Giao an van 6 tuan 29303132

C¶m nhËn ®îc vÎ ®Ñp vµ sù phong phó cña thiªn nhiªn lµng quª qua h×nh ¶nh c¸c loµi chim... - Mét sè bµi viÕt sö dông tèt phÐp so s¸nh.[r]

TuÇn: 29 ( tõ tiÕt 113- 120)

Tiết:113 - văn Lao xao

( Duy Kh¸n )

Dạy 6a: 6b: I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả tinh tế tác giả

2 Kĩ năng:

Rốn k nng quan sỏt miêu tả, sử dụng đợc số biện pháp nghệ thuật miêu tả

3 Thái độ:

Gi¸o dục học sinh tình yêu thiên nhiên nơi quê hơng II Chuẩn bị giáo viên học sinh :

- GV: ảnh chân dung tác giả - HS: Soạn theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy:

1.Kiểm tra (4'): Em hiểu nh câu " Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu tổ quốc " ?

2 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy- Trò Nội dung

HĐ1(10'): Hớng dẫn học sinh đọc văn tìm hiểu thích

GV hớng dẫn đọc - GV đọc mẫu HS đọc tiếp

NhËn xÐt

HS đọc phần thích * giới thiệu tỏc gi

- Em hÃy khái quát nét ngắn gọn tác giả ?

GV giới thiệu ảnh tác giả

GV giới thiệu nét " Tuổi thơ im lặng" GV kiểm tra thích:1.2.6.7.8

HĐ2(5'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn bản.

- Vn bn trờn vit theo phơng thức biểu đạt nào? ( Miêu tả)

- Văn tả kể ? đâu ?

- Cách kể tả có theo trình tự không ? tự ?

- Theo em, văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn?

(* Đ1: Khung cảnh làng quê vào hè * Đ2: Tả loài chim hiền.

* Đ3: Tả loài chim ác)

HĐ3(20'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu khung cảnh làng quê lúc vào hè.

- Khung cảnh làng quê đợc miêu tả nh nào? - Kể phơng diện mà tác giả chọn miêu tả ? - Cây cối đợc miêu tả nh th no ?

- Hoa miêu tả nh nào?

(Tả loài hoa: Màu sắc, hình dáng, h¬ng th¬m)

- Ong bớm đợc miêu tả nh nào? - Âm làng quê?

- Mầu sắc đợc miêu tả nh ? - Lao xao từ loại gì?

- Âm gợi cho em cảm giác gì?

(Âm lao xao: Rất khẽ, nhẹ, nhng rõ-> Sự chuyển động đất trời, thiên nhiên làng quê khi hè )

- Em cã nhËn xét cách miêu tả tác giả? Nêu nhận xét cách sử dụng câu đoạn?

I Đọc văn hiểu thích: Đọc văn bản:

2 Chú thích

II Tìm hiểu văn bản: A Tìm hiểu chung - Thể loại:

- Phơng thức biểu đạt: miêu tả

- Bè cục : đoạn

B Phân tích

1 Khung cảnh làng quê lúc vào hè:

- Cõy cối: um tùm - Hoa: đẹp rực rỡ

- Ong bím: Lao xao, rµng -> TÝnh tõ

( Câu ngắn, chí có câu chØ cã tõ )

- Theo em viÖc sử dụng câu ngắn có tác dụng gì?

( Liệt kê, nhấn mạnh ý, thu hút ý ngời đọc)

GV đọc số câu thơ miêu tả cảnh hè về: (Khi tu hú……

Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào)

* LuyÖn tËp : Em h·y viết đoạn văn ngắn tả cảnh quê em.

HS viết đoạn văn

GV gi 2, học sinh đọc đoạn văn viết Học sinh nhận xét

GV nhËn xÐt

vui vẻ, đáng yêu

3 Cđng cè (3'):

- C¶m nghÜ em mùa hè làng quê?

- Đọc số câu thơ viết mùa hè mà em biết ? (hoặc hát) 4 Hớng dẫn học nhµ (2'):

- Học kĩ bài, nắm đợc nghệ thuật miêu tả phần văn - Soạn tiếp phần sau văn sau hc

Tiết:114- Văn

Lao xao (TiÕp theo) ( Duy Khán )

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Gióp häc sinh:

Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh loài chim Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động hấp dẫn loài chim làng quê

2 Kĩ năng:

Tip tc rốn k quan sát miêu tả, sử dụng đợc số biện pháp nghệ thuật miêu tả

3 Thỏi :

Giáo dục học sinh tình yêu thiên nhiên nơi quê hơng II Chuẩn bị giáo viên học sinh :

- GV: Một số câu thơ viết loài chim - HS: Soạn theo câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy:

1.KiĨm tra: kÕt h¬p giê häc 2 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy- Trị Nội dung

H§1(2'): Häc sinh nhắc lại nội dung kiến thức học trớc

- Khung cảnh làng quê vào đợc tác giả miêu tả nh ?

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để giới thiệu khung cảnh làng quê ?

HĐ2(11'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu loài chim hiỊn giíi thiƯu bµi

HS c on

- Loài chim hiền gồm loài nào? - Tác giả tập trung kể loài ?

( Chim sáo tu hú )

- Chúng đợc kể phơng diện ? (đặc điểm hoạt động lồi: hót, học nói, kêu vào mùa vải chín… )

- Tác giả sử dụng biện pháp để kể loài chim? ( Câu đồng dao)

- Sử dụng câu đồng dao nh có ý nghĩa gì?

( Tạo sắc thái dân gian)

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ( Nhân hoá)

-Vì tác giả gọi lồi chim hiền?

- Hãy nêu chi tiết miêu tả đặc điểm lồi chim hiền?

- Em có nhận xét cách đánh giá tác giả? HĐ3(12'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu lồi chim ỏc

- HÃy kể tên loài chim ác ?

( Diều hâu, quạ, chèo bẻo, cắt)

- Theo em có phải tất loài chim dữ?

( õy mi ch mt s gặp nơng thơn, cịn có chim Lợn, i bng, chim ng)

- Vì tác giả xếp loài vào nhóm chim dữ?

- Mỗi loài chim ( hiền - ác) đợc tác giả miêu tả phơng diện nào?

- Em h·y nhận xét tài quan sát tác giả tình cảm tác giả với thiên nhiên làng quê qua việc miêu tả loài chim?

HĐ4(5'):Hớng dẫn học sinh tìm hiểu chất liệu văn hoá dân gian sử dụng văn

- Trong bi tác giả sử dụng chất liệu dân gian ?

- H·y t×m dÉn chøng

- Cách viết nh tạo nên nét đặc sắc gì?

( Riêng biệt, đặc sắc, lôi cuốn)

- Theo em, quan niệm nhân dân số lồi chim có cha xác đáng?

(ngồi thiện cảm lồi chim cịn có cái nhìn định kiến thiếu khoa học: Chim Cú, Bìm bịp )

- Bài văn cho em hiểu biết thiên nhiên, làng quê qua hình ảnh lồi chim ? HS đọc ghi nhớ SGK

H§5(5'): Híng dÉn häc sinh lun tËp

GV hớng dẫn HS luyện tập: Miêu tả loài chim quen thuộc quê em

HS viết bài- GV gọi HS trình bày- nhận xét

1 Khung cảnh làng quê lúc vào hè: Loài chim hiÒn:

- Thờng mang niềm vui đến cho thiên nhiên, đất trời ngời

+ Tu hú: Báo mùa vải chín

+ Chim ngói: Mang theo mùa lúa chín + Chim nhạn: Nh nâng bầu trời cao thăm thẳm

3 Loài chim ác:

- Chuyên ăn trộm trứng - Thích ăn thịt chết - Nạt kẻ yếu

-> Tác giả có tâm hồn nhạy cảm, lòng yêu thiên nhiên hiểu biết loài chim Chất liệu văn hoá dân gian:

- Đồng dao - Thành ngữ - Trun cỉ tÝch

* Ghi nhí ( SGK) III Lun tËp: 3 Cđng cè (3'):

- Nghệ thuật đặc sắc văn ?

- Qua văn giúp em có hiểu biết thiên nhiên, làng quê ? 4 Hớng dẫn học nhà (2'):

- Học kĩ bài, nắm nội dung, nghệ thuật văn - Ôn tập Tiếng ViƯt, giê sau kiĨm tra tiÕt

TiÕt: 115

( Đề nhà trờng ra)

Tiết: 116

Trả kiểm tra Văn, Tập làm văn tả ngời. I Mục tiêu:

1 Kiến thøc: Gióp HS:

- Nhận đợc u điểm nhợc điểm kiểm tra văn Tập làm văn - Thấy đợc phơng hớng khắc phục, sửa lỗi

- Ôn tập kiến thức, kĩ nng ó hc

2 kĩ năng:

Rèn kĩ tổng hợp kiến thức; kĩ viết văn miêu tả ngời

3 Thỏi :

Hc sinh có ý thức tự đánh giá, rút kinh nghiệm để học tập tốt II Chuẩn bị giáo viờn v hc sinh:

- GV: Chấm bài, bảng phụ ghi dàn Tập làm văn số - HS: Ôn kiến thức văn, Tập làm văn tả ngời

III.Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra: Kết hợp

2 Bài mới:

* Giới thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy- Trị Nội dung

HĐ1 (15'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đề xây dựng đáp án:

GV đọc câu hỏi phần trắc nghiệm khách quan

HS trả lời phơng án lựa chọn

GV nhn xét sau câu trả lời công bố đáp án câu

- Bài làm em đạt mức độ ? - Có câu em xác định sai ?

- Em rút kinh nghiệm qua phần làm ? GV nêu đề phần trắc nghiệm tự luận

- Em viết thấy giáo Ha- men đặc điểm ?

- Những hình ảnh thầy Ha- men đợc em tập trung giới thiệu ? ( hình dáng, trang phục, giọng nói, cử chỉ, nét mặt, thái độ…Cảm nghĩ em thầy)

A Trả kiểm tra văn.

I/ bi, tìm hiểu đề, xây dựng đáp án:

1 Trắc nghiệm khách quan: Đáp án:

Câu

Đáp

án B B A D B C

7 10 11 12

D A C D D B

2 Trắc nghiệm tự luận:

HĐ2(5'): Giáo viên nhận xét làm học sinh * Ưu ®iÓm:

- Một số làm nắm kiến thức văn học đại, trình bày đủ ý, diễn đạt lu loát

- Nhiều chữ viết đẹp, trìng bày khoa học * Nhợc điểm:

- Mét số làm sơ sài, cảm nhận thầy giáo cha sâu sắc

- Nhiu bi phn t lun sơ sài, thiếu ý, diễn đạt lủng củng

- Một số chữ viết sấu, cha hoàn thành viết HĐ3(10'):GV hớng dẫn học sinh chữa lỗi viết GV trả

HS cha li bi viết HS trao đổi viết, tự kiểm tra theo cặp

GV kiểm tra số viết chữa lỗi học sinh HĐ4(7'): Đọc đề bài, tìm hiểu đề, lập dàn

HS nhắc lại đề GV chép đề lên bảng

- Bài viết yêu cầu thể loại ? ( T¶ c¶nh hay t¶ ngêi )

- Nội dung cần tả ? - Cách viết nh thÕ nµo ?

GV cho học sinh thảo luận nhóm: - Xây dựng dàn ý cho đề ? Đại diện nhóm trình bày- Nhận xét

GVtreo bảng phụ ghi dàn ý học sinh đối chiếu - Bài viết em đạt đợc nội dung so với dàn trên?

- Bµi viÕt cđa em viÕt vÒ ai?

- Em lựa chọn đủ chi tiết tiêu biểu ngời cha?

- Cách miêu tả theo trình tự hợp lí cha? Có sử dụng phép so sánh khơng?

- Các phần viết đảm bảo yêu cầu cha? HĐ5(3'): GV nhận xét viết học sinh * u điểm

- Hoµn thµnh bµi viÕt

- Một số viết miêu tả sinh động, chân thực - Một số viết sử dụng tốt phép so sánh - Một số hành văn lu lốt, có cảm xúc * Nhợc điểm :

- Một số yếu tố kể nhiều yêu tố tả

- Một số trình bày rờm rà, hành văn cha lu loát HĐ6(10'): Trả - chữa lỗi

GV trả cho học sinh - Nêu số lỗi yêu cầu học sinh chữa

Học sinh chữa lỗi viết Trao đổi bàn

GV đọc khá: Thu giang (6C), Hoài (6B), Th (6A)

II NhËn xÐt:

II Trả bài- chữa lỗi:

B Trả Tập làm văn.

I bi, Tỡm hiu , Lp dn bi * bi:

* Đề : Em hÃy viết bàivăn tả ngời thân yêu gần gũi em( ông , bà, cha, mẹ, anh, chÞ, em )

* Tìm hiểu đề:

- Thể loại: Văn miêu tả ngời - Yêu cầu: Tả ngời thân yêu (Trong gia đình)

* Dàn bài:

II Nhận xét: * Ưu điểm:

* Nhợc điểm

III.Trả - chữa lỗi * Lỗi tả :

- Chất dọng - chất giọng - Gầy gòm - Gầy còm * Lỗi dùng từ

- Không mạnh mồm với ai- Kh«ng bao giê to tiÕng víi

- Mẹ có túm tóc đen láy - mái tóc * Lỗi din t

- Em yêu Nguyên yêu em - Em yêu nguyên bé cịng rÊt q em

- Những ơng ốm, ông đến thăm - Những ông ốm, cụ xóm đến hỏi thăm 3 Củng c (3')

- Kĩ làm văn tổng hợp kiến thức văn học - Cách viết văn miêu tả ngời

- ễn kiến thức văn học đại - Ôn kiến thức văn miêu tả ngời - Chuẩn bị bài: Ôn tập truyện kí

Tn 30 ( tiÕt 117- 120) Tiết: 117

Ôn tập truyện kÝ D¹y 6a: / 4/2010

6b: / 4/2010 I Mơc tiªu:

1.kiÕn thøc:Gióp HS:

- Nhớ đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện kí đại học

- Hình thành đợc khái niện sơ lợc thể loại truyện vè kí đại loại hình tự

2 Kĩ năng:

Rốn luyn cỏc k nng c, phân tích tác phẩm truyện kí

3 Thái :

Bớc đầu nhận giống khác truyện kí II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Bng phụ ghi hệ thống tác phẩm học - HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK

III.TiÕn trình dạy:

1 Kiểm tra: Kết hợp giê

2 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi (1'):

1 Lập bảng kiến thức tác phẩm học: GV treo bảng phụ

HS lªn điền kiến thức vào bảng phụ S

tt Tờn tác phẩm Tác giả Thể loại Tóm tt ni dung Bi hc ng i

đầu tiên Tô Hoài Truyện dài

- D Mốn cú vẻ đẹp cờng tráng nhng tính tình xốc Trị nghịch ranh Dế Mèn trêu chị Cốc gây chết Dế Choắt Dế Mèn rút bi hc u tiờn

2 Sông nớc Cà Mau Đoàn

Giỏi Truyên dài

Vựng C Mau có sơng ngịi kênh rạch chi chít, rừng đớc trùng điệp Chợ Năm Căn tấp nập, trù phú họp trờn sụng

3 Bức tranh em gái Tạ Duy Anh Truyện ngắn

Khi bit em có tài hội hoạ, ngời anh mặc cảm, tự ti, ghen tị Nhờ độ lợng, nhân hậu em gái, ngời anh nhận lỗi lầm

4 Vợt thác Võ Quảng Truyện dài

Dng Hơng Th huy thuyền vợt thác sông Thu Bồn Sơng nớc thật giàu có, hùng vĩ Con ngời đẹp rắn chắc, mạnh mẽ, chiến thắng thiên nhiên

5

Buæi häc cuèi cïng

An- phơng-xơ- Đơ đê

Trun ng¾n

Bi häc tiÕng Ph¸p ci cïng ë vïng An -dát hình ảnh thầy giáo Ha Men ngời yêu n-ớc qua nhìn tâm trạng bé PhRăng

6 Cô Tô Nguyễn Tuân

Kí Vẻ đẹp sáng vùng đất CôTô cảnhsinh hoạt ngời dân đảo qua cách khám phá cuả Nguyễn Tuân

7

C©y tre ViƯt Nam ThÐp

Míi KÝ

Cây tre VN giàu sức sống, nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm, gắn bó với ngời VN

8 Lịng u nớc I Ê-ren-bua Tuỳ bút luận Lịng u nớc từ tình u tầm thờngnhất, gần gũi với gia đình, quê hơng

Lao xao Duy

Kh¸n

Trun kÝ

- Qua tác phẩm học em có nhận xét đất nớc, ngời VN ?

- Nhân vật em yêu thích truyện học? Em phát biểu cảm nghĩ nhân vất đó?

HS đọc ghi nhớ

2 Cảm nhận đất n ớc, ng ời VN :

- Đất nớc rộng lớn, tơi đẹp, thiên nhiên trù phú, cảnh sông nớc bao la, hùng vĩ

- Cuộc sống ngời lao động vất vả nhng ngời yêu đời, say mê lao động sáng tạo - Lịng u nớc u gẫn gi vi ngi

3 Phát biểu cảm nghĩ vỊ nh©n vËt: * Ghi nhí (SGK)

Cñng cè (3'):

- Điểm lại tác phẩm học

- Nội dung văn bản: Bài học đờng đời đầu tiên, Bức tranh em gái Hớng dẫn học nhà (2'):

- Nắm nội dung học

- Đọc trớc bài: Câu trần thuật đơn từ

TiÕt: 118

Câu trần thuật đơn khơng có từ là

D¹y 6a: /4/ 2010 6b: / 4/ 2010 I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp HS :

- Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ - Nắm đợc tác dụng kiểu câu ny

2 Kĩ năng:

Rốn k nng dựng từ, đật câu có sử dụng kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ

3 Thái độ:

Thấy đợc da dạng kiểu câu trần thuật đơn sử dụng kiểu câu trần thuật đơn từ vào văn nói, viết

II ChuÈn bị giáo viên học sinh: - GV: Bảng phụ ghi ví dụ

- HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy:

2 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy- Trị Nội dung

HĐ1(10'): HD học sinh tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ

GV treo bảng phụ ghi ví dụ SGK HS đọc ví dụ bảng phụ HS thảo luận nhóm (theo bàn)

GV giao nhiệm vụ: Xác định CN - VN vớ d trờn ?

Đại diện nhóm trình bày kết Nhóm khác nhận xét- GV nhËn xÐt

- VN câu có từ khơng ? Các vị ngữ từ cụm từ loại tạo thành ? - Chọn từ cụm từ phủ định thích hợp điền vào trớc vị ngữ câu trên: Không, không phải, cha, cha phải ?

(Phó «ng kh«ng mõng lắm

Chúng không tụ họp góc sân )

- Qua phân tích ví dụ em thấy, câu trần thuật đơn khơng có từ có đặc điểm ?

HS đọc ghi nhớ

HĐ2(10'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu câu miêu tả câu tồn

HS c vớ d SGK

- Xác định CN - VN câu ? GV gọi HS lên bảng gạch chân từ

- Trong hai câu trên, câu miêu tả hành động, trạng thái, đặc điểm vật nêu CN?

- Câu nêu tồn tại, xuất tiêu biến vật ?

- Chọn hai câu điền vào chỗ trống ? Giải thích em chọn nh ?

HS đọc ghi nhớ

HĐ3(15') Hớng dẫn học sinh luyện tập GV chia lớp làm nhóm thảo luận Xác định CN, VN câu Đại diện nhó trình bày kết Nhóm khác nhận xét

GV nhận xét, kết luận

GV nêu yêu cầu bµi tËp

HS viết bài- GV gọi 2, em đọc đoạn văn câu tồn

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là:

* VÝ dơ :

a Phú ông mừng CN VN

b Chúng tụ họp góc sân CN VN

- VN câu không đợc kết hợp với từ

- VN tính từ cụm động từ tạo thành - Có thể điền vào VN từ :Khơng, cha

* Ghi nhớ (SGK)

II Câu miêu tả câu tồn tại: * Ví dụ 1:

a §»ng cuèi b·i, hai cËu bÐ

TN CN

tiến lại VN

b Đằng cuèi b·i, tiÕn l¹i hai cËu bÐ

TN VN CN

con

- Câu a: Câu miêu tả CN đứng trớc VN - Câu b: Câu tồn CN đứng sau VN * Ví dụ 2:

Chọn câu: b hai cậu bé lần đầu xuất đoạn trích Nếu đa hai cậu bé lên đầu câu có nghĩa nhân vật đợc biết từ trớc

* Ghi nhí (SGK) III Lun tËp:

1 Bài tập 1: Xác định CN - VN : a Bóng tre/ trùm lên âu yếm làng CN VN

bản, xóm thôn

Di búng tre ca ngn xa, thấp thống/ mái đình, mái chùa cổ kính

V CN

Dới bóng tre xanh, ta gìn giữ C VN văn hoá lâu đời b Bên hàng xóm tơi có hang

V CN cđa DÕ Cho¾t

Dế Choắt/ tên tơi đặt cho

CN VN

một cách chế giễu trịch th ợng c Dới gốc tre tua tủa/ mầm

VN CN

măng mọc thẳng

Măng /trồi lên nhọn hoắt nh

CN VN

mũi gai khổng lồ xuyên qua luỹ đất mà trỗi dậy

3 Cñng cè (3'):

- Câu trần thuật đơn khơng có từ có đặc điểm ? - Có loại câu trần thuật đơn khơng có từ ? 4 Hớng dẫn học nhà (2')

- Häc kÜ bµi - Làm tập số

- Ôn tập phần TLV văn miêu tả, sau học

Tiết: 119 - Tập làm văn

Ôn tập văn miêu tả Dạy 6a: /4/ 2010

6b: / 4/ 2010 I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp HS :

- Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả - Nhận biết phân biệt đợc đoạn văn miêu t, on t s

- Thông qua tập thực hành tự rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn tả cảnh văn tả ngời

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ viết văn miêu tả

3 Thỏi :

Thy c tác dụng việc vận dụng thao tác quan sát, tởng tợng, nhận xét, so sánh, liên tởng…trong văn tả cảnh tả ngời

II Chn bÞ cđa giáo viên học sinh:

- GV: Đọc tài liệu văn tả cảnh văn tả ngời, nắm kiến thức văn miêu tả - HS: Ôn tập kiến thức văn miêu tả

III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra: Kết hợp

2 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy- Trị Nội dung

H§1(15'): Híng dẫn học sinh so sánh giống khác tự văn miêu tả; văn tả cảnh tả ngời

GVcho học sinh thảo ln nhãm (nhãm bµn) GV giao nhiƯm vơ:

- So sánh giống khác văn miêu tả văn tự ?

Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét GV nhận xét, kết luận

- So sánh giống khác văn tả cảnh văn tả ngời ?

HS thảo luận nhóm (nhóm bàn) Đại diện nhóm trả lời

Nhãm kh¸c nhËn xÐt GV nhËn xÐt, kÕt luËn

I Lý thuyết:

* Điểm giống khác văn miêu tả văn tự

+ Gièng nhau:

Có đối tợng (kể tả) + Khác nhau:

- Tự sự: hành động mà tác giả sử dụng hành động kể: có việc, đối t-ợng, diễn biến, kết quả…

- Miêu tả: Sử dụng hành động tả: có đối tợng tả, đặc điểm riêng đối tợng qua hình ảnh, chi tit

* Điểm giống khác văn tả cảnh văn tả ngời

+ Ging nhau: xác định đối tợng tả, tả chi tiết theo trình tự, có nhận xét, cảm nghĩ đối tợng tả

+ Kh¸c nhau:

- Tả cảnh: tả bao quát đến tả phận

HĐ2(24'): Hớng dẫn học sinh làm tập Học sinh đọc yêu cầu tập

HS đọc đoạn trích SGK Lớp thảo luận nhóm

GV giao nhiệm vụ: Tìm hay, độc đáo on v gii thớch vỡ sao?

Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét GV nhận xét, kÕt ln

GV híng dÉn HS lËp dµn ý sơ lợc Kiểm tra HS

GV nhận xét, chữa

Hc sinh c yờu cu bi GV hớng dẫn HS tìm chi tiết

HS tìm đọc đoạn văn giải thích sao? - Chỉ liên tởng, ví von, so sánh đoạn văn tìm đợc

HS đọc ghi nhớ

lời nói, cử chỉ, thái độ… II Bài tập:

1 Bµi tËp 1:

Cái độc đáo đoạn văn

- Lựa chọn chi tiết tiêu biểu, hình ảnh đặc sắc, thể đợc linh hồn cảnh vật

- Có liên tởng, so sánh độc đáo - Ngơn ngữ phong phú, diễn đạt sống động, sắc sảo

- Thể rõ tình cảm , thái độ ngời viết cảnh vật

2 Bµi tËp 2:

Lập dàn ý cho văn tả cảnh đầm sen nở:

* Mở bài: Giới thiệu đầm sen * Thân bài: Tả đầm sen: - Tả bao quát cảnh đầm sen - Tả cụ thể :

+ L¸ sen

+ Hoa sen: C¸nh hoa, nhuỵ hoa, hơng hoa

+ Tác dụng hoa sen

* Kết luận: Đầm sen gợi cho em cảm xúc ?

3 Bài tập 3:

Chọn lọc chi tiết tiêu biêu để tả em bé tập đi, tập nói:

- Nhận xét chung

- Tả khuôn mặt, dáng đi, cách học nói Bài tập 4:

Tìm đoạn văn miêu tả đoạn văn tự :" Bài học đờng đời đầu tiên" " Buổi học cuối cùng"

* Ghi nhí (SGK)

3 Cđng cè (3'):

- Khi làm văn miêu tả cần ý điều gì?

- Điểm giống khác văn tả cảnh văn tả ngời ? 4 Hớng dẫn học nhà (2'):

- Ôn tập văn miêu tả, văn tự sù

- Ôn tập kĩ văn miêu tả để viết số 7: Miêu tả sáng tạo; Chuẩn bị bài: Chữa lỗi chủ ngữ,vị ng

TiÕt:120

Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ

1 KiÕn thøc: Gióp HS :

- HiĨu câu sai chủ ngữ vịu ngữ - Tự phát câu sai chủ ngữ vị ngữ

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ sử dụng câu phải có đủ thành phần chủ ngữ vị ngữ

3 Thái độ

Rèn luyện ý thức sử dụng câu đủ chủ ngữ, vị ngữ viết văn II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: B¶ng phơ ghi vÝ dơ

- HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy:

1 Kim tra (4') : Th no câu trần thuật đơn khơng có từ ? cho ví dụ ?

2 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy trũ Ni dung

HĐ1(10'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu câu thiếu chủ ngữ

GV treo bảng phụ ghi ví dụ phần I SGK - Tìm chủ ngữ, vị ngữ ví dụ ?

- Ví dụ a thiếu chủ ngữ, em chữa lại câu cho đủ thành phần ?

HS chữa câu sai:Thêm CN vào câu a: "cho ta thấy"

HĐ2(10'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu câu thiếu vị ngữ

GV treo bảng phụ ghi ví dụ phần II SGK GV chia lớp làm nhãm th¶o ln (3')

GV giao nhiƯm vơ: Tìm chủ ngữ, vị ngữ ví dụ ?

Đại diện nhóm trả lời Nhóm khác nhận xét GV nhËn xÐt, kÕt luËn

- Em chữa lại câu viết sai cho ?

( c©u b thêm cụm từ: Em thích hình ảnh; câu c thêm cụm từ: bạn thân tôi.)

H§3(15'): Híng dÉn häc sinh lun tËp

- Em đạt câu hỏi nh cho ý a, b, c để xác định có đủ chủ ngữ vị ngữ ?

GV gäi häc sinh lên bảng làm HS khác nhận xét

GV nhận xét, chữa

HS c yờu cu bi tập

GV gợi ý học sinh làm tập: Đặt câu hỏi nh tập xác định đợc câu viết sai

I C©u thiÕu chđ ng÷: * VÝ dơ:

a Qua trun "DÕ MÌn phiªu l u kÝ ", TN

cho thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn VN

-> ThiÕu chđ ng÷

b Qua trun "DÕ MÌn phiªu l u kÝ ", TN

em /thÊy DÕ MÌn biÕt phơc thiƯn CN VN

-> Đủ chủ ngữ vị ngữ II Câu thiếu vị ngữ: * Ví dụ:

a Thánh Gióng/ cỡi ngựa sắt, vung CN VN

roi sắt, xông thẳng vào quân thù -> Cõu thnh phn

b Hình ảnh/ Thánh Gióng c ìi ngùa

DTTT Phơ ng÷

sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù -> Câu thiếu vị ngữ

c Bạn Lan,/ ng êi häc giái … 6A CN gi¶i thích cho CN -> Câu thiếu vị ngữ

d Bạn Lan ng ời họclớp 6A

CN VN

-> Câu đủ thành phần III Luyện tập:

1 Bài tập 1: Đặt câu hỏi để kiểm tra xem câu dới có thiếu CN,VN khơng?

a.- Ai khơng làm ?(Câu hỏi xác định chủ ngữ) - bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay

- Từ hơm đó, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay nh ? (Câu xác định vị ngữ) - không làm

b - Ai đẻ đợc ? ( Hổ) - Câu xác định CN - Hổ ?(đẻ đợc) - Câu xác định VN c - Ai già chết ? (Bác Tiều) - Xác định CN - Hơn mời năm sau Bác Tiều ? (gìa chết) - Câu xác định VN

2 Bài tập 2: Trong số câu dới câu viết sai? Vì sao?

a Kết năm học tr ờng CN

THCS động viên em nhiều VN

b Với Kết năm học trờng THCS động viên em nhiều -> Thiếu CN

c Những câu chuyện dân gian mà thích nghe kể -> Thiếu vị ngữ

GV nêu yêu cầu tập GV gọi học sinh lên bảng điền Lớp nhận xét

GV nhận xét, chữa

HS thảo luận nhóm tìm từ thích hợp, lên bảng điền từ

GV hớng dẫn HS nhận xét, rút kết luận

CN VN c©u chun d©n gian

Câu b, c viết sai thiếu VN

3 Bµi tËp 3:

a Chóng em b Chim c Hoa d Trẻ em

4 Bài tập 4:

Điền từ thích hợp vào chỗ trống: a Hải häc rÊt tèt

b Dế Mèn phục thiện c Mặt trời lên cao d tham quan

3 Cñng cè (3'):

- GV lu ý học sinh câu thiếu chủ ngữ vị ngữ khơng đủ nịng cốt câu - GV hệ thống tồn

4 Híng dÉn häc ë nhµ (2'):

- Ôn tập kiến thức câu trần thuật đơn - Làm tập SGK Tr 130

- Chuẩnn bị viết số Văn miêu tả sáng tạo

Tiết:123- Văn bản

Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử Dạy 6a: / 4/ 2010 ( Theo Thuý Lan, báo Ngời Hà Nội)

6b: / 4/ 2010 I Môc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp HS:

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn

- Hiểu đợc ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên, từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng đất nớc, với di tích lịch sử

- Thấy đợc vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn bút kí mang nhiều tích chất hồi kí ny

2 Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích tác phẩm bút kí dới thể văn nhật dụng

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu đất nớc, biết giữ gìn di tích lịch sử II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Su tầm tranh ảnh, thiết kế giáo án Powerpoint - HS: Soạn theo câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra: Kết hợp

2 Bài mới:

* Giới thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy trị Nội dung

HĐ1(7'): Hớng dẫn học sinh đọc văn tìm hiểu thích

GV hớng dẫn đọc: Bài bút kí có xen yếu tố hồi kí, hồ trộn với cảm xúc hồi ức ngời viết, đọc rõ ràng, làm rõ thơng tin cầu, đồng thời thể rõ cảm xúc tác giả

GV đọc mẫu - HS đọc tiếp - Thế văn nhật dụng ?

GV trình chiếu học sinh lựa chọn phơng án văn nhật dụng.

GV nờu ý nghĩa việc học văn nhật dụng HS đọc thích khó SGK

GV trình chiếu nhấn mạnh số thích khó: -Văn chia làm phần? nội dung phần đó? ( phn)

I Đọc văn tìm hiểu thích :

1 Đọc văn bản:

2 Chú thích:

- Văn nhật dụng:

- Tõ khã:

GV tr×nh chiÕu bố cục.

(P1: Nói tổng quát cầu Long Biên kỉ tồn

P2: Cu Long Biên - nhân chứng sống động, đau thơng anh dũng thủ đô Hà Nội

P3: Khẳng định ý nghĩa lịch cầu Long Biên xã hội đại.)

H§3(4'):Híng dÉn häc sinh tìm hiểu phần giới thiệu chung cầu Long Biên

GV trình chiếu cầu Long Biên

- Trong phần tác giả sử dụng phơng thức biểu đạt ?

(ThuyÕt minh)

- Tác giả thuyết minh cầu phơng diện nào?

(Vị trí câu cầu, năm xây dựng, ngời thiết kế, trình tồn tại)

- Cầu Long Biên xây dựng năm ? hoàn thành năm ? thiết kế ?

- Hiện cầu có ý nghĩa ?

- Mục đích xây dựng câu Pháp gì? - Vì cầu lại rút vị trí khiêm nhờng?

- Tại cầu Long Biên đợc coi chứng nhân lịch sử ? - Giới thiệu cầu tác giả sử dụng biện pháp nghệ thut no ?

(Nghệ thuật nhân hoá)

H4(15'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu Cầu Long Biên qua chặng đờng lịch sử

- Cây cầu chứng kiến thời kì lịch sử nào?

GV trình chiếu giai đoạn lịch sử mà cầu chứng kiÕn

- Nhìn từ xa cầu đợc giới thiệu nh ? - Trong kháng chiến chống Pháp, cầu chứng kiến kiện gì?

- Qua lời miêu tả tác giả, em có nhận xét cầu ? (Đẹp vững vàng, to lín)

- Nhờ vào đâu thực dân Pháp xây dựng đợc cầu to đẹp nh ?

(Cảnh ăn khổ cực dân phu Việt Nam với cảnh đối xử tàn nhẫn ông chủ ngời Pháp, dân Việt Nam chết trình làm cầu)

GV trình chiếu trình Pháp xây dựng cầu GV trình chiếu câu hỏi thảo luận: Để có đợc cầu nhân dân ta phải đổi mồ hôi xơng máu, lại trở lên thân thơng với ngời dân Hà Nội đến vậy? Riêng tâm hồn nhà văn cầu có ý nghĩa gì?

- Bài ca dao hát Ngày về đa vào có tác dụng ?

(L k niệm ngời dân, cán bộ, học sinh- Tăng ý nghĩa chân thực ấn tợng, tình cảm trực tiếp bộc lộ thời điểm đó)

- Trong kháng chiến chống Mĩ cầu đợc kể nh nào?

- C¶nh vËt Êy cho ta biết điều lịch sử?

- phn tác giả sử dụng kể nh ? Ph-ơng thức biểu đạt chủ yếu ?

- So sánh cách kể đoạn với đoạn kể, phơng thức biểu đạt, từ ngữ, tình cảm ngời viết ? GV: Cây cầu chứng nhân kháng chiến dân tộc, cầu vừa chứng kiến (chống Pháp), vừa chịu đau thng (chng M)- GV trỡnh chiu

- Những ngày nớc lũ, cầu có vai trò nh ? HĐ5(4'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa

I

I Tìm hiểu văn bản

1 Giới thiệu chung cầu Long Biên

- Cầu bắc qua sông Hồng

- Xây dựng năm 1898, hoàn thành năm 1902

- Do kiến trúc s ngời Pháp thiết kế - Cầu chứng kiến kiện lịch sử kỉ qua

- Hiện vị trí khiêm nhờng nhng giữ vai trò chứng nhân lịch sử

2 Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử

a Chứng nhân khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp:

Chứng kiến khai thác thuộc địa thực dân Pháp, lịng dũng cảm Trung đồn Thủ

b Nhân chứng kháng chiến chống Mĩ cứu nớc:

cầu

GV trình chiếu cầu Long Biên ngày nay - Ngày cầu có ý nghĩa nh nào?

- Vì nhịp cầu sắt cầu lại trở thành nhịp cầu vô hình nối tim?

GV: Cu Long biên trở thành "ngời đơng thời" bao hệ, nh nhân vật chịu đựng, nhìn thấy, xúc động trớc đổi thay thăng trầm đất nớc, ngời HĐ6(4'): Hớng dẫn học sinh tổng kết văn bản - Em cảm nhận đợc điều sâu sắc từ văn ? - Qua viết, tác giả truyền tới em tình cảm cầu Long Biên ?

- Em học tập đợc sáng tạo lời văn văn ?

GV trình chiếu hệ thống học. HS đọc ghi nhớ

H§7(3'): Híng dÉn häc sinh làm tập GV trình chiếu tập

HS lựa chọn phơng án GV trình chiếu đáp án

- địa phơng em có di tích danh lam thắng cảnh coi chứng nhân lịch sử địa phơng ? HS phát biểu

GV trình chiếu Cây đa Tân trào, lán Nà Lừa, Đình Tân Trào giới thiệu di tích lịch sử nµy

déi

+ Bị đánh 10 lần, hỏng nhịp trụ lớn + Đợt 2: hỏng 100m

c Chứng nhân ngày nớc lũ: Là cầu nối thuận tiện lại, dẻo dai, vững

3 ý nghĩa cầu

Cây cầu cầu nối Việt Nam với thÕ giíi

III Tỉng kÕt: - Néi dung: - NghƯ tht * Ghi nhí ( SGK) IV Bµi tËp:

Bài 1: Cầu Long Biên chứng nhân cho kiện lịch sử nào?

A- Cách mạng tháng tám thành công Hà Nội

B- Những ngày đầu năm 1947, trung đồn thủ mt i

C- Chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954 D- Chiến thắng điện biên phủ không năm 1972

Bài 2:Tác giả so sánh cầu Long Biên với hình ảnh ?

A Nh dải lụa uốn lợn

B Nh lợc cài mái tóc C Nh sợi dây thõng D Nh mét sỵi chØ mỊm 3 Cđng cè (3'):

- Thế văn nhật dơng?

- Các di tích lịc sử có ý nghĩa nh quê hơng, đất nớc? 4 Hớng dẫn học nhà (2'):

- N¾m nội dung học

- Tìm di tích lịch sử có ý nghĩa quê em

- Chuẩn bị bài: Viết đơn, soạn : Bức th ca th lnh da

Tiết:124- tập làm văn

Viết đơn Dạy 6a: /4/ 2010

D¹y 6b: /4/ 2010 I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp HS :

- Hiểu tình cần viết đơn: Khi cần viết đơn, viết đơn để làm gì?

2 KÜ năng:

Luyn k nng vit n, th hnh

3.Thái độ:

Học sinh có ý thức vận dụng thao tác viét đơn vào tình cần thiết II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Một số trờng hợp cần viết đơn thực tế, mẫu đơn viết sẵn - HS: Đọc trớc tìm hớng trả lời cõu hi SGK

III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra (4'): Văn miêu tả ngời có điểm giống khác văn miêu tả cảnh ?

2 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi(1'):

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1(10'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu cần viết đơn

HS đọc tình SGK- thảo luận - Tình cần viết đơn?

( Cả tình phải viết đơn )

- Từ tình đó, em rút nhận xét: Khi cần viết đơn?

HS đọc yêu cầu tập

- Trờng hợp cần viết đơn? gửi cho ai?

(Trờng hợp 1: Gửi quan công an địa phơng; Trờng hợp 2: Gửi BGH nhà trờng:Trờng hợp 4: Gửi BGH trờng mới )

- Tại trờng hợp viết đơn ? viết loại văn bn no ?

( Trờng hợp không nêu nguyện vọng cần giải quyết nên viết tờng trình kiểm điểm)

H2(10'): Hng dẫn học sinh tìm hiểu loại đơn nội dung thiếu đơn - HS quan sát hai loại đơn

- Các mục đơn đợc trình bày ntn? - Các điểm giống hai đơn?

( Giống: đơn gửi cho ai? gửi đơn? nguyện vọng?

Khác: Mẫu in sẵn: phần kê khai thân đầy đủ hơn, phần ghi nội dung đơn ghi nguyện vọng, không ghi lí Đơn khơng theo mẫu: Phần kê khai thân không cần chi tiết, phần nội dung ghi lí nguyện vọng)

- Phần thiếu đơn?

HĐ3(15'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu cách thức viết đơn

GV cho học sinh quan sát đơn viết theo mẫu HS quan sát lại hai đơn

? - Khi viết đơn theo mẫu cần viết nh ? - Viết đơn không theo mẫu cần viết nh ? - Em rút cách thức viết đơn nh ? HS đọc nội dung lu ý SGK

HS đọc ghi nhớ

I Khi cần viết đơn ? Bài tập 1:

Cả tình phải viết đơn - Khi muốn đề đạt nguyện vọng với ngời hay quan, tổ chức có quyền hạn giải vấn đề

2 Bµi tËp 2:

II Các loại đơn nội dung không thể thiếu đơn:

1 Các loại đơn: - Đơn theo mẫu - Đơn không theo mẫu

2 Néi dung thiếu: - Đơn gửi ai?

- Ai gửi đơn? - Nguyện vọng gì? III Cách thức viết đơn

- Viết đơn theo mẫu: Điền vào chỗ trống nội dung cần thiết

- Đơn không theo mẫu: SGK * Ghi nhớ: SGK Tr 134 3 Cñng cè (3'):

- Khi cần viết đơn?

- Những nội dung thiếu đơn? 4 Hớng dẫn học nhà (2'):

TUÇn 32 ( tiÕt 125- 128) Tiết:125 - Văn

Bc th ca thủ lĩnh da đỏ Dạy 6a:

6B: I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp HS :

- Thấy đợc mối quan hệ thiên nhiên với ngời ngời dân da đỏ mối quan hệ gia đình, máu thịt Bức th nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: Bảo vệ giữ gìn thiên nhiên, môi trờng

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật nhân hoá, so sánh dùng từ lặp

- TÝch hỵp với giáo dục bảo vệ môi trờng

2 Kĩ năng:

Rèn kĩ tìm hiểu, phân tích bøc th cã néi dung chÝnh luËn

3 Thái :

Giáo dục học sinh biết giữ gìn thiên nhiên, môi trờng quanh ta II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Đọc tài liệu SGK tự nhiên - xã hội lớp ( phần 1); Những t liệu ngời da đỏ - HS: Soạn theo câu hỏi SGK

III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra (4'): Vì nói cầu Long Biên chứng nhân lịch sử ?

2 Bài mới:

* Gii thiệu (1'): Năm 1854, tổng thống thứ 14 Mĩ Phreng- klin Pi-ơ-xơ tỏ ý muốn mua đất ngời da đỏ Tù trởng Xi- át- tơn lạc da đỏ Đu- oa- mix Su- qua mix viết th trả lời tỏ ý không muốn bán mảnh đất quê hơng cho ngời da trắng ngời da đỏ nghèo Tại lại nh ? học hôm tìm hiểu

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1(15'): Hớng dẫn học sinh đọc văn hiểu thích

GV hớng dẫn đọc: Lời lẽ th có tính chất nh tun ngơn, cần đọc chất giọng mạnh mẽ, khúc chiết.

GV đọc mẫu đoạn 1- HS đọc tiếp, nhận xét Lu ý thích 1,3,4, 8, 10,11

HS: Đọc thích * (G SGK/ 138) GV? - Hồn cảnh đời th ?

- Nhấn mạnh hoàn cảnh đời th ? Văn thuộc thể loại nào?

- Bøc th cã phần ? ( phần)

GV: Khắc sâu luận điểm của ngời viết HĐ2(20'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn

I Đọc văn bản, tìm hiểu chung Đọc văn bản,giải nghĩa tõ ( SGK):

2 T×m hiĨu chung

- Thể loại: Th từ- luận- trữ tình

HS đọc đoạn đầu

- Tác giả nêu mối quan hệ ngời đất ngời da đỏ nh nào?

(Chóng t«i phần mẹ mẹ phần của chúng tôi: Đất bà mẹ, hoa chị, em, tiếng thì thầm dòng nớc tiếng nõi cha ông )

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Em hÃy tìm hình ảnh so sánh đoạn? - Sử dụng biện pháp nghệ thuật có t/d gì?

( T/ nhiên gần gũi, gắn bó cần thiết với ngời)

GV: Thiên nhiên với ngời da đỏ gắn bó thân thiết, nh ngời gia đình: cha ông, tổ tiên ngời da đỏ tồn thiên nhiên, trong dòng nớc, âm trùng và nớc chảy Đó q hơng gắn bó giống nịi bao đời nên máu thịt họ Thiên nhiên môi trờng ngời da đỏ điều ht sc thiờng liờng

- Trong đoạn đầu th có từ lặp lại? - Dùng từ lặp nh có ý nghĩa ?

( Từ "Mỗi" lặp lại nhấn mạnh ý nghĩa đất đai thấm đợm đơn vị nhỏ bé đơn lẻ- Sự gắn bó vơ bn cht, sõu sc.)

* Tích hợp bảo vệ m«i trêng:

- Viết đoạn văn ngắn nói mơi trờng địa phơng em ( sau np)

1 Phần đầu th :

- Đất mẹ ngời da đỏ - Hoa chị, em

- Ngời, mỏm đá, ngựa chung gia đình

-> Nghệ thuật nhân hoá - Nớc óng ánh máu

- Tiếng thầm dòng nớc tiếng nói cha ông

-> So s¸nh

 Nhờ so sánh nhân hố, mối quan hệ đất với ngời da đỏ thể gắn bó nh ngời thân gia đình Đó điều thiêng liêng

3 Cđng cè (3'):

- Em có nhận xét quan hệ ngời thiên nhiên ngời da đỏ ? - Em thấy có trách nhiệm việc bảo vệ thiên nhiên, mơi trờng ? 4 Hớng dẫn học (2'):

- Đọc lại toàn bài, nắm đợc mối quan hệ thiên nhiên với ngời ngời da đỏ - Tìm hiểu phần cịn lại

==========================================

Tiết:126 - Văn

Bc th thủ lĩnh da đỏ

(TiÕp theo)

D¹y 6a: 6b: I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp HS :

- Thấy đợc th thủ lĩnh da đỏ xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nớc nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: Bảo vệ giữ gìn thiên nhiên, môi trờng

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật th việc diễn đạt ý nghĩ tình cảm, đặc biệt phép nhân hoá, trùng điệp thủ pháp đối lập

- Tích hợp với giáo dục bảo vệ môi trờng

2 Kĩ năng: Tiếp tục rèn kĩ tìm hiểu, phân tích th có nội dung chÝnh luËn

3 Thái độ: Giáo dục học sinh biết giữ gìn thiên nhiên, mơi trờng quanh ta II Chuẩn bị giáo viên hc sinh:

- GV: Su tầm tranh ảnh, thiết kế giáo án Powerpoint - Học sinh: chuẩn bị theo hớng dẫn tiết 125

III Tiến trình dạy:

1 Kim tra (4'): Ni dung v nghệ thuật phần đầu th thủ lĩnh da đỏ?

- Thu viêt môi trờng địa phơng em 2 Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy trị Nội dung

- Phần đầu th tác giả nêu mối quan hệ giữ thiên nhiên với ngời ngời da đỏ nh ? (Thiên nhiên quê hơng, máu thịt ngời da đỏ, điều thiêng liêng họ)

H§2(15'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phần giữa lá th

HS đọc phần th - Đoạn văn nêu vấn đề gì?

GV cho häc sinh thảo luận nhóm (nhóm bàn 5') GV phát phiếu häc tËp

GV giao nhiệm vụ: Chỉ đối lập cách sống, thái độ thiên nhiên ngời da trắng ngời da đỏ đất đai, cảnh vật, khơng khí mng thú ?

Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác nhận xÐt

GV nhËn xÐt, kÕt luËn (Tr×nh chiÕu)

- Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? tác dụng biện pháp nghệ thuật ?

( So sánh, nhân hoá, lặp , phép đối:

* Sự khác biệt cách sống ngời da trắng và ngời da đỏ.

* Thái độ bảo vệ thiên nhiên, đất đai, môi trờng. * Bộc lộ lo âu ngời da đỏ đất đai, thiên nhiên, môi trờng thuộc ngời da trắng.)

- Qua đó, lo âu đất đai, môi trờng tự nhiên bị xâm hại cho em hiểu cách sống ngời da đỏ ?

* Tích hợp bảo vệ môi trờng:

Trình chiếu trang tàn phá thiên nhiên - Bức tranh có nội dung g× ?

(Cảnh bắn giết động vật ngời da trắng, cảnh tác hại phá hoại thiên nhiên dẫn đến đất đai nứt nẻ, cảnh động vật bị bắn giết trái phép, cảnh tàn phá rừng để xây dựng)

- Em cã suy nghĩ qua quan sát cảnh ?

( Không giết hại động vật trái phép, phải bảo vệ thiên nhiên, mơi trờng để có đợc khơng khí lành…)

GV: Ngời da đỏ yêu mảnh đất quê hơng nh máu thịt nên thủ lĩnh Xi-át- tơn kiến nghị với ngời da trắng phần cuối th

H§3(8'): Híng dÉn häc sinh tìm hiểu phần cuối th

- Th lĩnh Xi- át- tơn kiến nghị với ngời da trắng ?

- Về đất đai ? - Về khơng khí ? - Về lồi vật ?

- Em hiểu câu nói " Đất mẹ"? Trình chiếu Đáp án: Đất mẹ.

- Cách hành văn, giọng điệu đoạn có khác với đoạn trên?

(Cha ng tình cảm, triết lí, khoa học Giọng vừa thống thiết, vừa đanh thép, hùng hồn)

( Đất nơi sản sinh mn lồi, nguồn sống của mn lồi, ngời làm cho đất đai làm cho ruột thịt mình…)

GV: T tởng bật đoạn văn luận điểm: Đất mẹ Quan niệm xuyên suốt giúp đề cập đến hàng loạt hệ Điều sảy với đất sảy ra với đứa đất.

H§4(5'): Híng dẫn học tổng kết văn bản

- Vn bn thể quan tâm khẳng định

II.Tìm hiểu văn bản:

1 Phần đầu th:

2 Phần th: Sự khác biệt cách sống, thái độ đất đai, thiên nhiên ngời da trắng ngời da đỏ

Nội dung Ngời da đỏ Ngời da trắng Đất đai

Là ngời anh em Là bà mẹ

C xử nh vật mua đợc, tớc đoạt c, bỏn i

Thiên nhiên cảnh vật

Say sa với: Tiếng lay động âm êm ỏi ca cn giú thong

Chẳng có nơi yên tĩnh Chỉ tiếng ồn lăng mạ Kh«ng

khí Q giá, chung Chẳng để ý

Mu«ng

thú Chỉ giết để trì sống

Bắn chết ngàn -> Nghệ thuật so sánh, đối lập, nhân hóa, điệp ngữ:

-> Tôn trọng hoà hợp với thiên nhiên, yêu quý đầy ý thức bảo vệ môi trờng, tự nhiên nh mạng sống

3 Phần cuối th :

Kiến nghị: + Đất đai:

- Phải biết kính trọng đất đai - Hãy khun bảo: Đất mẹ + Khơng khí:

- Vô quý giá

- Phải giữ gìn làm cho trở thành nơi thiêng liêng

+ Với lồi vật: Phải đối xử với mng thú nh anh em

®iỊu quan träng sống ngời ? - Văn thành công nhờ biện pháp nghệ thuật ?

Tr×nh chiÕu ghi nhí

- Giải thích th đời cách kỉ đợc coi văn hay thiên nhiên, mơi trờng ?

Tr×nh chiÕu lời giải thích

HĐ5(5'): Hớng dẫn học sinh luyện tập GV trình chiếu tập

HS la chn phơng án trả lời GV trình chiếu đáp án *Bai 1

.A.Tàn sát ngời da đỏ;

B Hủy hoại văn hóa ngời da đỏ;

C.Thờ ơ, tàn nhẫn thiên nhiên môi trng sng;

D.Xâm lợc dân tộc khác * Bai 2

A Nhấn mạnh ý cần diễn tả;

B Thể rõ thái độ, tình cảm ngời viết; C Tạo cho câu văn giàu nhịp điệu, giàu sức thuyết phục;

D Gåm c¶ ý (A, B, C)

IV LuyÖn tËp:

Đọc kĩ đánh dấu vào ý trả lời câu hỏi sau:

1 Bức th phê phán gay gắt hành động thái độ ngời da trắng thời đó?

- .Thờ ơ, tàn nhẫn thiên nhiên môi trờng sống;

2 ViƯc sư dơng u tè trïng ®iƯp bài văn có ý nghĩa gì?

3 Vấn đề bật có ý nghĩa nhân loại đặt th gì?

A Bảo vệ thiên nhiên môi trờng; B Bảo vệ di sản văn hóa;

C Phát triển dân số; D Chèng chiÕn tranh 3 Cñng cè (3')

- GV trình chiếu hình ảnh thiên nhiên tơi đẹp, lành hình ảnh thiên nhiên bị tàn phá.

- Qua học văn quan sát tranh, Theo em, th có ý nghĩa ntn tình trạng nhiễm mơi trờng ngày nay? Trách nhiệm ngời việc ?

4 Híng dÉn häc ë nhµ (2'):

- Học kĩ bài, nắm đợc nội dung học

- Hiện nay, thiên nhiên môi trờng Việt Nam bị tàn phá, hủy hoại nghiêm trọng Em viết th gửi cho ông trởng Bộ tài nguyên môi trờng Mai Trực để kiến nghị tình trạng

TiÕt:127 - tiÕng viƯt

Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ Dạy 6a

6b I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp häc sinh:

Nắm đợc loại lỗi viết câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận câu

- Biết tự phát lỗi học chữa lỗi

2 KÜ năng:

Rốn k nng s dng cõu cú thành phần ngữ nghĩa

3 Thái độ:

Giúp học sinh nhận thức tác dụng việc sử dụng câu có đủ chủ ngữ, vị ngữ, với ngữ nghĩa

II Chn bÞ cđa giáo viên học sinh: - GV: Bảng phụ ghi ví dụ phần I, II SGK - HS: Đọc tìm hớng trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình dạy:

1 Kim tra (4'): Cỏc cõu sau viết sai nh nào, em viết lại cho đúng: - Cời đùa vui vẻ

- Kết năm học trờng THCS

2 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy trò Nội dung

những câu thiếu chủ ngữ vị ngữ. G treo bảng phụ ghi ví dụ

HS c vớ d

- Chỉ chỗ sai câu nêu cách chữa ? ( Câu a cha thành câu, cha có chủ ngữ, vị ngữ, có phần trạng ngữ- cách chữa: thêm chủ ngữ, vị ngữ cho câu )

VD b sai gièng vÝ dô a, nhng ë vÝ dô b có trạng ngữ Chữa cách thêm chủ ngữ vị ngữ

HĐ2(10'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu. GV treo bảng phụ ví dụ

HS đọc ví dụ

- Mỗi phận đợc gạch chân câu nói ?

- Câu sai nh ? - Nêu cách chữa lỗi

GV: Cỏch sp xp nh câu cho làm cho ngời đọc hiểu phần gạch chân trớc dấu phẩy (… nẩy lửa) miêu tả hoạt động chủ ngữ câu "ta" Nh câu sai mặt nghĩa

HĐ3(15'): Hớng dẫn học sinh luyện tập HS đọc yêu cầu tập

GV gọi học sinh lên bảng làm HS khác nhận xét làm bạn GV nhận xét, kết luận (cho điểm)

GV nêu yêu cầu tËp

GV cho häc sinh th¶o luËn nhãm: nhóm 3' Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung GV nhËn xÐt, kÕt luËn

HS đọc yêu cầu tập

GV gọi học sinh lên bảng làm tập HS khác nhận xét

GV nhận xét, kết luận Bài tập 4: Vận dụng - Cá nhân thực

- GV+ HS: nhận xét, hoàn thiện câu

1 VÝ dô ( SGK/ 141)

2 NhËn xÐt.

a Mỗi qua cầu Long Biên -> Câu thiếu CN, VN

Cách chữa:

Mỗi qua cầu Long Biên, lại nhớ đến ngày tháng chống Mĩ cứu nớc b Bằng khối óc sáng tạo bàn tay lao động mình, ch vũng sỏu thỏng

-> Câu thiếu CN, VN

Cách chữa:

Bng úc sáng tạo bàn tay lao động mình, vịng sáu tháng, chúng tơi hồn thành cơng việc đợc giao

II C©u sai vỊ quan hƯ ngữ nghĩa các thành phần câu:

1 VÝ dô : 2 NhËn xÐt

- Câu sai chỗ nhầm lẫn thành phần câu làm cho câu sai nghĩa - Cách chữa:

Ta thấy Dợng Hơng Th ghì chặt sào, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa nh hiệp sĩ cđa Trêng S¬n oai linh, hïng vÜ III Lun tËp:

1 Bài tập 1: Xác định CN,VN: a CN: Cầu; VN: đổi tên b CN: Lịng tơi; VN: lại nhớ c CN: Tôi; VN: cảm thấy chic cu

2 Bài tập 2: Viết thêm CN,VN:

a Mỗi tan trờng, HS xếp hàng ®i cỉng

b Ngồi cánh đồng, lúa bắt đầu chín c Giữa cánh đồng lúa chín, bác nông dân gặt lúa

d Khi ô tô đến đầu làng, ngời chạy ùa ún

3 Bài tập 3: Chỉ chỗ sai nêu cách chữa câu sau:

- Các câu sai: Thiếu CN,VN - Chữa lại: Thêm CN,VN

a - , hai thuyền bơi b - , bảo vệ vững non sơng gấm vóc

c - , ta nªn xây dựng bảo tàng cầu Long Biên

4 Viết c©u thiÕu :

a/ Chủ ngữ,bổ sung cho đủ ý câu trọn ven

b/ Vị ngữ,bổ sung cho đủ ý câu trọn ven

3 Củng cố (3') :

- Khi viết văn, HS thờng mắc lỗi gì? - Em cần ý điều viết văn? 4 Hớng dẫn học nhµ (2'):

- Xem lại cách vit n

===================================

Tiết 28- Tập làm văn

Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi đơn Dạy 6a:

6b: I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: Gióp HS

- Nhận đợc lỗi thờng mắc viết đơn

- Nắm đợc phơng hớng, cách khắc phục sửa chữa lỗi thờng mắc qua tình

- Ôn tập hiểu biết đơn

2 Kĩ năng:

Rốn k nng vit n

3 Thái độ:

Thấy đợc tác hại việc viết đơn sai có ý thức sửa lỗi II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

- GV: Các trờng hợp sai thực tế - HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK III Tiến trình dạy:

1 Kim tra (4'): Khi no cần viết đơn? Cách thức viết đơn?

2 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi (1'):

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1(15'): Hớng dẫn học sinh tìm hiểu lỗi thờng mắc viết đơn

HS đọc đơn ghi SGK - Đơn mắc lỗi gì?

(Thiếu quốc hiệu, tiêu ngữ Thiếu địa điểm, ngày, tháng Thiếu mục gửi đơn Đơn gửi ghi cha rõ Cha kí tên)

GV híng dÉn HS sửa lại - Đơn mắc lỗi gì?

- Cách sửa lỗi nh ? - Đơn mắc lỗi ?

(Trỡnh by s vic cha thành thực: Cách trình bày cha rõ; Sắp xếp lộn xộn; Nguyện vọng khơng đáng, lẽ: Sốt cao li bì khơng thể ngồi dậy đợc thì khơng thể viết đơn đợc, nh dối trá, đơn phải phụ huynh viết hợp lí)

- Em chữa lại cho ?

( Thay tªn häc sinh b»ng tªn phơ huynh)

HĐ2(20'): Hớng dẫn học sinh luyện tập viết đơn. HS đọc yêu cầu tập 1,2

HS lµm bµi theo nhãm

- Nhóm 1: Viết đơn theo yêu cầu - Nhóm 2: viết đơn theo yêu cầu

GV hớng dẫn học sinh cách viết đơn, yêu cầu đơn:

Đề 1: Nhất thiết phải có lời cam kết tuân theo quy chế dùng điện, yêu cầu đờng dây, cơng tơ điện Đề 2: Có thể gửi ngời đội trởng hay hiệu trởng nhà trờng, có đồng ý giáo viên chủ nhiệm lớp HS trình bày

NhËn xÐt chÐo

GV nhËn xÐt cã thĨ ghi ®iĨm

I Các lỗi thờng mắc viết đơn * Đơn :

- Thiếu quốc hiệu, tiêu ngữ - Thiếu địa điểm, ngày, tháng - Thiếu mục gửi đơn - Đơn gửi ghi cha rõ - Cha kí tên

* Đơn 2:

- Cách trình bày cha rõ - S¾p xÕp xén

- Nguyện vọng khơng ỏng * n 3:

Trình bày việc cha thµnh thùc

II Lun tËp: Bµi tËp

2 Bµi tËp

3 Cđng cè (3'):

Nhắc lại lỗi thờng mắc viết đơn? 4 Hớng dẫn học nhà (2'):