Trên đây là hệ thống ngân hàng đề thi đã được xây dựng trên cơ sở những mô đun kiến thức trong 2 học phần Lý luận văn học 1 và 2. Khi sử dụng thành đề thi người ra đề có thể tổ hợp một cách linh hoạt các câu hỏi. Nhằm giúp các bạn hiểu hơn về vấn đề này, mời các bạn cùng tham khảo đề tài nghiên cứu khoa học Ngân hàng câu hỏi đề thi học phần Lý luận văn học 1 và 2 dưới đây. Hy vọng tài liệu phục vụ hữu ích nhu cầu học tập và nghiên cứu.
Trang 1TRƯỜNG CĐSP DAKLAK sek Tes
DE TAI NGHIEN CUU KHOA HOC
NGAN HANG CAU HOI DE THI
HQC PHAN LY LUAN VAN HOCI & II
(5 Don vi hoc trinh)
Trang 2A- PHẢN MỞ ĐẦU
I- Mục đích lý do chọn đề tài:
l- Xuất phát từ quyết định số 25/2006/QĐÐ — BD&ĐT ngày 26/6/2006 của Bộ trưởng Bộ
GD&DT về việc ban hành quy chế đào tạo Đại học và Cao đăng hệ chính quy (Nội dưng các điêu
khoản ban hành về quy chê thi và kiêm tra học phân )
2- Xuất phát từ yêu cầu đôi mới phương pháp dạy học ở trường sư phạm nhằm nâng cao
chất lượng đào tạo: Sự đôi mới phải thực hiện đồng bộ, toàn diện từ đôi mới cách dạy, đôi
mới cách học, đôi mới trang thiết bị dạy học, đối mới hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả
học tập của Sinh viên trong đó khâu ra dé thi, kiểm tra rất quan trọng
3- Xuất phát từ văn bán số 12/HD/2008 của trường CDSP Đăklăk ban hành ngày 2/1/2008
hướng dẫn việc xây dựng ngân hàng đề thi học phần được áp dụng từ năm học 2007-2008
trong đó nhân mạnh mỗi học phần đều có ngân hàng đề thi là cơ sở đữ liệu cho việc chọn đề
thi chính thức theo yêu cầu của việc tô chức thi học phân
4- Xuất phát từ thực tiễn dạy học của bản thân: Qua nhiều năm giảng dạy bản thân đã có ý
thức hệ thống hóa các đơn vị kiến thức thành các Môđun kiến thức nhằm phục vụ việc ôn tập cho học sinh
II- Đối tượng nghiên cứu:
Dé tai này tập trung nghiên cứu các đơn vị kiến thức của học phần lý luận văn học I (2
dvht) va ly luận văn học II (3 đvht), trên cơ sở đó dự kiến hệ thông câu hỏi tương ứng với
các đơn vị kiến thức đó HI- Nhiệm vụ nghiên cứu:
Dé tài tập trung vào 2 nhiệm vụ nghiên cứu chủ yếu sâu đây:
I- Khảo sát toàn bộ nội dung kiến thức của 2 học phần lý luận văn học, tập hợp theo loại
hình chủ đề kiến thức, hệ thống và lượng hóa thành những Môđun kiến thức tương
Ứng
2- Từ các môđun kiên thức đã được xác lập, tiên hành dự thảo ngân hàng câu hỏi và đáp án trả lời
IV- Phương pháp nghiên cứu:
Xuất phát từ đặc điêm loại hình dé tài là xây dựng ngân hàng câu hỏi cho đề thi hoc phan nên đề tài sử đụng các phương pháp nghiên cứu sau:
1- Phương pháp điều tra khảo sat:
Nghiên cứu thật kỹ chương trình đề cương chỉ tiết học phần, bài giảng giáo trình để xác
lập các đơn vị kiến thức trọng tâm cơ bản Đây chính là cơ sở đề hình thành các chủ đề kiến
thức và hệ thông thành các Môđun 2- Phương pháp thông kê phân loại:
Tập hợp và phân loại hệ thống các câu hỏi đã biên soạn thành những loại hình ( phân tích lý thuyết, thực hành ứng dụng) và cấp độ (độ khó, trung bình, dễ) để thuận tiện cho viéc t6
hợp thành đề thi
Trang 33- Phương pháp thử nghiệm:
Sau khi dự kiến các câu hỏi theo loại hình và cấp độ, tiến hành thử nghiệm ứng dụng kiểm
tra thử một số câu hỏi (Cho SV làm thử) để xác độ giá trị, độ khó và tính khả thi của câu hỏi
khi sử dụng để kiểm tra (Tất cả những câu hỏi đó sau này đều loại ra không đưa và ngân hàng để đảm bảo nguyên tắc bí mật) Sau khi thử nghiệm tiến hành điều chỉnh lại trước khi đưa vào ngân hàng đè thi
Trang 4B- PHAN NOI DUNG
Chuong I: MO TA KHAI QUAT HOC PHAN
I- Hoc phan Ly luan van hoc I:
(Những vấn đề khái quát về Lý luận văn học)
1- Mục đích yêu cầu:
Học phần lý luận văn học I cấu tạo gồm 30 tiết (2 đơn vị học trình).Nội dung chương trình nhằm đạt được nhưng mục tiêu sau:
1.1-Về trỉ thức: Cung cấp cho sinh viên CĐSP những tri thức lý luận văn học quan trọng, cơ
bản nhất về bản chất, đặc trưng chức năng văn học, tiếp nhận thưởng thức văn học, các quy luật
chung của văn học, loại hình văn học Giúp SV hình thành quan niệm đúng đắn khoa học về văn học làm cơ sở cho việc dạy, học văn
1.2-Về kỹ năng: Biết phân biệt các khía cạnh, vấn đề cơ bản của văn học, biết vận dụng tri
thức để phân tích, tiếp nhận văn học một cách có phương pháp
1.3- Về thái độ: Bồi dưỡng tinh thần khoa học và ý thức lý luận cho SV, giúp họ thấy vai trò, ý nghĩa của lý luận văn học trong việc hiểu sâu, hiểu đúng các hiện tượng văn học, từ đó có ý
thức trau giồi lý luận để nâng cao năng lực hiểu biết và giảng dạy văn học
2- Những đơn vị kiến thức trọng tâm của học phần: (Môđưn kiến thức) 2.1- Văn học là một hình thái ý thức thẩm mỹ + Nắm vững văn học là hình thái ý thức xã hội mang tính đặc thù, khu biệt với các hình thái ý thức xã hội khác + Nắm vững bản chất thẩm mỹ của văn học
2.2- văn học và cuộc sống con người
+ Nắm vững đối tượng và chủ thể của văn học
+ Hiểu được bản chất của văn học: Văn học là nhân học
+ Thấy được văn học trong các mối quan hệ xã hội: Văn học quan hệ với các hình
thái ý thức xã hội khác
2.3-Văn học nghệ thuật ngôn từ
+ Nắm vững bản chất của hình tượng nghệ thuật
+ Nắm vững đặc trưng, vai trò của ngôn từ nghệ thuật trong sáng tác văn học + Ứng dụng phân tích ngôn từ nghệ thuật trong tác phẩm văn học
2.4 Quá trình sáng tạo văn học
+ Hiểu được các tố chất của nghệ sĩ và quá trình sáng tạo nghệ thuật của nhà văn
+ Nắm vững bản chất cá tính sáng tạo của nhà văn và vai trò của nó trong việc
đổi mới văn học
2.5- Tiếp nhận, thưởng thức, phê bình văn học
+ Hiểu và phân biệt sự khác nhau trong hoạt động tiếp nhận, thưởng thức và phê bình văn học
Trang 5+ Hiểu vai trò của hoạt động phê bình văn học trong đời sống văn học và phương pháp phê bình văn học
2.6- Chức năng của văn học
+ Nắm vững khái niệm chức năng văn học
+ Hiểu rõ bản chất của một số chức năng văn học:Thẩm mỹ, nhận thức, khơi gợi
+ Giúp SV hiểu rõ vai trò tác dụng của văn học trong đời sống xã hội
2.7- Các quy luật chung của tiến trình văn học
+ Nắm vững cơ sở vận động và các giai đoạn của tiến trình phát triển văn học
+ Nắm vững quy luật kế thừa, cách tân của văn học Sự giao lưu, ảnh hưởng của văn học
2.8- Phong cach và trào lưu văn học
+ Nắm vững khái niệm, các yếu tố, loại hình phong cách văn học
+ Nắm vững khái niệm, sự hình thành trào lưu, trường phái văn học
2.9 - Một số trào lưu văn học
+ Nắm vững sự hình thành diễn biến và đặc điểm của một số trào lưu văn học:
Hiện thực, lãng mạn, hiện đại chủ nghĩa
+ Vận dụng khảo sát một số tác phẩm văn học tiêu biểu của từng trào lưu trên
I- Học phần Lý luận văn học H:
(Tác phẩm và thể loại văn học)
1- Mục đích yêu cầu:
Học phần lý luận văn học II cấu tạo gồm 45 tiết (3 đơn vị học trình) Nội dung chương trình nhằm đạt được nhưng mục tiêu sau:
1.1-Vé tri thức: Cung cấp cho sinh viên CĐSP những tri thức lý luận văn học cụ thể về cấu trúc tác phẩm, văn bản, các yếu tố của nó và đặc điểm của thể loại văn học, các thủ pháp văn học tiêu biểu để làm nền tâng cho sinh viên tiếp cận tác phẩm văn học
1.2-Về kỹ năng: Biết vận dụng các khái niệm đã học vào việc phân tích, lý giải, phát hiện nội dung và hình thức nghệ thuật độc đáo của tác phẩm văn học
1.3- Về thái độ: Bồi dưỡng tinh thần khoa học và ý thức lý luận cho SV, giúp họ thấy vai trò,
ý nghĩa của lý luận văn học trong việc hiểu sâu, hiểu đúng các hiện tượng văn học, từ đó có ý
thức trau giồi lý luận để nâng cao năng lực hiểu biết và giảng dạy văn học
2- Những đơn vị kiến thức trọng tâm của học phần: (Môđun kiến thức) 2.1- Phương thức tôn tại của văn học
+ Nắm vững quan niệm về tác phẩm qua các bình diện: Tác phẩm — Tác giả, Tác phẩm — Văn bản, Tác phẩm — Độc giả
+ Quan hệ giữa tác phẩm và văn bản
Trang 62.2- Cấu trúc của văn bản văn học
+ Nắm vững đặc điểm văn bản tác phẩm văn học
+ Nắm vững các cấp độ cấu trúc trong chỉnh thể tác phẩm: - Tầng ngữ âm của văn bản
- Tầng ý nghĩa của văn bản - Tầng hình tượng
- Tầng hàm nghĩa
+ Rèn kỹ năng phân tích cấu trúc văn bản tác phẩm
2.3- Nhân vật văn học
+ Nắm vững vị trí, chức năng của nhân vật trong tác phẩm văn học
+ Các yếu tố cấu thành nhân vật
+ Phân loại nhân vật văn học
2.4- Cốt truyện và trần thuật
+ Nắm vững Vai trò của cốt truyện và trần thuật Sự kiện - Một yếu tố quan trọng
của cốt truyện; Các yếu tố của cốt truyện và trần thuật
+ Thực hành tóm tắt và phân tích cốt truyện
2.5- Kết cấu tác phẩm văn học
+ Nắm vững khái niệm và nguyên tắc kết cấu Vai trò của kết cấu trong sáng tác
văn học
+ Thực hành phân tích kết cấu ở một số tác phẩm văn học
2.6- Các thủ pháp biểu hiện của văn học
+ Nắm vững khái niệm Thủ pháp biểu hiện của văn học
+ Nhận diện những thủ pháp biểu hiện trong tác phẩm văn học: Miêu tả, tự sự,
trữ tình, nghị luộn
2.7- Nội dung và ý nghĩa của tác phẩm văn họC
+ Nắm vững các bình diện nội dung trong tác phẩm: đề rời, chủ đề, cảm hứng chủ đạo
+ Nhận diện những thuộc tính thẩm mỹ của văn học: Cái cao cả, cdi hing, cdi bi, cdi hai, cai lãng mạn, cảm thương
2.8- Phân loại thể loại văn học
+ Nắm vững khái niệm thể loại văn học Phân biệt cấp độ Loại và Thể
+ Nắm vững các tiêu chí phân chia thể loại, hệ thống thể loại văn học
2.9- Thơ ca
+ Nắm vững bản chất đặc điểm thơ ca, phân biệt với văn xuôi tự sự + Phân loại thơ, nắm một số thể thơ tiêu biểu trong Văn học Việt Nam
+ Rèn luyện kỹ năng phân tích tác phẩm thơ
2.10- Truyện
+ Nắm vững bản chất đặc điểm truyện: Phương thức tự sự
+ Phân loại các thể loại truyện: Tiểu thuyết, truyện ngắn
Trang 72.11- Văn học kịch + Nắm vững bản chất đặc điểm kịch: Xung đột kịch, hành động kịch, nhân vật kịch, ngôn ngữ kịch + Phân loại các thể loại kịch: B¡ kịch, hài kịch, chính kịch 2.12- Ký văn học + Nắm vững bản chất đặc điểm ký văn học: Đề tài, nguyên tắc miêu tả, kết cấu, thủ pháp nghệ thuật
+ Phân loại các thể ký văn học: Ký sự, phóng sự, nhật ký, bút ký, tuỳ bút
2.13- Một số thể loại văn học trung đại
+ Nắm vững bản chất đặc điểm chung của văn học Trung đại: Tính đa chức năng,
tính ước lệ tính sùng cổ
+ Phân loại các thể loại văn học Trung đại: Thơ Đường luột, phú, hịch, cáo, chiếu, khúc ngâm, truyền kỳ
Trang 8Chương II- HỆ THỐNG CÂU HỎI - ĐÁP ÁN HỌC PHẦN
Học phân LÝ LUẬN VĂN HOC I (2dvht)
Chương I— VĂN HỌC LÀ HÌNH THÁI Ý THỨC THÂM MỸ Câu]: ( 5 điểm) /
1.a- Phân tích bản chât xã hội của văn học Cho vi du minh hga „
1.b- So sánh văn học với các hình thái ý thức xã hội khác: Chính trị, triêt học, đạo đức,
tôn giáo
Dap án:
I- Phân tích bản chất xã hội của văn học Cho ví dụ minh họa ( 3 điểm) 1-Văn học là một hiện tượng ý thức xã hội trong toàn bộ cấu trúc xã hội (1 điểm)
1.1- Cấu trúc xã hội bao gồm: cơ sở kinh tế và kiến trúc thượng tầng Cơ sở kinh té 1A nén tang
của sự tổn tại xã hội Tương ứng với cơ sở kinh tế hình thành kiến trúc thượng tầng (chính trị, luật
pháp, đạo đức, tôn giáo, triết học, văn học nghệ thuật ).Ý thức xã hội là sản phẩm của tổn tại xã
hội, thể hiện ý thức của chủ thể con người đối với tổn tại xã hội Các hình thái ý thức xã hội khác luôn có ảnh hưởng tác động qua lại lẫn nhau.(0,5 điểm)
1.2- Văn học luôn chịu sự ràng buộc của cơ sở xã hội, có cội nguồn từ đời sống, là tấm gương phân ánh đời sống Văn học còn chịu ảnh hưởng của các hình thái ý thức xã hội khác như :Triết
học, chính trị, đạo đức, tôn giáo.(Thâần thoại là sản phẩm của xã hội nguyên thuỷ Xã hội phong kiến mọi người đều là bây tôi của vua, là phân tử của gia đình nên văn học chưa có cá tính rõ nét (tính phi ngã), hình thành tư tưởng tôn quân Xã hội tu ban với những quan hệ sẵn xuất mang tính cá thể nên văn học nảy sinh nhu cầu giải phóng cá nhân, tích luỹ tư bản hình thành con người keo
kiệt )(0,5 điểm)
2-Văn học là một hình thái quan niệm nhân sinh: (2 điểm)
2.1-Văn học tập trung phản ánh quan niệm về thế giới và nhân sinh, những suy ngẫm của con
người về thế giới Văn học ở mọi thời đại đều quan tâm đến số phận con người, bàn đến các
phạm trù đời sống như: Tình yêu và hạnh phúc, chiến tranh và hoà bình, lương tâm và trách nhiệm, cao thượng và thấp hèn Từ đó văn học gợi nên niềm vui sống, yêu đời, hoài nghi hay phẫn nộ tạo thành cảm hứng chủ đạo (0,5 điểm)
2.2-Khi bàn về quan niệm nhân sinh, văn học luôn dựa trên một lập trường tư tưởng, thế giới quan nhất định Trong cuộc sống con người bao giờ cũng thể hiện thái độ tình cảm của mình (tôn
vinh, ngưỡng mộ, đam mê, chối bỏ, ghê tổm, lên án ), điều này tạo nên tính khuynh hướng tư
tưởng của văn học Ví dụ minh họa (0,5 điểm)
2.3-Tính khuynh hướng của văn học còn bao hàm phạm trù giá trị Khuynh hướng chân thực gắn liền với cái thiện, lấy chuẩn mực đạo đức làm thước đo giá trị con người Cái thiện gắn liền với quan điểm đạo đức tiến bộ thể hiện cảm hứng nhân văn cao cả, những thái độ phần nhân
văn, phi nghĩa, ủng hộ bạo lực chiến tranh đều là khuynh hướng ác Ví dụ minh họa (0,5 điểm)
2.4-Sự thể hiện khuynh hướng văn học mang tính đặc thù thông qua hình tượng nghệ thuật Khuynh hướng phải thể hiện một cách thẩm mỹ, kín đáo khơng lộ liễu, phải tốt ra từ sự miêu tả
Trang 9động” Tính khuynh hướng thể hiện lộ liễu là sản phẩm của sự bất tài, tước bỏ đặc trưng nghệ
thuật tính khuynh hướng sẽ không còn giá trị đích thực Ví dụ minh hoa (0,5 điểm)
I-So sánh văn học với các hình thái ý thức XH khác: Chính trị, triết học, đao đức (2 điểm)
1-Văn học và chính trị:Văn học phục vụ chính trị, chịu sự chi phối của chính trị Văn học và
chính trị tuy khác biệt nhau ở hình thái nhưng không đối lập nhau về bản chất xã hội Bởi lẽ cảm
hứng sáng tạo gắn với rung động tâm hồn, niềm say mê chính trị, văn học bày tỏ nhiệt tình chính
trị theo cách riêng của nó (Bằng con đường tình cảm thấm mỹ) Ví dụ minh họa (1 điểm)
2-Văn học và triết học:Triết học và văn học có quan hệ mật thiết, triết học cung cấp cho nhàvăn thế giới quan khi sáng tác, trong thực tế lịch sử phát triển của văn học đều hình thành từ cơ sở triết học Ví dụ minh họa (0,5 điểm)
3-Văn học và đạo đức: Cả hai phạm trù này đều quan tâm đến ý thức về lương tâm trách
nhiệm, cách ứng xử của con người trong đời sống xã hội, khuyên con người hướng đến cái
thiện.Tuy nhiên văn học chuyển tải đạo đức bằng hình tượng, tình cảm thẩm mỹ còn đạo đức
phản ánh bằng những nguyên tắc quy phạm Ví dụ minh họa (0,5 điểm)
Câu 2: (5 điểm) Tại sao nói văn học là sản phẩm của tư duy nghệ thuật - thẩm mỹ? Cho ví dụ
minh hoa
Dap an:
1- Văn học là hình thái ý thức xã hội đặc thù: (1 điểm)
Tuy là hình thái ý thức xã hội nhưng văn học là hình thái ý thức xã hội đặc thù - Hình thái phan
ánh thẩm mỹ Hoạt động phần ánh thẩm mỹ là cội nguồn của sáng tạo nghệ thuật Tác phẩm văn học là sản phẩm của tư duy nghệ thuật thẩm mỹ
2- Những biểu hiện cụ thể của hoạt động phản ánh thẩm mỹ: (4 điểm)
2.1- Tình cảm thẩm mỹ-đặc trưng của phản ánh thẩm mỹ: (7 điểm)
Tình cảm thẩm mỹ khác hẳn với tình cảm tự nhiên thông thường ở chỗ:
+Tinh cảm tự nhiên là sự phẩn ứng trước kích thích của ngoại cảnh không bị kiểm chế, không đem lại sự thụ cảm thẩm mỹ
+Tình cảm thẩm mỹ hình thành trên cơ sở sự thanh lọc thăng hoa những suy ngẫm, trải nghiệm của đời sống Nó là thứ tình cảm vừa có hình tượng sắc nét vừa vượt lên những hơn thiệt, mất mát
của cá nhân để mọi người thể nghiệm.Tình cảm thẩm mỹ là tình cảm xuất phát từ lợi ích cộng
đồng nhân loại (Ví dụ minh họa)
2.2- Lý tưởng thẩm mý - Sự định hướng chỉ đạo phản ánh thẩm mỹ: (2 điểm)
+ Lý tưởng thẩm mỹ là mô hình về cái đẹp được hình thành từ truyền thống văn hoá lịch sử
của dân tộc và nhân loại Nó là đích hướng tới sự hoàn thiện của hoạt động thẩm mỹ gắn liễn với
lý tưởng xã hội, chuẩn mức chính trị, đạo đức Lý tưởng thẩm mỹ đóng vai trò chỉ đạo trong quá
trình phan ánh nghệ thuật (Ví dụ minh hoa)
+ Lý tưởng thẩm mỹ- tiền đề và khởi điểm của phản ánh thẩm mỹ:
Lý tưởng thẩm mỹ đóng vai trò khơi gợi ý tưởng, tạo tâm thế phản ánh nghệ thuật của nhà văn Nhiều hình tượng văn học thể hiện khát vọng lý tưởng thẩm mỹ cao cả của tác giả
Trang 10+ Lý tưởng thẩm mỹ quyết định tính chất và phương thức phản ánh thảm mỹ:
Trong quá trình sáng tác việc nhà văn sử dụng phương thức miêu t như thế nào, bút pháp ra sao đều do lý tưởng thẩm mỹ quy định Ca ngợi tôn vinh cái cao cả thường sử dụng bút pháp lãng
mạn, cách nói cường điệu hoá nhấn mạnh cái phi thường (Ví dụ minh hoa)
+ Lý tưởng thẩm mỹ gắn liễn với sự tự biểu hiện của chủ thể:
Lý tưởng thẩm mỹ không chỉ đơn thuần là lý tưởng xã hội mà còn gắn liền với sự thụ cảm thẩm
mỹ mang dấu ấn cá thể Mỗi cá nhân đều hình thành cho mình những khát vọng hoài bão khác
nhau trên cơ sở lý tưởng thẩm mỹ chung của thời đại Tính cá thể của lý tưởng thẩm mỹ làm cho
văn học mang sắc thái đa diện phong phú (Ví dụ minh họa)
2.3- Phản ánh thấm mỹ là sáng tạo ra hình thức đẹp: (1 điểm)
Bản thân sự phản ánh thẩm mỹ bao hàm sự sáng tạo, đó là quá trình nghệ sĩ tìm kiếm hình thức nghệ thuật hoàn mỹ Đây chính là sự thống nhất giữa nội dung và hình thức trong một chỉnh
thể nghệ thuật Dấu hiệu của hình thức thẩm mỹ thể hiện qua chất liệu ngôn từ, kết cấu, thể
loa1 (Vi du minh họa)
Chương 2 - VĂN HỌC VÀ CUỘC SỐNG CON NGƯỜI
Câu 3: (5 điểm)Tại sao nói Văn học khai thác con người với tư cách là một thực thể xã hội?
Giải thích bằng một tác phẩm cụ thể
Đáp án:
1-Tính người mang dấu ấn xã hội là đặc trưng của văn học: (1 điểm)
Con người là đôi tượng nghiên cứu của nhiêu ngành khoa học như: y học, sinh học, bệnh hoc Tuy nhiên văn học khai thác con người với tư cách là một thực thê xã hội Con người ổi vào văn học
mang dấu ấn xã hội cụ thể, là mối tổng hòa của các quan hệ xã hội (So sánh với các ngành khoa
học khác cũng nghiên cứu con người) (Ví dụ minh họa)
2- Những biểu hiện tính người mang dấu ấn xã hội trong văn học: (4 điểm)
2.1- Văn học là nhân học; Đối tượng miêu tả của văn học là cuộc sống con người, chủ thể sáng tạo văn học cũng là con người nên văn học mang phẩm chất nhân học là tất yếu Khái niệm nhân
học được M.Gorky để xuất năm 1931 “Văn học là nhân học” Văn học là nhân học bởi lẽ nó phần ánh mọi mặt cuộc sống con người một cách đa dạng phong phú: Xã hội, cá nhân, vật chất,
tinh thần, phong tục tập quán, thói quen thị hiếu thẩm mỹ (Ví dụ minh họa) (7 điểm)
2.2- Biểu hiện con người xã hội trong văn học:Theo quan điểm Mác Xít thì con người là tổng
hoà các mối quan hệ xã hội, do vậy tính người gắn liền với tính xã hội Tuy có những biểu hiện của tính người vĩnh cửu: fh yêu cuộc sống, yêu thiên nhiền, tình bạn, yêu gia đình, tình yêu nam
nữ, yêu cái đẹp, yêu tự do, lương tâm và lòng trắc ổn nhưng đều gắn liền với ý thức xã hội nhất
định Có thể nói văn học là bài ca vĩnh cửu về tình người (Ví dụ minh họa) (7 điển)
2.3- Biểu hiện con người tư nhiên trong văn học: Tuy con người mang thuộc tính xã hội nhưng
luôn mang trong mình bản chất tự nhiên ( khót vọng cầm đâu, thích cưỡng đoạt, hay đố kị, tham sống sợ chết ) vốn đĩ là bản năng tổn tại tất yếu của động vật trong thế giới tự nhiên Con người
Trang 11Tình yêu và tình dục cũng là hoạt động phổ biến của con người Chính vì thế về một phương diện nhất định chủ nghĩa tự nhiên, triết học phân tâm về thế giới vô thức trong con người của Freud cũng là nội dung nhân học được biểu hiện trong văn học (Ví dụ minh họa) (7 điểm)
2.4- Con người mang tính cá thể:
+ Nét đặc sắc nhất của văn học là sự quan tâm đến tính cách và số phận cá nhân của con người Mỗi nhân vật trong văn học xuất hiện với tư cách là một cá thể sinh động Khi bàn về điển hình hoá Ángel đã khẳng định: ”Mỗi tính cách là một điển hình nhưng đồng thời là một cá nhân riêng
lẻ Đúng là con người này đây ” (Ví dụ mình họa)
+ So với các hình thái ý thức xã hội khác duy nhất chỉ có văn học quan tâm sinh mệnh cá thể
của con người giữa biển đời mênh mông Ý thức cá nhân của con người ( giá trị của cá thể về cái
dep, tu chất, sở nguyện ) có thể được lĩnh hội qua văn học Văn học có khả năng thâm nhập miêu tả, phân tích thế giới nội tâm sâu kín nhất của con người, góp phần nâng cao năng lực tự quan sát
và tự hoàn thiện cho con người.(Ví dụ minh họa) (J điểm)
Câu 4: (5 điểm) Phân tích biểu hiện tính giai cấp và tính nhân dân, tính dân tộc, tính nhân loại, tính lịch sử trong tác phẩm văn học Cho ví dụ mỉnh họa
Đáp án:
1-Tính giai cấp: (1 điểm)
1.1-Khi xã hội phân hoá giai cấp thì tất yếu con người thuộc về một giai cấp nhất định Địa vị
giai cấp khiến con người có sự khác nhau trong quan niệm, ý thức hệ, giá trị và phương thức sinh
hoạt (Quan niệm về sang, hèn, giàu nghèo, thống trị, bị trị (0,5 điểm)
1.2- Từ xưa đến nay văn học đều phản ánh tính giai cấp thông qua hình tượng nhân vật: nhân vật chính diện, phản diện đều đại diện cho một giai cấp nhất định.Tuy nhiên nếu tuyệt đối hoá tính giai cấp trong phân tích văn học là biểu hiện của lối phân tích xã hội học dung tục, biến văn học thành sự minh họa cho học thuyết giai cấp tước bỏ đặc thù nghệ thuật của văn chương
(Vi dụ minh họa) (0,5 điểm)
2-Tính nhân dân: (1,5 điểm)
2.1- Nếu tính giai cấp là thuộc tính của văn học thì tính nhân dân thiên về phẩm chất văn
chương, thể hiện mối quan hệ giữa sáng tác văn học và hiện thực nhân dân Chính nhân dân là những con người đã sáng tạo ra của cải vật chất và tinh thần cho toàn xã hội (Ví dụ minh họa)
(0.5 điểm)
2.2-Tính nhân dân trong tác phẩm văn học thể hiện qua đề tài, chủ đề tư tưởng, quan niệm về
nhân vật.Tính nhân dân thiên về ca ngợi khát vọng hạnh phúc, công bằng, dân chủ tiến bộ của con người trong xã hội Chính các tư tưởng như: chủ nghĩa yêu nước,nhân đạo, khát vọng tự do
dân chủ, giải phóng cá tính, tố cáo hiện thực xã hội bất công ngang trái có sức mạnh tập hợp, liên
kết các tầng lớp nhân dân tiến bộ trong xã hội (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
2.3-Khi định giá tính nhân dân của tác phẩm không nên máy móc căn cứ vào thành phần xuất
Trang 123-Tính dân tộc: (1,5 điểm)
3.1- Nhà văn, người tiếp nhận văn học bao giờ cũng thuộc một dân tộc nhất định, nói tiếng nói
dân tộc, mang bản sắc văn hoá, tính cách, tâm lý của dân tộc nên tính dân tộc là thuộc tính tất
yếu của văn học Tính dân tộc là thuộc tính văn hóa xã hội trở thành tính chất thẩm mỹ trong văn
học (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
3.2-Tính dân tộc trong tác phẩm thể hiện ở cả hai bình diện: nội dung và hình thức
+ Bình diện nội dung: tính dân tộc thể hiện qua đề tài,chủ để cảm hứng chủ đạo gắn với tâm
hồn,truyền thống tư tưởng đạo lý, quan niệm nghệ thuật thẩm mỹ của dân tộc (Ví dụ minh hoa)
+ Bình diện hình thức nghệ thuật: tính dân tộc thể hiện qua đặc trưng ngôn ngữ, thể loại, chất liệu nghệ thuật, kết cấu sử dụng trong tác phẩm (Ví dụ minh họa) (J điểm)
4-Tính nhân loại (0,5 điểm)
Tính nhân loại là phạm trù tổng hợp của các thuộc tính trên Nhân loại không chỉ là tập hợp các
dân tộc, chủng tộc mà còn là tập hợp của tất cả các cá nhân sống trên trái đất, là thuộc tính mang
tính quốc tế Có nhiều đề tài của văn chương nghệ thuật không chỉ giới hạn của một dân tộc nào
mà là vấn đề toàn cầu như: chiến tranh hòa bình, quyên sống của con người,tự do hạnh phúc, tình
yêu (Ví dụ minh họa)
5-Tính lịch sử:(0,5 điểm)
Văn học là một phạm trù lịch sử, nó không phải là hiện tượng nhất thành bất biến theo thời gian (Xét ở cả hai khía cạnh sáng tác và tiếp nhận) Tác phẩm văn học là sản phẩm của một thời đại
lịch sử cụ thể,thể hiện dấu ấn của thời đại Luận điểm này có ý nghĩa trong phương pháp tiếp cận
phân tích văn học (Ví dụ minh họa)
Chương 3- VĂN HỌC NGHỆ THUẬT NGÔN TỪ
Câu 5*: (5 điểm) Phân tích đặc điểm ngôn từ nghệ thuật Nhận xét tính ưu việt của nghệ
thuật ngôn từ
Đáp án:
1-Tính chất phi vật thể: (1 điểm)
1.1-Hình tượng mỗi loại hình nghệ thuật được xây dựng bằng những chất liệu khác nhau Các
loại hình nghệ thuật như hội họa, sân khấu, điêu khắc, điện ảnh dùng các chất liệu như màu sắc,
hình khối, đạo cụ, diễn xuất của diễn viên tác động trực tiếp vào thị giác con người bằng hình
tượng hữu hình vật thể Hình tượng văn học xây dựng bằng chất liệu ngôn từ nên tác động vào trí tuệ, liên tưởng,tưởng tượng của người đọc, không ai thấy hình tượng văn học bằng các giác quan cụ thể mà bộc lộ qua “cái nhìn” bên trong thầm kín Đây chính là tính phi vật thể của hình tượng
văn học (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
1.2-Tính phi vật thể của hình tượng khiến văn học có thể cảm nhận được không chỉ thế giới hữu hình cụ thể mà còn cả những cái mơ hồổ,thế giới tinh thần trừu tượng Ngôn từ có thể đưa con
người cảm nhận bề sâu hiện thực bằng cách sử dụng các màu hư ảo có khả năng gợi tâ
Trang 132- Chất liệu ngôn từ không bị hạn chế về không gian và thời gian (1,5 điểm)
2.1- Các loại hình nghệ thuật hội hoạ, điêu khắc hình tượng được thể hiện qua không gian, văn học thuộc loại hình nghệ thuật thời gian, hình tượng mở dần trong thời gian Nhờ sử dụng chất liệu ngôn từ nên khả năng cảm nhận thời gian trong văn học là vô tận, có thế co kéo thời gian, có thể đảo lộn trật tự thời gian, đồng hiện thời gian khi miêu tả, thời gian trong văn họckhông chỉ đơn thuần là thời gian vật lý (tính bằng giờ,phút,năm,tháng) mà còn là thời gian tâm lý của nhân vật (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
2.2- Không gian trong văn học cũng mang sắc thái riêng Không gian nhằm tái hiện lại hoàn cảnh, địa điểm để nhân vật hành động hoặc mơ ước( chẳng hạn không gian trong truyện cổ tích) Không gian trong tác phẩm không bị hạn chế giới hạn, có thể mở rộng không gian miêu tả,
chuyển đổi hoặc đồng hiện không gian (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
2.3- Không gian và thời gian văn học luôn gắn liền với tính quan niệm của nhà văn, thể hiện qua điểm nhìn không gian Thông qua cách miêu tả không gian, thời gian nhà văn đều thể hiện thái độ tình cẩm, tâm trạng với cuộc đời.( Ví dụ minh hoa) (0,5 điểm)
3- Ngôn ngữ có khả năng phản ánh vẻ đẹp tư tưởng của hình tượng: (1,5 điểm)
3.1- Con người đi vào văn học là con người biết nói năng suy nghĩ thông qua văn bản nghệ
thuật ngôn từ: Lời phát ngôn, giọng điệu của người trần thuột,nhân vật, người kể chuyện, nhân vật
trữ tình Dưới góc độ thi pháp, ngôn từ không chỉ là phương tiện miêu tả mà còn là đối tượng miêu tả của văn học (M.Bakht) (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
3.2-Văn học khác các loại hình nghệ thuật khác ở chỗ: hội họa và điêu khắc miêu tả thế giới
hữu hình và cái nhìn của con người nhưng bằng sự im lặng, âm nhạc tuy có lời nhưng cái hồn của
bản nhạc lại thuộc về giai điệu tiết tấu Văn học có thể cảm nhận được tiếng nói, giọng điệu của hết thầy mọi tầng lớp người trong xã hội từ tên vô lại cho đến bậc hiền triết ở mọi thời đại khác
nhau (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
3.3- Văn học còn có khả năng thể hiện những suy ngẫm tư duy của con người của tác giả, khắc hoạ được chân dung tư tưởng của nhà văn thông qua hình tượng nhân vật Đó là những tư tưởng
triết học, chính trị, đạo đức, tâm lý, học thuật, kinh tế của con người trong mọi thời đại Suy cho
cùng văn học là một cuộc trao đổi, tranh luận, đối thoại ngầm hoặc công khai về tư tưởng trong ý
nghĩa đích thực của từ này (Ví dụ minh họa)
4-Tính vạn năng và phổ thông của văn học: (1 điểm)
4.1- Tính van năng:Do lấy ngôn từ làm chất liệu, văn học có thể phần ánh bất cứ phương diện
nào của đời sống hiện thực.Văn học có khả năng vô hạn trong việc tái hiện đời sống thực hiện chức năng nhận thức,biểu hiện tư tưởng một cách hoàn hảo nhất Hegel đã khẳng định: ”Văn học
là nghệ thuật phổ quát,có khả năng diễn đạt và phát biểu bất cứ nội dung nào dưới bất kỳ hình thức nào” (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
4.2- Tính phổ thông: Ngôn từ là phương tiện giao tiếp phổ biến nhất của con người, xét về
phương diện sáng tác, tuyển bá và tiếp nhận thì văn học là loại hình nghệ thuật phổ thông
nhất Việc tàng giữ, tiếp nhận văn học không đòi hỏi nhiều phương tiện vật chất như các loại hình
Trang 14Câu 6 : (5 điểm) Đặc trưng của hình tượng văn học Phân tich minh họa bằng một hình
tượng văn học cụ thể
Đáp án:
1-Sự miêu tả thế giới một cách gián tiếp ước lệ: (1,5 điểm)
1.1- Hình tượng văn học do ngôn từ gợi mở mà ngôn ngữ là tín hiệu biểu đạt bằng âm thanh
(hoặc chữ viết) gắn liền với ý nghĩa khái quát ở sau mỗi từ Hiện thực cuộc sống hiện hình gián tiếp đằng sau mỗi từ ngữ bằng sự suy ngẫm liên tưởng chúng ta mới nhận biết được (Điều này
khác với hình tượng hội hoạ, điêu khắc mang tính hữu hình cụ thể).(0,5 điểm)
1.2- Hình tượng văn học không dừng ở miêu tả mà còn gắn liền với những biểu tượng, kinh
nghiệm, ký ức Nhiều hình tượng còn mang tính ước lệ tượng trưng sâu sắc, là những tín hiệu
thẩm mỹ nằm sâu trong mạch ngầm văn bản Việc giải mã được tín hiệu ấy chính là việc đi tìm hiểu nội dung ý nghĩa của hình tượng (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
1.3-Khác với hình tượng hội họa, điêu khắc, hình tượng văn học là tâm ảnh Quá trình hình
thành và tiếp nhận hình tượng luôn gắn liển với sự tưởng tượng, liên tưởng: là quá trình khơi gợi,
chờ đợi liên tưởng, kích thích và thăng hoa sáng tạo (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
2-Sự biểu hiện ý thức chủ thể một cách trực tiếp: (1 điểm)
2.1- Hình tượng nghệ thuật là sản phẩm lao động sáng tạo của nghệ sĩ nên luôn có dấu ấn của chủ thể sáng tạo.Tuy nhiên tính chủ thể trong văn học được bộc lộ trực tiếp do sự tham gia của
nhân vật trữ tình và người kể chuyện Tính chủ thể luôn thể hiện trên bề mặt của hình tượng
(Ví dụ minhhọa) (0,5 điển)
2.2- Sự thể hiện tính chủ thể trong hình tượng văn học khá đa dạng tuỳ theo từng thể loại,
khuynh hướng sáng tác.Chẳng hạn trong thơ tính chủ thể bộc lộ qua tâm trạng cảm xúc của tác giả, cái tôi trữ tình của nhà thơ; trong văn xuôi sự miêu tả, trần thuật kết hợp với bình luận phân
tích càng làm cho tính chủ thể hiện rõ Việc nhân vật bộc lộ tính cách cũng là biểu hiện của tính
chủ thể của hình tượng(tính cá thể hoá của hình tượng văn học)
(Ví dụ minhhọa) (0,5 điển)
3-Tính khái quát của hình tượng văn học: (1 điểm)
3.1- Với tư cách là phiên bản hiện thực đời sống nên hết thảy hình tượng văn học đều mang nội
dung khái quát điển hình về con người và xã hội Hình tượng nhân vật điển hình đều đại diện cho
một lực lượng, tầng lớp người nào đó trong xã hội (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
3.2- Tính khái quát hoá trong văn học khác với khoa học: văn học không khái quát bằng khái niệm trừu tượng mà thông qua việc khắc hoạ những nét đặc trưng phổ biến của nhân vật.Theo
Goethe: ”Sức sống đích thực của nghệ thuật là ở chỗ nắm bắt và miêu tả sự vột đặc thù cá biệt chỉ có nghệ thuật nào thể hiện được đặc trưng mới là nghệ thuật đích thực ”
Tựu trung lại khái quát hoá và cá thể hoá là hai mặt của hình tượng văn học điển hình có ý nghĩa
sâu sắc (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
4- Phân tích mỉnh họa:
Dựa trên những đặc trưng kể trên, thí sinh tiến hành khảo sát phân tích một hình tượng văn học
cụ thể (1,5 điểm)
Trang 15Chương 4 - QUÁ TRÌNH SÁNG TẠO VĂN HỌC
Câu 7: (5 điểm) Trình bày những tố chất của người nghệ sĩ trong quá trình sáng tạo Dẫn
chứng minh họa bằng nhà văn cụ thể
Đáp án:
1- Năng lực quan sat và trí nhớ: (1,5 điểm)
1.1- Cơ sở xây dựng hình tượng là vốn sống của nhà văn tích luỹ từ việc nhận thức hiện thực
cuộc sống Để nhận thức được cuộc sống một cách đa dạng sâu sắc nhà văn đòi hỏi phải có năng
lực quan sát, có đôi mắt tinh tường để nắm bắt những biểu hiện đặc trưng của đời sống Sáng tác
thành công không chỉ ở đề tài mới lạ mà biết phát hiện ra những dấu hiệu mới lạ trong hiện thực
cuộc sống rất đối bình thường (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
1.2- Vốn kiến thức sâu rộng cũng là tố chất trí tuệ của nhà văn Nắm vững tri thức về văn hoá, phong tục tập quán, lịch sử, nghệ thuật triết học, kinh tế nhà văn có thể khám phá sâu hon moi mặt đời sống Sự lịch lãm uyên thâm uyên bác là kết quả của sự dấn thân tích cực vào đời sống của nhà văn Không phải ngẫu nhiên mà kết quả của những chuyến đi thực tế, nhà văn thường
nung nấu và hình thành ý tưởng sáng tác (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
1.3-Trí nhớ tốt cũng là năng lực không thể thiếu của nhà văn để ghi nhớ tích luỹ những ấn tượng về cuộc sống, kinh nghiệm sách vở Nhiều nhà văn đã từng lưu giữ những kỷ niệm rất lâu từ thuở
ấu thơ để đưa vào tác phẩm Đặc biệt ở những bộ tiểu thuyết đồ sộ việc nhớ hết các sự kiện, lai lịch và mối quan hệ của các nhân vật đảm bảo tính logic cốt truyện đòi hỏi nhà văn phải có sự
min cam về trí nhớ (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
2- Năng lực thẩm mỹ.,tình cảm và trực giác: (1 điểm)
2.1- Khi sáng tác nhà văn phải có sự rung cảm thẩm mỹ thực sự trước cuộc sống, tình cảm xơ
cứng không thể trở thành nghệ sĩ được Nhà văn phải có hệ thần kinh thật nhạy bén khi va chạm
trước hiện tượng thẩm mỹ để thăng hoa nghệ thuật Tình cảm thẩm mỹ mãnh liệt là điều kiện
cần thiết để nhà văn sáng tạo nghệ thuật Phẩm chất tình cảm trong văn học phải chân thực, là
những tình cẩm lớn lao, cao câ Tình cẩm nảy sinh từ ý thức tư tưởng lớn gắn liển với cái chân thiện mỹ (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
2.2-Trực giác là năng lực nhận thức lý tính bằng trực cảm, nhận thực trong khoảnh khắc không trải qua phân tích suy lý Nhờ năng lực này cuộc sống đi vào tác phẩm sinh động hấp dẫn như nó
vốn có.Trực giác, thẩm mỹ tình cảm là những nhân tố không thể thiếu trong tư chất nghệ sĩ giúp
cho nhà văn phác thảo bức tranh cuộc sống non tơ xanh tươi đầy ắp tình cẩm
(Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
3-Năng lực tưởng tượng và lý giải đời sống: (7 điểm)
3.1- Hư cấu tưởng tượng là đặc trưng của hoạt động sáng tạo nghệ thuật thể hiện ở những phương diện sau:
Trang 16+ Bổ sung thêm các tình tiết nghệ thuật để kết cấu tác phẩm thêm sinh động, hình tượng hoàn
chỉnh theo ý tưởng sáng tác của nhà văn.Tuy nhiên sự bổ sung phải hợp với logic cuộc sống, tình
cảm, tính cách nhân vật không được tuỳ tiện chủ quan (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
3.2- Trí tưởng tượng giúp cho nhà văn hóa thân vào nhân vật, can dự vào các tình huống truyện,
vui buồn cùng số phận cuộc đời nhân vật để có thể miêu tả được tâm trạng suy nghĩ tình cảm và
cách ứng xử của nhân vật Trí tưởng tượng tạo cho hình tượng vẻ đẹp tượng trưng biểu tượng
Phẩm chất tưởng tượng gắn liễn với tình cảm chủ quan của nghệ sĩ thể hiện dấu ấn cá tính sáng
tạo của tác giả (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm) 4- Năng lực biểu hiện: (1,5 điểm)
Thể hiện năng lực trình bày ý tưởng của nhà văn trên trang viết Đây là năng lực quyết định
thành công của tác phẩm Năng lực này bao gồm nhiều phương diện:
4.1- Năng lực cấu tứ: năng lực tổ chức bố cục tác phẩm, xây dựng hình tượng nghệ thuật thành chỉnh thể mang ý nghĩa khái quát Cách tổ chức tác phẩm còn tuỳ thuộc vào từng thể loại
(Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
4.2- Năng lực khắc họa,miêu tả xây dựng hình tượng nhân vật: Đòi hỏi nhà văn huy động vốn
sống, ký ức về cuộc sống, hình thành các biểu tượng, quan niệm để xây dựng hình tượng nhân
vật Nhà văn chọn lựa các chỉ tiết, hình ảnh, từ ngữ, giọng điệu để tạo nên hình tượng sống động
(Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
4.3- Năng lực biểu hiện hình thức đẹp: Năng lực sử dụng các thể loại, sử dụng ngôn ngữ, sử
dụng các phương tiện nghệ thuật thể hiện tài năng biểu hiện các sắc thái tinh vi của cuộc sống Năng lực này thiên về kỹ thuật viết văn (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
Tất cả nội dung năng lực biểu hiện tạo ra phẩm chất hình thức nghệ thuật của tác phẩm Câu 8: (5 điểm)Tại sao nói cá tính sáng tạo của nhà văn góp phần đổi mới văn học
Đáp án:
1- Giải thích khái niệm: Cá £ứth sáng tạo của nhà văn(1,5 điểm)
1.1- Cá tính là những đặc trưng tâm lý ổn định có khuynh hướng rõ rệt của con người thể hiện
qua các phương diện: hứng thú, thị hiếu, khí chất, năng lực, thiên phú, tính cách Cá tính tuy là phạm trù cá nhân nhưng chịu ảnh hưởng sâu sắc của đời sống xã hội, truyền thống văn hóa(là sản phẩm xã hội hóa cá nhân) (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
1.2- Cá tính sáng tạo của nhà văn gắn liền với cá tính nhà văn nhưng không đồng nhất.Tuy vậy nhiều nét cá tính tam ly dé lại dấu ấn trên trang viết như một thói quen thẩm mỹ
Theo Khrapchencô: “Cá tính sáng tạo của nhà văn là cá nhân nhà văn bao gồm các đặc điểm tâm lý và xã hội, đó là cách nhìn về thế giới và cách thể hiện nghệ thuật Cá tính sáng tạo của
nhà văn bao gồm thái độ thẩm mỹ đối với xã hội bao gồm cả ngôn ngữ, lời kêu gọi nội tâm đối
với công chúng nghệ thuật” (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
1.3- Cá tính sáng tạo biểu thị phẩm chất năng lực trong lao động nghệ thuật của nhà văn, là dấu
hiệu chứng tỏ nhà văn đó trưởng thành định hình phong cách nghệ thuật
Trang 172- Cá tính sáng tạo góp phần đổi mới văn học: (3,5 điểm)
2.1- Văn học phát triển không ngừng trên cơ sở đổi mới không ngừng cá tính sáng tạo của nhà
văn Chính điều này tạo nên bức tranh văn học ngày càng phong phú đa dạng Một nền văn học
có chất lượng không chỉ ở nội dung tư tưởng nghệ thuật tiến bộ mà còn ở sự phát triển đa dạng
các phong cách nghệ thuật (Ví dụ minh họa)(1 điểm)
2.2- Sáng tạo không có nghĩa là đổi mới hoàn toàn mà trên cơ sở kế thừa tiếp nối truyền thống
những yếu tố nội dung và nghệ thuật mang tính ổn định như: đề tài, chủ đề, hình tượng, thể loại,
các biện pháp nghệ thuật (Ví dụ minh họa)(7 điểm)
2.3- Sự đổi mới không ngừng của văn học diễn ra trên nhiều bình diện: (7,5 điểm)
+ Đổi mới về hình thức khái quát nghệ thuật: tiến trình văn học của nhân loại dã trải qua nhiều hình thức khái quát hiện thức như: thần thoại, lãng mạn, cổ điển, hiện thực, tượng trưng, siêu
thực, hiện thực xã hội chủ nghĩa
+ Đổi mới nội dung đời sống được mô tả thông qua hệ thống đề tài,chủ đề tư tưởng
+ Đổi mới hệ thống thi pháp như: quan niệm nghệ thuật về thế giới và con người, quan niệm
không gian, thời gian nghệ thuật là nguyên tắc xây dựng hình tượng
+ Đổi mới hình thức nghệ thuật: cách sử dụng từ ngữ,kết cấu, thể loại (Ví dụ minh họa)
Chương 5: TIẾP NHẬN, THƯỞNG THỨC, PHÊ BÌNH VĂN HỌC
Câu 9: (5 điểm) Phân tích vai trò của hoạt động tiếp nhận văn học Cho vi du minh hoa Dap án:
1- Tiếp nhận văn học là gì? (1 điểm)
1.1- Tiép nhận văn học là hoạt động của độc giả trong việc tiêp cận chiêm lĩnh cảm nhận thê giới
nghệ thuật trong tác phâm văn học Ộ ,
1.2- Hoạt động tiêp nhận văn học bao gôm nhiéu cap độ: thưởng thức, phâm bình tác pham van học
2-Vai trò,ý nghĩa của hoạt động tiếp nhận văn học: (4 điểm)
2.1- Tiếp nhận văn học góp phần hình thành mối quan hệ giữa tác phẩm và bạn đọc:
+ Nếu sáng tác văn học là hoạt động “sản xuất” thì tiếp nhận văn học là hoạt động “tiêu dùng” Tác phẩm văn học là một quá trình, không nhất thành bất biến mà luôn gợi mở ý nghĩa vô tận từ phía độc giả.Vòng đời của tác phẩm không phải là chu kỳ khép kín mà luôn mở ra từ phía đời sống (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
+ Tác phẩm tuy hoàn thành nhưng chưa hoàn tất Nhà văn hoàn thành tác phẩm, còn sự hoàn
tất là do độc giả, do sự sàng lọc của thời gian và lịch sử Cùng một tác phẩm nhưng mỗi thời đại,
mỗi người lại có cách tiếp cận khác nhau Nhiều khi sự lý giải từ phía độc giả nằm ngoài ý tưởng sáng tác của nhà văn.( Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
Trang 18+ Tiếp nhận văn học có vai trò quan trọng trong việc hoàn tất quá trình sáng tác, làm cho hoạt động sáng tạo trở nên có ý nghĩa, mục đích, giá trị đích thực của tác phẩm được bảo tổn và phát triển phong phú thêm.( Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
2.2-Tính tích cực sáng tạo của người đọc:
+ Người đọc là nhân tố không thể thiếu trong qua trình văn học, tiếp nhận tác phẩm bằng tất
cA tính tích cực và sáng tạo của mình Để có được tố chất đó đòi hỏi người đọc phải có vốn sống
và sự hiểu biết lich lam nghệ thuật nhất định (Nắm vững tính đặc thù của ngôn từ nghệ thuật, hình
tượng văn học, cấu trúc của từng thể loại văn học, đặc điểm phong cách,thi pháp nghệ thuật của từng trào lưu,tác giả ) Có như thế người đọc mới trổ thành người đồng sáng tạo với tác giả Sáng
tạo trong quá trình hiểu biết, thưởng thức,lý giải và thấm định tác phẩm.(Ví dụ minh họa) (0,5
điểm)
+ Tính tích cực và sáng tạo của người đọc thể hiện ở chỗ khi tiếp nhận người đọc khơi gợi những điểm (Khoảng trống) mà nhà văn vô tình hay hữu ý không nhắc đến Bằng hoạt động liên
tưởng, tưởng tượng người đọc giải mã cấu trúc hình tượng, phát hiện những hàm ngôn ẩn ý trong
mạch ngầm văn bản (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
+ Ở cấp độ cao hơn, người đọc phát hiện ra những tầng ý nghĩa mới và những mối liên hệ
bên trong chỉnh thể tác phẩm nhiều khi gây bất ngờ cho chính tác giả Chính điểm này tạo nên
sức sống vĩnh cửu của tác phẩm“Đọc văn học là một cuộc đi tìm nghĩa” Sở đĩ có hiện tượng này là do khi tiếp nhận người đọc đặt tác phẩm và ngữ cảnh riêng của người tiếp nhận (môi trường
tiếp nhận bao gồm: Không gian,thời gian tâm lý tiếp nhận) Cũng tác phẩm ấy,cũng đối tượng tiếp nhận ấy nhưng lần tiếp nhận sau có khi lại phát hiện thêm nhiều ý nghĩa mới Do vậy cơ hội
sáng tạo của người đọc luôn ở phía trước.(Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
+ Sáng tạo từ phía người đọc không có nghĩa là làm phá vỡ logic khách quan của tác phẩm
Đành rằng tác phẩm tàng ẩn tính mơ hồ đa nghĩa đối với người đọc nhưng không vì thể mà tiếp
nhận theo thiên kiến chủ quan làm bóp méo đi ý tưởng của tác giả toát ra từ văn bản tác phẩm
Luận điểm này góp phần khẳng định thêm về sự đồng cảm giữa tác giả và độc giả về tác phẩm cho dù họ có khoảng cách xa nhau về không gian và thời gian Đây chính là yêu cầu tôn trọng
chân lý nghệ thuật khi tiếp nhận văn học
(Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
Câu 10: (5 điểm) Phân tích đặc điểm của từng loại hình độc giả trong hoạt động tiếp nhận
văn học
Đáp án:
1- Tiêu chí phân chia loại hình độc giả:(1 điểm)
Có nhiều tiêu chí phân loại người đọc: nghề nghiệp, trình độ, lứa tuổi, vị thế chính trị xã hội nhưng dựa trên quá trình “Sản xuất”-“Tiêu đùng” tác phẩm trong đời sống xã hội, có thể
chia người đọc thành 2 loại: Người đọc tiểm ẩn và người đọc thực tế
2- Người đọc tiêm ẩn (Người đọc giả định) (2 điểm)
2.1- Loại người đọc nằm trong tâm tưởng, niềm mong đợi của nhà văn xuất hiện trong quá trình
Trang 19những ai đó Bóng dáng của người đọc giả định ít nhiều xuất hiện trực tiếp hoặc gián tiếp chuyển thành một số yếu tố kết cấu trong tác phẩm (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
2.2- Trong tác phẩm xuất hiện lời kể thì không thể vắng bóng đối tượng tiếp nhận, nhiều khi
độc giả xuất hiện ngay trong tiêu để tác phẩm (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
2.3- Tuy nhiên không nên chứng minh áp đặt người đọc tiểm ẩn vào các hình thái quá cá biệt
và cụ thể.Tuy tác giả trực tiếp gọi tên nhưng không phải đó là người duy nhất đọc tác phẩm (VD: Kính gởi cụ nguyễn Du của Tố Hữu) Người đọc tiểm ẩn thực chất là một phạm trù mỹ học giúp
ta nhận diện cơ chế bên trong của hoạt động sáng tạo văn học (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
2.4- Người đọc tiểm ẩn có vai trò quan trọng trong hoạt động văn học góp phần định hướng
nhà văn trong việc xử lý đề tài, lựa chọn cách viết để tác phẩm đạt đến mức tác động tối đa phù
hợp với tầm đón nhận (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
3- Người đọc thực tế: (2 điểm)
3.1- Loại độc giả tiếp nhận tác phẩm văn học tổn tại thật trong cuộc đời Đây là đối tượng khá
phong phú đa dạng nhiều khi vượt khỏi khả năng bao quát của tác gid(cé khi không trùng khớp
với độc giả tiềm ẩn) Có bao nhiêu lượt người đọc thì có bấy nhiêu hoạt động tiếp nhận văn học
(Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
3.1- Có thể phân loại người đọc này theo nhiều tiêu chí khác nhau trong đó tiêu chí tầm đón
nhận là tiêu biểu Tầm đón nhận nhằm chỉ khả năng, giới hạn nhu cầu tiếp nhận văn học cụ thể
của từng cá nhân, thời đại, loại hình người đọc Có thể phân chia người đọc thực tế thành các loại
sau:
+ Loại người đọc bình dân có thể hiểu biết thích thú văn học dân gian, ít chú ý đến sáng tác mang tính chuyên nghiệp
+ Loại người có văn hóa phổ thông, chủ yếu đọc để giải trí, không chú ý đến việc nhận xét đánh
giá tác phẩm
+ Loại người đọc là trí thức coi việc đọc văn chương là nhu cầu không thể thiếu được của cuộc
sống, khi đọc có suy ngẫm, trao đổi tranh luận nhằm hiểu và đồng cảm với tác phẩm, họ tạo nên những dư luận xã hội về tác phẩm
+ Giới văn học( nhà sáng tác,lý luận phê bình,biên tập viên văn học, giáo viên văn học ) Họ là
đối tượng tiếp nhận văn học có chất lượng nhất (tiếp nhận bao hàm sự sáng tạo)
(Ví dụ minh họa)(1,5 điểm)
Câu 11: (5 điểm) Trình bày những hiểu biết của anh (chị) về hoạt động thưởng thức văn học
Liên hệ bằng tác phẩm cụ thể
Đáp án:
1- Thưởng thức văn học — Một hoạt động phổ biến của tiếp nhận văn học:(1 điểm)
1.1-Tiếp nhận văn học có nhiễu cấp độ, thưởng thức văn học là cấp độ tiếp nhận cụ thể cảm
nhận cái hay,cái đẹp của tác phẩm văn chương từ đó đem lại khoái cảm thẩm mỹ Thưởng thức
văn học là cấp độ tiếp nhận phổ biến của mọi đối tượng là hoạt động đối với cá nhân từng người
đọc nhằm đạt tới sự hòa đồng chia sẻ với tác giả (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
Trang 201.2- Thưởng thức văn học bao gồm cả sự rung cảm thẩm mỹ và nhận thức lý trí có quan hệ bổ
sung chuyển hóa nhau.Thông qua thưởng thức mới đánh giá được tác phẩm
(Ví dụ minh họa) (0,5 điểm) 2- Điều kiện thưởng thức văn học: (1 điểm)
2.1- Người thưởng thức phải có vốn sống và kinh nghiệm xã hội nhất định Điều này còn phụ thuộc vào tuổi tác, trình độ học vấn Tuy vậy không có nghĩa rằng sự trải nghiệm cuộc sống đồng
nghĩa với năng lực thưởng thức văn học (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
2.2- Người thưởng thức phải có vốn hiểu biết nhất định về đặc trưng văn học mới có thể giải mà
tín hiệu thẩm mỹ của hình tượng nghệ thuật
Kinh nghiệm cuộc sống và năng lực nghệ thuật là nhân tố hình thành tầm đón nhận đối với người thưởng thức Đây là điều kiện chủ quan của hoạt động thưởng thức văn học Không thể bỏ
qua những điều kiện khách quan như đời sống, môi trường văn học của xã hội: sự vận động nâng
cao chất lượng sáng tác, định hướng giáo dục thị hiếu thẩm mỹ cho công chúng, hình thành văn hóa đọc trong xã hội để góp phần nâng cao tầm đón nhận (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
3- Quá trình hoạt động tâm lý trong thưởng thức văn học: (2 điểm)
3.1- Tâm thế thưởng thức và sự chú ý: Đây là hoạt động tâm lý tích cực mang tính chất khơi
nguồn chuẩn bị thưởng thức
+ Tâm thế thưởng thức biểu hiện qua trạng thái tâm hồn,fình cảm, trí tuệ nhân thức mà người đọc hình thành khi bắt đầu bước vào thế giới nghệ thuật Người đọc phải thức nhận rằng mình
đang có cơ hội để thanh lọc, đền bù, cảm thông, chia sẻ (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
+ Sự chú ý tập trung ở cấu trúc hình thức văn bản tác phẩm (như giọng điệu, không gian, thời
gian )để hình thành cảm giác hưởng thụ thẩm mỹ
3.2- Tri giác thẩm mỹ: giúp người đọc nhận thức diện mạo cẩm tính của tác phẩm văn học (chi tiết, hình ảnh, sự kiện, nhân vật, nhịp điệu ).Tri giác thẩm mỹ tạo nên khoái cảm thẩm mỹ khi
tiếp nhận thế giới hiện thực sống động trong tác phẩm (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
3.3- Nhận thức thẩm mỹ: giúp người đọc nhận ra ranh giới giữa cuộc sống hiện thực khách quan với thế giới hiện thực trong tác phẩm, giải mã được các ẩn dụ, điển cố, biểu tượng, motyp,
cái lý nghệ thuật trong tác phẩm (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
3.4- Tưởng tượng thấm mỹ: đi kèm cùng với nhận thức thẩm mỹ làm cho hiện thực cuộc sống trong tác phẩm sinh động, thi vị hơn Không có tưởng tượng, tác phẩm trở nên khô khan nhạt
nhẽo.Tưởng tượng bao hàm nhiều cấp độ: tái hiện và sáng tạo.Tưởng tượng luôn đi kèm với xúc
cảm thần mỹ (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
4- Hiệu quả của thưởng thức văn học: (1 điểm)
4.1- Đồng cảm và thanh lọc:
+Đồng cảm về tư tưởng và quan niệm mà tác phẩm đặt ra, với số phận cuộc đời nhân vật
mà theo Mạnh Tử đó là sự “Trắc ẩn chỉ tâm”
+Thanh lọc tình cảm,nâng cao tâm hồn và nhân cách hướng tới tình cảm cao đẹp.Khái niệm này bắt nguồn từ thời Aristôt,theo ông”Bi kịch gây ra nỗi đau buồn và khiếp sợ,từ đó dẫn đến sự
thanh lọc đối với những tình cảm này” (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
Trang 21
4.2- Bừng tỉnh và ghi tac:
+Bừng tỉnh: người đọc suy ngẫm khi nhận thức chân lý của tác phẩm đối chiếu với thực tiễn cuộc sống bỗng phát hiện những vấn đề triết lý nhân sinh
+ Ghi tạc: Những điều tiếp nhận tác phẩm để lại ấn tượng sâu sắc trong tâm thức không phai
mv (Vi du mình họa)(0,5 điểm)
Chương 6 : CHỨC NĂNG CUA VAN HOC
Câu 12: (5 điểm) Tại sao nói: Chức năng thẩm mỹ mang tính đặc thù của nghệ thuật Cho ví
du minh hoa
Dap an:
1- Hệ thống các chức năng văn học: (1 điểm)
Chức năng nhận thức, giáo dục và thẩm mỹ Nhận thức và giáo dục không chỉ có trong văn học mà còn thể hiện trong các hình thái ý thức khác như: đạo đức, triết học, lich sử chỉ có chức năng
thẩm mỹ mới mang tính đặc thù nghệ thuật
2- Tính đặc thù nghệ thuật của chức năng thẩm mỹ: (4 điểm)
2.1- Khơi gợi khoái cảm nghệ thuật, thoả mãn nhu cầu thẩm mỹ, giải trí: (2 điểm)
+Văn học có khả năng khơi gợi đáp ứng nhu cầu hưởng thụ cái đẹp của con người bởi lẽ sáng
tạo ra cái đẹp, vun xới cho cái đẹp vĩnh cửu là mục đích cứu cánh, là chức năng quan trọng nhất của văn học từ bao đời nay (Cái đẹp của văn học không chỉ là dấu hiệu hình thức mà còn là nội
dung) Biêlinski khẳng định “Cái dep là điều kiện không thể thiếu được của nghề thuật, nếu thiếu
cái đẹp thì không thể có nghệ thuật” (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
+ Văn học đem đến cho con người sự thụ cảm thẩm mỹ từ bản thân đời sống hiện thực(thiên
nhiên, xã hội, con người) Cái đẹp trong văn học là một phạm trù lịch sử, nội dung thẩm mỹ luôn
vận động và biến đổi qua từng thời kỳ lịch sử (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
+ Cái đẹp của văn học toát lên từ hình tượng nghệ thuật ngôn từ Vẻ đẹp của chất liệu nghệ
thuật, phương thức phương tiện nghệ thuật, các biện pháp tu từ khơi gợi con người khoái cảm
thẩm mỹ về sự thống nhất giữa nội dung và hình thức nghệ thuật Người đọc cảm thấy hả hê,thán
phục trước tài năng và sự sáng tạo của nhà văn được hiện thực hóa trong thế giới hình tượng
(Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
+ Hưởng thụ thẩm mỹ không gắn với những vụ lợi vật chất nhỏ nhen tầm thường, là sự thăng hoa của tâm hồn khi thụ cảm văn học.Văn học đem đến khoái cảm thẩm mỹ vô tư lãng mạn,
người đọc du hành trong thế giới nghệ thuật vợi bớt đi bao nỗi nhọc nhằn phiển muộn của cuộc
sống đời thường Chính vì thế về một phương diện nào đó văn học là một phương tiện giải trí
thanh cao bổ ích (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
2.2-Định hình thị hiếu lý tưởng thẩm mỹ khơi gợi tố chất nghệ sĩ và khả năng sáng tạo của con người: (2 điểm)
+Thị hiếu thẩm mỹ là những sở thích, thái độ thẩm mỹ của xã hội và cá nhân khi tiếp nhận hiện
tượng thẩm mỹ, nó thể hiện năng lực trình độ định gía thẩm mỹ của chủ thể thụ cảm Văn học là
nhân tố quan trọng trong việc hình thành thị hiếu thấm mỹ của con người (Ví dụ minh họa)(0,75
Trang 22
+ Lý tưởng thẩm mỹ là những chuẩn mực giá trị thẩm mỹ mà con người khát khao hướng
tới.Văn học góp phần bồi dưỡng lý tưởng thẩm mỹ cho con người, bởi hiện thực đời sống đi vào văn học mang vẻ đẹp lý tưởng, văn học không chỉ nói điều đã và đang có mà còn hướng tới điều
cần phải có để cuộc sống ngày càng hoàn thiện hơn.Lý tưởng thẩm mỹ có quan hệ với lý tưởng
xã hội,chính trị,đạo đức là một phạm trù lịch sử (Ví dụ minh họa)(0,75 điểm)
+ Văn học biểu hiện đầy đủ nhất năng lực và cá tính sáng tạo của nghệ sĩ, nó giúp cho người
đọc khơi dậy và rèn giữa các giác quan thẩm mỹ, thăng hoa xúc cảm thẩm mỹ Người thường
xuyên tiếp cận văn học sẽ hình thành tố chất nghệ sĩ và niềm khao khát say mê sáng tạo nghệ
thuật (Ví dụ mình họa)(0,5 điểm)
Câu 13: ( 5 điểm) Lý giải luận điểm: Văn học là cuốn bách khoa toàn thư về cuộc sống của con
người
Đáp án:
1- Luận điểm khẳng định mối quan hệ giữa văn học và hiện thực: (0,5 điểm)
Văn học có khả năng nhận thức cuộc sống vô hạn Văn học có thể phản ánh hiện thực cuộc
sống một cách khái quát và cụ thể sinh động Văn học là bức tranh toàn cảnh về hiện thực tự nhiên, xã hội và con người ở mọi thời đại
2-Văn học cung cấp trỉ thức bách khoa về hiện thực đời sống: ( 2 điểm)
2.1- Xuất phát từ đặc trưng của văn học phản ánh hiện thực, văn học có khả năng vô tận trong
việc giúp con người khám phá mọi diện mạo đời sống hiện thực, cung cấp tri thức tổng hợp về
cuộc sống (thế giới tự nhiên, xã hội, con người) (Ví dụ minh họa) (1 điểm)
2.2- Vấn đề mà văn học quan tâm nhất là hiện thực con người Văn học giúp con người hiểu
biết về mình hơn, tìm hiểu thân phận con người, phân tích tâm lý con người, khám phá các tính
cách xã hội trong từng thời đại nhất định Không phải nhẫu nhiên mà nhiều nhà văn đã đạt đến
phép “biện chứng tâm hồn” (Ví dụ minh họa) (1 điểm)
2- Văn học nhận thức cái khái quát qua cái cụ thể, cái mới lạ trong cái quen thuộc, nhận
thức sự đa dạng ngẫu nhiên biến hóa:( 2,5 điểm)
2.1- Theo quy luật của nhận thức thì đích cuối cùng bao giờ cũng hướng đến những chân lý phổ quát, khám phá bản chất quy luật của các hiện tượng Nhận thức trong văn học cũng nằm trong
quỹ đạo đó Văn học chân chính phải nhận thức được những vấn đề bản chất của hiện thực, phát
hiện những trạng thái nhân sinh, tìm hiểu quy luật vận động của đời sống và chứa đựng những dự báo tương lai Lenin gọi Toistoi là “Tấm gương phản chiếu cách mang Nga”
Cho ví dụ minh họa (7 điểm)
2.2- Nhận thức trong văn học không bằng suy lý logic,công thức,khái niệm trừu tượng mà bằng hình tượng cụ thể cảm tính đa dạng và phong phú Văn học nhận thức cái chung,cái mang tính
quy luật qua cái riêng độc đáo tưởng như rất ngẫu nhiên,cá biệt Chính vì thế văn học khám phá
bao điều mới lạ,sâu xa từ trong những cái rất đỗi bình thường đơn giản gần gũi thân quen
Trang 232.3- Đọc một tác phẩm ta hiểu thêm những số phận, thấm thía thêm bao điều quanh ta mà bấy
nay không để ý Nhận thức văn học không chỉ khai trí, khai tâm mà còn cung cấp tri thức dạy khôn cho con người khiến ta phân biệt chân lý,ngụy trá, thiện ác, xấu đẹp một cách rạch ròi
Cho ví dụ minh họa (0,5 điểm)
Câu 14>: ( 5 điểm) Tại sao nói:Văn học góp phần hoàn thiện nhân cách con người? Minh
họa bằng một tác phẩm cụ thể
Dap an:
1- Luận điểm khẳng định bản chất chức năng giáo dục trong văn học: (0,5 điểm)
Từ bao đời nay văn học đã thực hiện chức năng khêu gợi, nuôi dưỡng tư tưởng tình cảm niềm
tin cho con người, giáo dục nhân cách hoàn thiện Điểm qua một vài tác phẩm văn học tiêu biểu
qua từng thời đại, hoặc nêu một vài quan niệm của nhà văn về chức năng này
2- Văn học khêu gới tư tưởng,tình cảm niềm tỉn cho con người (1,5 điểm)
2.1- Khi nhận thức hiện thực văn học bao giờ cũng có tính khuynh hướng tư tưởng, gắn liền
với thế giới quan, nhân sinh quan của người viết.Văn học là vũ khí tinh thần sắc bén trong việc
bồi dưỡng thế giới quan, quan điểm chính trị-xã hội, quan điểm luân lý đạo đức góp phần hình thành nhân cách hoàn thiện.Mỹ học từ xưa đến nay luôn coi trọng chức năng hướng thiện của
văn học(Quan niệm “Van di tải đạo”) (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
2.2- Văn học góp phần khơi gợi những tình cảm cao đẹp trong tâm hồn con người, đây chính là
sức mạnh giáo dục của văn học.Tác phẩm văn học gọi dậy trong con người lòng nhân ái, vị tha
bao dung độ lượng, tình yêu thiên nhiên yêu cuộc sống Không thể đến với văn học bằng một trái
tìm băng giá dửng dưng vô cảm ( Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
2.3- Văn học không chỉ làm cho con người hiểu đúng cuộc sống thực tại mà còn vững tin vào cuộc sống tương lai.Văn học nhen nhóm trong tâm hồn con người những khát vọng lãng mạn lạc
quan, khơi dậy niềm tin tất thắng của cái thiện, dạy cho con người nghị lực sống, cống hiến vì
tương lai tươi đẹp (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
3-Văn học biến sự giáo dục thành khả năng tự giáo dục, giúp con người hoàn thiện nhân
cách toàn diện: (1 điểm)
3.1- Tất cả các hình thái ý thức xã hội khác (Chính trị, đạo đức,pháp luật,tôn giáo ) đều hướng
đến việc hình thành nhân cách nhưng không thể thay thế được văn học, bởi lẽ mỗi hình thái ý
thức xã hội chỉ tác động vào một phương diện nào đó của nhân cách còn hình tượng văn học tác
động vào cả trí tuệ, tư tưởng ý thức và vô thức giúp con người hình thành nhân cách trọn vẹn
Hình tượng văn học là tấm gương để con người tự soi mình, duyệt lại mình và phán xét người khác Văn học giúp ta biết phân định cái thánh thiện và tội lỗi, giữa cái lý trí cao cả và dục vọng
thấp hèn Ở những hình tượng lý tưởng còn là giá trị chuẩn mực đời sống
(Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
3.2- Văn học khơi gợi khả năng tự giáo dục xuất phát từ mệnh lệnh của trái tìm tự vươn lên hoàn thiện mình Văn học giáo dục bằng hình thức đặc thù, giáo dục thông qua hình tượng nghệ thuật,
giáo dục bằng con đường tình cảm thấm mỹ (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm) 4- Minh họa bằng tác phẩm cụ thể: (2 điểm)
Trang 24
Chương 7 : CÁC QUY LUẬT CHUNG CỦA TIẾN TRÌNH VĂN HỌC
Câu 15: (5 điểm) Trình bày các tiêu chí phân kỳ văn học Dựa trên những tiêu chí ấy khảo
sát trong tiến trình phát triển của Văn học Việt Nam
Đáp án: 1- Các tiêu chí phân kỳ giai đoạn văn học: (1 điểm)
1.1- Tiêu chí xã hôi — lịch sử: Việc phân chia giai đoạn văn học dựa trên nguyên tắc về mối
quan hệ giữa văn học và hiện thực lịch sử xã hội Các giai đoạn của một nền văn học thường có
sự thống nhất với giai đoạn lịch sử của một dân tộc, bởi lẽ văn học là sản phẩm của một giai đoạn
lịch sử nhất định Với tiêu chí phân chia này ta có thể thấy diện mạo xã hội thông qua văn học
(Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
1.2- Tiêu chí các sư kiện văn học: Các sự kiện văn học bao gồm: sự xuất hiện của các trào lưu
văn học, ý thức thấm mỹ của nhà văn, hệ thống thi pháp văn học của thời đại Những sự kiện văn
học trên thường mang tính ổn định trong một giai đoạn văn học nhất định.(0,5 điểm)
2- Trình bày sự phân kỳ các giai đoạn văn học Việt Nam: (1 điểm)
2.1- Văn học Trung đại: Thế kỷ X đến hết thế kỷ XIX
2.2- Văn học Việt Nam hiện đại I :Từ đầu thế kỷ XX đến 1945
2.3- Văn học Việt Nam hiện đại II :Từ 1945 đến nay
3- Giải thích lý do phân kỳ các giai đoạn: (3 điểm)
3.1- Văn học Trung đại: Thế kỷ X đến hết thế kỷ XIX:
+ Xuất hiện trong bối cảnh lịch sử xã hội phong kiến Việt Nam, chịu ảnh hưởng của ý thức hệ phong kiến (tư tưởng Nho giáo)
+ Hệ thống thi pháp ổn định với những dấu hiệu đặc trưng: Tính sùng cổ, tính quy phạm hóa
khi sáng tác Tính ước lệ, tính phi ngã (cho ví dụ minh họa)(J điểm)
3.2- Văn học Việt Nam hiện đai I :Từ đầu thế kỷ XX đến 1945
+ Xuất hiện trong bối cảnh lịch sử xã hội thực dân nửa phong kiến, ảnh hưởng văn hóa phương
Tây, đội ngũ sáng tác xuất thân từ tầng lớp trí thức Tây học, sự xuất hiện nhiều khuynh hướng
sáng tác
+ Hệ thống thi pháp: Phá vỡ hệ thống thi pháp Trung đại, sự cách tân đổi mới tư duy nghệ
thuật ( Sự xuất hiện phong trào Thơ mới, tiểu thuyết tự lực văn đoàn), một số thể loại mới xuất
hiện ( tiểu thuyết, phóng sự, thơ tự do, kịch ) (cho ví dụ minh họa)(J điểm)
3.3- Văn học Việt Nam hiện đại II :Từ 1945 đến nay
+ Xuất hiện trong bối cảnh lịch sử dân tộc có nhiều biến đối: cách mạng tháng tám thành công mở ra kỷ nguyên độc lập tự do, cả dân tộc tham gia 2 cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại, đất nước
độc lập thống nhất bước vào thời kỳ xây dựng chủ nghĩa xã họi, thời kỳ đối mới
+ Khuynh hướng văn học thống nhất, có tổ chức dưới sự lãnh đạo của Đảng Hệ thống thi pháp luôn đổi mới theo hướng hiện đại.(cho ví dụ minh họa) (1 điểm)
Sự phân kỳ Văn học Việt Nam dựa trên cả hai tiêu chí xã hội —lịch sử và sự kiện văn học Ta
vừa thấy sự hình thành và phát triển cả về ý thức tư tưởng lẫn tư duy nghệ thuật trong từng giai
Trang 25
Câu 16 : (5 điểm) Phân tích quy luật kế thừa và cách tân trong văn học Cho ví dụ minh họa trong văn học Việt Nam
Đáp án:
1-Kế thừa và cách tân phát triển là quy luật chung của sự nhận thức: (1 điểm)
Theo quy luật của sự nhận thức biện chứng triết học thì sự nhận thức bao giờ cũng dựa trên cơ
sở cái đã biết để từ đó phát triển lĩnh hội những chân lý mới Kế thừa và phát triển cách tân là
quy luất tất yếu Trong hệ tư tưởng Đức, MaxI Angel có viết: “lịch sử chẳng qua chỉ là sự kế tiếp
của những thế hệ khác nhau mà mỗi thế hệ đều lợi dụng những vật liệu, tư bản, sức sẵn xuất do các thế hệ khác truyền lại một mặt tiếp tục các hoạt động được tiền bối để lại trong những hoàn cảnh
đã căn bản đổi mới, lại bằng một hoạt động đã căn bản đổi mới,nó làm thay đổi hoàn cảnh cũ
Văn học cũng tuân thủ theo quy luật đó
2- Sự kế thừa của văn học: (1,5 điểm)
2.1- Kế thừa là quy luật tất yếu của nhận thức, sáng tạo nghệ thuật: Đó là sự tiếp tục sử dụng
thành quả văn nghệ của thời đại trước ở thời đại sau, sự ra đời cái mới từ trong cái cũ Sự kế thừa
thể hiện ở chỗ nhà văn khi sáng tác không phải từ hai bàn tay trắng mà có sẵn những mẫu mực
sáng tác, các quy phạm xây dựng hình thức (0,5 điểm)
2.2- Sự kế thừa biểu hiện trên cả hai bình diện nội dung và hình thức:
+ Nội dung: Văn học thường có sự kế thừa đề tài, cảm hứng chủ đạo tạo thành những tư tưởng
truyền thống trong nội dung văn học của một dân tộc
+ Hình thức: Văn học có sự kế thừa các yếu tố hình thức như: ngôn ngữ, thể loại, các phương tiện tạo hình, biểu hiện khi xây dựng hình tượng
Việc tiếp thu học tập di sản văn học quá khứ của dân tộc một cách có ý thức chính là phẩm chất
của nền văn nghệ tiến bộ nhằm giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc Ví dụ minh họa (7 điểm)
3- Sự cách tân sáng tạo của văn học: (2,5 điểm)
3.1- Cách tân sáng tạo là động lực phát triển của văn học;
Đồng thời với sự kế thừa là sự đổi mới, sáng tạo Mục đích của sự phủ định biện chứng là tạo ra
cái mới chưa từng có thể hiện trình độ điêu luyện mới Điểm nhấn của cách tân sáng tạo là tạo ra
những giá trị nghệ thuật không lặp lại, phát triển khả năng chiếm lĩnh đời sống của văn học Ví dụ minh họa (0,5 điểm)
3.2- Sự cách tân sáng tạo biểu hiện trên cả hai bình diện nội dung và hình thức:
+ Nội dung: Văn học luôn khai thác phát hiện những mảng hiện thực đời sống mới, đề xuất
những ý tưởng mới về cuộc sống Nhà văn luôn phải có ý thức tìm tòi “Khơi những nguồn chưa ai
khơi và sáng tạo ra những gì chưa có ”(Nam cao)
+ Hình thức: Văn học luôn có ý thức đổi mới tư duy nghệ thuật, hệ thống thi pháp nghệ thuật thể hiện qua các phương diện như: cách tân trong việc sử dụng ngôn ngữ, thể loại, kết cấu
Ví dụ minh họa (7 điểm)
3.3- Sự cách tân đổi mới đánh dấu sự trưởng thành và phát triển của một nền văn học Cách tân
và kế thừa có mối quan hệ nhau trong quy luật vận động phát triển, có thể xem đây là cuộc chạy
tiếp sức trong hành trình văn học, giai đoạn sau nắm ngọn đuốc giai đoạn trước thắp sáng bằng
Trang 26
hiện thực của thời đại mình, vượt lên chính phục chặng đường mới, định hình những thành tựu
mdi
Tất nhiên trong kế thừa có phê phán đoạn tuyệt cái lạc hậu bảo thủ, sáng tạo đổi mới không phải là tạo nên cái lạ, lập dị Vừa học tập đi sản văn học quá khứ,vừa tiếp thu tỉnh hoa văn hóa thế giới Ví dụ minh họa (1 điểm)
Câu 17*: (5 điểm) Phân tích sự giao lưu và ảnh hưởng văn hóa Anh (chị) có suy nghĩ gì về
vấn đề giao lưu hội nhập văn hóa trong đời sống văn học hiện nay?
Dap án:
1-Giao lưu, ảnh hưởng văn học là hiện tượng tất yếu mang tính quy luật: (1 điểm)
1.1-Văn học tuy là sản phẩm tĩnh thần của một dân tộc nhưng không đồng nghĩa với việc đóng
khung khép kín trong giới hạn quốc gia Việc giao lưu trao đổi, ảnh hưởng văn hoá giữa các dân
tộc là quy luật tất yếu trong đời sống văn học nhằm mở rộng tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại
nhất là trong thời đại hiện nay khoa học công nghệ phát triển
1.2- Giao lưu ảnh hưởng văn học giữa các dân tộc trên thế giới là nhân tố góp phần thúc đẩy
văn học phát triển, bức tranh văn học ngày càng phong phú, hoàn hảo
2-Tiép thu anh hưởng sáng tạo tỉnh hoa văn hóa thế giới là hệ quả của giao lưu văn
học:(1,5 điểm)
2.1- Sự phát triển không đồng đều của văn nghệ các dân tộc do điều kiện xã hội lịch sử cụ thể quy định đem lại kết quả là có nên văn nghệ dân tộc phát triển sớm, có nền văn nghệ dân tộc phát triển muộn Do vậy việc tiếp thu tinh hoa các nền văn nghệ đi trước để phát triển văn nghệ
dần tộc là quy luật phổ biến Ví dụ minh họa (0,5 điểm)
2.2- Sự giao lưu ảnh hưởng văn học thường diến ra trong những môi trường văn học có điều
kiện tương tự như : Các nước cùng khu vực với nhau ( Châu Á, Đông Nam A, Châu Âu ), các
dân tộc có một thứ ngôn ngữ văn tự môi giới, cùng ngữ hệ hoặc ảnh hưởng ý thức hệ trực tiếp
Tuy nhiên sự tiếp thu không phải ảnh hưởng cái tương đồng gần gũi mà tiếp thu cái mới lạ làm
cho văn nghệ dân tộc phong phú Ví dụ minh họa (0,5 điểm)
2.3- Sự tiếp thu tỉnh hoa văn nghệ nước ngoài nhiều khi khó tránh khỏi giai đoạn mô phỏng bắt
chước nhưng sự tiếp thu có ý thức không bao giờ là sự sao chép nô lệ mà là quá trình sáng tạo Do vậy nghệ sĩ phải có lập trường tiến bộ, trau giổi bản lĩnh dân tộc thì mới có thể tiếp thu sáng tạo, ngược lại mang tư tưởng nô lệ, sùng ngoại thì chỉ tạo ra những cặn bã của sự sao chép
Ví dụ minh họa.(0,5 điểm)
3- Suy nghĩ về vấn đề øiao lưu hội nhập văn hóa trong đời sống văn học hiện nay(2,5 điểm)
3.1- Trình bày thực tiễn việc hội nhập văn hóa thế giới trong đời sống văn họchiện nay Nêu
suy nghĩ nhận xét (1 điểm)
3.2- Liên hệ thực tế bản thân: Vai trò của sinh viên sư phạm và thầy cô giáo trong tương lai
trong việc giao lưu hội nhập văn hóa: việc hội nhập xu thế văn học thế giới là cần thiết song hội
nhập mà không hòa tan, đó cũng chính là tinh thần bảo tổn phát huy truyền thống văn học dân
tộc Ví dụ minh họa(1,5 điểm)
Trang 27Chương 8: MỘT SỐ TRÀO LƯU VĂN HỌC
Câu 18*: (5 điểm)
1- Phân tích những đặc điểm của trào lưu văn học lãng mạn Cho ví dụ mỉnh họa
2- Theo anh (chị) Văn học Việt Nam có đầy đủ đặc điểm của trào lưu văn học lãng mạn
không? Vì sao?
Đáp án:
1- Nêu bản chất chủ nghĩa lãng mạn: (1 điểm)
1.1- Thuật ngữ chủ nghĩa lãng mạn: chỉ trào lưu văn học xuất hiện ở Châu Âu vào thế kỷ XIX Trào lưu này bắt đầu xuất hiện ở Pháp do ảnh hưởng Cách mạng tư sản Pháp(1789-1794) chấm dứt thời kỳ thống trị của giai cấp quý tộc phong kiến, thiết lập chế độ tư bản Nhưng sau khi cách mạng thành công, giai cấp tư sản quay lại phản bội nhân dân Khẩu hiệu “Tự đo, bình đẳng, bác
Gi” chi là trò mị dân lừa bip
1.2- Sự xuất hiện hai khuynh hướng lãng mạn:
+ Lãng mạn quý tộc: Là tiếng nói của giai cấp quý tộc không còn vị thế trong đời sống chính
trị trở về hoài cổ quá khứ, coi thực tại là lạc lõng, trống rỗng vô nghĩa (Satôbrăng, Lamactin)
+ Lãng mạn công dân:Ra đời muộn hơn(1810-1830) là tiếng nói bất hòa của nhân dân lao
động trước hệ quả nghiệt ngã của cách mạng tư sản Họ phản kháng lại hiện thực tư sản ,khát
khao mơ ước dự báo một xã hội lý tưởng tốt đẹp (Huygo, Bairơn, Hainơ, Puskin )
1.3 -Tién dé triết học ảnh hưởng chủ nghĩa lãng mạn:
Chủ nghĩa lãng mạn ảnh hưởng triết học xã hội không tưởng của Ơoen, Xanh xi mơng, PhuRiê xuất hiện vào đầu thế kỷ XIX Các nhà không tưởng chủ trương đoạn tuyệt với trật tự tư sản hiện tồn, đưa ra mô hình cải tạo xã hội thực hiện công bằng, hạnh phúc bằng con đường luật pháp,
tình thương
2- Đặc điểm của trào lưu văn học lãng mạn : ( 3 điểm) 1-Xây dựng nhân vật trung tâm: (7 điểm)
Nhân vật trung tâm của chủ nghĩa lãng mạn là những “con người nổi loạn” bất hòa phần ứng thực tại xã hội, tuy nhiên ở mỗi khuynh hướng lãng mạn lại hình thành các kiểu nhân vật khác nhau
1.1- Nhân vật của lãng mạn quý tộc: là những con người thoát ly thực tế, hoài cổ quá khứ trốn vào mộng ảo, hư vô ái tình và cái chết Con người mang tâm trạng mặc cảm số phận, ám ảnh cái
tôi cô đơn nhỏ bé Ví dụ minh hoa
1.2- Nhân vật của lãng mạn công dân:là những con người chống đối xã hội tư sản phầm tục, mị
dân đã tước đi quyển sống của họ Nhân vật có tâm hồn cao thượng, theo đuổi lý tưởng hoài bão
tích cực cho dù là ảo tưởng Họ là những con người lấy đạo đức, tình thương, thánh thiện làm phương châm sống và hành động để cảm hóa cái ác Ví dụ minh họa
2- Điển hình hóa: (J điểm)
2.1- Dùng cái phi thường độc đáo riêng biệt làm nguyên tắc xây dựng tính cách nhân vật để đối
lập cái tâm thường của thực tại Tính cách nhânvật được phóng đại theo thiên hướng chủ quan
của tác giả.Huygo quan niệm:” Bình thường là cái chết của nghệ thuật” Ví dụ minh họa
Trang 28
2.2- Tính cách không phải là sản phẩm của hồn cảnh, khơng theo logic khách quan, không xuất phát từ nguyên mẫu đời sống mà từ những nguyên lý muôn thuở về đạo đức,là sản phẩm của trí tưởng tượng,là hình ảnh “phân thân”mang tính chủ quan của tác giả Ví dụ minh họa
3- Đặc trưng thi pháp: (7 điểm)
3.1- Đề cao vai trò của trí tưởng tượng: Do lấy mộng tưởng đối lập với thực tại nên chủ nghĩa lãng mạn tuyệt đối hóa hoạt động hư cấu sáng tạo, chú ý tái tạo nhiều hơn tái hiện, muốn trốn
hoàn cảnh thực tại ngột ngạt phải “Trú ẩn nơi vương quốc tưởng tượng” Huygo tâm niệm: “Nghệ
sĩ du hành đến các vì sao đành xin lỗi không phục tùng huyện đường được” Ví dụ minh họa 3.2- Coi trọng tình cảm trữ tình trong sáng tác: Chủ nghĩa lãng mạn khai thác triệt đỂ cái tôi trữ
tình với những vui buồn, yêu thương căm giận, ước mơ hy vọng Tiếng nói tình yêu dồi dào với
nhiều biểu hiện phong phú, thời kỳ này thơ ca trữ tình nở rộ Ví dụ minh họa
3.3-Văn phong: Lời văn Phóng túng, linh hoạt uyển chuyển giàu chất thơ,nhạc,hoạ, sử dụng nhiều biện pháp tu từ đầy sáng tạo Ví dụ minh họa
4- Vấn đề chủ nghĩa lãng mạn trong Văn học VN: (1 điểm)
Văn học Việt Nam không có đủ đặc điểm của chủ nghĩa làng mạn châu Âu mà chỉ có ảnh hưởng bởi lẽ: + Về lịch sử: Không có cuộc cách mạng tư sản, không hình thành tiền đề triết học xã hội không tưởng + Không đầy đủ những đặc điểm bản chất của chủ nghĩa lãng mạn: Nhân vật trung tâm, điển hình hóa, thi pháp (Ví dụ mình họa)
Câu 19: (5 điểm) Phân tích những đặc điểm của trào lưu văn học hiện thực Minh họa bằng
một tác phẩm văn học hiện thực Việt Nam 1930-1945
Đáp án: 1- Đặc điểm của trào lưu văn học hiện thực : (3,5 điểm) 1.1- Xây dựng nhân vật trung tâm và cảm hứng chủ đạo: (7 điểm)
a- Nhân vât trung tâm:
+ Nhân vật của chủ nghĩa hiện thực là những con người trong đời sống hiện thực trong xã hội
tư sản đương thời Đó là những con người cá thể xuất thân từ nhiều thành phần khác nhau trong
xã hội (quý tộc, tư sản, tiểu tư sản ) Loại hình nhân vật trung tâm phần diện thường xuyên xuất
hiện trong trang viết (nhân vật Saclơ, Grăngđê, lão Gôriô trong tác phẩm của Banzac) Họ là
sản phẩm của quan hệ tư sản“Thổng tay cắt dit,khéng dé lại giữa người với người một mối quan hệ nào khác ngoài mốt lợi lạnh lùng về lốt trả tiền ngay không tình nghĩa” (Ăng ghen)
+ Chủ nghĩa hiện thực còn dung nạp loại hình nhân vật đau khổ Họ là những người lao động
nghèo, đời sống bấp bênh, là nạn nhân của xã hội tư sản Loại hình nhân vật lý tưởng trong văn
học hiện thực chiếm tỷ lệ ít bởi hiện thực xã hội quy định
Vả: Nhân vật chủ nghĩa hiện thực Nga thế kệ XIN (Trong tiểu thuyết “Chiến tranh và hòa bình
-PieBêdukhôp,Andrây )
Trang 29Nhân vật trung tâm phần diện quyết định cảm hứng chủ đạo của văn học hiện thực là thái độ phê phán phủ định trật tự xã hội tư sản hiện tổn Chính vì thế chủ nghĩa hiện thực thế kỷ XIX
được mệnh danh là chủ nghĩa hiện thực phê phán (Khác với chủ nghĩa hiện thực thời Phục hưng)
1.2-Tính cách điển hình trong hoàn cảnh điển hình: (7,5 điểm)
a- Tính chung và tính riêng của điển hình:
Điển hình hóa của chủ nghĩa hiện thực luôn chú ý sự thống nhất giữa tính chung(Khái quát hóa) và tính riêng (Cá thể hóa) Nét khái quát hoá ở chỗ tính cách tiêu biểu cho điển hình xã hội, đại diện cho lực lượng giai cấp nhất định trong xã hội Cá thể hóa ở chỗ mỗi tính cách đều mang
diện mạo riêng biệt, có số phận, đời sống tâm lý riêng biệt Chính điều này làm cho nhân vật sinh động gần gũi với đời sống (Ví dụ minh họa)
b- Mối liên hệ giữa hoàn cảnh và tính cách:
+Với nguyên tắc lịch sử-cụ thể, quan niệm con người xã hội, chủ nghĩa hiện thực xây dựng những hoàn cảnh điển hình Đó là hoàn cảnh của nhân vật được tái hiện vào tác phẩm, biểu thị bản chất tình thế xã hội cụ thể
+ Ở chủ nghĩa hiện thực mối quan hệ giữa hoàn cảnh và tính cách là quan hệ một chiểu, nhân vật lệ thuộc nơ lệ bởi hồn cảnh
(Ví dụ minh họa)
c- Tính cách điển hình với thế giới chủ quan của nhà văn - Vấn để “Nhân vật nổi loạn”:
+ Vì tính cách nhân vật là hệ quả trực tiếp của hoàn cảnh nên chủ nghĩa hiện thực đặt ra vấn
đề”Logic nội tại của tính cách”(Hay sự phát triển tự thân của tính cách) Khi xây dựng nhân vật
nhà văn phải tuân thủ theo logic khách quan của tính cách mặc dù vẫn chịu sự chi phối của chủ
quan nhà văn
+ Chủ nghĩa hiện thực không cho phép nhà văn giải quyết số phận nhân vật theo thiên kiến chủ quan của mình mà phải tuân thủ theo logic khách quan của bản thân nội tại hình tượng Do vậy “Nhân vật nổi loạn” là hiện tượng phổ biến trong quá trình sáng tác Nhân vật kết thúc số
phận khác với dự đồ sáng tạo ban đầu của tác giả
(Ví dụ minh họa) 1.3-Đặc trưng thi pháp: (1 điểm)
a- Sự chân thực của chi tiết: Chủ nghĩa hiện thực chú ý khai thác các chi tiết chân thực trong
cuộc sống nhằm tái hiện lại tính cách điển hình trong hoàn cảnh điển hình.Chi tiết có tác dụng
“Thực cảm “khiến cho người đọc quên đi rằng mình đang đọc tác phẩm mà như đang được tiếp xúc với chính cảnh đời thực.”Nghệ thuật của người viết tiểu thuyết là tính chôn thật của chỉ fiết”(Banzac) Chủ nghĩa hiện thực thế kiểu sáng tác tái tạo bằng tái hiện, để cao lối tự truyện
b- Sự nở rộ của thể loại tiểu thuyết xã hội: Do chủ nghĩa hiện thực phản ánh hiện thực cuộc
sống một cách chân thực,đa dạng cụ thể nên tiểu thuyết là thể loại phù hợp nhất.Các nhà tiểu
thuyết lỗi lạc đều xuất hiện ở trào lưu này( Banzac,L.Tônstoi, Đicken,Tsêkhôp ) Sự thắng lợi
của chủ nghĩa hiện thực gắn liền với sự phát triển của thể loại tiểu thuyết
Trang 30Câu 20*: (5 điểm) So sánh chủ nghĩa lãng man và chủ nghĩa hiện thực trên các bình diện
sau: Nhân vật trung tâm, điển hình hóa và đặc trưng thi pháp Đáp án: Sinh viên có thể trình bày bằng bảng so sánh : Bình diện So sánh Chủ nghĩa lãng mạn Chủ ngiña hiện thực ˆ NHÂN VẬT TRUNG TÂM (1,5 điểm)
1- Nhân vật trung tâm là những “con người nổi loạn”
bất hòa phản ứng thực tại xã hội Nhân vật của lãng mạn quý tộc thốt ly thực tế, hồi cổ quá khứ trốn vào mộng ảo, hư vô ái tình và cái chết
2- Nhân vật của lăng mạn công dân chống đối xã hội
tư sản phầm tục, nhân vật có tầm hồn cao thượng, theo
đuổi lý tưởng hoài bão tích cực, lấy đạo đức, tình
thương, thánh thiện làm phương châm sống và hành
động để cảm hóa cái ác (Nhân vật lý tưởng)
1- Nhân vật xây dựng từ những con người trong hiện thực xã hội tư sản đương thời Đó là những con người cá thể
xuất thân từ nhiều thành phần khác nhau trong xã hội (quý tộc, tư sẵn, tiểu tư sản ) Loại hình nhân vật trung tâm
phản diện thường xuyên xuất hiện trong trang viết cảm hứng chủ đạo: thái độ phê phán phủ định trật tự xã hội tư sản hiện tổn
2- Loại hình nhân vật đau khổ, những người lao động
nghèo, đời sống bấp bênh, là nạn nhân của xã hội tư sản
Loại hình nhân vật lý tưởng trong văn học hiện thực
chiếm tỷ lệ ít bởi hiện thực xã hội quy định
DIEN
HOA
(2 điểm)
1- Tính cách phi thường, hoàn cảnh đặc biệt:
Dùng cái phi thường độc đáo riêng biệt làm nguyên
tic xây dựng tính cách nhân vật để đối lập cái tầm
thường của thực tại Tính cách nhân vật được phóng
đại theo thiên hướng chủ quan của tác giả Huygo
quan niệm: ”Bình thường là cái chết của nghệ thuật” 2- Mối liên hệ giữa hoàn cảnh và tính cách:
Tính cách không phải là sản phẩm của hoàn cảnh,
không theo logic khách quan, không xuất phát từ
nguyên mẫu đời sống mà từ những nguyên lý muôn
thuở về đạo đức,là sản phẩm của trí tưởng tượng,là
hình ảnh “phân thân ”mang tính chủ quan của tác giả
1- Tính cách điển hình trong hoàn cảnh điển hình:
Điển hình hóa của chủ nghĩa hiện thực luôn chú ý sự thống nhất giữa tính chung(Khái quát hóa) và tính riêng
(Cá thể hóa) Nét khái quát hoá ở chỗ tính cách tiêu biểu
cho điển hình xã hội, đại điện cho lực lượng giai cấp nhất định trong xã hội Cá thể hóa ở chỗ mỗi tính cách đều mang diện mạo riêng biệt, có số phận, đời sống tâm lý
riêng biệt
2- Mối liên hệ giữa hoàn cảnh và tính cách:
Tính cách nhân vật là sản phẩm của hoàn cảnh, mối
quan hệ giữa hoàn cảnh và tính cách là quan hệ một chiều, nhân vật lệ thuộc nơ lệ bởi hồn cảnh
Chủ nghĩa hiện thực không cho phép nhà văn giải quyết số phận nhân vật theo thiên kiến chủ quan của mình mà phải tuân thủ theo logic khách quan của bản thân nội tại
hình tượng, hoàn cảnh Do vậy “Nhân vật nổi loạn” là
hiện tượng phổ biến trong quá trình sáng tác
THI
PHAP
(1,5 diém) 1- Đề cao vai trò của trí tưởng tượng: Do lấy mộng
tưởng đối lập với thực tại nên chủ nghĩa lãng mạn tuyệt đối hóa hoạt động hư cấu sáng tạo, chú ý tái tạo
nhiều hơn tái hiện Lời văn Phóng túng, linh hoạt uyễn
chuyển giàu chất thơ,nhạc,hoạ, sử dụng nhiều biện
pháp tu từ đầy sáng tạo
2- Coi trọng tình cảm trữ tình trong sáng tác: Chủ nghĩa lãng mạn khai thác triệt để cái tôi trữ tình với
những vui buồn, yêu thương căm giận, ước mơ hy vọng Tiếng nói tình yêu đồi dào với nhiều biểu hiện
phong phú, thời kỳ này thơ ca trữ tình nở rộ 1- Chú ý khai thác các chi tiết chân thực trong cuộc sống
nhằm tái hiện lại tính cách điển hình trong hoàn cảnh điển
hình Chi tiết có tác dụng “Thực cảm “khiến cho người đọc
quên đi rằng mình đang đọc tác phẩm mà như đang được
tiếp xúc với chính cảnh đời thực Chủ nghĩa hiện thực thế kiểu sáng tác tái tạo bằng tái hiện, đề cao lối tự truyện
2- Sự nở rộ của thể loại tiểu thuyết xã hội: Do chủ nghĩa hiện thực phản ánh hiện thực cuộc sống một cách chân
thực,đa dạng cụ thể nên tiểu thuyết là thể loại phù hợp
nhất Các nhà tiểu thuyết lỗi lạc đều xuất hiện ở trào lưu
này Sự thắng lợi của chủ nghña hiện thực gắn liền với sự
phát triển của thể loại tiểu thuyết
Trang 31
Học phần LÝ LUẬN VĂN HỌC II ;
Chuong I -IT: PHUONG THUC TON TAI CUA VAN HOC - CẤU TRÚC CỦA VAN BAN VAN HOC
Câu 1: (3,5 điểm) Phân tích quy luật thống nhất giữa nội dung và hình thức trong tác phẩm
văn học
2
Dap an
1-Noi dung va hinh thiic la hai mat thong nhat cua mot su vat: (0,5 điểm)
Nội dung tức là cái bản chất cái hàm chứa làm cho sự vật tổn tại và hoạt động như là nó Hình
thức tức là sự biểu hiện bể ngoài xác định cấu tạo của nội dung Hai mặt này phân biệt nhau nhưng gắn bó không tách rời nhau Nội dung phải được biểu hiện ra hình thức cụ thể, hình thức là
sự biểu hiện của nội dung xác định (Ví dụ minh hoa)
2- Sự thống nhất giữa nội dung và hình thức trong tác phẩm văn học: (2,5 điểm)
2.1- Nội dung là cái gợi ý trước định hướng quyết định hình thức Đối với quy luật sáng tạo cái
gợi ý ban đầu của nhà văn là hiện thực tư tưởng (đề tài, chủ đề tư tưởng) Nội dung quyết định ý
đồ cấu tứ nghệ thuật (Xây dựng hình tượng, sử dụng ngôn từ, kết cấu, chọn lựa thể loại ) Do vậy
khi nội dung thay đổi thì hình thức phải thay đổi theo cho phù hợp, nếu không sẽ phá vỡ nội dung (Ví dụ minh họa) (7 điểm)
2.2- Hình thức là sự thể hiện nội dung, là phương thức để chuyển tải nội dung Nhờ hình thức
nội dung mới định hình một cách cụ thể Hình thức phải phù hợp với nội dung là tiêu chuẩn thẩm
mỹ để đánh giá tác phẩm “Tóc phẩm nghệ thuật mà thiếu một hình thức thích đáng thì không phải là tác phẩm thực sự” Hêghen Tuy nhiên hình thức có tính độc lập tương đối của nó Hình
thức có tính Ổn định ít biến đổi hơn so với nội dung trong tiến trình văn học (Ví dụ minh họa) (7
điểm)
2.3- Giữa nội dung và hình thức có sự thống nhất cao độ, nếu không tác phẩm sẽ phá vỡ tính chỉnh thể Hai bình diện ấy có sự bổ sung chuyển hoá cho nhau Để tạo nên sự thống nhất cao độ
khi sáng tác nhà văn luôn phải lao tâm khổ tứ tìm tòi, cân nhắc, lựa chọn những hình thức thích
hợp tương ứng với nội dung (Lựa chọn từ ngữ, kết cấu, tổ chức câu văn, xây dựng hình
tượng )Không nên xem nhẹ hoặc tuyệt đối hoá hình thức hoặc nội dung, khi phân tích tác phẩm không nên tách rời hai bình diện này
(Ví dụ minh họa) (7 điểm)
Câu 2 : (3,5 điểm)Trình bày các cấp độ cấu trúc ngôn từ của tác phẩm văn học Cho ví dụ
minh hoa
Dap an
1- Cấp độ ngôn từ — cấp độ cơ bản nhỏ nhất của tác phẩm văn học:(0,5 điểm)
1.1- Bất kỳ tác phẩm văn học nào trước hết ta bắt gặp một văn bản ngôn từ Đó là lời văn của
tác phẩm tạo thành khách thể tiếp nhận trực tiếp của người đọc
Trang 321.2- Cấp độ này bao gồm mọi thành phần của ngôn từ như: âm chữ, thanh điệu, vần giọng
điệu, từ ngữ, cầu văn
1.3- Đặc điểm của tầng này là trực tiếp chịu sự quy định của quy luật ngôn ngữ như: Ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng, phong cách, đồng thời chịu sự chỉ phối của quy luật thơ văn, thể loại Cấp độ
này thể hiện ở hai tầng: ngữ âm và ý nghĩa
2- Hệ thống cấp độ ngôn từ trong tác phẩm văn học: (3 điểm)
2.1-Tầng ngữ âm của văn bản văn học: (1,5 điểm)
+Âm chữ: Là đơn vị nhỏ nhất của tầng ngữ âm được xem là công cụ để tạo lập văn bản Khi sáng tác, nhà văn phải sử dụng âm chữ theo đúng quy tắc chính âm chính tả của ngôn ngữ Ở cấp độ âm chữ bản thân nó không mang dấu ấn phong cách như khi sử dụng Tuy nhiên do đặc
điểm âm tiết tiếng Việt có tính phân tiết rõ nét, cấu tạo gồm có phụ âm đầu, phần vần, thanh
điệu nên tạo tính nhạc cao, tạo phương thức láy nhà văn sử dụng sáng tạo, độc đáo góp phần
thể hiện ý đồ nghệ thuật (Ví dụ minh họa)
(0.5 điểm)
+Thanh điệu vẫn: đây cũng là đặc trưng của âm tiết tiếng việt nhưng khi đi vào tác phẩm
văn học thường mang ý nghĩa tu từ, góp phần biểu thị ý tưởng tình cảm của người viết
-Tiếng Việt có 6 thanh đi vào thơ được khuôn thành : Bằng (Trầm) và Trắc (Bổng) Khi sáng
tác tác phẩm (đặc biệt là thơ) việc tổ chức cấu trúc thanh điệu khéo léo trong câu văn (Thơ) sẽ
tạo hiệu quả nghệ thuật cao góp phần chuyển tai tư tưởng cảm xúc
-Vần: Thường sử dụng trong cấu trúc câu thơ (Hiệp vần), là sự liên lạc về ngữ âm nối dính
các câu lại với nhau thành chỉnh thể thống nhất Yếu tố vần không chỉ có tác dụng làm cho văn
bản dễ thuộc dễ nhớ, câu văn có tính nhạc mà còn góp phần thể hiện cảm xúc, ý tưởng của tác
giả (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
+Giong điệu: Nghiên cứu lời văn của tác phẩm, thi pháp học không chỉ chú ý ở nội dung lời
văn mà còn khảo sát sắc thái giọng điệu ngôn ngữ Giọng điệu văn chương là phương tiện thể
hiện thái độ tư tưởng tình cảm của người viết :tán thành hay phản đối, ngợi ca hay châm biếm,
kinh can hay suéng sa
Giọng điệu còn góp phần thể hiện tính cách nhân vật, là yêu tố nhận diện phong cách nghệ thuật của tác giả Những nhà văn tài năng khi viết luôn có sự chuyến đổi giọng điệu trần thuật, sự đa thanh nhiều giọng (Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
2.2-Tầng ý nghĩa của văn bản văn học: (1,5 điểm)
+Nghĩa của từ ngữ: Về cơ bản nghĩa của từ ngữ trong văn bản vẫn mang nét nghĩa từ vựng
trong kho tàng ngôn ngữ Tuy nhiên trong thực tế sáng tác nhà văn luôn có ý thức tầm tòi sáng
tạo ra những nét nghĩa mới khi sử dụng từ ngữ Muốn giải mã từ ngữ, ta phải đặt trong ngữ cảnh cụ thể của văn bản (Ví dụ minh họa) (0.5 điểm)
+Nghĩa câu văn, đoạn văn: là cấp độ cao hơn ý nghĩa từ vựng trong chỉnh thể tác phẩm góp
phần thể hiện ý nghĩa thông báo trần thuật như: giới thiệu nhân vật, miêu tả không gian, lý giải tính cách Hiểu hết các tầng ý nghĩa câu, đoạn văn không chỉ ở nội dung câu chữ mà còn ở phương thức tổ chức câu văn, sự liên kết nội dung và hình thức giữa câu và đoạn.(Ví dụ minh
họa) (0,5 điểm)
Trang 33
+Nghĩa biểu tương, nghĩa văn hóa:Một trong những đặc trưng văn bản tác phẩm văn học là
hiện tượng “ý tại ngôn ngoại” Ý tưởng của nhà văn gởi gắm qua hình ảnh, từ ngữ chỉ tiết tạo nên
những nét nghĩa gián tiếp mang tính biểu tượng Phát hiện được tầng nghĩa biểu tượng tức là
phần nào đã giải mã được ngôn từ của tác phẩm
Nghĩa văn hóa được xem là phẩm chất giá trị đích thực của nội dung tác phẩm Nét nghĩa này mang tầm vóc khái quát những vấn đề ngẫm suy, chiêm nghiệm về con người, lẽ sống, những vấn đề đạo đức truyền thống, giá trị nhân văn
(Ví dụ minh họa) (0,5 điểm)
Câu 3 : (3,5 điểm)Trình bày cấp độ hình tượng của tác phẩm văn hoc Cho vi du minh hoa
Đáp án
1- Cấp độ hình tượng -Cấp độ trung tâm của tác phẩm văn học: (0,5 điểm)
1.1- Đây là cấp độ trung tâm của tác phẩm, là linh hồn của tác phẩm.Cấp độ này bao gồm: chỉ
tiết, nhân vật, không gian, cốt tuyện Cấp độ này gọi là bức tranh đời sống, hình thức bản thân đời sống
1.2- Xuyên qua lớp ngôn từ, ta bắt gặp các chi tiết tạo hình, tình tiết, sự kiện và từ đó xuất hiện
phong cảnh, con người, các quan hệ xã hội, những hình tượng vừa lạ vừa quen Đây là cấp độ tạo
hình và biểu hiện dựa trên sự miêu tả, quan sát, ký ức, liên tưởng của nhà văn 2- Hệ thống cấp độ hình tượng trong tác phẩm văn học: (3 điểm)
2.1-Chi tiết nghệ thuật: (1 điểm)
+ Chỉ tiết nghệ thuật trong tác phẩm bao gồm hình ảnh, âm thanh, màu sắc, đồ vật, chất liệu làm nên thế giới nghệ thuật trong tác phẩm Chi tiết là yếu tố then chốt để xây dựng hình
tượng, làm cho bức tranh hiện thực trong tác phẩm mang hơi thở cuộc sống Trong quá trình xây
dựng hình tượng, nhà văn luôn có ý thức chọn lựa những chỉ tiết chân thực điển hình (Ví dụ minh
họa) (0,5 điểm)
+ Chỉ tiết không chỉ mang ý nghĩa khách thể mà còn thể hiện điểm nhìn nghệ thuật, quan niệm thẩm mỹ của tác giả về đối tượng miêu tả Việc nhà văn chọn lựa chi tiết nào, tần số của chỉ tiết nào đó xuất hiện nhiều trong tác phẩm đều gắn liền với tư tưởng, tình cảm của tác giả Nhiều chi
tiết mang ý nghĩa khát quát gắn liển với tư tưởng, cảm hứng chủ đạo của tác phẩm (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
2.2-Nhân vật văn học; (1 điểm)
+ Nhân vật là yếu tố trung tâm của tác phẩm Văn học miêu tả thế giới và con người một cách
phong phú thông qua việc xây dựng hình tượng nhân vật Chức năng của nhân vật trong tác
phẩm là khái quát các quy luật về nhân cách, thể hiện quan niệm tư tưởng, tình cảm thẩm mỹ
của nhà văn về con người và cuộc đời (Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
+Nhân vật trong tác phẩm đóng nhiều vai trò khác nhau tuỳ theo chức năng trong tác phẩm: -Nhân vật hành động: cọ xát với các tình huống, sự kiện thông qua hệ thống hành động nhằm
thể hiện tính cách
Trang 34-Nhân vật trữ tình; xuất hiện trong thơ: bộc lộ cảm xúc tâm trạng trước hiện thực
+Nhân vật là đứa con tinh thần của tác giả, nó chỉ hiện lên một cách hoàn chỉnh khi ta đọc xong
tác phẩm Nhân vật trong tác phẩm được cấu trúc gồm các yếu tố sau:
-Nhân vật được định danh bằng tên gọi( tên riêng, tên gọi theo đặc điểm nghề nghiệp, thành
phần xã hội)
-Nhân vật có tính cách, hoạt động quan hệ với hoàn cảnh môi trường sống, với các nhân vật
khác trong thể giới tác phẩm
-Nhân vật có đặc điểm về ngoại hình, đời sống nội tâm, tư thế diện mạo bộc lộ trực tiếp hoặc
gián tiếp trong tác phẩm (Vi du minh hoa)(0,5 điểm) 2.3-Không gian nghệ thuật;(1 điểm)
+Không gian nghệ thuật thuộc phạm trù hình thức nghệ thuật của tác phẩm Nếu toàn bộ thế
giới nghệ thuật trong tác phẩm thể hiện cách nhìn hiện thực thì không gian nghệ thuật là trường nhìn, điểm nhìn nghệ thuật của nhà văn Không gian nghệ thuật được xây dựng từ không gian
hiện thực cụ thể (cảnh vật thiên nhiên, địa điểm, mơi trường, hồn cảnh sống của nhân vật).(Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
+Không gian nghệ thuật trong tác phẩm mang tính ước lệ tượng trưng, là phương tiện để thể hiện tâm trạng, tính cách nhân vật Thông qua điểm nhìn không gian quan điểm tư tưởng cảm
xúc của tác giả bộc lộ Khảo sát không gian trong tác phẩm cần chú ý những dấu hiệu lặp lại của
những chi tiết miêu tâ trong cấu trúc không gian
(Ví dụ minh họa)(0,5 điểm)
Chương III : NHÂN VẬT VĂN HỌC
Câu 4: (3 điểm) Phân tích vai trò của nhân vật trong tác phẩm văn học Cho ví dụ mỉnh họa
Đáp án
1- Khái quát về nhân vật văn học: (0,5 điểm)
Nói đến nhân vật văn học là nói đến con người được miêu tả, thể hiện trong tác phẩm bằng những phương tiện nghệ thuật góp phần thể hiện chủ đề tác phẩm Nhân vật là linh hồn của tác phẩm
2- Vai trò của nhân vật trong tác phẩm văn học: (2,5 điểm)
2.1-Nhân vật văn học — Hình thức thể hiện con người trong tác phẩm: (7 điểm)
+ Văn học không thể thiếu nhân vật vì đây là hình thức cơ bản để văn học phần ánh hiện thực
một cách có hình tượng, tái hiện cuộc sống qua những chủ thể nhất định
+ Nhân vật văn học là hiện tượng nghệ thuật ước lệ có thể nhận biết qua một số dấu hiệu sau:
-Nhân vật có tên gọi : Chí Phèo, Acpagông, Căng Van CIăng
-Nhân vật có lai lịch, nghề nghiệp, đặc điểm riêng về ngoại hình : Nông dân, tư sản, người tù
khổ sai
-Nhân vật có đặc điểm tính cách : Tha hóa, keo kiệt, giàu lòng trắc ẩn, vị tha
Trang 35Tất cả những dấu hiệu trên đều khái quát thành những công thức nhằm giới thiệu nhân vật
(cho ví vụ minh họa)
2.2- Nhân vật là phương tiện để khái quát cuộc sống hiện thực: (7,5 điểm)
+ Chức năng của nhân vật nhằm khái quát các quy luật về cuộc sống và con người, nhà văn sáng tạo nhân vật nhằm biểu thị những quan niệm về những cá nhân xã hội nhất định Nhân vật là phương tiện để khái quát những tính cách, số phận con người Tính cách của nhân vật được thể hiện trong toàn bộ sự miêu tả nhân vật : Ngoại hình, lai lịch, hành động, tâm lý, lời nói (Cho ví
vụ minh họa) (0,5 điểm)
2.2-Tính cách của nhân vật văn học mang ý nghĩa điển hình: Tính cách là một hiện tượng xã
hội, lịch sử xuất hiện trong cuộc sống Do đó chức năng khái quát của nhân vật cũng mang tính
chất lịch sử, nhân vật điển hình cho tiếng nói của thời đại.(Cho ví vụ minh họa) (0,5 điểm)
2.3-Nội dung khái quát của nhân vật không chỉ là tính cách xã hội lịch sử mà còn là quan niệm
về tính cách và tư tưởng mà tác giả muốn thể hiện Tìm hiểu ta có thể thấy tính quan niệm về
con người của tác giả (Cho ví vụ minh họa) (0,5 điểm)
Câu 5: (3,5 điểm) Trình bày các yếu tố thể hiện nhân vật văn học Minh họa bằng một nhân
vật văn học cụ thể
Đáp án
1- Các yếu tố thể hiện nhân vật trong tác phẩm: (1,5 điểm) 1.1-Yếu tố Chi tiết: (0,5 điểm)
+ Văn học dùng chỉ tiết để miêu tả chân dung, ngoại hình, hành động, tâm trạng thể hiện quá
trình nội tâm của nhân vật (Cho ví vụ minh họa)
+ Văn học dùng chỉ tiết để xây dựng không gian nghệ thuật, mô tả ngoại cảnh, môi trường, đổ
vật chung quanh cuộc sống con người.(Cho ví vụ minh họa)
1.2-Yếu tố hệ thống sự kiện, mâu thuẫn xung đột: (0,5 điểm)
+ Sự kiện là những tác nhân ảnh hưởng đến số phận, tính cách của nhân vật trong tác phẩm Sự
kiện có nhiều loại: có sự kiện lớn mang ý nghĩa xã hội (Chiến tranh, cách mạng, khởi nghĩa ), có
sự kiện nhỏ (Gặp gỡ, chia tay, chết người ) (Cho ví vụ minh họa) + Mâu thuẫn xung đột là tác nhân làm cho nhân vật bộc lộ tính cách điển hình Mâu thuẫn trong tác phẩm bao gồm: Mâu
thuẫn giữa nhân vật với xã hội, với các nhân vật khác (Cho ví vụ minh họa)
1.3- Yếu tố hệ thống hành động suy nghĩ của nhân vật: (0,5 điểm)
+ Hành động của nhân vật thể hiện qua việc làm, động thái cử chỉ, mối quan hệ giao tiếp của
nhân vật trong thể giới tác phẩm Hành động góp phần thể hiện tính cáh nhân vật (Cho ví vụ
minh họa)
+ Suy nghĩ của nhân vật thường thể hiện qua lời trần thuật của tác giả hoặc những dòng độc
thoại nội tâm của nhân vật, là phương tiện để thể hiện trạng thái tâm lý nhân vật (Cho ví vụ minh họa)
2- Sự thể hiện nhân vật trong tác phẩm:(2 điểm)
Trang 362.1- Khi khảo sát sự thể hiện nhân vật cần chú ý có khi tác giả miêu tả nhân vật một cách trực
tiếp, cũng có khi miêu tả gián tiếp qua sự cảm nhận của các nhân vật khác hoặc qua đồ vật, môi trường sống (Cho ví vụ minh họa) (0,5 điểm)
2.2- Sự thể hiện nhân vật phải phù hợp với nội dung tính cách nhân vật, kiểu loại nhân vật
Phương thức thể hiện đối với nhân vật chính, phụ, chính diện, phản diện, nhân vật loại hình, nhân
vật tính cách, nhân vật tư tưởng phải khác nhau Sự thể hiện nhân vật còn tuỳ thuộc vào phương
pháp sáng tác, truyền thống văn học dân tộc, phong cách nhà văn, đặc trưng thể loại.(Cho ví vụ
minh họa) (0,5 điểm)
2.3- Không nên hiểu sự phù hợp giữa nội dung và sự thể hiện nhân vật theo lối một chiều (Nhân
vật chính diện cái gì cũng đẹp cao cả và ngược lại) mà phải gắn liền với tính quan niệm của tác giả khi thể hiện(Cho ví vụ minh họa) (0,5 điểm)
2.4- Sự miêu tả không gian, thời gian nghệ thuật, đồ vật cũng là phương tiện quan trọng để thể
hiện tâm lý nhân vật.(Cho ví vụ minh họa) (0,5 điểm)
Câu 6:( 3 điểm)Trình bày các tiêu chí phân loại nhân vật văn học Cho ví dụ mỉnh họa Đáp án
Việc phân loại nhân vật có thể dựa trên những tiêu chí sau:
1- Phân loại theo kết cấu: (0,5 điểm)
1.1-Nhân vật chính: nhân vật đóng vai trò chủ chốt, tần số xuất hiện nhiều, liên quan đến các sự
kiện chủ yếu, góp phần triển khai đề tài của tác giả
1.2-Nhân vật trung tâm: Trong hệ thống nhân vật chính xuất hiện nhân vật thể hiện chủ đề tư tưởng, nơi quy tụ các mối mâu thuẫn trong tác phẩm
1.3-Nhân vật phụ: Loại nhân vật ở bình diện thứ hai có chức năng bổ sung tính cách của nhân
vật chính
Cho vi du minh họa từng loại nhân vật
2-Phân loại theo cảm hứng tư tưởng: (1 điểm)
2.1-Nhân vật chính diện (nhân vật tích cực): Thể hiện lý tưởng thẩm mỹ, tư tưởng đạo đức tốt
đẹp của thời đại và tác giả gắn liền với cảm hứng ngợi ca
2.2-Nhân vật phản diện (nhân vật tiêu cực): Hiện thân cho cái bảo thủ, xấu xa trong xã hội gắn
liền với cảm hứng phê phán
2.3-Nhân vật trung gian: Thường xuất hiện trong văn học hiện thực có cả hai mặt tốt xấu đan
xen nhau
Cho vi du minh họa từng loại nhân vật
3-Phân loại theo kiểu cấu trúc: (1 điểm)
3.1-Nhân vật chức năng (Mặt nạ): nhân vật thực hiện một chức năng nào đó trong tác phẩm, loại nhân vật này tính cách tĩnh tại tách bạch khỏi hoàn cảnh (thường xuất hiện trong văn học
dân gian, văn học cổ) (ví dụ minh họa)
Trang 37
3.2-Nhân vật loại hình: Là loại nhân vật thể hiện tập trung các phẩm chất xã hội, đạo đức của
một loại người nhất định trong một thời đại, nhân vật khái quát chung một kiểu loại tính cách
điển hình.(ví dụ minh họa)
3.3-Nhân vật tính cách: là loại nhân vật phổ biến nhất trong văn học được mô tả như một nhân cách, một cá nhân có cá tính nổi bật Tính cách luôn có sự vận động phát triển theo hoàn cảnh,
thể hiện khá phong phú, phức tạp (ví dụ mimh họa)
3.4-Nhân vật tư tưởng: nhân vật thuyết minh cho tư tưởng quan niệm nào đó của nhà văn hoặc
thời đại (ví dụ mĩmh họa)
Thực tế trong văn học hiện đại nhân vật luôn có sự đan xen của các kiểu cấu trúc
4-Phân loại theo loại thể: (0,5 điểm)
4.1- Nhân vật trữ tình: hiện thân cho tâm trạng cảm xúc của chủ thể trữ tình
4.2- Nhân vật tự sự: tác giả miêu tả tính cách nhân vật trong tác phẩm
Chương IV : CỐT TRUYỆN VÀ TRẦN THUẬT
Câu 7: (3 điểm) Trình bày các thành phần của cốt truyện Minh họa bằng môt tác phẩm cụ
thể
Đáp án
1- Khái quát về cốt truyện: (0,5 điểm)
Cốt truyện là hình thức sơ đẳng nhất của truyện bao gồm hệ thống các sự kiện xảy ra liên
tiếp trong không gian và thời gian đe cho nhân vật hoạt động và có ý nghĩa đối với tác giả
Truyện có mở đầu, phát triển và kết thúc
2- Các thành phần của cốt truyện: (1,5 điểm)
2.1- Thắt nút: là sự xuất hiện các sự kiện đánh dấu điểm khởi đầu của một quan hệ tất yếu sẽ
tiếp tục phát triển
2.2- Phát triển: Bao gồm toàn bộ các sự kiện thể hiện sự triển khai vận động của các quan hệ mâu thuẫn xảy ra Mỗi sự kiện được xem là một cốt truyện nhỏ
2.3- Cao trào (hay còn gọi là đỉnh điểm): là sự kiển thử thách cao nhất, tột cùng đối với nhân
vật, tạo ra bước ngoặt lớn trong sự phát triển của truyện, làm thay đổi số phận nhân vật
2.4- Mở nút: là sự kiện quyết định kể ngay sau cao trào nhằm giải quyết số phận của nhân vật thể hiện thái độ của tác giả đối với hiện thực Mở nút cúng là diễn biến của quá trình gồm nhiều quan hệ Mở nút là sự xoá bổ xung đột nhưng không phải bao giờ cũng xoá bỏ mâu thuẫn
2.5-Ngoài các thành phần trên cốt truyện còn có phần trình bày và phần vĩ thanh
+Trình bày: là giới thiệu tình trạng nhân vật khi chưa hay sắp xảy ra xung đột (thai nghén xung đột)
+Vĩ thanh: là phần cuối cùng của truyện, bổ sung cho phần mở nút làm cho bức tranh số phận
nhân vật thêm trọn vẹn, hoặc có thể dự báo những việc có thể xảy ra trong tương lai của nhân vật
Trang 38Câu 8: (3,5 điểm) Trình bày các yếu tố của trần thuật trong tác phẩm tự sự Minh họa bằng
tác phẩm cụ thể
Đáp án
Các yếu tố của trần thuật:
1-Người kể: (1 điểm)
1.1-Ngôn ngữ của người kể chuyện là ngôn ngữ của người đóng vai trò kể chuyện Đó là người
phải biết chuyện, chứng kiến hay trải qua để kể lại Người ấy không nhất thiết là chính tác giả
mặc dù tác giả là người viết ra lời kể (0,5 điểm)
1.22-Để hiểu rõ đặc điểm ngôn ngữ người kể chuyện cần nhận biết ngôi kể Thông thường
truyện thường được kể theo ngôi thứ nhất hoặc ngôi thứ ba
+Ngôi kể thứ nhất: Nhân vật sắp vai người kể chuyện (Nhân vật tôi) kể xưng tôi tạo nên câu chuyện gần gũi hấp dẫn, tuy vậy có hạn chế vì chỉ có thể kể những gì nhân vật tôi biết
+Ngôi thứ ba: Không bị hạn chế vì người kể có thể kể bên ngoài nội tâm nhân vật, kể cả về
quá khứ, tương lai.Theo quan niệm lý luận mới thi thực chất lối kể chuyện theo ngôi thứ ba là kể
theo ngôi thứ nhất tự giấu mình Tuy nhiên ở các tác giả tài năng thường sử dụng linh hoạt cả hai
kiểu ngôi kể
Ví dụ minh họa(0,5 điểm)
2-Lời kể: (1 điểm)
2.1-Lời kể là phần lời văn của tác giả, của người trần thuật, hoặc người kể chuyện có chức năng trình bày toàn bộ thế giới hình tượng, nhân vật giúp cho người đọc lĩnh hội nội dung tác phẩm
Trong lời kể ngoài nội dung kể chuyện còn chú ý đến giọng điệu kể chuyện góp phần thể hiện
quan niệm về nhân vật được kể Ví dụ minh họa
2.2-Lời kể có thể chia làm hai loại (Dựa theo quan niệm của nhà lý luận Bakhtin):
+Lời kể một giong: Đó là lời tái hiện các hiện tượng của thế giới nghệ thuật trong ý nghĩa khách
quan vốn có của chúng theo ý đồ của tác giả, không liên can gì đến ý thức suy nghĩ của người
khác về chúng
+Lời kể hai giọng: Đó là lời tái hiện phẩm bình hướng tới lời và ý thức của người khác tranh
biện phản bác hay đồng tình với chúng
-Lời kể có chỗ giao nhau giữa lời của người trần thuật và ý thức nhân vật, mà ý thức nhân vật là đối tượng miêu tÃ
-Người kể chuyện là nhân vật, tác giả trao cho nhân vật sứ mạng chức năng trần thuật nhưng
thể hiện quan điểm của tác giả Đây là lời kể của một người cụ thể, nó mang tính chất độc thoại
trực tiếp, vừa mang tính chất của một chủ thể xã hội, vừa mang tính chất của một nhân vật văn
hoc (Vi du minh hoa)
3-Diém nhin tran thuat: (1,5 diém)
3.1-Vai trò của điểm nhìn trần thuật: Nhà văn không thể miêu tả trần thuật các sự kiện về đời
sống được nếu không xác định cho mình về hiện thực đó( nhìn hiện thực từ góc độ xa hay gần,
cao hay thấp, từ bên trong hay từ bên ngoài vào ) Do vậy điểm nhìn trần thuật là yếu tố hàng
Trang 39điểm đánh giá- cảm thụ trong đó không thể thiếu ý thức về điểm nhìn cụ thể Ví dụ minh
họa.(0,5 điểm)
3.2-Sự đa dạng của điểm nhìn trần thuật trong tác phẩm: Trong thực tiễn sáng ta nhà văn có thể
tiến hành trần thuật theo quan điểm của mình hoặc theo quan điểm của một số nhân vật trong
tác phẩm Nhân vật trong tác phẩm vừa là đối tượng đánh giá - cảm thụ lại vừa là người đánh
giá- cảm thụ Hệ thống điểm nhìn nghệ thuật không phải một chiều.Vd: Sự đánh giá cái chết của
Chí Phèo trong đoạn kết tác phẩm Do vậy có thể dựa vào một số tiêu chí sau để tìm hiểu điểm
nhìn nghệ thuật:
+ Tiêu chí về trường nhìn nghệ thuật: tức là điểm nhìn bao quát hiện thực được nhìn từ chỗ đứng nào đó (của tác giả hay nhân vật) ta chia thành hai loại:
-Trường nhìn tác giả: lối trần thuật theo sự quan sát của người trần thuật đứng ngoài truyện, nó mang lại tính khách quan tối đa cho trần thuật
Vd: Điểm nhìn phổ biến trong truyện dân gian, truyện ký
-Trường nhìn nhân vật: lối trần thuật theo quan điểm của nhân vật nào đó trong tác phẩm, nó bị
hạn chế bởi địa vị, hiểu biết lập trường của nhân vật đó nhưng có thế mạnh là đưa vào trần thuật quan điểm riêng, sắc thái tâm lý cá tính , tăng cường tính trữ tình và châm biếm (Vấn đề nhập
thân nhân vật )
Ví dụ minh họa (0,5 điểm)
3.3- Trong thực tế sáng tác, hai điểm nhìn trên có khi không tách biệt nhau Trong quá trình trần
thuật điểm nhìn được chuyển từ tác giả sang nhân vật góp phần mở rộng khả năng bao quát đánh
giá của trần thuật
+Tiêu chí về bình diện tâm lý: Có thể phân biệt điểm nhìn bên trong và điểm nhìn bên ngoài
-Điểm nhìn bên trong: trần thuật qua lăng kính của tâm trạng cụ thể, có thể tái hiện quá trình
diễn biến tâm trạng của nhân vật
-Điểm nhìn nghệ thuật bên ngoài: trần thuật theo lối tác giả miêu tả khách quan sự việc Ví dụ minh họa(0,5 điểm)
Chương V: KẾT CẤU TÁC PHẨM VĂN HỌC
Câu 9: (3,5 điểm) Tìm hiểu các nguyên tắc kết cấu để thấy rằng tuy đây là yếu tố thuộc hình thức nhưng góp phần thể hiện nội dung tác phẩm
Đáp án
1-Khái niệm: (0,5 điểm)
Kết cấu là toàn bộ tổ chức cấu trúc nghệ thuật của tác phẩm dưới sự sáng tạo của nhà văn để
tạo nên chỉnh thể nghệ thuật Kết cấu bao gồm nhiều thao tác như: lựa chọn sắp xếp các chỉ tiết, chất liệu cuộc sống, tổ chức hệ thống cảm xúc trong tác phẩm, cấu trúc xây dựng hình tượng, tổ
chức sắp xếp hệ thống các sự kiện theo trình tự không gian, thời gian 2-Những nguyên tắc kết cấu: (3 điểm)
Trang 40+Kết cấu tuy là phương diện thuộc hình thức nghệ thuật nhưng không thuần tuý thiên về hình
thức, kỹ thuật, thủ pháp mà gớp phần thể hiện nội dung hiện thực cuộc sống và tư tưởng trong tác phẩm Khảo sát thi pháp kết cấu của tác phẩm ta có thể thấy tính quan niệm của nhà văn về cuộc sống ( Ví dụ minh họa)
+Khi xây dựng nhân vật bao giờ nhà văn cũng chú ý phương diện cấu trúc nhân vật Kết cấu góp phần liên kết các yếu tố cấu thành hình tượng nhân vật, khắc họa số phận tính cách nhân vật,
mối quan hệ giữa các nhân vật trong tác phẩm Sự tổ chức hệ thống các nhân vật trong tác phẩm
thường được xây dựng theo các quan hệ: đối chiếu, tương phản, đối lập, bổ sung góp phần khắc
họa rõ nét tính cách nhân vật.( Ví dụ minh họa)
2.2-Kết cấu phải phù hợp với logic cuộc sống và logic cảm thụ: (1 điểm)
+Tác phẩm văn học là tấm gương phản ánh đời sống nên kết cấu tác phẩm thực chất là kết cấu
của thế giới hiện thực cuộc sống được phản ánh trong tác phẩm Kết cấu là phương diện hình thức hóa đời sống, là mô hình cuộc sống Đời sống hiện thực là cái gợi ý nhà văn định hình kết cấu (Ví dụ minh họa)
+Tuy kết cấu là sản phẩm sáng tạo của nhà văn nhưng không phải là sự bịa đặt mang tính chủ
quan giả tạo mà phải luôn tuân thủ theo logic nội tại của bản thân đời sống, và hợp với logic cảm
thụ của bạn đọc Chính vì thế trong quá trình sáng tác thường xảy ra hiện tượng nhân vật “nổi loạn”, kết cấu thay đổi so với dự đồ sáng tạo ban đầu của tác giả (Ví dụ minh họa)
2.3-Kết cấu phải phù hợp với quy luật thể loại: (7 điểm)
+Mỗi thể loại văn học có đặc trưng nghệ thuật riêng Kết cấu được khảo sát theo chiều ngang tức là xem xét ở bình diện quy luật tổ chức thể loại: Kết cấu tự sự, kết cấu kịch, kết cấu trữ tình Ở bình diện rộng hơn kết cấu còn được được đặt trong mối tương quan với các loại hình nghệ thuật khác như: Hội họa, âm nhạc, kiến trúc Mỗi thể loại văn học có những phương thức tổ chức
riêng (Ví dụ minh họa)
+Đặc điểm kết cấu của từng thể loại:
-Kết cấu tác phẩm tự sự: Kết cấu dựa trên sự triển khai cốt truyện, xâu chuỗi hệ thống các sự kiện, tình tiết Kết cấu nhằm thể hiện số phận tính cách nhân vật Nếu cụ thể hơn ngay phương
thức kết cấu của thể loại tiểu thuyết cũng không giống nhau: Tiểu thuyết truyền thống khác với tiểu thuyết hiện đại Tiểu thuyết truyền thống kết cấu xâu chuỗi hệ thống sự kiện theo trình tự
thời gian, tiểu thuyết hiện đại thường kết cấu theo diễn biến tâm lý của nhân vật
-Kết cấu tác phẩm trữ tình: Kết cấu dựa trên mạch cảm xúc tâm trạng của chủ thể trữ tình thể
hiện trong tác phẩm Cảm xúc tâm trạng có thể không theo quy luật không gian, thời gian thực tế
(Hồi tưởng, hoài niệm , đồng hiện không gian thời gian )
(Vi du minh hoa)
Câu 10: (3 điểm) Trình bày phương thức biểu đạt miêu tả và tự sự trong tác phẩm van hoc
Đáp án
1- Phương thức miêu tả: (1,5 điểm)