Chóng ta ®ang häc vÒ c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn... Chóng ta ®ang häc vÒ c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn.[r]
(1)(2)(3)Tiến trình thực giáo viên B ớc 1: Xác định kiến thức trọng tâm
B íc 2: TiÕn trình hình thành kiến thức trọng tâm
B c 3: Củng cố khắc sâu kiến thức trọng tâm Xác nh kin thc trng tõm
Tiến trình hình thành kiến
thức trọng tâm Củng cố, khắc sâu kiến thức trọng tâm B ớc 1: Tiếp xúc văn
(4)(5)Cơ thĨ:
B ớc 1: Gồm
+ Đọc sáng tạo:
-H/s đọc văn nhà
-H/s đọc văn lớp
+ Giíi thiƯu cung cấp thêm thông tin ( SGK) tác
giả, hoàn cảnh sáng tác văn
(6)Diễn cảm theo: - Thể loại
Nội dung văn bản, phần văn
Ngôn từ mà tác giả sư dơng
(7)B íc 2: Ph©n tÝch, c¶m thơ
Thơng qua hệ thống câu hỏi theo đối t ợng t liệu
minh họa -> hình thành kiến thức trọng tâm
+ câu hỏi: phát hiện-> tái văn (h/s trung bình)
gợi tìm ( h/s trung bình, H/s khá)
nêu vấn đề, so sánh đối chiu (h/s khỏ, gii)
(8)Văn bản
Tinh thần yêu n ớc nhân dân ta
-Hå ChÝ
Minh-A/ KiÕn thøc träng t©m
Hiểu đ ợc: Tinh thần yêu n ớc truyền thống quý báu dân tộc ta
Thơng qua phải thấy đ ợc văn nghị luận mẫu mực: cách lập luận chặt chẽ, sáng gọn, giàu sức thuyết phục
B/ TiÕn trình hình thành kiến thức trọng tâm
B c 1: Tiếp xúc văn ( sử dụng câu hỏi phát có tính gợi mở) H ớng dẫn h/s đọc văn giải thích từ ngữ
2 Giới thiệu hoàn cảnh đời văn bn:
(?) Văn đ ợc viết vào thời điểm nào? Nó đ ợc trích từ đâu? Cái nhìn tổng quát văn
(?) Vấn đề mà văn đề cập tới gì?
(9)B íc 2: T×m hiĨu nội dung nghệ thuật văn bản
1/ Phần mở đầu Câu hỏi phát hiện:
H Chớ Minh c ơng vị chủ tịch n ớc thay mặt toàn Đảng, toàn dân khẳng định chân lí Đó chân lí gì?
Câu hỏi phân tích, nhận xét: Cách nêu vấn đề Bác hay chỗ nào? Câu hỏi gợi mở 1: Cách viết câu văn tác giả có đặc biệt?
Câu hỏi gợi mở 2: câu văn thứ 3, Bác dùng hình ảnh đặc sắc nào? Có đặc biệt cách dùng từ? Nêu tác dụng cỏch vit y?
Phần thân bài: Biểu lòng yêu n ớc
(10)Câu hỏi phát hiện: Bên cạnh dẫn chứng lấy từ lịch
sử, Bác đ a dẫn chứng nào?
Câu hỏi phát hiện: câu văn nêu lên luận điểm
của đoạn văn?
Câu hỏi phân tích: Cách nêu dẫn chứng hay chỗ
nào?
Câu hỏi cảm nhận: Qua đoạn văn, em cảm nhận đ ợc điều
gì mối quan hệ lÃnh tụ nhân dân?
Quan hệ gắn bó Tạo nên sức
mạnh diệu kì
Làm nên chiến thắng kháng chiến chống Pháp tr ờng kì
(11)3 Phần kết bài: Nhiệm vụ toàn Đảng, toàn d©n:
Câu hỏi phát hiện: Cũng giống nh phần mở đầu, phần kết thúc tác giả sử dụng hình ảnh so sánh Hãy hình ảnh so sánh đó?
Câu hỏi phân tích: Hình ảnh so sánh có ý nghĩa gì? Câu hỏi trao đổi nhóm: ( nhóm bàn)
Em hiểu lòng yêu n ớc đ ợc tr ng bày lòng yêu n ớc đ ợc cất giấu kín đáo?
Câu hỏi nhận xét, đánh giá:
Em có nhận xét cách lập luận tác giả? B ớc 3: Củng cố, khắc sâu kiến thức trọng tâm Dạng 1: câu hỏi t
Trình tự lập luận sau hay sai với văn “ Tinh thần yêu n ớc nhân dân ta”? Tại sao?
Dạng 2: Trao đổi nhóm bàn
(12)Dạng 2: Trao đổi nhóm bàn
Tác phẩm đ ợc xem mẫu mực văn nghị luận kiểu chứng minh Chúng ta học cách làm văn nghị luận Vậy em học tập đ ợc nghệ thuật nghị luận?
Gợi mở: Vấn đề nghị luận? Các luận điểm chính?
C¸ch sư dơng dÉn chøng ( ngn dÉn chøng, cách đ a dẫn chứng vào bài)? Ngoài việc trình bày lí lẽ, tác giả bộc lộ tình cảm sao?
Dạng 3: PBCN+ liên hệ