Phương pháp học môn nghe tiếng nga hiệu quả

1    ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA: NGỮ VĂN NGA CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN CẤP TRƯỜNG NĂM 2016 Tên cơng trình: PHƯƠNG PHÁP HỌC MÔN NGHE TIẾNG NGA HIỆU QUẢ Người hướng dẫn: TH.S NGUYỄN ANH THƯ (Khoa Ngữ Văn Nga) Sinh viên thực hiện: Chủ nhiệm: NGUYỄN THỊ MỸ PHƯƠNG Thành viên: PHẠM THỊ TRÀ MY VŨ THỊ THU PHƯƠNG LƯƠNG HUỲNH TRỌNG NGHĨA KHÓA: 2011-2016 2    MỤC LỤC CHƯƠNG TÌNH HÌNH HỌC NGHE CỦA CÁC SINH VIÊN HỌC TIẾNG NGA .10 1.1 Kết khảo sát tình hình học Nghe sinh viên 10 1.2 Nhận xét kết khảo sát 16 Về cảm nhận sinh viên môn Nghe tiết học tiếng Nga trường Đại học 17 Về thời lượng môn học trường 17 Về giáo trình mơn học 17 Về phương pháp tự học sinh viên 18 Về kỹ nghe sinh viên 19 Nguyên nhân học môn Nghe chưa tốt 20 1.3 Kết luận 21 CHƯƠNG THUẬN LỢI VÀ KHĨ KHĂN TRONG Q TRÌNH HỌC NGHE TIẾNG NGA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHKHXHNV TPHCM .23 2.1 Thuận lợi .23 2.1.1 Về phía giảng viên .23 2.1.2 Về phía sinh viên 23 2.2 Khó khăn .23 2.2.1 Khó khăn khách quan 24 2.2.2 Khó khăn chủ quan .26 Thiếu kiến thức văn hóa nước xứ 26 Mất kiến thức ngôn ngữ .26 2.3 Đề xuất cách khắc phục khó khăn 29 Tạo mơi trường học tập sử dụng tồn ngoại ngữ 29 Môi trường tiếng học 30 Các đề xuất khác 31 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP HỌC NGHE TIẾNG NGA HIỆU QUẢ .32 3.1 Trên lớp 32 3    3.1.1 Đối với giảng viên nhà trường 32 Cơ sở vật chất 32 Số tiết học .32 Tố chất giảng viên 32 Các dạng tập bổ trợ cho kĩ nghe sinh viên 34 3.1.2 Đối với sinh viên 34 Rèn luyện ý thức học tập chủ động tự giác cao 34 Cách học lớp 35 Cách chuẩn bị nhà .35 3.2 Ở nhà 35 3.2.1 Nghe chủ động .35 3.2.2 Nghe thụ động .37 3.3 Một số phương pháp nâng cao kĩ Nghe tiếng Nga cho sinh viên 39 3.3.1 Bám sát giáo trình học 39 Nâng cao kỹ nghe cách Nghe Viết tả 40 3.3.2 Cách xử lý thông tin hiệu 41 Trước nghe Error! Bookmark not defined Trong nghe Error! Bookmark not defined Sau nghe Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN 43 TƯ LIỆU THAM KHẢO 45   4    MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Đối với việc học ngoại ngữ nói chung học tiếng Nga nói riêng, từ trước tới nay, với đối tượng nghe hiểu kỹ khó Phần lớn sinh viên “sợ” cảm thấy nặng nề học kỹ Nghe kĩ chủ động, đòi hỏi người học cần đóng vai trị người tham dự tích cực vào giao tiếp để tiếp nhận, xử lí, hiểu giải mã thông tin phản hồi lại thơng tin Chỉ người nghe hiểu phản hồi lại thơng tin q trình nghe hồn tất, q trình giao tiếp đạt hiệu mong muốn Do đó, trau dồi kỹ nghe vô cần thiết để tăng cường khả giao tiếp Chúng tơi nhận thấy tình hình học môn Nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga cịn gặp nhiều khó khăn, cụ thể kết khảo sát 60 sinh viên khoa Ngữ văn Nga trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TPHCM cho thấy có đến 70% sinh viên cho mơn Nghe khó khó, tới 35% phải học lại mơn mơt lần Nhóm thực đề tài “Phương pháp học môn Nghe tiếng Nga hiệu quả” với mục đích: khảo sát, tìm hiểu, so sánh trình học sinh viên trường Đại học có giảng dạy tiếng Nga, phân tích chất u cầu mơn học để tìm khó khăn chủ quan khách quan ảnh hưởng đến khả học môn Nghe, đồng thời đề xuất phương pháp học môn Nghe hiệu cho sinh viên khoa Ngữ văn Nga trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TPHCM Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài: Hiện có nhiều báo cơng trình nghiên cứu phương pháp học tốt môn Nghe thư viện KHXH TPHCM, thư viện trường KHXHNVĐHQG TPHCM nguồn thư viện tài liệu trực tuyến Trong khoa Ngữ văn Nga có đề tài nghiên cứu chủ đề như: - Phương pháp nghe hiệu (Nhóm sinh viên khóa 2001- Đề tài năm 2004) 5    - Nghiên cứu phương pháp học tốt môn Nghe (Chủ nhiệm Nguyễn Mạnh Thắng - Đề tài năm 2010) Tuy nhiên, có nhiều thay đổi việc học môn Nghe tiếng Nga như: chuyển từ mơ hình đào tạo niên chế sang học chế tín chỉ, số học thay đổi, hình thức tổ chức thi có nhiều khác biệt Hơn nữa, việc học mơn Nghe khơng cịn mang tính thụ động trước mà tính chủ động tích cực từ phía sinh viên, tương tác giảng viên sinh viên yêu cầu bắt buộc việc học môn Nghe trường Bài nghiên cứu chúng tơi thực có dựa tham khảo nguồn tài liệu cũ, kết hợp với việc khảo sát tìm hiểu nguồn tài liệu nhằm mang lại đóng góp thiết thực cho sinh viên khoa Ngữ văn Nga trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn TPHCM Lý chọn đề tài, mục tiêu nhiệm vụ đề tài:  Lí chọn đề tài: Đề tài nghiên cứu giúp nhà làm cơng tác quản lý giảng dạy có nhìn tổng thể tình hình học tập yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học Nghe tiếng Nga sinh viên chuyên ngành Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn; qua đưa giải pháp phù hợp Nghiên cứu cho phép sinh viên bày tỏ quan điểm cá nhân nhân tố tác động trực tiếp đến thân việc học Nghe tiếng Nga trường, nhà giúp cho thân sinh viên cảm nhận vai trị việc nâng cao chất lượng học tập tiếng Nga Kết nghiên cứu nguồn tham khảo tốt cho Ban Giám Hiệu Lãnh đạo phòng ban Nhà trường việc nghiên cứu vấn đề tương tự tương lai  Mục tiêu đề tài: Tìm hiểu thực trạng, tình hình điều kiện học Nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh 6    Phát nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học Nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh  Mục đích đề tài: Đề xuất giải pháp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh Phát triển kỹ Nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh học tập cơng việc sau  Nhiệm vụ đề tài: Hiểu rõ nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng học Nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh Giúp nâng cao kỹ ngơn ngữ sinh viên trình học tập phát triển để đáp ứng nhu cầu thực tiễn ngày biến đổi nhanh chóng đa dạng; giúp thúc đẩy thái độ tích cực tìm tịi, học hỏi sinh viên, phát huy tính độc lập việc đặt hoàn thành mục tiêu thân Cải thiện thực trạng, tình hình điều kiện học Nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh Giúp làm rõ tầm quan trọng việc học Nghe tiếng Nga - kỹ giao tiếp cần thiết tiếp xúc hay trao đổi thông tin với Áp dụng số giải pháp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh, giúp môi trường học tập sinh viên ngày tốt hơn, thay đổi nhìn tổng thể tình hình học tập yếu tố ảnh hưởng đến việc học Nghe tiếng Nga Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu:  Cơ sở lý luận: 7    Nghe xem kỹ khó rèn luyện bốn kỹ Nghe - Nói - Đọc - Viết Học Nghe học cách tiếp thu thông tin, xử lý thông tin giải mã thơng tin Đối với người học, xem việc học Nghe hình thức chủ yếu hoạt động tư Các tập Nghe hầu hết học phần phương tiện có hiệu thay việc giúp người học nắm vững tri thức, phát triển lực tư duy, hình thành kĩ Vì vậy, tổ chức có hiệu việc học Nghe có vai trị định chất lượng dạy học Nghe tiếng Nga Trong năm qua, việc giảng dạy ngôn ngữ theo hướng giao tiếp phương pháp chủ đạo áp dụng rộng rãi cho nhiều lớp học ngoại ngữ Việc rèn luyện cho người học kỹ giao tiếp xem mục tiêu tiến trình dạy học ngơn ngữ, bốn kỹ Nghe - Nói - Đọc Viết trọng Nghe trở thành kỹ giao tiếp chủ động người học đóng vai trị tích cực q trình nghe, tiếp thu thông tin, xử lý thông tin, giải mã thông tin cuối phản hồi với thơng tin Chí người nghe phản hồi tiến trình nghe hồn tất, q trình giao tiếp đạt kết mong muốn Vì vậy, Nghe xem yếu tố cở trình giao tiếp Để hình thành tốt kỹ Nghe người học buộc phải nâng cao khả giao tiếp cách học Nghe Đề tài nghiên cứu nhắm đến việc khảo sát, tìm hiểu trình dạy học kỹ Nghe cho đối tượng sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh Trên sở tìm hiểu chất u cầu mơn học, phân tích khó khăn chủ quan khách quan mà sinh viên gặp phải, đề số phương pháp thích hợp cho việc học Nghe tiếng Nga  Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết cách nghiên cứu tài liệu thư viện trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh; thư viện Khoa học Xã hội, TP Hồ Chí Minh; nghiên cứu đề tài NCKH sinh viên khoa Ngữ văn Nga khóa trước; nghiên cứu tài liệu Internet để tìm hiểu sâu sắc vai trò kỹ Nghe việc học ngoại ngữ 8    Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết cách xếp nguyên nhân ảnh hưởng đến khả Nghe theo từng phạm trù ngôn ngữ thành hệ thống sở mơ hình lý thuyết nhằm làm hiểu biết kỹ Nghe đầy đủ Phương pháp thực nghiệm khoa học so sánh (đối chứng) hai đối tượng khác nhau, cụ thể phương pháp học Nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh với sinh viên theo học tiếng Nga trường khác toàn quốc nhằm quan sát kết lĩnh hội kiến thức nhóm phản ánh qua phương thức học nghe tiếng Nga Phương pháp trưng cầu ý kiến phiếu câu hỏi khảo sát cho sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, TP Hồ Chí Minh sinh viên theo học tiếng Nga trường khác Việt Nam nhằm tìm hiểu thực trạng nguyên nhân khiến cho việc học môn Nghe tiếng Nga năm gần sinh viên không đạt kết mong đợi Đồng thời tham khảo ý kiến, đánh giá chuyên gia có kinh nghiệm việc giảng dạy môn Nghe tiếng Nga đề xem xét nhận định cách thức học Nghe sinh viên; từ tìm giải pháp tối ưu cho vấn đề Giới hạn đề tài Trong đề tài nghiên cứu nhóm nghiên cứu tập trung nghiên cứu tình hình học tập mơn nghe tiếng Nga sinh viên khoa Ngữ văn Nga, trường ĐHKHXH NV-TPHCM để đưa lỗi thường gặp tìm phương pháp học môn nghe tiếng Nga hiệu cho sinh viên khoa Đóng góp đề tài Đề tài hoàn thành cho nhìn sâu sắc tình hình học tập môn nghe tiếng Nga đưa phương pháp học nghe tiếng Nga hiệu cho sinh viên khoa Nga Ý nghĩa thực tiễn Với nguyên nhân dẫn đến việc học Nghe tiếng Nga không hiệu quả, sinh viên khoa Ngữ văn Nga tự nhận thức thiếu sót thân cách học nghe tiếng Nga để tự sửa chữa với phương pháp 9    mẻ cách học mơn Nghe, đề tài giúp cho sinh viên tìm thấy phương pháp thích hợp để cải thiện kết học khả nghe tiếng Nga Kết cấu đề tài Đề tài gồm phần: mở đầu, nội dung kết luận  Phần mở đầu: Nêu lý chọn đề tài, tình hình nghiên cứu đề tài, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, phương pháp nghiên cứu đề tài, giới hạn nghiên cứu đề tài, đóng góp đề tài, ý nghĩa thực tiễn đề tài, kết cấu đề tài  Phần nội dung: Gồm chương: Chương 1: Tình hình học nghe sinh viên học tiếng Nga 1.1.Kết khảo sát tình hình học Nghe sinh viên 1.2 Nhận xét kết khảo sát 1.3 Nguyên nhân dẫn đến nghe không hiệu Chương 2: Thuận lợi khó khăn trình học nghe tiếng Nga sinh viên ĐHKHXHNV 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn Chương 3: Phương pháp học nghe tiếng Nga hiệu 3.1.Trên lớp 3.2.Tự học nhà 3.3 Một số phương pháp nâng cao kĩ Nghe tiếng Nga cho sinh viên nhằm đạt kết cao  Phần kết luận: Nêu ý nghĩa khoa học đề tài kiến nghị       10    CHƯƠNG TÌNH HÌNH HỌC NGHE CỦA CÁC SINH VIÊN HỌC TIẾNG NGA   1.1 Kết khảo sát tình hình học Nghe sinh viên Nội dung phiếu khảo sát hình thức khảo sát: Bảng khảo sát gồm phần: Phần Thông tin cá nhân người khảo sát Phần Thực trạng việc học nghe tiếng Nga Phần Ý kiến cá nhân người khảo sát Phiếu khảo sát tiến hành cách: gửi phiếu khảo sát qua thư điện tử gặp trực tiếp để giới thiệu phát in Các phiếu trả lời gửi qua thư điện tử gửi in trực tiếp cho nhóm nghiên cứu Tổng số câu trả lời nhận 130, có 70 phiếu trả lời thư điện tử 60 phiếu khảo sát trực tiếp Nội dung khảo sát: Phần Thông tin cá nhân người khảo sát Phiếu khảo sát điện tử (dành cho đối tượng không thuộc ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn TP HCM) Giới tính: Nam (10 người) chiếm 14.3% Nữ (60 người) chiếm 85.7% Bạn sinh viên trường: ĐH Sư phạm TP HCM: 12 sinh viên ĐH Ngoại ngữ - ĐHQG Hà Nội: 58 sinh viên Bạn sinh viên năm thứ: Bảng Phân loại năm học sinh viên trường Năm 10 viên Năm sinh 10 viên Năm sinh viên Năm sinh 30 viên Năm sinh viên sinh Đã tốt nghiệp sinh viên 31    Các đề xuất khác Cần nắm vững ngữ pháp cách làm tập thực hành thường xuyên, liên tục Luyện khả phát âm thông qua độc thoại, đồng thời tổ chức đàm thoại theo nhóm với bạn bè với người ngữ (nếu được) Nghe nhiều lần băng đĩa chuyên để học tiếng, tự ghi lại lời để nghe so sánh với cách phát âm băng gốc Chúng tơi trình bày rõ ràng cụ thể chương 32    CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP HỌC NGHE TIẾNG NGA HIỆU QUẢ   3.1 Trên lớp Sau tìm ngun dẫn đến việc học nghe khơng hiệu sinh viên khoa Nga ĐHKHXHNV TPHCM, chúng tơi có số đề xuất nhằm cải thiện phương pháp dạy học giảng viên sinh viên: 3.1.1 Về phía giảng viên nhà trường Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất đóng vai trị quan trọng việc xây dựng môi trường tiếng Vấn đề đầu tư sở vật chất tùy theo điều kiện sở đào tạo Ví dụ như: phịng LAB, phịng internet…; trang bị máy móc đại tạo điều kiện tốt cho người học Số tiết học Theo Nghe kĩ vơ quan trọng Nghe chìa khóa thành công học ngôn ngữ Để trở nên thơng thạo ngoại ngữ nói chung, hay tiếng Nga nói riêng cần có nhiều nghe nghe lại Chúng ta nên học với đôi tai, không học mắt Khi nghe nhiều, khả phát âm khả nói khát theo thời gian nên nhà trường cần tạo điều kiện cho sinh viên có nhiều thời gian nghe lớp cách tăng số tiết mơn học, để giảng viên có đủ thời gian truyền đạt kiến thức mới, đồng thời sinh viên có nhiều thời gian lĩnh hội kiến thức thực hành lớp Tố chất giảng viên Trong trình dạy ngoại ngữ, giáo viên người tổ chức xây dựng môi trường tiếng cho người học thực hành Yêu cầu phải gần giống với môi trường ngôn ngữ tự nhiên, giáo viên phải đối tượng trực tiếp để người học mơ Chính vậy, giáo viên cần có:  Kiến thức chuyên môn sâu kỹ ngôn ngữ tốt  Khả tổ chức lớp dạy học khả thực hành giáo dục 33     Tác phong tu dưỡng tính cách khiêm nhường, hịa nhã  Kiến thức ngơn ngữ đại mang tính hệ thống  Kiến thức giáo học pháp học ngoại ngữ Muốn xây dựng môi trường tiếng cho người học, cần đến tính sáng tạo giáo viên Để làm điều này, giáo viên cần phải rèn luyện được:  Nói trơi chảy, phát âm rõ ràng, biết kết hợp lời nói với hành động để biểu đạt tình cảm;  Biết mơ đặc trưng lời nói, ngữ điệu nhân vật tình khác sống  Nhiệt tình, hài hước có sức thu hút để làm cho người học vui vẻ tiếp thu thông tin mà giáo viên đưa  Đưa ví dụ cần sát với thực tế, cố gắng lựa chọn vấn đề mà người học quan tâm  Làm tốt vai trò thiết kế, gợi mở để người học tiến hành hoạt động giao tiếp có hiệu Giáo trình dạy học Giáo trình đóng vai trị quan trọng việc học Nghe sinh viên Đa số giáo trình nghe mua Nga biên soạn cho sinh viên nước sinh sống học tập Liên bang Nga, nên chúng không phù hợp với sinh viên Việt Nam trình học nơi khơng có mơi trường tiếng Vì vậy, giảng viên soạn giáo trình cần đặt vào hồn cảnh sinh viên để lựa chọn chủ đề có nội dung phù hợp với trình độ sinh viên khóa học, chủ đề cần có tính thiết thực tính ứng dụng cao, nghe cần thú vị đa dạng Hình thức giáo trình bắt mắt, bố cục rõ ràng khơi gợi cho sinh viên niềm yêu thích học tập Sinh viên thường khơng hiểu mục đích giảng viên soạn giáo trình Vì thế, theo chúng tơi giảng viên nên dành tiết học (45 phút)) khóa học để hướng dẫn sinh viên cách sử dụng giáo trình cách hợp lý, phù hợp cho việc học lớp tự học nhà 34    sinh viên Đồng thời, giảng viên phổ biến cho sinh viên mục tiêu cần đạt sau kết thúc khóa học, để sinh viên biết phải cố gắng để đạt khóa học Ngồi ra, giáo trình có thêm phần hướng dẫn sử dụng giáo trình dễ dàng cho sinh viên hiểu rõ mục đích giảng viên giảng viên dễ dàng làm việc với sinh viên Các dạng tập bổ trợ cho kĩ nghe sinh viên Nghe hiểu tường thuật lại Thỉnh thoảng giảng viên nên cho sinh viên nghe từ nguồn bên ngoài, chẳng hạn việc nghe tin tức Giảng viên chia nhóm lớp học, cho sinh viên xem đoạn tin tức đó, cho sinh viên thảo luận nhóm xem đoạn tin tức vừa bàn kiện gì, yêu cầu sinh viên nói cụ thể họ nghe Giảng viên hỏi người để đảm bảo tất sinh viên lớp học tham gia vào học Bài tập giúp sinh viên rèn luyện trí nhớ cách nghe nhìn, đồng thời tăng nhạy bén não việc ghi nhớ lời nói Nghe viết lại khóa Theo chúng tôi, giảng viên nên chọn nghe giao cho sinh viên nhà nghe chép lại họ nghe được, ví dụ: chúc mừng năm Tổng thống Nga, đoạn câu chuyện cổ tích hay đoạn tin tức ngắn YOUTUBE Bài tập khó, ban đầu sinh viên nản, nên giảng viên cần động viên khuyến khích tinh thần học tập sinh viên Cả giảng viên sinh viên cần phải kiên trì trì cách dạy học Sau thời gian sinh viên tiến hẳn kỹ Nghe Nói 3.1.2 Về phía sinh viên Rèn luyện ý thức học tập chủ động tự giác cao Nghe kỹ quan trọng khó kỹ Học lớp phần, giảng viên người hướng dẫn cho sinh viên phương hướng cách thức cụ thể để sinh viên đạt mục tiêu đặt Kết học tập sinh viên không phụ thuộc vào giảng viên, mà phụ thuộc vào 35    nỗ lực sinh viên Sinh viên cần bám sát giáo trình để có tảng cho môn Nghe Khi nhà nên tự giác tìm kiếm thêm nguồn tài liệu bên ngồi để tự nâng cao kỹ Nghe Tích cực tập trung lớp làm tập nhà Cách học lớp Sinh viên nên có sổ tay nhỏ tập mang theo bên Ghi lại từ giảng viên giới thiệu lớp Ghi lại điểm ngữ pháp kèm ví dụ minh họa cụ thể Tranh thủ xem lại ghi giải lao sau học Khi rãnh rỗi mở sổ xem để nhớ điểm ngữ pháp lâu Tập trung nghe để cách dòng giấy câu chưa nghe Tích cực phát biểu xây dựng Hỏi giảng viên có vấn đề khơng hiều, mạnh dạn góp ý giảng viên nói khơng Cách chuẩn bị nhà Chuẩn bị học trước nhà bước vơ quan trọng để góp phần nghe tốt nắm nhanh lớp Không thiết phải làm trước tập giáo trình, sinh viên nên nghe trước qua vài lần nội dung buổi học ngày hôm sau Học từ vựng có sẵn giáo trình Tra nghĩa từ mới, hình thành cụm từ đặt từ cấu trúc câu cụ thể Tự đặt câu tương tự dựa cấu trúc cho sẵn để mở rộng vốn từ sử dụng thành thạo từ 3.2 Ở nhà 3.2.1 Nghe chủ động Nghe chủ động nghe hiểu ngữ pháp, từ vựng cách phát âm chuẩn Các bạn sinh viên nên tập nghe chủ động đoạn nghe nhà để cải thiện khả nghe vốn từ vựng trước làm quen với phương pháp nghe bị động Nghe chủ động để tập nói theo cho giọng, hiểu nghe, nghe phải chắn hiểu nghĩa cách phát âm 36    câu từ Vì trước nghe, cần chọn lọc tra cứu nghĩa câu từ chưa biết, sau vừa nghe vừa nhìn tài liệu đọc theo nhuần nhuyễn, thục Khi bỏ tài liệu mà đọc theo theo nhịp điệu, chất giọng băng đĩa hiểu rõ câu từ luyện xong Nếu sử dụng tài liệu có nhiều từ mới, tra cứu cho hiểu cặn kẽ trước bắt đầu nghe Khi nghe, nhìn tài liệu tập theo âm, giọng thuộc từ đầu, nghĩa muốn lấy từ lúc mà không cần nhìn lại sách, từ xuất tài liệu sau nghe Cứ tiếp tục thế, thứ hai, thứ ba trở đi, từ xuất dần vốn từ vựng bạn tăng nhanh chóng Khi vốn từ vựng tăng tập nói giọng tất nhiên nghe cách dễ dàng Vì thế, vốn từ bạn q ỏi, bạn thực hành luyện nghe theo phương pháp "nghe chủ động" Khi vốn từ ngày nhiều, nghe nhận ngay, muốn nói sẵn có bạn giỏi tiếng Nga Hướng dẫn học Nghe theo phương pháp Nghe chủ động  Tập nghe tin Thu tin, nghe lại chép nhiều chừng hay chừng nấy… nhớ đừng tra cứu tự điển hay tìm hiểu nghĩa vội Đoán nghĩa nội dung câu, nhớ lại âm từ, hay cụm từ đó, sau tự hiểu nghĩa, nghe lại nhiều lần  Nghe lại số khóa nghe Lấy văn nghe, đọc lại nhớ lại tưởng tượng lời đọc mà nghe nhiều lần Sau cất văn nghe lại để hiểu Lần này: tự nhiên nghe rõ tiếng hiểu Trường hợp khơng hiểu từ hay cụm từ, gắng lặp lại nhiều lần nghe, sau mở lại đáp án để so sánh  Tập nghe số khóa chưa nghe 37    Nghe nhiều lần, trước xem đáp án Xem đáp án chủ yếu để kiểm tra từ phát âm viết không hiểu nghĩa lúc nghe Qua việc này, nhiều ta phát từ quen thuộc mà lâu phát âm chưa chuẩn xác Sau đó, cất đáp án nghe lại một, hai lần  Học hát tiếng Nga Chọn số hát mà thích, tìm lời hát vừa nghe vừa nhìn lời hát hát theo với ca sĩ, cố gắng phát âm đảm bảo cao độ trường độ cho Khi rảnh rỗi tự hát (nếu khơng có giọng tốt khơng sao, chủ yếu tập phát âm) Tập nói cho giọng (qua hát) mơt cách rèn cho đôi tai nhạy bén Học ngoại ngữ cần có “tai nhạc” Ngơn ngữ hát khó nghe câu nói bình thường qua việc ngắt câu, nối âm theo vần điệu lại dễ “cảm” đặc biệt trọng âm từ lời nhấn mạnh rõ nét Nhiều cần nghe vài lần, lời hát “in” vào trí nhớ lời ca dễ “đi vào lịng người”, tự nhiên muốn hát theo, kể chưa hiểu rõ nghĩa câu, từ Khi hát theo ta thấy thích thú nói cách dễ hiểu ca từ có giá trị “ám ảnh” theo nghĩa tích cực Qua hát luyện nghe, trau dồi vốn từ phát âm chuẩn 3.2.2 Nghe thụ động Nghe tiếng Nga thụ động (“tắm ngơn ngữ”) tức bạn bật nghe lên làm việc khác bình thường, kiểu ta muốn học bơi nhảy xuống nước Chép vào CD số tiếng Nga Mỗi dài từ đến phút Khi nhà mình, mở vừa đủ nghe Ta làm việc mình: đánh răng, rửa mặt, học làm bài, vào internet…cùng với âm tự động phát phát lại nhiều lần 38    Trường hợp có CD player, USB player hay iPod, đem theo để mở nghe có thời gian chết – ví dụ: di chuyển lâu xe, đợi hay xếp hàng chờ đến lượt làm Chọn đoạn thoại giao tiếp từ đơn giản đến phức tạp đĩa ta nghe thụ động khoảng 30- 45 ngày đổi đĩa khác Lợi ích việc nghe thụ động : Làm cho tai bạn quen với âm tiếng Nga, việc quan trọng giúp tiếng Nga nhanh chóng biến thành phần sống Công việc 'tắm ngôn ngữ' quan trọng giúp ta nghe âm tiếng Nga Lối “tắm ngơn ngữ” vấn đề làm quen đôi tai, sau thời gian bạn bắt âm tiếng Nga, thấy chúng trở nên quen thuộc Tuy nhiên, phương pháp dễ gây chán buồn ngủ, đôi lúc cịn tạo cảm giác đau đầu bực mình, ta nghe thứ mà ta khơng hiểu cả, đơi lúc âm cịn khiến ta không tập trung vào việc mà ta làm Nhóm nghiên cứu tim vài cách khắc phục nhàm chán áp dụng phương pháp nghe thụ động  Hãy chọn tài liệu nghe sinh động thú vị, chọn giọng tiếng Nga mà bạn thích, ví dụ bạn thích nghe giọng nhân vật chẳng hạn, nghe thu âmcủa nhân vật này, ví dụ thích nghe giọng Vladimir Putin, ngày nghe ông diễn thuyết không hiểu  Đọc trước nghe, việc giúp cho bạn tránh tình trạng nghe mà khơng hiểu  Chỉ nghe lúc làm việc mà bạn khơng cần q tập trung, ví dụ lúc bạn đợi người yêu, xe buýt, nấu ăn tập thể dục  Xem phim tiếng Nga kèm phụ đề tiếng Nga rảnh rỗi (điều giúp bạn quen dần với tiếng Nga) 39     Tìm nghe hát tiếng Nga; nghe thứ có giai điệu giúp bạn có hứng thú 3.3 Một số phương pháp nâng cao kĩ Nghe tiếng Nga cho sinh viên nhằm đạt kết cao 3.3.1 Bám sát giáo trình học Học từ vựng có sẵn giáo trình nghe Sinh viên nên học hết cẩn thận từ vựng theo chủ đề tốt nên học theo cụm từ, cấu trúc câu Bố cục giáo trình mơn Nghe tiếng Nga rõ ràng Mở đầu chủ đề sinh viên nghe trước từ cụm từ tập sinh viên làm điền vào chỗ trống từ vừa nghe Sau hàng loạt tập điền từ đòi hỏi vốn từ sinh viên, tập nghe hội thoại đơn giản, nghe lặp lại câu, nghe chọn phương án trả lời nhất, nghe viết lại câu hay nghe viết lại tóm tắt Cuối cịn có hát để tăng thêm tính thú vị Các loại tập giáo trình tăng dần mức độ khó theo chủ đề Nhiệm vụ sinh viên đến lớp phải chuẩn bị nhà làm tập đầy đủ Mơn Nghe mơn khó địi hỏi tính kiên nhẫn tâm cao  Trước buổi học, sinh viên cần xem trước  Không thiết phải làm trước tập giáo trình, sinh viên nên nghe trước qua vài lần nội dung buổi học hôm sau  Học từ vựng có sẵn giáo trình Tra nghĩa từ mới, sau học từ cụm từ, sau câu Trong giáo trình thường có sẵn cụm từ câu, cần tự đặt câu tương tự theo cấu trúc (mẫu) cho  Trên lớp, sinh viên đánh dấu vào từ khóa trước bắt đầu nghe, đốn trước từ đồng nghĩa từ khóa Trong suốt q trình nghe khơng nghe hết 100% cách đánh dấu từ khóa, sinh viên bắt kịp ý có đáp án phù hợp Học từ vựng cần có phương pháp Một cách để học từ vựng chuẩn bị sổ cá nhân để ghi lại từ vựng học Viết từ vựng nghĩa tiếng Nga (hoặc tiếng Việt cần 40    thiết), xem từ thuộc loại từ nào, học cách phát âm tập cho ví dụ cách đặt câu theo câu trúc Nếu học nghĩa chưa đủ, người học tiếng Nga cần biết sử dụng từ vựng ngữ cảnh ngữ pháp đạt yêu cầu Nâng cao kỹ nghe cách Nghe Viết tả Phương pháp luyện nghe hiệu theo chúng tơi Nghe Viết tả Sinh viên nghe viết tả lại 100% nghe Sinh viên nên kết hợp luyện nghe luyện phát âm (luyện nghe với nói nên luyện song song) Cụ thể phương pháp sau: Bước 1: Sinh viên chọn khóa cảm thấy hứng thú giáo trình nghe (phải đảm bảo giáo trình có nguồn nghe chuẩn Nga) Bước 2: Nghe chép lại nghe Sinh viên nghe câu (hoặc khơng kịp nghe nửa câu), dừng lại, viết lại Có thể nghe nghe lại khoảng lần chuyển câu khác Nghe 6,7 câu mở khóa so sánh Việc địi hỏi sinh viên phải kiên nhẫn Ban đầu sinh viên mắc phải nhiều lỗi sai không nghe nhiều từ (có thể từ họ chưa biết, từ họ biết lại phát âm sai, dẫn đến việc nghe sai), không bỏ cuộc, tiếp tục nghe viết lại nghe đốn được, sau đem so sánh với khóa rút kinh nghiệm cho thân Bước 3: Tập đọc lại theo khóa thu âm lại Ở bước này, sinh viên ý nghe thật kỹ phát viên đọc, nhấn nhá, nối âm, lên xuống đâu, sau bắt chước đọc giống hệt Sau nghe lại phần thu âm giọng đọc mình, xem đọc trọng âm, ngữ điệu chưa, chỗ chưa giống đọc lại Sửa đến nghe lại thấy ưng ý thơi Cơng việc địi hỏi kiên trì, cách luyện phát âm hiệu Không sinh viên luyện kỹ nghe tốt mà sau đến tháng kỹ nói lên đáng kể Cách làm cịn giúp sinh viên nhớ từ vựng khóa lâu 41    3.3.2 Cách xử lý thông tin hiệu Bài tập luyện nghe đa dạng đưa cách xử lý thông tin cho hai dạng tập điển hình sau đây, cụ thể là: Đối với dạng điền từ thích hợp vào chỗ trống:  Trước nghe, sinh viên cần phán đoán từ cần điền vào chỗ trống loại từ (danh từ, tính từ, động từ…), dạng (chức ngữ pháp từ câu chịu ảnh hưởng từ khác câu) để có định hướng , sở để kiểm chứng nghe Điều giúp ta kể trường hợp nghe không rõ đuôi từ (phần biến đổi) chắn đoán hay sai Trong nghe, sinh viên phải chăm lắng nghe từ cần điền để xác định phán đốn ban đầu hay khơng Ví dụ: В нашем университете много иностранных студентов Xét ngữ pháp, câu biết từ cần điền nhiều khả động từ (chia theo ngơi thứ ba số ít, giống trung chịu chi phối chủ ngữ много иностранных студентов), đóng vai trị vị ngữ câu Xét mặt ngữ nghĩa, dựa vào chủ thể много иностранных студентов (nhiều sinh viên nước ngoài) в нашем университете (ở trường đại học chúng tôi) ta thấy động từ cần điền từ sau đây: учится, училось, занимается, занималось Các từ tiếng Việt có nghĩa học Lúc nghe, sinh viên xác định xác từ cần điền số từ phán đốn Sau nghe, kiểm tra lại tả ngữ pháp để tránh mắc phải sai sót đáng tiếc Đối với dạng trả lời câu hỏi: Trước nghe, chuẩn bị sẵn giấy nháp để nghe viết từ khóa Đọc kỹ câu hỏi, xác định từ nghi vấn để có hướng xác định câu trả lời Ví dụ: Где гуляют дети? (Bọn trẻ dạo đâu?) Trong câu trên, từ từ nghi vấn где (ở đâu), xác định số hướng trả lời câu hỏi sau: câu trả lời có danh từ đại điểm cách với giới từ в (hoặc на) câu trả lời phức 42    tạp (có tính từ, đại từ sở hữu bổ nghĩa cho danh từ cách 6, giống, số, cách với danh từ giải thích cho danh từ địa điểm mệnh đề, ví dụ mệnh đề “который”) Dựa vào nghĩa câu hỏi (Bọn trẻ dạo đâu?) phán đốn số từ địa điểm в лесу (trong rừng), в саду (trong vườn) в парке (ở công viên) Những phán đốn giúp định hướng giới hạn nội dung câu trả lời Chúng muốn lưu ý việc phán đoán trước nghe quan trọng Tùy yêu cầu dạng tập mà đưa hướng phán đoán định Nghe kiểm chứng lại phán đốn 43    KẾT LUẬN Nhận thấy tình hình học mơn Nghe tiếng Nga sinh viên không khả quan, tiến hành khảo sát số trường Đại học có dạy tiếng Nga khoa Ngữ văn Nga trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - nơi học Từ kết khảo sát, rút nguyên nhân dẫn đến việc nghe không hiệu thuận lợi, khó khăn việc học mơn Nghe tiếng Nga sinh viên Trên sở đó, chúng tơi xin đề xuất số phương pháp giúp sinh viên cải thiện kỹ nghe tiếng Nga cách hiệu sau: Một là, sinh viên cần phải có nỗ lực kiên trì phương pháp học tập hợp lý Sinh viên cần ý trau dồi vốn từ vựng, nắm vững ngữ pháp, rèn luyện cách phát âm tìm hiểu tượng ngữ âm tiếng Nga Ngồi ra, sinh viên nên tìm hiểu văn hóa Nga để trang bị thêm cho kiến thức phong tục tập quán đặc trưng họ Tất điều hỗ trợ tích cực cho việc học Nghe hiệu Hai là, áp dụng hai phương pháp tự học nhà: Nghe chủ động Nghe thụ động Nghe chủ động không giúp sinh viên bổ sung vốn từ vựng cách nhanh chóng mà cịn giúp rèn luyện phát âm chuẩn xác Sau luyện nghe chủ động sinh viên nắm vững yếu tố Nghe tiếng Nga tiếp cận với phương pháp Nghe thụ động, hay cịn goi “tắm ngơn ngữ” Việc giúp sinh viên quen với âm tiếng Nga, biến việc nghe tiếng Nga trở nên quen thuộc dễ dàng Ba là, sinh viên cần nắm vững kỹ xử lý thông tin hiệu làm tập luyện nghe Chúng xin lưu ý rèn luyện phán đoán trước nghe quan trọng Nghe kiểm chứng lại phán đốn để thu kết xác Bốn là, sinh viên nên tích cực tham gia hoạt động ngoại khóa Điều vừa làm giảm áp lực học tập, tăng hội giao lưu học hỏi vừa kích thích niềm đam mê học tiếng Nga Khoa nên khuyến khích sinh viên tham gia CLB tiếng Nga khoa trường khác Hoạt động câu lạc 44    cần phong phú đa dạng hình thức nội dung với buổi trò chuyện theo chủ đề, chủ điểm định phù hợp với đối tượng (không nặng nề với sinh viên năm vừa làm quen với tiếng Nga) cách học hát, giải câu đố ô chữ xung quanh chủ điểm tháng CLB nên tổ chức tháng lần luân phiên hai sở Đinh Tiên Hoàng Thủ Đức Bên cạnh nên mở rộng quy mơ thi tìm hiều tiếng Nga văn hóa Nga cho sinh viên có hội giao lưu học hỏi Khi sinh viên say mê với tiếng Nga việc học mơn nghe tiếng Nga trở nên dễ dàng Năm là, đầu tư tạo điều kiện học tập từ phía nhà trường khoa Ngữ văn Nga Thành công dạy học ngơn ngữ nói chung , dạy học kỹ nghe hiểu nói riêng phải kết nỗ lực tồn diện khơng từ phía giảng viên, người học, mà từ yếu tố liên quan tài liệu giảng dạy, sở vật chất trang thiết bị đại phục vụ tốt cho mơn học Chúng tơi mong muốn nhà trường có đầu tư sở vật chất để tạo điều kiện cho sinh viên học tập hiệu Trên số đóng góp nhóm nghiên cứu khoa học chúng tơi, với mong muốn cải thiện tình hình nghe chưa khả quan cho sinh viên học tiếng Nga nói chung sinh viên khoa Ngữ văn Nga trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn nói riêng     45    TƯ LIỆU THAM KHẢO   ThS Nguyễn Thành Hải Phương pháp học tập chủ động bậc đại học Trung tâm Nghiên Cứu Cải Tiến Phương Pháp Dạy Học ĐH (CEE), 2010 Nguyễn Tuyết Minh Dạy học ngoại ngữ khơng có mơi trường Is student Hanoi, 2009 Đỗ Quang Việt Bàn hướng nghiên cứu giảng dạy kỹ Nghe hiểu cho sinh viên Khoa Ngôn ngữ Văn hóa Pháp, Trường Đại học Ngoại ngữ, ĐHQGHN Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 23 (2007) 84‐93 Nhóm tác giả Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội Kỉ yếu Hội nghị Nghiên cứu Khoa học “Phương pháp dạy‐học môn theo tinh thần đổi đào tạo đại học”, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 1998 Akisưna A.A Kagan E.O Cùng học dạy “Ruxki Iazưk” M, 2002 Loginôva G.,Xamuilova N.I Các phương tiện kỹ thuật đại dạy tiếng Nga ngoại ngữ “Ruxki Iazưk” M.1989 Брызгунова Е.А Звуки и интонация русской речи / Лингафонный курс для иностранцев - М., 1969 Назин Г.Л Лингафонное пособие по русскому языку - Т., 1978 Нечаева А.И., Гуральская И.М и др Учебное пособие по русскому языку – Т., 1992 10 Пулькина И.М., Захава-Некрасова Е.Б Русский язык Практическая грамматика с упражнениями Для говорящих на английском языке -М., 2003 11 Пулькина И.М., Захава-Некрасова Е.Б Учебник русского языка для студентов-иностранцев – М., 1968 12 Н.Ю.Шведовой В.В.Лопатина Русская граммтика – М.,1990 13 Соболева Н.И., Соседова Н.И Лингафонный курс русского языка Лексикограмматические упражнения и диалоги – М.,1968 14 Янко-Триницкая Русская морфология - М , 1989 ... sắc tình hình học tập mơn nghe tiếng Nga đưa phương pháp học nghe tiếng Nga hiệu cho sinh viên khoa Nga Ý nghĩa thực tiễn Với nguyên nhân dẫn đến việc học Nghe tiếng Nga không hiệu quả, sinh viên... nghe tiếng Nga sinh viên ĐHKHXHNV 2.1.Thuận lợi 2.2 Khó khăn Chương 3: Phương pháp học nghe tiếng Nga hiệu 3.1.Trên lớp 3.2.Tự học nhà 3.3 Một số phương pháp nâng cao kĩ Nghe tiếng Nga cho sinh... trường Đại học có giảng dạy tiếng Nga, phân tích chất yêu cầu mơn học để tìm khó khăn chủ quan khách quan ảnh hưởng đến khả học môn Nghe, đồng thời đề xuất phương pháp học môn Nghe hiệu cho sinh