ngu van 9 HKII TAP 4

Giúp học sinh hiểu được Lân-đơn đã có những nhận xét tinh tế kết hợp với trí tưởng tượng tuyệt vời khi viết về những con chó trong đoạn trích này, đồng thời qua tình cảm của nhà văn đối [r]

(1)

Ngày soạn: 14.3.2010 Ngày dạy: 18.3.2010 Tuần 29

Tiết 131-132 Bài 26

TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG

I/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

-Trên sở nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung, hệ thống hố chủ đề văn nhật dụng chương trình Ngữ văn THCS

-Nắm số đặc điểm cần lưu ý cách thức tiếp cận văn nhật dụng II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liên quan.

HS: Trả lời câu hỏi tập SGK III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ:

GV nêu yêu cầu cần trình bày kiểm tra thơ đại (tiết 129).

3.Giới thiệu mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Trao đổi phần giới thiệu

VBND

Em nêu khái niệm văn nhật dụng học lớp

Cập nhật gì?

VBND sử dụng thể loại nào, kiểu VB nào?

VBND có giá trị văn chương khơng? Vì sao?

HĐ2: Hệ thống hoá đề tài, chủ đề văn toàn cấp

Các VBND học đề cập đến nội dung nào?

I/ Khái niệm văn nhật dụng:

Khái niệm văn nhật dụng khái niệm thể loại, khơng kiểu văn Nó đề cập tới chức năng, đề tài tính cập nhật nội dung VB mà thôi.

1 Cập nhật kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi của sống ngày, song thiết phải gắn với vấn đề cộng đồng; với vấn đề lâu dài phát triển lịch sử, xã hội (tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp HS hoà nhập với xã hội)

2.VBND sử dụng mọi thể loại, kiểu VB.

3.VBND phận môn Ngữ văn; có giá trị như tác phẩm văn học.

II/ Nội dung VBND học: -Di tích lịch sử (Cầu Long Biên ), danh lam thắng cảnh (Động Phong Nha),

quan hệ thiên nhiên người (Bức thư da đỏ)

-Về giáo dục, vai trò người phụ nữ (Cổng trường mở ra, Mẹ tơi, Cuộc chia tay ),

về văn hố (Ca Huế sông Hương)

-Vấn đề môi trường (Thông tin ngày trái đất

(2)

HĐ3: Hệ thống hố hình thức văn kiểu văn tác phẩm văn nhật dụng học Các VBND học thường dùng phương thức biểu đạt nào? (Hãy tìm phân tích tác dụng yếu tố biểu cảm VB Ôn dich, thuốc )

HĐ4: Trao đổi số đặc điểm cần lưu ý việc học VBND

Để học tốt VBND ta cần ý điều gì?

HĐ5: Tổng kết.

Nêu nội dung VBND

Cần lưu ý điều phân tích VBND?

dân số tương lai (Bài toán dân số)

-Quyền sống người (Tun bố giới. ), bảo vệ hồ bình, chống chiến tranh (Đấu tranh ), hội nhập với giới (Phong cách HCM)

III/ Hình thức văn nhật dụng:

*Hình thức VBND đa dạng, kết hợp nhiều phương thức biểu đạt để tăng sức thuyết phục

-Tự miêu tả: Cuộc chia tay

-Thuyết minh miêu tả: Động Phong Nha, Ca Huế -Tự sự, miêu tả biểu cảm (Cầu Long Biên .) -Nghị luận biểu cảm (Bức thư , Đấu tranh .) -Thuyết minh, nghị luận BC (Ôn dịch, thuốc lá) -Nhiều yếu tố nghị luận (Thông tin ., Tuyên bố .) IV/ Phương pháp học VBND:

1.Lưu ý đặc biệt đến thích kiện

2.Có thói quen liên hệ vấn đề đặt với sống thân, cộng đồng (nhỏ đến lớn)

3.Có kiến giải riêng, quan điểm riêng; đề xuất kiến nghị giải pháp

4.Cần vận dụng kiến thức môn học khác để làm sáng tỏ vấn đề đặt VBND

5.Cần vào đặc điểm hình thức phương thức biểu đạt phân tích nội dung VBND

*Ghi nhớ:

1.Tính cập nhật nội dung tiêu chuẩn hàng đầu của VBND; đòi hỏi lúc học VBND thiết phải liên hệ với thực tiễn sống.

2.VBND đa dạng hình thức Cần vào hình thức văn cụ thể, thể loại phương thức biểu đạt để phân tích tác phẩm

IV/ Củng cố - Dặn dò:

Xem lại văn nhật dụng học

Nắm yêu cầu nội dung, hình thức VBND Sử dụng tốt lưu ý phân tích VBND

Chuẩn bị mới: Truyện đại (đọc thêm): Bến quê.

Tiết133: TV: Chương trình địa phương.

Tiết 134 -135: TLV: Viết tập làm văn số 7.

(3)

Ngày dạy: 21.3.2010 Tuần 29

Tiết 133

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần Tiếng Việt)

Giúp học sinh không nhận biết số từ ngữ địa phương mà quan trọng hướng dẫn thái độ việc sử dụng từ ngữ địa phương đời sống nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phương văn phổ biến rộng rãi (như văn chương nghệ thuật)

II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu liên quan. HS: Trả lời câu hỏi tập SGK III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ:

Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý Điều kiện sử dụng hàm ý? Làm tập 5.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1: GV hướng dẫn HS làm tập 1

Tìm từ ngữ địa phương đoạn trích Chiếc lược ngà chuyển sang từ ngữ tồn dân tương ứng

HĐ2:GV hướng dẫn HS làm tập 2. Cho biết từ Kêu câu từ địa phương, câu từ toàn dân Diễn đạt khác để làm rõ khác

HĐ3: GV hướng dẫn HS làm tập 3 Tìm từ địa phương câu đố Từ tương đương ngơn ngữ tồn dân HĐ4:GV hướng dẫn HS làm tập 4 Điền vào bảng tổng hợp theo mẫu tr.99

HĐ5:GV hướng dẫn HS làm tập 5*(Bình luận cách dùng từ ngữ địa phương BT1: Có nên để Thu dùng từ ngữ tồn dân khơng? Vì sao?

Tại lời kể tác giả có từ ngữ địa phương?)

BT1: Từ ngữ địa phương toàn dân: a thẹo (sẹo), lặp bặp (lắp bắp), ba (cha)

b ba (bố), má (mẹ), kêu (gọi), đâm (trở thành), đũa bếp(đũa cả), nói trổng(trống không),vô(vào) c ba (cha, bố), lui cui (lúi húi), nắp (vung), nhắm (cho là), giùm (giúp)

BT2:a.Kêu: từ tồn dân (nói to). b.Kêu: từ địa phương (gọi) BT3:

a trái (quả); chi (gì)

b kêu (gọi); trống hổng trống hảng (trống huếch trống hoác)

BT4: GV kẻ bảng, gọi HS lên bảng điền từ vào theo yêu cầu BT

BT5: a.Không nên để Thu dùng từ ngữ tồn dân bé Thu chưa có dịp giao tiếp rộng rãi ngồi địa phương

b.Trong lời kể tác giả có từ ngữ địa phương để nêu sắc thái vùng đất nơi việc kể diễn

IV/ Củng cố - Dặn dị:

Hồn chỉnh tập vừa làm

Xem lại văn học có từ địa phương, tìm từ tồn dân tương ứng Chuẩn bị mới: Ôn tập Tiếng Việt 9.

Tiết134-135:TLV: Viết Tập làm văn số 7.

(4)

Ngày dạy: 23.3.2010 Tuần 29

Tiết 134 -135

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 7

Bài viết số nhằm đánh giá HS phương diện:

-Biết cách vận dụng kiến thức kĩ làm NL tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), đoạn thơ, thơ học tiết trước

-Có cảm nhận, suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt, nhuần nhuyễn phép lập luận phân tích, giải thích, chứng minh làm

-Có kĩ làm tập làm văn nói chung (bố cục, diễn đạt, ngữ pháp, tả ) II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liên quan.

HS: Trả lời câu hỏi tập SGK III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra việc chuẩn bị làm nghiêm túc học sinh 3.Đề ra:

Cảm nhận em khát vọng mà nhà thơ Thanh Hải thể hai khổ thơ bốn năm thơ “Mùa xuân nho nhỏ”

Yêu cầu chung làm:

Bài làm cần thể cách viết chặt chẽ, thuyết phục giàu xúc cảm ý: -Từ cảm xúc trước mùa xuân lớn thiên nhiên, đất nước, tác giả ngẫm nghĩ “mùa xuân nho nhỏ” đời (gắn kết mùa xuân riêng chung)

-Bằng giọng thơ trầm lắng, trang nghiêm, tha thiết; hình ảnh thơ tự nhiên, đối ứng, tác giả khẳng định khát vọng hồ nhập cách có ích (điệp ngữ “ta làm”: tâm chủ động hoà nhập), khát vọng âm thầm mà mãnh liệt thản lặng lẽ cống hiến

-Đó khát vọng (ước nguyện) bình dị, khiêm nhường mà chân thành, chân người có trách nhiệm với đất nước

Biểu điểm:

+Điểm – 10: Bài làm đảm bảo yêu cầu chung Mắc vài lỗi nhẹ tả

+Điểm – 8: Hành văn rõ song chưa đảm bảo ý ý Mắc không lỗi diễn đạt +Điểm – 6: Hiểu trọng tâm đề, làm có bố cục đầy đủ Văn viết theo dõi song ý chưa đầy đủ trình bày lộn xộn

+Điểm – 4: Có hiểu đề song chưa biết cách nghị luận nêu cảm nhận chung thơ Văn viết lủng củng, khó theo dõi

+Điểm – 2: Hiểu đề cịn ít, luận điểm chưa rõ ràng; thiếu đầu tư, làm sơ sài +Điểm 0: Bỏ giấy trắng sai trầm trọng nội dung tư tưởng

*GV tổ chức, quản lí tốt học sinh trình làm bài; tránh sử dụng tài liệu.

Nhắc nhở học sinh làm nghiêm túc, quy trình làm văn theo lí thuyết Chuẩn bị mới: Luyện nói: Nghị luận đoạn thơ, thơ.

Tiết 136 – 137:VH: Đọc thêm: Bến quê

(5)

Tuần 30 Tiết 136-137 Bài 27

BẾN QUÊ

Giúp học sinh:

-Qua cảnh ngộ tâm trạng nhân vật Nhĩ truyện, cảm nhận ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời người, biết nhận vẻ đẹp bình dị quý giá gần gũi quê hương, gia đình

-Thấy phân tích đặc sắc truyện: tạo tình nghịch lí, trần thuật qua dịng nội tâm nhân vật, ngôn ngữ giọng điệu đầy chất suy tư, hình ảnh biểu tượng

-Rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm truyện có kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình triết lí

II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liên quan. HS: Trả lời câu hỏi SGK

III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ:

Nêu hiểu biết em văn nhật dụng

Các văn nhật dụng học nói nội dung gì? Cho ví dụ cụ thể. Phương pháp học văn nhật dụng tốt gì?

Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng HĐ1:Hướng dẫn tìm hiểu t/g

GV giới thiệu tác giả, tác phẩm theo yêu cầu SGK SGV tr111-112

HĐ2:Hướngdẫn đọc-hiểu VB 1.Đọc tìm hiểu tình truyện

GV đọc mẫu đoạn đầu, gọi HS đọc tiếp hết VB Nhân vật Nhĩ truyện vào hồn cảnh nào?

Xây dựng tình ấy, tác giả nhằm thể điều gì?

I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Xem SGK tr.106-107 II/ Đọc - hiểu văn bản: 1.Tình truyện:

-Nhân vật Nhĩ vào hoàn cảnh đặc biệt:

Căn bệnh hiểm nghèo (liệt tồn thân, khơng di chuyển được), sinh hoạt phải nhờ vào người khác, chủ yếu vợ anh.( tạo tình nghịch lí để chiêm nghiệm triết lí đời người.)

-Tình truyện: Điều trớ trêu nghịch lí: Nhĩ tới khơng sót xó xỉnh cuối đời muốn nhích người đến bên cửa sổ, với anh, khó khăn hết vòng trái đất, phải nhờ trợ giúp trẻ hàng xóm +Nhĩ phát thấy vẻ đẹp bãi bồi bên sông anh đặt chân lên mảnh đất ấy, dù gần anh Nhĩ nhờ cậu trai thực giúp khát khao lại sa vào đám chơi cờ thế, lỡ chuyến đò ngang ngày

(6)

2.Phân tích cảm xúc suy nghĩ nhân vật Nhĩ Trong ngày cuối đời mình, cảnh ngộ bị buộc chặt vào giường bệnh, Nhĩ nhìn thấy qua khung cửa sổ tả theo trình tự nào?

Cụ thể, cảnh miêu tả nào? Nhận xét màu sắc cảnh vật (Liên hệ cảm nhận “Sang thu” Hữu Thỉnh)

Qua câu hỏi Nhĩ:

Đêm qua em có nghe thấy tiếng khơng? Hơm nay là ngày mấy? thái độ né tránh, không muốn trả lời Liên, người đọc cảm thấy anh nhận điều thân?

Cảm nhận Nhĩ Liên nào?

Nhĩ khao khát điều gì?

Vì Nhĩ lại có niềm khao khát ấy?

Nhĩ nhờ sang sông để làm gì?

Điều có ý nghĩa gì?

Tác giả tâm khái quát quy luật, triết lí đời bình thường, giản dị, có đến cuối đời cảm nhận hết

2.Cảm xúc suy nghĩ Nhĩ:

-Cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng đầu thu nhìn từ khung cửa sổ phịng anh: +Cảnh vật miêu tả theo tầm nhìn Nhĩ, từ gần đến xa, tạo thành không gian có chiều sâu, rộng (bơng hoa lăng ngồi cửa sổ, sông Hồng với màu nước đỏ nhạt lúc vào thu, vòm trời bãi bồi bên kia sông).

+Không gian cảnh sắc vốn quen thuộc, gần gũi lại mẻ với Nhĩ, tưởng chừng lần anh cảm nhận tất vẻ đẹp giàu có

-Những suy ngẫm Nhĩ:

+Hình trực giác, Nhĩ nhận chẳng sống (Anh phải đối mặt với hồn cảnh bi đát khơng cịn lối thốt).Liên cảm nhận tình cảnh Nhĩ nên chị lãng tránh trả lời câu hỏi

+Cảm nhận Liên: Lần Nhĩ để ý thấy Liên

đang mặc áo vá, ngón tay gầy guộc, âu yếm vuốt ve bên vai anh, Nhĩ nhận tất tình yêu thương, tần tảo đức hi sinh thầm lặng vợ; thấu hiểu với lịng biết ơn sâu sắc người vợ (Hình ảnh so sánh với bãi bồi mùa lại mùa, năm lại năm màu mỡ phù sa bồi đắp liên tưởng thật sát hợp)

+Niềm khao khát Nhĩ đặt chân lên bãi bồi bên bến sơng Điều ước muốn thức tỉnh về những giá trị bền vững, bình thường sâu xa cuộc sống- giá trị thường bị người ta bỏ qua, lãng quên, lúc trẻ Khi trải, bệnh nặng khát khao lại bừng dậy, có xen vào ân hận, xót xa -Nhĩ nhờ sang bên sơng để cảm nhận thay đứa khơng hiểu hàm ý cha (anh thật khó giải thích) nên làm theo cách miễn cưỡng, hút vào đám cờ bên đường, lỡ chuyến đị sang sơng Anh khơng trách giận biết chưa hiểu ý

*Anh nghiệm quy luật phổ biến đời người: “Con người ta đường đời thật khó tránh được những điều vịng chùng chình” Anh anh

(7)

Ở đoạn cuối truyện, tác giả tập trung miêu tả chân dung cử nhân vật Nhĩ với vẻ khác thường Điều có ý nghĩa gì?

Em có biết Nhĩ tuổi, hình dáng khơng? HĐ4: Tìm hiểu nghệ thuật: sáng tạo hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng

Hãy phát biểu cảm nghĩ em tác phẩm nêu chủ đề truyện

HĐ6: Luyện tập.

Nhận xét nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tác giả đoạn đầu truyện

Nêu cảm nghĩ em đoạn văn: “Khơng khéo . giải thích hết”.

luật đáng buồn

*Cử kì quặc “Anh cố thu nhặt một người đó”:

-Hối giục cậu trai mải xem cờ thế, nhanh chân cho kịp chuyến đò.

-Thức tỉnh người sống khẩn trương, có ích, đừng la cà, chùng chình vịng để hướng tới những giá trị đích thực, vốn giản dị, gần gũi bền vững.

*Nhĩ nhân vật tư tưởng để nhà văn gửi gắm quan sát, suy ngẫm, triết lí người đời nhân vật không bị biến thành loa phát ngôn cho tác giả

3.Nghệ thuật:

-Mọi hình ảnh mang hai lớp nghĩa Ý nghĩa biểu tượng gợi từ hình ảnh thực, đặt vào quy chiếu chủ đề

-Bãi bồi, bến sông, khung cảnh thiên nhiên: vẻ đẹp đời sống gần gũi, bình dị, thân thuộc (quê hương, xứ sở) +Những hoa lăng cuối mùa màu sắc đậm hơn; đất lở cho biết sống Nhĩ vào ngày cuối

+Đứa trai sa vào đám chơi phá cờ thế: chùng chình, vịng mà đường đời người ta khó tránh khỏi

+Hành động cử Nhĩ cuối truyện mang ý nghĩa biểu tượng

*Ghi nhớ:

-Truyện chứa đựng suy ngẫm, trải nghiệm sâu sắc của nhà văn người đời, thức tỉnh mọi người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình, q hương.

-Truyện miêu tả tâm lí tinh tế, nhiều hình ảnh mang tính biểu tượng, cách xây dựng tình huống, trần thuật theo dịng tâm trạng nhân vật.

III/ Luyện tập.

1.GV gợi ý cho HS làm, trả lời miệng lớp

2.(HS làm nhà): Nội dung triết lí, có ý nghĩa khái quát trải nghiệm đời người

IV/ Củng cố: Nêu giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật truyện.

V/ Dặn dò: Đọc lại tác phẩm Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật truyện. Chuẩn bị mới: Những xa xơi.

Tiết 138-139:TV: Ơn tập phần Tiếng Việt.

(8)

ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT

Thông qua tài liệu ngơn ngữ thực tế, giúp học sinh hệ thống hố lại vấn đề học học kì II

2.Kiểm tra cũ:

Trong truyện ngắn “Chiếc lược ngà”, lời kể tác giả có những từ ngữ địa phương? Có nên nhân vật bé Thu dùng từ ngữ tồn dân khơng? Vì sao?

Cho ví dụ đoạn văn, thơ có sử dụng từ ngữ địa phương Mục đích sử dụng gì?

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Ôn tập khởi ngữ

các thành phần biệt lập Khởi ngữ gì?

Thành phần biệt lập gì? Kể tên thành phần biệt lập mà em học Nêu khái niệm thành phần

Nhận biết vai trò câu từ ngữ in đậm đoạn trích

(GV kẻ bảng tổng kết theo mẫu SGK vào bảng đen HS trả lời cho ghi vào cột tương ứng)

+GV hướng dẫn HS thực tập mục I

HS trình bày, lớp giáo viên kiểm tra kết làm HS

I/ Khởi ngữ thành phần biệt lập:

A.Ôn tập lí thuyết.

-Khởi ngữ thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu Trước khởi ngữ, thường thêm quan hệ từ về,

-Thành phần biệt lập thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

Thành phần biệt lập gồm có:

+TP tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu

+TP cảm thán dùng để bộc lộ tâm lí người nói +TP gọi đáp dùng để tạo lập để trì quan hệ giao tiếp

+TP phụ dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu (thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với dấu phẩy sau dấu hai chấm)

B.Bài tập:

1.Nhận biết thành phần câu từ ngữ in đậm: a.Xây lăng ấy: Khởi ngữ

b.Dường như: TP tình thái

c.Những người gái vậy: TP phụ d.Thưa ông: TP gọi đáp; vất vả quá: TP cảm thán

2.Viết đoạn văn ngắn giới thiệu truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu, có câu chứa khởi ngữ câu chứa thành phần tình thái Đoạn văn tham khảo:

(9)

Tiết 139

HĐ2: Ôn tập liên kết câu và liên kết đoạn văn

Phân biệt liên kết câu liên kết đoạn văn

Có cách liên kết câu hay đoạn văn? Đó cách nào? Kể liên kết nội dung biện pháp liên kết hình thức -Hướng dẫn HS làm BT Mỗi từ ngữ in đậm đoạn trích thể phép liên kết nào?

Hướng dẫn HS thực BT -Hướng dẫn HS phát liên kết nội dung, hình thức câu đoạn văn BT mục I kiểm tra kết làm HS

HĐ3: Ôn tập nghĩa tường minh hàm ý

Phân biệt nghĩa tường minh

sắc; tổng kết trải nghiệm đời một người Truyện xây dựng tình huống nghịch lí thể rõ qua nhân vật Nhĩ -một người bôn ba khắp muôn nơi cuối đời lại cột chặt với giường bệnh Tuy vậy, qua cửa sổ ngôi nhà, Nhĩ phát vẻ đẹp bình dị mà đầy quyến rũ vùng đất; anh cảm nhận hết tình cảm thân thương người vợ ngày bệnh tật Tất nhà văn thể qua lời văn tinh tế, giàu hình ảnh tràn đầy cảm xúc Đọc Bến quê, ta đọc qua lần mà hiểu được; ta phải suy tư, nghiền ngẫm qua câu, chữ của nhà văn.

II/ Liên kết câu liên kết đoạn văn.

*Hai liên kết hồn tồn giống nhau; khác hai câu có liên kết với nằm đoạn văn hay hai đoạn văn khác

A Ôn tập lí thuyết:

1.Liên kết nội dung (liên kết chủ đề LK lơgíc)

2.Liên kết hình thức (phép lặp từ ngữ; phép đồng nghĩa, trái nghĩa, liên tưởng; phép phép nối)

B Bài tập:

1.Phép liên kết đoạn trích: a Nhưng, Nhưng rồi, Và: Phép nối

b.Cô bé – Cô bé: Phép lặp Cơ bé – Nó: Phép c.Bây cao sang - thế: Phép 2.Ghi lại kết BT vào bảng tổng kết theo mẫu Sự liên kết nội dung, hình thức câu đoạn văn giới thiệu truyện Bến quê:

a.Liên kết nội dung:

-Hai câu đầu: Giới thiệu truyện ý nghĩa triết lí truyện

-Ba câu tiếp theo: Giới thiệu tình truyện, ý nghĩa nội dung nghệ thuật truyện

-Câu cuối: Cách đọc để hiểu nghĩa truyện b.Liên kết hình thức:

-Bến quê - truyện: Phép đồng nghĩa -Truyện - truyện: Phép lặp từ ngữ -Nhĩ – Nhĩ: Phép lặp từ ngữ

-Tất cả: Phép -Nhà văn - Bến quê: Phép liên tưởng III/ Nghĩa tường minh hàm ý.

A.Ơn tập lí thuyết:

-Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu

(10)

hàm ý

GV hướng dẫn HS đọc truyện cười “Chiếm hết chỗ”

Người ăn mày muốn nói điều với người nhà giàu qua câu nói in đậm cuối truyện? -Tìm hàm ý câu in đậm đoạn trích BT

tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ

B Bài tập:

1.Trong câu “Ở nhà giàu chiếm hết chỗ rồi!” người ăn mày muốn nói (bằng hàm ý) với người nhà giàu “địa ngục chỗ ơng”(người giàu) hoặc“Ơng người phải địa ngục”(không phải tôi)

2 Hàm ý câu hàm ý tạo cách: a.Tớ thấy họ ăn mặc đẹp: có hàm ý:

-Đội bóng huyện chơi khơng hay -Tơi khơng muốn bình luận việc này.

*Người nói cố ý vi phạm phương châm quan hệ.

b.Tớ báo cho Chi rồi: có hàm ý:

Tớ chưa báo cho Nam Tuấn

Người nói cố ý vi phạm phương châm lượng.

Ơn lại vấn đề phần Tiếng Việt học học kì II Tìm thêm tập có nội dung

Liên hệ thực tế, tìm hàm ý câu hội thoại Chuẩn bị mới: Tổng kết ngữ pháp.

Tiết 140: TLV: Luyện nói: Nghị luận đoạn thơ, thơ.

(11)

LUYỆN NÓI: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ

Giúp học sinh: -Có kĩ trình bày miệng cách mạch lạc, hấp dẫn cảm nhận, đánh giá đoạn thơ, thơ

-Luyện tập cách lập ý, lập dàn cách dẫn dắt vấn đề nghị luận đoạn,bài thơ II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu liên quan.

2.Kiểm tra cũ:

Nêu yêu cầu, nội dung dàn ý nghị luận đoạn thơ, thơ.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1: GV nêu yêu cầu ý

nghĩa tiết luyện nói

HĐ2: GV nêu vấn đề cho HS chuẩn bị luyện nói

*Bài phát biểu cần bám sát nhan đề cho

Trình bày theo dàn ý, ý liên kết phần Mở bài, Thân bài, Kết

Tìm cách nói cho truyền cảm, thu hút ý người nghe, không đọc thuộc lòng

Nhắc lại yêu cầu phần mở kiểu

Đối chiếu để nhận xét cách trình bày bạn

Phần thân cần nêu ý nào? Bạn trình bày đầy đủ yêu cầu chưa? Nhận xét chung Kết nghị luận thơ cần trình bày ý nào? HĐ3: Tổng kết: Nhận xét về cách trình bày bạn

Đề bài:

Bếp lửa sưởi ấm đời – Bàn thơ “Bếp lửa” của Bằng Việt.

Lập dàn ý tập trình bày nói Trình bày:

Mỗi tổ trình bày phần chuẩn bị nhà Cả lớp theo dõi, nhận xét, đánh giá cho điểm tổ khác

Phần mở bài: Có thể tham khảo hai cách mở SGK khơng chép ngun văn

Cần tìm tịi, cân nhắc phương pháp trình bày để lơi người nghe từ lúc vào đề

Cùng với nội dung trình bày, cần ý đến ngữ điệu, tốc độ nhanh chậm, cách lên xuống giọng, cách nhấn mạnh phải linh hoạt, phù hợp với nội dung nói thể tình cảm

Phần thân bài: Có thể cho HS trình bày để đối tượng nói trước lớp

Chú ý nhận xét yêu cầu (nội dung diễn đạt) nói So sánh xác tổ

Phần kết bài: Chú ý việc đánh giá, nhận xét chung tác giả, tác phẩm

*GV tổng kết chung cho tiết học; nêu ưu điểm cần biểu dương hạn chế cần khắc phục IV/ Củng cố - Dặn dị:

Học lại lí thuyết NL đoạn thơ, thơ Hồn chỉnh tồn nói vừa trình bày Tiết TLV sau: Trả viết số 7 Tiết 141 – 142: VH: Những xa xôi.

(12)

Bài 28

NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI

Giúp học sinh:

-Cảm nhận tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan nhân vật nữ niên xung phong truyện

-Thấy nét đặc sắc cách miêu tả nhân vật (tâm lí, ngơn ngữ) kể chuyện tác giả

-Rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm truyện (cốt truyện, nhân vật, trần thuật) II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liên quan.

HS: Trả lời câu hỏi SGK

2.Kiểm tra cũ:

Nêu tình truyện Bến q Phân tích hình ảnh biểu tượng truyện. Những quy luật đời nhân vật chiêm nghiệm, khái quát từ chính thân sống hồn cảnh thực mình?

3.Giới thiệu mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm

HĐ2:Đọc tìm hiểu chung tác phẩm Yêu cầu:Giọng tâm tình, phân biệt lời kể lời đối thoại ngắn gọn nhân vật.(GV đọc phần đầu đến “ngôi mũ” Gọi HS đọc hết truyện)

GV cho HS tóm tắt đoạn trích

Truyện trần thuật từ nhân vật Việc chọn vai kể có tác dụng việc thể nội dung truyện?

HĐ3:Phân tích nhân vật Phương Định. Truyện kể ai?

Em thử hình dung nhận xét hồn cảnh sống chiến đấu ba gái

chạy cao điểm ban ngày, sau trận bom phải lao đo, ước tính khối lượng đất đá bị đào xới, đếm bom chưa nổ dùng thuốc nổ đặt vào cạnh để phá Phá bom: dùng xẻng nhỏ, đào khoét sát cạnh thân bom để đặt thuốc nổ châm ngòi chạy thật nhẹ, thật nhanh đến chỗ nấp an tồn: địi hỏi dũng

I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm Xem SGK tr.120

II/ Đọc tìm hiểu văn bản: 1.Tóm tắt nội dung truyện: (Xem SGV tr.125)

Truyện trần thuật từ thứ nhất, nhân vật Sự lựa chọn ngơi kể phù hợp với nội dung tác phẩm tạo thuận lợi để tác giả miêu tả, biểu giới tâm hồn, cảm xúc suy nghĩ nhân vật (hướng vào giới nội tâm, làm lên vẻ đẹp tâm hồn người thời chiến tranh) 2.Phân tích nhân vật:

a.Ba nữ niên xung phong tổ trinh sát mặt đường:

+Hoàn cảnh sống chiến đấu:

(13)

cảm, bình tĩnh, khôn ngoan, nhạy cảm, khéo léo, kinh nghiệm sẵn sàng hi sinh) Qua lời kể, tự nhận xét Định thân với hai đồng đội, em tìm nét tính cách, phẩm chất chung họ

Nhận xét phẩm chất đó?

(Đó phẩm chất vừa cao đẹp vừa bình dị, hồn nhiên, lạc quan hệ trẻ thời chống Mĩ)

Dù gắn bó với tập thể người có nét cá tính Em nét cá tính cô gái

Tác giả thể chân thực sinh động, tự nhiên tâm lí niên xung phong tuổi đời cịn trẻ Bên cạnh phẩm chất chung hai đồng đội tổ, em thấy Phương Định có nét riêng tâm hồn, tính cách?

Hãy phân tích tâm lí nhân vật Phương Định đoạn nhân vật tự quan sát đánh giá (phần đầu truyện)

Diễn biến tâm lí Định lần phá bom nổ chậm tả nào?

Điều thể rõ nét phẩm chất cô?

-Phẩm chất chung ba cô gái:

+Tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ

+Dũng cảm, khơng sợ hi sinh +Tình đồng đội gắn bó

+Dễ xúc động, nhiều mộng mơ, dễ vui, dễ buồn; thích làm đẹp cho sống (Nho: thêu thùa; Thao: chăm chép hát; Định: ngắm gương, bó gối mơ mộng hát)

-Nét cá tính:

+Định: nhạy cảm, hồn nhiên, mơ mộng +Thao: trải, dự tính tương lai thiết thực Trong cơng việc bình tĩnh, liệt, lại sợ thấy máu chảy

+Nho: bướng bỉnh, mạnh mẽ, lúc lại lầm lì, cực đoan; thích thêu hoa rực rỡ

b.Nhân vật Phương Định:

-Cô gái Hà Nội, thời HS hồn nhiên, vô tư lự bên mẹ buồng nhỏ đường phố yên tĩnh thời trước chiến tranh Kỉ niệm sống dậy chiến trường dội, vừa niềm khao khát vừa làm dịu mát tâm hồn hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt -Vào chiến trường ba năm, Phương Định cô gái hồn nhiên, nhạy cảm, hay mơ mộng thích hát (Tơi mê hát mình;

Tơi thích thích nhiều)

-Yêu mến, gắn bó thân thiết với hai đồng đội tổ cảm phục chiến sĩ cô gặp đường trận

-Nhạy cảm quan tâm đến hình thức mình: bím tóc dày, mềm, cổ cao, đơi mắt nhìn xa xăm ngơi xa Nhạy cảm kín đáo đám đơng, tưởng kiêu kì, điệu

(14)

Cảm xúc Định trước trận mưa đá cuối truyện nào?

(Cách nhìn thể người thiên tốt đẹp, sáng, cao thượng phương hướng chủ đạo thống VHVN thời kháng chiến)

Nhận xét đặc điểm nghệ thuật

Truyện trần thuật theo ngơi thứ mấy? có ưu gì? (thuận lợi miêu tả giới nội tâm nhân vật thực chiến đấu)

Nét đặc sắc bật nghệ thuật truyện gì? Em có nhận xét ngơn ngữ, giọng điệu truyện? (Lời kể thường dùng câu ngắn, nhịp nhanh tạo khơng khí khẩn trương chiến trường Ở đoạn hồi tưởng, nhịp kể chậm lại, câu dài gợi nhớ kỉ niệm hồn nhiên)

Phát biểu cảm nghĩ nhân vật Định Đọc truyện ngắn này, em hình dung cảm nghĩ tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ?

HĐ5: Luyện tập (BT1 làm nhà).

bom đi” Cảm giác cô gái trở nên sắc nhọn “Thỉnh thoảng lưỡi chẳng lành”

-Thế giới tâm hồn phong phú, sáng, không thấy băn khoăn, day dứt, trăn trở hoàn cảnh khắc nghiệt

(Xẻ dọc tương lai; Có ngày vui sao Cả nước lên đường Xao xuyến bờ tre từng hồi trống giục; tiểu đội xe khơng kính; Mảnh trăng cuối rừng )

III/ Tổng kết: 1.Nghệ thuật:

-Phương thức trần thuật từ thứ -Nghệ thuật xây dựng nhân vật, chủ yếu là miêu tả tâm lí.

-Ngôn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật kể chuyện tạo cho tác phẩm có giọng điệu và ngôn ngữ tự nhiên, gần ngữ, trẻ trung và có chất nữ tính.

2.Nội dung:

-Truyện làm bật tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh rất hồn nhiên, lạc quan cô thanh niên xung phong tuyến đường Trường Sơn Đó hình ảnh đẹp, tiêu biểu về thế hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ.

IV/ Luyện tập: BT2 lồng vào Tổng kết IV/Củng cố: Đọc lại Ghi nhớ (SGK tr.122)

V/ Dặn dò: Về nhà làm phần Luyện tập Đọc lại truyện phân tích giá trị tác phẩm

Chuẩn bị mới: Rơ - bin - xơn ngồi đảo hoang.

Tiết học sau: tiết 143:TLV: Chương trình địa phương Tập làm văn.

Ngày soạn:30.3.2010 Ngày dạy: 06.4.2010 Tuần 31

Tiết 143

(15)

I/ Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh: -Tập suy nghĩ tượng thực tế địa phương

-Viết văn trình bày vấn đề với suy nghĩ, kiến nghị hình thức thích hợp: tự sự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh

II/ Chuẩn bị: GV: Chấm xong viết học sinh nộp từ tuần trước. HS: Theo dõi làm nộp

2.Kiểm tra cũ:

Nhắc lại đề yêu cầu làm lần trước 3.Giới thiệu mới:

HĐ1: Cho HS nhận xét, đánh giá chéo làm bạn lớp.

GV trả cho HS HS tự nộp lại cho tổ trưởng tổ

GV phân cơng đổi tổ Cụ thể là: Tổ chuyển cho tổ 2; tổ chuyển cho tổ 3; tổ chuyển cho tổ 4; tổ chuyển cho tổ

Các tổ hoạt động hướng dẫn tổ trưởng: chia đến học sinh tổ Mỗi HS chịu trách nhiệm giao để nhận xét, đánh giá mặt theo yêu cầu làm nêu Tổ tập hợp làm tổ chấm chéo để đánh giá, nhận xét; có xếp theo thứ tự từ đến yếu

Lớp theo dõi nhận xét làm bạn từ tổ trưởng Ý kiến lớp sau nghe bạn nhận xét

HĐ2: Nhận xét GV hoạt động tổ.

Nhận xét chung làm lớp (qua việc chấm xong từ trước): Ưu điểm: Đa số làm thực yêu cầu nội dung: vấn đề địa phương

Giải vấn đề có tính cá nhân, có đầu tư suy nghĩ Yếu tố nghị luận vận dụng vào làm

2 Hạn chế: Bài viết chưa đủ yêu cầu số lượng từ, đa số viết chiếu lệ, 500 từ Kiểu số nặng kể nghị luận

Có làm chưa thể vấn đề địa phương mà vấn đề tồn quốc Một chưa tự làm lấy mà chép từ tài liệu khác

Vẫn cịn viết tắt, viết kí hiệu, tiếng Anh làm; chữ viết khó theo dõi HĐ3: Trả – Công bố kết - Đọc văn hay

Dù chưa có đạt đủ yêu cầu song GV phải chọn có kết cao để đọc cho lớp nghe để học tập, rút kinh nghiệm (Bài Liễu, Dạ Thảo (9/3); Oanh 9/4) IV/ Củng cố - Dặn dò:

Đọc lại viết mình, suy nghĩ lời nhận xét, đánh giá bạn Hoàn chỉnh lại viết theo đủ yêu cầu quy định

Chuẩn bị mới: Biên

Tiết 144: TLV: Trả tập làm văn số Tiết 145: TLV: Biên

Tiết 144

(16)

Giúp học sinh:

-Nhận ưu điểm, nhược điểm nội dung hình thức trình bày viết -Khắc phục nhược điểm TLV, thành thục kĩ làm NL văn học II/ Chuẩn bị: GV: Chấm xong bài, có nhận xét cụ thể làm.

HS: Hoàn chỉnh viết làm III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra cũ:

Nhắc lại đề viết số 3.Giới thiệu mới:

GV ghi lại đề viết số vào bảng (Xem tiết 134 – 135) HĐ1: GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu đề bài.

I/ Yêu cầu đề:

1.Kiểu bài: Nghị luận đoạn thơ

2.Nội dung: Khát vọng nhà thơ Thanh Hải đoạn thơ “Mùa xuân nho nhỏ” HĐ2: GV hướng dẫn HS xây dựng dàn bài.

II/ Dàn bài:

1.Mở bài: Giới thiệu nhà thơ Thanh Hải thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Giá trị khổ thơ thơ

2.Thân bài: (Theo đáp án tiết 134 – 135)

3.Kết bài: Cảm nhận chung khát vọng nhà thơ đoạn trích thơ Liên hệ đến thân

HĐ3: Nhận xét chung:

1.Ưu điểm: Bài làm thể khát vọng nhà thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Có ý thức việc xây dựng bố cục làm Đa số có hiểu đề

2.Hạn chế: Nhiều làm chưa có dẫn chứng khơng học thuộc đoạn thơ trích dẫn Luận điểm luận chứng chưa phù hợp; chưa liên kết mạch lạc phần Chưa ý đến yếu tố nghệ thuật đoạn thơ, nội dung cịn sơ sài

Có nghị luận thơ chép mẫu (chưa tự suy nghĩ theo yêu cầu đề) Các lỗi thơng dụng cịn Chữ viết nhiều chưa khắc phục, khó theo dõi So với viết số 6: Kết có giảm sút

HĐ4: Sửa lỗi sai: Theo đề lớp (Bình, Thương; Thủ, Hải, Hạnh). HĐ5: Công bố điểm đọc văn hay (Đạo, Kim Phượng; Phương, Đoan). IV/ Củng cố - Dặn dò:

Xem lại nhận xét, tự sửa lỗi sai làm

Học thuộc lịng thơ có chương trình để làm kiểu Chuẩn bị mới, học vào tiết sau: Biên bản.

Tiết 145

BIÊN BẢN

(17)

2.Kiểm tra cũ:

Nêu nội dung phần dàn ý nghị luận đoạn thơ, thơ 3.Giới thiệu mới:

Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm biên bản

HS đọc thầm hai biên phần I SGK GV nêu câu hỏi, HS trả lời Viết biên để làm gì?

Biên ghi lại việc gì? Yêu cầu biên gì?

Nêu tên loại biên em viết gặp sống

HĐ2: Hướng dẫn HS cách viết BB. BB gồm mục nào?

Chúng xếp sao?

Điểm giống khác hai loại BB?

HS trao đổi, rút kết luận mục thiếu BB

Rút nhận xét cách thức viết BB Nhận xét lời văn BB

HĐ3: Một số điểm lưu ý viết BB.

HĐ4: Hướng dẫn HS luyện tập.

BT1: Lựa chọn tình cần viết BB trường hợp cho BT2: HS làm nhà, chuẩn bị sau

I/ Đặc điểm biên bản:

1 Biên loại văn ghi chép cách trung thực, xác, đầy đủ việc đang xảy vừa xảy

Người ghi biên chịu trách nhiệm tính xác thực biên bản.

2 Tuỳ theo nội dung việc mà có nhiều loại biên khác nhau: BB hội nghị, vụ

II/ Cách viết biên bản: 1.Biên gồm các mục sau:

-Phần mở đầu (thủ tục): Quốc hiệu tiêu ngữ (đối với BB vụ, hành chính), tên BB, thời gian, địa điểm, thành phần tham dự chức trách họ

-Phần nội dung: Diễn biến kết việc -Phần kết thúc: Thời gian kết thúc, chữ kí họ tên thành viên có trách nhiệm chính, văn vật kèm theo (nếu có) 2.Lời văn BB cần ngắn gọn, xác (GV hướng dẫn cách viết quốc hiệu, tiêu ngữ, tên BB; khoảng cách mục, lề trên, lề ; cách trình bày số liệu; trình bày họ tên chữ kí người có liên quan)

III/ Luyện tập:

1 Những tình cần viết BB: a, c, d

2.Biên họp giới thiệu đội viên ưu tú chi đội cho Đoàn

IV/ Củng cố - Dặn dò: Học thuộc Ghi nhớ SGK tr 126 Hoàn chỉnh BT2 Chuẩn bị mới: Luyện tập viết biên bản.

Tiết 146: VH: Rô-bin-xơn đảo hoang.

Tiết 146 Bài 29

(18)

Giúp học sinh hình dung sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang bộc lộ gián tiếp qua chân dung tự hoạ nhân vật

2.Kiểm tra cũ:

Phân tích nhân vật Phương Định truyện “Những xa xôi”.

Đọc câu thơ, thơ hay viết hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ cứunước

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Giới thiệu tác giả, tác phẩm.

GV tham khảo SGV tr.134-136 HĐ2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản. GV đọc mẫu HDHS đọc Gọi HS đọc Lớp theo dõi, nhận xét, sửa lỗi sai Phần trích có đoạn?

Nếu phải tách đoạn cuối thành hai đoạn riêng biệt em ngắt chỗ nào?

Tìm bố cục văn đặt tiêu đề cho phần

-Vị trí độ dài phần Rơ-bin-xơn kể diện mạo chàng có đáng ý so với phần khác? Thử giải thích lại xem xét từ góc độ nhân vật xưng “tơi” tự kể chuyện mình?

-Cuộc sống khó khăn Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang vào thời gian lên thấp thoáng qua chi tiết chân dung tự hoạ sao?

I/ Tiểu thuyết “Rô-bin-xơn Cru-xô” Đi-phô.

Xem SGK tr 128-129 II/ Đọc - hiểu văn bản:

1.Các đường nét chân dung tự hoạ: -Đoạn I: Phần mở đầu

-Đoạn II III: Trang phục Rô-bin-xơn -“Quanh người súng tôi”: Trang bị -Đoạn cịn lại: Diện mạo Rơ-bin-xơn

2.Diện mạo Rơ-bin-xơn:

-Vị trí: Tơi kể trang phục (từ xuống dưới) đến trang bị, cuối diện mạo

-Độ dài: chiếm số dịng ỏi (so với phần khác) -Diện mạo: Ngồi câu nói thống qua nước da, Rơ-bin-xơn đặc tả ria mép chàng (một phần Rơ-bin-xơn muốn giới thiệu cách ăn mặc kì khơi đồ lề lỉnh kỉnh mang theo chủ yếu phương thức tự thứ - kể chàng nhìn thấy) 3.Cuộc sống gian nan sau chân dung: -Là người nước Anh (ôn đới bắc bán cầu) bị đắm tàu dạt vào đảo hoang vùng xích đạo: Thời tiết khắc nghiệt (Cái mũ với mảnh da dê thòng xuống che sau gáy: che nắng, chắn mưa +cái dù) -15 năm sống thời tiết khắc nghiệt đảo hoang làm trang phục trước rách tan hết, khơng cịn dùng

(19)

-Tinh thần lạc quan bất chấp gian khổ Rô-bin-xơn thể qua chân dung tự hoạ qua giọng kể nhân vật?

Qua chân dung tự hoạ Rơ-bin-xơn, ta hình dung nhân vật này?

để săn bắn dê làm trang phục trì sống Sau chàng cịn trồng lúa mì bẫy dê để ni

-Rơ-bin-xơn khơng có kẻ thù để chống chọi công cụ lao động rìu, cưa lại cần thiết (chỗ đeo kiếm dao găm lại đeo rìu cưa nhỏ) để rào giậu chỗ nuôi dê 4.Tinh thần Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang: -Chàng khơng lần lời than phiền đau khổ (dù sống gian khổ) Trang phục kì dị, trang bị lỉnh kỉnh người rừng lại lên vị chúa đảo trị đảo quốc

-Giọng kể hài hước thể rõ thêm tinh thần lạc quan chàng (đoạn mở đầu, đoạn kể ria mép: xén tỉa so sánh: mắc để treo mũ) *Chàng không để thiên nhiên khuất phục mà khuất phục thiên nhiên

III/ Tổng kết:

Qua chân dung tự hoạ giọng kể của Rơ-bin-xơn đoạn trích Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang của Đe-ni-ơn Đi-phơ, ta hình dung được sống vơ khó khăn gian khổ cả tinh thần lạc quan nhân vật có một mình nơi đảo hoang vùng xích đạo suốt mười mấy năm ròng rã.

IV/ Củng cố:

Nhận xét em nhân vật Rơ-bin-xơn V/ Dặn dị:

Đọc lại đoạn trích Nắm chi tiết cần phân tích Học theo nội dung vừa tìm hiểu

Chuẩn bị mới: Bố Xi-mông.

Tiết 147 – 148: TV: Tổng kết ngữ pháp.

Tiết 147 -148

(20)

Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức học từ lớp đến lớp từ loại, cụm từ II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu liên quan.

2.Kiểm tra cũ:

Nêu cách liên kết câu liên kết đoạn văn Cho ví dụ. Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý Cho ví dụ minh hoạ.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Hệ thống hoá từ loại.

GV hướng dẫn HS làm tập mục I Cho HS đọc đoạn trích mục I Trong số từ in đậm, từ danh từ, từ động từ, từ tính từ? -GV hướng dẫn HS làm tập mụcI Hãy thêm từ:

a.những, các, b.hãy, đã, vừa c.rất, hơi,

vào trước từ thích hợp với chúng ba cột bên

Cho biết từ loại từ ba cột -GV hướng dẫn HS làm tập mụcI Hãy cho biết danh từ đứng sau từ nào, động từ đứng sau từ nào, tính từ đứng sau từ từ nêu trên? -GV hướng dẫn HS làm tập mụcI Kẻ bảng theo mẫu điền từ kết hợp với danh từ, động từ, tính từ vào cột để trống

-GV hướng dẫn HS làm tập mụcI Trong đoạn trích a, b, c từ in đậm vốn thuộc từ loại chúng dùng từ loại nào? HĐ2: Hệ thống hoá từ loại khác

-GV h/dẫn HS làm tập mục II Xếp từ in đậm đoạn trích vào cột thích hợp theo bảng mẫu

A- TỪ LOẠI:

I/ Danh từ, động từ, tính từ: BT1:Tìm danh từ, động từ, tính từ: -Danh từ: lần, lăng, làng.

-Động từ: đọc, nghĩ ngợi, phục dịch, đập.

-Tính từ: hay, đột ngột, phải, sung sướng.

BT2:Điền cụm từ thích hợp vào cột: (c) hay (a) lăng (c) đột ngột (b) đọc (b) phục dịch (a) ông giáo (a) lần (a) làng (c) phải

(b) nghĩ ngợi (b) đập (c) sung sướng *Từ đứng sau (a) danh từ

Từ đứng sau (b) động từ Từ đứng sau (c) tính từ BT3:

Danh từ đứng sau những, các, một

Động từ đứng sau hãy, đã, vừa

Tính từ đứng sau rất, hơi, quá

BT4:

Từ kết đạt tập trước, GV hướng dẫn HS điền từ vào bảng tổng kết theo mẫu SGK

BT5:

-trịn tính từ, dùng động từ -lí tưởng danh từ; dùng tính từ -băn khoăn động từ; dùng danh từ II/ Các từ loại khác:

BT1: Bảng tổng kết từ loại khác: Số từ: ba, năm

Đại từ: tôi, bao nhiêu, bao giờ, giờ

Lượng từ: những

Chỉ từ: ấy, đâu

Phó từ: đã, mới, đã, đang

(21)

-GV h/dẫn HS làm tập mục II Tìm từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn Cho biết từ thuộc loại từ nào?

HĐ3: Tìm hiểu mục B: Cụm từ. -GV h/dẫn HS làm tập

Tìm phần trung tâm cụm danh từ in đậm

Chỉ dấu hiệu cho biết cụm danh từ

-GV h/dẫn HS làm tập

Tìm phần trung tâm cụm từ in đậm Chỉ dấu hiệu cho biết cụm động từ

-GV h/dẫn HS làm tập

Tìm phần trung tâm cụm từ in đậm Chỉ yếu tố phụ kèm với

Trợ từ: chỉ, cả, ngay, chỉ

Tình thái từ: hả

Thán từ: trời ơi

BT2:

Những từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn: à, ư, hử, hở,

Chúng thuộc loại tình thái từ.

B- CỤM TỪ: BT1:

a.ảnh hưởng, nhân cách, lối sống (lượng từ

những, một, một đứng trước)

b.ngày (khởi nghĩa): Dấu hiệu những

c.Tiếng (cười nói): thêm những vào trước BT2:

a.đến, chạy, ôm Dấu hiệu đã, sẽ, b.lên (cải chính) Dấu hiệu vừa BT3:

a.Việt Nam, bình dị, Việt Nam, phương Đơng, mới, đại. Dấu hiệu rất

b.êm ả Dấu hiệu thêm rất vào trước c.phức tạp, phong phú, sâu sắc.

Dấu hiệu thêm rất vào phía trước IV/ Củng cố - Dặn dị:

Học lại khái niệm 12 từ loại tiếng Việt Tìm ví dụ cho từ loại

Hồn chỉnh lại tập vừa làm

Tập phân tích từ loại cụm từ câu văn, đoạn văn cho trước Chuẩn bị mới: Tổng kết ngữ pháp (t.t)

Tiết 149: TLV: Luyện tập viết biên bản.

Tiết 150: TLV: Hợp đồng.

Tiết 149

(22)

Giúp học sinh:

-Ơn lại lí thuyết đặc điểm cách viết biên

-Viết biên hội nghị biên vụ thông dụng II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu liên quan.

2.Kiểm tra cũ:

Biên gì? Kể tên loại biên mà em biết.

Nêu cách viết biên Trình bày biên họp giới thiệu đội viên ưu tú cho Đoàn.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Hướng dẫn HS ơn luyện lí thuyết

về viết biên

-Biên nhằm mục đích gì?

Người viết BB cần phải có trách nhiệm thái độ nào?

Nêu bố cục phổ biến biên Lời văn cách trình bày biên có đặc biệt?

-GV kiểm tra tập nhà tiết trước xây dựng thống đề cương cho biên

HĐ2: Hướng dẫn HS viết BB Hội nghị trao đổi kinh nghiệm học tập NV -Cho HS đọc ghi chép từ SGK Nội dung cung cấp đủ liệu chưa Cần thêm, bớt gì?

Cách xếp nội dung phù hợp chưa? Cần xếp lại nào? -GV hướng dẫn HS khôi phục lại BB HĐ3: Hướng dẫn HS làm BT2.

HS thảo luận, viết vào tập GV kiểm tra, đọc cho lớp nghe HĐ4: Hướng dẫn HS làm BT nhà

I/ Ôn tập lí thuyết: Xem lại lí thuyết tiết 145 II/ Luyện tập:

1.Viết biên cho Hội nghị trao đổi kinh nghiệm học tập môn Ngữ văn:

(Dữ liệu chưa đầy đủ

Cần thêm phần thủ tục (rõ thời gian, địa điểm)

Sắp xếp nội dung chưa phù hợp

Sắp xếp lại: b,a, d, c, e, g, h phần kết thúc) -Quốc hiệu tiêu ngữ

-Tên biên

-Địa điểm, thời gian hội nghị -Thành phần tham dự

-Diễn biến kết hội nghị -Thời gian kết thúc

-Thủ tục kí xác nhận

2.Ghi lại biên họp lớp tuần qua.

HS trao đổi kiểm tra cho GV tổng kết, rút kinh nghiệm BT 4: Kiểm tra vào tiết sau IV/ Củng cố - Dặn dò:

Học thuộc lí thuyết viết biên Làm hồn chỉnh tập hướng dẫn Chuẩn bị mới, học vào tiết sau: TLV: Hợp đồng

Tiết 150

HỢP ĐỒNG

(23)

-Viết hợp đồng đơn giản

-Có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản ghi hợp đồng thoả thuận kí kết

2.Kiểm tra cũ:

Nêu bố cục biên Trình bày biên họp lớp tuần trước (Kiểm tra BT & 4).

Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng HĐ1:HDHS tìm hiểu đặc điểm HĐ.

Cho HS đọc thầm Hợp đồng mua bán SGK Tại cần phải có hợp đồng? Hợp đồng ghi lại nội dung gì? Những yêu cầu nội dung hình thức hợp đồng?

Kể tên nêu mục đích, nội dung số HĐ thông dụng

HĐ2: HDHS cách làm hợp đồng. Bản HĐ gồm mục nào? Chúng xếp sao?

Cách thức trình bày nội dung ntn?

Cách dùng từ ngữ viết câu hợp đồng có đặc biệt?

HĐ3: HDHS luyện tập.

BT1.Lựa chọn tình cần viết HĐ BT2: Ghi lại phần mở đầu, phần nội dung, kết thúc, dự kiến điều cần cụ thể hoá hợp đồng thuê nhà

I/ Đặc điểm hợp đồng:

Hợp đồng loại văn có tính chất pháp lí ghi lại nội dung thoả thuận trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi hai bên tham gia giao dịch nhằm đảm bảo thực thoả thuận đã cam kết.

II/ Cách làm hợp đồng: 1.Các mục hợp đồng:

-Phần mở đầu: Quốc hiệu tiêu ngữ, tên hợp đồng, thời gian, địa điểm, họ tên, chức vụ, địa chỉ bên kí kết hợp đồng.

-Phần nội dung: Ghi lại nội dung hợp đồng theo điều khoản thống nhất.

-Phần kết thúc: Chức vụ, chữ kí, họ tên đại diện bên tham gia kí kết hợp đồng xác nhận dấu quan hai bên (nếu có).

2.lời văn hợp đồng phải xác,chặt chẽ III/ Luyện tập:

1.Những tình cần viết hợp đồng:

b, c, e.

2.(Hướng dẫn HS làm nhà chuẩn bị trước cho luyện tập tiếp theo)

IV/ Củng cố: Hợp đồng gì? Nêu nội dung mục hợp đồng V/ Dặn dị: Học thuộc lí thuyết vừa củng cố Hoàn chỉnh BT2 vừa hướng dẫn.

Chuẩn bị mới: Luyện tập viết hợp đồng.

Tiết 151:VH: Bố Xi-mông.

(24)

BỐ CỦA XI-MÔNG

Giúp học sinh hiểu Mô-pa-xăng miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng ba nhân vật văn nào, qua giáo dục cho HS lịng thương yêu bè bạn mở rộng lòng thương yêu người

2.Kiểm tra cũ:

Qua chân dung tự hoạ Rơ-bin-xơn, em hiểu đời sống tinh thần chàng?

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Giới thiệu tác giả, tácphẩm

(Theo SGV tr 146, 148)

HĐ2: Hướng dẫn đọc - hiểu VB: GV đọc mẫu HDHS đọc lại Gọi HS đọc VB Lớp theo dõi, nhận xét để sửa chữa, rút KN VB chia thành phần - dựa vào diễn biến truyện Hãy xác định vị trí phần Đặt tiêu đề cho phần -Xi-mơng đau đớn sao?

Nỗi đau đớn nhà văn khắc hoạ qua ý nghĩ, bộc lộ tâm trạng cách nói em văn?

Qua hình ảnh ngơi nhà chị Blăng-sốt, thái độ chị khách nỗi lịng chị nghe nói, chứng minh chị Blăng-sốt chẳng qua lầm lỡ mà sinh Xi-mông, chị người tốt

I/ Một đoạn trích truyện ngắn Mơ-pa-xăng: (Xem SGK tr 142 – 143)

II/ Đọc - hiểu văn bản: 1.Diễn biến việc:

-“Trời ấm khóc hồi”:Nỗi tuyệt vọng Xi-mơng

-“Bỗng ơng bố”: XM gặp bác Phi-líp.

-“Hai bác nhanh”: Bác PL đưa XM nhà

-Phần lại: Ngày hôm sau trường.

2.Nhân vật Xi-mông:

-“Nó độ bảy, tám tuổi Nó xanh xao, sẽ, vẻ nhút nhát gần vụng dại”, đứa trẻ khơng có bố, thường bị bạn bè trêu chọc

-Nỗi đau đớn bộc lộ qua ý nghĩ hành động: bỏ nhà, định chết đuối May mà thiên nhiên (trời ấm, nắng êm đềm, nhái cỏ ) khiến em nghĩ đến nhà, đến mẹ

-Nỗi đau thể giọt nước mắt: khóc (sau khi khóc, em lại khóc; lại kéo đến, em khóc hồi; mắt đẫm lệ, lại khóc)

-Nỗi đau đớn cịn biểu cách nói năng: Nói khơng nên lời, ngắt qng lặp lặp lại (dấu ) 3.Nhân vật Blăng-sốt:

(25)

-Nêu lên diễn biến tâm trạng Phi-líp qua giai đoạn:

khi gặp Xi-mơng

trên đường đưa Xi-mông nhà gặp chị Blăng-sốt

lúc đối đáp với Xi-mông

Nhận xét chung diễn biến tâm trạng nhân vật truyện

HĐ3: Tổng kết

Qua diễn biến tâm trạng nhân vật truyện, em hiểu điều gì?

thiếu phụ đỏ bừng tn rơi”; nghe hỏi bác Phi-líp chị “lặng ngắt quằn quại ơm ngực” 4.Nhân vật Phi-líp:

Là bác thợ cao lớn, râu tóc đen, quăn, vẻ mặt nhân hậu. Diễn biến tâm trạng:

-gặp XM: thương em, đưa XM nhà

-Trên đường: nghĩ bụng đùa cợt với Blăng-sốt “tự nhủ thầm tuổi xuân lỡ lầm lần nữa” -Khi gặp Blăng-sốt: hiểu chị người tốt

-Khi đối đáp với XM: thương XM, cảm mến Blăng-sốt, bác nói nửa đùa, nửa thật: làm bố XM *Tâm trạng XM diễn biến từ buồn đến vui; Blăng-sốt từ ngượng ngùng đến đau khổ, quằn quại, hổ thẹn; Phi-líp vừa phức tạp vừa bất ngờ: thương XM, cứu XM thoát chết, nhận làm bố XM Bạn bè XM thật đáng trách

III/ Tổng kết:

-Guy Mô-pa-xăng thể sắc nét diễn biến tâm trạng ba nhân vật

-Nhắc nhở lòng thương yêu bè bạn, mở rộng lịng thương u người, thơng cảm với nỗi đau lỡ lầm người khác

Đọc lại đoạn trích Tìm đọc tồn tác phẩm Học theo nội dung vừa tìm hiểu

Chuẩn bị mới, học vào tiết sau: Ôn tập truyện

(Trả lời đầy đủ câu hỏi, trọng đến câu hỏi bảng hệ thống truyện đại hai tập SGK Ngữ văn 9) để chuẩn bị làm kiểm tra viết truyện đại

Tiết 154:TV: Tổng kết ngữ pháp (t.t)

(26)

ÔN TẬP VỀ TRUYỆN

Giúp học sinh:

-Ôn tập, củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại Việt Nam học chương trình Ngữ văn lớp

-Củng cố hiểu biết thể loại truyện: trần thuật, xây dựng nhân vật, cốt truyện tình truyện

-rèn luyện kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu liên quan.

HS: Trả lời câu hỏi SGK

2.Kiểm tra cũ:

Phân tích diễn biến tâm trạng ba nhân vật đoạn trích “Bố Xi-mơng”. Em hiểu điều từ tác phẩm?

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Hướng dẫn HS lập

bảng kê tác phẩm truyện học

GV kẻ bảng thống kê theo mẫu SGK lên bảng Gọi HS nêu tác phẩm theo nội dung cột GV sửa lại bổ sung, ghi lên bảng nói chậm để HS ghi

HĐ2: Nhận xét hình ảnh

I/ Các tác phẩm truyện học:

1.Làng– Kim Lân – 1948 (Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ ơng Hai nơi tản cư nghe tin đồn làng theo giặc, truyện thể tình yêu làng quê sâu sắc thống với tình yêu nước tinh thần kháng chiến người nông dân)

2.Chiếc lược ngà – NQS – 1966 (Câu chuyện éo le cảm động hai cha con: ông Sáu bé Thu lần ông thăm nhà khu Qua đó, truyện ca ngợi tình cha thắm thiết hoàn cảnh chiến tranh

3.Lặng lẽ Sa Pa – NTL – 1970 (Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ, cô kĩ sư trường với người niên làm việc trạm khí tượng núi cao Sa Pa Qua đó, truyện ca ngợi người lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến sức cho đất nước

4.Những xa xôi – LMK – 1971 (Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái niên xung phong cao điểm tuyến đường Trường Sơn năm chiến tranh chống Mĩ cứu nước Truyện làm bật tâm hồn sáng, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan họ

(27)

đời sống người Việt Nam phản ánh truyện

Các tác phẩm phản ánh nét đất nước người VN giai đoạn đó?

Các hệ người VN yêu nước hai kháng chiến miêu tả qua nhân vật nào? Hãy nêu nét phẩm chất chung nhân vật nét tính cách bật nhân vật

HĐ3:Nêu cảm nghĩ nhân vật để lại ấn tượng sâu sắc em

HĐ4: Tìm hiểu vài đặc điểm nghệ thuật truyện học

Ngôi kể truyện? Tác phẩm thuộc ngơi kể -Ở truyện tác giả sáng tạo tình truyện đặc sắc?

Năm tác phẩm xếp theo thời kì lịch sử: -chống Pháp: Làng

-chống Mĩ: Chiếc lược ngà, Lặng lẽ Sa Pa, Những ngôisao -sau 1975: Bến quê

phản ánh đời sống xã hội người thời kì lịch sử có nhiều biến cố lớn lao, từ sau CM tháng Tám 1945, chủ yếu hai kháng chiến chống Pháp Mĩ +Con người VN thuộc nhiều hệ: già, trẻ, gái, trai, bé -Ơng Hai: tình u làng thật đặc biệt, phải đặt tình cảm yêu nước tinh thần kháng chiến

-Anh niên: yêu thích hiểu ý nghĩa cơng việc thầm lặng, núi cao, có suy nghĩ tình cảm tốt đẹp, sáng công việc với người -Bé Thu: tính cách cứng cỏi, tình cảm nồng nàn, thắm thiết với người cha

-Ơng Sáu: tình cha sâu nặng, tha thiết hoàn cảnh éo le xa cách chiến tranh

-Ba cô gái TNXP: tinh thần dũng cảm không sợ hi sinh làm nhiệm vụ nguy hiểm; tình cảm sáng, hồn nhiên, lạc quan hoàn cảnh chiến đấu ác liệt III/ Phát biểu cảm nghĩ nhân vật ấn tượng.

(HS phát biểu tự cảm nghĩ - khuyến khích, biểu dương cảm nghĩ thực sâu sắc)

IV/ Đặc điểm nghệ thuật: -Phương thức trần thuật:

+Ngôi thứ nhất: có tác phẩm CLN, NNSXX

+Khơng xuất trực tiếp nhân vật kể chuyện xưng “tôi” mà truyện trần thuật theo nhìn giọng điệu nhân vật, thường nhân vật chính: truyện -Tình truyện đặc sắc:

+Làng

+Chiếc lược ngà +Bến quê

Đọc lại tác phẩm truyện đại vừa ôn tập Nắm cốt truyện Học kĩ bảng hệ thống năm tác phẩm câu

Chuẩn bị cho tiết học sau: Kiểm tra Văn (phần truyện).

Tiết 154: TV: Tổng kết ngữ pháp (t.t)

(28)

TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP (T.T)

Giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức học từ lớp đến lớp thành phần câu, kiểu câu II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu liên quan.

2.Kiểm tra cũ:

Kể tên cho ví dụ từ loại tiếng Việt Tìm cụm từ đoạn văn cho sẵn.

Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng HĐ1: Ơn tập thành phần

chính, phụ

GV hướng dẫn HS thực BT1 mục I

Kể tên thành phần câu

Nêu dấu hiệu nhận biết thành phần

Kể tên thành phần phụ câu

Dấu hiệu nhận biết chúng?

GV hướng dẫn HS làm BT2 mục I

Hãy phân tích thành phần câu câu a,b,c

HĐ2: Ôn tập thành phần biệt lập

GV hướng dẫn HS thực BT1 mục I

Kể tên nêu dấu hiệu nhận biết thành phần biệt lập câu

GV hướng dẫn HS làm BT2 mục II

Từ ngữ in đậm thuộc thành phần câu?

C/ THÀNH PHẦN CÂU:

I/ Thành phần thành phần phụ:

1.Chủ ngữ thành phần câu nêu tên vật, tượng có hoạt động, đặc điểm, trạng thái, miêu tả vị ngữ

CN thường trả lời cho câu hỏi: Ai, Con gì, Cái gì?

2.Vị ngữ thành phần câu có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian trả lời cho câu hỏi: Làm gì, Làm sao, Như nào, Là gì?

3.Trạng ngữ: đứng đầu câu, cuối câu đứng chủ ngữ vị ngữ, nêu lên hoàn cảnh không gian, thời gian, cách thức, phương tiện, nguyên nhân, mục đích, diễn việc nói câu

4.Khởi ngữ: thường đứng trước chủ ngữ, nêu lên đề tài câu nói,có thể thêm quan hệ từ và, đ/với vào trước *Phân tích thành phần câu:

a.Đơi tơi: Chủ ngữ; mẫm bóng: vị ngữ

b.Sau lịng tơi: trạng ngữ; mấy người cũ: chủ ngữ

đến hàng hiên, vào lớp: vị ngữ

c.Còn gương tráng bạc: khởi ngữ; nó: chủ ngữ;

vẫn độc ác :vị ngữ II/ Thành phần biệt lập:

Thành phần tình thái, thành phần cảm thán, thành phần gọi đáp, thành phần phụ (xem lại cũ)

+Dấu hiệu nhận biết: chúng không trực tiếp tham gia vào việc nói câu Cũng vậy, chúng gọi chung thành phần biệt lập

*Từ ngữ in đậm thuộc thành phần: a.Có lẽ: tình thái

b.Ngẫm ra: tình thái

c.dừa xiêm vỏ hồng: phụ chú

d.Bẩm: gọi – đáp; có khi: tình thái.

(29)

*Ôn tập kiểu câu: HĐ1: Ôn tập câu đơn. GV hướng dẫn HS làm BT1 mục I

Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu đơn a,b,c,d,e

-GV hướng dẫn HS làm BT2 Trong đoạn trích a, b, c câu câu đặc biệt?

HĐ2: Ôn tập câu ghép. -GV hướng dẫn HS làm BT1 tìm câu ghép đoạn trích a, b, c, d, e

-GV hướng dẫn HS làm BT2 Chỉ kiểu quan hệ nghĩa vế câu ghép tìm BT1 -GV hướng dẫn HS làm BT3 Quan hệ nghĩa vế câu ghép a, b, c quan hệ gì?

-GV hướng dẫn HS làm BT4 Hãy tạo câu ghép kiểu quan hệ nguyên nhân, điều kiện, tương phản, nhượng quan hệ từ thích hợp

HĐ3: Ôn tập biến đổi câu. -GV hướng dẫn HS làm BT1 Tìm câu rút gọn đoạnvăn -GV hướng dẫn HS làm BT2 Trong đoạn trích “Những ngơi xa xôi” câu vốn phận câu đứng trước tách ra? Mục đích?

D/ CÁC KIỂU CÂU: I/ Câu đơn:

1.Chủ ngữ vị ngữ câu:

a.Nghệ sĩ: CN; ghi lại có rồi, muốn nói mẻ:VN b.Lời gửi nhân loại: CN; phức tạp sâu sắc hơn: VN c.Nghệ thuật: CN; là tiếng nói tình cảm: VN d.Tác phẩm: CN; là kết tinh sáng tác, lòng: VN e.Anh: CN; thứ sáu tên Sáu: VN

2.Câu đặc biệt đoạn trích:

a.-Có tiếng nói léo xéo gian -Tiếng mụ chủ b.Một niên hai mươi bảy tuổi!

c.-Những điện thần tiên

-Hoa công viên - Những bóng góc phố -Tiếng rao đầu – Chao ơi, II/ Câu ghép:

1.Câu ghép đoạn trích:

a.Anh gửi vào chung quanh

b.Nhưng bom nổ gần, Nho bị chống c.Ơng lão vừa nói lịng d.Cịn nhà hoạ sĩ đẹp cách kì lạ e.Để người gái trả cho cô gái

2.Quan hệ nghĩa vế câu ghép:

a.Quan hệ bổ sung b.Quan hệ nguyên nhân c.Quan hệ bổ sung d.Quan hệ nguyên nhân e.Quan hệ mục đích

3.Quan hệ nghĩa vế câu ghép:

a.Quan hệ tương phản b.Quan hệ bổ sung

c.Quan hệ điều kiện - giả thiết

4.Tạo câu ghép có kiểu quan hệ sở câu cho sẵn:

-Nguyên nhân: Vì quả bom không (nên ) hầm sập -Điều kiện: Nếu bom khơng thì hầm bị sập -Tương phản: Quả bom nổ gần nhưng hầm bị sập -Nhượng bộ: Hầm Nho sập, tuy bom gần III/ Biến đổi câu:

1.Câu rút gọn đoạn trích:

-Quen – Ngày ít: ba lần

2.Câu vốn phận câu đứng trước được tách ra:

a.Và làm việc có suốt đêm b.Thường xuyên

(30)

-GV hướng dẫn HS làm BT3 Hãy biến đổi câu sau thành câu bị động

HĐ4: Ôn tập kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác

-GV hướng dẫn HS làm BT1 Tìm câu nghi vấn đoạn trích Chúng có dùng để hỏi không?

-GV hướng dẫn HS làm BT2 Những câu câu cầu khiến? Chúng dùng để làm gì? -GV hướng dẫn HS làm BT3 Câu nói anh Sáu đoạn trích “Chiếc lược ngà” có hình thức kiểu câu nào? dùng để làm gì? Chỗ lời kể tác giả xác nhận điều đó?

*Tách câu để nhấn mạnh nội dung phận tách

3.Tạo câu bị động từ câu cho sẵn:

a.Đồ gốm được người thợ thủ công làm sớm b.Một cầu lớn được tỉnh ta bắc qua sông c.Những đền được người ta dựng lên từ IV/ Các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác nhau:

1.Câu nghi vấn đoạn trích:

-Ba con, không nhận? (Dùng để hỏi) -Sao biết không phải? (Dùng để hỏi)

2.Câu cầu khiến đoạn trích:

a Ở nhà trơng em nhá! (Dùng để lệnh) Đừng có (Dùng để lệnh) b Thì má kêu (Dùng để yêu cầu) Vô ăn cơm! (Dùng để mời)

*Cơm chín rồi! câu trần thuật dùng làm câu CK

3 Câu nói anh Sáu: “Sao mày cứng đầu q vậy, hả?” có hình thức câu nghi vấn

Nó dùng để bộc lộ cảm xúc

Điều xác nhận câu đứng trước tác giả: “Giận không kịp suy nghĩ, anh vung tay đánh vào mơng hét lên:”

Tự ơn tập kiến thức Tiếng Việt học từ loại, cụm từ, câu Tìm ví dụ, đặt câu, phân tích cấu tạo cụm từ, biến đổi câu

Chuẩn bị tốt kiến thức để làm kiểm tra Tiếng Việt vào tiết 157 Tiết 155:VH: Kiểm tra Văn (phần truyện đại Việt Nam)

Tiết 155

(31)

Giúp học sinh: Kiểm tra đánh giá kết học tập HS tác phẩm truyện đại Việt Nam chương trình lớp

HS rèn luyện thêm kĩ phân tích tác phẩm truyện kĩ làm văn II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liên quan.

2.Kiểm tra cũ: 3.Giới thiệu mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Hướng

(32)

CON CHÓ BẤC

Giúp học sinh hiểu Lân-đơn có nhận xét tinh tế kết hợp với trí tưởng tượng tuyệt vời viết chó đoạn trích này, đồng thời qua tình cảm nhà văn chó Bấc, bồi dưỡng cho HS lịng thương yêu loài vật

2.Kiểm tra cũ:

Phân tích diễn biến tâm trạng ba nhân vật văn “Bố Xi-mơng”.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Giới thiệu tác giả, tác

phẩm (Xem SGV tr.161) HĐ2: Hướng dẫn đọc - hiểu Hãy xác định bố cục văn theo trật tự diễn biến: Mở đầu; Tình cảm Thc-tơn Bấc; Tình cảm Bấc chủ Căn vào độ dài, ngắn phần, xét xem đây, nhà văn chủ yếu muốn nói đến biểu tình cảm phía nào? -Cách cư xử Thc-tơn Bấc có đặc biệt biểu chi tiết nào?

Tại trước diễn tả tình cảm Bấc chủ, nhà văn lại dành

I/ Lân-đơn “Tiếng gọi nơi hoang dã” (Xem SGK tr.153 – 154)

II/ Đọc - hiểu văn bản:

1.Bố cục văn ý đồ tác giả: -Đoạn I: Phần mở đầu

-Đoạn II: Tình cảm Thc-tơn Bấc -3 đoạn cịn lại: Tình cảm Bấc chủ

*Phần cuối dài hai đoạn trước cộng lại, tác giả muốn nói đến Bấc biểu tình cảm 2 Tình cảm Thc-tơn Bấc.

-Thoóc-tơn đối xử với chó anh (Bấc) “như thể chúng anh vậy” (khơng chó mà người hẳn hoi, đồng loại, bạn bè anh)

-Thc-tơn chủ Bấc “một ơng chủ lí tưởng” (so sánh với chủ khác: chăm sóc chó nghĩa vụ lợi ích kinh doanh: kéo xe trượt tuyết để tìm vàng)

-Các biểu tình cảm Thc-tơn: chào hỏi thân mật nói lời vui vẻ, trị chuyện tầm phào với chó (như hay bạn bè mình); túm chặt lấy đầu Bấc, dựa vào đầu mình, đẩy tới đẩy lui

-Tình cảm biểu “tiếng rủa rủ rỉ bên tai” tiếng quát tức giận (rủa yêu cái, bạn bè) Con chó tinh lắm, biết những lời nói nựng âu yếm

-Tình cảm biểu rõ rệt Thoóc-tơn kêu lên, trân trọng: “Trời đất! Đằng biết nói đấy” (như anh, bạn anh)

(33)

đoạn để nói tình cảm Thc-tơn Bấc? Tình cảm chó Bấc chủ biểu qua khía cạnh khác sao?

Nhận xét lực quan sát tác giả viết đoạn văn

Chứng minh trí tưởng tượng tuyệt vời lịng u thương lồi vật nhà văn ơng sâu vào “tâm hồn” chó Bấc

HĐ3: Tổng kết Gọi HS đọc Ghi nhớ

nào Bấc đối xử tốt đâu Bấc qua tay nhiều ơng chủ độc ác,chỉ riêng Thc-tơn người nhân từ vớinó 3.Những biểu tình cảm chó Bấc:

-Tác giả có nhận xét tinh tế Xơ-kít “có thói quen thọc vỗ về”, Ních “thường chồm lên Thc-tơn” Con chó Bấc “nằm phục” “mắt háo hức tỉnh táo”, có “nó nằm xa hơn, bên đằng sau” chủ, theo dõi, quan sát động tác chủ

-Lân-đơn có nhận xét tinh tế, tỉ mỉ; nhiều khắc hoạ chó Những biểu tình cảm chung lồi chó nhà văn tách nét riêng sinh động để làm bật nét khác biệt Bấc so với chó

-Bấc có tình cảm đặc biệt với Thc-tơn (khác quan hệ với con, cháu thân ông Thẩm) “diễn đạt tơn thờ” (khơng địi hỏi Thc-tơn cả)

4 “Tâm hồn” chó Bấc:

-Bấc “rung lên âm khơng nên lời” Nó “hầu khơng biết nói” Thoóc-tơn nhà văn dường thấu hiểu giới “tâm hồn” phong phú -Bấc dường biết suy nghĩ “trước chưa cảm thấy tình thương u vậy”, “Bấc thấy khơng có vui sướng ơm ghì mạnh mẽ ấy”, lại “tưởng chừng tim nhảy tung khỏi thể”, “bấc khơng muốn rời Thc-tơn bước”

-Bấc biết vui mừng biết lo sợ “Việc thay thầy đổi chủ làm nảy sinh lịng nỗi lo sợ ” “Nó sợ Thoóc-tơn lại biến khỏi đời ” -Bấc nằm mơ nữa: “Ngay ban đêm lo sợ ám ảnh” *Tất nói lên trí tưởng tượng tuyệt vời nhà văn, vừa nói lên lịng u thương lồi vật ơng

III/ Tổng kết: Ghi nhớ SGK tr 154.

IV/ Củng cố: Nhận xét nghệ thuật nêu nội dung đoạn trích “Con chó Bấc” V/ Dặn dị: Đọc lại đoạn trích; tìm đọc tác phẩm “Tiếng gọi nơi hoang dã”

Phân tích giá trị đoạn trích (nhất nội dung) Chuẩn bị mới: Tổng kết văn học nước ngoài Tiết 157: TV: Kiểm tra Tiếng Việt

(34)

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

Giúp học sinh:

II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liên quan. HS: Trả lời câu hỏi tập SGK

IV/ Củng cố: V/ Dặn dò:

(35)

LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG

Giúp học sinh: Ôn lại lí thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng

-Viết hợp đồng thơng dụng, có nội dung đơn giản phù hợp với lứa tuổi -Có thái độ cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức nghiêm túc tuân thủ điều kí kết hợp đồng

2.Kiểm tra cũ:

Hợp đồng gì? Nêu nội dung mục cần trình bày hợp đồng.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Hướng dẫn HS ôn luyện kiến

thức lí thuyết soạn thảo hợp đồng

Kiểm tra việc thực BT nhà tiết trước (hợp đồng thuê nhà)

HĐ2: Hướng dẫn HS làm BT1 SGK. -Nhắc lại yêu cầu diễn đạt hợp đồng (dùng từ, viết câu)

-Nhận xét kiểu diễn đạt chọn cách diễn đạt bảo đảm xác nghĩa HĐ3: Hướng dẫn HS làm BT2 SGK. Gọi HS đọc BT Nêu yêu cầu BT Cho biết nội dung đủ chưa? Cần thêm nội dung gì?

HS thảo luận để thống bố cục VB Từng HS viết hợp đồng thống GV theo dõi, giúp đỡ HS yếu viết Gọi HS đọc GV nhận xét chung, BT nhà

I/ Ơn tập lí thuyết:

1.Mục đích tác dụng hợp đồng 2.Loại văn có tính chất pháp lí 3.Các mục hợp đồng

4.Yêu cầu hành văn, số liệu hợp đồng II/ Luyện tập:

1.Chọn cách diễn đạt đúng:

a) Cách b) Cách c) Cách d) Cách

2.Lập hợp đồng cho thuê xe đạp dựa thông tin cho sẵn

-Tên hợp đồng

Thời gian, địa điểm, chủ thể kí kết hợp đồng -Hiện trạng đối tượng

-Các điều khoản hợp đồng

-Các quy định hiệu lực hợp đồng: Viết làm bản, giá trị pháp lí nó, thời hạn hợp đồng, cam kết, họ tên chữ kí hai người IV/ Củng cố: Nêu đặc điểm cách viết hợp đồng.

V/ Dặn dò:

Học thuộc lí thuyết Về nhà làm tập SGK tr 158 Chuẩn bị mới: Tổng kết Tập làm văn.

Tiết 159-160: VH: Tổng kết văn học nước ngoài.

(36)

TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI

Giúp học sinh tổng kết, ôn tập số kiến thức văn văn học nước học bốn năm cấp THCS cách hệ thống hoá

2.Kiểm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS, ý đến số lượng chất lượng học toàn cấp.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Hướng dẫn HS lập khung

thống kê vào theo mẫu: STT, tên tác phẩm (đoạn trích), tác giả, nước, kỉ, thể loại

GV ghi tên tác phẩm (đoạn trích) theo trật tự SGK từ lớp đến lớp 9, có tham gia HS Thu xếp để bảng có đủ số dòng cho 19 VB

HĐ2: GV điều hành HS điền vào ô cột khác, sở GV định kết hợp với HS tự nguyện

HĐ3: GV nhắc lại để củng cố kiến thức nội dung (ghi nhớ SGK)

1/ Thống kê tác phẩm VH nước ngồi: Lớp 6:

1) Lịng u nước, Ê-ren-bua, Nga, XX, bút kí CL 2)Buổi học cuối cùng, Đơ-đê, Pháp, XIX, truyện Lớp 7:

3)Xa ngắm , Lí Bạch, Trung Quốc, VII, thơ TNTT 4)Cảm nghĩ Lí Bạch, Trung Quốc, VII, thơ NNTT 5)Hồi hương Hạ Tri Chương, TQ, VIII, thơ TNTT 6)Bài ca nhà Đỗ Phủ,Trung Quốc, VII, thơ cổ thể Lớp 8:

7)Cô bé bán diêm, An-đéc-xen, Đan mạch, XIX, tr 8)Đánh nhau , Xéc-van-tét, TBN, XVI, tiểu thuyết 9)Chiếc cuối cùng, O.Hen-ri, Mĩ, XIX, truyện 10)Hai phong, Aimatốp, Cưrơgưxtan, XX, truyệ 11)Ơng Giuốc-đanh ,Mơ-li-e, Pháp, XVII, hài kịch 12)Đi ngao du, Ru-xô, Pháp, XVIII, NLXH Lớp 9:

13)Cố hương, Lỗ Tấn, TQ, XX, truyện

14)Những đứa trẻ, Go-rơ-ki, Nga, XX, T.T tự thuật 15)Chó Sói Cừu , H.Ten, Pháp, XIX, NL VC 16)Mây Sóng, Ta-go, Ấn Độ, XX, thơ

17)Bố Xi-mông,G.Mô-pa-xăng,Pháp,XX,truyện 18)Rô-bin-xơn , Đi-phô, Anh, XVIII, truyện dài 19)Con chó Bấc, Giắc Lân-đơn, Mĩ, XX, truyện 2/ Nội dung:

-Sắc thái phong tục tập quán nhiều dân tộc giới

(37)

Em học tập kiến thức bổ ích nghệ thuật?

HĐ4: Em yêu thích nào tác giả nhất, sao? HĐ5: Tổng kết

thuộc thời đại khác

-Giúp ta bồi dưỡng tình cảm đẹp, yêu thiện, ghét ác

3/ Nghệ thuật: cung cấp nhiều kiến thức bổ ích -nghệ thuật thơ ĐườngTQ (Hạ Tri Chương, LB, ĐP) -lối thơ văn xi (Ta-go)

-văn luận

+nghị luận văn chương (H Ten) +nghị luận xã hội (Ru-xô) +bút kí luận (Ê-ren-bua) -hài kịch (Mơ-li-e)

-phong cách văn xuôi khác (Đi-phô, Đô-đê, Go-rơ-ki, Ai-ma-tốp )

HS phát biểu tự u thích tác giả nêu vắn tắt lí

GV tổng kết sở Kết cần đạt SGK Mục tiêu cần đạt SGV

Có tác phẩm VHNN học cấp THCS? Nêu tác giả, tác phẩm theo nước

Sơ lược nội dung nghệ thuật phần văn học nước V/ Dặn dò:

Đọc lại văn học Tìm đọc tồn tác phẩm có đoạn trích học Học thuộc lịng tác phẩm thơ, tóm tắt nội dung tác phẩm truyện Ơn lại tồn học học kì II để chuẩn bị kiểm tra tổng hợp cuối học kì Chuẩn bị mới: Bắc Sơn

(38)

BẮC SƠN

Giúp học sinh: Nắm nội dung ý nghĩa đoạn trích hồi bốn kịch Bắc Sơn: xung đột kịch bộc lộ gay gắt tác động đến tâm lí nhân vật Thơm, khiến đứng hẳn phía cách mạng, hoàn cảnh khởi nghĩa bị kẻ thù đàn áp khốc liệt

Thấy nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng: tạo dựng tình huống, tổ chức đối thoại hành động, thể nội tâm tính cách nhân vật

Hình thành hiểu biết sơ lược thể loại kịch nói II/ Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, tài liệu tranh ảnh liên quan.

2.Kiểm tra cũ:

Em học tác phẩm thuộc loại hình sân khấu?

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Giới thiệu tác giả, loại

hình kịch thể kịch

HĐ2: Hướng dẫn đọc - hiểu VB GV phân vai cho HS thể VB Cho HS đọc lớp II, lại GV tóm tắt

GV nhắc lại khái niệm xung đột, hành động kịch Gọi HS phát xung đột hành động kịch lớp kịch

I/ Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

1.Tác giả: Nguyễn Huy Tưởng(SGK tr 164) 2.Kịch thể kịch:

-Kịch ba loại hình văn học (TS, trữ tình, kịch) vừa loại hình nghệ thuật sân khấu

Phương thức thể hiện: ngôn ngữ trực tiếp (đối thoại, độc thoại) hành động nhân vật (không thông qua lời người kể chuyện) Kịch phản ánh đời sống qua mâu thuẫn, xung đột, thể thành hành động kịch

-Các thể kịch:

+theo phương thức tổ chức diễn xuất: kịch hát, kịch thơ, kịch nói

+theo nội dung: bi kịch, hài kịch, kịch +theo độ dài: kịch dài, kịch ngắn

-Cấu trúc kịch:

+hồi: biến cố hay kiện (mở, hạ màn) +lớp: phận hồi (nhân vật khơng thay đổi) Khi nhân vật thay đổi kịch chuyển lớp khác II/ Đọc - hiểu văn bản:

GV tóm tắt nội dung kịch Bắc Sơn, nêu giá trị vị trí kịch (theo thích SGK tr 165)

1.Xung đột tình kịch:

(39)

Thuật lại diễn biến việc hành động kịch hồi bốn

Trong lớp kịch này, tác giả xây dựng tình bất ngờ, gay cấn Đó tình nào?

Tình có tác dụng việc thể xung đột phát triển hành động kịch? Phân tích tâm trạng hành động nhân vật Thơm

(chú ý: hoàn cảnh nhân vật, tâm trạng thái độ Thơm với chồng, hành động cô cứu Thái, Cửu)

Nhân vật Thơm có biến chuyển lớp kịch này?

Ý nghĩa biến chuyển ấy?

Bằng thủ pháp tác giả nhân vật Ngọc bộc lộ chất y chất gì?

Những nét rõ tính cách

Ngọc với Thái, Cửu; hoàn cảnh khởi nghĩa bị đàn áp, kẻ thù truy lùng chiến sĩ cách mạng)

-Tình căng thẳng, bất ngờ: Thái, Cửu trốn Ngọc lại chạy vào nhà Ngọc –Thơm, buộc Thơm phải có lựa chọn dứt khoát Thơm thấy rõ mặt phản động chồng

2.Tâm trạng hành động Thơm:

Thơm vợ Ngọc - nho lại máy cai trị Pháp Được chồng chiều chuộng, đứng ngồi phong trào khởi nghĩa nổ – dù cha em trai tích cực tham gia Thơm quý trọng ông giáo Thái – cán CM đến củng cố phong trào Khi lực lượng bị đàn áp, cha em hi sinh, Thơm ân hận, bị giày vò Ngọc làm tay sai dẫn Pháp đánh úp lực lượng

-Hoàn cảnh: Cuộc khởi nghĩa bị đàn áp, cha em hi sinh, mẹ bỏ đi, Ngọc dần lộ rõ mặt Việt gian số tiền thưởng, Ngọc sẵn sàng +dễ dàng thoả mãn nhu cầu ăn diện vợ

-Sự day dứt, ân hận Thơm: Hình ảnh người cha (những lời cuối, trao súng cho Thơm), em trai hi sinh, mẹ điên ám ảnh tâm trí

-Sự băn khoăn, nghi ngờ Ngọc ngày tăng (đối thoại lớp III)

-Một tình bất ngờ buộc phải lựa chọn thái độ dứt khoát: Thái Cửu bị Ngọc truy lùng, chạy nhầm vào nhà Thơm Thơm phải che giấu Thái Cửu buồng mình; luồn tắt rừng suốt đêm để báo tin cho quân du kích kịp thời đối phó

*Tác giả khẳng định: Cách mạng khơng thể bị tiêu diệt, thức tỉnh quần chúng, với những người vị trí trung gian.

3.Các nhân vật Ngọc, Thái, Cửu:

a)Ngọc: nho lại, nuôi tham vọng ngoi lên để thoả mãn ham muốn địa vị, quyền lực tiền tài

-Bản chất Việt gian, truy lùng chiến sĩ cách mạng; cố che giấu vợ chất hành động việc chiều chuộng vợ tâm địa lộ *Tính cách quán không đơn giản

(40)

của Thái, Cửu gì?

Nhận xét nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng lớp kịch (chú ý phương diện xây dựng tình huống, tổ chức đối thoại, biểu tâm lí tính cách nhân vật)

Nêu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích kịch HĐ4: Hướng dẫn luyện tập. -Tập đọc phân vai lớp II hồi bốn -Xác định thể loại kịch mà em học xem

Thơm vào cách mạng

-Cửu: hăng hái nóng nảy, thiếu chín chắn; nghi ngờ Thơm, định bắn cơ; cuối hiểu tin cô 4.Nghệ thuật kịch:

-Thể xung đột:

+Đối đầu Ngọc với Thái, Cửu

+Nội tâm Thơm: dẫn đến bước ngoặt quan trọng -Xây dựng tình huống: éo le, bất ngờ, bộc lộ rõ xung đột thúc đẩy hành động kịch phát triển

-Ngôn ngữ đối thoại:

+Nhịp điệu, giọng điệu phù hợp với đoạn hành động kịch (lớp II)

+Đối thoại bộc lộ rõ nội tâm, tính cách nhân vật III/ Tổng kết:

Ghi nhớ SGK tr 167 IV/ Luyện tập:

Thực lớp tập

Bài tập 2: Gợi ý cho HS làm nhà

Nêu giá trị nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng Nội dung hồi bốn kịch Bắc Sơn gì?

V/ Dặn dị:

Tóm tắt hồi bốn kịch Bắc Sơn

Phân tích hành động tính cách nhân vật hồi bốn Chuẩn bị mới: Tôi chúng ta.

Tiết 163 – 164: TLV: Tổng kết Tập làm văn.

(41)

TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN

Giúp học sinh:

IV/ Củng cố: V/ Dặn dò:

Tiết 163-164

TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN

Giúp học sinh: