Bai 1 Toi di hoc

- Sắp xếp theo thư tự: - Thời gian: hồi tưởng những kỷ niệm Hiện tại – QK - Không gian : Trên đường tới trường => khi vào lớp học - Theo sự liên tưởng, so sánh, đối chiếu những suy ngh[r]

Tiết 1,2 Văn T«i ®i häc - Thanh TÞnh – Ngày soạn: 19/8/2015 Ngày dạy: 22 /8/2015 I Mức độ cần đạt : Cảm nhận đợc tâm trạng, cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trờng đầu tiên mét ®o¹n trÝch truyÖn cã sö dông kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Cèt truyÖn, nh©n vËt, sù kiÖn ®o¹n trÝch T«i ®i häc - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trờng , văn tự qua ngßi bót cña Thanh TÞnh KÜ n¨ng - §äc – hiÓu ®o¹n trÝch tù sù cã yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m - Tr×nh bµy nh÷ng suy nghÜ, t×nh c¶m vÒ mét sù viÖc cuéc sèng cña b¶n th©n Thái độ: - Tình cảm yêu mến nhà trường, biết ơn thầy cô giáo III TiÕn tr×nh lªn líp 1, Ổn định lớp 2,Kiểm tra soạn HS 3, Bài mới: GV giới thiệu bài Trong đời người, kỷ niệm thời học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kĩ niệm buổi đầu tiên đến trường “Tôi học” Thanh Tịnh là truyện ngắn xuất sắc đã thể cách xúc động tâm trạng hồi hộp, bỡ ngỡ nhân vật “Tôi”, chú bé mẹ đưa đến trường vào học lớp năm ngày tựu trường Hoạt đông cua GV va HS Nôi dung vần đạt Hoạt đông : I Tìm hiểu chung : - HS đọc phần chú thích 1, Tác giả : ? Hãy trình bày ngắn gọn tác giả -Thanh Tịnh (1911–1988) Thanh Tịnh ? - Quê : Huế Bút danh Thanh Tịnh gợi cho người đọc - Tên thật : Trần văn Ninh đời bạch, sáng, vô - Tác phẩm chính : Quê mẹ, Đi ưu tác giả Thanh Tịnh luôn thể mùa sen lòng đằm thắm, tình cảm sâu - Sáng tác ông đậm chất trữ tình, lắng thủy chung võa man m¸c buån th- toát lên vẻ đằm thắm, nhẹ nhàng mà ¬ng, võa ngät ngµo quyÕn luyÕn, tình cảm lắng sâu, võa man m¸c buån th¬ng, võa êm dịu, trẻo ngät ngµo quyÕn luyÕn, tình cảm êm dịu, trẻo - “Tôi học” in tập “Quê mẹ” G/v đọc mẫu, – h/s nối đọc (1941) toàn bài 2, Đọc và giải thích từ khó - Nhận xét cách đọc 3,Thể loại : Hs đọc chú thích, giải thích các từ : - Truyện ngắn trữ tình - Ông đốc, lạm nhận, lớp năm ? Văn “Tôi học” viết theo 4,Bố cục : thể loại nào ? Ki ni ệm ngày đầu tiên đến trường (3 đoạn) nhà văn diên tả theo trình tự nào? ( Thời gian) Văn “ Tôi học” có thể chia làm đoạn? Nội dung đoạn? HStrả lời,GVnhận xét +Từ đầu núi: Cảm nhận “Tôi” trên đường tới trường +Tiếp theo nghĩ ngày nữa: Cảm nhận “Tôi” lúc sân trường + Còn lại: Cảm nhận “Tôi” lớp học ? Kể tên nhân vật nói đến văn ? nhân vật chính là ? Vì đó là nhân vật chính ? Nhân vật : Tôi, mẹ, ông đốc, cậu học trò … - Nhân vật chính “Tôi” Hoạt đông : ? Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả khơi nguồn từ thời điểm nào ? Cảnh vật, không gian thời điểm có đặc điểm gì? Vì cư đến thời điểm này ki niệm lại ùa ? -> Do có liên tởng tơng đồng, tự nhiên gi÷a hiÖn t¹i vµ qu¸ khø Cø vµo thêi ®iÓm Êy, c¶nh vËt Êy, kh«ng gian Êy lµm cho nh©n vËt nghÜ vÒ ngµy xa theo quy luËt tù nhiªn cø lÆp ®i lÆp l¹i V× vËy t¸c giả đã viết “ Hằng năm, vào cuối thu ” ? Khi nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm cò, nh©n vËt “t«i” cã t©m tr¹ng nh thÕ nµo? ? Nhận xét và phân tích giá trị biểu đạt của nghÖ thuËt tu tõ vµ c¸ch sö dông tõ ng÷ cña t¸c gi¶ nhí l¹i buæi tùu trêng ®Çu tiªn? Nh÷ng c¶m xóc th× nao nøc, m¬n man (nhÑ nhµng), lóc l¹i tng bõng, rén r· (m¹nh mÏ) đã diÔn t¶ mét c¸ch cô thÓ t©m tr¹ng thùc cña nh©n vËt “t«i” Êy đồng thời gãp phÇn rót ng¾n kho¶ng c¸ch thêi gian gi÷a qu¸ khø vµ hiÖn t¹i Phép so sánh nh cánh cửa dịu dàng mở ra, dẫn ngời đọc vào giới đầy ắp viÖc, nh÷ng ngêi, nh÷ng cung bËc t©m t tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia sẻ và trân trọng “Tôi” đến trường vào thời gian và không gian nào? V× kh«ng gian vµ thêi gian Êy trë thµnh kØ niÖm t©m trÝ “t«i”? Trên đờng cùng mẹ tới trờng, “tôi” đã quan s¸t c¶nh vËt xung quanh vµ c¶m thÊy t©m tr¹ng m×nh nh thÕ nµo? II Phân tích 1, Cảm nhận “Tôi” trên đường tới trường * Khơi nguôn ki niêm: - Thời điểm: Cuối thu – ngày khai trường - Cảnh vật : + Lá rụng nhiều, mây bàng bạc + Mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường => Đó là liên tưởng và quá khư thân tác giả - Tâm trạng “Tôi” : Nao nưc, mơn man, tưng bừng, rộn rã - Nghệ thuật: + So sánh + Từ láy: =>Phép so sánh và từ láy nh c¸nh cöa dÞu dàng mở ra, dẫn ngời đọc vào giới đầy ắp cung bậc tình cảm đẹp đẽ, sáng, đáng nhớ, đáng chia sẻ vµ tr©n träng * Cảm nhận “Tôi’ trên đường tới trường : - Thời gian: Buæi mai ®Çy s¬ng thu vµ giã l¹nh - Không gian: Con đờng dài và hẹp => Ki ni ệm đẹp lòng tôi bởi: Đó là thời điểm, nơi chốn quen thuộc gần gui, gắn liền với tuổi thơ Đó là lần đầu tiên cắp sách tới trường - Tâm trạng: Thay đổi + Con đờng quen: thấy lạ + Cảnh vật: thay đổi + Lòng: thay đổi lớn - Cảm thấy mình trang trọng, đứng đắn => Đi học là ki ện lớn, thay đổi quan trọng đánh dấu bước ngoặt tuổi thơ nên lòng cảm thấy nôn nao, bồn chồn -> cảm nhận thay đổi Vì tâm trạng “tôi” lại có thay đổi nh vËy? -> V× c¶m gi¸c n«n nao, bån chån cña ngày đầu tiên học đã ảnh hởng đến c¶m nhËn cña nv GV: Dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhËn thøc, hành vi cña cËu bÐ ngày đầu tiên đến trờng: Tự thấy mình nh đã lớn lên, học là kiện lớn - thay đổi quan trọng đánh dấu bớc ngoặt - Thay đổi hành vi : k cũn lội qua sụng tu«Ø th¬ thả diều, đồng nô đùa => học ( Ghì ch ặt vở, tự mình c ầm bút thước, “Tôi ” đã có những ý nghĩ và hành động nghĩ r ằng chi có ng ười thạo cầm nào lần đầu tiên đến trường? Tác giả bút thước…) -> Cö chØ ngé nghÜnh, đã sử dụng biợ̀n phỏp nghợ̀ thuọ̃t gỡ? Y suy nghĩ ngây thơ, đáng yêu nghĩa? ? Trong cảm nhận mẻ trên đường làng =>trường “Tôi” đã bộc lộ đưc tính gì ? - Nghệ thuật :so sánh => tự thấy mình lớn lên, nhận thưc nghiêm túc học hành => Yêu học, yêu bạn bè, yêu mái trường quê hương => Đề cao học người G/v Tiểu kết mục 1.Chuyển mục 2, Cảm nhận “Tôi” lúc sân ? Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu trường lại tâm trí tác giả có gì bật ? - S©n trêng: + Dày đặc ngời Cảnh tượng nhớ lại có ý nghĩa + Ai còng ¨n mÆc t¬m tÊt gì ? (Thê tư tưởng hiếu học nhân ta, bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả -> Kh«ng khÝ tng bõng cña ngµy héi khai trêng mái trường tuổi thơ) trường Mĩ Lí : ? “Tôi” đã cảm nhận nào -* Ngôi So s¸nh ngôi trường Mĩ Lí mình lần + trêng: Cao ráo, các nhà đầu tiên học? ường làng , xinh xắn, oai ? Em hiểu nào hình ảnh so tr nghiêm đình làng => trang nghiêm, sánh này ? tôn th (đình làng nơi thờ cúng tế lê, thiêng + hä: nh÷ng chó chim non liêng, cất giấu điều bí ẩn) -> khao khát được khám phá xen lẫn ? Khi tả học trò nhỏ tuổi lần đầu chút lo sợ, băn khoăn trước sự mênh đến trường, tác giả dùng hình ảnh so mông, bao la của chân trời kiến thức sánh nào ? Em hiểu gì qua hình ảnh so => Đề cao tri thưc người, đề sánh này ? cao sưc hấp dẫn nhà trường; Thể -(Hình ảnh so sánh : “Họ chim khát vọng bay bổng tác giả trường học non đưng bên bờ tổ… e sợ”) Trên đờng tới trờng, “tôi” háo hức, h¨m hë Nhng tíi trêng, nghe trèng - T©m tr¹ng: + Lo sî vÈn v¬ thúc thì tâm trạng “tôi” lại thay đổi + NgËp ngõng, e sî nh thÕ nµo? + ThÌm vông, íc ao thÇm GV: C¶nh s©n trêng th× vÉn thÕ, song cã + Ch¬ v¬, vông vÒ, lóng tóng lẽ ngôi trờng đã khác nhìn nhËn cña “t«i’ lóc nµy, t©m tr¹ng cËu bÐ cũng đổi thay: thÊy m×nh nhá bÐ lµm -> ®©m lo sî vÈn v¬ -> hoµ víi tiÕng trèng trêng cßn cã c¶ nhÞp tim cña c¸c cËu còng vang vang H: Hình ảnh ông đốc đợc tác giả nhớ lại qua nh÷ng chi tiÕt nµo? Qua đó cho thấy tác giả nhớ đến ông đốc tình cảm nào ? + Nãi: c¸c em ph¶i g¾ng häc + Nh×n chóng t«i víi cÆp m¾t hiÒn tõ, c động - Khi nghe gäi tªn vµo líp + T¬i cêi nhÉn n¹i chê + Tim: ngõng ®Ëp  Quý trọng, tin tưởng + GiËt m×nh lóng tóng +Oµ khãc * Thảo luận nhóm: Tâm trạng “tôi” nghe ông đốc đọc -> Vừa lo sợ, vừa sung sớng - Đú là b¶n danh s¸ch häc sinh míi? Tại giọt nước mắt báo hiệu nghe tên gọi cậu bé l ại khóc ? Em nghĩ trưởng thành gì tiếng khóc cậu học trò ? GV: Khi nghe ông đốc đọc danh sách học sinh míi, “t«i” cµng lóng tóng h¬n Nghe gọi đến tên thì giật mình và cảm thấy sợ ph¶i xa bµn tay dÞu dµng cña mÑ Nh÷ng tiÕng khãc nøc në nh ph¶n øng d©y chuyÒn -> Chó bÐ c¶m thÊy m×nh nh bíc => Nhân vật tôi là người giàu xúc cảm vµo mét thÕ giíi kh¸c vµ c¸ch xa mÑ h¬n bao giê hÕt Võa ngì ngµng võa tù tin, ‘t«i” bíc vµo líp “t«i’rÊt sung síng v× m×nh b¾t ®Çu trëng thµnh, b¾t ®Çu tån t¹i độc lập và hoà nhập vào xã hội “Tôi” là người nào? H/s đọc đoạn cuối ? “Tôi” đã cảm nhận điều gì xếp hàng đợi vào lớp ? ? Những cảm giác nhân vật tôi bước vào lớp học là gì ? - > Sự biến đổi tự nhiên tâm lí vì lần đầu học lớp, trường sẽ, ý thưc gắn bó với bạn bè, mái trường Trớc cảm giác đó, “tôi” đã quan s¸t vµ suy nghÜ nh thÕ nµo nh×n ngoµi cöa sæ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ nh÷ng c¶m gi¸c vµ suy nghÜ cña em bÐ? Những cảm giác cho thấy tình cảm nào nhân vật “Tôi” lớp học mình ? ? Dòng chữ “Tôi học” kết thúc truyện có ý nghĩa gì ? G/v: bình Hoạt đông ?Văn đã sử dụng các phương thưc biểu đạt nào ? các phương thưc đó, theo em phương thưc nào trội lên để làm thành sưc tình cảm nhẹ nhàng mà thấm thía truyện ngắn ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật và sưc hút tác phẩm với trường, lớp, người thân, có dấu hiệu trưởng thành nhận thưc và tình cảm từ ngày đầu tiên học 3, Cảm nhận “Tôi” lớp học - Cảm nhận xa mẹ - cảm nhận s ự độc lập -> trưởng thành - Trong líp: + Cã mïi h¬ng l¹ + C¸i g× còng l¹ vµ hay + Lạm nhËn bµn ghÕ lµ vËt riªng + ThÊy quyÕn luyÕn víi b¹n míi - Ngoµi cöa sæ: Chim liÖng, hãt, bay kØ niÖm l¹i ïa vÒ -> gợi nhớ, gợi tiếc, chút buồn từ giã tuổi thơ Thể bắt đầu nhận thưc việc học hành thân -> C¶m gi¸c s¸ng, ch©n thùc, ®an xen gi÷a l¹ vµ quen.=> tình cảm sáng tha thiết => Yªu thiªn nhiªn, yªu nh÷ng kØ niÖm tuổi thơ nhng yêu học hành để trởng thành * Cách kết thúc tự nhiên, bất ngờ ,thể chủ đề truuyện ngắn Tôi học” vừa khép lại bài văn và mở giới mới, bầu trời mới, giai đoạn đời đưa trẻ Dòng chữ chậm chạp, chập chững xuất lần đầu trên trang giấy trắng tinh, thơm tho tinh khiết niềm tự hào hồn nhiên và sáng “Tôi” và nỗi lòng ta bồi hồi nhớ lại buổi thiếu thời => III Tổng kết - Kết hợp hài hoà : Tự sự, miêu tả, biểu cảm => Tạo nên chất trữ tình tác phẩm - Truyện ngắn đậm chất trữ tình Tôi học cho thấy : Đối với người kỷ niệm thời ấu thơ, đặc biệt là buổi tựu trường đầu tiên có sưc mạnh ám ảnh và lưu giữ sâu sắc kí ưc nào * Sưc hút tác phẩm - Tình truyện: Nhẹ nh àng, cảm động - Tình cảm ấm áp, trìu mến người lớn các em nhỏ lần đầu tiên đến trường - Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường, các so sánh giàu sưc gợi cảm - Toàn truyện ngắn toát lên chất trữ tình thiết tha Hoạt đông 4: Hướng dẫn luyện tập IV Luyện tập ? Những cảm giác sáng nảy nở lòng tôi l à c ảm giác nào ? (Tình yêu, niềm trân trọng sách vở, bàn ghế, lớp học, thầy giáo gắn li ền với mẹ và quê hương) ? Từ đó em cảm nhận điều tốt đẹp nào từ nhân vật tôi và cung chính là tác giả (Giàu cảm xúc với tuổi thơ, mái trường, quê hương) V: Hướng dẫn học nha Tình cảm nào khơi gợi, bồi đắp em đọc truyện ngắn Làm bài tập 1, sgk So¹n bµi: Trong lßng mÑ Tiết 3: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Ngày soạn: 19/8/2015 Ngày dạy: 24 /8/2015 I – Mức độ cần đạt - Phân biệt các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Biết vận dụng hiểu biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ vào đọc – hiểu và tạo lập văn II – Trọng tâm kiến thức Kiến thưc Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kỹ năng: Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ: Giáo dục HS ý thức tự học * ChuÈn bÞ: B¶ng phô III Tiến trình lên lớp ổn định lớp Bµi míi ? Em hãy lấy ví dụ từ đồng nghĩa ? Từ trái nghĩa - Từ đồng nghĩa :Máy bay _ tàu bay_ phi - Từ trái nghĩa :Sống - chết; nóng – lạnh; tốt – xấu Các từ có mối quan hệ bình đẳng ngữ nghĩa ? Em có nhận xét gì mối quan hệ ngữ nghĩa các từ ngữ nhóm trên ? G/v : Hôm chúng ta học bài “Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” Nghĩa từ có tính chất khái quát ngôn ngữ, phạm vi khái quát nghĩa từ không giống Hoạt động GV và HS Nội dung bài học Hoạt đông : Hình từ nghĩa Từ ngữ nghĩa rông, từ ngữ nghĩa rông, từ nghĩa hẹp hẹp  G/v phóng to sơ đồ sgk a, Ví du: vào bảng phụ, treo lên bảng và * Nghĩa từ : Động vật > thú, chim, cá hỏi => Vì phạm vi ngữ nghĩa từ “động vật” bao hàm nghĩa từ ? Nghĩa từ “động vật” rộng thú, chim, cá hay hẹp các từ thú, chim, * Nghĩa từ thú,chim, cá >voi,hươu, tu cá…? Tại ? hú, sáo, cá rô, cá thu ? Nghĩa từ “thú” rộng hay hẹp Nghĩa từ : nghĩa các từ voi,hươu …? Động vật > thú, chim, cá > voi, Của “chim” rộng hay hẹp “tu hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu hú, sáo…” ? Tại ? Của “cá” rộng - Thực vật > cây, hoa, cỏ > cây cam, hay hẹp cá rô, cá thu…? Tại cây lim, cây dừa, cỏ gấu, cỏ gà, cỏ ? mật, hoa cúc, hoa lan, hoa hụê… ? Nghĩa các từ thú chim, cá rộng b Kết luận: nghĩa các từ nào, đồng thời hẹp 1, Từ ngữ nghĩa rộng là phạm vi nghĩa nghĩa từ nào ? từ ngữ đó, bao hàm phạm vi Cho các từ : cây, cỏ, hoa số từ ngữ khác ? Tìm các từ có phạm vi nghĩa hẹp 2, Từ ngữ có nghĩa hẹp : phạm vi và rộng ba từ đó nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác ? Qua phân tích ví dụ, em hiểu 3, Một từ vừa có nghĩa rộng vừa có nào là từ ngữ có nghĩa rộng ? Thế nào là từ ngữ có nghĩa hẹp ? nghĩa hẹp => tính chất hẹp, rộng từ ngữ chi là tương đối ? Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng, vừa có nghĩa hẹp không ? Vì ? 4, Các từ ngữ có nghĩa hẹp, nghĩa cụ thể có tính gợi sình, gợi cảm các So sánh tính biểu cảm từ “nóng” ( từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa khái quát Nghĩa rộng) Với từ “Nóng nực” “Nóng rẫy” rút nhận xét? Hoạt đông : Hướng dẫn luyện tập Bài tập : G/v hướng dẫn h/s tự làm Bài tập : Các từ : chất đốt, nghệ thuật, thưc ăn, nhìn, đánh Bài tập : a, Từ xe cộ : Xe đạp, xe máy, xe b, Kim loại : Sắt, đồng, nhôm c, Họ hàng : Họ nội, họ ngoại, chú, bác, cô, dì d, Hoa : Chanh, cam, chuối… e, Mang : Xách, khiêng, gánh Bài tập 4: a, Thuốc lào b, Thủ quỹ c, Bút điện d, Hoa tai Bài tập : - Động từ có nghĩa rộng : Khóc - Động từ có nghĩa hẹp : Nưc nở, sụt sùi Hoạt đông : Hướng dẫn học nha Bài tập : Của ta, trời đất, đêm ngày Núi kia, đồi nọ, sông này ta ! ( Tố Hữu) Hãy tìm các từ ngữ theo phạm vi nghĩa chi không gian, thời gian câu trên - Không gian: trời, đất, núi, đồi, sông - Thời gian: đêm,,ngày * Tự nh ận xét, đánh giá: …………………………………………………………… Tiết :Tính thống chủ đề văn Ngày soạn: 19 /8/2015 Ngày dạy: 28 /8/2015 I – Mức đô cần đạt - Thấy tính thống chủ đề văn và xác định chủ đề văn cụ thể - Biết viết văn bảo đảm tính thống chủ đề II – Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thưc- Chủ đề văn - Những thể chủ đề văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói, viết) thống chủ đề Thái độ:- H S có ý thức xác định chủ đề và có tính quán xác định chủ đề văn III Tiến trình lên lớp 1, Ổn định lớp 2,Bài mới: GV giới thiệu bài Hoạt đông cua GV va HS Nôi dung cần đạt Hoạt đông : Tìm hiểu khái niệm chu Chu đề cua văn : đề cua văn a Tìm hiểu văn bản: Tôi học Đọc thầm văn “Tôi học” và ( Thanh Tinh ) trả lời câu hỏi ? Văn miêu tả việc xảy - Văn miêu tả việc đã ra, hay đã xảy ? ? Tác giả đã nhớ lại ki ni ệm sâu xảy sắc nào thời thơ ấu mình ? ? Tác giả viết văn này nhằm mục đích gì ? (Đây là vấn đề chủ yếu là tư tưởng xuyên suốt tác phẩm) Vậy vấn đề chính, đối tượng chính mà tác gi ả nêu lên v ăn thì g ọi là chủ đề ? Em hiểu chủ đề văn là gì? Hãy phát biểu chủ đề văn “Tôi học” - Chủ đề văn “Tôi học” : Là kỷ niệm sâu sắc buổi tựu trường đầu tiên + Đối tượng văn : Có thể là có thật tưởng tượng, có th ể l à ng ười, vật hay vấn đề nào đó + Vấn đề chủ yếu văn là ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả Hs đọc ghi nhớ 1, sgk G/v cho h/s phân biệt chủ đề với đại ý qua ví dụ cụ thể VD : “Qua đèo ngang” bà Huyện Thanh Quan - câu thơ đầu : Đại ý là tả cảnh đèo ngang lúc xế tà - câu thơ cuối : Đại ý là nỗi buồn cô đơn nữ sĩ * Chủ đề : Tâm trạng buồn, cô đơn li khách bước tới đèo Ngang lúc xế tà Hoạt đông : Hình khái niệm tính thống chu đề cua văn Chuyển ý : Nếu các câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ, các tình tiết… là xương thịt tác phẩm thì chủ đề là linh hồn bài thơ, truyện Nếu không nắm toàn các chi tiết văn thì khó hình dung chủ đề tư tưởng tác phẩm Các chi tiết, phận tác phẩm liên kết chặt chẽ với tạo thành chủ đề Nhắc lại chủ đề v ăn “Tôi học” Thanh Tịnh? ? Để tái kỷ niệm ngày đầu tiên học tác giả đã đặt nhan đề và sử dụng từ ngữ, câu nào ? - Buổi đầu tiên học - Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc mình kỷ niệm thuở thiếu thời b,Kết luận: Chu đề là đối tượng và vấn đề chủ yếu (chính) mà văn biểu đạt * Phân biệt chủ đề với đại ý : - Đại ý : Ý lớn đoạn thơ, tình tiết, đoạn, phần truyện 2.Tính thống chu đề cua văn a Tìm hiểu văn bản: Tôi học ( Thanh Tinh ) - Chủ đề: Kỉ niệm của tác giả về buổi tựu trường đầu tiên - Chủ đề được thể hiện: + Nhan đề : Tôi học => nói chuyện học + Từ ngữ, câu : + Đại từ “tôi” lặp lại nhiều lần + Các câu nhắc đến kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên ? Trong văn tác giả đã miêu tả rõ đời : Hôm tôi học, thay đổi tâm trạng nhân vật tôi năm mơn man buổi tựu buổi tựu trường đầu tiên Em hãy trường ; Tôi quên nào phân tích cảm giác sáng ấy… - Trên đường học : + Con đường : Quen lại => thấy lạ => + Từ ngữ, chi tiết bộc lộ tâm trạng thay đổi + Hành vi : Lội sông, thả diều… => nhân vật “tôi” học => có thay đổi - Trên sân trường : + Cảm nhận ngôi trường cao sạch, đẹp hơn… lo sợ vẩn vơ + Cảm giác bỡ ngỡ, lúng túng xếp hàng vào lớp b Kết luận: - Văn có tính th ống - Trong lớp học : H/s thảo luận, g/v tập hợp ý kiến đúng chủ đề chi biểu đạt chủ đề đã xác định không xa rời hay lạc sang chiếu lên máy chiếu ? Em hiểu nào là tính thống chủ đề khác - Tính thống thể hi ện các chủ đề văn ? ? Tính thống này thể các phương diện: * Hình thưc : Biểu nhan phương diện nào ? G/v : Việc đặt tên cho văn thể đề, từ ng ữ, câu, đoạn Quan hệ ý đồ bộc lộ chủ đề Đối với văn các phần phải mạch lạc, gắn nghệ thuật thì đa dạng hơn, có lấy bó, liên kết chặt chẽ… để l àm rõ tên nhân vật chính hình tượng trung chủ đề tâm để đặt tên * Nội dung: Xoay quanh đối tượng VD : Lão Hạc, Rằm tháng giêng, phản ánh để th ể ý đồ, tư cụm từ để bộc lộ chủ đề tưởng, cảm xúc tác giả VD : “Những trò lố…” Ghi nhớ(SGK) Khi tìm chủ đề văn bản, nên xác định, cách thưc, ý nghĩa nhan đề … văn GV chốt lại HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt đông : Hướng dẫn luyện tập III Luyện tập Bài tập : a, - Đối tượng: Rừng cọ quê tôi - cây c ọ rừng sông Thao, quê h ương tác giả - Vấn đề chính: Vẻ đẹp, tác dụng, tình cảm ngời rừng cọ * Thư tự trình bày : Trình tự thời gian,từ cụ thể đến khái quát: tác d ụng cây cọ, tình cảm cây cọ với người dân sông Thao * Không nên thay đổi trật tự xếp này Vì đã có rành mạch, liên kết các ý b, Chủ đề : Rừng cọ l à vẻ đẹp vùng sông Thao; Tình yêu mến quê nhà người sông Thao c, Chủ đề thể toàn văn : Qua nhan đề và các ý văn có liên kết, miêu tả hình dáng gắn bó cây cọ với tu ổi thơ tác giả, tác dụng cây cọ d, Các từ ngữ lặp lại nhiều lần : Rừng cọ, lá cọ, Các ý lớn phần thân bài - Miêu tả hình dáng cây cọ - Nêu lên gắn bó mật thiết cây cọ với nhân vật tôi - Các công dụng cây cọ sống Bài tập : H/s trao đổi theo nhóm Nên bỏ ý b, d vì lạc đề Bài tập : H/s thảo luận nhóm Nên bỏ câu c, g, viết lại câu b : Con đường quen trở nên lạ Hoạt đông : Hướng dẫn học nha Bài tập : + Hãy phân tích tính thống chủ đề văn “Cuộc chia tay búp bê” Hãy nêu chủ đề văn + Cho chủ đề : Tình cảm gắn bó tuổi thơ dòng sông quê Hãy viết văn biểu cảm ngắn theo chủ đề trên Cần thể tính thống chủ đề toàn văn * Tự nh ận xét, đánh giá: Tiết 5.6: Trong lßng mÑ (Trích tiểu thuyết tự thuật : Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng) Ngày soạn: 26 / / 2015 Ngày dạy: 31 / / 2015 I – Mức đô cần đạt: - Có kiến thưc sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc II – Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thưc - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không th ể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ năng:- Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thưc kết hợp các phương thưc biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ:- Tình cảm yêu thương và biết ơn mẹ III Chuẩn bị : - Tập truyện “ Những ngày thơ ấu” ; chân dung nhà văn Nguyên Hồng, … - GV+ HS soạn bài IV Tiến trình lên lớp 1, Ổn định lớp 2, Kiểm tra bài cu ? Phân tích hình ảnh so sánh hay bài 3, Bài : Có kỷ niệm tuổi thơ ngào êm đềm tuổi thơ nhân vật “ tôi” “ Tôi học” Song cung có tu ổi th cay đắng d ữ dội… “Những ngày thơ ấu” nhà văn Nguyên Hồng đã kể, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu – tình yêu Mẹ Bài học hôm giúp ta nhận rõ rung động Hoạt đông cua GV va HS Nôi dung cần đạt Hoạt đông 1: HD tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung HS đọc chú thich SGK 1.Tác giả : Nguyên Hồng (1918 – 1982) - Tên khai sinh là Nguyên Nguyên Hồng Quê Nam Định - Là nhà văn lớn ? Trình bày hiểu biết em tác giả văn học Việt Nam đại Nguyên Hồng Văn xuôi ông giàu chất trữ tình, chưa chan tư tưởng nhân đạo, ca Ông coi là nhà văn người cùng khổ, lớp người “dưới đáy” xã hội ngợi người nghèo khổ với đồng cảm và yêu thương sâu sắc, Viết người ấy, ông bộc lộ … niềm yêu thương sâu sắc, mãnh liệt, lòng trân trọng đáng quý Văn xuôi ông là - Tác phẩm tiếng : Tiểu thuyết: văn trái tim nhạy cảm, dê bị tổn thương, dê rung cảm đến cực điểm với nỗi Bi Vỏ, Cửa biển, Những ngày thơ đau và niềm hạnh phúc bình dị ấu… viết người nghèo khổ người Tác phẩm a, Thể loại : ? Văn viết theo thể loại nào ? - Tiểu thuyết tự thuật (tự truyện) GV: - Thời thơ ấu trải qua nhiều đắng cay đã trở thành nguồn cảm hưng cho tiểu - Tác phẩm gồm chương , “Trong lòng mẹ” là chương IV thuyết - hồi kí - tự truyện cảm động ết hợp tự - miêu tả - biểu cảm “Những ngày thơ ấu” (1938 – 1940) Trong K Nhân vật chính : Bé Hồng – chính tác phẩm,chương nào cung chưa đầy kỷ là tác giả niệm tuổi thơ và đầy nước mắt… ? Tác giả đã sử dụng phương thưc biểu đạt b, Đọc và giải thích từ khó nào ? - Đọc ? Nhân vật chính là ? Quan hệ nhân vật chính và tác giả cần hiểu - Từ khó nào? GV yêu cầu:giọng chậm, tình cảm GV đọc mẫu đoạn, gọi 2-3 HS đọc, nhận xét cách đọc G/v kiểm tra việc giải nghĩa, nhớ từ khó h/s ? Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần? Phần : Từ đầu… người ta hỏi đến chư => Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng, ý nghĩ cảm xúc chú người mẹ bất hạnh Phần : Đoạn còn lại => Cuộc gặp lại bất ngờ với người mẹ và tình yêu mãnh liệt chú bé Hồng với người mẹ bất hạnh ? Chủ đề đoạn trích là gì? c, Bố cục : (2 phần) d, Chủ đề :Tình cảnh đáng thương, đau tư tưởng chú bé Hồng và tình yêu thương mãnh liệt chú người mẹ bất hạnh II Phân tích 1, Nhân vật người cô a, Hoàn cảnh thương tâm chú bé Hồng - Mồ côi cha, mẹ nghèo túng phải tha phương cầu thực Hai anh em Hồng phải sống nhờ bà cô ruột cay nghiệt, không thương yêu còn bị hắt hủi => Cô độc, đau khổ, luôn khao khát tình thương người mẹ Hoạt đông : Phân tích văn b, Tâm địa độc ác người cô ? Cảnh ngộ bé Hồng có gì đặc biệt? - Cười hỏi: “Mày có muốn … mày không ? => quan tâm, thân mật, ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ẩn chưa ý nghĩ cay độc nào? giọng nói “ ngào” và nét mặt G/v giải thích xuất nhân vật người cười “rất kịch” cô cô giả dối, ẩn dấu ý nghĩ không tốt Trong đối thoại, tâm địa người cô -> đẹ p gì rõ nét qua lời nói, cử chi, nét - Giọng : “Sao lại không mặt, thái độ bà Em hãy liệt kê và phân tích? vào… trước đâu ? ” => bình thản ? Cười « kịch » nghĩa là gì? mà mia mai - Mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp =>Cố tình kéo đưa cháu đnags ? Em có nhận xét gì thái độ và nội dung thương vào trò chơi ác độc dàn tính câu hỏi người cô? sẵn - Vỗ vai cười nói : “Mày dại quá… em bé chư” => ác ý, châm Vì bà cô lại có thái độ và cách cư xử chọc, nhục mạ, độc địa… đưa bé tự thế? trọng, ngây thơ cách xoáy vào nỗi khổ tâm nó G/v bình : Bà cô muốn kéo đưa cháu đáng thương vào trò chơi độc ác dã man dàn - Khi bé Hồng nưc nở… “cười tính sẵn Dù đưa cháu khóc dài tiếng khóc” thì bà cô công Cái cử chi liền vỗ vai… giả dối, tươi cười kể chuyện chị dâu mình… độc ác làm “Mày…” đã bộc lộ rõ => Rắp tâm gieo rắc hoài nghi ác ý, châm chọc nhục mạ - không gì cay để đưa thơ khinh miệt và ruồng đắng vết thương lòng bị người khác rẫy mẹ, âm mưa phá vỡ, chia lìa tình (chính cô mình) cư săm soi hành hạ Hai mẫu tử đưa cháu mồ côi cha tiếng “Em bé” ngân dài thật càng thấy ác ý, cay nghiệt, độc địa, nhục mạ đưa bé, xoáy vào nỗi đau, nỗi khổ tâm => Sự lạnh lùng, vô cảm sắc lạnh đến ghê người người cô, đối lập nó với tâm trạng đau đớn, xót xa bị gai cào, muối xát đưa cháu ? Điều đó đã làm rõ chất gì cô? ? Đối lập với tâm trạng người cô, tâm trạng người cháu sao? G/v : Tình cảnh túng quẫn, đói rách người mẹ chú bé người cô miêu tả * Người đàn bà lạnh lùng, độc ác, cách ti mi với vẻ thích thú rõ rệt Cử thâm hiểm, đê tiện, tàn nhẫn, khô chi vỗ vai, nhìn vào mặt cháu đổi giọng nghiêm nghị cô thực là thay đổi đấu héo tình máu mủ ruột rà, hết pháp công Khi đưa cháu tưc tưởi, phẫn tình người uất bà ta tỏ giọng ngậm ngùi xót thương người đã Đến đây giả dối người cô đã phơi bày toàn ? Qua phân tích trên em thấy nhân vật bà cô là người nào ? Bà cô đại diện cho tầng lớp người nào xã hội PK ? GV: Càng nhận thâm độc người cô, bé Hông càng đau đớn uất hận, càng trào lên cảm xúc yêu thương mãnh liêt người mẹ bất hạnh mìn Trong gặp gỡ và trò truyện với bà cô - người đóng vai trò đạo diên - diên viên có hạng, hoàn toàn chủ động, diên biến tâm trạng bé Hồng thật tự nhiên hợp lý, hợp tình Vậy nghe lời nói giả dối, thâm độc xúc phạm mẹ chú, bé Hồng đã có phản ưng tâm lý nào? -> Bµ cô lµ ®iÓn h×nh , kÎ ph¸t ng«n cho nh÷ng thµnh kiÕn cæ hñ, phi nh©n đạo XH cũ 2, Tình yêu thương mãnh liệt bé Hồng người mẹ bất hạnh a, Trong đối thoại với người cô - Nhắc đến mẹ: sống dậy hình ảnh mẹ với vẻ rầu rầu, hiền từ mÑ - Cúi đầu không đáp => cười đáp => thông minh, nhạy cảm, lòng tin yêu mẹ… không muốn rắp tâm bẩn xâm phạm đến - Khi nhận ý nghĩ cay độc không để mẹ bị xúc phạm: Lũng thắt ? Những ý nghĩ, cảm xúc chú bé trả lại, khoé mắt cay cay => nước mắt lời người cô? Nhận xét diên biến tâm lí ròng ròng => chan hoà đầm đìa => cười dài tiếng khóc => kìm bé Hồng ? nén, nỗi đau xót tưc tưởi dâng lên lòng, đó là giät níc GV : Diên biến tâm trạng Hồng trái m¾t của t×nh yêu th¬ng mÑ s©u s¾c ngược với lời nói, hành động em đó là nỗi đau thầm kín sâu sắc -Khi nghe ngêi c« kÓ vÒ tình cảnh tội nghiệp mÑ :R¸ch ríi , xanh bñng , giằng xé tâm hồn non nớt em Chính tình yêu thương mẹ mãnh liệt đã giúp bé gầy rạc… Tình thơng mẹ đến đỉnh Hồng nhận đâu là lẽ phải, đâu là ®iÓm biÕn thµnh c¨m hên , uÊt hËn : cổ người, cổ tục cần lên án họng tôi nghẹn ư…giá là mẩu gỗ vồ Tình yêu thương còn thể vô lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho cùng sinh động lần em gặp kì vụn thôi” mẹ =>Lời văn dồn dập, động từ mạnh: Bộc lộ tâm trạng đau đớn, uất ưc -T×m nh÷ng chi tiÕt , h×nh ¶nh ë phÇn ®Çu cực điểm, lòng căm tưc cùng đoạn biểu lộ lòng khát khao đợc gặp mẹ ? bé Hồng cổ tục đã đày đọa người phụ nữ Tiếng gọi thảng thốt, bối rối “Mẹ ! Của b, Cảm giác sung sướng cực điểm lòng mẹ bé Hồng và giả thiết đặt ra” Nếu người +Thoáng thấy bóng mẹ, đuổi theo quay mặt là người khác… sa mạc? Cho em biết gì tâm trạng bé Hồng ? hiệu gọi bối rối - Tiếng gọi cuống quýt, mừng tủi, xót xa, đau đớn, hi vọng nghệ thuật phép so sánh? => khát khao tình mẹ, gặp mẹ H/s thảo luận đ ang cháy sôi tâm hồn non nớt G/v bình: H/a so sánh hay phù hợp với c ủ a đưa trẻ mồ côi cha tâm trạng thất vọng cùng cực sánh tuyệt vọng Hy vọng cùng, cảm giác gần với cái chết => phong cách văn chương, cái +Khi gặp mẹ: - Chạy đuổi theo xe -> Vội sâu sắc, cái nồng nhiệt riêng Nguyên vã, bối rối, lập cập -> Khóc oà => Hồng dỗi hờn, mà hạnh phúc, tưc tưởi, mà H/s đọc lại đoạn văn tả cảnh bé Hông gặp mãn nguyện mẹ * Cảm giác : Sung sướng vô bờ , ? Cử chi, hành động, tâm trạng bé miên man nằm lòng mẹ: Hồng bất ngờ gặp mẹ thể Giây phút rạo rực, ấm áp, êm dịu vô nào? Hãy phân tích? cùng, không mảy may nghĩ ngợi gì… cảm nhận tất các giác G/v bình : Đoạn văn tả cảnh bé Hồng gặp quan, đặc biệt là khưu giác => diên mẹ trên đường, mẹ xốc nách lên xe và hạnh phúc nằm lòng mẹ, quên hết tả cảm hưng đặc biệt say mê, cùng rung động tinh tế tủi hận, ưu phiền, thoả nỗi mong nhớ lâu là đoạn truyện đậm chất trữ tình - bài ca tuyệt vời tình mẹ vừa gần gui, vừa thiêng liêng Những hành động vội vã, cuống cuồng đuổi theo xe mẹ, thở hồng hộc, ríu chân, oà khóc nưc nở… nhịp văn gấp, vui mừng, hờn tủi mà trẻ nung nịu, nhỏ bé trước tình mẹ bao la ? Cảm giác bé Hồng lòng mẹ miêu tả nào? Hãy bình chi tiết này? GV: Đoạn văn đã tạo không gian ánh sáng, màu sắc, hương thơm vừa lạ lùng, vừa gần gui, nó là hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng ki niệm và ăm ắp tình mẫu tử Bé Hồng bồng bềnh trôi cảm giác vui sướng, rạo rực, không mảy may nghĩ ngợi… tủi cực vừa qua bị chìm dòng cảm xúc miên man ?Qua đoạn trích này em cảm nhận gì nhân vật bé Hồng? Hoạt đông : Hướng dẫn tổng kết ? Qua văn em hiểu hồi kí là gì? ? Nội dung mà tác giả muốn gửi gắm đến chúng ta qua văn là gì? ? Đặc sắc nghệ thuật “trong lòng mẹ” là gì? * Đoạn cuối là bài ca chân thành lòng yêu kính mẹ, niềm sung sướng tự hào gặp lại mẹ và là bài ca cảm động tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt => Bé Hồng : Rất đáng thương, đáng yêu, đau khổ dành cho người mẹ tình yêu thương, kính trọng cách đằm thắm trọn vẹn, là chú bé giàu tình cảm, giàu tự trọng III Tổng kết : * Håi kÝ lµ người viết kể lại chuyện điều chính mình đã trải qua, chưng kiến 1,Nội dung - Nỗi đau xót, tủi cực bé Hồng hắt hủi họ hàng bên nội (người cô) - Niềm hạnh phúc sung sướng đinh bé Hồng sống “trong lòng mẹ” đó là lòng kính yêu mẹ, lòng tự hào sung sướng, tình mẫu tử bất diệt Nghệ thuật : - Phèi hîp ph¬ng thưc miêu tả, tự sự, biểu cảm - Các hình ảnh, so sánh thể tâm trạng, gây ấn tượng, gợi cảm - Lời văn : say mê, mượt mà, cảm xúc mơn man, dào dạt, Hoạt đông : Hướng dẫn học nha 1, Làm bài tập số 3, sgk ? Vì nói, “Trong lòng mẹ” mang đậm chất trữ tình 3, Soạn tiếp bài * Tự nh ận xét, đánh giá: -Tiết Trêng tõ vùng Ngày soạn: 26 /8/2015 Ngày dạy: / 9/2015 I Mức độ cần đạt - Hiểu đợc nào là trường từ vựng, biết xỏc lập trường từ vựng gần gũi - Biết sử dụng các từ cùng trờng từ vựng để naamg cao hiệu diễn đạt II Träng t©m kiÕn thøc kÜ n¨ng KiÕn thøc Kh¸i niÖn trêng tõ vùng KÜ n¨ng- TËp hîp c¸c tõ cã chung nÐt nghÜa vµo cïng mét trêng tõ vùng - Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn III Tiến trình lên lớp * Kiểm tra bài cu: Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? Cho ví dụ * Bài Hoạt đông cua GV va HS Nội dung cần đạt Hoạt đông : Hình khái niệm Thế nào là trường từ vựng? G/v chép đoạn văn sgk vào bảng 1, Ví dụ phụ, chú ý từ gạch chân - Mặt, mắt, da, gò má, đùi, cánh ? Các từ in đậm dùng để chi đối tượng tay, miệng, nào? + Đối tượng : Người ? Chi nét nghĩa chung nhóm từ trên ? G/v : Tập hợp các từ mặt, mắt… chung nét nghĩa, là chi phận thể người ? Vậy tập hợp các từ in đậm nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng Theo em, trường từ vựng là gì? Vd: Cho nhóm từ : Cao, thấp, lùn, béo, gầy, … ? Nếu dùng nhóm từ trên để tả người thì trường từ vựng nhóm là gì? (chi hình dáng người) ? Trường từ vựng “mắt” bao gồm từ vựng nhỏ nào ? Cho ví dụ Trêng từ vựng “mắt” : - Bộ phận mắt : Lòng đen, ngươi… - Hoạt động mắt : Ngó, liếc, trông… - Đặc điểm mắt : Lờ đờ, toét, mù loà ? Từ đó em rút nhận xét tr ường từ vựng? ? H·y nªu tõ lo¹i cña trêng tõ vùng “m¾t”? Trêng “bé phËn cña m¾t” ->DT Trờng “đặc điểm mắt ->TT Trêng “c¶m gi¸c cña m¾t” ->§T chØ tr¹ng th¸i Trêng “bÖnh cña m¾t” ->TT Trờng “hoạt động mắt” ->ĐT ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ tõ lo¹i cña trêng tõ vùng? => Các từ trường từ vựng (“mắt”) có thể khác từ loại ? Qua đó em rút lưu ý gì trường từ vựng ? Ví dụ: từ “:ngọt” là m ột từ nhi ều nghĩa nó có th ể thu ộc trường từ v ựng nào? - Trường mùi vị : chát, thơm - Trường âm : the thé, êm dịu - Trường thời tiết : hanh, ẩm ? Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác không ? Cho ví dụ ? VD : Trường từ vựng người chuyển sang trường từ vựng động vật - Suy nghĩ người : Tưởng, ngỡ, nghĩ… - Hành động người : Mừng, vui, đón… - Xưng hô người : Cô, cậu, tớ Tác dụng chuyển trưòng từ vựng thơ văn và sống hàng ngày ? GV cần lu ý häc sinh thªm: + Nét chung nghĩa : Chi phận thể người Kết luận: Trường từ vựng là tập hợp các từ có ít nét chung nghĩa * Lưu ý - Một trường từ vựng bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ - Mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gåm nh÷ng tõ lo¹i kh¸c biÖt - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác - Tác dụng cách chuyển trường từ vựng thơ văn và sống hàng ngày làm tăng sưc gợi cảm, tăng thêm tính nghệ thuật cho ngôn từ v à kh ả n ăng diên đạt ( Phép nhân hóa, ẩn dụ, so sánh…) * Phân biệt trường từ vựng và cấp độ khái quát nghia từ ngữ - Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa, đó các từ có thể khác từ loại VD : Trường từ vựng cây - Bộ phận cây : rê, thân, cành (DT) - Hình dáng cây : cao, thấp (TT) - Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ là tập hợp các từ có quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hay hẹp, đó các từ phải có cùng từ loại Bàn (nghĩa rộng) : Bàn gỗ (hẹp) => DT Đánh (Nghĩa rộng) : Cắn (hẹp) * Phân biệt trường từ vựng và cấp độ => ĐT khái quát nghĩa từ ngữ II LuyÖn tËp: Bµi tËp 1/23 SGK: CËu, mî, con, c«, ch¸u Bµi tËp 2/23 SGK: §Æt tªn trêng tõ vùng cho mçi d·y tõ: a Dụng cụ đánh bắt thuỷ hải sản b Đồ dùng để đựng c Hoạt động chân d Tâm trạng e TÝnh c¸ch g Đồ dùng để viết Bài : Các từ in đậm thuộc trường từ vựng “thái độ” Bài : - Khưu giác : mui, thơm, điếc, thính - Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính Bài : * Từ lưới : - Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ sản : lưới, nơm… - Trường đồ dùng cho đội : Lưới, võng, tăng, bạt - Trường hoạt động săn bắt : Lưới, bẫy, bắn… * Từ lạnh : - Trường thời tiết : lạnh, nóng ấm… - Tính chất thực phẩm : đồ lạnh, nóng - Tính chất tâm lý người : lạnh lùng, lạnh nhạt, ấm áp - Bệnh lí : cảm lạnh … * Tấn công : - Trường chiến thuật quân : phòng ngự, phòng thủ, phản công, công - Trường chiến thuật thể thao : - Trường chiến thuật hành động : Bài tâp : Những từ in đậm chuyển từ trường quân sang trường nông nghiêp Bài tập : G/v chuẩn bị sẵn câu văn mẫu IV Hướng dẫn học nha : - Học lý thuyết - Làm hết các bài tập còn lại * Tự nh ận xét, đánh giá: …………………………………………………………… Tiết : Bè côc cña v¨n b¶n Ngày soạn: 26/8/2015 Ngày dạy: 04 /9/2015 I Mức độ cần đạt - Nắm đợc yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dung bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tợng phản ánh, ý đồ giao tiếp ngời viết và nhận thức ngời đọc II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc: Bè côc cña v¨n b¶n, t¸c dông cña viÖc x©y dung bè côc KÜ n¨ng - Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn III Tiến trình lên lớp * Bai cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài HS Hoạt đông cua GV va HS Nôi dung cần đạt Hoạt đông : Ôn tập kiến thức Bố cuc cua văn a Tìm hiểu văn bản: Người thây đạo lớp 6, cao đưc trọng * Văn : “Người thầy…trọng” * Văn gồm phần ? Văn trên có thể chia làm - Từ đầu… danh lợi phần? Chi các phần đó? => Mở bài : giới thiệu ông Chu Văn An ? Cho biết nhiệm vụ phần => nêu chủ đề văn - Tiếp theo… vào thăm => Thân bài : Công lao, uy tín, tính cách ông => Trình bày nội dung chủ yếu làm rõ chủ đề - Phần còn lại => Kết bài : Tình cảm người ông Chu Văn An => tổng kết chủ đề văn ? Phân tích mối quan hệ phần văn ? Từ đó em hãy cho biết : - Bố cục văn là gì? - Bố cục văn gồm phần - Nhiệm vụ phần là gì? - Mối quan hệ các phần văn HS đọc ghi nhớ Hoạt đông : Tìm hiểu cách bố trí, xếp nôi dung phần thân bai cua văn Chia lớp làm nhóm để thảo luận các câu hỏi : * Văn “Tôi học” ? Thân bài văn “Tôi học” kể kiện nào? *2 sù kiÖn: nh×n khung c¶nh nhí l¹i buæi tùu trêng n¨m xa; t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i ? Các kiện xếp nào? H/s thảo luận, phát biểu, nhận xét G/v tập hợp ý kiến đúng chiếu lên máy * Văn “Trong lòng mẹ” ? Chi diên biến tâm trạng bé Hồng phần thân bài ? Đại diện các nhóm trả lời, và nhận xét G/v đưa kết luận lên bảng phụ Hai văn thuộc kiểu văn nào? - Tự kết hợp biểu cảm Trong văn miêu tả người ta thường miêu tả theo trình tự nào? * Văn “Người thây đạo cao đưc trọng”sắp xếp các việc theo thư tự nào? Qua việc tìm hiểu các câu hỏi trên em hãy cho biết : ? Việc xếp tổ chưc nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào? ? Các ý phần thân bài xếp theo trình tự nào? HS đọc ghi nhớ * Mối quan hệ các phần văn - Các phần có chưc nhiệm vụ riêng luôn gắn bó chặt chẽ với nhau, tập trung làm rõ chủ đề văn “Người thầy đạo cao đưc trọng” b,Kết luận: + Bố cục văn bản: + Nhiệm vụ phần: + Mối quan hệ các phần * Ghi nhớ : sgk (1, 2) Cách bố trí, xếp nôi dung phần thân bai cua văn a Tìm hiểu cách xếp nội dung phần thân bài số văn bản: * Văn tôi học: Thanh Tinh - Sắp xếp theo thư tự: - Thời gian: hồi tưởng kỷ niệm ( Hiện – QK ) - Không gian : Trên đường tới trường => vào lớp học - Theo liên tưởng, so sánh, đối chiếu suy nghĩ hồi ưc và * Văn bản: ” Trong lòng mẹ ” – Nguyên Hông Diên biến tâm trạng bé Hồng: - Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ hủ tục đã đày đoạ mẹ mình bé Hồng nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ - Niềm vui sướng cực độ bé Hồng lòng mẹ * Trình tự văn miêu tả : - Không gian, thời gian (tả cảnh) - Chinh thể - phận (tả người, vật) - Tình cảm - cảm xúc (tả người) * Văn người thây đạo cao đưc trọng: - Chu Văn An là người tài cao - Chu Văn An là người đạo đưc, học trò kính trọng -> Sắp xếp theo phát triển việc b Kết luận: - ViÖc s¾p xÕp ND phÇn TB VB phô thuộc vào kiểu VB, chủ đề, ý đồ ngời viÕt - C¸c ý ND phần TB được s¾p xÕp theo tr×nh tù thêi gian, kh«ng gian, theo sù ph¸t triÓn cña sù viÖc hay theo m¹ch suy luËn *Ghi nhớ : sgk Luyện tập a, Trình bày theo thư tự không gian: Nhìn xa - đến gần - đến tận nơi – xa dần b, Trình bày theo thư tự thời gian : Về chiều, lúc hoàng hôn c, Hai luận cư xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chưng minh IV.Híng dÉn häc bµi - Häc lý thuyÕt - Lµm bµi tËp cßn l¹i * Tự nh ận xét, đánh giá: Tiết V¨n b¶n : Tøc níc vì bê (Trích: Tắt đèn - Ngô Tất Tố) Ngày soạn: 02 / 9/2015 Ng ày d ạy: 07 / 9/2015 I Mức độ cần đạt - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm truyện đại - Thấy đợc bút pháp thực việc viết truyện nhà văn Ngô Tất Tố - Hiểu đợc cảnh ngộ cực ngời nông dân xã hội tàn ác, bất nhân chế độ cũ; they đợc sức phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng ngời nông dân hiền lành và quy luật sống – có áp có đấu tranh II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Cèt truyÖn, nh©n vËt, sù kiÖn ®o¹n trÝch “ tøc níc vì bê” - Giá trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn - Thµnh c«ng cña nhµ v¨n viÖc t¹o t×nh huèng truyÖn, miªu t¶, kÓ chuyÖn vµ x©y dung nh©n vËt KÜ n¨ng - Tãm t¾t v¨n b¶n truyÖn - Vận dụng kiến thức kết hợp các phơng thức biểu đạt văn tự để ph©n tÝch t¸c phÈm tù sù viÕt theo khuynh híng hiÖn thùc Thái độ: - Lòng thông cảm, thương yêu người - Căm ghét sự bất công III, Tiến trình lên lớp 1,Kiểm tra bài cu ? Cảm nhận em tình m ẫu tử qua v ăn Trong lòng mẹ của Nguyên Hồng ? 2,Bài mới: Hoạt động GV và HS Nôi dung cần đạt Hoạt đông : Hướng dẫn tìm hiểu Néi dung cần đạt chung I Tìm hiểu chung ? Hãy giới thiệu vài nét Ngô Tất Tố 1, Tác giả Ngô Tất Tố (1893–1954) và đoạn trích “Tưc nước vỡ bờ” - Quê : Bắc Ninh - Là cây bút xuất sắc dòng văn học thực 30 – 45 H/s phát biểu G/v chốt lại ý bản) - Là người có kiến thưc uyên bác * “Tắt đèn” (1937) là bưc tranh thu nên ông viết văn giỏi, dịch thuật tài, viết báo có tính chiến đấu cao nhỏ cña nông thôn Việt Nam trước cách - Là nhà văn nông dân, chuyên mạng, đồng thời là án đanh thép viết nông thôn và phụ nữ xã hội phong kiến thực dân tàn bạo ăn thịt người Bên cạnh đó tác phẩm Tác phẩm: ( 1937) - “Tắt đèn „ là tác phẩm tiêu biểu còn có giá trị nhân đạo với việc xây dựng thành công nhân vật chị Dậu - nhấ nghiệp văn học hình tượng chân thực đẹp đẽ người Ngô Tất Tố và trào lưu văn học thực trước cách mạng phụ nữ nông thôn với phẩm chất tốt đẹp Cần cù, tần tảo, giàu lòng “Tưc nước vỡ bờ” : Chương 18, thương người, dung cảm chống lại bọn tác phẩm => đánh giá là cường hào áp bưc đoạn trích tiêu G/v tóm tắt tác phẩm : - Đọc mẫu biểu cho chủ đề tác phẩm H/s đọc phần còn lại H/s nhận xét cách đọc H/s đọc chú thích G/v giải thích thêm - Sưu còn gọi là thuế thân-thuế đinh => Là thuế nộp tiền, đánh vào thân thể, mạng sống người đàn ông từ 18 tuổi trở lên hàng năm phải nộp cho nhà nước phong kiến thực dân Sưu là hình thưc thuế vô lý, vô nhân đạo xã hội Việt Nam thời Pháp thuộc vì nó coi người nh sóc vật, hàng hoá Bởi sau cách mạng tháng thành công Bác Hồ đã kí sắc lệnh xoá bỏ vĩnh viên thuế thân ? Theo em đoạn trích có thể chia thành phần ? Nội dung phần là gì? (Từ đầu… ngon miệng hay không? => Cảnh buổi sáng nhà chị Dậu - Đoạn còn lại => Cuộc đối mặt với bọn cai lệ - người nhà Lý trưởng và chị Dậu vùng lên cự lại ? Tiêu đề đoạn trích gợi cho em suy nghĩ gì? – Có áp bưc có đấu tranh ? Từ đó xác định nhân vật trung tâm đoạn trích ? Theo em hình ảnh chị Dậu khắc hoạ rõ nét việc nào? => Phần 2: Khi đương đầu với cai lệ và người nhà lý trưởng * Đọc và tìm hiểu từ khó * Bố cục : phần * Ý nghĩa nhan đề đoạn trích: Chị Dậu bị áp bưc, cùng quẫn, buộc phải phản ưng chống lại cai lệ và người nhà Lý trưởng ->Thể đúng tư tưởng văn : Có áp bưc có đấu tranh * Nhân vật trung tâm: Chị Dậu II Phân tích Hoàn cảnh gia đình chị Dậu + Sưu thuế căng thẳng => chưa có tiền nộp + Bán + khoai + chó => cưu chồng + Chồng ốm thập tử sinh => nguy bị bắt Hoạt đông 2: Hướng dẫn phân tích + H àng xóm cho gạo để nấu cháo văn => Tình nguy cấp, khốn cùng, Hoàn cảnh gia đình chị Dậu có gì đặc tìm cách để bảo vệ chồng biệt ? ? Hoàn cảnh này cho thấy chị Dậu Cai lệ và người nhà lý trưởng : - Nghề: Tay sai tình nào? - Chuyên môn: đánh, trói, đàn áp người chuyên nghiệp – công cụ * Cai lệ : viên cai chỉ huy tốp lính , là sắt đắc lực cái trật tự xã chức quan thấp quân đội thực hội tàn bạo - kẻ đại diện quyền lực máy thống trị PK dân phong kiến ? Tên cai lệ có mặt làng với vai trò gì ? - Cử chi, hành động: Sầm sập tiến vào, trợn ngược hai mắt, giật phắt, - đốc thuế ? Tìm chi tiết miêu tả cử chi, hành động chạy sầm sập, bịch bịch, tát thái độ bọn tay sai đến thúc sưu nhà anh đánh bốp, sấn đến, nhảy vào trói Dậu ? anh Dậu …=> đểu cáng, hãn, - Sâm sập tiến vào với roi song táng tận lương tâm tay thước và dây thừng, đó là công cụ để đánh đập, bắt trói người thiếu thuế - Hành động: hăng chó dại, - Ngôn ngữ: Quát, thét, chửi, mắng, chi Dậu càng lùi càng nhin thì càng hầm hè => Thô tục, cộc cằn, thô lỗ lấn tới => Miêu tả hành động ngôn ngữ -Cách nói năng: không phải là ngôn ngữ nhân vật bút pháp thực người, Hắn chi biết thét, gâm, và phê phán sâu sắc quát lảm nhảm tiếng rít gâm thú Hắn cậy quyền nên chửi bới, xưng hô thô lỗ, bỏ ngoài tai lời van xin, đáp lại lời lẽ, cử chi đểu cáng, phũ phàng ->Bản chất bất nhân, tàn bạo Qua các chi tiết thuật tả hành động và cách nói tên cai lệ, em hiểu gì tính cách hắn? - Chi xuất hiên đoạn văn ngắn cai lê khắc hoạ hết sưc bật, sống động có giá tri điển hình rõ rêt Hắn là hình ảnh tiêu biểu cho hạng tay sai ? Vì chi là tên tay sai vô danh lại có quyền đánh trói người vô tội vạ ? - Trong xã hội thống trị lúc giờ, cai lệ chi là gã tay sai mạt hạng dữ, gây tội không chùn tay vì đại diện cho “nhà nước” để hành động Hắn là công cụ sắt đắc lực cái trật tự xã hội tàn bạo ? Qua đó em hiểu gì chế độ thực dân phong kiến ? ? Với chồng chị Dậu là người nào ? ?Qua các chi tiết đó em thấy chị Dậu là người phụ nữ nào? ? Trước thái độ hách dịch cai lệ, mia mai người nhà lý trưởng , chị Dậu đã cư xử nào ? Cách xưng hô trên mang sắc thái biểu cảm gì ? - Chị Dậu cố nhịn , chị“run run“, chị “vẫn cố thiết tha” trình bày hoàn cảnh Chị van xin gọi chúng “ông”, xưng là “cháu” Van xin nhún nhường Chịu đựng cách nhẫn nhục ? Có phải vì yếu đuối, nhút nhát mà chị Dậu có cử chi và lời nói van xin , nhún nhường đó không ? - Không phải chị là người yếu đuối mà vì bọn tay sai nhân danh “nhà nước” để tay còn chồng chị là hạng cùng đinh nên chị phải van xin Chị xưng hô vì biết phận mình, cố khơi gợi từ tâm ông cai mong chúng tha cho chồng chị ? Khi nào chị Dậu “liều mạng cự lại” ? - Khi tên cai lê không thèm nghe chi nửa lời , đáp lại bich và xông đến anh Dậu thì chi không chiu đã liều mạng cự lại ? Ban đầu chị cự lại cách nào? Cách xưng hô chị có gì khác? ? Sự thay đổi cách xưng hô có ý nghĩa gì ? ? Khi tên cai lệ không trả lời mà cư nhảy vào cạnh anh Dậu thì chị có hành động gì ? tên tay sai - kẻ đại diên cho chế độ thực dân phong kiến vô nhân đạo, tàn ác Chị Dậu : - Với chồng : + Múc cháo la liệt => quạt cho nguội + Rón rén : “Thầy em…xót ruột” + Chờ xem chồng ăn có ngon không? => Là phụ nữ đảm đang, hết lòng thương chông con, diu dàng, tình cảm - Với bọn tay sai : +Run run phân trần “Nhà cháu … ông …” + Van xin tha thiết : Nhà cháu … van ông => Tư kẻ dưới; Chiu đựng áp bưc đến mưc nhẫn nhục - Bị cai lệ đánh : Chồng tôi …các ông -> ngang hàng , nhìn thẳng vào đối thủ =>Liều mạng cự lại lí lẽ tình người, đạo lí làm người - Vụt đưng dậy với căm giận ngùn ngụt, chị nghiến hai hàm răng, xưng “Mày – bà ” -> cách xưng hô đanh đá người phụ nữ bình dân, thể căm giận, khinh bi cao độ, khẳng định tư “đưng trên đầu thù” Lần này chị không đấu trí mà đấu lực + Với tên cai lẻo khoẻo, chị chi cần “túm lấy cổ hắn, ấn dúi cửa”, đã “ngả chỏng quèo trên mặt đất” + Với tên người nhà lí trưởng: Túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm ? Cách xưng hô “ bà – mày” thể điều gì? ? Theo em, thay đổi hoàn toàn thái độ chị Dậu có miêu tả chân thực hợp lý không ? (HS thảo luận ) ? Em hãy tìm chi tiết miêu tả cảnh chị tay đấu lực với chúng ? Ngòi bút miêu tả tác giả linh hoạt, các hoạt động dồn dập, rộn rịp mà rõ nét không rối Đoạn văn đặc biệt sống động, toát lên không khí hào hưng, thú vị “làm cho độc giả hê sau đọc trang buồn” xã hội mà tội ác hoành hành, còn gì hê thấy cái ác bị chặn đưng, kẻ ác bị trừng trị! -> Tình đảo ngược Kẻ hãn thành kẻ nhếch nhác, thảm bại xấu xí, tơi tả Những kẻ chuyên đánh người lại bị người đánh cho Thật là hài hước, thảm hại! * Sưc mạnh lòng căm hờn cái gốc lòng căm hờn lại là lòng yêu thương – Sưc mạnh lòng yêu thương -Hành động chị phản ánh quy luật “ tưc nước vỡ bờ”, “ có áp bưc có đấu tranh” * Chị Dậu mộc mạc, hiền dịu, đầy vị tha, sống khiêm nhường, biết nhẫn nhục chịu đựng hoàn toàn không yếu đuối mà trái lại luôn có sưc sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng mà mãnh liệt ?Do đâu mà chị Dậu có sưc mạnh lạ lùng quật ngã hai tên tay sai ? => Vẻ đẹp tâm hôn và sưc mạnh ?Sự vùng dậy chị dậu thể quy quật khởi người phụ nữ nông luật gì xã hội ? dân ? Em nghĩ nào lời anh Dậu khuyên can vợ và câu trả lời chị Dậu ? - Anh Dậu nói đúng cái lý xã hội đương thời chị Dậu không chịu chấp nhận, Câu trả lời chị cho thấy chị không muốn sống cúi đầu -> tinh thần phản kháng tiềm tàng mà mãnh liệt GV: Hành động chi Dậu chi là bột phát và chưa giải gì, chi bế tắc có thể tin có áng sáng cách mạng rọi tới, chi là người đâu đấu tranh ( Lich sử đã chưng minh) Hoạt đông : Hướng dẫn tổng kết III Tổng kết : (Ghi nhớ) ? Qua bài này, em nhận thưc thêm điều gì xã h ội, nông thôn Việt Nam trước cách mạng tháng 8, nông dân, đặc biệt là người phụ nữ nông dân Việt Nam từ hình ảnh chị Dậu ? ? Về nghệ thuật kể truyện và miêu tả nhân vật, đoạn trích có đặc điểm gì đặc sắc? H/s dựa vào ghi nhớ để trả lời H/s đọc ghi nhớ Hoạt đông : Hướng dẫn học nha Học bài : - Soạn bài - Đọc diên cảm đoạn trích - Chuẩn bị ôn tập cho tốt để viết bài tập làm văn tiết * Tự nh ận xét, đánh giá: ……………………………………………………………… TiÕt10 : X©y dùng ®o¹n v¨n v¨n b¶n tù sù Ngày soạn: / 9/2015 Ngày dạy: / 9/ 2015 I Mức độ cần đạt - Nắm đợc các khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các c©u ®o¹n v¨n vµ c¸ch tr×nh bµy néi dung ®o¹n v¨n - Vận dụng kiến thức đã học, viết đợc đoạn văn theo yêu cầu II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc Khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu mét ®o¹n v¨n KÜ n¨ng - Nhận biết đợc từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn đã cho - Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề, viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Tr×nh bµy mét ®o¹n v¨n theo kiÓu quy n¹p, diÔn dÞch, song hµnh, tæng hîp III TiÕn tr×nh lªn líp 1, Ổn đÞnh lớp 2, Bài Hoạt đông cua GV va HS Nôi dung cần đạt I Thế nao la đoạn văn a Văn bản: ( SGK) Hoạt đông : H/s đọc thầm văn Ngô Tất Tố * Văn gồm có ý, ý viết thành đoạn văn và trả lời câu hỏi 1,2 sgk - Dấu hiệu: + Bắt đầu việc viết hoa và lùi ? Từ đó em hiểu đoạn văn là gì ? đầu dòng Dấu hiệu để nhận biết đoạn văn ? + Kết thúc dấu chấm xuống dòng (Đoạn văn là b Kết luận : Đoạn văn là đơn vị trực HS đ ọc ghi nhớ1 tiếp tạo nên văn nhiều câu tạo H/s làm bài tập thành, viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc dấu chấm xuống dòng, thường biểu đạt ý tương đối hoàn cảnh * Ghi nhớ 1(SGK) * Bài tập : Hoạt đông : Văn gồm ý, ý diên đạt đoạn văn H/s đọc đoạn văn ? Tìm các từ ngữ có tác dụng trì II Từ ng÷ vµ c©u đo¹n văn 1,Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đối tượng đoạn văn đoạn văn - Đọc thầm đoạn * Đoạn văn – văn ( sgk) ? Tìm câu chủ đề đoạn? Tại - Từ ngữ có tác dụng trì đối tượng em biết đó là câu chủ đề đoạn ? đoạn văn : Ngô Tất Tố, ông, nhà văn -> Từ ngữ chủ đề - Câu chủ đề : Tắt đèn… Ngô Tất Tố ? Qua đó em hiểu từ ngữ chủ đề, câu -> Nêu khái quát nội dung chủ đề là gì? Chúng có vai trò gì -> Các câu sau làm rõ ý câu chủ đoạn văn bản? đề * Kết luận: - Từ ng ữ ch ủ đề : dùng l àm đề mục lặp lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tượng biểu đạt - Câu chủ đề: nội dung khái H/s phân tích đoạn văn văn quát, ngăn sgonj, đủ hai th ành phần chính, đưng đầu cuối câu Ngô Tất Tố, “Các tế bào…” ? Đoạn văn có câu chủ đề không? 2.Cách trình bày nội dung đoạn văn : ? Ý đoạn văn triển khai theo * Tìm hiểu các đoạn văn Đoạn : Các ý trình bày trình tự nào ? các câu bình đẳng với => Đoạn văn song hành Đoạn (mục 1) : Ý chính nằm câu chủ đề đầu đoạn văn, các câu cụ thể hoá ý chính => Đoạn văn diên dịch Đoạn (mục 2) : Ý chính nằm câu ? Có cách trình bày đoạn văn ? chủ đề cuối đoạn văn, các câu phía HS: Rút bài học phần ghi nhớ trước cụ thể hoá cho ý chính => Đoạn SGK văn quy nạp GV chốt lại toàn thể nội dung bài * Kết luận: Các câu đoạn văn có học nhiệm vụ tri ển khai làm sáng tỏ ch ủ đề đoạn các phép: diên dịch, quy nạp, song hành * Ghi nhớ : SGK Hoạt đông ; Hướng dẫn luyện tập Bài tập : a, Đoạn văn trình bày theo lối diên dịch - Câu chủ đề : câu - Câu 2, : triển khai ý cho câu b, Đoạn văn trình bày theo lối song hành Các câu miêu tả cảnh vật sau mưa c, Đoạn văn song hành Các câu đoạn văn trình bày tóm tắt lịch sử cung nghiệp viết văn nhà văn Nguyên Hồng Bài tập 3, : H/s tự làm Hướng dẫn lam bai tập nha - H/s học thuộc bài - Viết đoạn văn theo kiểu qui nạp, diên dịch, song hành * Tự nh ận xét, đánh giá: ……………………………………………………………… -Tiết 11,12 Viết bài tập làm văn số 1- Văn tự sự Ngày soạn: 02 /9/2015 Ngày viết bài : 15 / 9/2015 Bước 1:Xây dựng kế hoạch đề: - Mục đích, yêu cầu chung của việc đề: Nhằm kiểm tra, đánh giá về lực làm văn tự sự và những hiểu biết tính thống về chủ đề của văn của học sinh Cụ thể: - Hiểu nào là tính thống về chủ đề của văn bản, chỉ tính thống về chủ đề của văn cụ thể, bố cục của văn - Biết kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận văn tự sự - TiÕp tôc rÌn kÜ n¨ng viÕt văn tự sự Tạo lập được văn tự sự hoàn chỉnh - Hình thưc đề: Kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận Bước 2: Thiết lập ma trận M độ Chủ đề Tính thống về chủ đề của văn bản, bố cục văn Nhận biết TN Nhận biết chủ đề của văn Tính thống thể hiện qua các yếu tố nào Số câu: Số điểm: 1đ - Nắm được khái niệm về Xây dựng Thông hiểu TL Vận dụng Thấp ( TL ) Cao ( TL) Tổng 1đ Viết được đoạn văn đoạn văn văn đoạn văn Số câu: Số điểm: 1đ theo cách diễn dịch từ câu chủ đề cho trước 2đ 3đ Tạo lập văn tự sự hoàn chỉnh Vận dụng các kĩ của văn tự sự để tạo lập được văn hoàn chỉnh Số câu: Số điểm: 2/3 4đ Bài viết thể hiện sự sáng tạo, mang nét riêng cách xây dựng truyện, cách diễn đạt 1/3 2đ 6đ 2/3 4đ 1/3 2đ Tổng số câu TS điểm: 2đ 2đ 10đ Bước 3: §Ò bµi: I Trắc nghiệm: ( điểm ) Khoanh tròn vào đáp án đúng trước các câu trả lời sau: Câu 1: ( 0.25 đ) Chủ đề của văn là: : A Đối tượng cần biểu đạt B Vấn đề chính mà văn biểu đạt C Đại ý của văn D Đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu đạt Câu 2: ( 0.25 đ) Tính thống về chủ đề của văn thể hiện ở các phương diện: A Nhan đề, B Nhan đề, từ ngữ then chốt lặp lặp lại,quan hệ giữa các phần văn C Dẫn chứng, số liệu D Từ ngữ, câu Câu 3: ( 0.25 đ) Bố cục của văn là: A Sự tổ chức các đoạn văn để thể hiện chủ đề B Y kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm bài viết C Những số liệu chính xác, đáng tin cậy D Cách sắp xếp các phần, các đoạn văn Câu 4: ( 0.25 đ) Tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp của người viết, phần thân bài được trình bày theo trình tự: A Thời gian và không gian B.Theo sự phát triển của sự việc C Theo mạch cảm xúc, suy luận D Cả A, B,C Câu : ( đ ) Điền từ còn thiếu vào chỗ trống để hoàn thành khái niệm sau:Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên , bắt đầu từ lùi đầu dòng, kết thúc xuống dòng và thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Đoạn văn thường .tạo thành Tự luận ( điểm ) Câu 1( điểm ) Cho câu chủ đề “Chị Dậu là người phụ nữ có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng” Dựa vào đoạn trích “ Tức nước vơ bờ” ( Tắt đèn – Ngô Tất Tố) Hãy viết đoạn văn – câu theo cách diễn dịch? Câu 2: ( điểm ) Người bạn sống mãi lòng tôi ? Bước 4: Hướng dẫn chấm Phần trắc nghiệm Câu Mức tối đa Mức không đạt Đáp án D Đáp án B Đáp án A Đáp án D Văn bản,chữ viết hoa,dấu chấm, nhiều câu Có câu trả lời khác không có câu trả lời Phần tự luận: Câu Nội dung kiến thức , kĩ cần đạt -Yêu cầu hình thức : + HS trình bày mạch lạc, rõ ràng có sức thuyết phục.Trình bày đẹp, đúng chÝnh t¶, c©u v¨n lu lo¸t….Câu chủ đề đặt ở đầu đoạn, các câu khác triển khai, làm rõ chủ đề -Về nội dung : Có nhiều cách trình bày đảm bảo số vấn đề sau - Chị Dậu sống khiêm nhường, biết nhẫn nhục chịu đựng hoàn toàn không yếu đuối - Khi bị đẩy tới đường cùng, chị đã vùng dậy chống trả liệt với tinh thần bất khuất - Xuất phát từ lòng căm hờn, xuất phát từ tình yêu thương, thương chồng, muốn bảo vệ chồng nên chị đã liều mình cự lại, chị quật ngã tên cai lệ và người nhà lí trưởng.Chị không chấp nhận sự bất công, vô nhân của bọn tay sai -Yêu cầu hình thức : + HS viết bài văn hoàn chỉnh, đúng thể loại tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm, trình bày mạch lạc, rõ ràng có sức thuyết phục.Trình bày đẹp, đúng chÝnh t¶, c©u v¨n lu lo¸t, cã bè côc râ rµng, văn phong sáng, đảm bảo tính liên kÕt, m¹ch l¹c … -Về nội dung : * Më bµi: Giới thiệu chung người bạn Mức độ đạt - Mức tối đa 0.5 điểm - Mức chưa đầy đủ: Tùy vào mức độ trình bày của học sinh, cho 0,25 điểm - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên - Mức đầy đủ : ( 1.5 đ) HS thực hiện đầy đủ các nội dung trên: - Mức chưa đầy đủ: HS thực hiện đầy đủ 1/2 - 2/3 nội dung trên ( 1điểm – 1,25 điểm ) - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên - Mức tối đa: điểm - Mức chưa đầy đủ: Tùy vào mức độ trình bày của học sinh, cho từ 0,25 – 0,75 điểm - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên - Mức đầy đủ : ( đ) HS thực hiện đầy đủ các nội dung sống mãi lòng mình ( Có thể là người, vật, đồ vật ) * Th©n bµi: + Đặc điểm nổi bật của người bạn về ngoại hình, tính cách + Những kỉ niệm sâu sắc khó quên giữa em và người bạn + Người bạn đã để lại những ấn tượng sâu đậm đối với em nào ( giúp đơ, động viên,là động lực giúp em học tập, vươn lên sống, thậm chí thay đổi tính cách của em ) + KÕt bµi: Khẳng định tình cảm em với người bạn -Sự sáng tạo : +Thể hiện được sự tìm tòi diễn đạt, dùng từ ngữ chọn lọc, văn viết chặt chẽ, mạch lạc, lối viết sáng tạo + Xây dựng tình truyện độc đáo, cách kể riêng, độc đáo, linh hoạt trên: - Mức chưa đầy đủ: HS thực hiện đầy đủ 1/2 - 2/3 nội dung trên (1,5 điểm – 2,5 điểm ) - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên - Mức đầy đủ (1 đ):HS thực hiện đầy đủ nội dung trên - Mức chưa đầy đủ: (0,5 đ): HS thực hiện đầy đủ 1/2 nội dung trên -Mức không đạt: Không thực hiện các yêu cầu trên IV- Híng dÉn vÒ nhµ: - Chuẩn bị: Lão Hạc - TiÕt 13,14: L·o H¹c ( Nam Cao ) Ngày soạn: 9/ 9/ 2015 Ng ày d ạy: 14 / / 2015 I Mức độ cần đạt - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm thực tiêu biểu nhà văn Nam Cao - Hiểu đợc tình cảnh khốn cùng, nhân cách cao quý, tâm hồn đáng trân trọng ngời nông dân qua hình tợng nhân vật Lão hạc; lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao trớc số phận đáng thơng nông dân cùng khổ - Thấy đợc nghệ viết truyện bậc thầy nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn Lão H¹c II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Nh©n vËt, sù kiÖn, cèt truyÖn t¸c phÈm truyÖ viÕt theo khuynh híng hiÖn thùc - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tµi n¨ng NT xuÊt s¾c cña nhµ v¨n Nam Cao viÖc x©y dung t×nh huèng truyÖn, miªu t¶, kÓ chuyÖn, kh¾c häa h×nh tîng nh©n vËt KÜ n¨ng - Déc diÔn c¶m, hiÓu tãm t¾t t¸c phÈm truyÖn viÕt theo khuynh híng hiÖn thùc - Vận dụng kiến thức kết hợp các phơng thức biểu đạt văn sự để ph©n tÝch t¸c phÈm tù sù viÕt theo khuynh híng hiÖn thùc Thái độ: - Đồng cảm với người nghèo khổ - Nhìn nhận vấn đề với lòng rộng mở III Tiến trình lên lớp Kiểm tra bài cu : ? Qua đoạn trích “Tưc nước vỡ bờ” em hiểu thêm gì đời sống người nông dân xã hội cu? ? Quy luật “Tưc nước vỡ bờ” thể nào đoạn trích ? Bài : GV giới thiệu bài Hoạt đông cua GV va HS Hoạt đông : GV: Gọi HS đọc phần chú thích SGK ? Nêu nét tác giả Nam Cao ? Nam Cao là tên vi ết tắt Cao Đà – Nam Sang GV:- Đọc mẫu - gọi học sinh đọc - Hướng dẫn HS tóm tắt tác phẩm Hs đọc thầm chú thích SGK Ầng ậng : nước mắt dâng lên, tràn khỏi mi mắt ? Đoạn trích có thể chia phần? nội dung phần? PhÇn 1:Từ đầu… đáng buồn : Những việc làm lão Hạc trước chết - PhÇn 2: Còn lại : Cái chết Lão Hạc ? Theo em là nhân chính? Ai là nhân vật trung tâm? Vì sao? Hoạt đông : Theo dõi phần cho biết ; Hãy nêu tình cảnh Lão Hạc và tình cảm lão dành cho cậu Vàng? * Tình cảnh:- Lão Hạc nghèo, vợ ch ết sớm, trai bỏ đồn diền cao su, sống cô độc, chi có chó làm bạn, mùa, ốm đau lão rơi vào tình cảnh túng quẫn * Tình cảm lão dành cho cậu Vàng: - Gọi nó thân thiết – Cậu Vàng - Chăm sóc, dấu dí, trò chuy ện, tâm sự, cưng nựng nó => Tình cảm người ông dành cho đưa cháu yêu ? Lí gì khiến lão Hạc phải bán cậu Vàng? - Việc bán cậu Vàng lão đã nói v ới ông giáo nhiều lần chưng tỏ lão r ất băn khoăn, đắn đo ? Em hãy tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả thái độ, d ạng, tâm trạng lão Hạc kể chuyện bán cậu Vàng với ông giáo? ? Ầng ậng là từ láy gợi tả điều gì? Nôi dung cần đạt I-Tìm hiểu chung : Tác giả : (1915 – 1951) - Tên thật : Trần Hữu Tri - Quê : Đại Hoàng – Cao Đà – Nam Sang là Lý Nhân - Hà Nam - Là nhà văn thực xuất sắc.Chuyên viết truyện ngắn - Đề tài chính: Người nông dân nghèo đói bị vùi d ập và ng ười trí thưc nghèo sống mòn mỏi, bế t ắc xã hội cu - Tác phẩm tiêu biểu : Chí Phèo, Lão Hạc, Trăng sáng, Đời thừa, Đôi mắt - Năm 1996 nhà n ước truy tặng Giải thưởng HCM V ăn học nghệ thuật - 2.T¸c phÈm : “Lão Hạc” (1943) là truyện ngắn xuất sắc viết người nông dân a Đọc và giải thích từ khó - Đọc - Giải thích từ khó b Bố cục : (2phÇn) * Nhân vật chính : Lão Hạc, ông giáo * Nhân vật trung tâm : Lão Hạc II.Ph©n tÝch Những việc làm Lão Hạc trước chết : * Bán cậu Vàng vì : quá khó khăn, không còn lựa chọn nào khác - Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng: + Cười mếu, mắt ầng ậng nước, + Mặt co rúm lại… vết nhăn xô vào …Miệng móm mém mếu G/v bình (- Từ láy “ầng ậng” có tác dụng lột tả đau đớn, hối hận, xót xa, thương tiếc… tất trào dâng, và có người hỏi đến thì nó vỡ oà lòng người giàu tình cảm lão Hạc Đối với người khác đó là bình thường, với lão Hạc là viết thương lòng chính lão gây vì “già bằng… đánh lừa chó” Cả đời, lão đã nỡ lừa ! => Tâm trạng đau đớn cư dâng lên không kìm nén nổi, nỗi đau, phù hợp với tâm lý, hình dáng và cách biểu người già tất dẫn tới cái đinh điểm tâm trạng vỡ oà thành tiếng khóc nít ? Động từ “ép” câu văn… có sưc gợi tả nào? ? Xung quanh việc bán cậu Vàng em nhận thấy lão Hạc là người nào? Mảnh vườn và món tiền gửi Ông giáo có ý nghĩa gì đối với Lão Hạc? Tại lão từ chối mọi sự giúp đơ? Thái độ của vợ ông giáo với Lão Hạc? Đánh giá vè thái độ của vợ ông giáo ? Qua đó thấy được vẻ đẹp nào nhân cách Lão Hạc? Coi trọng bổn phận làm cha, coi trọng danh dự làm người Thái độ của ông giáo đối với lão Hạc nào? - Đồng cảm, an ủi, chia sẻ, xót thương nít … đầu nghẹo bên -> Gợi lên gương mặt cu kỹ, già nua, khô héo, tâm hồn đau khổ đến cạn kiệt nước mắt, hình hài thật đáng thương -> Đau khổ, day dưt, ăn năn, hối hận * Gửi Ông giáo mảnh vườn và món tiền lo ma chay, hậu -> Tài sản lão dành cho -> Là danh dự bổn phận làm cha lão - > Một người cha nghèo khổ thương mực * Từ chối giúp đỡ hết lão thấu hiểu hoàn cảnh người xung quanh.=> Là người sống tình nghĩa, thuỷ chung, tự trọng Lão Hạc: lão nông ốm yếu, nghèo giàu tình cảm, thăng, giàu tự trọng, trọng danh dự Cái chết lão Hạc : - Dữ dội, đau đớn, bất ngờ, kinh hoàng, buồn thảm, đáng thương ? Phân tích cái chết lão Hạc? (Theo em lão Hạc có còn hội sống - Chọn cái chết của chó không? Vì lão lại không chọn? mà lại -> Tự trừng phạt mình chọn cái chết, điều đó có ý nghĩa gì) (- Lão có hội sống lão sử => đau đớn thể xác lại dụng vốn liếng mà lão còn (30đ bạc + thản tư tưởng mảnh vườn có thể bán dân) Nhưng lão - Cái chết là bất dắc dĩ, tất yếu không muốn ăn vào vốn liếng mà lão đã dành cho đưa con) ? Cái chết lão Hạc đã diên nào? Tác giả sử dụng loại từ nào để diên * Nguyên nhân : Tình cảnh đói khổ, tả T ại lão Hạc lại chọn cái chết túng quẫn đã đẩy lão Hạc đến cái chết hành động tự giải vậy? ? Nguyên nhân dẫn đến cái chết lão thoát Sâu xa xuất phát từ Hạc? lòng yêu thương người (cái xã hội nô lệ, tối tăm đã đưa người cha nghèo, giàu lòng tự trọng dân đến bần cùng hoá, bước đường cùng Họ chi có đường : Hoặc là bị tha hoá, là chọn cái chết để chưng minh sạch, lương thiện mình.) ? Điều đó giúp em hiểu gì tình cảnh đáng thương người nông dân nghèo trước cách mạng? => số phận cực, đáng thương người nông dân nghèo trước cách mạng tháng - Tố cáo thực xã hội thực dân phong kiến, ? Qua lời tâm lão Hạc với ông giáo và cái chết đau đớn lão Hạc, em thấy lão Hạc là người nào? Nếu gọi tên cho bi kịch Lão Hạc thì em chọn cách gọi nào ? Bi kịch đói nghèo; Bi kịch tình phụ tử; Bi kịch phẩm giá làm người (Chọn ba) ? Nhân vật ông giáo lên truyện ngắn này nào? ? Thảo luận câu hỏi sgk? ? Không hẳn đáng buồn là nào? ? Đáng buồn theo nghĩa khác là là? ? H/s thảo luận câu hỏi sgk ? Tại ông giáo lại suy nghĩ vậy? ? Em có đồng ý không? Vì sao? ? Tác dụng đoạn văn truyện ngắn này? * Đoạn văn mang tính triết lý, thấm đượm cảm xúc => truyện mang đậm tính chất trữ tình - Nỗi buồn trước đời, người Ông giáo suy ngẫm: Phải nhìn sâu vào chất của người, phải đặt họ vào tình cụ thể để hiểu họ chứ k nên chỉ dừng lại bên ngoài Hoạt đông ? Truyện ngắn lão Hạc chưa chan tư tưởng nhân đạo, đồng thời sâu đậm tính thực Điều đó thể nào qua nhân vật lão Hạc, ông giáo ? Nghệ thuật kể truyện, tả người, tâm lí, tâm trạng Nam Cao đặc sắc điểm nào? H/s đọc ghi nhớ => Lão Hạc là người ý thưc cao lẽ sống: trọng danh dự làm người sống Nhân vật tôi - ông giáo: - Là trí thưc nghèo lương thiện, tốt bụng giàu tình thương người, cảm thông, giúp đỡ, chia sẽ, an ủi lão Hạc - Khi biết lão Hạc xin bả chó Binh Tư => buồn ( Hiểu nhầm lão Hạc) - Cái chết dội của lão Hạc => ông giáo cảm động không buồn vì lòng tự trọng giữ trước bờ vực tha hoá => vẫn giữ trọn niềm tin yêu, cảm phục lão Hạc - Buồn theo nghĩa khác: Những người tốt lão Hạc phải sống sống khốn khổ, phải chết cách thê thảm đến thế.=> chan chưa tình thương, lòng nhân ái sâu sắc III Tổng kết : H/s thảo luận và rút ghi nhớ Hướng dẫn học bai nha - Xem lại nội dung bài học - Soạn bài * Tự nh ận xét, đánh giá: ………………………………………………………………… TiÕt 15: Tõ tîng h×nh, tõ tîng Ngày soạn: / 9/ 2015 Ngày dạy: 15 / / 2015 I Mức độ cần đạt - HiÓu thÕ nµo lµ tõ tîng h×nh, tõ tîng - Có ý thức sử dụng từ tợng hình, từ tợng để tăng thêm tính hình tợng, biểu cảm giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - §Æc ®iÓm cña tõ tîng h×nh, tõ tîng - C«ng dông cña tõ tîng h×nh, tõ tîng KÜ n¨ng - NhËn biÕt tõ tîng h×nh, tõ tîng vµ gi¸ trÞ cña chóng v¨n miªu t¶ - Lùa chän, sö dông tõ tîng h×nh, tõ tîng phï hîp víi hoµn c¶nh nãi, viÕt III TiÕn tr×nh lªn l¬p * Kiểm tra bài cu * Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Néi dung cần đạt Hoạt đông : Tìm hiểu đặc điểm va công dung cua từ tượng hình, từ tượng G/v đưa đoạn trích sgk b¶ng phô H.s đọc ? Trong các từ in đậm trên, từ nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật? -Móm mém: già cả, rụng - Xồng xộc: xông thẳng vào, đến đột ngột - Vật vã: lăn lộn vì đau đớn -Ru rượi: rối bù, xoã xuống - Xộc xệch: lỏng lẻo, không ngắn - Long sòng sọc: mắt mở to, đưa đưa lại nhanh ? Thế nào là từ tượng hình ? Cho ví dụ ? ? Những từ nào mô âm tự nhiên, người ? -Hu hu: tiếng khóc to, liên tiếp -Ư ử: mô tiếng rên - A: tiếng kêu ? ThÕ nµo lµ tõ tîng thanh? Cho vÝ dô? ? Nh÷ng tõ gîi t¶ h×nh ¶nh, d¸ng vÎ, tr¹ng th¸i hoÆc m« pháng ©m nh trªn cã t¸c dông g× v¨n miªu t¶ vµ tù sù? ? Bµi tËp: T×m nh÷ng tõ tîng h×nh, tîng ®o¹n v¨n sau: “Anh DËu uèn vai .vµ d©y thõng” HS t×m - Từ tượng hình : Uể oải, run rẩy - Từ tượng : Sầm sập ? Từ tợng hình, tợng thờng đợc sử dụng văn bản nào? Tác dông cña nã? Hoạt động GV híng dÉn HS lµm BT II Đặc điểm, công dung a Đặc điểm : * VÝ dô(SGK) - Từ ngữ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật : “Móm mém, xồng xộc, vật vã, ru rượi, xộc xệch, long sòng sọc…” => Gợi tả hình ảnh dáng vẻ, hoạt động, trạng thái -> từ tượng hình - Từ ngữ mô âm tự nhiên, người : Hu hu, ử, a =>Mô âm thanh->Từ tượng b.Công dụng : => Từ tợng hình, tợng đợc sử dụng v¨n miªu t¶, tù sù, biÓu c¶m cã t¸c dụng gợi đợc hình ảnh, âm cụ thể sinh động nh sống nên có sức biểu cảm cao II LuyÖn tËp Bµi C¸c tõ tîng h×nh, tîng : Soµn so¹t, rãn rÐn, bÞch, bèp, lÎo khoÎo, cháng quÌo… Bµi §i : Lß dß, khËt khëng, ngÊt ngëng, lom khom, dß dÉm, liªu xiªu Bài Cời : To, sảng khoái, đắc ý, - Cêi h× h× : Võa ph¶i, thÝch thó, hån nhiªn - Cêi h« hè : To, v« ý, th« lç Bài tập 4,5 các nhóm thi đặt câu - Cêi h¬ hí : To, v« duyªn Bài 5: Bài thơ có sử dụng từ tượng hình, tượng thanh: Lom khom dưới núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ nhà + Chú bé loắt choắt Cái sắc xinh xinh Tìm từ tượng thanh, tượng hình và phân tích giá trị biểu đạt của 'Ao thu lạnh lẻo nước chúng? Một thuyền câu bé tẻo teo Sóng biếc theo làn gợn tí Lá vàng trước ngõ khẽ đưa vèo Từng mây lơ lửng trời xanh ngắt Ngõ trúc quanh co khách vắng teo Mỏi gối ôm cần câu chẳng được Cá câu đớp động dưới chân bèo'' - Có các từ tượng hình: veo, tẻo teo, gợn tí, vắng teo, xanh ngắt -Từ tượng thanh: đưa vèo, đớp động => Vẻ đẹp mùa thu của vùng đồng bắc bộ: đẹp, trẻo, rộng, thoáng, tĩnh lặng, phảng phất nỗi buồn man mác Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s lµm bµi tËp - ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n cã sö dông tõ tîng h×nh, tîng * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt16: Liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n v¨n b¶n Ngày soạn: / 9/ 2015 Ngày dạy: 21 /9 / 2015 I Mức độ cần đạt : Biết cách sử dụng các phơng tiện để liên kết các đoạn văn, làm cho chúng liÒn m¹ch II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Sù liªn kÕt gi÷a c¸c ®o¹n, c¸c ph¬ng tiÖn liªn kÕt ®o¹n ( tõ liªn kÕt vµ c©u nèi) - T¸c dung cña viÖc liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n qu¸ tr×nh t¹o lËp v¨n b¶n KÜ n¨ng - Nhận biết, sử dụng đợc các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên kết các đoạn mét v¨n b¶n Thái đô: Có ý thưc xây dựng đoạn văn và liên kết các đoạn văn VB III Tiến trình lên lớp 1,Bài cu : Thế nào là tính thống văn ? 2, Bài mới: GV giới thiệu bài : Đoạn văn là yếu tố cấu thành nên văn Cùng hướng tới chủ đề chung, các đoạn văn văn xếp theo tr ật t ự h ợp lý, lô gíc, tưc là phải liền mạch Có đảm bảo đặc điểm văn là tính chinh thể hình thưc và tính thống nhất, trọn vẹn nội dung Mối liên hệ thường sử dụng các phương tiện liên kết Hoạt đông cua thầy va tro Nôi dung cần đạt Hoạt đông : Tìm hiểu tác dung I Tác dung cua việc liên kết các liên kết các đoạn văn văn đoạn văn văn GV: Yêu cầu học sinh đọc ví dụ *Ví dụ ? Hai đoạn văn trên có mối liên hệ gì Hai đoạn văn không có liên kết không? Tại sao? - Đoạn : Tả cảnh sân trường Mĩ Lí ngày khai giảng - Đoạn : Cảm giác nhân vật “Tôi” lần ghé qua thăm trường trước đây => Hai đoạn văn cùng viết ngôi trường việc tả cảnh với cảm giác ngôi trường không có gắn bó với Theo lô gíc thông thường thì cảm giác phải là cảm giác thời điểm chưng kiến ngày tựu trường Bởi *Ví dụ : người đọc thấy hụt hẫng đọc - Cụm từ “Mấy hôm trước” : tạo liên đoạn văn sau tưởng thời gian ( – quá khư GV: Yêu cầu học sinh đọc ví dụ ) với đoạn văn trước => Chính liên ? Cụm từ “trước đó, hôm” bổ tưởng này tạo nên gắn kết chặt chẽ đoạn văn với nhau, làm cho sung ý nghĩa gì cho đoạn văn thư - Bổ sung ý nghĩa mặt thời gian đoạn văn liền ý,liền mạch ( Hiện – quá khư ) ? Hai đoạn văn đã liên hệ với => Phương tiện liên kết nào? ? “Trước đó hôm” là phương tiện liên kết đoạn Vậy em hãy cho biết tác * Tác dụng : dụng việc liên kết đoạn văn - G¾n kÕt c¸c ®o¹n v¨n, t¹o sù liªn hÖ ý bản? GV: Một văn cung gồm nghĩa gi÷a c¸c ®o¹n nhiều phần, nhiều đoạn hợp thành và yêu cầu có tính thống chủ đề, - Đảm bảo tính mạch lạc lập có hình thưc diên đạt rõ ràng, mạch luận, vấn đề trình bày logic chặt chẽ, lạc dê hiểu người đọc Khi người đọc dê d àng tiếp nhận đầy đủ chuyển từ đoạn này sang đoạn khác thông tin từ văn người viết cần sử dụng các phương tiện liên kết để thể quan hệ ý nghĩa chúng Vì người viết viết phải đảm bảo tính liên kết II Cách liên kết các đoạn văn thống hợp lý các đoạn văn 1, Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn Hoạt đông : Tìm hiểu cách liên văn VD a kết đoạn văn văn GV: Yêu cầu học sinh đọc ví dụ ? Đoạn văn trên liệt kê hai khâu - Từ ngữ liên kết: bắt đầu sau; Là, quá trình lĩnh hội và cảm thụ tác là, có khi, là, phẩm văn học Đó là khâu - Cuối cùng, sau nữa, mặt, mặt khác, là, hai là, thêm vào đó, ngoài nào ? - Đó là khâu lĩnh hội và cảm thụ tác … phẩm ? Tìm các từ ngữ liên kết hai đoạn văn trên ? Hãy kể tiếp các phương tiện liên kết có quan hệ liệt kê ( trước hết, đầu tiên …) VD: b - Quan hệ ý nghĩa đoạn văn là quan hệ đối lập - “ Trước đó , lần , lần này” GV: Gọi học sinh đọc ví dụ ? Tìm quan hệ ý nghĩa đoạn - Tuy vậy, ngược lại, song, mà … văn trên ? VD: c ? Tìm từ ngữ liên kết đoạn -“Đó” là chi từ “Trước đó” là trước lúc văn đó ? nhân vật “tôi” lần đầu tiên cắp sách ? Để liên kết đoạn văn có ý nghĩa đến trường Việc dùng chi từ “đó” có đối lập, ta thường dùng từ ngữ biểu thị tác dụng liên kết đoạn văn ý nghĩa đối lập Hãy tìm thêm các - Đó, này, ấy, vậy, … phương tiện liên kết đoạn có ý nghĩa đối lập ( nhưng, trái lại ) VD: d GV: Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn - Quan hệ ý nghĩa đoạn là quan mục I.2 trang 50-51 và cho biết “đó” hệ tổng kết, khái quát thuộc từ loại nào? Trước “đó” là - Từ ngữ liên kết đoạn: “nói tóm lại” nào ? ? Chi từ đại từ cung dùng làm - Các phương tiện liên kết mang ý nghĩa phương tiện liên kết đoạn Hãy kể tổng kết khái quát: Tóm lại, nói tóm lại, tiếp các từ có tác dụng này ? tổng kết lại, nhìn chung … * HS: đọc ví dụ d ? Phân tích mối quan hệ đoạn văn trên ? ? Tìm từ ngữ liên kết đoạn 2 Dùng câu nối để liên kết đoạn văn đoạn văn đó ? ? Hãy kể tiếp các phương tiện liên kết :- C©u liªn kÕt gi÷a ®o¹n v¨n : “¸i dµ, l¹i mang ý nghĩa tổng kết khái quát GV: Trong văn người ta cú thể sử còn chuyện học đấy” dụng các từ ngữ có tác dụng liên kết - Vì : nối tiếp ý cụm từ “ Bố đóng : quan hệ từ , đại từ , chi từ , các sách cho mà học” cụm từ thể ý liệt kê , so sánh , đối lập , tổng kết , khái quát … để * Ghi nhớ : SGK làm phương tiện liên kết ? Tìm câu liên kết đoạn văn sau ? Tại câu đó lại có tác dụng liên kết ? ? Cho biết để liên kết các đoạn văn văn người ta thường sử dụng cách nào ? - HS đọc phần ghi nhớ SGk Hoạt động : II Luyện tập Bµi tËp : G/v nªu yªu cÇu bµi tËp 1, ph©n cho nhãm häc sinh a, - Tõ ng÷ cã t¸c dông liªn kÕt : Nãi nh vËy - Mèi quan hÖ ý nghÜa : Tæng kÕt b, ThÕ mµ => t¬ng ph¶n c, Tuy nhiªn => t¬ng ph¶n Bµi tËp : Chia líp lµm nhãm a, Từ đó có oán nặng, thù sâu b, Tuy nhiên, đáng khen c, ThËt khã tr¶ lêi, l©u t«i vÉn lµ… Hoạt động : Hớng dẫn học nhà Bµi tËp : H/s lµm ë nhµ G/v cã thÓ cho h/s nghe ®o¹n mÉu * Tự nhận xét, đá nh giá: ………………………………………………………………… Tiết 17 : Từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội Ngày soạn: 16 / 9/ 2015 Ngày dạy: 22 / / 2015 I Mức độ cần đạt : - Hiểu nào là từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội - Nắm đợc hoàn cảnh sử dụng và giá trị từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội v¨n b¶n II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Khái niệm từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội văn KÜ n¨ng - Nhận biết, hiểu nghĩa số từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: Sử dụng từ ngữ đúng hoàn cảnh giao tiếp III TiÕn tr×nh lªn líp 1, KiÓm tra bµi cò : ? C¸ch liªn kÕt c¸c ®o¹n v¨n v¨n b¶n ? 2,Bµi míi: GVgiíi thiÖu bµi míi : Hoạt động GV và HS Néi dung cần đạt Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm từ ngữ địa I Từ ngữ địa phơng ph¬ng ? H/s quan s¸t tõ ng÷ in ®Ëm ë ví dụ SGK ? Trong ba tõ “b¾p”, “bÑ”, “ng«” tõ nµo lµ tõ ®iạ * VÝ dô : phơng, từ nào đợc sử dụng toàn dân? (Từ ngữ toàn dõn là lớp từ ngữ văn hoá, chuẩn - Từ : bắp, bẹ => từ ngữ địa phmực, sử dụng rộng rãi nớc ¬ng - Tõ : Ng« => Tõ ng÷ toµn d©n ? ThÕ nµo lµ tõ ng÷ ®i¹ ph¬ng?cho vÝ dô? * Ghi nhí : ? Các từ : “Mè đen , trái thơm” có nghĩa là gì? Từ ngữ địa phơng là từ ngữ Chúng là từ địa phơng vùng nào? sö dông ë ( sè ) địa phơng định VD : MÌ ®en : Võng ®en Hoạt động : Tìm hiểu biệt ngữ xã hội Tr¸i th¬m : Qu¶ døa H/s đọc thầm ví dụ sgk =>T địa phương Nam bé ? T¹i ®o¹n v¨n a, cã chç t¸c gi¶ dïng tõ “mÑ”, cã chç l¹i dïng tõ “mî”? GV: “ MÑ” lµ tõ toµn d©n “mî” lµ tõ ng÷ cña tầng lớp xã hội định Ơ đoạn văn Biệt ngữ xã hội này, tác giả dùng từ “mẹ” lời kể mà đối t- * Ví dụ : ợng nghe là độc giả và “ mợ” là từ dùng a câu đáp cậu bé Hồng đối thoại -Vì : “Mẹ” và “mợ" là hai từ cậu với ngời cô, hai ngời cùng tầng lớp xã đồng nghĩa héi ?Tríc c/m th¸ng t¸m tÇng líp x· héi nµo ë nớc ta “mẹ” đợc gọi “ mợ”, “cha” đợc gọi b»ng “cËu”? (Tríc c/m th¸ng t¸m,trong tÇng líp trung lu , th- b îng lu gäi “mÑ” lµ “mî”, “ bố” là “cậu”) - “ ngỗng” : điểm GV: Gọi học sinh đọc ví dụ b ? Tõ : “ngçng”, “tróng tñ” ë VD b cã nghÜa lµ - “ trúng tủ”: đúng với bài đã g×? TÇng líp x· héi nµo thêng dïng c¸c tõ nµy ? chuẩn bị kỹ trước ? Em hiÓu thÕ nµo lµ biÖt ng÷ x· héi cho ví dụ ? => Tầng lớp học sinh , sinh (Biệt ngữ XH đợc dùng tầng lớp XH định) HS đọc ghi nhớ ? C¸c tõ : “TrÉm”, “ khanh”, “long sµng”, cã nghĩa là g× ? - Trẫm: cách xưng hô vua - Khanh: cách vua gọi các quan - Long sàng: giường vua - Ngự thiện : thưc ăn vua ? TÇng líp x· héi nµo thêng dïng tõ ng÷ nµy? => tầng lớp vua quan triều đình phong kiến xưa Hoạt động : Tìm hiểu và sử dụng từ ngữ địa ph¬ng vµ biÖt ng÷ x· héi ? Khi sö dông líp tõ ng÷ nµy cÇn lu ý g×? T¹i sao? ? Tại các đoạn văn đoạn thơ sau , tác giả dùng số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội viên thường dùng từ này * Ghi nhớ 2:(sgk) Sử dụng từ ngữ địa phơng vµ biÖt ng÷ x· héi - Cần lu ý đến đối tợng giao tiÕp, t×nh huèng giao tiÕp, hoµn cảnh giao tiếp để đạt hiệu giao tiÕp cao -> Sử dụng từ địa phơng, biệt ng÷ x· héi th¬ v¨n cần nhấn mạnh, t« ®Ëm , khắc họa sắc thái địa phơng, tầng lớp xuất th©n, nh©n c¸ch cña nh©n vËt - Kh«ng nªn sö dông mét c¸ch tiÖn v× nã cã thÓ g©y sù ? Cã nªn sö dông líp tõ nµy mét c¸ch tuú tiÖn tuú tèi nghÜa, khã hiÓu kh«ng? V× sao? * Ghi nh :SGK H/s đọc ghi nhớ sgk Hoạt động : II Luyện tập Bµi tËp : - Häc g¹o : Häc thuéc lßng mét c¸ch m¸y mãc - Học tủ : Đoán mò số bài học thuộc, không ngó đến bài khác Bài : -Trờng hợp nên dùng từ ngữ địa phơng : a, c -Trêng hîp kh«ng nªn dïng tõ ng÷ ®i¹ ph¬ng : b, d, e, g Bµi tËp 4, : Nỗi niềm chi rứa Huế Mà mưa xối xả trắng trời Thừa Thiên "Mô rú mô ri Mô nỏ chộ Mô rào mô bể Chộ mô mồ" (Thơ ca vùng Nghệ an-Hà tĩnh) Dịch từ phổ thông là: Đâu không thấy Đâu sông đâu biển Thấy đâu nào” * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 18 Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù Ngày soạn: 16 / 9/ 2015 Ngày dạy: /9/ 2015 I Mức độ cần đạt : BiÕt c¸ch tãm t¾t mét v¨n b¶n tù sù II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng Kiến thức: các yêu cầu việc tóm tắt văn tự KÜ n¨ng - Đọc – hiểu, nắm bắt đợc toàn cốt truyện văn băn tự - Ph©n biÖt sù kh¸c gi÷a tãm t¾t kh¸I qu¸t vµ tãm t¾t chi tiÕt - Tãm t¾t vawv b¶n tù sù phï hîp víi yªu cÇu sö dông II.TiÕn tr×nh lªn líp 1, KiÓm tra bµi cò : ? Thế nào là từ địa phơng? Thế nào là biệt ngữ xã hội? Cho ví dụ? 2,Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi míi: Hoạt động thầy và trò Hoạt động :Tìm hiểu nào là tóm t¾t v¨n b¶n tù sù : ? ThÕ nµo lµ v¨n b¶n tù sù ? - V¨n b¶n tù sù lµ v¨n b¶n mµ ngêi viÕt dùng để kể lại , thuật lại việc mà mình đợc trực tiếp chứng kiến nghe đợc tởng tợng Văn tự sù thêng cã nh©n vËt , cèt truyÖn, c¸c sù kiÖn , diÔn biÕn sù viÖc GV:Trong cuéc sèng hµng ngµy , cã văn tự chúng ta đã học nhng nÕu muèn ghi l¹i néi dung chÝnh chúng để sử dụng thông báo cho ngêi kh¸c biÕt th× ph¶i tãm t¾t v¨n b¶n tù sù ? Tõ ph©n tÝch trªn em h·y cho biÕt thÕ nµo lµ tãm t¾t v¨n b¶n tù sù ? Hoạt động : Tìm hiểu cách tóm tắt v¨n b¶n tù sù : GV:Yêu cầu học sinh đọc thầm văn sgk ? V¨n b¶n tãm t¾t trªn kÓ l¹i néi dung cña v¨n b¶n nµo ? Dùa vµo ®©u mµ em biết điều đó ? ? Văn tóm tắt trên có nêu đợc nội dung chÝnh cña v¨n b¶n Êy kh«ng ? ? V¨n b¶n tãm t¾t trªn cã g× kh¸c so víi văn (về độ dài, lời văn, số lîng nh©n vËt, sù viÖc) ? Tõ sù ph©n tÝch trªn, h·y cho biÕt c¸c yêu cầu văn tóm tắt ? Hoạt động : Quy trình tóm tắt v¨n b¶n tù sù ? Muốn viết đợc văn tóm tắt, theo em ph¶i lµm nh÷ng viÖc g× ? Nh÷ng viÖc Êy ph¶i lµm theo tr×nh tù nµo ? * Lu ý: Khi tóm tắt cần nêu đầy đủ các néi dung chÝnh , nh©n vËt quan träng; bá hÕt c¸c c©u ch÷ thõa, c¸c nh©n vËt, sù viÖc vµ chi tiÕt phô cña truyÖn - HS : §äc ghi nhí SGK Nội dung cần đạt I ThÕ nµo lµ tãm t¾t v¨n b¶n tù sù : => Tãm t¾t v¨n b¶n tù sù lµ dïng lêi v¨n cña m×nh tr×nh bµy mét c¸ch ng¾n gän nội dung chính văn đó II.C¸ch tãm t¾t v¨n b¶n tù sù : Những yêu cầu văn tóm t¾t: * Tìm hiểu văn tóm tắt ( SGK ) -V¨n b¶n tãm t¾t kÓ l¹i néi dung cña v¨n b¶n “ S¬n Tinh ,Thuû Tinh” - Dùa vµo c¸c nh©n vËt , sù viÖc vµ chi tiết tiêu biểu đã nêu văn tóm t¾t -Văn đã nêu đợc các nhân vật và sù viÖc chÝnh cña truyÖn So víi nguyªn b¶n : + §é dµi cña v¨n b¶n tãm t¾t ng¾n h¬n độ dài tác phẩm + Sè lîng nh©n vËt, vµ sù viÖc v¨n b¶n tãm t¾t Ýt h¬n t¸c phÈm (v× chØ lùa chän nh©n vËt chÝnh vµ nh÷ng sù viÖc quan träng ) + V¨n b¶n tãm t¾t kh«ng ph¶i trÝch nguyªn v¨n tõ t¸c phÈm “ S¬n Tinh , Thuû Tinh” mµ ph¶i lµ lêi cña ngêi viÕt tãm t¾t * Kết luận: V¨n b¶n tãm t¾t cÇn ph¶i ph¶n ¸nh trung thµnh néi dung cña v¨n đợc tóm tắt 2.C¸c bíc tãm t¾t v¨n b¶n tù sù : - Bíc 1: §äc kü v¨n b¶n vµ n¾m ch¾c néi dung cña nã - Bớc 2: Xác định nội dung chính cần tãm t¾t: lùa chän c¸c nh©n vËt quan träng nh÷ng sù viÖc tiªu biÓu - Bíc 3: S¾p xÕp néi dung chÝnh theo mét trËt tù hîp lý - Bíc 4: ViÕt v¨n b¶n tãm t¾t b»ng lêi v¨n cña m×nh * Ghi nhí : sgk Híng dÉn häc ë nhµ H/s đọc lại các tác phẩm : “Lão Hạc”, đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ” để chuẩn bÞ cho tiÕt häc sau * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 19: LuyÖn tËp tãm t¾t v¨n b¶n tù sù Ngày soạn: 16 / 9/ 2015 Ngày dạy: 25 / / 2015 I Mức độ cần đạt : BiÕt c¸ch tãm t¾t mét v¨n b¶n tù sù II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng Kiến thức: các yêu cầu việc tóm tắt văn tự KÜ n¨ng - Đọc – hiểu, nắm bắt đợc toàn cốt truyện văn băn tự - Ph©n biÖt sù kh¸c gi÷a tãm t¾t kh¸I qu¸t vµ tãm t¾t chi tiÕt - Tãm t¾t văn b¶n tù sù phï hîp víi yªu cÇu sö dông III.TiÕn tr×nh lªn líp 1,KiÓm tra bµi cò: Nªu c¸c bíc tãm t¾t v¨n b¶n tù sù 2,Bµi míi : GV giíi thiÖu bµi Hoạt động : Tìm hiểu yêu cầu tóm tắt văn tự H/s đọc thầm, trao đổi thảo luận các câu hỏi sgk ? Bản liệt kê trên đã nêu đợc việc tiêu biểu và các nhân vật quan trọng cña truyÖn L·o H¹c cha? (tơng đối đủ, nhng còn lộn xộn, thiếu mạch lạc) ? NÕu cÇn bæ sung th× em nªn thªm nh÷ng g×? Nªn s¾p xÕp nh thÕ nµo? (Nªn s¾p xÕp l¹i c¸c ý nh sau : b => a => d => c=> g => e=> i=> h=> k) Bµi : ? Tõ viÖc s¾p sÕp trªn h·y viÕt b¶n tãm t¾t truyÖn l·o H¹c b»ng mét v¨n b¶n ng¾n gän (10 dßng) L·o H¹c cã mét trai, m¶nh vên vµ chã vµng Con trai l·o ®i phu đồn điền cao su, lão còn lại cậu vàng Vì muốn giữ lại mảnh vờn cho con, lão đành phải bán chó, mặc dù buồn bã và đau xót Lão mang tất tiền dành dụm đợc lão gửi ông giáo và nhờ trông coi mảnh vờn Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm đợc gì ăn và từ chối gì ông giáo giúp Một hôm lão xin Binh T ít bả chó, nói là để giết chó hay đến vờn, làm thịt và rủ Binh T cïng uèng rîu ¤ng gi¸o rÊt buån nghe Binh T kÓ chuyÖn Êy Nhng råi l·o bçng nhiªn chÕt – c¸i chÕt thËt d÷ déi C¶ lµng kh«ng hiÓu v× l·o chÕt, chØ cã Binh T vµ «ng gi¸o hiÓu Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập Bµi : §o¹n trÝch “Tøc níc vì bê” - Nh©n vËt chÝnh: ChÞ DËu - Sự việc tiêu biểu: Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm và đánh lại cai lệ ngời nhà Lý trởng để bảo vệ anh Dậu - Tóm tắt: Vì thiếu xuất su ngời em đã chết, anh Dậu bị bọn tay sai đánh, trói, lôi đình cùm kẹp, vừa đợc tha Một bà lão hàng xóm ái ngại hoàn cảnh nhà chị nhịn đói suốt từ hôm qua, mang đến cho chị bát gạo để nấu cháo cho Anh DËu võa cè ngåi dËy cÇm b¸t ch¸o, cha kÞp ®a lªn miÖng th× cai lÖ vµ g· ®Çy tớ Lý trởng lại xộc vào định trói anh Dậu mang Van xin tha thiết không đợc, chị Dậu đã liều mạng chống lại liệt, đánh ngã tên tay sai vô lại Bài : H/s trao đổi, thảo luận Hai v¨n b¶n : “T«i ®i häc”; “Trong lßng mÑ” lµ hai t¸c phÈm tù sù nhng rÊt giµu chÊt th¬, Ýt sù viÖc ( truyÖn ng¾n tr÷ t×nh ), c¸c t¸c gi¶ tËp trung chñ yÕu miªu t¶ c¶m gi¸c vµ néi t©m nh©n vËt nªn rÊt khã tãm t¾t Hoạt động 3: Hớng dẫn học nhà - Häc thuéc bµi, chuÈn bÞ bµi tiÕp theo - Đọc phần đọc thêm TiÕt 20: Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè Ngày soạn: 16 / 9/ 2015 Ngày dạy: /9/ 2015 I Mức độ cần đạt : - ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ kiÓu v¨n tù sù kÕt hîp víi viÖc tãm t¾t t¸c phÈm tù sù - RÌn luyÖn kü n¨ng ng«n ng÷ vµ kü n¨ng x©y dùng v¨n b¶n II TiÕn tr×nh lªn líp Hoạt động : Nhận xét, đánh giá chung * Gi¸o viªn : - Nh¾c l¹i yªu cÇu cña bµi viÕt - NhËn xÐt chung vÒ kÕt qu¶ cña bµi lµm + Hiểu đề bài + Hiệu việc sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, đánh giá + VÒ cÊu tróc vµ tÝnh liªn kÕt cña v¨n b¶n + VÒ u ®iÓm, h¹n chÕ, nguyªn nh©n + §iÓm cô thÓ - Cho h/s đọc số bài tốt, để học sinh học tập và số bài yếu kém để học sinh tËp sửa lçi Hoạt động : Trả bài và chữa bài - G/v trả bài cho h/s tự xem - Yêu cầu h/s trao đổi bài cho để nhận xét - H/s tù ch÷a bµi Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s viết lại bài cha đạt yêu cầu - ChuÈn bÞ cho bµi viÕt sau - So¹n bµi “ C« bÐ b¸n diªm” TiÕt 21 – 22 : C« bÐ b¸n diªm (TrÝch : truyÖn ng¾n “ C« bÐ b¸n diªm”) Ngày soạn: 24/ 9/ 2015 Ngày dạy: 28 / / 2015 I Mức độ cần đạt: - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm truyện - Sự thể tinh thần nhân đạo, tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Anđéc-xen qua tác phẩm tiêu biểu II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Nh÷ng hiÓu biÕt bíc ®Çu vÒ “ ngêi kÓ chuyÖn cæ tÝch” An-®Ðc-xen - NghÖ thuËt, c¸ch tæ chøc c¸c yÕu tè hiÖn thùc vµ méng tëng t¸c phÈm - Lòng thơng cảm tác giả em bé bất hạnh KÜ n¨ng - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt đợc tác phẩm - Phân tích đợc số hình ảnh tơng phản ( đối lập, đặt gần gũi nhau, làm bật lÉn nhau) - Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ mét ®o¹n truyÖn Thái đô: - đồng cảm và thương yêu người, đặc biệt là em bé nghèo khổ, bất hạnh III.TiÕn tr×nh lªn líp * KiÓm tra bµi cò: ? Tr×nh bµy ng¾n gän nguyªn nh©n vµ ý nghÜa c¸i chÕt cña l·o H¹c ? * Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi míi : §an M¹ch lµ mét níc nhá thuéc khu vùc B¾c ¢u, diÖn tÝch chØ b»ng kho¶ng phần tám diện tích nớc ta, thủ đô là Cô- pen–ha–ghen An - đéc – xen là nhµ v¨n næi tiÕng nhÊt cña §an M¹ch Hoạt động GV và HS N«Þ dung bài học Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu chung v¨n b¶n : GV: Yªu cÇu häc sinh theo dâi phÇn chó thÝch SGK ? Tr×nh bµy hiÓu biÕt cña em vÒ An®Ðc- xen? * Truyện của ông nhẹ nhàng, tươi mát, toát lên lòng yêu thương người, là những người nghèo khổ và niềm tin vào sự thắng lợi cuối cùng của cái tốt đẹp trên gian ? Em hiÓu g× vÒ tác phẩm và ®o¹n trÝch “C« bÐ b¸n diªm”? GV: Đọc mẫu – gọi học sinh đọc ? Tãm t¾t ng¾n gän ®o¹n trÝch “ C« bÐ I T×m hiÓu chung T¸c gi¶ : - An - ®Ðc – xen (1805 – 1875) - Lµ nhµ v¨n §an M¹ch nổi tiếng với truyện kể cho trẻ em - Tác phẩm của ông đã trở nên quen thuộc và gần gũi với bạn đọc năm châu : C« bÐ b¸n diªm, BÇy chim thiªn nga, Nµng tiªn c¸ … 2.Tác phẩm: ”Cô bé bán diêm” là tác phẩm nổi tiếng thể hiện lòng nhân đạo sâu sắc của tác giả đối với những em bé nghèo khổ b¸n diªm” V¨n b¶n trÝch gÇn hÕt truyÖn ng¾n “C« bÐ b¸n diªm” §©y còng lµ mét phÇn ? V¨n b¶n cã thÓ chia lµm mÊy phÇn? träng t©m cña truyÖn a §äc – tãm t¾t : Néi dung tõng phÇn? => TruyÖn diÔn biÕn theo tr×nh tù b Tõ khã : c Bè côc : phÇn phÇn lµ m¹ch l¹c, hîp lý ? Căn vào đâu để có thể phân chia phần thứ hai thành đoạn nhỏ - Phần : Từ đầu… cứng đờ ? Hoµn c¶nh cña c« bÐ b¸n diªm Phần là phần trọng tâm (có thể chia - Phần 2:Tiếp theo…chầu thợng đế lµm ®o¹n nhá c¨n cø vµo c¸c lÇn quÑt C¸c lÇn quÑt diªm vµ nh÷ng méng tëng diªm) - PhÇn : Cßn l¹i Hoạt động : C¸i chÕt th¬ng t©m cña em bÐ Theo dâi phÇn ®Çu v¨n b¶n II Ph©n tÝch ? Gia cảnh cô bé có gì đặc biệt? Em bé đêm giao thừa : * Gia c¶nh : MÑ mÊt, sèng víi bè, bµ néi ? Em có nhận xét gì gia cảnh cô qua đời; nhà nghèo, sống “chui rúc bÐ b¸n diªm ? mét xã tèi t¨m”, “trªn g¸c s¸t m¸i nhµ”; GV: Em bÐ nghÌo ph¶i ®i b¸n diªm vµo bè khã tÝnh, em “lu«n lu«n ph¶i nghe lêi đêm giao thừa trời giá rét mắng nhiếc, chửi rủa”; phải bán diêm ngời yêu thơng em thì đã qua đời, để kiếm sống em sống cùng ngời bố thiếu tình cảm => Cô đơn, đói khổ, thiếu tình thơng, trªn c¨n g¸c s¸t m¸i nhµ giã l¹nh lïa téi nghiÖp qua c¸c khe hë, lµm c¨n phßng l¹nh giá Em không giám vì sợ bố đánh * Bối cảnh: Em lang thang tiết trời khắc - Thời gian: đêm giao thừa nghiệt đầu không đội mũ, chân không - Không gian: ngoài đờng phố rét buốt giµy Em khæ së chÝnh gia đình và ngoài xã hội Mọi ngời -> tăng thờm nỗi thương cảm, xót xa chẳng đoái hoài gì đến tình cảnh * Hình ảnh tơng phản đối lập : - Trời đông giá rét tuyết rơi >< Cô bé em ? Cho biết không gian và thời gian xảy đầu trần chân đất - Ngoài đờng lạnh buốt và tối đen >< c©u chuyÖn ? sổ nhà sáng rực ánh đèn GV: ë c¸c níc B¾c ¢u nh §an M¹ch Cöa Em bé bụng đói >< Trong phố sực nức vào dịp này thời tiết lạnh nhiệt độ có mùi ngỗng quay xuống tới vài chục độ dới không độ, - Hiện “cái xã tèi t¨m”em sèng chui tuyết rơi dày đặc “Em bé nép rúc với bố >< Quá khø “ ng«i nhµ xinh mét gãc têng, gi÷a ng«i nhµ ….” x¾n cã d©y trêng xu©n bao quanh”n¨m Mong cho đỡ lạnh nhng ăn thua gì xa bµ néi cßn sèng Næi bËt t×nh c¶nh hÕt søc téi ? Liệt kê các hình ảnh tơng phản đối lập => nghiÖp (đói rét, khổ) em bé Đồng đợc nhà văn sử dụng phần này thời gợi thơng tâm, đồng cảm ? ViÖc t¸c gi¶ sö dông hµng lo¹t c¸c hình ảnh tơng phản đối lập nh trên có t¸c dông g× viÖc thÓ hiÖn t×nh c¶nh cña nh©n vËt ? GV: An-®Ðc –xen t¹o sù t¬ng ph¶n để nói lên nỗi khổ cực em bé và thê ¬ kh«ng c¶m th«ng víi ngêi nghÌo cña x· héi §ªm giao thõa mäi ngêi xum vÇy h¹nh phóc nhµ cßn em bé phải lang thang cô độc ngoài đờng, v× thÕ nçi khæ cùc cña em t¨ng gÊp béi phÇn H/s đọc phần ? Chi tiết nào đợc lặp lặp lại nhiều lÇn phần hai? Quẹt diêm Em quẹt diêm lần? V× em ph¶i quÑt diªm? GV: Khi ¸nh löa bïng loÐ lªn, còng lµ lòng ngời đọc Cảm thơng sâu sắc với nh÷ng ngêi nghÌo khæ Những giấc mơ đẹp - lÇn em bÐ quÑt diªm - Quẹt diêm: Sởi ấm + để đợc đắm chìm thÕ giíi ¶o ¶nh em tëng tîng (thùc + ¶o ®an xen => thÕ giíi cæ tÝch) a, LÇn thø nhÊt : - lß sëi rùc hång…=> s¸ng sña, Êm ¸p, thân mật => mong ớc đợc sởi ấm mét m¸i nhµ quen thuéc => Xuất phát từ thực tế - V× lóc nµy em lóc thÕ giíi m¬ íc tëng tîng xuÊt hiÖn, lóc diªm t¾t th× em l¹i trë vÒ víi c¶nh thùc t¹i lÇn bËt diªm lµ lÇn béc lé íc m¬ ch¸y báng cña em Bốn lần quẹt diêm đầu, lần que diêm bùng cháy là giấc mơ đến với em Em đã mơ thấy gì ? Y nghĩa của những giấc mơ ấy? Em có suy nghĩ gì về những ước mơ của em bé qua lần quẹt diêm ? Khi những que diêm vụt tắt cũng là lúc em trở vờ̀ thực tại Sự đặt song song cảnh mộng tởng và thực tế đó có ý nghÜa g×? LÇn quÑt diªm thø cã g× kh¸c so víi lÇn tríc? ? Em đã nhìn thấy gì? ? Khi tÊt c¶ nh÷ng que diªm cßn l¹i ch¸y lªn lµ lóc c« bÐ b¸n diªm thÊy mình đợc bay lên cùng bà chẳng còn đói rét, đau buồn nào đe doạ Điều đó có ý nghĩa gì? Suy nghĩ của em về hình tượng ngọn lửa diêm? ? Tất điều kể trên đã nói với chúng ta vÒ em bÐ nh thÕ nµo? ? Tình cảm tác giả em bé? GV: Em đã vĩnh viễn đói kh¸t, rÐt buèt, niÒm hy vong tan biÕn cïng ¶o ¶nh vÒ mét ngêi th©n yªu đã ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ nghÖ thuËt kÓ truyÖn cña t¸c gi¶ ë ®o¹n ? ( HiÖn thùc, méng tëng xen kÏ nhau, ®ang rÐt, ngän löa Ýt ái chỉ cã thÓ lµm em Êm lªn mét chót b, LÇn thø hai : - Bàn ăn sang trọng, đầy đủ, sung túc - H×nh ¶nh ngçng lng c¾m th×a…tiÕn vÒ em lµ mét ®iÒu kú diệu => íc m¬ ch¸y báng cña em là thoát khỏi cái đói, khao khát đợc ăn c, LÇn thø ba : - Cây thông Nô en => mong ớc đợc vui đón Nô en -> Nhưng que diờm vụt tắt ngän nÕn bay lªn rồi biến thành ngôi trªn trêi -> Em nhớ đến lời bà -> h×nh ¶nh bµ em xuÊt hiÖn d, LÇn thø t : - Bà nội về.=> Mong đợc mãi cïng bµ - ngêi yªu th¬ng em nhÊt, => sù thơng nhớ bà mong đợc che chở, yêu thơng => chuÈn bÞ cho lÇn thø n¨m * C¶ lÇn : §Òu lµ nh÷ng mong íc ch©n thành, chính đáng, giản dị, đứa trẻ nào trên gian này - Méng tëng, xen kÏ thùc tÕ => mong ớc, hạnh phúc chính đáng cña em bÐ b¸n diªm vµ th©n phËn bÊt h¹nh cña em Cho thấy thờ ơ, vô nhân đạo xã hội ngời nghèo e, LÇn thø n¨m : - Em quÑt hèi h¶, liªn tôc… k× hÕt bao diªm… - Hình ảnh bà lên cao lớn, đẹp - Em muèn nÝu gi÷ bµ em l¹i víi em - Em đã bay lên cùng bà -> Cuộc sống là buồn đau, đói rét ChØ cã c¸i chÕt míi gi¶i tho¸t hä.ThÕ gian kh«ng cã h¹nh phóc H¹nh phóc chØ có thợng đế chí nhân * Hình tượng ngọn lửa là hình tượng lấp lánh Đó là ngọn lửa của ước mơ tuổi thơ về mái ấm gia đình, về ấm no hạnh phúc, được ăn ngon mặc đẹp, được vui chơi và sống tình thương Từ những ngọn lửa diêm đã hóa thành những ngôi trên trời… để soi đường cho em bé bay lên ở với bà nội trên thượng đế * C« bÐ b¸n diªm vô cùng tội nghiệp: bị bỏ rơi, đói rét, cô độc Luôn khao khát đợc ấm no, yên vui, thơng yêu => Tác giả bày tỏ niềm cảm thông, thơng yêu sâu nặng mình em bé đáng thơng, bất hạnh s¾p xÕp hîp lý, khÐo lÐo gîi lªn tríc ngời đọc vẻ đẹp hồn nhiên tơi tắn em bé đáng thơng Ngòi bút nhân ái và lãng mạn nhà văn đã làm cho câu chuyện cảm động đau thơng mà nhÑ nhµng ®Çy chÊt th¬) ? PhÇn cuèi cña truyÖn cho ta thÊy c¶nh tîng g×? (Ch¼ng biÕt nh÷ng ®iÒu kú diÖu em đã trông thấy Em chết đói, rét=> Hình ảnh đẹp nh tiên đồng ngọc nữ >< gió lạnh, bầu trêi xanh nh¹t cña ngµy ®Çu n¨m ? Thái độ ngời cảnh tợng nh nào? -> Cảnh thơng tâm >< thái độ thờ mäi ngêi ? Có ý kiến cho kết thúc truyện vừa có hậu vừa k có hậu, ý kiến của em? TÊm lßng cña t¸c gi¶ muèn göi g¾m qua truyÖn ng¾n nµy lµ g×? - Trong c¸i x· héi cò thiÕu t×nh th¬ng Êy chØ cã An - ®Ðc – xen víi tÊt c¶ niềm thơng cảm, thơng yêu em bÐ bÊt h¹nh…V× vËy miªu t¶ thi thÓ em với đôi má hồng, đôi môi mỉm cời, hình dung cảnh huy hoàng hai bà cháu bay lên trời đón lấy niÒm vui ®Çu n¨m Andersen đã không dùng đôi cánh tưởng tượng để thoát li mà cúi sát xuống thực khốc liệt sống, để cảm thông và yêu thương số phận bất hạnh, để nhận và trân trọng ước mơ sáng, thánh thiện người Cái kết truyện câu hỏi đầy day dưt, lời đề nghị nhà văn gửi tới độc giả nhiều hệ, phương trời cách sống, thái độ, tình cảm người xung quanh, là mảnh đời bất hạnh Mét c¶nh th¬ng t©m - Em chÕt v× đói, vì gi¸ rÐt và vì sự lạnh lùng vô cảm của người đời - Kết thúc câu chuyện là cái kết có hậu, ấm áp và đầy tính nhân văn Em đã vĩnh viên thoát khỏi đọa đày trên mặt đất đau thương, vĩnh viên thoát khỏi đói hành hạ, thoát khỏi cái rét cắt da cắt thịt, khỏi nỗi cô đơn, bất hạnh Em thản và mãn nguyện "đôi má hồng và đôi môi mim cười" Nhưng kết thúc k hoàn toàn có hậu: Truyện khép lại lòng người đọc không nguôi băn khoăn, trăn trở, day dưt suy nghĩ người, đời, tình người, tình đời.Cái chết em mãi để lại nỗi xót thương, niềm day dưt câu hỏi ám ảnh lòng người: làm để không trên mặt đất này còn có trẻ em bất hạnh em ? III Tæng kÕt Nội dung : Bằng thơng xót, đồng cảm bênh vực trẻ em nghèo, tác giả đã lét t¶ cho chóng ta thÊy : trªn thÕ gian lạnh lùng đói khát không có chỗ cho no Êm, niÒm vui, h¹nh phóc cña trÎ th¬ nghÌo khæ NghÖ thuËt : - §an xen yÕu tè thËt vµ méng tëng - KÕt hîp tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m - Kết cấu tơng phản, đối lập Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết tëng tîng bay bæng ? T¹i cã thÓ nãi c« bÐ b¸n diªm lµ -* TrÝ Ghi nhí(SGK) mét bµi ca vÒ lßng nh©n ¸i víi ngêi nãi chung, trÎ em nãi riªng? ? Em học tập đợc gì từ nghệ thuËt kÓ truyÖn cña t¸c gi¶? * H/s đọc ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập - Hình ảnh, chi tiết nào truyện làm em cảm động nhất? Vì sao? - Từ truyện này, chúng ta thấy trách nhiệm ngời lớn trẻ em nh thÕ nµo? Ngîc l¹i Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - Lµm c©u hái sè (sgk) vµo giÊy KiÓm tra 15 phót Ngày soạn: 24/ 9/ 2015 Ngày kiểm tra : 28 / / 2015 Bước 1:Xây dựng kế hoạch đề: - Mục đích, yêu cầu chung việc đề: Nhằm kiểm tra, đánh giá lực nắm bắt và vận dụng kiến thưc phần văn học đã học ( Văn “Lão Hạc” ( Nam Cao ) Cụ thể: - Hiểu vì Lão Hạc lại ân hận bán chó vàng - Vai trò nhân vật ông giáo truyện - “Nghĩa khác ” cái đáng buồn lời ông giáo chưng kiến cái chết lão Hạc - Suy nghĩ cái chết lão Hạc Bước 2: Thiết lập ma trận M độ Chủ đề Lão Hạc Số câu: Số điểm: Nhận biết TN - Vai trò nhân vật ông giáo truyện Thông hiểu TN - Hiểu vì Lão Hạc lại ân hận bán chó vàng - “Nghĩa khác ” cái đáng buồn lời ông giáo chưng kiến cái chết lão Hạc 1 2 Vận dụng Thấp ( TL ) Cao ( TL) Tổng Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ cái chết laõ Hạc 10 Bước 3: §Ò bµi: I Trắc nghiệm: ( điểm ) Khoanh tròn vào đáp án đúng trước các câu trả lời sau: Câu 1: Vì lão Hạc lại ân hận bán cậu vàng? A Vì lão yêu quý nó B Vì lão đã „nỡ tâm lừa nó” C Vì đã tài sản D Vì đã bán ki vật Câu 2: Nhân vật ông giáo giữ vai trò gì truyện „Lão Hạc ” A Nhân vật kể chuyện B Nhân vật chưng kiến câu chuyện C Nhân vật tham gia vào câu chuyện D Nhân vật nghe lại câu chuyện Câu 3: Chưng kiến cái chết lão Hạc, ông giáo nghĩ “ Không ! Cuộc đời chưa hẳn đã đáng buồn, hay đnags buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác ” Theo em, “Nghĩa khác” cái đáng buồn là gì? A Con người có nhân cách cao đẹp lão Hạc mà phải tìm đến cái chết B Lão Hạc phải chịu cái chết vật vã, đau đớn, thương tâm C Lão Hạc bị đẩy đến đường cùng phải tự giải thoát cái chết D Lão hạc chết mà không kịp gặp trai II Tự luận ( điểm ) Câu 1: Viết đoạn văn ( từ 10 – 15 câu ) trình bày suy nghĩ của em về cái chết đau đớn và dữ dội của lão Hạc ( Lão Hạc – Nam Cao ) ? Bước 4: Hướng dẫn chấm Phần trắc nghiệm Câu Mức tối đa Mức không đạt Đáp án B Đáp án A Có câu trả lời khác không có câu trả lời Đáp án A Phần tự luận: Câu Nôi dung kiến thức , kĩ cần đạt + Trình bày đẹp, đảm bảo bố cục ba phần của đoạn văn Văn phong sáng, không mắc lỗi chính tả, trình bày mạch lạc… + Đảm bảo những ý sau: - Cái chết của lão Hạc thật đau đớn, dữ dội và thảm khốc - Thực ra, lão Hạc là người muốn sống và ham sống Lão đã làm mọi cách để có thể tồn tại trên cõi đời này Nhưng lão phải chọn cái chết bởi: + Đó là giải pháp để giữ được chất lương thiện của mình + Cái chết của lão thể hiện lòng thương âm thầm lớn lao, lòng tự trọng đáng quý của lão + Cái chết đó là sự tự giải thoát trước sống ngột ngạt của xã hội phong kiến + Lão Hạc chọn cái chết chó Đó là lời tạ lỗi chân thành và sâu sắc với cậu Vàng Cái chết của sự tự trừng phạt Qua cái chết đó, Nam Cao muốn thể hiện niềm tin vào người nông dân: dù có chết, họ vẫn luôn giữ chất lương thiện, lòng thương và sự tự trọng của mình Đồng thời nó cũng thể hiện lòng nhân đạo sâu sắc của tác giả được thể hiện tác phẩm Mức đô đạt - Mức tối đa điểm - Mức chưa đầy đu: Tùy vào mưc độ trình bày học sinh, cho – 6.5 điểm - Mức không đạt: Không đáp ưng đầy đủ các yêu cầu trên - TiÕt 23 Trî tõ, th¸n tõ Ngày soạn: 24 / 9/ 2015 Ngày dạy: 30 / / 2015 I Mức độ cần đạt - ThÕ nµo lµ trî tõ vµ th¸n tõ, c¸c lo¹i th¸n tõ - NhËn biÕt vµ hiÓu t¸c dông cña trî tõ, th¸n tõ v¨n b¶n - BiÕt c¸ch dïng trî tõ, th¸n tõ c¸c trêng hîp gi¸n tiÕp cô thÓ II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1.KiÕn thøc - Kh¸i niÖm trî tõ, th¸n tõ - §Æc ®iÓm vµ c¸ch sö dông trî tõ, th¸n tõ KÜ n¨ng Dïng trî tõ, th¸n tõ phï hîp víi nãi vµ viÕt III TiÕn tr×nh lªn líp KiÓm tra bµi cò : ? Thế nào là từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội ? cho ví dụ ? Bµi míi :GV giíi thiÖu bµi Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc bµi häc Hoạt động : Hình thành khái niệm I Trợ từ trî tõ * VÝ dô : ( SGK ) H/s quan s¸t vÝ dô sgk - C¸c tõ “nh÷ng” vµ “cã” ®i kÌm víi H/s th¶o luËn từ ngữ sau nó để nhṍn mạnh, ? Nghĩa các câu dới đây có gì khác bày tỏ thái độ đánh giá việc ? đợc nói đến - C©u : Th«ng b¸o kh¸ch quan : nã ¨n + “ Nh÷ng” hµm ý h¬i nhiÒu ( so víi ( sè lîng) b¸t c¬m b×nh thêng ) - Câu : Thêm từ “những”=> Nhấn + “Có” hàm ý ít ( so với bình thmạnh đánh giá việc ăn hai bát cơm là ờng ) nhiÒu, lµ vît møc b×nh thêng - C©u 3: Thªm tõ “cã”=> ngoµi th«ng báo khách quan còn nhấn mạnh đánh giá viÖc nã ¨n hai b¸t c¬m lµ Ýt h¬n møc Kết luận: Trợ từ lµ nh÷ng tõ chuyªn kèm từ ngữ câu để nhấn b×nh thêng mạnh biểu thị thái độ đánh giá => Cả câu có thông tin kiện vật, việc đợc nói đến từ ngữ đó nhng c©u vµ c©u cã thªm th«ng tin bộc lộ ( bày tỏ thái độ, việc đợc nói đến câu …) VÝ dô : ? Tõ “nh÷ng” vµ “cã”trong c¸c c©u ë - T«i th× t«i xin chÞu môc ®i kÌm tõ ng÷ nµo c©u vµ - ChÝnh b¹n Lan nãi víi m×nh nh vËy biểu thị thái độ gì ngời nói - Ngay cậu không tin mình ? sù viÖc ? * Lu ý : ? Qua ph©n tÝch vÝ dô trªn cho biÕt thÕ Cã nh÷ng tõ cã h×nh thøc ©m nµo lµ trî tõ ? gièng víi c¸c trî tõ nhng kh«ng ph¶i ? Cho vÝ dô vÒ trî tõ ? lµ trî tõ II Th¸n tõ GV: Lu ý học sinh số vấn đề sau: VÝ dô : (VD: - Chính nó đã nói với tôi điều đó a,- Này : là tiếng để gây chú ( trî tõ ) ý ngời đối thoại ( còn gọi là hô - ChÞ DËu lµ nh©n vËt chÝnh cña t¸c ng÷ ) phẩm tắt đèn ( tính từ ) - A : là tiếng để biểu thị tức - Nó đa cho tôi 10 000 đồng ( trợ giận nhận điều gì đó không tõ ) tèt - Nó đa cho tôi đồng tiền cuối ( Ngoài “a” còn dùng để biểu thị cïng ( lîng tõ ) vui mừng, sung sớng nh : “ A! mẹ đã - Em cã quyÒn tù hµo vÒ t«i vµ c¶ em !”-> Ngữ điệu khác nhau) n÷a ( trî tõ ) b,- Vâng : là tiếng dùng để đáp lại lời - Ao s©u níc c¶ kh«n chµi c¸ (tÝnh tõ ) kh¸c mét c¸ch lÔ phÐp , tá ý nghe Hoạt động : Hình thành khái niệm ngời theo th¸n tõ Kết luận: H/s t×m hiÓuvÝ dô a,b sgk ? Tõ “nµy, a, v©ng”trong ®o¹n trÝch sau Thán từ: biÓu thÞ ®iÒu g×? - Là từ dùng để bộc lộ tình cảm, ? Nhận xét cách dùng các từ “ này , cảm xúc ngời nói dùng để gọi a , vâng” cách lựa chọn câu trả lời đáp đúng ? - Thán từ thờng đứng đầu câu, ( ( a, d ) Thành phần biợ̀t lọ̃p) có đợc tách ? Qua ph©n tÝch ng÷ liÖu cho biÕt: thành câu đặc biệt - Th¸n tõ lµ g× ? - Th¸n tõ gåm cã lo¹i: §Æc tính ng÷ ph¸p cña th¸n tõ ? +Th¸n tõ béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc - Th¸n tõ gåm mÊy lo¹i ? +Thán từ gọi đáp HS đọc ghi nhớ(SGK) II LuyÖn tËp Bµi tËp 1:Trî tõ : a, c, g, i Bµi : a, Lấy : Nghĩa là không có lá th, không lời nhắn gửi, không có đồng quà> nhấn mạnh mức tối thiểu không yêu cầu b, Nguyên : Chỉ tính có đến nh thế, không có thêm, không có gì khác Đến : ý nhà gái thách cới nặng quá đến mức ngạc nhiên -> tỏ thái độ oán tr¸ch c, Cả: Có ý nghĩa nhấn mạnh mức độ cao , phạm vi không hạn chế d, Cứ : Biểu thị ý khẳng định hoạt động trạng thái nh thể bất chấp điều kiện NhÊn m¹nh mét viÖc lÆp ®i lÆp l¹i Bµi : C¸c th¸n tõ a, nµy, µ b, Êy c, v©ng d, chao «i e, hìi ¬i Bµi : - Ha : Béc lé c¶m xóc kho¸i chÝ - ái ái : Bộc lộ cảm xúc, thái độ khó chịu , đau đớn đột ngột tác động vật tợng từ bên ngoài đến => đau đớn, van xin -Than «i : Béc lé c¶m xóc buån b· , nuèi tiÕc Bài : Các nhóm thi đặt câu Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s lµm bµi tËp - H/s häc thuéc bµi - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo Tự nhận xét, đánh giá: ……………………………………………………………… TiÕt 24: Miªu t¶ vµ biÓu c¶m v¨n b¶n tù sù Ngày soạn: 24 / 9/ 2015 Ngày dạy: / 10 / 2015 I Mức độ cần đạt : - NhËn vµ hiÓu vai trß cña c¸c yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m v¨n b¶n tù sù - BiÕt c¸ch ®a yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m vµo bµi v¨n tù sù II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc III.TiÕn tr×nh lªn líp * Bài cò : ? Nªu t¸c dông cña ph¬ng tiÖn liªn kÕt ? ? KÓ tªn c¸c ph¬ng tiÖn liªn kÕt ®o¹n v¨n ? * Bµi míi Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc bµi häc Hoạt động : I Sù kÕt hîp c¸c yÕu tè kÓ, t¶ vµ biÓu lé ? Trong mét v¨n b¶n tù sù cã c¸c t×nh c¶m ®o¹n v¨n yÕu tè biÓu c¶m kh«ng ? (Trong v¨n b¶n tù sù , rÊt Ýt c¸c t¸c giả đơn kể ngời , kể việc , mà kÓ thêng ®an xen c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m ) ? YÕu tè t¶ , kÓ , biÓu c¶m thêng 1.VÝ dô : thÓ hiÖn nh thÕ nµo bµi v¨n tù sù ? * YÕu tè kÓ : KÓ l¹i cuéc gÆp gì ®Çy c¶m - Kể : Tập trung nêu việc, hành động, nh©n vËt - Tả : Chỉ tính chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật, hành động - Biểu cảm : Bày tỏ cảm xúc,thái độ ngời viết trớc việc, nhân vật, hành động ? Trong ®o¹n trÝch trªn t¸c gi¶ kÓ l¹i nh÷ng viÖc g× ? ? T×m vµ chØ c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ c¸c yÕu tè biÓu c¶m ®o¹n v¨n trªn ? động nhân vật “tôi” với ngời mẹ lâu ngµy xa c¸ch - Sự việc đợc kể lại các chi tiết sau : + MÑ t«i vÉy t«i + T«i ch¹y theo chiÕc xe chë mÑ + MÑ kÐo t«i lªn xe + T«i oµ lªn khãc + MÑ t«i còng sôt sïi theo + T«i ngåi bªn mÑ, ®Çu ng¶ vµo c¸nh tay mÑ, quan s¸t g¬ng mÆt mÑ * YÕu tè miªu t¶ : + T«i thë hång héc, tr¸n ®Ém må h«i, rÝu c¶ ch©n l¹i + MÑ t«i kh«ng cßm câm + Gơng mặt tơi sáng với đôi mắt vµ níc da mÞn, lµm næi bËt mµu hång cña gß m¸ * YÕu tè biÓu c¶m : + Hay t¹i sù sung síng,…sung tóc (Suy nghÜ) + T«i thÊy nh÷ng c¶m gi¸c Êm ¸p… L¹ thêng (c¶m nhËn) + Ph¶i bÐ l¹i ….ªm dÞu v« cïng (ph¸t biÓu c¶m tëng) ? Các yếu tố trên đứng riêng hay đan xen víi yÕu tè tù sù ? - Kể việc : “Tôi ngồi trên đệm xe, ” - Tả : “đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào c¸nh tay mÑ t«i; khu«n miÖng xinh x¾n nhai trÇu” - Biểu cảm: “những cảm giác ấm áp đã bao l©u mÊt ®i bçng l¹i m¬n man kh¾p da thÞt; th¬m tho l¹ thêng” VD : “Tôi ngồi trên đệm xe, đùi áp đùi mẹ t«i,®Çu ng¶ vµo c¸nh tay mÑ t«i , t«i thÊy cảm giác ấm áp đã bao lâu bçng l¹i m¬n man kh¾p da thÞt H¬i quÇn ¸o mÑ t«i vµ nh÷ng h¬i thë ë khu«n miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc đó th¬m tho l¹ thêng” => C¸c yÕu tè miªu t¶ gióp cho viÖc kÓ l¹i ? B©y giê bá tÊt c¶ c¸c yÕu tè miªu t¶, cuéc gÆp gì gi÷a hai mÑ thªm sinh biểu cảm chép lại các câu văn kể động Tất màu sắc, hơng vị, hình d¸ng, diÖn m¹o cña nh©n vËt,hµnh viÖc nh©n vËt thµnh mét ®o¹n v¨n động…nh trớc mắt ngời đọc * §o¹n v¨n chØ cã yÕu tè kÓ : “ Mẹ tôi vẫy tôi Tôi chạy theo xe Yếu tố biểu cảm đã giúp ngời viết thể chë mÑ MÑ t«i kÐo t«i lªn xe T«i oµ hiÖn t×nh mÉu tö s©u nÆng => buéc ngêi khóc Mẹ tôi khóc theo Tôi ngồi bên mẹ, đọc phải trăn trở suy nghĩ ®Çu ng¶ vµo c¸nh tay mÑ, quan s¸t g¬ng mÆt mÑ” ? H·y so s¸nh víi ®o¹n v¨n cña Nguyên Hồng để thấy đợc vai trò, tác dông cña yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m v¨n tù sù ? 2.Kết luận: : ? Nếu bỏ các yếu tố kể, để lại câu văn - Các yếu tố kờ̉, tả, biờ̉u cảm không đứng miªu t¶ vµ biÓu c¶m th× ®o¹n v¨n sÏ t¸ch riªng mµ ®an xen vµo sao? - Kh«ng cã chuyÖn, bëi v× cèt truyÖn lµ sù viÖc vµ nh©n vËt cïng víi hµnh động chính tạo nên ? Tõ viÖc ph©n tÝch vÝ dô trªn em h·y chØ vai trß, t¸c dông cña yÕu tè miªu t¶, - Miêu tả và biểu cảm lµm cho ý nghÜa cña truyÖn cµng thªm thÊm thÝa vµ s©u s¾c, biÓu c¶m v¨n tù sù ? (Trong văn tự thờng đan xen các yếu giúp tác giả thể đợc thái độ trân trọng, tình cảm yêu mến mình nhân tè miªu t¶, biÓu c¶m - YÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m lµm cho viÖc vËt vµ sù viÖc kể chuyện thêm sinh động, sâu sắc - Các yếu tố miêu tả, biểu cảm có thể - YÕu tè kÓ lµ yÕu tè chÝnh, yÕu tè miªu b¸m vµo sù viÖc vµ nh©n vËt míi ph¸t triÓn đợc t¶ vµ biÓu c¶m lµ yÕu tè phô) * Ghi nhí : (SGK) HS đọc ghi nhớ SGK II LuyÖn tËp Bµi tËp : Chia líp b»ng nhãm mçi nhãm t×m mét ®o¹n v¨n *V¨n b¶n “T«i ®i häc” – Thanh TÞnh: “Nh÷ng ý tëng Êy… t«i ®i häc” §o¹n v¨n kÓ l¹i kû niÖm ngµy ®Çu tiªn ®i häc cña t¸c gi¶ Thanh TÞnh YÕu tố biểu cảm giúp ngời đọc hình dung đợc cảm giác hồi hộp, mẻ nhân vật “tôi” trên đờng cùng mẹ đến trờng * V¨n b¶n “L·o H¹c” – Nam Cao :“Khèn n¹n… ¤ng gi¸o ¬i! … Lõa nã.” Lão Hạc kể lại việc bán chó với niềm day dứt, ăn năn Cả đời lão sống chân thực, nhân hậu, lơng thiện, mà bây lão nỡ lừa dối chó Qua đó ngời đọc thấy đợc lão Hạc là ngời sống có tình nghĩa, thuỷ chung, trung thực Bµi tËp : H/s tù lµm GV: Yêu cầu học sinh đọc bài đọc thêm ChuÈn bÞ: §¸nh víi cèi xay giã * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 25 – 26 §¸nh víi cèi xay giã <TrÝch : §«n – Ki – H« - Tª – Xéc van tét > Ngày soạn: / 10/ 2014 Ngày dạy: / 10 / 2014 I Mức độ cần đạt : Cảm nhận đúng các hình tợng và cách xây dựng các nhân vật này ®o¹n trÝch II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - §Æc ®iÓm thÓ lo¹i truyÖn víi nh©n v©t, sù kiÖn diÔn biÕn truyÖn qua mét ®o¹n trÝch t¸c phÈm §«n-Ki-H«-Tª - ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc- van- téc đã góp vào văn học nhân loại: §«n Ki- h« tª vµ Xan- ch« - pan-xa Kü n¨ng - N¾m b¾t diÔn biÕn cña c¸c sù kiÖn ®o¹n trÝch - Chỉ đợc chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật(Đôn Ki- hô tê và Xan – chô - pan – xa ) đợc miêu tả đoạn trích Thái độ: - Có cái nhìn sống thực tế, tỉnh táo đồng thời có ước mơ, lí t ưởng cao đẹp III TiÕn tr×nh lªn líp * KiÓm tra bµi cò: ? Nêu cảm nghĩ em sau đọc xong truyện “Cô bé bán diêm” *Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi míi: Cuèn tiÓu thuyÕt “ §«n Ki- h« tª” lµ mét kiệt tác sáng ngời chủ nghĩa nhân văn cao đẹp , là tác phẩm vĩ đại thời kì phục hng Nó đã làm tên tuổi Xéc – van – téc trở thành ,sèng m·i lßng nh©n lo¹i cïng víi nh÷ng tªn tuæi lõng danh nh SÕc xpia , Ra- bờ -le …- vị trí vinh quang ng ời đặt móng cho văn học thời đại Hoạt động GV và HS (Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu chung v¨n b¶n ? Tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ XÐc-van-tÐc? Néi dung cần đạt I T×m hiÓu chung 1, T¸c gi¶ : - XÐc – van – tÐc (1547 – 1616) - Lµ nhµ v¨n næi tiÕng cña T©y Ban Nha thêi Phôc hng Ông được xem là người khai sinh - ¤ng lµm th¬, viÕt kÞch, s¸ng t¸c truyÖn tiểu thuyết hiện đại, đặc biệt là ng¾n vµ là tiểu thuyết gia bậc thầy của nhân loại tiểu thuyết phiêu lưu loại, næi tiÕng víi tiÓu thuyÕt “„§«n Ki-h«tê „ V¨n b¶n a, VÞ trÝ ®o¹n trÝch ? H·y nªu xuÊt xø cña ®o¹n trÝch * §o¹n trÝch thuéc phÇn ®Çu cña ch¬ng “ §¸nh víi cèi xay giã” Chơng này có tựa đề là “Cuộc gặp gỡ rùng rîn qu¸ søc tëng tîng gi÷a hiÖp sü dòng c¶m §«n ki h« tª víi cèi xay giã vµ nh÷ng viÖc đáng ghi nhớ khác” b, §äc vµ t×m hiÓu tõ khã : GV:- Hớng dẫn học sinh cách đọc - “Truyện kiếm hiệp” : Truyện đời - Lu ý häc sinh mét sè tõ khã sù nghiÖp cña nh÷ng hiÖp sÜ - “Cối xay gió” : Cối xay hoạt động sức ? Xác định phần đoạn chuyện gió thổi quay cánh quạt => phổ biến Châu nµy theo trËt tù diÔn biÕn tríc , ¢u và sau Đôn ki hô tê đánh c, Bố cục : phần víi cèi xay giã ? “Tõ ®Çu… kh«ng c©n søc”=> thÇy d DiÔn biÕn cña c¸c sù viÖc : trò Đôn – ki trớc trận đấu - Hai thÇy trß nh×n thÊy nh÷ng chiÕc cèi xay - “TiÕp theo… xa” => thÇy giã trß - Hai thầy trò nhận định cối Đôn – ki trận đấu xay giã - Còn lại : thầy trò Đôn – ki sau - Đôn – ki đánh với cối xay gió trận đấu - Quan niÖm cña thÇy trß tríc viÖc bÞ ®au ? Liệt kê việc chủ yếu đớn ®o¹n trÝch ? - Quan niÖm vÒ chuyÖn ¨n, ngñ II Ph©n tÝch : * Cặp đôi “Đôn ki hô tê và Xancho pan xa ” thực sự trở thành biểu tượng bất hu cua mọi thời đại Họ trái ngược hoàn toàn lại bổ sung cho qua đo cho chúng ta những bài học thấm đẫm tinh thần nhân văn cao cả ? Tác giả xây dựng cặp nhân vật Đôn ki hô tê và Xan chô pan xa bất hủ thủ pháp nghệ thuật nào? ( Tương phản, đối lập) Hãy chỉ và phân tích các mặt đối lập của hai nhân vật và rút ý nghĩa của việc xây dựng cặp nhân vật tương phản ấy? Đôn ki hô tê Nh©n vËt Xan – ch« - pan – xa Xuất thân Hình dáng Quý tộc nghèo - GÇy, cao lªnh khªnh - Cìi trªn mét ngùa cßm, mình mặc áo giáp, đầu đội mũ s¾t Nông dân BÐo, lïn - Cìi lõa, lµm gi¸m m· cho §«n ki – h« - tª Khát vọng Mê truyện kiếm hiệp, đầu óc mụ mẫm Muèn lµm hiÖp sÜ trõ gian diợ̀t ác, giúp đỡ ngời lơng thiện => Theo đuổi lí tưởng cao đẹp Khát vọng cao - Thấy cối xay gió tưởng đó là những tờn khụ̉ng lụ̀, sau đó lại tëng lµ ph¸p thuËt cña ph¸p s Ph¬ - re – xt«n - BÞ th¬ng, ®au nhng kh«ng rªn la + Kh«ng thÝch thó chuyÖn ¨n uống + NghÜ tíi §uyn – xi –nª - a lóc nguy nan + Suốt đêm không ngủ để nghĩ tíi tình nương, không cần ăn Chỉ nghĩ đến chuyện ăn uống, thích ngủ, chỉ nghĩ đến lợi ích cá nhân, quá chú trọng đến thân Suy nghĩ ( Khi nhìn thấy cối xay gió, quan niệm về đau đớn, chuyện ăn, ngủ ) => Ước muốn tầm thường, - Cối xay gió chỉ là cối xay gió - Tự biết không chịu đau đớn nờn rªn rØ ngay… => Đầu óc tỉnh táo, thực tế, hèn nhát => Ảo tưởng, hão huyền, đầu óc mụ mẫm, mê muội, hoang tưởng, thiếu thực tế Hành động ( Khi nhìn thấy những cối xay gió) Tính cách + X«ng vµo cuéc giao tranh - Ngăn cản không cho chủ công kh«ng c©n søc , ®©m mòi gi¸o Tránh xa nguy hiểm, tỉnh táo, khôn vµo c¸nh qu¹t -> ngän gi¸o gÉy tan tµnh, c¶ ngêi, ngùa ng· ngoan, làm theo sở thích tự nhiên văng xa, nằm im bất động - Bẻ cành cây làm giáo chuẩn bị cho chiến đấu mới Mù quáng, gàn dở, điên rồ.làm theo sách vở kiếm hiệp Dũng cảm, trọng danh dự, coi khinh chuyện tầm thường.Lµ ngêi hoang tëng, ®iªn rå, nhng ®a c¶m, cao thîng Lµ ngêi lu«n tØnh t¸o, thùc tÕ, nhng thùc dông, tÇm thêng, Ých kû vµ hÌn nh¸t Đáng khen: Thực tế Đáng chê: Hèn nhát, ích kỉ, tầm thường - Hai nhân vật bổ sung cho nhau, tạo nên sự hấp dẫn độc đáo có không hai nền văn học TBN và giới - Con ngời muốn tốt đẹp không nờn hoang tởng và thực dụng cần tỉnh t¸o vµ cao thîng - Sử dụng tiếng cời khôi hài để giễu cợt cái hoang tởng và tầm thờng, đề cao cái thực tế và cao thợng - §¸ng chª : TÝnh hoang tëng - §¸ng khen : TÝnh cao thîng Y nghĩa Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập - Điền vào bảng so sánh (bảng phụ) để điểm tơng phản hai tính cách đối lập Đôn – ki và Xan – chô - Theo em đặc điểm tính cách nào nhân vật đáng khen và đáng chê * Tự nhận xét, đánh giá: ……………………………………………………………… - TiÕt 27: T×nh th¸i tõ 2015 2015 I Mức độ cần đạt : - Hiểu đợc nào là tình thái từ - NhËn biÕt vµ hiÓu t¸c dông t×nh th¸i tõ v¨n b¶n - BiÕt t×nh th¸i tõ phï hîp víi t×nh huèng giao tiÕp II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Kh¸i niÖm vµ c¸c lo¹i t×nh th¸i tõ - C¸ch sö dông t×nh th¸i tõ Ngày soạn: 7/ 10/ Ngày dạy: 12 / 10 / kÜ n¨ng Dïng t×nh th¸i tõ phï hîp víi yªu cÇu giao tiÕp Thái độ: - Có ý thức dùng tình thái tiwf giao tiếp III.TiÕn tr×nh lªn líp * KiÓm tra bµi cò : ? ThÕ nµo lµ trî tõ ? cho vÝ dô : ? Cho biÕt chøc n¨ng cña th¸n tõ ? * Bµi míi : Hoạt động GV và HS Néi dung cần đạt I.Chøc n¨ng cña t×nh th¸i tõ : GV: Gọi học sinh đọc ví dụ * XÐt vÝ dô: ? NÕu bá c¸c tõ g¹ch ch©n c¸c vÝ a, Bá “ µ” - Kh«ng cßn lµ c©u nghi vÊn dô a, b, c, th× ý nghÜa cña c©u cã g× thay b, Bá “ đi” - Kh«ng cßn lµ c©u cÇu khiÕn đổi? Bá “ Thay”- Kh«ng cßn lµ c©u c¶m th¸n ? ë vÝ dô (d) tõ “ ¹”biÓu thÞ s¾c th¸i t×nh c, d, Từ “ ạ” Thể thái độ lễ phép mức c¶m g× cña ngêi nãi ? cao h¬n Nh vËy c¸c tõ “ µ, ®i, thay, ¹” : §îc dùng để cấu tạo câu nghi vṍn, cõu cầu khiến, cõu cảm thỏn và để biểu thị các s¾c th¸i t×nh c¶m cña ngêi nãi-> T×nh * Kết luận: Tình thái từ th¸i tõ Các loại tình thái từ đáng chú ? Em hiÓu thÕ nµo lµ t×nh th¸i tõ ? Tình ý: thái từ gồm những loại nào? * Ghi nhí: SGK GV: Gọi học sinh đọc ví dụ ? Các tình thái từ in đậm dới đây đợc II Sử dụng tình thái từ dïng nh÷ng hoµn c¶nh giao tiÕp * XÐt vÝ dô: a- B¹n cha vÒ µ? -> c©u hái th©n mËt kh¸c nh thÕ nµo ? - HS tr×nh bµy b- ThÇy mÖt ¹? -> c©u hái kÝnh träng - GV nhËn xÐt gi¶i thÝch c- B¹n gióp t«i mét tay nhÐ! -> cÇu khiÕn th©n mËt (GV có thể đảo vị trí tình thái từ để HS d- Bác giúp cháu tay ạ! -> cầu khiến thÊy sù kh¸c vÒ s¾c th¸i nghÜa kÝnh träng sử dụng Từ đó biết cách sử dụng cho phï hîp víi hoµn c¶nh giao tiÕp) ? Khi nãi vµ viÕt chóng ta cÇn sö dông * Ghi nhí: SGK t×nh th¸i tõ nh thÕ nµo - GV cho đọc ghi nhớ II LuyÖn tËp * Bài 1: Dùng phiếu học tập- gọi học sinh đại diện trình bày * T×nh Th¸i tõ: b, c, e, i * Lưu ý: Phân biệt tình thái từ v ới các từ lo ại đồng âm, khác nghĩa, khác từ loại Tình thái từ: Từ đồng âm khác nghĩa, khác từ loại Thêm vào câu để cấu tạo câu cầu khiến, - Dùng để gọi – đáp ( Thán từ) , chỉ ý nghi vấn, cảm thán.Biểu thị sắc thái tình nghĩa quan hệ ( QHT) , chỉ hoạt động cảm ( ĐT ), dùng để hỏi (Đại từ để hỏi ), - Thường đứng cuối câu dùng để trỏ sự vật không gian, thời gian ( Chỉ từ ) * Bµi 2: Gi¶i thÝch ý nghÜa cña c¸c t×nh th¸i tõ a- Chứ : Nghi vấn dùng trờng hợp điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định b- Chứ : Nhấn mạnh điều vừa khẳng định, cho là không thể khác đợc c- Ư: Hỏi, với thái độ phân vân d- Nhỉ: Hỏi, thái độ thân mật e- Nhé: Dặn dò thái độ thân mật g- Vậy: Thái độ miễn cỡng h- Cơ mà: Thái độ thuyết phục * Bài tập 3: Đặt câu với các tình thái từ : “Mà, đấy, lỵ, thôi, cơ, vậy” a- Nã lµ HS giái mµ b- Đừng trêu nó khóc đấy! c- Bài kỹ thuật này tớ chắn đợc điểm cao lỵ.! d- Em nói để anh biết thôi! e- Con thích công viên cơ! g- Thôi, đành nhà vậy! (GV cần so sánh cho HS phân biệt các tình thái từ: mà, đấy, thôi, với các từ là quan hệ từ, từ, động từ, đại từ) * Bµi tËp 4: Häc sinh lµm bµi vµo phiÕu Trong câu hỏi cần xác định: - Nội dung việc muốn hỏi và ý hỏi, sự thể hiện quuan hệ giữa người hỏi với người được hỏi VD: Thưa thầy, hôm lớp ta lao động phải không ? Tùng ơi, Bạn An đã về rồi ư? Hoạt động 4: Củng cố - HS cần nắm đợc tình thái từ dùng để tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán và để bộc lộ thái độ tính cảm ngời nói - Sö dông t×nh th¸i tõ phï hîp víi hoµn c¶nh giao tiÕp - Bµi tËp vÒ nhµ: Lµm bµi tËp SGK * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 28 : LuyÖn tËp viÕt ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m Ngày soạn: / 10/ 2015 Ngày dạy: 13 / 10 / 2015 I Mức độ cần đạt : VËn dông kiÕn thøc vÒ c¸c yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m v¨n b¶n tù sù, thùc hµnh viÕt ®o¹n v¨n tù sù cã sö dông c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc Sù kÕt hîp c¸c yÕu tè kÓ, t¶ vµ biÓu lé t×nh c¶m v¨n b¶n tù sù KÜ n¨ng - Thùc hµnh sö dông kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m lµm v¨n kÓ chuyÖn - Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài kho¶ng 90 ch÷ Thái độ: Có ý thức đưa yếu tố miêu tả và biểu cảm vào văn để bài văn đạt hiệu III TiÕn tr×nh lªn líp * KiÓm tra bµi cò : - T×m vµ chØ yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m v¨n b¶n “C« bÐ b¸n diªm” - Từ đó rút nhận xét em việc kết hợp miêu tả, biểu cảm v¨n tù sù * Giíi thiÖu bµi míi : Hoaṭ động GV và HS Nội dung cần đạt I Từ sự việc và nhân vật đến đoạn văn tự sự có Hoạt động : Tìm hiểu quy yếu tố miờu tả và biờ̉u cảm tr×nh x©y dung ®o¹n v¨n tù sù * §o¹n v¨n tù sù cÇn cã c¸c yÕu tè: kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m - Sự việc : Các viợ̀c làm, hành động nhõn vọ̃t H/s t×m hiÓu c¸c d÷ kiÖn ë môc I ? Những yếu tố cần thiết để xây thực hiợ̀n được kờ̉ cỏch rừ ràng, mạch lạc dùng ®o¹n v¨n tù sù - Nh©n vËt : Người thực hiện các hành động, ? Vai trß cña yÕu tè miªu t¶, biÓu việc làm.hoặc là người chưng kiến việc đã xảy c¶m ®o¹n v¨n tù sù? * Vai trß cña yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m ®o¹n v¨n tù sù - Lµm cho việc kể chuyện sinh động và sâu sắc ? Quy tr×nh x©y dùng mét ®o¹n v¨n tù sù gåm mÊy bíc? NhiÖm vô * Quy tr×nh x©y dùng ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp tõng bíc lµ g×? miªu t¶, biÓu c¶m: Gåm bíc - Bíc 1: Lùa chän sù viÖc chÝnh - Bíc : Lùa chän ng«i kÓ - Bớc : Xác định thứ tự kể (mở đầu, diễn biến, kÕt thóc) - Bớc : Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng để viết đoạn văn tự - Bíc : ViÕt thµnh ®o¹n v¨n ? Dùa vµo quy tr×nh trªn h·y x©y dùng ®o¹n v¨n cã sö dông c¸c yÕu * ViÕt ®o¹n v¨n cho sù viÖc : Ch¼ng may em tố miêu tả, biểu cảm cho việc đánh vỡ lọ hoa đẹp và nhân vật đề sau: - Sù viÖc chÝnh : ChiÕc lä hoa bÞ vì - Ng«i kÓ : Ng«i kÓ thø nhÊt sè Ýt “Chẳng may em đánh vỡ lọ - Thứ tự kể : hoa đẹp” + Mở đầu : Cảm tởng, nhận xét hành động VD : Thế là cái lọ hoa đẹp bố em thích đã bị vì tan, ch¾c lµ bè em buån l¾m ! + DiÔn biÕn : KÓ l¹i sù viÖc mét c¸ch chi tiÕt cã xen miªu t¶, biÓu c¶m + KÕt thóc : Suy nghÜ c¶m xóc cña b¶n th©n thái độ tình cảm ngời thân ,bạn bè sù viÖc x¶y Bµi häc kinh nghiÖm vÒ tÝnh cÈn thËn - Xác định yờ́u tố miêu tả, biểu cảm + Miªu t¶ : H×nh d¸ng, mµu s¾c, chÊt lîng, vÎ đẹp lọ hoa + BiÓu c¶m : Tr©n träng, ngìng mé, nuèi tiÕc, ©n hËn - ViÕt ®o¹n v¨n : DiÔn dÞch (song hµnh, quy n¹p) Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập Bµi tËp : - G/v chuẩn bị đoạn văn mẫu đọc trớc lớp - H/s viết theo nhóm, sau đó trình bày trớc lớp Bµi tËp : + §o¹n v¨n truyÖn “L·o H¹c” cña Nam Cao “H«m sau l·o H¹c… hu hu khãc” *C¸c yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m : - Miªu t¶ : Cè lµm vui vÎ… hu hu khãc - BiÓu c¶m : Kh«ng xãt xa… ¸i ng¹i cho l·o H¹c - Sự việc : Lão Hạc báo tin đã bán vàng - Ng«i kÓ : T«i (Thø nhÊt, sè Ýt) + Những yếu tố miêu tả và biểu cảm trên đã giúp cho Nam Cao khắc sâu vào lòng bạn đọc lão Hạc khốn khổ hình dáng bên ngoài và đặc biệt là thể đợc sinh động đau đớn , quằn quại tinh thần ngời giây phút ân hận , xót xa “ già này tuổi đầu còn đánh lừa chó” * Híng dÉn häc ë nhµ - ChuÈn bÞ: ChiÕc l¸ cuèi cïng TiÕt 29,30: ChiÕc l¸ cuèi cïng (O.Henri) 2015 Ngày soạn: / 10/ Ngày dạy: 15/ 10 / 2015 I Mức độ cần đạt : - Hiểu đợc lòng yêu thơng ngời nghèo khổ nhà văn đợc thể hiÖn truyÖn - Thấy đợc nghệ thuật kể chuyện độc đáo, hấp dẫn tác giả OHen-ri II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lßng th¬ng c¶m, sù sÎ chia gi÷a nh÷ng ngêi nghÖ sÜ nghÌo - ý nghÜa cña t¸c phÈm nghÖ thuËt v× cuéc sèng xña ngêi KÜ n¨ng - Vận dụng kiến thức kết hợp các phơng thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc – hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận đợc ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện Thái độ: Có tÊm lßng yªu th¬ng nh÷ng ngêi nghÌo khæ III TiÕn tr×nh lªn líp * KiÓm tra bµi cò : ? Cho biết nội dung và nghệ thuật đoạn trích Đôn ki - hô - tê đánh với cèi xay giã? * Giíi thiÖu bµi míi : Văn học Mỹ là văn học trẻ nhng đã xuất nhà văn kiệt xuất nh Hê-min-guây, Giắc-lơn-đơn … Trong số đó tên tuổi OHenri bật lªn nh mét t¸c gi¶ truyÖn ng¾n tµi danh “ChiÕc l¸ cuèi cïng” lµ mét nh÷ng truyÖn ng¾n híng vµo cuéc sèng nghÌo khæ bÊt h¹nh cña nh©n d©n MÜ , vµo søc m¹nh cña nghÖ thuËt ch©n chÝnh ®em l¹i niÒm tin cho ngêi Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung v¨n b¶n 1, T¸c gi¶ : - O Hen-ri : (1862 – 1910) ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ ? - Lµ nhµ v¨n chuyªn viÕt truyÖn ng¾n - §Ò tµi: Hướng đến cuéc sèng nghÌo khæ, bất hạnh cña nh©n d©n MÜ G/v tãm t¾t truyÖn ng¾n “chiÕc l¸ cuèi - T¸c phÈm cña «ng to¸t lªn t tëng nh©n văn cao c¶, t×nh th¬ng yªu ngêi nghÌo khæ… cùng” dẫn đến đoạn trích G/v hớng dẫn h/s đọc - Truyện ngắn của ông thường được tổ chức G/v cùng – h/s nối đọc xoay quanh cốt truyện dàn dựng chu đáo ? H·y tãm t¾t ®o¹n trÝch b»ng mét ®o¹n với tình tiết được sắp xếp khéo léo, lôi v¨n ng¾n ? * Giôn – xi, ốm nặng và nằm đợi ễng thường sử dụng kiờ̉u đảo ngược tỡnh l¸ cuèi cïng cña c©y thêng xu©n bªn cöa hai lần cách đột ngột, bất ngờ sổ rụng xuống, đó cô chết Nhng * Đoạn trích nằm đoạn cuối truyện qua buổi sáng và đêm ma phũ “chiếc lá cuối cùng” phµng, chiÕc l¸ cuèi cïng vÉn kh«ng V¨n b¶n rụng Điều đó khiến cô có ý nghĩ thoát a Đọc và tìm hiểu từ khó : khái c¸i chÕt Một ngời bạn đã cho Giôn – xi , hay Đọc kỹ chú thích 2,3,4,5,7 chiÕc l¸ cuèi cïng chÝnh lµ bøc tranh ho¹ sĩ già Bơ - Men đã bí mật vẽ b Tóm tắt đoạn trích đêm ma gió để cứu Giôn – xi, chÝnh cô bÞ chÕt v× sng phæi ? Từ đó xác định nhân vật chính văn b¶n nµy? ? Văn này đã sử dụng các phơng thức biểu đạt nào? ? Ph¬ng thøc lµm nªn søc hÊp dÉn cña truyÖn ng¾n nµy * Nh©n vËt chÝnh : Gi«n – xi - Ph¬ng thøc : Tù sù kÕt hîp miªu t¶ vµ biÓu c¶m - Tù sù II Ph©n tÝch : 1, DiÔn biÕn t©m tr¹ng cña Gi«n– xi - Tình trạng søc khoÎ: bị sưng phổi nặng, yÕu ít, gÇn nh c¹n kiÖt søc sèng - Kh«ng tin vµo søc sèng cña m×nh ? T×nh tr¹ng Êy khiÕn c« ho¹ sÜ nµy cã - BÖnh tËt + nghÌo tóng t©m tr¹ng nh thÕ nµo? ? Trong t©m tr¹ng bi quan, mÖt mái, ch¸n -> ch¸n n¶n, mệt mỏi, thÊt väng nản đó Giôn-xi có suy nghĩ gì? - Ý nghĩ: nµo chiÕc l¸ cuèi cïng rông - Cô đếm lá còn lại trên cây nốt, thì cô buông xuôi, lìa đời thêng xu©n vµ chê nµo chiÕc l¸ cuèi -> §ã lµ ý nghÜ tiêu cực của mét c« g¸i yÕu cïng rông nèt, th× c« còng bu«ng xu«i, đuối, ít nghị lực, thật ngớ ngẩn, đáng thơng lìa đời => Gi«n– xi bi quan, tuyệt vọng buông (H) Suy nghĩ đó nói lên điều gì? - Gi«n-xi lµ mét c« g¸i thiÕu nghÞ lùc, bi xuôi mặc cho số phận đẩy đưa, không còn quan, tuyÖt väng vµ c« kh«ng cßn muèn muốn sống nữa sèng GV: Sự bi quan và tuyệt vọng đã ngày cµng lín dÇn thêi tiÕt ngµy cµng kh¾c nghiÖt víi nh÷ng c¬n ma vµ giã mïa phò phàng kéo dài suốt đêm ? Sau đêm ma gió dội, mành đợc kéo lên, Giôn-xi đã phát điều kì - Sau đêm ma gió… lá thờng xuân còn đó => Sự gan góc của lỏ khiờ́n diệu g×? Chiếc lá thờng xuân còn đó Giôn xi thay đổi: ? Điều đó đã làm thay đổi suy nghĩ và nhu cầu sống đã trở lại, tình yêu bạn, tình yªu nghÖ thuËt héi ho¹ trë l¹i víi c« => c« t©m tr¹ng cña Gi«n-xi nào ? - Sự sống đã trở lại với Giôn-xi đã vợt qua đợc cái chết bởi lá “ Gi«n-xi n»m nh×n chiÕc l¸ Råi c« mỏng manh, nhỏ nhoi chứa đựng gọi vẽ đợc vịnh Na-Plơ” søc sèng thËt m·nh liÖt, bÒn bØ ? T¹i Gi«n-xi nh×n chiÕc l¸ thêng xu©n cuèi cïng vÉn cßn b¸m trªn têng, cô lại có thay đổi lớn nh vậy? - Giôn-xi đã cảm nhận đợc lá mỏng manh, nhỏ nhoi chứa đựng søc sèng thËt m·nh liÖt, bÒn bØ GV: ChiÕc l¸ máng manh Êy gióp ngời vợt qua đợc cái chết sống dẻo dai bền bỉ nó, nó đã kích thích tình yªu sù sèng cña ngêi Chèng chäi kiªn cêng víi thiªn kh¾c nghiÖt, b¸m lÊy cuéc sèng, tr¸i ngîc víi nghÞ lùc yÕu ®uèi bu«ng xu«i muèn chÕt cña Gi«n – xi => Ngêi ta cã thÓ tù ch÷a bÖnh b»ng nghÞ ? Việc Giôn – xi khỏi bệnh nói lên điều lực, tình yêu sống, đấu g×? tranh vµ chiÕn th¾ng bÖnh tËt… ? T¹i nghe Xiu kÓ chuyÖn vÒ c¸i chết cụ Bơ - Men, tác giả không để => Truyện có d âm để lại lòng ngời Giôn - xi có thái độ gì ? đọc suy nghĩ, dự đoán Truyện kém hay (H/s th¶o luËn nhãm) nÕu nhµ v¨n cho chóng ta biÕt cô thÓ Gi«n – xi nghĩ, nói gì, hành động gì nghe Xiu kể l¹i c¸i chÕt vµ viÖc lµm cao c¶ cña cô B¬n – G/v tiÓu kÕt chuyển ý ? Trong ®o¹n trÝch t×nh yªu th¬ng cña men Hoạt động : Hớng dẫn phân tích văn b¶n ? Trong ®o¹n trÝch em thÊy Gi«n– xi ë t×nh tr¹ng nh thÕ nµo? Xiu Giôn – xi biểu nh nµo? ? Xiu cã biÕt chiÕc l¸ cuèi cïng lµ l¸ gi¶, l¸ vÏ hay kh«ng? V× sao? ? NÕu Xiu biÕt l¸ gi¶ th× truyÖn cã bít søc hÊp dÉn kh«ng? V× sao? ? VËy Xiu biÕt râ sù thËt vµo lóc nµo? V× em biÕt ? H/s suy ®o¸n, th¶o luËn ? Tại tác giả lại để lại cho Xiu kể lại chuyÖn vÒ c¸i chÕt vµ nguyªn nh©n c¸i chÕt cña cô B¬ - men? Qua đó ngời đọc thấy Xiu là người nào? G/v TiÓu kÕt : ë nh©n vËt Xiu ta thÊy c« hiÖn lªn víi lòng vị tha, ngời giàu đức hy sinh thÇm lÆng, cã tr¸i tim nh©n hËu mênh mông Xiu là nhân vật đẹp làm ta xúc động ngỡng mộ tình bạn thuû chung cao quý GV: Cụ Bơ - Men là hoạ sĩ đã ngoài 60 tuæi, kiÕm ¨n b»ng c¸ch ngåi lµm mÉu vÏ cho c¸c ho¹ sÜ trÎ Cô m¬ íc vÏ mét kiệt tác, nhng đã 40 năm cụ cha thực đợc 2, T×nh yªu th¬ng cña Xiu - Lo sî nh×n thÊy chiÕc l¸ thêng xu©n Ýt ái b¸m trªn têng… - RÊt lo l¾ng cho bÖnh tËt vµ tÝnh mÖnh cña Gi«n-xi - Chăm sóc Giôn-xi tận tình và chu đáo - RÊt yªu th¬ng Gi«n-xi - C« kh«ng hÒ biÕt chiÕc l¸ cuèi cïng lµ l¸ gi¶, l¸ vÏ v× c« kÐo mµnh lªn mét c¸ch ch¸n nản, cụ cũng khụng biết ý định cụ BơMen Nờ́u cụ biết thì truyện kém hay Xiu k bị b ất ngờ vµ ta sÏ kh«ng ® îc thëng thøc c¶ ®o¹n v¨n nãi lªn t©m tr¹ng lo l¾ng thấm đợm tình ngời cô - Xiu đã biết đó là lá vẽ ngày hôm sau đó, biờ́t cụ Bơ men bị sưng phụ̉i vỡ đã vẽ lá=> Lµm cho c©u truyÖn diÔn mét c¸ch tù nhiªn mµ cßn gãp phÇn béc lé râ h¬n phÈm chÊt cña Xiu : KÝnh phôc nhí tiÕc cô ho¹ sÜ, hÕt lßng v× b¹n * Xiu có tÊm lßng vÞ tha, mét ngêi giµu đức hy sinh thầm lặng, có trái tim nhân hậu mªnh m«ng ? Nh÷ng chi tiÕt nµo nãi lªn tÊm lßng th- KiÖt t¸c cña B¬ - Men ơng yêu và hành động cao cụ Bơ Vẽ lỏ cuối cùng -> Cứu sống Giôn-xi, men Giôn – xi? t¹o søc m¹nh, kh¬i dËy sù sèng t©m * Viợ̀c làm của cụ Bơ men tạo đợc bất hồn ngời yờ́u đuối đếm lỏ rụng chờ ngê cho Gi«n – xi, Xiu vµ g©y høng thó chết - Vẽ âm thầm, bí mật đêm ma gió lạnh bất ngờ cho bạn đọc chúng ta buèt ngoµi trêi (G/v thống tiêu chuẩn kiệt tác - Bị bệnh sng phổi nặng và đã chết vì sng phæi nghÖ thuËt) ( KiÖt t¸c nghÖ thuËt (héi ho¹): Lµ nh÷ng => Cô thËt cao thîng, cø l¼ng lÆng mµ t¸c phÈm cã gi¸ trÞ t tëng vµ nghÖ thuËt lµm, quªn m×nh v× ngêi kh¸c, ch¼ng hÐ cao, đem lại niềm vui và khoái cảm Xiu cũng k biết ý định cụ thÉm mÜ cho ngêi xem, ngêi nghe, ngêi * Chiếc lá cuối cùng là kiệt tác vì đọc) - Kiệt tác là hoi, bất ngờ ngoài ý - Rất đẹp, giụ́ng thọ̃t (giống lá thật… đến mắt chuyên môn hai hoạ muèn ngêi - KiÖt t¸c thùc sù nã cã gi¸ trÞ nh©n sÜ mµ còng kh«ng ph©n biÖt næi lµ thËt hay gi¶) sinh vµ nghÖ thuËt rÊt cao - KiÖt t¸c nhÊt thiÕt ph¶i híng tíi, phôc - Nã cã gi¸ trÞ nh©n sinh cao cả: nã ®em l¹i vô cuéc sèng ngêi sù sèng cho Gi«n – xi ChiÕc l¸ kh«ng chØ đợc vẽ bút lông, bột màu mà ? V× cã thÓ nãi “chiÕc l¸ cuèi cïng” t×nh th¬ng bao la vµ lßng hy sinh cao thîng, cña cô B¬ - men lµ mét kiÖt t¸c? động quên mình của người họa sĩ GV: Nó đợc hình thành gió rét, lao Nã là kiệt tác, cái giá quá đắt: Nó tuyÕt r¬i, díi ¸nh s¸ng vµng vät run rÉy đèn bão Bên thang lênh cứu đợc ngời nhng lại cớp sinh mạng khênh, là cụ hoạ sĩ già run ngời đã sinh nó Nó cho thấy quy luật run miÖt mµi t« ®Ëm tõng nh¸t cä vµo nghiÖt ngh· cña nghÖ thuËt: Để đạt được tờng gạch, đúng vào dây thờng xuân vinh quang đôi phải đánh đổi mạng đã rụng lá cuối cùng : Víi kiÖt t¸c “chiÕc l¸ cuèi cïng” cña sống mình cụ Bơ Men đã mãi mãi, nhng hành động cao xả thân vì sống cña Gi«n - xi, v× h¹nh phóc cña ngêi thì hình ảnh cụ đã khiến Giôn – xi xúc động, cảm phục với lòng biết ơn vô h¹n H¬n mét thÕ kû nay, hµng triÖu ngêi đọc trên hành tinh đã cúi đầu nghiêng m×nh tríc nghÜa cö vµ c¸i chÕt cña ho¹ sÜ giµ B¬ - Men Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết và luyÖn tËp ? Theo em ®iÒu g× g©y høng thó cho ngêi đọc đọc đoạn trích này (nghệ thuật đảo ngợc tình huống) ? H·y ph©n tÝch vµ chøng minh? G/v : ChiÕc l¸ còng cã hai mÆt : - MÆt ph¶i : Cøu ngêi - MÆt tr¸i : H¹i ngêi => §©y lµ hai mÆt cña kiÖt t¸c nµy ? Vậy thể khái quát chủ đề tác phẩm nµy lµ g×? H/s đọc to ghi nhớ III Tæng kÕt 1, Nghệ thuật đảo ngợc tình hai lõ̀n LÇn :- Nh©n vËt Gi«n-xi ®i tõ chÕt-sèng LÇn 2: Nh©n vËt B¬-men ®i tõ sèng-chÕt => Hai lần đảo ngược tình trái chiều và đều liên quan đến bệnh sưng phổi và lá cuối cùng Nhân vật + độc giả bất ngờ, hứng thú 2, Chủ đề tác phẩm - T×nh yªu th¬ng cao c¶ cña nh÷ng ngêi nghÌo khæ víi - Søc m¹nh cña t×nh yªu cuéc sèng chiÕn th¾ng bÖnh tËt - Søc m¹nh vµ gi¸ trÞ nh©n sinh, nh©n b¶n cña nghÖ thuËt Hoạt động : Hớng dẫn học nhà ? Qua “ChiÕc l¸ cuèi cïng” em hiÓu g× vÒ t tëng vµ tµi n¨ng cña O.Henri? - Yªu th¬ng, quý träng ngêi nghÌo khæ - Tài viết truyện với kết thúc độc đáo, bất ngờ * Tự nhận xét, đánh giá………………………………………………………… TiÕt 31: Chơng trình địa phơng (phÇn TiÕng ViÖt ) Từ ngữ địa phơng Thanh Hoá 2015 2015 Ngày soạn: 15 / 10/ Ngày dạy: 20 / 10 / I.Mức độ cần đạt : - Hệ thống hóa từ ngữ quan hệ ruột thịt , thân thích đợc dùng giao tiếp địa phơng II Träng t©m kiÕn thøc KiÕn thøc Các từ ngữ địa phơng quan hệ ruột thịt, thân thích KÜ n¨ng Sử dụng từ ngữ địa phơng quan hệ ruột thịt, thân thích Thái độ: Có ý thưc sử dụng từ ngữ địa phương phù hợp hoàn cảnh giao tiếp III TiÕn tr×nh lªn líp * Kiểm tra bài cũ : Thế nào là từ ngữ địa phơng ? cho ví dụ ? * Bµi míi : Hoaṭ động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu I Từ ngữ quan hệ ruột thịt , thân thích : tõ ng÷ chØ quan hÖ ruét thÞt , Bµi 1: Tõ ng÷ Từ ngữ địa Từ ngữ địa th©n thÝch : ? T×m c¸c tõ ng÷ chØ quan hÖ toµn d©n ph¬ng em ph¬ng kh¸c ruột thịt , thân thích đợc dùng Cha Bè Thµy, ba, bä địa phơng em có nghĩa tơng đ- Mẹ MÑ M¸, u, bÇm ¬ng víi c¸c tõ ng÷ toµn d©n b¶ng díi ®©y ? - Häc sinh ®iÒn tiÕp vµo b¶ng hết ? T×m tõ chØ quan hÖ th©n thuéc c¸c vÝ dô sau vµ nãi thªm vÒ gi¸ trÞ biÓu c¶m cña nh÷ng tõ ng÷ Êy ? HS : Rót ghi nhí (SGK) Hoạt động : Tìm hiểu từ ngữ xng hô địa phơng Thanh Hoá ? T×m tõ ng÷ xng h« c¸c vÝ dô sau vµ gi¶i thÝch nghÜa cña các từ ngữ xng hô đó ? ¤ng néi Bµ ngo¹i ¤ng néi Bµ ngo¹i Bµi : Tõ ng÷ chØ quan hÖ th©n thuéc : a- “ Anh , ThÇy , MÑ , Em” b- “ Bè , MÑ” =>Tạo màu sắc địa phơng cho tác phẩm * Ghi nhí : (sgk ) II Tõ ng÷ xng h« Tõ ng÷ xng h« : a, “ o” b, “đứa”, “choa” , “ bay”, “ c, “Mµy” , “choa” d, “ Chóng tao”, “tao”, “mµy” e, “c« nhiªu” HS : T×m vµ ph©n lo¹i ? Qua ph©n tÝch trªn em rót T×m vµ ph©n lo¹i tõ ng÷ xng h« toµn d©n vµ tõ kết luận gì từ ngữ địa phơng ngữ xng hô địa phơng : * Ghi nhí : sgk tiÕng Thanh Ho¸ ? Hoạt động : Tìm hiểu từ ngữ vật , tợng hoạt III Từ ngữ vật, tợng, hoạt động: Bµi động ?T×m tõ ng÷ chØ sù vËt , hiÖn t- a Cån c¸t , bång, l¨ng x¨ng, tÐp riu … ợng , hoạt động các ví dụ b Chè lam, bánh gai , bánh tro … sau gi¶i thÝch nghÜa cña chóng c Së , Xin cè … để so sánh với từ ngữ phổ d Nớc cả, đọ … e Cæ lòng, dèc x©y, mêng noäng … th«ng ? ? Hãy tìm từ ngữ địa phơng vật tợng , hoạt - HS tìm động mà em biết ? ? Các từ ngữ địa phơng trên đã * Ghi nhớ : sgk ph¶n ¸nh ®iÒu g× ? Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập III LuyÖn tËp Bài tập 1: Su tầm các từ địa phơng mà em biết ? HS : Su tầm địa phơng Bài tập :Tìm từ địa phơng bài ca dao ? - Th»ng , mµy , chóng tao , tao … - Không thể thay từ ngữ đó từ phổ thông đợc vì : đây là bài ca dao kháng chiến đợc đời hoàn cảnh chiến tranh nhằm cổ vũ phong trào đánh giặc cứu nớc và qua đó nó thể tính mộc m¹c lêi ¨n tiÕng nãi cña nh©n d©n NÕu thay b»ng nh÷ng tõ kh¸c nã sÏ lµm gi¶m tÝnh vui nhén, kh«ng khÝ phÊn khëi bµi ca dao Bµi tËp : GV híng dÉn cho häc sinh tù viÕt vµo vë bµi tËp Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - Su tÇm c©u ca dao, tôc ng÷, th¬ ca cã sö dông tõ ng÷ chØ quan hÖ ruét thÞt, thân thích địa phơng em - ChuÈn bÞ bµi : LËp dµn ý … biÓu c¶m *Tự nhận xét, đá nh giá: ……………………………………………………………… LËp dµn ý cho bµi v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m Ngày soạn: 15 / 10/ 2015 Ngày dạy: 20 / 10 / 2015 I Mức độ cần đạt: BiÕt lËp bè côc vµ c¸ch thøc x©y dùng dµn bµi cho bµi v¨n tù sù cã yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m II.Träng t©m kiÕn thøc kÜ n¨ng: TiÕt 32 : KiÕn thøc: C¸ch lËp dµn ý cho v¨n b¶n tù sù cã sö dông yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m 2.KÜ n¨ng: - X©y dùng bè côc, s¾p xÕp c¸c ý cho bµi v¨n tù sù kÕt hîp yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m - Viết bài văn tự có sử dụng yếu tố tố miêu tả và biểu cảm có độ dài 450 ch÷ Thái độ: Có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự III TiÕn tr×nh lªn líp * KiÓm tra bµi cò : ? Những yếu tố cần thiết để tạo lập văn tự ? Hãy nêu dàn ý bài văn tự mà em đã học lớp * Bµi míi Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu dµn ý cña bµi v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶, biÓu c¶m GV : Yêu cầu học sinh đọc văn ë sgk ? Hãy xác định phơng thức biểu đạt cña bµi v¨n ? ? Bµi v¨n trªn cã thÓ chia lµm phần Hãy phần đó và nêu néi dung kh¸i qu¸t cña mçi phÇn ? ? TruyÖn kÓ vÒ viÖc g× ? Ai lµ ngêi kÓ chuyÖn ( ë ng«i thø mÊy ? ) ? Xác định việc chính? Nhân vật chÝnh? ? TruyÖn xoay quanh nh÷ng nh©n vËt nµo? TÝnh c¸ch mçi nh©n vËt ? C©u truyÖn diÔn nh thÕ nµo? ( Mở đầu nêu vấn đề gì ? Đỉnh điểm c©u chuyÖn ë ®©u ? KÕt thóc chç nµo ? §iÒu g× t¹o nªn sù bÊt ngê ? ) GV: §iÒu t¹o nªn bÊt ngê c©u chuyÖn nµy chÝnh lµ t×nh huèng truyện Tác giả đã khéo léo đa ngời đọc nhập vào tâm trạng chờ đợi và cã ý chª tr¸ch cña nh©n vËt Trang để sau vỡ lẽ đó là sù chËm trÔ ®Çy th«ng c¶m suýt n÷a thì Trang đã trách nhầm ngời bạn cã tÊm lßng th¬m th¶o ? ChØ vµ nªu t¸c dông cña yÕu tè miªu t¶ bµi ? I Dµn ý cña bµi v¨n tù sù : 1, T×m hiÓu dµn ý cña bµi v¨n tù sù *Văn bản: “Mãn quµ sinh nhËt” => Phơng thức biểu đạt : Tự kết hợp với miªu t¶ vµ biÓu c¶m a.Bè côc : phÇn + Mở bài : Từ đầu đến “ Bao nhiêu thứ bày la liÖt trªn bµn”: kÓ vµ t¶ l¹i quang c¶nh chung cña buæi sinh nhËt + Thân bài : Từ “ Vui thì vui thật”, đến “Trinh vÉn lÆng lÏ cêi, chØ gËt ®Çu kh«ng nói” : kể món quà sinh nhật độc đáo ngêi b¹n + Kết bài : Từ “ Cảm ơn Trinh quá” đến “để hôm có đợc chùm vàng tơi thơm mát nµy” Nªu c¶m nghÜ cña ngêi b¹n vÒ mãn quµ sinh nhËt b Các yếu tố của văn : * Yếu tố kể: - TruyÖn kÓ vÒ diÔn biÕn cña buổi sinh nhËt - Ng«i kÓ : Thø nhÊt (t«i = Trang) - Sù viÖc chÝnh : DiÔn biÕn cña buæi sinh nhËt diễn nhà Trang, có các bạn đến chúc mõng - Nh©n vËt chÝnh: Trang - Ngoµi cßn cã c¸c nh©n vËt + Trang : Hån nhiªn, vui mõng, rèt ruét + Trinh : Kín đáo, đằm thắm, chân thành + Thanh : Hån nhiªn, nhanh nhÑn, tinh ý - DiÔn biÕn c©u chuyÖn : + Mở đầu : Buổi sinh nhật vui vẻ đã đến håi kÕt Trang sèt ruét v× ngêi b¹n th©n nhÊt cha đến + Diễn biến : Trinh đến giải toả nụ̃i băn khoăn Trang, đỉnh điểm là món quà sinh nhật độc đáo: Một chùm ổi đợc Trinh chăm sãc tõ cßn lµ mét c¸i nô + KÕt thóc : C¶m nghÜ cña Trang vÒ mãn quµ sinh nhật độc đáo * YÕu tè miªu t¶ : - Suèt c¶ buæi s¸ng, nhµ t«i tÊp nËp kÎ ngêi vµo… c¸c b¹n ngåi chËt c¶ nhµ… nh×n thÊy Trinh ®ang t¬i cêi… Trinh lom khom… ? ChØ vµ nªu t¸c dông cña yÕu tè biÓu c¶m ? ? Tõ ph©n tÝch vÝ dô mÉu trªn em h·y cho biÕt : Dµn ý cña bµi v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶ vµ biÓu c¶m gåm mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn? Trinh lÆng lÏ cêi…, chØ gËt ®Çu kh«ng nãi - T¸c dông : Miªu t¶ tØ mỉ c¸c diÔn biÕn cña buổi sinh nhật giúp ngời đọc có thể hình dung không khí nó, cảm nhận đợc tình c¶m th¾m thiÕt cña Trang vµ Trinh * YÕu tè biÓu c¶m : - T«i vÉn cø bån chån kh«ng yªn,…b¾t ®Çu lo… tñi th©n… giËn Trinh, giËn m×nh qu¸… t«i run run… C¶m ¬n Trinh qu¸… quý h óa lµm - T¸c dông : Béc lé t×nh c¶m b¹n bÌ ch©n thành và sâu sắc giúp cho ngời đọc hiểu tÆng c¸i g× kh«ng quan träng b»ng tÆng nh thÕ nµy? Dµn ý cña bµi v¨n tù sù : * Gåm phÇn a, Më bµi : Giíi thiÖu sù viÖc, nh©n vËt, t×nh huèng x¶y c©u truyÖn b, Th©n bµi : KÓ l¹i diÔn biÕn c©u chuyÖn theo trình tự định (Câu truyện diễn ë ®©u, Khi nµo? Víi ai? Nh thÕ nµo?) Trong kÓ cã thÓ xen kÏ c¸c yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m c, KÕt bµi : Nªu kÕt côc vµ c¶m nghÜ cña ngêi cuéc (H/s th¶o luËn ph¸t biÓu chØ ®iÓm kh¸c biÖt ) * Ghi nhí : SGK ? So s¸nh víi dµn ý cña bµi v¨n tù đã học lớp 6, dàn ý bài văn tù sù kh«ng kÕt hîp víi miªu t¶, biÓu c¶m, ë líp nµy cã g× gièng vµ kh¸c ? G/v chốt lại vấn đề Cho h/s đọc phần ghi nhớ ? C¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m chuyÖn thÓ hiÖn ë nh÷ng chç nµo ? GV: C¸c yÕu tè nµy ®an xen vµo qu¸ tr×nh kÓ chuyÖn vÒ c« bÐ bán diêm, đặc biệt là sau lÇn em bÐ quÑt diªm th× c¶nh méng tëng còng nh c¶nh thùc sau diêm tắt đợc tác giả miêu tả sinh động Kèm theo đó là suy nghÜ vµ t©m tr¹ng cña nh©n vËt III LuyÖn tËp Bµi tËp : Tõ v¨n b¶n “ C« bÐ b¸n diªm” H·y lËp dµn ý c¬ b¶n theo gîi ý sau? a, Mở bài : - Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa và gia cảnh em bé bán diªm , nh©n vËt chÝnh chuyÖn b, Th©n bµi : + Lúc đầu không bán đợc diêm nên em bé không dám nhà vì sợ bố đánh Em tìm góc tờng ngồi tránh rét Kết em vẫnbị gió rét hành hạ “đôi bàn tay đã cứng đờ ra” + Sau đó, em bé đành liều đánh các que diêm để sởi ấm cho mình Mỗi lần quẹt que diêm, em lại thấy lên viễn cảnh ấm áp và đẹp đẽ Ban đầu “em tởng chừng nh ngồi trớc lò sởi”, ấm que diêm khiến em thật là dễ chÞu” ThÕ råi que diªm vôt t¾t, em bÐ l¹i trë vÒ víi hiÖn t¹i tª cãng cña chÝnh mình Tiếp đến que diêm thứ 2, em lại mơ thấy bàn ăn thịnh soạn Que diêm thứ lụi tàn, em bé lại đối diện với cảnh nghèo khổ thân Em lại quẹt que diªm thø Mét c©y th«ng n« en hiÖn lªn Nhng råi diªm t¾t, nh÷mg ngän nÕn bay trời Que diêm thứ đợc đốt lên em nhìn thấy bà em mỉm cời với em Cuối cùng vì muốn níu giữ bà lại em đã bật tất các que diêm còn lại * Miªu t¶: - H×nh ¶nh ngän löa… s¸ng chãi - Diªm ch¸y vµ s¸ng lªn… quý gi¸ - Diªm nèi s¸ng… ban ngµy * BiÓu c¶m: - Chà! Giá quẹt… chút nhỉ…trông đến vui mắt - Chµ! ¸ng s¸ng… dÞu dµng - ThËt lµ dÔ chÞu… kho¸i biÕt bao - Em bÇn thÇn… - Cha bao giê em thÊy bµ to lín nh thÕ nµy c, KÕt bµi: - Cô bé bán diêm đã chết “vì giá rét đêm giao thừa”Mọi ngời qua đờng không biết đợc cái điều kì diệu mà em bé đã trông thấy , là phút giây em đợc gặp lại bà và cùng bà bay lên để đón lấy niềm vui đầu năm Bài tập : Lập dàn ý cho đề bài “ Hãy kể kỉ niệm với ngời bạn tuổi thơ khiến em xúc động và nhớ mãi” - Mở bài : Giới thiệu ngời bạn mình là ? kỉ niệm khiến mình xúc động là kỉ niÖm g× ? - Thân bài : Tập trung kể kỉ niệm xúc động : + Nã x¶y ë ®©u , lóc nµo ? víi ai? + ChuyÖn x¶y nh thÕ nµo ? + Điều gì khiến em xúc động ? xúc động nh nào ? - KÕt bµi ? Em cã suy nghÜ g× vÒ kØ niÖm ® Hoạt động : Hớng dẫn học nhà H/s häc bµi cò H/s so¹n bµi : Hai c©y phong * Tự nh ận xét, đánh giá: Hai c©y phong <TrÝch : Ngêi thÇy ®Çu tiªn> T Ai – ma – tèp Ngày soạn: 15 / 10/ 2015 Ngày dạy: 20 / 10 / 2015 I Mục tiêu cần đạt : - Hiểu và cảm nhận đợc tình yêu quê hơng và lòng biết ơn ngời thầy đã vun trồng ớc mơ và hi vọng cho tâm hồn trẻ thơ - HiÓu râ vÒ nghÖ thuËt tù sù, miªu t¶ vµ biÓu c¶m v¨n b¶n truyÖn II.Träng t©m kiÕn thøc kÜ n¨ng : KiÕn thøc : - Vẻ đẹp và ý nghĩa hai phong đoạn trích - Sù g¾n bã gi÷a ngêi ho¹ sÜ víi quª h¬ng, thiªn nhiªn, vµ lßng biÕt ¬n ngêi thÇy §uy-sen -C¸ch x©y dùng m¹ch kÓ c¸ch miªu t¶ giµu h×nh ¶nh vµ lêi v¨n giµu c¶m xóc KÜ n¨ng : - Đọc hiểu văn có giá trị văn chơng,phát phân tích đặc sắc nghệ thuËt miªu t¶, biÓu c¶m ®o¹n trÝch tù sù - Bồi đắp cho HS rung cảm trớc cái đẹp tự nhiên, trớc cái đẹp tâm hồn Thái độ: Có tình yêu quê hương gắn liền với ki niệm tuổi thơ III TiÕn tr×nh lªn líp KiÓm tra bµi cò : ? V× nãi “ ChiÕc l¸ cuèi cïng lµ mét kiÖt t¸c ? Vì nó giống lá thật, đẹp Nó đem lại sống cho Giôn – xi Bởi nó phải trả giá quá đắt: Cứu ngời nhng đã cớp sinh mạng ngời đã sinh nó Nó cho thÊy mét quy luËt nghiÖt ng· cña nghÖ thuËt Bµi míi : GV: Tình yêu quê hơng là thứ tình cảm thiêng liêng, gắn bó với ngời đặc biệt với ngời xa quê thì nỗi niềm đó càng sâu nặng Nếu Lý Bạch thể tình c¶m quª h¬ng qua nçi sÇu xa xø mçi lÇn tr«ng tr¨ng ë bµi “TÜnh d¹ tø”vµ ca ngợi vẻ đẹp quê hơng qua bài “Xa ngắm thác núi l”, thì “Hồi hơng ngẫu th” H¹ Tri Ch¬ng lại béc lé t×nh yªu quª h ¬ng tha thiÕt bíc ch©n vÒ quª mét cách kín đáo, ngậm ngùi trớc đổi thay quê nhà Còn nhân vật hoạ sü chuyÖn “Ngêi thÇy ®Çu tiªn”cña Ai-ma- tèp, t×nh yªu quª h¬ng g¾n liÒn víi hai c©y phong ë lµng Ku-ku- rªu Bµi häc h«m sÏ gióp c¸c em t×m hiÓu điều đó Néi dung kiÕn thøc bµi häc Hoạt động GV va HS Hoạt động : Tìm hiểu chung I T×m hiÓu chung GV: Gọi học sinh đọc phần chú thích 1, T¸c gi¶: (1928- 2008) sgk - Lµ nhµ v¨n nổi tiếng của C-r¬-g–xtan ? Tr×nh bµy hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ ( thuéc Liªn X« cò) Ai – ma – tèp - Ông đợc tặng giải thởng Lê- Nin với tập “Núi đồi và thảo nguyên” gồm ba TiÕt 33, 34 : Hiểu biết của em về truyện vừa „Người thầy đầu tiên „ truyện: Ngêi thÇy ®Çu tiªn; C©y phong non chùm khăn đỏ; Mắt lạc đà Tác phẩm: - Là những tác phẩm nổi tiếng của Aimatop, đời năm Tóm tắt tác phẩm? G/v hớng dẫn đọc : Chậm, giọng buồn 1962 gợi nhớ… thay đổi, a Tóm tắt tác phẩm ( SGK ) G/v đọc mẫu – h/s đọc b Đoạn trích: G/v kiÓm tra viÖc nhí tõ khã + VÞ trÝ ®o¹n trÝch ? Theo em ®o¹n trÝch nµy cã thÓ chia “Hai c©y phong” trÝch tõ mÊy trang lµm mÊy phÇn? Néi dung cña tõng phÇn -®Çu cña truyÖn võa “Ngêi thÇy ®Çu tiªn” ? §äc, tõ khã Tõ ®Çu… phÝa t©y: Giíi thiÖu chung vÒ + + Bè côc: phÇn lµng quª cña nh©n vËt t«i + Hai m¹ch kÓ: Lång vµo b, TiÕp theo… thÇn xanh: Nçi nhí vÒ M¹ch vËt chóng t«i kÓ tõ : hai c©y phong , t©m tr¹ng cña “t«i” mçi “Vµo n¨mnh©n häc cuèi cùng…” đến”… vÒ lµng, th¨m c©y c, TiÕp theo “vµo n¨m häc xa thẳm biªng biÕc kia” - ngêi kÓ chuyÖn nhân biêng biÕc kia”: Nhí vÒ c¶m xóc vµ t©m danh “ bọn trai” thuở ấu thơ ( Tôi là số đó ) tr¹ng “t«i” håi trÎ th¬ víi b¹n bÌ , - M¹ch nh©n vËt t«i kÓ : c¸c phÇn cßn trÌo lªn lªn hai c©y phong nh×n ng¾m lµng quª l¹i Ngêi kÓ tù xng lµ ho¹ sÜ => Quan d, Cßn l¹i : H×nh ¶nh hai c©y phong g¾n trọng liÒn víi thÇy §uy – sen => T¸c dông : + Làm cho truyện kể gần gũi và sống động đồng thời làm nổi bật Văn sử dụng ngôi kể nào? – Ngôi vẻ đẹp và ý nghĩa sâu sắc của hai cây thứ sô ít ( Xưng tôi ) và ngôi thứ phong tâm trí của người kể số nhiều ( Xưng chúng tôi ) – Hai chuyện và ngêi lµng Kur- ku-rªu vai của người kể chuyện Sự thay đổi ngôi kể đã tạo hai mạch - Sù kÕt hîp khÐo lÐo gi÷a tù sù vµ miªu kể cho câu chuyện đó là những mạch kể t¶, biÓu c¶m II Ph©n tÝch nào? Mạch kể nào quan trọng hơn? Vì Hai cây phong là biểu tượng của sao? làng quê Tác dụng của việc sd hai mạch kể ấy? ? Đoạn trích đã sử dụng phơng * Vẻ đẹp của làng Ku – ku – rêu thức biểu đạt nào? Nằm ven chân núi,trên cao nguyên rộng Hoạt động 2: : Hớng dẫn phân tích có khe nước ào ào đổ xuống Vẻ đẹp của làng Ku – ku - rêu được tác -Phía dưới là thung lũng, là cánh thảo giả vẽ nên những hình ảnh, đường nguyên mênh mông và đường sắt nét nào? dải thẫm màu băng qua đồng Cảm nhận về vẻ đẹp của làng Ku – ku – => Vẻ đẹp trữ tình của vùng thảo rêu ? nguyên xanh bao la, rộng lớn, tươi đẹp.Khung cảnh trữ tình này vừa là phông làm bật hình ảnh hai ? Hai c©y phong cã vị trí đặc biệt nào lòng nh©n vËt “t«i” - ngêi cây phong, vừa là nguồn cảm hưng ho¹ sÜ ? V× anh lu«n nhí vÒ chóng? bất tận tác giả * Hai c©y phong sự c¶m nhËn cña * Tâm trạng này tác giả giống “t«i”- ngêi ho¹ sÜ : tâm trạng người xa, nóng - Trên đỉnh đồi, nh hải đăng trên lòng muốn gặp lại người thân sau bao nói - hai c¸i cét tiªu dÉn lèi vÒ lµng ngày cách biệt - Là mảng kí ức đẹp của thuở ấu thơ -> G/v b×nh H×nh ¶nh hai c©y phong Trân trọng, nâng niu tiềm thức cua “tôi” nh hai anh em sinh - Mçi lÇn vÒ quª, “t«i” lại háo hức đôi, hai ngời với sức lực dẻo dai, dòng m·nh, víi t©m hån phong phó, cã cuéc sèng riªng cña m×nh Trong cảm nhận của “ tôi” hai cây phong có đời sống tâm hồn nào? Em có nhận xét gì về sức sống của hai cây phong? ? NhËn xÐt c¸ch miªu t¶ cña t¸c gi¶? ( Cảm xúc, trí tưởng tượng, biệp pháp nghệ thuật) Tình yêu tha thiết dành cho hai cây phong tuôn chảy không ngừng ngòi bút tinh tế nhà văn đã mang lại cho hai cây phong đời sống tâm hồn phong phú người Đây là bưc tranh vẽ thư ngôn ngữ đầy tính tạo hình hội họa và tính trữ tình thơ, nhạc Hai cây phong có ý nghĩa nào đời sống người dân làng Ku – ku - rêu? Người họa sĩ kÓ, t¶ mét c¸ch rÊt cô thÓ thấm đợm cảm xúc mến thơng ngµo về hai c©y phong và những trò chơi của anh và các bạn thuở ấu thơ… kí ức tươi đẹp của mình, người kể đã phác thảo về hai cây phong với những đường nét, hình ảnh nào? Từ trên cao bọn trẻ đợc thấy nh÷ng g× víi c¶m gi¸c nh thÕ nµo? muốn được gặp, được nhìn ngắm đến say sưa ngây ngất - Đời sống: Chóng cã tiÕng nãi, t©m hån riªng, chan chứa lời ca êm dịu với nhiều cung bậc cảm xúc: + Nghiêng ngã thân cây, lay động lá cµnh + Kh«ng ngít tiÕng r× rµo + Nh sãng thuû triÒu th× thÇm tha thiÕt + Nh đốm lửa vô hình + Nh tiÕng thë dµi th¬ng tiÕc ai, + Nh ngän löa ch¸y rõng rùc b·o gi«ng => sức sống mãnh liệt Nghệ thuật miêu tả: trí tưởng tượng bay bổng, cảm xúc say mê, nồng nhiệt, đôi mắt họa sĩ, đôi tai nhạc sĩ và trái tim nhà thơ, nhân cách hoá cao độ khiờ́n nó có linh hồn => là dấu ấn làng, đã in sâu trái tim, khối óc và trở thành phần máu thịt, là nỗi nhớ và tình yêu da diết làng quê người xa Hai c©y phong vµ ký øc tuæi th¬ + Hai cây phong khổng lồ + Nghiªng ngả ®ung ®a nh muèn chµo mêi nh÷ng ngêi b¹n nhá + Bãng r©m m¸t rîi, tiÕng l¸ xµo x¹c dÞu hiÒn + Nhiều mắt mấu và những cành cao - Tõ trªn cao nh×n xuèng, bän trÎ nh mở réng tÇm m¾t, bøc tranh thiªn nhiªn hiÖn vô cùng tươi đẹp: - Mét ch©n trêi xa th¼m G/v b×nh - Th¶o nguyªn hoang vu Đó là giới đẹp đẽ vô ngần - Dßng s«ng lÊp l¸nh kh«ng gian bao la vµ ¸nh s¸ng, khiÕn - Làn sơng mờ đục bọn trẻ sửng sốt nín thở, quên việc =>Một giới đẹp đẽ với không gian thÝch thó nhÊt lµ ®i ph¸ tæ chim Tuæi th¬ ham hiÓu biÕt vµ kh¸m ph¸, lÇn ®Çu bao la vµ ¸nh s¸ng làm bọn trẻ ngây tiên đợc ngắm toàn cảnh từ trên cao đầy ngất bởi vẻ đẹp bí õ̉n đầy quyến rũ của thó vÞ, mµ hai c©y phong lµ c¸i ghÕ vùng đất lạ ngồi, là bệ đỡ, bệ phóng cho mơ - * Hai cây phong là ngời bạn lớn vô ớc và khát vọng lần đầu thức tỉnh cùng thân thiết, bao dung, độ lợng, gắn tâm hồn đứa trẻ làng Ku – k u bã víi lò trÎ lµng – rªu * Hai cây phong và quang cảnh thiên Tại có thể nói người kể chuyện đã nhiên vùng thảo nguyên được miêu tả miêu tả hai cây phong và quang cảnh nơi đây ngòi bút đậm hất hội họa? ngòi bút đậm chất hội họa bởi đó là bức tranh đầy màu sắc hài hòa, tươi đẹp, với đường nét tú, rõ nét, đó Qua việc miêu tả vẻ đẹp của hai cây phong em có suy nghĩ gì về ý nghĩa của là sự kết hợp hài hòa giữa thảo nguyên chúng đối với làng quê và tình cảm của mênh mông với sự khổng lồ của hai cây phong tác giả với quê hương? => Hai cây phong là linh hồn, là biểu Hai cây phong không chỉ là linh hồn tượng, sức sống của làng quê gắn với cua làng Ku ku rêu mà còn mang một ý khát vọng và đổi thay người nơi đây => T×nh yªu da diết vµ nghĩa nào khác vô cùng sâu sắc… nỗi nhí lµng quª cña mét ngêi xa Chuyển ý quª Phần cuối đoạn trích “tôi” đã đặt loạt câu hỏi Theo dõi phần tóm tắt Hai c©y phong và thÇy §uy – sen - ThÇy Đuy - sen ®em hai c©y phong tác phẩm em hãy cho biết: vÒ trồng nơi ®©y cïng víi c« häc Ai là người trồng hai cây phong trên non trò nghèo An – t - nai để gửi gắm ớc đụ̀i này? Người đã ước mơ gỡ, đã ấp mơ, hy vọng đứa trẻ nghèo khổ, th«ng minh ham häc nh An – t – nai ủ những niềm hi vọng gì vun xới sau nµy lín lªn sÏ trë thµnh ngêi cã Ých chúng trên đỉnh đồi cao này? => Hai c©y phong lµ nh©n chøng cña Ngoài ý nghĩa biờ̉u tượng cho làng câu chuyện xúc động tình cảm thầy quê, hai cây phong còn mang ý nghĩa trß An – t – nai Hai cây phong gắn liền với tên tuổi thầy Đuy-sen sâu sắc nào? III Tæng kÕt Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết 1, Néi dung : vµ luyÖn tËp - Vẻ đẹp thân thuộc và cao quý hai ? Häc ®o¹n trÝch “Hai c©y phong” em c©y phong cảm nhận đợc vẻ đẹp nào tự nhiên - TÊm lßng g¾n bã thiÕt tha cña ngêi và ngời đợc phản ánh? víi c¶nh vËt n¬i quª h¬ng yªu dÊu ? NÕu nh©n vËt “t«i” mang h×nh h×nh bãng cña chÝnh t¸c gi¶ th× em sÏ hiÓu g× - T¸c gi¶ lµ ngêi cã t©m hån nh¹y c¶m nhà văn này từ văn hai cây phong với cái đẹp đẽ cao quý - TÊm lßng yªu quª s©u nÆng biÓu hiÖn cña c«ng? ? Qua văn này em học tập đợc gì tình cảm thắm thiết gắn bó với cảnh vµ ngêi n¬i quª h¬ng nghÖ thuËt kÓ truyÖn cña Ai – ma – 2, NghÖ thuËt tèp ? ? Đọc văn này đã thức dậy tình cảm - Đan xen lồng ghép hai ngôi kể làm cho câu chuyện trở nên sống động, thân nµo em ? mËt, gÇn gñi GV: Trong v¨n häc, t×nh yªu quª h¬ng - Sù kÕt hîp khÐo lÐo gi÷a ph¬ng thøc tù đất nớc có thể biểu cây cối, sự, miêu tả, biểu cảm giúp ngời đọc cảm dòng sông, đờng, ngõ xóm nhận đợc tranh hai cây phong đợc ? Em h·y t×m nh÷ng t¸c phÈm v¨n häc miªu t¶ ®Ëm chÊt héi ho¹, truyÒn cho ta Việt Nam mà em đã học có cách diễn t×nh yªu quª h¬ng da diÕt đạt nh trên ? - BiÖn ph¸p nh©n ho¸, so s¸nh, Èn dô * Híng dÉn häc ë nhµ - So¹n bµi «n tËp truyÖn kÝ ViÖt Nam - Lµm bµi tËp * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 35, 36 ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè 2015 Ngày soạn: 27 / 10/ Ngày dạy: / 11 / 2015 Bước 1: Xây dựng kế hoạch đề -Rèn luyện kĩ diên đạt, trình bày, kĩ lập dàn ý, chi yếu tố miêu tả, biểu cảm bài văn tự -Biết vận dụng kiến thưc đã học để thực hành viết bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Có thái độ đúng đắn việc dùng từ đặt câu để bài văn đợc tốt Bước 2: Thiết lập ma trận đề kiểm tra: Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng Thấp Cao TN TL I Lập dàn ý cho bài văn tự sự Sô câu Số điểm3 Tỉ l ệ II: Viết bài văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm TN TL TN TL TN Nắm vững các bước lập dàn ý và áp dụng lập dàn ý theo phần câu TL Câu điểm 30% điểm 30% Số câu Xây dựng được cốt truyện, có nhân vật, sự việc.Viết bài có bố cục mạch lạc.Biết kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm câu Câu Số điểm điểm điẻm Tỉ lệ 70% 70% câu câu câu điểm điểm 10 điểm 100% Tổng số câu Số điểm Tỉ lệ 30% 70% Bước 3: Đề bài Câu 1: Lập dàn ý cho đề bài sau: Kỉ niệm đáng nhớ đối với vật nuôi mà em yêu thích ? Câu 2: Từ dàn bài trên hãy viết thành bài văn hoàn chỉnh? Bước 4: Hướng dẫn chấm Câu Nội dung kiến thức , kĩ cần đạt Mức độ đạt -Yêu cầu hình thức : - Mức tối đa 0.5 điểm + HS trình bày mạch lạc, rõ ràng có sức - Mức chưa đầy đủ: Tùy vào thuyết phục Bố cục ba phần rõ ràng mức độ trình bày của học sinh, Trình bày đẹp, đúng chính tả, câu cho 0,25 điểm v¨n lu lo¸t… - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên -Về nội dung : - Mức đầy đủ : ( 1.5 đ) HS I/ Mở bài: Giới thiệu vật nuôi mà thực hiện đầy đủ các nội dung em thân thiết trên: II/ Thân bài: Dẫn dắt, kể lại ki - Mức chưa đầy đủ: niệm chung quanh vật nuôi đó - Lai lịch nguồn gốc nó: HS thực hiện đầy đủ 1/2 - 2/3 - Chung quanh việc đặt tên cho nó nội dung trên ( 1điểm – 1,25 - Miêu tả nét bật vật nuôi điểm ) - Các việc làm, gắn bó với nó III/ KẾT BÀI: Tình cảm,cảm xúc và lời - Mức không đạt: Không yêu thương, suy nghĩ em nó đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên -Yêu cầu hình thức : + HS viết bài văn hoàn chỉnh, đúng thể loại tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm, trình bày mạch lạc, rõ ràng có sức thuyết phục.Trình bày đẹp, đúng chÝnh t¶, c©u v¨n lu lo¸t, cã bè côc râ ràng, văn phong sáng, đảm bảo tính liªn kÕt, m¹ch l¹c … -Về nội dung : Trên sở d àn bài ( Câu 1) viết bài văn hoàn chinh có b ố c ục ba phần ràng, mạch lạc Biết kết hợp các yếu tố miêu t ả, biểu cảm cách nhuần nhuyên Câu chuyện v ật nuôi có tình huống, diên biến, kết thúc và mang ý ngĩa - Mức tối đa: điểm - Mức chưa đầy đủ: Tùy vào mức độ trình bày của học sinh, cho từ 0,25 – 0,75 điểm - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên -Sự sáng tạo : +Thể hiện được sự tìm tòi diễn đạt, dùng từ ngữ chọn lọc, văn viết chặt chẽ, mạch lạc, lối viết sáng tạo - Mức đầy đủ (1 đ):HS thực hiện đầy đủ nội dung trên - Mức chưa đầy đủ: (0,5 đ): HS thực hiện đầy đủ 1/2 nội dung trên -Mức không đạt: Không thực hiện các yêu cầu trên + Xây dựng tình truyện độc đáo, cách kể riêng, độc đáo, linh hoạt TiÕt 37 : - Mức đầy đủ : ( đ) HS thực hiện đầy đủ các nội dung trên: - Mức chưa đầy đủ: HS thực hiện đầy đủ 1/2 - 2/3 nội dung trên (1,5 điểm – 2,5 điểm ) - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên ============================ Nãi qu¸ 2015 Ngày soạn: 27 / 10/ Ngày dạy: / 11 / 2015 I Mức độ cần đạt : - Hiểu đợc khái niệm, tác dụng nói quá văn chơng và giao tiếp hµng ngµy - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn II Träng t©m kiÕn thøc kÜ n¨ng: KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm cña “ Nãi qu¸” - Ph¹m vi sö dông biÖn ph¸p tu tõ nãi qu¸ - T¸c dông biÖn ph¸p nãi qu¸ 2.KÜ n¨ng: - Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc - hiểu văn Thái độ Phª ph¸n nh÷ng lêi nãi kho¸c, nãi sai sù thËt III TiÕn tr×nh lªn líp: Bài cũ : ? Thế nào là từ ngữ địa phơng ? Cho ví dụ ? Bµi míi : Nh vậy, lớp 6, các em đã đợc học số biện pháp tu từ nh: so sánh nh©n ho¸, ®iÖp ng÷ H«m chóng ta cïng t×m hiÓu mét biÖn ph¸p tu tõ míi lµ: Nãi qu¸ VËy nãi qu¸ lµ g×? Nã cã t¸c dông nh thÕ nµo v¨n b¶n nghÖ thuËt vµ giao tiÕp hµng ngµy? Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc bµi häc Hoạt động : Tìm hiểu nói quá và I Nói quá và tác dụng nói quá : * VÝ dô: t¸c dông cña nãi qu¸ - Đêm tháng năm cha nằm đã sáng GV : Yªu cÇu häc sinh t×m hiÓu vÝ dô Ngày tháng mời cha cời đã tối sgk vµ tr¶ lêi c©u hái - Må h«i th¸nh thãt nh ma ruéng cµy ? C¸ch nãi cña c¸c c©u tôc ng÷, ca dao có đúng thật không ? => Không đúng với thật, nói quá sự ? Thực chất cách nói nhằm mục đích thọ̃t => Nhằm mục đích: Nhấn mạnh đêm g× n¨m vµ ngµy th¸ng mêi rÊt ng¾n GV: So s¸nh nh÷ng c©u dïng biÖn ph¸p th¸ng NhÊn m¹nh việc cày đồng ngời nói quá trên với các câu đồng nghĩa tnông d©n hÕt søc vÊt v¶ ơng ứng xem cách nào sinh động hơn, g©y Ên tîng h¬n ? Thay : - §ªm th¸ng n¨m rÊt ng¾n - Ngµy th¸ng mêi rÊt ng¾n - Må h«i ít ®Ém => C¸ch nãi thø nhÊt hay h¬n ? C¸ch nãi nh trªn cã t¸c dông g× ? => T¸c dông : T¨ng gi¸ trÞ biÓu c¶m Ghi nhí: Nãi qu¸ lµ biÖn ph¸p tu tõ ? Vậy theo em nói quá có đặc điểm gì ? phóng đại mức độ, quy mô, tính chất T¸c dông cña nãi qu¸ ? vật, tợng đợc miêu tả để ? Cho vÝ dô vÒ phÐp tu tõ nãi qu¸? nhÊn m¹nh, g©y Ên tîng, t¨ng søc biÓu VD: “ThuËn vî thuËn chång t¸t biÓn c¶m đông cạn” * Lưu ý: - Thêng dïng khÈu ng÷: + Biện pháp nói quá thường kèm với VD : “ ¡n nh rång cuèn” – So sánh các biện pháp ẩn dụ, so sánh,hoán dụ VD : Công anh làm rể Chương Đài + So sánh nói quá với nói khoác: Một năm ăn hết mười hai vại cà Cả hai đờ̀u phãng đại mức đé, quy mô, Giếng đâu thì dắt anh tYnh chất sù vật, tợng đợc Kẻo anh chết khát vì cà nhà em miªu t¶ ( Ca dao) Nói quá Nói khoác -Nghệ thuật ẩn dụ Là biện pháp tu Không có giá trị Biện pháp nói quá thường kèm với từ nhằm nhấn tu từ Nói khoác biện pháp tu từ nào? mạnh gây ấn nhằm để người So sánh, ẩn dụ, hoán dụ tượng, tăng sức nghe tin vào HS đọc câu chuyện “ Con rắn vuông ” biệt cảm những điều không So sánh nói quá với nói khoác? có thực hoặc để phô trương khoe Nói quá thường sử dụng các loại văn nào ? Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập khoang.( Thường làm lòng tin ở mọi người ) + Nói quá thường sử dụng trong: Văn chương; Thành ngữ, tục ngữ, ca dao… văn chính luận, và lời ăn tiếng nói hàng ngày, ít sd vb khoa học, hành chính… II LuyÖn tËp : Bµi tËp : a, Có sức ngời sỏi đá cong thành cơm - ý nghĩa: Lao động đã mang lại cho ngêi cuéc sèng Êm no b, Em có thể lên đến tận chân trời ý nghÜa: Kh«ng ng¹i khã kh¨n gian khæ c, ThÐt löa - ý nghÜa: Cã thÕ lùc, cã quyÒn uy Bµi tËp2: a, Chó ăn đá gà ăn sỏi b, BÇm gan tÝm ruét c, Ruột để ngoài da d, Në tõng khóc ruét e, V¾t ch©n lªn cæ Bµi 3: Đặt câu: Kiều có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành Anh có thể dời non lấp biển Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s lµm bµi tËp ,5, - ChuÈn bÞ so¹n bµi «n tËp truyÖn ký ViÖt Nam * Tự nhân xét, đánh giá: Kiểm tra 15 phút Bước 1:Xây dựng kế hoạch đề: - Mục đích, yêu cầu chung của việc đề: Nhằm kiểm tra, đánh giá về lực nắm bắt và vận dụng kiến thức phần Tiếng Việt Cụ thể: - Năm vững kiến thức về trợ từ, thán từ, tình thái từ Phân biệt được với các từ đồng âm khác loại - Biết vận dụng tình thái từ để tạo câu và phân biệt sắc thái biểu cảm - Nhận diện và chỉ được nhóm từ tượng hình, trượng từ vựng - Hình thức của đề: Kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận Bước 2: Thiết lập ma trận M độ Chủ đề Trợ từ, thán từ, tình thái từ Nhận biết TN Thông hiểu TN Hiểu và chỉ được trường hợp nào dùng trợ từ, thán từ Vận dụng Thấp ( TL ) Cao ( TL) Biết dùng tình thái từ để tạo câu với các sắc thái ý nghĩa khác Tổng Số câu: Số điểm: Trường từ vựng, 2= 20% Nhận diện được nhóm từ thuộc trường từ vựng: xới, múc Số câu: Số điểm: 1= 10% Từ tượng thanh, từ tượng hình Nhận diện được nhóm từ tượng hình chỉ bề rộng 1= 10% Số câu: Số điểm: Tổng số câu TS điểm: 2= 20% Chỉ được từ loại đồng âm khác loại =50% Chỉ được trường từ vựng ngữ liệu 7=70% 1 = 10% 2= 20% 1=10% 2= 20% 6= 60% 10= 100% Bước 3: §Ò bµi: I Trắc nghiệm: ( điểm ) Khoanh tròn vào đáp án đúng trước các câu trả lời sau: Câu 1: Nhóm từ tượng hình nào tả chiều rộng? A Chót vót, lênh khênh B Mênh mông, mênh mang C Lã chã, lắc rắc C Lênh đênh, thiêm thiếp Câu 2: Trường hợp nào dùng tình thái từ hai c©u sau: A §i ch¬i nµo! B Nµo, ®i ch¬i! Câu 3: Dòng nào từ in đậm là thán từ A Vâng, tôi đã nghe B Thưc ăn đã ôi Câu 4: Nhóm từ nào thuộc trường từ vựng : Dụng cụ để xới, múc A Thìa, đua, muôi, gáo B Dao, cưa,búa, rùi, liềm C Búa, vồ, dùi cui, chày D Lưới, mơm, vó, câu III Tự luận ( điểm ) Câu 1: ( điểm ) Chi từ loại các từ in đậm các trường hợp sau: A L·o H¹c lµ nh©n vËt chÝnh truyÖn ng¾n cïng tªn cña Nam Cao -> B Chính tôi không biết điều đó -> C Nó đa cho tôi 5000 đồng.-> D Mỗi ngời nhận 5000 đồng.-> Câu 2: ( điểm ) Tìm các từ cùng tr ường từ v ựng chi tính chất nhanh, bất ngờ, đột ngột hoạt động hai câu thơ sau: Làm bác vội Chợt nghe, tôi chân tay rụng rời (Nguyên Khuyến – Khóc Dương Khuê) Câu 2: ( điểm ) Cho mét c©u cã th«ng tin sù kiÖn: Nam häc bµi Dùng tình thái từ tạo cõu đờ̉ thay đổi sắc thái ý nghĩa câu trên? Bước 4: Hướng dẫn chấm Phần trắc nghiệm Câu Mức tối đa Mức không đạt Đáp án B Đáp án A Có câu trả lời khác không có câu trả lời Đáp án A Đáp án A Phần tự luận: Câu Nội dung kiến thức , kĩ cần đạt + Trình bày đẹp, chỉ rừ từ l oại của những từ in đậm Cụ thể: A: Chính – Tính từ B: Chính – trợ từ C: Trợ từ D: Lượng từ + Trình bày đẹp, đúng chính tả, Chỉ rõ: Các từ : Vội, ngay,chợt, bỗng - cùng trường từ v ựng chi tính chất nhanh, bất ngờ, đột ngột hoạt động TiÕt 38: 2015 Mức độ đạt - Mức tối đa: điểmMức chưa đầy đủ: Tùy vào mức độ chính xác của học sinh để cho điểm - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên - Mức tối đa: điểm - Mức không đạt: thiếu từ trừ 0,25 điểm - Mức tối đa: Biết dùng tình thái từ để tạo câu nghi vấn, Mỗi câu đúng: điểm cảm thán, cầu khiến - Mức không đạt: Sai một câu trừ điểm ¤n tËp truyÖn ký ViÖt Nam Ngày soạn: 27 / 10/ Ngày dạy: / 11 / 2015 I Mức độ cần đạt - Hệ thống hoá và khắc sâu kiến thức các văn truyện kí đại Việt Nam đại đã đợc học học kì I II.Träng t©m kiÕn thøc kÜ n¨ng: KiÕn thøc: - Sự giống khác các truyện kí đã học các phơng diện thể loại phơng thức biểu đạt nội dung, nghệ thuật - Những nét độc đáo nội nghệ thuật văn - §Æc ®iÓm cña tõng nh©n vËt c¸c t¸c phÈm truyÖn 2.K Ü n¨ng: - Kh¸i qu¸t, hÖ thèng ho¸ nhËn xÐt vÒ t¸c phÈm v¨n häc trªn mét sè ph¬ng diÖn cô thÓ - Cảm thụ nét riêng độc đáo tác phẩm Thái đ ô: - Bồi dưỡng lòng thương yêu người, hiểu giai đoạn cực khổ của người nông dân trước đây III.TiÕn tr×nh lªn líp: * KiÓm tra bµi cò : KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ cña h/s * ¤n tËp Hoạt động : Hớng dẫn ôn tập theo câu hỏi sgk G/v định hớng khái niệm truyện kí : Chỉ các thể loại văn xuôi nghệ thuật, truyÖn (truyÖn ng¾n, tiÓu thuyÕt) vµ kÝ (håi kÝ, phãng sù, tuú bót…) Câu : Lập bảng thống kê các văn truyện kí Việt Nam đã học theo mẫu đã cho ë sgk G/v kiÓm tra phÇn chuÈn bÞ cña h/s, gäi mét h/s lªn tr×nh bµy phÇn chuÈn bÞ cña m×nh vÒ tõng v¨n b¶n theo tõng môc cô thÓ H/s nhËn xÐt, g/v tæng hîp kÕt qu¶ đúng lên bảng phụ(g/v lập bảng thống kê theo mẫu) TT Tªn v¨n Tªn t¸c N¨m ThÓ b¶n gi¶ xuÊt lo¹i b¶n T«i häc ®i Thanh TÞnh Néi dung chñ §Æc s¾c nghÖ thuËt yÕu Nh÷ng kû niÖm 1941 TruyÖn s¸ng vÒ ng¾n ngµy ®Çu tiªn ®i häc Trong Nguyª lßng mÑ n Hång 1940 Håi kÝ (trÝch) Tøc níc Ng« vì bê TÊt Tè TiÓu 1939 thuyÕt (trÝch) Nỗi cay đắng tñi cùc vµ t×nh yªu th¬ng mÑ m·nh liÖt cña bÐ Hång xa mẹ, đợc n»m lßng mÑ - V¹ch trÇn bé mÆt tµn ¸c, bÊt nhân chế độ thùc d©n nöa phong kiÕn, tè c¸o chÝnh s¸ch thuÕ kho¸ v« nhân đạo - Ca ngîi nh÷ng phÈm chÊt cao quý vµ søc m¹nh quËt khëi tiÒm tµng, m¹nh mÏ cña chÞ DËu, còng lµ cña phô n÷ ViÖt Nam tríc c¸ch m¹ng Sè phËn ®au th¬ng vµ phÈm chÊt cao quý cña ngêi n«ng d©n cïng khæ x· héi ViÖt Nam tríc L·oH¹c Nam 1943 TruyÖn c¸ch m¹ng Cao ng¾n th¸ng Th¸i (trích) độ trân trọng tác giả đối víi hä Câu : H/s đọc yêu cầu bài tập 1, Gièng nhau: Tù sù kÕt hîp víi tr÷ t×nh, kÓ truyÖn kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m, đánh giá Những hình ¶nh so s¸nh míi mÎ vµ gîi c¶m - Tù sù kÕt hîp víi tr÷ t×nh KÓ truyÖn kÕt hîp miªu t¶ vµ biÓu c¶m, đánh giá - C¶m xóc vµ t©m tr¹ng nång nµn, m·nh liÖt, sö dông nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh, liªn tëng t¸o b¹o - Ngßi bót hiÖn thùc khoÎ kho¾n, giµu t tëng l¹c quan - X©y dùng t×nh huèng truyÖn bÊt ngê, cã cao trµo gi¶i quyÕt hîp lÝ - X©y dùng, miªu t¶ nh©n vËt chñ yÕu qua ng«n ngữ và hành động, thÕ t¬ng ph¶n víi c¸c nh©n vËt kh¸c Tµi n¨ng kh¾c ho¹ nh©n vật cụ thể, sống động, đặc biệt là miêu tả và ph©n tÝch diÔn biÕn t©m lÝ cña mét sè nh©n vËt C¸ch kÓ truyÖn míi mÎ linh ho¹t Ng«n ng÷ kÓ truyÖn vµ miªu t¶ ngêi chân thực, đậm đà chÊt n«ng th«n, n«ng d©n vµ triÕt lÝ nhng rÊt gi¶n dÞ, tù nhiªn - Đều là văn tự sự, là truyện kí đại ( đợc sáng tác vào thời kì 1930-1945) - Đều lấy đề tài ngời và sống xã hội đơng thời tác giả, sâu vµo miªu t¶ sè phËn cùc khæ cña nh÷ng ngêi bÞ vïi dËp - Đều chan chứa t tởng nhân đạo (yêu thơng, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ, cao quý ngời, tố cáo gì tàn ác, xấu xa) - Đều có lối viết chân thực , gần gũi với đời sống, sinh động ( bút pháp thùc) => Có thể nói, điểm giống văn trên là đặc điểm chung nhÊt cña dßng v¨n xu«i hiÖn thùc ViÖt Nam tríc c¸ch m¹ng Th¸ng – dòng văn học đợc khơi nguồn vào năm 20, phát triển mạnh mẽ rực rỡ vào năm 1930 – 1945, đó văn học thực phê phán Việt Nam đã góp phần đáng kể vào quá trình đại hoá văn học Việt Nam nhiều mặt: Đề tài, chủ đề, thể loại đến xây dựng nhân vật, ngôn ngữ… - G/v hớng dẫn h/s tìm điểm khác nhau, sau đó nhận xét, tổng hợp, bảng mÉu V¨n b¶n ThÓ lo¹i Ph¬ng thøc Néi dung chñ yÕu §Æc ®iÓm nghÖ biểu đạt thuËt Trong Håi kÝ Tù sù xen tr÷ Nçi ®au cña chó V¨n håi kÝ ch©n lßng mÑ (trÝch ) t×nh bÐ må c«i vµ t×nh thùc, tr÷ t×nh thiÕt yªu th¬ng mÑ cña tha chó bÐ Tøc níc vì bê TiÓu thuyÕt (trÝch) Tù sù L·o H¹c TruyÖn ng¾n (trÝch ) Tù sù xen tr÷ t×nh Phê phán chế độ tµn ¸c , bÊt nh©n và ca ngợi vẻ đẹp t©m hån , søc sèng tiÒm tµng cña ngêi phô n÷ n«ng th«n Sè phËn bi th¶m cña ngêi n«ng d©n cïng khæ vµ nh©n phẩm cao đẹp hä Kh¾c ho¹ nh©n vËt vµ miªu t¶ hiÖn thùc mét c¸ch ch©n thùc , sinh động Nhân vật đợc đào s©u t©m lý , c¸ch kÓ chuyÖn tù nhiªn , linh ho¹t võa ch©n thùc võa ®Ëm chÊt triÕt lÝ vµ tr÷ t×nh Câu : H/s đọc phần chuẩn bị mình trớc lớp, g/v nhận xét, sữa chữa Hoạt động : Hớng dẫn học nhà 1, Giải thích câu thành ngữ “Tức nớc vỡ bờ” Câu thành ngữ đợc chọn làm nhan đề cho đoạn trích học có thoả đáng không? Vì sao? (H/s viÕt ®o¹n v¨n ng¾n) 2, ViÕt phÇn kÕt truyÖn kh¸c cho truyÖn ng¾n l·o H¹c 3, Soạn bài : Thông tin ngày trái đất năm 2000 Tự nh ận xét, đánh giá: …………………………………………………………… TiÕt 39: Thông tin ngày trái đất năm 2000 Ngày soạn: 27 / 10/ 2015 Ngày dạy: 3,5 / 11 / 2015 I Mức độ cần đạt : - Thấy đợc ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trờng Từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt - Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà các tác giả đề xuất văn II.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng: KiÕn thøc: - Mối nguy hại đến môi trờng sống,sức khoẻ ngời thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất đợc tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu ,sự giả thích đơn giản mà sáng sáng tỏ bố cục chặt chÏ t¹o nªn sù thuyÕt phôc cña v¨n b¶n 2.KÜ n¨ng: -TÝch hîp phÇn tËp lµm v¨n viÕt v¨n thuyÕt minh - Đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội bøc thiÕt Thái độ:- Có ý thức bảo vệ môi trường III TiÕn tr×nh lªn líp * Giíi thiÖu bµi míi: Ngày Trái Đất (22/4) đời cách đây 40 năm Được đè xuất lần đầu ở Hoa Kỳ năm 1970, năm 2009 đã được Liên Hợp Quốc công nhận.đ ây là ngày để truyền cảm hứng cho nhận thức và đánh giá cao môi trường tự nhiên của Trái Đất Là ngày vận động toàn dân nâng cao nhận thức và hành động nhằm bảo vệ giá trị của môi trường tự nhiên toàn cầu Đó là ngày mà nhân loại tạm gác lại những công việc hàng ngày, những lo lắng buồn phiền để suy nghĩ và hành động cho giới tự nhiên mà chúng ta sống Thông tin Ngày trái đất năm 2000 là văn đợc soạn thảo dùa trên th«ng ®iÖp cña 13 nhµ níc vµ tæ chøc phi chYnh phñ ph¸t ®i ngµy 22/4/2000 nh©n lÇn ®Çu tiªn VN tham gia Vậy thông điệp mà thông tin này gửi đến chúng ta là gì? Hoạt động gv và hs Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu chung vÒ v¨n b¶n I T×m hiÓu chung G/v hớng dẫn h/s đọc văn 1, §äc : G/v kiÓm tra viÖc nhí chó thÝch 2, Tõ khã : túi ni lông đợc sản xuất từ hạt pô- Lu ý chú thích 1, li-ª-ti-len vµ nhùa t¸i chÕ (cã thÓ tån t¹i tõ 20-5000 n¨m) 3, Phương thức biểu đạt : thuyÕt minh : GV: Nếu văn thuyết minh * Vấn đề thuyết minh : Một ngày không nh»m tr×nh bµy tri thøc vÒ c¸c hiÖn dïng bao b× ni l«ng tîng, sinh vËt tù nhiªn x· héi, th× theo em : ? V¨n b¶n nµy cã thuéc v¨n b¶n thuyÕt minh kh«ng? V× sao? Cung cÊp những c¨n cø râ rµng vÒ t¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng vµ viÖc h¹n chÕ sö dông chóng - Sù Kiểu văn bản: Nhật dụng môi trờng trái đất Chủ đề: Bảo vệ môi trường – vấn đề thời đợc đặt xã hội tiêu dùng đại ? Văn thuộc kiểu loại văn nào? Nêu chủ đề của văn bản? ? H·y ph©n tÝch bè côc cña v¨n b¶n 5, Bè côc : phÇn §o¹n (Më bµi): Tõ ®Çu…ni l«ng => Hoàn cảnh đời của thông điệp - §o¹n (Th©n bµi): TiÕp theo… m«i trêng => T¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng vµ nh÷ng biÖn ph¸p h¹n chÕ sö dông chóng - §o¹n (KÕt bµi): Cßn l¹i => KiÕn nghÞ vÒ viÖc b¶o vÖ m«i trờng trái đất II Tìm hiểu văn Hoạt động : Hớng dẫn tim ̀ hiểu 1, Th«ng tin vÒ Ngµy tr¸i đất v¨n b¶n - Ngày 22 – hàng năm là Ngày trái đất với Theo dâi phÇn më bµi cho biÕt : chủ đề bảo vệ môi trờng ? Em hiểu gì về “Ngày Trái Đất”? ý nghĩa của Ngày Trái Đất ? Thông điệp của ngày trái đất năm 2000? H·y theo dâi phÇn th©n bµi vµ cho biÕt : ? Nguyªn nh©n c¬ b¶n khiÕn cho viÖc dïng bao b× ni l«ng cã thÓ g©y hại môi trờng và sức khoẻ ngêi? ? Ngoµi nh÷ng dÉn liÖu ë sgk vÒ t¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng, em cßn biÕt thªm t¸c h¹i nµo n÷a? H/s suy nghĩ và phát biểu ? Hãy xác định rõ phơng pháp thuyÕt minh cña ®o¹n v¨n nµy c¸c ph¬ng ph¸p sau (liÖt kª, ph©n tÝch, kÕt hîp liÖt kª vµ ph©n tÝch) ? Nªu t¸c dông cña c¸ch thuyÕt minh nµy ? Sau đọc đợc thông tin nµy, em tiÕp nhËn nh÷ng kiÕn thøc nµo vÒ hiÓm ho¹ cña viÖc dïng bao b× ni l«ng? (H/s tù béc lé) ? Theo em có cách nào tránh đợc hiểm hoạ đó? * C¸c biÖn ph¸p nh»m h¹n chÕ t¸c h¹i cña bao b× ni l«ng : - Cã 141 níc tham gia => Thế giới quan tâm đến vần đề bảo vệ môi trờng trái đất - Năm 2000, Việt Nam tham gia với chủ đề “mét ngµy kh«ng sö dông bao b× ni l«ng” => Việt Nam cùng hành động “một ngày không dùng bao ni lông” để tỏ rõ quan t©m nµy 2, T¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng vµ nh÷ng biÖn ph¸p b¶o vÖ h¹n chÕ chóng * T¸c h¹i : Do tÝnh kh«ng ph©n huû cña Pla – xtÝc nên: + Lẫn vào đất làm cản trở quá trình sinh trởng thực vật dẫn đến xói mòn + Làm tắc các đờng dẫn nớc thải => Lµm muçi ph¸t sinh, l©y truyÒn dÞch bÖnh, lµm chÕt sinh vËt chóng nuèt ph¶i + lµm « nhiÓm thùc phÈm, g©y t¸c h¹i cho n·o, lµ nguyªn nh©n g©y nªn ung th + Khi đốt => gây ngộ độc…ung th tạo chÊt §i - « - xin => KÕt hîp liÖt kª t¸c h¹i cña viÖc dïng bao b× ni l«ng vµ ph©n tÝch c¬ së thùc tÕ vµ khoa học tác hại đó => Võa mang tÝnh khoa häc, võa mang tÝnh thùc tiÔn, s¸ng râ, ng¾n gän nªn dÔ hiÓu, dÔ nhí - Dïng bao b× ni l«ng bõa b·i sÏ gãp phÇn « nhiÔm m«i trêng, ph¸t sinh nhiÒu bÖnh hiÓm nghÌo cã thÓ lµm chÕt ngêi - Nh vËy dïng ni l«ng bõa b·i rÊt cã h¹i cho sù s¹ch cña m«i trêng sèng, cho søc khoÎ ngêi ? Tác giả đã đa biện pháp (H/s tự bộc lộ) nµo ? ? Theo em biÖn ph¸p nµo cã hiÖu Biện pháp: qu¶ nhÊt? - H¹n chÕ tèi ®a dïng bao b× ni l«ng ? NhËn thøc cña em vÒ c¸c biÖn - Th«ng b¸o cho mäi ngêi hiÓu vÒ hiÓm ho¹ pháp hạn chế sử dụng bao bì ni việc lạm dụng bao bì ni lông môi lông trớc và sau đọc thông tin trờng và sức khoẻ ngời nµy? H/s đọc phần kết ? Văn đã đa kiến nghị nào để thuyết phục ngời đọc để bảo 3, Kiến nghị việc bảo vệ môi tr ờng trái vệ môi trờng trái đất khỏi nguy đất hành động “Một ngày… ni lông” « nhiÔm? - NhiÖm vô to lín cña chóng ta lµ b¶o vÖ tr¸i ? Tại nhiệm vụ chung đợc nêu đất khỏi nguy ô nhiễm => Nhấn mạnh trớc, hành động cụ thể nêu sau? nhiÖm vô to lín, thêng xuyªn l©u dµi H/s tù béc lé - Hành động : “Một ngày…ni lông” ? C¸c c©u cÇu khiÕn ë cuèi v¨n b¶n => h¹n chÕ dïng bao b× ni l«ng lµ c«ng viÖc cã ý nghÜa g×? tríc m¾t Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết => Sử dụng cõu cầu khiến hãy… ? Văn này đã đa lại cho em có tác dụng : Khuyên bảo, yêu cầu, đề nghị hiÓu biÕt míi mÎ nµo vÒ viÖc “Mét III Tæng kÕt ngµy… ni l«ng” ? Em làm gì, hành động cụ thể 1, Những tác hại việc dùng bao bì ni l«ng vµ lîi Ých cña viÖc gi¶m bít chóng nào sau đọc văn này? Hạn chế dùng chúng là hành động tích cực ? Hãy nêu hành động, việc -góp phÇn b¶o vÖ m«i trêng s¹ch cña lµm thiÕt thùc mµ em biÕt nh»m bảo vệ môi trờng trái đất trên trái đất giới và địa phơng em? 2, Ghi nhí(SGK) H/s đọc ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - Lµm bµi tËp : - So¹n bµi : ¤n dÞch thuèc lá - Tự nhận xét, đánh giá: ………………………………………………………… TiÕt 40: Nãi gi¶m, nãi tr¸nh Ngày soạn: 27 / 10/ 2015 Ngày dạy: / 11 / 2015 I Mức độ cần đạt - H/s hiÓu kh¸i niÖm, t¸c dông cña biÖn ph¸p nãi gi¶m, nãi tr¸nh - BiÕt sö dông biÖn ph¸p tu tõ nãi gi¶m, nãi tr¸nh B.Träng t©m kiÕn thøc kÜ n¨ng: KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm cña nãi gi¶m vµ nãi tr¸nh -T¸c dông cña nãi gi¶m vµ nãi tr¸nh 2.K Ü n¨ng: - Phân biệt nói giảm nói tranh với nói không đúng thật - Sd nói giảm, nói tránh đúng lúc đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch Thái đô: - Sử dụng nói giảm nói tránh giao tiếp III.TiÕn tr×nh lªn líp 1.Bµi co: Nãi qu¸ lµ g×? Em h·y cho vÝ dô vÒ nãi qu¸? KiÓm tra bµi tËp cña häc sinh Bài mới: Trong giao tiếp hàng ngày văn chơng nghệ thuật, đôi để tránh gây cảm giác quá đau buồn ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự… ngêi ta sö dông biÖn ph¸p tu tõ nãi gi¶m, nãi tr¸nh VËy thÕ nµo lµ nãi gi¶m, nãi tr¸nh? T¸c dông cña biÖn ph¸p tu tõ nµy? Hoạt động GV và HS Néi dung cần đạt Hoạt động : Nãi gi¶m nãi tr¸nh vµ t¸c dông cña G/v gọi HS đọc ví dụ SGK nãi gi¶m nãi tr¸nh * VÝ dô : - ®i gÆp cô C¸c M¸c, cô Lª Nin vµ c¸c vÞ ? Những từ ngữ in đậm VD có ý cách mạng đàn anh khác nghÜa lµ g×? T¹i ngêi viÕt, ngêi nãi l¹i - ®i dùng cách diễn đạt đó? - Ch¼ng cßn -> Đều nói cái chết => Nói nh để ? Tìm thêm cách nói giảm nói tránh giảm nhẹ, để tránh phần nào đau kh¸c nãi vÒ c¸i chÕt ? buån VD: ChÕt : §i, vÒ, quy tiªn, tõ trÇn… - H/s tiÕp tôc quan s¸t VD 2,3 sgk ? V× c©u v¨n ë vÝ dô t¸c gi¶ dïng tõ “BÇu s÷a” mµ kh«ng dïng mét tõ kh¸c cïng nghÜa? ? C¸ch nãi nµo VD nhÑ nhµng, tÕ nhị ngời nghe? ? VËy nãi gi¶m nãi tr¸nh lµ g×? T¸c dông cña nãi gi¶m nãi tr¸nh ? H/s đọc to ghi nhớ ? Tõ ph©n tÝch VD trªn theo em cã nh÷ng c¸ch nãi gi¶m nãi tr¸nh nµo? Cho VD? * VD : - BÇu s÷a => Tr¸nh sù th« tôc - C¸ch nãi thø hai tÕ nhÞ, nhÑ nhµng h¬n ngời nghe * Ghi nhí : sgk C¸c c¸ch nãi gi¶m nãi tr¸nh + ChÕt : Quy tiªn, tõ trÇn , ®i , vÒ + Ch«n : Mai t¸ng, an t¸ng VD : Bµi th¬ cña anh dë l¾m => Bài thơ anh cha đợc hay VD: Anh cßn kÐm l¾m => Anh cÇn ph¶i cè g¾ng h¬n n÷a VD: Anh bÞ th¬ng nÆng thÕ th× kh«ng sèng đợc lâu đâu chị => Anh thì không đợc lâu đâu chị - Dùng các từ ngữ đồng nghĩa, đặc biệt là tõ H¸n ViÖt - Dùng cách nói phủ định từ ngữ trái nghÜa - Nãi vßng : - Nãi trèng (tØnh lîc) IV LuyÖn tËp ? Trong văn chơng nói giảm nói tránh đợc xem nh là phép tu từ (nó có giá trị nghệ thuật định) H·y lÊy vÝ dô vµ ph©n tÝch ? Trong t¸c phÈm “L·o H¹c” cña Nam Cao viÕt : - Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ! => Đi đời : Bị giết => dùng nói giảm nói tránh không gây cảm giác không hay, ghê sợ với ngời nghe vừa hàm ý xót xa, luyến tiếc đợm chút mỉa mai cái thân phận mình : Rất thơng chó, nhng vì cảnh ngộ trêu mà đành bán nó nhân vËt l·o H¹c Nh đây tác giả dùng nói giảm nói tránh cho nhân vật phản ánh đúng tâm tr¹ng cña nh©n vËt tõng t×nh huèng cô thÓ G/v tiÓu kÕt vÒ t¸c dông cña dïng nãi gi¶m nãi tr¸nh => Dùng nói giảm nói tránh thể thái độ lịch sự, nhã nhặn ngời nói, quan tâm, tôn trọng ngời nói ngời nghe góp phần tạo phong cánh nói đúng mực ngời có giáo dục, có văn hoá Bµi t©p : H/s lµm bµi tËp G/v gäi h/s lªn b¶ng ch÷a tõng c©u a, … ®i nghØ b, … chia tay c, … khiÕm thÞ d, … cã tuæi Bµi tËp : H/s lµm c¸ nh©n a2 b2 c1 d1 e2 Bµi tËp : H/s lµm theo nhãm (ch¬i trß tiÕp søc) Bµi tËp : H/s th¶o luËn, ph¸t biÓu Khi cần thiết phải nói thẳng, nói đúng thật, phờ bình nghiờm khắc thì không nên nãi gi¶m nãi tr¸nh v× nh thÕ lµ bÊt lîi Không sd nói giảm nói tránh văn hành chính công vụ ( yêu cầu tường minh) Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - T×m c¸c c©u th¬, c©u v¨n cã sö dông nãi gi¶m, nãi tr¸nh - Ph©n tÝch gi¸ trÞ cña biÖn ph¸p tu tõ Êy - Chuẩn bị ôn tập tốt để kiểm tra phần văn * Tự nhận xét, đánh giá: ………………………………………………………… TiÕt 41 : KiÓm tra v¨n häc 2015 2015 I MỤC TIÊU: Ngày soạn: / 11/ Ngày kt: / 11 / I Kiến thức: - Nhớ cốt truyện, nhân vật, sự kiện đoạn trích, truyện kí Việt Nam hiện đại và truyện nước ngoài - Hiểu, cảm nhận được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của số tác phẩm - Nghệ thuật miêu tả, kể chuyện, xây dựng nhân vật, xây dựng tình chuyện, sắp xếp tình tiết các tác phẩm, giá trị hiện thực và nhân đạo qua các văn đã học II.Kĩ năng: - Đọc hiểu truyện, đoạn trích tác phẩm truyện hiện đại có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về sự việc sống của thân - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự sự để phân tích tác phẩm truyện III Thái độ: - Giáo dục HS đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt người - Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nông dân lương thiện Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn của người phụ nữ Việt Nam, vừa giàu tình yêu thương vừa có sức sống tiềm tàng mãnh liệt Có thái độ yêu ghét rạch ròi: Yêu lẽ phải, căm ghét cái ác, cái tàn nhẫn - Gi¸o dôc HS biÕt yªu th¬ng, c¶m th«ng quý träng ngêi nghÌo khæ bÊt h¹nh cã t©m hån cao c¶ II Ma Trận MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Tổng NHÂN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Nội dung MỨC ĐỘ MỨC ĐỘ TN TL TN TL THẤP CAO “Tôi Nhận biết tâm học” trạng NV tôi Số câu:1 Số câu:1 Số điểm: 0,5 SĐ: 0,25 Tỉ lệ:2,5 % Tỉ lệ:2,5 % “Trong Hiểu được ý lòng mẹ” nghĩa VB Số câu:1 Số điểm: 0,25 Tỉ lệ: 2,5 văn truyện kí Việt Nam 1930 – 1945 Số câu:1 Số điểm: 0,25 Tỉ lệ: 2,5 Hiểu và chỉ giá trị nội dung của văn Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ: 10% VB “Tức nước vỡ Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ: 10% Tạo được văn bờ” “Lão Hạc” hoàn chỉnh về đời, tính cách của nhân vật chị Dậu và nhân vật lão Hạc qua hai Văn bản: Tức nước vỡ bờ và Lão Hạc” Số câu: Số điểm Tỉ lệ Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ: 50% Chiếc lá cuối cùng Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ: 50 % Y nghĩa của lá cuối cùng Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ: 30% Số câu:1 Số điểm: Tỉ lệ: 30% Nhận diện Cô bé bán biện pháp diêm ; Đánhnghệ thuật chủ với cốiyếu hai xay gió văn Thể loại của văn „Đôn ki hô tê “ Số câu: Số điểm: 0,5 Tỉ lệ: 5% Tổng câu Tổng điểm số Số câu: Số điểm: 0.75 số Tỉ lệ: 7,5% Số câu: Số điểm: 1,25 Tỉ lệ: 12,5 % Số câu: Số điểm: 0,5 Tỉ lệ:5 % Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ: 30 % Tỉ lệ: 50 % SĐ: 10 TL: 100 Tỉ lệ % : % III Đề bài A Trắc nghiệm: (2,0 điểm) Câu 1: ( 0,25 đ) Tâm trạng nhân vật tôi trên đường đến trường văn “Tôi học” được thể hiện nào? A- Háo hức, hồi hộp, lo âu B- Vui vẻ C- Hạnh phúc D- Hân hoan Câu 2: ( 0,25 đ) Qua văn “Trong lòng mẹ” tác giả đề cao điều gì? A- Tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp B- Tình phụ tử C- Tình cảm gia đình D- Tình yêu quê hương Câu 3:( 0,25 đ) Biện pháp nghệ thuật nào đợc tác giả dùng nhiều hai t¸c phÈm v¨n häc “C« bÐ b¸n diªm”, “§¸nh víi cèi xay giã” A Èn dô B T¬ng ph¶n C LiÖt kª D So s¸nh C©u 4:( 0,25 đ) Tác phẩm “ Đôn – ki – hô – tê ”của Xéc- van - tec thuộc thể loại : A Tiểu thuyết B Truyện ngắn C Truyện vừa Câu ( điểm ) Nối cột A với cột B cho phù hợp văn và nội dung văn ? Nèi A B 1- … L·o H¹c a nói ngời nông dõn cùng khổ bị chà đạp và đè nén thái quá đã uất ức vùng lên 2-… Tức nớc vỡ bờ b nói lên tình cảnh đáng thơng em bé mồ côi cha vµ t×nh c¶m s©u s¾c cña em dµnh cho ngêi mÑ bÊt h¹nh 3…… Trong lßng mÑ c nãi vÒ t©m tr¹ng håi hép, c¶m gi¸c bì ngì nµy në lòng em nhỏ ngày đến trờng đầu tiên 4-… T«i ®i häc d nói lão nông vì đói đã tự tử bã chó B Tự luận: điểm Câu ( điểm ) Chiếc lá cuối cùng cụ Bơ- men vẽ là kiệt tác Vì sao? Câu : ( điểm ) Từ nhân vật chị Dậu và Lão Hạc em có suy nghĩ gì đời và tính cách người nông dân Việt Nam xã hội cu ? IV Hướng dẫn chấm Phần trắc nghiệm Câu Mức tối đa Mức không đạt Đáp án A Đáp án A Đáp án B Đáp án A 1- d; – a; Có câu trả lời khác không có câu trả lời –b; - c Phần tự luận: Câu Nội dung kiến thức , kĩ cần đạt Mức độ đạt + Trình bày đẹp, khụng mắc lỗi chính tả - Mức tối đa: điểm- Mức chưa Văn phong sáng đầy đủ: Tùy vào Chiếc lá cuối cùng cụ Bơ – men vẽ là kiệt mức độ chính xác tỏc bởi: - Rất đẹp, giụ́ng thọ̃t (giống lá thật… đến nụ̃i mắt chuyên môn hai hoạ sĩ mà còng kh«ng ph©n biÖt næi lµ thËt hay gi¶) - Nã cã gi¸ trÞ nh©n sinh cao cả: nã ®em l¹i sù sèng cho Giôn – xi Chiếc lá không đợc vẽ bút l«ng, bét mµu mµ b»ng c¶ t×nh th¬ng bao la vµ lßng hy sinh cao thợng, lao động quên mình của người họa sĩ - Nó là kiệt tác, cái giá quá đắt: Nó cứu đợc ngời nhng lại cớp sinh mạng ngời đã sinh nã Nó cho thÊy mét quy luËt nghiÖt ng· cña nghÖ thuËt: Để đạt được vinh quang đôi phải đánh đổi mạng sống .+ Trình bày đẹp, đúng chính tả, văn phong sáng Từ nhân vât chị Dậu và lão Hạc HS lam bật các ý sau: - Số phận cùng khổ người nông dân xã hội cu, bị áp bưc chà đạp, đời sèng họ vô cùng nghèo khổ Dẫn chưng nhân vật Lão Hạc và Chị D ậu - Nhưng họ có phẩm chất tốt đẹp chung thủy với chồng con, yêu thương người, cần cù đảm đang, không muốn liên lụy người khác Dẫn chưng - Thái độ, bênh vực yêu thương, cảm thông, trân trọng họ hai nhà văn - Người đọc đồng cảm yêu thương họ, có ý thưc tố cáo xã hội phong kiến đương thời của học sinh để cho điểm - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên - Mức tối đa: điểm - Mức không đạt: Tùy vào mức độ bài làm của học sinh để cho điểm TiÕt 42: LuyÖn nãi: KÓ chuyÖn theo ng«i kÓ kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m Ngày soạn: 04 / 11/ 2015 Ngày dạy: 12 / 11 / 2015 I Mức độ cần đạt - Nh¾c l¹i kiÕn thøc vÒ ng«i kÓ - Trình bày đạt yêu cầu câu chuyện có kết hợp sử dụng các yếu tố miêu tả và biÓu c¶m II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Ngôi kể và tác dụng việc thay đổi ngôi kể văn tự - Sù kÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m v¨n b¶n tù sù - Nh÷ng yªu cÇu tr×nh bµy v¨n nãi kÓ chuyÖn KÜ n¨ng - Kể đợc câu chuyện theo nhiều ngôi kể khác nhau; biết lựa chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện đợc kể - LËp dµn ý mét v¨n b¶n tù sù cã sö dông yÕu tè miªu t¶ vµ biÓu c¶m - Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn,biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yÕu tè phi ng«n ng÷ Thái đô: - Có ý thưc kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự làm cho VB trở nên sinh động, gợi cảm và có ý nghĩa sâu sắc III TiÕn tr×nh lªn líp 1.Bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi tríc cña häc sinh 2.Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi Hoạt động gv và hs Néi dung kiÕn thøc bµi häc I Chuẩn bị ở nhà: Ôn tập ngôi kể : Hoạt động : Ôn tập ngôi kể Có ngôi kể? * KÓ theo ng«i kÓ thø nhÊt: - Hai ngôi kể ( Thứ và thứ ba ) ? KÓ theo ng«i kÓ thø nhÊt lµ kÓ nh - Ngêi kÓ xng t«i - Tác dụng: ngêi kÓ cã thÓ trùc tiÕp kÓ thÕ nµo? Tác dụng? nh÷ng g× m×nh nghe, m×nh thÊy, m×nh tr¶i qua cã thÓ trùc tiÕp nãi nh÷ng suy nghÜ, t×nh c¶m cña m×nh (ngêi cuéc ->t¨ng tÝnh ch©n thùc, tÝnh thuyÕt phôc cña c©u chuyÖn ) ? Kể tên tác phẩm văn học đợc kể VD: Tôi học, lão Hạc, Những ngày thơ theo ng«i kÓ thø nhÊt? Êu… * KÓ theo ng«i kÓ thø 3: Ngêi kÓ tù dÊu ? Nh thÕ nµo lµ ng«i kÓ theo ng«i kÓ m×nh ®i, gäi tªn nh©n vËt b»ng tªn gäi cña thø 3? T¸c dông cña nã? chóng, C¸ch kÓ nµy gióp ngêi kÓ cã thÓ kÓ mét c¸ch linh ho¹t, tù nh÷ng g× diÔn ? Kể tên tác phẩm văn học đã học đợc với nhân vật kÓ theo ng«i kÓ thø 3? VD : Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc lá ? Tại ngời ta phải thay đổi ngôi cuối cùng… kÓ - Tùy vµo mçi cèt chuyÖn cô thÓ, ë nh÷ng t×nh huèng cô thÓ mµ ngêi viÕt lùa chän ng«i kÓ cho phï hîp Còng cã mét truyÖn, ngêi viÕt dùng các ngôi kể khác (thay đổi ngôi kể) để soi chiếu việc, nhân vËt b»ng c¸c ®iÓm nh×n kh¸c nhau, tăng tính sinh động, phong phú miªu t¶ sù vËt, sù viÖc vµ ngêi Chuẩn bị luyện nói : Hoạt động 2: Lập dàn ý kể chuyện II * §o¹n trÝch H/s đọc đoạn trích thứ sgk theo ng«i kÓ thø ? Hãy xác định đoạn trích đợc kể Kể Sù việc: Cuộc đối đầu chị Dậu với theo ng«i kÓ nµo? cai lÖ vµ ngêi nhµ Lý trëng ? Sù viÖc, nh©n vËt chÝnh? - Nh©n vËt chÝnh : ChÞ DËu, Cai lÖ, ngêi nhµ Lý trëng ? C¸c yÕu tè biÓu c¶m? - Tõ biÓu c¶m: Ch¸u van «ng… chång t«i ®au èm… mµy trãi…xem ? C¸c yÕu tè miªu t¶? - Tõ ng÷ miªu t¶: ChÞ DËu x¸m mÆt… søc lẻo khẻo anh chàng nghiện… ng ời đàn lùc ®iÒn… ? T¸c dông cña c¸c yÕu tè miªu t¶, bµ * T¸c dông: Nªu bËt søc m¹nh cña lßng biÓu c¶m? căm thù khiến: Chị Dậu – ngời đàn bà lực ®iÒn, chÞ ch¨ng män chiÕn th¾ng cai lÖ – anh chµng nghiÖn vµ anh chµng hÇu cËn «ng Lý ng«i thø b»ng ng«i kÓ thø nhÊt ? Muốn đóng vai chị Dậu kể chuyện *- Chuyển Tõ xng h« ph¶i chuyÓn thµnh ng«i thø theo ng«i kÓ thø nhÊt th× ph¶i thay nhÊt xng “t«i”, ph¶i chuyÓn lêi tho¹i trùc đổi gì ? tiÕp thµnh lêi kÓ gi¸n tiÕp, lùa chän chi tiÕt miªu t¶ vµ lêi biÓu c¶m cho s¸t hîp víi ng«i thø nhÊt II Luyện nói trên lớp Tổ chức cho học sinh nói theo yêu  G/v gäi h/s kÓ l¹i ®o¹n trÝch theo ng«i kÓ thø nhÊt cho c¶ líp nghe (trong cầu kể có thể kết hợp với các động tác, cử chỉ, nét mặt…để miêu tả và thể t×nh c¶m )  G/v đọc đoạn văn mẫu sgv trang 115 để học sinh học tập Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s chuÈn bÞ bµi tiÕp theo * Tự nhận xét, đánh giá: ……………………………………………………………… TiÕt 43: C©u ghÐp Ngày soạn: 04 / 11 2015 Ngày dạy: 9/ 11 / 2015 I Mức độ cần đạt - Nắm đợc đặc điểm câu ghép, cách nối các vế câu ghép - BiÕt sö dông c©u ghÐp phï hîp víi yªu cÇu giao tiÕp II.Träng t©m kiÕn thøc kÜ n¨ng KiÕn thøc - §Æc ®iÓm cña c©u ghÐp -.Nắm đợc cách nối các vế câu câu ghép KÜ n¨ng: - Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần - Câu ghép kĩ đặt câu phù hợp với yêu cầu giao tiếp - Nèi c¸c vÕ c©u c©u ghÐp theo yªu cÇu III TiÕn tr×nh lªn líp Bµi cò: - Hãy đặt câu đơn, phân tích câu? - Đặt câu đó có dùng cụm c – v để mở rộng câu Bài mới: - lớp dới các em đã đợc học câu đơn Vậy câu ghép khác câu đơn nh nào? Câu ghép có đặc điểm gì? có cách nối các vế câu nào câu ghép? Tiết học hôm giúp các em nắm rõ điều đó Ho¹t ®ộng của GV và HS Nội dung cần đạt §Æc ®iÓm cña c©u ghÐp G/v chÐp VD lªn b¶ng phô C©u : Buổi mai hôm ấy, buổi mai * VÝ dô : đầy sương thu và gió lạnh, mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi Câu : Tôi quên nào đợc c¶m gi¸c s¸ng Êy n¶y në lßng t«i nh mÊy cµnh hoa t¬i mØm cßi bầu trời quang đãng Câu : Cảnh vật chung quanh tôi thay đổi vì chính lòng tôi có thay đổi lớn : Hôm tôi học G/v chia líp thµnh nhãm Ph¸t giÊy khæ to cho h/s Yªu cÇu h/s - Quan sát, đọc thầm ví dụ - Vẽ sơ đồ phân tích cấu tạo câu ví dụ trên - §¹i diÖn nhãm d¸n kÕt qu¶ lªn b¶ng Yêu cầu cần đạt Tôi // quên nào cảm giác sáng / nảy nở lòng tôi C C cành hoa tươi / mim cười bầu trời quang đãng ( V) C V V 2- Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu và gió lạnh, mẹ tôi // âu yếm nắm tay TN tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp VN 3- Cảnh vật chung quanh tôi // thay đổi, vì chính lòng tôi // có thay đổi CN VN CN VN lớn: hôm tôi // học CN VN ? G/v : Nhìn vào sơ đồ phân tích câu * Nhận xét : trªn, em cã nhËn xÐt g× vÒ số lượng cña C©u : Lµ c©u cã côm C – V => câu đơn côm C – V ? - Câu 2: có cụm C-V; cụm C-V nhỏ Phân tích cấu tạo của các cụm C – V nằm cụm C-V lớn (2 cụm C-V nhỏ làm phụ ngữ cho động từ quên và câu 2, ? động từ nảy nở).=>Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Câu có cụm C-V, các cụm C-V không bao chưa (cụm C-V cuối ? Dựa vào kiến thức câu ghép đã học cựng giải thớch cho cụm C-V thư hai) tiÓu häc, em h·y cho biÕt c¸c c©u trªn =>Câu ghép c©u nµo lµ c©u ghÐp? ? H·y tr×nh bµy kÕt qu¶ ph©n tÝch ë trªn vµo b¶ng theo mÉu sau? (G/v kÎ KiÓu cÊu t¹o c©u C©u KiÓu c©u b¶ng mÉu vµo b¶ng phô) sè - H/s ®iÒn vµo b¶ng mÉu C©u cã côm Câu đơn C–V TP C©u Côm C – Dïng cã hai V nhá n»m côm C – hoÆc côm V để mở nhiÒu C – V lín réng c©u côm C¸c côm C C©u ghÐp C – – V kh«ng V bao chøa Ghi nhớ ( GSK ) ? Qua ph©n tÝch vÝ dô trªn em rót đặc điểm gì câu ghép? H/s đọc ghi nhớ HS chỉ được câu ghép ví dụ b Giá những cổ tục .nát vụn mới thôi - Lµ c©u hoÆc nhiÒu côm C – V kh«ng bao chøa t¹o thµnh - Mỗi cụm C – V câu ghép đợc gọi lµ mét vÕ c©u C¸ch nèi c¸c vÕ c©u c©u ghÐp Cã c¸ch : C¸ch : Dïng tõ ng÷ cã t¸c dông nèi a, Nèi b»ng quan hÖ tõ : Vµ, råi… b, Nèi b»ng cÆp quan hÖ tõ chØ nguyªn nh©n, ®iÒu kiÖn, nhîng bé H/s lµm viÖc theo nhãm ? T×m c©u ghÐp c¸c ®o¹n trÝch C, Nối cặp từ hô ứng (cặp phó tư đại từ chỉ từ như: Càng…càng, cha… đã, phần I , cho biÕt mçi c©u ghÐp ̀,cã… các vế câu đợc nối với cách Cách : Không dùng từ nối nµo? - Giữa các vế câu thờng đợc ngăn cách b»ng dÊu phÈy, dÊu hai chÊm Ghi nhí : sgk ? H·y cho biÕt c©u 3, ë môc I c¸c vÕ câu đợc nối với cách nào? Em h·y cho biÕt cã mÊy c¸ch nèi c¸c vÕ c©u c©u ghÐp? II LuyÖn tËp Bµi C©u a : - U van DÇn, u l¹y DÇn ! - ChÞ cã ®i… chø ! - S¸ng ngµy… kh«ng - NÕu DÇn… n÷a ®©y => Các vế câu đợc nối với dấu phẩy C©u b : - C« t«i … kh«ng tiÕng - Gi¸ … th«i => Nèi b»ng dÊu phÈy C©u c : - T«i lÆng im … cay cay => Nèi b»ng dÊu hai chấm Bai 2: a.Vì trời mưa to nên đường trơn b.Nếu Nam chăm học thì nó thi đỗ c.Tuy nhà khá xa Bắc học đúng Bai 3: a.- Trời mưa to nên đường lầy lội - Đường lầy lội vì trời mưa to b.- Nam chăm học thì nó thi đỗ - Nam thi đỗ nó chăm học c.- Nhà khá xa Bắc học đúng - Bắc học đúng dù nhà khá xa Hoạt động 3: Hớng dẫn học nhà - Lµm bµi tËp - ChuÈn bÞ bµi * Tự nhận xét, đánh ………………………………………………………………… TiÕt 44: T×m hiÓu chung vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh giá: Ngày soạn:4 / 11/ 2015 Ngày dạy: 10 / 11 / 2015 I Mức độ cần đạt - Nắm đợc đặc điểm vai trò tác dụng văn thuyết minh II Träng t©m kiÕn thøc kÜ n¨ng KiÕn thøc - §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n thuyÕt minh - ý nghÜa ph¹m vi sö dông cña v¨n b¶n thuyÕt minh - Yªu cÇu bµi v¨n thuyÕt minh ( vÒ néi dung, ng«n ng÷ ) KÜ n¨ng: - NhËn biÕt v¨n b¶n thuyÕt minh; ph©n biÖt v¨n b¶n thuyÕt minh víi v¨n b¶n tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m nghÞ luËn - Tr×nh bµy c¸c tri thøc cã tÝnh kh¸ch quan, khoa häc th«ng qua nh÷ng tri thøc cña m«n Ng÷ v¨n vµ c¸c m«n häc kh¸c Thái độ: - Sử dụng văn thuyết minh sống III TiÕn tr×nh lªn líp Bµi co: Nhắc lại kiểu văn em đã học lớp 6, 7? Bµi míi: Trong cuéc sèng hµng ngµy, chóng ta mua mét c¸i m¸y nh ti vi, máy bơm ngời ta kèm theo lời giới thiệu tính năng, cấu tạo, cách sử dông §Õn mét danh lam th¾ng c¶nh, tríc cæng vµo thÕ nµo còng cã b¶ng ghi lêi giới thiệu lai lịch, sơ đồ thắng cảnh Khi các em tiếp xúc với SGK nhà trờng, chóng ta thÊy cã nh÷ng bµi tr×nh bµy thÝ nghiªm hoÆc tr×nh bµy sù kiÖn lÞch sö, trình bày tiểu sử nhà văn Tất là văn thuyết minh Vậy nào là văn thuyết minh, nó có đặc điểm gì? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề đó Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động I Vai trò và đặc điểm chung văn b¶n thuyÕt minh H/s đọc văn thuyết minh sgk 1, Văn thuyết minh đời sống Th¶o luËn theo nhãm ngêi: * Tìm hiểu các văn bản: ( SGK ) a, V¨n b¶n : C©y dõa B×nh §Þnh Mỗi văn trình bày, giới thiệu, giải - Lîi Ých cña c©y dõa Bình Định ( Nét thích điều gì? riêng của dừa Bình Định ) b, V¨n b¶n: T¹i l¸ c©y cã mµu xanh lôc Em thường gặp các loại văn đó ở Gi¶i thÝch nguyên nhân lá cây có mµu xanh đâu? Kể thêm vài văn cùng c, V¨n b¶n: HuÕ loại em đã học? thiệu về HuÕ lµ mét trung t©m v¨n - Bản hướng dẫn sử dụng sản phẩm, Giới ho¸ nghÖ thuËt lín cña ViÖt Nam víi các bài giảng, bài thuyết trình, nh÷ng ®iÓm tiªu biÓu riªng cña HuÕ giới thiệu của hướng dẫn viên du * Nhận xét: lịch… + Đîc sö dông réng r·i mọi lĩnh - VD: -Thông tin trái đất năm 2000 vực cuéc sèng - Động Phong Nha +Cung cấp tri thức khách quan về đặc Kiểu văn này có được sử dụng phổ điểm, tính chất, nguyên nhân của các biến sống không? hiện tượng, sự vật tự nhiên, xã hội - Rất rộng rãi, trên nhiều lĩnh vực + Phương thức thực hiện: Trình bày, giới sống thiệu, giải thích Mục đích của kiểu văn này là gì? => Văn thuyết minh Kiểu văn này thường được trình 2, §Æc ®iÓm chung cña v¨n b¶n thuyÕt minh: bày những phương thức nào? Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung cña v¨n b¶n thuyÕt minh ? H/s th¶o luËn nhãm ? C¸c v¨n b¶n trªn cã thÓ xem lµ v¨n b¶n tù sù (hay miªu t¶, nghÞ luËn ,biÓu c¶m) kh«ng? T¹i sao? ? Chóng kh¸c víi c¸c v¨n b¶n Êy ë chç nµo ? * C¶ v¨n b¶n trªn kh«ng ph¶i lµ v¨n b¶n tù sù, miªu t¶, nghÞ luËn, v× : - V¨n b¶n tù sù ph¶i cã sù viÖc vµ nh©n vËt - V¨n b¶n miªu t¶ ph¶i cã ngêi, c¶nh vËt , c¶m xóc - V¨n b¶n nghÞ luËn ph¶i cã luËn ®iÓm, luËn cø ? Các văn trên có đặc điểm chung nµo lµm chóng trë thµnh mét kiÓu riªng ? => §©y lµ mét kiÓu v¨n b¶n cung cấp tri thức khách quan về sự vật, hiện tượng -> gäi lµ v¨n b¶n thuyÕt minh Ba v¨n b¶n, v¨n b¶n nµo còng tr×nh bµy đặc điểm tiêu biểu đối tợng thuyết minh cña nã VÝ dô: - Cây dừa: Từ thân cây, lá cây đến nớc dừa, cùi dừa, sọ dừa có ích cho ngêi - L¸ c©y: cã chÊt diÖp lôc cho nªn cã mµu xanh lôc Mục đích văn thuyết minh là giúp ngời đọc nhận thức đối tợng nh nã vèn cã thùc tÕ chø kh«ng giúp cho ngời đọc có cảm hứng thởng thức hình tợng nghệ thuật đợc xây dung b»ng h cÊu t tëng Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi phải đảm bào yếu cầu gì? Ngôn ngữ của các văn trên có đặc điểm gì? Thế nào là văn thuyết minh? Đặc điểm của văn thuyết minh GV : NhÊn m¹nh cho häc sinh theo sgv trang 12 * §Æc ®iÓm chung cña v¨n b¶n thuyÕt minh : a, Trình bày đặc điểm tiêu biểu cña sù vËt, hiÖn tîng : b, Tri thøc v¨n b¶n thuyÕt minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho ngêi c, Văn thuyết minh cần đợc trình bày chÝnh x¸c, râ rµng, chÆt chÏ vµ hÊp dÉn * Ghi nhí : sgk - H/s đọc to ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập II LuyÖn tËp Bài tập : H/s đọc văn Sau văn h/s trả lời câu hỏi theo sgk * V¨n b¶n a lµ v¨n b¶n thuyÕt minh v× : - Néi dung: Sù nghiÖp chèng Ph¸p cña Ng« V¨n V©n – mét nh©n vËt cã thËt lÞch sö - Ph¬ng thøc thực hiện: : Giíi thiÖu, tr×nh bµy - NhiÖm vô: Cung cÊp kiÕn thøc lÞch sö mét c¸ch kh¸ch quan * V¨n b¶n b lµ v¨n b¶n thuyÕt minh v×: - Nội dung: Nêu đặc điểm giun đất - Ph¬ng thøc trình bày: Tr×nh bµy, giíi thiÖu - NhiÖm vô: Cung cÊp kiÕn thøc vÒ sinh vËt häc Bµi tËp 2: - Văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000 - Văn sử dụng yếu tố thuyết minh để giải thích tác hại bao ni lông Bµi tËp : C¸c v¨n b¶n kh¸c còng cÇn sö dông yÕu tè thuyÕt minh v×: - Tù sù: Giíi thiÖu sù viÖc, nh©n vËt - Miªu t¶: Giíi thiÖu c¶nh vËt, ngêi, thêi gian… - Biểu cảm: Giới thiệu đối tợng gây cảm xúc là ngời, thời gian - NghÞ luËn : Giíi thiÖu luËn ®iÓm luËn cø… Hoạt động : Hớng dẫn học bài nhà - Häc thuéc ghi nhí - T×m hiÓu c¸c v¨n b¶n thuyÕt minh kh¸c * Tự nhận xét, đánh giá: ………………………………………………………………… - TiÕt 45 : 2015 ¤n dÞch, thuèc l¸ Ngµy so¹n: 12 / 11 / Ngµy d¹y: 16 / 11 / 2015 I Mức độ cần đạt - Biết cách đọc hiểu, nắm các vấn đề xã hội văn nhật dụng - Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá - Thấy đợc sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phơng thức lập luận và thuyết minh v¨n b¶n II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc lá sức khỏe ngời và đạo đức xã hội - Tác dụng việc kết hợp các phơng thức biểu đạt lập luận thuyết minh v¨n b¶n KÜ n¨ng - Biết cách đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiÕt - Tích hợp với tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh vấn đề đời sống x· héi Thái độ: Quyết tâm phòng chống thuốc lá III TiÕn tr×nh lªn líp KiÓm tra bµi cò: ? Trong văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000”, chúng ta đã kêu gọi vấn đề gì? Vấn đề quan trọng nh nào? Sau học em thực nh nào ? 2.Giíi thiÖu bµi :- D©n gian cã c©u “ Mét ®iÕu thuèc lµo n©ng cao sÜ diÖn, lÔ vËt đám cới định không thiếu thuốc lá, tuổi già hút thuốc lá làm vui, với điếu cày tre là khoan khoái, Thép Mới đã viết Trong văn “ Lão Hạc” nhà văn Nam Cao đề cập đến cái thú vui này: “ Chẳng kiếp gì sung sớng thật nhng cã c¸i nµy lµ sung síng ¤ng m×nh ¨n khoai uèng níc chÌ råi hót thuèc lào Thế là sớng!’’, nhng mặt sức khoẻ có hại, nguy hiểm đến tính mạng ngời Vì vậy, bài học hôm trả lời các em câu hỏi đó Hoaṭ động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung G/v hớng dẫn h/s đọc Gọi 2-3 h/s 1, Đọc 2, Tõ khã đọc - ¤n dÞch thuèc l¸ : G/v kiÓm tra viÖc nhí tõ khã + ChØ dÞch thuèc l¸ ? Ta cã thÓ hiÓu nh thÕ nµo vÒ c¸ch +Tỏ thái độ nguyền rủa, tẩy chay dịch đặt đầu đề văn bản? bÖnh nµy ? Có thể bỏ dấu phẩy phần tiêu đề - Nếu bỏ dấu phẩy : + Néi dung kh«ng sai đợc không? Tại sao? + TÝnh chÊt biÓu c¶m kh«ng râ b»ng sö dông dÊu phÈy ? Vì có thể gọi “Ôn dịch thuốc 3, Thể loại: Thuyết minh vấn đề khoa häc x· héi l¸” lµ mét v¨n b¶n thuyÕt minh ? H·y t¸ch v¨n b¶n theo bè côc 4, Bè côc: phÇn phÇn vµ nªu ý chÝnh cña mçi ®o¹n? - Më bµi : Tõ ®Çu nÆng h¬n c¶ AIDS -> Th«ng b¸o vÒ n¹n dÞch thuèc l¸ - Thân bài : Tiếp theo đến “con đờng ph¹m ph¸p” -> T¸c h¹i cña thuèc l¸ - KÕt bµi : PhÇn cßn l¹i -> KiÕn nghÞ chèng thuèc l¸ Hoạt động 2: Hớng dẫn tim ̀ hiểu II Tim ̀ hiểu văn văn 1, Th«ng b¸o vÒ n¹n dÞch thuèc l¸ ? Những tin tức nào đợc thông báo phÇn më bµi? - HS tr¶ lêi theo gîi ý ë phÇn ®Çu cña - ¤n dÞch thuèc l¸ ®ang ®e do¹ søc khoÎ vµ tÝnh m¹ng loµi ngêi cßn nÆng h¬n c¶ v¨n b¶n ? Trong đó thông tin nào đợc nêu AIDS thành chủ đề văn ? ? Nhận xét đặc điểm lời văn => Các từ thông dụng ngành y tế, dïng phÐp so s¸nh => th«ng b¸o g¾n gän thuyÕt minh th«ng tin nµy? chính xác, nhấn mạnh đợc hiểm hoạ to lớn cña thuèc l¸ ? Tác hại thuốc lá đợc thuyết 2, Tác hại thuốc lá * T¸c h¹i cña thuèc l¸ : minh trªn nh÷ng ph¬ng diÖn nµo? + Sức khoẻ, đạo đức cá nhân + Sức khoẻ, đạo đức cộng đồng Tác hại thuốc lá sức khoẻ, đạo ? Sự huỷ hoại thuốc lá đợc đức cá nhân : ngời phân tích trên các chứng cớ a, Đối với sức khoẻ ngời hút, cộng đồng - ChÊt h¾c Ýn => g©y ho hen, viªm phÕ nµo? qu¶n, ung th vßm häng, ung th phæi - ChÊt « xÝt c¸c bon thÊm vµo m¸u b¸m chÆt c¸c hång cÇu => søc khoÎ gi¶m sót - ChÊt ni-c«-tin => g©y huyÕt ¸p cao, t¾c động mạch, nhồi máu tim, có thể tử vong - Khói thuốc lá đầu độc ngời xung quanh ? Nhận xét cách trình bày đoạn văn => Khoa học đã phân tích và minh hoạ b»ng sè liÖu cô thÓ => cã thÓ thuyÕt phôc nµy? bạn đọc ? Từ đó cho ta thấy mức độ tác hại => Thuốc lá huỷ hoại ngiêm trọng sức thuốc lá ngời nh khoẻ ngời và là nguyên nhân nhiÒu bÖnh tËt vµ tö vong nµo? ? Thuốc lá đã có ảnh hởng nh nào b, Đối với đạo đức - TØ lÖ thiÕu niªn ë níc ta ngang víi đến đạo đức ngời? ¢u – MÜ ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ viÖc sö dông - §Ó cã tiÒn hót thuèc => sinh trém c¾p - Từ nghiện thuốc có thể dẫn đến nghiện th«ng tin næi bËt ë ®o¹n nµy? ma tuý => Ph¬ng ph¸p so s¸nh : C¶nh b¸o n¹n hút thuốc nớc nghèo => từ đó nảy sinh ? đoạn này tác giả đã sử dụng ph- tệ nạn khác thiếu niên nớc ta ¬ng ph¸p so s¸nh nh thÕ nµo? T¸c => Thuèc l¸ huû ho¹i lèi sèng, nh©n c¸ch dông? ngêi ViÖt Nam nhÊt lµ thiÕu niªn ? Điều đó cho thấy mức độ tác hại thuốc lá đến sống đạo đức H/s tự bộc lộ ngêi nh thÕ nµo? ? Những thông tin này có hoàn toàn * Tóm lại : Thuốc lá là thứ độc hại míi l¹ víi em kh«ng? ghê gớm sức khoẻ cá nhân và cộng ? Toàn thông tin phần thân bài cho đồng Có thể huỷ hoại nhân cách tuổi trẻ ta hiÓu biÕt vÒ thuèc l¸ nh thÕ nµo? 3, KiÕn nghÞ chèng thuèc l¸ ? PhÇn cuèi v¨n b¶n cung cÊp th«ng - ChiÕn dÞch chèng thuèc l¸: Lµ c¸c ho¹t tin gì vấn đề giải thích ? ? Em hiểu nào là chiến dịch động tự nhiên rộng khắp nhằm chống lại c¸ch hiÖu qu¶ «n dÞch thuèc l¸ chèng thuèc l¸? - ë BØ : Vi ph¹m ph¹t 40$, t¸i ph¹t 50$ ? C¸ch thuyÕt minh ë ®©y lµ dïng sè - KhÈu hiÖu nh÷ng n¨m cuèi thÕ kû XX Mét Ch©u ¢u kh«ng cßn thuèc l¸ liÖu thèng kª vµ so s¸nh? - Níc ta nghÌo h¬n Ch©u ¢u l¹i theo đòi các nớc phát triển, nhiễm thêm các ? H·y chØ c¸c biÓu hiÖn cô thÓ? bÖnh thuèc l¸… => ThuyÕt phôc mét c¸ch kh¸ch quan cña ? T¸c dông cña ph¬ng ph¸p thuyÕt chiÕn dÞch chèng thuèc l¸ => T¸c gi¶: Cæ vò chiÕn dÞch chèng thuèc minh nµy lµ g×? ? Thái độ tác giả phần cuối văn lá, tin chiến thắng chiến dịch này III Tæng kÕt b¶n ? - Thuèc l¸ lµ «n dÞch g©y t¸c h¹i nghiªm Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết ? Em hiểu gì thuốc lá sau đọc trọng đến sức khoẻ, lối sống cá nhân và cộng đồng v¨n b¶n nµy? - V× thÕ chóng ta cÇn ph¶i quyÕt t©m * H/s đọc ghi nhớ chèng l¹i n¹n dÞch nµy H/s th¶o luËn nhãm ? Khi nãi vÒ hiÓm ho¹ thuèc l¸, t¸c - C¶nh b¸o thuèc l¸ lµ thø kÎ thï nguy gi¶ dÉn lêi cña TrÇn Hng §¹o : “NÕu hiÓm giặc… ăn dâu” Lời dẫn này dùng với - Muốn thắng nó cần phải hành động bền bØ, l©u dµi dông ý g×? ? Em dự định làm gì chiến dÞch chèng thuèc l¸ réng kh¾p hiÖn - HS ph¸t biÓu ý kiÕn c¸ nh©n ? Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - Häc thuéc ghi nhí - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo * Tự nhận xét, đá nh giá: -TiÕt 46: C©u ghÐp (TiÕp theo) Ngµy so¹n: 12 / 11/2015 Ngµy d¹y: 17 / 11 /2015 I Mức độ cần đạt N¾m ch¾c quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u cña c©u ghÐp II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng kiÕn thøc - mèi quan hÖ vÒ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u cña c©u ghÐp - c¸ch thÓ hiÖn quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u cña c©u ghÐp KÜ n¨ng - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép dựa vào văn cảnh hoµn c¶nh giao tiÕp - Tạo lập tơng đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp III TiÕn tr×nh lªn líp KiÓm tra bµi cò: ? Hãy nêu đặc điểm câu ghép ? Lấy và phân tích ví dụ câu ghép ? Cã mÊy c¸ch nèi c¸c vÕ víi c©u ghÐp? H/s lµm bµi tËp 4, (114) Bµi míi : Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động : H/s đọc ví dụ sgk : I Quan hÖ ý nghÜa giữa c¸c vÕ c©u : ? Quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ * VÝ dô: câu ghép ví dụ là quan hệ - Vế A: Có lẽ tiếng việt chúng ta đẹp g× ? - Vế B: (bởi vì) tâm hồn… đẹp - VÕ A: KÕt qu¶; VÕ B: Nguyªn nh©n ? Trong mối quan hệ đó vế => Quan hệ ý nghĩa: Nguyên nhân, kết c©u biÓu thÞ ý nghÜa g× ? - Vế A: Biểu thị ý nghĩa khẳng định - VÕ B: BiÓu thÞ ý nghÜa gi¶i thÝch * Quan hÖ nguyªn nh©n – KÕt qu¶ “NÕu buån phiÒn cau cã th× g¬ng còng buån phiÒn cau cã theo” ? Dựa vào kiến thức đã học * Quan hệ điều kiện – giả thiết: lớp dới, hãy nêu thêm “Mặc dù trời ma, nhng anh không đến quan hÖ ý nghÜa cã thÓ cã gi÷a c¸c muén” vÕ c©u Cho vÝ dô minh ho¹ ? * Quan hÖ t¬ng ph¶n: “Đến hoàng cung, bảo cha đứng đợi ngoµi, cßn m×nh th× nhÌ lóc mÊy tªn lÝnh canh v« ý, lÎn vµo s©n rång khãc um lªn ” * Quan hÖ nhîng bé - t¨ng tiÕn : “ Tuy tuæi cao søc yÕu, nhng B¸c Hå vÉn tâm lên đờng chiến dịch” * Quan hệ bổ sung quan hệ đồng thêi: “ T«i kh«ng léi qua s«ng th¶ diÒu nh th»ng Quý và không đồng nô đùa nh thằng S¬n n÷a” * Quan hÖ nèi tiÕp: GV: Lu ý häc sinh: Mçi mối quan “ N¾ng nh¹t vµng råi chiÒu sÏ ®i qua hệ thờng đợc đánh dấu Rồi trăng lặn , tiếng gà lại gáy !.” nh÷ng quan hÖ tõ, cÆp quan hÖ tõ * Ghi nhí : sgk cặp từ hô ứng định Tuy nhiên để nhận biết chính xác quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u ,trong nhiÒu trêng hîp ta ph¶i dùa vµo v¨n c¶nh hä¨c hoµn c¶nh giao II LuyÖn tËp tiÕp Bµi tËp H/s đọc to ghi nhớ a, Quan hÖ gi÷a vÕ c©u (1) víi vÕ c©u (2) lµ Hoạt động : quan hÖ nguyªn nh©n kÕt qu¶ VÕ chøa v× => Bµi tËp : H/s lµm theo nhãm chØ nguyªn nh©n Quan hÖ gi÷a vÕ c©u (2) H/s đọc yêu cầu bài tập víi vÕ c©u (3) lµ quan hÖ gi¶i thÝch, vÕ c©u C¸c nhãm lµm (3) gi¶i thÝch cho ®iÒu ë vÕ c©u (2) C¸c nhãm nhËn xÐt b, Hai vÕ c©u cã quan hÖ ®iÒu kiÖn - kÕt qu¶ G/v tæng hîp c, C¸c vÕ c©u cã quan hÖ t¨ng tiÕn d, C¸c vÕ c©u cã quan hÖ t¬ng ph¶n e, §o¹n trÝch nµy cã c©u ghÐp - C©u dïng quan hÖ tõ “råi” nèi vÕ c©u => chØ quan hÖ thêi gian nèi tiÕp C©u sau kh«ng dïng quan hÖ tõ để nèi vÕ c©u, thÕ nhng vÉn ngÇm hiÓu quan hÖ gi÷a vÕ c©u lµ quan hÖ nguyªn nh©n (v× yÕu nªn bÞ l¼ng ) - C©u : Quan hÖ nguyªn nh©n – kÕt qu¶ Bµi tËp : a, C©u ghÐp ®o¹n trÝch : C©u 2, 3, 4, 5( ®o¹n ); C©u 2,3 b, - Trong ®o¹n trÝch 1: Quan hÖ gi÷a c¸c vÕ câu câu ghép là quan hệ điều kiÖn – kÕt qu¶, vÕ ®Çu chØ ®iÒu kiÖn vÕ sau chØ kÕt qu¶ - Trong ®o¹n trÝch 2: Quan hÖ gi÷a c¸c vÕ H/s chia thành hai nhóm để thảo câu ghép là quan hệ nguyên nhân luËn – vÕ ®Çu chØ nguyªn nh©n, vÕ sau chØ kÕt qu¶ c, Kh«ng nªn t¸ch mçi vÕ c©u c¸c c©u ghép đã cho thành câu riêng vì ý nghĩa cña c¸c vÕ c©u cã quan hÖ chÆt chÏ víi Bµi tËp : * XÐt vÒ mÆt lËp luËn: Mçi c©u ghÐp tr×nh bµy mét sù viÖc mµ l·o H¹c nhê «ng gi¸o NÕu t¸ch mçi vÕ c©u tõng c©u ghÐp thành câu đơn thì không đảm bảo tÝnh m¹ch l¹c cña lËp luËn * XÐt vÒ gi¸ trÞ biÓu hiÖn: T¸c gi¶ cè ý viÕt câu dài để tái cách kể lể “dài dòng GV: Hớng dẫn học sinh đọc yêu lão Hạc” cÇu bµi tËp Bµi tËp : a, Quan hÖ ý nghÜa ë c©u ghÐp thø lµ quan hÖ ®iÒu kiÖn §Ó thÓ hiÖn râ mèi quan hÖ nµy, kh«ng nªn t¸ch mçi vÕ c©u thµnh mét câu đơn b, Nếu tách vế thành câu đơn thì tì hàng loạt câu ngắn đặt cạnh nh có thÓ gióp ta h×nh dung lµ nh©n vËt nãi nh¸t gừng nghẹn ngào Trong đó cách viÕt cña Ng« TÊt Tè gîi c¸ch nãi kÓ lÓ, van vØ thiÕt tha cña chÞ DËu Hoạt động : Hớng dẫn học nhà ? Qua viÖc gi¶i bµi tËp em cã nhËn xÐt g× sö dông c©u ghÐp ? ViÕt ®o¹n v¨n cã sö dông c©u ghÐp, chỉ rõ mối quan hệ giữa các vế câu ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo *Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 47 : Ph¬ng ph¸p thuyÕt minh Ngµy so¹n: 12 /11/2015 Ngµy d¹y: 17/11/2015 I Mức độ cần đạt N©ng cao hiÓu biÕt vµ vËn dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh viÖc t¹o lËp v¨n b¶n II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - KiÕn thøc vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh ( côm c¸c bµi häc vÒ v¨n b¶n thuyÕt minh đã học và học) - §Æc ®iÓm, t¸c dông cña c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh KÜ n¨ng - NhËn biÕt vµ vËn dông c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh th«ng dông - Rèn khả quan sát để nắm bắt đợc chất vật - Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng các phơng pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yªu cÇu - Lựa chọn phơng pháp phù hợp nh định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tợng III TiÕn tr×nh lªn líp KiÓm tra bµi cò ? Hãy trình bày đặc điểm văn thuyết minh Bµi míi : Hoạt động thầy và trò Hoạt động : ? H/s t×m hiÓu môc I, sgk ? Tri thức đợc sử dụng các văn b¶n thuyÕt minh võa häc thuộc các lĩnh vực nào? ThuyÕt minh: Cung cấp tri thøc cho ngời đọc đối tợng nào đó… ? Vậy làm nào để có các tri thức Êy ? Vai trß cña quan s¸t, häc tËp tÝch luü ë ®©y nh thÕ nµo ? G/v lu ý quan s¸t ë thuyÕt minh kh¸c víi miªu t¶ ? B»ng tëng tîng, suy luËn cã thÓ cã tri thøc thuyÕt minh kh«ng? - Kh«ng ? Vậy muốn có tri thức để làm tốt bµi v¨n thuyÕt minh ngêi viÕt cÇn chó ý ®iÒu g× ?  Thảo luận nhóm: Chia lớp thành nhóm nhóm ví dụ sgk  Nhóm 1: a, b  Nhóm 2: c, d  Nhóm 3: e, g ? Trong c¸c c©u v¨n trªn ta thêng gÆp tõ g×? ? Sau tõ Êy, ngêi ta cñng cè mét kiÕn thøc nh thÕ nµo? ? Nêu vai trò và đặc điểm câu văn định nghĩa văn thuyết minh? ? Vậy nào là phơng pháp định nghÜa v¨n b¶n thuyÕt minh? §äc VD sgk Người viết đã liệt kê đặc điểm nào cây dừa? ? Tác dụng phơng pháp liệt kê đối víi viÖc tr×nh bµy tÝnh chÊt cña sù vËt ? VËy thÕ nµo lµ ph¬ng ph¸p liÖt kª v¨n b¶n thuyÕt minh? Nội dung cần đạt I.T×m hiÓu c¸c ph¬ng ph¸p thuyÕt minh: Quan sát học tập, tích luỹ tri thức để lµm bµi v¨n thuyÕt minh: - Các văn thuyết minh đã học, cung cÊp c¸c tri thøc vÒ: + Sù vËt (c©y dõa) + Khoa häc (l¸ c©y, giun) + LÞch sö (khëi nghÜa) + V¨n ho¸ (HuÕ) * Con đờng hình thành tri thức: - Quan sát: Tìm hiểu đối tợng màu sắc, hình dáng, kích thớc, đặc điểm, tính chÊt… - Tra cứu tài liệu: Tìm hiểu đối tợng sách, báo, tài liệu, từ điển… (đọc có định híng, lùa chän, ghi chÐp mét c¸ch khoa häc…) - Phải biết phân tích: Chia tách đối tợng theo cÊu t¹o cña nã (cã mÊy bé phËn, lµ nh÷ng bé phËn nµo? Bé phËn nµo chÝnh (phô)? §Æc ®iÓm c¸c bé phËn vµ mèi quan hÖ gi÷a c¸c bé phËn nh thÕ nµo? ) => Thao t¸c quan träng => Tóm lại: Tri thức phải đầy đủ, chính xác và độ tin cậy cao * Ghi nhí : SGK Ph¬ng ph¸p thuyÕt minh: a, Phơng pháp nêu định nghĩa, giải thích * Ví dụ: - C¸c tõ thêng gÆp : “Lµ” - Cung cÊp kiÕn thøc : V¨n ho¸, nguån gèc, th©n thÕ, khoa häc… - Giữ vai trò giới thiệu chung, đứng đầu v¨n b¶n - Cã cÊu tróc ng÷ ph¸p : C lµ V (C: chñ thể; V: cung cấp thông tin đặc điểm, tÝnh chÊt, c«ng dông) => Giúp cho ngời đọc hiểu đợc đối tợng * Kết luận: Lµ ph¬ng ph¸p vËn dông tri thức để nêu khái niệm tợng, vật, tức là thông qua định nghĩa để xác định thuộc loại vật tợng gì, có đặc điểm bật nào b, Ph¬ng ph¸p liÖt kª : * VÝ dô : VD: C©y dõa: th©n c©y => l¸ dõa => cäng dõa => gèc dõa giµ => níc dõa,… - Cách làm: Kể lần lợt các đặc điểm, tÝnh chÊt… cña sù vËt theo tr×nh tù nµo đó - Tác dụng: Giúp ngời đọc hiểu sâu sắc, toàn diện và có ấn tợng nội dung đợc thuyÕt minh * Lµ ph¬ng ph¸p tr×nh bµy tri thøc theo trình tự định (thời gian, không gian, cấu tạo, đặc điểm tính chất) => tạo sù phong phó, néi dung thuyÕt minh, H/s đọc VD sgk ? ChØ VD ®o¹n v¨n ? Tác dụng việc, nêu VD đối víi viÖc tr×nh bµy c¸ch sö ph¹t ngêi hót thuèc l¸ ë n¬i c«ng céng? ? VËy thÕ nµo lµ ph¬ng ph¸p nªu vÝ dô thuyÕt minh VD : Văn “Ôn dịch, thuốc lá” đã dïng nh÷ng sè liÖu nµo? ?Văn : “ Thông tin … 2000” đã đa số liệu thấy tác hại bao bì ni lông môi trờng ? ? VËy thÕ nµo lµ ph¬ng ph¸p dïng sè liÖu v¨n b¶n thuyÕt minh? T¸c dông cña viÖc sö dông sè liÖu? §äc VD cho biÕt t¸c dông cña ph¬ng ph¸p so s¸nh? G/v dẫn dắt vấn đề nh sgk ? Bài Huế đã trình bày các đặc điểm cña Thµnh Phè HuÕ theo nh÷ng mÆt nµo? ? VËy thÕ nµo lµ ph¬ng ph¸p ph©n lo¹i ph©n tÝch? H/s đọc to ghi nhớ tăng sức thuyết phục ngời đọc, ngời nghe c, Ph¬ng ph¸p nªu vÝ dô VD : ë BØ… 500$ => Nêu VD cụ thể để đọc tin vào vấn đề thuyÕt minh Tác dụng: Khiến ngời đọc tin vào ®iÒu mµ ngêi viÕt cung cÊp * Lµ ph¬ng ph¸p nªu dÉn chøng cô thÓ, xác thực, đáng tin cậy để minh hoạ cho vấn đề đáng đợc thuyết minh (Các VD có thÓ lÊy tõ thùc tÕ cuéc sèng hoÆc diÔn theo c¸c tµi liÖu) d, Ph¬ng ph¸p dïng sè liÖu : * Lµ ph¬ng ph¸p sö dông c¸c sè liÖu vµo qu¸ tr×nh thuyÕt minh (muèn cã sè liÖu ph¶i t×m hiÓu, kh¶o s¸t, thèng kª, mang tÝnh khoa häc chÝnh x¸c) => lµm cho ngêi đọc dễ nắm bắt và có sức thuyết phục e, Ph¬ng ph¸p so s¸nh Là phơng pháp so sánh đối chiếu vật, việc đợc thuyết minh với vật, việc khác nhằm bật chất vấn đề ®ang dîc thuyÕt minh g, Ph¬ng ph¸p ph©n lo¹i, ph©n tÝch * Văn Huế đợc trình bày đặc điểm thµnh phÇn HuÕ theo c¸c mÆt : Lµ trung t©m v¨n ho¸, nghÖ thuËt lín, sù kÕt hîp hµi hoµ cña nói, s«ng, biÓn, nh÷ng c«ng tr×nh kiến trúc tiếng Những sản phẩm đặc biÖt næi tiÕng víi nh÷ng mãn ¨n, thµnh phố đấu tranh kiên cờng * Là phơng pháp chia vấn đề, đối tợng đợc thuyết minh nhiều loại, nhiều mặt, khía cạnh để làm rõ ý => làm cho nội dung thuyết minh đợc tr×nh bµy mét c¸ch râ rµng, m¹ch l¹c Hoạt động : II Luyện tập : Bµi tËp : Bµi “¤n dÞch, thuèc l¸” thÓ hiÖn nh÷ng kiÕn thøc vÒ y häc : T¸c h¹i cña khãi thuèc vào phổi, hồng cầu, động mạch…, kiến thức ng ời quan sát đời sống xã hội (tâm lí : cho hút thuốc lá là văn minh, sang trọng, hút thuốc ảnh hởng đến ngêi kh«ng hót, kÓ c¶ c¸i thai bông mÑ! Tû lÖ ngêi hót thuèc l¸ lµ rÊt cao => ảnh hởng tới bữa ăn gia đình !) => Tìm hiểu vấn đề xúc xã hội Bµi tËp : Bài viết sử dụng các phơng pháp thuyết minh là: so sánh, đối chiếu, phân tÝch (tõng t¸c h¹i), nªu sè liÖu H/s phát và phơng pháp thuyết minh bài đánh giá Bµi tËp : - Thuyết minh đòi hỏi kiến thức cụ thể, chính xác, khách quan, xác thực, khoa häc - Ph¬ng ph¸p thuyÕt minh chñ yÕu ë v¨n b¶n nµy lµ : dïng sè liÖu, sù kiÖn cô thÓ Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s lµm bµi tËp - Häc thuéc ghi nhí - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo TiÕt 48 : Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè vµ bµi kiÓm tra v¨n Ngµy so¹n: 12 /11/2015 Ngµy d¹y: 21/11/2015 I Mục tiêu cần đạt: KiÕn thøc: - Đánh giá đợc u, khuyết điểm mình kiến thức và kĩ - KiÕn thøc cô thÓ: + KÓ chuyÖn cã sö dông kÕt hîp yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m + Hệ thống hoá kiến thức từ các văn truyện kí VN đại Kĩ năng: - Liên kết văn bản, dùng từ, đặt câu, phân tích, khái quát, cảm thụ 3.Thái độ: - ý thøc phª b×nh vµ tù phª b×nh II Phơng pháp: Qui nạp, nêu vấn đề III ChuÈn bÞ: 1/ GV: Tæng hîp nh÷ng bµi tèt, cha tèt, ch÷a lçi cho HS 2/ HS: Xem l¹i kiÕn thøc v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶, biÓu c¶m IV TiÕn tr×nh lªn líp: Bµi cò: Bµi míi: a).VÒ bµi tËp lµm v¨n: Hoạt động 1: I/ - Nhận xét và đánh giá chung: GV yêu cầu HS nhắc lại đề, GV ghi đề lên 1/ Mục đích, yêu cầu b¶ng Em hãy trình bày mục đích yêu cầu tiÕt viÕt bµi? ¤n l¹i kiÓu v¨n b¶n tù sù kÕt hợp miêu tả, biểu cảm và xây dựng đạn v¨n 2/ LËp dµn ý: GV híng dÉn HS lËp dµn ý ( theo dµn ý 3/ NhËn xÐt chung vÒ kÕt qu¶ lµm bµi giáo viên đã lập tiết ) cña häc sinh: GV nhËn xÐt: + ¦u ®iÓm: §a sè n¾m ph¬ng ph¸p, biÕt kÕt hîp cã hiÖu qu¶ yÕu tè miªu t¶, biÓu cảm Nắm đợc bố cục, nhiều bài viết chân thành diễn đạt trôi chảy, mạch lạc + Hạn chế: Nhiều bài cha xác định đúng yêu cầu đề, sai nhiều lỗi chính tả, diễn đạt GV c«ng bè kÕt qu¶ ( cô thÓ ë tõng møc ®iÓm) - §iÓm díi trung b×nh: bµi - §iÓm trªn trung b×nh: bµi - §iÓm 8, 9: bµi Hoạt động 2: II/ - Tr¶ bµi vµ ch÷a bµi: Giáo viên đọc mẩu số bài có điểm cao Trả bài: vµ thÊp - GV tr¶ bµi cho HS tù xem - Cho HS tự trao đổi, nhận xét bài lµm cña vµ ch÷a lçi cho Ch÷a lçi: - Chó ý mét sè bµi ®iÓm yÕu vµ nhiÒu lçi sai: - HS t×m lçi sai vµ s÷a ch÷a b).VÒ bµi kiÓm tra v¨n: Gi¸o viªn nhËn xÐt chung vÒ bµi kiÓm tra: ¦u ®iÓm: - Nhìn chung HS xác định đợc yêu cầu đề - Nhiều bài làm đạt tối đa phần trắc nghiệm, có sáng tạo, có cảm xúc, nội dung tèt Nhîc ®iÓm: - NhiÒu em ý thøc häc cßn kÐm, tr×nh bµy cÈu th¶, sai nhiÒu lçi chÝnh t¶, sai kiến thức, phần tự luận cha xác định đợc vai kể Giáo viên trả bài: Công bố đáp án, biểu điểm - HS theo dõi đáp án, đối chiếu bài làm mình, tự kiểm tra lại - Sau đó cho HS nhóm bàn trao đổi bài làm nhau, tự nhận xét, rút kinh nghiÖm cho * Củng cè: Nh÷ng yªu cÇu cÇn thiÕt tiÕn hµnh lµm mét bµi kiÓm tra v¨n, tËp lµm v¨n * Híng dÉn vÒ nhµ: Bµi cò: - HS xem l¹i kiÕn thøc v¨n tù sù kÕt hîp yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m - Xem lại các văn truyện kí Việt Nam đã học Bµi míi: - §äc v¨n b¶n “ Bµi to¸n d©n sè’’ - Tr¶ lêi c¸c c©u hái s¸ch gi¸o khoa * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 49 : 11/2015 Bµi to¸n d©n sè Theo Th¸i An Ngµy so¹n: 18 / Ngµy d¹y: 23 / 11/2015 I Mức độ cần đạt - Biết đọc – hiểu văn nhật dụng - Hiểu đợc hạn chế và bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triÓn loµi ngêi - Thấy đợc kết hợp phơng thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục cña bµi viÕt - Thấy đợc cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất toàn cầu văn b¶n II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Sự hạn chế gia tăng dân số là đờng “tồn hay không tồn tại” loài ngời - Sù chÆt chÏ, kh¶ n¨ng thuyÕt phôc cña c¸ch lËp luËn b¾t ®Çu b»ng mét c©u chuyÖn nhÑ nhµng mµ hÊp dÉn KÜ n¨ng - Tích hợp với phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học bài Phơng pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt đợc vấn đề có ý nghĩa thời văn - VËn dông vµo viÖc viÕt bµi v¨n thuyÕt minh Thái độ: Có ý thức góp phần vào vấn đề dân số, kế hoạch hóa gia đình III TiÕn tr×nh lªn líp KiÓm tra bµi cò: ? Em hiÓu g× vÒ tác hại thuèc l¸ häc xong v¨n b¶n “¤n dÞch, thuèc l¸” ? Chỉ phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng văn này Bµi míi : Giíi thiÖu bµi míi - Trong sống, các em có lẽ đã nghe câu nói nh: Con đàn cháu đống, Trêi sinh voi, trêi sinh cá, cã nÕp cã tÎ §ã lµ nh÷ng c©u tôc ng÷, thµnh ng÷, nh÷ng c©u nãi cöa miÖng cña ngêi ViÖt Nam xa, thÓ hiÖn quan niÖm quý ngêi, cÇn ngời, mong đẻ nhiều để đáp ứng với nông nghiệp cổ truyền Nhng từ quan niệm dẫn đến thói quen sinh đẻ tự do, dẫn đến tăng dân số quá nhanh, dẫn đến đói nghèo, bệnh tật lạc hậu Chính sách dân số kế hoạch hoá gia đình đã từ lâu trở thành quốc sách quan trọng đảng và nhà nớc ta Bởi lẽ, từ lâu chúng ta đã và tìm cách để giải bài toán hốc búa, bài toán dân số Vậy bài toán dân số đó thực chất nh nào các em cùng t×m hiÓu bµi häc h«m HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GV: Hớng dẫn giọng đọc: Chú ý giọng đọc rõ I/T×m hiÓu chung: rµng, chó ý c¸c c©u c¶m, nh÷ng sè, nh÷ng tõ §äc: phiªn ©m GV: Đọc mẫu – Gọi học sinh đọc – Nhận xét giọng đọc Chó thÝch: GV:Híng dÉn häc sinh t×m hiÓu c¸c tõ khã a Tõ khã: SGK (H) Em hiÓu thÕ nµo lµ “tuæi cËp kª”? GV: Gi¶ng thªm: Chµng A®am vµ nµng Eva: Theo kinh th¸nh cña đạo Thiên Chúa (Kitô, Gia tô) đó cặp vợ chồng đầu tiên trên trái đất đợc chúa tạo và sai xuống trần gian để hình thành và phát triển loài ngời Tån t¹i hay kh«ng tån t¹i: C©u nãi næi tiÕng cña b Kiểu v¨n b¶n: nhật dụng H¨m- let vë bi kÞch H¨m- lÐt cña Sªc-xpia Phương thưc biểu đạt: nghị (Anh) luận ( giải thích chưng minh (H) V¨n trên thuộc lọai văn gì? Phương vấn đề xã hội gia tăng dân số thưc biểu đạt và hậu nó.) + -Văn nhật dụng thuyết minh Phương thưc biểu đạt: nghị luận giải thích 3- Bố cuc: đoạn chưng minh vấn đề xã hội gia tăng dân số và Đoạn 1: Từ đầu đến “ hậu nó sỏng mắt ra”: vấn đề chính( Luận đề ) : d©n sè vµ kÕ (H) Em h·y cho biÕt v¨n b¶n cã thÓ chia lµm hoạch hoá gia đình mÊy phÇn? H·y nªu néi dung tõng phÇn? Riêng về Đoạn 2: đến “ bàn thân bài hãy chỉ các ý lớn ( luận điểm ) cờ”: Hệ thống luận điểm: - Mở bài: “Từ đầu đến sáng mắt ra” Bài toán dân số + Câu chuyện nhà thông thái và kế hoạch hoá gia đình đợc đặt từ thời cổ đại kén rể cách đề toán - Th©n bµi: (§ã lµ c©u chuyÖn tõ bµi to¸n cæ « thø h¹t thãc 31 bàn cờ) chứng minh và giải thích vì tác + giả thiết tác giả tốc độ gi¶ l¹i s¸ng m¾t ph¸t triÓn cña d©n sè loµi ngêi - KÕt bµi: phÇn cßn l¹i: Lêi khuyÕn nghÞ khÈn thiÕt + §èi chiÕu víi tØ lÖ sinh thùc tÕ cña phô n÷ thÕ giíi vµ ViÖt Nam (H) Nêu nhận xét em bố cục? Đoạn 3: còn lại Bày tỏ thái độ vấn đề này Bố cục mạch lạc, chặt chẽ theo vấn đề, luận điểm văn nghị luận: bài toán dân số là -> Bố cục mạch lạc, chặt chẽ gì và cách giải theo vấn đề, luận điểm văn nghị luận: bài toán dân số là gì và cách giải GV: Gọi hs đọc phần mở bài II/- T×m hiÓu v¨n b¶n: (H) Vấn đề chính mà tác giả đặt VB 1- Đặt vấn đề: này là gì? Vấn đề đó đặt từ bao giờ? (H) Điều gì làm tác giả “sáng mắt ra” ? - Vấn đề chính: vấn đề dân Sáng mắt ra: Hiểu, thấy đúng số và kế hoạch hóa gia đình + Vấn đề này đặt đặt từ thời cổ đại (H) Khi nãi m×nh s¸ng m¾t ra, t¸c gi¶ muèn nói điều gì ngời đọc văn bản? - Cũng sáng mắt vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình - Nhẹ nhàng, giản dị, thân (H) Đoạn văn mở đầu có cách đặt vấn đề mật, tình cảm Dê thuyết nào? Tác dụng? - Nhẹ nhàng, giản dị, thân mật, tình cảm Dê thuyết phục phục GV: Gọi hs đọc phần thân bài (H) Để làm rõ vấn đề đặt phần đặt vấn đề, tác giả đã lập luận, thuyết minh trên các ý chính nào, tương ưng với mçi đoạn văn nào? - Tác giả lập luận qua ý chính tương ưng với đoạn văn 1- Vấn đề dân số nhìn nhận từ bài toán cổ để thấy dân số phát triển theo cấp số nhân 2- Bài toán dân số tính toán từ câu chuyện kinh thánh 3- Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản người phụ nữ theo Hội nghị Cai rô (Ai Cập) (H) Em có thể tóm tắt bài toán cổ nào? - Cã mét bµn cê gåm 64 « - Đặt hạt thóc vào ô thứ nhất, ô thứ đặt hai hạt thóc, các ô tiếp nhân đôi - Tổng số thóc thu có thể phủ khắp bề mặt trái đất (H) Tác giả đưa bài toán cổ vào để lập luận bài toán dân số có tác dụng g×? -Bài toán cổ số lúa tăng dần theo cấp số nhân Ban đầu cung tưởng dê thực Nó tương ưng với phát triển dân số => số khúng khiếp (H)Tác giả đưa câu chuyện kinh thánh vào để lập luận bài toán dân số có tác dụng g×? (H) Các số liệu thuyết minh đây có tác dông gì? Các số liệu thuyết minh đây có tác dung giúp cho người đọc thấy phát triển dân số nhanh chóng mà có suy nghĩ hành động mình 2- Giải vấn đề: - Tác giả lập luận qua ý chính tương ưng với đoạn văn 1- Vấn đề dân số nhìn nhận từ bài toán cổ để thấy dân số phát triển theo cấp số nhân: Tổng số thóc thu có thể phủ khắp bề mặt trái đất- số khủng khiếp -> Cách đưa dẫn chưng có tác dụng gây hưng thú người đọc GV: Gọi hs đọc phần thân bài (H) Tác giả dùng cách thống kê để thuyết minh dân số tăng từ khả sinh sản ngừơi phụ nữ đã đạt mục đích gì? - Cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ khả sinh sản tự nhiên người phụ nữ => Cảnh báo nguy tiềm ẩn tăng dân số và cái gốc vấn đề hạn chế tăng dân số là vấn đề SĐCKH (H) Theo thống kê Hội nghị Cai rô, các nước có tỷ lệ sinh cao thuộc các châu lục nào? - Các nước đó thuộc Châu Phi, Châu Á (trong đó VN) (H) Em hiểu gì thực trạng kinh tế các nước đó? Từ đó rút kết luận quan hệ phát triển dân số và phát triÓn kinh tế? 3- Vấn đề dân số nhìn nhận từ thực tế sinh sản người phụ nữ theo Hội nghị Cai rô (Ai Cập) - Cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ khả sinh sản tự nhiên người phụ nữ => Cảnh báo nguy tiềm ẩn tăng dân số và cái gốc vấn đề hạn chế tăng dân số là vấn đề SĐCKH (H) Em học tập gì từ cách lập luận tác giả phần thân bài? - Lý lẽ đơn giản chưng cư đÇy đủ Vận dụng các phư¬ng pháp thuyết minh như: Thống kê, so sánh, phân tích kết hợp các dấu câu (H) D©n sè t¨ng cã ¶nh hëng g× tíi m«i trêng sèng 2- Bài toán dân số tính toán từ câu chuyện kinh thánh + gia đình chi có hai thì năm 1995 là 5,63 tỷ người So với bài toán cổ, số này xÊp xi ô thư 33 => giúp người đọc lưu ý đến phát triển dân số nhanh chóng -> cần suy nghĩ và hành động đúng đắn * Hậu gia tăng dân số: - Rất nhiều nước tình trạng nghèo nàn lạc hậu - Dân số tăng kìm hãm phát triển kinh tế, kìm hãm phát triển xã hội là nguyên nhân dẫn đến nghèo nàn, lạc hậu vµ sinh ho¹t cña chóng ta kh«ng? - D©n sè t¨ng, thu hÑp dÇn m«i trêng sèng cña ngời, ngời thiếu đất sống - Dân số tăng liền với các hiểm hoạ đạo đức, kinh tÕ v¨n ho¸, k×m h·m sù ph¸t triÓn cña c¸ nh©n và cộng đồng GV: Gọi hs đọc phần kết bài (H) Em hiểu nào lời nói tác giả “đừng càng tốt”? (H) Tại tác giả cho rằng: “Đó là đường tồn hay không tồn loài người”? - Muốn sống người cần đất đai Đất đai thì không sinh ra, người ngày nhiều Do đó người cần phải KHHGĐ (H) Qua lời lẽ đó, tác giả đã bộc lộ quan điểm và thái độ m×nh vấn đề DS và KHHGĐ nào ? - Nhận thưc rõ vấn đề gia tăng dân số là hiểm họa -Có trách nhiệm với cộng đồng -Trân trọng sống tốt đẹp ngừời (H) Em h·y nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n? - Nghệ thuật lập luận: Lý lẽ đơn giản chưng cư đÇy đủ Vận dụng các phư¬ng pháp thuyết minh như: Thống kê, so sánh, phân tích kết hợp các dấu câu 3- Kết thúc vấn đề: - Nếu số sinh theo cấp số nhân bài toán cổ thì đến lúc nào đó người không có đất sống => phải sinh đẻ có kế hoạch để hạn chế gia tăng dân số trên toàn cầu - Muốn sống người cần đất đai Đất đai thì không sinh ra, người ngày nhiều Do đó người cần phải KHHGĐ - Nhận thưc rõ vấn đề gia tăng dân số là hiểm họa -Có trách nhiệm với cộng đồng -Trân trọng sống tốt đẹp ngừời III Tæng kÕt: * Ghi nhí: (SGK 132) Hoạt động : III Tổng kết ? Bài văn đem lại cho em hiểu biết gì vấn đề dân số và KHHGĐ (H/s th¶o luËn nhãm vµ rót ghi nhí) H/s đọc to mục ghi nhớ Hoạt động : IV Luyện tập Hs trả lời, đọc nội dung phần ghi nhớ SGK - §èi víi phÇn luyÖn tËp gi¸o viªn ®a phiÕu häc tËp vµ chia líp lµm nhóm để hoạt động nhóm câu hỏi Nhóm 1: Bài văn đem lại cho em hiểu biết gì vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình Nhóm 2: Con đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số là gì? Nhóm 3: Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tơng lai nhân loại, là các dân tộc còn nghèo nàn, lạc hậu? Nhóm 4: Em có hiểu biết gì gia tăng dân số địa phơng em và tác động nó tới đời sống kinh tế, văn hoá? Cho học sinh thảo luận nhóm nhanh phút và sau đó gọi học sinh trình bày bµi, hãm kh¸c nhËn xÐt vµ gi¸o viªn tæng hîp ý kiÕn – treo b¶ng phô chèt l¹i néi dung ? Liên hệ với phần đọc thêm và cho biết Con đờng nào là đờng tốt để h¹n chÕ sù gia t¨ng d©n sè ? (H/s th¶o luËn nhãm) - Đẩy mạnh giáo dục là đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số Bởi vì sinh đẻ là quyền phụ nữ, không thể cấm đoán mệnh lệnh và các biện pháp thô bạo đờng giáo dục giúp họ hiểu nguy bùng nổ và gia tăng dân số; vấn đề dân số gắn liền với đờng đói ngèo hay hạnh phóc; ®Èy m¹nh gi¸o dôc cho phô n÷ lµ h¹ thÊp tØ lÖ thô thai còng nh tØ lÖ tö vong và tỉ lệ mắc bệnh Điều đó cho thấy lựa chọn sinh đẻ là thuộc quyền phụ nữ Mà c¸i quyÒn nµy chØ cã thÓ lµ kÕt qu¶ cña viÖc gi¸o dôc tèt h¬n ? Vì việc gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tơng lai nhân loại, đặc biệt là các nớc nghèo nàn lạc hậu? - Dân số phát triển quá nhanh ảnh hởng nhiều đến ngời phơng diện nào ( chỗ ở, lơng thực, môi trờng, việc làm, giáo dục …và kết là dẫn đến đói nghèo, bệnh tật lạc hậu …)? Nhất là các nớc còn nghèo nàn lạc hậu h¹n chÕ sù ph¸t triÓn gi¸o dôc Gi¸o dôc kh«ng ph¸t triÓn l¹i t¹o nªn nghÌo nµn l¹c hËu Hoạt động 5- Hớng dẫn học nhà ? H/s lµm bµi tËp sgk ? Em có hiểu biết gì gia tăng dân số địa phơng em, tác động nó tới đời sèng, kinh tÕ, v¨n ho¸ * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 50 : 24/11/2015 Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Ngµy so¹n: 18 /11/2 015 Ngµy d¹y: I Mục tiêu cần đạt : Hiểu công dụng và biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viÕt II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc: - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm KÜ n¨ng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu chấm viết - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm III TiÕn tr×nh lªn líp KiÓm tra bµi cò: ? Kể tên các loại dấu câu mà em đã học lớp 6, - Líp : DÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than, dÊu phÈy - Líp : DÊu chÊm löng, dÊu chÊm phÈy, dÊu g¹ch ngang, dÊu g¹ch nèi 2.Bµi míi: Giíi thiÖu bµi míi Tõ viÖc kiÓm tra bµi cò g/v vµo bµi míi HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Gv treo bảng phụ ghi các đoạn trích mục I- Dấu ngoặc đơn: để học sinh quan sát và đặt câu hỏi, hs trả VÝ dô: lời (H) Dấu ngoặc đơn các đoạn trích trên dùng để làm gì? -Ví dụ a: Dùng để giải thích họ -Ví dụ a: Dùng để giải thích họ là ai, đây là ai, đây còn có tác dụng nhấn còn có tác dụng nhấn mạnh mạnh -Ví dụ b: Là phần thuyết minh -Ví dụ b: Là phần thuyết minh loài loài động vật mà tên là động vật mà tên là ba khía nhằm giúp người ba khía nhằm giúp người đọc đọc hình dung rõ đặc điểm hình dung rõ đặc điểm kênh này kênh này -Ví dụ c: Bổ sung thêm thông tin năm sinh và năm Lý -Ví dụ c: Bổ sung thêm thông tin năm sinh Bạch Dấu ngoặc đơn thư hai bổ và năm Lý Bạch Dấu ngoặc đơn sung cho người đọc biết thêm thư hai bổ sung cho người đọc biết thêm Miên Châu thuộc tinh nào (Tư Miên Châu thuộc tinh nào (Tư Xuyên) Xuyên) * NhËn xÐt: - Nếu bỏ phần dấu ngoặc (H) Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì ý đơn thì ý nghĩa đoạn nghĩa đoạn trích trên có thay đổi trích trên không thay đổi Vì không? người viết dùng nó phần chú -Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì ý thích nhằm cung cấp thêm thông nghĩa đoạn trích trên không thay tin kèm theo chư nó không thuộc đổi Vì người viết dùng nó phần chú thích nhằm cung cấp thêm thông tin kèm theo chư nó không thuộc nghĩa (H) Công dụng dấu ngoặc đơn là gì? - Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung) GV gọi hs đọc phần ghi nhớ để khắc sâu kiến thưc VD: Nam Cao sinh năm 1915( ?) - 1951nhưng có tài liệu ghi năm sinh ông là 1917.-> Nghi ngờ - Một ki văn minh khai hóa( !) thực dân cung không làm tấc sắt Gv treo bảng phụ ghi các đoạn trích mục II để học sinh quan sát và đặt câu hỏi, hs trả lời (H) Các dấu hai chấm phần trích trên có công dông gì? - Ví dụ a: Dùng để báo trước lời thoại các nhân vật Dế Choắt và Dế Mèn -Ví dụ b: Dùng để báo trước lời dẫn trực tiếp (Thép Mới dẫn lại lời người xưa) -Ví dụ c: Phần giải thích lý thay đổi tâm trạng tác giả lần đầu tiên học H) Công dụng dấu hai chấm là gì? - Dấu hai chấm dùng để đánh dấu lời thoại,lời dẫn trực tiếp,giải thích , thuyết minh cho phần trước đó (H) GV gọi hs đọc ghi nhớ để khắc sâu kiến thưc GV: Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 1: (H) Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn nh÷ng ®o¹n trÝch sau? a- Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa các cụm từ b- Đánh dấu phần thuyết minh giúp ngừơi đọc hiểu rõ 2290 m có tính phần cầu dẫn c-VÞ trí 1: đánh dấu phần bổ sung VÞ trí 2: đánh dấu phần thuyết minh GV: Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 2: (H) Gi¶i thÝch c«ng dông cña dÊu hai chÊm nh÷ng ®o¹n trÝch sau? a- Đánh dấu (báo trước) phần giải thích cho ý họ thách nặng quá b- Đánh dấu lời đối thoại Dế Choắt nói với Dế Mèn và phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn c- Đánh dấu phần thuyết mih cho ý: đủ màu là màu nào GV: Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 3: (H) Cã thÓ bá dÊu hai chÊm ®o¹n trÝch sau đợc không? Trong đoạn trích này tác giả dùng dấu hai chấm nhằm mục đích gì? Có thể bỏ dấu hai chấm nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh GV: Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập 4: (H) Cã thÓ thay dÊu hai chÊm b»ng dÊu ngoÆc nghĩa - Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần chú thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung) Ghi nhí: (sgk t 134) * Lưu ý: Khi dấu chấm hỏi đặt dấu ngoặc đơn thì tỏ ý nghi ngờ, dấu chấm than tỏ tỏ ý mia mai châm biếm, dấu chấm hỏi và chấm than thì vừa tỏ ý mia mai vừa tỏ ý châm biếm II/- Dấu hai chấm: VÝ dô: - Ví dụ a: Dùng để báo trước lời thoại các nhân vật Dế Choắt và Dế Mèn -Ví dụ b: Dùng để báo trước lời dẫn trực tiếp (Thép Mới dẫn lại lời người xưa) -Ví dụ c: Phần giải thích lý thay đổi tâm trạng tác giả lần đầu tiên học * NhËn xÐt: - Dấu hai chấm dùng để đánh dấu lời thoại,lời dẫn trực tiếp,giải thích , thuyết minh cho phần trước đó Ghi nhí: (sgk 135) III- Luyện tập: 1.Bài tập 1: a- Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa các cụm từ b- Đánh dấu phần thuyết minh giúp ngừơi đọc hiểu rõ 2290 m có tính phần cầu dẫn c-VÞ trí 1: đánh dấu phần bổ sung VÞ trí 2: đánh dấu phần thuyết minh 2.Bài tập2: a- Đánh dấu (báo trước) phần giải thích cho ý họ thách nặng quá b- Đánh dấu lời đối thoại Dế Choắt nói với Dế Mèn và phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn c- Đánh dấu phần thuyết mih cho ý: đủ màu là màu nào 3.Bài tập3: Có thể bỏ dấu hai chấm nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh 4.Bài tập 4: -Có thể thay dấu hai chấm đơn đợc không? Nếu thay thì ý nghĩa câu có thay đổi không? -Có thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn Khi thay nghĩa câu không thay đổi người viết coi phần dấu ngoặc đơn chi có tác dung kèm thêm chư không thuộc nghĩa câu phần này đặt sau dấu hai chấm dấu ngoặc đơn Khi thay nghĩa câu không thay đổi người viết coi phần dấu ngoặc đơn chi có tác dung kèm thêm chư không thuộc nghĩa câu phần này đặt sau dấu hai chấm Hoạt động IV : Hớng dẫn học nhà - H/s lµm bµi tËp - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo * Tự giá: nhận xét, đánh - TiÕt 51 §Ò v¨n thuyÕt minh vµ c¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh Ngày soạn: 18.11.2015 Ngày dạy: 25.11 2015 I Mức độ cần đạt Nhận dạng, hiểu đợc đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh II.Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - §Ò v¨n thuyÕt minh, - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích luỹ tri thứcvà vận dụng các phơng pháp để làm bài văn thuyết minh KÜ n¨ng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát nắm đợc đặc điểm, cấu tạo, nguyên lí vận hành, công dụng đối tợng cần thuyết minh - T×m ý, lËp dµn ý, t¹o lËp mét v¨n b¶n thuyÕt minh III, TiÕn tr×nh lªn líp Bµi cò ? Trong v¨n b¶n thuyÕt minh ngêi ta thêng sö dông nh÷ng ph¬ng ph¸p thuyÕt minh nµo? Bµi míi Hoạt động GV và HS Néi dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu I Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyÕt minh: đề văn thuyết minh : §Ò v¨n thuyÕt minh : HS đọc đề văn thuyết minh * Tìm hiểu số đề sgk ? Nhận xét phạm vi các đề - Phạm vi : rộng - thuyết minh sự v¨n trªn? vËt rÊt gÇn gòi víi cuéc sèng ngêi Đề bài gồm phần? Chỉ rõ các - Các đề bài thường đầy đủ hai phần: phần ? + Yêu cầu thể loại : Thuyết minh, giới thiệu + Đối tợng thuyết minh : Con ngời, đồ vật, di ? Đối tợng thuyết minh gồm tích, vật, thực vật, món ăn, đồ chơi, lễ nh÷ng lo¹i nµo? tÕt… - Tuy nhiên vẫn có những đề phần ( chỉ ? Vậy từ đó em có nhận xét gì nờu đối tượng thuyết minh mà khụng có yờu đề văn thuyết minh? cầu về thể loại) Hoạt động : Hớng dẫn cách VD : Chiếc xe đạp đời sống người Viợ̀t lµm bµi v¨n thuyÕt minh * Ghi nhí: H/s đọc bài văn sgk Đề văn thuyết minh nêu các đối tợng để ngời Đối tượng thuyết minh của bài văn lµm bµi tr×nh bµy tri thøc vÒ chóng là gì? Để thuyết minh về xe đạp người viết đã tích lũy và cung cấp cho chúng ta những tri thức nào về xe đap? * Thuyết minh xe đạp là cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm tiêu biểu, nguyờn tắc hoạt động, vai trò tác dụng cña xe đạp ? Bµi v¨n nµy gåm mÊy phÇn? Néi dung tõng phÇn? ? Cã c¸ch më bµi kh¸c kh«ng ? ? đây tác giả đã chia xe đạp phần để trình bày ? ? ë phÇn th©n bµi t¸c gi¶ sö dông nh÷ng ph¬ng ph¸p thuyÕt minh nµo? ? NÕu sö dông ph¬ng ph¸p liÖt kª phần thân bài có đợc không? (Vì không nói đợc chế hoạt động xe đạp) ? NÕu v¨n b¶n nµy chØ miªu t¶ màu sắc kiểu dáng, vẻ đẹp xe đạp thì có đợc không? - Kh«ng, v× l¹i sang miªu t¶ chiÕc xe đạp ? §Ó lµm bµi v¨n thuyÕt minh ta cÇn chó ý ®iÒu g× ? ? Bè côc cña mét bµi v¨n thuyÕt minh gåm mÊy phÇn? néi dung chÝnh cña mçi phÇn ? b C¸ch lµm bµi v¨n thuyÕt minh * Văn : Xe đạp 1, Tìm hiểu đề: - Đối tợng: Chiếc xe đạp - Yªu cÇu thể loại: ThuyÕt minh 2- Tích luy kiến thưc đối tượng: - Quan sát thực tế.Tra cưu tài liệu; Phân tớch để cung cấp tri thưc khỏch quan vờ̀ đặc ®iÓm tiªu biÓu, nguyên tắc hoạt động, vai trò tỏc dụng xe đạp 3, X©y dùng bè côc vµ néi dung a, Më bµi: Giíi thiÖu kh¸i qu¸t vÒ ph¬ng tiÖn xe đạp b, Th©n bµi: §©y lµ phÇn träng t©m * Giới thiệu cấu tạo xe đạp và nguyên tắc hoạt động nó (§©y lµ phÇn träng t©m) - Hệ thống chuyển động gồm + Khung, bàn đạp, trục… + §Üa r¨ng ca… + æ lÝp + B¸nh xe - HÖ thèng ®iÒu khiÓn + Ghi đông… + Bé phanh… - HÖ thèng chuyªn chë gåm : + Yªn xe + Giá đèo hàng, giỏ đựng đồ - C¸c bé phËn phô: Ch¾n bïn, ch¾n xÝch, đèn… * Phương pháp thuyết minh: Phân tích ( Chia sự vật thành nhiều phận để giới thiệu ) c, KÕt bµi: Nêu vị trí xe đạp đời sống ngời ViÖt Nam vµ t¬ng lai * Ghi nhí : - §Ó lµm bµi v¨n thuyÕt minh: cÇn t×m hiÓu kü đối tợng thuyết minh, xác định rõ phạm vi tri thức đối tợng đó, sử dụng phơng pháp thuyÕt minh thÝch hîp, ng«n tõ chÝnh x¸c dÔ hiÓu - Bè côc cña bµi v¨n thuyÕt minh thêng gåm phÇn Hoạt động : II Luyện tập §Ò bµi : Giíi thiÖu vÒ chiÕc nãn l¸ ViÖt Nam Bớc : Xác định yêu cầu đề (g/v hớng dẫn h/s) - §èi tîng thuyÕt minh: ChiÕc nãn l¸ ViÖt Nam - §Æc ®iÓm tiªu biÓu cña chiÕc nãn l¸ ViÖt Nam + Nguån gèc, chÊt liÖu, cÊu t¹o, h×nh d¸ng, s¾c mµu… + Vai trò, tác dụng nón lá đời sống, sinh hoạt ngời Việt Nam Bớc : Xác định ý và xây dựng bố cục : (G/v hớng dẫn h/s) * Më bµi : ChiÕc nãn l¸ ViÖt Nam lµ mét vËt thÓ kh«ng thÓ thiÕu cuéc sèng cña ngời phụ nữ Việt Nam xa Đó là kỷ vật hữu nghị đặc sắc bạn bè khắp giới đến thăm Việt Nam * Th©n bµi - H×nh d¸ng chiÕc nãn - VËt liÖu lµm nãn : Mo nang lµm cèt, d©y mãc, l¸ nãn, khu«n nãn, vßng nãn b»ng tre, rîi guéc - Quy tr×nh lµm nãn : Lá nón sau phơi đến nắng ngả từ màu xanh chuyển sang màu trắng, đợc rãi trên đất cho mềm, ngời ta cho rộng Sau đó đó đặt lá lên lỡi cày nung nóng để là cho phẳng Vòng nón đợc chốt tròn đặn, chỗ nối không có vết gợn Cuối cùng là khâu lá đã đặt lên lớp vành khuôn Sợi móc len theo mũi kim qua lớp vòng cột tre để hoàn chỉnh sản phẩm Nói hơ song còn đợc hơ trên diêm sinh cho thêm trắng và tránh bị mốc - ë ViÖt Nam cã c¸c vïng næi tiÕng vÒ nghÒ nãn : HuÕ, Qu¶ng B×nh, lµng Chu«ng (Hµ T©y)… - Chiếc nón lá gần gũi với đời sống sinh hoạt ngời Việt Nam Nó che ma, che n¾ng Nã lµm thªm phÇn duyªn d¸ng cho c¸c thiÕu n÷ ViÖt Nam nh÷ng dÞp héi hÌ - Chiếc nón đã trở thành biểu tợng ngời phụ nữ Việt Nam * KÕt bµi : Cảm nghĩ nón: Ngày sống đại, nón không còn cã vÞ trÝ vµ vai trß nh tríc DÇn dÇn nh÷ng chiÕc mò xinh x¾n, cã nhiÒu tiÖn dông đã thay nón xa Mặc dù ý thức ngời dân Việt Nam, h×nh ¶nh chiÕc nãn lu«n lµ biÓu tîng cña ngêi phô n÷ dÞu dµng, duyªn d¸ng §ã lµ nét văn hoá ngời Việt Nam, cần đợc giữ gìn và lu truyền Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s dùa vµo phÇn gîi ý vµ dµn ý, viÕt thµnh bµi v¨n hoµn chØnh : Giíi thiÖu vÒ chiÕc nãn l¸ ViÖt Nam - H/s thuéc ghi nhí - ChuÈn bÞ bµi tiÕp theo TiÕt 52: Chơng trình địa phơng (Phần văn học ) Tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học ở Thanh Hóa và viết Thanh Hóa trước năm 1975 Văn bản: Bầu trời vuông ( Nguyễn Duy) Ngµy so¹n: 18/11/2015 Ngµy d¹y: 30/11/2015 I,Mức độ cần đạt - Hiểu biết thêm các tác giả văn học địa phơng và các tác phẩm văn học viết địa phơng trớc 1975 - Bớc đầu biết thẩm bình và biết đợc công việc tuyển chọn tác phẩm văn học II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng KiÕn thøc - Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ địa phơng trước 1975 - Cách tìm hiểu các tác phẩm văn thơ viết địa phơng - Hiểu và cảm được bài thơ “ Bầu trời vuông” Hiểu về tác giả Nguyễn Duy KÜ n¨ng - Su tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phơng - Đọc – hiểu và thẩm bình thơ văn viết địa phơng - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phơng III,TiÕn tr×nh lªn líp KiÓm ta bµi cò ? GVkiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh? Bµi míi Khái quát văn học Thanh Hóa trước 1975 ( Ngoại khóa) Tác Nguyên Duy với bài thơ “Bầu trời vuông” Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt HS đọc chú thích * sgk I Tìm hiểu chung: Giới thiệu những nét chính về nhà thơ Tác giả: ( SGK ) Nguyễn Duy? GV bổ sung thêm số tư liệu về tác giả Tp đời hoàn cảnh nào? Thể thơ? GV hướng dẫn đọc Bài thơ có thể chia phần? Nội dung của từng phần? Tìm những từ ngữ, hình ảnh miêu tả khung cảnh chiến trường và tâm trạng của người chiến sĩ? Hiểu “đánh thọc sâu” là gì? Có gì độc đáo cách gợi tả không khí chiến trường ở câu thơ thứ 2? Nghệ thuật đảo ngữ, từ láy tượng hình có tác dụng gì việc tái hiện kk chiến trường? Tâm trạng của người chiến sĩ? Niềm vui chiến thắng được biểu hện ntn? Nhận xét về nghệ thuật diễn đạt? Hình ảnh bầu trời vuông gợi cho em suy nghĩ gì? Tác phẩm: 1971 * Thể thơ: Lục bát * Đọc * Bố cục: phần + Phần 1: khổ + Phần 2: Khổ 2,3 + Phần 3: câu còn lại II Tìm hiểu văn bản: Khổ thứ nhất: * Khung cảnh chiến trường: - Trận đánh thọc sâu: Trận đánh nguy hiểm vào hang ổ, sào huyệt của kẻ thù - sục sôi bom lửa: nhấn mạnh vào sự dữ dội và khốc liệt của chiến tranh - Thắng rồi: niềm vui sướng hân hoan nói về chiến thắng, giống tiếng thở phào nhẹ nhõm, trút hết những mệt nhọc , lo lắng, căng thẳng - tâm sự yên tĩnh: tâm trạng hoàn toàn thư giãn, thản * Nghệ thuật : Đối lập, tương phản; Đối lập giữa tâm trạng thư giãn, thnah thản của người chiến sĩ với không khí căng thẳng, nóng bỏng của chiến trường Giữa trạng thái động và tĩnh, giữa chiến đấu và nghỉ ngơi tạo sự cân bằng, hòa hợp _ bầu trời vuông: Khát vọng hướng về sự thịnh vượng, yên bình, hnahj phúc Khổ 2,3: - Ngả lưng, đọc thư dưới bóng rừng=> Cảm nhận về h/ ả người chiến sĩ sau Những phút giây nghỉ ngơi, thư giãn, trận đnáh trở về với bầu trời yến bình Sau trận đánh, người lính vuông? mới có phút giây dành cho riêng tư _ Đung đưa: Gợi h/a võng chao đi, chao lại, gợi sự đều đặn, êm ả, nhẹ nhagf, khoan khoái  Nghệ thuật: Đối lập: Trời tròn luôn Chí các h/a tương phản đối lập biến động >< Trời vuông luôn bất hai khổ và nêu tác dụng? biến  Mặt trời >< mặt trăng  Thức >< ngủ ngày>< đêm  => Hình ảnh đối lập, hài hòa, sóng đôi diễn tả sự vận hành mầu nhiệm bên tâm hồn người lính Lặp từ: “Ở đây” Nhấn Việc lặp từ ngữ ở câu thơ cuối khổ có ý mạnh, lòng rộng lớn, mênh mông nghĩa gì? của người chiến sĩ Khổ cuối: Cuộc k/c sẽ khó khăn Hai câu thơ cuối nhà thơ khẳng định nhiều thiếu khoảng trời tâm tư điều gì? đầy thơ mộng Nét đặc sắc về nghệ thuật và nội dung III Tổng kết ( Ghi nhớ - SGK ) của bài thơ? IV Hướng dẫn học ở nhà: Thuộc lòng bài thơ, ghi nhớ Viết đoạn văn ngắn cảm nhận về câu thơ hay bài * Tự nhận xét, đánh giá: ……………………………………………………………………………………… …… Kiểm tra 15 phút Bước 1:Xây dựng kế hoạch đề: - Mục đích, yêu cầu chung của việc đề: Nhằm kiểm tra, đánh giá về lực nắm bắt và vận dụng kiến thức phần Tập làm văn Cụ thể: - Năm vững kiến thức về văn thuyết minh: Khái niệm, các phương pháp, cách làm bài văn thuyết minh - Biết vận dụng kiến thức về văn thuyết minh để tạo lập đoạn văn thuyết minh hoàn chỉnh - Hình thức của đề: Kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận Bước 2: Thiết lập ma trận M độ Chủ đề Nhận biết TN Nhận diện Đặc điểm được tính chất của văn của văn thuyết minh thuyết minh Số câu: Số điểm: 1= 10% Nhận diện Phương cách vận dụng pháp thuyết các phương minh pháp thuyết minh đoạn văn Số câu: Số điểm: 1= 10% Cách làm bài văn thuyết minh Số câu: Số điểm: Thông hiểu TN Vận dụng Thấp ( TL ) Cao ( TL) Tổng 1= 10% Chỉ được phương pháp thuyết minh qua đoạn văn 1 = 10% - Chỉ đối tượng thuyết - Từ các ý đã cho sắp xếp lại để có phần thân bài phù hợp 2= 0% 2= 20% Viết đoạn văn giới thiệu cách làm món ăn đơn giản = 50% 6=60% Tổng số câu TS điểm: 1= 20% 2= 20% 2= 20% = 50% 10= 100% Bước 3: §Ò bµi: I Trắc nghiệm: ( điểm ) Khoanh tròn vào đáp án đúng trước các câu trả lời sau: Câu 1: Tính chất nào là văn thuyết minh? A Tính thời sự, cập nhật B Chủ quan, giàu cảm xúc C Tri thưc chính xác, khách quan, hữu ích D Uyên bác, nhiều điển tích Câu 2: Sử dụng các phương pháp thuyết minh thê snaof là hiệu quả: A Sử dụng tất sáu phương pháp bài viết B Chỉ sử dụng phương pháp bài viết C Sử dụng phối hợp các phương pháp cách linh hoạt, phù hợp D Chỉ sử dụng ba phương pháp bài viết Câu 3: Đoạn văn sau sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Ti lệ thiếu niên hút thuốc các thành phố lớn nước ta ngnag với ti lệ các thành phố Âu, Mĩ Chi có khác là với niên Mĩ, đô la mua bao thuốc lá là khoản tiền nhỏ, còn thiếu niên Việt Nam, muốn có 15000 đồng mua bao 555 – vì đã hút là phải hút thuốc sang – chi có cách là trộm cắp Trộm cắp lần,quen tay Từ điếu thuốc sang cốc bia đến ma túy, đường phạm pháp thực đã mở đầu với điếu thuốc a Đoạn văn thuyết minh điều gì? A Tác hại việc hút thuốc lá Việt Nam B Con đường phạm pháp mở đầu từ điếu thuốc C Tình hình hút thuốc lá Việt Nam D Tình hình hút thuốc lá trên giới b Đoạn văn dùng phương pháp thuyết minh nào? A Kết hợp so sánh với phân tích B So sánh và nêu định nghĩa C So sánh và ví dụ Câu 4: Có ý sau, hãy xếp thành phần thân b ài cho đề: thuy ết minh cái áo dài: A Cấu tạo cái áo dài đại B Lịch sử phát triển áo dài C Vẻ đẹp áo dài người phụ nữ Việt Nam * Sắp xếp: II Tự luận ( điểm ) Viết đoạn văn ngắn giới thiệu cách làm món ăn đơn giản m à em đã th ực hiện: Luộc rau muống ? Bước 4: Hướng dẫn chấm Phần trắc nghiệm Câu Mức tối đa Mức không đạt Đáp án C Đáp án C Có câu trả lời khác không có câu trả lời 3a Đáp án C 3b Đáp án C Phần tự luận: Câu Nội dung kiến thức , kĩ cần đạt Mức độ đạt Yêu cầu hình thức: - Mức tối đa: điểmTrình bày rõ ràng, mạch lạc, không mắc lỗi Mức chưa đầy đủ: Tùy chính tả vào mức độ chính xác của Yêu cầu về nội dung: Giới thiệu được cách làm món rau muống luộc:- Nhặt rau, bỏ phần già, rửa sạch, để ráo - Cho nước vào nồi đun sôi ( Nước ngập rau), bỏ chút muối - Cho rau vào, đảo đều hai lượt - Để sôi trên bếp, đậy vung lại cho mau chín Khi nhìn thấy rau mềm, mướt thì vớt rổ thưa lỗ cho ráo ( có thể nhúng rau vào nước sôi để nguội) - Rau ráo nước cho đĩa, chấm với nước chấm chanh, tỏi ớt… - Rau phải xanh, mướt, nhìn bắt mắt học sinh để cho điểm - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên TiÕt 53 27/11/2015 DÊu ngoÆc kÐp Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: 30/11/2015 I Mức độ cần đạt HiÓu c«ng dông vµ biÕt c¸ch sö dông dÊu ngoÆc kÐp viÕt Lu ý: Học sinh đã học dấu ngoặc kép Tiểu học II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1-KiÕn thøc C«ng dông cña dÊu ngoÆc kÐp 2-KÜ n¨ng - Sö dông dÊu ngoÆc kÐp - Sö dông phèi hîp dÊu ngoÆc kÐp víi c¸c dÊu kh¸c - S÷a lçi vÒ dÊu ngoÆc kÐp III TiÕn tr×nh lªn líp * KiÓm tra bµi co - Trình bày công dụng dấu ngoặc đơn - H/s lµm bµi tËp sè * Giíi thiÖu bµi míi : Hoạt động GV và HS Néi dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu I,Công dụng dấu ngoặc kép céng dông cña dÊu ngoÆc kÐp * vÝ dô : GV: Gọi học sinh đọc ví dụ Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu a Lêi dÉn trùc tiÕp (mét c©u nãi cña G¨ng - §i) SGK ? Dấu ngoặc kép đoạn b,Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt, nghiã đợc h×nh thµnh trªn c¬ së ph¬ng thøc Èn dô: Dïng tõ trích trên dùng để làm gì? ngữ “dải lụa” để cầu (xem cầu ë ®©y t¸c gi¶ mØa mai b»ng viÖc dïng nh mét d¶i lôa, ca ngợi vẻ đẹp mềm mại, uyển chÝnh nh÷ng tõ ng÷ mµ thùc d©n chuyển của cầu Đồng thời thể hiện niềm tự Ph¸p thêng dïng nãi vÒ sù cai trÞ chúng Việt Nam: khai hào của nhõn dõn ta ho¸ v¨n minh cho mét d©n téc l¹c c, Đánh dấu lời dẫn trực tiếp hËu V× vËy còng cã thÓ coi dÊu Tõ ng÷ cã hµm ý mØa mai, châm biếm chất ngoặc kép đoạn trích đợc dùng xấu xa của bọn thực dân Thái độ căm ghét c¶ víi c«ng dông ? Qua ph©n tÝch vÝ dô em h·y cho d, §¸nh dÊu tªn cña c¸c vë kÞch biÕt dÊu ngoÆc kÐp cã nh÷ng c«ng * Ghi nhớ ( GSK ) dông g× ? * Lưu ý: - Dấu ngoặc kép còn co giá trị tu từ, giá trị biểu cảm, bộc lộ tình cảm, thái độ cua người noi - Trong vb in tên tác phẩm, tập san co thể in đậm, in nghiêng, gạch chân văn bản viết tay cần phải dùng dấu ngoặc kép để đánh dấu - Lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc Khi chuyển từ dẫn trực tiếp sang gián kép phải viết đầy đu, chính xác về từ, ngữ và dấu tiếp cần chú ý điều gì? câu - Khi chuyển từ dẫn trực tiếp sang gián tiếp không dùng dấu ngoặc kép và cần thay đổi một số từ ngữ cho phù hợp II LuyÖn tËp Bài tập : Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu: a, Câu nói đợc dẫn trực tiếp Đây là câu nói mà Lão Hạc tởng nh là chó vµng nãi víi l·o -> Tâm trạng đau đớn, ân hận, dằn vặt của lão Hạc b, Từ ngữ đợc dùng với hàm ý mỉa mai: anh chàng đợc coi là “hầu cận ông Lý ” mà lại bị ngời đàn bà mọn túm tóc lẳng ngã nhào thềm c, Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, dẫn lại lời ngời khác, => Cố ý chõm chọc, xoỏy vào nỗi đau của bé Hồng d, Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp và có hàm ý mỉa mai e, Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp: “Mặt sắt”, “Ngây vì tình” đợc dẫn lại từ hai câu thơ Nguyễn Du Hai câu thơ này đợc dẫn trực tiếp, nhng dẫn thơ ngời ta ít đặt phần dẫn vào dấu ngoặc kép, mà thường xuống hàng và sau dấu hai chấm Bµi tËp : §Æt dÊu hai chÊm vµ dÊu ngoÆc kÐp vµo chç thÝch hîp a, Đặt dấu hai chấm sau “Cời bảo”( đánh dấu báo trớc lời đối thoại ) dấu ngoặc kép “cá tơi” và “tơi” ( đánh dấu từ ngữ đợc dẫn lại ) b, Đặt dấu sau “Chú Tiến Lê” (đánh dấu báo trớc ) lời dẫn trực tiếp , đặt dấu ngoặc kép cho phần còn lại : “ Cháu hãy vẽ cái gì thân thuộc với cháu” ( đánh dấu trùc tiÕp ) lu ý viÕt hoa tõ “ Ch¸u”v× më ®Çu mét c©u c, Đặt dấu hai chấm sau “Bảo : ” (đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp), đặt dấu ngoặc kép cho phần còn lại : “ Đây là …đi sào” ( đánh dấu lời dẫn trực tiÕp ) cÇn viÕt hoa tõ “§©y” vµ lu ý lµ lêi dÉn trùc tiÕp trêng hîp nµy kh«ng phải là lời ngời khác mà là lời chính ngời nói (ông giáo)đợc dùng vào thêi ®iÓm kh¸c ( lóc trai L·o H¹c trë vÒ ) Bµi tËp : a, Dùng hai dấu chấm và dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn trực tiếp, dẫn nguyªn v¨n lêi cña Chñ tÞch Hå ChÝ Minh b, Không dùng dấu và dấu ngoặc kép nh trên vì câu nói không đợc dẫn nguyªn v¨n (lêi dÉn gi¸n tiÕp) Bµi tËp : h/s tù lµm Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s lµm bµi tËp - ChuÈn bÞ bµi “«n tËp vÒ dÊu c©u” - Quan sát : Cái phích nớc để làm bài luyện nói thuyết minh thứ đồ dïng * Tự nhận xét, đánh giá: ……………………………………………………………… Dấu ngoặc kép ví dụ b còn có tác dụng biểu cảm, hãy chỉ rõ? - > Lưu ý Trong văn in tên tác phẩm, tập san… có thể được trình bày ntn? TiÕt 54 LuyÖn nãi Thuyết minh thứ đồ dùng Ngµy so¹n: 27/11/2015 Ngµy d¹y: / 12/2015 I.Mức độ cần đạt: - Củng cố nâng cao kiến thức và kĩ làm bài văn thuyết minh vvề thứ đồ dïng - Biết trình bày thứ đồ dùng ngôn ngữ nói II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1, KiÕn thøc - Cách tìm hiểu, quants và nắm đợc đặc điểm cấu tạo, công dụng vật dông gÇn gòi víi b¶n th©n - C¸ch x©y dùng tr×nh tù c¸c néi dung cÇn tr×nh bµy b»ng ng«n ng÷ nãi vÒ mét thø đồ dùng 2, KÜ n¨ng - T¹o lËp v¨n b¶n thuyÕt minh - Sử dụng ngôn ngữ dạng nói trình bày chủ động thứ đồ dùng trớc tập thể lớp III TiÕn tr×nh lªn líp Hoạt động : Chuẩn bị 1, KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh ë nhµ * §Ò bµi : ThuyÕt minh c¸i phÝch níc * Kiểu bài : Thuyết minh thứ đồ dùng * Yêu cầu : Giúp ngời nghe có hiểu biết tơng đối đầy đủ và đúng phích nớc Giỏo viên ghi đề bài lên bảng cho học sinh xác định các yêu cầu vấn đề sau đó kết luận và chiếu lên bảng nội dung trên Hình thành dàn bài cho bài nói ? Để thuyết minh cái phích nớc theo yêu cầu vấn đề em cần phải làm nh÷ng g×? a, T×m hiÓu, quan s¸t, ghi chÐp b, Xác định đặc điểm tiêu biểu (nội dung) phích nớc - Giíi thiÖu cÊu t¹o (chÊt liÖu: Vá (nhùa, s¾t), ruét (hai líp thuû tinh cã ch©n không giữa, phía thuỷ tinh có lớp tráng bạc.), màu sắc: trắng, xanh, đỏ - Công dụng, tác dụng giữ nhiệt, dùng cho sinh hoạt, đời sống - C¸ch sö dông c, X©y dùng bè côc * Më bµi : Giíi thiÖu chung vÒ phÝch níc nãng * Th©n bµi : - CÊu t¹o cña phÝch gåm : Ruét phÝch, vá phÝch, nót phÝch, tay cÇm - H·ng phÝch næi tiÕng : R¹ng §«ng - C¸ch b¶o qu¶n : + Phải để chỗ an toàn, tránh va đập, rơi vỡ + Cách rửa ruột phích bị đóng Canxi đáy phích cách cho ít dấm ăn vào súc mạnh sau đó tráng nớc lạnh * Kết bài : Khẳng định lại tiện ích phích nớc nóng sinh hoạt Hoạt động : Luyện nói - G/v có thể chiếu hắt dàn bài lên bảng H/s có thể dựa vào đó để luyện nói - H/s luyÖn nãi theo tæ - Chän mét sè h/s tr×nh bµy tríc líp + em tr×nh bµy phÇn më bµi + em tr×nh bµy phÇn th©n bµi + em tr×nh bµy phÇn kÕt bµi + em tr×nh bµy c¶ bµi - G/v theo giỏi h/s luyện nói, chú ý cách dùng từ, đặt câu, phát âm để sữa ch÷a cho h/s - G/v nhËn xÐt, tæng kÕt, cho ®iÓm Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - Lập dàn ý cho đề văn - ¤n tËp chuÈn bÞ lµm bµi viÕt tËp lµm v¨n sè * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 55,56 2015 : ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè Ngµy so¹n: 27 11 Ngµy làm bài : 08 12 2015 Bước 1:Xây dựng kế hoạch đề: - Mục đích, yêu cầu chung của việc đề: Nhằm kiểm tra, đánh giá về lực làm văn thuyết minh Cụ thể: - Hiểu về các phương pháp thuyết minh, bô scujc của bài văn thuyết minh - Biết kết hợp yếu tố miêu tả, các biện pháp nghệ thuật thuyết minh - TiÕp tôc rÌn kÜ n¨ng viÕt văn thuyết minh Tạo lập được văn thuyết minh hoàn chỉnh - Hình thưc đề: Kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận Bước 2: Thiết lập ma trận M độ Nhận biết Chủ đề TN Phương pháp thuyết minh Số câu: Số điểm: 1đ - Nắm được Xây dựng khái niệm về đoạn văn đoạn văn văn Số câu: Số điểm: 1đ Thông hiểu TL Vận dụng Thấp ( TL ) Cao ( TL) Tổng 1đ Viết được đoạn văn theo cách diễn dịch từ câu chủ đề cho trước 2đ 3đ Tạo lập văn tự sự hoàn chỉnh Vận dụng các kĩ của văn tự sự để tạo lập được văn hoàn chỉnh Số câu: Số điểm: 2/3 4đ Bài viết thể hiện sự sáng tạo, mang nét riêng cách xây dựng truyện, cách diễn đạt 1/3 2đ 6đ 2/3 4đ 1/3 2đ Tổng số câu TS điểm: 2đ 2đ Bước 3: §Ò bµi: III Trắc nghiệm: ( điểm ) Khoanh tròn vào đáp án đúng trước các câu trả lời sau: Câu 1: ( 0.25 đ) Dòng nào nói đúng về văn thuyết minh: A Là văn tái hiện lại đối tượng cách sinh động 10đ B Là văn cung cấp những tri thức cần thiết, hữu ích, chính xác về đối tượng nào đó C Là văn trình bày những cảm xúc, suy nghĩ của cá nhân về đối tượng nào đó D Là văn nhằm xác định tư tưởng, quan điểm cho người đọc Câu 2: ( 0.25 đ) Để có tri thức về đối tượng thuyết minh, ta không cần làm gì? A Quan sát và ghi chép về đối tượng B Đọc tài liệu, bài viết về đối tượng đó C Chuẩn bị hệ thống luận điểm, luận cứ D Chia đối tượng thành nhiều mặt, nhiều phương diện để thuyết minh Câu 3: ( 0.25 đ) Thế nào là phương pháp thuyết minh theo cách so sánh : A Chia đối tượng thành từng phần, từng phương diện B Đối chiếu để tô đậm đặc điểm, tác dụng nào đó của sự vật, hiện tượng C Đưa những số liệu chính xác, đáng tin cậy D Kể các thuộc tính, biểu hiện cùng loại Câu 4: ( 0.25 đ) Dòng nào không phải đề văn thuyết minh A Khởi nghĩa Hai Bà Trưng B Áo dài của phụ nữ Việt Nam C Gia đình tôi D Cảm xúc tuổi thơ Câu : ( đ ) Điền từ còn thiếu vào chỗ trống để hoàn thành khái niệm sau: Thuyết minh là kiểu văn thông dụng mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp về tính chất, nguyên nhân của các hiện tượng và sự vật tự nhiên , xã hội phương thức , giới thiệu Tự luận ( điểm ) Câu 1(1điểm ) Vì nói đoạn văn sau được viết theo phương thức thuyết minh? Chàng bèn chọn thứ gạo nếp thơm lừng, trắng tinh, hạt nào hạt tròn mẩy, đem vo sạch; lấy đậu xanh, thịt lợn làm nhân; dùng lá dong vườn gói thành hình vuông rồi nấu ngày đêm thật nhừ.( Bánh chưng, bánh giày – Truyền thuyết ) Câu 2: ( điểm ) Thuyết minh về cây bút bi? ? Bước 4: Hướng dẫn chấm Phần trắc nghiệm Câu Mức tối đa Mức không đạt Đáp án B Đáp án C Đáp án B Đáp án D Tri thức, đặc điểm, trình bày, giải thích Có câu trả lời khác không có câu trả lời Phần tự luận: Câu Nội dung kiến thức , kĩ cần đạt Mức độ đạt - Đoạn văn trên viết theo phương thức - Mức tối đa điểm thuyết minh vì: đoạn văn đã trình bày - Mức không đạt: Không đáp cách đầy đủ, chính xác về cacash làm bánh ứng đầy đủ các yêu cầu trên chưng -Yêu cầu hình thức : + HS viết bài văn hoàn chỉnh, đúng thể loại tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm, trình bày mạch lạc, rõ ràng có sức thuyết phục.Trình bày đẹp, đúng chÝnh t¶, c©u v¨n lu lo¸t, cã bè côc râ rµng, văn phong sáng, đảm bảo tính liên kÕt, m¹ch l¹c … Yêu cầu nội dung a) Mở bài: Giới thiệu cây bút bi đồ dïng häc tËp( §Ó viÕt) cña häc sinh, vËt dông kh«ng thÓ thiÕu cña nh÷ng ngêi viÕt bµi b) Th©n bµi: * XuÊt xø: C¬ së s¶n xuÊt, c¸c công đoạn làm ra- đến tay ngời tiêu dùng * CÊu t¹o: - Vá bót, ruét bót, mùc, ngßi bót * Sö dông: Khi viÕt cÇm nh thÕ nµo, viÕt nh thÕ nµo * B¶o qu¶n: - §ùng hép, không để va đập mạnh tránh vỡ - Kh«ng viÕt lªn vËt cøng, chç bÈn( Lµm t¾c bót ) - Mức tối đa: điểm - Mức chưa đầy đủ: Tùy vào mức độ trình bày của học sinh, cho từ 0,25 – 0,75 điểm - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên - Mức đầy đủ : ( 5đ) HS thực hiện đầy đủ các nội dung trên: - Mức chưa đầy đủ: HS thực hiện đầy đủ 1/2 - 2/3 nội dung trên (1,5 điểm – 2,5 điểm ) - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên c) KÕt bµi: Bót bi cïng víi c¸c lo¹i bót kh¸c lµ vËn dông kh«ng thÓ thiÕu cña häc sinh vµ nh÷ng ngêi lµm nghÒ viÕt bµi -Sự sáng tạo : +Thể hiện được sự tìm tòi diễn đạt, dùng từ ngữ chọn lọc, văn viết chặt chẽ, mạch lạc, lối viết sáng tạo - Mức đầy đủ (1 đ):HS thực hiện đầy đủ nội dung trên - Mức chưa đầy đủ: (0,5 đ): HS thực hiện đầy đủ 1/2 nội dung trên + Lối viết văn thuyết minh sáng tạo – sử -Mức không đạt: Không dụng biện pháp nhân hóa, hóa thân vào bút thực hiện các yêu cầu trên bi để thuyết minh TiÕt 57 : HD§T : Vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng c¶m t¸c <Phan Béi Ch©u> Ngµy so¹n: 28 11.2015 Ngµy d¹y: 03 12.2015 I Mức độ cần đạt - Thấy đợc nét mẻ nội dung số các tác phẩm thơ Nôm viết theo thÓ thÊt ng«n b¸t có §êng luËt cña v¨n häc yªu níc vµ c¸ch m¹ng ®Çu thÕ kû XX qua mét sè s¸ng t¸c tiªu biÓu cña Phan Béi Ch©u - Cảm nhận đợc vẻ đẹp và t ngời chiến sĩ yêu nớc, nghệ thuật truyền c¶m, l«i cuèn t¸c phÈm II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1-KiÕn thøc - KhÝ ph¸ch kiªn cêng, phong th¸i ung dung cña nhµ chÝ sÜ yªu níc Phan Béi Ch©u hoµn c¶nh ngôc tï - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt đợc thể hiÖn bµi th¬ 2-KÜ n¨ng - §äc – hiÓu v¨n b¶n th¬ thÊt ng«n b¸t có §êng luËt ®Çu thÕ kØ XX - Cảm nhận đợc giọng thơ, hình ảnh thơ các văn Thái độ: Kính trọng và biết ơn những nhà chí sĩ cách mạng, nhà yêu nước của dân tộc III TiÕn tr×nh lªn líp * Bµi cò: KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña HS * Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I T×m hiÓu chung Hoạt động : Híng dÉn t×m hiÓu 1, T¸c gi¶ chung v¨n b¶n ? Tr×nh bµy hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c - Phan Béi Ch©u (1867 – 1940) - HiÖu lµ Sµo Nam, quª: Nam §µn NghÖ An gi¶ Phan Béi Ch©u? - Lµ nhµ nho yªu níc, ngän cê ®Çu cña c¸ch G/v bæ sung thªm vÒ t¸c gi¶? m¹ng ViÖt Nam 25 n¨m ®Çu thÕ kû XX §ång thêi còng lµ mét nhµ v¨n, nhµ th¬ lín có nhiệp sáng tác khá đồ sộ - Th¬ cña «ng chñ yÕu viÕt b»ng ch÷ H¸n, sè t¸c phÈm ch÷ N«m - §Ò tµi : Phong phó, giäng ®iÖu s«i sôc, hµo hïng m¹nh mÏ, l«i cuèn: “C©u th¬ dËy sóng”, giục giã đồng bào đánh Pháp, giành l¹i non s«ng 2, Bµi th¬: ? Em biÕt g× vÒ bµi th¬ “Vµo nhµ - Ra đời năm 1914 ngôc Qu¶ng §«ng c¶m t¸c” - Bài thơ đợc viết vào ngày đầu bị G/v giải thích hoàn cảnh đời giam nhà ngục Quảng Đông (Trung bµi th¬ Quèc) - ViÕt b»ng ch÷ N«m ? H·y gäi tªn thÓ th¬ ? Hiểu nào - N»m tËp “Ngôc trung th” - Thể thơ:Thất ngôn bát cú đờng luật về thể thơ ? - Ph¬ng thøc : BiÓu c¶m ( BiÓu c¶m trùc - câu câu chữ với bố cụ tiÕp) phần đề - thực – luận – kết - Nh©n vËt tr÷ t×nh : T¸c gi¶ Phan Béi Ch©u ? Văn này đã sử dụng phơng là nhà thơ yêu nớc ngục tù - Cảm xúc đợc viết bị bắt giam nhà thức biểu đạt nào? ngôc tØnh Qu¶ng §«ng ? Từ đó em hãy xác định nhân vật 3, §äc vµ t×m hiÓu tõ khã( SGK ) tr÷ t×nh ë ®©y lµ ai? ? Em hiểu nhan đề văn là g×? II Hướng dẫn đọc thêm : G/v đọc mẫu, h/s đọc văn - Chú ý đọc diễn cảm phù hợp với Hai cõu đờ̀: khÈu khÝ ngang tµng, giäng ®iÖu hµo hïng cña bµi th¬ Riªng cÆp - Phong thái đường hoàng, tự tin, ung dung, c©u - cÇn chuyÓn sang giäng thản vừa ngang tàng, bất khuất vừa thèng thiÕt G/v kiÓm tra viÖc nhí tõ khã cña h/s hào hoa tài tử Hai câu thơ đầu biểu hiện khí phách - Giọng điệu: cười cợt, đùa vui và phong thái của người chí sĩ Hai câu thực: cảnh ngục tù nào? Nói về việc ở tù giọng điệu của hai câu đề nào ? * Giọng điệu này quen thuộc lối thơ khẩu khí khá phổ biến ở văn thơ truyền thống Với loại thơ này, - Giọng điệu: trầm buồn, thống thiết, diễn tả nỗi đau cố kìm nén - Tự nhận mình là người có tội víi d©n víi nớc  đó là nỗi đau lớn lao bọ̃c anh hùng cứu nớc thời khổ nhục nhng vĩ đại hoặc người ta gán những ý nghĩa lớn lao, trọng đại cho việc hoặc vật bình thường hoặc nói về sự việc nghiêm trọng băng giọng cười cợt, xem thường Đó là cách nói chí của người xưa Giọng điệu của hai câu thực thay đổi nào so với hai câu đề? Vì sao? Em hiểu nào về lời tâm sự của nhà thơ quan hai câu thực? 3.Hai câu luận: - Lµ khÈu khÝ cña bËc anh hïng, hµo kiÖt dù tình trạng bi kịch đến mức độ nào thì chí khí không dời đổi, lòng theo đuổi nghiệp cứu nớc, cứu đời, cã thÓ cêi ng¹o nghÔ cêi tríc mäi thủ ®o¹n khñng bè cña kÎ th - T¹o giäng ®iÖu cøng cái, hïng hån, khÝ ph¸ch hiªn ngang, kh«ng khuÊt phôc Hai câu kết: - Khẳng định t hiên ngang ngời đứng cao cái chết, khẳng định ý chí thÐp gang mµ kÎ thï kh«ng thÓ nµo bÎ g·y Con ngời còn sống là còn chiến đấu, còn tin tëng vµo sù nghiÖp chÝnh nghÜa cña m×nh, v× thÕ kh«ng sî bÊt kú mét thö th¸ch Y nghĩa của cặp câu luận? Nội gian nan nµo dung tạo cho hai câu luận giọng III Tæng kÕt điệu nào? 1, Néi dung -> Câu thơ là kết tinh cao độ Phong thỏi ung dung, lạc quan kiên cờng, c¶m xóc l·ng m¹n hµo hïng cña t¸c hiªn ngang, bÊt khuÊt, trµn ®Çy t tëng l¹c gi¶ => t¹o nªn søc truyÒn c¶m nghÖ quan, tin tëng vµo t¬ng lai, vµo b¶n th©n, thuËt lín vào nghiệp đấu tranh cứu nớc, cứu dân 2, NghÖ thuËt Lêi th¬ biÓu c¶m trùc tiÕp, mang giäng Y nghĩa của hai câu kết? điệu hào hùng thể thất ngôn bát cú đờng luật, với nghợ̀ thuọ̃t đối tạo õm ? Đọc bài thơ em cảm nhận đợc hưởng, nhịp điợ̀u mạnh mẽ của cõu thơ ®iÒu g× vÒ giá trị néi dung vµ nghÖ đồng thời làm cho tầm vóc của nhân vật trữ thuËt cña bµi th¬? tình trở nên lớn lao, kì vĩ mạnh mẽ cach phi thường phù hợp với cảm hứng Nghệ thuật đối giữa câu 3- 4, 5- mãnh liệt vượt lên trên thực tại khắc nghiệt có giá trị biểu đạt nào? của sống tù ngục Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - H/s lµm bµi tËp phÇn luyÖn tËp trang 148 sgk - Soạn bài “Đập đá Côn Lôn” * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 58 : Đập đá Côn Lôn <Phan Ch©u Trinh> Ngµy so¹n: 02/12/2014 Ngµy d¹y: 04/12/2014 I Mức độ cần đạt - Thấy đợc đóng góp nhà chiến sĩ cách mạng Phan Chu Trinh cho v¨n häc ViÖt Nam ®Çu thÕ kØ XX - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng ngời chiến sĩ yêu nớc đợc khắc hoạ bót ph¸p nghÖ thuËt l·n m¹n, giäng ®iÖu hµo hïng mét t¸c phÈm tiªu biÓu cña Phan Chu Trinh II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1-KiÕn thøc - Sù më réng kiÕn thøc vÒ v¨n häc c¸ch m¹ng ®Çu thÕ kØ XX - Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hoàng nhà chiến sĩ yêu nớc Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn đợc thể bài thơ 2-KÜ n¨ng - §äc – hiÓu v¨n b¶n th¬ v¨n yªu níc viÕt theo thÓ th¬ thÊt ng«n b¸t có §êng luËt - Phân tích đợc vẻ đẹp hình tợng nhân vật trữ tình bài thơ - Cảm nhận đợc giọng điệu, hình ảnh bài thơ Thái độ: Kính trọng và biết ơn những nhà chí sĩ cách mạng, nhà yêu nước của dân tộc III TiÕn tr×nh lªn líp * Bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬:” Vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng c¶m t¸c “ vµ nªu c¶m nhËn cña em vÒ néi dung ? *Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung 1, T¸c gi¶ : ? Tr×nh bµy hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c - Phan Ch©u Trinh (1872 – 1926) gi¶ Phan Ch©u Trinh ? - HiÖu: T©y Hå - Quª: T©y Léc – Hµ §«ng – tØnh Qu¶ng GV: Giíi thiÖu nh÷ng nÐt c¬ b¶n vÒ Nam t¸c gi¶ - Lµ nhµ nho yªu níc, nhµ c¸ch m¹ng lín của Ông là người có tài văn chương, níc ta ®Çu thÕ kỷ XX v¨n chÝnh luËn, hïng biÖn ®anh –¤ng lµ ngêi giái biÖn luËn vµ cã tµi v¨n thép, thơ văn trữ tình, thấm đợm t t- chơng ëng yªu níc vµ d©n chñ - T¸c phÈm chÝnh: T©y Hå thi tËp, TØnh quèc ca, giai nh©n kú ngé… - Chủ trơng đờng lối cứu nớc, cứu hồn , Bµi : Đập đá Côn Lôn dân ông là dựa vào Pháp để lật - – thơ 1908, Phan Ch©u Trinh bÞ thùc d©n đổ chế độ phong kiến Việt Nam Pháp bắt phong trµo chèng thuÕ ë đem lại tự cho đồng bào Trung kỳ và bị đày Côn Đảo - Bài thơ đợc viết chữ Nôm ? Bài thơ “Đập đá Côn Lôn” đợc đời hoàn cảnh nào? G/v gi¶i thÝch kü h¬n - §Çu n¨m 1908 nh©n d©n trung kú næi dËy chèng su thuÕ , Phan Ch©u Trinh bị bắt, bị kết án chém và đày C«n §¶o, Vµi th¸ng sau, nhiÒu th©n sü yªu níc kh¾p Trung k×, B¾c kì bị đày đây Ngày đầy tiªn, «ng nÐm mét m¶nh giÊy vµo khám họ để an ủi, động viên: “§©y lµ mét trêng häc thiªn nhiªn, mùi cay đắng làm trai gi÷a thÕ kû XX nµy , kh«ng thÓ kh«ng nÕm cho biÕt” GV: - Côn Đảo : hòn đảo nằm phía §«ng Nam níc ta, n¬i thùc d©n Ph¸p lËp nhµ tï giam cÇm nh÷ng chiÕn sü yªu níc, c¸ch m¹ng - Bài thơ đợc đời thời kỳ Phan Châu Trinh bị đày Côn Đảo - Đập đá Côn Lôn : Giữa nắng gió biển khơi, trên hòn đảo trơ trọi, chế độ nhà tù khắc nghiệt, ngời đày buộc phải làm công lao động khổ sai cực nhọc này kiệt sức và không ít ngời đã gục ngã G/v đọc mẫu, hớng dẫn cách đọc - Chó ý thÓ hiÖn khÈu khÝ ngang 3, §äc vµ t×m hiÓu tõ khã - Đập đá: hình thức lao động cực nhọc C«n §¶o Bän cai ngôc b¾t tï nh©n vµo nói khai thác đá, đập đá hộc, đá to thành mảnh, viên nhỏ để làm đờng - Ngời đập đá : Xứng là trai, kẻ vá trời chính lµ Phan Ch©u Trinh -> Công việc đập đá (4 câu đầu) -> Cảm nghĩ từ việc đập đá(4 câu cuối) tµng vµ giäng ®iÖu hµo hïng cña t¸c gi¶ G/v viÖc nhí tõ khã cña h/s Hoạt động : Hớng dẫn tỡm hiểu văn ? Xác định nhân vật trữ tình bài th¬? ? Nhân vật trữ tình đợc biểu qua nh÷ng néi dung nµo? H/s đọc câu thơ đầu ? Em thÊy giäng ®iÖu më ®Çu bµi th¬ nh thÕ nµo ? (đập đá là công việc nặng nhọc,vất vả, lại đập đá hoàn cảnh tù đày khổ sai chắn gian nan gÊp béi, ThÕ nhng giäng ®iÖu cña bµi th¬ dêng nh kh«ng hÒ cho thÊy chót hiÖn thùc Êy ) ? Những từ “ làm trai đứng giữa” gîi cho em nh÷ng liªn tëng nµo ? G/v Gi¶i thÝch cho h/s quan niÖm nh©n sinh chÝnh thèng “lµm trai” - “§· sinh lµm trai th× còng ph¶i khác đời” (Phan Bội Châu) - “ChÝ lµm trai Nam, B¾c, T©y, §«ng Cho phỉ søc vÉy vïng bèn bÓ” (NguyÔn C«ng trø) ? Hai c©u th¬ ®Çu thÓ hiÖn hình ảnh người nào ? ? Trong c©u thùc c«ng viÖc ®Ëp đá đợc gợi tả cụ thể nh nào ? - dïng tay cÇm bóa (x¸ch bóa, tay) đập đá thành hòn (mấy trăm hòn) nên đống (năm bảy đống) ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ biÖn ph¸p nghệ thuật đợc sử dụng đoạn th¬ : ý nghÜa cña viÖc sö dông lêi th¬ nh vËy ? ? Trong c©u luËn, tõ viÖc lao động khổ sai, ngời tù yêu nớc tự nhận đợc điều gì ? ? Phép đối câu thơ luận có tác dụng biểu đạt nh nào ? ? Em hiÓu thÕ nµo vÒ “nh÷ng kÎ v¸ trêi” ? - “ Nh÷ng kÎ v¸ trêi” lµ h×nh ¶nh vốn có văn học trung đại ngời có tầm vóc vĩ đại, thêng lµm nh÷ng viÖc lín cã kh¶ đổi thay biến cải gian, trời đất - đây “kẻ vá trời” đợc hiểu là ngời tù yêu nớc dũng cảm, kiên tâm lµm nh÷ng viÖc lín, nªn bÞ c¶nh tï đầy, cho là việc còn nhỏ nhoi không có gì đáng nói II Tìm hiểu văn 1, Công việc đập đá: - Giäng ®iÖu ®Çy hµo s¶ng, khÝ ph¸ch m¹nh mÏ -“ Làm trai”- đấng nam nhi muôn trùng đảo khơi nguy hiểm - “ Lµm trai” lµ t thÕ sèng cña ngêi lµm nªn nh÷ng ®iÒu phi thêng ë nh÷ng chèn gian nan - “ Lµm trai” lµ quan niÖm sèng anh hïng các đấng nam nhi, dám chống chọi với gian nguy để chiến thắng => Hình ảnh ngời lao động khổ sai,nhng còng gîi lªn mét đấng nam nhi mang tầm vóc anh hùng, đứng trời đất s½n sµng lµm nªn nh÷ng ®iÒu phi thêng, d¸m chèng chäi víi thö th¸ch nguy nan 2.Cảm nghĩ từ việc đập đá: - Công việc đập đá: công việc nặng nhọc đầy gian khæ - Nghệ thuật: biện pháp nói quá, các động từ mạnh(đánh tan, đập bể), giọng thơ hùng tr¸ng, s«i næi, m¹nh mÏ -> vừa gợi tả công việc đập đá nặng nhọc, nhng võa diÔn t¶ khÝ ph¸ch hiªn ngang, kiªn cêng, bÊt chÊp gian nguy cña ngêi d¸m đơng đầu với khó khăn, vợt lên để chiến th¾ng thö th¸ch - Từ việc lao động khổ sai, ngời tù yêu nớc tự nhËn m×nh cã tÊm th©n dµy d¹n, phong trÇn qua nhiÒu thö th¸ch Ngêi tï còng nhËn thÊy tinh thÇn cøng cái trung kiªn kh«ng sên lòng đổi chí trớc gian lao thử thách + Bao qu¶n – cµng bÒn + Th©n thµnh sái – d¹ s¾t son => Phép đối làm rõ sức chịu đựng mãnh liệt c¶ thÓ x¸c lÉn tinh thÇn cña ngêi tríc thö th¸ch nguy nan ThÓ hiÖn râ ch©n dung ngêi tï: tinh thÇn bÊt khuÊt kiªn cêng, sù trung thành với lý tởng cao đẹp mình - Tin tëng m·nh liÖt ë sù nghiÖp yªu níc cña m×nh Cách nói hình tợng này đã thể niÒm tù hµo, kiªu h·nh vÒ c«ng viÖc to lín mµ m×nh theo ®uæi, xem thờng việc tù đày nh thö th¸ch to lín kh¸c G/v đọc câu kết ? Hai c©u kÕt cña bµi th¬ thÓ hiÖn đợc điều gì giới tinh thần cña ngêi tï yªu níc Phan Ch©u Trinh ? ? Bài thơ “ Đập đá Côn Lôn” đã thể rõ vẻ đẹp gì nh©n vËt ngêi tï yªu níc ? Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết ?Học xong bài thơ em cảm nhận đợc gì nội dung nghệ thuật bµi th¬ - Coi khinh gian lao, tù đày => Ngêi tï yªu níc lµ mét ngêi m¹nh mÏ, hiªn ngang lu«n trung thµnh víi lý tëng cao đẹp mình, vợt lên thử thách gian nguyđể chiến thắng III Tæng kÕt * H/s đọc to ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập H/s đọc yêu cầu bài tập sgk * §Æc ®iÓm chung : - Cả hai bài thơ là khí bậc anh hùng hào kiệt sa cơ, lỡ bớc r¬i vµo vßng tï ngôc Hä kh«ng “nãi chÝ” b»ng nh÷ng lêi lÏ khoa tr¬ng, s¸o rçng - T¸c gi¶ : §Òu lµ nh÷ng nhµ nho yªu níc, l·nh tô c¸ch m¹ng næi tiÕng ë níc ta ®Çu thÕ kû XX - T thÕ hµo hïng, phong th¸i ung dung, l¹c quan tin tëng cña ngêi vît lªn hoàn cảnh khó khăn, hiểm nguy chốn tù đày, không giữ vững t tởng vµ phÈm chÊt mµ cßn s½n sµng chÊp nhËn vµ vît lªn hoµn c¶nh, quyÕt trÝ thùc hiÖn hoµi b·o, lý tëng cøu níc cøu d©n - Lo¹i th¬ tá chÝ, tá lßng Ýt thiªn vÒ t¶ thùc Giäng th¬ hµo s¶ng, lèi nãi khoa trơng, vận dụng nhuần nhuyễn thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật với phép đối cÆp c©u thùc, luËn rÊt chÆt, rÊt chØnh * Vẻ đẹp hào hùng lãng mạn hình tợng nhà nho yêu nớc và cách mạng ®Çu thÕ kû XX biÓu hiÖn tríc hÕt ë khÝ ph¸ch ngang tµng, lÉm liÖt c¶ thử thách gian lao, có thể đe doạ đến tính mạng (xem tù nh bớc dừng chân tạm nghỉ xem việc lao động khổ sai nh việc con, không đáng kể đến) Vẻ đẹp còn thể ý chí chiến đấu và niềm tin không dời đổi vào nghiệp m×nh (Th©n Êy … sù nghiÖp, th¸ng ngµy… con) Hoạt động : Hớng dẫn học nhà 1, §äc diÔn c¶m hai bµi th¬ 2, Dùa vµo hai bµi th¬ h·y viÕt bµi v¨n thuyÕt minh giíi thiÖu vÒ thÓ th¬ thÊt ngôn bát cú đờng luật *Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 59 ¤n luyÖn vÒ dÊu c©u Ngµy so¹n: 4.12.2015 Ngµy d¹y: 12.2015 I Mức độ cần đạt - Hệ thống hoá kiến thức dấu câu đã học - NhËn vµ biÕt c¸ch söa lçi thêng gÆp vÒ dÊu c©u II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1-KiÕn thøc - Hệ thống các dấu câu và công dụng chúng hoạt động giao tiếp - ViÖc phèi hîp sö dông c¸c dÊu c©u hîp lÝ t¹o nªn hiÖu qu¶ cho v¨n b¶n; ngợc lại, sử dụng dấu câu sai có thể làm cho ngời đọc không hiểu hiểu sai ý ngời viết định diễn đạt 2-KÜ n¨ng - Vận dụng kiến thức dấu câu quá trình đọc – hiểu và tạo lập văn b¶n - NhËn biÕt vµ söa c¸c lçi vÒ dÊu c©u III TiÕn tr×nh lªn líp Hoạt động : Tổng kết dấu câu ? Kể tên các loại dấu câu đã đợc học từ lớp – (H/s ph¸t biÓu) G/v chiÕu bµi tËp lªn b¶ng, h/s quan s¸t  lªn b¶ng lµm bµi tËp : §iÒn (kÕt nèi) cét A (dÊu c©u) víi cét B (c«ng dông) cña dÊu c©u cho phï hîp a, Cét A (DÊu c©u) 1, DÊm chÊm 2, DÊu chÊm hái 3, DÊu chÊm than 4, DÊu phÈy Cét b (C«ng dông) A, Dùng để kết thúc câu cầu khiến, câu cảm th¸n B, Dùng để phân tích thành phần, các phËn cña c©u C, Dùng để kết thúc câu trần thuật D, Dùng để kết thúc câu nghi vấn G/v : Ngoài dấu câu còn đợc dùng để bày tỏ thái độ, tình cảm ngời viết ( Giá trị tu từ) b, Cét A (DÊu c©u) Cét B (C«ng dông) 1, DÊu chÊm phÈy A, C«ng dông : - §¸nh dÊu ranh giíi gi÷a c¸c vÕ c©u ghÐp cã cÊu t¹o phøc t¹p - §¸nh dÊu ranh giíi gi÷a c¸c bé phËn phÐp liªn kÕt phøc t¹p 2, DÊu chÊm phÈy B, C«ng dông : - BiÓu thÞ bé phËn liªn kÕt cha hÕt - Biểu thị lời nói ngập ngừng, đứt quảng - Lµm gi¶m nhÞp ®iÖu c©u v¨n hµi híc, dÝ dám 3, DÊu g¹ch ngang C, Nèi c¸c tiÕng tõ phiªn ©m D, - §¸nh dÊu bé phËn gi¶i thÝch, chó thÝch 4, DÊu g¹ch nèi c©u - §¸nh dÊu lêi nãi trùc tiÕp cña nh©n vËt - BiÓu thÞ sù liÖt kª Yªu cÇu : a, nèi víi C nèi víi A nèi víi D nèi víi B b, nèi víi B nèi víi D nèi víi A nèi víi C Lu ý : Dấu gạch nối khôg phải là dấu câu, nó là quy định chính tả VÒ h×nh thøc dÊu g¹ch nèi viÕt ng¾n h¬n dÊu g¹ch ngang c, Cét A (DÊu c©u) Cét B (C«ng dông) 1, Dấu ngoặc đơn A, - §¸nh dÊu tõ ng÷, c©u, ®o¹n dÉn trùc tiÕp - Đánh dấu từ ngữ đợc hiển thị theo xác định biệt có hàm ý mỉa mai - §¸nh dÊu tªn t¸c phÈm, tê b¸o, tËp san, 2, DÊu hai chÊm dÉn B, - B¸o tríc phÇn bæ xung, gi¶i thÝch, thuyết minh cho phần trớc đó - Báo trớc lời dẫn trực tiếp lời đối tho¹i 3, DÊu ngoÆc kÐp C, §¸nh dÊu phÇn cã chøc n¨ng chó thÝch (gi¶i thÝch, bæ sung thªm, thuyÕt minh) Yªu cÇu : Nèi – C 2–B 3–A G/v : §©y lµ nh÷ng dÊu c©u võa cã t¸c dông ph©n biÖt c¸c phÇn néi dung kh¸c c©u v¨n, võa lµ nh÷ng dÊu hiÖu vÒ chÝnh t¶ rÊt chÆt chÏ, v× vËy ph¶i thiết dùng đúng lúc đúng chỗ * Làm bạn với dấu câu Dấu câu phân biệt rạch ròi Không dùng, chỉ có người lười nghĩ suy Dấu nào cũng có nghĩa riêng Mỗi dấu đặt đúng vào nơi của mình Dấu phấy (,) thường thấy Tách biệt từng phần, chuyển tiếp ý câu Dấu chấm (.) kết thúc ý rồi Giúp cho câu viết tròn câu rõ lời Chấm phẩy (;) phân cách vế câu Bổ sung vế trước, ý càng thêm sâu Chấm than (!) bộc lộ cảm tình Gửi gắm đề nghị, mong chờ, khiến sai Chấm hỏi (?) để hỏi bao điều Hỏi người và hỏi mình tài ghê! Hai chấm (:) báo hiệu lời người Còn là giải thích ý vừa nêu trên Chấm lửng ( ) xúc cảm dâng trào Hay thay cho lời không tiện nói Gạch ngang (-) lời nói mở đầu Nêu ý chú thích liệt kê bài Ngoặc đơn ( ) tách biệt từng phần Làm rõ cho lời chú giải bên Ngoặc kép (“ ”) trực tiếp dẫn lời Đứng sau hai chấm hay dùng nhấn câu Biết rồi em hãy siêng dùng Viết dấu đúng chỗ, điểm mười nở hoa Hoạt động 2: Tìm hiểu các lỗi thờng gặp dấu câu Bài tập : Lời văn đây thiếu dấu ngắt câu sau từ xúc động Dùng dấu chấm để kÕt thóc c©u ViÕt hoa ch÷ t ë ®Çu c©u =>Tác phẩm “ Lão Hạc” làm em vô cùng xúc động Trong xã hội cũ, nhiêu ngời nông dân đã sống nghèo khổ, cực nh lão Hạc Bµi tËp 2: Dïng dÊu ng¾t sau từ nµy lµ sai v× c©u cha kÕt thóc Nªn dïng dÊu phÈy Bài tập 3: Câu này thiếu dấu phẩy để tách phận liên kết Bµi tËp 4: DÊu chÊm hái ë cuèi c©u dïng sai v× ®©y kh«ng ph¶i lµ c©u nghi vÊn §©y lµ c©u trÇn thuËt, nªn dïng dÊu chÊm DÊu c©u ë cuèi c©u thø hai lµ sai §©y lµ c©u nghi vÊn, nªn dïng dÊu chÊm hái =>Quả thật, tôi không biết nên giải vấn đề này nh nào và đâu Anh cã thÓ cho t«i mét lêi khuyªn kh«ng ? §õng bá mÆc t«i lóc nµy * C¸ch tiÕn hµnh : G/v cho h/s đọc, giải bài tập theo yêu cầu trên Sau đó định h/s đọc ghi nhớ Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập Bµi tËp : G/v ®a bµi tËp lªn b¶ng Gọi h/s lên bảng điền dấu câu vào chỗ ngoặc đơn (,), (.), (.), (,), (:), (-), (!), (!), (!), (,), (,), (.), (,), (.), (,), (,), (.), (,), (:), (-), (?), (?), (!) Bµi tËp : H/s lµm bµi tËp theo nhãm a, … míi vÒ ? MÑ dÆn lµ anh… chiÒu b, … sản xuất,… Vì có câu tục ngữ “lá lành đùm lá rách” c, … n¨m th¸ng, nhng… Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - ChuÈn bÞ bµi “ThuyÕt minh vÒ mét thÓ lo¹i v¨n häc” - Ôn tập phần tiếng việt để tiết sau làm bài kiểm tra TiÕt 60 : KiÓm tra TiÕng ViÖt Ngµy so¹n: 4.12.2015 Ngµy d¹y: 10 12.2015 I Mức độ cần đạt : - Kiểm tra kiến thức đã đợc học từ các lớp 6, 7, (chủ yếu là học kỳ I líp 8) - RÌn luyÖn c¸c kü n¨ng thùc hµnh tiÕng viÖt II ChuÈn bÞ : 1.Giáo viên chuẩn bị đề kiểm tra và in vào giấy Häc sinh «n tËp chuÈn bÞ lµm bµi kiÓm tra III.Lập ma trận cho đề bài kiểm tra : Mức độ Các mức độ cần đánh giá Tæng NhËn biÕt Th«ng hiÓu VËn dông Các chủ đề chính TN T TN TL Thấp cao sè L Cấp độ khái quát Nhọ̃n biết từ nghÜa cña tõ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp Số câu: 1 Số điểm: 0,25 0,25 Tỉ lệ: 2,5 2,5 Trêng tõ vùng Nhận biết từ ngữ không thuộc trường từ vựng nhóm từ Số câu: 1 Số điểm: 0,25 0,25 Tỉ lệ: 2,5% 2,5% C©u ghÐp Mối quan Chỉ vế câu hệ của các ghép, mối vế quan hệ của câu các vế ghép, hiểu câu ghép và chỉ được câu ghép các nhóm câu 0,75 7,5% Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 20% Nãi qu¸, Nãi Nhận diện gi¶m nãi tr¸nh được trường hợp phải dùng nói giảm, nói tránh Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: C¸c lo¹i dÊu c©u 0,25 2,5% Nhận diện được công dụng của các dấu câu đã học 1,5 15% 2,75 27,5 % Chỉ và phâ n tích giá biểu đạt của biện phá p tu từ nói quá 20 % Tạo lập được đoạn văn có sử dụng các dấu câu đã học 30% 2,25 22,5 % Số câu: 4,5 Số điểm: 45% Tỉ lệ: 10 T Số câu: 2,25 10 T Số điểm: 0,75 22,5% 50% 20 100% Tỉ lệ: 7,5% % * §Ò bµi Câu 1: (1,5 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng: 1.1 Trong c¸c tõ sau ®©y tõ nµo cã nghÜa réng nhÊt ? A Héi ho¹ B ¢m nh¹c C V¨n häc D NghÖ thuËt 1.2 Trong các từ sau đây, từ nào không nằm trờng từ vựng đồ dùng học tËp A Bót B Mùc C C©u D PhÊn 1.3 Cặp quan hệ từ “ vì …nên” câu ghép chỉ mối quan hệ nào ? A Nguyên nhân – kết B Tương phản C Đồng thời D Bổ sung 1.4 Câu nào dùng cặp đại từ để nối các vế cua câu ghép? A Trời chưa sang nó đã dậy B Mẹ bảo thì làm vậy C Cây non vừa trồi, lá đã xòa mặt đất D Mình đọc hay tôi đọc? 1.5 C©u nµo lµ c©u ghÐp? A Trêi vµ biÓn tr¾ng nh¹t, m¬ mµng B Trêi r¶i m©y tr¾ng nh¹t, biÓn m¬ mµng dÞu h¬i s¬ng C Trêi r¶i m©y tr¾ng nh¹t BiÓn m¬ mµng dÞu h¬i s¬ng D Trêi biÓn tr¾ng nh¹t m¬ mµng 1.6 Nói giảm, nói tránh đợc dùng trờng hợp nào ? A Khi phải đề cập đến chuyện đau buồn B Khi ph¶i thÓ hiÖn sù lÞch sù C Khi tr¸nh th« tôc D.TÊt c¶ trêng hîp trªn C©u 2: (1.5 ®iÓm) Nèi ý ë cét A víi cét B cho phï hîp ? A DÊu c©u B C«ng dông Dấu ngoặc đơn a.- §¸nh dÊu tõ ng÷, c©u, ®o¹n dÉn trùc tiÕp - Đánh dấu từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay cã hµm ý mØa mai - §¸nh dÊu tªn t¸c phÈm tê b¸o tËp san DÊu hai chÊm b.- §¸nh dÊu phÇn gi¶i thÝch cho mét phÇn ë tríc đó - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp, hay lời đối thoại DÊu ngoÆc kÐp c §¸nh dÊu phÇn chó thÝch ( gi¶i thÝch, thuyÕt minh, bæ sung thªm ) Nối: với ; với với II PhÇn tù luËn : Câu :(2 điểm) Cho câu văn sau: “Ngày mai, mang sính lễ đến trớc thì ta g¶ g¸i cho” a, Hãy xác định các vế của câu ghép đó? b, Các vế của câu ghép là quan hệ gì ? C©u (3 ®iÓm) ViÕt ®o¹n v¨n kho¶ng 5- c©u giíi thiÖu mét t¸c gi¶ v¨n häc mµ em đã học Trong đoạn văn có dấu hai chấm và dấu ngoặc đơn ? Câu : ( điểm ) Chỉ và cho biết tác dụng của biện pháp nói quá câu sau : Giá những cổ tục đã đày đọa mẹ tôi là một vật hòn đá hay cục thuy tinh, đầu mẩu gỗ, tôi quyết vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn mới thôi ( Nguyên Hồng – Những ngày thơ ấu )  §¸p ¸n vµ biÓu chÊm :  Trắc nghiệm : Câu Mức tối đa Mức không đạt 1,1 Đáp án D 1.2 Đáp án C 1.3 Đáp án A 1.4 Đáp án B 1.5 Đáp án B Có câu trả lời khác không có câu trả lời 1.6 Đáp án D 1–c 2- b 3- a  II Tù luËn : Câu Nội dung kiến thức , kĩ cần đạt Mức độ đạt Xác định được vế câu ghép - Mức tối đa điểm - Ngày mai, / mang sính lễ đến - Mức khụng đạt: Khụng đỏp ứng tríc th× ta / sÏ g¶ g¸i cho đầy đủ các yêu cầu trên - Quan hệ giữa các vế câu ghép : Điều kiÖn – kết -Yêu cầu hình thức : + HS viết bài văn hoàn chỉnh, yêu cầu, trình bày mạch lạc, rõ ràng có sức thuyết phục.Tr×nh bµy s¹ch đẹp, đúng chính tả, câu văn lu loát, có bè côc râ rµng, v¨n phong s¸ng, đảm bảo tính liên kết, mạch lạc Yêu cầu nội dung Giới thiệu nét chính tác giả văn học đã học: năm sinh, năm ( có) đời, phong cách sáng tác, tác phẩm chính - Mức tối đa: 0,5 điểm - Mức chưa đầy đủ: Tùy vào mức độ trình bày của học sinh để cho điểm - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên Chỉ được phép nói quá: mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn mới thôi - Mức tối đa: điểm - Mức chưa đầy đủ: Tùy vào mức độ trình bày của học sinh để cho điểm; Chỉ được phép nói quá: điểm; Nêu được tác dụng: điểm - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên Tác dụng : Nhấn mạnh nỗi căm hận những cổ tục đã đày đọa mẹ bé Hồng - Mức đầy đủ : ( 2,5đ) HS thực hiện đầy đủ các nội dung trên: - Mức chưa đầy đủ: HS thực hiện đầy đủ 1/2 - 2/3 nội dung trên - Mức không đạt: Không đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên ================================== TiÕt 61: ThuyÕt minh mét thÓ lo¹i v¨n häc Ngµy so¹n: 9.12.2015 Ngµy d¹y: 14.12.2015 I Mức độ cần đạt Nắm đợc các lĩ và vận dụng để làm bài văn thuyết minh thể lo¹i v¨n häc II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1.KiÕn thøc – Sự đa dạng các đối tợng đợc giới thiệu văn thuyết minh - ViÖc vËn dông kÕt qu¶ quan s¸t, t×m hiÓu vÒ mét sè t¸c phÈm cïng thÓ lo¹i để làm bài văn thuyết minh thể loại văn học KÜ n¨ng - Quan sát đặc điểm hình thức thể loại văn học - T×m ý, lËp dµn ý cho bµi v¨n thuyÕt minh vÒ mét thÓ lo¹i v¨n häc - Hiểu và cảm thụ đợc giá trị nghệ thuật thể loại văn học đó - Tạo lập đợc văn thuyết minh thể loại văn học có độ dài 300 ch÷ III TiÕn tr×nh lªn líp - Bµi cò - Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi Hoạt động GV và HS Néi dung cần đạt I Từ quan sát đến mụ tả, thuyết minh đặc Hoạt động : Hớng dẫn đọc đề điểm thể loại văn học bài và tìm hiểu đề Đề bài: “Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ng«n b¸t có ” GV: Yêu cầu học sinh đọc kỹ đề - Thể loại: Thuyết minh bµi - §èi tîng: §Æc ®iÓm cña thÓ th¬ thÊt ng«n b¸t có ? Xác định thể loại và yêu cầu 1, Quan sát,nhận diện luật thơ đề bài ? a Sè c©u, ch÷ bµi: Mçi bµi gåm c©u (b¸t có), mçi c©u gåm tiÕng (thÊt ng«n), tæng céng cã 56 tiÕng/ bµi, kh«ng thÓ thªm Hoạt động 2: Hớng dẫn nhận bớt tuỳ tiện bài diÖn luËt th¬ b VÒ luËt b»ng tr¾c: C¸c tiÕng ë vÞ trÝ 1,3,5 H/s đọc kỹ hai bài thơ “Vào nhà có thể trắc Các tiếng vị trí ngục Quảng Đông cảm tác” và bài 2,4,6 phải tuân theo quy tắc luân phiên B-T“Đập đá Côn Lôn” B hoÆc T-B-T ë c©u tiÕp theo ? Xác định số tiếng, số dòng(câu) c Đối, niêm: Quan hợ̀ trắc dũng cña hai bµi th¬ ? và các dòng (Quan hệ : Nhất, tam, ngũ bất ? Xác định tiếng bằng, trắc cho luọ̃n; nhị, tứ, lục, phõn minh ) tiếng hai bài thơ đó? - Đối nhau: Câu thứ câu thứ 4, cõu ? Xác định đối, niêm các đối với cõu 6, - * Cách đối: Các tiếng câu 3– 4, và dßng? – phải đối theo cặp giống GV thuyÕt gi¶ng: - Dòng trên tiếng ứng với từ loại, ngợc điệu (đối ý, dòng dới tiếng trắc thì gọi là "đối" đối lời) - Niªm : Mçi bµi cã cÆp c©u (4 liÒn): - Dßng trªn tiÕng b»ng øng víi TiÕng thø c©u cïng tiÕng thø c©u dßng díi còng tiÕng "b»ng" th× gäi TiÕng thø c©u cùng tiÕng thø c©u lµ niªm(dÝnh) víi d VÇn: VD : -§·kh¸ch kh«ng nhµ bèn HiÖp vÇn b»ng ë c©u 1,2,4,6,8 VD: “Vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng c¶m t¸c”: biÓn tï… thï, ch©u… ®©u : vÇn b»ng L¹i ngêi cã téi gi÷a n¨m ch©u “ Đập đá Côn Lôn” - Bña tay «m chÆt bå kinh tÕ L«n… non… hßn… son… con: vÇn b»ng Më miÖng cêi tan cuéc o¸n thï ? Xác định các vần hai bài e Cách ngắt nhịp : NhÞp : 4/3=> Vµo nhµ ngôc Qu¶ng §«ng th¬? c¶m t¸c ? Xác định cách ngắt nhịp hai Hoặc nhịp 2/ 2/ => Đập đá Côn Lôn 3, LËp dµn ý : bµi th¬? HS lªn b¶ng thùc hiÖn dµn bµi – Líp nhËn Hoạt động : Hớng dẫn làm bài xét, GV kết luận a, Më bµi tËp ? Căn vào kết vừa quan sát Thất ngôn bát cú đờng luật là thể thơ em hãy xác định dàn bài cho đề phổ biến và quen thuộc thơ ca Việt v¨n trªn? Nam trung đại Thờ̉ thơ này có nguụ̀n gốc từ ? Nªu c¸ch hiÓu cña em vÒ thÓ th¬ thời nhà Đường ( TQ) xuất hiện ở VN từ thÊt ng«n b¸t có? thời nhà Trần đến nửa đầu kỉ XX thì sô người làm thể thơ này giảm hẳn ? Em h·y thuyÕt minh vÒ luËt th¬? b, Th©n bµi * Nhận xét u, nhợc điểm và vị trí Nêu các đặc điểm thể thơ - Sè c©u, sè ch÷ mçi bµi: c©u tiÕng, cña thÓ th¬ th¬ ViÖt Nam 56 tiÕng/ bµi ? Vai trß cña thÓ th¬? ? ThÕ nµo lµ thuyÕt minh vÒ mét thÓ lo¹i v¨n häc ? - Là làm rõ cho ngời đọc đặc trng thể loại văn học cụ thể nào đó trªn c¸c ph¬ng diÖn: kh¸i niÖm, đặc điểm, chức nghệ thuật … ? Làm nào để thuyết minh thÓ lo¹i v¨n häc cho thËt tèt ? G/v cho h/s đọc to ghi nhớ - Quy luËt b»ng tr¾c cña thÓ th¬: TiÕng thø c©u lµ b»ng- > gọi là bài thơ thể , lµ tr¾c lµ gäi bµi th¬ thÓ tr¾c - Trong c¸c c©u 1, 3, 5… b»ng tr¾c tuú ý, c¸c tiÕng 2, 4, 6… b»ng tr¾c ph¶i cã tr×nh tù chÆt chÏ - Cách đối, gieo vần, ngắt nhịp * Ưu điểm: Vẻ đẹp hài hoà, cân đối cổ điển, nh¹c ®iÖu trÇm bæng, phong phó * Nhîc ®iÓm: gß bã, cã nhiÒu rµng buéc vÒ niªm luËt c, KÕt bµi : - Lµ mét thÓ th¬ quan träng NhiÒu bµi th¬ hay làm thể thơ này Ngày thể thơ thất ngôn bát cú đợc a chuộng * Ghi nhí: sgk - Muốn thuyết minh đặc điểm thể loại văn học trớc hết phải quan sát, nhận xét, sau đó khái quát thành đặc điểm - Khi nêu các đặc điểm, cần lựa chọn đặc điểm tiêu biểu, quan trọng và cần có ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ các đặc ®iÓm Êy Hoạt động : Hớng dẫn luyện tập II LuyÖn tËp Bài tập : Hãy thuyết minh đặc điểm truyện ngắn trên sở các truyện ngắn đã học “ Tôi học, Lão Hạc, Chiếc lá cuối cùng” Truyện ngắn là thể loại văn học Nó thường là các câu truyện kể văn xuôi và có xu hướng ngắn gọn, súc tích và hàm nghĩa các câu truyện dài tiểu thuyết Thông thường truyện ngắn có độ dài chỉ từ vài dòng đến vài chục trang, đó tiểu thuyết khó dừng lại ở số đó Vì thế, tình truyện luôn là vấn đề quan trọng bậc của nghệ thuật truyện ngắn Truyện ngắn thường chỉ tập trung vào tình huống, chủ đề định Trong đó, tiểu thuyết chứa được nhiều vấn đề, phủ sóng được diện rộng lớn của đời sống Do đó, truyện ngắn thường hết sức hạn chế về nhân vật, thời gian vàkhông gian truyện ngắn cũng không trải dài tiểu thuyết Đôi truyện ngắn chỉ là khoảng khắc của sống Ví dụ truyện ngắn kể về Nhà chứa Tellier của Maupassant thời gian chỉ 24 giờ; Lời phán của Kafka chỉ xảy vài tiếng Trong tiểu thuyết Đi tìm thời gian đã có thời gian cốt truyện khoảng 40 năm và đến tận ba nghìn trang Tiểu thuyết Chiến tranh và hòa bình có tới trên 500 nhân vật * LËp dµn bµi : - Mở bài :Nêu định nghĩa chung thể loại truyện ngắn - Th©n bµi : Giíi thiÖu c¸c yÕu tè cña truyÖn ng¾n 1, Tù sù : - Là yếu tố chính, quy định tồn truyện ngắn - Sù viÖc chÝnh vµ nh©n vËt chÝnh 2, Miêu tả và biểu cảm là các yếu tố phụ giúp truyện ngắn sinh động, hấp dÉn Thêng ®an xen vµo c¸c yÕu tè tù sù 3, Bè côc, lêi v¨n, chi tiÕt: - Bè côc chÆt chÏ, hîp lÝ - Lêi v¨n s¸ng, giµu h×nh ¶nh - Chi tiết độc đáo - KÕt bµi: C¶m nhËn cña em vÒ bè côc lêi v¨n cña truyÖn Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - Viết thành bài văn cho đề trên - * Tự nhận xét, đánh giá: ========================== TiÕt 62 : HD ĐT: “Muèn lµm th»ng Cuéi” < T¶n §µ > Ngµy so¹n: 9.12.2015 Ngµy d¹y: 15.12.2015 I Mức độ cần đạt Cảm nhận đựơc tâm và khát vọng hồn thơ lãng mạn Tản Đà Thấy đợc tính chất mẻ sáng tác viết theo thể thơ truyền thống cña T¶n §µ II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1.KiÕn thøc - T©m sù buån ch¸n thùc t¹i; íc muèn tho¸t li rÊt “ng«ng” vµ tÊm lßng yªu níc cña T¶n §µ - Sự đổi ngôn ngữ, giọng điệu, ý tứ, cảm xúc bài thơ Muốn làm thằng Cuéi KÜ n¨ng - Phân tích tác phẩm để thấy đợc tâm nhà thơ Tản Đà - Phát hiện, so sánh, thấy đợc đổi hình thức thể loại văn học truyÒn thèng III.TiÕn tr×nh lªn líp *Bài co :Đoc thuộc lòng bài thơ “ Đập đá Côn Lôn” và nêu cảm nhận em vÒ néi dung bµi th¬ *Bµi míi: GV giíi thiÖu bµi míi : Bªn c¹nh bé phËn v¨n th¬ yªu níc vµ c¸ch m¹ng lu truyÒn bÝ mËt ë níc, níc ngoài, tù nh hai bài thơ hai cụ Phan, trên văn đàn công khai níc ta håi ®Çu thÕ kû XX , xuÊt hiÖn nh÷ng t¸c phÈm v¨n häc s¸ng t¸c theo khuynh híng l·ng m¹n, mµ T¶n §µ lµ mét nh÷ng c©y bót næi bËt nhÊt Bµi: “Muốn làm thằng Cuội” trích tập “Khối tình con” (1917) ông đợc viết theo thể thơ truyền thống thất ngôn bát cú đờng luật, nhng đã chứa đựng nhiều nét mẻ từ cảm hứng đến giọng điệu Hoạt động GV và HS Néi dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung 1, T¸c gi¶ : (1889 – 1939) chung vÒ v¨n b¶n ? G/v cho h/s xem ch©n dung cña T¶n - Tªn thËt : NguyÔn Kh¾c HiÕu - Quª : S¬n T©y (Ba V× - Hµ t©y) §µ? ? Trình bày hiểu biết em tác giả? - Nhà nho thi không đỗ, chuyển sang lµm b¸o, viÕt v¨n, th¬ - TÝnh t×nh phãng kho¸ng, ®a c¶m, ®a t×nh, hay rîu… G/v đọc mẫu – h/s đọc - Suốt đời sống nghèo, qua đời Hà G/v tãm t¾t cèt truyÖn thÇn tho¹i cã Néi liên quan đến bài thơ : Chú cuội cung - Ông đợc xem là cái gạch nối, là nhịp cÇu, lµ khóc d¹o ®Çu cho ph¬ng thøc tr¨ng, H»ng Nga ? Bµi th¬ nµy thuéc thÓ th¬ g×? C¸i míi th¬ míi l·ng m¹n nh÷ng n¨m 30 thÕ kû XX mÎ cña bµi th¬ ë chỗ nµo? 2, §äc vµ gi¶i thÝch tõ khã 3, ThÓ th¬ - “Muèn lµm th»ng Cuéi” lµm theo thÓ thất ngôn bát cú đờng luật, niêm, đối chØnh tÒ - Giäng ®iÖu míi mÎ phãng kho¸ng, tù nhiªn nh lêi nãi buét ra, kh«ng mang ? Tại Tản Đà lại có tâm trạng chán dấu ấn xếp, đẽo gọt  Chính đây là ?Xác định bố cục bài thơ ? Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích bài th¬ ? Tản Đà đã than và tâm với chị Hằng ®iÒu g×? trÇn nh thÕ ? đóng góp đáng kể Tản Đà - §ã lµ x· héi cã nhiÒu ngang tr¸i bÊt 4, Bè côc: phÇn công, độc lập tự II Hướng dẫn đọc thêm Lêi tâm cña T¶n §µ víi chÞ ? Tác giả đã thăm dò và đề nghị với chị H»ng : H»ng ®iÒu g× ? C©u : Than thë, t©m sù víi chÞ ? Bằng lời thỉnh cầu đó, tác giả đã bộc lộ Hằng :1-2 buån l¾m , ch¸n trÇn thÕ -> sù ý muèn g× ? bÊt hoµ s©u s¾c cña nhµ th¬ víi x· héi d©n phong kiÕn nöa ®Çu thÕ kØ ? Để chị Hằng chấp nhận, tác giả đã thực XX Nhng t¸c gi¶ chØ ch¸n mét nöa v× thuyÕt phôc chÞ H»ng b»ng nh÷ng lêi lÏ vÉn thiÕt tha yêu cộc sống đời thờng nh thÕ nµo ? C©u 3thăm dò và đề nghị với ? Trong hai c©u cuèi nhµ th¬ tëng tîng chÞ H»ng4:->Lêi muèn tho¸t li khái cuéc h×nh ¶nh g× ? sèng tï tóng, u uÊt cña x· héi lóc bÊy -> tho¸t li b»ng méng tëng ? Em hiÓu tõ “tùa nhau” vµ “cêi” cã giê C©u - 6: Lêi thuyÕt phôc chÞ H»ng: nghÜa lµ g× ? cã em lªn lµm b¹n chÞ sÏ hÕt buån, hÕt - Tùa nhau: béc lé cèt c¸ch ®a t×nh cô đơn - cời:-> cời nhạo cõi đời xấu xa Câu 7- 8: Viễn cảnh đêm rằm trung -> tho¸t khái câi trÇn sèng câi -thu tháng 8, đợc làm chú Cuội, để tựa tiªn vai chÞ H»ng nh×n xuèng thÕ gian cêi ? Qua ph©n tÝch bµi th¬ T¶n §µ lµ mét hån th¬ nh thÕ nµo ? ? Em hiÓu “ng«ng” lµ g× ? Hån th¬ vµ phong c¸ch th¬ T¶n §µ - Ng«ng v¨n ch¬ng biÓu hiÖn b¶n Hån l·ng m¹n pha chót ng«ng lÜnh cña ngêi cã c¸ tÝnh m¹nh mÏ, nghªnh th¬ đáng yªu : sÇu méng ®a t×nh cã mèi bÊt hoµ s©u s¾c víi x· héi, kh«ng chÞu Ðp m×nh khu«n khæ chËt hÑp cña lÔ nghi, lÒ thãi th«ng thêng C¸i “ ng«ng”: Xng chÞ - em víi H»ng ? H·y ph©n tÝch c¸i “ ng«ng” cña T¶n -Nga suồng sã, thân mật muốn đợc bên §µ “ Muèn lµm th»ng Cuéi” ? cạnh ngời đẹp để có dịp tựa trò t©m sù, cïng cêi: Cêi trªu chäc, - Gi¸o viªn: s¬ kÕt toµn bµi vµ yªu cÇu chuyÖn, th¸ch thøc häc sinh rót nh÷ng nÐt c¬ b¶n vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt * Ghi nhí : SGK Híng dÉn häc ë nhµ : - Su tÇm thªm nh÷ng bµi th¬ c©u th¬ còng nãi vÒ t©m tr¹ng nh bµi th¬ “ Muèn lµm th»ng cuéi” - So¹n bµi: “Hai ch÷ níc nhµ” * Tự nhận xét, đánh giá: TiÕt 63 ¤n tËp TiÕng ViÖt Ngµy so¹n: 9.12.2015 Ngµy d¹y: 15.12.2015 I Mức độ cần đạt Hệ thống hoá kiến thức tiếng việt đã học học kỳ I II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1.KiÕn thøc - Hệ thống các kiến thức từ vựng và ngữ pháp đã học học kì I KÜ n¨ng Vận dụng thục kiến thức Tiếng Việt đã học học kì I để hiểu nội dung, ý nghÜa v¨n b¶n hoÆc t¹o lËp v¨n b¶n viÕt III TiÕn tr×nh lªn líp * Bµi míi Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động : Ôn tập “ Cấp độ I Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Tõ ng÷ nghÜa réng: TruyÖn d©n gian kh¸i qu¸t cña nghÜa tõ ng÷ ” ? ThÕ nµo lµ mét tõ ng÷ cã nghĩa - Tõ ng÷ nghÜa hÑp: TruyÒn thuyÕt, truyÖn réng vµ mét tõ ng÷ cã nghÜa hÑp? cæ tÝch, truyÖn ngô ng«n, truyÖn cêi Cho vÝ dô ? H/s lµm bµi tËp thùc hµnh ë sgk G/v: Tõ ng÷ thêng n»m mèi quan hÖ so s¸nh vÒ ph¹m vi nghÜa, đó tính chất rộng hay hẹp chúng là tơng đối Hoạt động : Ôn tập tr ờng từ vùng ? ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng? Cho vÝ dô ? ? Phân biệt cấp độ khái quát nghÜa cña tõ víi trêng cña tõ vùng? Cho vÝ dô Hoạt động : Ôn tập từ tợng thanh, tîng h×nh ? Cho biÕt sù kh¸c vÒ tõ tîng vµ tõ tîng h×nh? ? ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n cã sö dông c¶ hai lo¹i tõ nµy? Hoạt động ? Thế nào là từ ngữ địa phơng? Thế nµo lµ biÖt ng÷ x· héi? Cho vÝ dô ? Trî tõ lµ g×? Cho vÝ dô? ? Th¸n tõ lµ g×? cho vÝ dô? ? T×nh th¸i tõ lµ g× ? Cho vÝ dô? Yªu cÇu h/s viÕt bµi tËp a phÇn thùc hµnh Hoạt động ? ThÕ nµo lµ nãi qu¸? ? ThÕ nµo lµ nãi gi¶m nãi tr¸nh? ? LÊy vÝ dô vÒ c¸c biÖn ph¸p tu tõ nµy? Hoạt động ? ThÕ nµo lµ c©u ghÐp? ? Lµm bµi tËp b, c sgk trang 158 ? H·y cho biÕt cã mÊy c¸ch nèi c¸c vÕ c©u ghÐp ? Quan hÖ ý nghÜa gi÷a c¸c vÕ c©u ghÐp? II Trêng tõ vùng - Lµ tËp hîp tÊt c¶ c¸c tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa * Cấp độ khái quát nghĩa từ nói mèi quan hÖ bao hµm gi÷a c¸c tõ ng÷ cã cïng tõ lo¹i * Trêng tõ vùng tËp hîp c¸c tõ Ýt nhÊt cã mét nÐt chung vÒ nghÜa, nhng cã thÓ kh¸c vÒ tõ lo¹i III Tõ tîng thanh, tõ tîng h×nh H/s tù lµm IV Từ địa phơng và biệt ngữ xã hội H/s tù lµm V Trî tõ, th¸n tõ, t×nh th¸i tõ H/s tù lµm VI C¸c biÖn ph¸p tu tõ : Nãi qu¸, nãi gi¶m nãi tr¸nh VII C©u ghÐp a, - PhÇn lý thuyÕt g/v gäi h/s tr¶ lêi - H/s nhËn xÐt - Bµi tËp b, C©u ghÐp : Ph¸p ch¹y… tho¸i vÞ Kh«ng nªn t¸ch vÕ c¸c c©u ghÐp trªn thµnh các câu đơn vì nó không thể thực đợc ý liÖt kª vÒ sù thÊt b¹i cña Ph¸p, NhËt, B¶o §¹i c, C©u ghÐp: C©u sè 1, c©u - C©u 1: §èi chiÕu - C©u 3: Nguyªn nh©n, kÕt qu¶ * Bµi tËp: Bµi 1: VD: Ngay b©y giê chóng ta sÏ ®i nhÐ ? Viết hai câu, đó có câu - Cuốn sách này mà 2000 ngàn đồng à ! cã dïng trî tõ vµ t×nh th¸i tõ mét Bµi 2: C©u ®Çu tiªn ®o¹n trÝch lµ c©u c©u cã dïng trî tõ vµ th¸n tõ ? ghÐp Cã thÓ t¸ch c©u ghÐp nµy thµnh c©u đơn Nhng tách thì mối liên hệ liên tôc cña sù viÖc nµy dêng nh kh«ng thÓ hiÖn râ b»ng gép thµnh vÕ cña c©u ghÐp Bµi 3: §o¹n trÝch gåm c©u C©u thø nhÊt vµ c©u thø lµ c©u ghÐp Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - Học thuộc toàn lý thuyết tiếng việt đã học - ViÕt ®o¹n v¨n cã sö dông trî tõ, th¸n tõ, t×nh th¸i tõ vµ c©u ghÐp - Ôn tập tốt để thi học kỳ TiÕt 64 Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè Ngµy so¹n: 9.12.2015 Ngµy d¹y: 16.12.2015 I Mức độ cần đạt - ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ kiÓu bµi thuyÕt minh - RÌn kü n¨ng söa lçi vÒ liªn kÕt v¨n b¶n vµ söa lçi chÝnh t¶ - §¸nh giá kÕt qu¶ vËn dông lÝ thuyÕt vµo thùc hµnh x©y dùng v¨n b¶n II TiÕn tr×nh lªn líp * Hoạt động : G/v nhận xét chung các mặt: 1, KiÓu bµi: - Đa số các em biết viết bài văn thuyết minh thứ đồ dùng 2, CÊu tróc: - Bài làm các em đầy đủ phần 3, VÒ néi dung: - Đã thuyết minh giúp cho ngời đọc hiểu bút (nguồn gốc, cấu tạo, công dông, cách bảo quản…) 4, Diễn đạt: - Liên kết văn hầu hết đảm bảo, còn số bài còn vớng lỗi diễn đạt: - Cßn sai vÒ lçi dïng tõ vµ chÝnh t¶: 5, H×nh thøc: - Tr×nh bµy: mét sè em cßn rÊt cÈu th¶, chữ viết xấu Hoạt động : Đọc tham khảo - G/v cho bài đạt điểm cao và bài đạt điểm cha cao, sau đó cho h/s thảo luËn + Nguyªn nh©n viÕt tèt vµ viÕt cha tèt + Hớng dẫn sữa các lỗi đã mắc Hoạt động : Trả bài - G/v tr¶ bµi cho h/s vµ yªu cÇu : + Mçi em tù xem l¹i bµi vµ tù s÷a lçi + H/s trao đổi bài cho xem để cùng rút kinh nghiệm - G/v nh¾c nhë h/s : Xem l¹i kiÓu bµi thuyÕt minh - §äc l¹i c¸c v¨n b¶n mÉu ë sgk - Tự đề và viết kiểu loại văn thuyết minh III Hướng dẫn học ở nhà: : - Học bài cũ , soạn bài “ Ông đồ ” - TiÕt 65 Ông đồ <Vò §×nh Liªn> Ngµy so¹n: 17.12.2015 Ngµy d¹y: 21.12.2015 I Mức độ cần đạt - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn, để bổ sung thêm kiến thức t¸c gi¶, t¸c phÈm cña phong trµo th¬ míi - Thấy đợc số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút ph¸p nghÖ thuËt l·ng m¹n - Hiểu đựoc xúc cảm tác giả bài thơ II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ n¨ng 1.KiÕn thøc - Sự đổi thay đời sống xã hội và tiếc nuối nhà thơ gi¸ trÞ v¨n ho¸ cæ truyÒn cña d©n téc ®ang dÇn bÞ mai mét - Lèi viÕt b×nh dÞ mµ gîi c¶m cña nhµ th¬ bµi th¬ KÜ n¨ng - Nhận biết đợc tác phẩm thơ lãng mạn - §äc diÔn c¶m t¸c phÈm - Phân tích đợc chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ : Biết yêu quý và trân trọng nét đẹp văn hóa cổ truyền của dân tộc III TiÕn tr×nh lªn líp * KiÓm tra bµi cò: §äc thuéc lßng bµi th¬ “ Muèn lµm th»ng Cuéi” , cho biÕt néi dung cña bµi th¬ ? * Bµi míi: GVgiíi thiÖu bµi míi: - G/v giới thiệu nhân vật ông đồ, nghệ thuật th pháp và thú chơi câu đối tết ngêi ViÖt Nam xa - Dẫn vào bài thơ “ụng đồ” Hoạt động GV và HS Néi dung cần đạt `Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung GV: Gọi học sinh đọc phần chú thích SGK ? Nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶ t¸c phÈm ? GV: Hớng dẫn cách đọc Giọng chËm, ng¾t nhÞp 2-3 hoÆc 3-2(vui phÊn khëi, ®o¹n 1,2) giäng chËm, buồn xúc động đoạn 3-4) càng buồn, b©ng khu©ng ®o¹n cuèi) GV: Lu ý häc sinh mét sè tõ ng÷ - Phîng móa rång bay: ChØ nÐt ch÷ mÒm m¹i, uèn lîn, nÐt thanh, nÐt đậm, nét sang trọng nh chim phợng hoàng múa, đẹp, oai hùng nh rång ®ang bay m©y - Thảo : Viết nhanh, tháu mà đẹp ? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào ? I T×m hiÓu chung 1, T¸c gi¶, t¸c phÈm : * Vò §×nh Liªn (1913 - 1996) Quª gèc H¶i D¬ng, sèng ë Hµ Néi - Ông là líp nhµ th¬ ®Çu tiªn cña phong trµo Th¬ míi Th¬ «ng thêng mang nÆng lßng th¬ng ngêi, niÒm hoµi cæ * “Ông đồ” là bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ giµu th¬ng c¶m cña Vò §×nh Liªn 2, §äc vµ t×m hiÓu chó thÝch : 3, ThÓ th¬ : Ngò ng«n ? Bµi th¬ cã thÓ chia lµm mÊy phÇn ? néi dung cña tõng phÇn ? 4, Bè côc : phÇn - Đoạn 1(khổ – 2): Hình ảnh ông đồ ngồi bán chữ năm còn đông khách - §o¹n (Khæ – 4): H×nh ¶nh «ng đồ mùa xuân không còn kh¸ch - §o¹n (khæ cuèi): Sù v¾ng bãng ông đồ, niềm nhớ tiếc nhà th¬ Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích GV: Gọi học sinh đọc khổ thơ đầu ? Qua khổ thơ đầu em hình dung đợc gì cảnh phố phờng chuẩn bị đón tết và hình ảnh ông đồ ngåi viÕt ch÷ nho vµo thêi buæi nho häc cßn hng thÞnh? ? C¸c tõ ng÷ “ mçi n¨m”, “l¹i thÊy” biÓu hiÖn ®iÒu g× ? - Vừa xác định thời gian , vừa xác định vật đã vào tiềm thức , trở thành nếp sống đẹp cộng đồng ? Tài hoa ngời ông Đồ đợc ngời ngỡng mộ và ông đắt hàng điều đó thể qua từ ng÷ , h×nh ¶nh nµo ? GV: §»ng sau nh÷ng lêi th¬ t¸i hiÖn hình ảnh ông đồ xa em đọc đợc cảm xóc nµo cña ngêi viÕt lêi th¬ nµy ?  Tác giả quý trọng ông đồ – quý träng mét nÐt v¨n ho¸ cña d©n téc, mÕn mé ch÷ nho, nhµ nho ? Từ đó em hãy hình dung sống ông đồ thời xa? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ nhÞp ®iÖu th¬ ë khæ th¬ ®Çu ? H/s đọc khổ – GV: Khæ th¬ 3,4 ®Çy ¸m ¶nh, nh¹c ®iÖu ngò ng«n buån nh ma dÇm r¶ rÝch canh khuya ? Hai khổ thơ này đã giúp em hình dung gì cảnh đời đổi thay? ? Lời thơ nào bộc lộ rõ nỗi buồn đó nhÊt? - Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng nghiên sầu ? Hình ảnh ông đồ lên nh nµo ? GV: b×nh, ph©n tÝch - Ngµy tríc lµ c¶nh : Bao ngêi thuª viÕt tÊm t¾c, b©y giê th× “ ngêi thuª viÕt ®©u?” C©u th¬ lµ mét c©u hỏi buồn xa vắng Ông đồ ngồi lặng lẽ buồn cảnh vắng vẻ đến thê lơng Nỗi buồn đó thấm vào vật vô tri v« gi¸c ? ChØ biÖn ph¸p tu tõ ®o¹n th¬ nµy vµ t¸c dông cña nã ? G/v bình: Tờ giấy đỏ phơi mà chẳng đợc đụng đến trở bẻ bàng, màu đỏ nó trở vô duyên không thắm lên đợc nghiên mực, không đợc bút lông chấm vào nên mực nh đọng lại bao sầu tủi vµ trë thµnh nghiªn sÇu ? H·y ph©n tÝch c¸i hay cña h×nh ¶nh th¬ “ L¸ vµng r¬i trªn giÊy - Ngoµi giêi ma bôi bay” II Tìm hiểu bài thơ 1, Hình ảnh ông đồ thời “ vàng son” nho häc : - Thời điểm: năm hoa đào nở, phố phờng đông vui náo nhiệt - Ông đồ dùng mực tàu giấy đỏ viết câu đối cho mäi ngêi s¾m tÕt => H×nh ¶nh quen thuéc kh«ng thÓ thiÕu mçi dÞp tÕt - Ông đồ đắt hàng: Bao ngời thuê viết, tắc khen tµi, vÏ nh phîng móa, rång bay  Quý trọng, mến mộ ông đồ : Ngời ta tìm đến ông không để viết chữ mà còn để thởng thức tài viết chữ đẹp ông => Cuộc sống có niềm vui, hạnh phúc (đợc sáng tạo có ích với ngời, đợc ngời trọng väng) * NhÞp th¬ nhanh, khoÎ liÒn m¹ch cã ©m hëng gißn gi·, ph¬i phíi 2, Hình ảnh ông đồ thời tàn - Thời đã thay đổi, năm vắng ngời thuê viết Cảnh tợng nơi ông đồ ngồi viết vắng vÎ, thÞ hiÕu truyÒn thèng tµn phai, mäi ngêi không còn để ý đến giấy đỏ nghiên mực và ông đồ - Ông đồ: trơ trọi, lạc lõng, tội nghiệp dòng đời chảy Ông bị rơi vào vô tình, lãng quên ngời đời  PhÐp nh©n ho¸: buån, sÇu lan c¶ sang nh÷ng vËt v« tri, v« gi¸c, chóng nh cã linh hån, c¶m thÊy bÞ bỏ rơi, bơ vơ  nỗi cô đơn hiu hắt ông đồ - H×nh ¶nh th¬ : “L¸ vµng… bôi bay” lµ mîn c¶nh ngô t×nh  gîi sù tµn t¹, buån b·, TÊt c¶ nh ®ang thªm l¹nh bëi nh÷ng h¹t ma bôi ngoài trời ảm đạm, lạnh lẽo buốt giá, buồn xót Đây là câu thơ đặc sắc nhất: Lá vµng  gîi sù tµn t¹, buån b·, ®©y l¹i là lá vàng rơi trên giấy đỏ – nh÷ng nÐt ch÷ nh rang móa phîng bay, không còn đợc ông viết Tất c¶ nh ®ang thªm l¹nh bëi nh÷ng h¹t ma bôi ngoµi trêi Ch¼ng ph¶i ma to giã lín, ch¼ng ph¶i ma r¶ rÝch dÇm dÒ sÇu n·o ghª gím, chØ lµ ma bôi bay nhẹ, mà ảm đạm, l¹nh lÏo buèt gi¸, buån xãt xa… §Êy chÝnh lµ ma lßng ngêi, chø ®©u cßn lµ ma ngoµi trêi! Dêng nh c¶ dÊt trời ảm đạm, buồn bã cùng ông đồ ? Hình ảnh: Ông đồ ngồi đấy, gợi cho người đọc nỗi buồn thương Đó là nỗi buồn thương cho những điều gì? xa… §Êy chÝnh lµ ma lßng ngêi, chø ®©u cßn lµ ma ngoµi trêi! Dêng nh c¶ dÊt trêi còng ảm đạm, buồn bã cùng ông đồ - Buồn thơng cho ông đồ, lớp ngời trở nên lỗi thời - Buồn thơng cho gì đã là giá trị trë nªn tµn t¹, bÞ r¬i vµo quªn l·ng 3, Nỗi lòng tác giả dành cho ông đồ: H/s đọc khổ cuối ? Có gì giống và khác - Giống : Đều xuất hiện, hoa đào nở Khổ 1: Ông đồ xuất chi tiết “Hoa đào” và “Ông đồ” khổ Kh¸c hiÖn th¬ nµy so víi khæ th¬ ®Çu? Khæ cuèi : Kh«ng còn hình ảnh ông đồ ? Sự giống và khác đó có -> Thiên nhiên tồn đẹp đẽ, bất biến Con ý nghi· g×? GV: §©y còng lµ kiÓu kÕt cÊu ®Çu ngêi th× kh¸c tríc: Hä cã thÓ trë thµnh xa cò cuối tơng ứng nhằm làm bật chủ Ông đồ thành xa cũ đề bài thơ ? Nhà thơ đã trực tiếp bày tỏ tâm t - Thơng cảm chân thành ông đồ tàn tạ trớc đổi thay đời g× ? - NiÒm nhí nhung luyÕn tiÕc c¶nh cò ngêi xa : Thơng tiếc giá trị tinh thần tốt đẹp bị tàn Hoạt động : Hớng dẫn tổng kết ? Từ bài thơ “ông đồ”, em đồng cảm tạ, lãng quên víi nçi lßng nµo cña nhµ th¬ Vò III Tæng kÕt 1, Néi dung : §×nh Liªn? - NiÒm th¬ng c¶m ch©n thµnh víi líp ngêi ®ang ? Nêu đặc sắc nghệ thuật tàn tạ - Nçi nhí th¬ng c¶nh cò ngµy xa cña bµi th¬ ? 2, NghÖ thuËt - Thể thơ ngũ ngôn đợc sử dụng, khai thác có hiÖu qu¶ nghÖ thuËt cao Hoạt động : ? Ông đồ là bài thơ - Kết cấu bài thơ giản dị mà chặt chẽ có nghệ l·ng m¹n tiªu biÓu Tõ bµi th¬ em thuËt : KÕt cÊu ®Çu cuèi vµ h×nh ¶nh t¬ng ph¶n hiÓu thªm ®iÓm nµo cña bµi th¬ l·ng - Ng«n ng÷ s¸ng , b×nh dÞ , hµm sóc IV LuyÖn tËp m¹n ViÖt Nam ? C©u th¬ nµo em cho lµ hay nhÊt - Nội dung nhân đạo H·y b×nh gi¶ng? - Næi niÒm hoµi cæ - HS lùa chän vµ b×nh IV Hoạt động củng cố - Gi¸o viªn s¬ kÕt bµi häc - Học sinh họcthuộc bài thơ , nắm đợc nội dung và hớng phân tích bài thơ - ChuÈn bÞ bµi míi “ Hai ch÷ níc nhµ” TiÕt 66: Hai chữ nớc nhà ( Hớng dẫn đọc thêm ) <TrÇn TuÊn Kh¶i> Ngµy so¹n: 17.12.2015 Ngµy d¹y: 21 12.2015 I.Mức độ cần đạt - Bæ sung kiÕn thøc vÒ v¨n häc VN ®Çu thÕ kØ XX - Cảm nhận đợc cảm xúc trữ tình yêu nớc đoạn thơ - Cảm nhận đợc sức truyền cảm nghệ thuật ngòi bút Trần Tuấn Khải II.Träng t©m kiÕn thøc , kÜ n¨ng 1, KiÕn thøc - Nỗi đau nớc và ý chí phục thù cứu nớc đợc thể bài thơ - Tìm hiểu sức hấp dẫn ngòi bút Trần Tuấn Khải : Cách khai thác đề tài lịch sö, sù lùa chän thÓ th¬ thÝch hîp, viÖc t¹o dùng kh«ng khÝ, t©m tr¹ng, giäng ®iÖu th¬ thèng thiÕt… 2, KÜ n¨ng - Đọc – hiểu đoạn thơ khai thác đề tài lịch sử - Cảm thụ đợc cảm xúc mãnh liệt thể thể thơ song thất lục bát III TiÕn tr×nh lªn líp: Bài cũ: đọc thuộc lòng bài thơ ông đồ, cho bbiết nội dung bài thơ Bµi míi: GVgiíi thiÖu bµi : Trần Tuấn Khải là hồn thơ yêu nớc, nhng thơ ông đợc lu hành công khai, hợp pháp, nên nội dung yêu nớc đó thờng phải biểu theo cách thức riêng để có thể lọt qua vòng kiểm duyệt khắt khe thực dân Pháp Ông thờng mợn đề tài lịch sử, cảnh thiên nhiên, di tích lịch sử đất nớc, biểu tợng nghệ thuật để kí thác tâm yêu nớc, lòng u thời mẫn mình và cổ vũ khích lệ đồng bào Đặc biệt “các đề tài lịch sử n ớc nhà giúp cho á Nam cái cớ và cái chất để phóng túng ngòi bút, mở rộng tâm tình và kích động đồng bào, ngời Việt Nam ta yêu nớc, động đến lịch sử là rung vào dây đàn yêu nớc thơng nòi lũng ngời ” (Xuân Diệu) “Hai chữ n ớc nhà” đợc xem là bài thơ hay “đã tổng hợp các mô típ văn yêu nớc cuả á Nam, từ giọng bi tráng đến giọng mỉa mai, từ chất căm hờn đến lời mắng mỏ, từ dỗi tức nguyền rủa bọn Việt gian đau thơng ôm lấy bà mẹ giang san…” (Xuân Diệu) Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc bµi häc Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu I Tìm hiểu chung 1, T¸c gi¶ : chung ? Tr×nh bµy hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c - TrÇn TuÊn Kh¶i (1895 – 1983) - HiÖu ¸ Nam gi¶ ? - Quª : MÜ Hµ - MÜ Léc – Nam §Þnh - §Æc ®iÓm th¬: + Thờng mợn đề tài lịch sử, biểu tợng nghệ thuật để bộc lộ nỗi đau nớc, thể sù c¨m hên víi kÎ thï cña nh©n d©n , khÝch lÖ tinh thÇn yªu níc vµ bµy tá kh¸t vọng độc lập tự cho dân tộc + Th¬ cña «ng nh÷ng n¨m ®Çu thÕ kû XX truyÒn tông réng r·i - T¸c phÈm chÝnh : “Duyªn nî phï sinh” I, II, Bót quan hoµi I, I ; Víi s¬n hµ I,II 2, Đề tài và hoàn cảnh đời bài thơ ? Trình bày hoàn cảnh đời bài - Bài thơ lấy cảm hứng từ đề tài lịch sử (chuyÖn vÒ cha NguyÔn Tr·i xa) th¬ ? - Bài thơ đời năm 1924, đất nớc ta chìm đắm gót giầy thực dân Ph¸p x©m lîc ? Xác định vị trí đoạn trích? GV: Hớng dẫn học sinh cách đọc - Bµi th¬ dµi 101 c©u §o¹n trÝch lµ 36 c©u ®Çu cña bµi 3, §äc vµ t×m hiÓu tõ khã Giäng ®au xãt, c¨m giËn, thë than, u sÇu ? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào ? ? V¨n b¶n cã thÓ chia thµnh mÊy 4, ThÓ th¬ : Song thÊt lôc b¸t 5, Bè côc : phÇn phÇn ? néi dung cña mçi phÇn ? - c©u ®Çu : T©m tr¹ng ngêi cha cảnh ngộ phải rời xa đất nớc - 20 câu tiếp: Hiện tình đất nớc c¶nh ®au th¬ng tang tãc - c©u cuèi: Lêi trao göi sù nghiÖp cho trai Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích Học sinh đọc câu thơ đầu ? Nçi sÇu diÔn bèi c¶nh, kh«ng gian nh thÕ nµo? GV: §©y chÝnh lµ kh«ng gian li biÖt, mét c¶nh li biÖt mµ kh«ng ph¶i chØ cña cha mµ lµ li biÖt gi÷a ngêi yªu níc víi tæ quèc cña m×nh ? Bối cảnh không gian đã gợi lên ®iÒug× ? ? T©m tr¹ng cña ngêi cuéc (ngêi cha, ngêi con) ë ®©y nh thÕ nµo ? ? Trong bối cảnh và tâm trạng đó lời khuyªn cña cha cã ý nghÜa nh thÕ nµo ? Trong bối cảnh đó, lời khuyên ngêi cha cã ý nghÜa, nh÷ng nh lêi trối Nó thiêng liêng, xúc động cã søc truyÒn c¶m h¬n bao giê hÕt, khiÕn ngêi nghe ph¶i kh¾c cèt nghi x¬ng ? T©m sù yªu níc cña t¸c gi¶ thÓ hiÖn qua nh÷ng t×nh c¶m nµo ? Tác giả đã nhập vai ngời – mét n¹n nh©n vong quèc ®ang ®i vào chỗ chết để miêu tả tình đất nớc, kể tội ác quân xâm lợc.Tác giả đau đớn vò xé tâm can và bất lực vì không làm gì đợc cho đất níc ? Hiện tình đất nớc lên nh nµo ? II Ph©n tÝch T©m tr¹ng cña ngêi cha c¶nh ngộ phải rời xa đất nớc * Bèi c¶nh kh«ng gian: n¬i biªn ¶i ¶m đạm, heo hút, tăm tối, sơn cùng thuỷ tận: m©y sÇu, giã th¶m, hæ thÐ , chim kªu … ->Gîi khung c¶nh buån b· thª l¬ng kh«ng khÝ ®e do¹ -> quang c¶nh li biÖt trë nªn bi thiÕt h¬n * Hoµn c¶nh vµ t©m tr¹ng nh©n vËt: - Cha: bÞ gi¶i sang tµu kh«ng mong ngµy trë l¹i - Con: muốn theo để phụng dỡng cha già cho tròn đạo hiếu Cha dằn lòng khuyên trở lại để lo tính việc trả thù nhà, đền nî níc -> Cả hai cha tình nhà, nghĩa nớc sâu đậm da diết, cùng đau đớn, xót xa: Níc mÊt nhµ tan, cha li biÖt… cho nªn m¸u vµ lÖ hoµ quyÖn lµ sù ch©n thËt tận đáy lòng, không có chút sáo mòn nào c¶ Hiện tình đất nớc cảnh đau thơng tang tóc: - Tủi nhục vì đất nớc có truyền thống độc lËp mÊy ngµn n¨m, cã nhiÒu nh©n tµi mµ bÞ mÊt vµo tay giÆc - Căm giận vì kẻ thù tàn phá đất nớc tan hoang “X¬ng rõng, m¸u s«ng” ®Èy nh©n ? T©m tr¹ng cña ngêi cha tríc lóc d©n l©m vµo c¶nh “bá vî l×a con” qua biên giới nghĩ tình đất nớc đợc thể nh nào ? ? Nh÷ng lêi nãi vÒ “th¶m vong quèc” - §Êt níc bÞ x©m l¨ng, khãi löa bõng đã bộc lộ cảm xúc sâu sắc nào bừng, xơng rừng, máu sông, thành tung, qu¸ch vì, bá vî l×a lßng ngêi cha? - Lßng c¨m phÉn v« h¹n tríc téi ¸c - T©m tr¹ng ngêi cha: Nçi xãt xa trµo øa giÆc Minh, xãt th¬ng v« h¹n tríc nh xÐ t©m can, khèi uÊt hËn x©y cao nh nói Nïng LÜnh, c¬n sÇu th¨m th¼m nh s«ng c¶nh níc mÊt nhµ tan ? Em có nhận xét gì giọng điệu Hồng Giang -> nỗi đau nớc thấm đất trêi s«ng nói ViÖt Nam 20 c©u th¬ tiÕp theo nµy ? - L©m li, thèng thiÕt xen lÉn phÉn uÊt, c¨m hên H/s đọc câu cuối ? Nh÷ng tõ ng÷ nµo diÔn t¶ thÕ bÊt lùc cña ngêi cha ?  (NguyÔn Phi Khanh lµ ngêi häc réng tµi cao ®ang lµm quan triều đình nhà Hồ, tham gia kháng chiÕn chèng Minh  giê ®©y ph¶i thèt lời lẽ đó là xót xa, bi kịch lớn)  đó là lý để ngời cha trao tÊt c¶ hy väng, tin cËy vµo ? T¹i khuyªn trë vÒ t×m c¸ch cøu níc, cøu nhµ ngêi cha l¹i nãi tíi c¶nh ngé bÊt lùc cña m×nh ? ? Ngêi cha hy väng trao göi ®iÒu g×? ? Mục đích lời khuyên ngời cha ®©y lµ g× ? - KhÝch lÖ nèi nghiÖp vÎ vang cña tæ t«ng => §©y kh«ng ph¶i lµ nçi riªng t mµ lµ mét nçi ®au lín cña c¶ mét d©n téc, mét thÕ hÖ 3,Lêi trao göi sù nghiÖp cho trai Cha: tuổi già sức yếu, lỡ sa cơ, đành chịu bã tay, th©n l¬n … -> C¶nh ngé ngÆt nghÌo bÊt lùc =>KhÝch lÖ trai lµm tiÕp nh÷ng viÖc cha cha làm đợc, giúp ích cho nớc nhà -> lµm lêi trao göi thªm nÆng t×nh c¶m - Ngêi cha trao nhiÖm vô cho mét nhiÖm vô hÕt søc nÆng nÒ cao c¶ + Chèng giÆc ngo¹i x©m (noi g¬ng tæ t«ng ? Tại tác giả lấy “Hai chữ nớc – vì nớc gian lao), giành độc lập cho đất nhà” làm đầu đề bài thơ ? Nó gắn với nớc (phát triển cờ độc lập) t tëng chung cña bµi th¬ nh thÕ nµo? + §ã lµ kh¸t väng lín cña ngêi cha còng lµ kh¸t väng cña d©n téc §©y lµ lêi cña ngêi GV: Híng dÉn häc sinh rót ghi cha vµ cao h¬n lµ lêi cña tæ quèc, nhí mét cuéc bµn giao cña thÕ hÖ III Tæng kÕt * Tªn bµi th¬ thÓ hiÖn sù g¾n bã s©u s¾c, kh«ng thÓ t¸ch rêi: “Níc mÊt nhµ tan”  muốn cứu nhà, trớc hết phải cứu nớc, đó còng lµ lêi t¸c gi¶ muèn nh¾n nhñ víi mäi ngêi ý nghÜa tªn gäi cña bµi th¬ vµ lµ ý nghÜa cña cô NguyÔn Phi Khanh dÆn ngêi con: “Con ngời có hiếu trớc hết phải đền nghÜa níc Ph¶i lÊy níc lµm nhµ” * Ghi nhí : (SGK) Hoạt động : Hớng dẫn học nhà - Thuéc lßng bµi th¬ - ChuyÓn bµi th¬ thµnh v¨n xu«i TiÕt 67: Tr¶ bµi kiÓm tra TiÕng ViÖt Ngµy so¹n: 17.12 2015 Ngµy d¹y: 22 12 2015 I Mức độ cần đạt : * Th«ng qua tiÕt tr¶ bµi gióp häc sinh : - Ôn tập củng cố cho học sinh kiến thức cấp độ khái quát nghiã cña tõ , trêng tõ vùng , c¸c biÖn ph¸p tu tõ , c©u ghÐp … - Luyện kĩ dùng từ , đặt câu , viết đoạn văn có sử dụng các loại dấu câu - Häc sinh vËn dông lý thuyÕt lµm bµi tËp II TiÕn tr×nh lªn líp Bµi cò : GV: TiÕn hµnh kiÓm tra vë bµi tËp cña häc sinh Bµi míi : A.GV: NhËn xÐt vÒ u nhîc ®iÓm bµi lµm cña häc sinh : * ¦u ®iÓm : - Đa số học sinh nắm đợc yêu cầu đề và làm bài tốt đặc biệt phần trắc nghiệm các em đã biết lựa chọn đáp án đúng và khoang chính xác - Cách trình bày bài , khoa học , viết đúng chính tả - NhiÒu em viÕt ®o¹n v¨n tèt * Nhîc ®iÓm : - Kh¶ n¨ng viÕt ®o¹n v¨n phÇn tù luËn nhiÒu em lµm cha tèt - Tr×nh bµy bµi viÕt cßn cÈu th¶ III Cñng cè –DÆn dß : - Lµm l¹i nh÷ng bµi sai - ¤n tËp tèt chuÈn bÞ thi häc k× TiÕt 68– 69 KiÓm tra häc kú I Theo đề PGD TiÕt 70 – 71 : Hoạt động ngữ văn : Làm thơ chữ Ngµy so¹n: 17.12 2015 Ngµy d¹y: 24.12 2015 I Mức độ cần đạt : NhËn d¹ng vµ bíc ®Çu biÕt c¸ch lµm th¬ b¶y ch÷ II Träng t©m kiÕn thøc , kÜ n¨ng 1, KiÕn thøc Nh÷ng yªu cÇu tèi thiÓu lµm th¬ b¶y ch÷ 2, KÜ n¨ng - NhËn biÕt th¬ b¶y ch÷ - Đặt câu thơ bảy chữ với các yêu cầu đối, nhịp`, vần… III TiÕn tr×nh lªn líp: Bµi cò : GV kiÓm tra viÖc chuÈn bÞ bµi cña häc sinh Bµi míi : Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc bµi häc Hoạt động : Ôn tập bài 15 I ¤n tËp ? Muèn lµm mét bµi th¬ ch÷ chóng ta * Muèn lµm mét bµi th¬ ch÷ cÇn : phải xác định đợc yếu tố nào? - Xác định số tiếng và số dòng bài H/s trao đổi thảo luận th¬ - Xác định bằng, trắc tiếng th¬ - Xác định đối, niêm các dòng thơ - Xác định cách ngắt nhịp bài thơ G/v chèt * LuËt c¬ b¶n : NhÊt tam ngò bÊt luËn, nhÞ tø lôc ph©n minh Hoạt động : Phân tích mẫu II VÝ dô mÉu GV: ChÐp bµi th¬ “ B¸nh tr«i níc” vµ - Bµi th¬ “B¸nh tr«i níc” * Sè tiÕng : 28, sè dßng bµi “ §i” cña Tè H÷u - Gọi học sinh lên bảng đánh dấu ngắt  Thất ngôn tứ tuyệt nhÞp , gieo vÇn , luËt b»ng tr¾c vµo bµi * B»ng tr¾c : th¬ vµ cho häc sinh rót m« h×nh chung a, Dßng : Em(B)–tr¾ng(T)–võa (B) cña luËt b»ng - tr¾c b, Dßng : Næi(T)–ch×m(B)–níc(T) ? Xác định số tiếng, số dòng gọi tên thể c, Dòng : Nát(T) – dầu(B) – kẻ(T) th¬? d, Dßng : Em(B) – gi÷(T) – lßng(B) ? Xác định luật bằng, trắc? * §èi, niªm : - Bằng trắc ? §èi, niªm? - C¸c cÆp niªm : Næi – n¸t, ch×m – dÇu, níc – kÎ ? NhÞp? * NhÞp : 4/3, hoÆc 2/2/3 ? VÇn? * VÇn : Ch©n, b»ng : (on) tiÕng ë c¸c c©u 1, 2, Hoạt động : Luyện tập III LuyÖn tËp Bíc1 : ChØ vÞ trÝ ng¾t nhÞp , vÇn vµ luËt 1, NhËn diÖn luËt th¬ b»ng tr¾c - C©u th¬ b¶y ch÷ GV: Gọi học sinh đọc và trả lời câu hỏi - Ngắt nhịp có thể 4/3 3/4 nhng SGK phÇn nhiÒu lµ 4/3 GV: có thể gọi học sinh đọc bài thơ - Vần có thể trắc, bằng, nhng phần m×nh su tÇm vµ tr¶ lêi c©u hái vÒ vÞ trÝ nhiÒu lµ b»ng , vÞ trÝ gieo vÇn lµ tiÕng ng¾t nhÞp , gieo vÇn vµ quy vÒ luËt b»ng cuèi c©u vµ , cã c¶ tiÕng cuèi tr¾c c©u - Tæng kÕt vÒ luËt th¬ b¶y ch÷ - LuËt b»ng tr¾c : theo m« h×nh sau : a) B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B b) T T B B T T B B B T T T B B B B T T B T T Bíc : ChØ chç sai luËt T T B B T B B Gọi học sinh đọc và phát chỗ sai *ChØ chç sai luËt : - Bµi th¬ “ Tèi” cña §oµn V¨n Cõ chÐp GV: Gọi số học sinh sửa : Bỏ dấu phẩy sai chỗ : sau “Ngọn đèn mờ” khôngcó , sửa “xanh”thành chữ hiệp vần với chữ dấu phẩy , dấu phẩy gây đọc sai nhịp “ che” ë trªn ë ®©y cã ch÷ “ lÌ” (xanh Vèn lµ “ ¸nh xanh lÌ” chÐp thµnh “ ¸nh lè) là thích hợp , nhng có thể nghĩ đến xanh xanh” , chữ “ xanh” sai vần Sau các tiếng “vàng khè” , “ Bóng đèn nhận chỗ sai , đề nghị sửa mờ tỏ , bóng đêm nhoè” , hay “ bóng tr¨ng nhoÌ” , hay “¸nh tr¨ng loe” ? Lµm tiÕp mét bµi th¬ dë dang? Gîi ý : Hai c©u tiÕp theo ph¶i theo luËt a, 2, TËp lµm th¬ B B T T B B T T T B B T T B a, Cung tr¨ng h¼n cã chÞ H»ng nhØ? b, Có dạy cho đời bớt cuội chăng? T T B B B T T B B T T T B B GV: cho các tổ làm việc ( 2-3 phút ) b, Nắng ma nh trút nớc lµmtiÕp vµo2 c©u cuèi theo ý cña m×nh Bao ngêi vÉn véi v· ®i vÒ - C¸c tæ th¶o luËn , líp nhËn xÐt , gi¸o viªn nhËn xÐt l¹i : luËt , vÇn , nhÞp vµ néi IV Híng dÉn häc ë nhµ dung 1, Su tÇm nh÷ng bµi th¬ ch÷ næi tiÕng GV: Kết luận , gọi học sinh đọc bài đọc 2, Sáng tác bài thơ chữ thªm TiÕt 72: Tr¶ bµi kiÓm tra häc kú I I Mức độ cần đạt: * §¸nh gi¸, nhËn xÐt kÕt qu¶ toµn diÖn cña häc sinh qua mét bµi lµm tæng hîp vÒ : - Mức độ nhớ kiến thức tiếng việt, văn học, tập làm văn - Kỹ viết đúng thể loại văn thuyết minh, biểu cảm, miêu tả… - Kỹ trình bày, diễn đạt, dùng từ, đặt câu * Học sinh tự đánh giá, sữa chữa đợc bài làm mình theo yêu cầu đáp ¸n vµ híng dÉn gi¸o viªn , II Tiến trình lên lớp:( Chữa theo đáp án PGD)