Trong cuéc ®êi mçi con ngêi, nh÷ng kØ niÖm tuæi häc trß thêng ®îc gi÷ bÒn l©u trong trÝ nhí.. Giíi thiÖu chung..[r]
(1)Tuần 1- Tiết 1
Soạn ngày 20/8/2011
Bài Văn bản: Tôi học
-Thanh Tịnh-A Mục tiêu cần đạt:
KiÕn thøc:
- Cèt trun, nh©n vật, kiện đoạn trích "Tôi học".
- Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trờng văn tự qua ngũi bỳt Thanh Tnh
Kĩ năng:
- Đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm
- Trỡnh by suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ:
- Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kỉ niệm thời học trò biết trân trọng, ghi nhớ kỉ niệm
B ChuÈn bÞ:
- Giáo viên: Chuẩn bị kiến thức, soạn giáo án,đọc t liu tham kho
- Học sinh: Ôn lại số văn nhật dụng chơng trình Ng văn 7.Soạn trớc nhà
C Ph ơng pháp:
- S dng phng phỏp vấn đáp, nêu giải vấn đề
- Sử dụng kỹ thuật động não: nêu câu hỏi, liệt kê ý kiến phát biểu, phân loại làm sáng tỏ ý kiến
D Tiến trình hoạt động dạy- học * ổ n định lớp
* KiĨm tra bµi cị.
KiĨm tra viƯc chn bị học sinh * Bài mới.
Hot động thầy Hoạt động
của trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Khởi động:
- Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh học - Phơng pháp: Thuyết trình
- Giáo viên giíi
thiệu - Học sinh nghe Trong đời ngời, kỉ niệm tuổihọc trò thờng đợc giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt kỉ niệm buổi đến trờng đầu tiên:
Ngày học Mẹ dắt tay đến trờng Em vừa vừa khóc Mẹ dỗ dành bên em.
(ViƠn Ph¬ng)
Truyện ngắn Tơi học diễn tả kỉ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ
Hoạt động 2: Giới thiệu chung
- Mục tiêu: + Học sinh nắm đợc nét tác giả Thanh Tịnh xuất xứ văn "Tôi học"
- Phơng pháp: Sử dụng phơng pháp vấn đáp, thuyết trình kỹ thuật động não
? Bằng hiểu biết cá nhân Nghe, tr¶ lêi
I Giíi thiệu chung. 1 Tác giả:
(2)qua việc soạn bài, giới thiệu tác giả Thanh Tịnh?
-Bỉ sung, giíi thiƯu thªm
? Xt xứ vbản Tôi học? GV bổ sung thêm: TĐH tác phẩm tiêu biểu cho giọng văn nhẹ nhàng mà thấm sâu mang lại d vị vừa man mác buồn thơng, vừa ngào quyến luyến
Cá nhân trả lời
- Tc phm mang phong đằm thắm, ờm dịu, trẻo - Ông tác giả nhiều tập truyện ngắn, tập thơ; nổi tiếng tập Quê mẹ (truyện ngắn) Đi từ một
mïa sen (trun th¬).
2 Văn bản:
- Tôi học in tập Quê
mẹ, xuất năm 1941.
Hoạt động 3: Đọc - hiểu văn bản
- Mục tiêu: +Thông qua hoạt động giúp HS có kĩ đọc, trình bày việc đoạn trích
+ Giúp học sinh cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trờng đời, học sinh thấy đợc ngịi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác Thanh Tịnh
- Phơng pháp, kỹ thuật: Sử dụng phơng pháp vấn đáp, nêu giải vấn đề kết hợp với phơng pháp thuyết trình kỹ thuật động não
- Y/c đọc: giọng chậm, dịu, buồn, sâu lắng
- GV đọc mẫu đoạn
- GV nhận xét, uốn nắn cách đọc HS
? Trong thích nêu SGk có thích mà em cha hiểu cần đợc giải đáp?
? Néi dung xuyªn suèt vbản Tôi học gì?
- GV nhận xét, bổ sung
? Văn thuộc kiểu văn nào? Vì sao?
? K niệm ngày đến tr-ờng “tôi” đợc kể theo trình tự khơng gian thời gian nào? T-ơng ứng với trình tự đoạn văn bản?
->nhËn xÐt, bæ sung
- Nghe, đọc - HS nối đọc toàn lần - Lớp nhận xét
- HS tù bộc lộ
- Nghe, trả lời
Cá nhân trả lời
nghe, trả lời
II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc tìm hiểu thÝch
- VD: thích (Ơng đốc: ơng hiệu trởng)
2 §Ị tài văn bản
- Toàn tác phẩm kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng qua hổi tởng nhân vật
3 Tìm hiểu thể loại bố cục - Văn biểu cảm toàn truyện cảm xúc tâm trạng nhân vật buổi tựu trờng (Ngoài có yếu tố tự sự, miêu tả)
+ Cảm nhận đ-ờng tới truđ-ờng: Buổi mai hôm núi
+ Cảm nhận lúc sân trờng: Trớc sân trờng nghỉ ngày
+ Cảm nhận lớp học: đoạn lại
=> Bi l cảm nhận tác giả đờng tới trờng, lúc sân trờng lớp học
(3)?Em nêu hoàn cảnh thời điểm khiến tác giả nhớ buổi tựu trờng ?Vì vào thời điểm tác giả lại nhớ buổi tựu trờng mỡnh
?Tâm trạng nhân vật nhớ kỉ niệm buổi tựu trờng nh thÕ nµo
?Để diễn tả tâm trạng tác giả sử dụng từ ngữ nh nào? Em phân tích giá trị biểu cảm t ng ú
- Đọc, trả lời
- Suy ngẫm, trả lời
- Đọc, tìm, suy ngẫm, trả lời
a-Khơi nguồn nỗi nhớ. -Thời điểm: Cuối thu
-Cảnh thiên nhiên: Lá đ-ờng rụng nhiều, mây bàng bạc -Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ mẹ tới trờng
=>Thời điểm khai giảng hàng năm
-Tâm trạng: Náo nức; mơn man; tng bừng; rộn rÃ
Cảm xúc chân thực, cụ thể góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ
* Củng cố
?HÃy nêu nét nhà văn Thanh Tịnh văn Tôi học ông
?Em kể lỉ niệm đẹp buổi tựu trờng thân * H ớng dẫn học
- Häc kÜ bµi cị, kĨ tóm tắt lại văn
-Soạn tiếp phần lại văn bản( Tâm trạng nhân vật theo dòng hồi tởng buổi tựu trờng đầu tiên)
Tuần 1- Tiết 2
Soạn ngày 20/8/2011
Bài Văn bản: Tôi ®i häc
-Thanh
tiếp theo A Mục tiêu cần đạt:
KiÕn thøc:
- Học sinh cảm nhận đợc hồi tởng khơng khí ngày hội tựu trờng tâm trạng, cảm xúc, ấn tợng nhân vật
- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý tinh tế chân thực với giọng điệu trữ tình sáng ngơn ngữ giàu yếu tố biểu cảm tác giả
Kĩ năng:
- Phỏt hin, phõn tớch, trình bày suy nghĩ, tình cảm việc Thái độ :
- Giáo dục HS tình cảm nâng niu trân trọng kĩ niệm đẹp B Chuẩn bị.
- Giáo viên: Chuẩn bị kiến thức, soạn giáo án,đọc t liệu tham khảo - Học sinh: Đọc kỹ văn bản, nắm việc văn bản, soạn C Ph ơng pháp :
- Sử dụng phơng pháp vấn đáp, nêu giải vấn đề
- Sử dụng kỹ thuật động não: nêu câu hỏi, liệt kê ý kiến phát biểu, phân loại làm sáng tỏ ý kiến
D Tiến trình bớc dạy học: * ổ n định lớp
* KiĨm tra bµi cị:
? Em hÃy trình bày hiểu biết em nhà văn Thanh Tịnh tác phẩm Tôi học
(4)Giáo viên nhận xét, cho điểm * Bài mới:
Hoạt động thầy Hoạt động
của trò Nội dung cần đạt
?Khi nhớ kỉ niệm buổỉ tựu trờng cảm xúc của "tôi" đợc tác giả miêu tả nh thế
? Những hình ảnh, chi tiết văn cho ta biết đợc tâm trạng bé mẹ tới trờng
? Từ chi tiết đó, em có cảm nhận tâm trạng nhân vt
tôi ngày hội tựu trờng.
?Trong đoạn văn tác giả sử dụng nghệ thuật gì.Em có nhận xét nghệ thuật
*Tõm trạng cậu bé lần đến trờng -> Cú s thay i ln
? Cảnh trớc sân trờng làng Mĩ Lí lu lại tâm trí tác giả có bật?
? Cm nhn ca “tơi” ngơi tr-ờng lúc có khác với cảm nhận trờng cha học? ? Khi tả học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trờng, tác giả dùng hình ảnh so sánh nào?
*? Những hình ảnh có ý nghĩa gì?
- Đọc, trả lời
- Suy nghĩ, trả lời - Thảo luận cặp, trả lời
HS theo dõi đoạn văn bản: Trớc sân trờng làng rộn ràng lớp trả lời
- Đọc, trả lời
- Suy nghĩ, trả lời
II Đọc hiểu văn bản(tiếp). 4 Phân tích (tiếp):
b-Tõm trng ca nhân vật tôi khi mẹ đờng tới tr-ng.
- Những cảm giác sáng
ấy lại nảy nở nh cành hoa tơi mỉm cời
- “Buổi mai hôm …mẹ tay …Con đờng quen lại lần…vì chính lịng tơi có thay
đổi lớn :hôm học”
- Trong áo vải thấy
mỡnh trang trọng đứng đắn.
- “T«i cã ý nghÜ … ngangl trªn ngän nói …”
-> Đó tâm trạng náo nức, vui vẻ nhng rÊt trang träng.
C¸ch kĨ chun nhĐ nhàng ,
nghệ thuật miêu tả cảm
giác lời văn giàu chất thơ , hình ảnh so sánh đầy
th mng cho thy s thay i
lớn
c-Tâm trạng cảm giác của nhân vật sân trờng và nghe thấy tên mình.
* Khi ng sân trờng
- Rất đông ngời (Trớc sân trờng
làng Mĩ Lí dày đặc nguời)
- Ngi no cng p (Ngi no
quần áo sẽ, gơng mặt vui tơi sáng sủa)
- Lúc trờng đợc so sánh với đình làng - nơi thờ cúng tế lễ, nơi thiêng liêng cất giấu điều bí ẩn => trang nghiêm trờng - Họ nh chim non đứng bên
bê tỉ, nh×n qu·ng trêi réng mn bay, nhng ngập ngừng e sợ.
- Miờu tả sinh động hình ảnh tâm trạng em nhỏ lần đầu tới trờng
(5)tr-? Cho biết cảm nhận “tôi” nghe ông đốc gọi tên vào lớp?
?Em cã nhËn xÐt g× cách miêu tả tâm trạng nhân vật
? Tại lúc cảm giác hồi hộp “tôi” lại rõ nét đến nh vậy?
? Em nghĩ tiếng khóc cậu học trò bé nhỏ hàng để vào lớp?
- Tiếng khóc nh phản ứng dây chuyền, tự nhiên, ngây thơ giàu ý nghĩa Nó vừa e sợ trớc thử thách vừa niềm tâm để bớc vào giới khác lạ mà đầy hấp dẫn
? HÃy nhớ kể lại cảm xúc vào lúc này, ngày học nh bạn nhỏ kia?
? Nhng cm giỏc mà nhân vật “tôi” nhận đợc vào lớp học gì?
? Hãy lí giải cảm giác nhân vật “tơi”?
HS theo dõi đoạn: “Ông đốc lúng túng hơn” Trả lời
- Suy nghÜ, tr¶ lêi
HS theo dõi đoạn: “Ơng c y cp kớnh
trắngchút hết Trả lời
- HS tù béc lé
HS theo dâi đoạn: Một mùi hơng lạ Tôi học
Tr¶ lêi
- Theo dâi
êng
- Thể khát vọng bay bổng tác giả với trêng häc
* Khi ông đốc gọi tên vào lớp
- “tôi cảm thấy nh tim ngừng đập” đến “quên mẹ đứng sau tôi”, nghe gọi đến tên “tôi tự nhiên giật lúng túng”
- Cảm thấy bạn đợc ngời ngắm nhìn nhiều => lúng túng lại lúng túng
->Dïng lối so sánh , từ ngữ miêu tả tâm trạng xác cảm xúc nhân vật.
- Vì phút hệ trọng chÝnh thøc trë thµnh HS cđa trêng
* Khi phải rời bàn tay mẹ cùng các bạn vào líp
+ Khóc phần lo sợ (do phải tách rời ngời thân để bớc vào môi trờng hồn tồn lạ), phần sung sớng (lần u c t mỡnh hc tp)
+ Đó giọt nớc mắt báo hiệu trởng thành, giọt nớc mắt ngoan nớc mắt vòi vÜnh nh tríc
* Khi ngåi líp häc
- “Một mùi hơng lạ không cảm thấy xa lạ chút nào” - Cảm giác lạ lẫm lần đầu đợc vào lớp học, mơi trờng sch s, ngn
- Không cảm thấy xa lạ với
bàn ghế bạn bè bắt đầu ý
(6)*?Nhng chi tit nói thêm điều nhân vật “tơi”?
?Dòng chữ học kết thúc truyện có ý nghÜa g×
*?Em có nhận xét thái độ cử ngời lớn (Ông đốc;thầy giáo;phụ huynh )đối với em lần học
?Qua hình ảnh,cử lịng ngời lớn em nhỏ em cảm nhận đợc
? Cho biết nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn này?
? Truyện thể ý nghĩa gì? ? Tình cảm đợc khơi gợi bồi đắp em đọc truyện Tôi i hc?
vào đoạn: Một chim
ling ỏnh c
- Thảo luận cặp, trả lêi
- Suy nghÜ, tr¶ lêi
- Tr¶ lời
- Trả lời câu hỏi
- HS béc lé
- Mét chót buån tõ gi· tuổi thơ
- Bắt đầu trởng thành nhận thức việc học hành thân
=> Đây phút sang trang tâm hồn trẻ dại, tạm biệt giới ấu thơ biết nô đùa, nghịch ngợm để bớc vào giới tuổi học trò
- Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dịng chữ “Tơi học” vừa khép lại văn mở giới Dòng chữ gợi cho ta hồi nhớ lại buổi thiếu thời, thể chủ đề truyện -Ông đốc: Từ tốn, bao dung -Thày giáo trẻ: Vui tính, giàu tình u thơng
-Phụ huynh: Chu đáo, trân trọng ngày khai trờng
Trách nhiệm, lịng gia đình nhà trờng hệ trẻ tơng lai
5 Tổng kết
- Nghệ thuật miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng ngày ®i häc
- Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo ghi lại dịng liên tởng, hồi tởng nhân vật tơi
- Giọng điệu trữ tình, sáng -> Buổi tựu trờng mÃi quên ký ức nhân vật nh nhà văn Thanh Tịnh
Hot ng 4: Luyn tp
- Mơc tiªu: Häc sinh vËn dơng kiÕn thøc hiểu biết vào làm tập - Phơng pháp: Khái quát hoá
- Hớng dẫn HS biết tổng hợp, khái quát lại dòng cảm xúc, tâm trạng của nhân vật thành bớc theo trình tự thời gian Chú ý kết hợp hài hoà biểu cảm, miêu tả tự
- Hớng dẫn cách viết văn ngắn ghi lại ấn tợng buổi tựu
- Đọc yêu cầu tập - Học sinh khái quát
- Thực hiƯn ë nhµ
II Lun tËp. 1 Bµi tËp 1:
- Cảm xúc nhân vật bắt đầu từ thời điểm trở khứ Từ đờng tới trờng, đến sân trờng vào lớp học thời gian, không gian tác giả kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm
2 Bµi tËp 2:
(7)trờng Chú ý trình bày có
cảm xúc ấn tợng riêng giảng
* Cđng cè:
- Em học tập đợc rừ nghệ thuật kể chuyện nhà văn Thanh Tịnh?
- Trong tiết học Âm nhạc em đợc học hát ngày học? Em hát hát cho lớp nghe?
* H íng dÉn vỊ nhµ :
- Đọc kỹ văn bản, nắm nội dung nghệ thuật văn - Làm tËp 2- phÇn lun tËp: