Tài liệu tài liệu dạy Ngữ Văn 9

Tài liệu dạy học ngữ văn TÀI LIỆU DẠY HỌC SINH LỚP CHƯA ĐẠT CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN NGỮ VĂN PHẦN A GIỚI THIỆU CHUNG Đây tài liệu Hội thảo xây dựng nội dung ôn tập môn Ngữ văn Sở GD&ĐT tổ chức ngày 29,30/12/2009 sử dụng để ôn tập cho học sinh lớp 9, đối tượng học sinh yếu Giáo viên triển khai nội dung ôn tập cho học sinh theo tài liệu, đồng thời dựa vào cách biên soạn tài liệu Sở để biên soạn thêm nội dung đảm bảo bao quát chương trình học Tài liệu biên soạn dạng chuyên đề, đó, vấn đề cấu trúc theo dạng câu hỏi, dạng đề gợi ý trả lời Những nội dung kiến thức trình bày tài liệu nội dung bản, ngắn gọn, giúp học sinh nắm kiến thức để nâng cao chất lượng tốt nghiệp lớp tỷ lệ thi đầu vào lớp 10 Do thời gian biên soạn hạn chế nên tài liệu chưa bao quát hết nội dung chương trình Một số nội dung có tính chất đề cương, gợi ý, giáo viên cần bổ sung Dựa theo cách biên soạn tài liệu, giáo viên biên soạn nội dung cho phù hợp với điều kiện dạy học trình độ đối tượng học sinh trường Tuy nhiên, biên soạn bổ sung cần đảm bảo ngắn gọn để học sinh dễ tiếp nhận Về cách thức dạy học: Căn vào trình độ học sinh, giáo viên vận dụng phương pháp dạy học cho phù hợp nhằm làm cho học sinh nắm kiến thức bản; tăng cường thực hành, luyện tập để viết theo loại chuyên đề Mỗi kiểu cần cho học sinh viết nhiều lần theo cách, từ đơn giản, sơ lược đến đầy đủ với nhiều dạng câu hỏi, dạng đề khác để rèn luyện kỹ trình bày PHẦN B NỘI DUNG PHẦN I TIẾNG VIỆT Tiết Chuyên đề Từ vựng Chuyên đề Ngữ pháp PHẦN II LÀM VĂN Chuyên đề Văn tự Chuyên đề Văn nghị luận Chuyên đề Văn thuyết minh Chuyên đề Văn hành cơng vụ PHẦN III VĂN HỌC Chuyên đề Văn học trung đại Việt Nam 15 Chuyên đề Thơ đại Việt Nam sau CM tháng 8.1945 15 Chuyên đề Truyện Việt Nam sau CM tháng 8.1945 10 Chuyên đề Văn nhật dụng - Kịch PHẦN I: TIẾNG VIỆT Chuyên đề 1: Từ vựng Tiết 1: Tõ xÐt vỊ cÊu t¹o A.TĨM TẮT KI ẾN THỨC CƠ BẢN Từ đơn: Là từ có tiếng VD: Nhà, cây, trời, đất, đi, chạy… Từ phức: Là từ hai nhiều tiếng tạo nên VD: Quần áo, chăn màn, trầm bổng, câu lạc bộ, bâng khuâng… Từ phức có loại: * Từ ghép: Gồm từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa - Tác dụng: Dùng để định danh vật, tượng dùng để nêu đặc điểm, tính chất, trạng thái vật Gv Hoàng Thị Thủy Trường THCS Ba Lịng – Đakrơng – Quảng trị Tài liệu dạy học ngữ văn * Từ láy: Gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng - Vai trò: Tạo nên từ tượng thanh, tượng hình miêu tả thơ ca… có tác dụng gợi hình gợi cảm B CÁC DẠNG BÀI TẬP Dạng tập điểm: Đề 1: Trong từ sau, từ từ ghép, từ từ láy? Ngặt nghèo, nho nhỏ, giam giữ, gật gù, bó buộc, tươi tốt, lạnh lùng, bọt bèo, xa xơi, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn, lấp lánh Gợi ý: * Từ ghép: Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn * Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh Đề 2: Trong từ láy sau đây, từ láy có “giảm nghĩa” từ láy có “tăng nghĩa” so với nghĩa yếu tố gốc? trăng trắng, sành sanh, đèm đẹp, sát sàn sạt, nho nhỏ, lành lạnh, nhấp nhô, xôm xốp Gợi ý: * Những từ láy có “ giảm nghĩa”: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp * Những từ láy có “ tăng nghĩa”: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô, Dạng tập điểm: Đề Đặt câu với từ: nhỏ nhắn, nhẹ nhàng, nhẹ nhõm, nhỏ nhẻ Gợi ý: - Bn Hoa trông thật nhỏ nhắn, dễ thơng - Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo - Làm xong công việc, thở phào nhẹ nhõm nh trút đợc gánh nặng - Bạn Hoa ăn nói thật nhỏ nhẻ Dạng đề điểm: Cho từ sau: lộp bộp, róc rách, lênh khênh, thánh thót, khệnh khạng, ạt, chiếm chệ, đồ sộ, lao xao, um tùm, ngoằn ngoèo, rì rầm, nghêng ngang, nhấp nhơ, chan chát, gập ghềnh, loắt choắt, vèo, khùng khục, hổn hển Em xếp từ vào cột tươ Từ tượng Từ tượng hình - Lộp bộp, róc rách, thánh thót, ào, lao xao, rì rầm, chan chát, - Lênh khênh, khệnh khạng, chếm chệ, đồ sộ, um tùm, ngoằn ngoèo, vèo, khùng khục, hổn hển nghêng ngang, nhấp nhô, gập ghềnh, loắt choắt ng ứng bảng sau:ng bảng sau:ng sau: C BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng tập điểm: Đề 1: a, Gạch chân từ tượng hình đoạn thơ sau: “Chú bé loắt choắt Cái sắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghêng nghêng” (Tố Hữu, Lượm) b, Cho biết tác dụng từ tượng hình đoạn thơ? *Gợi ý: a, Các từ tượng hình đoạn thơ: - loắt choắt, thoăn thoắt, nghêng nghêng b, Các từ tượng hình ( loắt choắt, thoăn thoắt, nghêng nghêng) góp phần khắc hoạ cách cụ thể sinh động hình ảnh Lượm bé liên lạc, gan dạ, dũng cảm Đề 2: Viết đoạn văn ngắn (4- dịng ) có sử dụng: từ đơn, từ phức Gợi ý : - Học sinh viết đoạn văn ngắn có sử dụng: từ đơn, từ phức ( Tùy sáng tạo học sinh) - Có nội dung, thể ý nghĩa, câu cú rõ ràng, trình bày khoa học - Gạch chân từ: từ đơn, từ phức, sử dụng đoạn văn Tiết 2: Tõ xÐt vÒ nguån gèc A TĨM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Tõ mỵn: Là từ vay mợn tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thích hợp để biểu thÞ *VÝ dơ: Cưu Long, du kÝch, hi sinh 2.Từ ngữ địa phương: Từ ngữ địa phương từ ngữ sử dụng số địa phương định * Ví dụ: “ Rứa hết chiều ni em Còn mong chi ngày trở lại Phước ơi!” ( Tố Hữu - Đi em) - từ (rứa, ni, chi) sử dụng miền Trung *Mét sè từ địa phương khác: VÝ dơ C¸c vïng miỊn Từ địa phương Từ toàn dân Bắc Bộ biu điện bưu điện Nam Bộ dề, dui về, vui Gv Hoàng Thị Thủy Trường THCS Ba Lịng – Đakrơng – Quảng trị Tài liệu dạy học ngữ văn Nam Trung Bộ bánh Thừa Thiên HuÕ té ngã Biệt ngữ xã hội: - Bit ng xó hi từ ngữ ch dùng tầng lớp xã hội định * Vớ d: - Chán quá, hôm phải nhận ngỗng cho kiểm tra toán - Trúng tủ, đạt điểm cao lớp + Ngỗng: điểm + trúng tủ: vào chuẩn bị tốt ( Được dùng tầng lớp học sinh, sinh viên ) *Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội: - ViƯc sư dơng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp - Trong thơ văn, tác giả sử dụng số từ ngữ thuộc lớp từ để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngơn ngữ, tính cách nhân vật - Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội cần tìm hiểu từ ngữ tồn dân có nghĩa tương đương để sử dụng cần thiết B CC dạng tập Dng bi im: Đề 1: Tìm số từ ngữ địa phương nơi em ở vùng khác mà em biết Nêu từ ngữ toàn dân tương ứng? Gợi ý Trái Chén bát Mè vừng Thơm dứa Đề 2: Hãy từ địa phương câu thơ sau: a, Con tiền tuyến xa xôi Yêu bầm yêu nước, đôi mẹ hiền b, Bác kêu đến bên bàn, Bác ngồi bác viết nhà sàn đơn sơ Gợi ý Các từ ngữ địa phương: a, bầm b, kêu Dạng tập điểm: Sưu tầm số câu ca dao, hị vè có sử dụng từ ngữ địa phương? Gợi ý: + Đứng bên ni ng ngú bờn tờ ng mênh mông bát ngát, ng bờn tê ng ngú bờn ni ng bát ngát mênh m«ng + Đường vơ xứ Huế quanh quanh, Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ + Túc n lng vừa chừng em bối §ể chi dài, bối rối anh + Dầu mà cha mẹ không dung Đèn chai nhỏ nhựa, em lăn vô + Tay mang khăn gói sang sơng Mẹ kêu khốn tới, thương chồng khốn lui + Rứa hết chiều ni em Còn mong chi ngày trở lại Phước C.BÀI TẬP VỀ NHÀ: Dạng tập điểm: Hãy tìm ca dao, tục ngữ, thơ hay truyện ngắn có sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội? Gợi ý: Ví dụ số thơ nhà thơ Tố Hữu Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Dạng tập điểm: Em viết đoạn văn kho¶ng câu có sử dụng từ ngữ địa phương ? Gợi ý: (Viết theo suy nghĩ, tù chän chđ ®Ị, đoạn văn phải có sử dụng từ ngữ địa phương) Tiết + 4: Tõ xÐt vỊ nghÜa vµ hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ A TĨM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: NghÜa cđa tõ: Lµ néi dung mà từ biểu thị Ví dụ: Bàn, ghế, sách Từ nhiều nghĩa: Là từ mang sắc thái ý nghĩa khác tợng chuyển nghĩa Ví dụ: Hiện tợng chuyển nghĩa từ: a Các từ xét nghĩa: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm * Từ đồng nghĩa: từ nằm trờng nghĩa ý nghĩa giống gần giống VD: xinh- đẹp, ăn- xơi - Từ đồng nghĩa chia thành hai loại chính: + Từ đồng nghĩa hoàn toàn VD: quả- trái, mẹ- má Gv Hồng Thị Thủy Trường THCS Ba Lịng – Đakrông – Quảng trị Tài liệu dạy học ngữ văn + Đồng nghĩa không hoàn toàn: VD: khuất núi- qua đời, chết- hi sinh * Từ trái nghĩa: Là từ có nghĩa trái ngợc VD: cao- thấp, béo- gầy, xấu- tốt * Từ đồng âm: Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với VD: - Con ngựa đứng lồng lên - Mua chim, bạn tơi nhốt vào lồng b, CÊp ®é kh¸i qu¸t nghÜa cđa tõ: - NghÜa cđa mét tõ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có nghĩa hẹp từ ngữ khác VD: Động vật: thú, chim, cá + Thú: voi, hơu + Chim: tu hú, sáo + Cá: cá rô, cá thu c, Trờng từ vựng: Là tập hợp từ có Ýt nhÊt mét nÐt chung vÒ nghÜa B CÁC DẠNG Bµi tËp: Dạng tập điểm: Đề 1: Trong đoạn thơ sau, tác giả chuyển từ in đậm từ trường từ vựng sang trường từ vựng ? Ruộng rẫy chiến trường, Cuốc cày vũ khí, Nhà nơng chiến sĩ, Hậu phương thi đua với tiền phương (Hồ Chí Minh) *Gợi ý: - Những từ in đậm chuyển từ trường quân sang trường nơng nghiệp Đề 2: Trong hai c©u thơ sau, từ hoa thềm hoa, lệ hoa đợc dïng theo nghÜa gèc hay nghÜa chuyÓn? Cã thÓ coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa đợc không? Vì sao? Nỗi thêm tức nỗi nhà,Nỗi thêm tức nỗi nhà, Thềm hoa bíc lƯ hoa mÊy hµng!” ( Ngun Du, Trun KiỊu) Gi ý: Từ hoa thềm hoa, lệ hoa đợc dùng theo nghĩa chuyển Tuy nhiên coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa, nghĩa chuyển từ hoa nghĩa chuyển lâm thời, cha làm thay đổi nghĩa từ, cha thể đa vào từ điển Dng tập điểm: Đề 1: Đặt tên trường từ vựng cho dãy sau: a Lưới, nơm, câu, vó b Tủ, giường, hòm, va li, chai, lọ c Đá, đạp, giẫm, xéo d Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi *Gợi ý: a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí Đề 2: Các từ in đậm đoạn văn sau thuộc trường từ vựng ? Vì tơi biết rõ, nhắc đến mẹ tơi, tơi có ý gieo rắc vào đầu óc tơi hồi nghi để tơi khinh miệt ruồng rẫy mẹ tôi, người đàn bà bị tội goá chồng, nợ nần túng quá, phải bỏ tha hương cầu thực Nhưng đời tình thương u lịng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến… (Nguyên Hồng, Những ngày thơ ấu) * Gợi ý: Các từ “hồi nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương u, kính mến, rắp tâm” : trường từ vựng “thái độ” Đề 3: Khi ngời ta đà 70 xuân tuổi tác cao, sức khoẻ thấp (Hồ Chí Minh, Di chúc) Cho biết dựa sở nào, từ xuân cã thĨ thay thÕ cho tõ ti ViƯc thay tõ câu có tác dụng diễn đạt nh nào? Gi ý: - Dựa sở từ xuân từ mùa xuân năm, khoảng thời gian tơng ứng với tuổi Có thể coi trờng hợp lấy phận để thay cho toàn thể, hình thức chuyển nghĩa theo phơng thức hoán dụ - Việc thay từ xuân câu có tác dụng: thể tinh thần lạc quan tác giả Ngoài tránh đợc việc lặp lại tõ ti t¸c Dạng tập điểm: X¸c định trờng từ vựng phân tích hay cách dùng từ thơ sau: áo đỏ em phố đông Cây xanh nh ánh theo hồng Em lửa cháy bao mắt Anh đứng thành tro em biết không? ( Vũ Quần Phơng, áo đỏ) Gi ý: - Các từ (áo) đỏ, (cây) xanh, (ánh ) hồng, lửa, cháy, tro tạo thành trờng từ vựng: trờng từ vựng màu sắc trờng từ vựng lửa vật, tợng có quan hệ chặt chẽ với - Màu áo đỏ cô gái thắp sáng lên ánh mắt chàng trai bao ngời khác lửa Ngọn lửa lan toả ngời anh làm anh say đắm, ngây ngất (đến mức cháy thành tro) lan không gian làm biến sắc ( xanh nh ánh theo hồng) C BI TẬP VỀ NHÀ: Dạng tập điểm: Em h·y t×m sè tõ cã nhiỊu nghÜa? Gợi ý: - M¾t: m¾t na, m¾t døa, m¾t mÝa - Mịi: mịi thun, mịi kiÕm, mịi Cµ Mau Gv Hồng Thị Thủy Trường THCS Ba Lịng – Đakrơng – Quảng trị Tài liệu dạy học ngữ văn Dạng đề điÓm Xếp từ mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm, rõ vào trường từ vựng theo bảng sau (một từ xếp trường) *Gợi ý: Khứu giác Thính giác Mũi, thơm, điếc, thính Tai, nghe, điếc, rõ, thính TiÕt 5+6: MỘT SỐ PHÐp TU TỪ TỪ VỰNG (So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nói tránh.) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN So sánh: - Là đối chiếu vật tượng với vật tượng khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình, gơi cảm cho diễn đạt * Cấu tạo phép so sánh So sánh yếu tố: - Vế A : Đối tượng (sự vật) so sánh - Bộ phận hay đặc điểm so sánh (phương diện so sánh) - Từ so sánh - Vế B : Sự vật làm chuẩn so sánh Ta có sơ đồ sau : Yếu tố Yếu tố Yếu tố Yếu tố Vế A Vế B (Sự vật so sánh) Phương diện Từ so sánh (Sự vật dùng để làm chuẩn so sánh) so sánh Mặt trời xuống biển lửa Trẻ em búp cành + Trong yếu tố yếu tố (1) yếu tố (4) phải có mặt + Yếu tố (2) (3) vắng mặt Khi yếu tố (2) vắng mặt người ta gọi so sánh chìm phương diện so sánh (cịn gọi mặt so sánh) khơng lộ liên tưởng rộng rãi hơn, kích thích trí tuệ tình cảm người đọc nhiều * Các kiểu so sánh a So sánh ngang b So sánh * Tác dụng so sánh + So sánh tạo hình ảnh cụ thể sinh động Phần lớn phép so sánh lấy cụ thể so sánh với không cụ thể cụ thể hơn, giúp người hình dung vật, việc cần nói tới cần miêu tả Ẩn dụ: - Ẩn dụ cách gọi tên vật, tượng tên vật khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt “Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.” Mặt trời thứ hai hình ảnh ẩn dụ : lấy tên mặt trời gọi Bác Mặt trời Bác có tương đồng cơng lao giá trị * Các kiểu ẩn dụ + Ẩn dụ hình tượng cách gọi vật A vật B + Ẩn dụ cách thức cách gọi tượng A tượng B + Ẩn dụ phẩm chất cách lấy phẩm chất vật A để phẩm chất vật B + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác lấy cảm giác A để cảm giác B *Tác dụng ẩn dụ Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận - đào, thuyền – bến, biển – bờ) ẩn dụ dùng cho nhiều đối tượng khác ẩn dụ biểu hàm ý mà phải suy hiểu Chính mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh hàm súc, lơi người đọc ng ười nghe Nhân hóa : - Nhân hố cách gọi tả vật, cối, đồ vật, tượng thiên nhiên từ ngữ vốn dùng đẻ gọi tả người; làm cho giới loài vật, cối đồ vật, … trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ tình cảm người * Các kiểu nhân hoá + Gọi vật từ vốn gọi người + Những từ hoạt động, tính chất người dùng để hoạt động, tính chất vật + Trò chuyện tâm với vật người * Tác dụng phép nhân hoá - Phép nhân hoá làm cho câu văn, văn thêm cụ thể, sinh động, gợi cảm ; cho giới đồ vật, cối, vật gần gũi với người Hoán dụ: - Gọi tên vật khái niệm tên vật tượng khái niệm khác có mối quan hệ gần gũi với nó, tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt * Các kiểu hoán dụ + Lấy phận để gọi tồn thể: Ví dụ lấy bút để nhà văn + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng: làng xóm nông dân + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật: Hoa đào, hoa mai để mùa xuân + Lấy cụ thể để gọi caí trừu tượng: Mồ hôi để vất vả Nói quá: - Biện pháp tu từ phóng đại mức độ quy mơ tính chất vật tượng miêu tả để gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm Gv Hồng Thị Thủy Trường THCS Ba Lịng – Đakrông – Quảng trị Tài liệu dạy học ngữ văn Nói giảm, nói tránh - Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ tránh thô tục, thiếu lịch Điệp ngữ: - Lặp lai từ ngữ kiểu câu làm bật ý, gây cảm súc mạnh - Điệp ngữ vừa để nhấn mạnh ý, tạo cho câu văn câu thơ, đoạn văn, đoạn thơ giầu âm điệu, nhịp nhàng, hào hùng mạnh mẽ Chơi chữ : - Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn thú vị * Các lối chơi chữ : + Dùng từ đồng nghĩa, dùng từ trái nghĩa + Dùng lối nói lái + Dùng lối đồng âm: + Chơ chữ điệp phụ âm đầu B CÁC DẠNG BÀI TẬP Dạng đề điểm Em xác định câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? “Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ.” Gợi ý: Nhân hóa: Thuyền im- bến mỏi- nằm Con thuyền sau chuyến khơi vất vả trở về, mỏi mệt nằm im bến Con thuyền nhân hóa gợi cảm nói lên sống lao động vất vả, trải qua bao sóng gió thử thách Con thuyền biểu tượng đẹp dân chài Dạng đề điểm: Đề 1: Xác định điệp ngữ cao dao sau Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt, leo leo vào Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt, leo vào leo Gợi ý: Điệp từ: leo, cành, kiến Điệp cụm từ: leo phải cành cụt, leo ra, leo vào Đề 2: Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau: a, Gác kinh viện sách đôi nơi Trong gang tấc lại gấp mười quan san ( Nguyễn Du, Truyện Kiều) b, Còn trời cịn nước cịn non Cịn bán rượu anh say sưa ( Ca dao) * Gợi ý: a, Phép nói quá: Gác Quan Âm, nơi Thuý Kiều bị Hoạn Thư bắt chép kinh, gần với phòng đọc sách Thúc Sinh Tuy khu vườn nhà Hoạn Thư, gần gang tấc, hai người cách trở gấp mười quan san - Bằng lối nói , tác giả cực tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Thuý Kiều Thúc Sinh b, Phép điệp ngữ (còn) dùng từ đa nghĩa (say sưa) - Say sưa vừa hiểu chàng trai uống nhiều rượu mà say, vừa hiểu chàng trai say đắm tình - Nhờ cách nói mà chàng trai thể tình cảm mạnh mẽ kín đáo Dạng đề điểm: Xác định biện pháp tu từ từ vựng đoạn thơ sau Nêu tác dụng biện pháp tu từ “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió” (Tế Hanh - Quê hương ) Gợi ý: * Biện pháp tu từ vựng + So sánh “chiếc thuyền” “con tuấn mã” cánh buồm “mảnh hồn làng” tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ + Cánh buồm nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió * Tác dụng - Góp phần làm rõ khung cảnh khơi người dân chài lưới Đó tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân vùng biển - Thể rõ cảm nhận tinh tế quê hương Tế Hanh - Góp phần thể rõ tình yêu quê hương sâu nặng, da diết nhà thơ C BÀI TẬP VỀ NHÀ Dạng đề 1- 1,5 điểm: Em xác định câu sau sử dụng biện pháp tu từ nào? a Có tài mà cậy chi tài Chữ tài liền với chữ tai vần b Trẻ em búp cành c Trâu ta bảo trâu Trâu ruộng trâu cày với ta Gợi ý: a Chơi chữ b So sánh c Nhân hóa Dạng đề điểm: Đề 1: Em sưu tầm câu thơ, văn có sử dụng phép tu từ từ vựng, thuộc phép tu từ nào? Gợi ý: - Giấy đỏ buồn khơng thắm Mực đọng nghiên sầu Gv Hồng Thị Thủy Trường THCS Ba Lịng – Đakrơng – Quảng trị Tài liệu dạy học ngữ văn - Cày đồng buổi ban trưa Mồ thánh thót mưa ruộng cày - Nhân hóa: buồn, sầu - Nói quá: Mồ hôi mưa Đề 2: Vận dụng kiến thức học số phép tu từ từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau: a, Người ngắm trăng soi cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ ( Hồ Chí Minh, Ngắm trăng) b, Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng ( Nguyễn Khoa Điềm, Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ * Gợi ý: a, Phép nhân hoá: nhà thơ nhân hoá ánh trăng, biến trăng thành người bạn tri âm, tri kỉ - Nhờ phép nhân hoá mà thiên nhiên thơ trở nên sống động hơn, có hồn gắn bó với người b, Phép ẩn dụ tu từ: từ mặt trời câu thơ thứ hai em bé lưng mẹ, nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai CHUYÊN ĐỀ 2: NGỮ PHÁP Tiết - TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT A Tóm tắt kiến thức Danh từ a) Khái niệm: Danh từ từ vật, tượng, khái niệm b) Các loại danh từ: - Danh từ vật: + Danh từ chung: Là danh từ dùng làm tên gọi cho loạt vật loại VD: bàn, ghế, quần, áo, sách, bút + Danh từ riêng: Là danh từ dùng làm tên gọi riêng cho cá thể, vật, người, địa phương, quan, tổ chức VD: Hoàng, Trang, Hà nội, Trường THCS Ba Đình - Danh từ đơn vị: + Danh từ đơn vị tự nhiên (còn gọi loại từ) VD: cái, con, hòn, viên, tấm, bức, bọn, nhóm + Danh từ đơn vị quy ước (Danh từ đơn vị xác danh từ đơn vị ước chừng) Động từ a) Khái niệm: Động từ từ có ý nghĩa khái quát hành động, trạng thái vật Động từ có khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, cứ, còn, hãy, đừng, thường làm vị ngữ câu b) Các loại động từ: Động từ tình thái, động từ hành động trạng thái, Tính từ a) Khái niệm: Là từ có ý nghĩa khái quát đặc điểm, tính chất Tính từ có khả kết hợp với đã, đang, sẽ, rất, lắm, Thường làm vị ngữ câu phụ ngữ cụm danh từ cụm động từ b) Các loại tính từ: Tính từ không kèm từ mức độ tính từ kèm từ mức độ Số từ: Là từ số lượng số thứ tự Đại từ từ dùng để thay cho người, vật, hoạt động, tính chất nói đến dùng để hỏi Đại từ khơng có nghĩa cố định, nghĩa đại từ phụ thuộc vào nghĩa từ ngữ mà thay Lượng từ từ lượng hay nhiều cách khái quát Chỉ từ từ dùng để chỏ vào vật xác định vật theo vị trí khơng gian thời gian Phó từ từ chuyên kèm để bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ Phó từ khơng có khả gọi tên quan hệ ý nghĩa mà bổ sung cho động từ tính từ Quan hệ từ từ dùng nối phận câu, câu, đoạn với để biểu thị quan hệ khác chúng 10 Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ khác để nhấn mạnh để nêu ý nghĩa đánh giá vật, việc từ ngữ biểu thị Trợ từ khơng có khả làm thành câu độc lập Ví dụ: những, có, đích, ngay, 11 Thán từ: từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt Thán từ gồm loại chính: - Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ôi, ô hay, than ôi, trời ơi, - Thán từ gọi đáp: này, ơi, , , 12 Tình thái từ từ dùng để tạo kiểu câu phân loại theo mục đích nói B Các dạng tập Dạng tập điểm Bài tập Cho câu sau: a)Tôi / không / lội / qua / sông / thả / diều / / thằng / Quý / / không / / / đồng / nô đùa / / thằng / Sơn / b) Trong / / áo /vải / dù / đen / dài / / cảm thấy / / trang trọng / / đứng đắn (Thanh Tịnh – Tôi học) - Xác định từ loại cho từ câu - Hãy cho ví dụ từ loại cịn thiếu câu Gợi ý: * Xác định từ loại: - Danh từ: sông, diều, thằng, Quý, thằng, Sơn, đồng, chiếc, áo, vải, dù - Động từ: lội, thả, đi, ra, nơ đùa, cảm thấy - Tính từ: đen, dài, trang trọng, đứng đắn - Đại từ: tơi, - Phó từ: không, nữa, - Quan hệ từ: qua, và, * Ví dụ số từ loại cịn thiếu: Gv Hồng Thị Thủy Trường THCS Ba Lịng – Đakrông – Quảng trị Tài liệu dạy học ngữ văn - Số từ: hai, ba, thứ hai, thứ ba - Lượng từ: những, các, mọi, - Chỉ từ: này, kia, ấy, - Trợ từ: đích, ngay, là, những, có - Tình thái từ: à, ư, hử, hả, thay, sao, - Thán từ: ôi, ô hay, dạ, vâng, Bài tập 2: Hãy thêm từ cho sau vào trước từ thích hợp với chúng ba cột bên Cho biết từ ba cột thuộc từ loại nào? a những, các, b hãy, đã, vừa c rất, hơi, / / hay / / cái( lăng) / /đột ngột / / đọc / / phục dịch / / ông giáo / / lần / / làng / / phải / / nghĩ ngợi / / đập / / sung sướng * Gợi ý Rất hay (TT) ( lăng) (DT) đột ngột (TT) Đã đọc (ĐT) phục dịch (ĐT) ông giáo (DT) Một lần (DT) làng (DT) phải (TT) Vừa nghĩ ngợi (ĐT) vừa đập (ĐT) sung sướng (TT) C Bài tập nhà: Dạng tập điểm: Viết đoạn văn ngắn chủ đề học tập có sử dụng từ loại học Gợi ý: - Viết đoạn văn theo chủ đề - Trong đoạn văn có sử dụng từ từ loại trở lên Tiết CỤM TỪ A Tóm tắt kiến thức I Cụm danh từ * Khái niệm: loại tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ, hoạt động câu giống danh từ VD: Một túp lều nát bờ biển * Mơ hình cụm danh từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm phần sau - Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lượng - Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian VD: Một chàng dế niên cường tráng số từ trung tâm Phụ sau II Cụm đông từ * Khái niệm: loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, hoạt động câu giống động từ VD: Góp cho đất nước núi Bút, non Nghiên * Mơ hình cụm động từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm phần sau - Các phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự - Các phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân VD: Chưa tìm câu trả lời PT PTT Phụ sau III Cụm tính từ * Khái niệm: loại tổ hợp từ tính từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Cụm tính từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp tính từ, hoạt động câu giống tính từ VD: Thơm dịu cốm * Mơ hình cụm tính từ: Gồm có phần trước, phần trung tâm phần sau - Các phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất - Các phụ ngữ phần sau biểu thị vị trí, so sánh, mức độ VD: Đang trẻ niên PT PTT Phần sau B Các dạng tập Dạng tập điểm: Bài tập Tìm phân tích cụm từ có đoạn trích sau: Những ý tưởng chưa lần ghi lên giấy, hồi tơi khơng biết ghi ngày không nhớ hết Nhưng lần thấy em nhỏ rụt rè núp nón mẹ lần đầu đến trường, lịng tơi lại tưng bừng rộn rã (Thanh Tịnh - Tôi học) * Gợi ý: + Cụm danh từ - Những ý tưởng PT DT PS - Mấy em nhỏ PT DT + Cụm động từ: - Chưa lần ghi lên giấy PT ĐT PS - Lần đến trường PT ĐT PS + Cụm tính từ - Rụt rè núp nón mẹ TT PS Gv Hồng Thị Thủy Trường THCS Ba Lịng – Đakrơng – Quảng trị Tài liệu dạy học ngữ văn - Lại tưng bừng rộn rã PT TT PS Bài tập ( điểm) Tìm phần trung tâm cụm từ in đậm câu sau: a Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển Người (Lê Anh Trà, Phong cách Hồ Chí Minh) b Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) c Không lời gửi Nguyễn Du, Tôn - xtôi cho nhân loại phức tạp hơn, phong phú sâu sắc * Gợi ý a Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với DT gốc văn hoá dân tộc khơng lay chuyển người (Lê Anh Trà, Phong cách Hồ Chí Minh) b Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng ĐT anh, ơm chặt lấy cổ anh ĐT (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) c Không lời gửi Nguyễn Du, Tôn - xtôi cho nhân loại phức tạp hơn, TT phong phú sâu sắc TT C Bài tập nhà: * Dạng tập điểm: Bài tập 1: Tìm văn học đoạn văn, cụm từ gạch chân cụm từ *Gợi ý: - HS tìm đoạn văn có sử dụng cụm từ - Xác định cụm từ gạch chân Bài tập Hãy viết đoạn văn ngắn từ đến câu có sử dụng cụm từ học, phân tích cụm từ theo mơ hình phần *Gợi ý: - HS viết đoạn văn có sử dụng cụm từ (tùy sáng tạo học sinh) - Trình bày cấu trúc theo kết cấu đoạn văn, có nội dung theo chủ đề cụ thể cụ thể - Hình thức: trình bày sẽ, khoa học Tiết THÀNH PHẦN CÂU A Tóm tắt kiến thức I Thành phần thành phần phụ Các thành phần - Chủ ngữ: Nêu lên vật, tượng có đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái nói đến vị ngữ Chủ ngữ thường trả lời câu hỏi ai, gì, - Vị ngữ: Nêu lên đặc điểm, tính chất, hoạt động, trạng thái vật, tượng nói đến chủ ngữ, có khả kết hợp với phó từ quan hệ thời gian Vị ngữ thường trả lời cho câu hỏi làm gì, nào, gì, Các thành phần phụ - Trạng ngữ thành phần nêu lên hồn cảnh, thời gian, khơng gin, ngun nhân, mục đích, phương tiện, cách thức việc diễn đạt câu - Khởi ngữ: Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu Trước khởi ngữ, thường thêm quan hệ từ về, II Các thành phần biệt lập Thành phần tình thái: dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu * Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc nói đến, như: - chắn, hẳn, là, ( độ in cậy cao) - hình như, dường như, hầu như, như, (chỉ độ tin cậy thấp) VD: Anh quay lại nhìn vừa khe khẽ vừa lắc đầu cười Có lẽ khổ tâm khơng khóc được, nên anh phải cười thơi * Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến người nói, như: - theo tôi, ý ông ấy, theo anh * Những yếu tố tình thái thái độ người nói người nghe, như: - à, ạ, a, hả, hử, nhé, nhỉ, đây, (đứng cuối câu) VD: Mời u xơi khoai ạ! (Ngô Tất Tố) Thành phần cảm thán: dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận, ) VD: Trời ơi! Chỉ cịn có năm phút Thành phần gọi – đáp: dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp VD: - Bác ơi, cho cháu hỏi chợ Đông Ba đâu? - Vâng, mời bác cô lên chơi (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) Thành phần phụ chú: dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu Thành phần phụ thường đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngang với đấu phẩy Nhiều thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm VD: Lúc đi, đứa gái đầu lòng anh- đứa anh, chưa đầy tuổi (Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà) Gv Hồng Thị Thủy Trường THCS Ba Lịng – Đakrông – Quảng trị Tài liệu dạy học ngữ văn - Các thành phần tình thái, cảm thán, gọi- đáp, phụ phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần biệt lập B Các dạng tập * Dạng tập điểm: Bài tập Chỉ thành phần câu câu sau: a) Nửa tiếng đồng hồ sau, chị Thao chui vào hang (Lê Minh Khuê – Những xa xôi) b) Tác giả thay mặt cho đồng bào miền Nam – người xa bày tỏ niềm tiếc thương vô hạn c) Thế à, cảm ơn bạn! (Lê Minh Khuê – Những xa xôi) d) Này ơng giáo ạ! Cái giống khơn (Nam Cao – Lão Hạc) *Gợi ý: a) Nửa tiếng đồng hồ sau, chị Thao chui vào hang TN CN VN (Lê Minh Khuê – Những xa xôi) b) Tác giả thay mặt cho đồng bào miền Nam – người xa - bày tỏ TPPC niềm tiếc thương vô hạn c) Thế à, cảm ơn bạn! CT (Lê Minh Khuê – Những xa xơi) d) Này! ơng giáo ạ! Cái giống khôn TT (Nam Cao – Lão Hạc) Bài tập : Tìm thành phần tình thái, cảm thán câu sau : a, Nhưng mà ơng sợ, có lẽ cịn ghê rợn tiếng nhiều (Kim Lân, Làng) b, Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) c, Ông lão ngừng lại ngờ ngợ lời khơng Chả nhẽ bọn làng lại đổ đốn đến (Kim Lân, Làng) Gợi ý: a, Thành phần tình thái: có lẽ b, Thành phần cảm thán: Chao c, Thành phần tình thái: Chả nhẽ C Bài tập nhà: * Dạng tập điểm: Bài tập 1: Đặt câu xác định thành phần câu * Gợi ý: a) Chim hót chào bình minh CN VN b) Qua mùa đơng, bàng trụi khơng cịn TN CN VN Bài tập 2: Xác định thành phần phụ chú, thành phần khởi ngữ ví dụ sau: a, Thế hôm, hai cậu bàn cãi mãi, hai cậu nghĩ kế rủ Oanh chung tiền mở trường (Nam Cao) b) Lan - bạn thân - học giỏi lớp c Nhìn cảnh người chảy nước mắt, cịn tơi, tơi cảm thấy có bóp nghẹt tim (Nguyễn Quang Sáng - Chiếc lược ngà) d Kẹo đây, lấy mà chia cho em * Gợi ý: - Thành phần phụ chú: a) hai cậu bàn cãi b) bạn thân - Thành phần khởi ngữ: c) cịn tơi, d) kẹo * Dạng tập điểm Viết đoạn văn ngắn nói cảm xúc em đọc xong tác phẩm văn học, có chứa thành phần tình thái cảm thán *Gợi ý: - HS viết đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái cảm thán (tùy sáng tạo học sinh) - Trình bày cấu trúc theo kết cấu đoạn văn, có nội dung theo tác phẩm cụ thể - Hình thức: trình bày sẽ, khoa học Tiết - CÁC KIỂU CÂU A Tóm tắt kiến thức I Câu đơn * Khái niệm : Câu đơn câu có cụm C-V nịng cốt VD: Ta hát ca tuổi xanh C V Gv Hoàng Thị Thủy 10 Trường THCS Ba Lịng – Đakrơng – Quảng trị ... cđa mét tõ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đợc... viên ) *Sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội: - ViƯc sư dơng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp - Trong thơ văn, tác giả sử dụng số từ ngữ thuộc lớp từ để... Viết đoạn văn ngắn đề tài sau ( đoạn văn có sử dụng câu ghép ) a/ Thay đổi thói quen sử dụng bao bì ni lông b/ Tác dụng việc lập dàn ý trước viết tập làm văn Gợi ý : Bước 1: lựa chọn đề tài Bước