- Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc[r]
(1)MẦM NON HƯNG ĐIỀN B
LỜI NĨI ĐẦU
m nhạc ăn tinh thần người nói chung trẻ mầm non nói riêng nguồn sữa ni dưỡng tinh thần, nhằm giúp trẻ phát triển cách toàn diện
Với nội dung đổi giáo dục âm nhạc môn giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo,… đặc biệt trị chơi âm nhạc góp phần không nhỏ giáo dục cháu
Vậy làm để nâng cao chất lượng dạy học mơn âm nhạc điều băn khoăn nhiều giáo viên cá nhân
Với suy nghỉ tơi mạnh dạn tìm tịi nghiên cứu số biện pháp dạy học có hiệu mơn âm nhạc, tích cực đưa vào giảng dạy kinh nghiệm tơi nhiều năm qua, từ giúp trẻ lớp tơi phụ trách đạt chất lượng nghị đầu năm đề
Đây kinh nghiệm mà thử nghiệm, hẳn chưa phải tuyệt đối Tơi mong đóng góp ý kiến chân thành hội đồng giám khảo, quý cô chị em đồng nghiệp để nội dung đề tài phong phú
Xin chân thành cảm ơn
(2)I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI: 1 Đặt vấn đề:
m nhạc mơn nghệ thuật gắn bó với người nhu cầu khơng thể thiếu sống xã hội, sở giúp trẻ phát triển toàn diện : biết yêu đẹp, có lịng u người…và tảng cho phát triển nhân cách, phát triển lực thẩm mỹ, trí tuệ, đạo đức, thể chất trẻ
Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non sử dụng cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi organ hay bật nhạc không lời êm dịu,… làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ (giờ ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, ) Ca hát nghe nhạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngồi ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp phần học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác để tạo hứng thú, thư giãn, gây ý cho trẻ
Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” trở thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non.Cùng với quan tâm đạo cấp quản lý, năm qua, thân cố gắng sâu tìm biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt trường trẻ như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sang, Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Vì vậy, muốn dạy có hiệu không nắm vững nội dung, phương pháp, vận dụng sáng tạo phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện đơn vị mà phải nắm vững hoạt động cách cụ thể
Với tầm quan trọng môn âm nhạc để góp phần hình
thành nhân cách trẻ sau này, thân tơi đầu tư thật nhiều vào
phương pháp dạy học môn âm nhạc, nên mạnh dạn
chọn đề tài: “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ học mơn âm nhạc” 2.Mục đích:
(3)mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ
Ví dụ:
Qua tác phẩm âm nhạc “cô mẹ” giúp cháu hiểu tình cảm giáo dành cho cháu, người mẹ thứ hai cháu, hình thành trẻ long yêu người
+Đối với trẻ mẫu giáo nói chung trẻ tuổi nói riêng, âm nhạc mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện Vì thơng qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thơng minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác +Ngồi Âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ
+Vậy làm để giúp trẻ học tốt môn Âm nhạc điều không ngừng suy nghĩ sáng tạo trình dạy học mơn
3.Lịch sử đề tài:
Qua thực tế đứng lớp, tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ, tổ chức hoạt động đa dạng giúp cháu học
hứng thú Bên cạnh trình độ cháu khơng đồng có cháu
tiếp thu nhanh, có cháu tiếp thu chậm Việc tìm biện pháp để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ, giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống ngày lớp cách lơgic, cĩ hiệu mà trẻ
chaäm tiếp thu tốt
Bởi vậy, muốn thực tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn cĩ trị chơi hoạt động giáo dục âm nhạc ngày hội, ngày lễ sử dụng đầy đủ phương pháp giáo dục âm nhạc :
(4)Phương pháp trực quan thính giác: Là phương pháp đặc thù giáo dục âm nhạc, âm nhạc gợi lên tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ
Phương pháp dùng từ (giảng giải, dẫn, ) hướng đến ý thức trẻ Đối với trẻ, lời nói cụ thể có hình ảnh giáo viên phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu
Cho nên việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc hoạt động từ thể dục buổi sáng hoạt động buổi chiều áp dụng có hiệu quả, việc cải biên, sưu tầm, sáng tác số trị chơi có phần phong phú
4 Phạm vi đề tài:
Đề tài áp dụng cho cháu mẫu giáo, đặc biệt cháu tuổi
II/ NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LAØM: 1 Thực trạng đề tài :
Qua năm dạy cháu, đầu tư nghiên cứu, sưu tầm, cải biên, sáng tác số trò chơi, bước chuyển tiếp logic nhuần nhuyễn, phục vụ cho hoạt động âm nhạc giúp cháu đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng, nhịp điệu rắn rỏi hành khúc cho trẻ niềm vui hào hứng phấn khởi… Bài hát êm diệu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng
Ví dụ: Nghe nhạc vui vẻ trẻ lắc lư, đập tay vào đùi, vỗ tay, nhảy; nhạc buồn trẻ lắng đọng, ngồi đung đưa nhè nhẹ, Trên sở đó, trẻ dần nảy sinh tình cảm với âm nhạc, hứng thú nhu cầu hoạt động với Âm nhạc
Để thực có hiệu hoạt động âm nhạc cho trẻ phần lớn quan tâm đạo sâu sát ngành Giáo dục, Ban giám hiệu trường, nhiệt tình bạn đồng nghiệp
-Bên cạnh mặt thuận lợi giúp dạy tốt môn âm nhạc, gặp khơng khó khăn, phải đầu tư tìm kiếm biện pháp hay, trò chơi mới,… phải nhiều thời gian
+Hưng Điền B xã biên giới kinh tế chủ yếu sản xuất nông nghiệp Đời sống nhân đân cịn nhiều khó khăn, số gia đình chưa có điều kiện đưa cho em đến trường độ tuổi, chưa nói đến việc xin phụ huynh hổ trợ để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học lại khó khăn
(5)-Do tiến hành hoạt động âm nhạc linh hoạt sữ dụng phương pháp phù hợp với hoạt động trẻ , với phương chăm “học mà chơi, chơi mà học” có đạt hiệu cao
-Bên cạnh cơng tác phối kết hợp với phụ huynh góp phần khơng nhỏ nội dung biện pháp tập luyện nhà, nhằm giúp cháu mạnh dạn tự tin, hứng thú học
2 Những nội dung cần giải quyết:
a Thái độ cần có giáo Mầm non:
Giáo viên khơng thiết phải có biệt tài việc múa hát thành cơng việc dạy nhạc, vận động cho trẻ, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có môi trường mang thông điệp: “Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, thổi vào trẻ bầu khơng khí tin tưởng hành động sáng tạo chơi trị chơi đóng kịch Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lịng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm điều mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác
b Chuẩn bị giáo viên cho hoạt động Giáo dục âm nhạc:
Dựa vào tình hình thực tế địa phương, xây dựng kế hoạch cho lớp mình, trước bắt đầu hoạt động âm nhạc với nhĩm trẻ, vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghỉ ngơi Tơi ln nhận
rằng trạng thái nhóm sẵn có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp
Để tổ chức tốt trò chơi , vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo viên lập kế hoạch tập duyệt nghiêm túc thể biểu diễn thực trước khán giả Nếu lúc dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên cịn lo ngó vào sách, soạn giao tiếp trực tiếp phát phản ứng trẻ Nếu giáo viên thiếu tự tin nhớ thiếu lời hát giáo viên để lôi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu địi hỏi giáo phải “làm tập nhà” Cô giáo đạt tự tin qua luyện tập trẻ nhỏ
(6)+Khi phân công dạy lớp thân lên tốt kế hoạch dạy trẻ như:
*Trước học:
Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện Tôi suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo
mừng vui đón em vào trường ”
Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót trên cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc
Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ
Con chào bố Con chào mẹ yêu học chiều lại về Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc cịn giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện.
Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc gìơ khác Qua năm thân nhận thấy phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCV, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú
+ Trong hoạt động làm quen chữ viết :
Trong LQCV yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như: nhóm chữ o, ơ,ơ ; a, ă, â qua hát “Sói gà cánh tiên” Trần Ngọc
(7)Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ
*Trong hoạt động làm quen văn học :
Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp
Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu trữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý
Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ tiết học :
Khi cho trẻ đọc thơ “Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú đội hành quân mưa” kết hợp nghe hát “Màu áo đội” Nguyễn Văn Tý
Ngồi cịn chọn hát có đề tài thơ: “Chim chích bơng” Nguyễn Viết Bính, “Mẹ cơ” Trần Quốc Tuấn
Khi đọc ban giám khảo cho bình thường trình thực kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay
Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như:
“Gánh gánh gồng gồng” “Chichichànhchành” ”Rềnh rềnh ràng ràng”
Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học cháu
*Trong hoạt động khám phá khoa học:
(8)cho trẻ nghe “Hoa trong vườn” cho cháu nghe “Ra vườn hoa” Văn Tấn.
- Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q người lao động kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô cơng nhân” Hồng Văn Yến
- Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm chú đội”, “Gác trăng” Nguyễn Trí Tân Nhằm giúp trẻ hiểu đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc bình để em thiếu nhi “Rước đèn đêm trăng”
- Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy
*Trong hoạt động Tạo hình:
Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung than toâi tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát “Màu hoa”.
+ Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có ( nhiều lá, nhiều )
Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo
Ví dụ:
Hoạt động tạo hình
Đề tài Nghe nhạc kết hợp
Vẽ Cô giáo em
Mưa
Bầu trời đêm trăng Hoa mùa xuân
Cô giáo
Cho làm mưa với Aùnh trăng hoa bình
Mùa xuân đến Nặn xé dán Mặt trời
Chú gà Con cá Đàn cá bơi Vịt
Cháu vẽ ông mặt trời Đàn gà
(9)Chính mà để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thơng qua tình hình thực tế lớp tơi hướng dẫn, gợi ý trẻ sau: Khi bắt đầu tiến hành hoạt động đĩ với trẻ, khởi đầu trị chơi , hát hát dân ca, nghe giai điệu nhẹ nhàng cho trẻ hát hát ngắn, dễ nhớ Cơ giáo cĩ thể ghi âm nhạc hay để phục vụ tốt cho hoạt động
Một thủ thuật thơng dụng cho chơi trị chơi hay hát đồng ca để tập trung ý trẻ, sau đĩ chuyển nhanh sang nghe câu chuyện Tuỳ theo tình hình thực tế mà tơi thường lựa chọn hoạt động đĩ để trì cân đối vận động “Động tĩnh” Với chuyển tiếp ngào, uyển chuyển hoạt động đạt kết cao Khi kết thúc hoạt động dừng lại đột ngột, đứt quãng chuyển sang hoạt động làm cho trẻ tập trung, dễ xảy lộn xộn Khi trẻ cĩ nhiều kinh nghiệm âm nhạc, vận động tự tin hơn, giáo viên cĩ thể bổ sung vật dụng như: mũ hay trang phục yêu cầu trẻ sáng tạo vận động cho phù hợp với trang phục đĩ Các lời nhận xét cụ thể, khích lệ thích hợp tạo cho trẻ sáng tạo tích cực Tránh lời nhận xét chung chung tốt, hay, dở, đúng, sai
Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh, làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mĩ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ cảm nhận thể đẹp xung quanh nữa, để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ
* Cải biên, sáng tác số trò chơi phục vụ âm nhạc:
Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái
Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc
(10)những nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc
Chính thân tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ
a Trò chơi: “Giai điệu thân quen”
Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát
- Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà trẻ đã học, casset
- Cách chơi: Cô mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu hát, đội rung chuông giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn
Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Lá xanh vẫy vẫy gọi em nhanh nhanh ” trẻ phải nêu hát “Lá xanh”
b Trò chơi “nghe thấu hát tài” :
Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn
- Chuẩn bị : Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc
- Cách chơi: Thành viên thứ đội lớp, nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu hát Nếu đội hát nhanh thắng
Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng
c Trò chơi: “Tai thính”
Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ
- Chuẩn bị : số nhạc cụ âm nhạc sau
Đàn organ đồ chơi điện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, vỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ Cô giới
thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ như:
+ Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ
(11)+ Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, thổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, đội đoán sai phải hát theo yêu cầu đội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm với nhạc cụ
d Trị chơi “Ơ cửa bí mật”
Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa C
- Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ điểm phía sau cửa, thùng các-tơng sơn màu để làm ô cửa số đồng tiền vàng để tặng cho trẻ
-Cách chơi : Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ 4-6 ô cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn ô cửa, ô cửa mở ra, bên cửa có đồ dùng đồ chơi đội phải hát nói hình ảnh
Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo”
Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng đồng tiền vàng Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn
e Trò chơi “Ghi nhớ dấu chân”
Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định
- Chuẩn bị: Phấn màu, 5-6 vòng tròn, trống lắc.
- Cách chơi: Cơ có từ 5-6 vòng tròn, số trẻ lần tham gia chơi tương ứng với số vịng, dùng phấn màu vẽ hình bàn chân trẻ vào đánh số theo thứ tự Sau cho trẻ theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, tiết tấu gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vịng có dấu chân Nếu trẻ chạy vào vịng mà ướm dấu chân khơng vừa với dấu chân vẽ vòng bị phạt nhảy lò cò quanh lớp vòng
* Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc:
(12)nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể nhịp điệu âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi khuyến khích trẻ vận động nhiều hình thức:
- Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát
- Hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân
- Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi, chạy
- Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca
Để thực có hiệu hình thức trên, tơi hướng dẫn trẻ thực cách:
+ Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô ( cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo)
+ Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát
+ Những hát múa minh hoạ, cô cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh hoạ cô
Việc cho trẻ vận động theo nhạc Hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống
3 Biện pháp giải :
a.Tạo mơi trường học tập, rèn luyện cho trẻ:
- Tôi tận dụng diện tích phịng học, ý bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ
Ví dụ: Khi thực hoạt động Âm nhạc mà trọng tâm dạy múa minh họa tơi luơn tổ chức cho trẻ cĩ thể tự soi gương với ban chỉnh sửa động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực
-Chú ý đến khả phát âm trẻ để có điều chỉnh sửa sai rèn luyện cho trẻ
- Bản thân trước tổ chức hoạt động phải tự luyện đàn, giọng hát nghe hát…để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác
b.Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt:
-Tơi vào cách sinh động, nhẹ nhàng để thu hút ý trẻ Ví dụ: chủ điểm “Thế giới Động Vật” dạy với đề tài: “Đàn gà con”, tơi
cho cháu xem mơ hình, xem phim để gây hứng thú cho trẻ - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm
Ví dụ: Khi trọng tâm dạy hát tơi tổ chức cho trẻ hát to hay hát nhỏ, hát nối đi… dựa theo hình thức khác
(13)Ví dụ: dạy hát tơi gợi hỏi để cháu đoán tên hát Bài hát nói lên ba vật ni gia đình “gà trống mèo cún con”
c.Sử dụng loại nhac cụ - Học cụ thu hút ý trẻ:
-Tôi sử dụng nguyên vật liệu mở như: muỗng gỗ, tre,ly nhựa, nắp thiếc, hộp sữa…để làm nhạc cụ cho ghế đệm Chú ý sử dụng đa dạng loại nguyên vật liệu tạo âm thanh, để trẻ cảm nhận tốt tiếng gõ đệm khác với nắp thiếc vá khác với tiếng nhựa
Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng gõ ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ
- Để làm trang phục cho trẻ dùng ống hút, mút bittis, giấy, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt
d.Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ kích thích sáng tạo cho trẻ:
- Trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh, biết chia nhóm, biết hàng tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹ linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn
- Rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: nhún ký chân, cuộn tay, lắc mông… nhịp nhàng theo lời hát
-Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hoạt động sáng tạo khác mà không trùng với vận động bạn
e.Âm nhạc kết hợp với môn khác:
- Theo phương pháp dạy tích hợp mơn âm nhạc lồng ghép, kết hợp với tất môn khác cịn giúp cho mơn khác trở nên sinh động
Ví dụ: Mơn Văn học:
Đề tài: “ Chú thỏ tinh khơn” tổ chức cho trẻ vận động theo bài: “ Trời nắng - Trời mưa”
Đề tài: “ Ba cô bạn bướm”, cho bé vận động theo bài: “Kìa bướm vàng”
Mơn MTXQ
Đề tài: Động vật ni gia đình, có hát “Một vịt”, “Con chó, mèo”, “Con gà trống”
Mơn Tốn
Đề tài: “Cao – thấp hơn” có hát “Năm ngón tay ngoan”
(14)- Thông qua hoạt động tổ chức lễ hội tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc cho trẻ
Ví dụ: Lễ hội 20/11, Noel, tết Dương lịch, mừng ngày 8/3 Lễ Tổng kết
g.Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh:
-Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ
-Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu mở: thùng giấy,lon sửa, bóng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang…
-Mời phụ huynh dự tiết dạy, mục đích giúp phụ huynh hiểu tầm
quan trọng giáo dục mầm non nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng, tác động mạnh mẽ đến phát triển trẻ, từ mà phụ huynh tuyên truyền với nhau, hổ trợ thêm trang thiết bị băng, đĩa… phục vụ cho hoạt động em họ
4.Kết sau áp dụng:
-Qua biện pháp học âm nhạc sau áp dụng 100% trẻ học hứng thú tích cực hơn, chơi thành thạo trị chơi…giời học trở nên sinh động, thoải mái Cơ trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn Từ hoạt động âm nhac đạt chất lượng cao
- Việc sử dụng phương pháp, biện pháp, lồng ghép âm nhạc mơn khác góp phần gây hứng thú tạo hưng phấn thích học trẻ
-Trẻ cảm nhận vẻ đẹp thẩm mỹ qua hoạt động âm nhạc, hiểu rõ mục đích yêu cầu học âm nhạc Đó giáo viên phát sáng tạo trẻ, khen ngợi, động viên sữa sai kịp thời tạo môi trường học tốt cho trẻ
- Cháu mạnh dạn tự tin tiết học qua buổi biểu diễn văn nghệ trường tổ chức
- Đã tổ chức thao giảng lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu có hiệu
(15)III/KẾT LUẬN:
1.Tóm lược giải pháp:
Muốn có trò chơi sáng tạo đưa GDÂN vào đời sống ngày trẻ trường Mầm non, trước hết :
- Phải nắm vững kiến thức, kĩ GDÂN - Hướng dẫn treû cụ thể thực
- Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian
- Thực tốt cơng tác giảng dạy, tham mưu để cĩ quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát hiệu trưởng
- Động viên treû thường xuyên, kịp thời có nỗ lực cao
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có giúp đỡ theo yêu cầu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực
- Bản thân giáo viên khơng ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy
- Sáng kiến kinh nghiệm khơng tránh khỏi thiếu sĩt, mong nhận quan tâm, giúp đỡ ban giám khảo, chị em đồng
nghieäp q trình xét duyệt
2 Kiến nghị:
Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm
- Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, trang phục biểu diễn v.v
- Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên
* Đối với Phòng Giáo dục:
- Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa
(16)MẦM NON HƯNG ĐIỀN B
TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN NĂM XUẤT BẢN
1
Bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2004- 2007(Quyển 2, 12)
Hà Nội 2005
2
Hướng dẫn thực chương trình GDMN Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi
Giáo dục 2005
3
Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ
đề Giáo dục
2006 Tạp chí Giáo dục Mầm non
(17)MẦM NON HƯNG ĐIỀN B
Mục lục
Trang
Lời nói đầu:………
I/ Lý chọn đề tài:………2
II/Nội dung công việc làm:………
III/ Kết luận:……….15
(18)MẦM NON HƯNG ĐIỀN B
Nhận xét hội đồng khoa học giáo dục trường.
-Tác dụng sáng kiến kinh nghiệm:……… ……… ……… -Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học:……… ……… -Hiệu quả:……… ……… -Xếp loại:………
Hưng Điền B, ngày ….tháng….năm 2009 Chủ tịch HĐGKGD
Nhận xét hội đồng khoa học giáo dục Phòng Giáo Dục.
-Tác dụng sáng kiến kinh nghiệm:……… ……… ……… -Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học:……… ……… -Hiệu quả:……… ……… -Xếp loại:………
(19)