Ngày nay, vai trò nguồn nhân lực xem yếu tố quan trọng hàng đầu định đến thành công hay thất bại tổ chức Trong trường đại học hay cao đẳng, giảng viên mặt nhà trường, đội ngũ tạo nên uy tín chất lượng đào tạo Để lực lượng lao động có hiệu quả, nhà trường cần có tác động phù hợp nhằm làm tăng động lực làm việc đội ngũ Đây vấn đề tác giả quan tâm trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk, tác giả chọn đề tài “Tạo động lực cho đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk” Đề tài tập trung nghiên cứu 04 vấn đề chính: - Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài - Cơ sở lý luận tạo động lực cho người lao động - Thực trạng tạo động lực cho đội ngũ giảng viên trường CĐSP Đắk Lắk - Một số giải pháp nhằm tạo động lực cho giảng viên Trường CĐSP Đắk Lắk Cụ thể sau: Chương 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài: Tác giả nghiên cứu số đề tài luận văn thạc sỹ số tác giả như: Nghiên cứu Trịnh Văn Nguyên (2011), Tạo động lực cho người lao động Công ty may Núi thành – Quảng Nam, Luận văn thạc sỹ , Trường Đại Học Đà Nẵng Nghiên cứu Lê Ngọc Hưng (2012), Tạo động lực cho người lao động Cơng ty điện tốn truyền số liệu, Luận văn thạc sỹ, Học Viện Bưu Chính Viễn Thơng Nghiên cứu Đồn Ngọc Viên (2013) , Giải pháp nâng cao động lực thúc đẩy người lao động Công ty cổ phần đầu tư sản xuất Việt – Hàn, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại Học Đà Nẵng Nghiên cứu Vũ Quang Hưng (2010), Tạo động lực cho người lao động công ty Bảo Việt Sơn La, Luận văn thạc sỹ, Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân Nghiên cứu Trần Thị Thanh Huyền (2006), Xây dựng sách tạo động lực cho người lao động công ty cổ phần công nghệ viễn thông tin học (COMIT CORP) , Luận văn thạc sỹ, Trường Đại Học Kinh Tế Quốc Dân Chương 2: Cơ sở lý luận tạo động lực cho người lao động Tác giả nghiên cứu khái niệm động lực, tạo động lực học thuyết học thuyết Hệ thống nhu cầu maslow; học thuyết Tăng cường tích cực Skinner; học thuyết Cơng J.Stacy Adams; học thuyết Hệ thống hai yếu tố Herzberg để làm sở nghiên cứu đề tài đưa giải pháp cho công tác tạo động lực cho giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk chất tạo động lực thỏa mãn nhu cầu lợi ích người lao động Bên cạnh tác giả nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến công tác tạo động lực nội dung hoạt động tạo động lực cho người lao động như: * Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác tạo động lực cho người lao động - Môi trường bên ngồi - Mơi trường bên - Bản thân cơng việc - Bản thân người lao động * Nội dung hoạt động tạo động lực cho người lao động - Xây dựng hệ thống tiền lương thỏa đáng - Xây dựng hệ thống khen thưởng phù hợp - Xây dựng hệ thống phúc lợi - Tăng cường tính hấp dẫn công việc - Đào tạo phát triển nguồn nhân lực - Tạo hội thăng tiến - Tạo môi trường điều kiện làm việc thuận lợi Chương 3: Thực trạng tạo động lực cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk Để có thơng tin phục vụ cho nghiên cứu, tác giả thực điều tra 129 mẫu phiếu câu hỏi gởi trực tiếp đến giảng viên trường cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk, tác giả cịn sử dụng thơng tin thứ cấp qua Báo cáo Hội nghị Cán Công chức trường, qua tài liệu Chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2010 – 2020 qua luận văn số tác giả Phân tích dựa vào sở lý luận thực trạng để nêu bật lên vấn đề cần nghiên cứu giải quyết; tác giả sử dụng phương pháp phân tích số liệu thống kê mô tả Tác giả nghiên cứu đặc điểm kinh tế kỹ thuật ảnh hưởng tới hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giảng viên nhà trường tập trung vào hai yếu tố Đặc điểm nhân đặc điểm phong cách lãnh đạo, văn hóa nhà trường Bên cạnh tác giả nghiên cứu hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giảng viên nhà trường cụ thể như: - Tiền lương - Thưởng phúc lợi - Điều kiện làm việc an toàn, thoải mái - Bố trí, thuyên chuyển giảng viên - Công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực - Đánh giá thực công việc Kết nghiên cứu rút thành công hạn chế công tác tạo động lực cho giảng viên trường cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk sau: Thành công: - Việc trả lương tương đối hợp lý, lương thưởng đảm bảo sống giảng viên, so với mặt chung trường cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp tỉnh trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk có mức lương bình qn cao - Chế độ khen thưởng, phúc lợi đảm bảo đầy đủ chế độ bảo hiểm, thai sản, hiếu, hỷ,…được thực tốt quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường - Điều kiện làm việc tốt, nhà trường khang trang đẹp, thống mát tạo cho giảng viên tâm lý tích cực đến trường Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến mỹ quan trường, quét dọn chăm sóc cảnh thường xun Từ nguồn kinh phí ngân sách cấp với kinh phí từ nguồn đào tạo nhà trường đầu tư sửa chữa cho điều kiện làm việc ngày tốt - Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến công tác đào tạo bồi dưỡng để đủ lực lượng giảng viên nhằm góp phần đáp ứng điều kiện nâng trường lên thành trường đại học - Lãnh đạo nhà trường quan tâm đến kết đánh giá, quan tâm đến công đánh giá, có xây dựng tiêu chí đánh giá nên việc đánh giá có sở - Nhà trường đầu tư mua phần mềm đào tạo từ năm 2013 đưa vào sử dụng giúp cho công tác quản lý giảng dạy học tập theo hệ thống tín thuận lợi xác - Việc chuyển đổi từ học phần sang học tín tạo đồng thuận tâm toàn thể GV việc áp dụng mơ hình giảng dạy Đội ngũ GV nhà trường trọng đầu tư nâng cao nghiệp vụ, trình độ chun mơn đáp ứng yêu cầu giảng dạy Hạn chế: Bằng biện pháp tác động lương, thưởng, phúc lợi, sách đào tạo, tạo điều kiện làm việc thuận lợi đem lại kết định Tuy nhiên bên cạnh thành tựu tồn số hạn chế làm ảnh hưởng đến động lực làm việc cho giảng viên Qua nghiên cứu khảo sát cho thấy nhà trường cịn số hạn chế cơng tác tạo động lực làm việc cho giảng viên sau: Đãi ngộ vật chất chưa thoả đáng, Một số giảng viên chưa hài lòng với mức lương, thưởng phúc lợi nhà trường, tiền lương, tiền thưởng khơng đáng kể, mang tính chất động viên Thu nhập thấp khiến đời sống GV mà đặc biệt GV công tác năm mức trung bình thấp xã hội Việc đánh giá kết lao động giảng viên phận cịn mang tính trừu tượng, chưa cụ thể, làm giảm lịng nhiệt tình phấn đấu, tích cực hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học phong trào khác nhà trường Đóng góp sáng kiến, tích cực cần có tiêu chí rõ ràng, thực phải mang tính đồng Mơi trường làm việc điều kiện làm việc chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy làm giảm nhiệt tình, ý thức tự giác giảng viên Môi trường làm việc yếu tố tạo nhiệt tình, yên tâm gắn bó với nhà trường cịn bất cập hạn chế định Môi trường làm việc chưa thực tạo động lực mạnh mẽ cho đội ngũ giảng viên Mức độ hài lòng đội ngũ giảng viên nói chung, cán nhân viên nói chung sở vật chất, trang thiệt bị phục vụ đào tạo, giảng dạy, nghiên cứu khoa học chưa cao Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ trở ngại lớn q trình thích ứng sinh viên với phương thức đào tạo cần phải bổ sung mua thêm trang thiết bị, phương tiện dạy học Định biên biên chế nhà trường bị khống chế nên số ngành giảng viên chưa đủ số lượng Nguyên nhân hạn chế Ngun nhân dẫn đến cơng cụ kích thích vật chất tiền lương, thưởng, chế độ phúc lợi chưa thực tạo động lực mạnh mẽ cho giảng viên Cụ thể: Mức trả lương thấp chưa tạo địn bẩy kích thích phấn đấu giảng viên làm việc tốt Công tác khen thưởng chế độ phúc lợi hạn chế Mức tiền thưởng chưa đủ kích thích, chưa tun truyền quảng bá cơng khai hình thức thưởng trước hội đồng nhà trường để tăng niềm tự hào cá nhân Đối với đơn vị có thành tích chưa có khen thưởng mức cán khoa, môn đạt thành tích suất sắc đào tạo Các hoạt động tổ chức ngày lễ ngày gia đình Việt Nam, ngày thành lập hội phụ nữ Việt Nam, ngày quốc tế phụ nữ chưa phát huy tinh thần cán giảng viên nhà trường Các chương trình đào tạo đơi chưa phù hợp, ngồi yêu cầu kiến thức lĩnh vực chung chưa trọng chun mơn Các hình thức đào tạo chưa đa dạng hoạt động bồi dưỡng trường, Hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường chưa quan tâm sát Công tác đánh giá thực công việc chưa thường xuyên thực lần/ năm Các tiêu chí đánh giá cịn hạn chế, chưa đầy đủ, chi tiết Hệ thống tiêu chí đánh giá chưa kích thích giảng viên hồn thành nhiệm vụ phấn đấu để đào tạo, thăng tiến Môi trường làm việc nhà trường có cải thiện đáng kể xong thực tế khảo sát cho thấy cịn nhiều điểm chưa hồn thiện Mơi trường làm việc cịn khép kín, có khoảng cách lãnh đạo giảng viên có chia sẻ giảng viên, hợp tác hạn chế Phong cách lãnh đạo Ban giám hiệu cịn mang tính tập trung, tính dân chủ chưa cao Chưa tạo dựng văn hóa gần gũi, cởi mở, tạo mơi trường cho cá nhân thể tối đa lực trách nhiệm trước cơng việc Thiếu giá trị định hướng phương châm hành động công bố hiệu, sologan… Điều kiện làm việc nhà trường chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy giảng viên Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, thư viện, nguồn học liệu, tài liệu giáo trình cịn thiếu chưa đầy đủ Nguồn tài liệu giáo trình thư viện chưa cập nhật đổi theo yêu cầu đào tạo Hệ thơng máy lạnh, quạt máy phịng học cịn thiếu, hay bị hỏng chưa sửa chữa kịp thời, thường xuyên Phần mềm quản lý đào tạo chưa nâng cấp cịn nhiều hạn chế Chưa có sách nhà cơng vụ cho giảng viên có trình độ cao, giảng viên chưa có khả lo chỗ Chương 4: Một số giải pháp nhằm tạo động lực cho đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk Căn vào thành công, hạn chế nguyên nhân công tác tạo động lực cho đội ngũ giảng viên trường, tác giả đưa số giải pháp cụ thể sau: Tăng cường phát huy tối đa vai trò hiệu việc sử dụng cơng cụ kích thích vật chất - Hồn thiện cơng tác tiền lương chi trả phụ cấp - Hồn thiện cơng tác khen thưởng phúc lợi Hồn thiện cơng tác đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên Hồn thiện hệ thống đánh giá thực cơng việc nhà trường Xây dựng môi trường làm việc tích cực Tăng cường sở vật chất trang thiết bị tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho công tác đào tạo Nghiên cứu đưa kiến nghị sau: - Tỉnh cần quan tâm nhiều để tạo điều kiện giúp nhà trường thực tốt đề án nâng cấp trường thành trường Đại học Sư phạm Đắk Lắk - Có sách cụ thể, rõ ràng để đãi ngộ đội ngũ lao động có trình độ, đem lại hiệu cao cơng việc - Thực hiê ̣n sách cầu tài “chiêu hiền đãi sỹ” sinh viên tốt nghiê ̣p đa ̣i ho ̣c loa ̣i giỏi , có học vị thạc sĩ , tiế n si ̃ tham gia vào lĩnh vực giáo dục nghiên cứu khoa học cho tỉnh nhà - Thực triệt để chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm tài nhân sự, tạo điều kiện trường thực tốt nhiệm vụ đào tạo - Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi trường Cao đẳng tỉnh, để cán bộ, giảng viên trường trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn - Có chế tạo điều kiện thuận lợi cho trường thực quan hệ hợp tác với doanh nghiệp để sinh viên có hội cọ sát thực tế, có mối quan hệ liên kết để sinh viên thực tập doanh Tỉnh Đắk Lắk cần có sách thiết thực tuyển dụng viên chức ngạch giáo viên cho trường học cấp tiểu học trung học sở Tỉnh Khi tuyển sinh ngành sư phạm yêu cầu Trường tuyển thí sinh có hộ Tỉnh Đắk Đắk Nhưng tuyển dụng khơng ràng buộc hộ địa phương Chính tình trạng sinh viên trường sau trường bị thất nghiệp chiếm tỷ lệ cao ... việc - Đào tạo phát triển nguồn nhân lực - Tạo hội thăng tiến - Tạo môi trường điều kiện làm việc thuận lợi Chương 3: Thực trạng tạo động lực cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Đắk... độ cao, giảng viên chưa có khả lo chỗ Chương 4: Một số giải pháp nhằm tạo động lực cho đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk Căn vào thành công, hạn chế nguyên nhân công tác tạo động. .. cho công tác tạo động lực cho giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk chất tạo động lực thỏa mãn nhu cầu lợi ích người lao động Bên cạnh tác giả nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến công tác tạo