Trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y gi¸o viªn cha chó träng hoÆc kh«ng cã thêi gian ®Ó h×nh thµnh vµ rÌn luyÖn kü n¨ng lµm bµi, kü n¨ng tù häc, tù ®äc cho häc sinh.. Cßn nh÷ng tiÕt häc cha thùc sù[r]
(1)Céng hoµ x héi chđ nghÜa viƯt namÃ
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
Kế hoạch
Giải pháp nâng cao chất lợng dạy học m«n TiÕng Anh ”
I/ Căn để xây dựng kế hoạch
1.Căn thị số 3399/CT-BGD&ĐT ngày 16 tháng năm 2010 Bộ tr-ởng Bộ giáo dục đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thờng xuyên giáo dục chuyên ngiệp năm học 2010- 2011
2 Căn thị số 03/CT-UBND ngày 27 tháng năm 2010 UBND tỉnh nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành giáo dục đào tạo năm học 2010- 2011 Căn định số 907/QDD-UBND ngày 22 tháng năm 2010 UBND tỉnh Lạng Sơn kế hoạch thời gian năm học 2010-2011 giáo dục mầm non, giáo dục phôt thông giáo dục thờng xuyên
4 Căn công văn số 4718/BGD&ĐT-GDTrH, ngày 11 tháng năm 2010 Bộ giáo dục đào tạo hớng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2010-2011
5 Căn công văn số 1091/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 30 tháng năm 2010 Sở giáo dục đào tạo Lạng Sơn, công văn số 640/PGD&ĐT-GDTrH ngày 31 tháng năm 2010 phòng GD&ĐT Hữu Lũng v/v hớng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2010- 2011
6 Căn công văn số659/PGD&ĐT-CM ngày tháng năm 2010cuar Phòng giáod dục đào tạo Hữu Lũng v/v tổ chức Hội thảo “ Giải pháp nâng cao chất lợng giáo dục phổ thông năm học 2011 giai đoạn 2010-2015”
6 Căn vào tình hình thực tế địa phơng nhà trờng III/ Thực trạng giáo dục:
1 KÕt qu¶ chÊt lợng giáo dục năm gần đây: Nă
m
học TSHS
Kết quả
Giỏi Khá TB YÕu KÐm TB
S
L % SL % SL % LS % LS % SL %
2007-2008 466
39 8,4 119 25,5 246 52,8 59 12,7 0,6 404 86,7
2008-2009 426 46 10,8 126 29,6 201 47,2 52 13,2 52 12,2 0,2
2009-2010 366
33 9,0 108 29,5 176 48,1 49 13,4 317 86,6
2 KÕt qu¶ thi vào lớp 10 năm gần đây: Năm
häc
Sè HS dù thi
Tỉng hỵp kÕt điểm thi Tỉ lệ điểm dới
Tỉ lệ điểm
0,25-2
2,25-4
4,25-5
(2)2008-
2009 121 49 41 13 10 40,83 14,17 2009-
2010 117 28 63 10 14 23,93 13,68 2010-
2011 124 20 80 16 05 16,53 4,13
3 Đánh giá chung:
Mụn Ting anh c chỳ trọng chơng trình giáo dục THCS, giảng dạy đầy đủ cho tất khối lớp với số tiết phân phối chơng trình từ đén tiết /tuần/lớp
Thờng xuyên mở lớp tập huấn chuyên môn: Bồi dỡng thờng xuyên, đổi phơng pháp, chuẩn kin thc k nng
Đợc quan tâm kì thi cấp sở: Học sinh giỏi cấp hun, tØnh, thi vµo 10…
Giáo viên đa số nhiệt tình giảng dạy, có đầu t đổi phơng pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin tốt
Tuy nhiên ý thức học tập học sinh cha tự giác, mải chơi nên dẫn đến kết thi vào lớp 10 thấp
4 Nguyên nhân tình trạng chất lợng thấp: * Giáo viên:
Trong quỏ trỡnh ging dy giỏo viên cha trọng khơng có thời gian để hình thành rèn luyện kỹ làm bài, kỹ tự học, tự đọc cho học sinh
Còn tiết học cha thực thu hút học sinh Giáo viên áp lực dạy hết nên cha quan tâm mức đến việc tiếp thu kiến thức học sinh
* Häc sinh:
Đa số học sinh em nông thôn, điều kiện học tập trình độ nhận thức cịn hạn chế, đặc biệt mơn Tiếng anh em cịn ngại giao tiếp nên gây khó khăn cho Giáo viên lên lớp
NhËn thøc cđa häc sinh vỊ tÇm quan trọng môn Tiếng Anh cha cao, em cho r»ng m«n TiÕng anh kh«ng quan träng b»ng m«n Văn, Toán
Yờu cu ca cỏc bi hc ũi hỏi học sinh phải nắm kiến thức theo hệ thống Nếu em không tiếp thu tốt cũ khơng hiểu mới, học sinh bị rỗng kiến thức em có cảm giác chán học mơn Phơng pháp học tập học sinh nhiều hạn chế, phần lớn học theo kiểu thụ động, thiếu t du, sáng tạo máy móc dập khn, thờ học tập Cha biết bố trí thời gian cho việc học th giãn hợp lí, thiếu tinh thần tự học
III/ Những mục tiêu, tiêu, biện pháp khắc phục, nâng cao tỉ lệ giỏi:
1 Mục tiªu:
- Nâng cao chất lợng, hiệu giáo dục đại trà
- Nâng cao việc đào tạo mũi nhọn giảng dạy môn Chỉ tiêu:
TT Lớp Sĩ số Giỏi KháChỉ tiêu phấn đấuTB TB trở lên
SL % SL % SL % SL %
(3)3 C¸c biƯn ph¸p khắc phục, nâng cao tỉ lệ học sinh giỏi:
- Phát bồi dỡng học sinh giỏi tiết học - Giao tập dành cho học sinh giỏi cho học sinh - Trong kiểm tra, đa câu hỏi phân loại học sinh IV/ Kế hoạch thực năm học năm
Thc nghiêm túc vận động “Hai không”
Phát bồi dỡng học sinh giỏi, quan tâm, phụ đạo học sinh yếu tiết học
Thiết kế đợc giáo án phù hợp với đối tợng học sinh, giành đợc nhiều thời gian, tạo điều kiện nâng cao nhận thức cho học sinh
Luôn tạo đợc môi trờng học tập thoải mái thân thiện tiết học
Cã sù phèi hỵp chặt chẽ giáo viên phụ huynh học sinh
Thờng xuyên học tập nghiên cứu trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp, đúc kết kinh nghiệm để nâng cao lực thân
Về phơng pháp cần phải đổi nữa, áp dụng linh hoạt nhiều biện pháp thiết thực, phù hợp với đối tợng học sinh, nhằm kích thích tinh thần tích cực học tập Nhất hoạt động nhóm để thực hành lp
Cần có biện pháp hớng dẫn học sinh biết cách tự học, tự nghiên cứu Thực nghiêm túc tất hình thức kiểm tra (miệng, 15 phót, tiªt, häc kú)
Thêng xuyªn kiĨm tra đầu giờ, tạo thói quen học tập hàng ngày cho học sinh
Phát huy khả t học sinh từ thấp dến cao, tránh hình thức học thuộc lòng, máy móc
Đặc biệt cần giành thời gian cho học sinh rèn luyện kỹ làm tập, kỹ thực hành, vận dụng líp
Sử dụng tối đa có hiệu thiết bị dạy học đợc trang bị tự làm thêm đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy
Tăng cờng tiết dự thăm lớp đê học tập trao đổi kinh nghiệm Trong lần sinh hoạt chuyên môn cần đa vớng mắc chuyên môn để kịp thời tháo gỡ
Thực nghiêm túc quy chế chuyên môn, đổi phơng pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá…
Thực “ Ngân hàng đề kiểm tra”
Thờng xuyên tham gia hội thảo chuyên đề
Đồng Tân, ngày 17 tháng 09 năm 2010 Ngời viết