giao an sinh hoc 6

Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật,cây cối, con vật khác nhau. Đó là thế giới vật chất xung quanh chúng ta, chúng bao gồm các vật sống và vật không sống. Vậy giữa chúng có [r]

(1)

Tuần 1

Tiết 1:ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG

NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống

- Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi hại chúng

- Biết nhóm sinh vật : động vật- thực vật - vi khuẩn- nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học

b) Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : giáo án, bảng phụ, tranh ảnh phóng to phần quang cảnh tự nhiên trong có số lồi động vật, thực vật khác Tranh phóng to hình 2.1 SGK / b) HS : Xem trước mới, kẻ bảng SGK / 8

3 Tiến trình dạy:

a Tổ chức: 6A 6B b Kiểm tra cũ (không)

c Bài mới

(2)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động Nhận dạng vật sống vật không sống

*Mục tiêu : Học sinh nhận dạng vật sống, lấy ví dụ phân biệt vật sống vật không sống

- Giữa vật sống vật khơng sống có giống khác ?

- Hãy kể tên số đồ vật, vật, cối xung quanh chúng ta?

G Chọn cây, vật, đồ vật cụ thể để HS quan sát

G Yêu cầu HS thực lệnh SGK Con gà, đậu cần điều kiện để sống?

2 Cái bàn có cần điều kiện gà, đậu để tồn không?

3 Con gà, đậu có lớn lên sau thời gian ni trồng khơng? Hịn đá có tăng kích thước không?

-Cây đậu, gà cần điều kiện để sống ? - Hịn đá có cần điều kiện giống đậu gà không ?

- Giữa đậu, gà đá em cho vật sống, đâu vật không sống ?

- Vật sống vật không sống khác điểm ?

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm bản thể sống

*Mục tiêu : Chỉ đặc điểm cơ thể sống

+ Lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải

+ Lớn lên sinh sản

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục - quan sát bảng sách giáo khoa trang

G Yêu cầu HS nghiên cứu độc lập thực lệnh sách giáo khoa trang

G Yêu cầu HS dùng kí hiệu + ( có ) - ( khơng có ) điền vào chỗ trống bảng

Treo bảng SGK / 6, yêu cầu HS lên điền G Đưa đáp án - HS đối chiếu ghi nhận

- Qua bảng em cho biết thể sống có đặc điểm ?

G Như vây, vật sống có trao đổi chất

1 Nhận dạng vật sống vật không sống:

- Cây nhãn, gà, bàn

1 Con gà, đậu chăm sóc, lớn lên

2 Cái bàn không cần điều kiện gà, đậu để tồn

Sau thời gian chăm sóc gà, đậu tăng kích thước.Hịn đá khơng tăng kích thước

- Lấy thức ăn, nước uống

- Không lấy thức ăn, nước uống

- Con gà, đậu vật sống Hịn đá vật khơng sống

- Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên sinh sản

- Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản.

2 Đặc điểm thể sống:

TT Ví Lớn Sinh Di Lấy các

Loại bỏ

(3)

d Củng cố luyện tập:

Câu hỏi : Sinh học có nhiệm vụ ?

- Nhiệm vụ sinh học: nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống, điều kiện sống sinh vật, mối quan hệ sinh vật với với mơi trường,tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người

e Hướng dẫn nhà:

- Sưu tầm tranh ảnh thực nhiều môi trường khác - Sưu tầm số tranh ảnh sinh vật tự nhiên - Xem trước sau học

Ngày soạn : Ngày giảng :

Tiết 2:

đặc điểm chung thực vật

1 Mục tiêu: a) Kiến thức.

- Học sinh nắm điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật b) Kĩ

- Quan sát, hoạt động nhóm c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên -Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Sưu tầm tranh ảnh loại thực vật sống trái đất b) HS : Sưu tầm số thực vật sống địa phương

a Tổ chức: 6A 6B b Kiểm tra cũ:

*Câu hỏi : Cho biết nhiệm vụ sinh học gì?

- Nghiên cứu tổ chức thể đặc điểm hình thái

- Nghiên cứu đa dạng thực vật phát triển chúng

- Tìm hiểu vai trò thực vật tự nhiên đời sống người

c Bài mới

Thực vật tự nhiên đa dang phong phú, nhiên quan sát kĩ ta thấy chúng có số đặc điểm chung giống Vậy đặc điểm đặc điểm nào, ta vào tìm hiểu hơm

(4)

Hoạt động : Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật

G Yêu cầu học sinh quan sát hình 3.1,2,3,4 tranh ảnh em mang theo

G Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

- Xác định nơi có thực vật sống ?

- Kể tên vài loài sống đồng bằng, đồi núi, ao hồ, sa mạc ?

- Nơi thực vật phong phú, nơi thực vật ?

- Kể tên số gỗ sống lâu năm, to lớn, thân cứng rắn ?

- Kể tên số sống mặt nước, theo em chúng có điểm khác sống cạn ?

- Kể tên vài loài nhỏ bé, thân mềm yếu ? - Em có nhận xét nơi sống, số lượng lồi khả thích nghi với mơi trường sống thực vật ?

-> Thực vật đa dạng phong phú Trên trái đất có khoảng 250.000 đến 300.000 loài thực vật khác Việt Nam có khoảng 12.000 lồi với nhiều kích thước khác : tảo lục đơn bào có đường kính 10 micromet, dài khoảng 20 micromet Cây bạch đàn Ôxtrâylia cao tới 100m Cây bao báp châu phi có đường kính khoảng 10 - 12m

- Em cần phải làm để bảo vệ đa dạng phong phú thực vật ?

G Thực vật trái đất có số lượng lớn, số cá thể nhiều Chúng có điểm chung giống ?

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật

G Treo bảng phụ, yêu cầu đại diện nhóm lên điền bảng

1 Sự đa dạng phong phú của thực vật:

- Tất nơi trái đất - Lúa, thông, sen, xương rồng - Rừng nhiệt đới phong phú - Sa mạc, vùng cực thực vật - Thơng, sến, táu, lát, chị - Bèo tây : Rễ ngắn, thân xốp - Rau bợ

-Thực vật sống nơi trái đất

- Có số lượng lớn.

- Thích nghi với nhiều mơi trường sống.

- Không chặt, phá rừng bừa bãi - Trồng bảo vệ xanh

2 Đặc điểm chung thực vật:

TT Tên cây Có khả năng tự tạo ra

chất dinh dưỡng

Lớn lên sinhsản

Di chuyển

1 Cây lúa + + +

-2 Cây ngô + + +

-3 Cây mít + + +

-4 Cây sen + + +

(5)

-? So sánh lồi thực vật có bảng với động vật - > tìm điểm giống thực vật với động vật?

? Tìm điểm khác thực vật với động vật G Đưa số tượng:

-VD1 Lấy roi đánh chó, chó vừa chạy

vừa sủa Quật vào cây, đứng yên - Hãy giải thích tượng ?

-VD2 Khi trồng vào chậu, đặt lên bệ cửa

sổ Sau thời gian mọc cong phía có ánh sáng

- Hãy giải thích tượng ?

- Từ ví dụ rút kết luận khả phản ứng thực vật với kích thích từ mơi trường ngồi ?

G Thực vật có tính hướng sáng, hình thức cảm ứng thực vật kích thích ánh sáng đảm bảo cho thân vươn lên cao hướng tán phía ánh sáng Mặc dù thực vật phản ứng chậm với kích thích mơi trường, có trường hợp xấu hổ ta nhìn thấy phản ứng chạm nhẹ vào xấu hổ, từ từ khép lại, cụp xuống xấu hổ, gây phản ứng trả lời cử động trương nước u lồi gốc kép chét, lúc nước rút nhanh khỏi tế bào phía gốc gây phản ứng cụp

G Yêu cầu HS đọc KL chung SGK / 12

xương rồng

- Lớn lên sinh sản

- Tự tổng hợp chất hữu cơ - Không có khả di chuyển. - VD1: Chó : Phản ứng nhanh với

kích thích từ bên ngồi Cây : Khơng thấy phản ứng -VD2 : Thực vật có tính hướng sáng

-> có phản ứng phản ứng chậm - Phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường ngồi.

H đọc KL chung SGK / 12 d) Củng cố luyện tập:

- Đặc điểm chung giới thực vật ?

a Đa dạng ( hình dang, kích thước, tuổi thọ khác )

b Phong phú, có mặt khắp nơi trái đất, có khoảng 250000 - 300000 lồi c Có khả tự tổng hợp chất hữu

d Sống nhờ chất hữu sinh vật khác e Phần lớn khơng có khả di chuyển g Có khả di chuyển không gian Hướng dẫn: c, e

(6)

- Đọc trước 4, kẻ bảng SGK / 13

***********************************

Tuần 2

Tiết 3:

CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ?

1 Mục tiêu:

a) Kiến thức :

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản Phân biệt năm lâu năm

b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát so sánh c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, biết bảo vệ thực vật 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a) Giáo viên :

- Giáo án, tranh vẽ phóng to hình 1.2 + 1.2 + bảng phụ b) Học sinh :

- Chuẩn bị cà chua, đậu có hoa, quả, hạt - Cây dương xỉ, rau bợ

a) Tổ chức: 6A 6B b) Kiểm tra cũ:

*Sự đa dạng phong phú thực vật ntn?

* Câu hỏi : Em nêu đặc điểm chung thực vật ? - Có khả tự tổng hợp chất hữu cơ.

- Khơng có khả di chuyển.

(7)

Thực vật có số đặc điểm chung quan sát kỹ ta nhận thấy sự khác chúng Thực vật khác điểm ? Ta vào tìm hiểu

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

1 Hoạt động : Tìm hiểu thực vật có hoa và thực vật khơng có hoa

- Cơ quan chia làm loại : quan sinh dưỡng quan sinh sản

- Nhận thấy thực vật chia làm nhóm : thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

G Yêu cầu học sinh quan sát cải H 4.1  ghi nhớ kiến thức.

G Treo sơ đồ câm : Các quan cải - Xác định quan cải ?

G Yêu cầu HS hoạt động cá nhân - Cây cải có loại quan ?

- Cơ quan sinh dưỡng bao gồm phận nào?

- Cơ quan sinh sản bao gồm phận ?

- Chức quan sinh dưỡng ? - Chức quan sinh sản ?

G Ngoài đa dạng số lượng loài, số lượng cá thể lồi, thể thực vật cịn có đa dạng khác Sự đa dạng thể ?

-> Các quan thể có mối liên quan chặt chẽ với với mơi trường ngồi -> chăm sóc bảo vệ tốt thực vật

G Yêu cầu HS thực lệnh SGK : đánh dấu tích vào bảng

*Lu ý : Cây dương xỉ, rêu khơng có

hoa chúng có quan sinh sản đặc biệt

- Dựa vào đặc điểm để xác định thực vật khơng có hoa ?

- Dựa vào quan sinh sản thực vật chia thực vật thành nhóm ? Là nhóm ?

- Thực vật khơng có hoa khác thực vật có hoa điểm ?

- Đặc điểm thực vật khơng có hoa ?

1 Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa:

a Thực vật có hoa:

-Gồm : Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân  nuôi dưỡng.

Cơ quan sinh sản : Hoa, quả, hạt  trì phát

triển nòi giống.

- Tính đa dạng cấu tạo chức

T

T Tên cây RễCQ sinh dưỡngThân Lá HoCQ sinh sản a Quả Hạt

1 Cây chuối √ √ √ √ √

2 Cây rau bợ √ √ √

3 Cây dương

xỉ √ √ √

4 Cây rêu √ √ √

5 Cây sen √ √ √ √ √

6 Cây khoai

tây √ √ √ √ √ √

- Cơ quan sinh sản

- nhóm Cây có hoa

Cây khơng có hoa b Thực vật khơng có hoa:

-Gồm: Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân,

(8)

* Lưu ý : Một số loại có hoa nhưng khơng có Ví dụ : Hoa cúc, hoa súng - Thời gian sống thực vật có hoa thực vật khơng có hoa ?

2 Hoạt động : Cây năm lâu năm

- Xác định năm lâu năm, lấy ví dụ

- Em kể tên số có vịng đời kết thúc vòng năm ?

- Số lần hoa kết đời ?

G Cây năm có đời sống ngắn, thời gian sống kéo dài vòng năm

- Kể tên số sống lâu năm mà em biết ?

- Số lần hoa kết đời ?

- Dựa vào đặc điểm để phân biệt năm với lâu năm ?

- Kể tên trồng làm lương thực Theo em lương thực thường có thời gian sống ngắn hay dài? Một năm hay lâu năm ?

- Kể tên loại trồng có thời gian sống nhiều năm ?

G Thực vật có hoa có vai trò to lớn đời sống người : cung cấp lương thực ( lúa, ngô, khoai, sắn ), cung cấp thực phẩm ( rau cải, rau muống ), cung cấp trái ( nhãn, mít, dứa ), nguyên liệu xây dựng nhà cửa ( đinh, lim, chò, xoan ), nguyên liệu cho ngành cơng nghiệp ( mía, cao su, cà phê ), nguồn dược liệu quý người ( nhân sâm, tam thất, quy, thục, bạc hà, ngải cứu )

G Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK / 15

Cây lúa : có hoa

Cây dương xỉ : khơng có hoa Cây xồi : có hoa

2 Cây năm lâu năm:

- Ngô, lúa, mướp, đỗ, lạc - lần

- Cây năm : hoa, kết lần trong vịng đời ( Lúa, ngơ, đậu tương …) - Hồng xiêm, nhãn, vải, xoài, lim, sến, táu

- Nhiều lần

- Cây lâu năm : Ra hoa, kết nhiều lần trong đời ( Me, xoài,nhãn, mít…)

- Thời gian sống

- Số lần hoa, kết đời

- Lúa, ngô, đậu tương, lúa mì, sắn thường có thời gian sống ngắn, vòng năm

- Mít, cam, nhãn, ổi, vải

H Đọc phần ghi nhớ SGK / 15 d) Củng cố luyện tập:

Em chọn câu trả lời

(9)

a Xoài, ớt, đậu, hoa hồng b Bưởi, dương xỉ, cải, rau bợ c Táo, mít, cà chua, chanh ( đáp án : a,c )

e) Hướng dẫn nhà:

H Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, vào Làm tập trang 15 Đọc phần : "Em có biết" Chuẩn bị số rêu

Ngày soạn : 25.08.10 Ngày giảng : 04.09.10

Chương I TẾ BÀO THỰC VẬT

THỰC HÀNH

Tiết 4:

KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG

1 Mục tiêu:

- Học sinh biết phận kính lúp kính hiển vi, biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi

- Rèn kỹ thực hành quan sát, thảo luận nhóm b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát so sánh c) Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lòng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

(10)

- Giáo án, kính lúp cầm tay, kính hiển vi, hoa, rễ nhỏ b) Học sinh :

- Chuẩn bị đám rêu, rễ hành 3 Tiến trình dạy:

- Câu hỏi : Dựa vào đặc điểm để nhận biết có hoa khơng có hoa ? - Đáp án :

Thực vật có hoa :

+ Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân  nuôi dưỡng

+ Cơ quan sinh sản : Hoa, quả, hạt  trì phát triển nịi giống Thực vật khơng có hoa

+ Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân,

+ Cơ quan sinh sản : Không phải hoa, quả, hạt c)

Bài mới

Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng đến kính lúp kính hiển vi, cách sử dụng chúng ? Ta vào hôm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỌI DUNG GHI BẢNG

1 Hoạt động 1: Tìm hiểu kính lúp cách sử

dụng

-Biết cách sử dụng kính lúp

- Kính lúp có cấu tạo gồm phần, nêu cấu tạo phần ?

- Tay cầm làm ? - Tấm kính có đặc điểm ?

G Kính lúp có khả phóng to ảnh vật từ 20 đến 30 lần

G Gọi - học sinh đọc hướng dẫn cách sử dụng kính lúp SGK / 17 quan sát H 5.2 - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp ?

- Yêu cầu quan sát rêu tường kính lúp ?

- Quan sát vẽ lại hình rêu ?

G Quan sát ngồi học sinh, tư đặt kính lúp kiểm tra hình vẽ rêu học sinh

1 Kính lúp cách sử dụng: a Cấu tạo:

- Gồm phần : Tay cầm kim loại nhựa. Tấm kính lồi 2 mặt.

b Cách sử dụng:

- Tay trái cầm kính lúp.

- Để mặt kính sát vào vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính.

(11)

2 Hoạt động : Tìm hiểu kính hiển vi và cách sử dụng

- Biết cách sử dụng bảo quản kính hiển vi. G Yêu cầu quan sát kính hiển vi, H 5.3 SGK / 18

G Giới thiệu kính hiển vi

- Kính hiển vi cấu tạo gồm phần chính, phần ?

- Phần thân kính có phận ?

- Bộ phận kính quan trọng ? Vì ?

- Làm để quan sát vật kính hiển vi ?

G Làm thao tác cách sử dụng kính hiển vi để lớp theo dõi bước,  lớp chia làm 2

nhóm tiến hành quan sát tiêu mẫu kính hiển vi:

- Trình bày bước cách sử dụng kính hiển vi?

- Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu - Đặt tiêu lên bàn kính cho vật mẫu nằm trung tâm, dùng kẹp giữ tiêu bản - Mắt nhìn vật kính từ phía kính hiển vi, tay phải từ từ vặn ốc to theo chiều

kim đồng hồ ( vặn xuống )cho đến vật kính gần sát kính tiêu bản.

- Mắt nhìn vào thị kính, tay phải từ từ vặn ốc to theo chiều ngược lại( vặn lên ) khi nhìn thấy vật cần quan sát

- Điều chỉnh ốc nhỏ để nhìn vật mẫu rõ nhất

G Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK / 19

2 Kính hiển vi cách sử dụng: a Cấu tạo:

- Gồm phần :

- Thân kính : Ống kính Thị kính Đĩa quay Vật kính Ốc điều chỉnh Ốc to Ốc nhỏ - Bàn kính

- Chân kính

- Thân kính có ống kính để phóng to vật

b Cách sử dụng:

* Ghi nhớ SGK / 19

d) Củng cố luyện tập:

(12)

- Để mặt kính sát vào vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính - Di chuyển kính lúp nhìn rõ vật thật e) Hướng dẫn nhà:

H Học bài, trả lời câu hỏi SGK / 19 + Đọc mục : "Em có biết" Chuẩn bị cà chua, củ hành tây…

===================***==================

Tuần 3

Ngày soạn : 27.08.10 Ngày giảng :

THỰC HÀNH

Tiết 5: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT

1 Mục tiêu:

- Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật Tế bào biểu bì vẩy hành, tế bào thịt cà chua

b) Kỹ :

- Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi c) Thái độ :

a) Giáo viên :

- Biểu bì vẩy hành, thịt cà chua chín + tranh phóng to củ hành tế bào biểu bì vẩy hành, cà chua chín thịt cà chua

b) Học sinh :

(13)

a)Tổ chức: 6A 6B b) Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi :

1 Kính hiển vi cấu tạo gồm phần chính, phần Nêu đặc điểm cấu tạo phần ?

2 Trình bày bước cách sử dụng kính hiển vi - Đáp án :

1 Gồm phần chính

- Thân kính : Ống kính : Thị kính, đĩa quay, vật kính Ốc điều chỉnh : Ốc to, ốc nhỏ

- Thân kính - Bàn kính

2 Cách sử dụng kính hiển vi

- Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu - Đặt tiêu lên kính hiển vi

- Sử dụng hệ thống điều chỉnh để quan sát vật mẫu Các tế bào thực tế có hình dạng ? c)

Bài mới

1 Hoạt động : Quan sát tế bào vảy hành * Làm tiêu tế bào biểu bì vảy hành, tế bào thịt cà chua chín

G Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.1, đồng thời giáo viên trình bày bước làm tiêu tế bào vảy hành

G Theo dõi giúp học sinh hoàn thiện bước làm tiêu

G Hướng dẫn cách quan sát chọn tế bào đẹp để vẽ So sánh kết quả, đối chiếu với tranh

-Tế bào biểu bì vảy hành có hình dạng ?

2 Hoạt động : Quan sát tế bào thịt quả cà chua chín

* Làm tiêu tế bào thịt cà chua chín

G Trình bày bước tiến hành làm tiêu

1 Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi:

a Tiến hành:

- Bóc vảy hành tươi khỏi củ.

- Dùng kim mũi mác lột vảy hành(1/3 cm) cho vào đĩa đồng hồ có đựng nước cất - Lấy kính giọt sẵn giọt nước Đặt mặt tế bào vảy hành sát bản kính, đậy kính, thấm bớt nước

- Đặt cố định tiêu bàn kính. b Quan sát vẽ hình:

- Hình đa giác, xếp sát

2 Quan sát tế bào thịt cà chua chín: a Cách tiến hành:

- Cắt đơi cà chua chín, dùng kim mũi mác cạo thịt quả.

(14)

G Yêu cầu nhóm tiến hành làm tiêu hướng dẫn

- Thực bước sử dụng kính hiển vi học

- Nhóm trưởng điều chỉnh kính để quan sát rõ tế bào, thành viên quan sát, vẽ hình vào tập

- Chọn tế bào rõ để vẽ hình

G Hướng dẫn cách sử dụng kính hiển vi quan sát

- So sánh đối chiếu kết với hình 6.3 SGK

- Tế bào thịt cà chua chín có hình dạng ?

nước.

- Đặt cố định kính bàn kính. b Quan sát, vẽ hình:

- Hình tròn d) Củng cố luyện tập:

Tế bào biểu bì vảy hành có hình dạng ?

G Nhận xét nhóm : Ưu điểm Nhược điểm - Thao tác làm tiêu + Sử dụng kính

- Kết :

- Học sinh lau kính, xếp vào hộp + Vệ sinh lớp học e) Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Trả lời câu hỏi cuối vào - Đọc thêm phần "Em có biết"

- Sưu tầm tranh ảnh dạng tế bào thực vật - Xem trước sau học

************************************

Tiết 6: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT

1 Mục tiêu:

(15)

b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát hình, thảo luận nhóm c) Thái độ :

a) Giáo viên : Tranh phóng to hình 7.1  7.5 SGK / 23, 24

b) Học sinh : Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật 3 Tiến trình dạy:

- Câu hỏi : GV kiểm tra phần thu hoạch học sinh - Đáp án :

Chúng ta quan sát tế bào biểu bì vảy hành, khoang hình đa giác xếp sát Có phải tất tế bào thực vật, quan có cấu tạo giống hay khơng Để trả lời câu hỏi tìm hiểu hôm

c)

Bài mới

1 Hoạt động : Tìm hiểu hình dạng, kích thước tế bào

-Nhận thấy quan thực vật đều cấu tạo tế bào, chúng có hình dạng, kích thước nhỏ

G Treo tranh phóng to H 7.1 7.3 / 23

- Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, ?

- Nhận xét hình dạng tế bào thực vật ? Lấy ví dụ

G Hình dạng tế bào khác chức tế bào khác

- Tế bào làm nhiệm vụ dự trữ có hình trứng, hình trịn Tế bào làm nhiệm vụ dẫn truyền có hình sợi dài ( chiều dài gấp nhiều lần chiều rộng )

G Yêu cầu HS tìm hiểu bảng SGK / 24 - Qua bảng em có nhận xét kích thước tế bào thực vật ?

1 Hình dạng kích thước tế bào:

- Đều cấu tạo tế bào - Có nhiều hình dạng khác

- Tế bào biểu bì vẩy hành - hình đa giác - Tế bào thịt cà chua - hình trứng - Tế bào vỏ - hình sợi dài

-> Tế bào thực vật có nhiều hình dạng khác nhau: hình cầu, hình trứng, hình chữ nhật, hình đa giác, hình sao, hình sợi.

(16)

G Phần lớn tế bào thực vật có kích thước nhỏ bé, khơng thể nhìn mắt thường mà thấy kính hiển vi tế bào biểu bì vảy hành, có số tế bào có kích thước lớn, nhìn thấy mắt thường tế bào tép chanh, tép bưởi -> nhiệm vụ tế bào khác mà có kích thước khác

G Xét hình dạng kích thước tế bào thực vật ta thấy chúng khác xét cấu tạo ? Ta thấy chúng giống khác điểm

2 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo tế bào -HS nắm TBTV gồm : vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân

G Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK / 24

G Treo sơ đồ hình 7.4 Học sinh quan sát - Hãy xác định phận tế bào thực vật hình vẽ ?

G Giải thích thêm cấu tạo tế bào thực vật - Cấu tạo tế bào thực vật gồm phận, phận ?

- Vách tế bào có chức ?

G Vách tế bào cấu tạo chất xenlulôzơ ( chất xơ ), gọi màng xenlulơzơ Trên màng có lỗ nhỏ để tế bào trao đổi nước chất từ tế bào sang tế bào bên cạnh từ tế bào với mơi trường ngồi

- Màng sinh chất có vai trị ?

G Màng sinh chất màng sống, cấu tạo chủ yếu chất prôtêin  đảm bảo TĐC giữa

các tế bào với tế bào với mơi trường ngồi

- Chất tế bào có cấu tạo vai trò nào?

G Khi tế bào non, chất tế bào choán hầu hết khoang tế bào Khi tế bào lớn già khơng bào xuất hiện, chất tế bào cịn lại mơt lớp mỏng ép sát màng tế bào Trong chất tế bào có nhân, không bào số thành phần khác Tại diễn hoạt động

2 Cấu tạo tế bào:

* TBTV gồm: Vách TB : làm cho tế bào có hình dạng định Màng sinh chất, bao bọc

chất TB

Chất TB: chất keo lon lỏng.

chứa bào quan như: lục lạp,…

Nhân: cấu tạo phức tạp có chức điều triển hoạt sống tế bào.

(17)

sống tế bào

- Nhân có chức ?

G Phần lớn tế bào có nhân, số tế bào có nhân -> điều khiển hoạt động sống tế bào : trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản

- Nhân có cấu tạo phức tạp gồm : màng nhân bao bọc ngồi , chất nhân có dịch nhân nhiễm sắc thể ( chất dễ bắt màu nhuộm tế bào ), có vai trị quan trọng di truyền Trong chất nhân có vài nhân

- Khơng bào có nhiệm ?

G Tế bào thực vật lúc non khơng bào túi nhỏ , khó nhìn kính hiển vi quang học, tế bào lớn khơng bào lớn ; tế bào già khơng bào họp lại thành khơng bào lớn khơng bào chiếm gần hết khoang tế bào dồn chất tế bào nhân sát màng tế bào Trong không bào chứa đầy dịch tế bào gồm nước, chất hoà tan: bột đường, đạm, axit Có trường hợp tế bào chết, chất sống biến cịn lại khơng b chứa dịch tế bào : tép cam, tép chanh, tép bưởi

Hoạt động : Tìm hiểu mơ

* HS có khái niệm mô, loại mô và chức mô

G Treo tranh H 7.5  hướng dẫn học sinh

quan sát  thảo luận hoàn thành lệnh mục

SGK

- Nhận xét hình dạng cấu tạo tế bào mô ?

- Hình dạng, cấu tạo tế bào loại mô khác ?

- Mơ ?

G Một nhóm TB có nguồn gốc, hình dạng, làm nhiệm vụ chung gọi mơ - Có loại mơ thường gặp? Là loại mô ?

G Mô phân sinh giúp thân, cành dài Mô nâng đỡ khung Mô mềm

3 Mô:

- Giống - Khác

(18)

tạo chất dự trữ

- Ngoài cịn có mơ dẫn, mơ dự trữ, mơ tiết, mơ che chở Trong mơ che chở gồm TB có màng dày  bảo vệ Trên mơ

cịn có :

Lỗ khí  TĐK với mơi trường ngồi.

Lỗ nước Thực nước.

Lơng  Hố gỗ, biến thành gai Bảo

Tiết chất gây ngứa vệ - Mô dẫn gồm : Mô gỗ : Gồm TB sống TB chết Dẫn nước

muối khoáng từ rễ lên

Mô libe : Gồm TB sống Dẫn truyền

chất đường bột từ xuống

- Mơ tiết : Là nhóm TB sống có NV tiết chất mật hoa, tinh dầu có mùi mùi thơm cánh hoa hồng, hoa nhài, hoa ngọc lan

- Các loại mô thường gặp: Mô phân sinh Mô mềm. Mô nâng đỡ.

* GV tổ chức cho HS trị chơi chữ cuối Đáp án :

T H Ự C V Ậ T

N H Â N T Ế B À O

K H Ô N G B À O

M À N G S I N H C H Ấ T

C H Ấ T T Ế B À O

- Học theo câu hỏi SGK / 25 + đọc mục em có biết - Đọc trước mới, ôn lại khái niệm TĐC xanh.

==============********==============

Tuần 4

(19)

1 Mục tiêu

- Học sinh hiểu lớn lên phân chia tế bào b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm c) Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Giáo viên : Tranh phóng to hình 8.1  8.2 SGK / 27

b) Học sinh : Nghiên cứu tài liệu 3 Tiến trình dạy:

- Câu hỏi :

- Tế bào thực vật có cấu tạo có chức ? - Đáp án :

- Vách tế bào : làm cho tế bào có hình dạng định - Màng sinh chất : bao bọc chất tế bào

- Chất tế bào : chất keo lỏng chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống tế bào

- Nhân: điều khiển hoạt động sống tế bào - Không bào chứa dịch tế bào

c)

Bài mới

GTB: Thực vật cấu tạo tế bào nhà xây viên gạch , nhà tự lớn lên thực vật lại lớn lên Tại thực vật lớn lên ? Để trả lời câu hỏi vào tìm hiểu hơm

1 Hoạt động Tìm hiểu lớn lên tế bào. *Thấy tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất G Treo tranh H 8.1 / 27 lên bảng  yêu cầu học

sinh quan sát + đọc thông tin sách giáo khoa

- Tế bào hình thành có kích thước ?

- Trải qua trình trao đổi chất, kích thước tế bào có thay đổi ?

- Tế bào lớn lên ?

1 Sự lớn lên tế bào:

- Kích thước nhỏ - Lớn dần lên

- Tế bào non có kích thước nhỏ TĐC

(20)

- Nhờ đâu mà tế bào lớn lên ?

G Tế bào trưởng thành tế bào không lớn lên Kích thước thể tích tế bào khơng tăng thêm

G Loại tế bào thực vật có khả phân chia ? trình phân chia diễn ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu phân chia tế bào * Nắm trình phân chia tế bào, tế bào mô phân sinh phân chia

H Đọc thông tin SGK / 28 kết hợp quan sát H 8.2

G Yêu cầu HS thảo luận nhóm

- Quá trình phân chia tế bào diễn ?

G Tế bào sinh trưởng đạt đến độ định khơng lớn bắt đầu sinh sản hình thức phân bào để làm tăng số lượng tế bào

? Các tế bào phận có khả phân chia?

- Các quan thực vật rễ , thân , lớn lên cách ?

G Gợi ý :

- Vẽ sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào ?

- Sự lớn lên quan thực vật hai trình : Phân chia tế bào lớn lên tế bào? - Vậy lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật ?

G Sự phân bào tạo tế bào thay cho tế bào già chết, trì sống thực vật Ngồi phân bào tạo tế bào sinh sản : bào tử ( sinh sản vơ tính ), trứng, tinh trùng (trong sinh sản hữu tính thực vật)

-> Sự phân chia tế bào làm tăng thêm số lượng tế bào -> Sự lớn lên phân chia tế bào làm cho quan sinh dưỡng thực vật rễ, thân, quan sinh sản hoa lớn lên chiều dài chiều ngang

- Nhờ trình trao đổi chất TB lớn dần lên

2 Sự phân chia tế bào:

- Quá trình phân chia ( phân bào ) + Từ nhân  nhân, tách xa

nhau

+ Chất tế bào phân chia  xuất hiện

vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành 2 tế bào con

- Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

- Các quan thực vật lớn lên nhờ khả phân chia tế bào

sinh trưởng

- TB non > TB trưởng thành phân chia

> tế bào non

- Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật sinh trưởng phát triển

(21)

- Em chọn câu trả lời

Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia ? a Tế bào non

b Tế bào trưởng thành * Đáp án : b c Tế bào lớn

Tế bào loại mô sau có khả phân chia ? a Mơ che chở

b Mô nâng đỡ

c Mô phân sinh * Đáp án : c e) Hướng dẫn nhà:

- Đọc nghiên cứu trước

- Chuẩn bị : Một số có rễ rửa ( Rau cải , nhãn , hành … )

CHƯƠNG II : RỄ

Tiết 8:

CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ

1 Mục tiêu:

- Học sinh biết phân biệt loại rễ : rễ cọc, rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát , so sánh, thảo luận nhóm c) Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lòng yêu thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh:

a) Giáo viên : Tranh phóng to H 9.1  9.3 SGK

- Một số rễ rau cải, rau rền, hành… - Bìa có ghi sẵn miền rễ

b) Học sinh : Nghiên cứu tài liệu + chuẩn bị số rễ cây 3 Tiến trình dạy:

a) Tổ chức: 6A 6B a) Kiểm tra cũ:

* Câu hỏi :

- Em nêu trình phân chia tế bào?

- Nhờ đâu mà quan thực vật lớn lên ? Q trình lớn lên có ý nghĩa đời sống thực vật ?

* Đáp án :

(22)

+ Chất tế bào phân chia  xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành tế

bào con

- Các quan thực vật lớn lên nhờ khả phân chia tế bào

- Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật sinh trưởng phát triển c)

Bài mới

Rễ giúp đứng vững đất, rễ hút nước muối khoáng hồ tan đất, có phải tất loại có loại rễ hay khơng ?

1 Hoạt động : Tìm hiểu loại rễ

* Nhận biết loại rễ, đặc điểm cơ khác

G Yêu cầu tất học sinh đặt rễ lên bàn quan sát  Chia rễ thành nhóm 

hồn thành phiếu học tập G Gợi ý :

- Tìm rễ giống đặt vào nhóm VD : Cải, rền, nhãn …

- Quan sát kĩ rễ nhóm A, ý kích thước rễ, cách mọc đất ?

- Rễ nhóm B có đặc điểm ? - Rễ nhóm A gọi rễ ? - Rễ nhóm B gọi rễ ? - Rễ cọc khác rễ chùm điểm ?

1 Các loại rễ:

- Có rễ to mọc thẳng, nhiều rễ mọc xiên

- Nhiều rễ dài gần nhau, mọc thành chùm

- Rễ cọc - Rễ chùm

BT Nhóm A B

1 Tên Rau cải, mít, đậu, cam … Hành, ngô, lúa…

2 Đặc điểm chung rễ Có rễ to, khoẻ, đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên Từ rễ lại mọc

nhiều rễ nhỏ

Gồm nhiều rễ dài gần nhau,thường mọc toả

ra từ gôc thành chùm

3 Đặt tên rễ - Rễ cọc - Rễ chùm

G Treo tranh H 9.2 / 30  Hướng dẫn học

sinh quan sát

- Ghi tên có rễ cọc, rễ chùm ? G Qua phần em cho biết:

- Có loại rễ ? Là loại rễ ? Nêu đặc điểm loại ?

- Cây rễ cọc: Bưởi, cải, hồng xiêm … -Cây có rễ chùm : Hành, tỏi, lúa…

(23)

G Rễ rễ họp lại thành rễ cọc

G Rễ mầm số ngô, lúa, cao lương sau đâm xuống đất thời gian khơng phát triển chết sớm nên khơng có rễ

? Những hình 9.2 thuộc rễ cọc, thuộc rễ chùm?

G Ngồi hai loại rễ rễ cọc rễ chùm thực vật cịn có thêm loại rễ phụ rễ phụ đa, si

G Rễ có chức hút nước, muối khống hồ tan đất, rễ chia làm miền, miền nào, chức miền sao, ta chuyển sang tìm hiểu phần 2 Hoạt động : Tìm hiểu miền rễ chức miền

* Nhận dạng miền rễ, chức miền

G Cho học sinh nghiên cứu sách giáo khoa trang 30

- Treo tranh H 9.3 Các miền rễ ( Sơ đồ câm ) có ghi sẵn miền lên bìa

- Một em lên xác định miền rễ cách gắn miếng bìa ghi sẵn tên miền ?

- Rễ gồm miền ? Kể tên miền ? - Miền trưởng thành có chức ?

G Miền trưởng thành ( miền bần ) có màu nâu sẫm, nhẵn, rắn, không thấm nước Miền sinh rễ ( rễ bên ) Lớp tế bào miền hố bần, chết nên rắn, khơng thấm nước Ở hai mầm sống lâu năm, rễ tăng thêm kích thước chiều ngang nhờ phân chia tế bào miền

- Miền hút có chức ?

G Miền hút có nhiều lơng hút nhỏ, mịn số tế bào biểu bì miền hút kéo dài

+ Rễ cọc: Có rễ to khoẻ đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc xiên, từ rễ con có nhiều rễ bé nữa.

VD: Cam, bưởi, ổi, đào…

+ Rễ chùm: Gồm nhiều rễ con, dài gần bằng nhau, thường mọc toả từ gốc thân thành chùm.

VD: Lúa, ngô, hành, hành… - Rễ cọc : Bưởi, cải hồng xiêm - Rễ chùm : Tỏi tây, mạ ( lúa )

2 Các miền rễ:

- Rễ gồm miền

+ Miền trưởng thành có mạch dẫn: Dẫn truyền

(24)

tạo thành Nhờ tế bào lông hút mà bề mặt tiếp xúc rễ tăng lên gấp bội

- Miền sinh trưởng có chức ?

G Miền sinh trưởng nhẵn, màu vàng nâu, mềm; tế bào miền giai đoạn phân chia mạnh làm cho rễ mọc dài dần Nếu phần bị gãy rễ khơng dài thêm phần rễ mọc rễ

- Miền chóp rễ có chức ?

G Chóp rễ phần tận rễ, cứng, hình tháp Chóp rễ tế bào có màng hố nhày tạo nên để bảo vệ che chở cho đầu rễ khỏi bị xây sát đâm sâu vào đất

- Trong miền miền quan trọng ?

G Ở lúa nước ( rễ chùm ) thường có 500

 800 rễ Thời kì trổ địng tổng chiều

dài rễ khoảng 168 m

- Rễ đinh lăng lúc gặp hạn đâm sâu tới 18 m

+ Miền sinh trưởng(nơi tế bào phân chia): Làm cho rễ dài ra

+ Miền chóp rễ : Che chở cho đầu rễ

- Miền hút miền quan trọng

c) Củng cố luyện tập:

Đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời câu sau:

- Căn vào hình dạng bên người ta chia rễ làm loại ? a, Có ba loại rễ: Rễ cọc, rễ chùm rễ phụ

b, Có hai loại rễ: Rễ mầm rễ cọc c, Có hai loại rễ: Rễ cọc rễ chùm d, Có hai loại rễ: Rễ rễ phụ

Đáp án : c d) Hướng dẫn nhà:

H Học bài, làm tập 1, sách giáo khoa / 31 Đọc phần " Em có biết "

Học bài, đọc nghiên cứu trước : Cấu tạo miền hút rễ

=================********=================

Tuần 5

(25)

Tiết 9: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

1 Mục tiêu:

a) Kiến thức.

- Học sinh hiểu cấu tạo chức phận thuộc miền hút rễ - Biết sử dụng kiến thức học, giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, thảo luận nhóm c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to H 10.1 + 7.4 SGK

- Bảng cấu tạo chức miền hút + bìa có ghi sẵn b) HS : Nghiên cứu tài liệu

* Câu hỏi : Rễ chia làm miền ? Chức miền * Đáp án :

- Rễ gồm miền

+ Miền trưởng thành có mạch dẫn : Dẫn truyền

+ Miền hút có lơng hút : Hấp thụ nước muối khoáng + Miền sinh trưởng ( nơi tế bào phân chia ) làm cho rễ dài ra. + Miền chóp rễ : Che chở cho đầu rễ

c)

Bài mới

Ta biết rễ gồm miền, miền có chức riêng đómiền hút xác định miền quan trọng Tại miền hút lại xác định miền quan trọng Để trả lời câu hỏi ta vào tìm hiểu hôm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG

1 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ

* HS thấy miền hút cấu tạo gồm 2 phần

G Treo tranh phóng to H 10.1  giới

thiệu lát cắt ngang qua miền hút

G Treo bảng  yêu cầu học sinh lên bảng

gắn bìa vào : Các phận miền hút - Miền hút gồm phần ? Cấu tạo

1 Cấu tạo miền hút rễ:

(26)

của phần ?

- Biểu bì có cấu tạo ?

G Treo tranh H 10.2  hướng dẫn học

sinh quan sát tế bào lông hút

- Vì lơng hút lại gọi tế bào ?

- Tế bào lông hút có khả tồn khơng ? Vì ?

- Khơng tế bào lơng hút tế bào biểu bì kéo dài, già bị rụng 

khơng có khả tồn

G Treo tranh H 7.4 + 10.2 … nhận xét

sự giống khác tế bào lông hút tế bào thực vật

- Qua quan sát H 10.1 em nhận xét cấu tạo kích thước tế bào thịt vỏ ? - Qua nghiên cứu SGK cho biết : Thành phần cấu tạo nên mạch rây ? - Thành phần cấu tạo nên mạch gỗ ? - Ruột miền hút có cấu tạo ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu chức miền hút rễ

* Thấy cấu tạo phù hợp với chức

G Yêu cầu học sinh lên bảng gắn bìa vào ô : Chức miền hút

- Lớp tế bào hình đa giác biểu bì có chức ?

G Biểu bì hố cu tin hoá bần -> bảo vệ

- Lơng hút có chức ?

G Lơng hút mọc thêm phần non rễ chết phần già rễ, đó, đoạn rễ mang lơng hút có chiều dài khơng đổi

thịt vỏ

Trụ bó mạch mạch rây ruột mạch gỗ

- Gồm lớp TB hình đa giác xếp sát nhau, có số tế bào biểu bì phía ngồi kéo

dài tạo thành lơng hút

- Vì có : vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào

- Giống : Vách TB, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào

- Khác : TB lông hút có khơng bào lớn, lơng hút mọc dài đến đâu nhân di chuyển theo đến nên vị trí nhân ln nằm gần đầu lơng hút

- Gồm nhiều lớp có độ lớn khác

- Những tế bào có vách mỏng

- Những tế bào có vách hố gỗ dày, khơng có chất tế bào

- Gồm tế bào có vách mỏng 2 Chức miền hút:

- Bảo vệ phận bên rễ

(27)

lông hút phía có chiều dài lớn phía -> chiều dài tăng dần từ lên

- Những tế bào thịt vỏ có chức ? - Mạch rây có chức ?

- Mạch gỗ có chức ? - Ruột có chức ?

G Ở đa số mầm số Hai mầm, rễ có cấu tạo gọi cấu tạo sơ cấp rễ

- Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, có nhiều rễ Tại ?

- Có phải tất có miền hút khơng? Vì ?

- Khơng Vì sống mặt nước nước, nước muối khống hồ tan ngấm trực tiếp qua tế bào biểu bì nên loại khơng có miền hút

- Chuyển chất từ lông hút vào trụ - Chuyển chất hữu nuôi

- Chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân,

- Chứa chất dự trữ

- Để hút nhiều nước muối khống hồ tan đất

CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÚT

Các phận miền hút Cấu tạo phận Chức năng

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

* Gồm lớp tế bào hình đa

giác xếp sát Bảo vệ phận bêntrong rễ * Lông hút tế bào biểu bì kéo

dài

Hút nước muối khống hồ tan

* Gồm nhiều lớp tế bào có độ lớn khác

Chuyển chất từ lông hút vào trụ

mạch rây Bó mạch

mạch gỗ

Trụ

ruột

* Gồm tế bào có vách mỏng

* Gồm tế bào có vách hố gỗ dày, khơng có chất tế bào

- Chuyển chất hữu nuôi

- Chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân, * Gồm tế bào có vách

mỏng Chứa chất dự trữ

G Cho HS tranh cấu tạo miền hút rễ e) Hướng dẫn nhà:

H Làm tập sách giáo khoa / 33 Làm tập, chuẩn bị cho sau

Đọc phần " Em có biết "

(28)

Ngày giảng :

Tiết 10: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

1 Mục tiêu:

- Biết quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước số loại muối khoáng

b) Kĩ

- Rèn kỹ tiến hành làm thí nghiệm c) Thái độ

a) GV : Tranh phóng to hình 11.1  11.2 SGK

b) HS : Tiến hành làm tập 3 Tiến trình dạy

- Câu hỏi : Hãy nêu đặc điểm cấu tạo chức miền hút ? - Đáp án :

Các phận miền hút Cấu tạo phận Chức năng

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

* Gồm lớp tế bào hình đa

giác xếp sát Bảo vệ phận bêntrong rễ * Lơng hút tế bào biểu bì kéo

dài

Hút nước muối khống hồ tan

* Gồm nhiều lớp tế bào có độ

lớn khác Chuyển chất từ lônghút vào trụ mạch rây

Bó mạch

mạch gỗ

Trụ

ruột

* Gồm tế bào có vách mỏng

* Gồm tế bào có vách hố gỗ dày, khơng có chất tế bào

- Chuyển chất hữu nuôi

- Chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân, * Gồm tế bào có vách

mỏng

Chứa chất dự trữ

c)

Bài mới

Rễ giúp bám chặt vào đất mà giúp hút nước muối khống hồ tan vào đất Vậy cần nước muối khoáng nào? Rễ hút nước muối khống hồ tan ?

1.Hoạt động :

* Học sinh biết tiến hành thí nghiệm như thấy nhu cầu nước đời sống

- Trình bày lại cách tiến hành thí nghiệm

I CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHOÁNG

1 Nhu cầu nước cây: - Thí nghiệm

(29)

- Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

- Dự đốn kết thí nghiệm giải thích 2 Hoạt động :

* Học sinh thấy phần trăm lượng nước có loại rau, củ,

- Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm làm trước nhà ?

- Em có nhận xét khối lượng loại cây, củ, sau phơi khô ?

G Nước dự trữ nhiều

G Yêu cầu HS đọc thông tin sách giáo khoa

- Dựa vào thí nghiệm 1, em có nhận xét nhu cầu cần nước ?

- Kể tên cần nhiều nước, cần nước ?

- Vì phải cung cấp đủ nước, lúc, sinh trưởng tốt, cho suất cao ?

- Em có kết luận nhu cầu nước ? - Ngoài nhu cầu nước cịn nhu cầu khác để sinh trưởng phát triển ?

Hoạt động :

*Học sinh thấy nhu cầu muối khống của từ liên hệ với thực tế chăm sóc trồng

G Treo tranh H 11.1 / 36 bảng số liệu / 36 - Cách tiến hành thí nghiệm ? - Bạn Tuấn làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

- Kết thí nghiệm ?

- Thiết kế thí nghiệm để giải thích tác dụng muối lân kali ?

- Gợi ý : TN gồm bước B1 : Mục đích thí nghiệm

B2 : Đối tượng thí nghiệm

B3 : Điều kiện kết

G Gọi 1, học sinh trình bày GV nhận xét …

- Xem cần nước nào? + Kết : Cây chậu B héo dần đi vì thiếu nước

Thí nghiệm

+ Cách tiến hành : ( BT / 34 )

+ Kết : Khối lượng loại rau, củ, sau phơi khô bị giảm - Nước cần cho Nhu cầu nước tuỳ thuộc vào giai đoạn sinh trưởng phát triển

- Cây cần nhiều nước : bèo, cải xoong - Cây cần nước : Xương rồng, thông đá

- Từng giai đoạn có nhu cầu nước khác

- Kết luận : Nước cần cho cây, từng loại cây, giai đoạn sống, cây cần lượng nước khác nhau.

2 Nhu cầu muối khoáng cây: Thí nghiệm 3

- Cách tiến hành : SGK / 36

- Xem nhu cầu muối đạm

B1: Mục đích thí nghiệm: Chứng

minh cần muối lân, kali nào?

B2 : Đối tượng thí nghiệm : Cây

đậu

B3 : Tiến hành :

(30)

- Kết thí nghiệm ?

- Qua kết thí nghiệm em rút kết luận ?

- Em hiểu vai trị muối khống ?

- Cây cần loại muối khoáng ?

- Hãy lấy VD chứng minh nhu cầu muối khoáng Các giai đoạn khác chu kỳ sống không giống ?

 Tuỳ giai đoạn phát triển mà cần

các loại muối khoáng khác

- Khi muốn phát triển cành, cần bón nhiều đạm

- Khi muốn hoa, chín sớm cần bón nhiều lân

Ngồi ba loại muối khống ra, cịn cần loại muối khống khác nữa, tuỳ loại cây, ba loại cần đến

Chậu A có muối đạm, lân, ka li

Chậu B có muối đạm, thiếu muối lân, ka li

- Kết : Chậu A xanh tốt Chậu B còi cọc, vàng, dễ bị sâu bệnh - Kết luận :

+ Rễ hấp thụ loại muối khống hồ tan nước. + Muối khoáng giúp sinh trưởng phát triển.

+ Cây cần nhiều loại muối khoáng khác nhau: muối đạm, lân, kali… - Cây lấy quả, hạt ( lúa, ngô, cà chua ) cần nhiều P, N ( muối đạm, lân ) - Cây lấy thân, ( cần nhiều đạm ) - Cây lấy củ ( cần nhiều kali )

d) Củng cố luyện tập:

Chọn từ thích hợp (a, nước; b, phân lân; c, phân đạm; d, muối khoáng) điền vào chỗ trống câu sau :

- Nhu cầu………… và………là khác loại giai đoạn

sống khác chu kì sống Hướng dẫn : Nước, muối khoáng e) Hướng dẫn nhà:

Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK / 36 Đọc phần " Em có biết "

Học cũ, đọc nghiên cứu trước : Sự hút nước muối khoáng rễ ( )

=================***===================

(31)

Tiết 11:

SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

- Học sinh biết đường hút nước muối khoáng hoà tan rễ - Những điều kiện ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng rễ b) Kĩ

- Vận dụng kiến thức vào thực tế, kỹ quan sát kênh hình, hoạt động nhóm c) Thái độ

a) GV : Tranh phóng to H 11.2 SGK / 37 b) HS : Nghiên cứu tài liệu

- Câu hỏi : Vai trị nước muối khống ?

- Đáp án : Nước muối khoáng có vai trị quan trọng trồng c)

Bài mới

Cây hút nước muối khống nhờ vào miền hút Sau lơng hút hút nước loại muối khống hồ tan chuyển đến mạch nào? Những kiện ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng hồ tan?

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG GHI BẢNG

1.Hoạt động :

* Học sinh nắm đường hút nước và muối khống hồ tan thực vật

GV cho HS quan sát sơ đồ hình 11.2 xem thích giới thiệu : Mũi tên màu đỏ đường hút nước, muối khống hồ tan qua lơng hút

- Làm tập SGK / 37 (3)

GV cho - HS lên bảng chữa tập , lớp theo dõi nhận xét

- Nước muối khống hồ tan đất hấp thụ, chuyển qua tới

- Rễ mang có chức hút nước muối khống hồ tan đất

- Một em đọc tập bảng HS lại tranh

GV cho HS đọc thông tin SGK thảo luận (2)

II SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

1 Rễ hút nước muối khống:

- Lơng hút, vỏ, mạch gỗ

(32)

- Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước muối khống hồ tan ?

- Tại q trình hút nước muối khống hồ tan rễ tách rời ?

- Nước muối khống hồ tan vận chuyển vào ?

G Khi ta bón đạm, lân, ka li tức cung cấp muối khoáng cho cây, nhiên với loại muối khoáng dễ hoà tan ta phải rắc vào lúc trời mưa nhỏ hay sáng sớm ( có sương) hồ tan vào nước tưới để đạm hoà tan vào nước đất Với kali lân ta bón trực tiếp vào phần đất gốc Vậy điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ? Ta nghiên cứu tiếp

2.Hoạt động 2

* Học sinh thấy điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng

GV yêu cầu đọc thông tin phần a SGK / 38 - Theo em có loại đất trồng loại đất ?

- Đất đá ong ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ?

GV : Đất đá ong phân bố chủ yếu vùng miền núi VD Hà Giang , Tuyên Quang Đặc tính đất đá ong khô cằn độ màu mỡ đất trồng nơng nghiệp suất không cao

- Đất phù sa ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ?

GV Đất phù sa dịng sơng bồi đắp loại đất màu mỡ thận lợi cho việc trồng nông nghiệp

VD : Trồng lúa nước đồng Sông Hồng, Sông Cửu Long

- Đất đỏ Ba Zan ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ?

- Đất đỏ ba zan thích hợp cho số loại cơng nghiệp : Cà phê, cao su Tập

- Lông hút

-> Rễ hút nước muối khống hồ tan nhờ lơng hút

- Vì rễ hút muối khống hồ tan nước

- Con đường hút nước muối khống hồ tan: từ lông hút  vỏ  mạch gỗ

của rễ, thân, lá

2 Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng (18)

a) Các loại đất trồng khác nhau:

- Có ba loại : Đất đá ong Đất phù sa Đất đỏ ba zan

- Đất đá ong : nước muối khống đất  rễ hút nước muối

khống khó

- Đất phù sa : nước muối khoáng nhiều  hút nước muối khoáng

của rễ thuận lợi

- Đất đỏ bazan : nước muối khống đất  rễ hút nước muối

(33)

chung chủ yếu Tây nguyên

- Ở địa phương em có loại đất trồng mà em biết ?

G Có nhiều loại đất khác đặc trưng cho vùng, loại nông nghiệp, công nghiệp

G Ngoài ảnh hưởng loại đất khác , hút nước muối khoáng chịu ảnh hưởng điều kiện khác ? G Yêu cầu HS đọc thông tin SGK / 38

- Khi thời tiết lạnh ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây? Cho VD

- Khi mưa nhiều đất ngập úng lâu ngày khả hút nước rễ nào?

- Khi trời nắng nhiệt độ cao hút nước muối khoáng rễ ?

G Khi nhiệt độ xuống 0oc, nước đóng băng,

muối khống khơng hồ tan rễ không

hút nước loại muối khoáng

- Muốn cho sinh trưởng phát triển tốt ta cần phải làm ?

G Thực vật có vai trị quan trọng tự nhiên Em đề số biện pháp nhằm bảo vệ môi trường sống thực vật

G Ngồi xanh cịn có vai trị to lớn chu trình nước tự nhiên -> Cần bảo vệ xanh môi trường sống xanh

- Đất đá ong, đất phù sa

b Thời tiết khí hậu:

- Sự hút nước muối khoáng bị ngừng trệ

- Mất khả hút nước, thối rữa, chết - Diễn mạnh

-> Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến sự hút nước muối khoáng

- Muốn cho sinh trưởng phát triển tốt cần cung cấp đủ nước loại muối khoáng.

- Bảo vệ đất, chống nhiễm mơi trường, thối hố đất, chống xói mịn, rửa trôi

- Một học sinh lên bảng trình bày lại đường hút nước muối khoáng - Đọc mục " Em có biết"

- Học sinh chơi trị chơi : giải chữ Ơ chữ gồm 28 chữ

- Cho biết : tục ngữ kinh nghiệm sản xuất ông cha ta gồm câu, có chữ mở đầu : N, N, T, T

Đáp án :

N H Ấ T N Ư Ớ C

(34)

T A M C Ầ N

T Ứ G I Ố N G

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

HS chuẩn bị : củ sắn, đoạn dây trầu không, tầm gửi, dây tơ hồng, củ rong tinh số loại khác

===============*******===============

Tiết 12: BIẾN DẠNG CỦA RỄ

1 Mục tiêu:

- Học sinh biết phân biệt loại rễ biến dạng

- Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng, phù hợp với chức - Nhận dạng số rễ biến dạng thường gặp

b) Kĩ

- Vận dụng kiến thức vào thực tế, kỹ quan sát kênh hình, hoạt động nhóm c) Thái độ

a) GV : Bảng đặc điểm loại rễ biến dạng b) HS : Chuẩn bị : củ sắn, cà rốt, trầu khơng 3 Tiến trình dạy:

* Câu hỏi : Em cho biết đường vận chuyển nước muối khống hồ tan qua lơng hút ?

- Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng rễ ? * Đáp án : -Từ lông hút  vỏ  mạch gỗ rễ, thân, lá

- Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng c)

Bài mới

- Có loại rễ chính? Là loại rễ ? - Có hai loại rễ rễ cọc rễ chùm

(35)

1 Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng

* Thấy hình thái rễ biến dạng

HS Đặt mẫu lên bàn, quan sát xếp thành nhóm dựa vào đặc điểm hình thái, màu sắc, cách mọc loại rễ

- Củ sắn, cà rốt đất hay mặt đất ? - Cây trầu không rễ mọc mặt đất hay mặt đất, mọc từ phần ?

- Quan sát H 12.1 Rễ bụt mọc có đặc điểm ?

G Ngồi bụt mọc cịn có bần, mắm thường sống nơi ngập mặn hay vùng đầm lầy Những nơi nước thiếu oxi nên rễ khó hơ hấp nên có nhiều rễ mọc ngược lên mặt đất để hấp thụ oxi cung cấp cho phần rễ ngập đất lầy

- Quan sát dây tơ hồng, tầm gửi xem có rễ hay khơng ?

- Khơng có rễ chúng bám vào khác sống ?

- Rễ có loại rễ biến dạng, loại rễ biến dạng ?

G Ngoài loại rễ biến dạng thực tế cịn có nhiều loại rễ biến dạng khác rễ chống, rễ khơng khí

2 Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo và chức rễ biến dạng

* Thấy chức loại rễ biến dạng

G Treo bảng phụ -> yêu cầu học sinh thảo luận, điền bảng

1 Một số loại rễ biến dạng:

- Ở đất

- Rễ mọc thân

- Rễ mọc ngược lên mặt đất

- Không

- Rễ biến đổi thành giác mút - Có loại rễ biến dạng : Rễ củ : củ sắn, củ khoai Rễ móc : trầu không, hồ tiêu Rễ thở : bần, bụt mọc

Giác mút : dây tơ hồng, tầm gửi

2 Đặc điểm cấu tạo chức năng của rễ biến dạng ( 22 )

TT Tên rễ

biến dạng

Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng

Chức cây

1 Rễ củ Cải củ, cà rốt, sắn

Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

(36)

khơng cành mặt đất, móc vào trụ bám

3 Rễ thở Bụt mọc, bần

Sống điều kiện thiếu khơng khí rễ mọc mặt đất

Lấy oxi cung cấp cho các phần đất

4 Giác mút Tơ hồng, tầm gửi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân cành khác

Lấy thức ăn từ chủ

- Có loại rễ biến dạng, chức rễ biến dạng ?

* Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK / 42

- Có loại rễ biến dạng làm chức khác ngồi chức hút nước, muối khống nâng đỡ

? Tại phải thu hoạch loại có rễ củ trước chúng hoa

- Vì hoa, tạo chất dinh dưỡng củ giảm  củ xốp, teo nhỏ, chất

lượng, khối lượng bị giảm. e) Hướng dẫn nhà:

- Học bài, đọc trước : Cấu tạo thân

- Chuẩn bị đoạn thân cây, quan sát đặc điểm cột số loại thường gặp

==============********===============

Tuần 7

Chương III THÂN

Tiết 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN

1 Mục tiêu:

- Nắm phận cấu tạo thân gồm : Thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt hai loại chồi nách : chồi chồi hoa

- Nhận biết phân biệt loại thân : thân đứng, thân leo, thân bò b) Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu c) Thái độ

(37)

a) GV : Tranh phóng to H 13.1, 2,3 SGK / 43,44

b) HS : Chuẩn bị : Ngọn bí đỏ, ngồng cải, cành hoa hồng, dâm bụt, rau đay 3 Tiến trình dạy:

a) Tổ chức: 6A 6B a) Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi : - Có loại rễ biến dạng ? Em nêu đặc điểm chức rễ biến dạng

- Đáp án : TT Tên rễ

biến dạng

Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng

Chức cây

Rễcủ

Cải củ, cà rốt

Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

2

Rễ móc

Cây trầu khơng

Rễ phụ mọc từ thân cành mặt đất, móc vào trụ bám

Giúp leolên

Rễ thở

Bụt mọc, bần

Sống điều kiện thiếu khơng khí rễ mọc mặt đất

Lấy oxi cung cấp cho phần đất

4

Giác mút

Tơ hồng, tầm gửi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân cành khác

Lấy thức ăn từ chủ c)

Bài mới

Thân quan sinh dưỡng có chức vận chuyển chất nâng đỡ tán Vậy thân gồm phận ? Có thể chia thành loại Để trả lời câu hỏi này, ta vào tìm hiểu hơm

1 Hoạt động : Cấu tạo thân * Xác định thân gồm : chồi ngọn, chồi nách

G Treo tranh phóng to H 13.1

G Yêu cầu học sinh đặt mẫu lên bàn để quan sát đối chiếu với H 13.1 SGK / 43 - Thân mang phận ?

G Yêu cầu học sinh đặt nhỏ, cạnh cành sinh trưởng

- So sánh điểm giống thân cành ?

G Gợi ý : Vị trí chồi đâu phát triển thành phận

- Vị trí chồi thân cành? - Vị trí chồi nách nằm đâu ?

1 Cấu tạo thân:

Thân chính - Thân gồm : Cành

Chồi ngọn Chồi nách

- Đều có phận giống : Chồi

(38)

- Theo em chồi phát triển thành phận ?

- Chồi nách phát triển thành phận ?

- Thân cành có đặc điểm khác ? G Cành chồi nách phát triển thành, thường mọc xiên, thân chồi phát triển thành, thường mọc đứng

G Chồi chồi nách có mối liên quan với : chồi kìm hãm phát triển chồi nách Khi chồi không còn, chồi nách phát triển mạnh

G Cho học sinh quan sát H 13.2 ( A,B ) - Chồi nách có loại, loại nào? G : Chồi nách gồm loại : Chồi hoa, chồi - u cầu quan sát chồi ( Bí ngơ )

Chồi hoa ( Hoa hồng )

- Những vảy nhỏ tách thuộc phận chồi hoa, chồi ?

H Thảo luận trả lời câu hỏi

? Tìm điểm giống khác cấu tạo chồi hoa chồi lá?

- Chồi hoa, phát triển thành phận ?

H Thảo luận nhóm ( 2)

G gọi 1, nhóm trả lời, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung

- Cho học sinh lên phận thân tranh

2 Hoạt động Phân biệt loại thân * Biết cách phân biệt loại thân theo vị trí thân mặt đất, theo độ cứng, mềm thân

- Dựa vào vị trí thân mặt đất người ta chia thân làm loại ?

- Dựa vào độ cứng, mềm thân ? - Cây đa, nhãn thuộc dạng thân ?

- Thân - Cành

- Ở thân cành có chồi ngọn. - Dọc thân cành có chồi nách.

- Có loại chồi nách : Chồi hoa Chồi lá

- Mầm

- Giống : có mầm bao bọc

- Khác : mô phân sinh mầm hoa

- Chồi hoa : phát triển thành cành mang hoa hoa

- Chồi phát triển thành cành mang lá

2 Các loại thân:

- Có loại thân :

Thân gỗ: Cứng, cao, có cành

(39)

- Đặc điểm ?

- Cây bầu, bí, mướp, su su thuộc dạng thân ? Đặc điểm ?

- Cây rau lang, rau má thuộc dạng thân gì? Đặc điểm ?

G Ngồi loại thân đứng cịn có thêm thân bụi

- Thân cỏ có loại : cỏ năm cỏ lâu năm

G Yêu cầu học sinh hoàn thiện bảng cách đánh dấu √ vào thích hợp ghi thêm mà em quan sát G Treo bảng phụ

Thân cỏ: Mềm, yếu, thấp

Thân quấn + Thân leo Tua Gai móc

Rễ móc

+ Thân bò : Mềm, yếu, bò sát mặt đất.

STT Tên cây Thân đứng Thân leo

Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân quấn Tua

cuốn

1 Cây mướp √

2 Cây nhãn √

3 dừa √

4 Cây rau má

5 Cây cỏ √

6 Cây bìm bìm √

G Phần lớn lồi thân có cấu tạo hình trụ, hình trịn thơng, phi lao Một số lồi thân có hình cạnh cói, xương rồng ta, số khác có hình cạnh bạc hà, tía tơ , có lồi thân to có đường kính thân tới 10m bao báp Châu Phi, thân to tới hàng trăm mét Bên cạnh lại có lồi thân bé chưa đầy 1mm bèo cám sống mặt nước ao hồ Mặc dù thân có nhiều dạng khác có nhiệm vụ đảm bảo cho tán vươn rộng đón nhiều ánh sáng cần thiết cho trình quang hợp

HS Làm tập trang 45 Hướng dẫn :

thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách chồi chồi hoa thân leo tua thân leo thân quấn

(40)

H Chơi trị chơi " Bịt mắt đốn " H Học bài, trả lời câu hỏi cuối

Các nhóm đọc trước 14 làm thí nghiệmrồi ghi lại kết ===============*********===============

Tiết 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU ?

1 Mục tiêu:

- Qua thí nghiệm em làm, học sinh tự phát thân dài đâu b) Kĩ

- Làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm, nhận xét, ghi kết quả. c) Thái độ

- Vận dụng kiến thức thực tế vào việc bấm ngọn, tỉa cành, giải thích số tượng

thực tế sản xuất

a) GV : Tranh phóng to hình 13.1,2 + hình 14.1. b) HS : Các nhóm báo cáo kết quả.

- Vật mẫu, ngày gieo hạt, ngày nảy mầm, ngày thật - Ngày ngắt ( ngắt từ đoạn có thật )

- Báo cáo kết ngắt ngọn, không ngắt theo mẫu SGK

- Câu hỏi : Em nêu đặc điểm cấu tạo thân - Đáp án :

Thân chính - Thân gồm : Cành Chồi ngọn Chồi nách

- Ở thân cành có chồi ngọn - Dọc thân cành có chồi nách - Có loại chồi nách : Chồi hoa

Chồi lá

+ Chồi hoa phát triển thành hoa

+ Chồi phát triển thành cành manglá c

) Bài mới

(41)

phận nào? Để biết thân dài đâu, học hơm tìm hiểu

1 Hoạt động Tìm hiểu dài thân * HS thấy thân dài phần ngọn, dài loại khác không giống G Yêu cầu học sinh nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm

G Yêu cầu học sinh báo cáo kết theo mẫu phần chuẩn bị

G Nhận xét - ghi kết nhóm lên bảng

G Yêu cầu học sinh so sánh chiều cao nhóm thí nghiệm (ngắt khơng ngắt )

- Kết ?

- Hãy cho biết thân dài phận ? Xem lại “sự lớn lên phân chia tế bào” Giải thích thân dài ?

G Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK G Ở số loại có chia gióng, phần gióng có nhóm tế bào ln ln phân chia gọi mơ phân sinh gióng làm cho gióng dài thêm - Thường bấm trước hoa vì: + Khi bấm khơng cao lên, chất dinh dưỡng dồn xuống cho chồi hoa, chồi phát triển

+ Tỉa cành xấu, cành sâu kết hợp với bấm để thức ăn dồn xuống cành lại làm chồi hoa, chồi phát triển

- Đối với lấy gỗ, lấy sợi khơng bấm để mọc cao cho gỗ tốt, sợi dài

2 Hoạt động : Giải thích tượng thực tế * Giải thích tượng thực tế trồng trọt G Đưa số tượng thực tế

- Hãy giải thích người ta lại làm ?

1 Sự dài thân: * Thí nghiệm : SGK / 46

Nhóm Chiều cao ( cm ) Ngắt

Không ngắt

- Kết : Nhóm bị ngắt ngọn phát triển nhóm khơng ngắt ngọn.

- Thân dài phần phần có mơ phân sinh Các TB mô phân chia lớn lên làm cho thân dài ra, cành

-Kết luận: Thân dài phân chia TB mơ phân sinh ngọn.

2 Giải thích tượng thực tế:

- Cây lấy quả, hạt, thân để ăn bấm ngọn

- Cây lấy gỗ, sợi tỉa cành

-Bấm để phát triển chồi nách, tạo nhiều cành

(42)

G Cây rau ngót ( ăn thân ) nên cắt ngang thân nhiều cành, nhiều

- Cây xanh phát triển chiều cao phần - > không bẻ cành cây, đu, trèo, làm gãy cành bóc vỏ làm ảnh hưởng đến phát triển tự nhiên

-> Muốn tăng suất trồng tuỳ từng loại mà bấm ngọn, tỉa cành hợp lí.

Chọn câu trả lời cách khoanh tròn vào chữ đầu câu 1 Những nhóm dài nhanh.

a Cây mồng tơi, mướp, su su, đậu ván b Cây xoài, nhãn, cà chua, mướp

c Cây bạch đàn, nhãn, mít, ổi d ý b, c

Đáp án : a

2 Những khơng ngắt trồng. a Cây xồi, mít, nhãn, mồng tơi

b Cây đu đủ, bạch đàn, mít, nhãn c Cây mồng tơi, đậu ván, mướp d ý a, c

Đáp án : b e) Hướng dẫn nhà:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Làm tập: chơi giải ô chữ - Chuẩn bị sau

=============************==============

Tuần 8

(43)

- HS nắm cấu tạo thân non

- Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức chúng b) Kĩ

- Quan sát, so sánh cấu tạo thân non với rễ c) Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : GV: Tranh vẽ H15.1 + Bảng phụ: cấu tạo thân non. b) HS : Chuẩn bị bài.

* Câu hỏi : Thân dài đâu ?

- Tại sau thu hoạch nhãn xong người ta lại phải tỉa cành ? * Đáp án : - Thân dài phân chia TB mô phân sinh ngọn.

- Sau thu hoạch nhãn xong phải tỉa cành xấu, cành sâu để chất dinh dưỡng tập chung vào cành tốt nhằm phát triển chồi nách, sản lượng thu hoạch cao

b) Bài mới

Thân non tất loại phần thân cành, thân non thường có màu xanh lục Để biết cấu tạo chức thân non, học hôm chúng ta sẽ vào tìm hiểu

1 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo và chức thân non

* Nắm cấu tạo thân non gồm 2 phần, hiểu nhiệm vụ phần H Hoạt động nhóm

G Treo H15.1 Hướng dẫn hs quan sát, đọc kĩ phần thích để nhận biết phận thân non

G Yêu cầu học sinh tranh từ vào đọc tên phận

G Treo bảng “cấu tạo chức phận thân non” Bảng trống u cầu học sinh hoạt động nhóm hồn thiện bảng

G Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo

G Gọi đai diện nhóm khác báo cáo, bổ sung G Nhận xét - đưa đáp án

1 Cấu tạo thân non:

(44)

thân non Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

- Gồm lớp TB suốt xếp sát nhau

- Bảo vệ phận trong thân.

- Gồm nhiều lớp tế bào lớn - Dự trữ - Một số tế bào chứa chất diệp lục - Quang hợp. Một

Trụ vịng Bó mạch

Ruột

- Mạch rây: gồm tế bào sống, vách mỏng.

- Chuyển chất hữu nuôi cây

- Mạch gỗ: gồm tế bào có vách hố gỗ dày, khơng có chất tế bào

- Chuyển nước muối khoáng từ thân lên lá.

- Gồm tế bào có vách mỏng - Chứa chất dự trữ. G Đối chiếu, điều chỉnh, ghi nhận

G.Yêu cầu học sinh thực lệnh SGK - Cấu tạo thân non gồm phần ? Là phần ?

- Chức vỏ ?

G Tuỳ lồi mà biểu bì có lớp sáp, cu tin, gai, lông để bảo vệ

- Chức trụ ?

G Trụ gồm bó mạch ruột Các mạch xếp thành số bó, bó gồm có mạch rây ngồi, mạch gỗ tạo thành vòng tròn

Số bó dẫn nhiều hay tuỳ theo tuổi Ở phần non sau tăng lên nhanh G.Yêu cầu học sinh ôn lại kiến thức cấu tạo miền hút rễ

2 Hoạt động : So sánh cấu tạo của thân non miền hút rễ

* Nhận thấy giống khác cấu tạo phần

G Treo tranh : cấu tạo thân non cấu tạo miền hút rễ

- So sánh cấu tạo thân non với miền hút rễ ?

H Lên bảng tranh phận rễ thân non tranh

G Nhận xét, chốt lại kiến thức

- Cấu tạo gồm hai phần : vỏ trụ - Bảo vệ

- Dẫn truyền, dự trữ

2 So sánh cấu tạo thân non với miền hút rễ:

Cấu tạo thân non. Cấu tạo miền hút rễ.

(45)

Vỏ

Thịt vỏ ( lục lạp )

Mạch gỗ ( ) Bó mạch ( vịng )

Trụ Mạch rây ( ) Ruột

Vỏ

Thịt vỏ

Mạch gỗ Bó mạch ( Xếp xen kẽ)

Trụ Mạch rây Ruột

- Điểm giống cấu tạo miền hút rễ cấu tạo thân non ?

- Điểm khác cấu tạo miền hút rễ cấu tạo thân non ?

- Giống nhau:

+ Có cấu tạo tế bào.

+ Gồm phận: vỏ trụ giữa.

- Khác nhau:

+ Biểu bì rễ có số tế bào kéo dài tạo thành lông hút.

+ Rễ có mạch rây, mạch gỗ xen kẽ. + Biểu bì thân non suốt + Một số tế bào thịt vỏ chứa chất diệp lục

+ Thân có vịng bó mạch: mạch rây mạch gỗ trong

- GV treo tranh câm yêu cầu hs lên gắn - Yêu cầu hs làm tập (bảng phụ)

- Học, trả lời câu hỏi SGK / 50

- Chuẩn bị: số đoạn thân cành : Cây đa, xoan, dâu

============***********============= Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tiết 16: THÂN TO RA DO ĐÂU ?

1 Mục tiêu:

- HS trả lời thân to đâu ? b) Kĩ

- Phân biệt rác ròng

- Xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm c) Thái độ

- Có ý thức bảo vệ cây, bảo vệ rừng Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : số đoạn thân già, tranh phóng to H15.1 , 16.1,2. b) HS : Chuẩn bị đoạn thân cành cây.

Tiến trình dạy:

(46)

a) Kiểm tra cũ:

- Câu hỏi : Cho biết phận thân non ?

- Đáp án : Thân non gồm phần Vỏ : Biểu bì, thịt vỏ.

Trụ Các bó mạch ( Rây, gỗ) Ruột

-? Cho biết điểm giống khác cấu tạo miền hút rễ cấu tạo thân non ?

c)

Bài mới

Trong q trình sống khơng lớn lên mà to Vậy thân to nhờ phận ? thân trưởng thành có cấu tạo Để trả lời câu hỏi ta vào tìm hiểu hơm

1 Hoạt động : Tìm hiểu tầng phát sinh *Xác định thân to tầng sinh vỏ và tầng sinh trụ

G Treo tranh H15.1, 16.1 yêu cầu hs quan sát - Hai hình có khác ?

- Theo em nhờ phận mà to ? G Yêu cầu hs xác định tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

H Dùng dao khẽ cạo cho bong lớp vỏ để lộ phần xanh tầng sinh vỏ

H Dùng dao khía sâu vào lớp gỗ tách khẽ lớp vỏ lấy tay sờ lên phần gỗ tầng sinh trụ

Lưu ý: Khi bóc vỏ cây, mạch dây bị bóc theo

- Có tầng phát sinh ? Là tầng phát sinh ?

G Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình, thảo luận nhóm thực lệnh SGK

- Vỏ to nhờ phận ? - Trụ to nhờ phận ? - Thân to đâu ?

2 Hoạt động : Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi

1 Tầng phát sinh:

- Thân trưởng thành có thêm tầng phát sinh

- Cả vỏ trụ

- Có hai tầng phát sinh :

Tầng sinh vỏ Tầng sinh trụ

- Tầng sinh vỏ - Tầng sinh trụ

-> Thân to phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

-> Phân chia tế bào -> Thân to ra

(47)

* Biết đếm vòng gỗ cây, xác định tuổi cây G Treo tranh H 16.2, mẫu vật, yêu cầu hs quan sát

- Thế vòng gỗ năm ?

- Tại có vịng gỗ sẫm vịng gỗ sáng màu ?

G Ở gỗ tầng phát sinh hoạt động mạnh mùa mưa

- Làm để xác định tuổi ? G Yêu cầu HS đếm vòng gỗ, tập xác định tuổi

G Vào mùa mưa  vịng gỗ to  mầu sáng.

mùa khơ  vòng gỗ nhỏ  mầu sẫm.

 Đếm số vòng gỗ : sáng sẫm

một tuổi đếm riêng số vòng màu sẫm Mỗi vòng màu sẫm thể tuổi 3 Hoạt động : Tìm hiểu dác ròng

* Mục tiêu : Hiểu dác, ròng  ứng dụng

vào thực tế

G Cắt ngang gỗ già ta thấy miền gỗ khác gọi dác ròng Vậy rác dịng có cấu tạo ntn ?

G Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK + quan sát H 16.2 SGK

- Dác ? Có chức ? - Rịng ? chức nào?

H Dựa vào vị trí xác định rác ròng mẫu vật

G Trong thực tế người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên thấy phần gỗ bong nhiều lớp mỏng phần cứng

- Phần bị bong phần ? - Phần cứng phần ?

- Khi làm cột nhà, trụ cầu hay đóng đồ người ta thường sử dụng phần gỗ ?

G Cây có ý nghĩa quan trọng người môi trường

- Ta phải làm để bảo vệ mơi trường sống

- Là đường vân gỗ từ ruột toả ngoà.i

- Mỗi năm sinh hai vòng gỗ

- Đếm số vòng gỗ xác định được tuổi cây.

3 Dác ròng:

- Dác lớp gỗ mầu sáng phía ngồi

 vận chuyển nước muối khống.

- Rịng lớp gỗ mầu thẫm phía trong

 nâng đỡ cây.

- Dác - Ròng - Ròng

(48)

loài ?

- GV treo tranh H16.1 yêu cầu học sinh xác định tầng sinh vỏ tầng sinh trụ e) Hướng dẫn nhà:

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết”

- Chuẩn bị: Làm TN cắm hoa huệ, hoa loa kèn vào cốc…

Tuần 9

Tiết 17:

VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN

- HS biết tiến hành thí nghiệm chứng minh : Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

b) Kĩ năng.

- Rèn kỹ thực hành c) Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Làm trước thí nghiệm cắm hoa vào cốc nước có pha mực Tranh vẽ H 17.1,2

Dụng cụ : bình thuỷ tinh, dao con, kính lúp, cành hoa hồng trắng b) HS : Làm trước thí nghiệm

- Quan sát bị bóc phần vỏ, chuẩn bị cành hoa - Xem trước

Tiến trình dạy:

* Câu hỏi : Thân to đâu Bằng cách xác định tuổi

* Đáp án :

- Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

- Mỗi năm sinh hai vòng gỗ.

(49)

? Dác dịng có cấu tạo ntn? c)

Bài mới

Ở tiết trước tìm hiểu đường hút nước muối khống hồ tan đất

? Nước muối khống hồ tan đất lơng hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch

- Mạch gỗ

Sự vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân, lên vận chuyển chất hữu từ đến tế bào nhờ loại mạch Để trả lời câu hỏi vào tìm hiểu hơm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG GHI BẢNG

1 Hoạt động : Tìm hiểu vận chuyển nước muối khống hoà tan

* Rút kết luận : Nước muối khống hồ tan vận chuyển nhờ mạch gỗ

G Kiểm tra chuẩn bị học sinh yêu

cầu học sinh nhóm báo cáo kết - Cấu tạo thân non có loại mạch loại mạch ?

- Mạch gỗ có cấu tạo có chức ?

- Mạch rây có cấu tạo có chức ?

G Yêu cầu nhóm để cành hoa cắm nước màu lên mặt bàn

- Dụng cụ cần thiết ?

- Các bước tiến hành thí nghiệm ? - Kết ?

- Mục đích thí nghiệm ?

G Cắt ngang cành hoa, dùng kính lúp quan sát phần bị nhuộm màu

G Hướng dẫn học sinh bóc vỏ cành quan sát thấy mạch gỗ bị nhuộm màu

1 Vận chuyển nước muối khống hồ tan:

- Hai loại : mạch gỗ mạch rây

- Gồm TB có vách hố gỗ dày , khơng có chất tế bào -> vận chuyển nước muối khoáng

- Gồm TB sống , vách mỏng -> vận chuyển hợp chất hữu

* Thí nghiệm : - Dụng cụ :

+ Bình thuỷ tinh chứa nước pha màu( mực đỏ tím )

+ Dao con, kính lúp.

+ Một cành hoa trắng ( hoa huệ hoặc hoa cúc, hoa hồng )

- Tiến hành : Cắm cành hoa vào bình nước màu để chỗ thoáng.

- Kết quả : Cánh hoa chuyển màu

- Mục đích : Chứng minh vận chuyển chất thân ( nước muối khoáng vận chuyển từ rễ  thân ,

lá )

(50)

- Qua kết thí nghiệm em cho biết nước muối khống vận chuyển từ rễ lên thân nhờ loại mạch ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu vận chuyển các chất hữu

* Thấy chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

G Yêu cầu học sinh trình bày lại cấu tạo vỏ ( có mạch rây )

G Đưa cành cắt vỏ trước tháng

G Chia lớp thành nhóm -> phát phiếu học tập

- Vì mép gỗ phần vỏ phía chỗ cắt phình to ?

Gợi ý : Khi bóc vỏ bóc mạch rây - Khi mạch rây bị đứt vận chuyển chất hữu ?

- Phần bị ảnh hưởng ?

- Mép gỗ phần vỏ phía chỗ cắt phình to đâu ?

- Vì mép vỏ phía khơng phình to ?- Mạch rây có chức ?

- Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có phát triển tốt khơng ? Tại ?

- Để bảo vệ xanh ta phải làm ? G Dựa vào đặc điểm cấu tạo

- Nhân dân ta thường làm để nhân giống nhanh ăn ?

G Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa

vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ 2 Vận chuyển chất hữu cơ:

- Ngưng trệ

- Chất hữu khơng vận chuyển xuống phía

- Do chất hữu vận chuyển qua mạch rây bị ứ đọng mép lâu ngày -> vỏ phát triển nhiều

- Phía khơng có chất hữu bị ứ đọng

- Vận chuyển chất hữu -> Chất hữu vận chuyển từ đến quan nhờ mạch rây.

- Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân phát triển khơng tốt chất hữu chế tạo khơng chuyển đến phận phía phần thân có mạch rây bị đứt

- Khơng bóc vỏ hay dùng dao chém vào vỏ làm ảnh hưởng đến vận chuyển chất cây, không chằng buộc dây thép vào thân

- Chiết cành

(51)

- Mạch gỗ mạch rây có vai trị đời sống ? Vì ? - Có vai trị quan trọng thiếu mạch gỗ mạch rây vận chuyển các chất bị ngưng trệ

H Làm tập / 56

- Mạch gỗ gồm tế bào có vách dày hố gỗ , khơng có chất tế bào, có chức

vận chuyển nước muối khống.

- Mạch rây gồm tế bào sống, vách mỏng, có chức chuyển chất hữu nuôi cây.

- Học, trả lời câu hỏi 1,2 sách giáo khoa / 56 - Xem trước 18 : Biến dạng thân

- Mỗi nhóm chuẩn bị : củ su hào, củ dong ta, củ gừng, khoai tây, đoạn thân xương rồng, que nhọn

============************============= Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 18: BIẾN DẠNG CỦA THÂN

1 Mục tiêu:

- Học sinh nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức thân biến dạng qua quan sát tranh mẫu

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên b) Kĩ năng.

- Rèn kĩ quan sát mẫu, kĩ so sánh c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, H 18.1,2,3 b) HS : Nghiên cứu trước Tiến trình dạy:

* Câu hỏi : Nước muối khoáng vận chuyển qua mạch thân ? Mạch rây làm nhiệm vụ ?

* Đáp án : Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Mạch rây vận chuyển chất hữu

? Sự vận chuyển chất hữa ntn? c)

Bài mới

(52)

bình thường gọi thân biến dạng Vậy có loại thân biến dạng nào? Những loại thân có chức ? Để trả lời câu hỏi vào tìm hiểu hơm

1.Hoạt động : Quan sát số thân biến dạng. *:Quan sát hình dạng bước đầu phân nhóm loại thân biến dạng, thấy chức

- Kiểm tra mẫu vật.- Kiểm tra loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân ? Gợi ý : Vị trí củ so với mặt đất, hình dạng củ, chức năng.Giống điểm ?

- Khác điểm ?

Chú ý : Bóc vỏ củ dong  tìm dọc củ có những

mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ ( hình vẩy )

lá

G Hướng dẫn học sinh quan sát thân, gai, chồi xương rồng -> dùng que nhọn chọc vào thân quan sát tượng thảo luận nhóm.

- Thân xương rồng chứa nhiều nước tác dụng ? - Sống điều kiện biến thành gai ? - Cây xương rồng thường sống đâu ?

- Kể tên số mọng nước ?

- Thân xương rồng biến dạng nhằm mục đích ?

2.Hoạt động : Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng

*Ghi lại đặc điểm chức thân biến dạng  gọi tên loại thân biến dạng

G Treo bảng phụ

1.Quan sát ghi lại thông tin về số loại thân biến dạng:

a Quan sát loại củ tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân:

- Có chồi  thân

- Đều phình to  chứa chất dự trữ

- Củ su hào, khoai tây ( dạng to tròn )

 thân củ

- Thân củ : Su hào, khoai tây có hình dạng to trịn

- Củ gừng ( có hình rễ )  mặt đất  thân rễ

- Thân rễ : Củ gừng, củ dong ta có hình dạng giống rễ

b Quan sát thân xương rồng:

- Dự trữ nước, làm mát thể điều kiện khắc nghiệt

- Điều kiện khô hạn, khắc nghiệt - Hoang mạc, sa mạc, đồi núi cao - Thanh long

- Cây xương rồng : Thân mọng nước

 Thân biến dạng để chứa chất dự trữ

và dự trữ nước cho cây.

2 Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng:

H thảo luận nhóm, điền bảng

(53)

dạng dạng Củ su hào Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ khoai tây Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ gừng Thận rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Củ dong ta

( hoàng tinh )

Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Xương rồng Thân mọng nước mọc trên

mặt đất

Dự trữ nước, chất dinh dưỡng

Thân mọng nước d) Củng cố luyện tập:

Em chọn câu trả lời

- Trong nhóm sau nhóm gồm tồn có thân biến dạng ? a) Su hào, khoai tây, cà rốt, gừng

b) Khoai tây, khoai lang, su hào, dong ta c) Su hào, khoai tây, xương rồng, gừng - Hướng dẫn : Đáp án C

d) Hướng dẫn nhà:

- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 sách giáo khoa / 59

- Làm tập sách giáo khoa / 60 Đọc thêm phần " Em có biết " - Ơn kiến thức cũ học từ đầu năm để chuẩn bị tiết sau ôn tập

==============***********============== Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tiết 19: ÔN TẬP

1 Mục tiêu:

- Học sinh hệ thống lại toàn kiến thức chương I, II, III b) Kĩ năng

- Rèn kĩ tái kiến thức, tổng quát c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức cũ với Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, tài liệu. b) HS : Ôn kiến thức cũ Tiến trình dạy:

(54)

* Đáp án :

TT Tên mẫu vật Đặc điểm thân biến

dạng

Chức cây Tên thân biến dạng

1 Củ su hào Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ 2 Củ khoai tây Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ

3 Củ gừng Thận rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ

4 Củ dong Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ

5 Xương rồng Thân mọng nước mọc trên mặt đất

Dự trữ chất dinh dưỡng Thân mọng nước c)

Bài mới

Hệ thống hoá lai kiến thức chương I,II,III để chuẩn bị cho tiết kiểm tra

- Lấy VD vật sống, vật không sống ?

- Điểm khác gữa vật sống vật không sống ?

- Sinh vật tự nhiên có đa dạng khơng, lấy ví dụ ?

- Trong tự nhiên sinh vật chia thành nhóm ? Là nhóm ?

- Thực vật có đặc điểm chung ?

- Kể tên vài lồi thực vật có hoa vài lồi thực vật khơng có hoa ?

- Trình bày phận kính hiển vi, chức kính ?

I Kiến thức cần nhớ:

1 Đặc điểm thể sống: - Vật sống : gà, đậu

- Vật khơng sống : Hịn đá, bàn - Điểm khác :

+ Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản

2 Nhiệm vụ sinh học:

- Sinh vật tự nhiên đa dạng thể số lượng loài số lượng cá thể lồi

- Được chia làm nhóm : vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật

3 Đặc điểm chung thực vật: - Tự tổng hợp chất hữu

- Phần lớn khơng có khả di chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

4 Có phải tất thực vật có hoa:

- Thực vật có hoa : Cà, nhãn, khế, mít - Thực vật khơng có hoa : Rêu, dương xỉ

5 Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng

* Cấu tạo : Gồm phần chính. - Thân kính :

(55)

- Đặc điểm cấu tạo tế bào thực vật ?

- Có loại rễ Rễ gồm miền, chức miền ?

- Cấu tạo miền hút rễ ?

- Cây cần loại muối khoáng chủ yếu ? - Con đường hút nước muối khống hồ tan qua lơng hút ?

- Có loại rễ biến dạng, chức loại ?

+ Ốc điều chỉnh Ốc to Ốc nhỏ - Chân kính

- Bàn kính

6 Cấu tạo tế bào thực vật:

- Vách tế bào : làm cho tế bào có hình dạng định

- Màng sinh chất : bao bọc chất tế bào

- Chất tế bào : chất keo lỏng chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống tế bào

- Nhân: điều khiển hoạt động sống tế bào

- Không bào chứa dịch tế bào 8 Các loại rễ, miền rễ - Có loại rễ : rễ cọc rễ chùm - Rễ gồm miền

+ Miền trưởng thành có mạch dẫn: Dẫn truyền

+ Miền hút có lơng hút : Hấp thụ nước muối khoáng

+ Miền sinh trưởng ( Nơi tế bào phân chia ) : Làm cho rễ dài

+ Miền chóp rễ : Che chở cho đầu rễ 9 Cấu tạo miền hút rễ:

- Miền hút gồm : Vỏ biểu bì thịt vỏ

Trụ bó mạch mạch rây ruột mạch gỗ 10 Sự hút nước muối khoáng của rễ:

- Cây cần loại muối khoáng chủ yếu : Đạm, lân, kali

- Lông hút  Vỏ  Mạch gỗ

11 Biến dạng rễ: - Có loại rễ biến dạng :

(56)

- Cấu tạo thân gồm phận nào? Có loại thân, loại thân ?

- Nêu đặc điểm cấu tạo chức thân non ?

- Thân dài đâu ? - Thân to đâu ?

- Có loại thân biến dạng, chức thân biến dạng ?

G Ra đề tập -> Yêu cầu học sinh thảo luận, làm tập

Bài tập

Em khoanh tròn vào chữ đầu câu trước câu trả lời đúng?

a) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Vỏ, ruột

b) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Thịt vỏ , ruột

c) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần

Rễ móc -> Giúp leo lên

Rễ thở -> Lấy oxi cung cấp cho phần đất

Giác mút -> Lấy thức ăn từ chủ 12 Cấu tạo thân:

- Thân gồm : Thân chính, cành, chồi, ngọn, chồi nách

- Có loại thân

+ Thân đứng Thân gỗ Thân cột Thân cỏ + Thân leo Thân quấn Tua Gai móc + Thân bị

13 Đặc điểm cấu tạo chức năng của thân non

* Cấu tạo: Gồm vỏ trụ - Vỏ: Biểu bì thịt vỏ

- Trụ giữa: Bó mạch (Mạch gỗ mạch rây) ruột

14 Thân dài đâu ?

- Do phân chia tế bào mô phân sinh

15 Thân to đâu ?

- Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ 16 Biến dạng thân

- Thân biến dạng gồm ; thân củ, thân rễ, thân mọng nước

II Bài tập:

(57)

Vỏ, trụ Bài tập

Chức miền hút a) Làm cho rễ dài

b) Hút nước muối khoáng c) Dẫn truyền

Bài tập 3

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Cấu tạo thân non gồm hai phần

Bài tập - Đáp án : b

Bài tập 3

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

Cấu tạo thân non gồm hai phần : Vỏ trụ Vỏ gồm : Biểu bì và thịt vỏ Trụ gồm : Các bó mạch và ruột Có hai loại mạch : Mạch gỗ mạch rây, làm chức vận chuyển chất

- Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên nhờ loại mạch ? - Mạch gỗ

e) Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

HS : Ơn tồn kiến thức để tiết sau kiểm tra tiết

==========***********=========== Ngày soạn :

Ngày giảng :

Tiết 20: KIỂM TRA TIẾT

1 Mục tiêu kiểm tra:

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh b) Kĩ

- Rèn kĩ làm kiểm tra c) Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra 2 Nội dung đề:

Đề ( Lớp 6A )

I Trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho Câu :

Cấu tạo thân gồm : a) Thân chính, cành, chồi ngọn,

b) Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách c) Thân chính, chồi ngọn, lá, cành

(58)

a) Điều khiển hoạt động sống tế bào b) Làm cho tế bào có hình dạng định c) Làm cho tế bào thực vật lớn lên sinh sản Câu : Trụ miền hút có chức :

a) Bảo vệ thân

b) Dự trữ tham gia quang hợp

c) Vận chuyển chất hữu cơ, nước, muối khoáng chứa chất dự trữ d) Vận chuyển nước muối khoáng, chứa chất dự trữ

Câu : Những loại rau trồng ăn lá, thân cần : a) Nhiều muối ka li

b) Nhiều muối đạm c) Nhiều muối lân Câu : Thân dài đâu ?

a) Sự lớn lên phân chia tế bào b) Mô phân sinh

c) Sự phân chia tế bào mô phân sinh

Câu : Hãy điền cụm từ : (1) điều khiển, (2) diễn vào chỗ trống

- Chất tế bào : chất keo lỏng chứa bào quan, nơi

hoạt động sống tế bào

- Nhân : hoạt động sống tế bào II Tự luận

Câu : Em trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào ( Ở mô phân sinh ) sơ đồ chữ

Câu : Vì nói lơng hút tế bào ? Nó có tồn không ?

Câu : Cấu tạo thân gồm phận ? Có loại thân ? Là loại thân Để bảo vệ mơi trường sống cho lồi sinh vật em cần phải làm ? 3 Đáp án, biểu điểm

Phần I : Trắc nghiệm khách quan Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án b Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án a Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án c Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án b Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án c Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : 2,1 Phần II : Tự luận ( 7điểm )

Câu : ( điểm )

Sinh trưởng Phân chia

Tế bào non Tế bào trưởng thành Tế bào non Câu : ( điểm)

- Mỗi lông hút tế bào có đủ thành phần tế bào vách, chất tế bào, nhân Tế bào lơng hút tế bào biểu bì kéo dài ( 1điểm )

(59)

- Cấu tạo : Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách ( 1điểm ) - Có loại thân : ( 1điểm )

+ Thân đứng Thân gỗ Thân cột

Thân cỏ + Thân leo Thân quấn Tua

+ Thân bị

- Để bảo vệ mơi trường sống cho loài sinh vật cần : ( 1điểm ) + Cấm đốt, chặt phá rừng đầu nguồn

+ Trồng rừng bảo vệ rừng

Đề

( Lớp 6B )

Phần I : Trắc nghiệm

Em chọn ý trả lời câu sau cách khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu ( 0,5 điểm ) Mơ ?

a) Là nhóm tế bào thực chức

b) Là nhóm tế bào thực chức khác

c) Là nhóm tế bào có cấu tạo khác thực chức

d) Là nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

Câu ( 0,5 điểm )

Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật ? a) Làm cho thực vật trì phát triển nịi giống

b) Làm cho thực vật sinh trưởng phát triển c) Làm cho thực vật lớn lên

d) Làm cho thực vật to Câu ( 0,5 điểm )

Miền hút miền quan trọng rễ : a) Gồm phần : vỏ trụ

b) Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất

c) Có nhiều lông hút thực chức hút nước muối khống d) Có ruột chứa chất dự trữ

Câu ( 0,5 điểm )

Thân dài to :

a) Sự lớn lên phân chia tế bào

b) Sự phân chia tế bào mô phân sinh

c) Sự phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ d) Chồi chồi nách

(60)

Em chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A

Cột A Trả lời Cột B

1.Rễ củ a) Lấy thức ăn từ vật chủ

2 Rễ móc b) Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

3 Rễ thở c) Giúp leo lên

4 Giác mút d) Lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất

Câu ( 0,5 điểm )

Chọn từ từ sau : mạch gỗ, hai phần, bó mạch, biểu bì, điền vào chỗ trống thay cho số 1, 2, để hoàn chỉnh câu sau : Cấu tạo thân non gồm hai phần : vỏ trụ Vỏ gồm (1) thịt vỏ Trụ gồm (2) xếp thành vòng ( bó mạch có mạch rây ngồi (3) ) ruột

Phần II Tự luận ( điểm ) Câu ( điểm )

Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Tính chất sống tế bào thể đặc điểm ?

Câu ( điểm )

Bộ phận thực chức rễ? Con đường hấp thụ nước muối khống hồ tan qua lơng hút rễ ?

Cấu tạo thân gồm phận ? Có loại thân ? Là loại thân Để bảo vệ mơi trường sống cho lồi sinh vật em cần phải làm ?

3 Đáp án, biểu điểm Phần I Trắc nghiệm

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án d Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án b Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án c Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án e

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án + b; + c; + d; + a Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : Biểu bì, bó mạch, mạch gỗ Phần II Tự luận

- Các thành phần chủ yếu tế bào : Dù tế bào cây, phận có

khác gồm thành phần chủ yếu sau :

Vách tế bào phía ngồi, làm cho tế bào có hình dạng định (chỉ tế bào thực vật có vách) tiếp đến màng sinh chất bao bọc chất tế bào; chất tế bào

màng; nhân và không bào nằm chất tế bào; không bào chứa dịch tế bào (1điểm )

- Tính chất sống quan trọng tế bào thể lớn lên phân chia tế bào (1điểm )

(61)

+ Chức rễ hút nước muối khoáng

+ Bộ phận thực chức hút nước muối khống lơng hút miền hút - Con đường hấp thụ nước muối khống hồ tan qua lơng hút : ( 1điểm )

Nước muối khoáng -> lông hút -> vỏ -> mạch gỗ -> phận Câu ( điểm )

- Cấu tạo gồm : Thân chính, cành, chồi , chồi nách ( 1điểm ) - Có loại thân : ( 1điểm )

+ Thân đứng Thân gỗ Thân cột

Thân cỏ + Thân leo Thân quấn

Tua + Thân bò

- Để bảo vệ môi trường sống cho loài sinh vật cần : ( 1điểm ) + Cấm đốt, chặt phá rừng đầu nguồn

+ Trồng rừng bảo vệ rừng 3 Củng cố:

- GV nhận xét làm HS 4 Hướng dẫn nhà.

-Xem lại đề kiểm tra.

- Chuẩn bị sau học

==============***********============= Ngày soạn :

Ngày giảng : Chương IV LÁ

Tiết 21 ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ 1 Mục tiêu

- Học sinh nắm đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng

- Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát , so sánh, thảo luận nhóm c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

(62)

b) HS : Nghiên cứu tài liệu + chuẩn bị số loại : dâu, bèo tây, dẻ quạt, cành hoa hồng, dừa cạn

3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( Không kiểm tra ) *Vào : (1)

Cơ quan sinh dưỡng chia làm phần : Rễ, thân, Những tiết trước tìm hiểu rễ, thân Giờ học hôm tìm hiểu phần

tiếp theo quan sinh dưỡng b) Dạy nội dung

1 Hoạt động :Tìm hiểu đặc điểm phiến

* Mục tiêu : Đặc điểm phiến phù hợp với thu nhận ánh sáng

HS Đặt mẫu vật lên bàn, giáo viên kiểm tra, nhận xét

GV Lá quan sinh dưỡng Vậy có đặc điểm ?

GV Treo tranh H 19.1 ( Các phận ) HS Quan sát tranh + H.19.1 SGK + mẫu vật thật

- Lá gồm phận, phận ? - Chức quan trọng ?

GV Lá có nhận ánh sáng nhận thực chức Vậy đặc điểm giúp nhận nhiều ánh sáng Để trả lời câu hỏi vào tìm hiểu phần

GV Trong vịng phút em quan sát H.19.2 đồng thời quan sát mang đến lớp

- Các em quan sát thật kĩ hình dạng, kích thước, màu sắc phiến lá, đồng thời so sánh diện tích bề mặt phần phiến so với phần cuống

- Qua phần quan sát, cho biết : Phần phiến loại có hình dạng nào? Em có nhận xét kích thước màu sắc phiến

GV Chỉ tranh : có dạng hình trịn, hình dải,

* Lá gồm : Cuống lá Gân lá Phiến lá - Quang hợp

1 Đặc điểm bên ( 24)

a Phiến ( 12)

(63)

- Kích thước : có loại lớn, có loại nhỏ

GV.Cây nong tằm ( nước ta nhập để làm cảnh ) có lớn hình trịn, mép cong lên, mặt nước, em bé khoảng 2-3 tuổi đứng lên mà khơng bị chìm

- Cây bịng bong mọc dại bụi rậm, dài mà người ta thường gọi dây dài tới hàng chục mét Bịng bong loại khơng có hoa

- Hãy so sánh kích thước phần phiến so với phần cuống ?

GV Tất phiến có kích thước lớn so với cuống

- Hãy tìm điểm giống phần phiến loại ?

- Những điểm giống có tác dụng việc thu nhận ánh sáng ?

GV Trên phiến có nhiều gân

- Gân chia thành loại ? Đó loại ?  Chúng ta vào

tìm hiểu phần b

GV Lật mặt nhìn rõ gân HS Quan sát H 19.3 + Lá mít, rẻ quạt, bèo - Qua quan sát H 19.3 + Mẫu vật Hãy cho biết : Có loại gân ? Đó loại ?

G Cắt lát cắt ngang qua phiến -> soi kính hiển vi, quan sát gân thấy có loại mạch

- Cơ quan sinh dưỡng có loại mạch ? Chức loại mạch ? - Ngoài loại có kiểu gân , bạn lấy ví dụ loại khác có kiểu gân khác GV Dựa vào phần cuống chồi nách ta chia thành dạng khác

? Xác định mẫu vật : Thân mồng tơi mang thân hoa hồng mang Lá thuộc loại đơn, thuộc loại kép

GV Giảng đơn kép

? Dựa vào đặc điểm bên ngồi ta chia chúng thành nhóm ? Là nhóm

- Phiến lớn so với cuống

- Đa phần có màu lục, dạng dẹt, phần rộng

- Nhận nhiều ánh sáng -> Quang hợp

b Gân ( 6)

- Có loại : Gân hình mạng Gân hình cung -> Gân song song

- Mạch rây, mạch gỗ - > Vận chuyển c Lá đơn, kép ( 6)

- Mồng tơi  đơn ; Hoa hồng  kép

(64)

- Hãy chọn kiểu đơn, kiểu kép số đem đến lớp ?

- Cùng mọc lại có kiểu mọc xếp riêng Sự xếp có ý nghĩa đời sống ?

2 Hoạt động : Các kiểu xếp thân và cành

* Mục tiêu : Có kiếu xếp thân cành giúp thu nhận ánh sáng nhiều GV Treo tranh : vòng (1)các em

quan sát tranh mẫu vật

- Sau quan sát bạn lên bảng điền thông tin mà em biết vào bảng

2 Các kiểu xếp thân cành (15)

STT Tên cây Kiểu xếp cây

Có mọc từ mấu thân

Kiểu xếp lá

1 Cây dâu 1 Mọc cách

2 Cây dừa cạn 2 Mọc đối

3 Cây dây huỳnh 4 Mọc vòng

? Có kiểu xếp thân cành? Là kiểu ?

HS Cầm cành quan sát lên nhìn từ cành xuống, từ phía khác vào cành

Chú ý : Hãy dùng tay vuốt mấu xuống  so sánh vị trí mấu dưới, quan

sát mấu có nằm đường thẳng với mấu khơng

- Em có nhận xét cách bố trí mấu thân so với mấu thân kiểu ?

- Lá mấu thân xếp so le có lợi cho việc nhận ánh sáng - Qua học hôm em biết những điều ?

- Có kiểu : mọc cách mọc đối -> mọc vòng

 nhận nhiều ánh sáng

H Đọc kết luận cuối

c) Củng cố luyện tập (4)

(65)

1 Lá đơn gồm :

a Mồng tơi, phượng, lốt, rau cải b Dâu, mồng tơi, cải, lốt

c Mướp, ổi, me, xoài d Nhãn, bàng, xoan, dâu

2 Lá kép gồm : a Nhãn, na, mít, xoan b Cải, bưởi, dừa, hoa hồng c Bàng, nhãn, me, xoan d Xoan, me, nhãn, phượng - HS Về nhà học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 vào tập

- Hướng dẫn câu hỏi :

* Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng : Hình dạng kích thước phiến Các kiểu gân

Các nhóm d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Xem trước : Cấu tạo phiến

Ngày soạn : 8.11.2009 Ngày giảng : 5.11.2009 Lớp : 6A

Ngày giảng : 9.11.2009 Lớp : 6B,C,E

Ngày giảng : 11.11.2009 Lớp : 6D,G

Tiết 22 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ 1 Mục tiêu

- Học sinh nắm đặc điểm bên phiến phù hợp với chức - Giải thích khác màu sắc hai mặt phiến

b) Kĩ

a) GV : Tranh phóng to H 20.4 SGK b) HS : Nghiên cứu tài liệu

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ (5)

* Câu hỏi

- Em cho biết đặc điểm bên phiến Đặc điểm có ý nghĩa

nào đời sống ? *Đáp án

- Phiến có hình dạng, kích thước, màu sắc khác nhau -> Quang hợp - Phiến có màu lục, dạng dẹt, phần rộng

*Vào : (1)

- Vì chế tạo chất dinh dưỡng cho ? b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1 Hoạt động : Tìm hiểu biểu bì * Mục tiêu : thấy cấu tạo biểu bì

(66)

HS Quan sát hình 20.1 + đọc thơng tin sách giáo khoa

- Phiến có cấu tạo ? HS Học sinh quan sát H 20.2 - Biểu bì có cấu tạo ?

- Biểu bì mặt phiến có chức ?

- Biểu bì mặt có đặc điểm gì? H Quan sát H.20.3

G Lỗ khí thường tập trung nhiều mặt khe hở nằm hai tế bào đóng Hai tế bào hình hạt đậu, hai đầu gần dính liền nhau, úp phần lõm vào nhau, để hở khe lỗ khí

- Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước ?

G Cấu tạo thay đổi hình dạng tế bào lỗ khí tạo nên đóng, mở lỗ khí

G Khi trời nắng, giảm thiểu thoát nước  lỗ khí đóng Trời râm lỗ khí mở để

trao đổi khí nước

- Tại lỗ khí thường tập trung nhiều mặt ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu thịt lá

* Mục tiêu : Nắm cấu tạo thịt lá G Giới thiệu mơ hình "cấu tạo phần phiến "

HS Quan sát hình 20.4 + đọc thơng tin + thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Chúng giống đặc điểm ? Đặc điểm phù hợp với chức ?

- Điểm khác chúng ?

G Nằm xen phần thịt gân - Gân có cấu tạo ?

G Các bó mạch gỗ mạch rây liên hệ với bó mạch thân cành Gân có gân to lá, sau phân nhánh thành

- Biểu bì, gân lá, thịt

- Là lớp tế bào không màu suốt, xếp sát nhau, có vách phía ngồi dày  bảo

vệ

- Mặt có nhiều lỗ khí

đóng mở -> trao đổi khí thoát nước

- Giúp trao đổi khí với mơi trường 2 Thịt (14)

- Các tế bào chứa nhiều lục lạp  chế tạo

chất hữu

- Các tế bào thịt sát biểu bì mặt dài xếp sát nhau, chứa nhiều lục lạp tế bào thịt sát biểu bì mặt

- Những lớp tế bào thịt mặt có dạng gần trịn, lục lạp hơn, xếp khơng sát nhau, xen có nhiều khoảng trống chứa khơng khí

3 Gân ( 5)

(67)

nhánh nhỏ Các nhánh xa gân nhỏ dần Các bó dẫn cuống khơng có tầng phát sinh nên khơng có cấu tạo thứ cấp Vì sống vụ hay năm rụng

- Gân có chức ?

- Em biết qua học ?

 Vận chuyển chất

H Đọc kết luận cuối c) Củng cố luyện tập ( 4 )

- Lục lạp có vai trị ? a) Bảo vệ

b) Chế tạo chất hữu c) Vận chuyển

Đáp án : b

- Chức lỗ khí ? a) Quang hợp

b) Vận chuyển

c) Trao đổi khí, nước Đáp án : c

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Đọc thêm phần : "Em có biết"

(68)

Ngày giảng : 11.11.2009 Lớp : 6C

Ngày giảng : 12.11.2009 Lớp : 6G

Ngày giảng : 12.11.2009 Lớp : 6E,B

Tiết 23 QUANG HỢP 1 Mục tiêu

- Học sinh tìm hiểu phân tích thí nghiệm để rút kết luận có ánh sáng có thể

chế tạo tinh bột nhả khí oxi

- Giải thích vài tượng thực tế : Vì nên trồng nơi có ánh sáng, nên thả rong vào bể nuôi cá cảnh

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, phân tích c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu, biết bảo vệ chăm sóc 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Dung dịch iốt, khoai lang, ống nhỏ, kết thí nghiệm vài đã thử

dung dịch iốt, cành rong đuôi chồn, cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, đèn cồn b) HS : Nghiên cứu tài liệu

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ (5)

* Câu hỏi

(69)

*Đáp án

- Cấu tạo gồm phần : + Biểu bì : bảo vệ thịt lá

+ Thịt : chế tạo chất hữu cơ + Gân : Vận chuyển chất *Vào : (1)

Khác hẳn với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để tự ni sống mình,

có nhiều lục lạp Vậy chế tạo chất điều kiện ? b) Dạy nội dung mới

1 Hoạt động : Xác định chất mà cây chế tạo có ánh sáng

* Mục tiêu : Xác định tạo tinh bột có ánh sáng

- Nêu bước tiến hành thí nghiệm

G Chia lớp thành nhóm -> Yêu cầu học sinh tiến hành làm thí nghiệm

- Việc bịt thí nghiệm giấy đen nhằm mục đích ?

- Chỉ có phần thí nghiệm chế tạo tinh bột ? Vì ?

G Phần có màu xanh tím dùng thuốc thử tinh bột

- Qua thí nghiệm em rút kết luận ?

2.Hoạt động : Xác định chất khí thải ra trình chế tạo tinh bột

* Mục tiêu : Khẳng định trình quang hợp thải oxi

G Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa

G u cầu nhóm quan sát thí nghiệm - Cành rong cốc chế tạo tinh bột ? Vì ?

1 Xác định chất mà chế tạo khi có ánh sáng ( 19)

H Đọc thông tin SGK, quan sát H 21.1 - Trồng khoai lang -> để vào chỗ tối ngày -> dùng băng giấy đen bịt kín phần mặt -> đem chậu để chỗ có nắng gắt 4-6 Ngắt -> cho vào cồn đun sôi cách thuỷ -> rửa nước ấm -> bỏ vào cốc đựng thuốc thử dung dịch

H Làm thí nghiệm

- So sánh với phần đối chứng chiếu sáng

- Phần không bị bịt chế tạo tinh bột có ánh sáng

- Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng.

2 Xác định chất khí thải quá trình chế tạo tinh bột ( 20)

H Đọc thông tin, qua sát H 21.2A,B,C

(70)

- Những tượng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí ?

- Khí khí gì?

G Tiến hành thử tàn đóm vào ống nghiệm chứa khí

- Nhận xét tượng xảy ?

G Trong cốc B có bọt khí làm than hồng que đóm bùng cháy

- Khí khí ?

- Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng to lại thấy rễ thở ?

- Từ thí nghiệm em rút kết luận ? G Thực vật làm lành bầu khơng khí -> bảo vệ thực vật, phát triển xanh trồng gây rừng

- Tàn đóm bùng cháy - Khí oxi

- Vì nhả khí O2

- Lá nhả khí oxi trình chế tạo tinh bột.

c) Củng cố luyện tập ( 4 )

- Nhờ đâu chế tạo tinh bột ? Lá nhả oxi điều kiện ? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học theo nội dung câu hỏi SGK - Ôn lại chức rễ

Ngày soạn : 11.2009 Ngày giảng : 12.11.2009 Lớp : 6A

Ngày giảng : 16.11.2009 Lớp : 6B,C,E

Ngày giảng : 18.2009 Lớp : 6D,G

Tiết 24 QUANG HỢP ( Tiếp ) 1 Mục tiêu

- Học sinh vận dụng kiến thức học kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, so sánh c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu, biết bảo vệ chăm sóc 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Dung dịch iốt, chậu cây, cốc nước vôi trong

lá khoai lang, ống nhỏ, kết thí nghiệm vài thử dung dịch iốt

b) HS : Nghiên cứu tài liệu 3 Tiến trình dạy

(71)

* Câu hỏi

- Nhờ đâu chế tạo tinh bột ? - Lá nhả oxi điều kiện ? *Đáp án

- Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

- Lá nhả khí o xi q trình chế tạo tinh bột *Vào : (1)

- Bằng thí nghiệm ta xác định chế tạo tinh bột có ánh sáng Vậy

cần chất để chế tạo tinh bột ? b) Dạy nội dung mới

1 Hoạt động 1: Tìm hiểu cần thêm yếu tố để tạo tinh bột

* Mục tiêu : Ngoài ánh sáng cần CO2 để chế tạo tinh bột

G Yêu cầu học sinh đọc thông tin G Tiến hành làm thí nghiệm

- Tóm tắt thí nghiệm

G Tiến hành làm thí nghiệm - Kết ?

- Lá chuông có tinh bột ?

- Điều kiện thí nghiệm chuông A khác chuông B ?

- Lá chuông A không chế tạo tinh bột Vì ?

- Qua thí nghiệm em có kết luận ? - Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm quang hợp

* Mục tiêu : Hiểu khái niệm quang hợp G Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK - Viết sơ đồ quang hợp ?

- Lá cần chất để chế tạo tinh

1 Cây cần chất để chế tạo tinh bột ? (15)

a Thí nghiệm H Đọc thông tin * Cách tiến hành: SGK * Kết quả:

- Lá chng A có màu vàng - Lá chng B có màu xanh tím - Lá chng B có tinh bột

- Trong chng A có thêm cốc nước vơi

- Thiếu khí cacbonic b Kết luận

- Khơng có khí cacbonic khơng chế tạo được tinh bột.

- Làm bầu khơng khí 2 Khái niệm quang hợp ( 19)

H Đọc thông tin SGK

Nước + Khí cácbonic a/s

 

( rễ hút từ đất ) (lá lấy từ khơng khí ) chất diệp lục

Tinh bột + Khí oxi

( lá) (lá nhả ngồi mơi trường )

(72)

bột?

- Những chất tạo thành trình chế tạo tinh bột ?

- Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ?

- Lá chế tạo tinh bột điều kiện ? - Nước lấy từ đâu ?

- Khí cacbonic phận lấy vào lấy từ đâu ?

- Tinh bột sau chế tạo giữ đâu ?

- Khí oxi giữ lại hay nhả ?

- Quang hợp ?

- Tinh bột, khí oxi - Nước, muối khống - Có đầy đủ ánh sáng - Rễ hút từ đất

- Lá lấy từ khơng khí - Trong

- Lá nhả ngồi mơi trường

- Là tượng chế tạo tinh bột ngồi ánh sáng nhờ nước, khí CO2 diệp lục

- Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ ( )

Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic

năng lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxi.

Từ tinh bột với muối khống hồ tan, chế tạo chất hữu cơ

khác cần thiết cho

- Học sinh học bài, nghiên cứu trước

Ngày giảng : 18 11.2009 Lớp : 6C

Ngày giảng : 19 11.2009 Lớp : 6G,D

Ngày giảng : 21 11.2009 Lớp : 6E,B

Tiết 25 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP

1 Mục tiêu

- Học sinh nắm điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức giải thích vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt

(73)

- Rèn kỹ khai thác thông tin c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, có ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh

ở địa phương

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh : a) GV : Giáo án, tài liệu

a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Quang hợp gì? Viết sơ đồ quang hợp ? * Đáp án :

- Là tượng chế tạo tinh bột ánh sáng nhờ nước, CO2 diệp lục

a / s

Nước + Khí cácbonic Tinh bột + oxi

( Rễ hút từ đất ) (Lá lấy từ khơng khí ) (Chất diệp lục ) ( Trong lá) ( Lá nhả ngồi mơi trường )

*Vào : (1)

Cây xanh quang hợp điều kiện khác môi trường b) Dạy nội dung mới

1 Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

* Mục tiêu : thấy H2O, ánh sáng, CO2, nhiệt

độlà yếu tố môi trường ảnh hưởng đến quang hợp

- Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến q trình quang hợp ?

- Trồng với mật độ dày ảnh hưởng đến suất thê ?

- Tạo nhiều loại trồng nhà mà xanh tốt ? Lấy ví dụ

VD : Trúc nhật, vạn niên

- Tại muốn cho sinh trưởng tốt phải chống nóng, chống rét cho ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh

* Mục tiêu : Quang hợp xanh giúp cho tồn sống trái đất

G Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK

1 Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? ( 17)

H Đọc thơng tin, thảo luận nhóm

- Các điều kiện : ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước.

- Thiếu ánh sáng, khơng khí, nhiệt độ khơng khí tăng cao, gây khó khăn cho quang hợp, chế tạo chất hữu  suất

thu hoạch thấp

- Cây cảnh có nhu cầu ánh sáng khơng cao (cây ưa bóng ) ánh sáng yếu đủ cho quang hợp VD : Trúc nhật, vạn niên

 xanh tốt

-Tạo nhiệt độ thuận lợi cho trình quang hợp

2 Quang hợp xanh có ý nghĩa ? ( 18)

(74)

- Khí o xi xanh nhả trình quang hợp cần cho hô hấp sinh vật ?

- Hô hấp sinh vật hoạt động người thải khí CO2 tỉ lệ khí nhìn chung khơng tăng ?

- Các chất hữu xanh chế tạo sinh vật sử dụng ?

- Nhờ trình quang hợp xanh tạo ?

- Quang hợp xanh có ý nghĩa sống ?

- Hầu hết loài sinh vật ( người ) - Vì quang hợp xanh lấy vào khí CO2

nên góp phần làm cân lượng khí - Động vật ăn thực vật, người

- Lương thực, thực phẩm, gỗ, củi, - Cung cấp nguồn lương thực, thực phẩm. - Cân lượng khí O2 khí CO2 trong

bầu khơng khí. c) Củng cố luyện tập ( 3 )

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho - Vì trồng phải thời vụ

a Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho quang hợp b Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho quang hợp c Tránh sâu bệnh

d Cả a, b, c Hướng dẫn : d

- Nghiên cứu trước - Tập làm thí nghiệm trước nhà

================***===================

Ngày soạn : 15.11.2009 Ngày giảng : 18.11.2009 Lớp : 6B,D,G

Ngày giảng : 19.11.2009 Lớp : 6A

Ngày giảng : 23.11.2009 Lớp : 6C,E

Tiết 26 CÂY CĨ HƠ HẤP KHƠNG ? 1 Mục tiêu

(75)

- Học sinh phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản - Phát có tượng hô hấp  hiểu ý nghĩa hô hấp.

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, làm thí nghiệm c) Thái độ

- Giáo dục vận dụng kiến thức học vào thực tế trồng trọt địa phương 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Nghiên cứu tài liệu 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi : Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ?

* Đáp án : Các điều kiện : ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước  ảnh hưởng

đến quang hợp *Vào : (1)

Lá thực quang hợp nhả khí oxi, bù lại lượng khí oxi sinh

vật sống hơ hấp.Vậy có hơ hấp không ? làm để biết ? Để trả lời câu hỏi này, vào tìm hiểu hơm

b) Dạy nội dung mới

1 Hoạt động : Tìm hiểu thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp

* Mục tiêu : Hô hấp cần khí O2 thải khí CO2

G Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm quan sát H 23.1

- Tóm tắt thí nghiệm ?

G Chia lớp thành nhóm -> thảo luận nhóm - Khơng khí chng có chất khí ? Vì ?

- Vì mặt cốc nước vơi chng A có lớp váng trắng đục dày ?

- Ở chuông A đâu mà lượng khí CO2 nhiều ?

- Từ kết thí nghiệm ta rút kết luận ?

G Yêu cầu học sinh tự thiết kế thí nghiệm dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm

G Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

1 Các thí nghiệm chứng minh hiện tượng hơ hấp ( 14)

a Thí nghiệm nhóm Lan Hải H Nghiên cứu thí nghiệm 1, quan sát H.23.1

- Khí CO2 khơng khí có khí

.

- Vì có nhiều khí CO2 - Có thêm chậu

- Khi khơng có ánh sáng thải nhiều khí CO2

b Thí nghiệm nhóm An Dũng

(76)

G Đưa kết đối chứng -> Tiến hành thử kết thí nghiệm

- Kết sau đưa que đóm cháy vào cốc ?

- Nhóm bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

- Từ thí nghiệm cho biết có hơ hấp khơng ? Vì ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu hô hấp cây * Mục tiêu : Nhờ hô hấp, tạo lượng - Hô hấp Hơ hấp có ý nghĩa đời sống ?

- Viết sơ đồ chữ hô hấp ?

- Khi hơ hấp có phận tham gia ?

- Những quan tham gia hơ hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi ? - Theo em hô hấp thời gian ngày ?

- Vì đêm khơng nên để nhiều hoa xanh phòng ngủ ?

- Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, cịn ban ngày mát dễ thở ?

G Quang hợp hơ hấp q trình trái ngược lại gắn liền

- Người ta dùng biện pháp để giúp hạt gieo hô hấp ?

giờ -> Dùng que đóm cháy đưa nhanh vào cốc

- Que đóm tắt

- Chứng minh khơng khí thiếu oxi khơng thể trì cháy

- Cây có hơ hấp thí nghiệm cốc nước vơi chng A có lớp váng dày chng B, thí nghiệm que đóm cháy đưa vào cốc bị tắt

-> Cây nhả khí CO2 hút khí O2

2 Hơ hấp ( 20)

- Lá lấy o xi phân giải chất hữu tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống cây, đồng thời thải khí

cacbonic nước

Chất hữu + khí oxi  lượng +

khí cacbonic + nước. - Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt - Cả ngày đêm

- Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất cơ quan tham gia hô hấp.

- Vì khơng quang hợp hơ hấp - ban ngày quang hợp, nhả khí oxi nước ngồi mơi trường

- Cày bừa kĩ, làm đất tơi xốp

- Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ : "Một đất nỏ, giỏ phân"

- Đất thống chứa nhiều khơng khí giúp rễ hơ hấp, lấy nhiều khí oxi d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

(77)

- Ôn cấu tạo phiến ==============***===============

Ngày soạn : 21.11.2009 Ngày giảng : 25.11.2009 Lớp : 6C

Ngày giảng : 26 11.2009 Lớp : 6G,D,A

Ngày giảng : 28 11.2009 Lớp : 6E,B

Tiết 27 PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ? 1 Mục tiêu

- Học sinh biết thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận : "Phần lớn nước vào

cây đâu"

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua

- Nắm điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, làm thí nghiệm c) Thái độ

a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Nghiên cứu tài liệu 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi : Cây hô hấp vào thời điểm ngày ? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng ?

* Đáp án : Cây hô hấp suốt ngày đêm tất quan tham gia hô hấp

- Trong trình hơ hấp lấy oxi để phân giải chất hữu cơ, sản ra năng

lượng cần cho hoạt động sống *Vào : (1)

Cây dùng nước để quang hợp sử dụng cho số hoạt động sống khác nên hàng ngày

rễ phải hút nhiều nước, theo nghiên cứu giữ lại phần nhỏ,

(78)

1 Hoạt động : Thí nghiệm tìm hiểu phần lớn nước vào đâu

* Mục tiêu : xác định phần lớn nước vào cây ngồi qua lỗ khí

G Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK

G Treo tranh hình 24.4, -> hướng dẫn học sinh quan sát

- Một số học sinh dự đốn điều ?

- Để chứng minh cho dự đốn họ làm ?

- Trình bày cách tiến hành thí nghiệm nhóm Dũng Tú, kết ?

- Vì thí nghiệm bạn phải sử dụng tươi ? có đủ rễ, thân, có rễ thân, khơng có ?

- Có thể rút kết luận ?

- Thí nghiệm nhóm chứng minh nội dung dự đoán, nội dung chưa chứng minh ?

- Trình bày cách tiến hành thí nghiệm nhóm Tuấn Hải, kết ?

- Dựa thí nghiệm nhóm Tuấn Hải rút kết luận ?

- Theo em thí nghiệm nhóm chứng minh điều dự đốn ban đầu Vì em chọn thí nghiệm ?

- Qua em rút kết luận ?

G Xem kĩ H 24.3

- Nếu cân thí nghiệm dùng dụng cụ để thay ?

1 Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đâu ? ( 20)

a Thí nghiệm nhóm Dũng Tú H Đọc thông tin SGK + quan sát H 24.1,2

- Nước thoát qua

- Làm thí nghiệm để kiểm tra điều dự đoán

- Cách tiến hành : SGK

- Kết : Cây có trùm túi ni lông 

thành túi ni lông mờ khơng nhìn rõ lá - Để chứng minh thoát nước qua

- Kết luận : Thí nghiệm chứng minh nước thốt nước qua lá

- Chứng minh nước thoát qua lá, chưa chứng minh nước đưa vào rễ hút vào

b Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải - Cách tiến hành : SGK

- Kết : Kim cân lệch phía đĩa có lọ B, mức nước lọ A giảm

- Kết luận : Thí nghiệm chứng minh được phần lớn nước rễ hút vào thoát hơi nước qua lá

- Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải, thí nghiệm Tuấn Hải kiểm tra dự đốn ban đầu, cịn Dũng Tú kiểm tra nội dung

- Phần lớn nước rễ hút vào lá thải mơi trường ngồi tượng thốt nước qua lỗ khí lá.

(79)

2 Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa thốt nước qua

* Mục tiêu : Tạo sức hút nước muối khoáng từ rễ lên

- Vì nước qua lại có ý nghĩa quan trọng đời sống ?

3 Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện bên ảnh hưởng tới thoát nước qua

* Mục tiêu : Thấy điều kiện thời tiết, khí hậu ảnh hưởng tới nước H Đọc thơng tin SGK

- Vì người ta phải làm ?

G Tưới nhiều nước vào ngày nóng, khơ gió mạnh ngày nhiều nước

- Sự thoát nước qua phụ thuộc vào điều kiện bên ?

- Cần phải tưới đủ nước cho cây, vào thời kì nắng nóng, khơ hạn

2 Ý nghĩa thoát nước qua lá ( 5)

- Tạo sức hút -> Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên

- Làm dịu mát

- Hiện tượng thoát nước qua giúp cho sự vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị đốt nóng ánh sáng mặt trời.

3 Những điều kiện bên ảnh hưởng tới thoát nước qua ( 11)

- Vì ngày nhiều nước

- Sự thoát nước qua phụ thuộc vào những điều kiện bên : ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí

- Tại đánh trồng nơi khác người ta thường chọn ngày trời dâm mát,

tỉa bớt

- Tránh nước cây.

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục: “Em có biết ?”

(80)

Ngày giảng : 3.12.2009 Lớp : 6D,A,G

Tiết 28 BIẾN DẠNG CỦA LÁ 1 Mục tiêu

- Học sinh nêu số đặc điểm hình thái chức số loại biến dạng - Hiểu số ý nghĩa biến dạng

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức c) Thái độ

a) GV : Giáo án, mẫu vật : mây, hành ta, tranh nắp ấm b) HS : Nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị mây, bèo đất

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Phần lớn nước vào đâu ?

* Đáp án : Phần lớn nước vào thải mơi trường tượng thốt hơi

nước qua lỗ khí lá *Vào : (1)

Ngoài chức quang hợp số loại cịn có chức khác

chúng bị biến dạng Lá biến dạng ? b) Dạy nội dung mới

Hoạt động : Tìm hiểu số loại biến dạng

Mục tiêu : Học sinh nắm bắt số loại biến dạng

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục 1, quan sát mẫu vật hình 25.17 SGK +

thảo luận trả lời câu hỏi:

- Lá xương rồng có đặc điểm ? Vì giúp sống nơi khô hạn thiếu nước ? - Quan sát đậu Hà lan mây: Lá chét có khác với thường ? Vậy thực

1 Những loại biến dạng ( 13)

H Đọc thơng tin, thảo luận nhóm (3)

(81)

chức ?

- Quan sát củ giềng củ dong ta: Tìm vảy nhỏ thân rễ ?

- Hãy mơ tả hình dạng màu sắc chúng ? - Những vảy có chức ?

* Quan sát củ hành:

- Phần phình to củ phần biến đổi có chức ?

- Những loại có khác với bình thường ?

- Có loại biến dạng ? Là loại biến dạng ? Lấy ví dụ ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng

*Mục tiêu : So sánh đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng với bình thường để khái quát ý nghĩa biến dạng

- GV yêu cầu HS nhóm vận dụng kiến thức phần để hoàn thiện lệnh mục SGK

- Hình vảy, màu trắng -> bảo vệ thân rễ - Bẹ biến đổi thành -> dự trữ chất hữu - Biến đổi hình dạng -> Lá biến dạng

- Lá biến thành gai : Xương rồng - Lá biến thành tua : Đậu Hà Lan - Lá biến thành tay móc : Cây mây - Lá vảy : Dong ta

- Lá dự trữ : Củ hành

- Lá bắt mồi : Cây nắp ấm, bèo đất 2 Ý nghĩa biến dạng ( 20)

STT Tên vậtmẫu Đặc điểm hình tháicủa biến dạng Chức lábiến dạng Tên biến dạng Xương rồng Lá có dạng gai nhọn Giảm nước Lá biến thành gai Đậu Hà Lan Lá có dạng tuacuốn Giúp leo lên Tua

3 Lá mây Lá có dạng tay cómóc Giúp leo lên Tay móc Dong ta Lá phủ thân rễ, códạng vảy mỏng Che chở bảo vệcho chồi thân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thànhvảy dày, màu trắng Chứa chất dự trữ Lá dự trữ Cây bèo đất Trên có lơng chấtdính Bắt tiêu hố conmồi Lá bắt mồi Cây nắp ấm Gân phát triển thànhbình có nắp Bắt tiêu hố conmồi Lá bắt mồi GV Dựa vào bảng cho biết:

- Có nhận xét hình thái biến dạng so với bình thường ?

(82)

- Sự biến dạng có ý nghĩa ? cảnh khác nhau. c) Củng cố luyện tập ( 3 )

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: - Có loại biến dạng ?

a Lá bắt mồi, vảy, biến thành gai b Lá dự trữ, tua cuốn, tay móc

c Cả a b d Cả a b sai Đáp án : c

Học , trả lời câu hỏi cuối

Đọc phần "Em có biết", ơn lại kiến thức cũ chương IV ===============***===============

Ngày soạn : 4.12.2009 Ngày giảng : 7.12.2009 Lớp : 6B,C,E

Ngày giảng : 9.12.2009 Lớp : 6D

Tiết 29 BÀI TẬP 1 Mục tiêu

- Học sinh ôn số kiến thức học b) Kĩ

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức cũ vào làm tập 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Ôn kiến thức cũ 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi : - Có loại biến dạng ? Là loại biến dạng ? Lấy ví dụ ?

* Đáp án : - Lá biến thành gai: Xương rồng - Lá biến thành tua cuốn:Đậu Hà Lan - Lá biến thành tay móc: Cây mây - Lá vảy: Dong ta

- Lá dự trữ: Củ hành

- Lá bắt mồi: Cây nắp ấm, bèo đất *Vào : (1)

Lá có vai trò quan trọng đời sống Giờ học hôm ôn

(83)

Hoạt động Bài tập trắc nghiệm khách quan

* Mục tiêu : Học sinh ôn lại số kiến thức chương IV cách làm tập trắc nghiệm

Câu

G Phát phiếu học tập Các nhóm thảo luận làm tập

Câu 2

G Treo bảng phụ, học sinh thảo luận làm tập

H Một học sinh lên bảng làm Các nhóm theo dõi, nhận xét

Câu 3

G Treo bảng phụ, học sinh thảo luận làm tập

H Một học sinh lên bảng làm Các nhóm theo dõi, nhận xét

I Bài tập trắc nghiệm khách quan ( 15)

Câu ( 5)

Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời mà em cho cacs caau sau :

- Cấu tạo cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng ?

a Phiến có dạng dẹt, màu lục, phần rộng Được xếp theo kiểu : mọc cách, mọc đối, mọc vịng

b Phiến có nhiều hình dạng, kích thước khác nhau, phần lớn có cuống phiến

c Lá xếp theo kiểu : mọc cách, mọc đối, mọc vịng, phần lớn có cuống phiến

Câu ( 5)

Xác định đặc điểm loại tương ứng

Các loại

lá Trả lời Các đặc điểm loại Lá đơn

Lá kép

1 c,b a, d, e

a) Có cuống phân nhánh thành nhiều cuống

b) Cuống phiến rụng lúc

c) Có cuống nằm ngang chồi nách, cuống mang phiến

d) Chối nách có phía trước cuống chính, khơng có cuống

e) Thường chét rụng trước, cuống rụng sau

Câu ( 5)

Tìm từ phù hợp điền vào chỗ trống để hồn chỉnh câu sau :

(84)

Hoạt động : Bài tập tự luận.

* Mục tiêu : Học sinh ôn lại số kiến thức chương IV cách làm tập tự luận

G Ra câu hỏi, yêu cầu nhóm thảo luận, trả lời

Câu

Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng ?

Câu

Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hợp ?

a / s Câu 3

Những điều kiện bên ảnh hưởng đến trình quang hợp ?

Câu 4

Tại đánh trồng nơi khác người ta phải chọn ngày râm mát tỉa bớt

cung, song song Có 2 nhóm : đơn, kép

II Bài tập tự luận (20)

Câu ( 5)

- Tiến hành thí nghiệm tiết 23 Câu ( 5)

Nước + Khí cácbonic

( Rễ hút từ đất ) (Lá lấy từ khơng khí ) (Chất diệp lục ) Tinh bột + oxi

( Trong lá) ( Lá nhả ngồi mơi trường ) Câu ( 5)

- Các điều kiện : ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước  ảnh hưởng đến quang hợp

Câu ( 5)

- Giảm bớt thoát nước

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: Có loại biến dạng ?

a Lá bắt mồi, vảy, biến thành gai b Lá dự trữ, tua cuốn, tay móc

c Cả a b

d Cả a b sai

Lá biến dạng có ý nghĩa ?

a Phù hợp với chức khác hoàn cảnh khác nhau. b Biến dạng để công

c Cả a b

- Nghiên cứu trước

- Chuẩn bị : rau má, sống đời mọc

(85)

Ngày giảng : 10.12.2009 Lớp : 6A,D,G

Chương V: SINH SẢN SINH DƯỠNG

Tiết 30 SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN

1 Mục tiêu

- HS nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức,so sánh hoạt động nhóm c) Thái độ

- Giáo dục cho HS biết biện pháp chăm sóc trồng, diệt cỏ dại giải thích

sở khoa học

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh : a) GV : Tranh hình 26.1 SGK, vật mẫu

b) HS : Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị mẫu vật 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi : Giáo viên kiểm tra tập học sinh làm tiết trước * Đáp án

*Vào : (1)

ở

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

Hoạt động : Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa Mục tiêu : Học sinh thấy quan sinh dưỡng số có khả mọc chồi

 tạo thành mới.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 SGK +

(86)

mẫu vật

G Chia nhóm ( nhóm ), phát phiếu học tập

Tên cây

Sự tạo thành mới Mọc từ

phần nào của cây?

Phần đó thuộc cơ quan nào?

Trong điều kiện nào?

Rau má Gừng Khoai lang Lá thuốc bỏng

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, bổ sung

- GV nhận xét, tổng hợp kết thảo luận - Ở H 26.1 -> 26.4 phận thuộc quan ?

- Cây rau má bị đất ẩm, mấu thân có tượng ?

- Củ gừng để nơi đất ẩm tạo thành khơng ? Vì ?

- Củ khoai để nơi ẩm tạo thành khơng ? Vì ?

- Lá thuốc bỏng để nơi đất ẩm tạo thành khơng ? ?

G Treo bảng phụ -> gọi đại diện nhóm lên bảng gắn thông tin vào bảng

- Đại diện nhón nhận xét, nhóm khác bổ sung

Hoạt động : Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

H Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK, hoàn thiện bảng

- Cơ quan sinh dưỡng - Nảy chồi

- Được củ gừng thân rễ, có khả nảy chồi

- Được củ khoai rễ củ, có khả nảy chồi

- Được có khả nảy chồi

Tên cây

Sự tạo thành mới Mọc từ

phần nào của cây?

Phần đó thuộc cơ quan nào?

Trong điều kiện nào?

Rau má Mấu thân CQSD Có đất ẩm

Gừng Thân rễ CQSD Đất ẩm

Khoai

lang Rễ củ CQSD Đất ẩm

Lá thuốc

bỏng Lá CQSD Đủ độ ẩm

(87)

Mục tiêu : Hiểu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức mục hiểu biết

- Các nhóm thảo luận hoàn thiện lệnh mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? G Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng -> sinh sản sinh dưỡng

- Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ?

- Hãy kể tên sinh sản thân rễ ? - GV nhận xét, kết luận

- Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó ? Vậy cần có biện pháp ? Và dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại ?

( 20)

H Sinh dưỡng, thân bò, lá, rễ củ, thân rễ, độ ẩm, sinh dưỡng

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phận cơ quan sinh dưỡng.

- Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên:

+ Sinh sản thân bò + Sinh sản thân rễ + Sinh sản rễ củ + Sinh sản lá - Gừng, nghệ, dong

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thân, rễ, … nhặt hết thân, rễ

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nào?

a Sinh sản thân bò, thân rễ

b Sinh sản thân rễ, thân, c Sinh sản rễ củ,

d Cả a c

Trong nhóm sau, nhóm có hình thức sinh sản thân bị ? a Cây rau má, khoai lang

b Cây gừng, cỏ tranh

c Lá thuốc bỏng, rau muống d Cả a, b c

- Học , trả lời câu hỏi cuối

- Nghiên cứu trước : Sinh sản sinh dưỡng người

(88)

=================***===================

Tiết 31 SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI 1 Mục tiêu

- HS hiểu giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính

ống nghiệm b) Kĩ

- Rèn luyện cho HS kĩ thực hành c) Thái độ

- Giáo dục học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Cành sắn, dâu, mía…tranh hình 27.1 SGK

b) HS : Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị mẫu vật 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi : - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự

nhiên nào?

- Kể tên số có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên * Đáp án :

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ một bộ

phận quan sinh dưỡng.

- Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên: + Sinh sản thân bò ( Rau má )

(89)

+ Sinh sản ( Thuốc bỏng ) *Vào : (1)

Giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính ống nghiệm hình

thức sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống

trồng Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm b) Dạy nội dung mới

Hoạt động : Tìm hiểu giâm cành

Mục tiêu : Học sinh biết giâm cành tách đoạn thân, cành mẹ cắm xuống đất  con

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu hình 27.1 SGK

GV Giới thiệu mắt cành sắn dọc cành, cành dâm phải cành bánh tẻ

- Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian có tượng ?

- Giâm cành ?

- Kể tên số loại trồng cách giâm cành ? Cành thường có đặc điểm mà người ta giâm ?

- Những loại thường áp dụng biện pháp ?

Hoạt động : Tìm hiểu chiết cành

Mục tiêu : Học sinh biết cách chiết cành phân chiết cành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 27.2 SGK - Chiết cành ?

- Vì cành chiết, rễ mọc từ mép vỏ phía vết cắt ?

- Hãy kể tên số thường trồng cách chiết cành ?

- Vì loại thường khơng

1 Giâm cành ( 10)

- Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ phát triển thành mới.

- VD: Mía, sắn, khoai lang…

* Lưu ý: Cành đem giâm phải có khả năng bén rễ, đâm chồi (không non, không già) 2 Chiết cành ( 9)

- Chiết cành làm cho cành rễ ở trên cắt đem trồng thành cây mới.

(90)

trồng cách giâm cành ? Hoạt động : Tìm hiểu ghép cây

Mục tiêu : Học sinh biết bước ghép mắt

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục 3, đồng thời quan sát hình 27.3 SGK

- Em hiểu ghép cây, có loại ghép ?

- Ghép mắt gồm bước bước ?

Hoạt động : Nhân giống vơ tính trong ống nghiệm

Mục tiêu : Học sinh hiểu biết được ưu việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin, đồng thời quan sát hình 27.4 SGK cho biết: - Nhân giống vơ tính ?

- Tạo giống cách nhân giống vơ tính có ích lợi ?

- Hãy cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết qua phương tiện thơng tin đại chúng ?

G Từ củ khoai tây tháng phương pháp nhân giống vô tính người ta thu 2000 triệu mầm giống đủ trồng 40 hecta

G Hướng dẫn học sinh tập giâm cành, chiết cành

- Vì khó rễ 3 Ghép ( 9)

- Ghép dùng phận sinh dưỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) một cây gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển.

- Ghép mắt gồm bước : + Rạch vỏ gốc ghép + Cắt lấy mắt ghép

+ Luồn mắt ghép vào vết rạch + Buộc dây để giữ mắt ghép

4 Nhân giống vơ tính ống nghiệm ( 6)

- Nhân giống vơ tính ống nghiệm là phương pháp tạo nhiều từ một mô thực vật.

- Tạo vô số mang đủ đặc tính gốc ban đầu

Hãy khoanh tròn chữ đầu câu câu sau: 1 Thế hình thức sinh sản sinh dưỡng người ?

a Là hình thức sinh sản sinh dưỡng xảy tự nhiên mà người quan

sát

b Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người tạo

(91)

giống trồng

d Là hình thức sinh sản sinh dưỡng: Giâm, chiết, ghép cây, nhân giống vơ tính

Vì người ta thường chiết cành nhân giống hồng xiêm ?

a Vì hồng xiêm khó rễ nên phải dùng phương pháp chiết cành để làm cho

cành rễ cắt đem trồng thành

b Vì cành chiết có độ tuổi với mẹ nên hoa, kết sớm trồng hạt

c Vì tạo nhiều mà giữ nguyên phẩm chất mẹ

d Cả a, b c

- Học , trả lời câu hỏi cuối bài, tập thực hành giâm cành, chiết cành, ghép

- Nghiên cứu trước : Sinh sản sinh dưỡng người

- Chuẩn bị : hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn số loại hoa khác

=================***===================

Chương VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tiết 32 CẤU TẠOVÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA 1 Mục tiêu

- HS phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức

của phận b) Kĩ

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm

c) Thái độ

(92)

b) HS : Mỗi nhóm sưu tầm vài bơng hoa, tìm hiểu trước bài 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi : Giâm cành ? Chiết cành ? Kể tên loại áp dụng giâm cành chiết cành địa phương em ?

* Đáp án :

- Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho

cành bén rễ phát triển thành mới. - VD: Mía, sắn, khoai lang…

* Lưu ý: Cành đem giâm phải có khả bén rễ, đâm chồi (không non,

không già)

- Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng

thành mới.

- VD: Vải, cam, bưởi… *Vào : (1)

Hoa quan sinh sản Vậy hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản

nào? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm b) Dạy nội dung mới

Hoạt động 1: Các phận hoa

*Mục tiêu : Học sinh nắm phận hoa

-Cho học sinh quan sát hoa thật -> Xác định phận hoa?

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu đối chiếu hình 28.1-> Ghi nhớ phận hoa - Hướng dẫn học sinh tách hoa để quan sát đặc điểm số lượng, màu sắc, nhị, nhụy, cánh, hạt phấn, noãn

- Yêu cầu học sinh trao đổi nhóm cấu tạo nhị nhụy

->Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ thống lại mơ hình cấu tạo hoa-> u cầu học sinh tách thử hoa loa kèn, hoa dâm bụt trình bày phận hoa

-> Nhận xét phần trao đổi nhóm hệ

1 Các phận hoa (20)

- Quan sát hoa bưởi (cúc) kết hợp với hiểu biết hoa->XĐ phận hoa

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm -> nhóm khác nhận xét, bổ sung * Trong nhóm: + Tách hoa đặt lên giấy: đếm số cánh hoa, xác định màu sắc + Quan sát nhị: Đếm số nhị, dùng dao cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn

->dùng kính lúp quan sát

+ Quan sát nhụy: Tách riêng nhụy, dùng dao cắt ngang bầu, so sánh với hình 28.3, tìm nhụy gồm phần nào? Nỗn nằm đâu ?

(93)

thống lại kết luận

- Hoa gồm phận, phận ?

- Cuống hoa có đặc điểm ? - Đế hoa có đặc điểm ? - Đài hoa có đặc điểm ?

- Tràng hoa có đặc điểm chức ? G Đài tràng làm thành bao hoa Tràng có nhiều cánh hoa có màu sắc khác

- Nhị hoa có đặc điểm ?

G Nhị gồm nhị bao phấn( chứa hạt phấn)

- Nhụy hoa có đặc điểm ?

G Nhuỵ gồm:Đầu, vịi,bầu nhuỵ Nỗn bầu

Hoạt động 2: Chức phận hoa Mục tiêu : Học sinh xác định chức năng phận hoa : Đài, tràng, nhị, nhuỵ

- Đài, tràng có chức ?

- Tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục nằm đâu ? Chúng thuộc phận hoa ? Có cịn phận hoa chứa tế bào sinh dục khơng ?

- Bộ phận hoa có chức sinh sản chủ yếu ? ?

G Nhị nhụy hai phận sinh sản chủ yếu hoa

dẫn GV -> học sinh khác theo dõi, nhận xét

- Hoa gồm : cuống, đế, đài, tràng, nhị và nhụy

+ Cuống: Có hình trụ, màu xanh lục 

nâng đỡ hoa.

+ Đế: Là phần cuống phình to tạo giá cho đài tràng.

+ Đài hoa: Có màu xanh, số lượng nhiều bao bọc tràng hoa.

+ Tràng hoa: Gồm nhiều cánh hoa, màu sắc khác để thu hút ong bướm

+Nhị hoa: Có nhị dài, bao phấn chứa hạt phấn

+ Nhụy hoa: Có đầu nhụy, vịi nhụy và bầu nhụy Bầu nhụy chứa nỗn.

2 Chức phận hoa ( 14

)

-Đài, tràng  bảo vệ nhị, nhuỵ hoa

- Tế bào sinh dục đực có hạt phấn nhị, tế bào sinh dục có nỗn nhuỵ

- Nhị, nhuỵ  sinh sản, trì nịi giống

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu câu sau: Hoa bao gồm phận ?

a Đế hoa, cuống hoa, đài, trang, nhị nhụy b Đài, tràng, nhị nhụy

c Đế, tràng, nhị nhụy d Nhị nhụy

Vì nhị nhụy phận quan trọng hoa ? a Vì nhị có hạt phấn mang tế bào sinh dục đực

(94)

c Cả a b

- Học bài, trả lời câu hỏi làm tập cuối - Nghiên cứu trước : Các loại hoa =================***===================

Tiết 33 CÁC LOẠI HOA 1 Mục tiêu

a) Kiến thức:

- HS phân biệt hai loại hoa: hoa lưỡng tính hoa đơn tính, phân biệt cách xếp hoa

b) Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm c) Thái độ :

a) GV : Vật mẫu lồi hoa, tranh hình 29.1-2 SGK. b) HS : Tìm hiểu trước bài.

* Câu hỏi : - Nêu đặc điểm chức phận hoa ? * Đáp án :

* Mỗi bơng hoa thường có phận: cuống, đế, đài, tràng, nhị nhụy - Cuống: Có hình trụ, màu xanh lục có chức nâng đở hoa.

- Đế: Là phần cuống phình to tạo giá cho đài tràng.

- Đài hoa: Có màu xanh, số lượng nhiều bao bọc ngồi tràng hoa.

- Tràng hoa: Số lượng nhiều, màu sắc khác để thu hút ong bướm, bảo vệ nhị

nhụy.

- Nhị hoa: Có nhị dài, nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực, nằm trong bao

phấn dính đầu nhị.

- Nhụy hoa: Có đầu nhụy, vịi nhụy bầu nhụy, bầu nhụy chứa noãn mang tế bào

sinh dục cái.

* Nhị nhụy hai phận sinh sản chủ yếu hoa *Vào : (1)

(95)

sản chủ yếu hoa Vậy hoa có loại nào, để biết hơm tìm

hiểu

Hoạt động 1: Phân chia loại hoa vào bộ phận sinh sản chủ yếu hoa

Mục tiêu : Xác định nhóm hoa đơn tính và hoa lưỡng tính

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu hình 29.1 SGK

Các nhóm thảo luận hoàn thiện bảng phụ sau mục SGK

HS đại diện nhóm trả lời, vài HS lên bảng hồn thành bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung

TT Tên Các phận sinh sản

chủ yếu hoa Thuộc nhómhoa ?

Nhị Nhuỵ

1 Dưa chuột √ √ Đơn tính

2 Cải √ √ Lưỡng tính

3 Bưởi √ √ Lưỡng tính

4 Liễu √ √ Đơn tính

5 Táo tây √ √ Lưỡng tính

6 Khoai tây √ √ Lưỡng tính

G Yêu cầu HS chia hoa thành hai nhóm

G Cho HS làm tập điền từ G Nhận xét sửa chữa

- Có thể chia hoa thành loại ? Là loại ?

- Thế hoa lưỡng tính ? Lấy ví dụ

- Thế hoa đơn tính ? Lấy ví dụ

1 Phân chia loại hoa vào bộ phận sinh sản chủ yếu hoa ( 20)

- Các nhóm chia hoa thành hai nhóm viết giấy

+ Nhóm : Có đủ nhị nhuỵ

+ Nhóm : Chỉ có nhị có nhuỵ

- Làm tập liệt kê vào bảng : + Hoa đơn tính : …dưa chuột… + Hoa lưỡng tính : …cải, bưởi …

- Có loại hoa : đơn tính lưỡng tính

+ Hoa lưỡng tính hoa có đủ nhị và nhụy

VD: Hoa bưởi, ổi, cam…

(96)

- Hoa đơn tính mang nhị gọi hoa ? - Hoa đơn tính mang nhuỵ gọi hoa ?

G Yêu cầu HS lên bảng nhặt riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tínhẩtong số mẫu vật giáo viên Hoạt động Phân chia nhóm dựa vào cách xếp hoa cây

Mục tiêu : Hiểu hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm , lấy ví dụ giải thích tác dụng hoa mọc thành cụm

G Yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin quan sát hình 29.2 SGK cho biết:

- Hoa chia làm nhóm, cho ví dụ ?

- Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm khác ?

G Hoa mọc đơn độc hoa thường lớn Hoa mọc thành cụm hoa thường nhỏ - Các hoa mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn hoa ?

G Hoa có ý nghĩa quan trọng tự nhiên, người môi trường -> Ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, dặc biệt cảnh đẹp nơi công cộng, không hái hoa phá hoại môi trường trường học nơi công cộng-> Cần có ý thức làm cho trường, lớp, nơi thêm tươi đẹp cách trồng thêm xanh, lồi hoa

VD : Hoa mướp, bí + Hoa chứa nhị hoa đực + Hoa chứa nhụy hoa cái VD: Hoa bầu, bí, ngơ, …

- HS lên phân loại hoa GV mang theo

2 Phân chia nhóm dựa vào cách xếp hoa cây( 13)

- Có nhóm hoa :

Hoa mọc đơn độc:Hoa súng Hoa mọc thành cụm: Cúc, huệ… - Hoa mọc đơn độc : Mỗi cành mang hoa

- Hoa mọc thành cụm : Một cành mang nhiều hoa

- Thu hút sâu bọ thụ phấn cho hoa

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau ? Thế hoa đơn tính ?

a Hoa có đài, tràng, nhị b Hoa có đài, tràng, nhụy c Hoa thiếu nhị nhụy 2 Thế hoa lưỡng tính ?

a Hoa có đủ nhị nhụy b Hoa có đài, tràng, nhị c Hoa có đài, tràng, nhụy

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Ôn lại học, tiết sau ôn tập

(97)

Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KÌ I 1 Mục tiêu

a) Kiến thức:

- HS hệ thống hoá lại kiến thức học học kì I b) Kĩ :

- Rèn luyện cho HS kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm c) Thái độ :

- Giáo dục cho HS tinh thần tự ôn 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Ôn kiến thức cũ 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi :

- Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa hoa chia thành loại,

đó loại hoa ?

- Dựa vào cách xếp hoa hoa chia thành nhóm,

loại hoa ? * Đáp án

1 Có loại hoa : đơn tính, lưỡng tính + Hoa lưỡng tính hoa có đủ nhị nhụy

+ Hoa đơn tính hoa có phận nhị nhụy 2 Có nhóm hoa :

+ Hoa mọc đơn độc + Hoa mọc thành cụm *Vào : (1)

Yêu cầu HS nhắc lại chương học Hôm hệ thống lại vấn đề

này

Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức học

- Thực vật có đặc điểm chung ?

- Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật

I Hệ thống hoá kiến thức học ( 30)

1 Đại cương giới thực vật

- Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng

- Không có khả di chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

(98)

có hoa ?

- Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu ?

- Thành phần có chức điều khiển hoạt động sống tế bào ?

( Nhân )

- Mơ gì, cho ví dụ số loại mơ ? - Tế bào có lớn lên không ?

- Tế bào phân chia lớn lên ? - Rễ gồm loại ?

- Rễ gồm miền, nêu chức miền ?

- Nêu cấu tạo phận miền hút ?

- Dựa vào vị trí so với mặt đất người ta chia thân làm loại ?

- Thân non có cấu tạo ?

Bài tập :Trong nhóm sau đây, những nhóm gồm tồn có rễ cọc:

a.Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng b.Cây bưởi, cà chua, cải, hành c.Cây táo, mít, su hào, ổi d.Cây dừa, ném, lúa, ngô - Lá gồm phận ?

- Bộ phận có chức chủ yếu tham gia quang hợp chế tạo chất hữu ? Bài tập : Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức phần?

hạt

2 Tế bào thực vật

- Gồm : Vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân, không bào

- Mơ nhóm TB có hình dạng cấu tạo giống thực chức riêng

3 Rễ

- Gồm loại : rễ cọc, rễ chùm

- Gồm miền : Miền sinh trưởng, miền trưởng thành, miền hút,miền chóp rễ - Miền hút gồm :

Vỏ biểu bì

thịt vỏ

Trụ bó mạch mạch rây

ruột mạch gỗ

4 Thân

- Cấu tạo thân gồm : Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách

- Làm loại : Thân đứng, thân leo, thân bò

Đáp án :

a Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng

b.Cây táo, mít, su hào, ổi

5 Lá

- Lá gồm : cuống lá, gân, phiến - Phiến

Đáp án :

- Biểu bì -> Bảo vệ, trao đổi khí nước

(99)

- Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới q trình quang hợp?

-Vì quang hợp hơ hấp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với ?

Hoạt động Một số dạng câu hỏi bài tập kiểm tra.

G Đưa số dạng tập, yêu cầu học sinh làm

Bài tập : Chọn đáp án những câu sau :

Bài tập : Hãy chọn nội dung cột B phù hợp với cột A viết vào cột trả lời bảng

chất hữu

- Gân : bó mạch -> Vận chuyển chất

- Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới q trình quang hợp: nước, ánh sáng, nhiệt độ hàm lượng khí cacbonic

- Vì: Sản phẩm q trình quang hợp ( chất hữu khí ơxi) nguyên liệu hô hấp ngược lại sản phẩm hơ hấp

( nước khí cácbơnic) nguyên liệu cho quang hợp hoạt động sống lại cần lượng hô hấp sản Cây sống thiếu q trình

II Một số dạng câu hỏi tập kiểm tra ( 15)

1 Trắc nghiệm

Điền loại rễ biến dạng vào chỗ trống câu sau ?

a) ………chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

b) ……… bám vào trụ giúp leo

lên

c) ……… giúp hô hấp

khơng khí

d) ……… lấy thức ăn từ chủ

2.) Hãy chọn nội dung cột B phù hợp với cột A viết vào cột trả lời bảng

Cột A Cột B Trả lời

Các phận thân non

Chức năng

1… 2… 3… 4… 1, Biểu bì a, Tham gia quang hợp

2, Thịt vỏ b, Vận chuyển chất hữu

3, Mạch rây c, Bảo vệ

4, Mạch gỗ d, Vận chuyển nước muối khoáng

5, Ruột e, Dự trữ chất dinh dưỡng

2 Tự luận

1) Quang hợp ? Cây quang hợp vào thời gian ? Vẽ sơ đồ quang hợp ? (2 điểm)

(100)

Nguyên liệu sử dụng để chế tạo tinh bột là: a Khí cacbơnic muối khống

b Khí ơxi nước c Nước khí cacbơnic

- Ôn lại kiến thức học

- Chuẩn bị tiết sau : Kiểm tra học kì I

Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I 1 Mục tiêu kiểm tra

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh b) Kĩ

- Giáo dục ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra 2 Nội dung đề

Câu : Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu ? ( điểm ) Câu : Thân to đâu ? ( điểm )

Câu : Cấu tạo phiến gồm phần ? Chức phần ? ( điểm ) Câu : Viết sơ đồ chữ q trình quang hợp hơ hấp thực vật Giải thích hơ hấp quang hợp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với ? ( điểm ) 3 Đáp án, biểu điểm

Câu : ( điểm )

* TBTV gồm: Vách TB : làm cho tế bào có hình dạng định Màng sinh chất, bao bọc chất TB

Chất TB: chất keo lỏng chứa bào quan như: lục lạp,…

Nhân: cấu tạo phức tạp, có chức điều khiển hoạt sống TB Không bào: chứa dịch tế bào

Câu : ( điểm )

Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh tầng sinh trụ Câu : ( điểm )

- Cấu tạo gồm phần : + Biểu bì : bảo vệ thịt + Thịt : chế tạo chất hữu + Gân : Vận chuyển chất Câu : ( điểm )

(101)

Nước + Khí cácbonic a/s

  Tinh bột + Khí oxi

( rễ hút từ đất ) (lá lấy từ khơng khí ) chất diệp lục ( lá) (lá nhả mơi trường )

- Q trình hơ hấp : ( 0,5 điểm )

Chất hữu + Khí ôxi -> Năng lượng + Khí cacbônic + Hơi nước

- Hô hấp quang hợp trái ngược sản phẩm quang hợp ( chất hữu khí

oxi ) nguyên liêụ hô hấp, ngược lại sản phẩm hơ hấp ( nước khí cacbonic ) nguyên liệu cho quang hợp (1,5 điểm)

- Hô hấp quang hợp liên quan chặt chẽ với q trình cần có : Hô hấp cần chất hữu quang hợp chế tạo, quang hợp hoạt động sống lại cần lượng hô hấp sản ra.Cây sống thiếu q trình (1,5 điểm)

4 Đánh giá nhận xét

(102)

Ngày soạn : 24.12.2009 Ngày giảng : 30.12.2009 Lớp : C

Tiết 36 THỤ PHẤN 1 Mục tiêu

a) Kiến thức

- Học sinh nắm thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

b) Kĩ

a) GV : Tranh phóng to H 30.1  30.2 SGK / 99

a) Kiểm tra cũ ( Không ) *Vào : (1)

Quá trình sinh sản bắt đầu thụ phấn Hoa có cách thụ phấn ?

Các loại hoa có cách thụ phấn khác khác ? b) Dạy nội dung mới

Hoạt động :Tìm hiểu hoa tự thụ phấn và hoa giao phấn

*Mục tiêu : Hiểu rõ đặc điểm hoa tự thụ phấn - Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn G Treo tranh H 30.1 -> Hướng dẫn học sinh quan sát

1 Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn ( 11)

(103)

- Thế hoa tự thụ phấn ? H Làm tập / 99

- Hãy cho biết đặc điểm ghi ngoặc hoa tự thụ phấn ?

- Hoa tự thụ phấn hoa đơn tính hay lưỡng tính ?

- Thời gian chín nhị so với nhuỵ Lấy ví dụ ?

- Thế hoa giao phấn ? Cho ví dụ

- Hoa giao phấn khác hoa thụ phấn nào?

- Hiện tượng giao phấn hoa thực nhờ yếu tố ?

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

* Mục tiêu : Nhận biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

G Treo tranh H 32.2 -> Hướng dẫn học sinh quan sát

- Hoa có đặc điểm dễ hấp dẫn sâu bọ ?

- Tràng hoa có đặc điểm làm sâu bọ đến lấy phấn, mật phải chui vào hoa ?

- Nhị hoa có đặc điểm khiến sâu bọ đến lấy mật phấn thường mang theo hạt phấn sang khác ?

- Nhụy hoa có đặc điểm khiến sâu bọ đến hạt phấn hoa khác thường bị dính vào đầu nhụy ?

- Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ của chính hoa đó

- Đặc điểm

+ Là hoa lưỡng tính

+ Nhị nhuỵ chín lúc

b Hoa giao phấn (10)

- Là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác

VD: Hoa bầu, bí, mướp - Đặc điểm

+ Là hoa đơn tính lưỡng tính + Nhị nhuỵ khơng chín lúc - Yếu tố: Sâu bọ, gió, người

2 Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ( 19 )

H Quan sát H 30.2

- Hoa có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật

- Tràng thường có hình ống - Hạt phấn to có gai

(104)

- Hãy tóm tắt đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ sâu bọ ?

- Thụ phấn ?

- Là tượng hạt phấn rơi đầu nhuỵ

- Những hoa nở đêm như: Nhài, quỳnh, hương có đặc điểm thu hút

ong bướm sâu bọ ?

- Có màu trắng hương thơm, mật ngọt d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học bài, xem trước : Thụ phấn ( tiếp )

Ngày soạn : 2.12.2010 Ngày giảng : 4.1.2010 Lớp : 6A,C,E

Ngày giảng : 7.1.2010 Lớp : 6B

Tiết 37 THỤ PHẤN ( tiếp ) Mục tiêu

- Giải thích tác dụng đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh hoa thụ

phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết vài trị người thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao sản xuất phẩm

chất trồng

b) Kĩ : QS, thực hành.

c) Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên, vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Chuẩn bị giáo viên : Tranh ảnh mầu loại hoa thụ phấn nhờ gió hoa ngô,

phi lao …

- Dụng cụ thụ phấn cho hoa, bìa cứng , chổi lơng b) Chuẩn bị học sinh : Ôn lại kiến thức trước 3 Tiến trình dạy

- Thế hoa tự thụ phấn, hoa tự thụ phấn khác hoa giao phấn điểm ?

- Hoa tự thụ phấn : hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa đó

(105)

+ Là hoa lưỡng tính

+ Nhị nhuỵ chín lúc

+ Là hoa đơn tính lưỡng tính + Nhị nhuỵ khơng chín lúc *Vào : ( 1)

Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ, hoa thụ phấn nhờ gió nhờ người Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

b) Dạy nội dung mới.

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

* Mục tiêu :

- Giải thích đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

- Nhận thấy đặc điểm hình vẽ mẫu

G Chia lớp thành nhóm -> Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm

G Hướng dẫn học sinh quan sát mẫu vật H 30.3+ 30.4

- NX vị trí hoa ngơ đực hoa ngơ ? Vị trí có tác dụng thụ phấn nhờ gió ? G Treo bảng phụ yêu cầu học sinh điền nội

dung vào bảng phụ

G Gọi đại diện hs báo cáo, nhóm khác NX, bổ sung

Chốt lại kiến thức đúng:

Đặc điểm hoa Tác dụng - Hoa tập trung

cây

- Bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều nhỏ

3 Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió ( 25)

- Nghiên cứu thơng tin mục H Quan sát H 30.3+ 30.4

- Hoa đực -> dễ tung hạt phấn - Hoa có chùm lơng có chất dính

Đặc điểm hoa Tác dụng - Hoa tập trung

cây

- Bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, bao

(106)

nhẹ

- Đầu nhuỵ dài, có lơng

G Treo bảng phụ yêu cầu học sinh :

? So sánh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió thụ phấn nhờ sâu bọ

phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ

- Đầu nhuỵ dài, có lơng

này chuyển sang hoa khác.

Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió

Đầy đủ có cấu tạo phức tạp  Thường có

mầu sắc sặc sỡ.

Đơn giản tiêu biến, khơng có mầu sắc sặc sỡ.

Hạt phấn to, dính, có gai. Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng, hạt

phấn nhiều nhỏ, nhẹ

Đầu nhuỵ thường có chất dính. Đầu nhuỵ dài, bề mặt tiếp xúc lớn thường có lơng qt.

Có hương thơm mật ngọt Hoa thường mọc đầu

cành. - Những hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm ?

Hoạt động : Tìm hiểu ứng dụng kiến thức về thụ phấn

* Mục tiêu :

- Học sinh hiểu người thụ phấn cho hoa trường hợp mục đích để làm ?

- Khi hoa cần thụ phấn bổ sung ?

- Con người làm để tạo điều kiện cho hoa tự thụ phấn ?

G Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm

H Đọc thơng tin mục 4, quan sát hình, thu thập thơng tin, trả lời câu hỏi mục

- Con người ứng dụng kiến thức thụ phấn nhằm mục đích ?

- Đặc điểm: Nằm cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, hạt phấn nhiều nhỏ, nhẹ Đầu nhụy thường có lơng dính

2 Ứng dụng kiến thức thụ phấn(10)

- Khi hoa thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn

- Con người nuôi ong trực tiếp thụ phấn cho hoa

- Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm mục đích:

(107)

c) Củng cố luyện tập ( 3)

GV treo bảng phụ tập

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió

- Nhị hoa Hạt phấn to, dính, có gai. Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng, hạt phấn nhiều nhỏ, nhẹ.

- Nhuỵ hoa Đầu nhuỵ thường có chất dính. Đầu nhuỵ dài, bề mặt tiếp xúc lớn thường có lơng qt.

- Đặc điểm khác Có hương thơm mật ngọt Hoa thường mọc cây hoặc đầu cành.

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tập thụ phấn cho hoa ngô - Chuẩn bị sau

================***===============

Ngày giảng : 9.1.2010 Lớp : 6E,B,G

Tiết 38 THỤ TINH, KẾT HẠT, TẠO QUẢ Mục tiêu

- HS hiểu thụ phấn ? Phân biệt thụ phấn thụ tinh Thấy

được mối

quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- XĐ biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh

b) Kĩ : Làm việc độc lập làm việc theo nhóm, rèn kĩ quan sát, nhận biết c) Thái độ: GD ý thức trồng bảo vệ cây.

a) Chuẩn bị giáo viên : Tranh vẽ H31.1

b) Chuẩn bị học sinh : Nghiên cứu trước 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5)

*Câu hỏi : Thụ phấn ?

Hoa thụ phấn nhờ gió thường có đặc điểm ?

(108)

- Hoa tập trung cây.

- Bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng. - Hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ.

- Đầu nhuỵ dài, có lơng *Vào : ( 1)

Tiếp theo thụ phấn thụ tinh, kết tạo hạt b) Dạy nội dung mới

Hoạt động : Tìm hiểu tượng nảy mầm hạt phấn

* Mục tiêu : Học sinh thấy có tượng hạt phấn nảy mầm tạo ống phấn, đưa tế bào sinh dục đực đến noãn

G.Yêu cầu hs hoạt động cá nhân G Hướng dẫn học sinh quan sát H31.1

- Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn ?

Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh * Mục tiêu :

- Hiểu chất thụ tinh

- Phân biệt thụ tinh thụ phấn

G Treo tranh H 31.1 -> Hướng dẫn học sinh quan sát

G Chia lớp thành nhóm -> Yêu cầu nhóm thảo luận

- Sự thụ tinh xảy phần hoa ? - Sự thụ tinh ?

- Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính ?

- Sau thụ phấn đến thụ tinh có tượng xảy ?

1 Hiện tượng nảy mầm hạt phấn ( 15)

H Nghiên cứu thông tin + QS H31.1

Tìm hiểu ghi nhớ thích

- Hạt phấn hút chất nhầy, trương lên

 Nảy mầm thành ống phấn.

- TB sinh dục đực chuyển dần đến ống phấn.

- Ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bầu.

2 Thụ tinh ( 10)

H Quan sát H31.1 đọc thông tin mục

 Thực thông tin sách giáo

khoa

- Sự thụ tinh xảy noãn.

- Thụ tinh trình kết hợp TBSD đực và TBSD tạo thành hợp tử.

- Vì có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục

Hạt phấn đầu nhuỵ TBSD♂

(109)

G Sinh sản có kết hợp TBSD đực với TBSD gọi sinh sản hữu tính

- Sinh sản hữu tính ?

Hoạt động : Tìm hiểu kết hạt, tạo quả * Mục tiêu :

- Thấy hạt hợp tử tạo thành

- Quả bầu phát triển nên, bao bọc bảo vệ G Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin mục thực lệnh

- Phôi tạo thành từ đâu ?

- Hạt phận hoa tạo thành ?

- Noãn sau thụ tinh thành phận hạt ?

- Quả phận hoa tạo thành ? - Quả có chức ?

- Các phận khác hoa ?

G số loại cịn dấu tích số phận hoa VD : Đài hoa : cà chua, hồng …

G Yêu cầu hs đọc kết luận chung

BầunoãnTBSD♀ 

- Là sinh sản có tham gia TBSD đực TBSD trình thụ tinh 3 Kết hạt tạo ( 9)

H Nghiên cứu thông tin mục thực lệnh

Sau thụ tinh: - Hợp tử  Phôi.

- Nỗn  Hạt ( chứa phơi ).

- Bầu Quả ( chứa hạt ).

- Các khác hoa héo rụng đi.

- Em lựa chọn phần cột B cho ứng với nội dung cột A : T

T

Cột A Trả

lời

Cột B

1 Thụ phấn 1 - e a Tế bào sinh dục đực kết hợp Tế bào sinh dục thành hợp tử

2 Hiện tượng nảy mầm hạt phấn

2 - c b Hợp tử phân chia nhanh thành phơi: - Vỏ nỗn biến đổi thành vỏ hạt

- Phần cịn lại nỗn phát triển thành phơi nhũ -Nỗn thụ tinh tạo thành hạt

3 Thụ tinh 3 - a c Hạt phấn hút chất nhầy đầu nhụy trương lên nảy mầm thành ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ -> vòi - > bầu - > tiếp xúc với nỗn

4 Hình thành hạt

4 - b d Bầu nhuỵ phát triển thành chứa hạt Tạo 5 - e e Hiện tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

(110)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết”

- Chuẩn bị : Đu đủ, đậu, cà chua, chanh, quất, lạc

=====================***================

Chương VII QUẢ VÀ HẠT Tiết 39 CÁC LOẠI QUẢ 1 Mục tiêu

- Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm khô thịt

b) Kĩ : QS, so sánh, thực hành ; Vận dụng kiến thức để bảo chế biến quả

hạt sau thu hoạch

c) Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên. 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Chuẩn bị giáo viên : Sưu tầm số khô thịt. b) Chuẩn bị học sinh : Chuẩn bị theo yêu cầu GV. 3 Tiến trình dạy

*Câu hỏi :

(111)

* Đáp án :

1 Hạt phấn hút chất nhầy, trương lên

 Nảy mầm thành ống phấn.

- TB sinh dục đực chuyển dần đến ống phấn.

- Ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bầu. 2 *Thụ tinh

- Sự thụ tinh xảy noãn.

- Thụ tinh trình kết hợp TBSD đực TBSD tạo thành hợp tử. * Kết hạt tạo

Sau thụ tinh: - Hợp tử  Phơi.

- Nỗn  Hạt ( chứa phơi ).

- Bầu  Quả ( chứa hạt ).

- Các khác hoa héo rụng đi. *Vào : ( 1)

GV cho hs kể loại mang theo kể số loại mà em biết chúng giống

và khác điểm ? Biết phân biệt có tác dụng thiết thực

cuộc sống

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm để phân chia loại

* Mục tiêu : Học sinh nhận thấy dấu hiệu để phân chia nhóm vỏ chín G.u cầu hs hoạt động nhóm

- Đặt lên bàn quan sát kĩ  Xếp thành

nhóm

- Xếp ăn vào nhóm ?

- Xếp khơng ăn vào nhóm ? - Nhóm có màu sắc sặc sỡ ?

- Nhóm có màu xám ? - Nhóm có nhiều hạt ? - Nhóm có hạt ?

- Dựa vào đặc điểm để phân chia loại thành nhóm khác ?

VD: Hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt … G Yêu cầu nhóm báo cáo

G Nhận xét phân chia nhóm Hoạt động : Tìm hiểu loại chính

1 Căn vào đặc điểm để phân chia loại (15)

- Me, táo đu đủ khế, cà chua, nhót, na, cam,

- Cải, là, chị

- Dựa vào hình dạng, số hạt, đặc điểm của hạt

- Căn vào đặc điểm, màu sắc, số lượng hạt quả

(112)

* Mục tiêu :

- Học sinh thấy dấu hiệu chia thành hai nhóm lớn nhóm nhỏ

- Học sinh biết phân biệt loại H Đọc thông tin SGK mục 2, quan sát H 32, thực phần lệnh SGK

- Trong H 32 có loại ? Là loại ?

- Cho biết loại quả khơ ? - Quả khơ có đặc điểm ?

- Những quả thịt ? Cho ví dụ

H Thực xếp loại vào nhóm theo theo tiêu chuẩn vỏ chín

H QS vỏ khơ chín chia thành

mấy nhóm, nhóm ?

- Khơ nẻ : Khi chín vỏ khơ, vỏ có khả tách

- Khơ khơng nẻ : Khi chín khơ khơng tự tách

G Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm H Đọc thơng tin SGK mục b H Tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhóm thịt  Thực lệnh SGK.

G Hướng dẫn học sinh làm : Dùng dao cắt ngang cà chua, táo  Tìm hiểu

mọng hạch

G Yêu cầu nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

- Qua nội dung hôm em nắm

Quả khơ - Có loại :

Quả thịt - Quả khơ : chín vỏ khơ, cứng, mỏng

VD : Phượng, đỗ

- Quả thịt : chín vỏ dày, mềm, chứa nhiều thịt quả

VD : Đu đủ, chanh, lê, xoài, cam a Các loại khơ

- Có loại khô :

+ Quả khô nẻ : chín khơ vỏ có khả tách

VD : Quả cải, đậu

+ Quả khơ khơng nẻ : chín khơ vỏ quả không tự tách

VD : Quả thìa là, bồ kết b Phân biệt loại thịt

- Quả thịt gồm nhóm :

+ Quả mọng : Phần thịt dày và mọng nước.

(113)

?

G Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung

hạt bên trong. c) Củng cố luyện tập (3)

1 Viết sơ đồ phân loại quả:

Quả khô Quả thịt

Khi chín vỏ cứng, mỏng khơ Khi chín vỏ mềm, nhiều thịt

Quả khô nẻ Quả khô không nẻ Quả hạch Quả mọng

(khi chín vỏ tự nứt) ( khơng tự nứt ) (Hạt có hạch cứng bao bọc) ( Quả mềm ) Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn khơ

a Quả cà chua, ớt, thìa là, chanh b Củ lạc, dừa, đu đủ, táo ta

c Quả đậu đen, đậu hà lan, mùi, lạc d Quả bồ kết, đậu đen, chuối, nho

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1) - Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục “em có biết”

- Chuẩn bị: Ngâm hạt đậu đen hạt ngô.

=================***==================

Ngày soạn : 9.1.2010 Ngày giảng : 13.1.2010 Lớp : 6C,A

Tiết 40 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT 1 Mục tiêu

- Kể tên phận hạt

- Phân biệt hạt mầm hạt mầm - Biết cách phân biệt hạt thực tế

b) Kĩ : Quan sát, so sánh, nhận biết, phân tích , rút kết luận. c) Thái độ: Biết cách lựa chọn bảo vệ hạt giống.

a) Chuẩn bị giáo viên : GV : Tranh câm phận hạt đậu đen hạt ngô. Vật mẫu : Hạt đậu đen ngâm trước ngày, Hạt ngô ngâm trước 3,4 ngày Dụng cụ : Kim mũi mác, lúp cầm tay

(114)

*Câu hỏi : Căn vào đâu để phân biệt loại ? CDó nhóm chính,

loại ? Nêu đặc điểm loại ? *Đáp án :

- Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm : Quả

khơ thịt. - Có loại khơ :

+ Quả khơ nẻ : chín khơ vỏ có khả tách VD : Quả cải, đậu

+ Quả khô không nẻ : chín khơ vỏ khơng tự tách VD : Quả thìa là, bồ kết

- Có loại thịt :

+ Quả mọng : Phần thịt dày mọng nước. + Quả hạch : Có hạch cứng chứa hạt bên trong. b) Dạy nội dung

*Vào : ( 1)

Hạt có cấu tạo ? Các loại hạt có giống hay khơng ?

Hoạt động Tìm hiểu phận của hạt

*Mục tiêu : Quan sát để nhận các phận hạt đậu đen hạt ngô

G Yêu cầu hs hoạt động nhóm

- Hướng dẫn học sinh bóc vỏ loại hạt : Ngơ đậu đen

- Dùng kính lúp quan sát, đối chiếu với H 33.1,2  Tìm đủ phận hạt

( Rễ, thân, lá, chồi mầm ) G Hướng dẫn nhóm làm

G Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

G Đưa đáp án đúng:

Hạt đậu đen Hạt ngô

1 Các phận hạt (22 )

H Báo cáo

Hạt đậu đen Hạt ngô

Vỏ, phôi, chất dd Vỏ, phôi, chất dd

Vỏ Vỏ

Rễ, thân, lá, chồi mầm

(115)

G Yêu cầu hs đối chiếu, điều chỉnh ghi nhận

G Treo tranh câm ( loại ) gọi 1-2 học sinh lên bảng gắn phận

- Hạt gồm phận ?

Hoạt động : Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

* Mục tiêu : Nắm đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt hai mầm G Yêu cầu hs hoạt động cá nhân

H Dựa vào bảng mục 1Tìm

điểm giống khác hạt ngô hạt đậu đen  ghi vào nháp.

G Yêu cầu học sinh nghiên cứu thơng tin mục 2 tìm khác chủ yếu :

số mầm, vị trí chất dự trữ

- Hạt mầm khác hạt mầm điểm

Chốt lại đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt mầm ?

G Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung

* Hạt gồm : - Vỏ

mầm - Phôi thân mầm

rễ mầm chồi mầm

- Chất dinh dưỡng ( Lá mầm, phôi nhũ )

2 Phân biệt hạt mầm hạt hai lá mầm (13)

- Sự khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm số mầm phôi

- Cây Hai mầm phơi hạt có hai mầm - Cây Một mầm phơi hạt có lá mầm

- Vì người ta giữ lại làm giống hạt to, chắc, mẩy không bị sứt sẹo không

bị sâu bệnh

- Không bị mầm, hay thành phần khác d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

(116)

- Làm tập /109

- Chuẩn bị : Các loại : chò, ké, chinh nữ … ===================***==================

Tiết 41 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT 1 Mục tiêu

- Phân biệt cách phát tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán b) Kĩ : Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm.

c) Thái độ: GD ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Chuẩn bị giáo viên : Tranh vẽ H34.1

Vật mẫu : chò, ké, chinh nữ, lăng … b) Chuẩn bị học sinh : Chuẩn bị theo yêu cầu GV 3 Tiến trình dạy

*Câu hỏi : Chỉ tranh câm phận hạt ? *Đáp án :

* Hạt gồm :

mầm - Phôi : thân mầm

rễ mầm chồi mầm

- Chất dinh dưỡng ( Lá mầm, phôi nhũ ) *Vào : ( 1)

Cây thường sống cố định chỗ, hạt chúng lại phát tán xa nơi sống Vậy yếu tố để hạt phát tán

Hoạt động :

- Quả hạt thường phát tán xa mẹ yếu tố giúp hạt phát tán ? G Treo tranh H 34.1 -> Hướng dẫn học sinh quan sát

(117)

G Yêu cầu học sinh làm tập vào phiếu học tập

- Quả hạt có cách phát tán ? G Chốt lại kiến thức

STT Tên hạt Cách phát tán hạt

Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán

1 Quả chò 

2 Quả châm bầu 

3 Quả bồ công anh 

4 Hạt hoa sữa 

5 Quả ổi 

6 Hạt sim 

7 Dưa hấu 

8 Chinh nữ 

9 Quả ké đầu ngựa 

10 Quả cải 

11 Hạt thông 

12 Quả chi chi 

13 Quả đậu bắp 

- Có cách phát tán hạt, cách ?

G Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm

- Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt ?

G Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm thích nghi : Cánh quả, chùm lông, mùi vị quả, đường nứt vỏ …

G Đưa đáp án qua nội dung tập

* Có cách phát tán hạt : - Tự phát tán.

- Phát tán nhờ gió. - Nhờ động vật.

2 Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt ( 20 )

H Hoàn thành tập

(118)

BT1 Cách phát tán Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán BT2 Tên Bồ công anh, hạt hoa

sữa, trị, trâm bầu

Ké, trinh nữ, hạt thơng

Quả cải, chi chi, đậu bắp

BT3

Đặc điểm thích nghi

Quả có cánh hoặc chùm lơng nhẹ

Quả có hương thơm, vị ngọt, nhiều gai, có hạch cứng

Vỏ tự nứt để hạt tung ngồi

- Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt ?

- Hãy giải thích tượng dưa hấu đảo mai an tiêm

- Ngoài cách phát tán cịn có cách phát tán

- Ở Việt Nam có nhiều loại giống nước khác.Vì có ?

- Tại nông dân thường thu hoạch đỗ già

- Sự phát tán có lợi cho TV người ?

- Quả có cánh chùm lơng nhẹ

- Quả có hương thơm, vị ngọt, nhiều gai, có hạch cứng

- Vỏ tự nứt để hạt tung ngồi

-Quả hạt phát tán nhờ người

- Vì chín vỏ tự nứt, hạt rơi

- Sự phát tán ?

a Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió b Hiện tượng hạt mang xa nhờ ĐV

c Hiện tượng hạt chuyển xa chỗ sống. d Hiện tượng hạt bị vung vãi nhiều nơi

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị TN :

+ Nhóm : 10 hạt đỗ đen bơng ẩm + Nhóm : 10 hạt đỗ đen bơng khơ

+ Nhóm : 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước

+ Nhóm : 10 hạt đỗ đen đặt ẩm tủ lạnh

Ngày giảng : 22.1.2010 Lớp : 6D,A

Tiết 42 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM 1 Mục tiêu

(119)

hạt giống b) Kĩ

- Thiết kế TN thực hành c) Thái độ

- GD ý thức u thích mơn 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Làm trước TN

b) HS : Làm trước TN nhà theo phần GV hướng dẫn , kẻ bảng tường trình theo mẫu

SGK

* Câu hỏi : Quả hạt phát tán nhờ gió , nhờ động vật có đặc điểm ? VD ? * Đáp án :

- Quả hạt phát tán nhờ gió có đặc điểm : Có lông túm nhẹ VD : Hạt

hoa sữa

- Quả hạt phát tán nhờ động vật có đặc điểm có hương thơm , vị ngọt

hạt có vỏ cứng, có nhiều gai móc VD : Quả ổi, ké … *Vào : ( 1)

Hạt giống sau thu hoạch phơi khơ bảo quản cẩn thận giữ thời gian dài mà khơng có thay đổi Nếu đem hạt vào đất thống ẩm hạt nảy mầm Vậy hạt nảy mầm cần điều kiện ?

b) Dạy nội dung

Hoạt động Các thí nghiệm tìm hiểu về điều kiện cần cho hạt nảy mầm

* Mục tiêu : Qua tượng thí nghiệm học sinh nhận thấy điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm ?

G Yêu cầu nhóm báo cáo kết TN1 ( Chú ý phân biệt hạt nảy mầm với hạt nứt vỏ no nước )

TT Điều kiện thí nghiệm Kết quảTNo

C1 10 hạt đỗ đen để khô

C2 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước

C3 10 hạt đỗ đen để ẩm 10 - Hạt đỗ cốc nảy mầm ?

- Vì hạt đỗ cốc khơng nảy mầm ?

- Hạt nảy mầm cần điều kiện ?

1.Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm ( 20 )

a Thí nghiệm 1

- Cốc

- Hạt khơng nảy mầm thiếu nước (1) thiếu khơng khí (2)

- Hạt nảy mầm cần có đủ nước khơng khí

(120)

G Yêu cầu HS thực lệnh SGK: - Hạt đỗ cốc nghiệm có nảy mầm khơng ? Vì ? ( khơng nảy mầm nhiệt độ lạnh )

- Ngoài điều kiện hạt nảy mầm cần điều kiện ?

H Đọc thông tin phần TN2 / 114

- Ngoài ĐK đủ nước, đủ khơng khí , nhiệt độ thích hợp cần có điều kiện ? Hoạt động Những hiểu biết điều kiện hạt nảy mầm hạt vận dụng sản xuất

* Mục tiêu : Giải thích biện pháp cần xử lí gieo hạt gặp tình xấu

G Yêu cầu HS hoạt động nhóm

- Trao đổi nhóm thống sở khoa học biện pháp

- Vì gieo hạt gặp trời mưa to đất bị úng phải tháo nước ?

- Tại phải làm đất thật tơi xốp trước gieo hạt ?

- Tại trời rét phải phủ rơm rạ cho hạt gieo

- Tại phải bảo quản tốt hạt giống ? - Vì phải gieo hạt thời vụ ?

- Cần phải làm để giúp cho hạt nảy mầm ? G Yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK /115

b Thí nghiệm

- Hạt chắc, khơng sâu, cịn phơi

2 Những hiểu biết điều kiện hạt nảy mầm hạt vận dụng như thế sản xuất ? ( 15)

- Để thống khí

- Đủ khơng khí hạt nảy mầm - Giữ cho nhiệt độ thích hợp

- Tránh không bị sâu mọt, nấm mốc - Để gặp điều kiện thuận lợi : nhiệt độ, độ ẩm, độ thoáng

- Làm đất tơi xốp  đủ khơng khí hạt

nảy mầm

- Phủ rơm trời rét giữ cho nhiệt

độ thích hợp

- Phải gieo hạt thời vụ - Phải bảo quản tốt hạt giống

- Cần phải thiết kế thí nghiệm để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc

vào chất lượng hạt giống ?

Làm nhiều cốc TN có đủ nước, đủ khơng khí nhiệt độ thích hợp khác nhau về

chất lượng hạt giống :

(121)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Xem trước : Tổng kết có hoa - Ơn lại kiến thức từ chương II  IV

=================***=================

Tiết 43 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA 1 Mục tiêu

- Hệ thống hoá cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tìm dược mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành

cơ thể toàn vẹn b) Kĩ

- Nhận biết, phân tích, hệ thống hố kiến thức ; vận dụng kiến thức giải thích

tượng thực tế c) Thái độ

- Yêu thích mơn, bảo vệ thực vật 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : -Tranh vẽ H36.1, mảnh bìa mảnh viết quan xanh - 12 mảnh bìa mảnh ghi số chữ a,b,c

b) HS : Vẽ hình 36.1 vào tập

- Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng quan sinh sản xanh 3 Tiến trình dạy

*Câu hỏi : Hãy cho biết điều kiện cần cho hạt nảy mầm ? * Đáp án :

- Hạt nảy mầm cần đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp ngồi ra hạt

chắc, khơng bị sâu bệnh, cịn phơi. *Vào : ( 1)

- Cây có hoa có nhiều quan khác nhau, quan có chức riêng Vậy cấu tạo, chức chúng có mối quan hệ với ntn ?

(122)

Hoạt động Sự thống cấu tạo và chức quan có hoa * Mục tiêu : Phân tích làm bật mối quan hệ phù hợp cấu tạo chức quan

G Yêu cầu hs nghiên cứu nội dung bảng SGK /116 thực lệnh SGK

- ĐA : -c ; - e ; - d ; - b ; - g ; - a G Treo tranh câm H36.1  gọi hs lên điền

- Tên quan xanh có hoa ? - Đặc điểm cấu tạo ?

- Các chức ?

G NX, bổ sung, yêu cầu hs trả lời câu hỏi: - Các quan sinh dưỡng có cấu tạo ntn ? có chức ?

- Cơ quan sinh sản có cấu tạo chức ntn ?

- Vậy có hoa có thống quan chức ntn ?

Hoạt động Tìm hiểu thống về chức quan có hoa * Mục tiêu : Phát mối quan hệ chặt chẽ chức quan có hoa

G Yêu cầu HS đọc thông tin SGK mục , trả lời câu hỏi

- Những quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức ?

- Thuộc quan ?

- Lấy VD chứng minh hoạt động quan tăng hay giảm ảnh hưởng ntn đến hoạt động quan khác ?

- Nếu cịi cọc, chậm lớn ta phải làm ?

I Cây thể thống nhất.

1 Sự thống cấu tạo chức năng quan có hoa.

(15 )

H Điền tranh:

- Cơ quan sinh dưỡng, sinh sản - Sinh dưỡng, sinh sản

- Cây có hoa có nhiều quan, cơ quan có cấu tạo phù hợp với chức năng riêng chúng

2 Sự thống chức các cơ quan có hoa (15)

H Đọc thông tin

-Thân, rễ, lá, hoa, quả, hạt - Cơ quan sinh dưỡng

- Nếu rễ hút nhiều chất dinh dưỡng nước thân phát triển ngược lại …

- Bón phân

(123)

H Đọc kết luận chung SGK

quan mật thiết ảnh hưởng tới nhau không thể tách rời

GV: Cho HS chơi trò chơi giải chữ HS : Giải trị chơi chữ

N Ư Ớ C

T H Â N

M Ạ C H R Â Y

Q U Ả H Ạ C H

R Ễ M Ó C

H Ạ T

H O A

Q U A N G H Ợ P

- Học trả lời câu hỏi SGK/ 117 - Đọc trước mục II

- Tìm hiểu đời sống nước , sa mạc =================***=================

Ngày soạn : 24.1.2010 Ngày giảng : 27.1.2010 Lớp : 6C,B

Ngày giảng : 30.1.2010 Lớp : 6E,G

Tiết 44 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA ( Tiếp ) 1 Mục tiêu

- HS nắm xanh môi trường có mối quan hệ chặt chẽ Khi điêù kiện

sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống - Thực vật thích nghi với đời sống nên phân bố rộng rãi b) Kĩ

- Quan sát so sánh , làm việc nhóm nhỏ c) Thái độ

- GD ý thức bảo vệ thiên nhiên 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : -Tranh phóng to H 36.2 bèo tây b) HS : - Đọc trước

- Chuẩn bị bèo tây 3 Tiến trình dạy

(124)

*Câu hỏi :Vì nói có hoa thống cấu tạo chức của

quan ? * Đáp án :

- Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với

chức riêng

*Vào : ( 1) Ở xanh khơng có thống phận, quan với mà

còn có thống thể với mơi trường thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện môi trường

- Cây sống kiểu môi trường ?

G Các sống nước chịu số ảnh hưởng mơi trường

G Mơi trường nước có sức nâng đỡ lại thiếu ôxi

- Lấy ví dụ số sống nước ? G.Treo tranh H 36.2 -> Hướng dẫn học sinh quan sát ( ý vị trí ) Trả lời câu hỏi phần lệnh:

- Nhận xét hình dạng mặt nước ? - Nhận xét hình dạng nước ? - Giải thích ?

- Các sống nước quan sinh dưỡng thường có đặc điểm ?

G Treo tranh H 36.3 - > Hướng dẫn học sinh quan sát

II Cây với môi truờng

- Dưới nước, cạn, sa mạc

1 Các sống nước ( 19)

- VD : Bèo, sen, súng

- Lá to, dẹp - Nhỏ, dài

- Lá mặt nước to, dẹp có sức nâng đỡ nước

- Lá nước thường mảnh nhỏ, dài chịu áp lực nước

(125)

- Cây bèo tây có cuống phình to, xốp có ý nghĩa ?

- So sánh cuống bèo sống trôi sống cạn ?

- Lá biến đổi nhằm mục đích ?

G Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo khoa  trả lời câu hỏi:

- Các sống môi trường cạn thường có đặc điểm ?

- Ở nơi khơ hạn rễ ăn sâu, lan rộng ?

- Lá nơi khô hạn có lơng, sáp có tác dụng ?

- Ở nơi nhiều nắng gió, thân có phát triển ?

- Vì mọc đồi trọc thân thấp, phân thành nhiều cành ?

- Ở nơi râm mát, thân có phát triển ?

- Vì mọc rừng rậm thường vươn cao ?

G Yêu cầu hs đọc thông tin sách giáo khoa  trả lời câu hỏi :

- Thế môi trường đặc biệt ?

- Kể tên số sống mơi trường ?

- Hãy phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống ?

G Cây xương rồng có biến thành gai để hạn chế thoát nước

- Giống phao bơi để mặt nước - Lá bèo tây sống nước biến đổi để thích nghi với mơi trường sống trơi  chứa khơng khí giúp Những bèo tây sống mặt bùn, không cần nhẹ nên cuống dài, khơng phình to - Lá biến đổi để thích nghi với mơi trường sống

2 Các sống cạn (10)

- Rễ thường ăn sâu, lan rộng - Lá có lơng, sáp

- Hút nước

- Bảo vệ tránh nước

- Ở nơi nhiều nắng gió thân thấp, nhiều cành

- Có nhiều ánh nắng

- Ở nơi râm mát, độ ẩm cao thường vươn cao để thu nhận ánh sáng

- Đón ánh nắng

3 Cây sống môi trường đặc biệt (7)

- Là mơi trường thích hợp với số loại gọi môi trường sống đặc biệt - Đước, sú, vẹt, xương rồng

(126)

- Cây vẹt sống nơi ngập mặn nên rễ thuộc dạng rễ chống để giữ đứng thẳng

- Nêu vài VD thích nghi với môi trường ? - Lá biến thành gai, thân dự trữ nước, rễ phát triển mạnh d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu thêm thích nghi số xanh quanh nhà - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau

====================***==================

Chương VIII CÁC NHÓM THỰC VẬT Tiết 45 TẢO

1 Mục tiêu

- Học sinh nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể hiệntảo thực vật bậc

thấp

- Tập nhận biết số tảo thường gặp - Hiểu rõ lợi ích tảo

b) Kĩ

- Quan sát, nhận biết c) Thái độ

- GD ý thức bảo vệ thực vật 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : -Mẫu tảo soắn để cốc thuỷ tinh, tranh sgk. b) HS : - Đọc trước

(127)

* Câu hỏi : Vì nói có hoa thống cấu tạo chức của

quan ?

* Đáp án : - Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với

chức riêng

*Vào : (1) Trên mặt nước ao hồ thường có váng mầu lục vàng là

những

thể thực vật nhỏ bé tạo nên tảo b) Dạy nội dung :

G Giới thiệu mẫu tảo soắn phóng to tranh vẽ

- Mỗi sợi tảo xoắn có hình dạng ? - Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo ?

- Vì tảo xoắn có mầu lục ?

G Ngồi màu lục tảo xoắn cịn có màu khác đỏ, vàng, nâu Chất màu thể màu, diệp lục chất màu G Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa chất diệp lục

- Tảo xoắn tự dưỡng hay dị dưỡng ?

- Tảo xoắn sinh sản hình thức nào?

G Giới thiệu môi trường sống rong mơ, yêu cầu học sinh quan sát rong mơ

1 Cấu tạo tảo (16)

a.Quan sát tảo xoắn (Tảo nước )

- Tảo xoắn có dạng hình sợi, gồm nhiều tế bào

- Cấu tạo tế bào gồm : Thể màu

Vách tế bào Nhân tế bào - Nhờ có chất diệp lục

- Tự dưỡng

- Sinh sản hình thức : Sinh sản sinh dưỡng Tiếp hợp

(128)

- Cây rong mơ có cấu tạo ?

- So sánh hình dạng rong mơ với phượng ?

G Giới thiệu cách sinh sản rong mơ: sinh sản sinh dưỡng, ngồi cịn sinh sản hữu tính ( Có kết hợp tinh trùng nỗn cầu )

- So sánh tảo xoắn rong mơ có đặc điểm giống khác ?  Rút đặc điểm chung thực vật bậc thấp

G Treo tranh H37.3,4  yêu cầu hs quan sát

- Có loại tảo ? Lấy ví dụ

- Qua quan sát em có nhận xét tảo ?

G u cầu học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo khoa

- Tảo sống nước có lợi ? Vì ?

- Những động vật nước thường ăn ? - Em ăn thạch rau câu chưa ? Món chế biến từ đâu ?

- Hãy cho biết tảo có vai trò động vật đời sống người ?

- Do thành phần số loại tảo có nhiều chất đạm số vitamin C, B12 nên

có thể làm thức ăn tốt bổ dưỡng ?

- Vùng biển người ta cịn dùng ngun liệu để làm phân bón ?

- Có phải tất loại tảo có lợi ? Khi

- Cấu tạo đơn giản : Có diệp lục, chưa có rễ, thân, thực

- Giống nhau: Hình dạng giống - Khác nhau: Chưa có rễ thân thực

- Là thực vật bậc thấp, có cấu tạo đơn giản

2 Một vài tảo khác thường gặp (10)

* Có loại tảo chính:

- Tảo đơn bào: Cơ thể có tế bào như tảo tiểu cầu, tảo silic.

- Tảo đa bào: Cơ thể có nhiều tế bào như tảo vòng, rau riếp biển, rau câu

- Dù đơn bào hay đa bào, thể tảo chưa có rễ, thân, thật sự, bên chưa phân hố thành loại mơ điển hình

3 Vai trị tảo (10)

* Lợi ích:

- Cung cấp ôxi, làm thức ăn cho người, gia súc nhiều động vật nước

- Sinh vật nhỏ, phù du - Tảo rau câu

(129)

tảo có hại ?

* Tác hại:

- Ơ nhiễm mơi trường nước. - Quấn lúa  Khó đẻ nhánh. c) Củng cố luyện tập ( 2)

Chọn câu trả lời

1.Tảo thực vật bậc thấp vì: 2.Cơ thể tảo có cấu tạo sau: a Cơ thể có cấu tạo đơn bào

b Sống nước

c Chưa có rễ, thân thực sự.

a Tất đơn bào b.Tất đa bào

c Có dạng đơn bào đa bào

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau : Mỗi em chuẩn bị đám rêu tường

Ngày soạn: 30.1.2010 Ngày giảng: 3.2.2010 Lớp : 6C,B

Ngày giảng: 5.2.2010 Lớp : 6D

Ngày giảng: 6.2.2010 Lớp : 6E,G

Tiết 46 RÊU – CÂY RÊU 1 Mục tiêu

- Xác định môi trường sống rêu liên quan đến cấu tạo chúng - Nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu rõ rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên

b) Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm c) Thái độ

- GD ý thức yêu thích thiên nhiên 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : - Mẫu rêu tường.

- Tranh câm H38.1 mảnh bìa ghi tên phận rêu - Tranh phóng to H38.2

(130)

*Câu hỏi : Vì nói tảo thực vật bậc thấp ? Nêu vai trò tảo ? *Đáp án : Tảo thực vật bậc thấp chưa có rễ, thân, thực sự

Vai trị tảo:

- Cung cấp ơxi cho động vật nước.

- Cung cấp thức ăn cho người động vật.

- Làm nguyên liệu cho công nghiệp giấy, thuốc nhuộm, làm thuốc, phân

bón.

- Làmơ nhiễm mơi trường nước.

*Vào : (1) Trong thiên nhiên có nhỏ bé thường mọc thành đám

tạo nên lớp thảm màu lục tươi Những nhỏ bé rêu thuộc nhóm rêu Vậy rêu có đặc điểm ?

- Rêu thường sống đâu ? Nơi rêu sống có đặc điểm ?

G Các em nhẹ nhàng tách vài rêu khỏi đám rêu Bằng mắt thường kính lúp quan sát hình dạng rêu đối chiếu với H38.1 sách giáo khoa vòng phút để xác định phận rêu

- Qua quan sát em nhận phận ? Hay nói cách khác : quan sinh dưỡng rêu gồm phận phận ?

G Treo tranh H38.1 + mảnh bìa ghi tên phận

- Hãy xác định phận : thân, lá, rễ giả tranh cách gắn tên phận vào tranh câm ?

H NX - KL

G Chỉ tranh : thân, , rễ giả

1 Môi trường sống rêu (3)

- Sống nơi ẩm ướt: chân tường, đất ẩm … 2 Quan sát rêu (10 )

- Cơ quan sinh dưỡng gồm : Thân Lá Rễ giả

(131)

- Thân rêu có đặc điểm ?

- Lá rêu có đặc điểm ?( Nhỏ sờ tay

xem dày hay mỏng mỏng )

- Rễ giả có chức ?

 Qua phần ta thấy : thân, rễ giả

của rêu chưa có mạch dẫn

- Hãy so sánh xem tảo rêu lồi có phát triển tiến hoá ?

- So sánh rêu với Bàng lồi có phát triển tiến hố ?

G ( Để nguyên H38.1 ) treo thêm tranh H.38.2

G H.38.1 rêu non H.38.2 rêu trưởng thành

- Cây rêu non khác rêu trưởng thành điểm ?

- Túi bào tử thuộc quan rêu ? - Túi bào tử nằm vị trí rêu ? - Túi bào tử rêu có đặc điểm cấu tạo ?

- Túi bào tử chứa ? - Rêu sinh sản ?

- Qua quan sát H 38.2 trình bày trình phát triển rêu ?

- Có phải tất bào tử rơi phát triển thành rêu khơng ? Tại ? - Điều kiện để bào tử nảy mầm phát triển thành rêu ?

- So sánh sinh sản : Rêu tảo lồi có phát triển tiến hố hơn? Vì ?

- Rêu có vai trị ? H Đọc kết luận cuối

+ Thân : ngắn không phân nhánh.

+ Lá: nhỏ mỏng  Chưa

có mạch

+ Rễ giả  hút nước dẫn

3 Túi bào tử phát triển rêu. (15 )

- Túi bào tử

- Cơ quan sinh sản : Túi bào tử - Ngọn rêu

- Túi bào tử gồm : Cuống

Mũ ( có nắp ) - Bào tử

- Rêu sinh sản bào tử. - Sơ đồ phát triển :

Túi bào tử mở nắp  bào tử rơi ẩm nảy mầm  rêu

- Ẩm ướt

4 Vai trò rêu (5 )

(132)

- Lập bảng so sánh rêu với có hoa ?

Cây xanh có hoa Rêu

- Cơ quan sinh dưỡng gồm : Thân Lá Rễ - Cơ quan sinh sản : Hoa, quả, hạt

- Cơ quan sinh dưỡng gồm : Thân Lá Rễ giả - Cơ quan sinh sản : Bào tử

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị sau : Sưu tầm dương xỉ, lông cu li, cỏ bợ =================***==================

Ngày soạn : 5.2.2010 Ngày giảng: 8.2.2010 Lớp : 6B,C,E

Ngày giảng: 9.2.2010 Lớp : 6G

Tiết 47 QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ 1 Mục tiêu

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản

của dương xỉ

- Nhận dạng số thuộc nhóm - Nêu rõ nguồn gốc hình thành mỏ than đá b) Kĩ

(133)

- GD ý thức bảo vệ thiên nhiên 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : - Kính lúp, kính hiển vi, tiêu túi bào tử dương xỉ. - Cây dương xỉ, lông cu li …

- Tranh dương xỉ sơ đồ phát triển dương xỉ b) HS : Chuẩn bị bài.

* Câu hỏi : Tại rêu cạn sống nơi ẩm ướt ?

* Đáp án : Rêu cạn sống nơi ẩm ướt vì: Rêu có thân lá, chưa

có rễ thức ( khả hút nước hạn chế ) Lá có lớp tế bào.

Thân, rễ chưa có mạch dẫn

*Vào : (1) Quyết tên gọi nhóm thực vật có dương xỉ

Vậy

dương xỉ có cấu tạo ntn ? b) Dạy nội dung :

G Kiểm tra mẫu dương xỉ hs

- Dương xỉ thường sống đâu, nơi dương xỉ sống có đặc điểm ?

G Yêu cầu hs qs dương xỉ mẫu tranh

- Cơ quan sinh dưỡng gồm phận Xác định phận mẫu.

- Lá dương xỉ có đặc điểm ?

- Thân dương xỉ nằm vị trí so với mặt đất, có hình dạng ?

- Rễ dương xỉ so với rễ rêu có khác ?

G Dương xỉ có rễ, thân, thực Có mạch dẫn

* Nơi sống :

- Sống nơi ẩm ướt : Bờ ao, bờ ruộng 1 Quan sát dương xỉ (19)

a Cơ quan sinh dưỡng

- Gồm : Thân Lá Rễ

- Lá : Lá già có cuống dài ( xẻ thuỳ ) ->

Lá non cuộn tròn Có

- Thân ngầm ( thân rễ ) hình trụ. mạch

(134)

- So sánh dương xỉ với rêu xem dương xỉ có đặc điểm tiến hố ?

- Lật mặt dương xỉ già qs 

thấy đặc điểm ?

- Đốm nhỏ

- Túi bào tử thuộc quan dương xỉ ?

- Dương xỉ sinh sản ?

- Qua quan sát H 39.2 trình bày trình phát triển dương xỉ ?

- So sánh trình phát triển dương xỉ với rêu, tìm khác trình phát triển ?

- Kể tên số loại dương xỉ thường gặp ? G Đưa mẫu số dương xỉ : cỏ bợ, lơng cu li, bịng bong …  u cầu hs qs, nhận xét

- Qua quan sát có nhận xét số lượng, hình dạng ?

- Nêu đặc điểm chung

- Hãy tìm đặc điểm giống ?

- Muốn nhận biết có phải dương xỉ không ta dựa đặc điểm

G Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk - Quyết ngày có tổ tiên từ đâu ?

- Quyết cổ đại thuộc loại thân có kích thước ?

- Vì cổ đại chết hàng loạt ? - Than đá hình thành ?

ẫn

- Rễ thật.

- Đã có rễ, thân thực

b Túi bào tử phát triển của dương xỉ

- Đốm nhỏ

- Túi bào tử

- Cơ quan sinh sản : Túi bào tử. - Sinh sản bào tử.

- Sơ đồ phát triển :

Túi bào tử  bào tử  nguyên tản 

cây dương xỉ

- Dương xỉ sinh sản qua giai đoạn nguyên tản  dương xỉ

2 Một số dương xỉ thường gặp (5)

- Rau bợ, lông cu li

- Dương xỉ đa dạng hình thái - Đều có rễ, thân, thực - Lá non cuộn tròn

(135)

- Kể tên mỏ than đá mà em biết ?

3 Quyết cổ đại hình thành than đá

( 10)

- Quyết cổ đại

- Quyết cổ đại : Thân gỗ, kích thước lớn - Do biến đổi vỏ trái đất

- Sự hình thành than đá: Quyết cổ đại chết, bị vùi sâu Vi khuẩn, sức nóng, sức ép than đá

- Mỏ than Quảng Ninh, Hồ Bình c) Củng cố luyện tập ( 4)

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống :

- Dương xỉ có (1) (2) (3) thực - Lá non dương xỉ (4)

- Dương xỉ sinh sản (5) rêu , khác chỗ có (6) bào tử phát

triển thành

Đáp án : 1.rễ , 2.thân , 3.lá , cuộn tròn ,5.bào tử , nguyên tản d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học theo câu hỏi SGK /131

- Ôn lại kiến thức học từ kì II để tiết sau ôn tập ( Từ thụ phấn đến Quyết -

cây dương xỉ )

===================***==================

Ngày soạn : 6.2.2010 Ngày giảng: 10.2.2010 Lớp : 6B,C

Tiết 48 ÔN TẬP

1 Mục tiêu

- Hệ thống hoá kiến thức học hạt số nhóm thực vật học - Giúp HS nắm kiến thức học

b) Kĩ

- Khái quát tư kiến thức c) Thái độ

- Ý thức học tập

(136)

a) GV : Tranh vẽ trình thụ tinh, tranh loại quả, phận hạt, tranh tảo,

rêu,

b) HS : -Ôn lại kiến thức học kì II 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi : Nêu điểm khác cấu tạo rêu ?

* Đáp án : Dương xỉ khác rêu : có rễ, thân, thực, có mạch dẫn, sinh sản qua giai đoạn

nguyên tản sau phát triển thành dương xỉ.

*Vào : Để giúp em nắm vững kiến thức học nửa đầu học kì II, biết cách hệ thống hoá kiển thức học ta vào nội dung hôm

- Thụ phấn

- Có lối thụ phấn

- Dựa vào cách thụ phấn hoa, chia hoa thành nhóm, nhóm ? - Thế hoa tự thụ phấn hoa giao phấn ?

- Nêu điều kiện hoa tự thụ phấn ? - Nêu điều kiện hoa giao phấn ?

- Hoa giao phấn thực nhờ yếu tố ?

- Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người ?

- Sau trình thụ phấn sảy tượng ? G Treo tranh vẽ trình thụ phấn thụ tinh

1 Thụ phấn.

- Là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

- Nhờ gió, nhờ sâu bọ, nhờ người, tự thụ phấn

- Có nhóm hoa : hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

+ Hoa tự thụ phấn : Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa đó.

+ Hoa giao phấn: Hạt phấn hoa này rơi vào đầu nhuỵ hoa khác.

- Hoa lưỡng tính có nhị, nhuỵ chín lúc

- Hoa đơn tính, hoa lưỡng tính ( nhị nhụy khơng chín lúc )

- Nhờ gió, nhờ sâu bọ, nhờ người

(137)

- Quá trình thụ tinh diễn

- Vì tượng thụ phấn dấu hiệu sinh sản trình sinh sản hữu tính ?

- Nêu sở phân loại loại ? Quả chia làm loại ? Lấy ví dụ

- Hạt có chức ?

- Hạt gồm phận ?

- Có loại hạt ? Cơ sở phân loại loại

- Hạt phấn sau tiếp xúc với đầu nhuỵ hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn vào noãn Tế bào sinh dục cái kết hợp với tế bào sinh dục đực  Hợp tử.

- Có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục

3 Quả loại quả

- Dựa vào vỏ chia thành nhóm chính: Quả khơ

Quả mọng

+ Quả khơ chín vỏ khơ, cứng và mỏng ( khô nẻ khô không nẻ )

+ Quả mọng chín vỏ dày, mềm ( Quả thịt hạch )

4 Hạt phận hạt - Duy trì nòi giống

*Hạt gồm : - Vỏ

Lá mầm - Phôi Thân mầm Rễ mầm Chồi mầm

- Chất dinh dưỡng ( Lá mầm, phôi nhũ ) - Để hạt nảy mầm cần điều kiện:

- Có loại hạt : Hạt mầm Hạt mầm Đủ khơng khí

(138)

hạt

( Có loại hạt : Hạt mầm, hạt mầm )

- Nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Vì phải gieo trồng thời vụ ?

- Chứng minh thể thống ? Lấy VD cụ thể để chứng minh ?

- Cây mơi trường có mối quan hệ với khơng ? Vì thực vật có mặt khắp nơi trái đất ?

G Treo bảng phụ yêu cầu hs làm tập Nhóm

Đặc điểm

Tảo Rêu Quyết

Đại diện

Cơ quan dinh dưỡng

Cơ quan sinh sản

Sự phát triển Vai trò

Chất lượng hạt 5 Cây thể thống nhất

- Có phù hợp cấu tạo chức quan

- Sự thống quan Nếu tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn

- Giữa thực vật mơi trường có mối quan hệ với Do sống môi trường khác nhau, trải qua trình lâu dài xanh hình thành số đặc điểm thích nghi  Thực vật có mặt khắp nơi 6 Một số nhóm thực vật (tảo, rêu, quyết)

Nhóm Đặc điểm

Tảo Rêu Quyết

Đại diện Tảo xoắn

Rêu Dương xỉ

Cơ quan dinh dưỡng

Là sợi màu lục

Thân, lá, rễ giả

Thân, lá, rễ

Cơ quan sinh sản

Túi bào tử Túi bào tử

Sự phát triển Túi bào tử

 bào tử nảy mầm 

rêu

Túi bào tử

 bào tử nguyên tản  cây

dương xỉ

Vai trị - Cung cấp ơxi, làm thức ăn cho người, gia súc - Làm thuốc

Tạo mùn, làm phân bón, chất đốt

- Làm thuốc

- Dương xỉ giống khác rêu điểm d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Ôn tập lại kiến thức học - Chuẩn bị kiểm tra tiết

(139)

Ngày soạn : 18.2.2010 Ngày kiểm tra : 22.2.2010 Lớp :

B,C,E

23.2.2010 Lớp : G

24.2.2010 Lớp :6 D

Tiết 49 KIỂM TRA TIẾT 1 Mục tiêu kiểm tra

- Nhằm kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh sau học xong kiến thức nửa

đầu học kì II b) Kĩ

- GD tính siêng năng, trung thực làm kiểm tra 2 Nội dung đề

Câu : Hãy nêu tên, đặc điểm chức phận hoa Bộ phận quan trọng ? Vì sao? ( điểm)

Câu 2: Điều kiện bên ngoài, bên ảnh hưởng đến nảy mầm hạt ? Vì sao phải gieo trồng thời vụ ?( điểm)

Câu : Tại coi rong mơ xanh thực ? ( điểm )

Câu Trình bày lời trình phát triển dương xỉ ? So với rêu có gì khác ?

( điểm ) 3 Đáp án

Câu : Hãy nêu tên, đặc điểm chức phận hoa Bộ phận quan trọng ? Vì sao? ( điểm)

* Các phận hoa : cuống, đế, đài, tràng, nhị, nhụy

* Bộ phận quan trọng nhị, nhụy Nhị có nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực Nhụy có bầu chứa nỗn mang tế bào sinh dục cái, tức nhị nhụy phận sinh sản hoa

Câu 2: Điều kiện bên ngoài, bên ảnh hưởng đến nảy mầm hạt ? Vì sao phải gieo trồng thời vụ ?( điểm)

- Điều kiện bên ảnh hưởng đến nảy mầm hạt: + Nhiệt độ thích hợp

(140)

- Điều kiện bên : Chất lượng hạt

- Gieo trồng thời vụ: Đảm bảo điều kiện thời tiết (nhiệt độ, nước, khơng khí, đất trồng) thuận lợi cho hạt nảy mầm

Câu : Tại coi rong mơ xanh thực ? ( điểm )

Vì rong mơ khơng có thân, thật Bộ phận giống phao nổi, bên chứa khí, giúp rong mơ đứng thẳng nước

Câu Trình bày lời trình phát triển dương xỉ ? So với rêu có gì khác ?

( điểm )

- Quá trình phát triển dương xỉ : Bào tử gặp điều kiện thuận lợi, phát triển thành nguyên tản, xảy trình thụ tinh phát triển thành ban đầu sống nhờ vào nguyên tản sau sống độc lập

- Khác với rêu: rêu gặp điều kiện thuận lợi phát triển thành rêu con, dương xỉ phát triển thành nguyên tản sau thành

4 Đánh giá nhận xét sau chấm kiểm tra

====================<><>==================

Ngày soạn : 18.2.2010 Ngày giảng : 24.2.2010 Lớp : 6B,C

Tiết 50 HẠT TRẦN - CÂY THÔNG 1 Mục tiêu

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản

của thông

- Phân biệt khác nón thơng với hoa biết

- Nêu khác thơng ( Hạt trần ) với có

hoa

b) Kĩ : Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành, hoạt động nhóm. c) Thái độ: GD ý thức bảo vệ thực vật

(141)

Tranh vẽ H 40.2,3,4 sơ đồ cấu tạo hoa Bảng phụ: kẻ bảng /133 đáp án

b) Chuẩn bị học sinh : Nghiên cứu trước bài, chuẩn bị mẫu vật : Cành thơng có

a) Kiểm tra cũ ( Không) b) Dạy nội dung mới. *Vào : ( 1)

Ở tiết trước nghiên cứu số nhóm thực vật có cấu tạo đơn giản tiết tiếp tục nghiên cứu nhóm thực vật hạt trần đại diện thơng

GV đưa mẫu nón thông Đây phận thông ?

Trong thực tế nhiều người gọi mang hạt, gọi xác chưa …

Hình 40.2 Một cành mang hai

2 Cụm nón đực; Nón cái; Hạt thơng có cánh

- Em thường thấy thông sống đâu ? Môi trường có đặc điểm ?

- Cơ quan dinh dưỡng gồm phận ?

G Yêu cầu hs để mẫu cành thông lên quan sát lưu ý đặc điểm rễ thân ?

+ Đặc điểm thân, cành, màu sắc, loại thân + Lá: hình dạng, màu sắc

+ Nhổ cành lên quan sát ( ý vẩy nhỏ gốc )

G Theo dõi, hướng dẫn nhóm cách quan sát G Gọi đại diện nhóm báo cáo

- Nêu đặc điểm cấu tạo phận quan sinh dưỡng thơng ?

- Tìm điều kiện cấu tạo giúp thơng thích nghi với mơi trường sống đồi trọc, nước ?

1 Cơ quan sinh dưỡng cây thông

(15)

- Đồi, núi, nơi khô hạn

-Gồm : Rễ

Thân Lá

(142)

- Thơng có loại nón ? Là loại nón ?

H Quan sát mẫu H 40.2 xác định nón đực nón cành

Hình 40 Một nón thơng chín

- Đặc điểm nhận biết nón đực ?

- Nón đực có đặc điểm cấu tạo ?

- Đặc điểm nhận biết nón ?

- Nón có đặc điểm cấu tạo ?

G Chia nhóm, yêu cầu thảo luận, điền bảng H Thảo luận điền vào phiếu học tập  điền vào

bảng phụ

- Có thể coi nón hoa không ? - Hạt nằm đâu có đặc điểm ?

- Gọi nón thơng thơng xác chưa ? - Những hạt trần có giá trị ? - Mỗi phải làm để bảo vệ chúng ? - Học sinh đọc ghi nhớ SGK / 134

2 Cơ quan sinh sản ( nón ) ( 17)

- Có loại nón thơng : Nón đực Nón cái

Hình 40.3A Hình cắt Hình 40.3A Hình cắt

dọc nón đực dọc nón

+ Nón đực :

Nhỏ, mọc thành cụm màu vàng Có vảy ( nhị ) mang túi phấn chứa các hạt phấn

+ Nón :

Lớn, mọc riêng lẻ

Có vảy ( nỗn ) mang nỗn

- Nón chưa có bầu nhuỵ chứa nỗn -> chưa thể coi hoa

- Hạt nằm nỗn hở , có cánh -> Hạt nằm nỗn hở ( Hạt trần ), chưa có hoa quả

3 Giá trị hạt trần (7) - Cho gỗ tốt, thơm

- Làm cảnh

- Trồng, chăm sóc, khơng chặt phá rừng

(143)

Thông Dương xỉ Cấu tạo

Sinh sản

Học trả lời câu hỏi sgk

Chuẩn bị sau : Sưu tầm nhãn, bưởi, ngô, lúa ===================***================

Ngày soạn : 26.2.2010 Ngày giảng: 1.3.2010 Lớp : 6B,C,E

Ngày giảng: 3.3.2010 Lớp : 6G

Tiết 51 HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN Mục tiêu

(144)

với hạt giấu kín Từ phân biệt khác

cây hạt kín hạt trần

- Nêu đa dạng quan sinh dưỡng quan sinh sản

các hạt kín

b) Kĩ : Rèn kĩ quan sát, khái quát hoá nhận xét sở quan sát

cụ thể khác

c) Thái độ: GD ý thức bảo vệ thực vật 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Chuẩn bị giáo viên : Mẫu vật: Một vài có hoa, cam, chanh, bưởi Kính lúp cầm tay, dao con, kim nhọn

Tranh vẽ H 13.4 + 29.1

b) Chuẩn bị học sinh : Ôn kiến thức cũ, chuẩn bị vài có hoa, 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ : ( 5)Nêu đặc điểm quan sinh dưỡng thông ?

-Gồm phận : Rễ Thân Lá

+ Rễ: cọc, dài, khoẻ ăn sâu xuống đất.

+ Thân: gỗ, thẳng mầu nâu, vỏ sần sùi, có mạch dẫn, có nhựa thơm.

+ Lá: nhỏ, hình kim, mọc từ 2-3 cành rất ngắn

*Vào : ( 1)

chúng ta biết cam, đậu, ngô, khoai chúng gọi chung hạt kín Tại ? Chúng khác hạt trần đặc điểm nào?

H Quan sát nhóm chuẩn bị G Phát phiếu học tập, treo bảng phụ

H Thảo luận nhóm, điền nội dung vào bảng

 đặc điểm quan sinh dưỡng ?

TT Cây Dạng

thân Dạngrễ Kiểu lá Gân lá

1 Bưởi Gỗ Cọc Đơn Hình

mạng

2 Mướp Leo Cọc Đơn Hình

mạng

3 Lúa Cỏ Chùm Đơn Song

song

4 Xoan Gỗ Cọc Kép Hình

mạng

5 Cải Cỏ Cọc Đơn Hình

a Cơ quan sinh dưỡng ( 15)

TT Cây Dạng

thân Dạngrễ Kiểu lá Gân lá

1 Bưởi Gỗ Cọc Đơn Hình

mạng

2 Mướp Leo Cọc Đơn Hình

mạng

3 Lúa Cỏ Chùm Đơn Song

song

4 Xoan Gỗ Cọc Kép Hình

(145)

mạng H Quan sát hoa nhóm chuẩn bị G Phát phiếu học tập, treo bảng phụ

H Thảo luận nhóm, điền nội dung vào bảng

 đặc điểm quan sinh sản ?

TT Cánh hoa Quả ( có ) Mơi trường sống

1 Rời Mọng Ở cạn

2 Rời Khô không nẻ Ở cạn

3 Rời Ở cạn

4 Rời Hạch Ở cạn

5 Rời Khô nẻ Ở cạn

? Căn vào kết bảng, nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt

( Rễ cọc, chùm ; thân gỗ, cỏ, leo ;

 Đa dạng quan sinh dưỡng

quan sinh sản

G Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển

? So sánh hạt kín với hạt trần ngành có phát triển tiến hố

Hạt kín Hạt trần

Rễ cọc, chùm Thân gỗ, cỏ

Lá hình mạng, cung, song song

Có hoa,

Quả chứa hạt bên

Rễ cọc thân gỗ

Lá nhỏ hình kim Chưa có hoa Hạt nằm noãn hở

- Nhận xét đa dạng có hoa ? - Đặc điểm chung thực vật hạt kín ?

5 Cải Cỏ Cọc Đơn Hình

mạng b Cơ quan sinh sản ( 20)

TT Cánh hoa Quả ( có ) Mơi trường sống

1 Rời Mọng Ở cạn

2 Rời Khô không nẻ Ở cạn

3 Rời Ở cạn

4 Rời Hạch Ở cạn

5 Rời Khô nẻ Ở cạn

* Đặc điểm chung :

- Cơ quan sinh dưỡng đa dạng : rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép - Cơ quan sinh sản :Có hoa,

+ Hạt nằm quả.

+ Hoa, đa dạng, phong phú. - Môi trường sống đa dạng. c) Củng cố luyện tập (3)

G Treo bảng phụ, học sinh làm tập Trong nhóm sau nhóm tồn hạt kín ?

a Cây mít, rêu, ớt b Cây thông, lúa, đào

2 Tính chất đặc trưng hạt kín :

a Có rễ, thân,

(146)

c Cây ổi, cải, dừa c Có hoa, quả, hạt, nằm quả d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

Học trả lời câu hỏi sgk

Chuẩn bị sau : Sưu tầm lúa, hành, hoa huệ ,cành hoa dâm bụt, bưởi có

rễ

================***===============

Ngày soạn: 27.2.2010 Ngày giảng: 3.3.2010 Lớp : 6B,C

Tiết 52 LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM 1 Mục tiêu

- Giúp học sinh phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm

b) Kĩ

- Căn vào số đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp

mầm hai mầm

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành hoạt động nhóm. c) Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

a) Chuẩn bị giáo viên : Mẫu vật: Cây hai mầm ( đậu, bưởi, cải, cà chua…)

mầm( cỏ mần trầu, lúa, ngơ, tre…) Kính lúp cầm tay, dao con, kim nhọn

Tranh vẽ hình 42.1, 42.2+ hình 9.1: Rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân

lá, bảng phụ b) Chuẩn bị học sinh

- Ôn lại kiến thức loại rễ, loại gân - Kẻ bảng trang 137 + Mẫu theo yêu cầu tiết 51 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5)

(147)

phát triển tiến hoá * Đáp án

- Đặc điểm chung hạt kín:

+ Có quan sinh dưỡng đa dạng, có mạch dẫn phát triển + Có hoa, hạt nằm quả

- So với hạt trần hạt kín tiến hố chỗ: Có hạt nằm trong

quả

b) Dạy nội dung mới. *Vào : ( 1)

Các hạt kín khác quan sinh dưỡng lẫn quan sinh sản Để phân biệt hạt kín với nhau, nhà khoa học chia chúng thành bậc nhỏ lớp bộ, họ…Thực vật hạt kín gồm hai lớp: Lớp hai mầm lớp mầm Mỗi lớp có nét đặc trưng, nét nào? Ta vào hôm nay:

G Treo tranh, loại rễ, loại gân

Hình 9.1.A Rễ cọc : B Rễ chùm Hình 19.3 Các kiểu gân

- Có loại rễ ? Nêu đặc điểm loại rễ ?

- Có kiểu gân ? - Có dạng thân ?

GV Treo tranh vẽ hình 42.1 giới thiệu:

Hình 42.1 A Cây hai mầm ( dừa cạn ) B Cây mầm ( rẻ quạt )

Trên tranh điển hình cho lớp Hai mầm (A) lớp Một mầm (B)

-Yêu cầu quan sát tranh ý đến đặc điểm:

- Có hai loại rễ : rễ cọc, rễ chùm -Có loại gân : hình mạng, hình cung, song song

- Có dạng : Thân đứng (gỗ, cột, cỏ) Thân leo(Tua cuốn, thân quấn)

Thân bò

(148)

rễ, thân (gân lá) số cánh hoa…để phân biệt hai mầm mầm

G Chia nhóm, phát phiếu học tập cho nhóm HS quan sát kỹ hình, kết hợp thơng tin  ghi đặc điểm vào bảng

=>Rút đặc điểm phân biệt Hai mầm Một mầm

GV: Treo bảng phụ nội dung:

Đặc điểm Cây Hai lá mầm

Cây lá mầm Rễ

Gân lá Thân Hạt

Số cánh hoa

G Treo tranh H 42.2 -> hướng dẫn học sinh quan sát

Hình 42.2 Một vài loại Hạt kín

- Dựa vào đặc điểm để phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm ?

G Ta phân chia lớp Một mầm Hai

Đặc điểm Cây Hai lá

mầm Cây lámầm

Rễ Rễ cọc Rễ chùm

Gân lá Hình mạng Cung, song song

Thân gỗ, cỏ, leo Cỏ, cột

Hạt Phơi có lá mầm

Phơi có mầm

Số cánh hoa

5 cánh 6 cánh

- Đặc điểm phân biệt Hai mầm và cây Một mầm :

+ Số mầm + Kiểu rễ + Dạng thân + Kiểu gân lá + Số cánh hoa

2 Đặc điểm phân biệt lớp Hai lá mầm lớp Một mầm (16)

Lớp Hai mầm Lớp Một mầm

Phôi có hai mầm Rễ cọc

Thân gỗ, thân cỏ, thân leo

Gân hình mạng Hoa thường có

Phơi có mầm Rễ chùm

Thân cỏ, thân cột Gân song song hình cung

(149)

mầm dựa vào số mầm phôi Tuy nhiên dựa vào đặc diểm khó có trường hợp ta khơng lấy hạt để quan sát ta dựa vào hình dạng rễ, thân, (gân lá) để quan sát Song thực vật hạt kín đa dạng, thiên nhiên gặp trường hợp ngoại lệ: có nhiều cánh hoa ( hồng, cúc…) hay hai mầm có gân hình cung…Vì đặc điểm để phân biệt số mầm phôi

GV Vậy mà em mang đến lớp thuộc Một mầm hay Hai mầm? GV Yêu cầu nhóm tập trung mẫu, quan sát lựa chọn Một mầm, Hai mầm xếp vào thành nhóm Điền vào bảng sau:

Tên cây Rễ Thân Gân lá hình

Thuộc lớp Một lá

mầm Hai lámầm

1 Bưởi cọc Gỗ mạng √

2.Cà chua cọc Cỏ mạng √

3.Ngô chùm Cỏ Song

song √

4 Nhãn Mít

- Đại diện nhóm báo cáo - Nhận xét bổ sung

GV Nhận xét - kết luận

GV Quan sát hình 42.2 Nhận dạng nhanh mầm hai mầm

( Cây số 1, , thuộc lớp Hai mầm Cây số 2, thuộc lớp Một mầm )

GV Đưa thêm mẫu: Cây nhãn, xoài, cỏ mần trầu, hành, tỏi…

? Qua nội dung học giúp em nắm

5 cánh cánh

1.Trong nhóm sau nhóm tồn hai mầm?

a Bàng, phượng, nhãn, mơ, mận b.Thì là, hành, tỏi

c.Cà chua, bưởi, ngô

2 Đặc điểm mầm a Rễ cọc, thân cỏ, gân song song b Rễ chùm, thân cỏ, cột, hình cung

hoặc song song

c.Thân gỗ, thân cỏ, gân hình mạng, rễ chùm

(150)

- Sưu tầm số loại thuộc lớp hai mầm mầm, dán vào tờ giấy,

thích Đọc mục: Em có biết

- Xem trước nội dung 43: Khái niệm sơ lược phân loại thực vật

- Ôn lại kiến thức ngành thực vật học (Tảo, rêu, quyết, hạt trần, hạt kín) Ngày soạn : 6.3.2010 Ngày giảng : 8.3.2010 Lớp : 6B,C,E

Tiết 53 KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT 1 Mục tiêu

- Biết phân loại thực vật

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu

ngành b) Kĩ

- Vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín - Khái qt hố kiến thức

c) Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thực vật 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Bảng phụ, sơ đồ phân loại (để trống đặc điểm ngành).

b) HS : Ôn lại kiến thức học đặc điểm ngành (Tảo, rêu, quyết, hạt trần,

hạt kín…) 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi : Nêu đặc điểm phân biệt lớp hai mầm lớp lá mầm? Lấy

ví dụ minh họa?

* Đáp án : Dựa vào rễ, kiểu gân lá, dạng thân, số mầm phôi để phân chia

lớp mầm hai mầm: ví dụ:

+ Cây mầm: Ngơ có rễ chùm, thân cỏ, gân song song, phơi có

một mầm

+ Cây hai mầm: Đậu: rễ cọc, thân cỏ, gân hình mạng, phơi có hai

(151)

*Vào : (1)

Xuất phát từ thực tế giới thực vật phong phú, đa dạng, phức tạp Ví dụ: Riêng tảo có 20.000 lồi, rêu 2.200 lồi, dương xỉ có 1.100 lồi, hạt trần 600 lồi, hạt kín gần 300.000 loài Do số lượng lớn nên việc nghiên cứu gặp nhiều khó khăn Vì phải phân chia chúng thành bậc nhỏ dựa sở đặc điểm khác

- Vì lại xếp thông, trắc bách diệp vào ngành hạt trần ?

- Tại tảo, rêu xếp vào hai nhóm khác ?

G Những có nhiều đặc điểm giống xếp chung vào ngành Những mang nhiều đặc điểm khác xếp vào ngành khác Sự xếp gọi phân loại thực vật

- Em hiểu phân loại thực vật ?

G Vậy có bậc phân loại thực vật nào? Để trả lời câu hỏi ta sang

HS Nghiên cứu thơng tin mục trang 140 - Có bậc phân loại thực vật ?

G Trong bậc phân loại ngành bậc phân loại cao Cịn lồi bậc phân loại sở (bậc thấp nhất), lồi có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

VD: Họ cam có nhiều lồi: Bưởi, Chanh, Quất, Qt…

- Họ đậu có nhiều lồi: Đậu xanh, đậu đen……. - Các loài họ giống nhau. - Các lồi khác họ khác nhau

G Trên thực tế từ “nhóm” khơng phải khái niệm sử dụng phân loại

- Nhắc lại tên ngành thực vật học ?

1 Khái niệm phân loại thực vật (8)

H Làm tập điền từ mục - Vì chúng có nhiều điểm giống - Vì chúng có nhiều điểm khác

- Phân loại thực vật: việc tìm hiểu sự giống khác dạng thực vật để phân chia chúng thành các bậc phân loại.

2 Các bậc phân loại thực vật (7)

- Ngành - lớp - - họ - chi - loài

3.Các ngành thực vật (18)

(152)

G Yêu cầu lớp gấp SGK lại, nhớ lại đặc điểm chủ yếu ngành

- Thảo luận nhóm hoàn thành nội dung tập sau:

- Ngành hạt kín

Thực vật bậc thấp

(Chưa có thân, lá, rễ.; sống nước chủ yếu) Các ngành tảo

Giới thực vật

Thực vật bậc cao ( Rễ giả, nhỏ hẹp, có bào tử; sống nơi ẩm ướt ) ngành

rêu

(Đã có thân, lá, rễ; sống cạn chủ yếu) (Có bào tử) ngành dương xỉ

( Rễ thật, đa dạng; ( Có nón ) ngành hạt

trần

sống nơi khác nhau) (Có hạt)

(Có hoa, quả) ngành

hạt kín

- Những thực vật có đặc điểm

được xếp vào thực vật bậc thấp ?

- Thực vật bậc cao thực vật có đặc điểm ntn ?

- Vì rêu, quyết, hạt trần, hạt kín không xếp chung vào ngành ?

- Nêu đặc điểm ngành rêu ? - Vì rêu thực vật cạn mà lại sống nơi ẩm ướt ?

- Ngành dương xỉ, ngành hạt trần, hạt kín có đặc điểm giống ?

- Dương xỉ sinh sản ?

- Ngành hạt trần, hạt kín sinh sản ? - Vì thơng khơng xếp vào ngành hạt kín ?

G Chia ngành hạt kín thành lớp hai mầm

- Qua học giúp em nắm ?

- Là thực vật chưa có thân, rễ, thực sự, sống chủ yếu nước

- Thực vật bậc cao: Đã có lá, thân, rễ , sống chủ yếu cạn

- Vì chúng có đặc điểm khác nên khơng xếp chung vào ngành

- Ngành rêu: Rễ giả, nhỏ hẹp, có bào tử sống nơi ẩm ướt

- Chưa có rễ thật

- Có rễ thật, đa dạng sống nơi khác

- Sinh sản bào tử - Sinh sản hạt - Bào tử

- Hạt

(153)

G Gọi HS đọc phần tóm tắt trang 141 c) Củng cố luyện tập ( )

- Kể tên ngành thực vật học ? - Tảo, rêu, quyết, hạt trần, hạt kín. d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi SGK trang 141

- Ôn lại kiến thức ngành thực vật ý đến môi trường sống - Xem trước 44: Sự phát triển giới thực vật

- Nghiên cứu kỹ mục trang 142

===================***===================

Tiết 54 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT 1 Mục tiêu

- Giúp học sinh hiểu trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao

gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn nêu giai đoạn phát

triển giới thực vật

- Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống giai đoạn phát triển

giới thực vật thích nghi chúng b) Kĩ

- Rèn kỹ khái quát hoá kiến thức c) Thái độ

(154)

a) GV :-Tranh sơ đồ phát triển thực vật ( hình 44.1) - Bảng phụ nội dung tập mục ∆ trang 142

b) HS :- Ôn lại kiến thức học ngành thực vật 3 Tiến trình dạy

*Câu hỏi : Phân loại thực vật gì? Kể tên bậc phân loại thực vật ? *Đáp án :

- Việc tìm hiểu đặc điểm giống khác dạng thực vật để

phân chia chúng thành bậc phân loại gọi phận loại thực vật - Các bậc phân loại: Ngành- lớp - họ - -họ - chi -loài

*Vào : (1)

GV treo tranh hình 44.1 (sơ đồ phát triển thực vật, hình vẽ từ Tảo→ hạt kín ) Đó tất ngành thực vật có mặt trái đất Nhưng chúng xuất lúc phát triển ngày mà phải trải qua q trình lâu dài từ dạng có tổ chức thể từ thấpđến cao Đó phát triển tiến hoá giới thực vật Sự phát triển diễn ntn? Để trả lời câu hỏi ta vào hơm

b) Dạy nội dung :

G Giới thực vật ngày từ dạng tảo đến hạt kín, khơng phải xuất lúc mà trải qua trình xuất gắn liền với điều kiện mơi trường → q trình phát triển giới thực vật

G Treo tranh 44.1 giới thiệu tranh:

G Yêu cầu HS nghiên cứu kỹ sơ đồ, thực phần ∆ trang 142 - xếp câu theo thứ tự

(155)

G Đưa đáp án (treo bảng nội dung kiến thức xếp thứ tự)

a, b, d, g, c, e

G Gọi HS đọc lại nội dung tập

- Tổ tiên chung thực vật gì? xuất đâu - Vì thực vật lên cạn? Chúng có cấu tạo để thích nghi với điều kiện sống mới?

- Các nhóm thực vật phát triển hoàn thiện nào?

- Sự tiến hố thể

- Nhận xét xuất nhóm thực vật với điều kiện mơi trường sống thay đổi ?

- Khi điều kiện mơi trường sống thay đổi thực vật có biến đổi để thích nghi với mơi trường sống ?

G Khái quát lượng kiến thức tranh vẽ tổ tiên chung thực vật trình phát triển thực vật từ đơn giản đến phức tạp

- Vậy thực vật phát triển trải qua giai đoạn ? - Cho biết giai đoạn phát giới thực vật ? - Vì giai đoạn I chủ yếu thực vật sống nước - Nhóm thực vật xuất phát triển Sự thích nghi với điều kiện mơi trường sống ?

- Vì thực vật lên cạn ? Nêu đặc điểm thích nghi với mơi trường

? Vì giai đoạn Quyết cổ đại phát triển mạnh

? Vì Quyết cổ đại bị tiêu diệt hạt trần xuất

GV Tính ưu việt hạt so với bào tử, hạt chứa phôi nuôi dưỡng bảo vệ tốt

? Giai đoạn III

- Tổ tiên chung thực vật thể sống có cấu tạo đơn giản, sống ở nước

- Giới thực vật phát triển từ đơn giản đến phức tạp, chúng có nguồn gốc và quan hệ họ hàng

- Khi điều kiện môi trường sống thay đổi thực vật có biến đổi để thích nghi với mơi trường sống

2 Các giai đoạn phát triển giới thực vật (15)

- Giai đoạn I: Xuất thực vật ở nước

- Giai đoạn II: Các thực vật cạn lần lượt xuất hiện

(156)

GV Đặc điểm tiến hoá hẳn thực vật hạt kín so với ngành thực vật trước (hoa, quả, hạt nằm quả) tạo cho hạt kín chiếm địa vị giới thực vật ngày Có tới khoảng 50.000 lồi, phân bố khắp nơi trái đất

thế thực vật hạt kín

Điền vào chỗ trống câu sau đây:

1 Tổ tiên chung sinh vật giới thực vật ngày

là… (1) chúng xuất các… ….(2)

2 Dạng thực vật xuất là… …(3) xuất sau là:… (4)

3 Các thực vật cạn bao gồm: … …(5)

4 Sự chuyển môi trường từ :… …(6) lên … …(7) nguyên nhân

chính giúp thực vật phát triển từ thấp lên cao

5 Sự xuất thực vật trình phát triển gắn liền với thay đổi của:… …(8)

* Đáp án: 1- Cơ thể sống đầu tiên; 2- Đại dương; 3- Tảo nguyên thuỷ; 4- Hạt kín 5- Tảo, rêu, quyết, hạt trần, hạt kín; 6- Nước; 7- Cạn; 8- Mơi trường d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học theo nội dung câu hỏi SGK trang 143 ý đến thay đổi điều kiện môi

trường cấu tạo thể thực vật - Nghiên cứu kỹ mục trang 142

- Xem trước nội dung 45: Nguồn gốc trồng. - Kẻ bảng trang 144.

- Chuẩn bị: Su hào, bắp cải, súp lơ, cam…. ===============<><>=================

Tiết 55 NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG 1 Mục tiêu

- Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ

những dại người tiến hành

(157)

- Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy khả to lớn người việc cải tạo tự nhiên (cải tạo thực

vật ) b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, thực hành, hoạt động nhóm c) Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh : a) GV : Tranh hình 45.1+ Bảng phụ

- Mẫu: Hoa hồng dại, hoa hồng trồng; cà dại, cà trồng; số ngon: táo, cam,

xoài…

b) HS : Kẻ bảng trang 144 - Chuẩn bị mẫu theo yêu cầu 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi :

- Thực vật hạt kín xuất điều kiện nào? Đặc điểm giúp chúng thích nghi

với điều kiện đó? *Đáp án :

- Thực vật hạt kín xuất khí hậu tiếp tục khơ mặt trời chiếu sáng liên

tục Đặc điểm thích nghi : Lá nỗn khép kín, có hoa, quả, hạt nằm quả *Vào : (1)

Trong gần 300.000 lồi ngành hạt kín có tới 30.000 lồi người sử dụng vào nhiều mục đích khác Rât nhiều loài số trồng.Vậy trồng xuất đâu mà đạt phong phú ấy? Đó nội dung chủ yếu b) Dạy nội dung :

Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu Mục tiêu: Biết trồng ngày bắt nguồn từ dại

G Bằng kiến thức thực tế suy nghĩ trả lời câu hỏi phần lệnh trang 144 mục

? Hãy kể tên vài trồng công dụng chúng?

? Hiểu trồng

? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu ? Cho biết trồng nhằm mục đích gì?

1 Cây trồng bắt nguồn từ đâu ( 10)

(158)

? Cây trồng ngày khác dại nào?

Hoạt động 2: Cây trồng khác dại thế nào?

Mục tiêu: Giúp HS thấy đặc điểm khác trồng dại

G Đế giúp em thấy đặc điểm khác trồng dại trước tiên phải nhận biết trồng dại

G Treo tranh hình 45.1

G.Yêu cầu HS quan sát hình vẽ nhận biết cải trồng cải dại

- Em cho biết khác phận tương ứng rễ, thân, lá, hoa cải dại cải trồng?

- Vì phận trồng lại khác nhiều so với dại ?

G Do người tác động vào phận khác thực vật → phận khác hẳn so với dại

VD: Cây bắp cải: to nhiều so với dại

Hay su hào người dùng thân → người ta tác động vào làm cho thân to so với dại

G Vậy trồng dại khác nào?

G Treo bảng phụ (Bảng trang 144) Phát phiếu học tập cho nhóm

G Yêu cầu nhóm tập trung mẫu trồng dại Chú ý quan sát phận mà người sử dụng so sánh trồng với dại -> Gọi nhóm báo cáo, điền bảng

2.Cây trồng khác dại nào? ( 14)

STT Tên cây Bộ phận dùng So sánh tính chất

Cây hoang dại Cây trồng

(159)

Cà Quả Quả nhỏ, nhiều hạt Quả to, hạt

3 Hoa hồng Hoa Hoa nhỏ, màu nhạt, hương Hoa to, màu sặc sỡ, thơm

- Nhìn vào bảng cho biết trồng khác dại điểm nào?

G Đưa số quả: Táo, cam, xoài… cho HS quan sát

G Đây số loại chịu tác động người, người tạo có phẩm chất tốt, có giá trị kinh tế

G Để có thành tựu người có biện pháp nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng việc cải tạo trồng

Mục tiêu: Thấy khả to lớn của người việc cải tạo thực vật

H Đọc thông tin SGK trang 145 - Người ta dùng biện pháp để cải tạo trồng?

- Cây trồng có nhiều loại phong phú

- Bộ phận người sử sụng có phẩm chất tốt

3 Muốn cải tạo trồng cần phải làm gi?

( 10)

+ Cải tiến di truyền: Lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống…

+ Chăm sóc, tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh

c) Củng cố luyện tập (

- Cây trồng khác dại nào? Do đâu có khác ? Cho ví dụ cụ thể? Đáp án:

- Cây trồng khác dại phận sử dụng

- Do nhu cầu sử dụng người tác động vào phận

- VD: Từ cải dại: Cần tác dụng vào để hình thành trồng bắp cải… d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi cuối trang 145 - Đọc mục: Em có biết

- Tìm hiểu thêm thực tế địa phương mối quan hệ trồng, dại - Xem trước nội dung 46: Thực vật góp phần điều hồ khí hậu

(160)

CHƯƠNG IX VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT

Tiết 56 THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỒ KHÍ HẬU 1 Mục tiêu

- Giải thích thực vật, thực rừng có vai trị quan trọngtrong việc

giữ cân lượng khí cacbonic oxi

- Giải thích nguyên nhân sâu xa tượng xảy tự nhiên(xói mịn, hạn hán, lũ lụt…)

b) Kĩ

- Rèn luyện kỹ quan sát, hoạt động nhóm c) Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV: Tranh sơ đồ trao đổi khí hình 46.1

- Sưu tầm tin, tranh ảnh nạn ô nhiễm môi trường b) HS: Ơn lại kiến thức học hơ hấp, quang hợp

- Sưu tầm tin, tranh ảnh nạn nhiễm mơi trường 3 Tiến trình dạy

*Câu hỏi : Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? Vì trồng lại khác dại ? * Đáp án :

Cây trồng có nguồn gốc từ hoang dại Do nhu cầu sử dụng khác nhau nên

người tác động vào phận khác hoang dại *Vào : (1)

- Viết sơ đồ quang hợp xanh?

- Nhìn vào sơ đồ cho biết xanh có vai trị gì? (cung cấp oxi, chất hữu cho

sinh vật)

G Thực vật cung cấp oxi, chất hữu cho sinh vật Nhưng vai trị thực vật

khơng có thế, chúng cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hồ khí hậu bảo

vệ môi trường b) Dạy nội dung mới

(161)

Hoạt động 1: Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic khí oxi khơng khí ổn định

Mục tiêu: Giúp HS giải thích vai trị của thực vật việc điều hồ khơng khí

G Treo sơ đồ hình 46.1 hướng dẫn học sinh quan sát

G Yêu cầu lớp quan sát tranh, kết hợp với kiến thức học Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

Việc điều hồ khí cacbonic khí oxi thực nào?

2 Nếu khơng có thực vật điều xảy ra? - Gợi ý: Lượng oxi thải động vật, thực vật dùng để làm gì?

- Lượng cacbonic hô hấp, đốt cháy nhiên liệu thải dùng để làm gì?

- Nếu khơng có thực vật điều xảy ra? - Vậy qua nội dung vừa phân tích theo em thực vật có vai trị gì? (nhờ đâu lượng khí O2, CO2

được ổn định)

G Ngoài vai trị ổn định lượng khí O2 khí

CO2 khơng khí thực vật cịn có vai trị

khác?

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hào khí hậu Mục tiêu: Hiểu vai trị thực vật giúp điều hồ khí hậu

G Nghiên cứu thông tin mục trang 146 bảng so sánh trang 147 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục lệnh trang 147

- Tại rừng rậm mát, cịn bãi trống nóng nắng gắt

1 Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic và khí oxi ổn định ( 14)

- Lượng oxi sinh trình quang hợp sinh vật sử dụng cho hơ hấp - Khí cacbonic hô hấp đốt cháy nhiên liệu tạo xanh dùng làm nguyên liệu cho quang hợp

- Thực vật ổn định lượng khí CO2 O2

trong khơng khí

2 Thực vật giúp điều hồ khí hậu ( 11)

- Trong rừng tán rậm ánh sáng yếu nên râm mát

(162)

- Tại bãi trống khơ, gió mạnh cịn rừng ẩm gió yếu

- Nguyên nhân khiến khí hậu nơi A B khác

- Qua em cho biết thực vật có vai trị việc điều hồ khí hậu

G Giải thích nơi đông dân cư: trường học, nhà cần trồng nhiều xanh? (kể nhà máy bệnh viện…)

G Để giúp em có câu trả lời đầy đủ cho câu hỏi ta sang mục

Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường

Mục tiêu: Giúp HS thấy vai trị thực vật mơi trường

G Dựa vào hiểu biết thực tế + thông tin đại chúng (tranh ảnh, sách báo, ti vi…)

- Lấy ví dụ tượng nhiễm mơi trường (khơng khí)

- Hiện tượng nhiễm mơi trường (khơng khí) đâu

G Treo tranh 46.2 + số tranh ảnh ô nhiễm môi trường khác, giới thiệu để học sinh

nắm rõ

G Trên thực tế người ta sử dụng biện pháp kỹ thuật để giảm bớt tác hại cột khói xong chưa triệt để

- Người ta sử dụng biện pháp sinh học để làm giảm bớt tượng nhiễm mơi trường? Giải thích?

- Cây xanh có vai trị quan trọng cần có biện pháp để bảo vệ ?

- Thực vật giúp điều hồ khí hậu: Cản bớt ánh sáng, tốc độ gió

3 Thực vật làm giảm nhiễm môi trường: ( 10)

(163)

- Tích cực tham gia trồng gây rừng, bảo vệ rừng, đấu tranh với hành vi phá hoại rừng, tuyên truyền người tham gia bảo vệ rừng, trồng rừng

G Đúng ta nghe: Rừng phổi xanh trái đất, hay rừng vàng ta biết bảo vệ rừng quý

khuẩn

- Tại nói : "Rừng phổi xanh người" Đáp án:

Rừng đảm nhận chức năng:

+ Cân khí quyển, điều hồ khí hậu ( khí O2, CO2 )

+ Hạn chế nhiễm mơi trường bụi, khói … d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi cuối trang 148

- Trả lời câu vào (gợi ý: vai trị đời sống) - Đọc mục: Em có biết

- Xem trước nội dung 47: Thực vật bảo vệ đất nguồn nước - Sưu tầm tranh ảnh tượng: Hạn hán, lũ lụt, sạt lở đất…

- Suy nghĩ trả lời câu hỏi: Vì phải trồng vùng ven đê, chặt phá rừng dẫn

đến hạn hán, lũ lụt

(164)

Tiết 57 THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC 1 Mục tiêu

- Giúp HS giải thích nguyên nhân gây tượng xảy

tự nhiên (xói mịn, hạn hán, lũ lụt) từ thấy vai trị thực vật việc giữ

đất, bảo vệ nguồn nước b) Kĩ

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích

- Phát triển kỹ thu thập xử lí thơng tin - Hoạt động nhóm

c) Thái độ

- Có ý thức, trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh vẽ hình 47.1

- Sưu tầm tranh ảnh hạn hán, lũ lụt, xói lở đất b) HS Sưu tầm mẩu tin, tranh ảnh hạn hán, lũ lụt. 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi :

- Tại nói rừng phổi xanh người * Đáp án :

Vì rừng đảm nhận chức năng:

+ Cân khí quyển, điều hào khí hậu: Khí cacbonic hoạt động hơ hấp và đốt

cháy tạo dùng làm nguyên liệu chế tạo oxi chất hữu cần thiết cho

(165)

+ Hạn chế ô nhiễm mơi trường bụi, khói nước làm dịu mát *Vào : (1)

Ngoài vai trị điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường,cân lượng khí oxi cacbonic xanh cịn có vai trò quan trọng việc bảo vệ đất nguồn nước Vậy vai trị thể nào? Ta vào hôm

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn

Mục tiêu: Hiểu vai trị thực vật trong việc giữ đất chống xói mịn

G Treo tranh vẽ hình 47.1: Đây tranh vẽ mơ tả lượng chảy dịng nước mưa hai nơi khác A (có rừng) B (đồi trọc) Yêu cầu em quan sát đến vận tốc nước mưa A B Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

G Phát phiếu học tập:

1.Nhận xét vận tốc chảy nước mưa hình A B? Giải thích khác đó?

2.Điều xảy đất đồi trọc có mưa? Giải thích sao?

- Vì người ta thường trồng ven bờ sông, suối, ven đê…?

- Cho biết thực vật có vai trị gì? Vì sao?

G Như biết rễ ăn sâu vào đất rễ góp phần giữ đất Vì trồng rừng, ven bờ sông, suối giúp giữ đất, chống xói mịn

G Treo tranh hình 47.3 + số tranh ảnh khác mẩu tin tượng lũ lụt miền trung G Đây số tượng xảy mùa mưa tới

- Hiện tượng gọi gì?

G Vậy thực vật góp vai trị việc hạn chế

1.Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn

( 13)

-Vận tốc nước mưa đồi trọc nhanh hơn ở nơi có rừng (A) rừng tán giữ nước lại phần

- Đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ chảy giữ đất

- Làm giảm xói lở bờ song, bờ suối…

(166)

ngập lụt, hạn hán?

-Học sinh đọc thông tin sgk quan sát H47.3 sgk

- Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy tiếp theo?Hậu ?

-Giáo viên:Đưa số tranh, thông tin lũ lụt hạn hán cho học sinh xem, sưu tầm

- Nguyên nhân gây tượng ngập úng , hạn hán? Kể số nơi địa phương bị ngập úng hạn hán? -Vì có tượng ngập úng hạn hán nơi?

- Giáo viên: Hướng đọc thông tin sgk

- Học sinh tự rút vai trò bảo vệ nguồn nước ngầm

- Thực tế nguồn nước ngầm nào?

- Biện pháp bảo vệ , giữ nguồn nước ngầm ? - Bản thân em làm gì?

2 Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán ( 10)

Thảo luận nhóm

+ Hậu :- Nạn lũ lụt vùng thấp - Hạn hán chổ

-Do chặt phá rừng bừa bãi ->đồi trọc

- Đốt rừng làm nương rẫy, sống du canh, du cư

->Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt , hạn hán.

3.Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm ( 10)

-Quan sát H47.1A

- Ở rừng có mưa rơi xuống, sau mưa rừng giữ lại phần thấm sâu vào lòng đất -> tạo thành dòng chảy ngầm

-Hiện nguồn nước ngầm bị cạn kiệt , bị ô nhiễm

+Nguyên nhân:.-Do chặt phá rừng +Biện pháp : - Trồng cây, bảo vệ rừng - Sử dụng nước tiết kiệm -Liên hệ thân , địa phương

c) Củng cố luyện tập ( )

- Vì phải tích cực trồng gây rừng? Trồng rừng ven biển, ngồi đê có tác dụng gì? Đáp án:

- Trồng gây rừng để giúp khơng khí lành, giảm ô nhiễm môi trường hạn hán, lũ lụt

- Trồng ven biển, đê để giữ đất, tránh xói mịn, bị trơi, cản gió, lốc bão… d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học theo nội dung câu hỏi cuối trang 151 Đọc mục: Em có biết

- Xem trước nội dung 48: Vai trò thực vật động vật đời sống người

(167)

- Ôn lại kiến thức sơ đồ trao đổi khí + Ôn lại kiến thức quang hợp xanh - Kẻ bảng trang 153 Quan sát số động vật ăn thực vật địa phương

=====================***====================

Ngày soạn: 19.3.2009 Ngày giảng : 24.3.2009 Lớp : 6C,B

TIẾT 58 VAI TRÒ CỦA THƯC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

- Nêu số ví dụ khác chơ thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi

cho động vật

- Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thơng

qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn (Thực vật → Động vật → Con người) b) Kĩ

- Rèn luyện kỹ quan sát, kỹ làm việc độc lập theo nhóm c) Thái độ

- Có ý thức bảo vệ cối cơng việc cụ thể 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : - Tranh phóng to hình 46.1: Sơ đồ trao đổi khí - Tranh động vật ăn thực vật, động vật sống - Bảng phụ: Nội dung bảng trang 153

(168)

- Sưu tầm tranh ảnh mối quan hệ động vật, thực vật 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi :

- Vì nói rừng có vai trị quan trọng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán ? * Đáp án :

Bởi rừng ngăn cản dòng nước mưa lớn, hạn chế dòng chảy ngăn cản lũ lụt Khi mưa lớn lượng nước mưa rơi xuống thấm vào đất, tạo mạch ngầm đất, giúp đất ln có nguồn nước dự trữ…

*Vào : (1)

- Nêu vai trò thực vật mà em biết? (Điều hồ khơng khí, chống ô nhiễm, lũ lụt,

hạn hán)

Thực vật có vai trị quan trọng, động vật đời sống người

thực vật có vai trị nào? Để trả lời cho câu hỏi ta vào nội dung hôm

(bài nghiên cứu tiết) b) Dạy nội dung mới

Hoạt động 1: Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

Mục tiêu: Hiểu vai trò thực vật trong việc cung cấp oxi thức ăn cho động vật

? Bằng kiến thức học giải thích câu: "Khơng có thực vật khơng có sống trái đất " ? GV: Đưa câu hỏi gợi ý:

Treo tranh hình 46.1: Quan sát tranh, nhớ lại kiến thức quang hợp cho biết:

- Lượng oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa động người?

I Vai trò thực vật động vật ( 35)

1.Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật ( 20)

(169)

- Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?

GV Con người sinh vật khác khơng có oxi khơng tồn Ta nhịn ăn vài ngày khơng thể nhịn thở lâu 10 phút Vậy oxi dùng để làm gì, nhằm cung cấp lượng cho sống (ta học lớp cao hơn)

H Thảo luận nhóm hồn thành bảng trang 153 (ít nhóm tìm vật)

G Gọi đại diện nhóm báo cáo Giáo viên treo bảng ghi kết báo cáo nhóm (lưu ý nhóm có động vật khác nhau)

- Qua em cho biết, thực vật có vai trò động vật?

G Nhìn vào bảng ta thấy thực vật có vai trò quan trọng động vật, cung cấp oxi, thức ăn cho động vật từ quan (Rễ, thân, hoa, quả, hạt) thực vật Trên thực tế ta thấy có thực vật tổng hợp chất hữu từ nước khí cacbonic

G Chuyển ý: Vậy ngồi vai trị cung cấp oxi, thức ăn cho động vật, thực vật cịn có vai trị khác? Ta sang

Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

- Cho biết động vật hoang dã như: Khỉ, chim, ong, sóc… thường sống đâu?

G Quan sát hình 48.2 kết hợp với tranh ảnh sưu tầm trả lời câu hỏi theo mục

phần trang 153

hấp

- Dùng làm thức ăn cho động vật, người

- Thực vật cung cấp thức ăn (hữu cơ) và oxi cho động vật

- Bản thân động vật thức ăn cho động vật khác kể người

(170)

- Những hình ảnh tên nói lên điều vai trị thực vật động vật?

G Thực vật cung cấp nơi mà cung cấp nơi sinh sản cho động vật ví dụ: Các lồi chim làm tổ cây, đẻ trứng, ấp trứng tổ…Kiến làm tổ cây, bọ xít đẻ trứng vào thân cây, cây…

- Có phải tất thực vật có lợi cho động vật G Trên thực tế đa số thực vật có lợi cho động vật cung cấp oxi, thức ăn, nơi ở, nơi sinh sản, chí làm thuốc chữa bệnh cho động vật Song bên cạnh đó, số thực vật lại gây hại cho động vật như: số tảo gây tượng nước nở hoa sau chết làm ô nhiễm môi trường nước, đầu độc cá, động vật khác Một số gây độc duốc cá …

- Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

-Rừng nhà chung cho tất mọi loài động vật

Treo nội dung tập 3: Cho chuỗi liên tục sau:

Là thức ăn Là thức ăn

1 Thực vật Động vật ăn cỏ Động vật ăn thịt

2.Thực vật Động vật ăn cỏ Người

Hãy thay từ thực vật, động vật tên cụ thể, vật cụ thể → rút nhận xét

Đáp án : Là thức ăn Là thức ăn Cà rốt Thỏ Hổ Là thức ăn Là thức ăn

Lá mía Bị Người

-> Thực vật có vai trị gián tiếp việc cung cấp thức ăn cho người d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi cuối trang 154 - Lấy thêm ví dụ khác cho tập

(171)

====================***==================

Ngày soạn: 25.3.2010 Ngày giảng:

29.3.2010

TIẾT 59 VAI TRÒ CỦA THƯC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (tiếp theo)

- Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thơng qua việc tìm số ví dụ có ích số có hại

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, phân tích - Thu thập thơng tin xử lí thơng tin c) Thái độ

- Có ý thức thể hành động cụ thể: bảo vệ có ích, trừ có hại 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh thuốc phiện, cần sa - Phiếu học tập nội dung bảng trang 155

- Một số tranh ảnh, mẩu tin người nghiện ma tuý để học sinh thấy rõ tác hại b) HS

- Tìm hiểu vai trị (giá trị) thực vật - Tìm hiểu tác hại ma tuý

- Kẻ bảng trang 155 3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi :

- Thực vật có vai trị động vật? Lấy ví dụ chuỗi gồm thực vật, động

vật, người * Đáp án :

- Thực vật cung cấp oxi, thức ăn, nơi nơi sinh sản cho động vật Là thức ăn Là thức ăn

- Cà rốt Thỏ Người…

*Vào : (1)

(172)

- Cà rốt Thỏ Người… b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Hoạt động 1: Tìm hiểu có giá trị sử dụng

Mục tiêu: Hiểu mặt công dụng của thực vật

G Bằng kiến thức học kiến thức thực tế cho biết:

- Thực vật cung cấp cho dùng đời sống ngày?

G Để phân biệt cối theo công dụng người ta chia chúng thành khác bảng trang 155

G Phát phiếu học tập nội dung bảng trang 155 u cầu thảo luận nhóm hồn thành nội dung tập

H Thảo luận nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập (ghi tên cây, xếp loại công dụng)

Tên cây Lươn g thực Thực Phẩ m ăn quả Công nghiệp Lấ y gổ Làm Thuố c làm cản h mít lúa thơng cải

- Đại diện nhóm (3 nhóm) lên gắn kết lên bảng Các nhóm theo dõi nhận xét

- Nhìn vào bảng trên, rút nhận xét cơng dụng thưc vật?

G.Ta thấy thực vật có vai trò quan trọng người: cung cấp oxi chất hữu (các phận thực vật có), dùng làm thức ăn (các loại rau, củ…) dùng làm thuốc (lơng cu li, gừng , tỏi …) làm cảnh (vạn tuế, bách tán…), làm nguyên liệu sản xuất giấy ( tre, nứa) đồ mây, bóng mát, phân xanh…

II Thực vật với đời sống người ( 34)

1 Những có giá trị sử dụng ( 18)

- Cung cấp đáp ứng nhu cầu đời sống người

- Cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý, củi đun Tên cây Lươn g thực Thực Phẩ m ăn quả Công nghiệp Lấ y gổ Làm Thuố c làm cản h

mít x x

lúa x

thông x x x

cải x

- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt : cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ…

(173)

G Chuyển ý: Có phải tất thực vật có lợi cho người?

Hoạt động 2: Tìm hiểu vài có hại cho người

Mục tiêu: Hiểu tác hại số cây gây người sử dụng không cách - Kể tên vài có hại cho người mà em biết?

- Có phải có hại cho người ? Khi có hại?

G Treo bảng phụ HS thảo luận nhóm, hồn thành tập

TT Tên Tác hại

1

G Thực tế có hại hay khơng cịn tuỳ thuộc vào việc sử dụng người Nếu sử dụng liều lượng lại có lợi Ví dụ thành phần moóc phin thuốc phiện có tác dụng giảm đau, an thần

Hay củ đậu : Củ ăn hạt độc gây chết…

- Nêu tác hại thuôc lá, thuốc phiện, cần sa?

- Nêu hậu nghiện ma tuý gây ra?

2 Những có hại cho sức khỏe người ( 16)

- Thuốc lá, cần sa, thuốc phiện

TT Tên Tác hại

1 Thuốc lá Ung thư phổi, lao

2 Thuốc phiện Gây nghiện

3 Duốc cá Làm chết cá

4 Cần sa Gây nghiện

(174)

G Cho tới số người nhiễm HIV/ AIDS lên tới 17.298.000(5/2006)

- Cần phải có trách nhiệm

G Hiện tình trạng ma tuý học đường ngày lấn sâu Bản thân HS phải có lĩnh nghiên cấm thử sử dụng chất ma tuý, chống hút thuốc lá, lên án hành vi vi phạm pháp luật Ta thấy thực vật có vai trị quan trọng song tác hại khơng nhỏ

- Là người học sinh cần phải làm

Tích cực trồng bảo vệ có ích, trừ

cây có hại

bản thân, gia đình xã hội

- Bản thân ảnh hưởng đến sức khoẻ, địa vị, học hành, dễ mắc vào nạn trộm cắp…Dễ mắc bệnh kỷ HIV/AIDS, xã hội ảnh hưởng

-> Không sử dụng, tàng trữ chất ma tuý Không hút thuốc

- Biện pháp :

+ Không hút thuốc lá

+ Không sử dụng ma tuý chất gây nghiện

- Vì nói khơng có thực vật khơng có lồi người? - Thực vật cung cấp oxi cho hô hấp người

- Thực vật cung cấp chất hữu trực tiếp, gián tiếp cho người - Hút thuốc phiện có hại ?

- Ảnh hưởng đến sức khoẻ, địa vị xã hội, gây nghiện - Ảnh hưởng đến gia đình

- Ảnh hưởng đến xã hội

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi cuối trang 156

- Trả lời câu vào vở: Tìm xem địa phương hạt kín có giá trị kinh tế

nào?

- Đọc mục: Em có biết

- Xem trước nội dung 49: Bảo vệ đa dạng thực vật

- Tìm hiểu xem địa phương có thực vật coi quý,

- Tìm hiểu tình hình khai khác rừng địa phương, biện pháp bảo vệ rừng địa phương ====================***=================

Ngày soạn : 26.3.2010 Ngày giảng : 30.3.2010 Lớp: 6E

(175)

Ngày giảng : 1.4.2010 Lớp: 6C

Ngày giảng : 2.4.2010 Lớp: 6D,G

TIẾT 60 BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT 1 Mục tiêu

- Phát biểu đa dạng thực vật gì?

- Hiểu thực vật quý kể tên vài loại thực vật quý

- Hiểu hậu việc tàn phá rừng, khai thác rừng bừa bãi - Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm c) Thái độ

- Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh số thực vật quý hiếm

- Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng…

b) HS :

- Sưu tầm tin, tranh ảnh

- Sưu tầm tư liệu tình hình khai thác rừng, trồng rừng địa phương 3 Tiến trình dạy

* Câu hỏi :

- Vì nói khơng có thực vật khơng có lồi người? * Đáp án :

- Thực vật cung cấp oxi cần cho sống hô hấp người (không hô hấp con

người chết)

- Thực vật cung cấp trực tiếp gián tiếp thức ăn cho người VD: Rau cải thức ăn người (trực tiếp)

(176)

- Mỗi loài giới thực vật có nét đặc trưng hình dạng, cấu tạo, kích thước, nơi sống…Tập hợp tất thực vật đặc trưng chúng tạo thành đa dạng giới thực vật

- Hiện tính đa dạng bị suy giảm tác động người Vì cần bảo vệ đa dạng Vậy cách bảo vệ nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thực vật gì?

Mục tiêu: Giúp HS trả lời đa dạng của thực vật gì?

- Bằng kiến thức thực tế: Kể tên thực vật mà em biết địa phương em

- Cho biết chúng thuộc ngành thực vật nào? Sống đâu?

- Nhận xét tình hình thực vật địa phương? (Số lồi, mơi trường sống…)

G Thấy thực vật địa phương đa dạng thể số lượng lồi, mơi trường sống, kích thước, hình dạng…

Giáo viên: Treo bảng phụ học sinh hoàn thành bảng

- Qua bảng em có nhận xét hình dạng thực vật , môi trường sống thực vật - Hiểu đa dạng thực vật gì?

- Tính đa dạng thể nào?

G Như vừa nhận xét khái quát tình hình địa phương ta chưa thể biết cụ thể thực vật có lồi phải điều tra, nghiên cứu cơng việc nhà nghiên cứu Vậy thực

1 Đa dạng thực vật ? (12)

+ Xồi :Thuộc ngành hạt kín, sống cạn + Sen : Thuộc ngành hạt kín sống nước + Rêu: Ngành rêu sống nơi ẩm ướt

Tên thực vật Thuộc ngành Nơi sống

Tảo , rau câu tảo ở nước

Rêu tường rêu nơi ẩm ướt

thông, kim giao

hạt trần cạn

cam, lúa hạt kín khắp nơi

- Thực vật trái đất đa dạng phong phú

- Đa dạng thực vật phong phú các lồi, cá thể lồi mơi trường sống của chúng.

(177)

vật Việt Nam có đa dạng hay khơng, ta sang

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam

Mục tiêu: Giúp HS thấy đa dạng thực vật Việt Nam, nguy suy giảm thực vật

G Yêu cầu HS đọc thơng tin mục 2a ? Nhận xét thực vật Việt Nam

? Tính đa dạng cao thực vật Việt Nam thể nào?

G Thực vật Việt Nam đa dạng thể số lượng loài, cá thể lồi mơi trường sống Nhưng đa dạng tồn khơng?

G Gọi HS đọc mục 2b trang 157 - Thông tin nói lên điều

- Nêu ngun nhân làm cho tính đa dạng thực vật Việt Nam suy giảm?

- Sự suy giảm gây hậu thiên nhiên

G Do khai thác bữa bãi nhiều thực vật trở nên quý

- Thế thực vật quý hiếm?

- Ở địa phương em có thực vật q hiếm?

G Treo tranh có hình 49.1-49.2 giới thiệu

2 Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam ( 15)

a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật ( 5)

- Thể hiện: Đa dạng loài, đa dạng mơi trường sống (nước, cạn…) có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học

b Sự suy giảm tính đa dạng cua thực vật Việt Nam ( 10)

- Nguyên nhân: Do nhu cầu người dẫn đến việc khai thác bừa bãi, tàn phá…

- Hậu quả: Nhiều loài bị giảm đáng kể số lượng, môi trường bị thu hẹp, bị đi, nhiều loài trở nên hiếm, có lồi nguy bị tiêu diệt

(178)

loài quý Trắc, tam thất

Theo thống kê nhà khoa học nước ta có 300 lồi thực vật quý Việt Nam?

- Chúng ta cần làm trước tình trạng trên? - Vì phải bảo vệ? Bảo vệ nào? Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

3 Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật ( 12)

- Ngăn chặn phá rừng

- Hạn chế khai thác rừng bừa bãi, loài thực vật quý hiếm

- Xây dựng vườn thực vật, vườn quốc gia, bảo tồn…

(179)

Mục tiêu: Giúp HS nắm biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật?

(Vì tính đa dạng thực vật ngày suy giảm )

- Có biện pháp bảo vệ đa dạng giới thực vật ?

- Bản thân làm để bảo vệ đa dạng thực vật?

G Hiện Việt Nam có 100 khu bảo tồn tự nhiên phủ cơng nhận với diện tích khoảng triệu hecta như: Rừng cúc phương, Tam đảo, Ba vì, Cát tiên… c) Củng cố luyện tập ( 4 )

1 Nguyên nhân làm tính đa dạng giảm sút a Do bị khai thác bừa bãi, tàn phá môi

trường sống b Do khí hậu c Do thiên tai

2.Thực vật quý là: a Thực vật có số lượng b Thực vật vùng

c Thực vật có giá trị, có xu hướng bị đi do bị khai thác

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi trang 159 - Đọc mục: Em có biết

- Tìm hiểu thực vật quý địa phương - Xem trước nội dung 50: Vi khuẩn

- Tìm hiểu số loại vi khuẩn

===================***================

Ngày soạn: 2.4.2010 Ngày giảng : 5.4.2010 Lớp : 6B,C,E

(180)

Chương X: VI KHUẨN - NẤ M - ĐỊA Y TIẾT 61 VI KHUẨN

- Phận biệt dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đặc điểm vi khuẩn kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, phân tích c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn học 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to dạng vi khuẩn (hình 50.1) b) HS : Nghiên cứu bài

* Câu hỏi :

- Tình hình đa dạng thực vật nước ta nào? Nêu biện pháp bảo vệ?

* Đáp án :

- Sự đa dạng thực vật nước ta có nguy bị suy giảm - Nên cần có biện pháp bảo vệ:

+ Ngăn chặn phá rừng, hạn chế khai thác rừng bừa bãi + Xây dựng vườn bảo vệ, bảo tồn thực vật

+ Cấm buôn bán tría phép thực vật quý hiếm + Tuyên truyền

*Vào : (1)

Về mùa nóng thức ăn dễ bị ôi thiu hoạt động sinh vật nhỏ bé vi khuẩn Chúng có nhiều khơng khí, rơi vào thức ăn, vi khuẩn cấu tạo nào? Chúng phân bố sao? Ta vào nội dung hôm

Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn

Mục tiêu: Viết sơ lược hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn

GV: Treo tranh vẽ hình 50.1: Các dạng vi

(181)

khuẩn kính hiển vi phóng đại

- Vi khuẩn có hình dạng

G Nhìn vào hình ta thấy số loại vi khuẩn sống thành đám, chuỗi Đó dạng tập đồn, liên kết với thành hình dạng định tế bào đơn vị sống độc lập

H Nghiên cứu thơng tin kích thước vi khuẩn

- Vì ta nhìn thấy vi khuẩn kính hiển vi phóng đại?

G Vi khuẩn có kích thước nhỏ, tế bào từ đến vài phần nghìn mm khơng có màu sắc nên có nhìn kính hiển vi khó phát Muốn nhìn rõ phải nhuộm màu

- Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn

- So với tế bào thực vật có khác

G Về cấu tạo gần giống với tế bào thực vật gồm: Vách tế bào, chất tế bào khác chưa có nhân hồn chỉnh Khơng có diệp lục

- Nhắc lại đặc điểm hình dạng, kích thước vi khuẩn

G Trên thực tế có số vi khuẩn có roi

* Hình dạng:

- Có nhiều hình dạng khác : Hình que, hình cầu, hình dấu phảy, hình xoắn

* Kích thước:

- Vi khuẩn có kích thước vơ nhỏ

* Cấu tạo:

- Là thể đơn bào riêng lẻ xếp thành đám, thành chuỗi Có vách bao bọc, chất tế bào, chưa có nhân hồn chỉnh

(182)

nên có khả di chuyển

G Vi khuẩn dinh dưỡng cách nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn

Mục tiêu: Hiểu cách dinh dưỡng chủ yếu vi khuẩn dị dưỡng (hoại sinh ký sinh)

- So sánh màu sắc vi khuẩn màu sắc

-Vì vi khuẩn khơng có màu sắc giống ? Điều cho biết điều gì?

( Khơng có diệp lục → khơng tự tổng hợp chất hữu mà sử dụng chất hữu có sẵn )

- Vi khuẩn dinh dưỡng cách nào? G Một số vi khuẩn có khả tự dưỡng

- Hiểu hoại sinh, ký sinh?

G Trên thực tế có số vi khuẩn có khả tự dưỡng , chia thành nhóm :

-N1 : Là vi khuẩn quang hợp, chế

tạo thức ăn từ chất vô nhờ lượng ánh sáng mặt trời, chúng chứa chất màu xanh màu tía đặc trưng vi khuẩn chất diệp lục thực vật

-N2 : Là vi khuẩn hoá tổng hợp sử

dụng lượng sinh từ phản ứng OXH chất vô NH3, H2S, Fe

để chế tạo chất hữu Những VK nhóm sống đk thiếu ánh sáng, khơng khí -> Vi khuẩn kị khí

- Dinh dưỡng:

Tự dưỡng (một số )

Dị dưỡng Hoại sinh

Ký sinh

+ Hoại sinh: Sống chất hữu có xác động vật phân huỷ

+ Ký sinh: Sống nhờ thể sống khác

(183)

G Vậy vi khuẩn phân bố đâu? Có số lượng nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân bố số lượng vi khuẩn

Mục tiêu: Biết tự nhiên chỗ có vi khuẩn với số lượng lớn G Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trang 161 Suy nghĩ trả lời câu hỏi - Tại uống nước lã đun nước chưa sơi lại mắc bệnh tả ?

- Tại phân hữu bón (ủ ) vào đất lâu ngày lại hoá thành mùn thành muối khống ?

- Vì nói chuyện thường xun với người bị bệnh lao lại gây bệnh - Vì đứng cạnh bãi rác lớn ta lại cảm thấy khó chịu cịn biển, rừng dễ chịu

- Qua em có nhận xét phân bố số lượng vi khuẩn?

G Vi khuẩn có số lượng nhiều chúng sinh sản nhanh cách phân đơi tế bào vi khuẩn Người ta tính điều kiện thuận lợi sau 12 tiếng đồng hồ từ vi khuẩn ban đầu sinh sản tới 10 triệu vi khuẩn Song gặp điều kiện bất lợi cho vi khuẩn nên chúng bị chết nhiều

-Vì nước lã nước khơng đun sơi có vi khuẩn gây bệnh tả

- Vì đất có vi khuẩn biến chất hữu thành muối khoáng

-Vì thở người bệnh chứa vi khuẩn gây bệnh truyền sang người khoẻ

- Khơng khí biển, rừng lành cịn bãi rác có nhiều vi khuẩn

- Vi khuẩn phân bố rộng rãi thiên nhiên: Trong đất, nước, khơng khí, cơ thể sinh vật với số lượng lớn

Chọn câu đúng:

1 Cơ thể vi khuẩn có cấu tạo đơn giản a Tế bào có nhân hồn chỉnh

b Tế bào chưa có nhân hồn chỉnh Vi khuẩn có mặt ở:

a Trong đất, nước

b Trong đất, thể sinh vật

(184)

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi trang 161 - Xem trước bài: Vi khuẩn (tiếp theo)

- Tìm hiểu qua sách, báo, tranh ảnh, trao đổi…những bệnh vi khuẩn gây cho người

- Trả lời câu hỏi: Có phải tất vi khuẩn có hại? - Nhổ rửa sạch, quan sát rễ họ đậu

===================***================

Ngày soạn : 2.4.2010 Ngày giảng : 6.4.2010 Lớp : 6E

Ngày giảng : 7.4.2010 Lớp : 6B,A

Tiết 62 VI KHUẨN ( Tiếp ) 1 Mục tiêu

- Kể cac mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người

- Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất - Nắm nét đại cương vi rút

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, thu thập kiến thức, xử lý thông tin c) Thái độ

-Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để trách tác hại môi trường gây ra2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : - Tranh phóng to hình 50.2 (Vai trị vủa vi khuẩn đất) - Tranh phóng to hình 50.3 (Nốt sần rễ họ đậu) b) HS : Tìm hiểu lợi ích tác hại vi khuẩn

* Câu hỏi :

- Vi khuẩn có hình dạng, kích thước nào? Cấu tạo vi khuẩn nào? * Đáp án :

+ Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác (Hình cầu, hình que…) có kích thước rất nhỏ cấu tạo đơn giản : Là thể đơn bào riêng lẻ xếp thành đám, thành chuỗi Có vách bao bọc, chất tế bào, chưa có nhân hồn chỉnh

*Vào : (1)

Có phải tất vi khuẩn có hại?

Trên thực tế có vi khuẩn có lợi, có vi khuẩn có hại Vậy vi khuẩn có lợi, vi khuẩn có hại ? Ta vào nội dung hôm

(185)

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị vi khuẩn Mục tiêu: Giúp HS thấy kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người

G Vi khuẩn phân bố rộng rãi có số lượng lớn nên chúng đóng vai trị quan trọng tự nhiên đời sống

G Treo tranh hình 50.2

Đây tranh vẽ mơ tả vai trị vi khuẩn đất Hình vng màu đỏ tượng trưng cho động vật, thực vật Hình tam giác màu xanh tượng trưng cho muối khống Hình trịn vi khuẩn

Yêu cầu lớp quan sát tranh - thực mục trang 163

G Gọi đại diện báo cáo từ cần điền - Đọc lại nội dung tập điền

G Đưa đáp án sau: Vi khuẩn

Muối khoáng Chất hữu

G Xác động vật, thực vật rơi xuống đất vi khuẩn đất phân huỷ thành mùn thành muối khoáng cung cấp cho sử dụng để chế tạo thành chất hữu nuôi sống thể H Nghiên cứu thông tin trang 162-163 Ghi nhớ kiến thức

G Nhớ lại trình hình thành than đá Quyết - Cây dương xỉ

?Vì cổ đại hình thành than đá

4 Vai trò vi khuẩn ( 20)

a Vi khuẩn có ích ( 10)

(186)

(Do Quyết cổ đại bị chết hàng loạt vùi xuống lớp đất đá, số vi khuẩn phân huỷ khơng hồn tồn chất hữu thành chất đơn giản chứa cacbon Những chất bị vùi lấp lắng sâu

thời gian dài tạo thành than đá

G Treo tranh H 50.3 - > Hướng dẫn hs qs

? Vì trồng họ Đậu lại bổ sung nguồn đạm cho đất

( Do rễ đậu có nốt sần vi khuẩn cộng sinh cố định đạm )

G Một số vi khuẩn sống cộng sinh (là hình thức sống đơi bên có lợi) rễ họ Đậu có khả cố định đạm → bổ sung lượng đạm cho đất

?: Vì dưa cải, cà, su hào… ngâm vào nước muối sau vài ngày lại hoá chua

( - Do số vi khuẩn gây tượng lên men → làm dưa chua, cà chua )

G Thực tế, số vi khuẩn gây tượng lên men Con người tận dụng vai trị vào việc chế biến thực phẩm muối dưa, cà Lưu ý muối dưa cịn xanh khơng nên ăn → có chất độc chưa lên men, màu vàng ăn tốt Hoặc làm sữa chua ăn tốt cho hệ tiêu hoá

G Ngồi số vi khuẩn cịn có vai trị quan trọng cơng nghệ sinh học…

- Nêu vai trò vi khuẩn đời sống, với tự nhiên?

G Vậy có vi khuẩn có hại

- Vi khuẩn có vai trò quan trọng tự nhiên đời sống người: Phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa Nhiều vi khuẩn có ứng dụng cơng nghiệp, nơng nghiệp, chế biến thực phẩm

(187)

G Bằng kiến thức thực tế suy nghĩ trả lời câu hỏi mục trang 163

- Kể tên vài bệnh vi khuẩn gây

G Trên thực tế vi khuẩn không gây bệnh cho người mà gây cho động vật, thực vật như: Bệnh tả gà, bênh than cừu…làm móng cừu đen chết…

- Thức ăn để lâu ngày dễ bị ôi thiu (đặc biệt trời nắng) Thức ăn bị thiu có nên ăn khơng? Muốn thức ăn không bị ôi thiu làm nào? G Thực tế vi khuẩn vừa có lợi vừa có hại ví dụ: Vi khuẩn phân huỷ chất hữu

Có hại: Làm hỏng thực phẩm, gây nhiễm mơi trường Có lợi: Phận huỷ xác động vật, thực vật thành muối khoáng

- Nêu tác hại vi khuẩn? Cần phải làm để tránh tác hại vi khuẩn gây ra?

G Phòng chống bênh vi khuẩn gây ra: tiêm phòng lao…Tực giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi ở, nơi làm việc Tuyên truyền với người để phòng, tránh tác hại vi khuẩn

- Kể tên vài vi rút mà em biết? Chúng có lợi hay có hại?

Vậy vi rút có cấu tạo nào? Đời sống, vai trò sao? Ta sang

( HS kể : Vi rút HIV, sard, vi rút cúm H5N1…

Đa số có hại )

Hoạt động 5: Tìm hiểu sơ lược vi rút

Mục tiêu: Giúp HS thấy đặc điểm cấu tạo, vai trò vi rút

G Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục trang 163-164

- Cho biết vi rút có hình dạng, kích thước nào? So với vi khuẩn có khác?

- Các vi khuẩn ký sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường.

+ Lao: Vi khuẩn tên BK + Tả: Khuẩn tả

- Nên bảo quản tủ lạnh, phơi khô, ướp muối …

+ Biết bảo quản, chế biến thực phẩm + Không sử dụng thực phẩm ôi thiu + Không vứt rác bừa bãi

(188)

- Nêu đặc điểm cấu tạo vi rút?

G Do chưa có cấu tạo tế bào nên chưa phải dạng thể sống điển hình

- Vi rút sống hình thức nào? Có vai trị gì?

- Kể tên số bệnh vi rút gây ?

G.Trong bệnh bệnh AIDS bệnh khó chữa nhất, bệnh cúm gà mối nguy hiểm lây sang người…

- Qua giúp em nắm gì?

- Hình dạng: Có nhiều hình dạng khác nhau : dạng cầu, dạng khối nhiều mặt, dạng que

- Kích thước: Rất nhỏ (nhỏ vi khuẩn) - Cấu tạo: Đơn giản, chưa có cấu tạo tế bào

- Đời sống: Ký sinh bắt buộc

- Vai trò: Thường gây bệnh cho vật chủ

- Bệnh AIDS vi rút HIV gây nên - Bệnh viêm đường hô hấp vi rút sard - Cúm gà ovi rút H5N1

- Sốt vi rút người … c) Củng cố luyện tập ( 4)

Trả lời câu trang 164

- Tại thức ăn ôi thiu? Muốn giữ thức ăn khỏi ôi thiu ta làm nào? Đáp án:

- Thức ăn bị ôi thiu vi khuẩn phân huỷ chất hữu cơ

- Cần bảo quản thức ăn tránh ôi thiu: Để tủ lạnh, phơi khô… d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi trang 164 - Đọc mục: Em có biết

- Tìm xem địa phương có bệnh vi rút gây nên - Xem trước 51: Nấm + ôn lại cách sử dụng kính hiển vi

- Chuẩn bị: Trước tiết học ngày lấy cơm nguội ruột bánh mì để thiu Quan sát tượng

- Tìm hiểu nấm mọc chân đống rơm, rạ

(189)

Ngày giảng : 13.4.2010 Lớp : 6G,A

Tiết 63 NẤM 1 Mục tiêu

- Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

- Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) - Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm từ liên hệ áp dụng

khi cần thiết

- Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại người b) Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm c) Thái độ

- GD ý thức yêu thích thiên nhiên 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to hình 51.1+51.2+51.3 - Mẫu: Mốc trắng

- Kính hiển vi, tiêu mốc trắng, kim nhọn, lamen, nước… b) HS : Mẫu: Mốc trắng làm từ cơm nguội ruột bánh mì

* Câu hỏi :

- Vi khuẩn có vai trị tự nhiên nông nghiệp? * Đáp án :

- Vai trò tự nhiên: Phân huỷ hợp chất hữu thành hợpc chất vô để sử dụng đảm bảo nguồn vật chất tự nhiên

- Góp phần hình thành than đá, dầu lửa - Góp phần cố định đạm cho đất

*Vào : (1) Đồ đạc quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm

(190)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng

Mục tiêu: Quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử, quan sát bào tử

G Hướng dẫn HS cách lấy mốc trắng để quan sát: Dùng kim nhọn gạt nhẹ sợi mốc đốm trịn nhỏ đặt lên phiến kính, nhỏ giọt nước đưa lên kính hiển vi để quan sát

- Qua quan sát mẫu kết hợp với tranh cho biết mốc trắng có hình dạng, màu sắc, cấu tạo nào?

G Treo tranh vẽ giới thiệu cấu tạo, hình dạng, màu sắc mốc trắng

- Mốc trắng dinh dưỡng cách nào? Giải thích?

G Do khơng có chất diệp lục nên mốc trắng khơng tự tổng hợp chất hữu mà sử dụng chất hữu có sẵn

- Cơ quan sinh sản ( Túi bào tử ) - Mốc trắng sinh sản

G Vậy ngồi mốc trắng cịn có loại mốc khác

Hoạt động 2: Làm quen với vài mốc khác

Mục tiêu: Giúp HS biết thêm vài loại mốc khác

G Treo tranh hình 51.2: Giới thiệu số mốc khác, mốc có vai trị quan trọng đời sống: Làm tương, cung cấp Penixilin, làm rượu…

G Làm để phân biệt mốc với

A Mốc trắng nấm rơm ( 10)

I Mốc trắng ( 6)

1 Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng ( 4)

- Hình dạng: Sợi phân nhánh

- Màu sắc: Khơng màu, khơng có diệp lục - Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

- Dinh dưỡng cách hoại sinh

- Sinh sản vơ tính bào tử

2 Một vài loại mốc khác ( 2)

+ Mốc tương: Màu vàng hoa cau → làm tương

(191)

mốc trắng

- Nêu quy trình làm rượu mà em biết ?

G Đó đặc điểm cấu tạo loại nấm có kích thước nhỏ Vậy nấm rơm - loại nấm có kích thước lớn có cấu tạo nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu hình dạng, cấu tạo của nấm rơm

Mục tiêu: Phân biệt phần mũ nấm, nhận biết vị trí chúng mũ G Yêu cầu HS quan sát mẫu đối chiếu với hình 51.3a ghi nhớ thích

G Treo tranh câm mảnh bìa nhỏ ghi phận Gắn tên phận nấm rơm

- Nhìn vào tranh vẽ cho biết: Nấm rơm có cấu tạo gồm phần?

G Giới thiệu tranh: Thực tế ta gọi nấm Thực nấm gồm có hai phần phần sợi nấm gốc quan sinh dưỡng, mũ nấm nằm cuống nấm quan sinh sản

G Lật mặt mũ nấm quan sát xem có đặc điểm gì?

G Hướng dẫn: Lấy phiến mỏng dầm nhẹ → quan sát kính lúp thấy bào tử nấm

- Nêu đặc điểm cấu tạo phần nấm rơm G Khái quát lại kiến thức cấu tạo phần nấm rơm

Hoạt động 1: Điều kiện phát triển nấm Mục tiêu: Giúp HS biết điều kiện thích hợp cho phát triển nấm

- Mốc rượu: Màu trắng → làm rượu (nấu cơm→ ủ men → ngâm nước→ chưng cất )

II Nấm rơm ( 4)

- Cấu tạo gồm : Mũ nấm Sợi nấm

- Mũ nấm (cơ quan sinh sản) : Dưới mũ có phiến mỏng chứa nhiều bào tử

- Sợi nấm (cơ quan sinh dưỡng) gồm nhiều tế bào có vách ngăn, tế bào có nhân, khơng có chất diệp lục)

B Đặc điểm sinh học tầm quan trọng của nấm ( 26)

I Đặc điểm sinh học ( 15)

(192)

GV: Bằng kiến thức thực tế kết hợp với kiến thức học Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh trang 168

- Tại muốn gây mốc cần để cơm ruột bánh mì nhiệt độ phịng vẩy thêm nước?

- Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị mốc ?

- Tại chỗ tối nấm phát triển được? - Nấm phát triển điều kiện nào? - Nhiệt độ thích hợp cho nấm phát triển bao nhiêu? <25-300c>

- Giải thích muốn thức ăn khơng bị thiu ta phải để tủ lạnh phơi khô?

Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng nấm

Mục tiêu: Nắm hình thức dinh dưỡng nấm

- Nấm dinh dưỡng hình thức nào?

- Vì nấm khơng tự tổng hợp chất hữu cơ?

- Hiểu hoại sinh, ký sinh, cộng sinh? G Vậy nấm có tầm quan trọng nào? Ta sang II

Hoạt động 3: Tìm hiểu số loại nấm có ích Mục tiêu: Nêu số ví dụ nấm có ích G.Bằng kiến thức thực tế kể tên số nấm mà em biết?( Nấm Rơm, nấm Hương )

G Treo tranh H.51.5 -> Hướng dẫn học sinh quan sát

G Trên thực tế có nhiều loại nấm có ích người ta phân chia chúng theo công dụng

- Nấm sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển.

2 Cách dinh dưỡng ( 6)

- Nấm thể dị dưỡng, dinh dưỡng bằng hình thức : kí sinh, hoại sinh hay cộng sinh

II Tầm quan trọng nấm mốc ( 11)

(193)

- Nêu công dụng nấm?

G Do thành phần có nhiều chất dinh dưỡng nên nấm dùng làm thức ăn

( nấm Mối, nấm Hương) dùng làm thuốc mốc xanh chứa chất penixilin, nấm Linh Chi

G Xong bên cạnh lại có nhiều loại nấm có hại

Hoạt động 4: Nấm có hại

Mục tiêu: Nêu số nấm có hại

G Treo tranh H.51.6, -> Hướng dẫn học sinh quan sát

- Nấm gây tác hại cho thực vật?

- Những phận bị mốc ta có sử dụng khơng?

- Kể tên số bệnh người nấm mốc gây ra?

- Cần làm để tránh bệnh da nấm gây ra?

G Do nấm có mặt khắp nơi( Bào tử nấm) cần tránh điều kiện làm cho bào tử nấm phát triển

- Ngồi nấm cịn gây tác hại

G Việc phân biệt nấm độc nấm ăn khó không nên ăn loại nấm lạ không rõ nguồn gốc Khi bị ngộ độc phải kịp thời rửa ruột đưa đến bệnh viện để điều

- Nấm có nhiều cơng dụng:

+ Phân giải chất hữu thành chất vô cơ + Sản xuất rượu bia, chế biến thực phẩm, làm men nở bột mì.

+ Làm thức ăn + Làm thuốc

2 Nấm có hại ( 5)

- Nấm kí sinh gây bệnh cho thực, động vật và cho người:

- Hắc lào, lang ben - Giữ vệ sinh thân thể

- Làm hỏng thức ăn, đồ dùng, số có thể gây độc

(194)

trị Lưu ý đa số nấm độc nấm có màu sặc sỡ ( Nấm độc đen, nấm độc đỏ)

- Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn? Đáp án: Cấu tạo tế bào chưa hồn chỉnh

- Tế bào khơng có diệp lục → dinh dưỡng dị dưỡng - Khả sinh sản nhanh

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi trang 167 - Hướng dẫn câu 3: So sánh nấm tảo

+ Giống: Đều thực vật bậc thấp, hay nhiều tế bào hình thành, có nhân, sinh sản bào tử

+ Khác: - Nơi sống

- Thành phần có diệp lục hay khơng → hình thức dinh dưỡng - Đọc mục: Em có biết

- Làm tập 4: Lưu ý không rõ nguồn gốc không lấy - Xem trước 52: ĐỊA Y

- Sưu tầm mẫu địa y thân cây( Xồi, Hồng…) nhìn thấy có mảng vảy màu xanh xám bám vỏ địa y

- Ôn lại kiến thức cấu tạo tảo, sợi nấm - Ôn lại khái niệm sống cộng sinh

=================***===============

Ngày soạn: 8.4.2010 Ngày giảng: 13.4.2009 Lớp : 6E

Ngày giảng: 14.4.2009 Lớp : 6B,A

Ngày giảng: 15.4.2009 Lớp : 6C

Ngày giảng: 16.4.2009 Lớp : 6D,G

Tiết 64 ĐỊA Y 1 Mục tiêu

- Nhận biết địa y thiên nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi sống

- Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu hình thức sống cộng sinh b) Kĩ

- Rèn kĩ quan sát c) Thái độ

- GD ý thức cẩn thận sử dụng nấm 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

(195)

b) HS : - Sưu tầm mẫu địa y

- Ôn lại cấu tạo tảo sợi nấm 3 Tiến trình dạy

Câu hỏi

- Nêu điều kiện phát triển nấm? Cách dinh dưỡng nấm? Đáp án:

- Điều kiện phát triển nấm: + Phải có chất hữu có sẵn + Nhiệt độ ẩm thích hợp - Cách dinh dưỡng:

+ Dinh dưỡng hình thức: Ký sinh, hoại sinh, cộng sinh

*Vào : (1) Nếu để ý gỗ ta thấy có mảng màu xanh xám

bám chặt vào vỏ Đó địa y Vậy địa y gì? Có cấu tạo nào? Vai trị sao? Ta vào hơm

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo của địa y

Mục tiêu: Nhận dạng địa y thiên - Hiểu cấu tạo địa y

- Giải thích cộng sinh G Kiểm tra chuẩn bị mẫu HS

G Yêu cầu HS quan sát mẫu đối chiếu với hình 52.1 52.2 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Mẫu địa y lấy đâu?

-Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y? - Nhận xét thành phần cấu tạo địa y? G Theo dõi, hướng dẫn nhóm yếu, giải đáp thăc mắc HS

G Gọi đại diện nhóm báo cáo - Địa y thường sống đâu?

1 Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y ( 20)

(196)

- Địa y có hình dạng nào? - Nêu thành phần cấu tạo địa y? ( Cấu tạo: Gồm tảo nấm)

G Chỉ tranh hình 52.2 cấu tạo địa y: Những chấm tròn màu xanh tế bào tảo sợi nhỏ chằng chịt sợi nấm

- Vì tảo có màu xanh? Qua nêu vai trị tảo nấm đời sống địa y?

GV: Hình thức địa y gọi hình thức sống cộng sinh

- Hiểu sống cộng sinh ?

G Hình thức sống cộng sinh tảo nấm hình thức sống chung, bên có vai trị định, không bên lệ thuộc vào bên nào, mà hai có lợi

G Vậy địa y có vai trị tự nhiên?

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị địa y

Mục tiêu: Nắm vai trò cua rđịa y tự nhiên

G Nghiên cứu thông tin mục trang 172 trang SGK

- Địa y có vai trị tự nhiên?

G Vì địa y phổ biến tự nhiên sống nơi khơ cằn nên chúng đóng vai trị “tiên phong mở đường” Chúng phân huỷ đá thành đất chết tạo mùn làm thức ăn cho thực vật khác đến sau

- Tại nói: Địa y dạng sinh vật đặc biệt tảo nấm cộng sinh?

G Vì Địa y thường sống bám vỏ hay hốc đá- nơi khô cằn Trong

- Địa y có hình vẩy hình cành

- Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo

- Nấm hút nước muối khống cung cấp cho tảo

- Tảo có màu xanh có diệp lục, sử dụng nước khí cacbonic quang hợp tổng hợp chất hữu nuôi sống hai bên

- Cộng sinh hình thức sống chung hai thể sinh vật <cả hai có lợi>

2 Vai trị địa y ( 14)

- Tạo thành đất, tạo mùn - Là thức ăn hươu bắc cực

(197)

điều kiện sống khó khăn nấm tảo cúng sống chung, chúng liên kết với để tồn Nấm khơng có chất hữu để tồn tại, tảo khơng có mơi trường nước để sống chúng kết hợp với để đơi bên có lợi

Chọn câu đúng:

1 Địa y có cấu tạo gồm: a Tảo rêu

b Tảo nấm c Tảo vi khuẩn

2 Hình thức sống tảo nấm đời sống địa y a Cộng sinh

b Hoại sinh c Ký sinh

3 Vai trò tảo đời sống địa y a Hút nước muối khoáng

b Quang hợp tổng hợp chất hữu c Cả a, b

- Học theo nội dung câu hỏi cuối trang 172 - Sưu tầm thêm mẫu địa y có địa phương

- Ơn tập kiến thức học học kỳ II Chuẩn bị tiết sau làm tập - Ôn lại kiến thức ngành thực vật học Nêu tiến hoá chúng ===================***==================

Ngày giảng : 20.4.2010 Lớp : 6G,A

Tiết 65 Bài tập 1 Mục tiêu

- Học sinh ôn số kiến thức học b) Kĩ

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức cũ vào làm tập 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Ơn kiến thức cũ 3 Tiến trình dạy

(198)

*Vào ( 1)

Thực vật có vai trị quan trọng đời sống người Giờ học hôm

sẽ làm số tập, ơn lại số kiến thức học kì II b) Dạy nội dung :

Câu 1:

Em ghi ý trả lời vào chữ đầu câu (a,b…) câu sau:

1 Hiện tượng thụ tinh là:

a Hiện tượng kết hạt tạo

b Hiện tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) tạo thành tế bào hợp tử

c Hiện tượng hạt phấn nảy mầm thành ống phấn quyên qua đầu nhuỵ vịi nhuỵ vào bầu gặp nỗn

d Cả b c

2 Nhóm hạt sau thích nghi với cách phát tán nhờ động vật

a Những hạt nhẹ, có cánh, có túm lơng

b Vỏ có khả tự tách mở để hạt tung ngồi

c Quả hạt có nhiều gai móc d Cả a b

3 Những đặc điểm sau cho thấy dương xỉ khác rêu

a Sinh sản bào tử b Sống ỏ cạn

c Có rễ thật d Có mạch dẫn

4 Các vi khuẩn sống đất có vai trị cơng nghiệp vì:

a Làm đất tơi, xốp

b Có khả phân huỷ chất hữu thành muối khoáng cung cấp cho sử dụng

* Đáp án Câu 1

(199)

Một số vi khuẩn tạo nốt sần rễ họ đậu, cố định đạm

c Gồm a b Câu 2:

Điền từ thích hợp: Rễ chùm, rễ cọc, hình mạng, – cánh, số mầm, mầm, hai mầm vào chỗ trống câu sau: Cây hạt kín chia thành hai lớp: lớp…… lớp……

2 Hai lớp phân biệt chủ yếu ở…… phôi

3 Lớp mầm có số cánh là…… Lớp hai mầm có kiểu rễ…….và gân Câu 3:

Phân biệt thụ phấn thụ tinh

Câu 4:

Những ngành giới thực vật xếp vào loại thực vật bậc thấp? Tại gọi thực vật bậc thấp?

Câu 2:

1-c; 2-d; 3-a; 4-b

Câu 3:

Thụ phấn Thụ tinh

- Hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

- Thụ phấn tạo hội cho giao tử đực hạt phấn đến gặp giao tử có noãn bầu nhuỵ để thực thụ tinh

- Giao tử đực kết hợp với giao tử - Có kết hợp giao tử đực với giao tử sở vật chất cho hình thành thể

Câu 4:

- Thực vật bậc thấp gồm ngành tảo - Gọi thực vật bậc thấp vì: Cơ thể tảo đơn giản, chúng chưa có thân , rễ, thực sự, chưa có mạch dẫn

G Nhận xét phần làm học sinh d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

H Ôn kiến thức cũ tiết sau ôn tập

(200)

Ngày soạn : 18.4.2010 Ngày giảng : 20.4.2010 Lớp : 6E

Ngày giảng : 21.4.2010 Lớp : 6B,A

Tiết 66 ÔN TẬP 1 Mục tiêu

- Hệ thống hoá kiến thức học học kỳ II Đặc biệt ý đến đặc điểm

ngành thực vật

- Giúp HS nắm kiến thức học b) Kĩ

- Rèn kỹ khái quát hoá tư c) Thái độ

- Ý thức học tập HS

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh : a) GV : - Tranh trình thụ tinh

- Tranh cấu tạo ngành thực vật

- Sơ đồ phát triển giới thực vật <hình 44.1> - Bảng phụ: Sơ đồ phân chia ngành thực vật b) HS : Ôn lại kiến thức học