BÀI DỰ THI:DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢPTÊN CHỦ ĐỀ:TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ NÂNG CAO HIỆUQUẢ GIẢNG DẠY

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN HỊA BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÔNG HẢI ************** BÀI DỰ THI: DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TÊN CHỦ ĐỀ: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HUỲNH HƯƠNG NĂM HỌC 2016-2017 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở Giáo Dục Đào Tạo Tỉnh Bạc Liêu - Phòng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Hòa Bình - Trường THCS Đơng Hải - Địa chỉ: ẤP 15 Xã Vĩnh Hậu A, Huyện Hịa Bình- Tỉnh Bạc Liêu - Điện thoại: 07813836759 - Email: c2donghai.phb@sobaclieu.edu.vn * Thông tin giáo viên - Họ tên: Nguyễn Thị Huỳnh Hương Ngày sinh: 01/ 07/ 1977 Môn: Tiếng Anh Điện thoại: 0945880944 Email: nthhuong.thcsdonghai@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1.Tên hồ sơ dạy học - Tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy môn Tiếng Anh Bài Dạy: Unit 10: Recycling (English 8) - Mơn học chủ đề: Tiếng Anh - Các mơn tích hợp: Hóa, Địa, Sinh Học, Giao Dục Công Dân Mục tiêu dạy học tích hợp Dạy học tích hợp giúp cho học sinh phát triển tư cách phong phú, em suy diễn nhiều phương diện khác học tập Từ việc học em vận dụng kiến thức môn học khác vào học làm cho học khơng bị nhàm chán, tạo khơng khí sơi tiết học làm cho em ghi nhớ kiến thức cách dễ dàng * Về kiến thức, kĩ môn học đạt học này: Môn Tiếng Anh: Học sinh nắm từ liên quan đến vật dụng tái chế việc làm để bảo vệ môi trường, cách sử dụng tính từ theo sau động từ nguyên mẩu có to mệnh đề danh từ câu bị động Mơn Hóa Địa: nhằm giúp học sinh nắm bắt chất gây ô nhiễm chất vùng bị nhiễm nhiều hay Mơn Sinh học: Các vấn đề đất bị ô nhiễm, hiểu tầm quan trọng rừng Liên hệ với kiến thức môn Sinh để em thấy gây nhiễm thân phải nhận hậu Mơn GDCD: Giáo dục em nâng cao ý thức vấn đề bảo vệ môi trường * Về thái độ Giáo dục cho học sinh có ý thức mơn học, học sinh cần có lực vận dụng kiến thức liên mơn Tiếng Anh, Hóa, Địa, Sinh học, GDCD gắn với liên môn môi trường Đối tượng dạy học học: Học sinh khối (bao gồm 8A học sinh giỏi, khá, 8B, 8C học sinh trung bình yếu, kém) Những đặc điểm cần thiết học sinh học học biết phân biệt loại rác thải, biết số vật dụng tái chế sử dụng lại Biết cách để bảo vệ mơi trường Ý nghĩa, vai trị học: - Đối với thực tiễn dạy học học sinh gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ môn học với - Đối với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh yêu thích mơn học u sống có trách nhiệm với môi trường xung quanh Thiết bị dạy học: - Tranh giáo viên tự chuẩn bị dùng để minh họa cho học, người thật, việc thật để minh họa cho học, việc làm thiết thực để bảo vệ môi trường học sinh Máy cassette, extra board… - Máy chiếu Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Trong học chủ đề xoay quanh vấn đề mà xã hội quan tâm lo lắng nhiều mơi trường, đơn vị 10 tiếng Anh liên quan đến môi trường liên quan nhiều đến môn hóa học, địa lý chia thành tiết tơi lồng ghép với mơn hóa học môn khác sau: + Tiết 1: Getting started – Listen and read: Tiết giới thiệu nhiều vấn đề nhiễm chung tồn giới có loại nhiễm đặc trưng sau: Ơ nhiễm nước, nhiễm khơng khí, đặc biệt rác thải, loại hóa chất độc hại vào sống người Và qua học học sinh biết số cách để làm giảm bớt số lượng rác thải mà em cung cấp, nhận biết vật dụng sử dụng lại thứ tái chế lại + Tiết 2: Speak: học sinh thảo luận, luyện nói vấn đề bảo vệ môi trường, phân loại rác thải biết cách xử lý chúng + Tiết 3: Listen: học sinh nghe nói cách làm phân bón từ loại rau, củ, hư, làm tập + Tiết 4: Read: Học sinh đọc hiểu vấn đề khơng nên bỏ thứ mà suy nghĩ xem chúng tái chế hay sử dụng lại Việc vứt rác bừa bãi gây Và học sinh ngồi ghế nhà trường em phải làm trường nhà để bảo vệ môi trường + Tiết 5: Write: Học sinh nghiên cứu viết cách tái chế giấy củ thành Qua học sinh biết tiết kiệm giấy biện pháp bảo vệ rừng thêm vào cách tái chế xác trà để đuổi muỗi + Tiết 6: Language Focus: Học sinh hiểu biết quy trình để tái chế mảnh vỡ thủy tinh thành vật dụng khác Trong dạy xin giới thiệu thể sản phẩm thiết kế mô tả hoạt động dạy học qua giáo án Tiếng Anh tiết (61) Unit 10: Recycling ( part: Speak ) (English 8) ( Tái chế chủ đề môi trường ) Bài dạy kết hợp với mơn học Tiếng Anh, Hóa, Địa, Sinh Học, Giao Dục Cơng Dân Qua hình ảnh có thật ô nhiễm môi trường nước giới, đặc biệt nơi em sinh sống, qua chất độc mà em biết từ mơn hóa, để thấy tác hại đến mức với người, vật thực vật có nhiều thứ bệnh mà khơng thể tìm thuốc chữa Từ em có suy nghĩ đắn cho việc bảo vệ mơi trường, nói suy nghĩ qua thảo luận nhóm, đứng lên phát biểu, *Giáo án -Teaching plan:English -Period:61 -Date of preparation: / 01 / 2017 -Date of teaching: ………………… Unit 10: RYCYCLING nd -2 period of unit 10: - Speak -1st period of week: 22 I/ Objective : 1.General knowledge - By the end of the lesson, students will be able to take the vocabularies about the environment, protect the environment, especially they can classify the garbage 2.skills -Focus on speaking skill 3.Vocabulaly - Related to the environment Attitude : - Students must work hard and try to listen teacher’s instruction -Take the content of the lesson and contribute to built the lesson - Through the lesson, they will love English and with Chemistry, Geography, Biology and Civic Education II/Teaching aids: - Teacher:English book, chalk , extraboard and pictures about the environment - Students: Collect the information about the environment III/ Procedude 1.Teacher greets and keeps the class under control 2.The new lesson Teacher’s activities Students’ activities Warm up: *Brainstorm - Have Ss work in - Teams work teams -Get them to discuss and -Play game in teams write on the board what the environmental problems have in our lives today? -Give feedback and - Take notes provided some the environmental problems through some pictures Content * Students’ answer *Environmental problems - smoke from factories/cars/ motorbikes - air pollution, water pollution - deforestation - rubbish/garbage/trash - Teacher uses the - The students listen *The harmfulness of these knowledge of chemistry, and read the environmental problems geography, biology to harmfulness of these explain about the environmental harmfulness of these problems environmental problems by printing on the papers Then giving to the students Xã khói chứa bụi chất hóa học vào bầu khơng khí Ví dụ khí độc cacbon mơnơxít, điơxít lưu huỳnh, chất cloroflorocacbon (CFCs), ơxít nitơ chất thải cơng nghiệp xe cộ Ơzơn quang hóa khói lẫn sương(smog) tạo ôxít nitơ phản ứng với nước không khí (chính sương) xúc tác ánh sáng mặt trời Ô nhiễm mơi trường khơng khí có mặt chất lạ biến đổi quan trọng thành phần khơng khí, làm cho khơng khí khơng gây mùi khó chịu, giảm thị lực nhìn xa bụi Hiện nay, nhiễm khí vấn đề thời nóng bỏng giới riêng quốc gia Mơi trường khí có nhiều biến đổi rõ rệt có ảnh hưởng xấu đến người sinh vật Ơ nhiễm khí đến từ người lẫn tự nhiên Hàng năm người khai thác sử dụng hàng tỉ than đá, dầu mỏ, khí đốt Đồng thời thải vào môi trường khối lượng lớn chất thải khác như: chất thải sinh hoạt, chất thải từ nhà máy xí nghiệp làm cho hàm lượng loại khí độc hại tăng lên nhanh chóng Ơ nhiễm từ xe gắn máy loại nhiễm khí đáng lo ngại Ơ nhiễm mơi trường khí tạo nên ngột ngạt "sương mù", gây nhiều bệnh cho người Nó cịn tạo mưa axít làm huỷ diệt khu rừng cánh đồng Điều đáng lo ngại người thải vào khơng khí loại khí độc như: CO2, gây hiệu ứng nhà kính Theo nghiên cứu chất khí quan trọng gây hiệu ứng nhà kính CO 2, đóng góp 50% vào việc gây hiệu ứng nhà kính, CH4 13%,, nitơ 5%, CFC 22%, nước tầng bình lưu 3% Nếu khơng ngăn chặn tượng hiệu ứng nhà kính vịng 30 năm tới mặt nước biển dâng lên từ 1,5 – 3,5 m (Stepplan Keckes) Có nhiều khả lượng CO2 tăng gấp đôi vào nửa đầu kỷ sau Điều thúc đẩy q trình nóng lên Trái Đất diễn nhanh chóng Nhiệt độ trung bình Trái Đất tăng khoảng 3,60°C (G.I.Plass), thập kỷ tăng 0,30°C Theo tài liệu khí hậu quốc tế, vịng 130 năm qua nhiệt độ Trái Đất tăng 0,4°C Tại hội nghị khí hậu Châu Âu tổ chức gần đây, nhà khí hậu học giới đưa dự báo đến năm 2050 nhiệt độ Trái Đất tăng thêm 1,5 – 4,5°C người khơng có biện pháp hữu hiệu để khắc phục tượng hiệu ứng nhà kính Một hậu nhiễm khí tượng lổ thủng tầng ôzôn CFC "kẻ phá hoại" tầng ơzơn Sau chịu tác động khí CFC số loại chất độc hại khác tầng ơzơn bị mỏng dần thủng Đối với sức khỏe người Khơng khí nhiễm giết chết nhiều thể sống có người Ơ nhiễm ozone gây bệnh đường hô hấp, bệnh tim mạch, viêm họng, đau ngực, tức thở Đối với hệ sinh thái mưa axít làm giảm độ pH đất Đất bị nhiễm trở nên cằn cỗi, khơng thích hợp cho trồng Điều ảnh hưởng đến thể sống khác lưới thức ăn Khói lẫn sương làm giảm ánh sáng mặt trời mà thực vật nhận để thực q trình quang hợp Các lồi động vật xâm lấn, cạnh tranh chiếm mơi trường sống làm nguy hại cho loài địa phương, từ làm giảm đa dạng sinh học Khí CO sinh từ nhà máy phương tiện qua lại cịn làm tăng hiệu ứng nhà kính, làm Trái Đất ngày nóng dần lên, khu sinh thái sẵn có dần bị phá hủy Ơ nhiễm đất xảy đất bị nhiễm chất hóa học độc hại (hàm lượng vượt giới hạn thông thường) hoạt động chủ động người khai thác khống sản, sản xuất cơng nghiệp, sử dụng phân bón hóa học thuốc trừ sâu nhiều, bị rò rỉ từ thùng chứa ngầm Phổ biến loại chất ô nhiễm đất hydrocacbon, kim loại nặng, MTBE, thuốc diệt cỏ, thuốc trừ sâu, hydrocacbon clo hóa Ơ nhiễm môi trường đất hậu hoạt động người làm thay đổi nhân tố sinh thái vượt qua giới hạn sinh thái quần xã sống đất Môi trường đất nơi trú ngụ người hầu hết sinh vật cạn, móng cho cơng trình xây dựng dân dụng, cơng nghiệp văn hóa người Đất nguồn tài nguyên quý giá, người sử dụng tài nguyên đất vào hoạt động sản xuất nông nghiệp để đảm bảo nguồn cung cấp lương thực thực phẩm cho người Nhưng với nhịp độ gia tăng dân số tốc độ phát triển công nghiệp hoạt động thị hố diện tích đất canh tác ngày bị thu hẹp, chất lượng đất ngày bị suy thoái, diện tích đất bình qn đầu người giảm Riêng với Việt Nam, thực tế suy thoái tài nguyên đất đáng lo ngại nghiêm trọng Thiên tai vần đề mà người phải đối mặt đâu? Nạn phá rừng khơng Vietnam mà tồn giới, tài nguyên rừng ngày bị thu hẹp diện tích bị tàn phá nặng nề Rừng bị thu hẹp kéo theo hiểm họa khổng lồ mang tính chất toàn cầu làm biến dạng hệ sinh thái, tăng nguy khan nước, thay đổi khí hậu gia tăng tai họa thiên nhiên chẳng hạn như: khí hậu thất thường, bão lụt, lũ quét, sạt lở đất phát sinh nhiều loại dịch bệnh Nhưng vấn đề nhức nhối quan trọng rác thải Xã rác thải không bờ làm ô nhiểm không khí mà đặc biệt xã rác thải xuống ao, hồ, sông, biển gây ô nhiễm nguồn nước, chủ yếu ăn uống nước bẩn chưa xử lý nước phát triển Các chất hóa học kim loại nặng nhiễm thức ăn nước uống gây ung thư khơng thể chữa Vì học kêu gọi người chung tay bảo vệ môi trường tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên điều thiết thực cấp bách Làm giảm số lượng rác thải cho môi trường để rác thải trở nên hữu dụng chủ đề học ngày hôm Pre - speaking: - Hang the picture on the board - Have students work in pairs look at the picture page 91 and call objects in the picture While - speaking: - Elicit: - Look at the pictures *Call objects in the picture in English - Work in pairs look at the Paper, old newspaper, picture page 91 and call clothes, shoes, vegetables objects in the picture school bags, can, … - Listen to the teacher’s Work with a partner Look at You have named the items in the pictures now you work impairs and decide which group each item belongs - Have students compare the answer - Call some pairs to read in front of class - Give eliciting answer - After classifying the garbage Have students use structures in the book to talk - Asks students to work in group - Calls some groups to present their talking in front of the class - Teacher gives remark Post - speaking: -Teacher emphasizes on the key point of the lesson by some pictures *Good Students - Have students find more item and decide which group each item belongs to - Call some pairs to read things they collect - Give feed back eliciting the pictures and decide which groups each item belongs to Paper: paper, old paper, newspapers, books, - Compare the answer cardboard, boxes Glass: bottles, glasses, jars - Read in front of class Practice: practice bags, practice bottle, practice - Take note wares, Vegetable matter: fruit peels, vegetables Farbic: clothes, pieces of materials … Leather: shoes, sandals, school bags … - Use structures in the *Example part “example” to talk - Which group clothes belong to? - Put them in “Fabric” - Work in group - What can we with those clothes? - Some groups talk in - We can recycle them and front of the class make them into paper - That’s right - The students take notes - Are fruit or leave “vegetable matter”? - That’s right - What can we with it? - We can make it into compost or fertilizes for our field - Students observe and * Look at these pictures answer - Find more item and *Find more item and decide decide which group which group each item each item belongs to belongs to - Read things collect -Copy in the book they - Teacher uses the Civic - The students listen and What happens to the Education ( Gíao dục answer environment when the cơng dân) to teach the people throw the amount of students how to protect garbage? the environment by some Think of ways we can questions reduce the amount of garbage we produce What should we to protect the environment through these pictures? Home work: - Have students practice - Practice speaking *Part speak speaking which groups which groups each item (speak which groups each each item belongs to belongs to item belongs to) - Have students prepare - Prepare the new lesson *Part listen the new lesson (the compost making process) Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh * Nội dung: 1.Về kiến thức: -Đánh giá cấp độ: a Nhận biết nội dung học trình bày yêu cầu trọng tâm kiến thức học b Thông hiểu nội dung học đáp ứng yêu cầu giáo viên học đưa c Vận dụng kiến thức học để giải u cầu có liên quan từ mơn đến môn vận dụng vào thực tiển (Cấp độ thấp, cấp độ cao) Về kĩ năng: - Rèn luyện kỷ sử dụng Tiếng Anh để nói lên vấn đề mơi trường, cách để bảo vệ môi trường - Kĩ vận dụng kiến thức liên mơn Hóa, địa, sinh, giáo dục công dân để hiểu hậu mà người phải gánh chịu làm ô nhiễm môi trường biết cách khắc phục 3.Về thái độ: -Ý thức, tinh thần tham gia học tập - Tình cảm học sinh môn học môn học khác có liên quan Các sản phẩm học sinh *Sản phẩm - Sưu tầm tranh ảnh liên quan đến vấn đề môi trường - Tự phát họa tranh, tự nhìn mơ tả mơi trường -Các viết mối nguy hại môi trường bị ô nhiễm *Kết học tập học sinh thông qua học này: - Đối với học sinh giỏi, có khả nhìn mơ tả tổng thể vấn đề môi trường - Đối với học sinh TB, Yếu, Kém em nói lên ngun nhân dẩn đến nhiễm mơi trường Bên cạnh em cịn nêu cách để bảo vệ mơi trường Tuy nhiên em hạn chế kĩ viết, đa phần em thuộc từ để nói khơng viết xác theo cấu trúc câu Tóm lại việc dạy tích hợp kiến thức liên môn tạo điều kiện cho học sinh chủ động, sáng tạo, tích cực việc tìm tịi phương pháp học tập đem lại kết cao không cho mơn khóa mà cịn nâng cao kiến thức mơn liên quan Đây học tích hợp liên môn đem lại kết cao học em khối lớp mà thử nghiệm thành công việc truyền thụ kiến thức Tuy nhiên đầy đủ được, mong ủng hộ đóng góp ý kiến quý thầy, để tơi hồn thiện học Vĩnh Hậu A, ngày 19/ 12/ 2016 Người viết Nguyễn Thị Huỳnh Hương ... Tiếng Anh Bài Dạy: Unit 10: Recycling (English 8) - Mơn học chủ đề: Tiếng Anh - Các mơn tích hợp: Hóa, Địa, Sinh Học, Giao Dục Cơng Dân Mục tiêu dạy học tích hợp Dạy học tích hợp giúp cho học sinh... khác học tập Từ việc học em vận dụng kiến thức môn học khác vào học làm cho học không bị nhàm chán, tạo khơng khí sơi tiết học làm cho em ghi nhớ kiến thức cách dễ dàng * Về kiến thức, kĩ môn học. .. 1977 Môn: Tiếng Anh Điện thoại: 0945880944 Email: nthhuong.thcsdonghai@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1.Tên hồ sơ dạy học - Tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy môn