,giải thích rõ nghĩa từ

- Sứ giả: người lệnh

 (Khái niệm)

- Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm (Từ

đồng nghĩa)

Bài tập 3: Điền từ vào chỗ trống Trung bình

Trung gian Trung niên

Bài tập 4: Giải thích nghĩa từ

- Giếng: Hố đào thường để lấy nước có vách thẳng đứng, sâu vào lòng đất

- Rung rinh: Rung động nhẹ, liên tiếp - Hèn nhát: Thiếu can đảm, không dũng cảm

4.Củng cố - dặn dị: - Củng cố:

+ Trình bày nghĩa từ gì?

+ Có cách giải thích nghĩa từ? - Dặn dò:

+ Về nhà học bài, làm tập2, 5(SGK)

+ Soạn “ Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghiã từ.” Rút kinh nghiệm

Tiết: 11-12 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG

I.Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Nắm hai yếu tố then chốt tự sự:Sự việc nhân vật

- Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự Sự việc có quan hệ với có nhân vật, với chủ đề tác phẩm Sự việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vật vừa làm việc, hành động, vừa người nói tới

II.Chuẩn bị GV-HS :

- GV: Bảng phụ - HS: Xem trước

III.Tiến trình lên lớp :

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

- Nêu ý nghĩa phương thức tự sự? Cho ví dụ văn tự sự? - Phương thức tự có đặc điểm nào?

3.Giới thiệu mới:

Hoạt động Thầy - Trò Nội dung

Hoạt động 1: Giới thiệu việc

văn tự

GV: HDHS tìm hiểu việc văn tự

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ (SGK-37)

GV: Truyện có yếu tố? Các việc chủ yếu truyện tạo nên?

HS: Trình bày ý kiến

GV: Nhận xét, kết luận (các việc truyện hai nhân vật (Sơn Tinh-Thuỷ Tinh) tạo nên GV: Sự việc diễn đâu? Vào thời kì nào?

HS: Trả lời GV: Chốt ý

GV: Hãy tìm chi tiết nêu nguyên nhân truyện?

HS: Do vua Hùng kén rể cho

GV: Truyện diễn biến nào? Kết sao?

I Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự :

1.Sự việc văn tự :

a.Ví dụ: truyện “ Sơn Tinh-Thuỷ Tinh ”

Truyện có yếu tố

-Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh làm

- Việc xảy miền Bắc nước ta - Vào thời Hùng Vương thứ 18

HS: Nêu ý kiến

GV: Nhận xét, giảng: Vua kén rể cho Mị Nương Sơn Tinh Thuỷ Tinh nghe tiếng đến xin cầu hôn Sơn

Tinh mang lễ vật đến trước được vợ,

Thuỷ Tinh đến sau tức giận kéo quân đánh Sơn Tinh

GV: Em có nhận xét cách xếp chi tiết nêu?

HS: Sắp xếp theo thứ tự trước sau GV: Chốt ý

GV: Mở rộng:Vì chúng xếp theo thứ tự trước sau nên ý trở nên cụ thể, rõ ràng Nhằm mục đích thể tư tưởng người kể

GV: Chuyển ý sang phần

GV: HDHS tìm hiểu nhân vật văn tự

GV: Nhân vật truyện “ Sơn Tinh - Thuỷ Tinh ” ?

HS: Là Sơn Tinh Thuỷ Tinh

GV: Vai trò họ truyện nào?

HS: Thảo luận, nêu ý kiến

GV:Kết luận: Đóng vai trị quan trọng hầu hết hoạt động truyện họ tạo

GV: Hãy nêu tên nhân vật phụ cho biết vai trò họ văn bản? HS: Chia nhóm thảo luận-trả lời GV: Nhận xét, chốt ý

Hoạt động 2: Tổng kết nội dung học

GV: Em hiểu đặc điểm việc nhân vật văn tự thông qua nội dung vừa tìm hiểu?

HS: Trình bày ý kiến phần ghi nhớ

- Diễn biến: Vua kén rể - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn - vua điều kiện - Sơn Tinh vợ - Thuỷ Tinh giận - hai bên giao tranh

- Kết quả: Thuỷ Tinh thua b.Nhận xét:

- Sự việc trình bày cách cụ thể - Sắp xếp theo trật tự

- Thể tư tưởng người kể

2.Nhân vật văn tự :

Ví dụ: Truyện: “ Sơn Tinh-Thuỷ Tinh ”

- Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

 Đóng vai trị chủ yếu văn

- Nhân vật phụ: Vua Hùng, Mị Nương,

các lạc hầu  Giúp nhân vật hoạt

động

(SGK)

GV: Chốt ý học

Hoạt động 3: HDHS làm tập

GV: Đọc xác định yêu cầu tập 1? HS: Tình bày ý kiến

GV: Gọi học sinh lên bảng làm

- Nêu vai trò ý nghĩa nhân vật?

- Hãy tóm tắt truyện? - Giải thích tên truyện?

HS: Chia nhóm thảo luận-đại diện nhóm trình bày ý kiến

GV: Nhận xét, sửa chữa

III.Luyện tập:

Bài tập 1: Nêu việc nhân vật - Vua Hùng: Kén rể

- Mị Nương: Được nói đến

- Sơn Tinh: Đến hỏi Mị Nương, đem lễ vật đến trước, đánh chiến thắng

- Thuỷ Tinh: Đến sau, đánh với Sơn Tinh thua, rút quân

a.Vai trò, ý nghĩa nhân vật

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật (được nói đến nhiều nhất)

b.Tóm tắt truyện: Gắn với nhân vật

c.Giải thích tên truyện: Cách đặt tên

theo nhân vật  Nổi bật nội dung

truyện Vai trị nhân vật (Cả Sơn Tinh-Thuỷ Tinh)

4.Củng cố - dặn dò:

+ Em cho biết đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? + Học bài, làm tập (SGK)

+ Soạn “ Chủ đề dàn văn tự ” 5.Rút kinh nghiệm :

Tuần Tiết: 13

Soạn :1/10/2010

Ký duyệt :

Văn :

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

I.Mục tiêu học:

Giúp học sinh:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện,vẻ đẹp số hình ảnh truyện: “ Sự tích Hồ Gươm ”

- Kể lại truyện

II.Chuẩn bị GV-HS :

- GV: Tranh ảnh, bảng phụ - HS: Soạn trước nhà

III.Tiến trình lên lớp :

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ :

-Phân tích ý nghĩa tượng trưng hai nhân vật: Sơn tinh, Thuỷ Tinh ? -Kể lại truyện, nêu ý nghĩa ?

3.Giới thiệu :

Hoạt động thầy, trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS đọc tìm bố cục

GV: HDHS cách đọc (đọc chậm rãi, diễn cảm, rõ ràng, dứt khoát câu)

GV: Đọc mẫu đoạn, gọi học sinh đọc tiếp

GV: Nhận xét cách đọc chữa lỗi sai cho học sinh

GV: Giải thích số thích khó văn

GV: Văn viết theo phương thức biểu đạt ?

HS: Tự

GV: Hãy chia đoạn nêu ý đoạn ?

HS: Trình bày:

GV: Khẳng định: Chia đoạn

- Đoạn 1: Từ đầu đến “ đất nước ”

 Nói việc Long Quân cho nghĩa

quân mượn gươm

- Đoạn 2: Tiếp theo đến hết  Trình bày

việc Long Qn địi gươm báu

GV: Mở rộng: Đây truyền thuyết hay mà tác giả dân gian sáng tác để kể Hồ Gươm Lê Lợi Muốn tìm hiểu

I.Đọc- tìm hiểu chung :

1.Đọc, tìm hiểu thích :

2.Phương thức biểu đạt :

- Sử dụng phương thức tự 3.Bố cục :

nội dung truyện ta vào phần II

Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nội dung

văn

GV: Nhân vật truyện ai? Họ làm gì?

HS: Nhân vật Lê Lợi, Lê Lợi Long Quân cho mượn gươm thần để giết giặc cứu nước

GV: Vì Long Quân lại cho Lê Lợi mượn gươm thần?

HS: Vì đất nước rên xiết ách đô hộ giặc Minh, qn Lam Sơn cịn yếu, có gươm thần giúp nghĩa quân thắng giặc

GV: Chốt: Truyện có nhiều chi tiết liên quan đến lịch sử thời kì khởi nghĩa Lam Sơn hình ảnh người anh hùng Lê Lợi đầu kỉ XV

Bước 1: HDHS tìm hiểu đoạn

GV: Việc Lê Lợi nhận gươm thần chia làm nội dung nhỏ để phân tích (việc nhận gươm ý nghĩa cách cho mượn gươm).Trước tiên ta tìm hiểu việc nhận gươm

GV: Có phải Lê Lợi tự bắt gươm thần khơng? Vì sao?

HS: Trả lời

GV: Chốt ý Khi chài lưới sông Lê Thận ba lần bắt lưỡi gươm, chuôi gươm Lê Lợi nhặt lần bị quân Minh truy kích rừng GV: Hai nửa gươm chắp lại thành gươm báu Điều có ý nghĩa ? HS: Thảo luận, nêu ý kiến

GV: Kết luận: Thanh gươm thể ý nguyện đoàn kết chống giặc ngoại xâm dân tộc

GV: Ai nâng gươm trao cho Lê Lợi ? HS: Lê Thận

GV: Việc Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi với chi tiết thân gươm có hai chữ “ Thuận thiên ” có ý nghĩa ?

HS: Phát biểu ý kiến

II Tìm hiểu văn :

1.Đức Long Quân cho mượn gươm thần :

a.Lê Lợi nhận gươm:

-Lê Thận bắt lưỡi gươm nước

-Lê Lợi nhặt chuôi gươm rừng

-Tra chuôi gươm vào lưỡi gươm vừa in

GV: Diễn giảng: Có ý nghĩa đề cao tính nghĩa chiến chống giặc Minh đề cao vai trò minh chủ Lê Lợi

GV: Chuyển ý sang tìm hiểu ý nghĩa cách Long Quân cho mượn gươm

GV: Tại Đức Long Quân cho mượn gươm không để chuôi lưỡi gươm nơi? Điều có ý ? HS: Thảo luận, trả lời: Lưỡi gươm nước, chuôi gươm rừng thể khả cứu nước dân tộc ta khắp nơi

GV: Các phận rời xa kết hợp lại khớp thể đoàn kết lòng giết giặc cứu nước Và đề cao vai trò Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn

GV: Từ sau có gươm tình hình nghĩa qn có thay đổi ?

HS: Nghĩa quân tung hoành khắp trận địa khiến giặc Minh phải khiếp sợ

GV: Theo em, sức mạnh gươm hay sức mạnh người?

HS: Trả lời

GV: Chốt ý: Cả hai có vũ khí sắc bén tay, tướng tài có sức mạnh vơ địch Chỉ tay Lê Lợi gươm có sức mạnh

Bước 2: HDHS tìm hiểu đoạn

GV: Sau đánh xong giặc Lê Lợi làm ?

HS: Trả gươm cho Đức Long Quân GV: Nêu hoàn cảnh Lê Lợi trao gươm cho Đức Long Quân ?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, giảng: Giặc tan, đất nước thái bình.Lê Lợi lên ngơi vua dời đô Thăng Long

GV: Em giải thích chi tiết mượn gươm nơi (Thanh Hố), trả gươm nơi (Thăng Long – Hà Nội) hoàn toàn khác?

HS: Thảo luận-trả lời: Mượn gươm nơi

Lê Lợi nhận gươm thần nhận trách

nhiệm đánh giặc cứu nước

b.Ý nghĩa cách Long Quân cho mượn gươm:

- Khả cứu nước dân tộc ta khắp nơi

- Nguyện vọng nhân dân trí, lịng giết giặc cứu nước - Đề cao vai trò chủ tướng Lê Lợi

2.Lê Lợi trả gươm :

- Nhân dân ta đánh đuổi giặc Minh

diễn chiến tranh nên phải trả gươm nơi hồ bình để thể quan điểm u chuộng hồ bình dân tộc ta

GV: Chốt ý: Gươm để đánh giặc, khơng giữ gươm muốn thể ước nguyện hồ bình nhân dân ta

GV: Cảnh trả gươm diễn nào? Ở nơi đâu? nơi sau có thay đổi ? HS: Nêu ý kiến

GV: Kết luận

GV: Hãy cho biết nghệ thuật đặc sắc truyện nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

HS: Nghệ thuật tưởng tượng kì ảo, làm cho câu truyện mang màu sắc thần bí, li kì

GV: Chốt ý ,chuyển ý sang phần

Hoạt động 3: HDHS tổng kết nội dung,

nghệ thuật truyện

GV: Theo em truyện có ý nghĩa nào? Qua đề cao điều gì?

HS: Nêu ghi nhớ (SGK)

GV: Mở rộng: Truyện ca ngợi tinh thần đồn kết chiến nghĩa nghĩa qn Lam Sơn Ngồi truyện tơn vinh Lê Lợi, củng cố uy cho nhà Lê Mặt khác nhằm giải thích tên gọi Hồ Hồn Kiếm (Hồ Gươm)

- Hồ Tả Vọng với tên có ý nghĩa lịch sử là: Hồ Hồn Kiếm

III.Tổng kết:

Ghi nhớ: (SGK-43)

4.Củng cố, dặn dò :

+ Việc Lê Lợi nhận gươm thần có ý nghĩa ? +T ại Lê Lợi phải trả gươm

+ Về nhà học bài, tập kể tốm tắt truyện + Chuẩn bị “ Thạch Sanh ”

5 Rút kinh nghiệm

Tiết 14

I.Mục tiêu học :

Giúp HS:

- Nắm chủ đề dàn văn tự sự, mối quan hệ việc chủ đề

- Tập viết mở cho văn tự

II.Chuẩn bị GV-HS:

- GV: Bảng phụ

- HS: Xem trước nhà III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

- Em hiểu việc văn tự sự? Để trình bày việc rõ ràng ta cần có yếu tố nào?

- Thế nhân vật văn tự sự? Có loại nhân vật thường gặp văn tự sự?

3.Bài :

Hoạt động thầy-trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu phần I

GV: Trước tiên ta đọc tìm hiểu văn SGK

GV: Gọi học sinh đọc văn trả lời câu hỏi

GV: Bài văn chưa có nhan đề, em đặt cho nhan đề thích hợp thể chủ đề truyện? (Lưu ý: Tập trung tìm hiểu thân bài)

HS: Trả lời

GV: Nhận xét : Có thể chọn cho nhiều nhan đề Nhưng phải phù hợp với yêu cầu đề

GV: Truyện tập trung trình bày việc ?

HS: Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị cho em bé nhà nông dân trước bé nguy hiểm hơn; Từ chối chữa cho ông nhà giàu

GV: Qua việc trên, văn thể đức tính Tụê Tĩnh? Đức tính có phải chủ đề truyện khơng?

I.Tìm hiểu chủ đề dàn bài văn tự sự:

1.Tìm hiểu văn (SGK- 44,45)

HS: Thảo luận, trả lời

GV: Khẳng định: Lòng thương yêu cứu giúp người bệnh Tuệ Tĩnh chủ đề truyện

GV: Hãy tìm câu văn thể chủ đề truyện?

HS: Nêu ý kiến GV: Chốt ý

GV: Cho nhan đề (câu 2c, SGK-45) em chọn nhan đề thích hợp nêu lí do?

HS: Suy nghĩ - trả lời

GV: Kết luận: Cả ba tên truyện thích hợp, sắc thái khác Hai nhan đề sau chủ đề sát “ Tấm lịng ” nhấn mạnh tới khía cạnh tình cảm Tuệ Tĩnh, cịn “ y đức ” đạo lí nghề y, nói tới đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh Nhan đề nêu lên tình buộc phải lựa chọn, qua thể phẩm chất cao đẹp danh y Tuệ Tĩnh GV: HDHS tìm hiểu câu d

GV: Đọc lại văn cho biết, văn có phần? Nêu tên phần văn?

HS: Bài văn có phần ( Mở bài, thân bài, kết )

GV: Kết luận: Bất văn có phần Bài văn tự (mở bài, thân bài, kết bài) ta gọi dàn văn tự

GV: Nêu vai trò phần cho biết dàn có vị trí ta làm tập làm văn ?

HS: Trả lời phần ghi nhớ ( SGK ) GV: Chốt ý phần ghi nhớ

Hoạt động 2 : HDHS luyện tập

GV: Đọc xác định yêu cầu tập HS: Trình bày ý kiến

GV: Gọi học sinh lên làm tập 1a

b.Các câu văn thể chủ đề:

- Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

-“Con người ta cứu giúp lúc hoạn nạn, ơng bà lại nói chuyện ơn huệ ” c.Nhan đề truyện:

“ Một lòng người bệnh ”

d.Dàn :

Có phần : - Mở - Thân - Kết

2.Ghi nhớ :(SGK-45)

II.Luyện tập:

Bài tập 1:

a.Xác định chủ đề truyện:

Tố cáo tên cận thần cách chơi khăm: Tập trung đoạn “Người dân xin thưởng”

HS: Làm

GV: Nhận xét làm học sinh, sửa chữa

GV: Hãy nêu dàn câu truyện ?

HS: Trả lời

GV: Chốt ý, cho ghi bài: Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ,ngoài dự kiến tên quan người đọc, nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh người nơng dân

GV: Em so sánh khác bố cục chủ đề văn với Tuệ Tĩnh ?

HS: Thảo luận, cử đại diện trình bày ý kiến

GV: Nhận xét, sửa chữa

GV: Sự việc thân hai truyện thú vị chỗ nào?

HS: Suy nghĩ trả lời

- GV: Nêu ý kiến, kết luận

c So sánh bố cục truyện: - Mở bài:

+ Mở truyện “ Tuệ Tĩnh ”chủ đề phần đầu

+ Mở truyện “Phần thưởng”chỉ giới thiệu tình

- Kết bài:

+ Truyện “ Tuệ Tĩnh ”kết truyện mang tính chất gợi cảm (thầy bắt đầu chữa bệnh mới)

+ Truyện “Phần thưởng” kết học thích đáng cho kẻ tham lam (viên quan bị đuổi)

d Kịch tính truyện: Sự việc hai truyện bất ngờ

- Truyện “ Tuệ Tĩnh ” bất ngờ đầu truyện

- Truyện “ Phần thưởng ” bất ngờ cuối truyện

4.Củng cố, dặn dò:

+ Dàn văn có phần, phần cụ thể + Chuẩn bị “ Tìm hiểu đề cách làm văn tự ”

Rút kinh nghiệm

Tiết 15,16

I.Mục tiêu học:

Giúp HS: Biết cách tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự

II.Chuẩn bị GV-HS :

- GV: Bảng phụ

- HS: Xem trước nội dung

III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

- Chủ đề văn tự gì? Chủ đề thường đứng vị trí văn bản?

- Dàn văn tự gồm phần? Mỗi phần thực yêu cầu gì? 3.Bài :

Hoạt động thầy-trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu nội dung

bài học

GV: Trước tiên ta vào tìm hiểu đề văn tự

GV: Gọi học sinh đề văn SGK trả lời câu hỏi:

GV: Lời văn đề (1) nêu yêu cầu gì? Những chữ đề cho em biết điều đó?

HS: Trình bày ý kiến

GV: Nhận xét, kết luận: Đối với đề (1) tìm hiểu đề ta nên ý đến câu, chữ lời văn đề

GV: Theo em đề (3), (4), (5), (6) khơng có từ kể, có phải đề tự khơng?

HS: Là đề tự

GV: Chốt ý Mặc dù đề khơng có từ kể, chúng yêu cầu ta trình bày diễn biến, hoạt động người việc

GV: Từ trọng tâm đề từ nào, gạch cho biết đề yêu cầu làm bật điều gì?

HS: Nêu ý kiến GV: Khẳng định

GV: Trong đề trên, đề nghiêng kể việc, đề nghiêng kể người, đề nghiêng tường thuật?

HS: Thảo luận,trả lời

GV: Nhận xét: Đề yêu cầu kể người (đề 2, 6), đề yêu cầu kể việc (đề 1, 3), đề yêu cầu tường thuật (đề 4, 5)

GV: Chọn đề cho học sinh tập cách

I.Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:

1.Đề văn tự :

*Tìm hiểu đề văn tự cần :

- Lưu ý tới lời văn,câu chữ đề

-Lưu ý cách diễn đạt đề

- Lưu ý trọng tâm

- Chú ý đến khía cạnh nội dung: Kể người hay kể việc

lập ý làm dàn ý

GV: Gọi học sinh đọc đề văn (SGK-48) HS: Đọc đề

GV: Cho học sinh tự chọn câu chuyện mà em thích để kể.Nhưng giáo viên lấy chuyện (Truyện “ Thánh Gióng ”) làm mẫu cho học sinh biết cách làm

GV: Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nào?

HS:Yêu cầu kể người ( nhân vật Thánh Gióng ) kể việc mà Thánh

Gióng làm Từ rút tư tưởng

của truyện

GV: Em lập ý cho truyện “ Thánh Gióng ”

HS: Nêu ý kiến

GV: Kết luận: Lập ý phải đạt yêu cầu sau:

- Nhân vật: Thánh Gióng - Đánh đuổi giặc Ân

- Chủ đề truyện: Đề cao ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước nhân dân ta buổi đầu lịch sử

GV: HDHS lập dàn ý cho truyện “ Thánh Gióng ”

GV: Em dự định mở đầu truyện nào?

HS: Giới thiệu chung Thánh Gióng việc chống giặc Ân xâm lược

GV: Nêu chi tiết

GV: Em kể diễn biến việc sao? HS: Suy nghĩ, trả lời

GV: Bổ sung thêm

GV: Kết em nêu ý ? HS: Kể kết thúc việc

GV: Bổ sung thêm

GV: Em hiểu viết “ lời

* Đề: Kể câu chuyện em thích lời văn em

* Truyện “Thánh Gióng”

* Dàn ý:

a.Mở bài: Giới thiệu nhân vật,sự kiện - Đời vua Hùng thứ sáu

- Ở làng Gióng có vợ chồng ơng lão sinh đứa ba tuổi khơng nói,khơng cười

b.Thân bài: Diễn biến việc - Một hơm có sứ giả vua

- Cậu bé biết nói, địi ngựa sắt, roi sắt,áo giáp sắt

- Cậu bé ăn nhiều, lớn nhanh

- Sứ giả mang ngưa, roi, áo sắt đến

 Cậu bé vươn vai thành tráng sĩ cầm

roi trận

- Tráng sĩ xông trận giết giặc

- Thắng giặc, cởi giáp sắt bỏ lại bay trời

c.Kết bài: Kể kết thúc việc

văn em ” ?

HS: Là dùng lời văn nối kết ý lại với thành câu, đoạn văn theo chủ đề đặt

GV: HDHS tập viết đoạn mở đầu đoạn kết thúc

GV: Cho học sinh thời gian viết đoạn mở đầu đoạn kết thúc

HS: Viết xong trình bày

GV: Sửa chữa, giới thiệu thêm số cách mở khác để học sinh tham khảo

GV: Vậy tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn tự ta phải thực bước nào?

HS: Đọc ghi nhớ (SGK)

GV: Chốt lại ý học

Hoạt động2: HDHS làm phần luyện tập

ở nhà

- Lập đền thờ,các chi tiết lại

Xác định nội dung theo yêu cầu đề

* Viết thành đoạn văn

3.Ghi nhớ:(SGK-48)

II.Luyện tập:

4.Củng cố - dặn dò: - Củng cố:

+ Làm văn tự ta cần ý điều ?

+ Lập dàn ý trước viết văn có lợi ích ? - Dặn dị:

+ Các em xem lại nội dung bài,làm tập (lập dàn ý) + Chuẩn bị “Làm viết số 1”

5 Rút kinh nghiệm :

Tuần Tiết 17,18

So¹n :10/10/2010

I.Mục tiêu học:

- Giúp học sinh nắm vững thể loại tự Ký duyệt

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

- Rèn luyện kĩ năng: Lập dàn ý chi tiết cho văn, biết vận dụng kiến thức học diễn đạt thành văn yêu cầu

II.Chuẩn bị GV, HS: - GV: Giáo án, đề, đáp án - HS: Kiến thức học III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

VIẾT BÀI VĂN KỂ CHUYỆN

Đề bài: Hãy kể lại truyền thuyết: “Thánh Gióng” lời văn em. *Yêu cầu chung:

-Viết văn hoàn chỉnh

-Biết kể lại rõ ràng việc theo trình tự (trước-sau) *Đáp án:

1.Mở bài:Giới thiệu nhân vật,sự việc

- Thánh Gióng (đời Hùng Vương thứ sáu), gia đình ơng lão nghèo - Bà mẹ mang thai kì lạ, sinh cậu bé ba tuổi khơng nói, khơng cười

2.Thân bài: Diễn biến việc

- Nghe tin sứ giả tìm người tài, cậu bé cất tiếng nói - Cậu bé địi roi sắt, ngựa sắt, áo giáp sắt để đánh giặc

- Cậu bé ăn nhiều Bà góp gạo ni cậu bé

- Vươn vai thành tráng sĩ, cầm roi trận, đánh tan giặc - Thắng giặc, bay thẳng lên trời –vua lập đền thờ, phong tước

3.Kết bài: Kết thúc việc:

- Một số di tích cịn lại (Hội làng Gióng tháng tư, tre đằng ngà, hồ ao ) - Tình cảm yêu mến người anh hùng qua ước mơ người xưa

THANG ĐIỂM

*Điểm 10:

-Nội dung: Trình bày đủ nội dung truyện, lời văn sáng tạo, diễn đạt trôi chảy, rõ ràng

*Điểm 8:

-Nội dung: Đầy đủ (Bài viết theo yêu cầu), lời văn diễm cảm, vài ý chưa sâu sắc

- Hình thức: Tình bày rõ ràng, quy định Một vài câu cách diễn đạt lúng túng

*Điểm 6:

-Nội dung: Tương đối đầy đủ, thể loại, trình bày cịn lủng củng, ý diễn đạt chưa rõ, chưa sâu sắc

- Hình thức: Trình bày tương đối (ý câu chưa rõ), tẩy xố nhiều, cịn sai số lỗi tả

*Điểm 4:

- Nội dung: Có trình bày nội dung truyện chưa đầy đủ (thiếu ý phụ, lời văn rời rạc, ý chưa rõ ràng)

- Hình thức: Trình bày chưa quy định, bơi xố nhiều, phần nhập nhằng chung chung sai nhiều lỗi tả

*Điểm 2:

- Nội dung: Kể lan man chưa thể nội dung truyện, chưa diễn đạt ý, lời văn lủng củng, việc khơng trình tự

- Hình thức: Trình bày tuỳ tiện, gạch xố nhiều, chữ viết ẩu, sai nhiều từ, lỗi tả nhiều, viết câu khơng hồn chỉnh

*Điểm 0: Nội dung lạc đề hoàn toàn bỏ giấy trắng

Chú ý: Ngoài điểm tuỳ mức độ làm mà giáo viên cho điểm lại

4.Nhận xét,dặn dò:

- GV: Nhận xét làm học sinh - Dặn dò em chuẩn bị “Sửa viết” Tiết19

I.Mục tiêu học:

HS cần nắm:

- Khái niệm từ nhiều nghĩa

- Hiện tượng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

II.Chuẩn bị giáo viên-học sinh:

- GV: Giáo án,TLTK

- HS: Xem trước nội dung

III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

- Thế nghĩa từ? Cho ví dụ giải thích? - Làm để giải thích nghĩa từ?

3.Bài mới:

Hoạt động thầy,trò Nội dung

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu nội dung phần I

- GV: Gọi học sinh đọc thơ “Những chân” Vũ Quần Phương (SGK-55)

- HS: Đọc thơ

- GV: Hãy tra từ điển để biết nghĩa từ “chân”?

- HS: Nêu ý kiến

- GV: Chốt ý: Ngoài nghĩa thường gặp trên, từ chân số nghĩa khác như:

+ Chân người, coi biểu tượng, phận người với tư cách thành viên tổ chức (có chân hội đồng)

+ Chân (thật): Chân, thiện, mĩ

- GV: Tìm thêm số từ khác có nhiều nghĩa từ chân?

- HS: Mũi, bụng, tay, đầu - GV: Nhận xét, bổ sung thêm

- GV: Nêu số từ có nghĩa? - HS: Cóc, xồi, cà phê, xà phịng, mía - GV: Bổ sung thêm

- GV: So với từ nghiã, từ nhiều nghĩa có khác?

- HS: Trả lời:

- GV: Vậy qua tìm hiểu trên, em hiểu từ nhiều nghĩa? Thế từ có nghĩa?

I.Từ nhiều nghĩa:

1.Ví dụ:Bài thơ “Những chân” (SGK-55)

- Từ chân có nghĩa sau:

1 -Bộ phận thể người động vật dùng để đi,đứng

2.-Bộ phận số đồ vật 3.-Bộ phận tiếp giáp với mặt

-Từ có nhiều nghĩa :Đường,mũi,chín

-Từ có nghĩa :Com-pa, cà phê, toán học, In-tơ-net

Từ có hai nghĩa trở lên từ nhiều

nghĩa

- HS: Trả lời, ghi nhớ SGK

- GV: Chốt ý phần ghi nhớ Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu phần II. - GV: Cho học sinh đọc lại nghĩa từ “chân” phần I Tìm mối liên hệ nghĩa từ chân?

- HS: Nêu ý kiến

- GV: Kết luận: Nghĩa (1) nghĩa gốc, nghĩa (2,3) nghĩa chuyển.nghĩa gốc nghĩa làm sở để tạo thành nghĩa chuyển

- GV: Theo em câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa? -HS: Suy nghĩ, trả lời

- GV: Chốt ý: Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa Nhưng số trường hợp, từ hiểu đồng thời theo nghĩa gốc nghĩa chuyển

- GV: Bài thơ “Những chân” Vũ Quần Phương Tư chân dùng với nghĩa nào?

- HS: Thảo luận, trả lời - GV: Nhận xét, kêt luận - GV: Cho ví dụ sau: + Nó chạy nhanh

+ Nhà phải chạy ăn bữa

Hai từ “Chạy” nghĩa có giống không?

- HS: Phát biểu ý kiến

- GV: Hai từ “Chạy” dùng với nghĩa nghĩa gốc nghĩa chuyển - GV: Vậy tượng chuyển nghĩa từ?

- HS: Nêu ghi nhớ SGK

- GV: Nhắc lại kiến thức toàn Hoạt động 3: HDHS làm tập. - GV: Gọi học sinh đọc tập

- HS: Lên bảng làm.(kể tên phận thể người có chuyển nghĩa) -GV:Nhận xét,sửa chữa

- GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì?

- HS: Tìm tượng chuyển nghĩa

II.Hiện tượng chuyển nghĩa từ:

1.Ví dụ:(SGK-56)

-Các nghĩa từ “Chân” hình thành sở nghĩa gốc

-Trong câu cụ thể từ thường dùng với nghĩa định

-Bài thơ “Những chân” từ “chân” dùng với nghĩa

2.Ghi nhớ:(SGK-56) III.Luyện tập:

Bài tập 1: Kể từ phận thể người có chuyển nghĩa

-Đầu:( Đau đầu,đầu sóng,đầu mối) -Mũi:(Sổ mũi,mũi kim,mũi công) -Tay:(Tay trái,tay vịn,tay anh chị) Bài tập 3: Tìm tượng chuyển nghĩa

-Sự vật Hành động

sự vât  Hành động;hành động 

Đơn vị;

- GV: Cho học sinh làm chỗ nộp lên cho giáo viên chấm

- GV: Sửa tập

- GV: Nêu yêu cầu tập 4?

- HS: Thảo luận nhóm, đại diện trả lời

- GV: Chữa

+Bào: Cái bào  Cây bào

+Muối: Hạt muối Muối dưa

-Hành động  Đơn vị

+Cân gạo: Cân gạo Một cân gạo

+Bó: Bó lúa lại  Ba bó lúa

+Cuộn: Cuộn chặt lại  Một cuộn

vải

Bài tập 4: Cách giải thích nghĩa từ “bụng.”

a.Tác giả nêu thiếu nghĩa :Phần phình to số vật (bụng chân)

b.Ấm bụng:Nghĩa (1)Cách giải

thích 1-bụng làbộ phận thể

Tốt bụng: Nghĩa (2)  Cách 2-Biểu

tượng ý nghĩa sâu kín

Bụng chân: Nghĩa (3)Phần phình

to số vật

4.Củng cố-dặn dò:

+ Thế từ nhiều nghĩa?

+ Làm xác định đâu nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? + Học bài, tập 2, (SGK)

+ Chuẩn bị “Chữa lỗi dùng từ” Rót kinh nghiÖm

Tiết 20

I.Mục tiêu học : Giúp HS:

- Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn

- Xây dựng đoạn văn, giới thiệu kể chuyện sinh hoạt ngày - Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể chuyện nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

II.Chuẩn bị GV-HS :

- GV: TLTK,giáo án

- HS: Tìm hiểu trước nội dung học III.Tiến trình lên lớp:

Ổ n định tổ chức : 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Hoạt động thầy-trị Nội dung

Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu nội dung học

- GV: Trước tiên ta tìm hiểu lời văn giới thiệu nhân vật

- GV: Gọi học sinh đọc đoạn văn mục

- GV: Các đoạn văn (1), (2) người viết muốn giới thiệu gì? (Nói đến gì? ai?) - HS: Suy nghĩ trả lời

- GV: Khẳng định:

+ (1) Giới thiệu nhân vật:vua Hùng, Mị Nương, giới thiệu việc vua Hùng kén rễ

+(2) Giới thiệu nhân vật: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, giới thiệu việc hai chàng đến cầu hôn

- GV: Trong đoạn văn giới thiệu nhân vật, em thấy từ, cụm từ thường lặp lại (được dùng nhiều lần)?

- HS: Có, là, người ta gọi chàng - GV: Kết luận

- GV: Ta thay đổi trật tự câu đoạn văn (1), (2) khơng? Vì sao?

- HS: Thảo luận, nêu ý kiến

- GV: Chốt ý: Không thể thay đổi,

I.Lời văn, đoạn văn tự sự: 1.Lời văn giới thiệu nhân vật:

-Đoạn văn (1), (2) ngiới thiệu: Tên họ, lai lịch, tính tình, tài

thay đổi làm cho đoạn văn thay đổi nghĩa trở nên khó hiểu

- GV: Theo em, đoạn văn giới thiệu nhân vật văn tự lai thường dùng từ: là, có ?

- HS: Phát biểu ý kiến

- GV: Mở rộng: Vì cách viết phân tích cách viết lời giới thiệu mà người ta thường dùng để diễn đạt thành lời văn dùng giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính cách, tài năng, ý nghĩa nhân vật văn tự

- GV: Chuyển ý sang mục2 (SGK) - GV: Gọi học sinh đọc đoạn văn (SGK-59)

- GV: Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật? - HS: Dùng từ: Đuổi theo, hơ mưa, gọi gió, làm thành dơng bão, dâng nước

- GV: Nhận xét, kết luận Các từ dùng để kể việc thường động từ hành động, suy nghĩ nhân vật

- GV: Các hành động kể theo thứ tựnào? Những hành động đem lại kết gì? Lời kể trùng điệp gây ấn tượng cho người đọc?

- HS: Thảo luận, trả lời

- GV: Chốt ý: Các hành động kể theo thứ tự từ thấp đến cao để tạo hình ảnh khủng khiếp nạn lũ lụt

- GV: Giảng thêm: Muốn viêt tốt lời văn kể việc ta phải dùng phương tiện liên kết để sâu chuỗi hành động thống theo chủ đề nêu

- GV: HDHS tìm hiểu đoạn văn - GV: Cho học sinh đọc lại đoạn văn mục1,

- GV: Các đoạn văn biểu đạt ý nào? Tai gọi câu chủ đề?

- HS: Trả lời:

+ Đoạn (1): Vua cha yêu muốn kén cho môt người chồng thật xứng

2.Lời văn kể việc:

-Từ hành động đoạn văn (3): Đến, lấy, đem, đuổi, đòi, cướp, hô, gọi, làm, dâng, đánh

-Các hành động kể theo thứ tự trước sau

đáng

+ Đoạn (2): Một người vùng người miền biển

+ Đoạn (3): Dâng nước sông đánh Sơn Tinh

Gọi câu chủ đề chúng nêu ý chính-chủ đề đoạn văn văn

- GV: Nhận xét, chốt ý

- GV: Để dẫn đến ý người kể dẫn dắt bước ý phụ Hãy ý phụ mối quan hệ chúng với ý chính?

- HS: Nêu ý kiến - GV: Kết luận

- GV: Em kể viết đoạn văn nêu ý chính: Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt phun lửa giết chết hết giặc Ân; Hoặc viết đoạn văn nêu ý chính: Tuệ Tĩnh thấy có bệnh nặng lo chữa trước cho người đó, khơng kể người có địa vị nào, giàu hay nghèo

- HS: Tập viết giấy phút - GV: Nhận xét, sửa chữa

Hoạt động 2: HDHS tổng kết nội dung học

- GV: Từ điều phân tích, em hiểu lời văn, đoạn văn, viết lời giới thiệu nhân vật, việc văn tự ta phải viết sao?

- HS: Nêu ghi nhớ SGK

- GV: Chốt lại ý học

Hoạt động 3: HDHS luyện tập

- GV: Hãy xác định yêu cầu tập 1? - HS: Nêu yêu cầu đề, làm

+Nêu ý chính, chủ đề đoạn a +Nêu ý chính, chủ đề đoạn b +Nêu ý chính, chủ đề đoạn c - GV: Nhận xét, chữa

- GV: Đọc xá định yêu cầu tập 2?

-Đoạn 1:(Câu 2):Hùng Vương muốn kén rễ

-Đoạn 2:(Câu 6):Hai thần đến cầu hôn -Đoạn 3:(Câu 1):Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh

Quan hệ chặt chẽ,làm rõ ý nối

tiếp hành động

II.Ghi nhớ: (SGK-59)

III.Luyện tập:

Bài tập 1: Nêu ý câu chủ đề nội dung ý đoạn:

a Ý : Sọ Dừa làm thuê nhà Phú ông

Chủ đề: Cậu chăn bò giỏi

b Ý chính: Thái độ gái Phú ông Sọ Dừa

- HS: Nhận xét tính mạch lạc câu văn (SGK-60)

- GV: Cho học sinh suy nghĩ làm phát biểu ý kiến

- GV: Sửa chữa

Câu a: Sai sai mạch lạc (lộn xộn) Câu b: Đúng mạch lạc (thứ tự hợp lí)

4.Củng cố,dặn dị:

+ Muốn viết lời giới thiệu nhân vật, kể việc em phải làm nào?

+ Nêu đặc điểm đoạn văn tự sự? (Đoạn văn tự thường có ý,

nêu nhiệm vụ ý)

+ Về nhà học bài, đọc tham khảo đoạn văn phần đọc

thêm

+ Làm tập 3, 4(SGK-60)