- Trọng tâm : Nắm được nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong tác phẩm tuộc thể loại truyền thuyết về đề tài giữ nước.. - Những sự kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước của ô[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN Tuần :
Tiết : CON RỒNG CHÁU TIÊN ( Truyền thuyết )
I Mục tiêu :
- Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết
- Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi giống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiến
- Hiểu nét nghệ thuật truyện
Trọng tâm kiến thức : 1 Kiên thức :
- Khái niệm thể loại truyền thuyết
- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai thoại đầu
- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước
2 Kĩ :
- Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện
- Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện
II Chuẩn bị :
Gv : Tranh, ảnh : Về Lạc Long Quân Âu Cơ trăm người chia lên rừng, xuống biển + đền Hùng Vương đất Phong Châu
Hs : Đọc soạn theo câu hỏi sách giáo khoa
III Tiến trình lên lớp : 1 Kiểm tra :
Sự chuẩn bị SGK – ghi số đồ dùng học tập có liên quan đến mơn ngữ văn
2 Bài :
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1 Gv hướng dẫn học sinh đọc - Đoạn 1: Từ đầu đến “ Long Trang”
- Đoạn 2: Tiếp đến “ lên đường” - Đoạn 3: Còn lại
Gv nhận xét sửa chữa cách đọc học sinh
Hướng dẫn học sinh kể tóm tắt văn
Hoạt động 2
Gv: Giúp học sinh hiểu khái niệm truyền thuyết
? Kể tên truyền thuyết mà em biết ?
? Những truyền thuyết giống chỗ ?
3 hs đọc
- Hs tóm tắt
- Hs khác nhận xét Hs: Chú ý thích 1,2,3,5,7
- Kể vài truyền thuyết - Có thể người xưa kể lại, có liên quan đến lịch sử
I Đọc tìm hiểu thích :
1 Đọc – Kể : a Đọc :
b Kể tóm tắt :
(2)? Thời Vua Hùng có thật lịch sử không ?
? Vậy vào thích em hiểu truyền thuyết ?
Gv cho học sinh đọc lại phần thích khái quát lại khái niệm truyền thuyết
Hoạt động 3 Trong truyện có nhân vật ?
? Âu Cơ Lạc Long Quân người ?
? Em có nhận xét hình dáng nguồn gốc hai nhân vật ?
? Các chi tiết kể ?
Gv : Kể lại ( kể chuyện – tự ) thể loại giao tiết – em học tiết TLV
? Những chi tiết hình dáng, nguồn gốc Lạc Long Quân Âu có thật không ?
GV: Nhấn mạnh người Việt Nam ta có nguồn gốc cao q
? Việc kết dun Âu Cơ LẠc Long Qn có kì lạ ? ? Vậy họ lại phải chia để ?
? Vậy theo em người Việt Nam ta cháu ?
- Thời đại Vua Hùng - Có ( Trong lịch sử lớp 6) - HS trình bày cách hiểu khác
- Có nhân vật Lạc Long Quân Âu Cơ
- Lạc Long Qn nịi giống Rồng sống nước, khỏe vơ địch…
- Âu giống tiên xinh đẹp
- Nguồn gốc hình damgs kì lạ, cao q, đẹp đẽ
- Do người xưa kể lại - Hs lắng nghe
- Trao đổi trình bày ý kiến - Quan sát tranh ảnh sách giáo khoa Chia để cai quản đất nước
- Đọc đoạn “ Người trưởng … không thay đổi ”
- Truyền thuyết : ( SGK – tr )
III Tìm hiểu văn : 1 Giải thích cội nguồn dân tộc Việt Nam :
- Âu Cơ: Xinh đẹp tuyệt trần, thuộc dịng tiên núi, họ thần nơng
- Lạc Long Qn: Khỏe vơ địch, có phép lạ thuộc nịi rồng, nước
→ Đó tưởng tượng người Việt cổ kì lạ, tài phi thường hai vị tổ
2 Việc kết duyên Âu Cơ Lạc Long Quân :
- Âu Cơ Lạc Long Quân kết duyên kì lạ ( rồng – tiên ) đẻ bọc trăm trứng nở trăm
(3)? Qua đoạn văn cho ta biết thêm điều phong tục tập quán, xã hội người Việt Cổ xưa ?
? Truyền thuyêt người xưa tưởng tượng ra, có chi tiết kì ảo Vậy theo em tưởng tượng, kì ảo tác dụng yếu tố ?
? Liên hệ với thực tế ngày ntn ?
Gv gọi học sinh đọc phần ghi nhớ (SGK- Tr8)
Hoạt động 4
? Em kể số câu truyện tương tự ?
Gv nhận xét đánh giá lưu ý cho học sinh chi tiết Gv gọi học sinh đọc phần đọc thêm SGK – tr 8,9
- Các yếu tố tưởng tượng kì ảo làm tăng tính lớn lao đẹp đẽ thiêng liêng nguồn gốc dân tộc
- Ý nguyện đoàn kết, thống dân tộc - Truyền thống yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ lẫn
- 1-2 em kể diễn cảm truyện dựa ngôn ngữ thân
- Đọc thêm
3 Ý nghĩa chuyện :
- Các yếu tố tưởng tượng kì ảo làm tăng tính lớn lao đẹp đẽ thiêng liêng nguồn gốc dân tộc - Đề cao, tự hào nguồn gốc dân tộc
* Ghi nhớ : (SGK- Tr8) III Luyện tập :
Câu 1: Quả bầu mẹ ( dt khmer)
Câu : Học sinh kể diễn cảm
3 Củng cố :
? Truyện có nhân vật kiện nào? ? Nêu ý nghĩa truyện ?
? Truyền thuyết ? Dặn dò :
- Về nhà học thuộc phần ghi nhớ sgk, tập tóm tắt truyện
- Đọc trước “ Bánh chưng – Bánh giày” soạn câu hỏi phần đọc hiểu văn
Tuần :
Tiết : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY (Truyền thuyết )
HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM I Mục tiêu cần đạt:
- Hiểu nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn bản Bánh chưng, bánh giầy.
- Trọng tâm kiến thức, kĩ : 1 Kiến thức :
- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết. - Cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương.
- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động , đề cao nghề nơng – nét đẹp văn hóa người Việt.
2 Kĩ :
(4)- Nhận việc truyện. 1. Kiến thức: Giúp học sinh:
- Đọc diễn cảm truyện
- Hiểu nguồn gốc bánh chưng, bánh giầy hai thứ bánh quan trọng dịp Tết
- Qua cách giải thích tác giả dân gian muốn đề cao sản phẩm nông nghiệp, đề cao nghề trồng trọt, chăn nuôi mơ ước có đấng minh qn thơng minh giữ cho dân ấm no, đất nước thái bình
2 Kỹ năng: Rèn kỹ đọc , tìm hiểu ý nghĩa truyện, kỹ tự học
3 Thái độ: Giáo dục học sinh lịng tự hào trí tuệ, văn hóa dân tộc II Chuẩn bị thầy trò:
- Thầy: Bài soạn, tranh
- Trò : Bai chuẩn bị III Tiến trình lên lớp :
1 Kiểm tra cũ:
- Kể tóm tắt truyện “ Con Rồng cháu Tiên” - Nêu ý nghiã truyện
- Cho biết truyền thuyết ? 2 Bài mới:
- Giới thiệu bài: Bánh chưng, bánh giầy thứ hương vị thiếu ngày Tết Nguồn gốc hai thứ bánh có từ đâu tìm hiểu qua học hôm
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1:
- Giáo viên đọc mẫu đoạn -> gọi HS đọc -> nhận xét
- Yêu cầu học sinh kể tóm tắt truyện (ghi điểm)
- Gọi HS trả lời thích (1,2,3,4,7,8,9,12)
Hoạt động 2:
- Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào?
- Hình thức truyền ngơi nào? - Các trai có đốn ý Vua cha khơng? Vì sao?
- Vì trai Vua có Lang Liêu thần giúp đỡ? Thần giúp cách nào?
- Theo em Lang Liêu người nào?
- Vì hai thứ bánh Lang Liêu lại Vua cha chọn để tế Trời Đất Tiên Vương? Vì Lang Liêu chọn nối Vua?
- Nêu ý nghĩa truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy?
+ Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:
- Học sinh đọc - Cá nhân tự tóm tắt - Dựa vào SGK trả lời
- Thảo luận tổ câu hỏi
-> cử đại diện trình bày
-> học sinh khác nhận xét, bổ sung
- Trình bày ý kiến cá nhân
- Đọc
I Đọc, tìm hiểu thích:
- Đọc
-Chú thích /SGK/7
II Tìm hiểu văn bản. Vua Hùng chọn người nối
già
Lang Liêu thần mách bảo làm hai thứ bánh chưng, bánh giầy từ gạo nếp, làm vừa ý Vua truyền
ngôi
(5)- Trao đổi ý kiến: Ý nghĩa phong tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày Tết? - Đọc truyện em thích chi tiết nào? Vì sao?
- Nhìn tranh kể lại truyện? -> giáo viên ghi điểm học sinh trình bày
- Trao đổi ý kiến theo nhóm
- Ý kiến cá nhân -Học sinh trình bày
III Luyện tập: Học sinh trình bày
3 Củng cố - Dặn dò ::
a) Bài vừa học:
- Thuộc ý nghĩa truyện - Làm tập 2/12
b) Bài học:
Soạn bài: Từ cấu tạo từ TV + Tù gì?
+ Từ đơn từ phức
Tuần : 1
Tiết : TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt:
- Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ. - Biết phân biệt kiểu cấu tạo từ.
Trong tâm kiến thức : 1 Kiến thức :
- Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức. - Đơn vị cấu tạo từ tiếng việt.
2 Kĩ :
- Nhận diện, phân biệt : Từ tiếng; Từ đơn từ phức; Từ ghép và từ láy.
- Phân tích cấu tạo từ.
1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu từ gì? Các kiểu cấu tạo từ? 2 Thái độ : Dùng từ, đặt câu xác
3 Kỹ : Rèn kỹ nhận biết tiếng, từ, biết phân biệt loại từ đặt câu
II Chuẩn bị thầy trò: - Thầy: Bài soạn, bảng phụ - Trò : Bài học, tập
III Tiến trình lên lớp : 1 Kiểm tra cũ:
(6)2 Bài mới:
- Giới thiệu : Ở bậc tiểu học ta học từ, để hiểu rõ từ gì? Từ có cấu tạo nào? Bài học hôm giúp ta hiểu rõ điều
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1:
Gv cho học sinh phân biệt từ tiếng VD SGK- tr12
Gọi học sinh lên bảng thực ? Các đơn vị gọi tiếng từ có khác nhau?
Gv lưu ý : Từ nhiều tiếng tạo thành, tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ
? Vậy từ ?
Hoạt động 2:
? Hãy tìm từ có tiếng từ tiếng câu VD Sgk
? Thế từ đơn, từ phức? ? Hai từ “ Trồng trọt – chăn nuôi ” có giống khác nhau?
Gv u cầu Hs điền từ vừa thực vào bảng phân loại
? Em hiểu ntn từ đơn từ phức ?
Hoạt động 3: + Đọc tập 1:
- Thảo luận nhóm đưa ý kiến câu hỏi sgk
- Nêu quy tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc?
- Dưới lớp làm giấy nháp - Tiếng đơn vị cấu tạo từ - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để đặt câu
- Đọc ghi nhớ
- Thực theo yêu cầu Gv
- Từ đơn – có tiếng - Từ phức – có nhiều tiếng
- Giống : có tiếng - Khác :
+ Chăn ni có quan hệ ngữ nghĩa
+ Trồng trọt- có quan hệ láy âm
- Thảo luận – trả lời
- Học sinh trình bày ý kiến cá nhân
-Thảo luận
I TỪ LÀ GÌ? Ví dụ :
Từ Tiếng Trồng trọt Chăn ni ăn dạy dân cách trồng, trọt chăn, nuôi ăn, dạy dân cách - Tiếng đơn vị cấu tạo từ - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ để đặt câu
*Ghi nhớ: SGK/13 II.Từ đơn từ phức:
Kiểu cấu tạo từ
Ví dụ Từ đơn Từ, đấy,
ta, có, trăm, nghề, … Từ
phức Từghép Chănnuôi, bánh chưng, bánh giầy Từ láy Trồng trọt * Ghi nhớ: SGK/14 III Luyện tập:
a Từ: nguồn gốc cháu > từ ghép
b Từ đồng nghĩa với nguồn gốc: cội nguồn, gốc gác, gốc rễ
(7)
+ Đọc tập
- Ghép tiếng vào công thức bánh + x theo bảng
- Gọi học sinh khac trình bày
- Hai tổ thi > Nhận xét > Ghi điểm
- Ý kiến khác
- Thảo luận > đưa kết
- Ý kiến cá nhân
- Từng tổ thi với
- Theo giới tính (nam, nữ): ông bà, cha mẹ, anh chị
- Theo bậc (trên, dưới): Bác cháu, ông cháu, cha con,
Điền từ:
- Cách chế biến bánh: Bánh rán, bánh nướng, bánh tráng, bánh hấp,
- Chất liệu làm bánh: Bánh nếp, bánh tẻ, bánh sắn, bánh đậu xanh,
- Tính chất bánh: Bánh dẻo, bánh phồng,
- Hình dáng bánh: bánh tai heo, bánh tai vạt,
Từ “thút thít” miêu tả tiếng khóc
- Từ láy khác: Nức nở, sụt sùi, rưng rức, hu hu,
5 Thi tìm từ láy:
Học sinh trình bày
3 Củng cố : ? Từ ?
? Thế từ đơn, từ phức ? cho ví dụ 4 Dặn dò :
a) Bài vừa học:
- Nắm kiến thức từ, cấu tạo từ TV - Tập đặt câu với từ tìm
b) Bài học:
- Chuẩn bị bài: Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt (Hệ thống câu hỏi SGK/16,17)
GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT
Tiết
I Mục tiêu cần đạt:
(8)1 Kiến thức :
- Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm bằng phương tiện ngôn từ: Giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn bản.
- Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chon phương thức biểu đạt để tạo lập văn bản.
- Các kiểu văn tự sự, miêu tả , biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành cơng vụ.
1 Kiến thức:
- Huy động kiến thức loại văn mà học sinh biết
- Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt
2 Kỹ năng: Rèn kỹ nhận biết, phân tích, tổng hợp
3 Thái độ: Học sinh biết sử dụng phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp
II Chuẩn bị thầy trị:
- Thầy: Bài soạn, giấy rơ-ki kẽ bảng phân loại
- Trò : Bai học, tập
III Tiến trình lên lớp : 1 Kiểm tra cũ:
- Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2 Bài mới:
Giới thiệu : Trong sống hàng ngày thường giao tiếp với người để trao đổi tâm tư, tình cảm cho Mỗi mục đích giao tiếp cần có phương thức biểu đạt phù hợp Vậy giao tiếp, văn phương thức biểu đạt ta tìm hiểu qua học hôm
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động
Gv gọi HS đọc mục 1.a thực yêu cầu
? Mục đích câu nói “ Ơi ! vui ” nhằm biểu đạt điều ?
? Em có biết bạn vừa nói khơng ?
Gv mục đích giao tiếp
? Vậy mục đích giao tiếp ?
Gọi hs đọc mục b
? Một người tự nhiên nói “ Ơi ! Vui q! ”Em có suy nghĩ ?( biết ? ) ? Vậy em thử diễn đạt đầy
- Muốn biểu đạt nội dung cần phải nói viết cho người khác biết
- Thể niềm vui - Có
- Đọc – theo dõi
- Em biết người vui, khơng biết vui? Vui - Ơi! Vui q hơm tơi
I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt :
1 Văn – mục đích giao tiếp :
a Mục đích giao tiếp :
- Cho người khác biết ý định
(9)đủ nội dung câu cho bạn biết?
- Đây câu ( chuỗi lời nói ) đầy đủ, mạch lạc, rõ ràng → văn Gọi học sinh đọc mục 1c
? Vậy văn ?
Hướng dẫn hs thảo luận câu hỏi d, đ,e
Hoạt động 2
Yêu cầu học sinh ý mục sgk – tr 16 Thống kê lại kiểu văn phương thức biểu đạt vào
? Vậy em lấy ví dụ cho kiểu văn ?
Yêu cầu hs thực tập nhanh Sgk
được thầy giáo khen
- Đọc – theo dõi
- Câu ca dao lời khuyên
Chủ đề : Giữ chí cho bền Liên kết : Bởi vần “ ên” cuối câu tiếng thứ câu
Diễn đạt :1 ý trọn vẹn
→ Đây văn Thảo luận
d văn chuỗi lời nói có chủ đề, có liên kết nội dung: Báo cáo thành tích năm học trước… ( Văn nói )
đ Đây văn viết
- Kể lại truyện bánh chưng,bánh giầy; Tấm cám…
- Tả đường đến trường - Cảm nghĩ ngày khai trường
- Giải thích câu tục ngữ - Nêu ý kiến việc học tập, viết đơn …
- Xác định kiểu văn phù hợp
+ Văn hành cơng vụ - đơn từ
+ Văn thuyết minh – Tự
+ Văn miêu tả + Văn thuyết minh +Văn biểu cảm + Văn nghị luận
- Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc vân dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp
2 Kiểu Văn và phương thức biểu đạt :
Có kiểu văn : - Tự
- Miêu tả - Biểu cảm
(10)Gv sơ kết nọi dung học ? Vậy giao tiếp, văn phương thức biểu đạt ?
Hoạt động 2
Gọi hs xác định yêu cầu tập
Gv hướng dẫn Nhận xét – sửa chữa
Gọi hs xác định yêu cầu tập
Gv hướng dẫn Nhận xét – sửa chữa
- Trao đổi – tả lời Thảo luận – trả lời
a Tự - Kể chuyện có người, việc, diễn biến việc
b Miêu tả : Vì tả cảnh thiên nhiên đêm trăng sơng c Nghị luận bàn đến vấn đề làm cho đất nước giàu mạnh
d Biểu cảm : Vì thể tình cảm, lịng tự tin, tự hào gái
e Thuyết minh giới thiệu hướng quay địa cầu
- Truyền thuyêt “ Con rồng – Cháu tiên ” thuộc văn tự sự, chuyện kể việc, người lời nói, hành động nhân vật theo diễn biến định
* Ghi nhớ : ( SGk – tr 17 ) II Luyện tập :
BT1
a Tự - Kể chuyện b Miêu tả :
c Nghị luận d Biểu cảm e Thuyết minh BT2 :
4 Củng cố :
? Mục đich giao tiếp ? nêu khái niệm văn ? ? Có kiểu văn phương thức biểu đạt nào?
5 Dặn dò :
- Học thuộc ghi nhớ
- Đọc “ Thánh Gióng’ Soạn theo câu hỏi hướng dẫn phần đọc – hiểu Văn
Tuần :
Tiết : THÁNH GIÓNG (Truyền thuyết)
I Mục tiêu học: Giúp học sinh:
- Nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật Thánh Gióng - Trọng tâm : Nắm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm tuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước
(11)- Giúp học sinh đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại -Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian II Chuẩn bị giáo viên-học sinh:
- GV: SGK,Giáo án - HS : Soạn trước III.Tiến trình lên lớp:
1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:
- Vì Lang Liêu thần giúp đỡ ?
- Nêu ý nghĩa truyện “Bánh chưng bánh giầy”? 3.Giới thiệu :
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng Hoạt động 1: HDHS đọc ,tìm bố
cục
- GV: HDHS cách đọc, đọc mẫu gọi học sinh đọc tiếp
- GV: Nhận xét cách đọc học sinh
- GV: Theo em bố cục văn chia làm phần? Nêu nội dung phần?
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn
Bước 1: HDHS tìm hiểu đoạn
- GV giảng: Nhân vật Thánh Gióng với chức đánh giặc cứu nước đặc biệt thể qua số chi tiết tiêu biểu - GV: Em nêu chi tiết tiêu biểu cho biết ý nghĩa nó?
- GV: Nhận xét, diễn giảng thêm; Tiếng nói cậu bé đòi đánh giặc để bảo vệ đất
- HS: Đọc
- HS: Truyện chia làm đoạn
+ Đoạn 1: Từ đầu đến “nằm đấy” Sự đời Gióng
+ Đoạn 2: Tiếp theo đến “cứu nước” Gióng địi đánh giặc
+ Đoạn 3: Tiếp theo đến “lên trời” Gióng nuôi lớn để đánh giặc + Đoạn 4: phần cịn lại Gióng đánh thắng giặc trở trời
Nghe tin có giặc, Thánh Gióng nói đòi đánh giặc, lớn nhanh thổi Cậu ta nói phá tan lũ giặc "thể lịng u nước, ý chí tâm niềm tin chiến thắng ? - Nghe
I.Đọc- tìm hiểu chung
II.Tìm hiểu văn bản:
1:Ý nghĩa số chi tiết tiêu biểu :
(12)nước; Từ em bé lên nói, đặt đâu nằm nghe tin có giặc bổng cất tiếng nói Các chi tiết tiêu biểu có ý nghĩa ca ngợi ý thức đánh giặc nhân dân
- GV: Sau gặp sứ giả Gióng nói gì?
- GV: Phân tích thêm: Để đánh thắng giặc cần phải huy động hết sở vật chất (tre, nứa, gậy gộc, mũi tên đồng, sắt ), sức mạnh tinh thần người vào nghiệp chống giặc bảo vệ nước nhà
- GV: Từ sau gặp sứ giả, cậu bé Gióng lớn lên nào? - GV: Chi tiết thể điều gì?
- GV: Chốt ý :Thể sức mạnh đoàn kết toàn dân tộc trước giặc ngoại xâm
- GV: Khi đánh giặc, gậy sắt gãy Gióng làm gì?
- GV: Giảng thêm: Vũ khí đại khơng cịn dùng được, Gióng dùng vũ thô sơ (nhổ bụi tre ) đánh giặc, làm cho quân thù phải khiếp sợ
- GV: Đánh thắng giặc xong Gióng làm gì?
- GV: Chốt ý: Hình ảnh tráng sĩ bay thẳng lên trời hình tượng hố, thể lịng yêu mến, trân trọng nhân dân người anh hùng
Bước : HDHS tìm hiểu phần
- GV: Nhân vật Thánh Gióng theo em có thật truyện khơng? Hình tượng nhân vật có ý nghĩa náo? - GV: Nhận xét, phân tích: Nhân vật Thánh Gióng nhân dân ta sáng tạo thể ý thức đánh giặc giữ nước dân tộc ta
Hoạt động 3: HDHS tổng kết
- HS: Gióng địi roi sắt,ngựa sắt,áo giáp sắt để đánh giặc
- HS: Gióng lớn nhanh thổi, bà góp gạo ni cậu bé
- HS: Nêu ý kiến
-HS: Nhổ tre đánh giặc
- HS: Trả lời
- HS: Thảo luận nhóm-đại diện nhóm trình bày ý kiến
Ca ngợi ý thức đánh giặc nhân dân
- Đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc
Vũ khí tốt, đại
- Bà góp gạo ni cậu bé Thể tinh thần đồn kết - Gióng lớn nhanh thành tráng sĩ
Thể sức mạnh tồn dân - Gióng nhổ tre đánh giặc Vật thô sơ
-Đánh xong giặc, tráng sĩ bay thẳng lên trời
Hình tượng hồ
2.Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng :
- Gióng hình tượng tiêu biểu người anh hùng
(13)truyện
- GV: Truyền thuyết “Thánh Gióng” thể ý nghĩa gì? - GV: Kết luận
- GV: Chốt lại nội dung nghệ thuật học
- HS: Nêu ý kiến
- HS: Đọc ghi nhớ (SGK)
mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước
III.Tổng kết:
Ghi nhớ:(SGK)
4.Củng cố-dặn dò: - Củng cố:
+ Nhân vật Thánh Gióng hình tượng tiêu biểu cho ý nghĩa gì? + Qua truyện, em thấy người xưa ước mơ điều gì?
- Dặn dị:
+ Học bài, tập kể chuyện
+ Soạn “Sơn Tinh-Thuỷ Tinh” Tiết :
TỪ MƯỢN
I.Mục tiêu học:
Học sinh cần đạt yêu cầu sau - Hiểu từ mượn
- Bước đầu biết sử dụng cách hợp lí nói,viết - Trọng tâm :
+ Hiểu khái niệm từ mượn
+ Nguồn gốc từ mượn tiếng việt + Nguyên tắc mượn từ tiếng việt
+ vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn + Nhận biết từ mượn văn
+ Xác định nguồn gốc từ mượn + Viết nguồn gốc từ mượn + Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn + Sử dụng từ mượn nói viết
II.Chuẩn bị giáo viên-học sinh: - GV: Giáo án,tài liệu tham khảo - HS: Xem trước
III.Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra cũ:
- Thế từ? Từ dùng để làm gì?
- Từ phân loại nào? Thế từ đơn, Từ phức, cho ví dụ minh hoạ? 2.Bài mới:
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
(14)HDHS tìm hiểu phần I - GV: Gọi học sinh đọc ví dụ SGK
- GV: Hãy giải thích từ “Trượng, tráng sĩ” văn Thánh Gióng?
- GV: Các từ nghe nhiều phim Trung Quốc.(Tiếng Hán )
- GV: Khi ta nói: nhà, sơng, núi, nhà trẻ hiểu ngay.Vì sao?
- GV: Vậy từ nhân dân ta sáng tạo gọi từ gì?
? Hãy lấy thêm vài ví dụ từ việt?
- GV: Chuyển ý sang phần - GV: Ngoài từ mượn có nguồn gốc từ tiếng Hán cịn có tiếng Anh, Pháp, Nga, tất gọi từ mượn ? Các từ “sứ giả, giang sơn, điện” mượn từ tiếng nước nào?
? Các từ mượn từ tiếng Anh từ nào?
? Vậy từ “xà phịng, ra-đi-ơ, ga, bơm, mượn từ tiếng nước nào?
- Từ Xô Viết mượn từ tiếng Nga
- Te-le-phon Tiếng Việt Tê-lê-phôn (từ mượn từ tiếng Anh) từ từ mượn viết khác
- Trường hợp viết giống tiếng Việt, trường hợp viết có dấu gạch nối?
- GV: Nhận xét, chốt ý -GV:Chuyển ý sang phần -GV:Gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK)
-GV:Chốt lại ý phần ghi nhớ Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu phần II
Đọc – suy nghĩ
-Trả lời theo thích (SGK)
- Đó từ việt, nên dễ hiểu (những từ ơng cha ta sáng tạo ra)
- Gọi từ Việt
Nghe – theo dõi
- Từ tiếng Hán -HSTrả lời
-Mượn từ tiếng Pháp
- Trình bày ý kiến
- Học sinh đọc ghi nhớ
1.Từ việt:
Sông, núi, nhà, trẻ Do nhân dân ta sáng tạo
2.Từ mượn:
a.Ví dụ:(SGK-24)
- Sứ giả, giang sơn, điện mượn từ tiếng Hán
-Ti vi, mít tinh, In-te-nét Mượn từ tiếng Anh
-Xà phịng, ra-đi-ơ, ga, bơm Mượn từ tiếng Pháp
-Xô Viết Mượn từ tiếng Nga
b.Nhận xét:
-Từ mượn Việt hoá viết từ Việt
(15)? Qua em hiểu Bác muốn nói gì?
? Vì ta phải dùng từ mượn? Có phải lúc phải dùng từ mượn nói viết không?
-GV:Nhận xét,chốt ý:Mượn từ làm giàu Tiếng Việt, không nên mượn cách tuỳ tiện Những khái niệm mà Tiếng Việt có từ biểu thị xác ta khơng nên dùng từ mượn - GV: Chuyển ý sang phần
- GV: Chốt ý phần ghi nhớ Hoạt động 3: HDHS luyện tập
- GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì?
- GV: Sửa chữa
- GV: Yêu cầu học sinh đọc tập
- GV: Nhận xét, chốt ý
(SGK)
- Đọc đoạn văn (SGK-25) - Thảo luận nhóm-trả lời
- Đọc ghi nhớ (SGK-25)
- Xác định từ mượn-nói rõ nguồn gốc
-Xác định từ mượn.(nói rõ trường hợp)
II.Nguyên tắc mượn từ:
1.Ví dụ: Đoạn văn Hồ Chí Minh (SGK-25)
-Độc lập, tự do, giai cấp, cộng sản Cần phải mượn
- Xe lửa, máy bay, Sử dụng để bảo vệ sáng Tiếng Việt
2.Ghi nhớ :(SGK-25)
III.Luyện tập:
Bài tập 1: Xác định từ mượn a.Từ Hán Việt :Vô cùng, ngạc nhiên,tự nhiên,sính lễ
b.Từ Hán Việt:Gia nhân c.Anh:Pốp,In-te-net Bài tập 4: Xác định từ mượn Phôn, nốc ao, fan
Dùng giao tiếp với bạn bè người thân
3.Củng cố:
+ Thế từ Việt? Từ mượn? + Em hiểu nguyên tắc mượn từ? 4- Dặn dò:
+ Về nhà học bài, làm tập 2, (SGK) + Soạn “Nghĩa từ”
Tiết : 7 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I.Mục tiêu học :
Giúp học sinh :
- Có hiểu biết bước đầu văn tự
- Vận dụng kiến thức học để - hiểu tạo lập văn - Trọng tâm : Nắm đặc điểm văn tự - Nhận biết văn tự
(16)II.Chuẩn bị giáo viên-học sinh: - GV: Giáo án, tài liệu tham khảo - HS: Xem trước
III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra cũ :
-Văn gì? Có kiểu văn bản? Kể ra?
-Giao tiếp gì? Nêu số văn thuộc loại tự sự? 3.Giới thiệu :
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng Hoạt động 1:
HDHS tìm hiểu phần I - GV: HDHS tìm hiểu câu hỏi (SGK-27, 28)
? Hằng ngày em có kể truyện nghe kể truyện khơng? Kể chuyện gì?
-GV: Như gặp trường hợp người kể phải làm để người nghe hiểu điều nói
- GV: Nhận xét, chốt ý
? Khi gặp tình người kể làm gì?
- GV: Nhận xét, kết luận
? Theo em ta kể chuyện để làm gì? Khi nghe kể chuyện người nghe muốn biết điều gì? - GV: Phân tích thêm: Kể chuyện để biết, để nhận thức người vật, việc từ phân tích, khen,chê Đối với người nghe tìm hiểu, biết Rồi rút ý nghĩa truyện - GV: Chuyển sang ví dụ ? Văn tự “Thánh Gióng” cho ta biết gì? (truyện kể ai? Vào thời nào?Về việc gì?) - GV: Nhận xét, chốt ý: Truyện kể Thánh Gióng đánh giặc cứu nước vào thời Hùng Vương thứ
? Diễn biến việc sao? Nêu kết ý nghĩa truyện?
- Đọc yêu cầu phần
- Kể chuyện cổ tích, chuyện sinh hoạt, chuyện đời thường
- Người kể phải thông báo, cho biết giải thích cho người nghe hiểu
- Nêu ý kiến
- HS: Trả lời
- Thảo luận, đưa ý kiến
I.Ý nghĩa đặc điểm chung của phương thức tự sự:
1.Ví dụ 1:(SGK-27,28)
- Bà ơi, bà kể chuyện cổ tích cho cháu nghe đi!
Người kể phải nói rõ câu chuyện, nhân vật, kiện - Cậu kể cho nghe, Lan người ?
Người kể phải nói việc làm tốt Lan
(17)- GV: Chốt ý
- GV: Các chuỗi việc kết lại với theo trật tự định Nhằm mục đích nêu ý nghĩa “ca ngợi lòng yêu nước”
- GV: Sự việc diễn theo thứ tự trước sau, có đầu có - việc trước thường ngun nhân dẫn đến việc sau cịn có vai trị giải thích cho việc sau-Kiểu văn gọi văn tự
? Vậy em hiểu văn tự sự?
- GV: Nhận xét, đánh giá ý kiến học sinh
? Yêu cầu học sinh kể lại việc đời Gióng?
- GV: Diễn giảng thêm.Các chi tiết nói lên đời khác thường với chuỗi kiện kiên quan với để cuối kết thúc tạo thành câu truyện Đó phương thức tự
- Theo em phương thức tự có đặc điểm gì?
Hoạt động 2: HDHS luyện tập:
- GV: Gọi học sinh đọc, xác
- Nêu diễn biến theo thứ tự thời gian
+ Sự đời Thánh Gióng
+ Gióng biết nói địi đánh giặc
+ Gióng lớn nhanh thổi
+ Vươn vai thành tráng sĩ, đánh giặc
+ Đánh xong giặc lên núi cởi áo giáp bỏ lại bay lên trời
+ Vua lập đền thờ, phong danh hiệu
+ Những dấu tích cịn lại
- Nêu khái niệm
- Sự đời Gióng là: + Hai vợ chồng ơng lão muốn có
+ Bà vợ đồng giẫm vết chân lạ
+ Bà lão có mang 12 tháng
+ Gióng đời tuổi khơng biết nói, khơng cười, đặt đâu nằm
- Trao đổ trả lời
Truyện có nhiều việc liên quan với
- Bà lão ướm chân thụ thai - Sứ giả rao tìm người tài giỏi để đánh giặc
Ca ngợi thành tích đánh thắng giặc Thánh Gióng
(18)định yêu cầu tập
-GV:Nhận xét làm học sinh
- GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì?
- GV: Nêu ý kiến sửa chữa cho học sinh
- Trao đổi – thảo luận
- Nêu yêu cầu đề lên bảng làm
II.Luyện tập:
Bài tập 1: Xác định phương thức tự sự, ý nghĩa truyện
- Kể diễn biến,tư tưởng ơng lão mang sắc thái hóm hỉnh - Thể tư tưởng yêu sống dù kiệt sức sống chết
Bài tập 2: Xác định phương thức tự
- Phương thức tự sự, kể chuyện bé Mây Mèo - Vì tham ăn nên Mèo mắc bẫy
3.Củng cố:
+ Thế tự sự? Tự có đặc điểm gì? + Qua văn tự ta hiểu ? 4 Dặn dò:
+ Về nhà học bài, làm tập 3(SGK)
+ Xem trước “Sự việc, nhân vật văn tự sự”
Tiết : 8 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu :
- Giúp học sinh củng cố kiến thức văn tự tiết Áp dụng làm tập - Rèn kĩ vận dụng yếu tố tự văn tự
II Chuẩn bị :
GV : Tham khảo tài liệu
- Hs : Xem lại tiết học, xem trước phần luyện tập III Tiến trình lên lớp :
1 Kiểm tra cú :
? Thế tự sự? Kể số văn tự mà em học? Bài :
Hoạt động Thầy - Trò Ghi bảng Hoạt động 1:
Gv gọi học sinh đọc văn SGK\ 29,30 Hs đọc to văn SGK
Gv: Hai văn có nội dung tự khơng ? ?
Hs trao đổi trả lời
Hoạt động 2:
Gv gợi ý định hướng cho học sinh kể ( Lưu ý trình tự việc )
Hs thảo luận theo nhóm Gv hs nhận xét đánh giá
Hoạt động : Gv gọi hs trình bày tình SGk HS thảo luận trình bày ý kiến
Bài tập 3
a Là văn kể lại khai trại điêu khắc
b Là đoạn văn kể lại việc người Âu Lạc đánh tan quân xâm lược Tần
→ Cả hai văn tự Bài tập 4:
- Kể chuyện
Bài tập 5
(19)- Gv tổng hợp ý kiến kết luận Hoạt động 4:
Gv số tập bổ sung vào bảng phụ ( tùy) theo thời gian
Hs thảo luận – xung phong trả lời Gv nhận xét – chốt lại
thế nào, có đủ khả làm lớp trưởng không Bài tập bổ sung :
Bài : Đánh dấu X vào ô trống ý nhận định sau : Truyền thuyết “ Bánh chưng – Bánh giầy ” văn :
a Miêu tả b Tự c Thuyết minh d Thông báo Bài :
Khoanh tròn vào câu khái niệm “ Tự ” :
a Kể việc mà làm b Kể câu chuyện hấp dẫn
© Kể chuỗi việc, việc dẫn đến việc tạo thành kết thúc
d Kể chuỗi việc, tiếp nối việc 3 Củng cố - Dặn dò :
- Nắm ý học
- Về nhà học chuyển bị
Tuần : 3
Tiết : SƠN TINH – THỦY TINH ( truyền thuyết ) I Mục tiêu :
- Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh
(20)- Nắm nét chung nghệ thuật truyện
-Trong tâm KTKN :
- Nhân vật , kiện truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh
- Cách giải trhichs tượng lũ lụt xảy đồng bắc Bộ khát vọng người việt cổ việt chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống truyền thuyết
- Những nét nghệ thuật : Sử dụng nhieuf chi tiết kì lạ, hoang đường - Đọc hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại
- Nắm bắt kiện truyện - Xác định ý nghĩa truyện
- Kể lại truyện
- Khen gợi hs ước mơ, khát vọng chinh phục làm chủ thiên nhiên người
II Chuẩn bị :
Gv: Tham khảo tài liệu + Tranh ảnh minh họa Hs : Đọc – trả lời câu hỏi SGK
III Tiến trình lên lớp : 1 Kiểm tra cũ :
? Kể tóm tắt truyện Thanh Giong? Nêu ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng ? Bài :
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1
HDHS đọc, tìm hiểu chung
GV: Nên đọc diễn cảm, rõ ràng câu đoạn, cho hs nghe GV: Đọc mẫu
GV: Nhận xét cách đọc học sinh
GV: Giải thích thêm thích khó mà (SGK) chưa thích
GV: Em xác định phương thức biểu đạt truyện ? GV: Nêu bố cục ý đoạn ? GV: Khẳng định: Văn chia đoạn
- Đoạn 1: Từ đầu đến “ đôi ” Giới thiêu việc vua Hùng kén rể - Đoạn 2: Tiếp theo đến “
- HS đọc - Nghe
- Sử dụng phương thức kể
HS trao đổi - Trả lời
I Đọc – Tìm hiểu thích
1.Đọc, tìm hiểu thích :
2.Phương thức biểu đạt :
Sử dụng phương thức kể
(21)rút quân ” Sơn Tinh Thuỷ Tinh giao tranh với
- Đoạn 3: Phần lại Thuỷ Tinh thua năm đêu dâng nước đánh Sơn Tinh lần thua
Hoạt động 2
? Vì vua Hùng băn khoăn kén rể ?
? Giải pháp kén rể vua Hùng ?
? Giải pháp có lợi cho ? Vì sao?
? Vì Vua Hùng lại giành thiện cảm cho Sơn Tinh ?
? Ai người cưới Mỵ Nương? Điều dẫn đến việc ?
? Thủy Tinh đánh Sơn Tinh lý ? ? Trận đánh Sơn Tinh Thủy Tinh diễn ? Kết ?
? Hãy cho biết chi tiết miêu tả tài năng, sức mạng Sơn Tinh – Thủy Tinh có đặc biệt ?
? Em hình dung sống Thủy Tinh thắng Sơn Tinh ?
- Muốn chọn cho người chồng xứng đáng,Sơn Tinh – Thủy Tinh ngang tài, ngang sức
- HS trao đổi – tìm sgk
- Cho Sơn Tinh vè lễ vật nơi rừng núi thuộc địa phận Sơn Tinh - Vì vua Hùng biết sức tàn phá thiên nhiên, tin vào sức mạnh Sơn Tinh
- Tự ái, muốn tỏ quyền lực
- Trao đổi – liệt kê
- Tưởng tượng – kì ảo
- Cuộc sống người bị đe dọa
II Tìm hiểu văn : 1 Vua Hùng kén rể :
- Thách cưới lễ vật khó kiếm : Voi chín ngà, gà chín ngựa
2 Cuộc giao tranh hai thần :
Sơn Tinh Thuỷ
Tinh
- Vẫy tay cồn bãi, núi đồi
- Hơ mưa, gọi gió
- Mang lễ vật đến trước
- Mang lễ vật đến sau,
- Giao tranh với Thuỷ Tinh
- Giao tranh với Sơn tinh - Vững
vàng
(22)HDHS tìm hiểu ý nghĩa tượng trưng nhân vật
- Sơn Tinh - Thuỷ Tinh có phải nhân vật có thật khơng ?
GV: Họ nhân vật có ý nghĩa tượng trưng Sức mạnh Sơn Tinh thân cho sức mạnh đoàn kết chống thiên tai, lũ lụt nhân dân ta thời kì đầu dựng nước, Thuỷ Tinh tượng trưng cho sức mạnh ghê gớm huỷ diệt tượng thiên tai lũ lụt
Hoạt động 3
HDHS tổng kết truyện GV: Truyền thuyết “Sơn Tinh - Thuỷ Tinh” có ý nghĩa ? GV: Nhận xét, kết luận GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK)
GV: Chốt lại phần nội dung ghi nhớ
Hoạt động 4
HDHS làm luyện tập GV: HDHS làm tập nhà
GV: Đọc xác định yêu cầu tập
GV: Nhận xét, chữa
- Là nhân vật khơng có thật
Hs lắng nghe
HS: Nêu ý nghĩa
- Theo dõi phần ghi nhớ
- Nêu cảm nghĩ ý nghĩa truyện
- Thắng - Thua
Tượng trưng cho nhân dân đắp đê chống lũ lụt
Tượng trưng cho tượng lũ lụt
3.Ý nghĩa tượng trưng của nhân vật :
Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật tượng trưng, khái quát hoá tượng lũ sức mạnh, ước mơ chế ngự thiên nhiên nhân dân
III.Tổng kết :
* Ghi nhớ: (SGK)
IV.Luyện tập :
(23)cho học sinh hình ảnh Sơn Tinh ngày
3 Củng cố:
+ Em có nhận xét hình tượng Sơn Tinh - Thuỷ Tinh ?
+ Em suy nghĩ ý thức phòng chống lũ lụt nhân dân ta ?
4 Dặn dò:
+ Học bài, làm tập tập kể chuyện + Soạn “ Sự tích Hồ Gươm ”
Tiết : 10 NGHĨA CỦA TỪ I.Mục tiêu:
- Hiểu nghĩa từ
- Biết cách tìm hiểu nghĩa từ giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói, viết sửa lỗi dùng từ
- Trong tâm cktkn :
- Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ - Giải thích nghĩa từ
- Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ
II.Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ - HS: Xem trước
III.Tiến trình lên lớp :
1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra cũ :
- Thế từ Việt ? Từ mượn, cho ví dụ ? - Em có nhận xét nguyên tắc mượn từ ? 3.Bài :
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu phần I
GV: HDHS tìm hiểu ví dụ GV: Gọi học sinh đọc ví dụ (SGK)
GV: Giải thích: Các thích tìm hiểu văn học Các thích giải thích nghĩa từ
? Theo em thích gồm có phận ? GV: Giảng: Phần sau dấu hai chấm nghĩa từ,
- Đọc – trao đổi
- Hs lắng nghe
- Hai phận
I.Nghĩa từ gì?
1.Ví dụ :
- Tập qn: Thói quen cộng đồng
- Chú thích gồm phận:
(24)còn phần trước dầu hai chấm hình thức từ GV: Chuyển ý :
GV: Bộ phận nêu lên ý nghĩa từ ?
GV: Nhận xét
GV: Vậy nghĩa từ ?
GV: Nhận xét, kết luận: Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ)
GV: Sửa chữa, nêu thêm ví dụ
- Giáo viên: người dạy học - đi: Hoạt động di chuyển GV: Chuyển ý
GV: Khái quát ý hình thành phần ghi nhớ.(SGK-35)
HS: Đọc ghi nhớ
Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu phần II GV: Hãy xem xét thích (ví dụ phần I.) GV: Người ta giải thích nghĩa từ nào? Nêu giải thích mà ta thường gặp ? GV: Nhận xét, phân tích : - Tập quán: Là cách giải thích khái niệm - Hùng dũng: giải thích cách dùng từ nhiều nghĩa
- Nao núng: Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa
GV:Vậy có cách giải thích nghĩa từ? Hãy kể ?
- Bộ phận thứ
- Nêu khái niệm
- Cho ví dụ minh hoạ
- Thảo luận nêu ý kiến
- Có hai cách giải thích nghĩa từ là:
- Cách 1: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị
+ Phần thích nghĩa từ (2)
2.Nhận xét:
- Bộ phận thứ hai nêu lên nghĩa từ
- Nghĩa từ ứng với phần nội dung
3.Ghi nhớ :(SGK-35)
II.Cách giải thích nghĩa của từ:
1.Ví dụ :
- Lẫm liệt, nao núng Đưa từ đồng nghĩa, trái nghĩa
(25)GV: Vậy em chọn giải thích nghĩa số từ mà em biết ?
GV: Nhận xét, sửa chữa - Kính trọng: Thái độ coi trọng người khác - Sương: Hơi nước đọng lại thành hạt nhỏ cỏ,
- Cầu hôn: Xin cưới làm vợ
- Tối: Khơng nhìn thấy rõ, trái nghĩa với sáng
- Tâu: Thưa, trình
GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK)
GV: Chốt ý phần ghi nhớ
Hoạt động 3: HDHS làm tập GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì?
GV: Nhận xét, sửa chữa
GV: Hãy nêu yêu cầu tập ?
GV: Gọi học sinh lên bảng tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống cho phù hợp GV: Chữa cho học sinh GV: Nêu yêu cầu tập
GV:Nhận xét,giải thích rõ nghĩa từ
- Cách 2: Đưa từ đồng nghĩa từ trái nghĩa để giải thích - Nêu ví dụ
- Theo dõi phần ghi nhớ
- Trả lời, lên bảng làm tập
HS Trả lời
-Giải thích nghĩa từ
2.Ghi nhớ :(SGK-35)
III.Luyện tập:
Bài tập 1: Nêu cách giải thích nghĩa từ
Ví dụ:
- Sứ giả: người lệnh
(Khái niệm)
- Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm (Từ đồng nghĩa)
Bài tập 3: Điền từ vào chỗ trống
Trung bình Trung gian Trung niên Bài tập 4: Giải thích nghĩa từ
- Giếng: Hố đào thường để lấy nước có vách thẳng đứng, sâu vào lịng đất
- Rung rinh: Rung động nhẹ, liên tiếp
(26)3 Củng cố:
+ Trình bày nghĩa từ gì?
+ Có cách giải thích nghĩa từ?
4 Dặn dị:
+ Về nhà học bài, làm tập2, 5(SGK)
+ Soạn “ Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghiã từ.”
Tiết : 11 SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I.Mục tiêu:
Giúp HS:
- Nắm việc, nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự -Trong tâm kiến thức :
- Vai trò việc nhân vật văn tự
- Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự - Chỉ được, việc, nhân vật văn tự
- Xác định việc, nhân vật đề cụ thể
II.Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ - HS: Xem trước
III.Tiến trình lên lớp :
1.Kiểm tra cũ:
- Nêu ý nghĩa phương thức tự sự? Cho ví dụ văn tự sự? - Phương thức tự có đặc điểm nào?
2 Bài mới:
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1: Giới thiệu việc văn tự GV: HDHS tìm hiểu việc văn tự
GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ (SGK-37)
? Truyện có yếu tố? Các việc chủ yếu truyện tạo nên?
GV: Nhận xét, kết luận (các việc truyện hai nhân vật (Sơn Tinh-Thuỷ Tinh) tạo nên
? Sự việc diễn đâu? Vào thời kì nào?
- Đọc – theo dõi - Trình bày ý kiến
- Việc xảy miền Bắc nước ta
- Vào thời Hùng Vương thứ 18
- Do vua Hùng kén rể cho
I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự :
1.Sự việc văn tự : a.Ví dụ: truyện “ Sơn Tinh-Thuỷ Tinh ”
Truyện có yếu tố -Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh làm
- Việc xảy miền Bắc nước ta
(27)GV: Chốt ý
? Hãy tìm chi tiết nêu nguyên nhân truyện? ? Truyện diễn biến nào? Kết sao?
GV: Nhận xét, giảng: Vua kén rể cho Mị Nương Sơn Tinh Thuỷ Tinh nghe tiếng đến xin cầu hôn Sơn Tinh mang lễ vật đến trước được vợ, Thuỷ Tinh đến sau tức giận kéo quân đánh Sơn Tinh
Hoạt động 2
? Em có nhận xét cách xếp chi tiết nêu?
GV: Chốt ý
GV: Mở rộng:Vì chúng xếp theo thứ tự trước sau nên ý trở nên cụ thể, rõ ràng Nhằm mục đích thể tư tưởng người kể
- Diễn biến: Vua kén rể - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn - vua điều kiện - Sơn Tinh vợ - Thuỷ Tinh giận - hai bên giao tranh
- Kết quả: Thuỷ Tinh thua
- Sắp xếp theo thứ tự trước sau
thứ 18
- Nguyên nhân vua kén rể
- Diễn biến: Vua kén rể - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn - vua điều kiện - Sơn Tinh vợ - Thuỷ Tinh giận - hai bên giao tranh
- Kết quả: Thuỷ Tinh thua
b.Nhận xét:
- Sự việc trình bày cách cụ thể, chi tiết
+ Ai làm ( nhân vật ) + Việc xảy đâu ( địa điểm )
+ Việc xảy lúc ( thời gian )
+ Việc diễn biến ( đánh ròng rã thyangs trời
+ Việc xảy đâu ( N Nhân )
+ Việc kết thúc ( K Quả)
Ghi nhớ 1: ( Sgk-38) 3 Củng cố :
? Sự việc văn tự có đặc điểm ?
? Muốn kể truyện hay người kể phải ý yếu tố ?
(28)- Về nhà xem lại nội dung ghi
- Xem trả lời câu hỏi mục 2.sgk-38 Tiết : 12
SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I.Mục tiêu:
Giúp HS:
- Nắm việc, nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự -Trong tâm kiến thức :
- Vai trò nhân vật văn tự
- Ý nghĩa mối quan hệ việc nhân vật văn tự - Chỉ được, việc, nhân vật văn tự
- Xác định việc, nhân vật đề cụ thể
II.Chuẩn bị:
- GV: Bảng phụ - HS: Xem trước
III.Tiến trình lên lớp :
1.Kiểm tra cũ:
- Nêu ý nghĩa phương thức tự sự? Cho ví dụ văn tự sự? - Phương thức tự có đặc điểm nào?
2 Bài mới:
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1
GV: HDHS tìm hiểu nhân vật văn tự ? Nhân vật truyện “ Sơn Tinh - Thuỷ Tinh ” ?
? Vai trò họ truyện nào?
GV:Kết luận: Đóng vai trị quan trọng hầu hết hoạt động truyện họ tạo
? Hãy nêu tên nhân vật phụ cho biết vai trò họ văn bản?
GV: Nhận xét, chốt ý
- Là Sơn Tinh Thuỷ Tinh
Thảo luận, nêu ý kiến
Chia nhóm thảo luận-trả lời
I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự :
2.Nhân vật văn tự :
Ví dụ: Truyện: “ Sơn Tinh-Thuỷ Tinh ”
- Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh
Đóng vai trị chủ yếu văn
(29)Tổng kết nội dung học ? Em hiểu đặc điểm việc nhân vật văn tự thông qua nội dung vừa tìm hiểu?
GV: Chốt ý học
Hoạt động 2: HDHS làm tập
GV: Đọc xác định yêu cầu tập 1?
HS: Tình bày ý kiến GV: Gọi học sinh lên bảng làm
- Nêu vai trò ý nghĩa nhân vật?
- Hãy tóm tắt truyện?
Gọi hs đọc yêu cầu tập
HD chọn việc, chọn nhân vật ( lứa tuổi, tuổi trẻ) chọn việc “ Khơng lời ” có thật khơng bịa đặt hồn tồn
- Trình bày ý kiến phần ghi nhớ (SGK)
- Nhan đề “ Vua Hùng kén rể ” chưa nói thực chất truyện; nhan đề (2) dài dịng đánh đồng nhân vật với nhân vật phụ nên không thỏa đáng
hầu Giúp nhân vật hoạt động
Ghi nhớ2 : (SGK-38)
III.Luyện tập:
Bài tập 1: Nêu việc nhân vật
- Vua Hùng: Kén rể - Mị Nương: Được nói đến
- Sơn Tinh: Đến hỏi Mị Nương, đem lễ vật đến trước, đánh chiến thắng
- Thuỷ Tinh: Đến sau, đánh với Sơn Tinh thua, rút quân
a.Vai trò, ý nghĩa nhân vật
Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật (được nói đến nhiều nhất) b.Tóm tắt truyện: Gắn với nhân vật
3.Củng cố :
? Nhân vật văn tự có đặc điểm ? ? Tại nói nhân vật văn tự “ Kẻ”?
4 Dặn dò :
- Về nhà xem lại học Về nhà làm tập số
Chuẩn bị : “ Chủ đề dàn văn tự ”
Tuần : HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM Tiết : 13 SỰ TÍCH HỒ GƯƠM
( Truyền thuyết ) I Mục tiêu :
1 Kiến thức :
- Nhân vật, kiện truyền thuyết Sự Tích Hồ Gươm
Kí duyệt
(30)- Truyền thuyết địa danh
-Cốt lõi lịch sử tác phẩm thuộc chuỗi truyền thuyết người anh hùng Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn
2 Thái độ:
- Giáo dục lòng tự hào Hồ Gươm,tự hào quê hương đất nước, truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc
3 Kĩ :
- Đọc – Hiểu văn truyền thuyết
- Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc số chi tiết tưởng tượng truyện
- Kể lại truyện
II Chuẩn bị :
Gv: Tham khảo tài liệu + tranh ảnh minh họa Hs : soạn theo câu hỏi sách giáo khoa
III Tiến trình lên lớp : 1 Kiểm tra cũ :
Hãy cho biết giao Sơn Tinh Thủy Tinh diễn ? Trình bày nội dung nghệ thuật Văn Sơn Tinh Thủy Tinh ? Bài :
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1: HDHS đọc tìm bố cục
GV: HDHS cách đọc (đọc chậm rãi, diễn cảm, rõ ràng, dứt khoát câu) GV: Đọc mẫu đoạn, gọi học sinh đọc tiếp GV: Nhận xét cách đọc chữa lỗi sai cho học sinh GV: Giải thích số thích khó văn ? Văn viết theo phương thức biểu đạt ?
? Hãy chia đoạn nêu ý đoạn ? GV: Khẳng định: Chia đoạn
- Đoạn 1: Từ đầu đến “ đất nước ” Nói việc Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm
- Đoạn 2: Tiếp theo đến hết Trình bày việc Long Quân đòi gươm báu
- Nghe - Đọc tiếp
- Nhận xét cách đọc bạn
- Tự
HS: Trình bày:
- Nghe
I.Đọc- tìm hiểu chung :
1.Đọc, tìm hiểu thích :
2.Phương thức biểu đạt : - Sử dụng phương thức tự
3.Bố cục :
(31)GV: Mở rộng: Đây truyền thuyết hay mà tác giả dân gian sáng tác để kể Hồ Gươm Lê Lợi Muốn tìm hiểu nội dung truyện ta vào phần II
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nội dung văn ? Vì Đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần ?
? Lê Lợi nhận gươm thần ? GV: Chốt: Truyện có nhiều chi tiết liên quan đến lịch sử thời kì khởi nghĩa Lam Sơn hình ảnh người anh hùng Lê Lợi đầu kỉ XV
Bước 1: HDHS tìm hiểu đoạn
GV: Việc Lê Lợi nhận gươm thần chia làm nội dung nhỏ để phân tích (việc nhận gươm ý nghĩa cách cho mượn gươm).Trước tiên ta tìm hiểu việc nhận gươm ? Có phải Lê Lợi tự bắt gươm thần khơng? Vì sao?
GV: Chốt ý Khi chài lưới sông Lê Thận ba lần bắt lưỡi gươm, cịn chi gươm Lê Lợi nhặt lần bị quân Minh truy kích rừng
? Hai nửa gươm chắp lại thành gươm báu Điều có ý nghĩa ?
- Vì đất nước bị giặc Minh hộ, lực lượng nghĩa qn Lam Sơn cịn yếu Có gươm thần sã thắng giặc
-Lê Thận bắt lưỡi gươm nước
-Lê Lợi nhặt chuôi gươm rừng
-Tra chuôi gươm vào lưỡi gươm vừa in
II Tìm hiểu văn :
1.Đức Long Quân cho mượn gươm thần :
a.Lê Lợi nhận gươm:
-Lê Thận bắt lưỡi gươm nước
-Lê Lợi nhặt chuôi gươm rừng
-Tra chuôi gươm vào lưỡi gươm vừa in
(32)GV: Kết luận: Thanh gươm thể ý nguyện đoàn kết chống giặc ngoại xâm dân tộc
? Ai nâng gươm trao cho Lê Lợi ?
? Việc Lê Thận dâng gươm cho Lê Lợi với chi tiết thân gươm có hai chữ “ Thuận thiên ” có ý nghĩa ? GV: Diễn giảng: Có ý nghĩa đề cao tính nghĩa chiến chống giặc Minh đề cao vai trò minh chủ Lê Lợi
GV: Chuyển ý sang tìm hiểu ý nghĩa cách Long Quân cho mượn gươm ? Tại Đức Long Quân cho mượn gươm không để chuôi lưỡi gươm nơi? Điều có ý ?
GV: Các phận rời xa kết hợp lại khớp thể đồn kết lịng giết giặc cứu nước Và đề cao vai trò Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn
? Từ sau có gươm tình hình nghĩa qn có thay đổi ?
GV: Theo em, sức mạnh gươm hay sức mạnh người?
GV: Chốt ý: Cả hai có vũ khí sắc bén tay, tướng tài có sức mạnh vơ địch Chỉ tay Lê
- Lê Thận nâng gươm dâng cho Lê Lợi
- Đây gươm báu, gươm ý trời cho nghĩa
- Nghe
- HS: Thảo luận, trả lời: Lưỡi gươm nước, chuôi gươm rừng thể khả cứu nước dân tộc ta khắp nơi
- Nghe
- Nghĩa quân tung hoành khắp trận địa khiến giặc Minh phải khiếp sợ
- Đề cao vai trò chủ tướng Lê Lợi
- Nghe
dâng cho Lê Lợi
Lê Lợi nhận gươm thần nhận trách nhiệm đánh giặc cứu nước
b.Ý nghĩa cách Long Quân cho mượn gươm:
- Khả cứu nước dân tộc ta khắp nơi
- Nguyện vọng nhân dân trí, lịng giết giặc cứu nước
(33)Lợi gươm có sức mạnh
Bước 2: HDHS tìm hiểu đoạn
? Sau đánh xong giặc Lê Lợi làm ?
? Nêu hồn cảnh Lê Lợi trao gươm cho Đức Long Quân ?
GV: Nhận xét, giảng: Giặc tan, đất nước thái bình.Lê Lợi lên vua dời đô Thăng Long
? Em giải thích chi tiết mượn gươm nơi (Thanh Hoá), trả gươm nơi (Thăng Long – Hà Nội) hoàn toàn khác? GV: Chốt ý: Gươm để đánh giặc, không giữ gươm muốn thể ước nguyện hồ bình nhân dân ta
? Cảnh trả gươm diễn nào? Ở nơi đâu? nơi sau có thay đổi ?
Gv cho hs quan sát tranh SGK
? Bức tranh thể cho chi tiết truyện ? ? Em biết thêm truyền thống nước ta có hình ảnh rùa vàng? Hình ảnh rùa vàng tượng trựng cho ai? Cho ?
? Hãy cho biết nghệ thuật đặc sắc truyện nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ?
GV: Chốt ý ,chuyển ý sang phần
- Trả gươm cho Đức Long Quân
- HS thảo luận trả lời
-Mượn gươm nơi diễn chiến tranh nên phải trả gươm nơi hồ bình để thể quan điểm u chuộng hồ bình dân tộc ta
- Vua Lê Lợi cưỡi thuyền rồng dạo chơi hồ Tả Vọng
- Hồ Hoàn Kiếm
- Hs tự bộc lộ
- Rùa vàng tượng trưng cho tổ tiên, tư tưởng tình cảm nhân dân ta
- Nghệ thuật tưởng tượng kì ảo, làm cho câu truyện mang màu sắc thần bí, li kì
2.Lê Lợi trả gươm :
- Nhân dân ta đánh đuổi giặc Minh - Lê Lợi lên vua dời đô Thăng Long
(34)Hoạt động 3: HDHS tổng kết nội dung, nghệ thuật truyện
? Theo em truyện có ý nghĩa nào? Qua đề cao điều gì?
GV: Mở rộng: Truyện ca ngợi tinh thần đồn kết chiến nghĩa nghĩa qn Lam Sơn Ngồi truyện tôn vinh Lê Lợi, củng cố uy cho nhà Lê Mặt khác nhằm giải thích tên gọi Hồ Hoàn Kiếm (Hồ Gươm)
- Nêu ghi nhớ (SGK)
III.Tổng kết :
Ghi nhớ: (SGK-43)
3.Củng cố, dặn dò :
+ Việc Lê Lợi nhận gươm thần có ý nghĩa ? +T ại Lê Lợi phải trả gươm
+ Về nhà học bài, tập kể tốm tắt truyện + Chuẩn bị “ Thạch Sanh ”
Tiết : 14 CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ
I.Mục tiêu :
1 Kiến thức :
- Yêu cầu thống chủ đề văn tự
- Những biểu mối quan hệ chủ đề, việc văn tự - Bố cục văn tự
2 Thái độ :
- Xác định đắn tầm quan trrọng chủ đề dàn văn tự
3 Kĩ :
- Tìm chủ đề, làm dàn viết phần mở cho văn tự
II.Chuẩn bị :
- GV: Bảng phụ
- HS: Xem trước nhà
III.Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra cũ:
- Em hiểu việc văn tự sự? Để trình bày việc rõ ràng ta cần có yếu tố nào?
- Thế nhân vật văn tự sự? Có loại nhân vật thường gặp văn tự sự?
2.Bài mới :
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
(35)hiểu phần I
GV: Trước tiên ta đọc tìm hiểu văn SGK GV: Gọi học sinh đọc văn trả lời câu hỏi ? Bài văn chưa có nhan đề, em đặt cho nhan đề thích hợp thể chủ đề truyện? (Lưu ý: Tập trung tìm hiểu thân bài)
GV: Nhận xét : Có thể chọn cho nhiều nhan đề Nhưng phải phù hợp với yêu cầu đề
? Truyện tập trung trình bày việc ?
?Qua việc trên, văn thể đức tính Tụê Tĩnh? Đức tính có phải chủ đề truyện không?
GV: Khẳng định: Lòng thương yêu cứu giúp người bệnh Tuệ Tĩnh chủ đề truyện ?Hãy tìm câu văn thể chủ đề truyện?
GV: Chốt ý
? Cho nhan đề (câu 2c, SGK-45) em chọn
- Đọc – theo dõi – suy nghĩ
-Thảo luận - Trả lời
- Nghe
- Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị cho em bé nhà nơng dân trước bé nguy hiểm hơn; Từ chối chữa cho ông nhà giàu
- Tuệ Tĩnh hết lịng người bệnh ( Ai nguy hiểm chữa trước)
- Nghe
- - Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh -“Con người ta cứu giúp lúc hoạn nạn, ơng bà lại nói chuyện ơn huệ ”
- Cả tên gọi phù
bài văn tự sự:
1.Tìm hiểu văn (SGK-44,45)
a.Tuệ Tĩnh hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh
b.Các câu văn thể chủ đề:
- Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh -“Con người ta cứu giúp lúc hoạn nạn, ông bà lại nói chuyện ơn huệ ”
(36)nhan đề thích hợp nêu lí do?
GV: Kết luận: Cả ba tên truyện thích hợp, sắc thái khác Hai nhan đề sau chủ đề sát “ Tấm lòng ” nhấn mạnh tới khía cạnh tình cảm Tuệ Tĩnh, cịn “ y đức ” đạo lí nghề y, nói tới đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh Nhan đề nêu lên tình buộc phải lựa chọn, qua thể phẩm chất cao đẹp danh y Tuệ Tĩnh
GV: HDHS tìm hiểu câu d ? Đọc lại văn cho biết, văn có phần? Nêu tên phần văn?
GV: Kết luận: Bất văn có phần Bài văn tự (mở bài, thân bài, kết bài) ta gọi dàn văn tự
? Nêu vai trò phần cho biết dàn có vị trí ta làm tập làm văn ?
GV: Chốt ý phần ghi nhớ
Hoạt động 2 : HDHS luyện tập
GV: Đọc xác định yêu cầu tập
GV: Gọi học sinh lên làm tập 1a
GV: Nhận xét làm học sinh, sửa chữa
? Hãy nêu dàn câu
hợp
- Nghe
- Bài văn có phần ( Mở bài, thân bài, kết )
- Nghe
HS: Trả lời phần ghi nhớ ( SGK )
- Trình bày ý kiến
Hs xung phong lên bảng làm
Trao đổi trả lời
“ Một lịng người bệnh ”
d.Dàn :
Có phần : - Mở - Thân - Kết
2.Ghi nhớ :(SGK-45)
II.Luyện tập:
Bài tập 1:
a.Xác định chủ đề truyện: Tố cáo tên cận thần cách chơi khăm: Tập trung đoạn “Người dân xin thưởng”
(37)truyện ?
GV: Chốt ý, cho ghi bài: Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ,ngoài dự kiến tên quan người đọc, nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh người nơng dân
? Em so sánh khác bố cục chủ đề văn với Tuệ Tĩnh ?
GV: Nhận xét, sửa chữa ? Sự việc thân hai truyện thú vị chỗ nào?
- GV: Nêu ý kiến, kết luận
VB Tuệ Tĩnh
MB :Tuệ Tĩnh Giới thiệu chủ đề
- KB: Tuệ Tĩnh bắt đầu chữa bệnh - VB ( Phần thưởng ) MB: Giới thiệu tình
-KB : Viên quan bị đuổi ra, người nông dân thưởng
- Cả truyện có kịch tính, bất ngờ
- Suy nghĩ trả lời
c So sánh bố cục truyện: - Mở bài:
+ Mở truyện “ Tuệ Tĩnh ”chủ đề phần đầu
+ Mở truyện “Phần thưởng”chỉ giới thiệu tình
- Kết bài:
+ Truyện “ Tuệ Tĩnh ”kết truyện mang tính chất gợi cảm (thầy bắt đầu chữa bệnh mới) + Truyện “Phần thưởng” kết học thích đáng cho kẻ tham lam (viên quan bị đuổi) d Kịch tính truyện: Sự việc hai truyện bất ngờ
- Truyện “ Tuệ Tĩnh ” bất ngờ đầu truyện - Truyện “ Phần thưởng ” bất ngờ cuối truyện
4.Củng cố, dặn dò:
+ Dàn văn có phần, phần cụ thể + Chuẩn bị “ Tìm hiểu đề cách làm văn tự ”
Tiết : 15 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ I.Mục tiêu :
kiến thức :
- Cấu truc , yêu cầu đề văn tự ( qua từ ngữ diễn đạt đề )
(38)2 Thái độ :
- Xác định đắn tầm quan trọng việc thực bước làm văn
3 Kĩ :
- Tìm hiểu đề : Đọc kĩ đề, nhận yêu cầu đề cách làm văn tự
- Bước đầu biết dùng lời văn để viết văn tự
II.Chuẩn bị :
- GV: Bảng phụ
- HS: Xem trước nội dung
III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:
- Chủ đề văn tự gì? Chủ đề thường đứng vị trí văn bản?
- Dàn văn tự gồm phần? Mỗi phần thực yêu cầu gì? 3.Bài :
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu nội dung học ? Đề 1,2 nêu yêu cầu gì? Thể chữ đề?
? Vậy đề 3,4,5,6 khơng có từ “ kể ” có phải đề tự khơng ?
? Trong đề đề nghiêng kể người, việc, tường thuật ?
? Từ việc tìm hiểu theo em đề văn tự diễn đạt ntn?
GV: Chọn đề cho học sinh tập cách lập ý làm dàn ý
GV: Gọi học sinh đọc đề văn (SGK-48)
- Đề 1: Kể “ câu chuyện em thích lời văn em”
- Đề 2: Kể “ bạn tốt” - Có nêu đề tài, nội dung chuyện - Đề : Thơ ấu; Đề 4: Sinh nhật; Đề5: đổi mới… - Kể người đề 2; kể việc đề 5; Tường thuật đề
- Đề văn tự diễn đạt nhiều dạng : Tường thuật, tường trình, kể, nêu đề tài…
- Đọc đề
I.Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự:
1.Đề văn tự :
*Tìm hiểu đề văn tự cần :
- Lưu ý tới lời văn,câu chữ đề
-Lưu ý cách diễn đạt đề
- Lưu ý trọng tâm
- Chú ý đến khía cạnh nội dung: Kể người hay kể việc
(39)
GV: Cho học sinh tự chọn câu chuyện mà em thích để kể.Nhưng giáo viên lấy chuyện (Truyện
“ Thánh Gióng ”) làm mẫu cho học sinh biết cách làm ? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực hiện? Em hiểu yêu cầu nào?
? Em lập ý cho truyện “ Thánh Gióng ”
GV: Kết luận: Lập ý phải đạt yêu cầu sau: - Nhân vật: Thánh Gióng - Đánh đuổi giặc Ân
- Chủ đề truyện: Đề cao ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước nhân dân ta buổi đầu lịch sử GV: HDHS lập dàn ý cho truyện
“ Thánh Gióng ”
? Em dự định mở đầu truyện nào?
GV: Nêu chi tiết
? Em kể diễn biến việc sao?
GV: Bổ sung thêm
? Kết em nêu ý ?
GV: Bổ sung thêm
? Em hiểu viết “ lời văn em ” ?
-Yêu cầu kể người ( nhân vật Thánh Gióng ) kể việc mà Thánh Gióng làm Từ rút tư tưởng truyện - Nêu ý kiến
- Giới thiệu chung Thánh Gióng việc chống giặc Ân xâm lược
- Suy nghĩ, trả lời
- Kể kết thúc việc
- Là dùng lời văn nối kết ý lại với thành câu, đoạn văn
em
* Truyện “Thánh Gióng”
* Dàn ý:
a.Mở bài: Giới thiệu nhân vật,sự kiện
- Đời vua Hùng thứ sáu
- Ở làng Gióng có vợ chồng ơng lão sinh đứa ba tuổi khơng nói,khơng cười
b.Thân bài: Diễn biến việc
- Một hôm có sứ giả vua
- Cậu bé biết nói, địi ngựa sắt, roi sắt,áo giáp sắt
- Cậu bé ăn nhiều, lớn nhanh
- Sứ giả mang ngưa, roi, áo sắt đến Cậu bé vươn vai thành tráng sĩ cầm roi trận
- Tráng sĩ xông trận giết giặc
- Thắng giặc, cởi giáp sắt bỏ lại bay trời
c.Kết bài: Kể kết thúc việc
- Vua nhớ ơn phong Phù Đổng Thiên Vương
(40)GV: HDHS tập viết đoạn mở đầu đoạn kết thúc GV: Cho học sinh thời gian viết đoạn mở đầu đoạn kết thúc
GV: Sửa chữa, giới thiệu thêm số cách mở khác để học sinh tham khảo
GV: Vậy tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn tự ta phải thực bước nào?
GV: Chốt lại ý học
theo chủ đề đặt
- Viết xong trình bày
- Đọc ghi nhớ (SGK)
Xác định nội dung theo yêu cầu đề
* Viết thành đoạn văn
3.Ghi nhớ:(SGK-48)
3 Củng cố:
+ Làm văn tự ta cần ý điều ?
+ Lập dàn ý trước viết văn có lợi ích ? 4 Dặn dò:
+ Các em xem lại nội dung bài, dàn ý + Chuẩn bị “Phần luyện tập ”
Tiết : 16 TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ ( tt ) I Mục tiêu :
- Lập dàn ý cho viết văn tự - Rèn kĩ triển khai, liên kết ý
II Chuẩn bị :
Gv : Đề - đáp án + Tham khảo tài liệu Hs : Tham khảo sách giáo khoa
III Tiến trình lên lớp : 1 Kiểm tra cũ :
? Nêu cách làm văn tự ? Bài :
Hoạt động Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng
Hoạt động 1
Gv ghi đề lên bảng, hướng dẫn học sinh lập dàn ý ? Trong phần MB em nêu ý ?( thời gian, địa điểm )
Theo dõi – suy nghĩ
- Giới thiệu bối cảnh nhân vật
I Luyện tập :
A Lập dàn ý cho đề :
Kể lại truyện “ Con rồng – Cháu tiên” lời văn em ?
(41)? Trong truyện có việc chính? Sự việc kể trước, việc kể sau ?
? Vì họ phải chia tay ?
? Vì họ phải chia con? Họ chia ntn? Để làm ?
? Lời giao ước ?
? Trong phần kết cần nêu ý ?
Gv tiểu kết phần nội dung
Hoạt động 2
Gv cho hs viết theo nhóm Gọi đại diện nhóm lên trình bày
? Em có nhận xét phần trình bày nhóm bạn ?
- Truyện xảy từ xưa, miền đất Lạc Việt
- Nhân vật : Lạc Long Quân – Âu Cơ họ gặp kết thành vợ chồng
1 Việc sinh nở kì lạ Âu Cơ
- Bọc trăm trứng nở trăm Khôi ngô tuấn tú
2 Lạc Long Quân Âu Cơ chia tay
- Lạc Long Quân không cạn lâu Phải thủy cung
- Âu Cơ ni đàn ngày đêm mong nhớ
3 Việc chia :
- Lạc Long Quân mang 50 xuống biển
- Âu Cơ mang 50 lên rừng
- Chia để cai quản phương
- Khi cần giúp đỡ lẫn
- Vị vua đầu nước ta Hùng Vương trưởng Lạc Long Quân Âu Cơ
- Sự hình thành nhà nước
- Nguồn gốc cao quí dân tộc Việt Nam
Trao đổi viết - Hs trình bày
Thân : ( Diễn biến truyện )
Kết : Kết thúc việc
(42)Gv nhận xét – sửa chữa - Hs nhận xét
3 Củng cố - Dặn dò :
- Về nhà viết hoàn thiện làm
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 ( Làm nhà )
Đề :
Kể lại chuyện “ Con Rồng Cháu tiên ” lời văn em Đáp án
Dàn ý : xem nội dung Phương án chấm :
Điểm – 10 : Bảo dảm ý ( dàn ý ) bố cục rõ ràng chặt chẽ, lời văn sáng tạo, chữ viết đẹp, khơng sai lỗi tả
Điểm – : Đảm bảo ý trên, bố cục rõ ràng, lập luận tương đối chặt chẽ, chữ viết đẹp, chưa thật có ý sáng tạo cịn sai từ – lỗi tả
Điểm – 6: Đảm bảo ý trên, bố cục chưa rõ ràng, hành văn rời rạc, yếu tố sáng tạo chưa có, cịn sai từ – 16 lỗi tả
Điểm – : Triển khai cịn thiếu sót vài ý nêu trên, bố cục không rõ ràng, lủng củng, sai từ 17 lỗi trở lên
Điểm – : Các trường hợp cịn lại
Điểm : Khơng làm khơng có lí đáng
3 Củng cố :
? Dàn trình bày theo trật tự ntn ? ?
4 Dặn dò :
- Xem kĩ dàn tiết trước học
- Viết văn hoàn chỉnh theo đề cho nộp vào đầu tuần Xem trước “lời văn , đoạn văn tự sự”
Kí duyệt
(43)Tuần :
Tiết : 17 – 18 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 ( Làm nhà )
I.Mục tiêu:
- Giúp học sinh nắm vững thể loại tự
- Rèn luyện kĩ năng: Lập dàn ý chi tiết cho văn, biết vận dụng kiến thức học diễn đạt thành văn yêu cầu
II.Chuẩn bị:
- GV: Giáo án, đề, đáp án - HS: Kiến thức học III.Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:
Đề :
Kể lại chuyện “ Con Rồng Cháu tiên ” lời văn em Đáp án
Dàn ý : xem nội dung Phương án chấm :
Điểm – 10 : Bảo dảm ý ( dàn ý ) bố cục rõ ràng chặt chẽ, lời văn sáng tạo, chữ viết đẹp, khơng sai lỗi tả
Điểm – : Đảm bảo ý trên, bố cục rõ ràng, lập luận tương đối chặt chẽ, chữ viết đẹp, chưa thật có ý sáng tạo cịn sai từ – lỗi tả
Điểm – 6: Đảm bảo ý trên, bố cục chưa rõ ràng, hành văn rời rạc, yếu tố sáng tạo chưa có, cịn sai từ – 16 lỗi tả
Điểm – : Triển khai cịn thiếu sót vài ý nêu trên, bố cục không rõ ràng, lủng củng, sai từ 17 lỗi trở lên
Điểm – : Các trường hợp cịn lại
Điểm : Khơng làm khơng có lí đáng
3 Củng cố :
? Dàn trình bày theo trật tự ntn ? ?
4 Dặn dò :
- Xem kĩ dàn tiết trước học
(44)Tuần : Tiết : 19
TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I.Mục tiêu :
II Chuẩn bị :
III Tiến trình lên lớp : Kiểm tra cũ :
- Thế nghĩa từ? Cho ví dụ giải thích? - Làm để giải thích nghĩa từ? Bài :
Hoạt động Thầy Hoạt động trò Ghi bảng
Hoạt động
Gv gọi hs đọc mục Sgk\ 55
? Hãy tra từ điển để biết nghĩa từ “chân”? - GV: Chốt ý: Ngoài nghĩa thường gặp trên, từ chân số nghĩa khác như:
+ Chân người, coi biểu tượng, phận người với tư cách thành viên tổ chức (có chân hội đồng) + Chân (thật): Chân, thiện, mĩ
? Tìm thêm số từ khác có nhiều nghĩa từ chân?
- GV: Nhận xét, bổ sung thêm
? Nêu số từ có nghĩa?
- Hs đọc to “ Những tên ”
Trao đổi - Nêu ý kiến
- Lắng nghe
- Mũi, bụng, tay, đầu
- Cóc, xồi, cà phê, xà phịng, mía
I Từ nhiều nghĩa :
1.Ví dụ:Bài thơ “Những chân” (SGK-55)
- Từ chân có nghĩa sau:
1 -Bộ phận thể người động vật dùng để đi,đứng
2.-Bộ phận số đồ vật
3.-Bộ phận tiếp giáp với mặt
(45)- GV: Bổ sung thêm
? So với từ nghiã, từ nhiều nghĩa có khác? ? Vậy qua tìm hiểu trên, em hiểu từ nhiều nghĩa? Thế từ có nghĩa?
- GV: Chốt ý phần ghi nhớ
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu phần II
? Cho học sinh đọc lại nghĩa từ “chân” phần I Tìm mối liên hệ nghĩa từ chân?
- GV: Kết luận: Nghĩa (1) nghĩa gốc, nghĩa (2,3) nghĩa chuyển.nghĩa gốc nghĩa làm sở để tạo thành nghĩa chuyển
? Theo em câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa?
- GV: Chốt ý: Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa Nhưng số trường hợp, từ hiểu đồng thời theo nghĩa gốc nghĩa chuyển
? Bài thơ “Những chân” Vũ Quần Phương Tư “chân” dùng với nghĩa nào?
- GV: Nhận xét, kêt luận - GV: Cho ví dụ sau: + Nó chạy nhanh + Nhà phải chạy ăn bữa
Trao đổi – trả lời
- Trả lời, ghi nhớ SGK
- Nêu ý kiến
Lắng nghe
- Suy nghĩ, trả lời
- Lắng nghe
- Có nghĩa chân người
- Trao đổi – trả lời
In-tơ-net
Từ có hai nghĩa trở lên từ nhiều nghĩa
2.Ghi nhớ:(SGK-56)
II.Hiện tượng chuyển nghĩa từ:
1.Ví dụ:(SGK-56)
-Các nghĩa từ “Chân” hình thành sở nghĩa gốc
-Trong câu cụ thể từ thường dùng với nghĩa định
(46)Hai từ “Chạy” nghĩa có giống không? - GV: Hai từ “Chạy” dùng với nghĩa nghĩa gốc nghĩa chuyển ? Vậy tượng chuyển nghĩa từ?
- GV: Nhắc lại kiến thức toàn
Hoạt động 3: HDHS làm tập
- GV: Gọi học sinh đọc tập
-GV:Nhận xét,sửa chữa - GV: Bài tập yêu cầu ta làm gì?
- GV: Cho học sinh làm chỗ nộp lên cho giáo viên chấm
- GV: Sửa tập
- GV: Nêu yêu cầu tập 4?
- GV: Chữa
- Nêu ghi nhớ SGK
- Lên bảng làm.(kể tên phận thể người có chuyển nghĩa)
Tìm tượng chuyển nghĩa vât Hành động;hành động Đơn vị;
- Thảo luận nhóm, đại diện trả lời
2.Ghi nhớ:(SGK-56)
III.Luyện tập:
Bài tập 1: Kể từ phận thể người có chuyển nghĩa
-Đầu:( Đau đầu,đầu sóng,đầu mối)
-Mũi:(Sổ mũi,mũi kim,mũi công)
-Tay:(Tay trái,tay vịn,tay anh chị)
Bài tập 3: Tìm tượng chuyển nghĩa
-Sự vật Hành động +Sơn: Hộp sơnSơn cửa
+Bào: Cái bào Cây bào
+Muối: Hạt muối Muối dưa
-Hành động Đơn vị +Cân gạo: Cân gạo Một cân gạo
+Bó: Bó lúa lại Ba bó lúa
+Cuộn: Cuộn chặt lại Một cuộn vải
(47)Tốt bụng: Nghĩa (2) Cách 2-Biểu tượng ý nghĩa sâu kín
Bụng chân: Nghĩa (3)Phần phình to số vật
3.Củng cố-dặn dò:
+ Thế từ nhiều nghĩa?
+ Làm xác định đâu nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? + Học bài, tập 2, (SGK)
+ Chuẩn bị “Chữa lỗi dùng từ”
Tiết 20 LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ
I.Mục tiêu : II.Chuẩn bị :
- GV: TLTK,giáo án
- HS: Tìm hiểu trước nội dung học III.Tiến trình lên lớp:
2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:
Hoạt động Thầy Hoạt động trò Ghi bảng
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu nội dung học - GV: Trước tiên ta tìm hiểu lời văn giới thiệu nhân vật
- GV: Gọi học sinh đọc đoạn văn mục ? Các đoạn văn (1), (2) người viết muốn giới thiệu gì? (Nói đến gì? ai?)
- GV: Khẳng định:
+ (1) Giới thiệu nhân vật:vua Hùng, Mị Nương, giới thiệu việc vua Hùng kén rễ
+(2) Giới thiệu nhân vật: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, giới
-Đọc – theo dõi
-Đoạn văn (1), (2) ngiới thiệu: Tên họ, lai lịch, tính tình, tài
- Lắng nghe
I.Lời văn, đoạn văn tự sự:
1.Lời văn giới thiệu nhân vật:
(48)
thiệu việc hai chàng đến cầu hôn
?Trong đoạn văn giới thiệu nhân vật, em thấy từ, cụm từ thường lặp lại (được dùng nhiều lần)?
- GV: Kết luận
? Ta thay đổi trật tự câu đoạn văn (1), (2) không? Vì sao? - GV: Chốt ý: Khơng thể thay đổi, thay đổi làm cho đoạn văn thay đổi nghĩa trở nên khó hiểu ? Theo em, đoạn văn giới thiệu nhân vật văn tự lai thường dùng từ: là, có ?
- GV: Mở rộng: Vì cách viết phân tích cách viết lời giới thiệu mà người ta thường dùng để diễn đạt thành lời văn dùng giới thiệu tên, họ, lai lịch, quan hệ, tính cách, tài năng, ý nghĩa nhân vật văn tự
- GV: Chuyển ý sang mục2 (SGK)
- GV: Gọi học sinh đọc đoạn văn (SGK-59)
? Đoạn văn dùng từ để kể hành động nhân vật? - GV: Nhận xét, kết luận Các từ dùng để kể việc thường động từ
- Có, là, người ta gọi chàng
- Thảo luận, nêu ý kiến
- Câu văn giới thiệu thường dùng từ, cụm từ: Có, là, người ta gọi chàng
- Lắng nghe
- Đọc – suy nghĩ
- Dùng từ: Đuổi theo, hơ mưa, gọi gió, làm thành dơng bão, dâng nước
- Câu văn giới thiệu thường dùng từ, cụm từ: Có, là, người ta gọi chàng
2.Lời văn kể việc:
(49)
hành động, suy nghĩ nhân vật
? Các hành động kể theo thứ tự nào? Những hành động đem lại kết gì? Lời kể trùng điệp gây ấn tượng cho người đọc?
- GV: Chốt ý: Các hành động kể theo thứ tự từ thấp đến cao để tạo hình ảnh khủng khiếp nạn lũ lụt
- GV: Giảng thêm: Muốn viêt tốt lời văn kể việc ta phải dùng phương tiện liên kết để sâu chuỗi hành động thống theo chủ đề nêu - GV: HDHS tìm hiểu đoạn văn
- GV: Cho học sinh đọc lại đoạn văn mục1, ? Các đoạn văn biểu đạt ý nào? Tai gọi câu chủ đề?
- GV: Nhận xét, chốt ý - GV: Để dẫn đến ý người kể dẫn dắt bước ý phụ Hãy ý phụ mối quan hệ chúng với ý chính?
- GV: Kết luận
- GV: Em kể viết đoạn văn nêu ý chính: Thánh Gióng cưỡi ngựa
- Thảo luận, trả lời
- Lắng nghe
- Đọc – suy nghĩ trả lời + Đoạn (1): Vua cha yêu muốn kén cho môt người chồng thật xứng đáng
+ Đoạn (2): Một người vùng người miền biển
+ Đoạn (3): Dâng nước sông đánh Sơn Tinh Gọi câu chủ đề chúng nêu ý chính-chủ đề đoạn văn văn - Quan hệ chặt chẽ,làm rõ ý nối tiếp hành động
- Tập viết giấy phút
-Các hành động kể theo thứ tự trước sau
Đoạn văn:
-Đoạn 1:(Câu 2):Hùng Vương muốn kén rễ
-Đoạn 2:(Câu 6):Hai thần đến cầu hôn
-Đoạn 3:(Câu 1):Thuỷ Tinh đánh Sơn Tinh
(50)sắt phun lửa giết chết hết giặc Ân; Hoặc viết đoạn văn nêu ý chính: Tuệ Tĩnh thấy có bệnh nặng lo chữa trước cho người đó, khơng kể người có địa vị nào, giàu hay nghèo
- GV: Nhận xét, sửa chữa Hoạt động 2: HDHS tổng kết nội dung học
- GV: Từ điều phân tích, em hiểu lời văn, đoạn văn, viết lời giới thiệu nhân vật, việc văn tự ta phải viết sao?
- GV: Chốt lại ý học
Hoạt động 3: HDHS luyện tập
- GV: Hãy xác định yêu cầu tập 1?
- GV: Nhận xét, chữa ? Đọc xác định yêu cầu tập 2?
- GV: Cho học sinh suy nghĩ làm phát biểu ý kiến
- GV: Sửa chữa
- Nêu ghi nhớ SGK
- Nêu yêu cầu đề, làm +Nêu ý chính, chủ đề đoạn a
+Nêu ý chính, chủ đề đoạn b
+Nêu ý chính, chủ đề đoạn c
- Đọc – suy nghĩ trả lời
II.Ghi nhớ: (SGK-59)
III.Luyện tập:
Bài tập 1: Nêu ý câu chủ đề nội dung ý đoạn:
a Ý : Sọ Dừa làm thuê nhà Phú ông
Chủ đề: Cậu chăn bị giỏi
b Ý chính: Thái độ gái Phú ông Sọ Dừa
Chủ đề: Cịn em Út tử tế
c Ý chính: Kể tính nết Dần
Chủ đề: Và tính trẻ
Bài tập 2: Nhận xét tính mạch lạc:
Câu a: Sai sai mạch lạc (lộn xộn)
(51)3.Củng cố,dặn dò:
+ Muốn viết lời giới thiệu nhân vật, kể việc em phải làm nào? + Nêu đặc điểm đoạn văn tự sự? (Đoạn văn tự thường có ý, nêu nhiệm vụ ý)
+ Về nhà học bài, đọc tham khảo đoạn văn phần đọc thêm + Làm tập 3, 4(SGK-60)
(52)