Biện pháp quản lý đào tạo của trường đoàn lý tự trọng thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁO DỤC NGUYỄN MỸ LINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐOÀN LÝ TỰ TRỌNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA GIÁO DỤC NGUYỄN MỸ LINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐỒN LÝ TỰ TRỌNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Lộc Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến: - Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Lộc - Nhà Khoa học, người Thầy quan tâm sâu sắc, tận tình hướng dẫn tơi suốt thời gian học tập, nghiên cứu động viên tơi hồn thành luận văn - Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến quý thầy cô trực tiếp giảng dạy - người Thầy học tri thức chuyên ngành trình độ cao học Quý thầy tận tình, truyền đạt tri thức, giúp cho tiếp cận với cách tư mới, tạo tảng vững cho tơi q trình học tập suốt thời gian nghiên cứu - Quý thầy cô khoa Giáo dục, trường Đại Khoa học Xã hội Nhân văn thành phố Hồ Chí Minh dẫn đóng góp nhiều ý kiến quý báu trình học tập nghiên cứu luận văn - Q thầy cơ, học viên trường Đồn Lý Tự Trọng thành phố Hồ Chí Minh hỗ trợ, giúp đỡ đóng góp nhiều ý kiến quý báu trình nghiên cứu đề tài - Quý thầy cô đồng nghiệp, ThS Kiều Ngọc Quý, nhiệt tình tham gia, giúp đỡ tơi vào q trình nghiên cứu, thu thập, xử lý số liệu hiệu - Gia đình, người thân ln tơi chia sẻ khó khăn hết lịng giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! TP Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng 08 năm 2017 HVCH Nguyễn Mỹ Linh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Hệ thống số liệu kết toàn luận văn trung thực, khách quan chưa có cơng trình cơng bố Tác giả luận văn Nguyễn Mỹ Linh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý ĐTB Điểm trung bình ĐLC Độ lệch chuẩn LHTN Liên hiệp Thanh niên NXB Nhà xuất THCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học sở TP Thành phố THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên Cộng sản TNTP Thiếu niên Tiền phong TT Thứ tự UVTV Ủy viên Thường vụ i DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đặc điểm khách thể nghiên cứu khảo sát thực tiễn 41 Bảng 2.2 “Mức độ quan tâm” nội dung quản lý đào tạo nói chung trường Đồn Lý Tự Trọng 55 Bảng 2.3 “Mức độ đạt được” nội dung quản lý đào tạo nói chung trường Đồn Lý Tự Trọng 56 Bảng 2.4 “Mức độ thực hiện” “mức độ đạt được” hoạt động quản lý công tác tuyển sinh 60 Bảng 2.5 “Mức độ thực hiện” “mức độ đạt được” hoạt động quản lý việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo 63 Bảng 2.6 “Mức độ thực hiện” “mức độ đạt được” hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo 65 Bảng 2.7 “Mức độ thực hiện” “mức độ đạt được” khâu quản lý học viên .67 Bảng 2.8 “Mức độ thực hiện” “mức độ đạt được” hoạt động quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo 68 Bảng 2.9 “Mức độ thực hiện” “mức độ đạt được” hoạt động quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo 71 Bảng 2.10 Đánh giá “mức độ ảnh hưởng” yếu tố đến công tác quản lý đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng 73 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác tuyển sinh trường Đồn Lý Tự Trọng 89 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng 91 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng 93 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý học viên trường Đoàn Lý Tự Trọng .95 Bảng 3.5 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng 97 ii Bảng 3.6 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng 99 iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ so sánh chung “mức độ thực hiện” “mức độ đạt được” hoạt động cụ thể nội dung quản lý đào tạo .58 Biểu đồ 2.2 Đánh giá “mức độ ảnh hưởng” yếu tố đến cơng tác quản lý đào tạo trường Đồn Lý Tự Trọng 73 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng 101 iv DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ góc độ khác quản lý 22 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng 88 v MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT i DANH MỤC CÁC BẢNG ii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ iv DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa thực tiễn khoa học đề tài Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu 1.1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý đào tạo nước 1.1.2 Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý đào tạo nước 12 1.2 Cơ sở lý luận quản lý đào tạo 20 1.2.1 Khái niệm quản lý 20 1.2.2 Khái niệm đào tạo 24 1.2.3 Quản lý đào tạo 27 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đào tạo 32 1.3.1 Yếu tố chủ quan 32 1.3.2 Yếu tố khách quan 35 Kết luận Chương 36 Chương THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐOÀN LÝ TỰ TRỌNG TP HỒ CHÍ MINH 38 2.1 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 38 nghiệm công tác tuyển sinh Xây dựng kế hoạch tuyển sinh: tiêu, chuẩn đầu vào, phương án, tư vấn hướng nghiệp - tuyển sinh, Tổ chức công tác tuyển sinh theo kế hoạch đề tiêu, chuẩn đầu vào, phương án, tư vấn, Đôn đốc, định hướng việc thực công tác tuyển sinh Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm công tác tuyển sinh 10.0% 15.0% 50.0% 20.0% 5.0% 5.0% 70.0% 20.0% 5.3% 68.4% 26.3% 10.0% 65.0% 20.0% 5.0% 5.0% Descriptive Statistics Nội dung công tác quản lý đào tạo Xây dựng kế hoạch tuyển sinh: tiêu, chuẩn đầu vào, phương án, tư vấn hướng nghiệp - tuyển sinh, Tổ chức công tác tuyển sinh theo kế hoạch đề tiêu, chuẩn đầu vào, phương án, tư vấn, Đôn đốc, định hướng việc thực công tác tuyển sinh Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm công tác tuyển sinh Xây dựng kế hoạch tuyển sinh: tiêu, chuẩn đầu vào, phương án, tư vấn hướng nghiệp - tuyển sinh, Tổ chức công tác tuyển sinh theo kế hoạch đề tiêu, chuẩn đầu vào, phương án, tư vấn, Đôn đốc, định hướng việc thực công tác tuyển sinh Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm công tác tuyển sinh Valid N (listwise) N Mean Std Deviatio n 40 3.55 1.037 40 3.60 1.081 40 3.60 1.081 38 3.21 1.018 40 2.95 986 40 3.05 677 38 3.21 528 40 3.20 687 Thường xuyên sử dụng Rất thường xuyên sử dụng 38 Mức độ Nội dung cơng tác quản lý đào tạo Hồn tồn Hiếm không sử sử dụng dụng 21 Thỉnh thoảng sử dụng Mức độ Nội dung công tác quản lý đào tạo Lập kế hoạch xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo: quy chế, tiến độ đào tạo; trang thiết bị, sở vật chất; đội ngũ giáo viên, công nhân viên; Tiến hành tổ chức thực việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Chỉ đạo, phối hợp phận, đơn vị việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Kiểm tra, đánh giá hiệu điều chỉnh việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Lập kế hoạch xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo: quy chế, tiến độ đào tạo; trang thiết bị, sở vật chất; đội ngũ giáo viên, công nhân viên; Tiến hành tổ chức thực việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Chỉ đạo, phối hợp phận, đơn vị việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Kiểm tra, đánh giá hiệu điều chỉnh việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Hồn tồn Hiếm không sử sử dụng dụng Thường xuyên sử dụng Rất thường xuyên sử dụng 5.0% 60.0% 25.0% 25.0% 55.0% 20.0% 15.0% 60.0% 25.0% 10.5% 31.6% 42.1% 15.8% 5.0% 35.0% 55.0% 5.0% 5.0% 55.0% 35.0% 5.0% 5.0% 40.0% 55.0% 5.3% 57.9% 31.6% 10.0% 5.3% Thỉnh thoảng sử dụng Descriptive Statistics Nội dung công tác quản lý đào tạo N 22 Mean Std Deviatio n N Mean Std Deviatio n 40 4.00 847 40 3.95 677 40 4.10 632 38 3.63 883 40 3.60 672 40 3.40 672 40 3.50 599 38 3.16 754 Nội dung công tác quản lý đào tạo Lập kế hoạch xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo: quy chế, tiến độ đào tạo; trang thiết bị, sở vật chất; đội ngũ giáo viên, công nhân viên; Tiến hành tổ chức thực việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Chỉ đạo, phối hợp phận, đơn vị việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Kiểm tra, đánh giá hiệu điều chỉnh việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Lập kế hoạch xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo: quy chế, tiến độ đào tạo; trang thiết bị, sở vật chất; đội ngũ giáo viên, công nhân viên; Tiến hành tổ chức thực việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Chỉ đạo, phối hợp phận, đơn vị việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Kiểm tra, đánh giá hiệu điều chỉnh việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Valid N (listwise) 38 Mức độ Hiếm sử dụng Nội dung công tác quản lý đào tạo Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, công nhân viên: quy hoạch, tuyển chọn, bố trí, sử dụng, đào tạo, chế độ đãi ngộ, Tổ chức thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Chỉ đạo công tác quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên: quy hoạch, tuyển chọn, bố trí, sử dụng, đào tạo, chế độ đãi ngộ, Tổ chức thực công tác phát triển đội 23 Rất Thỉnh Thường thường thoảng xuyên sử xuyên sử sử dụng dụng dụng 5.0% 20.0% 65.0% 10.0% 5.0% 15.0% 65.0% 15.0% 30.0% 40.0% 30.0% 15.0% 25.0% 40.0% 20.0% 5.0% 45.0% 50.0% 45.0% 55.0% Mức độ Hiếm sử dụng Nội dung công tác quản lý đào tạo ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Chỉ đạo công tác quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo 5.0% Rất Thỉnh Thường thường thoảng xuyên sử xuyên sử sử dụng dụng dụng 40.0% 55.0% 60.0% 35.0% 5.0% Descriptive Statistics N Mean Std Deviatio n 40 3.80 687 40 3.90 709 40 4.00 784 40 3.65 975 40 3.45 597 40 3.55 504 40 3.65 580 40 3.30 564 Nội dung công tác quản lý đào tạo Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, cơng nhân viên: quy hoạch, tuyển chọn, bố trí, sử dụng, đào tạo, chế độ đãi ngộ, Tổ chức thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Chỉ đạo công tác quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên, công nhân viên: quy hoạch, tuyển chọn, bố trí, sử dụng, đào tạo, chế độ đãi ngộ, Tổ chức thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Chỉ đạo công tác quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Valid N (listwise) Nội dung công tác quản lý 40 Mức độ 24 đào tạo Hồn tồn khơng sử dụng Hiếm sử dụng Xây dựng kế hoạch quản lý học viên: quy chế, quy trình, Tổ chức thực công tác quản lý học viên trình học tập rèn luyện Định hướng phối hợp khoa, phịng đơn đốc giáo viên, công nhân viên học viên thực quy chế, quy trình, Kiểm tra, đánh giá cơng tác quản lý học viên thông qua kết học tập rèn luyện học viên Xây dựng kế hoạch quản lý học viên: quy chế, quy trình, Tổ chức thực công tác quản lý học viên trình học tập rèn luyện Định hướng phối hợp khoa, phịng đơn đốc giáo viên, công nhân viên học viên thực quy chế, quy trình, Kiểm tra, đánh giá cơng tác quản lý học viên thông qua kết học tập rèn luyện học viên Thỉnh thoảng sử dụng Rất Thường thường xuyên xuyên sử sử dụng dụng 20.0% 60.0% 20.0% 26.3% 52.6% 21.1% 5.0% 25.0% 55.0% 15.0% 5.0% 35.0% 40.0% 20.0% 52.6% 47.4% 63.2% 26.3% 60.0% 40.0% 70.0% 15.0% 10.0% N Mean Std Deviatio n 40 4.00 641 38 3.95 695 40 3.80 758 5.3% 5.0% 5.3% Descriptive Statistics Nội dung công tác quản lý đào tạo Xây dựng kế hoạch quản lý học viên: quy chế, quy trình, Tổ chức thực cơng tác quản lý học viên trình học tập rèn luyện Định hướng phối hợp khoa, phịng đơn đốc giáo viên, công nhân viên học viên thực quy chế, quy trình, 25 N Mean Std Deviatio n 40 3.75 840 38 3.47 506 38 3.32 662 40 3.40 496 40 3.25 840 Nội dung công tác quản lý đào tạo Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý học viên thông qua kết học tập rèn luyện học viên Xây dựng kế hoạch quản lý học viên: quy chế, quy trình, Tổ chức thực công tác quản lý học viên trình học tập rèn luyện Định hướng phối hợp khoa, phịng đơn đốc giáo viên, công nhân viên học viên thực quy chế, quy trình, Kiểm tra, đánh giá công tác quản lý học viên thông qua kết học tập rèn luyện học viên Valid N (listwise) 36 Mức độ Nội dung công tác quản lý đào tạo Hiếm sử dụng Xây dựng kế hoạch quy trình sử dụng trang thiết bị, CSVC nhà trường Tổ chức thực quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo Đôn đốc phối hợp khoa, phòng việc sử dụng, khai thác trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo Kiểm tra, điều chỉnh kế hoạch quy trình sử dụng trang thiết bị, sở vật chất nhà trường Xây dựng kế hoạch quy trình sử dụng trang thiết bị, CSVC nhà trường Tổ chức thực quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo Đôn đốc phối hợp khoa, phòng việc sử dụng, khai thác trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo 5.0% 5.0% 26 Rất thường xuyên sử dụng Thỉnh thoảng sử dụng Thường xuyên sử dụng 45.0% 50.0% 5.0% 30.0% 60.0% 10.0% 40.0% 55.0% 35.0% 65.0% 65.0% 30.0% 5.0% 55.0% 35.0% 10.0% 60.0% 35.0% Kiểm tra, điều chỉnh kế hoạch quy trình sử dụng trang thiết bị, sở vật chất nhà trường 60.0% 40.0% Descriptive Statistics Nội dung công tác quản lý đào tạo Xây dựng kế hoạch quy trình sử dụng trang thiết bị, CSVC nhà trường Tổ chức thực quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo Đôn đốc phối hợp khoa, phòng việc sử dụng, khai thác trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo Kiểm tra, điều chỉnh kế hoạch quy trình sử dụng trang thiết bị, sở vật chất nhà trường Xây dựng kế hoạch quy trình sử dụng trang thiết bị, CSVC nhà trường Tổ chức thực quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo Đôn đốc phối hợp khoa, phòng việc sử dụng, khai thác trang thiết bị, sở vật chất phục vụ hoạt động đào tạo Kiểm tra, điều chỉnh kế hoạch quy trình sử dụng trang thiết bị, sở vật chất nhà trường Valid N (listwise) N Mean Std Deviation 40 3.60 591 40 3.80 608 40 3.50 599 40 3.65 483 40 3.40 591 40 3.55 677 40 3.30 564 40 3.40 496 40 Mức độ Nội dung công tác quản lý đào tạo Xây dựng kế hoạch, quy trình kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Tổ chức thực quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo: tập huấn, bồi dưỡng, quán triệt văn bản, quy định phương pháp kiểm tra, đánh giá Hồn tồn khơng sử dụng 5.0% 27 Hiếm sử dụng Thỉnh thoảng sử dụng Rất Thường thường xuyên xuyên sử sử dụng dụng 10.0% 30.0% 45.0% 15.0% 5.0% 35.0% 50.0% 5.0% Mức độ Hồn tồn khơng sử dụng Nội dung công tác quản lý đào tạo Đôn đốc, nhắc nhở việc thực kế hoạch, quy trình kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Xây dựng kế hoạch, quy trình kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Tổ chức thực quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo: tập huấn, bồi dưỡng, quán triệt văn bản, quy định phương pháp kiểm tra, đánh giá Đôn đốc, nhắc nhở việc thực kế hoạch, quy trình kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo 5.0% 5.0% Hiếm sử dụng Thỉnh thoảng sử dụng Rất Thường thường xuyên xuyên sử sử dụng dụng 10.0% 35.0% 45.0% 10.0% 30.0% 60.0% 10.0% 55.0% 35.0% 5.0% 60.0% 25.0% 5.0% 65.0% 30.0% 5.0% 65.0% 25.0% 10.0% 5.0% Descriptive Statistics N Mean Std Deviatio n 40 3.65 864 40 3.45 876 40 3.55 815 40 3.50 679 40 3.25 630 Nội dung công tác quản lý đào tạo Xây dựng kế hoạch, quy trình kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Tổ chức thực quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo: tập huấn, bồi dưỡng, quán triệt văn bản, quy định phương pháp kiểm tra, đánh giá Đôn đốc, nhắc nhở việc thực kế hoạch, quy trình kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Xây dựng kế hoạch, quy trình kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo 28 Tổ chức thực quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo: tập huấn, bồi dưỡng, quán triệt văn bản, quy định phương pháp kiểm tra, đánh giá Đôn đốc, nhắc nhở việc thực kế hoạch, quy trình kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Valid N (listwise) 40 3.20 823 40 3.25 543 40 3.10 709 40 Câu “Mức độ ảnh hưởng” yếu tố Mức độ Các yếu tố ảnh hưởng Không ảnh hưởng Uy tín, thương hiệu trường Đồn Lý Tự Trọng Bình thường 10.0% Trình độ, lực cán quản 10.0% lý Trình độ, lực đội ngũ giáo 5.3% viên, công nhân viên Chuẩn đầu vào chuẩn đầu 20.0% học viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục 26.3% vụ hoạt động đào tạo Chủ trương, sách, định hướng 5.3% cấp lãnh đạo Hệ thống văn pháp quy 5.0% 20.0% Học phí, chế độ khoản thu 42.1% khác Descriptive Statistics Các yếu tố ảnh hưởng Uy tín, thương hiệu trường Đồn Lý Tự Trọng Trình độ, lực cán quản lý Trình độ, lực đội ngũ giáo viên, công nhân viên Chuẩn đầu vào chuẩn đầu học viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo Chủ trương, sách, định hướng cấp lãnh đạo 29 Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng 30.0% 60.0% 25.0% 65.0% 15.8% 78.9% 45.0% 35.0% 36.8% 36.8% 52.6% 42.1% 40.0% 35.0% 36.8% 21.1% N Mean Std Deviation 40 4.50 679 40 4.55 677 38 4.74 554 40 4.15 736 38 4.11 798 38 4.37 589 Hệ thống văn pháp quy Học phí, chế độ khoản thu khác Valid N (listwise) 40 38 34 4.05 3.79 876 777 Đánh giá độ tin cậy thang đo Đánh giá “Mức độ ảnh hưởng” yếu tố sau đến công tác quản lý đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng Reliability Statistics Cronbach's Alpha 889 N of Items Item -Total Statistics Các yếu tố ảnh hưởng Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Uy tín, thương hiệu trường Đồn Lý Tự Trọng 30.06 13.148 570 883 30.00 13.212 576 883 29.94 13.027 660 876 30.65 11.629 757 865 30.47 11.772 718 869 30.29 12.214 796 863 30.53 12.014 693 872 31.00 12.364 567 886 Trình độ, lực cán quản lý Trình độ, lực đội ngũ giáo viên, công nhân viên Chuẩn đầu vào chuẩn đầu học viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo Chủ trương, sách, định hướng cấp lãnh đạo Hệ thống văn pháp quy Học phí, chế độ khoản thu khác Factor Analysis C3 KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy 30 580 Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square df Sig 258.529 28 000 Total Variance Explained Extraction Sums of Rotation Sums of Initial Eigenvalues Squared Loadings Squared Loadings % of % of % of Cumul Varian Cumulat Varian Cumula Varian ative Total ce ive % Total ce tive % Total ce % 3.39 4.584 57.300 57.300 4.584 57.300 57.300 42.449 42.449 3.01 1.825 22.812 80.113 1.825 22.812 80.113 37.664 80.113 3 667 8.339 88.452 357 4.468 92.920 253 3.157 96.077 188 2.351 98.427 111 1.387 99.814 015 186 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Com ponen t Rotated Component Matrix(a) Các yếu tố Chuẩn đầu vào chuẩn đầu học viên Học phí, chế độ khoản thu khác Hệ thống văn pháp quy Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động đào tạo Chủ trương, sách, định hướng cấp lãnh đạo Trình độ, lực đội ngũ giáo viên, công nhân viên Trình độ, lực cán quản lý Uy tín, thương hiệu trường Đồn Lý Tự Trọng Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization (a) Rotation converged in iterations Component 894 198 855 -.006 825 203 820 245 655 561 197 963 144 911 155 895 Bảng Mối tương quan Kiểm định tương quan Pearson Mối tương quan 31 Kiểm định tương quan Kendall’s tau b Hệ số tương quan 780 Đánh giá mức độ đạt Quản lý cơng tác tuyển sinh nói chung với đánh giá mức độ đạt hoạt động cụ thể Quản lý công tác tuyển sinh Đánh giá mức độ đạt Quản lý việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo nói chung với đánh giá mức độ đạt hoạt động cụ thể Quản lý việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Đánh giá mức độ đạt Quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo nói chung với đánh giá mức độ đạt hoạt động cụ thể Quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Đánh giá mức độ đạt Quản lý học viên nói chung với đánh giá mức độ đạt hoạt động cụ thể Quản lý học viên Đánh giá mức độ đạt Quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động đào tạo nói chung với đánh giá mức độ đạt hoạt động cụ thể Quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động đào tạo Đánh giá mức độ đạt Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo nói chung với đánh giá mức độ đạt hoạt động cụ thể Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Bảng 7a Mức độ thực hoạt động 32 000 Hệ số tương quan 640 755 000 664 000 682 000 576 000 808 000 677 000 781 000 626 000 680 000 528 000 Giá trị sig Giá trị sig 000 Mức độ thực hoạt động quản lý Tổ chức, Chỉ đạo, Kiểm tra, Xây dựng triển đôn đốc, đánh giá, rút kế hoạch khai thực định kinh nghiệm hướng Quản lý công tác tuyển sinh Quản lý việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Quản lý học viên Quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động đào tạo Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo 3.55 3.60 3.60 3.21 4.00 3.95 4.10 3.63 3.80 4.00 3.90 3.95 4.00 3.80 3.65 3.75 3.60 3.80 3.50 3.65 3.65 3.45 3.55 3.50 Bảng 7b Mức độ đạt hoạt động quản lý Mức độ đạt hoạt động quản lý Quản lý công tác tuyển sinh Quản lý việc xây dựng chương trình kế hoạch đào tạo Quản lý đội ngũ giáo viên, công nhân viên phục vụ hoạt động đào tạo Quản lý học viên Quản lý trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động đào tạo Quản lý công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo Xây dựng kế hoạch 2.95 3.05 Chỉ đạo, đôn đốc, định hướng 3.21 Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm 3.20 3.60 3.40 3.50 3.16 3.45 3.47 3.55 3.32 3.65 3.40 3.30 3.25 3.40 3.55 3.30 3.40 3.25 3.20 3.25 3.10 Tổ chức, triển khai thực Descriptive Statistics Các biện pháp gp1xcan gp2xcan gp3xcan gp4xcan gp5xcan gp6xcan Valid N (listwise) N Mean Std Deviation 40 40 40 40 40 40 40 4.2000 4.2955 4.5000 4.3799 4.3000 4.3125 47019 43465 49210 61973 47938 45906 33 Descriptive Statistics Các biện pháp gp1xkhathi gp2xkhathi gp3xkhathi gp4xkhathi gp5xkhathi gp6xkhathi Valid N (listwise) N Mean Std Deviation 40 40 40 40 40 40 40 4.0750 4.0591 4.0000 4.2208 4.1063 4.2063 61435 37879 27217 44306 49074 45516 Thông tin người trả lời phiếu Giới tính Nam Nữ Total Count 18 22 40 % 45.0% 55.0% 100.0% Vị trí cơng tác Cán quản lý Giáo viên Công nhân viên Total Count 14 16 10 40 % 35.0% 40.0% 25.0% 100.0% Trình độ chun mơn, nghiệp vụ Cử nhân Thạc sĩ Total Count 32 40 % 80.0% 20.0% 100.0% Trình độ lý luận trị Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Total Count 14 12 14 40 % 35.0% 30.0% 35.0% 100.0% Đơn vị công tác Ban giám hiệu Phịng Đào tạo Phịng Hành Phịng Hợp tác Phát triển Khoa Kỹ Khoa Đồn Hội Khoa Cơng tác Đội Total Count 7 40 % 5.0% 12.5% 15.0% 10.0% 17.5% 17.5% 22.5% 100.0% 34 Kinh nghiệm công tác Dưới 10 năm Từ 10 đến 20 năm Trên 20 năm Total Count % 17 15 40 35 42.5% 37.5% 10.0% 100.0% ... đào tạo; - Khảo sát thực trạng quản lý đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh nay; - Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo trường Đồn Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Quản lý đào. .. Chí Minh; Chương Thực trạng quản lý đào tạo trường Đồn Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh; Chương Một số biện pháp quản lý đào tạo trường Đồn Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ... việc đề xuất biện pháp cải tiến công tác quản lý đào tạo trường Đoàn Lý Tự Trọng thành phố Hồ Chí Minh 37 Chương THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐOÀN LÝ TỰ TRỌNG TP HỒ CHÍ MINH 2.1 Tổ