sáng kiến kinh nghiệm “work sheet” dùng trong việc dạy ngữ pháp ở phân môn tiếng anh

I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, tiếng Anh được coi là một trong những môn học quan trọng, đặc biệt đối với học sinh cấp 2 nói riêng. Vì sao học tiếng Anh ở cấp THCS lại quan trọng đến vậy? Không những môn Tiếng Anh là một trong những môn học bắt buộc mà việc học tiếng Anh ở cấp THCS còn là sự chuẩn bị cơ bản cho việc học Tiếng Anh ở cấp PTTH, CĐ, ĐH. Học tốt tiếng Anh ngoài việc giúp cho các em có những điểm số tốt, còn trang bị cho các em những tri thức cần thiết để sử dụng cho cuộc sống, nghề nghiệp tương lai sau này, đáp ứng được yêu cầu của xã hội ngày nay. Nhưng trên thực tế, việc học môn Tiếng Anh đối với các em học sinh cấp THCS tương đối vất vả. Qua quan sát, tôi nhận thấy các em cảm thấy khó khăn trong việc thống kê, triển khai kiến thức. Các em cảm thấy khó khăn trong việc nhớ ngữ pháp. Lý do là gì? Các công thức khô khan, khó nhớ, khó thống kê, việc ghi chép dài dòng… Do đó làm cho các em học sinh không hứng thú với việc học ngữ pháp, từ đó không chú tâm vào việc học bộ môn. Để giúp các em trở nên thích thú học ngữ pháp, tôi đã sưu tầm được một số hình ảnh ngữ pháp đã được thống kê, thiết kế sinh động, xúc tích, chính xác, hình ảnh phong phú, nhiều sắc màu phong phú, đẹp mắt, đặc biệt giúp cho học sinh dễ nhớ và ấn tượng vô cùng. Từ những phát hiện thú vị trên, nay tôi xin chia sẻ đề tài: “Work sheet ” dùng trong việc dạy ngữ pháp ở môn Tiếng Anh cùng các đồng nghiệp. “Work sheet ” là tờ giấy có nhiều hình ảnh đẹp mắt, tổng hợp kiến thức ngữ pháp một cách tổng thể, cô đọng, đầy đủ mà người học khi nhìn thấy sẽ thích thú, ôn tập lại kiến thức một cách dễ dàng nhất, dễ nhớ nhất qua những hình ảnh sinh động được trang trí một cách khoa học. Rất mong các bạn đồng nghiệp quan tâm và chân thành góp ý để tôi càng ngày tiến bộ hơn trong phương pháp dạy và hoàn thiện bản thân. Tôi xin trân trọng ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp và chân thành cảm ơn. 2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Để học tốt tiếng Anh học sinh phải học thuộc ngữ pháp và từ vựng. Do đó, tôi đã sưu tầm những “Work sheet ” dạy ngữ pháp có hình ảnh đẹp, nhiều màu sắc, được thiết kế giúp cho học sinh dễ nhớ, gây ấn tượng sâu sắc để các em khắc sâu kiến thức, giúp học sinh lưu giữ hình ảnh từ đó thông hiểu và vận dụng ngữ pháp vào các bài tập và bài kiểm tra. Trên cơ sở nghiên cứu, tôi có thể tự thiết kế riêng cho mình những “Work sheet ” khác để phục vụ cho việc dạy của chính bản thân và việc học dễ dàng của học sinh. Từ đó, tôi hy vọng chính những suy nghĩ, tìm tòi từ đề tài này nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh sao cho hiệu quả và đạt kết quả cao nhất. Từ việc học ngữ pháp bằng “Work sheet”, tôi mong sao các em học sinh thích thú hơn bộ môn Tiếng Anh, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy và kết quả học tập của học sinh. 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Các “Work sheet ” dạy ngữ pháp môn Tiếng Anh dành cho học sinh THCS. Các hiện tượng liên quan đến kiến thức ngữ pháp trong Tiếng Anh THCS. 4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp 6A3 năm học 2015 2016, 7a7 năm học 2016 2017 ở trường THCS Nguyễn Trãi, Xã EaNa, Huyện KrôngAna, Tỉnh ĐăkLăk . 5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Khi nghiên cứu đề tài này, tôi phối hợp các phương pháp sau: a. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập các phần ngữ pháp ở các bài học để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu. b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra; Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm. c. Phương pháp thống kê toán học Quan sát, thống kê; II. PHẦN NỘI DUNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Theo quan điểm của Đảng và Nhà nước, giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu. Giáo dục và đào tạo và một thế hệ tương lai có trí thức, có kỹ năng góp phần to lớn cho công cuộc phát triển kinh – xã hội của đất nước. Theo Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kì quá độ lên Chủ nghĩa Xã hội ( bổ sung và phát triển năm 2011) khẳng định Giáo dục và và đào có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội… đẩy mạnh xã hội học tập, tạo cơ hội và điểu kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời.” “Mỗi thầy cô giáo có ít nhất một Sáng kiến Kinh nghiệm” và phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” là những cuộc vận động lớn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhằm phát tích và tạo tiềm năng sáng tạo của học sinh, tạo sự đổi mới trong giảng dạy, là một yêu cầu thực tế của xã hội hiện nay. 2. THỰC TRẠNG Thuận lợi: Trong những năm gần đây, Đảng, Nhà nước và Bộ Giáo dục rất quan tâm đến công tác bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên bộ môn Tiếng Anh. Cụ thể là đã tổ chức cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn trong những khóa học nâng cao B2, C1,C2 ,… để tạo cơ hội cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của mình. Riêng đối Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Ana đặc biệt quan tâm và dành nhiều sự ưu ái cho bộ môn này như tổ chức nhiều tiết chuyên đề, nhiều đợt tập huấn có quy mô và chất lượng nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của cả giáo viên và học sinh, hướng tới đạt được sự cân bằng giữa các vùng miền trong cả huyện, tránh sự khập khiễng về kiến thức giữa nơi này và nơi khác. Do đó, giáo viên cũng nâng cao ý thức tự luyện và có trách nhiệm cao hơn với việc dạy học, cải thiện hơn nhiều được chất lượng dạy và học. Cơ sở vật chất trường học và đồ dùng phục vụ công tác dạy và học ở một số trường được trang bị Phòng Lab, phòng máy chiếu, bảng thông minh,… đầy đủ đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh và nhu cầu giảng dạy của cả giáo viên. Bên cạnh đó, giáo viên đã nhiều lần được tập huấn, cập nhật công nghệ thông tin, từ đó áp dụng CNTT vào phục vụ cho việc dạy học tốt hơn. Khó khăn: Từ học sinh: Việc học bộ môn tiếng Anh đối với các em học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn, chưa hứng thú. Một, môn Tiếng Anh là môn đặc thù. Hai, việc học từ vựng và ngữ pháp đối với học sinh THCS, đặc biệt là học sinh lớp 6, mặc dù đã học vỡ lòng ở Tiểu học nhưng các em vẫn còn ngỡ ngàng, khó nhọc. Nguyên nhân là ở bậc Tiểu học các em hầu như chỉ học vỡ lòng, hoặc dùng phương pháp thế chứ không đi sâu vào ngữ pháp. Từ đó, học sinh không thích học và thậm chí có trường hợp học sinh còn bỏ hẳn, không học bộ môn Tiếng Anh.. Những năm gần đây, không biết do khách quan hay chủ quan nhưng nhiều em rất lười học, không có ý thức học tập, dẫn tới thiếu sự chuẩn bị, do đó không nắm được các kiến thức cơ bản, các kĩ năng cần thiết trong việc học và vận dụng vào việc giải quyết các dạng bài tập Tiếng Anh. Một số em thiếu sự tìm tòi, sự sáng tạo trong học tập, không có sự phấn đấu vươn lên, có thói quen chờ đợi, lười suy nghĩ, xem lời giải sẵn trong sách giải một cách thụ động. Các tiết dạy ngữ pháp khô khan, cứng nhắc, thiếu sinh động, thiếu hình ảnh trực quan làm giảm sự chú ý của học trò vốn đang ở lứa tuổi còn ham chơi. Tất cả những nguyên nhân trên dẫn tới sự yếu kém chất lượng học của học sinh THCS. Từ giáo viên: Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến đối tượng, tâm lý học sinh trong lớp nên thường không phân loại học sinh để điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng, chưa gây được hứng thú học tập ở các em. Chưa tạo được không khí học tập thân thiện, vui tươi. Các giáo viên bộ môn Tiếng anh chưa phối kết hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh. Phương pháp dạy học ít đổi mới. Ví dụ như vẫn chưa dùng hình ảnh sinh động trực quan để dạy học từ vựng hay ngữ pháp vì lý do kinh tế, thời gian hay điều kiện,… Phương tiện dạy học ở trường chưa tiện nghi, không đủ tốt để phục vụ việc giảng dạy. Việc in ấn hình ảnh màu sắc cho các em tốn kém đòi hỏi phải có kinh phí nhưng hiện tại vẫn chưa đáp ứng được đầy đủ cho các em học sinh. Giáo viên chỉ mới in hình ảnh để phục vụ cho cho cả lớp nhìn, còn các em chỉ có hình ảnh trắng đen do thiếu kinh phí. Thậm chí một số lớp các em chỉ được nhìn hình ảnh của “Work sheet ” do giáo viên trình chiếu thôi chứ không có kinh phí để photo phát cho từng học sinh. Cho nên việc lưu giữ các “Work sheet ” giúp các em học tốt vẫn chưa được phổ biến đầy đủ ở các lớp. Việc kiểm tra, đánh giá học sinh chưa nghiêm túc, chưa khích lệ học sinh trong học tập, thậm chí còn tạo điều kiện cho học sinh chây lười. Từ phụ huynh học sinh và xã hội: Học sinh là con em nhân dân lao động, nghèo, ít có điều kiện đầu tư việc học cho con cái. Đa số các gia đình ở xã vẫn chưa có máy tính, thậm chí vẫn chưa kết nối mạng Internet làm ảnh hưởng đến việc cập nhật thông tin và tìm tòi tự học của các em. Một số phụ huynh không quan tâm đến việc học của con em, khoán trắng việc học tập của con em họ cho nhà trường. Sự phát triển bùng nổ của công nghệ thông tin cùng với Internet với các dịch vụ vui chơi, giải trí hấp dẫn đã lôi cuốn các em hơn là hoạt động học cứng nhắc, nhàm chán và nặng lý thuyết... Sự thiếu hiểu biết về Công nghệ thông tin của các em cũng là một rào cản để các em tiếp cận với thông tin, đặc biệt môn Tiếng anh. Phụ huynh vẫn chưa kết hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc nắm bắt tình hình học tập và phương tiện học tập của con em. 3. NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP a. Mục tiêu của giải pháp Sau khi dạy ngữ pháp, tôi viết lại những bài học đã dạy và tìm tòi những “Work sheet ” có hình ảnh ngữ pháp đó và photo phát cho cho các em nhằm giúp học sinh được những kiến thức bằng những hình ảnh sinh động, đẹp bắt mắt và giúp các em dễ nhớ và thống kê được được ngữ pháp đã học một cách dễ dàng. Tôi khuyến khích các em tự thiết kế riêng cho mình những hình ảnh sinh động khác với những kiến thức mà các em đã học. Sau đó, tôi lại sưu tầm từ các em và phổ biến cho các bạn khác cùng lớp. Phương pháp này hiệu quả và gây hứng thú cho học sinh trong việc học ngữ pháp, giúp các em không nhàm chán và nhớ lâu.

“Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh I PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, tiếng Anh coi môn học quan trọng, đặc biệt học sinh cấp nói riêng Vì học tiếng Anh cấp THCS lại quan trọng đến vậy? Không môn Tiếng Anh môn học bắt buộc mà việc học tiếng Anh cấp THCS chuẩn bị cho việc học Tiếng Anh cấp PTTH, CĐ, ĐH Học tốt tiếng Anh ngồi việc giúp cho em có điểm số tốt, trang bị cho em tri thức cần thiết để sử dụng cho sống, nghề nghiệp tương lai sau này, đáp ứng yêu cầu xã hội ngày Nhưng thực tế, việc học môn Tiếng Anh em học sinh cấp THCS tương đối vất vả Qua quan sát, tơi nhận thấy em cảm thấy khó khăn việc thống kê, triển khai kiến thức Các em cảm thấy khó khăn việc nhớ ngữ pháp Lý gì? Các cơng thức khơ khan, khó nhớ, khó thống kê, việc ghi chép dài dịng… Do làm cho em học sinh không hứng thú với việc học ngữ pháp, từ khơng tâm vào việc học mơn Để giúp em trở nên thích thú học ngữ pháp, sưu tầm số hình ảnh ngữ pháp thống kê, thiết kế sinh động, xúc tích, xác, hình ảnh phong phú, nhiều sắc màu phong phú, đẹp mắt, đặc biệt giúp cho học sinh dễ nhớ ấn tượng vô Từ phát thú vị trên, xin chia sẻ đề tài: “Work sheet ” dùng việc dạy ngữ pháp môn Tiếng Anh đồng nghiệp “Work sheet ” tờ giấy có nhiều hình ảnh đẹp mắt, tổng hợp kiến thức ngữ pháp cách tổng thể, cô đọng, đầy đủ mà người học nhìn thấy thích thú, ơn tập lại kiến thức cách dễ dàng nhất, dễ nhớ qua hình ảnh sinh động trang trí cách khoa học Rất mong bạn đồng nghiệp quan tâm chân thành góp ý để tơi ngày tiến phương pháp dạy hoàn thiện thân Tơi xin trân trọng ý kiến đóng góp đồng nghiệp chân thành cảm ơn MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Để học tốt tiếng Anh học sinh phải học thuộc ngữ pháp từ vựng Do đó, tơi sưu tầm “Work sheet ” dạy ngữ pháp có hình ảnh đẹp, nhiều màu sắc, thiết kế giúp cho học sinh dễ nhớ, gây ấn tượng sâu sắc để em khắc sâu kiến thức, giúp học sinh lưu giữ hình ảnh từ thơng hiểu vận dụng ngữ pháp vào tập kiểm tra Trên sở nghiên cứu, tơi tự thiết kế riêng cho “Work sheet ” khác để phục vụ cho việc dạy thân việc học dễ dàng học sinh Từ đó, tơi hy vọng suy nghĩ, tìm tịi từ đề tài nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh cho hiệu đạt kết cao Từ việc học ngữ pháp “Work sheet”, mong em học sinh thích thú mơn Tiếng Anh, từ nâng cao chất lượng giảng dạy kết học tập học sinh ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh - Các “Work sheet ” dạy ngữ pháp môn Tiếng Anh dành cho học sinh THCS - Các tượng liên quan đến kiến thức ngữ pháp Tiếng Anh THCS GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Học sinh lớp 6A3 năm học 2015- 2016, 7a7 năm học 2016 - 2017 trường THCS Nguyễn Trãi, Xã EaNa, Huyện KrôngAna, Tỉnh ĐăkLăk PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Khi nghiên cứu đề tài này, phối hợp phương pháp sau: a Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Thu thập phần ngữ pháp học để xây dựng sở lý luận đề tài - Phương pháp phân tích- tổng hợp tài liệu b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c Phương pháp thống kê toán học - Quan sát, thống kê; II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: Theo quan điểm Đảng Nhà nước, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Giáo dục đào tạo hệ tương lai có trí thức, có kỹ góp phần to lớn cho cơng phát triển kinh – xã hội đất nước Theo Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ lên Chủ nghĩa Xã hội ( bổ sung phát triển năm 2011) khẳng định Giáo dục và đào có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội… đẩy mạnh xã hội học tập, tạo hội điểu kiện cho công dân học tập suốt đời.” “Mỗi thầy cô giáo có Sáng kiến Kinh nghiệm” phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực ” vận động lớn Bộ Giáo dục Đào tạo, nhằm phát tích tạo tiềm sáng tạo học sinh, tạo đổi giảng dạy, yêu cầu thực tế xã hội THỰC TRẠNG Thuận lợi: Trong năm gần đây, Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục quan tâm đến công tác bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên môn Tiếng Anh Cụ thể tổ chức cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn khóa học nâng cao B2, C1,C2 ,… để tạo hội cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Riêng đối Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Krơng Ana đặc biệt quan tâm dành nhiều ưu cho môn tổ chức nhiều tiết chuyên đề, nhiều Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh đợt tập huấn có quy mơ chất lượng nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh, hướng tới đạt cân vùng miền huyện, tránh khập khiễng kiến thức nơi nơi khác Do đó, giáo viên nâng cao ý thức tự luyện có trách nhiệm cao với việc dạy học, cải thiện nhiều chất lượng dạy học Cơ sở vật chất trường học đồ dùng phục vụ công tác dạy học số trường trang bị Phịng Lab, phịng máy chiếu, bảng thơng minh,… đầy đủ đáp ứng nhu cầu học tập học sinh nhu cầu giảng dạy giáo viên Bên cạnh đó, giáo viên nhiều lần tập huấn, cập nhật cơng nghệ thơng tin, từ áp dụng CNTT vào phục vụ cho việc dạy học tốt Khó khăn: *Từ học sinh: - Việc học mơn tiếng Anh em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn, chưa hứng thú Một, mơn Tiếng Anh môn đặc thù Hai, việc học từ vựng ngữ pháp học sinh THCS, đặc biệt học sinh lớp 6, học vỡ lòng Tiểu học em ngỡ ngàng, khó nhọc Nguyên nhân bậc Tiểu học em học vỡ lòng, dùng phương pháp không sâu vào ngữ pháp Từ đó, học sinh khơng thích học chí có trường hợp học sinh cịn bỏ hẳn, khơng học môn Tiếng Anh - Những năm gần đây, khách quan hay chủ quan nhiều em lười học, khơng có ý thức học tập, dẫn tới thiếu chuẩn bị, khơng nắm kiến thức bản, kĩ cần thiết việc học vận dụng vào việc giải dạng tập Tiếng Anh - Một số em thiếu tìm tịi, sáng tạo học tập, khơng có phấn đấu vươn lên, có thói quen chờ đợi, lười suy nghĩ, xem lời giải sẵn sách giải cách thụ động - Các tiết dạy ngữ pháp khô khan, cứng nhắc, thiếu sinh động, thiếu hình ảnh trực quan làm giảm ý học trò vốn lứa tuổi ham chơi Tất nguyên nhân dẫn tới yếu chất lượng học học sinh THCS * Từ giáo viên: - Một số giáo viên chưa thực quan tâm đến đối tượng, tâm lý học sinh lớp nên thường không phân loại học sinh để điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng, chưa gây hứng thú học tập em Chưa tạo khơng khí học tập thân thiện, vui tươi - Các giáo viên môn Tiếng anh chưa phối kết hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh - Phương pháp dạy học đổi Ví dụ chưa dùng hình ảnh sinh động trực quan để dạy học từ vựng hay ngữ pháp lý kinh tế, thời gian hay điều kiện,… Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh - Phương tiện dạy học trường chưa tiện nghi, không đủ tốt để phục vụ việc giảng dạy - Việc in ấn hình ảnh màu sắc cho em tốn địi hỏi phải có kinh phí chưa đáp ứng đầy đủ cho em học sinh Giáo viên in hình ảnh để phục vụ cho cho lớp nhìn, cịn em có hình ảnh trắng đen thiếu kinh phí Thậm chí số lớp em nhìn hình ảnh “Work sheet ” giáo viên trình chiếu thơi khơng có kinh phí để photo phát cho học sinh Cho nên việc lưu giữ “Work sheet ” giúp em học tốt chưa phổ biến đầy đủ lớp - Việc kiểm tra, đánh giá học sinh chưa nghiêm túc, chưa khích lệ học sinh học tập, chí cịn tạo điều kiện cho học sinh chây lười * Từ phụ huynh học sinh xã hội: - Học sinh em nhân dân lao động, nghèo, có điều kiện đầu tư việc học cho Đa số gia đình xã chưa có máy tính, chí chưa kết nối mạng Internet làm ảnh hưởng đến việc cập nhật thơng tin tìm tịi tự học em - Một số phụ huynh khơng quan tâm đến việc học em, khốn trắng việc học tập em họ cho nhà trường - Sự phát triển bùng nổ công nghệ thông tin với Internet với dịch vụ vui chơi, giải trí hấp dẫn lơi em hoạt động học cứng nhắc, nhàm chán nặng lý thuyết - Sự thiếu hiểu biết Công nghệ thông tin em rào cản để em tiếp cận với thông tin, đặc biệt môn Tiếng anh - Phụ huynh chưa kết hợp chặt chẽ với giáo viên việc nắm bắt tình hình học tập phương tiện học tập em NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP a Mục tiêu giải pháp Sau dạy ngữ pháp, viết lại học dạy tìm tịi “Work sheet ” có hình ảnh ngữ pháp photo phát cho cho em nhằm giúp học sinh kiến thức hình ảnh sinh động, đẹp bắt mắt giúp em dễ nhớ thống kê được ngữ pháp học cách dễ dàng Tơi khuyến khích em tự thiết kế riêng cho hình ảnh sinh động khác với kiến thức mà em học Sau đó, tơi lại sưu tầm từ em phổ biến cho bạn khác lớp Phương pháp hiệu gây hứng thú cho học sinh việc học ngữ pháp, giúp em không nhàm chán nhớ lâu b Nội dung cách thức thực giải pháp Bằng cách kích thích tị mị, hiếu kì em, tơi hướng dẫn tìm tịi thêm cách trình bày, thiết kế khác với mẫu mã khác Từ em tự thiết kế cho số mẫu “Work sheet ” xinh đẹp dành Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân mơn Tiếng Anh riêng cho thân Các em sử dụng chúng lúc nào, đâu với mục đích dễ nhìn, dễ gặp, dễ nhớ kiến thức cách xác Giáo viên giúp em tóm tắt, cách thức trình bày … giúp cho em biết cách thiết kế “Work sheet ” hình ảnh sinh động, đẹp mắt, dễ hiểu, dễ nhớ để học cho em tự tạo thích thú, quan tâm môn học - Hướng dẫn lại cách viết công thức Tiếng Anh kiểm tra sản phẩm trước để em sử dụng đại trà - Thường xuyên kiểm tra bài, làm tập đơn giản để động viên, khích lệ tinh thần, khen tặng tiến qua tập nhỏ Chẳng hạn: “Hôm em tiến bộ, cố gắng thêm” Ngoài khen tặng động viên em tự hoàn thành tập hay nắm vững vấn đề cịn phải tìm điểm tôt khác em để khen ngợi Chẳng hạn, tính cẩn thận, cách trình bày rõ ràng Khen tặng, khích lệ tinh thần nghệ thuật dẫn dụ người mà từ xưa đến nhà khoa học lừng danh làm nên lịch sử cững từ - Sau đây, tơi xin trình bày số “Work sheet ” sưu tầm để phục vụ cho việc dạy ngữ pháp môn tiếng Anh THCS em hưởng ứng cách tích cực, thích thú * Cho em viết cơng thức Tiếng Anh từ dễ đến khó Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Ví dụ : Lớp 6- Unit 1- Các lời chào Lớp Unit : Đại từ xưng hô Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp – unit Mạo từ a/ an Lớp 6, 7,8,9: Thì đơn Lớp 6- Unit 3; Lớp 7- Unit : This/ that/ these/ those Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6- Unit 3: Danh từ số nhiều, số Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6- Danh từ số nhiều Lớp 6- Unit ; Lớp 7- Unit Cách nói Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6,7,8,9 Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 10 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6- Unit 6; Lớp 7: Unit 4; Lớp 8,9 Lớp 6: Unit 8; Lớp 7: Unit 6; Lớp 8,9 : Thì tiếp diễn Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 11 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6: Unit 9; Lớp 7: Unit 12; Lớp 8: Would like Would like = ‘d like Would not like = wouldn’t like Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 12 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6: Unit 10 : Lớp 7: a/ an / some / any Lớp 6: Unit 10; Lớp 7: Unit 3; Lớp 8: There is/ There are Lớp 6- Unit 11 How much/ How many Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 13 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân mơn Tiếng Anh Nhìn hình học sinh nhớ How much để hỏi chất lỏng , phải cắt, khơng khí, … Nhìn hình học sinh nhớ How many dùng hỏi với danh từ người vật đếm Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 14 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6: Unit 12; Lớp 7: Unit 5; Lớp 8: Trạng từ tần suất Tranh giúp học sinh nắm nghĩa trạng từ tần suất vị trí trạng từ tần suất nằm sau động từ “be” trước động từ thường Hình ảnh học sinh nhớ trạng từ tần suất sử dụng câu động từ chia đơn trạng từ tần suất không ảnh hưởng tới việc chia Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 15 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh động từ đơn chủ ngữ ngơi thứ ba số ( Lỗi học sinh hay phạm phải) Lớp -Unit 13: Hỏi trả lời thời tiết Lớp 6- Unit 14, lớp 7, 8, Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 16 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6- Unit 15; Lớp 7- Unit 6; Lớp 9: Câu đề nghị/ câu yêu cầu Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 17 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6- Unit 16; Lớp 7: a few, a little Lớp 6; 8, 9: Cách sử dụng can/ must : dễ gây nhầm lẫn Lớp 7, 8, 9: Thì khứ đơn Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 18 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 19 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6, 7, 8: So sánh hơn, so sánh Lớp 7, 9: So, Too Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 20 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Kết hợp tranh, học sinh quan sát nhanh hơn, đầy đủ hơn, vừa kết hợp kỹ nhìn, nghe, đọc nói Phương pháp giúp học in sâu hơn, học sinh có hội thực hành nói nhiều, cách làm cho học sinh tự tin giao tiếp c Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Khái quát nội dung nghiên cứu : Nội dung nghiên cứu chủ yếu điểm ngữ pháp chương trình giảng mơn tiếng Anh THCS Nghiên cứu trình bày, trang trí “Work sheet ” dạy học ngữ pháp cho bắt mắt, đẹp, ngắn gọn, đầy đủ, xúc tích, dễ nhớ, gây kích thích hứng thú cho học sinh Nghiên cứu cách hướng dẫn học sinh học ngữ pháp qua hình ảnh “work sheet ” Kết nội dung nghiên cứu : Qua thời gian giảng dạy vận dụng phương pháp rèn luyện học sinh môn Tiếng Anh, nhận thấy tiết học sinh động hơn, khơng cịn cảm giác nặng nề trước đây, em học sinh yếu tỏ có hứng thú với mơn học trước, siêng có ý thức tự học Các em ln tích cực qua việc hồn thành tập nhà nắm tương đối kiến thức trọng tâm học Kết học tập chưa áp dụng đề tài Kết thu sau áp dụng SKKN vào giảng dạy : Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 21 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Bảng kết qua năm học : Hướng phổ biến đề tài : Qua thời gian áp dụng vào giảng dạy môn Tiếng Anh khối lớp 8, kết thu bật học sinh biết cách tự học, biết dành thời gian thích hợp cho việc học nhà chuẩn bị cho học Sau ngữ pháp em tự thiết kế cho hình ảnh sinh động, đáng yêu kết hợp kiến thức ( ngữ pháp, từ vựng) học lớp sử dụng chúng thường xuyên Và thành cơng lớn từ mà em dần u thích học mơn Tiếng Anh hơn, chịu khó tìm hiểu kiến thức liên quan đến mơn Tiếng Anh đặc biệt việc vận dụng vào giao tiếp hàng ngày tiếng Anh Trong thời gian tương lai, phổ biến rộng rãi “Work sheet ” cho em học sinh sử dụng hàng ngày cách xin kinh phí từ phụ huynh từ đầu năm học sau Hướng tiếp tục nghiên cứu : Dựa ý tưởng trên, tiếp tục nghiên cứu học khác trường trình tiếng Anh THCS, tiếng Anh THPT để thiết kế thêm “Work sheet ” dành cho học sinh THCS để em sử dụng cách đầy đủ cho học mà chưa có “Work sheet ” để học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua thực đề tài này, cảm thấy cịn phải tiếp tục học tập, tìm tịi, sáng tạo cơng việc Việc dạy ngữ pháp cần phải tiếp tục nghiên cứu, tìm tịi kỹ lưỡng từ thiết kế thêm hình ảnh sinh động, đẹp mắt, kiến thức tổng hợp, dễ nhớ, gây ấn tượng để phục vụ cho học khác giảng dạy trường Vậy, thân phải tăng cường thêm thời gian, cơng sức mà cịn phải vận dụng học sinh giáo viên làm tốt công việc tương lai * Đối với học sinh - Giáo viên nên tạo mạnh dạn cho học sinh, tiếp thêm yêu thích, đam mê, rèn luyện môn tiếng Anh, giúp em tự chủ động tìm tịi học tập, kích thích sáng tạo cá nhân tập thể Từ đó, thiết kế thêm nhiều “Work sheet ” dạy, học ngữ pháp * Đối với giáo viên: - Ln tìm tịi học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Sưu tầm tài liệu, tìm tịi để có bí để giúp em dễ nhớ nhớ lâu kiến thức bản, hướng dẫn kỹ năng, phương pháp học tập cho học sinh hình ảnh, thơ ca, hát Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 22 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh - Giáo viên cần phải yêu thương học sinh, tận tụy với nghề nghiệp, đầu tư thêm thời gian, công sức để tìm tịi, sáng tạo thêm nhiều phương pháp dạy học sinh động, hiệu để phục vụ cho việc dạy học tiếng Anh tốt KIẾN NGHỊ Để đề tài áp dụng vào thực tế giảng dạy xin đề xuất vài ý kiến chủ quan sau: Đối với lãnh đạo nhà trường: Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Đối với giáo viên: Ln tìm tịi, sáng tạo dạy, đổi phương pháp dạy học cho đa dạng nhằm thu hút học sinh tham gia tích cực học tập Tự học để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Sử dụng tốt CNTT dạy học nhằm tạo hứng thú cho học sinh Đối với cha mẹ học sinh: Quản lý thời gian học nhà tốt hơn, đặc biệt ln nhắc nhở em hồn thành tập nội dung học tập giao nhà Tạo điều kiện tốt để em có nhiều tài liệu phục vụ cho việc học tập mua thêm sách tham khảo, lên trang mạng tìm tư liệu học tập Tơi xin chân thành cảm ơn! Eana, Ngày 13 tháng 02 năm 2017 Người viết Phan Thúy Dình TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu SGK, SBT Tiếng Anh 6,7, 8, Các website Tiếng Anh Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 23 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 24 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU .1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: .2 II PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG 3 NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 26 KẾT LUẬN 26 KIẾN NGHỊ: 26 Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 25 .. .“Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh - Các “Work sheet ” dạy ngữ pháp môn Tiếng Anh dành cho học sinh THCS - Các tượng liên quan đến kiến thức ngữ pháp Tiếng Anh THCS... Trãi Trang 18 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang 19 “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6, 7,... “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn Tiếng Anh Lớp 6- Unit 3: Danh từ số nhiều, số Người viết: Phan Thúy Dình -Trường THCS Nguyễn Trãi Trang “Work sheet” dùng việc dạy ngữ pháp phân môn