Gián án Hinh hoc 8_Chuong III

Chơng III : Tam giác đồng dạng Ngày soạn : 15/01/2011; Ngày giảng: 20/01/2011. Tiết 37: Định lý Ta-Let trong tam giác. I- Mục tiêu bài giảng: +Kiến thức: HS nắm vững kiến thức về tỷ số của hai đoạn thẳng, từ đó hình thành về khái niệm đoạn thẳng tỷ lệ -Từ đo đạc trực quan, qui nạp không hoàn toàn giúp HS nắm chắc ĐL thuận của Ta lét + Kỹ năng: Vận dụng định lý Ta lét vào việc tìm các tỷ số bằng nhau trên hình vẽ sgk. +Thái độ: Kiên trì trong suy luận, cẩn thận, chính xác trong hình vẽ. - T duy nhanh, tìm tòi sáng tạo. II. Chuẩn bị - GV: Bảng phụ, dụng cụ vẽ. - HS: Thớc, com pa, đo độ, ê ke. III- Tiến trình bài dạy 1. Tổ chức: Sĩ số lớp 8A: 2. Các hoạt động dạy học: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1- Kiểm tra: Nhắc lại tỷ số của hai số là gì? Cho ví dụ? 2- Bài mới * HĐ1: Giới thiệu bài Ta đã biết tỷ số của hai số còn giữa hai đoạn thẳng cho trớc có tỷ số không, các tỷ số quan hệ với nhau nh thế nào? bài hôm nay ta sẽ nghiên cứu * HĐ2: Hình thành định nghĩa tỷ số của hai đoạn thẳng 1) Tỷ số của hai đoạn thẳng GV: Đa ra bài toán ?1 Cho đoạn thẳng AB = 3 cm; CD = 5cm. Tỷ số độ dài của hai đoạn thẳng AB và CD là bao nhiêu? GV: Có bạn cho rằng CD = 5cm = 50 mm đa ra tỷ số là 3 50 đúng hay sai? Vì sao? - HS phát biểu định nghĩa * Định nghĩa: ( sgk) GV: Nhấn mạnh từ " Có cùng đơn vị đo" GV: Có thể có đơn vị đo khác để tính tỷ HS trả lời câu hỏi của GV 1) Tỷ số của hai đoạn thẳng A B C D + Ta có : AB = 3 cm CD = 5 cm . Ta có: 3 5 AB CD = * Định nghĩa: ( sgk) Tỷ số của 2 đoạn thẳng là tỷ số độ dài của chúng theo cùng một đơn vị đo số của hai đoạn thẳng AB và CD không? Hãy rút ra kết luận.? * HĐ3: Vận dụng kiến thức cũ, phát hiện kiến thức mới. 2) Đoạn thẳng tỷ lệ GV: Đa ra bài tập yêu cầu HS làm theo Cho đoạn thẳng: EF = 4,5 cm; GH = 0,75 m Tính tỷ số của hai đoạn thẳng EF và GH? GV: Em có NX gì về hai tỷ số: & AB EF CD GH - GV cho HS làm ?2 ' ' ' ' AB CD A B C D = hay AB CD = ' ' ' ' A B C D ta nói AB, CD tỷ lệ với A'B', C'D' - GV cho HS phát biểu định nghĩa: * HĐ3: Tìm kiếm kiến thức mới 3) Định lý Ta lét trong tam giác GV: Cho HS tìm hiểu bài tập ?3 ( Bảng phụ) So sánh các tỷ số a) ' ' & AB AC AB AC b) ' ' & ' ' CB AC B B C C c) ' ' & B B C C AB AC - GV: (gợi ý) HS làm việc theo nhóm - Nhận xét các đờng thẳng // cắt 2 đoạn thẳng AB & AC và rút ra khi so sánh các tỷ số trên? + Các đoạn thẳng chắn trên AB là các đoạn thẳng ntn? + Các đoạn thẳng chắn trên AC là các đoạn thẳng ntn? - Các nhóm HS thảo luận, nhóm trởng trả lời - HS trả lời các tỷ số bằng nhau - GV: khi có một đờng thẳng // với 1 cạnh của tam giác và cắt 2 cạnh còn lại của tam giác đó thì rút ra kết luận gì? * Chú ý: Tỷ số của hai đoạn thẳng không phụ thuộc vào cách chọn đơn vị đo. 2) Đoạn thẳng tỷ lệ Ta có: EF = 4,5 cm = 45 mm GH = 0,75 m = 75 mm Vậy 45 3 75 5 EF GH = = ; 3 5 AB EF CD GH = = ?2 AB CD = 2 3 ; ' ' ' ' A B C D = 4 6 = 2 3 Vậy AB CD = ' ' ' ' A B C D * Định nghĩa: ( sgk) 3) Định lý Ta lét trong tam giác A B' C' a B C Nếu đặt độ dài các đoạn thẳng bẳng nhau trên đoạn AB là m, trên đoạn AC là n ' 'AB AC AB AC = = 5 5 5 8 8 8 m n m n = = Tơng tự: ' ' 5 ' ' 3 CB AC B B C C = = ; ' ' 3 8 B B C C AB AC = = * Định lý Ta Lét: ( sgk) - HS phát biểu định lý Ta Lét , ghi GT- KL của ĐL . -Cho HS đọc to ví dụ SGK -GV cho HS làm ?4 HĐ nhóm - Tính độ dài x, y trong hình vẽ +) GV gọi 2 HS lên bảng. a) Do a // BC theo định lý Ta Lét ta có: 3 5 10 x = x = 10 3 : 5 = 2 3 b) 3,5 5 4 BD AE AE CD CE = = AC= 3,5.4:5 = 2,8 Vậy y = CE + EA = 4 + 2,8 = 6,8 IV- Củng cố: -Phát biểu ĐL Ta Lét trong tam giác . - Tính độ dài x ở hình 4 biết MN // EF - HS làm bài tập 1/58 - HS làm bài tập 2/59 V-Hớng dẫn học ở nhà. - Làm các bài tập 3,4,5 ( sgk) GT ABC; B'C' // BC KL ' 'AB AC AB AC = ; ' ' ' ' CB AC B B C C = ; ' 'B B C C AB AC = A 3 x a 5 10 B a// BC C C 5 4 D E 3,5 B A HS làm bài theo sự HD của GV + BT1:a) 5 1 15 3 AB CD = = ; b) 48 3 160 10 EF GH = = c) 120 5 24 PQ MN = = + BT2: 3 3 12.3 9 4 12 4 4 AB AB AB CD = = = = Vậy AB = 9 cm . - Hớng dẫn bài 4: áp dụng tính chất của tỷ lệ thức - Bài 5: Tính trực tiếp hoặc gián tiếp + Tập thành lập mệnh đề đảo của định lý Ta lét rồi làm. Bổ sung bài soạn Duyệt của ban giám hiệu Ngày 17 tháng 01 năm 2011 Hà Trờng Sơn Ngày soạn : 15/01/2011; Ngày giảng: 21/01/2011. Tiết 38: Định lý đảo và hệ quả của định lý Ta let. I- Mục tiêu bài giảng: - Kiến thức: HS nắm vững nội dung định lý đảo của định lý Talet. Vận dụng định lý để xác định các cắp đờng thẳng song song trong hình vẽ với số liệu đã cho + Hiểu cách chứng minh hệ quả của định lý Ta let. Nắm đợc các trờng hợp có thể sảy ra khi vẽ đờng thẳng song song cạnh. - Kỹ năng: Vận dụng định lý Ta lét đảo vào việc chứng minh hai đờng thẳng song song. Vận dụng linh hoạt trong các trờng hợp khác. - Thái độ: Kiên trì trong suy luận, cẩn thận, chính xác trong hình vẽ. - T duy nhanh, tìm tòi sáng tạo. - T duy biện chứng, tìm mệnh đề đảo và chứng minh, vận dụng vào thực tế, tìm ra phơng pháp mới để chứng minh hai đờng thẳng song song. II. Chuẩn bị - GV: Bảng phụ, dụng cụ vẽ. - HS: Thớc, com pa, đo độ, ê ke. - Ôn lại địmh lý Ta lét. III- Tiến trình bài dạy 1. Tổ chức Sĩ số lớp 8A: 2. Các hoạt động dạy học Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1- Kiểm tra: * HĐ1: KT bài cũ tìm kiếm kiến thức mới + Phát biểu định lý Ta lét + áp dụng: Tính x trong hình vẽ sau Ta có: EC = AC - AE = 9 - 6 = 3 Theo định lý Ta let ta có: 4 6 3 AD AE x EC x = = x = 2 + Hãy phát biểu mệnh đề đảo của định lý Ta let 2- Bài mới * HĐ2: Dẫn dắt bài tập để chứng minh định lý Ta lét. 1) Định lý Ta Lét đảo - GV: Cho HS làm bài tập ?1 Cho ABC có: AB = 6 cm; AC = 9 cm, lấy trên cạnh AB điểm B', lấy trên cạnh AC điểm C' sao cho AB' = 2cm; AC' = 3 cm a) So sánh 'AB AB và 'AC AC b) Vẽ đờng thẳng a đi qua B' và // BC cắt AC tại C". + Tính độ dài đoạn AC"? + Có nhận xét gì về C' và C" về hai đờng thẳng BC và B'C' - HS phát biểu định lý đảo và ghi GT, KL của định lý. * HĐ3: Tìm hiểu hệ quả của định lý Ta lét - GV: Cho HS làm bài tập ?2 ( HS làm việc theo nhóm) 3 10 7 6 14 A B C D E F a) Có bao nhiêu cặp đờng thẳng song song với nhau b) Tứ giác BDEF là hình gì? c) So sánh các tỷ số: ; ; AD AE DE AB EC BC và cho A 4 6 9 D E x B C DE//BC 1) Định lý Ta Lét đảo A C" B' C' B C Giải: a) Ta có: 'AB AB = 2 1 6 3 = ; 'AC AC = 3 1 9 3 = Vậy 'AB AB = 'AC AC b) Ta tính đợc: AC" = AC' Ta có: BC' // BC ; C' C" BC" // BC * Định lý Ta Lét đảo(sgk) ABC; B' AB ; C' AC GT ' ' ' ' AB AC BB CC = ; KL B'C' // BC a) Có 2 cặp đờng thẳng // đó là: DE//BC; EF//AB b) Tứ giác BDEF là hình bình hành vì có 2 cặp cạnh đối // c) 3 1 6 2 AD AB = = 5 1 10 2 AE EC = = AD AE DE AB EC BC = = 7 1 14 2 DE BC = = 2) Hệ quả của định lý Talet A ?1 nhận xét về mối quan hệ giữa các cặp t- ơng ứng // của 2 tam giác ADE & ABC. - Các nhóm làm việc, trao đổi và báo cáo kết quả - GV: cho HS nhận xét, đa ra lời giải chính xác. + Các cặp cạnh tơng ứng của các tam giác tỷ lệ * HĐ4: Hệ quả của định lý Talet 2) Hệ quả của định lý Talet - Từ nhận xét phần c của ?2 hình thành hệ quả của định lý Talet. - GV: Em hãy phát biểu hệ quả của định lý Talet. HS vẽ hình, ghi GT,KL . - GVhớng dẫn HS chứng minh. ( kẻ C D // AB) - GV: Trờng hợp đờng thẳng a // 1 cạnh của tam giác và cắt phần nối dài của 2 cạnh còn lại tam giác đó, hệ quả còn đúng không? - GV đa ra hình vẽ, HS đứng tại chỗ CM. - GV nêu nội dung chú ý SGK IV. Củng cố: - GV treo tranh vẽ hình 12 cho HS làm ? 3. V. Hớng dẫn về nhà - Làm các bài tập 6,7,8,9 (sgk) - HD bài 9: vẽ thêm hình phụ để sử dụng B C B D C GT ABC ; B'C' // BC ( B' AB ; C' AC KL ' ' 'AB AC BC AB AC BC = = Chứng minh - Vì B'C' // BC theo định lý Talet ta có: ' 'AB AC AB AC = (1) - Từ C' kẻ C'D//AB theo Talet ta có: 'AC BD AC BC = (2) - Tứ giác B'C'D'B là hình bình hành ta có: B'C' = BD - Từ (1)(2) và thay B'C' = BD ta có: ' ' 'AB AC BC AB AC BC = = Chú ý ( sgk) a) 5 13 2 6,5 5 AD x x x AB BC = = = b) 2 3 104 52 5,2 30 15 ON NM x x PQ x = = = = c) x = 5,25 Bổ sung bài soạn Duyệt của ban giám hiệu Ngày 17 tháng 01 năm 2011 Hà Trờng Sơn Ngày soạn : 21/01/2011; Ngày giảng: 27/01/2011. Tiết 39 : Luyện tập I- Mục tiêu bài giảng: - Kiến thức: HS nắm vững và vận dụng thành thạo định lý định lý Talet thuận và đảo. Vận dụng định lý để giải quyết những bài tập cụ thể từ đơn giản đến hơi khó - Kỹ năng: Vận dụng định lý Ta lét thuận, đảo vào việc chứng minh tính toán biến đổi tỷ lệ thức . - Thái độ: Kiên trì trong suy luận, cẩn thận, chính xác trong hình vẽ. - T duy nhanh, tìm tòi sáng tạo. - Giáo dục cho HS tính thực tiễn của toán học và những bài tập liên hệ với thực tiễn II. Chuẩn bị - GV: Bảng phụ, dụng cụ vẽ. - HS: Thớccom pa, đo độ, ê ke. - Ôn lại định lý Ta lét.+ Bài tâp về nhà III- Tiến trình bài dạy 1. Tổ chức: Sĩ số lớp 8A: 2. Các hoạt động dạy học: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng *HĐ1: Kiểm tra - GV: đa ra hình vẽ - HS lên bảng trình bày + Dựa vào số liệu ghi trên hình vẽ có thể rút ra nhận xét gì về hai đoạn thẳng DE và BC + Tính DE nếu BC = 6,4 cm? *HĐ2: Tổ chức luyện tập 1) Chữa bài 10/63 * HĐ1: HS làm việc theo nhóm A 2,5 3 D E 1,5 1,8 B 6,4 C Giải : 1,5 3 2,5 5 BD AD = = ; 1,8 3 3 5 EC EA = = BD EC AD EA = DE//BC Bài 10/63 A - HS các nhóm trao đổi - Đại diện các nhóm trả lời - So sánh kết quả tính toán của các nhóm * HĐ3: áp dụng TaLet vào dựng đoạn thẳng 2) Chữa bài 14 a) Dựng đoạn thẳng có độ dài x sao cho: x m = 2 Giải - Vẽ ả xoy - Lấy trên Ox các đoạn thẳng OA = OB = 1 (đ/vị) - Trên oy đặt đoạn OM = m - Nối AM và kẻ BN//AM ta đợc MN = OM ON = 2 m b) 2 3 x n = - Vẽ ả xoy - Trên Oy đặt đoạn ON = n - Trên Ox đặt đoạn OA = 2 OB = 1 - Nối BN và kẻ AM// BN ta đợc x = OM = 2 3 n IV- Củng cố. - GV: Cho HS làm bài tập 12 d B' H' C' B H C a)- Cho d // BC ; AH là đờng cao Ta có: 'AH AH = 'AB AB (1) Mà 'AB AB = ' 'B C BC (2) Từ (1) và (2) 'AH AH = ' 'B C BC b) Nếu AH' = 1 3 AH thì S AB'C' = 1 1 1 1 2 3 3 9 AH BC = ữ ữ S ABC = 7,5 cm 2 Bài 14 x B 1 A 1 O m m y M N B x A O M N y n - GV: Hớng dẫn cách để đo đợc AB V- Hớng dẫn về nhà. - Làm các bài tập 11,13 - Hớng dẫn bài 13 Xem hình vẽ 19 để sử dụng đợc định lý Talet hay hệ quả ở đây đã có yếu tố song song ? A, K ,C có thẳng hàng không? - Sợi dây EF dùng để làm gì? * Bài 11: Tơng tự bài 10. A x B a C H B' a' C' Bổ sung bài soạn Duyệt của ban giám hiệu Ngày 24 tháng 01 năm 2011 Hà Trờng Sơn Ngày soạn : 21/01/2011; Ngày giảng: 28/01/2011. Tiết 40: Tính chất đờng phân giác của tam giác I- Mục tiêu: - Kiến thức: Trên cơ sở bài toán cụ thể, cho HS vẽ hình đo đạc, tính toán, dự đoán, chứng minh, tìm tòi và phát triển kiến thức mới - Kỹ năng: Vận dụng trực quan sinh động sang t duy trừu tợng tiến đến vận dụng vào thực tế. - Bớc đầu vận dụng định lý để tính toán các độ dài có liên quan đến đờng phân giác trong và phân giác ngoài của tam giác - Thái độ: Kiên trì trong suy luận, cẩn thận, chính xác trong hình vẽ. - T duy nhanh, tìm tòi sáng tạo. - Giáo dục cho HS tính thực tiễn của toán học và những bài tập liên hệ với thực tiễn II. Chuẩn bị - GV: Bảng phụ, dụng cụ vẽ. - HS: Thớc, com pa, đo độ, ê ke - Ôn lại định lý Ta lét. III- Tiến trình bài dạy 1. Tổ chức: Sĩ số lớp 8A: 2. Các hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1- Kiểm tra: Thế nào là đờng phân giác trong tam giác? 2- Bài mới - GV: Giới thiệu bài: Bài hôm nay ta sẽ cùng nhau nghiên cứu đờng phân giác của tam giác có tính chất gì nữa và nó đợc áp dụng ntn vào trong thực tế? * HĐ1: Ôn lại về dựng hình và tìm kiếm kiến thức mới. - GV: Cho HS làm bài tập ?1 A B D C E - GV: Cho HS phát biểu điều nhận xét trên ? Đó chính là định lý - HS phát biểu định lý HS trả lời 1: Định lý: ?1 + Vẽ tam giác ABC: AB = 3 cm ; AC = 6 cm; à A = 100 0 + Dựng đờng phân giác AD + Đo DB; DC rồi so sánh AB AC và DB DC Ta có: AB AC = 3 1 6 2 = ; 2,5 5 DB DC = 2,5 1 5 2 = AB AC = DB DC [...]... thức cần thiết để giải quyết vấn đề mà bài toán đặt ra - Vận dụng thành thạo các đònh lý để giải quyết được các bài tập từ đơn giản đến hơi khó -Rèn luyện kỹ năng phân tích, chứng minh, khả năng tổng hợp II Chuẩn bò - HS: Học lý thuyết và làm các bài tập ở nhà đã được HV hướng dẫn - GV: Chuẩn bò (bảng phụ) giải hoàn chỉnh các bài tập có trong các tiết luyện tập III Nội dung Hoạt động của GV Ghi bảng Hoat... dơng hƯ qu¶ cđa ®Þnh lý Talet trong chøng trong chøng minh h×nh häc - Th¸i ®é: Kiªn tr× trong suy ln, cÈn thËn, chÝnh x¸c trong h×nh vÏ II Chn bÞ - GV: B¶ng phơ, dơng cơ vÏ - HS: Thíccom pa, ®o ®é, ª ke Iii TiÕn tr×nh bµi d¹y SÜ sè : Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS 1- KiĨm tra: Ph¸t biĨu hƯ qu¶ cđa ®Þnh lý Talet? 2- Bµi míi: * H§1: Quan s¸t nhËn d¹ng h×nh cã quan hƯ ®Ỉc biƯt vµ t×m kh¸i niƯm míi 1.Tam... t¬ng øng tû lƯ vµ ngỵc l¹i - Th¸i ®é: Kiªn tr× trong suy ln, cÈn thËn, chÝnh x¸c trong h×nh vÏ - T duy nhanh, t×m tßi s¸ng t¹o II Chn bÞ - GV: B¶ng phơ, dơng cơ vÏ - HS: Häc lý thut vµ lµm bµi tËp ë nhµ iii- TiÕn tr×nh bµi d¹y SÜ sè : Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS 1 KiĨm tra: A H§1: - H·y ph¸t biĨu ®Þnh lý vỊ ®iỊu kiƯn ®Ĩ cã hai tam gi¸c ®ång d¹ng? M N - ¸p dơng cho nh h×nh vÏ a) H·y nªu tÊt c¶ c¸c... c¸c c¹nh t¬ng øng tû lƯ vµ ngỵc l¹i - Th¸i ®é: Kiªn tr× trong suy ln, cÈn thËn, chÝnh x¸c trong h×nh vÏ - T duy nhanh, t×m tßi s¸ng t¹o II Chn bÞ - GV: B¶ng phơ, dơng cơ vÏ - HS: Thíccom pa, ®o ®é, ª ke iii- TiÕn tr×nh bµi d¹y SÜ sè : Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS 1 KiĨm tra: A H§1: - H·y ph¸t biĨu ®Þnh lý vỊ hai tam 2 3 gi¸c ®ång d¹ng? M N - HS lµm bµi tËp ?1/sgk/73 ( HS díi líp lµm ra phiÕu häc... - Th¸i ®é: RÌn lun kü n¨ng vËn dơng c¸c ®Þnh lý ®· häc trong chøng minh h×nh häc II ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: Tranh vÏ h×nh 38, 39, phiÕu häc tËp - HS: §å dïng, Thíccom pa, thíc ®o gãc, c¸c ®Þnh lý Iii- TiÕn tr×nh bµi d¹y SÜ sè : Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS 1 KiĨm tra: Ph¸t biĨu ®Þnh lý vỊ trêng hỵp ®ång d¹ng thø nhÊt cđa 2 tam gi¸c? VÏ h×nh ghi (gt), (kl) vµ nªu híng chøng minh? b) HS díi... - Th¸i ®é: RÌn lun kü n¨ng vËn dơng c¸c ®Þnh lý ®· häc trong chøng minh h×nh häc II ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: Tranh vÏ h×nh 41, 42, phiÕu häc tËp - HS: §å dïng, Thíccom pa, thíc ®o gãc, c¸c ®Þnh lý Iii- TiÕn tr×nh bµi d¹y SÜ sè : Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa GV - HS lªn b¶ng 1 KiĨm tra: - HS kh¸c lµm ra nh¸p Ph¸t biĨu ®Þnh lý vỊ trêng hỵp ®ång d¹ng thø nhÊt vµ thø hai cđa 2 tam gi¸c? VÏ h×nh ghi... chøng minh tỉng hỵp - Th¸i ®é: RÌn lun kü n¨ng vËn dơng c¸c ®Þnh lý ®· häc trong chøng minh h×nh häc II Chn bÞ - GV: phiÕu häc tËp - HS: §å dïng, Thíccom pa, thíc ®o gãc, c¸c ®Þnh lý - Bµi tËp vỊ nhµ Iii- TiÕn tr×nh bµi d¹y SÜ sè : Ho¹t ®éng cđa GV *H§1:KiĨm tra Nªu c¸c ph¬ng ph¸p ®Ĩ chøng minh 2 ∆ ®ång d¹ng ? Ch÷a bµi 36 *H§2: Lun tËp §V§: Bµi tËp 36 b¹n ®· vËn dơng ®Þnh lý 3 vỊ 2 ∆ ®ång d¹ng ®Ĩ t×m... Th¸i ®é: RÌn lun kü n¨ng vËn dơng c¸c ®Þnh lý ®· häc trong chøng minh h×nh häc.Kü n¨ng ph©n tÝch ®i lªn II Chn bÞ - GV: Tranh vÏ h×nh 47, b¶ng nhãm - HS: §å dïng, Thíccom pa, thíc ®o gãc, c¸c ®Þnh lý Iii- TiÕn tr×nh bµi d¹y SÜ sè : Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS - NÕu 2 tam gi¸c vu«ng cã mét gãc nhän b»ng 1- KiĨm tra: - ViÕt d¹ng tỉng qu¸t cđa c¸c nhau th× 2 tam gi¸c ®ã ®ång d¹ng - NÕu 2 c¹nh gãc... cho HS tÝnh thùc tiƠn cđa to¸n häc vµ nh÷ng bµi tËp liªn hƯ víi thùc tiƠn II-ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: B¶ng phơ, dơng cơ vÏ - HS: Thíccom pa, ®o ®é, ª ke ¤n l¹i tÝnh chÊt ®êng ph©n gi¸c cđa tam gi¸c Iii- TiÕn tr×nh bµi d¹y SÜ sè : Ho¹t ®éng cđa GV Ho¹t ®éng cđa HS 1- KiĨm tra Ph¸t biĨu ®Þnh lý ®êng ph©n gi¸c cđa tam gi¸c? A 2- Bµi míi: * H§1: HS lµm bµi tËp theo nhãm - GV: Dïng b¶ng phơ 1)Cho h×nh . 'AB AC AB AC = = 5 5 5 8 8 8 m n m n = = Tơng tự: ' ' 5 ' ' 3 CB AC B B C C = = ; ' ' 3 8 B B C C AB AC = = * Định lý. = 2 ,8 Vậy y = CE + EA = 4 + 2 ,8 = 6 ,8 IV- Củng cố: -Phát biểu ĐL Ta Lét trong tam giác . - Tính độ dài x ở hình 4 biết MN // EF - HS làm bài tập 1/ 58 -