- Khi giao tieáp khoâng nhöõng phaûi tuaân thuû caùc phöông chaâm hoäi thoaïi maø coøn phaûi naém ñöôïc caùc ñaëc ñieåm cuûa tình huoáng giao tieáp nhö : noùi vôùi ai?. noùi khi naøo?[r]
(1)(2)Tiết: 11 - 12 Ngày soạn: 23/8/2010 TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU
CHỊ EM THÚY KIỀU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm văn học trung đại
- Hiểu lí giải vị trí tác phẩm Truyện Kiều đóng góp Nguyễn Du cho kho tàng văn học dân tộc
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC - KỸ NĂNG – THÁI ĐỘ : Kiến thức:
- Cuộc đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du - Nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc
- Những giá trị nội dung nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều Kĩ năng:
- Đọc – hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại
- Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại Thái độ: Tự giác, tích cực, nghiêm túc học tập
C PHƯƠNG PHÁP:
Phát vấn, đàm thoại, quy nạp, thảo luận nhóm, liên hệ thực tế, mở rộng, nâng cao D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: Vắng: P; KP Kiểm tra cũ:
- Cảm nhận em nội dung nghệ thuật Văn bản: “ Đấu tranh cho giới hịa bình” - Sự gần gũi khác biệt chiến tranh hạt nhân “sóng thần”, động đất điểm nào?
- Mỗi người phải làm để góp phần vào cơng đấu tranh giới hịa bình? - Kể nguy mang tính chất hồn cầu nay?
Bài mới:
a Giới thiệu bài:
Bác Hồ chúng tã viết:
“Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan”.
Trẻ em Việt Nam trẻ em giới đứng trước thuận lợi mặt chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục đông thời gặp thách thức ảnh hưởng không nhỏ đến tương lai phát triển em Một phần tuyên bố…họp Liên hợp quốc (Mĩ) cách 15 năm nói lên tầm quan trọng vấn đề
b Bài học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH NỘI DUNG BAØI DẠY
? Nêu xuất xứ tuyên bố? - Trả lời theo thích (*)
-> Nêu số điểm bối cảnh giới vào năm cuối kỉ 20: Khoa học kĩ thuật phát triển, kinh tế tăng trưởng, tính cộng đồng, hợp tác quốc gia
I.GIỚI THIỆU CHUNG: * Xuất xứ:
(3)mở rộng Bên cạnh phân hóa rõ rệt mức sống, chiến tranh bạo lực nhiều nơi…
? Văn thuộc kiểu văn nào?
- Văn nhật dụng: nghị luận trị, xã hội - Khái quát nét tác giả ghi bảng - Đọc mẫu đoạn gọi hs đọc tiếp
- Đọc tiếp cho tìm hiểu thích cách đọc thầm
? Cho biết văn chia làm phần? - Văn chia làm bốn phần:
+ Mở đầu: Lí tuyên bố
+ Sự thách thức tình hình: thực trạng trẻ em giới trước nhà lãnh đạo trị nước
+ Cơ hội: Những điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ quan trọng
+ Nhiệm vụ: Những nhiệm vụ cụ thể
? Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? ( Học sinh đọc thầm hai đoạn đầu)
? Nêu nội dung ý nghĩa hai đoạn vừa đọc?
- Đoạn 1: Làm nhiệm vụ mở đầu, nêu vấn đề, giới thiệu mục đích nhiệm vụ hội nghị cấp cao giới - Đoạn 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng đinh quyền sống, phát triển hịa bình, hạnh phúc Đó ngun nhân, mục đích vấn đề Làm để đạt điều ? Mở đầu tuyên ngơn thể cách nhìn đặc điểm tâm sinh lí trẻ em, quyền sống trẻ em?
- Đặc điểm tâm sinh lý trẻ em: Trong trắng, hiểu biết, ham hoạt động ước vọng dễ bị tổn thương phụ thuộc
- Quyền sống trẻ em:
+ Phải sống vui tươi bình, chơi, học phát triển
+ Tương lai chúng phải hình thành hịa hợp tương trợ
? Em hiểu veà:
- Tâm lý dễ bị tổn thương sống phụ thuộc trẻ em? - Tương lai trẻ em phải hình thành hịa hợp tương trợ?
- Dễ xúc động yếu đuối trước bất hạnh
- Muốn có tương lai, trẻ em giới phải bình đẳng, khơng phân biệt chúng phải giúp đỡ mặt ? Em nghĩ cách nhìn cộng đồng giới trẻ em?
? Từ cách nhìn ấy, em có suy nghĩ lời tuyên bố này? - Thảo luận nhóm
* Thể loại:
- Văn nhật dụng: nghị luận trị, xã hội
II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN:
Đọc tìm hiểu từ khó : 2 Tìm hiểu văn bản: 2.1
Bố cục: bốn phần
+ Mở đầu: Lí tuyên bố
+ Sự thách thức tình hình: thực trạng trẻ em giới trước nhà lãnh đạo trị nước
+ Cơ hội: Những điều kiện thuận lợi để thực nhiệm vụ quan trọng
+ Nhiệm vụ: Những nhiệm vụ cụ thể
2.2 Phương thức biểu đạt: Thuyết minh +
Nghị luận
2.3 Phân tích:
a Lí tuyên bố:
- Đặc điểm tâm sinh lý trẻ em: Trong trắng, hiểu biết, ham hoạt động ước vọng dễ bị tổn thương phụ thuộc - Quyền sống trẻ em:
+ Phải sống vui tươi bình, chơi, học phát triển
+ Tương lai chúng phải hình thành hòa hợp tương trợ
- Dễ xúc động yếu đuối trước bất hạnh - Muốn có tương lai, trẻ em giới phải bình đẳng, khơng phân biệt chúng phải giúp đỡ mặt
=> Đó cách nhìn tin yêu trách nhiệm tương lai giới, trẻ em - Nêu vấn đề: gọn rõ, có tính chất khẳng định
b Sự thách thức tình hình:
* Trẻ em:
(4)- Quyên sống trẻ em vấn đề quan trọng cấp thiết giới đại
- Cộng đồng quốc tế có quan tâm đặc biệt đến vấn đề
- Trẻ em giới có quyền kì vọng lời tuyên bố
? Em có nhận xét cách nêu vấn đề hai đoạn văn? Hết tiết chuyển tiết
(Học sinh đọc thầm đoạn tiếp theo)
? Tuyên bố cho thực tế, trẻ em phài chịu bất hạnh Dựa theo số mục 4, 5, em khái quát nỗi bất hạnh mà trẻ em giới phải chịu đựng? ? Theo hiểu biết em, bất hạnh lớn trẻ em?
- Tự bộc lộ
? Theo em nỗi bất hạnh trẻ em giải cách nào?
(Thảo luận nhóm)
-> Tun bố cho bất hạnh trẻ em thách thức mà nhà trị phải đáp ứng ? Em hiểu thách thức nhà trị?
? Từ em hiểu tổ chức Liên hợp quốc có thái độ trước bất hạnh trẻ em giới? (Học sinh đọc)
? Hãy tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em
?
? Những hội xuất Việt Nam để nước ta tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em?
(Thảo luận nhóm)
- Trẻ em nước ta chăm sóc tơn trọng (Các lớp học mầm non, phổ cập tiểu học phạm vi nước; bệnh viện nhi, nhà văn hóa thiếu nhi, chiến dịch tiêm phịng bệnh…)
lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi
- Chịu đựng thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, mơi trường xuống cấp - Nhiều trẻ em cheat ngày suy dinh dưỡng bệnh tật
- Lọai bỏ chiến tranh, bạo lực - Xóa đói nghèo…
- Thách thức: Là khó khăn trước mắt cần phải ý thức để vượt qua
- Các nhà lãnh đạo trị người cương vị lãnh đạo quốc gia
- Các nhà lãnh đạo nước Liên hợp quốc đặt tâm vượt qua khó khăn nghiệp trẻ em
=> Nhận thức rõ thực trạng đau khổ sống trẻ em giới
- Quyết tâm giúp em vượt qua nỗi bất hạnh
c Cơ hội:
- Sự liên kết lại quốc gia ý thức cao cộng đồng quốc tế lĩnh vực Đã có cơng ước quyền trẻ em làm sở tạo hội
- Sự hợp tác đoàn kết quốc tế ngày có hiệu cụ thể nhiều lĩnh vực, phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh tạo điều kiện cho số tai nguyên to lớn chuyển sang phục vụ mục tiêu kinh tế, tăng cường phúc lợi xã hội
- Nước ta có đủ phương tiện kiến
thức(thơng tin, y tế, trường học…) để đảm bảo vệ sinh mệnh trẻ em
(5)? Em đọc thầm cho biết nội dung phần này? ? Hãy tóm tắt nội dung phần nêu nhiệm vụ cụ thể?
- Tăng cường sức khỏe chế độ dinh dưỡng trẻ em - Quan tâm nhiều đến trẻ em bị tàn tật có hồn cảnh sống đặc biệt
- Các em gái phải đối xử bình đẳng em trai - Bảo đảm cho trẻ học hết bậc giáo dục sở ? Theo em, nội dung quan trọng nhất? Vì sao?
? Phần nêu biện pháp cụ thể có điểm cần ý? ? Trẻ em Việt Nam hưởng quyền lợi từ nổ lực Đảng Nhà nước
(Thảo luận nhóm)
- Trẻ em nước ta chăm sóc tơn trọng (Các lớp học mầm non, phổ cập tiểu học phạm vi nước; bệnh viện nhi, nhà văn hóa thiếu nhi, chiến dịch tiêm phòng bệnh…)
? Qua tuyên bố, em nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này?
phạm vi nước; bệnh viện nhi, nhà văn hóa thiếu nhi, chiến dịch tiêm phịng bệnh…) - Chính trị ổn định, kinh tế tăng trưởng đều, hợp tác quốc tế ngày mở rộng
d Nhiệm vụ cụ thể:
* Có hai nội dung: - Nêu nội dung cụ theå
- Nêu biện pháp để thực nhiệm vụ - Các nước cần đảm bảo đặn tăng trưởng kinh tế để có điều kiện vật chất chăm lo đến đời sống trẻ em
- Tất nước cần có nỗ lực liên tục phối hợp hành động trẻ em – Quyền học tập, chữa bệnh, vui chơi - Với biểu cụ thể
- Quan tâm đến đời sống vật chất dinh dưỡng cho trẻ-> giảm tử vong
-Vai trò phụ nữ cần tăng cường, trai gái bình đẳng, củng cố gia đình, xây dựng nhà trường xã hội, khuyến khích trẻ em tham gia sinh hoạt văn hóa
=> nhiệm vụ cụ thể, cấp thiết cộng đồng quốc tế trẻ em
3.Tổng kết: Ghi nhớ: Sgk/tr 4.Luyện tập:
- Phân tích sư giống khác Hồ Chí Minh với vị hiền triết xưa Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm?
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
- Tìm hiểu thực tế cơng việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương
- Sưu tầm số tranh ảnh, viết sống trẻ em, quan tâm cá nhân, đồn thể, cấp quyền, tổ chức xã hội, tổ chức quốc tế trẻ em
- Chuẩn bị bài: “Chuyện người gái Nam Xương”.
E RÚT KINH NGHIỆM:
(6)(7)Tiết: 13 Ngày soạn: 24/8/2010 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
(Tiếp theo) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp
- Đánh giá hiệu diễn đạt trường hợp tuân thủ (hoặc không tuân thủ) phương châm hội thoại hoàn cảnh giao tiếp cụ thể
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC KỸ - NĂNG – THÁI ĐỘ: Kiến thức: Giúp học sinh :
- Mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại
Kó năng:
- Lựa chọn phương châm hội thoại trình giao tiếp
- Hiểu nguyên nhân việc không tuân thủ phương châm hội thoại
Thái độ: Lịng biết ơn biết q trọng nghề nơng Tự hào trí tuệ dân tộc phong tục tập qn tốt đẹp người Việt Nam
C PHƯƠNG PHAÙP:
Vấn đáp, gợi mở, quy nạp, thảo luận, liên hệ thực tế D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: Vắng: P; KP Kiểm tra cũ :
Kể tên phương châm hội thoại ? Các phương châm hội thoại đề cấp đến phương diện hội thoại? ( hs)
Bài mới:
a Giới thiệu bài: Khi giao tiếp, người nói phải tuân thủ qui định Những qui định thể qua phương châm hội thoại Phương châm Hội thoại thuộc môn học chuyên nghiên cứu phần nội dung ngôn từ mối quan hệ với ngữ cảnh, với tình giao tiếp Những có Phương châm hội thoại lại phải học hơm hiểu phần
b Bài học:
(8)
- Gọi Hs đọc truyện « Chào hỏi » trả lời câu hỏi Sgk/tr ?
? Câu hỏi nhân vật chàng rể có tuân thủ phương châm lịch không ? ?
- Câu hỏi : « Bác làm việc có vất vả khơng ? »Trong tình giao tiếp khác coi tuân thủ phương châm lịch thể quan tâm đến người khác Nhưng tình này, người hỏi bị chàng ngốc gọi từ cao lúc mà người tập trung làm việc, phải vất vả trèo xuống để trả lời
- Sử dụng không chỗ, lúc
? Hãy tìm tình giao tiếp mà lời hỏi thăm hợp lí ?
- Ngữ cảnh khác (hai người gặp đường ) ? Qua em rút học giao tiếp ?
- Khi giao tiếp phải tuân thủ phương châm hội thoại mà cịn phải nắm đặc điểm tình giao tiếp : nói với ? nói ? nói đâu ? nói nhằm mục đích ?
- (Vì câu nói thích hợp tình khơng thích hợp với tình khác)
? Yêu cầu HS đọc lại ví dụ phân tích tiết trước cho biết ví dụ phương châm hội thoại không đựơc tuân thủ ?
- Ngoại trừ câu chuyện Người ăn xin, tất tình cịn lại khơng tn thủ phương châm hội thoại
? Câu Trả lời có đáp ứng nhu cầu thông tin mà An mong muốn hay không ?
- Câu trả lời Ba không đáp ứng yêu cầu An, vi phạm phương châm lượng Vì Ba khơng tn thủ phương châm chất
? Trong tình này, phương châm hội thoại không tuân thủ ?
- Phương châm lượng không tuân thủ
? Vì Ba khơng tn thủ phương châm hội thoại nêu ? - Vì Ba khơng biết máy bay chế tạo vào năm Để tn thủ phương châm chất(khơng nói điều mà khơng có chứng xác thực) nên Ba phải trả lời chung chung
? Giả sử, có người mắc bệnh ung thư đến giai đoạn cuối(có thể chết) sau khám bệnh, bác sỹ có nên nói thật cho người biết khơng ? ?
- Khơng nên nói thật khiến cho bệnh nhân hoảng sợ, tuyệt vọng
I TÌM HIỂU CHUNG:
1 Quan hệ Phương châm hội thoại với tình giao tiếp:
a.Ví dụ: Sgk/tr.36
- Truyện cười “ Chào hỏi”
=> Chàng rể làm việc quấy rối, gây phiền hà cho người khác
b Ghi nhớ: Sgk/tr.36
2 Những trường hợp khơng tn thủ phương châm hội thoại:
a.Ví dụ: Sgk/tr.37
- Phương châm chất không tuân thủ “cháy”
- Bác sĩ nói với bệnh nhân chứng bệnh nan y - phương châm lịch
- Đoạn đối thoại ưu tiên phương châm chất
-> Phương châm hội thoại qui định có tính chất bắt buộc tình
- Trường hợp khơng tn thủ PC lí b Ghi nhớ: Sgk/tr.37
(9)E RÚT KINH NGHIỆM:
(10)
Tiết: - 10 Ngày soạn: 26/8/2010 VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 1
(Thuyết minh) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Học sinh viết văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp lập luận với miêu tả, nhiên yêu cầu Thuyết minh khoa học, xác, mạch lạc chủ yếu
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC - KỸ NĂNG – THÁI ĐỘ: Kiến thức:
Giúp HS viết văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lí có hiệu
2 Kĩ năng: - Thu thập tài liệu có chọn lọc, viết văn văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, bố cục đủ phần
Thái độ: Tình yêu khoa học, yêu thiện nhiên, yêu vật thân quen gần gũi với em sống
C PHƯƠNG PHÁP:
Phát vấn, đàm thoại, quy nạp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp: Vắng: P; KP Kiểm tra cũ :
Cho biết khái niệm đặc điểm văn thuyết minh? Nêu phương pháp thuyết minh? Bài mới:
a Giới thiệu bài: Trong giời học trước, em tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh sử dụng yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh cho có hiệu Giờ hôm vận dụng kiến thức vào tạo lập văn thuyết minh hồn chỉnh
b Bài học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH NỘI DUNG BAØI DẠY
(11)- Chép đề lên bảng
-> Gợi ý phân tích đề : Thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả
? Yêu cầu nội dung đề?
? Phương pháp thuyết minh chọn? ? Xác định đặc điểm thuyết minh? ? Định lượng thời gian cho phần?
? Chọn lựa biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả để kết hợp?
- Bố cục ba phần, cấu ngữ pháp, từ ngữ xác, chữ viết đẹp
- Tổ chức làm
-> Thu Học sinh, nhận xét tiết kiểm tra
I ĐỀ: Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam.
II ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM: * Yêu cầu đề:
- Phải trình bày trâu đời sống làng quê Việt Nam (trình bày vị trí, vai trị trâu đời sống người nơng dân, nơng thơn) Đó sống người nông dân, trâu việc đồng áng, sống làng quê - Bài làm phải trình bày đầy đủ bố cục ba phần có sử dụng biện pháp nghệ thuật học, đặc biệt yếu tố miêu tả thuyết minh
1 Đáp án:
a Mở bài:
- Giới thiệu chung trâu đồng quê Việt Nam (Ngắn gọn, xúc tích có kết hợp yếu tố miêu tả)
b Thân bài:
- Con trâu làng q Việt Nam (Con trâu nghề nơng sức kéo cày bừa, kéo xe, trục lúa…)
- Con trâu lễ hội ( Chọi trâu miền bắc, đâm trâu Tây Nguyên…)
- Con trâu cung cấp thịt, da, sừng dùng làm đồ mỹ nghệ
- Con trâu tài sản lớn người nông dân - Con trâu gắn với tuổi thơ
c Kết bài: Con trâu tình cảm người nông dân.( Khẳng định tầm quan trọng trâu làng q Việt Nam)
2 Biểu điểm:
- Điểm + 10: Bài làm đáp ứng yêu cầu nội dung hình thức đầy đủ ý, lời văn mạch lạc, cách diễn đạt lưu lốt có kết hợp yếu tố miêu tả khơng sai lỗi tả
- Điểm + 8: So với yêu cầu thiếu vài ý, lời văn vài chổ mắc lỗi diễn đạt, sai từ đến lỗi tả
- Điểm + 6: Làm đầy đủ bố cục văn nhứng ý làm nửa so với dàn ý, lời văn, cách viết chưa mạch lạc sai từ đến lỗi tả
(12)III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Về nhà làm lại đề văn
- Chuẩn bị bài: “Chuyện người gái Nam Xương”
E RÚT KINH NGHIỆM: