SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tàiBIỆN PHÁP TÔ CHƯC CHUYÊN ĐỀ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON

1 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐƠNG TRIỀU TRƯỜNG MẦM NON KIM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP CƠ SỞ Đề tài BIỆN PHÁP TƠ CHƯC CHUN ĐỀ GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON NĂM HỌC 2013-2014 Họ tên: Lê Thị Hà Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Kim Sơn Đông Triều,tháng năm 2014 TÊN ĐỀ TÀI: “ Biện pháp tổ chức chuyên đề nhằm bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm non cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Do người giáo viên Mầm non có vị trí, vai trị quan trọng việc đào tạo hệ trẻ có kiến thức, kĩ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu trước hết người quản lý cần phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, từ nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục trẻ Hoạt động giáo dục hoạt động trung tâm nhà trường mà tổ chuyên môn nơi tổ chức, quản lý chặt chẽ, thường xun q trình quản lý, theo dõi, đạo Ban giám hiệu nhà trường Nội dung hoạt động tổ chun mơn phong phú hoạt động chun đề hoạt động bản, giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên môn Qua hoạt động chuyên đề chất lượng giảng dạy giáo viên được nâng lên, phát huy lực, sáng kiến thành viên tổ, nhân rộng kinh nghiệm tốt, cách làm hay tổ, tồn trường, từ khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Là cán quản lý phụ trách chuyên môn, nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua tổ chức chuyên đề trường mầm non cần thiết Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên nắm vững phương pháp dạy mơn, có hình thức tổ chức tiết học linh hoạt, sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin lên lớp, từ nâng cao trình độ, nghiệp vụ, tay nghề Thực tế trường mầm non Kim Sơn thực chương trình giáo dục Mầm non Đòi hỏi giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phương pháp thích hợp cách linh động sáng tạo để giảng dạy sát với nội dung, độ tuổi, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kĩ sống, sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, an tồn giao thơng, biển đảo vào hoạt động hàng ngày Tuy nhiên trình tổ chức hoạt động nảy sinh vấn đề cần phải giải cần có biện pháp khắc phục kịp thời Vì vậy, hoạt động bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ giáo viên cần thiết Thực việc bồi dưỡng tiến hành nhiều hình thức khác Nhưng vấn đề đặt đây, biện pháp vừa hiệu vừa tiện lợi cho người giáo viên nhất? Đó “ Tổ chức chuyên đề nhằm bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ” để giáo viên học tập vận dụng giảng dạy đạt hiệu 3 Từ nhận thức trên, mạnh dạn chọn đề tài: “ Tổ chức chuyên đề nhằm bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội gũ giáo viên trường Mầm non Kim Sơn Qua chuyên đề giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy tháo gỡ khó khăn vướng mắc chuyên đề Chuyên đề nơi giáo viên bộc lộ lực trình độ chun mơn, trình độ quản lý nhà trường Bởi qua chuyên đề giáo viên nhà trường có hội học tập, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm hay giảng dạy giáo dục học sinh Mục đích nghiên cứu Nhằm đánh giá lại phương pháp, hình thức tổ chức chuyên đề trường Mầm non năm qua Tìm nguyên nhân việc việc tổ chức chun đề chưa có tính thống chưa mang lại hiệu cao Đánh giá lại kết việc cải tiến đổi phương pháp tổ chức chuyên đề năm gần Việc tổ chức chuyên đề có tác dụng việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Đưa số giải pháp việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức chuyên đề nhà trường nhằm nâng cao chất chăm sóc giáo dục trẻ 3.Thời gian- Địa điểm nghiên cứu: * Thời gian nghiên cứu: Trong năm học Từ tháng 9/ 2013 đến tháng 4/2014 + Tháng 9/2013: xác định đề tài, sưu tầm tài liệu + Tháng 10/2013: Xây dựng đề cương + Tháng 10/2013 - Tháng 3/2013: Tiến hành thực + Tháng 4/2014: Hoàn thành đề tài *Địa điểm nghiên cứu: Trường Mầm non Kim Sơn - xã Kim Sơn - huyện Đông Triều - tỉnh Quảng Ninh Đóng góp mặt thực tiễn Nghiên cứu thực trạng phương pháp tổ chức chuyên đề với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Kim Sơn Đóng góp số giải pháp việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường II Nội dung 1.Chương 1: Tổng quan Hoạt động chuyên đề nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn trường Mầm non Nó giữ vị trí, vai trò quan trọng Hoạt động chuyên đề gắn bó chặc chẽ với vị trí, chức năng, nhiệm vụ tổ chun mơn Nó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trình độ tay nghề giáo viên Qua họat động chuyên đề, chất lượng giao viên nâng lên, phát huy lực tiềm tàng, sáng kiến, kinh nghiệm tổ viên tổ, nhân rộng kinh nghiệm tốt tịan trường, từ khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục nhà trường Cơ sở lý luận “Chuyên đề” trọng tâm thể nghiệm nhằm kiểm tra ý kiến mới, gợi ý kiến (từ điển Việt Nam) Như tiết dạy chuyên đề có yêu cầu là: Trình bày ý tưởng mới, kiểm tra ý tưởng Cuộc thảo luận hoạt động chuyên đề cần phải xem xét tỉ mỉ chi tiết ý tưởng nhằm định chân lý ý tưởng phủ định ý tưởng Sau thảo luận, dựa trí tuệ tập thể để rút kết luận chung (tạo vốn tri thức trình giáo dục trẻ ) Với hoạt động chuyên đề, giáo viên đóng góp xây dựng kinh nghiệm qua việc tổ chức hoạt động giáo dục Từ nhiều ý kiến đóng góp, xây dựng giáo viên đúc kết lại để tháo gỡ vướng mắc trình giảng dạy Chuyên đề học kinh nghiệm quý báu nhân rộng cho toàn thể đội ngũ giáo viên nhà trường Ngành giáo dục đào tạo thực đổi giáo dục nói chung, u cầu giáo viên đổi hình thức, phương pháp Trước đây, giáo viên quen dạy theo phương pháp cải cách Bây họ phải thực nhiệm vụ khơi dậy, tổ chức hoạt động học tập để trẻ tự tin tham gia hoạt động Muốn đạt hiệu cao giáo viên khơng có cách khác phải học tự học, vận dụng rút kinh nghiệm để nâng cao tay nghề nghiệp vụ chuyên môn Yêu cầu vận dụng khoa học công nghệ giảng dạy bắt buộc giáo viên phải học tự học Thí dụ phải học ngoại ngữ, tin học để vừa ứng dụng trình giảng dạy Mặt khác, xây dựng xã hội học tập, phải học tập suốt đời Kiến thức trường có giới hạn, tri thức nhân loại liên tục phát triển, khơng học tập nâng cao tay nghề giáo viên trở thành lạc hậu Tất yêu cầu sở lí luận để cần tổ chức chuyên đề nhà trường Cơ sở thực tiễn Chuyên đề hoạt động chuyên môn quan trọng trường học nói chung, bậc học Mầm non nói riêng Việc tổ chức thể nghiệm chuyên đề diễn thường xuyên quy mô: cấp huyện, cấp trường, tổ chun mơn, nhóm giáo viên Thơng thường quy trình thực chuyên đề sau: +Xây dựng kế hoạch +Tổ chức thực +Kiểm tra đánh giá, học kinh nghiệm, + Tổng kết chuyên đề Thông qua chun đề, giáo viên tích luỹ kinh nghiệm tổ chức hoạt động thiết thực bổ ích góp phần hồn thiện thêm lực chun mơn Hoạt động chun đề cịn nội dung sinh hoạt tổ chun mơn Hoạt động chun đề gắn bó chặc chẽ với vị trí, chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên mơn Nó góp phần nâng cao kết giảng dạy giáo dục trình độ tay nghề giáo viên Qua họat động chuyên đề, chất lượng giáo viên nâng lên, phát huy lực tiềm tàng, sáng kiến, kinh nghiệm tổ viên tổ khối, nhân rộng kinh nghiệm tốt tòan trường, từ khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Chính việc tổ chức chuyên đề nhà trường giải pháp đáng, thực cần thiết cần đổi phương pháp, hình thức tổ chức, cần mở rộng tất lĩnh vực đồng tình ủng hộ giáo viên Chương 2: Nội dung vấn đề ngiên cứu 2.1 Những thực trạng liên quan đến vấn đề nghiên cứu Trường mầm non Kim Sơn nằm địa bàn xã Kim Sơn - huyện Đơng Triều -tỉnh Quảng Ninh Trường có điểm điểm lẻ với tổng số 13 nhóm lớp * Thuận lợi: Được quan tâm đạo sát phịng GD&ĐT huyện Đơng Triều Sự quan tâm Đảng ủy quyền địa phương Nhà trường có sở vật chất khang trang,có đầy đủ hệ thống phòng học, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học Đôị ngũ: Tập thể giáo viên đồn kết, có lịng nhiệt tình u nghề mến trẻ, say mê với nghề nghiệp, có ý thức khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao.Đội ngũ giáo viên thường xuyên dự chuyên đề trường phịng giáo dục tổ chức *Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi thân tơi gặp khơng khó khăn Nhận thức số phụ huynh số người xã hội chưa trọng tới hoạt động chuyên môn mà nghĩ trẻ mầm non biềt múa biết hát Đội ngũ giáo viên trình độ chưa đồng số giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế, giáo viên trẻ trường nhiều chưa có kinh nghiệm chuyên môn Sự hiểu biết giáo viên phương pháp dạy đổi hạn chế chưa biết lồng ghép tích hợp đan cài mơn học phù hợp tài liệu cho giáo viên tham khảo chưa nhiều giáo viên thực chun mơn cịn theo phương pháp rập khn máy móc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chưa đẹp, chưa sáng tạo, giáo viên chưa biết vận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương để dạy trẻ, soạn chưa khoa hoc Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập cháu độ tuổi này, giáo viên thường hay trọng tới mơn học như: làm quen với tốn làm quen mơn văn học, chưa ý đến giáo dục toàn diện cho trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ học tập tham quan khám phá lúc nơi công tác đạo chun mơn thân tơi chưa có kinh nghiệm để lên kế hoạch cụ thể đạo mang tính chung chung, chưa khoa học, cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, tiết dạy hạn chế Một số giáo viên lớn tuổi sử dụng phương pháp cải cách, chưa mạnh dạn đổi phương pháp Những năm qua, nhà trường tổ chức chuyên đề cấp trường, Tuy nhiên việc tổ chức chuyên đề nhà trường chưa đạt hiệu cao Do hình thức tổ chức chuyên đề chưa chặt chẽ, khoa học, bước chuyên đề thực mang tính chiếu lệ Việc tổng kết đánh giá chuyên đề phiến diện chưa sát thực Ngoài việc chọn nội dung chuyên đề, lưu giữ hồ sơ chuyên đề nhiều bất cập nên việc tổ chức chuyên đề chưa đạt mục tiêu đề 2.2 Các giải pháp giải vấn đề Đối với chuyên đề thực nhà trường cần tiến hành qua giai đoạn: Chọn nội dung chuyên đề =>Xây dựng kế hoạch =>Phân công thực =>Xây dựng tiết dạy chuyên đề =>Dạy chuyên đề , thảo luận =>Dự giờ, kiểm tra chuyên đề =>Tổng kết chuyên dề Để chuyên đề triển khai có hiệu quả, chuyên đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó,hoặc vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi PPGD mầm non Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Chính theo để tố chức thành công chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cần thực tốt khâu sau: 2.2.1 Giai đoạn phát vấn đề chọn đề tài cho chuyên đề : Đây giai đoạn quan trọng định thành công chuyên đề Những nội dung đưa chuyên đề phải thật cần thiết, thường vướng mắc mà giáo viên cần tháo gỡ công tác giảng dạy Chuyên đề phải xuất phát từ nhu cầu giáo viên Tuyệt đối tránh tình trạng ban giám hiệu tổ chức hàng loạt chuyên đề cho hoạt động chương trình mà khơng cần biết chuyên đề có thật cần thiết đáp ứng nhu cầu giáo viên hay không, điều gây “bội thực” cho giáo viên trẻ mà lại không đạt hiệu quả, làm lãng phí thời gian vơ ích Thơng thường để chọn nội dung chuyên đề phù hợp Ban giám hiệu cần phát vướng mắc, khó khăn giáo viên qua việc dự giờ, thăm lớp, qua hội giảng, qua ý kiến giáo viên buổi họp chun mơn từ chọn nội dung để tổ chức chuyên đề Ví dụ : Hiện số giáo viên tổ chức hoạt động văn học, âm nhạc dạy qua loa, hình thức, khơng sử dụng tranh ảnh, đồ dùng dạy học để dạy, chưa trọng sưu tầm đồng dao ca da, dân ca có vần điệu sâu lắng, dễ nghe, dễ hiểu mà gần gũi, thành cá hoạt động chưa đạt hiệu cao.Vì vầy cần tổ chức chuyên tổ chức chuyên đề : “Bé mầm non với đồng dao ca dao dân ca Việt Nam.” Những nội dung chuyên đề là: Nội dung triển khai năm học chuyên đề “Phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” Với mục đích, yêu cầu phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế địa phương Nắm vững phương pháp giáo dục thể chất, đổi hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ , cách lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày phù hợp theo qui định chương trình; Nội dung khó giáo viên trẻ cịn vướng mắc năm trước Đó nội dung chuyên đề thực chưa giải dứt điểm chưa đem lại hiệu Ví dụ: chuyên đề “Tạo môi trường hoạt động cho trẻ.” “ Ứng dụng CNTT giảng dạy, Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ,Đây chuyên đề thực nhiều năm học Khi lựa chọn chuyên nhằm giải vấn đề khó, vướng mắc giáo viên ta không nên lựa chọn tên chuyên đề rộng, chung chung Cũng chuyên đề Tạo môi trường cho trẻ hoạt động ta tách nhỏ tên chuyên đề: Tạo mơi trường hoạt động cho trẻ góc thiên nhiên, góc sách chuyện, mơi trường cho trẻ làm quen với toán Tên chuyên đề cần rõ ràng, cụ thể vào nội dung cầm giải vướng mắc Ví dụ : “Bé mầm non với dinh dưỡng, an tồn giao thơng, phát triển vận động ” Chú ý : Đối với cấp trường nên tổ chức đến chuyên đề năm Tránh ôm đồm làm nhiều chun đề khơng có hiệu Vì để hồn thành chun đề cấp trường cần phải qua nhiều giai đoạn thời gian dài Trên thực tế việc tổ chức chuyên đề cấp trường thực nhiều năm việc kiểm tra dự chéo tổ khối chưa thường xuyên, việc đánh giá chuyên đề phiến diện chưa sát thực Kế hoạch chuyên đề, tổng kết, đánh giá chuyên đề nhiều hạn chế, phiến diện ) 2.2.2 Xây dựng kế hoạch: Sau chọn nội dung để tổ chức chuyên đề cấp trường Chuyên môn cần xây dựng kế hoạch : Việc xây dựng kế hoạch thực chuyên đề cấp trường cần cụ thể chi tiết (mục đích, thời gian, nội dung, công việc, phân công…) Thời gian tổ chức chuyên đề : Thời gian tổ chức chuyên đề cần phù hợp với nội dung chương trình giảng dạy đáp ứng nhu cầu cấp thiết giáo viên Có chun đề ta tổ chức thời điểm năm học có chuyên đề phải tổ chức theo mạch kiến thức Nội dung kế hoạch chuyên đề : Khi xây dựng nội dung kế hoạch chuyên đề cần tập trung làm rõ vấn đề sau:Tên chuyên đề; Sự cần thiết chuyên đề; Mục đích chuyên đề; Nội dung chuyên đề; Biện pháp thực Về kế hoạch cần xây dựng kế hoạch chung cho năm học có kế hoạch cụ thể cho nội dung chuyên đề 2.2.3 Phân công thực : Sau xây dựng kế hoạch ban giám hiệu cần thành lập tổ chuyên đề, phân công người chịu trách nhiệm phần theo kế hoạch đề Như người báo viết phần lí thuyết báo cáo, người dạy tiết mẫu, người xây dựng tiết mẫu, người tổ chức thảo luận, Trước tiên cần thành lập tổ chuyên đề để trợ giúp phó hiệu trưởng xây dựng chuyên đề Tổ chuyên đề gồm ban giám hiệu hiệu phó làm tổ trưởng, mơt thư kí để ghi lại tiến trình chun đề, thành viên tổ trưởng giáo viên dạy giỏi có kinh nghiệm nội dung chuyên đề mở Người dạy tiết chuyên đề nên phân cơng giáo viên giỏi giáo viên lâu năm có khả giữ bình tĩnh, đủ tự tin thể tiết dạy trước tập thể sư phạm nhà trường Để tránh tình trạng giáo viên dạy mẫu hồi hộp mà khơng sử lí tình chuẩn bị theo chuyên đề 2.2.4 Xây dựng tiết dạy chuyên đề Sau định hướng nội dung chuyên đề Thì bắt đầu xây dựng tiết dạy chuyên đề (khi xây dựng kế hoạch chuyên đề dự kiến người lớp dạy chuyên đề) Người dạy mẫu phải nắm rõ nội dung chuyên đề Để với tổ chuyên đề chọn môn, dạy cho hợp lí để chun đề có tính hiệu cao Bài dạy minh hoạ chuyên đề cần lựa chọn tiêu biểu, phù hợp Khi soạn dạy chuyên đề giáo viên cần mạnh dạn đổi phương pháp, đổi hình thức tổ chức dạy học dạy cần đảm bảo tính thống cao với phần lý thuyết trình bày Tổ chuyên đề định hướng cho giáo viên dạy chuyên đề phương pháp, biện pháp mà nội dung chuyên đề hướng tới Người dạy chuyên đề nghiên cứu kỹ nội dung phương pháp, ý kiến tổ chuyên đề soạn giáo án, dự kiến tiết dạy Dạy thử cho tổ chuyên đề dự góp ý Điều chỉnh lại tiết dạy chuyên đề chuẩn bị trang thiết bị cho chuyên đề (phòng hoc, đồ dùng giảng dạy ) 2.2.5 Dạy chuyên đề - Thảo luận Trước dạy minh họa chuyên đề thảo luận cần phân cơng thư kí ghi biên tiết dạy biên thảo luận tiết dạy Thư kí cần ghi đầy đủ diễn biến tiết dạy buổi thảo luận Định hướng chuyên đề 2.2.5.1 Dạy chuyên đề Đây hoạt động thực tế nhằm làm sáng tỏ minh chứng cho vấn đề trình bày báo cáo nhằm giải vấn đề thực tế giảng dạy Bài dạy minh hoạ chuyên đề cần lựa chọn tiêu biểu, phù hợp Khi dạy minh hoạ giáo viên cần mạnh dạn đổi phương pháp, đổi hình thức tổ chức dạy học dạy cần đảm bảo tính thống cao với lý thuyết trình bày Khi dạy chuyên đề người ta thường hay tổ chức dạy thử, đánh giá rút kinh nghiệm trước cho giáo viên, chí cịn mượn học sinh giỏi lớp khác Làm giáo viên khơng nhìn nhận tồn tại, khó khăn thực tế không đưa giải pháp cá nhân mà họ cho khả thi, hiệu Bởi vậy, dạy minh hoạ tốt giáo viên dạy bình thường thường ngày Đây kinh nghiệm mà trình thực tơi tâm đắc Mỗi giáo viên lên lớp việc tuân thủ nguyên tắc đặc trưng hoạt động Khi sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo viên lại có uyển chuyển, linh hoạt sử dụng phương pháp, có tình ứng xử sư phạm riêng 10 khơng giống Bên cạnh đó, họ bộc lộ nhược điểm, tồn cá nhân hoạt động dạy học Tất điều tập thể ghi nhận nhận xét, đánh giá sau rút học chung Đây mục đích chuyên đề Chính vậy, việc dự giờ, nhận xét, rút kinh nghiệm dạy đồng nghiệp đóng vai trị quan trọng giáo viên nhà trường vì: Dự đồng nghiệp để học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Rút kinh nghiệm quý trình giáo dục Bổ sung, hoàn thiện dạy cụ thể tổng quát cho hoạt động Kiểm tra trình học tập tiếp thu kiến thức trẻ Đánh giá lực giảng dạy giáo viên chất lượng học trẻ lớp thời điểm Là để lãnh đạo nhà trường, tổ chun mơn điều chỉnh kịp thời q trình giảng dạy giáo viên trình học trẻ Trước dạy mẫu tổ chuyên đề cần thông báo cho giáo viên dự chuyên đề nắm bắt thời gian, địa điểm tổ chức chuyên đề Thông báo cho giáo viên biết lớp, tên giáo viên, môn, dạy minh họa chuyên đề để giáo viên xem chuẩn bị trước (Nếu tổ chức chuyên đề không thông báo nội dung giáo viên không xem trước nên dự song giáo viên không nắm bắt ý tưởng chuyên đề để đóng góp ý kiến.) Cần chuẩn bị nơi dạy tiết chuyên đề chu đáo, có đủ chổ ngồi cho giáo viên dự lớp học Tránh tình trạng giáo viên ngồi chen nhau, ngồi bên ngồi lớp học, khơng sát hết trình tự tiết dạy Việc tổ chức tiết dạy chuyên đề cần thực tiết dạy thực tế lớp Tránh tình trạng gà kĩ mà tiết chuyên đề trở thành tiết trình diễn, điều làm cho người dự cảm thấy khơng thực tế 2.2.5.2 Thảo luận : Đây khâu cuối dự giờ, nhận xét, rút kinh nghiệm dạy giáo viên, cần cân nhắc kỹ càng, nhận xét, rút kinh nghiệm ưu điểm chuyên đề cần phát huy tìm hạn chế để khắc phục, cách khắc phục nào? Đây điểm quan trọng trình thảo luận Tránh lối nhận xét, qua loa đại khái nhận xét khắt khe, thành kiến dạy giáo viên khả tiếp thu kiến thức trẻ Bởi tất hoạt động giáo dục nhà trường nhằm đạt đến đích cuối chất lượng dạy học 11 Trước tiên người thực chuyên đề bày tỏ ý kiến qua việc triển khai chuyên đề Nội dung dạy học thực tốt ? Nội dung dạy học chưa đạt theo yêu cầu ? Vì ? Các thành viên dự chuyên đề cho ý kiến nhận xét lý thuyết dạy ý kiến tập trung làm sáng tỏ: - Trước bước vào thảo luận, người tổ chức buổi thảo luận bày tỏ ý kiến qua việc triển khai chuyên đề Nội dung trọng tâm chuyên đề hôm bàn vấn đề gì? Hướng người tập trung vào thảo luận nội dung trọng tâm chuyên đề Tránh việc phát biểu không ăn nhập với nội dung chuyên đề, gây thời gian VD: “Hôm chũng ta thực chuyên đề: Bé mầm non với đồng dao ca dao dân ca việt nam”Với tiết dạy minh họa cho chuyên đề : Đồng dao “Thằng bờm” Mong đồng chí tập trung đóng góp cho tiết dạy phương pháp, hình thức mà giáo viên ứng dụng vào dạy, hợp lí chưa? Hiệu việc đưa thêm hình ảnh đoạn clip để giải làm rõ nội dung, số hình ảnh Qua hình ảnh, file âm thanh, đoạn clip có giúp cho trẻ dễ hiểu hứng thú khơng? Những điểm dạy học thực tốt ? Nội dung dạy học chưa đạt theo yêu cầu ? Vì ? Người tổ chức buổi thảo luận cần hướng dẫn người thảo luận tiết dạy chuyên đề ý kiến tập trung làm sáng tỏ :Về tiết dạy minh họa cho chuyên đề: Tập trung nhận xét nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, tính hiệu phương pháp, hình thức đưa tiết dạy ? Giờ dạy thể mục đích chuyên đề hay chưa ? Những biện pháp đưa phần lý thuyết thể tiết dạy minh họa cho chuyên đề nào, hiệu ? Chuyên đề áp dụng hay khơng ? - Ngoài trước thảo luận cho người minh họa chun đề nói rõ ý tưởng thực phương pháp hình thức thể tiết dạy mẫu để giáo viên tham dự hiểu rõ tiết chuyên đề minh họa Vì nhiều giáo viên dự không xem trước xem qua loa nên dự không cảm nhận phương pháp, hình thức mà tiết dạy thể nên có pháp biểu lệch nội dung chuyên đề, không gây thời gian cho buổi thảo luận Ngoài để buổi thảo luận đạt kết tốt người tổ chức buổi thảo luận cần khuyến khích giáo viên đưa luận điểm chứng minh phương pháp hình thức chuyên đề chưa hợp lí chưa hợp lý, phương pháp hình thức dạy Trách nhiệm người tổ chức chuyên bảo vệ quan điểm đưa chun đề đúng, hợp lí Có buổi thảo luận đến 12 thống cao Tránh tình trạng giáo viên nể, sợ người tổ chức chuyên đề mà không dám sai, chưa hợp lí chuyên đề Khi có giáo viên phản bác lại điểm chun đề người tổ chức chuyên đề (tổ chuyên đề) cần phải có lập luận để chứng minh đưa Khơng chứng minh phải cơng nhận ý kiến giáo viên Phải biết nhìn nhận giáo viên thảo luận, tránh tình trạng người tổ chức chuyên đề (tổ chuyên đề) giá ln cho đúng, dung quyền hành bắt giáo viên thực theo ý Ngồi người tổ chức buổi thảo luận phải vững vàng chuyên môn (nếu khơng thành lập thêm tổ chun đề trợ giúp) có ứng xử nhạy bén, thân thiện khơi dậy ý kiến tâm huyết tập thể giáo viên VD: Nếu giáo viên khen hoạt động người điều khiển cần gợi ý ngay: Vậy theo đồng chí hoạt động có ưu điểm cần phát huy? Hoặc nhận xét khuyết điểm u cầu: Theo đồng chí để khắc phục tồn trên, ta phải làm nào? Tránh tình trang giáo viên khơng hợp lí chun đề người tổ chức đổ lỗi cho giáo viên dạy chuyên đề khơng thể ý định mình, nói nước đôi Trước tổ chức chuyên đề người xây dựng chuyên đề (tổ chuyên đề) cần nghiên cứu kĩ dạy minh họa chuyen đề Dự tính thắc mắc giáo viên, ý kiến phản bác thảo luận Tránh tình trạng giáo viên đặt câu hỏi mà tổ chuyên đề cách trả lời Tốt nên hội ý tổ chuyên môn để trả lời số ý kiến chưa thống Tránh lấy quan điểm cá nhân người mà kết luận cho nội dung chuyên đề Ngoài để chuyên đề cấp trường đạt hiệu tổ chức chun đề mời thêm Chuyên viên phòng cán tổ mơn phịng tham dự Đây thành phần giúp ta ý kiến quý báu mà nội trường nhiều ta khơng thể nhìn hết Ngồi họ chia số kinh nghiệm đưa số vấn đề đạo giảng dạy cho trường Sau thảo luận xong thống ý kiến, người tổ chức chuyên đề cần đưa định hướng giáo viên áp dụng vào giảng dạy (Lưu ý “thống nhất” chuyên đề theo khuôn mẫu bắt giáo viên thực theo Vì tổ chức hoạt động giáo viên áp dụng theo cách khác tùy theo linh hoạt sáng tạo giáo viên tình hình lớp) Những định hướng cần đưa vào biên chuyên đề 2.2.6 Vận dụng - kiểm tra chuyên đề : 13 Nhiều trường tổ chức dạy minh họa thảo luận xong coi hoàn thành chuyên đề Như chuyên đề không đạt kết khơng biết thực tế nội dung đưa chuyên đề hay sai- dạy minh họa chuyên đề -thảo luận - định hướng cho chuyên đề” tất nội dung lí thuyết Phần thực hành để đánh giá chuyên đề có hiệu hay khơng phần giáo viên áp dụng nội dung vào thực tế tổ chức hoạt động Khi áp dụng chuyên đề giảng dạy cần lưu ý giáo viên phải biết linh hoạt, sáng tạo biết tự điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Tránh áp dụng cách máy móc khơng mang lại hiệu tích cực Và đặc biệt q trình áp dụng, giáo viên thấy khó khăn cần có ý kiến với tổ, khối chuyên môn để bàn bạc tháo gỡ -Việc kiểm tra chuyên đề lập kế hoạch thực thường xuyên suốt trình triển khai áp dụng Qua lần kiểm tra, người kiểm tra nhận lời nhận xét, góp ý đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, thực áp dụng tốt Và phần kiểm tra chủ yếu chuyên đề đưa nội dung chuyên đề vào thực tế giảng dạy Chúng ta tổ chức kiểm tra cách sau: Giáo viên tự đánh giá việc thực áp dụng chuyên đề thân Giáo viên kiểm tra chéo giáo viên Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên đề, tổ trưởng chuyên môn cần tăng cường dự kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm thành viên nhà trường Đề kiểm tra chuyên đề, tổ chuyên đề dự xoay vịng giáo viên Qua dự nhận thấy ưu điểm tồn chuyên đề, hay phát sinh thêm vấn đề Từ đưa giải pháp bổ sung để thực hiện, tháo gỡ vướng mắc khó khăn nảy sinh để kịp thời điều chỉnh Đối với chuyên đề cấp trường tổ chuyên đề dự từ đến tiết nhómlớp có liên quan đến chuyên đề đề kiểm tra Nếu nội dung chuyên đề liên quan đến nhóm hay lớp ban giám hiệu dự 2/3 số giáo viên tổ Khi dự kiểm tra chuyên đề ban giám hiệu lồng ghép vào hội giảng, kiểm tra toàn diện giáo viên Khi dự kiểm tra chuyên đề Ban giám hiệu kết hợp với tổ khối trưởng dự giờ, nhận xét tính hiệu chun đề Ngồi Ban giám hiệu giao cho tổ khối trưởng dự thêm báo cáo kết cho ban giám hiệu 2.2.7 Tổng kết chuyên đề : 14 Khi dự kiểm tra chuyên đề thực tế thu thập ý kiến giáo viên Ban giám hiệu cần tổng kết đánh giá định hướng cho chuyên đề Tổng kết chuyên đề đánh giá lại trình chuyên đề, kết thực chuyên đề, đánh giá lại điểm khơng hợp lí, vấn đề phát sinh, khả áp dụng chuyên đề Và cuối định hướng lại nội dung chuyên đề cho giáo viên nắm bắt tiếp tục thực hiện, áp dụng vào dạy học thời gian tới Để đánh giá công tác chuyên đề cần thực theo bước sau: Người tổ chức chuyên đề báo cáo lại trình thực chuyên đề Những ưu điểm tồn chuyên đề Giáo viên phát biểu, đóng góp thêm cho báo cáo Tổng hợp ý kiến, giải trình đưa định hướng cho chuyên đề Đối với báo cáo tổng kết chuyên đề ban giám hiệu đưa cần thực nội dung sau: Công tác tổ chức; Kết thực hiện;Số tiết dự kiểm tra chuyên đề - xếp loại; Đánh giá chuyên đề (Ưu điểm ; Tồn tại) ; Ý kiến đề xuất 2.2.8 Hồ sơ chuyên đề : Hiện nhiều trường huyện lưu hồ sơ theo nhiều kiểu cách khác Thông thường chun đề nhóm lớp ghi vào sổ biên tổ Cịn Sổ chun đề trường thành chủ yếu ghi biên thảo luận chuyên đề Một số trường có thêm phần lí thuyết Các nội dung chuyên đề ghi chồng chéo lên theo thời gian thực VD: ghi phần lí thuyết chuyên đề liên tiếp sau ghi biên ba chuyên đề chung hay ghi phần dự vào sổ dự Như giáo viên cá nhân nhìn vào khơng có khả hiểu hết chuyên đề Một chuyên đề triển khai áp dụng cho thời gian định mà kéo dài nhiều năm Do cần lưu lại hồ sơ chuyên đề cách khoa học để lúc (có thể nhiều năm sau), đọc vào hiểu nội dung chuyên đề Về hồ sơ chuyên đề lưu lại cần có mục sau, nội dung bắt buộc phải có hồ sơ chuyên đề: +Kế hoạch chuyên đề ; +Nội dung lí thuyết ; +Giáo án tiết dạy ; +Biên tường thuật tiết dạy ; +Biên thảo luận tiết dạy ; +Biên đánh giá, tổng kết chuyên đề Mỗi chuyên đề cấp trường cần đóng thành riêng theo thứ tự phần Để muốn kiểm tra xem lại dể dàng xem từ đầu đến cuối 15 chuyên đề Ngoài bổ xung ý cho chuyên đề dễ dàng không ảnh hưởng đến chuyên đề khác Kết áp dụng Trong năm học qua, vận dụng phương pháp vào việc tổ chức buổi chuyên đề nhà trường, có hiệu cao Giáo viên nắm bắt chuyên đề cách tốt vận dụng vào dạy học nhuần nhuyễn Khi tham gia chuyên đề giáo viên tham gia tích cực, đưa ý kiến hay Vận dụng chuyên đề vào thực tế giảng dạy giáo viên thực linh động Qua chuyên đề giáo viên tiếp cận nhiều phương pháp tích cực, nhiều hình thức tổ chức lớp học thân thiện, hiệu quả, Chất lượng thực chuyên đề nâng lên: * Đối với giáo viên: Giờ dạy giáo viên khơng cịn rập khn sách giáo viên mà trở nên linh động, sáng tạo nhiều 100% giáo viên biết cách xây dựng môi trường tự nhiên điều kiện cho trẻ thực hành trải nghiệm phù hợp với tình hình thực tế địa phương trẻ lớp phụ trách 100% giáo viên tham gia thi biết cách thiết kế các, tập, trị chơi nhiều thí nghiệm cho trẻ hoạt động trải nghiệm Kết Đánh giá xếp loại giáo viên thực chuyên đề: Thời gian TS Tiêu chí đánh giá Kỹ Năng Phương Khả GV Kiến thức pháp sáng tạo T K TB T K TB T K T T K TB B Trước 33 14 16 14 16 14 16 13 17 áp dụng đề tài Tỉ lệ % 100 43 48 0.9 43 48 0.9 43 48 36 43 0,9 Sau áp 33 16 17 16 17 16 17 16 17 dụng đề tài Tỉ lệ % 100 48 52 48 52 48 52 48 52 So sánh Tăn 5% g Giả m 4% 5% 0,9 % % 4% % 0,9 % 12 % % 0,9 % 16 Nhận xét: Qua bảng thống kê cho thấy khả tổ chức chuyên đề giáo viên ngày nâng lên mặt kiến thức, kỹ năng, phương pháp khả sáng tạo q trình tổ chức hoạt động góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Đến nay, lực sư phạm giáo viên ngày nâng cao, Giáo viên tự tin lên lớp dù có người dự đột xuất Giáo viên hoàn toàn làm chủ dạy mình, nắm rõ phương pháp đặc trưng hoạt động Tình hình hội giảng, dự giờ, tiết xếp loại tốt dần nâng lên Bảng thống kê sau chứng minh điều Kết hội thi giáo viên giỏi cấp trường tháng năm 2014 Xếp loại TSGV TSGV tham gia Giỏi Khá TB Yếu 33 33 29 0 100% 69 31 Từ chất lượng đội ngũ nâng lên dẫn đến chất lượng học sinh nâng lên Trẻ ngày trở nên tự tin, phát huy vai trò chủ động sáng tạo hoạt động Trẻ thực hành trải nghiệm có hội bộc lộ khả thân Cách học trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm, trẻ trực tiếp giác quan, trẻ dần rèn luyện kỷ hoạt động nhóm Trẻ biết phối hợp giáo bạn để tạo nhiều loại đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm từ nguyên vật liệu thiên nhiên góp phần làm phong phú, đa dạng loại đồ dùng đồ chơi hoạt động Kết đánh giá thực chuyên đề trẻ TS trẻ Đầu năm Cuối năm Kiến thức Kỹ Kiến thức Kỹ Đánh giá Đạt Chưa Đạt Chưa Đạt Chưa Đạt Chưa 398 đạt đạt đạt đạt 355 43 350 48 395 394 Kêt tăng so Tỉ lệ 89 11 380 10 99,2 0,8 99 với đầu % năm học Nhận xét: Qua bảng thống kê cho thấy kết thực chuyên đề trẻ tăng lên so với đầu năm học Từ kết chứng minh biện pháp tổ chức chuyên đề nhằm nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên Mặc dù kết chưa cao phần 17 chứng minh biện pháp đưa có tính khả thi thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường 2.4 Bài học kinh nghiệm *Bài học chung : Để tổ chức có hiệu chuyên đề trường Mầm non đòi hỏi: Cán quản lý phải có nhận thức tầm quan trọng hoạt động chuyên đề, phải biết chọn nội dung chuyên đề “thiết thực, cấp bách” vướng mắc mà giáo viên cần tháo gỡ chuyên môn, biết kết hợp phương pháp, hình thức tổ chức chuyên đề hợp lí, đầy đủ nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Cần lựa chọn thời điểm thích hợp để thực chuyên đề Cân đối thời gian hợp lý cho việc tổ chức chuyên đề thuận tiện cho giáo viên gặt hái hiệu cao Xây dựng quy trình chuyên đề hợp lý nhằm khai thác hết hiệu từ chuyên đề Phát huy hết nguồn lực cuả đội ngũ cách chọn phương pháp quản lý phù hợp với đặc điểm nhà trường Quản lý cần chủ động phối hợp với tổ chuyên mơn để kịp thời có đạo sâu sát đến việc nâng cao tay nghề cho đội ngũ thông qua đường tổ chức hoạt động chuyên đề * Bài học riêng Trong trình thực chuyên đề nhằm nâng cao công tác chuyên môn cho đội ngũ, tơi trang bị cho nhiều học công tác tổ chức thực chuyên đề nhà trường : Bản than cần nghiên cứu kỹ tầm quan trọng hoạt động chuyên đề, biết kết hợp nguyên tắc, đảm bảo chức quản lý nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên Cần lựa chọn thời điểm thích hợp để thực chuyên đề Cân đối thời gian hợp lí cho việc tổ chức chuyên đề để lúc thuận tiện cho giáo viên gặt hái hiệu cao Khi xây dựng nội dung chuyên đề cần tập trung làm rõ : Sự cần thiết, mục đích chuyên đề Nội dung, phương pháp, khó khăn vướng mắc giáo viên trình giảng dạy giải pháp tháo gỡ Khi triển khai chuyên đề cần thực đầy đủ bước đề tài nêu Tránh việc chạy theo hình thức, số lượng mà bỏ bước theo trình bày làm cho tính hiệu chun đề khơng có Trong cơng tác chun đề cần kết hợp chặt chẽ nội dung lí thuyết với phần thực hành Phải biết đúc kết kinh nghiệm thực tế giảng dạy giáo viên, tránh nặng lí thuyết bỏ qua thực tế Cần biết lưu giữ hồ sơ chuyên đề khoa học, theo nội dung chuyên đề, để người dễ dàng tham khảo sử dụng lâu dài 18 Rút kinh nghiệm chuyên đề khơng thể thiếu q trình thực Khi rút kinh nghiệm cần rõ ưu điểm chuyên đề để tiếp tục phát huy tìm nhược điểm chuyên đề để khắc phục kịp thời Chuyên đề đánh giá tốt chuyên đề giải vấn đề khó, vướng mắc góp phần nâng cao chất lượng dạy học *Bài học thành công Để tổ chức thành công chuyên đề nhà trường Việc tổ chức chuyên đề nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên phải tiến hành theo quy trình xuyên suốt chuyên đề cách chặt chẽ khoa hoc Người quản lý, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phải biết phát vướng mắc, khó khăn giáo viên qua việc dự giờ, thăm lớp, qua hội giảng, qua ý kiến giáo viên buổi họp chuyên môn từ chọn nội dung để tổ chức chuyên đề Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra kiểm tra việc thực hiên chuyên đề lập kế hoạch thực thường xuyên suốt trình triển khai áp dụng Qua lần kiểm tra, người kiểm tra nhận lời nhận xét, góp ý đồng nghiệp để rút kinh nghiệm, thực áp dụng tốt Và phần kiểm tra chủ yếu chuyên đề đưa nội dung chuyên đề vào thực tế giảng dạy có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biết chọn nội dung bồi dưỡng thiết thực, cấp bách Người quản lý cần quan tâm đến việc lưu giữ hồ sơ chuyên đề cách khoa học đí sở giữ liệu suốt trình tổ chức chuyen đề *Bài học chưa thành công Nội dung viết chưa sâu, nhiều mặt chưa đề cập đến, việc thực với thời gian cịn ngắn nên tính khả thi chưa cao Do đề tài cần trường, cấp tiếp tục nghiên cứu để đưa kết luận hoàn thiện hơn.Việc tổ chức chuyên đề nhà trường khơng thể thiếu Có tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giảng dạy Nên dừng lại mô hình hết mà cần tiếp tục đưa hình thức tổ chức chun đề cho có hiệu III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Mục tiêu cuối giáo dục đào tạo học sinh thành người phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên 19 phải thường xuyên học hỏi, cập nhật thông tin, nâng cao trình độ để đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục nhu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, thực tốt nhiệm vụ năm học nhiệm vụ kinh tế, trị, xã hội địa phương Một đường đưa đến thành cơng việc nâng cao chất lượng chuyên đề nhà trường hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc tổ chức chuyên đề cần theo quy trình, kế hoạch Có vậy, chuyên đề mang tính khoa học, hiệu cao Tay nghề giáo viên nâng lên đồng nghĩa với chất lượng giảng dạy nâng lên Có mong tạo hệ trẻ toàn phục vụ cho đất nước sau Thực tế chương trình giáo dục Mầm non coi trọng việc lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung phương pháp thích hợp để giảng dạy sát với chương trình độ tuổi, có lồng ghép nội dung bổ trợ vào hoạt động chương trình Tuy nhiên trình thực nảy sinh vấn đề cần phải giải cần có biện pháp khắc phục kịp thời Vì vậy, việc tổ chức chuyên đề nhà trường để giáo viên học tập vận dụng giảng dạy biện pháp vừa hiệu vừa tiện lợi Xuyên suốt đề tài phương pháp, cách thức tổ chức chuyên đề nhà trường cách có hiệu Một số điểm cần lưu ý tổ chức chuyên đề đạt hiệu Công tác tổ chức chuyên đề nhà trường công tác thiếu Cho nên việc nghiên cứu vận dụng để đạt hiệu cao việc nên làm Kiến nghị Ban giám hiệu trường cần quan tâm đến công tác tổ chức chuyên đề nhà trường Hiện trường gần tổ chức chuyên đề không đầy đủ nội dung Hồ sơ bất cập chưa thống Chun mơn phịng giáo dục nên thống lại bước để tổ chức chuyên đề cấp trường, cách lưu giữ hồ sơ đầy đủ khoa học Các cấp nên tiếp tục tập trung nghiên cứu phương pháp, hình thức tổ chức chun đề , để cơng tác chuyên đề trở thành công tác trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Tăng cường tổ chức đợt tập huấn chuyên đề tập trung để tất giáo viên tham gia nắm bắt trực tiếp thuận lợi 20 Tăng cường tổ chức đợt hội thảo chuyên đề để tất CBGV thảo luận, rút kinh nghiệm, tháo gỡ vướng mắc trình thực Trên số kinh nghiệm tổ chức chuyên đề có q trình quản lý hoạt động chuyên môn Tôi mong bạn đồng nghiệp, cán quản lý có nhiều kinh nghiệm góp ý thêm để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông Triều, ngày 20 tháng 03 năm 2014 Người viết Lê Thị Hà IV TÀI LIỆU THAM KHẢO-PHỤ LỤC 1- Tài liệu Tham khảo 21 - Các văn bản, thị nhà nước, ngành GD Sở GDĐT, phòng giáo dục đào tạo huyện Đơng Triều - Chương trình bồi dưỡng hè 2012 – 2013, 2013- 2014 - Hướng dẫn thực tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề độ tuổi - Hướng dẫn xây dựng thực kế hoạch giáo dục theo chủ đề độ tuổi - Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý giáo dục mầm non năm 2010 - Luật giáo dục - Nhà xuất trị quốc gia - Mục tiêu chiến lược giáo dục mầm non đến năm 2020 - Các giảng xây dựng tập thể sư phạm Trường Mầm - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non độ tuổi - Chương trình bồi dưỡng thường xuyên tranghttp://taphuan.moet.gov.vn -Tài liệu tham khảo giáo dục mầm non - Trung tâm thông tin thư viện.2 Mục lục ST T NỘI DUNG TRANG 22 I II 1.1 1.2 2.1 2.2 2.2.1 Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian, địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn Phần nội dung Chương 1: Tổng quan Cơ sở lý luận đề tài Cơ sở thực tiễn đề tài Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu Thực trạng Các giải pháp Giai đoạn phát vấn đề chọn đề tài cho chuyên đề : 1- 2-3 3 - 20 3-4 - 12 5-6 - 12 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.3 Xây dựng kế hoạch Phân công thực Xây dựng tiết daỵ chuyên đề Day minh họa - thảo luận Vận dụng - kiểm tra chuyên đề Tổng kết chuyên đề Hồ sơ chuyên đề Kết nghiên cứu 9-10 12 12 13 13-14 2.4 Rút học kinh nghiệm Bài học chung Bài học riêng Bài học công Bài học chưa thành công Phần kết luận - kiến nghị Tài liệu tham khảo - phụ lục – mục lục 15-18 18 18 18 18 19-20 21-22 III IV ... cho trẻ trường mầm non? ?? Với mục đích, yêu cầu phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương... dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Cần lựa chọn thời điểm thích hợp để thực chuyên đề Cân đối thời gian hợp lý cho việc tổ chức chuyên đề thuận tiện cho giáo viên gặt hái hiệu cao Xây... dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên Cần lựa chọn thời điểm thích hợp để thực chuyên đề Cân đối thời gian hợp lí cho việc tổ chức chuyên đề để lúc thuận tiện cho giáo viên gặt hái hiệu cao Khi