Trình bày được sự phối hợp hoạt động của các cơ quan tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết trong việc thực hiện sự trao đổi chất ở bên trong cơ thể và giữa cơ thể với môi trường.. II.[r]
(1)TUẦN 2: Thứ hai ngày 23 tháng 08 năm 2010 KHOA HỌC:
NAM HAY NỮ (tiếp theo) I MỤC TIÊU:
1 HS nhận cần thiết phải thay đổi số quan niệm xã hội nam, nữ Ứng xử tốt vần đề liên quan đến sức khoẻ, thân
3 GDHS ý thức tôn trọng bạn giới khác giới không phân biệt bạn nam hay bạn nữ II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
GV: SGK, phiếu tập HS: SGK, III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Bài cũ: - YC nêu:
? Nêu khác nam nữ mặt sinh học GVNX , cho điểm
2 Bài mới: Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu học a Hoạt động 1: Thảo luận: Một số quan niệm xã hội về nam nữ
* Mục tiêu: - HS nhận số quan niệm xã hội nam nữ; cần thiết phải thay đổi số quan niệm
- Có ý thức tôn trọng bạn giới khác giới; không phân biệt bạn nam, bạn nữ
* Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ, phiếu tập
- YC thảo luận: Nhóm 1, 2:
- Bạn có đồng ý với câu khơng? Hãy giải thích đồng ý, không?
a) Công việc nội trợ phụ nữ
b) Đàn ông người kiếm tiền ni gia đình c) Con gái nên học nữ công gia chánh, trai nên học kĩ thuật
- Trong gia đình, yêu cầu hay cư xử cha mẹ với trai gái có khác khơng khác nào? Như có hợp lí khơng?
Nhóm 3,4:
- Liên hệ lớp có phân biệt đối xử HS nam HS nữ khơng? Như có hợp lí khơng? - Tại không nên phân biệt đối xử nam nữ ? Kết luận: Quan niệm xã hội nam nữ thay đổi Mỗi HS góp phần tạo nên thay đổi cách bày tỏ suy nghĩ thể hành
- 1- HS nêu, HSNX
- HS theo dõi
- HS nhận nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm
(2)động từ gia đình, lớp học 3 Củng cố, dặn dị:
? Bản thân em có phân biệt nam nữ khơng? Vì sao?
? Khi gặp trường hợp phân biệt nam nữ em làm
- Nhận xét học
- Dặn HSVN: Thực tôn trọng người khác, chuẩn bị
- - HS nêu
ĐỊA LÍ:
ĐỊA HÌNH VÀ KHỐNG SẢN I MỤC TIÊU:
1 HS dựa vào đồ (lược đồ) để nêu số đặc điểm địa hình, khống sản nước ta - Kể tên vị trí số dãy núi, đồng lớn nước ta đồ (lược đồ)
- Kể tên số loại khoáng sản nước ta đồ vị trí mỏ than, sắt, a- pa - tít, bơ - xít, dầu mỏ
2 HS nhận biết vật địa lý đất nước Việt Nam GDHS tình yêu thiên nhiên, người, quê hương, đất nước Việt Nam
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: SGK , đồ TNVN, phiếu BT, lược đồ KSVN HS: SGK, III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Bài cũ:
? Phần đất liền nước ta giáp với nước ? Diện tích lãnh thổ ki-lơ-mét vng? ? Chỉ nêu tên số đảo quần đảo nước ta GVNX, đánh giá
2 Bài mới: Giới thiệu bài:
a Hoạt động 1: Địa hình Việt Nam - YC trao đổi theo cặp nhiệm vụ:
+ Chỉ vùng núi đồng nước ta lược đồ hình
+ So sánh diện tích vùng đồi núi với vùng đồng nước ta
+ Kể tên lược đồ vị trí dãy núi nước ta, dãy núi có hướng tây bắc - đơng nam, dãy núi có hình cánh cung
? Nêu tên lược đồ đồng cao nguyên nước ta
- 1-2 HSTL, HSNX
- HS theo dõi
- 1HS đọc nội dung SGK
- HS quan sát hình SGK, trao đổi theo cặp
./ HS dùng que khoanh vùng lược đồ
./ Diện tích đồi núi lớn diện tích vùng đồng
./ HS lược đồ
Dãy núi hình cánh cung: Sơng Gâm, Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đơng Triều
Dãy núi có hướng tây bắc - đơng nam: Hồng Liên Sơn, Trường Sơn
/ HS lược đồ
(3)? Nêu số đặc điểm địa hình nước ta GVNX, chốt ý đúng, kết luận: Trên phần đất liền nước ta, 3/4 diện tích đồi núi, chủ yếu đồi núi thấp Các dãy núi chạy theo hướng tây bắc - đơng nam hướng vịng cung, 1/4 diện tích đồng bằng, đồng chủ yếu phù sa sông ngịi bồi đắp nên
b Hoạt động 2: Khống sản Việt Nam - GV treo lược đồ, yêu cầu thảo luận theo cặp + Đọc tên lược đồ
+ Kể tên số loại khoáng sản nước ta, loại khống sản có nhiều
+ Chỉ nơi có mỏ than, sắt, a - pa - tít, bơ - xít, dầu mỏ
- YC HS bảng lớp
GVNX, đánh giá, kết luận: Nước ta có nhiều loại khống sản như: than đá, dầu mỏ, khí tự nhiên, thiếc,
đồng than đá loại khống sản có nhiều tập trung chủ yếu Quảng Ninh
c Hoạt động 3:Làm việc lớp
- GV treo đồ tự nhiên VN, lược đồ khoáng sản - YC cặp HS lên bảng theo yêu cầu GV + Chỉ số dãy núi nước ta
+ Chỉ số đồng nước ta
+ Chỉ đồ nơi có mỏ a - pa - tít GVNX, biểu dương
3 Củng cố, dặn dò:
? Theo em phải sử dụng đất, khai thác khoáng sản cho hợp lí
? Ở địa phương em có địa hình chủ yếu gì, có loại khống sản
? Nêu số đặc điểm địa hình, khống sản nước ta
? Em cần làm để giữ gìn bảo vệ môi trường xung quanh - Nhận xét học
- Dặn HSVN: học bài, chuẩn bị sau
hải miền Trung
Cao nguyên: Sơn La, Kon Tum, Mộc Châu, Plây - ku, Đăk Lăk, Mơ Nông, Lâm Viên, Di Linh
./ Nước ta có 3/4 diện tích đồi núi, chủ yếu đồi núi thấp, 1/4 đồng
- HS đọc nội dung SGK - HS quan sát
- HS thảo luận theo cặp
./ Lược đồ số khoáng sản Việt Nam
./ dầu mỏ, khí tự nhiên, than, sắt, đồng, bơ - xít, vàng, a - pa - tít Than đá loại khống sản có nhiều / HS lược đồ
- Một số HS lên bảng nêu khái quát khoáng sản Việt Nam
- HS quan sát
- Một số cặp HS đồ, HSNX
- 1-2 HS nêu
KĨ THUẬT:
ĐÍNH KHUY HAI LỖ ( TIẾT 2) I MỤC TIÊU:
- HS đính khuy hai lỗ quy trình kĩ thuật, biết trưng bày, trang trí sản phẩm - GDHS ý thức tự giác học tập, giữ vệ sinh lớp học sau thực hành
(4)GV: SGK, mẫu đính khuy lỗ, tranh quy trình, bìa cứng, kim khâu, số sản phẩm may mặc đính khuy lỗ
HS: SGK, vải, phần, kim, chỉ, kéo III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Bài cũ: - YC nêu:
? Quy trình đính khuy hai lỗ ? Cách quấn quanh chân khuy GVNX, biểu dương
2 Bài mới: Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu học a Thực hành
- GV đưa mẫu
? Nêu tên bước quy trình ? Những điểm cần lưu ý đính khuy
- GV kiểm tra chuẩn bị đồ dùng thực hành HS
- GV nêu yêu cầu thời gian thực hành: HS thực hành đính hai khuy hai lỗ vải 15x20cm theo quy trình kĩ thuật, thời gian thực hành 20'
- Tổ chức cho HS thực hành GV quan sát, giúp đỡ
b Đánh giá sản phẩm. - YC trưng bày sản phẩm
- GV treo bảng phụ ghi yêu cầu đánh giá: + Đính khuy điểm vạch dấu + Các vòng quấn quanh chân khuy chặt + Đường khâu khuy chắn
- YC đại diện nhóm lên đánh giá sản phẩm GVNX, đánh giá
3 Củng cố, dặn dị: ? Các bước đính khuy lỗ
? ứng dụng khuy lỗ thực tiễn
? Khi thực hành xong em cần làm để không gây ô nhiễm môi trường
- Nhận xét học
- Dặn HSVN : Chuẩn bị sau
- 1-2 HS trình bày, HSNX
- HS theo dõi - HS quan sát - 1-2 HS nêu lại - HS nêu
- HS kiểm tra lại đồ dùng thực hành - HS thực hành
- HS trưng bày sản phẩm theo nhóm - 1-2 HS đọc tiêu chuẩn đánh giá - HS đánh giá sản phẩm, HSNX
- 1-2 HS nêu
Thứ ba ngày 24 tháng 08 năm 2010 KHOA HỌC:
TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (Tiếp) I MỤC TIÊU: Sau học, HS có khả năng:
(5)- Kể tên biểu bên ngồi q trình trao đổi chất quan thực q trình Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết việc thực trao đổi chất bên thể thể với môi trường
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
- Gv: Hình trang 8/ SGK, Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Bài cũ: (5phút) Trao đổi chất người. H Trao đổi chất gì?
H Con người, thực vật động vật sống nhờ gì?
H Vẽ lại sơ đồ trình trao đổi chất ? 2 Bài mới: Giới thiệu bài, ghi đề.
HĐ1 (10 phút): Xác định quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người.
Bước 1: Giáo viên phát phiếu học tập yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm
- GV nghe ghi tất ý kiến lên bảng
Bước 2: GV tóm tắt lại ý kiến HS rút nhận xét chung
HS lên trả lời
- Lắng nghe nhắc lại đề
- Nhóm em thảo luận theo yêu cầu GV, sau trình bày ý kiến Lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung
- Vài em nhắc lại
Lấy Tên quan trực tiếp thực q.trình trao
đổi chất thể với m.trường bên ngồi
Thải Thức ăn
Nước Tiêu hố Phân
Khí xi Hơ hấp Khí các-bơ níc
Bài tiết nước tiểu Nước tiểu
……… Da Mồ hôi
Bước : Thảo luận lớp
Dựa vào kết phiếu học tập Yêu cầu HS mở SGK trả lời câu hỏi
H Hãy nêu biểu bên trình trao đổi chất thể môi trường? Kể tên quan thực trình đó?
H Nêu vai trị quan tuần hồn việc thực q trình trao đổi chất diễn bên thể?
GV chốt nội dung +Yêu cầu hs nhắc lại
Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu mối quan hệ quan việc thực trao đổi chất người.
- Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi ghép chữ vào chỗ…… sơ đồ
Bước 1: Giáo viên phát cho nhóm(nhóm 4) đồ chơi : sơ đồ h5 sgk phiếu rời có ghi từ cịn thiếu ( chất dinh dưỡng; ơ-xi; khí các-bơ-níc; ô-xi chất dinh dưỡng; khí các-bô-níc chất thải; chất thải) - Gv nêu cách chơi luật chơi
- Mở sách trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét, bổ sung
2-3 học sinh nhắc lại
- Các nhóm nhận đồ dùng, thực thảo luận, nhóm trưởng điều hành dán thẻ ghi chữ vào chỗ sơ đồ
(6)Bước 2:- Yêu cầu nhóm treo sản phẩm nhóm giải thích sơ đồ
Bước 3: Hoạt động lớp
H.Hằng ngày thể phải lấy từ mơi trường thài mơi trường ?
H Nhờ quan mà trình trao đỏi chất bên thể thực được?
H Điều xảy quan tham gia vào trình trao đổi chất ngừng hoạt động?
Kết luận: Nhờ có quan tuần hồn mà q trình trao đổi chất diễn bên thể thực Nếu quan tiêu hố, hơ hấp tuần hồn, tiết ngừng hoạt động, trao đổi chất ngừng thể chết
3.Củng cố - Dặn dò: (5 phút): Gọi HS đọc phần kết luận. - Giáo viên nhận xét tiết học
- Xem lại bài, học nhà, chuẩn bị 4.
- cá nhân trả lời
-2 học sinh nhắc lại - HS đọc, lớp theo dõi - Lắng nghe ghi
ĐỊA LÍ:
DÃY HOÀNG LIÊN SƠN I MỤC TIÊU: Sau học HS biết:
- Nêu só đặc điểm tiêu biểu địa hình, khí hậu dãy Hồng Liên Sơn
- Chỉ vị trí dãy Hoàng Liên Sơn lược đồ đồ Địa lý tự nhiên Việt Nam.Sử dụng bảng số liệu để nêu đặc điểm khí hậu nhận xét nhiệt độ Sa Pa Mơ tả đỉnh n Phan –xi –păng - Tự hào cảnh đẹp thiên nhiên đất nước Việt Nam
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: - Bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam
- Tranh ảnh dãy Hoàng Liên Sơn đỉnh núi Phan - xi - păng III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Bài cũ: (5p)Kiểm tra chuẩn bị HS 2 Bài mới: Giới thiệu – Ghi đầu bài:
Hoàng Liên Sơn - dãy núi cao đồ sộ Việt Nam Hoạt động 1: Làm việc cá nhân (15 p)
- GV treo tranh đồ tự nhiên Việt Nam cho HS thấy vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn
- Yêu cầu HS dựa vào kí hiệu, tím vị trí dãy Hồng Liên Sơn hình Sgk
- GV kiểm tra giúp đỡ
- Yêu cầu HS quan sát lược đồ vàmục sgk để trả lởi câu hỏi
H:Kể tên dãy núi phía bắc nước ta, dãy núi dãy dài nhất?
H:Mơ tả dãy Hồng Liên Sơn? Yêu cầu HS xem phần
H: Khí hậu nơi cao Hồng Liên Sơn
-HS theo dõi
-Từng cặp trao đổi cho thấy
- HS quan sát
(7)nào?
Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm (15p)
+ HS thảo luận theo nhóm câu hỏi gợi ý sau
+ Chỉ đỉnh núi Phan – xi – păng hình cho biết độ cao ?
+ Quan sát hình tranh ,ảnh đỉnh núi Phan – xi – păng (nếu có), mô tả đỉnh núi Phan – xi – păng ?
+ Đại diện nhóm trình bày kết làm việc – hs khác bổ sung
+ Gv chốt ý
2 khí hậu lạnh quanh năm
Hoạt động 3: (15p) Làm việc lớp
- HS đọc thầm mục sgk cho biết khí hậu nơi Hoàng Liên Sơn ?
+ Gv nhận xét hoàn thiện câu trả lời hs Hs quan sát H1 vị trí Sa –Pa H1
H: Dựa vào bảng số liệu, emhãy nhận xét nhiệt độ Sa Pa vào tháng tháng 7?
- GV chốt ý:
- Yêu cầu HS đọc học Sgk
3 Củng cố, Dặn dò: Gọi vài HS nêu lại đặc điểm dãy Hoàng Liên Sơn.GV nhận xét học, dặn HS nhà ôn
-1 em đọc, lớp theo dõi
- Khí hậu lạnh vào tháng mùa đơng, đơi có tuyết Mưa nhiều mây mù bao phủ quanh năm
- HS quan sát đến em - HS tự nhận xét
- Đỉnh nhọn ,xung quanh có mây mù che phủ
- Hs trình bày kết thảo luận
- Hs trả lời trước lớp - Theo dõi
-2Hs nêu THỂ DỤC:
QUAY PHẢI, QUAY TRÁI, DÀN HÀNG, DỒN HÀNG TRÒ CHƠI “THI XẾP HÀNG NHANH”
I MỤC TIÊU:
- Củng cố nâng cao kĩ thuật: đều, quay sau Trò chơi “Thi xếp hàng nhanh”
- Nhận biết hướng quay, động tác tương đối kĩ thuật, lệnh Chơi luật, trật tự, nhanh nhẹn
- Trật tự, kỷ luật, tích cực tập luyện
II PHƯƠNG TIỆN, ĐỊA ĐIỂM: Chuẩn bị còi Trang phục gọn gàng III NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP LÊN LỚP:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Phần mở đầu: – 10’
- Xoay khớp (2 phút)
- GV gọi HS lên thực động tác học GV HS đánh giá (2 phút) :
2 Phần bản: 18 – 22’
a Đội hình đội ngũ:Củng cố nâng cao kĩ thuật: đều, quay sau
+ Lần 2: GV điều khiển, có nhận xét sửa chữa sai sót cho HS
+ Chia tổ tập luyện tổ trưởng điều khiển GV quan sát, nhận xét, sửa chữa sai sót
(8)+ Tập hợp lớp, sau cho tổ trình diễn nội dung đội hình đội ngũ lần GV quan sát nhận xét, đánh giá, sửa chữa sai sót, biểu dương tổ thắng + Cho lớp tập để củng cố GV điều khiển - Nhận xét : GV nhận xét
b Trò chơi “Thi xếp hàng nhanh”
- GV nêu tên trị chơi, giải thích cách chơi cho tổ HS chơi thử, sau cho lớp chơi thử lần Cho lớp chơi thức
- Nhận xét : GV nhận xét 3 Phần kết thúc: – 6’
- Thả lỏng - Giáo viên học sinh hệ thống lại - Biểu dương học sinh học tốt, giao nhà
- Tổ trưởng điều khiển
- hàng dọc
- Dàn hàng cách 2m
KĨ THUẬT:
VẬT LIỆU, DỤNG CỤ CẮT, KHÂU, THÊU.(tiết 2) I MỤC TIÊU:
-Củng cố đặc đểm, tác dụng cách sử dụng, bảo quản vật liệu, dụng cụ đơn giản thường dùng để cắt, khâu, thêu
-Biết cách thực thao tác xâu vào kim vê nút -GDHS ý htức an toàn lao động
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
- GV : Mẫu vật vật liệu, dụng cụ cắt, khâu, thêu. - HS : Dụng cụ thực hành :vải, ,kim,kéo,khung thêu III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Bài cũ: (5phút)
- Nêu loại thường dùng may, khâu? - Nêu dụng cụ cắt, khâu, thêu?
- Kiểm tra chuẩn bị HS 2 Bài mới: Giới thiệu bài.
Hoạt động 4:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm và cách sử dụng kim:
GV cho HS quan sát H4 kim khâu
H: Em mô tả đặc điểm cấu tạo kim khâu cách sử dụng?
- GV nghe chốt ý: Kim thêu làm kim loại cứng, có nhiều cỡ to, nhỏ khác Mũi kim nhọn, sắc Thân khim khâu nhỏ nhọn dần phía mũi kim Đi kim khâu dẹt, có lỗ để xâu
- Trước khâu, thêu cần xâu qua lỗ kim đuôi kim vê nút theo trình tự :
+ Cắt đoạn dài khoảng 50cm-60cm + Vuốt nhọn đầu
+ Tay trái cầm ngang thân kim, đuôi kim quay lên trên,
-HS quan sát nêu nhận xét: -2-3 HS nêu
(9)ngang với tầm mắt hướng phía ánh sáng đ63n nhìn rõ lỗ kim Tay phải cầm cách đầu vuốt nhọn khoảng 1cm để xâu vào lỗ kim
+ Cầm đầu sợi vừa xâu qua lỗ kim kéo đoạn
3
chiều dài sợi khâu kéo cho hai đầu khâu đôi
+ Vê nút chỉ: Tay trái cầm ngang sơi chỉ, cách đầu chuẩn bị nút khoảng 10cm Tay phải cầm vào đầu sợi để nút vịng qua ngón trỏ Sau đó, dùng ngón vê cho sợi xoắn vào vịng kếo xuống tạo thành nút
-> Cách nút đơn giản chỗ thắt nút nhỏ nên dễ bị tuột
Hoạt động5: Thực hành xâu vào kim, vê nút theo nhóm bàn:
Gvtheo dõi
Hoạt động 6: GV hướng dẫn Hs đánh giá sản phẩm -GV theo dõi
- HS thực hành theo nhóm(nhóm bàn)
- HS tự đánh giá sản phẩm
Thứ năm ngày 26 tháng 08 năm 2010 KHOA HỌC:
CƠ THỂ CHÚNG TA
ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO? I MỤC TIÊU: HS có khả năng:
- Nhận biết : thể người hình thành từ kết hợp trứng người mẹ tinh trùng người bố
- Phân biệt vài giai đoạn phát triển thai nhi HS vận dụng kiến thức tìm hiểu sống người GDHS ý thức học tập, tôn trọng người xung quanh
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: GV: SGK, phiếu tập HS: SGK, III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Bài cũ: - YC nêu:
? Em nêu số quan niệm xã hội nam nữ
? Em thực tôn trọng bạn giới khác giới
GVNX,cho điểm
2 Bài mới: Giới thiệu bài: a Hoạt động 1: Giảng giải - GV đặt câu hỏi
- 2- HS trả lời câu hỏi, HSNX
(10)+ Cơ quan thể định giới tính người?
a) Cơ quan tiêu hố b) Cơ quan hơ hấp c) Cơ quan tuần hoàn d) Cơ quan sinh dục
+ Cơ quan sinh dục nam có khả gì? a) Tạo trứng
b) Tạo tinh trùng
+ Cơ quan sinh dục nữ có khả gì? a) Tạo trứng
b) Tạo tinh trùng
Kết luận: Cơ thể người hình thành từ tế bào trứng mẹ kết hợp với tinh trùng bố Quá trình trứng kết hợp với tinh rùng gọi thụ tinh Trứng thụ tinh gọi hợp tử Hợp tử phát triển thành phôi thành bào thai, sau khoảng tháng bụng mẹ, em bé sinh b Hoạt động 2: Làm việc với SGK
- GV làm việc cá nhân:
+ Quan sát hình 1a,1b,1c đọc thích
+ Tìm xem thích phù hợp với hình GVNX, đánh giá, kết luận,
- YC thảo luận cặp đôi: + Quan sát hình 2,3,4,5 SGK
+ Cho biết hình thai tuần, tuần, tháng, khoảng tháng
GVNX, chốt ý đúng, kết luận
3 Củng cố, dặn dò:
? Thế thụ tinh, hợp tử
? Em cần có thái độ với người xung quanh, đặc biệt bà mẹ mang thai
- Nhận xét học
- Dặn HSVN: học bài, chuẩn bị
- số HSTL, HSNX / d) Cơ quan sinh dục
./ b) Tạo tinh trùng / a) Tạo trứng
- 1-2 HS nêu lại - HS làm việc cá nhân
- Một số HS trình bày, HSNX
./ Hình 1a: Các tinh trùng gặp trứng Hình 1b: Một tinh trùng chui vào trứng
Hình 1c: Trứng tinh trùng kết hợp với tạo thành hợp tử
- HS trao đổi theo cặp
- Đại diện số HS trả lời, HSNX
./ Hình 2: Thai khoảng tháng, thể
Hình 3: Thai tuần, có Hình 4: Thai tháng, có Hình 5: Thai tuần, có đi, - 1-2 HS đọc mục bạn cần biết - 1-2 HS nêu
Thứ sáu ngày 27 tháng 08 năm 2010 KHOA HỌC:
CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CĨ TRONG THỨC ĂN VAI TRỊ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG
I MỤC TIÊU: Qua HS biết :
(11)- Phân lọai thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có chứa nhiều thức ăn
- Biết nhiều lọai thức ăn co chứa nhiều chất bột đường vai trị chúng Qua giáo dục HS có ý thức ăn đầy đủ lọai thức ăn để đảm bảo cho họat động sống
II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:
- Hình minh họa SGK trang 10,11 Phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
1: Bài cũ : Chức quan tham gia trình trao đổi chất
- Hãy kể tên quan tham gia vào trình trao đổi chất ?
- Giải thích sơ đồ trao đổi chất thể người ? 2: Bài mới: Giới thiệu _ Ghi đề
Họat động 1: Phân lọai thức ăn đồ uống
MT: Qua HS biết phân lọai thức ăn ngày nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật nhóm thức ăn có nguồn gốc thực vật
+ Cho HS quan sát tranh 10 SGK
- Thức ăn đồ uống có nguồn gốc động vật , thức ăn đồ uống có nguồn gốc thực vật ?
- Gọi HS ghi tên thức ăn,đồ uống vào cột phân lọai vào phiếu học tập
Tên thức ăn
đồ uống Nguồn gốcThực vật Động vật
Rau cải x
-Đậu ve x
Bí đao x
Lạc x
Thịt gà x
Sữa x
Nước cam x
Cá x
Cơm x
Thịt lợn x
Tôm x
+ Yêu cầu HS nói tên lọai thức ăn khác có nguồn gốc động vật thực vật
- Tuyên dương HS tìm nhiều lọai thức ăn phân lọai nguồn gốc
- Cho HS đọc phần bạn cần biết trang 10 SGK
- Người ta có cách để phân lọai thức ăn ? - Theo cách thức ăn chia thành nhóm? Đó nhóm ?
- Vậy có lọai thức ăn ? Dựa vào đâu để phân lọai ?
+ HS quan sát tranh
+ Lần lượt HS lên bảng điền vào phiếu nhóm khác nhận xét ,bổ sung -Hs nhóm lên bảng dán phiếu nhóm nhận xét
HS đọc _ lớp theo dõi
- Người ta phân lọai thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng chứa thức ăn + Theo cách người ta chia thành nhóm :
Nhóm thức ăn chứa nhiều bột đường Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo Nhóm thức ăn chứa nhiều vitamin chất khống
(12)Kết luận: Người ta phân lọai thức ăn theo nhiều cách
+ Phân lọai theo nguồn gốc
+ Phân lọai theo lượng chất dinh dưỡng chứa lọai ,người ta chia thức ăn thành nhóm
- Nhóm thức ăn có chứa nhiều chất bột đường - Nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm
- Nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo
- Nhóm thức ăn có chứa nhiều vi ta , chất khóang Ngịai cịn có nhiều thức ăn cịn chứa chất xơ nước Họat động 2: Các lọai thức ăn có chứa nhiều bột đường vai trị chúng
MT: Phân lọai thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có chứa nhiều thức ăn
Yêu cầu HS quan sát tranh11 SGK +Câu hỏi thảo luận :
Câu 1: Kể tên thức ăn giàu chất bột tranh 11 SGK
Câu 2: Kể tên số lọai thức ăn ngày em ăn có chứa chất đường ,bột ?
kết luận: Chất bột đường cung cấp lượng chủ yếu cho thể trì nhiệt độ thể chất bột đường có nhiều gạo , ngơ ,bột mì ,…ở số lọai củ khoai , sắn ,đậu đường ăn
Hoạt động 3: Nguồn gốc thức ăn chứa nhiềuchất bột đường.
MT: Biết nhiều lọai thức ăn co chứa nhiều chất bột đường vai trò chúng
- GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân + Phát phiếu học tập cho HS
+ GV tiến hành sửa tập - chấm
3 Củng cố - Dặn dò: Về đọc nội dung bạn cần biết trang11 SGK Liên hệ giáo dục Tuyên dương HS hăng hái phát biểu xây dượng
-HS lắng nghe , ghi nhớ
HS làm nhóm – thảo luận báo cáo kết
+ …gạo , bánh mì ,mì sợi , ngô ,khoai lang ,bánh quy , bánh phở ,bún…
+….cơm ,bánh mì ,chuối ,đường ,phở … HS nhắc lại
+ HS làm
+HS đổi chéo chấm Đ ,S HS nghe
THỂ DỤC:
ĐỘNG TÁC QUAY SAU
TRÒ CHƠI “ NHẢY ĐÚNG NHẢY NHANH” I MỤC TIÊU:
- Củng cố nâng cao kĩ thuật: quay phải, trái, Học kĩ thuật động tác quay sau Trò chơi “ Nhảy nhảy nhanh”
- Động tác đều, với lệnh Làm quen với kĩ thuật động tác quay sau HS chơi lụât nhanh nhẹn, hào hứng, trật tự chơi
(13)Hoạt động dạy Hoạt động học 1.Phần mở đầu: – 10’
- Xoay khớp (2 phút)
- GV gọi HS lên thực động tác học GV HS đánh giá (2 phút)
2 Phần bản: 18 – 22’
a Rèn luyện tư bản: Củng cố nâng cao kĩ thuật: quay phải, trái, Học kĩ thuật động tác quay sau Mục tiêu: Động tác đều, với lệnh làm quen với kĩ thuật động tác quay sau
Cách tiến hành:
- GV điều khiển lớp tập lần, sau chia tổ tập luyện GV quan sát sửa chữa sai sót cho HS
- Học kĩ thuật động tác quay sau: GV làm mẫu lần: lần làm chậm, lần vừa làm vừa giảng giải yếu lĩnh động tác Sau đó, cho lớp tập theo lệnh GV
- Nhận xét : GV nhận xét
b Trò chơi “ Nhảy nhảy nhanh”
* Mục tiêu : HS chơi lụât nhanh nhẹn, hào hứng, trật tự chơi
* Cách tiến hành :
- GV nêu tên trị chơi, giải thích cách chơi luật chơi GV làm mẫu cách nhảy, sau lớp chơi lần
- Nhận xét : GV nhận xét 3 Phần kết thúc: – 6’
- Thả lỏng
- Giáo viên học sinh hệ thống lại Hoạt động nối tiếp: (1 phút)
- Biểu dương học sinh học tốt, giao nhà
- hàng dọc
- Tổ trưởng điều khiển - hàng ngang
- Dàn hàng cách 2m
CB