Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh lớp bốn, năm hát tốt các bài hát dân ca Việt Nam. quý thầy cô ai cần thì tải về tham khảo nhé. Bài này là bài đã được công nhận SKKN cấp huyện năm học 2020. Đây là sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh lớp bốn, năm hát tốt các bài hát dân ca Việt Nam. quý thầy cô ai cần thì tải về tham khảo nhé. Bài này là bài đã được công nhận SKKN cấp huyện năm học 2020. Đây là sáng kiến kinh nghiệm: Giúp học sinh lớp bốn, năm hát tốt các bài hát dân ca Việt Nam. quý thầy cô ai cần thì tải về tham khảo nhé. Bài này là bài đã được công nhận SKKN cấp huyện năm học 2020
PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÁP MƯỜI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỐC BINH KIỀU BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2019 MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI 4, KHỐI YÊU THÍCH CÁC BÀI HÁT DÂN CA TRONG CHƯƠNG TRÌNH ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC Họ tên: Thái Văn Hải Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường TH Đốc Binh Kiều NĂM HỌC: 2018 – 2019 PHÒNG GDĐT THÁP MƯỜI TRƯỜNG TH ĐỐC BINH KIỀU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đốc Binh kiều, ngày 07 tháng năm 2019 BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN NĂM 2019 - Họ tên Tác giả: Thái Văn Hải - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đốc Binh Kiều 1; chức vụ: Giáo viên - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh khối 4, khối yêu thích hát dân ca chương trình âm nhạc cấp tiểu học” Báo cáo tóm tắt nội dung sáng kiến: Thực trạng trước có sáng kiến: Âm nhạc từ xa xưa gắn liền với đời sống người Việt Nam, nét văn hóa – nghệ thuật khơng thể thiếu hoạt động sinh hoạt, lao động, lễ hội,… Âm nhạc ăn tinh thần, giúp người giao lưu, chia sẻ tình cảm; giảm bớt mệt mỏi trình lao động sản xuất, khắc sâu vào tâm hồn người Việt Nam Vì thế, tạo nguồn cảm hứng, động lực mạnh giúp nhân dân ta sáng tác dân ca lưu truyền ngày hôm xem tài sản vô giá Ngày nay, đất nước ta bước vào thời kì đổi mới, muốn cho đất nước giàu mạnh, có tri thức, văn hóa việc giáo dục đạo đức cho hệ tương lai quan trọng Chính vậy, hát dân ca Bộ giáo dục đưa vào môn âm nhạc áp dụng giảng dạy trường Tiểu học nước nhằm giáo dục hoàn thiện nhân cách, đạo đức người Việt Nam từ lúc cịn nhỏ, có trường Tiểu học Đốc Binh Kiều Tuy nhiên, trình giảng dạy, tơi thấy cịn khơng khó khăn với phát triển xã hội em học sinh có xu hướng bị ảnh hưởng thị trường, chạy theo thể loại nhạc trẻ, nhạc ngoại với nhịp điệu sơi động mà quan tâm đến điệu dân ca đất nước Với khó khăn vậy, tơi nhận thấy thân chưa tìm phương pháp dạy học thật tích cực giúp cho em yêu thích học tập Thế nên, cần phải có biện pháp để cho em yêu thích hát tốt hát dân ca, cũng biết giữ gìn phát huy di sản, giá trị cao đẹp mà cha ông để lại Qua thực trạng trên, tơi thống kê mức độ u thích hát dân ca học sinh khối 4, khối theo bảng sau: Bảng Thống kê mức độ yêu thích hát dân ca học sinh khối 4, khối trước thực biện pháp đầu năm học 2018 - 2019 Rất u thích Bình thường Khơng u thích Mơn Tổng số HS khối 4, khối Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Âm nhạc 278 78 28 95 34,2 105 37,8 Trên số liệu thống kê chung mức độ yêu thích hát dân ca học sinh khối 4, khối Trường tiểu học Đốc Binh Kiều ở đầu năm học 2018 2019 Tính sáng kiến: Như biết, dân ca thể loại âm nhạc có từ lâu đời nhân dân ta sáng tác trình lao động sản xuất, mang nét đặc sắc văn hóa riêng địa phương, vùng miền Chính vậy, Bộ giáo dục đưa hát dân ca vào chương trình mơn Âm nhạc cấp tiểu học nhằm giúp học sinh nhận giá trị to lớn, thể lòng biết ơn, biết bảo tồn, phát huy dân ca dân tộc Tuy nhiên, với bùng nổ công nghệ thông tin làm em chạy theo trào lưu thị trường với dòng nhạc khơng lành mạnh Đó mối trăn trở tất làm cơng tác giáo dục Vì thế, suy nghĩ đưa áp dụng vài biện pháp ở nhà trường nhằm giúp em thay đổi nhận thức chưa đắn cũng học tốt Cụ thể sau: 2.1 Cho em hiểu rõ thể loại nhạc dân ca Theo tôi, muốn cho học sinh thay đổi nhận thức cũng thấy rõ sai lệch cách nhìn thể loại dân ca việc trước tiên giải thích cho em hiểu rõ hát thuộc thể loại dân ca gì? Do sáng tác? Có giá trị to lớn nào…? Vì đối học sinh tiểu học, em nhỏ chưa hiểu “dân ca” có nghĩa gì? Các em mơ hồ, không hiểu xuất xứ nội dung hát nói gì, từ em dần tình cảm với thể loại dân ca ảnh hưởng lớn đến việc giảng dạy cho em - Biện pháp thực hiện: Với khó khăn nêu trên, tiết học hát dân ca, tơi giải thích cho học sinh hiểu rõ dân ca hát nhân dân ta sáng tác trình lao động sản xuất, có nét văn hóa riêng vùng, miền có giá trị to lớn mà em cần phải kế thừa, bảo tồn phát huy…, từ em hiểu có thái độ u thích, tự hào cố gắng học tốt Bên cạnh, thường gọi em nhắc lại vào lúc thời gian tiết học để em khắc sâu - Mục tiêu đạt biện pháp: Giúp em thoát khỏi mơ hồ hiểu rõ nguồn gốc, giá trị to lớn thể loại dân ca Qua đó, hình thành cho em thái độ u thích, lịng biết ơn, biết giữ gìn phát huy âm nhạc dân tộc Từ em có ý thức cố gắng học tập tốt 2.2 Hình thành thái độ u thích, tăng thêm nguồn kiến thức qua tranh ảnh giới thiệu vùng, miền xuất xứ dân ca Việc giới thiệu tác giả, xuất xứ, tranh ảnh miêu tả nội dung hát quan trọng tiết học hát nhằm giúp em bước đầu nắm thơng tin hát, giúp em hình thành thái độ, có ấn tượng để bước vào học hát tốt Đối với tiết học hát dân ca cũng vậy, sử dụng nguồn tranh ảnh phong phú từ internet để giới thiệu vùng, miền đồ, phong tục tập quán, khu di tích lịch sử, lễ hội, tranh phục truyền thống…, nơi đời hát dân ca cho em - Biện pháp thực hiện: Tơi tìm tịi sưu tầm bức tranh, ảnh phong tục tập quán, khu di tích lịch sử, lễ hội, phong cảnh, trang phục truyền thống vùng, miền phù hợp với hát dân ca để giới thiệu nhằm giúp em bước đầu có ấn tượng tăng thêm vốn kiến thức (ví dụ: học hát Bạn lắng nghe - dân ca Ba-na Ba-na dân tộc sinh sống ở vùng đất Tây Nguyên nên tơi cho học sinh xem bức tranh có cảnh nhà sàn, nhà Rông, núi, suối, trang phục người Ba-na…), với nguồn tranh ảnh phong phú tơi chắn em có ấn tượng tốt với hát - Mục tiêu đạt biện pháp: Tạo cho em ấn tượng, u thích hát thơng qua phong phú, sinh động từ tranh ảnh giới thiệu Bên cạnh, giúp tăng thêm nguồn kiến thức phổ thông đặc trưng vùng, miền giúp em có thái độ tình cảm hát tốt hơn; qua cịn giúp bổ trợ kiến thức cho môn học khác như: Lịch sử, địa lý, tiếng việt… 2.3 Nêu rõ nội dung hát giải thích từ khó Muốn em ấn tượng hát để bước vào tiết học giúp em hứng thú, việc cho em xem tranh ảnh giới thiệu bên cạnh việc nêu rõ nội dung hát giải thích từ khó cũng việc làm quan trọng, đặc biệt hát dân ca Vì hát dân ca nhân dân ta sáng tác ở vùng, miền khác nhau, ý nghĩa ca từ lại khó hiểu nên phần cũng làm ảnh hưởng đến nhàm chán học sinh, em khơng hiểu hát nói nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến hiệu học tập - Biện pháp thực hiện: Với khó khăn nêu trên, dạy hát dân ca trọng đến việc giới thiệu nội dung giải thích từ khó Ví dụ dạy hát Chim sáo – dân ca Khơ-me (Nam Bộ), tơi cần phải giải thích rõ nội dung hát miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên miền quê giải thích từ “đơm boong” có nghĩa đa; hay Xịe hoa, giáo viên giải thích xịe hoa có nghĩa múa hoa, điệu múa dân tộc Thái; hoặc Cị lả, giáo viên cần giải thích cị lả miêu tả cánh cị bay chập chờn, có lả cũng hình tượng người nơng dân Việt Nam cần cù, chịu khó…, học sinh hiểu nội dung ý nghĩa rồi, chắn em thêm lần ấn tượng hát tự tin học tốt - Mục tiêu đạt biện pháp: Giúp học sinh nắm nội dung hát nói hiểu ý nghĩa ca từ Từ thêm hứng thú, yêu thích điệu dân ca hơn, phát huy tính tự hào gìn giữ di sản dân tộc 2.4 Tổ chức trò chơi giúp em động học tập yêu thích hát dân ca Sau giờ học căng thẳng, mệt mỏi việc tổ chức cho em tham gia trị chơi việc làm cần thiết không giúp em tham gia vui học, giảm bớt áp lực mà giúp em thoải mái tinh thần để bước vào học mơn Vì thế, vào tiết học hát hay ôn tập hát đặc biệt dân ca, cho em tham gia trò chơi nhỏ giúp em vui học cũng cũng cố kiến thức góp phần tạo cho em thích thú, ấn tượng với thể loại dân ca Sau đây, xin nêu trò chơi nhỏ sau: - Trò chơi “Sắp xếp câu nhạc với thứ tự hát học” - Biện pháp thực hiện: Tôi viết lời hát dân ca mà đặt lời lên bảng phụ đính lên bảng lớp không theo thứ tự, yêu cầu em thảo luận nhóm Sau thời gian phút thảo luận, tơi u cầu nhóm cùng lúc lên xếp câu nhạc cho với thứ tự lời ca hát mà tơi u cầu Khi nhóm xếp xong, yêu cầu nhóm hát lời ca cho với thứ tự lời ca hát học Nhóm xếp hồn thành sớm, đẹp, thứ tự câu nhạc hát nhóm chiến thắng - Mục tiêu đạt biện pháp: Với trị chơi này, khơng tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh giúp em vui học mà cũng cố kiến thức học, tạo cho em khám phá giai điệu câu nhạc Từ đó, em đam mê, thích thú học tốt cũng biết gìn giữ phát huy di sản to lớn dân tộc 2.5 Lồng ghép hát dân ca chương trình học vào hoạt động văn nghệ nhà trường - Biện pháp thực hiện: Vào buổi lễ, văn nghệ ở nhà trường, tơi có lồng ghép tiết mục hát dân ca với mà em học để biểu diễn trước tồn trường Qua hoạt động đó, giáo dục em có lịng u mến tự hào với văn hóa dân gian, thể tình u q hương đất nước, Bác Hồ, cha mẹ, thầy cô… tự tin học ở lớp tốt - Mục tiêu đạt biện pháp: Giúp học sinh tồn trường có dịp nghe lại hát dân ca học có thể khắc phục chổ hát chưa Bên cạnh, em có dịp biết thêm động tác múa phù hợp với xuất xứ hát áp dụng vào tiết học lớp Góp phần tun truyền cách tích cực hiệu hơn, em yêu thích hát dân ca hơn, góp phần bảo tồn phát huy di sản dân ca hệ tương lai đất nước Khả áp dụng sáng kiến: Với sáng kiến trên, áp dụng vào giảng dạy học sinh khối lớp 4, trường TH Đốc Binh Kiều Từ biện pháp sáng kiến giúp cho học sinh thêm yêu thích mơn Âm nhạc nói chung dân ca nói riêng; động, tự tin, tìm tịi, phát huy lực học tập tiết học bởi hình ảnh sinh động cùng với biện pháp phù hợp góp phần làm cho mơn Âm nhạc thêm phong phú cũng yêu thích điệu dân ca dân tộc Hiệu sáng kiến mang lại: Xuất phát từ bất cập, khó khăn thực trạng nêu trên, áp dụng biện pháp sáng kiến học sinh Kết em có tiến bộ, yêu thích hát tốt dân ca Xem bảng cho thấy hiệu mang lại Bảng 2: Thống kê mức độ yêu thích hát dân ca học sinh khối 4, khối sau thực biện pháp sáng kiến (Cuối học kì I, năm học 2018 -2019) Môn Âm nhạc Tổng số Rất yêu thích HS khối 4, khối Số lượng Tỉ lệ (HS) (%) 278 226 Bình thường 81,3 Khơng u thích Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) 52 18,7 0 Từ bảng số liệu (Thống kê mức độ yêu thích hát dân ca học sinh khối 4, khối trước thực biện pháp) bảng số liệu (Thống kê mức độ yêu thích hát dân ca học sinh khối 4, khối sau thực biện pháp) Thì tơi lập bảng so sánh, đối chiếu trước sau áp dụng biện pháp sáng kiến sau: Bảng 3: Bảng đối chiếu trước sau áp dụng biện pháp sáng kiến Tổng số Môn HS khối 4, khối Âm nhạc 278 Trước áp dụng biện pháp Rất u Bình Khơng thích Số Tỉ thường Số Tỉ Sau áp dụng biện pháp Rất yêu Bình Khơng u thích Số Tỉ lượng lệ lượng lệ lượng lệ (HS) (%) (HS) (%) (HS) 78 28 95 34,2 105 thích Số Tỉ lượng thường Số Tỉ yêu thích Số Tỉ lệ lượng lệ lượng lệ (%) (HS) (%) (HS) (%) (HS) (%) 37,8 81,3 52 18,7 0 226 Để thấy rõ tính hiệu Tôi lập bảng so sánh, thể mức độ tăng, giảm cho nội dung yêu thích, thể chuyển biến rõ nét biện pháp sáng kiến mà tác động vào học sinh Bảng 4: Thể mức độ tăng - giảm hiệu quả trước sau tác động biện pháp sáng kiến học sinh: Môn Âm nhạc Tổng số HS khối 4, khối 278 So sánh tỉ lệ tăng – giảm trước sau tác động biện pháp sáng kiến vào học sinh Rất yêu thích Số lượng (HS) Tăng 148 Bình thường Số lượng (HS) Giảm 43 Tỉ lệ (%) Tăng 53,2 Tỉ lệ (%) Giảm 15,5 Khơng u thích Số lượng (HS) Giảm 105 Tỉ lệ (%) Giảm 37,8 Từ bảng số liệu thể cho thấy mức độ hiệu sáng kiến, em giáo dục nhiều từ biện pháp, cũng có ý thức u thích hát dân ca, thể lòng biết ơn, biết giữ gìn phát huy thể loại dân ca dân tộc Việt Nam Trên báo cáo tóm tắt sáng kiến cá nhân Kính đề nghị Hội đồng Xét duyệt sáng kiến xem xét Xác nhận Hội động Người viết tóm tắt sáng kiến Thái Văn Hải ... Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đốc Binh kiều, ngày 07 tháng năm 2019 BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN NĂM 2019 - Họ tên Tác giả: Thái Văn Hải - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đốc Binh Kiều 1;... thấy thân chưa tìm phương pháp dạy học thật tích cực giúp cho em yêu thích học tập Thế nên, cần phải có biện pháp để cho em yêu thích hát tốt hát dân ca, cũng biết giữ gìn phát huy di sản, giá... Thống kê mức độ yêu thích hát dân ca học sinh khối 4, khối trước thực biện pháp đầu năm học 2018 - 2019 Rất u thích Bình thường Khơng u thích Môn Tổng số HS khối 4, khối Số lượng (HS) Tỉ lệ (%) Số