Một số giải pháp nâng cao năng lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học trong mô hình VNEN

Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Tiểu học hình thức giáo dục hệ thống giáo dục phổ thông Xác định mục tiêu Giáo dục Tiểu học, điều 27, luật Giáo dục 2011 quy định rõ: “ Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” Trong bậc học Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí, điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng, đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường: gia đình- nhà trường- xã hội Xã hội ngày phát triển, sống tồn tác động xấu đến học sinh Bởi mưu sinh số gia đình giao phó giáo dục cho nhà trường, thầy cô Chưa kể mặt trái kinh tế thị trường tác động xấu đến học sinh văn hóa phẩm xấu, Internet,…Đó khơng khó khăn, trở ngại không riêng mà tất giáo viên công tác chủ nhiệm Trong thực tế, công tác chủ nhiệm cơng tác khó khăn phức tạp Bởi lẽ quản lí tập thể vài chục em học sinh điều không dễ dàng Mỗi em tính cách, em lực, em hồn cảnh khác giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để giúp em hồn thiện Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm phải người khơi gợi cho em tinh thần đoàn kết, hợp tác, phát huy tính tích cực, tự quản học sinh để tạo tập thể vững mạnh, hoàn thành tốt phong trào, kế hoạch đề Xuất phát từ thực trạng khó khăn cơng tác chủ nhiệm lớp đó, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN” Mong đề tài mang lại điều bổ ích cho giáo viên chủ nhiệm để nâng cao chất lượng cho công tác chủ nhiệm Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu đề tài: - Giúp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mô hình VNEN - Phát triển tốt kỹ lực tự quản cho học sinh - Học sinh chủ động, tích cực hoạt động học tập, góp phần phát triển phẩm chất, lực tồn diện kĩ sống cần thiết cho học sinh Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN * Nhiệm vụ đề tài: Để đạt mục tiêu trên, giáo viên cần thực nhiệm vụ sau: - Đề xuất số giải pháp nhằm giúp cho công tác chủ nhiệm giáo viên Tiểu học đạt kết cao ngày hoàn thiện để đạt mục tiêu giáo dục giai đoạn - Sáng tạo việc thực tổ chức hoạt động dạy học hoạt động giáo dục khác nhằm nâng cao chất lượng học tập rèn luyện cho học sinh - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để mang lại hiệu công tác chủ nhiệm Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Giới hạn đề tài Môi trường nghiên cứu: Học sinh lớp 5E, Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2016-2017 Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích- tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập; b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm; c) Phương pháp thống kê toán học II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Ngày để phát triển giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu phát triển kinh tế xã hội thời đại hội nhập nên mục tiêu giáo dục có thay đổi Với mục tiêu giáo dục Tiểu học trang bị cho học sinh hệ thống tri thức ban đầu , hình thành học sinh kỹ tảng, phát triển hứng thú học tập, thực mục tiêu phát triển toàn diện học sinh tiểu học Do vị trí, vai trò người giáo viên Tiểu học lại đề cao hết * Vị trí, vai trị người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học: Vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp lớn nhiều so với người có chức danh giảng dạy mơn Ngoài việc trực tiếp giảng dạy, người giáo viên Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mô hình VNEN chủ nhiệm cịn phải tổ chức hoạt động giáo dục, chăm lo đến em học sinh, ý phát triển lực phẩm chất, cầu nối học sinh với tổ chức ngồi nhà trường Với tính chất đặc thù ngành Giáo dục Tiểu học, giáo viên chủ nhiệm giáo viên trực tiếp giảng dạy em, có thời gian làm việc với học sinh xuyên suốt tuần Do giáo viên Tiểu học có vị trí, vai trị quan trọng việc giáo dục em * Nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm: - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy phát triển tiến em - Tham gia giảng dạy, nhận xét, đánh giá học sinh, đề nghị danh sách học sinh khen thưởng, danh sách học sinh cần ôn tập thêm hè - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên môn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, đồn thể tổ chức xã hội khác hoạt động giảng dạy giáo dục - Tham gia hướng dẫn hoạt động sinh hoạt tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức - Báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp học cho nhà trường, phụ huynh Thực trạng vấn đề nghiên cứu Việc nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm có ý nghĩa quan trọng giáo viên làm công tác chủ nhiệm Đây vấn đề mới, người giáo viên làm công tác chủ nhiệm trăn trở, suy nghĩ để nâng cao cơng tác chủ nhiệm Với nhiều hướng thực góp phần khơng nhỏ vào thành công công tác chủ nhiệm Tuy nhiên với mơ hình trường học VNEN, mơ hình mà thay đổi cách học học sinh, cách dạy giáo viên, cách tổ chức lớp học vấn đề áp dụng công tác chủ nhiệm đôi chỗ phải thay đổi để phù hợp với mục đích mà mơ hình muốn hướng tới Sao cho vừa nâng cao hiệu giáo dục vừa phát triển kĩ bản, cần thiết giáo dục toàn diện em Tình hình lớp trước thực giải pháp: - Tổng số học sinh lớp 25 em, nữ: 14 em, nam: 11 em - Học sinh khuyết tật: 01 em; hộ nghèo: 03 em; mồ côi cha: 01 em - Học sinh khó khăn học tập: 03 em - Học sinh thi Violympic cấp trường: 03 em - Danh hiệu khen thưởng: Hoàn thành Xuất sắc: 03 em (12%), có thành tích vượt trội tiến vượt bậc: em (36%) - Lớp đạt danh hiệu thi đua: Lớp Tiến tiến Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Với thực trạng lớp: Đối tượng học sinh đa dạng, có đối tượng học sinh cần quan tâm, ý nhiều học sinh khuyết tật, học sinh khó khăn học tập; chất lượng giáo dục mũi nhọn chưa cao; phong trào, hoạt động lớp tham gia chưa đạt hiệu mong muốn Với tình hình đó, cần có giải pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm * Nguyên nhân khách quan: - Đa số em lớp em gia đình làm nơng, kinh tế cịn khó khăn số phận phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học chăm sóc em - Một số em có hồn cảnh khó khăn, xa bố mẹ, thiếu quan tâm chăm sóc thường xun gia đình - Những tác động môi trường xung quanh mặt trái phát triển kinh tế Internet, tình trạng bạo lực, tệ nạn xã hội,… ảnh hưởng đến phát triển em * Nguyên nhân chủ quan: - Ý thức số em chưa cao, chưa có tích cực hợp tác học Ý thức rèn luyện vươn lên chưa cao - Đối tượng học sinh chưa đồng nên khó khăn cho giáo viên việc đề phương pháp nội dung giáo dục phù hợp cho đối tượng Nội dung cách thức thực giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Giải pháp hướng đến mục tiêu: - Tăng cường hiệu công tác chủ nhiệm cho giáo viên Tiểu học mô hình VNEN - Phát triển tốt kỹ cho học sinh có kỹ giao tiếp, hợp tác - Phát huy tính chủ động tích cực học sinh, đáp ứng mục tiêu xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” b Nội dung cách thức thực giải pháp Trải qua nhiều năm giảng dạy với việc tìm hiểu, nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học, đề số giải pháp sau: - Ổn định tổ chức lớp học - Lập kế hoạch chủ nhiệm - Xây dựng lớp tự quản tăng cường vai trò Hội đồng tự quản lớp học - Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN - Giáo dục học sinh qua mơn học hoạt động ngoại khóa - Chú trọng việc trang trí lớp học cơng tác chủ nhiệm - Xử lí có hiệu có tác dụng giáo dục tình sư phạm - Phối hợp tổ chức giáo dục khác Trong giáo viên người định hướng, xây dựng nội dung cho cơng tác chủ nhiệm Có quan sát, đơn đốc em q trình thực Sáng tạo hoạt động để khai thác đối tượng học sinh, khơi gợi hứng thú ý thức học tập rèn luyện cho học sinh Chú ý phát triển kỹ toàn diện cho học sinh b.1 Ổn định tổ chức lớp học Ổn định tổ chức lớp học công việc công việc quan trọng cơng tác chủ nhiệm Đầu năm học giáo viên tìm hiểu tình hình cụ thể lớp học thơng qua giáo viên chủ nhiệm cũ, giáo viên môn, Tổng phụ trách Đội,…Một số giáo viên thường bỏ qua công việc công việc quan trọng, giúp giáo viên có nhìn tổng quan tình hình lớp học mà chủ nhiệm Những tuần đầu, giáo viên chủ nhiệm định Hội đồng tự quản (HĐTQ) Ban cũ hoạt động Sau cho lớp tiến hành Đại hội cơng khai dựa vào tín nhiệm em định hướng giáo viên để bình chọn cho năm học Việc bình chọn Chủ tịch Hội đồng tự quản (CTHĐTQ) cẩn trọng CTHĐTQ nam nữ được, em có lực, lĩnh Tuy nhiên giáo viên phải khéo léo để tạo nên hịa đồng em thơng qua việc khẳng định vai trò, khả CTHĐTQ Thành lập Hội đồng tự quản Ban: Thành lập Hội đồng tự quản địi hỏi phải có tham gia đầy đủ giáo viên, học sinh phụ huynh tổ chức khác HĐTQ tổ chức em học sinh em tự tổ chức thực hiện, Hội đồng tự quản học sinh bao gồm thành viên học sinh, thành lập học sinh, học sinh đảm bảo cho em tham gia dân chủ tích cực , khuyến khích em tham gia cách toàn diện vào hoạt động nhà trường Giao nhiệm vụ cụ thể cho Ban: Chủ tịch HĐTQ: Quản lí, điều hành tồn hoạt động lớp đạo giáo viên chủ nhiệm, chủ trì họp lớp, sinh hoạt lớp, báo cáo hoạt động lớp lên giáo viên chủ nhiệm Phó CTHĐTQ: Giúp đỡ, hỗ trợ cho CTHĐTQ cơng tác quản lí lớp học học tập vệ sinh, nề nếp lớp Ban học tập: Theo dõi việc học tập bạn lớp, giúp đỡ bạn học tiến Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Ban văn nghệ- thể dục thể thao: Đảm nhận việc tổ chức trò chơi, múa hát sinh hoạt sinh hoạt tập thể, phong trào thể dục thể thao lớp,… Ban vệ sinh sức khỏe: Phụ trách việc vệ sinh, trực nhật, chăm sóc bồn hoa, sơ cứu ban đầu,… Ban đối nội- đối ngoại: Phụ trách việc giao lưu, chia sẻ với bạn lớp khác, giao lưu kết nghĩa, chào đón khách đến thăm lớp, thăm trường,… Ban quyền lợi học sinh: Quản lí nề nếp, sĩ số lớp học, đề xuất ý kiến, nguyện vọng bạn, Ban thư viện: Theo dõi việc đọc, mượn trả sách bạn, mượn sách Thư viện cập nhật vào góc thư viện, báo cáo tình trạng muợn trả cho giáo viên, … Việc giao nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho Hội đồng tự quản ban giúp em nắm rõ cơng việc làm, đồng thời nâng cao ý thức trách nhiệm thân công việc Hơn giúp em phối hợp tốt với để quản lí lớp Nếu phận, ban hoạt động tốt “một cánh tay nối dài” hỗ trợ đắc lực cho giáo viên cơng tác chủ nhiệm Ngồi học tập lớp học cịn có hoạt động phong trào rèn luyện mà giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách lớp học (Chi đội) Cụ thể: Chi đội trưởng, chi đội phó: Nắm bắt, tiếp thu thơng báo, kế hoạch Liên đội Phổ biến tổ chức kế hoạch thực cho Chi đội Đặc trưng học sinh Tiểu học thích thể thân, mong muốn giữ chức vụ lớp để khẳng định Do tơi ln tạo điều kiện để em tham gia chức vụ thay đổi chức vụ để em có hội để thể thân Giáo viên giao quyền cho em khơng có nghĩa giáo viên phó mặc Trong q trình thực hiện, tơi ln kiểm tra, đôn đốc, chỉnh sửa cho em Nếu em hồn thành tốt, tơi động viên, khích lệ kịp thời hình thức tun dương trước lớp khen thưởng phần quà Điều giúp em thấy rằng, cô giáo bạn ghi nhận khen ngợi thành tích mà làm được, từ giúp em tự tin thể thân nhiều để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm b.2 Lập kế hoạch chủ nhiệm Cơng tác chủ nhiệm cơng tác khó khăn, vất vả đòi hỏi làm việc cách khoa học Giáo viên không đạt hiệu mong muốn thực công tác chủ nhiệm cách tùy hứng, khơng có kế hoạch cụ thể, vấn đề xây dựng kế hoạch chủ nhiệm công việc cần thiết mang lại hiệu giáo dục Với tơi, tơi chuẩn bị cho Sổ tay chủ nhiệm, nhỏ ghi đủ điều cần ghi nhớ Sổ tay chủ nhiệm sổ giúp giáo viên ghi chép lại điều cần lưu ý đặc điểm hay hồn cảnh gia đình, nét bật hay hạn chế lực, phẩm chất Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN em để có biện pháp giáo dục kịp thời, hiệu Đó để nhận xét hay khen thưởng học sinh Từ khen thưởng, động viên em có vươn lên, tiến hay nhắc nhở, uốn nắn có biện pháp giáo dục kịp thời cho em Ví dụ: Ngay từ đầu năm học, qua khảo sát theo dõi tơi nhận thấy số em cịn số điểm hạn chế hay có hồn cảnh gia đình khó khăn tơi ghi vào Sổ tay chủ nhiệm Từ lập kế hoạch chủ nhiệm sau: Đối với em Võ Mạnh Thắng chữ viết cẩu thả đặc biệt sai nhiều lỗi tả Tơi ý vào hoạt động nghe viết, luyện từ câu môn Tiếng Việt Với âm, vần em nhầm lẫn, ý phân biệt để em nhớ Tôi cho em tăng cường hoạt động đọc đọc viết Nhờ lưu ý theo dõi thường xuyên giúp em cải thiện chữ viết hạn chế sai lỗi tả Đối với em Nguyễn Thị Giang có hồn cảnh gia đình khó khăn (mồ côi cha), dành thời gian vào tối thứ bảy để gặp gia đình tìm hiểu hồn cảnh, từ có biện pháp cụ thể để giúp đỡ em Đối với em Huỳnh Pháp, thực phép tính chia số thập phân cịn chậm, tơi dành thời gian vào chơi để hướng dân lại cách thực cho em Đồng thời cho thêm tập tăng cường để em thực thành thạo nhờ em tiến nhiều Tôi xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm Sổ tay chủ nhiệm Để xây dựng kế hoạch vào kế hoạch, nhiệm vụ nhà trường, tổ khối, vào đặc điểm tình hình lớp, …từ đề kế hoạch năm, tháng, tuần Trong có nêu cơng việc hoạt động tuần, có đối tượng tham gia, biện pháp thực hiện, kết đạt nhận xét, rút kinh nghiệm Kinh nghiệm cho thấy kế hoạch đề cụ thể rõ ràng việc thực kiểm tra dễ dàng thuận tiện Ví dụ: Sau nhà trường có kế họach đạo, tơi xây dựng thực kế hoạch tháng 11 với Chủ điểm “Tôn sư trọng đạo” sau: Tháng Nội dung hoạt động Biện pháp thực Kết Nhận xét, rút kinh nghiệm Tháng 1.Thi “Giai điệu tuổi Tập luyện tiết Đạt giải Nhất Tuyên dương 11 hồng” mục văn nghệ học sinh Tổ chức phong Thi đua cá Thực tốt Tiếp thục phát trào dành nhiều Bông nhân với cá huy phong hoa điểm tốt nhân, nhóm trào với Tiếp tục bồi dưỡng Thành lập “Đơi Học sinh có học sinh có bạn tiến” tiến Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Kết hợp thêm với Ban học Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN khiếu, phụ đạo học giúp đỡ bạn sinh khó khăn tiến tập để thực Với biện pháp thực đạt hiệu cao tiếp tục thực nhân rộng Với biện pháp chưa đạt kết mong muốn, tơi rút kinh nghiệm tìm tịi cách làm khác phù hợp hiệu Để thực hóa kế hoạch để kế hoạch đạt hiệu mong muốn, giáo viên có đạo thật tốt để đạt hiệu mong muốn Cụ thể: - Triển khai rõ cụ thể công tác cho tập thể lớp, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Chuẩn bị điều kiện vật chất kỹ thuật để thực hoạt động - Phối hợp đội ngũ cán tự quản thực điều hành công việc - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động hướng - Kết thúc cơng việc cần có tổng kết đánh giá, phân tích điểm chưa đạt để rút kinh nghiệm - Khuyến khích, tun dương tập thể, cá nhân tốt, có cố gắng vươn lên, động viên cá nhân cịn thiếu tích cực, thiếu cố gắng Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh để kích thích tiến không ngừng, động viên, khen thưởng kịp thời Với việc lập kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, chi tiết lớp tơi chủ nhiệm hồn thành tốt, thời gian quy định, đạt hiệu cao nhiều thành tích cao cơng tác chủ nhiệm Do đó, năm học 2016-2017, lớp 5E tơi chủ nhiệm giấy khen Hoàn thành xuất sắc phong trào Hội đồng Đội huyện khen tặng b.3 Xây dựng lớp tự quản tăng cường vai trò Hội đồng tự quản lớp học Khi học sinh học tập mơ hình –VNEN, mơ hình tổ chức dạy học theo nhóm, mơi trường đặt học sinh vào mơi trường làm việc tích cực giúp em phát triển tốt kỹ Từ giúp học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy tinh thần trách nhiệm học hỏi lẫn sở tinh thần hợp tác Với mơ hình học tập thay đổi cách học, cách dạy giáo viên đặc biệt thay đổi hình thức tổ chức dạy học với vai trò tự quản, tự chủ em đặt lên hàng đầu Lúc giáo viên với vai trò định hướng, gợi mở cho em Do đó, xây dựng lớp học tự quản với phận nòng cốt Hội đồng tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm Đây việc làm khó khăn quan trọng hàng đầu để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Khi xây dựng đội ngũ tự quản, cần có tiêu chuẩn: Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, gương mẫu; tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, phê bình; nổ hoạt động; có khả học tập tốt; tập thể lớp tín nhiệm,…Tuy nhiên khơng thiết em có đầy đủ tiêu chuẩn trên, bồi dưỡng thêm trình em thực Khi có đội ngũ cốt cán, giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng cho em ý thức với lớp, biết phê tự phê, bồi dưỡng cho em phương pháp quản lí lớp Với tinh thần động viên, khơi gợi tích cực, mạnh dạn khả lãnh đạo em việc với tập thể lớp Mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể em tự hoạt động làm việc Đây hội để em phát huy vai trò Hội đồng tự quản lớp học Ngồi ra, tơi cịn phối hợp tổ chức thêm hoạt động, chương trình ngoại khóa Vui trung thu, văn nghệ, sinh hoạt chủ điểm,…để em tự thể vai trị Với việc tự tạo chương trình hoạt động, tổ chức điều khiển em phát huy khả làm việc mình, tăng khả tự quản vai trò Hội đồng tự quản lớp học Lớp để Hội đồng tự quản “Những cô giáo nhỏ, thầy giáo nhỏ” hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm để khơng có giáo viên chủ nhiệm, em điều khiển quản lí lớp tốt Đó u cầu mục đích mà mơ hình trường học hướng tới: xây dựng người thời đại mới: tự tin, tích cực, hợp tác, sáng tạo Cụ thể thời gian qua nhờ chọn đội ngũ cán Chi đội, Hội đồng tự quản tốt Nhờ tơi dễ dàng cơng tác chủ nhiệm, nhiều giáo viên chủ nhiệm số lí khơng trực tiếp quản lí đơn đốc em em hồn thành tốt công việc học tập rèn luyện Hội đồng tự quản điều khiển chương trình Vui trung thu Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Học sinh tích cực tham gia vào hoạt động sinh hoạt tập thể b.4 Tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng Việc tổ chức dạy học theo nhóm đối tượng khơng phải để chia tách hay tạo khoảng cách học sinh, việc giúp giáo viên dễ dàng nắm đối tượng học sinh có biện pháp giáo dục phù hợp với nhóm đối tượng Đồng thời giúp giáo viên dễ dàng quản lí có cách giáo dục phù hợp, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, kịp thời đưa giải pháp khuyến khích, hỗ trợ hay uốn nắn kịp thời Ngay từ đầu năm học, quan sát phân chia đối tượng: - Những học sinh có lực, phẩm chất kết trội: Nguyễn Thị Anh Hiền, Phạm Thị Thanh Tâm, Huỳnh Thị Bích Huệ, Dương Thị Thu Trân, Nguyễn Thị Tường Vy,… - Những học sinh hạn chế học tập: Mơn Tốn (Nguyễn Thị Giang,Võ Thị Hạnh, Võ Mạnh Thắng, Huỳnh Pháp,…), môn Tiếng Việt (Đinh Văn Long, Tống Thị Na, Cao Thanh Trung, Đỗ Thị Như Ngân…) - Những học sinh có khiếu múa hát, thể thao: múa, hát (Huỳnh Thị Bích Huệ, Nguyễn Thị Thu Thảo, Nguyễn Thị Anh Hiền, Dương Thị Thu Trân), thể thao (Lê Bằng Nam, Nguyễn Ngọc Quang Huy, Đinh Văn Long,…) - Những học sinh rụt rè, chưa mạnh dạn: Đinh Ngọc Hiếu, Võ Mạnh Thắng,… - Học sinh khuyết tật, có khó khăn đọc: Em Nguyễn Trọng Nghĩa Từ việc phân loại tơi đưa biện pháp giáo dục phù hợp xếp chỗ ngồi phù hợp, việc phân cơng nhóm, biện pháp giáo dục dạy học Đối với học sinh hạn chế phẩm chất (học sinh cá biệt): Tôi tìm hiểu ngun nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn khiến tâm lí em khơng ổn định bị bạn bè lơi kéo, em có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được,…Việc tìm nguyên nhân giúp giáo viên hiểu em từ có hướng giáo dục phù hợp Tôi dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc với em khơng cứng nhắc Thường xuyên nhắc nhở, động viên em kịp thời Có thể giao cho em giữ chức vụ lớp để em dần hoàn thiện thân em gắn với trách nhiệm em điều chỉnh cho phù hợp Đó nghệ thuật cơng tác chủ nhiệm Ví dụ: Em Huỳnh Pháp đầu năm học ý thức giữ vệ sinh em chưa cao Đi học quần áo chưa gọn gàng, móng tay dài bẩn Tơi thường xuyên nhắc nhở em chưa khắc phục Từ giao cho em giữ chức vụ Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 10 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Ban vệ sinh Tơi thấy em có thay đổi rõ rệt, em gương mẫu việc giữ vệ sinh nhân lớp học Hơn em thường xuyên kiểm tra nhắc nhở bạn vi phạm Tôi nghĩ lời nhắc nhở, khun răn với em khơng có tác dụng so với việc tin tuởng giao cho em chức vụ để em tự biết sửa chữa thay đổi Đối với học sinh có hạn chế môn học hoạt động giáo dục: Trước tiên tơi tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn nào, em có u thích mơn học khơng,…Khi tìm hiểu ngun nhân góp phần phần lớn công tác giáo dục em Theo kinh nghiệm giảng dạy tôi, nhận thấy có cách giảng dạy phù hợp kèm với động viên, khen ngợi kịp thời em tiến nhanh Quá trình giảng dạy cho em, giáo viên phải kiên trì, khơng nên nóng vội, tìm cách giảng dạy dễ hiểu, gần gũi với em, đặc biệt không quên dành cho em lời khen ngợi kịp thời Tôi lập kế hoạch giúp đỡ em việc cụ thể sau: - Dành thêm thời gian giảng giải lại kiến thức em cịn hỏng cịn khó hiểu Với đối tượng này, cố gắng nhẹ nhàng dạy, dùng lời lẽ gần gũi dễ hiểu để tư vấn, hướng dẫn Ví dụ: Với em cịn có khó khăn đọc, tơi tăng thời gian luyện đọc cho em tiết Tiếng Việt Khuyến khích em đọc thêm sách báo, truyện tranh vào chơi nhà Cho em đọc tốt hướng dẫn em đọc chỉnh sữa Qua thời gian kèm cặp em có tiến nhiều - Thường xuyên liên lạc, gặp gỡ phụ huynh em để trao đổi tình hình học tập tiến em đồng thời để phụ huynh quan tâm, giúp đỡ em hoạt động ứng dụng Tạo cầu nối vững hiệu với phụ huynh tất hoạt động, báo cáo kịp thời điểm hạn chế hay bất thường em - Thành lập “Đôi bạn tiến” để học sinh học tốt kèm cặp, giúp đỡ em hạn chế Đây cách làm hiệu thấy mang lại hứng thú học tập với học sinh Việc học tập từ bạn cách để em mạnh dạn tự tin chia sẻ với thầy giáo Ví dụ: Trong lớp, thành lập “Đôi bạn tiến” như: HiềnGiang, Tâm- Hạnh, Trân- Thắng, Vy- Pháp,…Nhờ phong trào này, thấy em tiến nhiều Việc học tập từ bạn giúp em mạnh dạn thể ý kiến với học hỏi phẩm chất tốt đẹp từ bạn Cuối kì cuối năm học, tơi tổ chức bình chọn đơi bạn có tiến để tun dương, khen thưởng em Việc tạo phong trào thi đua giúp em tự tạo động lực học tập cho để vươn lên học tập bạn Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 11 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN “Đơi bạn tiến: Hiền- Giang giúp đỡ học tập - Với hoạt động khó, tơi đưa thêm câu hỏi gợi mở từ dễ đến khó để em dễ tiếp thu, kết nối với kiến thức học hình ảnh gần gũi nhằm tạo hứng thú học tập em - Mơn Tốn lớp có nhiều kiến thức hình học cơng thức tính tốn Thật khơng dễ để em nhớ hết cơng thức đặc biệt với em tiếp thu cịn chậm Do khái quát thành câu thơ để em dễ đọc dễ nhớ Việc học tập qua câu thơ giúp em nhớ công thức lâu hứng thú học tập - Tuyệt đối khơng có thái độ phân biệt đối xử làm cho em xấu hổ truớc bạn bè, thay vào dành cho em lời động viên, khen ngợi kịp thời để thúc đẩy vuơn lên em Do vậy, dù với đối tượng học sinh giáo viên cần dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khuyến khích, phối hợp với phụ huynh để giáo dục em Với đối tượng có đối tượng học sinh khuyết tật học hịa nhập, tơi ý theo dõi dành thời gian cho em nhiều Ví dụ: Em Nguyễn Trọng Nghĩa với dạng khuyết tật khó khăn đọc( tật nói ngọng) Với học sinh khuyết tật, thân làm kế hoạch giáo dục cá nhân riêng cho em Nghĩa, có điều chỉnh nội dung học tập Kế hoạch dạy học cho em Đối với tiết học thường chuẩn bị sẵn cho em phiếu học tập với nội dung thực vừa sức với em có kiểm tra, nhận xét em giống bạn lớp Đặc biệt với hoạt động tập thể cho Nghĩa tham gia với bạn không quên dành lời động viên, khuyến khích cho em em hồn thành tốt hay có tiến Em Nghĩa có tiếp thu hạn chế so với với bạn em thích vẽ Tơi ý đến sở thích tạo điều kiện để em thực nhiều sở thích Với vẽ đẹp thường cho lớp xem treo vào Góc sản phẩm lớp Khi lớp tuyên dương, khen ngợi Nghĩa vui hòa đồng với bạn Với điều thực hiện, em Nghĩa học tập hòa nhập với bạn lớp Do với đối tượng học sinh này, giáo viên chủ nhiệm phải kiên nhẫn nghiên cứu kĩ em có giáo dục phù hợp, không nên bỏ lơ hay quên lãng em lớp học Dạy học theo nhóm đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Với em tiếp thu nhanh ngồi kiến thức giáo viên mở rộng Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 12 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN thêm cho em Bài tập phân hóa đối tượng học sinh để nâng cao phát huy khả năng, tư cho em Tuy nhiên không tạo áp lực khiến em cảm thấy mệt mỏi sức b.5 Giáo dục học sinh qua môn học hoạt động ngoại khóa b.5.1 Giáo dục học sinh qua mơn học Giáo dục học sinh tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua mơn học để từ hình thành cho em kĩ hành vi Cụ thể phát triển giáo dục toàn diện, việc tích hợp lồng ghép kĩ sống cần thiết môn học Từ năm học trước, Bộ Giáo dục có chủ trương hạn chế thi nhằm giảm áp lực thi cử cho em, khuyến khích tổ chức hoạt động giáo dục để phát huy khả phát triển toàn diện em Vì bên cạnh việc dạy chữ tơi trọng việc “dạy người”, tức ý phát triển thêm kỹ sống cần thiết đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại hội nhập Tôi ý phát triển kĩ sống, tạo hội để học sinh bày tỏ ý kiến thơng qua Câu lạc bộ, thi giao lưu, ứng xử,…Giữa tiết học, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài,… Ví dụ: Trong tiết Khoa học, tổ chức cho em chơi trị chơi: làm phóng viên, sắm vai xử lí tình phòng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện, bày tỏ thái độ với người bị nhiễm HIV/AIDS, kể hành động giữu gìn vệ sinh cá nhân tuổi dậy ,…Thơng qua hoạt động em hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết b.5.2 Giáo dục học sinh qua hoạt động ngoại khóa Với phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mơi trường học tập để cá nhân, nhóm học sinh phát huy tính tích cực thể thân Chính tơi ln trọng giáo dục em qua hoạt động ngoại khóa Trong hoạt động sinh hoạt tập thể kỉ niệm ngày lễ lớn, để giáo dục em năm ý nghĩa ngày lễ, tổ chức cho em xem phim tài liệu kiện trọng đại đất nước kỉ niệm ngày Thành lập Đảng Cộng Sản, ngày thành lập Quân đội nhân dân, …Khi xem hình ảnh tư liệu đó, em hứng thú, dễ hình dung ghi nhớ Tơi khuyến khích em tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao nhằm góp phần nâng cao sức khỏe, phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ Các hoạt động xã hội tham gia công tác từ thiện, mua tăm ủng hộ người khuyết tật, đóng góp ủng hộ người nghèo, vệ sinh mơi trường, di tích lịch sử văn hóa để giáo dục em ý thức trách nhiệm công dân, hệ trẻ đất nước Ngoài tơi cịn hướng tổ chức cho em tham gia vào trò chơi dân gian, truyền thống Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 13 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mô hình VNEN Lớp 5E tham gia Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Học sinh tham gia hoạt động thể dục thể thao Ngồi ra, tơi giáo dục học sinh hoạt động lao động cơng ích (trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp trường lớp,…) giúp em có ý thức lao động, biết chăm sóc bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường Các em tham gia sinh hoạt tập thể thông qua tiết chào cờ, sinh hoạt lớp, với hình thức tổ chức đa dạng phong phú góp phần nâng cao giáo dục tồn diện đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Ví dụ: Trong tháng 11, với sinh hoạt chủ điểm “Tôn sư trọng đạo”, tổ chức nhiều hoạt động gồm thi đua dành nhiều hoa điểm tốt, thi vẽ tranh, tham gia biểu diễn văn nghệ,…Cuộc thi giúp em có sân chơi tích cực bộc lộ khả sáng tạo, hoàn thiện thân Trong thi “Phụ trách Sao giỏi” em tham gia đạt Giải Nhì cấp trường Với hoạt động cộng đồng khác, với nhiều hình thức khuyến khích, động viên em tham gia, đạt kết cao Chi đội xếp hàng đầu phong trào nhà trường Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 14 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN - Hoạt động từ thiện: mua tăm 90 gói, tham gia ủng hộ người nghèo với số tiền 130 000 đồng, thu gom 530 vỏ lon bia, 90kg giấy vụn,… - Hoạt động bảo vệ môi trường: Thi vẽ tranh chủ điểm môi trường, dọn vệ sinh trường học môi trường xung quanh,… - Hoạt động tuyên truyền: Tham gia ngày hội đọc sách, An tồn giao thơng, phịng chống bệnh dịch, Ngồi hoạt động phạm vi trường học, tơi cịn em học sinh lớp Liên đội Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi tham gia hoạt động mang tính xã hội dọn vệ sinh viếng đài Liệt sĩ xã Quảng Điền vào dịp 22/12 Trong hoạt động đó, tơi thấy khoảng cách trị dường xóa bỏ, tình yêu thương gắn kết trái tim người nhà Hơn giáo dục cho em ý thức xã hội, tinh thần trách nhiệm người công dân với đất nước Một số hoạt động ngoại khóa lớp 5E tham gia: Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 15 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN b.6 Chú trọng việc trang trí lớp học cơng tác chủ nhiệm Trong mơ hình trường học VNEN việc trang trí lớp học đóng vai trị quan trọng cơng tác chủ nhiệm Một không gian học tập gần gũi, thân thiện giúp em đoàn kết hơn, em coi lớp học “ngơi nhà thứ hai” mà thầy cơ, bạn bè người thân Có em cố gắng học tập rèn luyện tập thể chung Đồng thời học liên kết với công cụ hỗ trợ học tập giúp em ghi nhớ khắc sâu kiến thức hơn, mang lại hiệu giảng dạy Trong trình trang trí lớp học, tơi cho phụ huynh em tham gia trang trí Những cơng cụ hỗ trợ hiệu tiết học lớp VNEN “Nhịp cầu bè bạn”, “Góc học tập” “Góc thư viện” Hiệu việc dạy học xưa chưa cao dừng lại khuôn khổ học mà chưa phát triển ra, chưa có tính ứng dụng thực tế với đời sống em Hình thức gửi thư tơi cho thay đổi để học sinh lần gửi gửi cho bạn khác Có thể gửi cho bạn ngồi bên tay phải nhóm, gửi cho bạn ngồi đối diện gửi cho bạn mà em muốn gửi Ví dụ: Sau học 4A: Hịa bình cho giới (Tiết 1) Tôi cho em gửi cho thư qua Nhịp cầu bè bạn với nội dung: Những suy nghĩ em sau học xong Tập đọc Những sếu giấy Hội đồng tự quản gọi vài bạn muốn chia sẻ thư trước lớp Các bạn khác lắng nghe, nhận xét Giáo viên nhận xét, chia sẻ thêm “Nhịp cầu bè bạn” lớp học VNEN Ngoài ra, Góc thư viện tơi quan tâm, ý Xây dựng Góc thư viện với đầy đủ loại truyện thiếu nhi, sách báo, văn mẫu để học sinh có hội trau dồi vốn từ ngữ Thư viện cần phải đặt nơi phù hợp, dễ nhìn dễ lấy, khơng q cao Các đầu sách cần cập nhật thường xuyên quản lí Ban thư viện Hằng tuần Ban thư viện cập nhật, kiểm tra báo cáo số lượng sách, tình trạng đọc sách bạn lớp Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 16 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Một số hình ảnh sử dụng Góc thư viện lớp 5E: b.7 Xử lí có hiệu có tác dụng giáo dục tình sư phạm Trong lớp học Tiểu học, mẫu thuẫn xảy thường xuyên, giáo viên chủ nhiệm giống “vị trọng tài” phân minh giải mâu thuẫn cho em cho vừa hợp tình vừa hợp lí mang lại hiệu giáo dục Để xử lí tốt tình xảy ra, giáo viên phải biết vận dụng nhiều nguyên tắc, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Ví dụ: Với em thường gây gổ, đánh nhau, thường gặp riêng, cho em thấy em sai điểm nào, lựa lời dễ nghe, tình cảm để khuyên răn em Sai nhắc nhở chỉnh sửa để em sửa sai không thiết phải để đến tiết Sinh hoạt lớp Tiết sinh hoạt tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái cho em Dành thời gian nhiều cho em sinh hoạt văn Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 17 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN nghệ, chơi trị chơi, giáo dục kĩ sống,…chứ không đặt lỗi em vi phạm Đồng thời giúp em thấy sai điểm nào, tìm biện pháp cụ thể để em sửa sai b.8 Phối hợp tổ chức giáo dục khác Để đạt hiệu cao giáo dục, phối hợp tổ chức nhà trường, phải biết xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với học sinh, giao viên với phụ huynh, giáo viên tổ chức khác,… Mối quan hệ giáo viên học sinh: Với người giáo viên chủ nhiệm mối quan hệ chủ yếu đối tượng người làm cơng tác chủ nhiệm học sinh Muốn tạo hiệu người giáo viên chủ nhiệm phải tạo uy tín với em Khi học sinh tin tưởng công tác chủ nhiệm thuận lợi Bên cạnh đó, tơi biết lắng nghe học sinh, phân tích khuyết điểm để em chấp nhận cách tự nguyện, có sửa sai Ln tạo cho em sửa đổi em vi phạm Giáo viên chủ nhiệm phải nắm đặt điểm tâm lí em để có biện pháp uốn nắn kịp thời đối xử công Trong nội dung buổi sinh hoạt lấy gương xung quanh vươn lên, chấp hành tốt nội quy để học sinh noi theo Khi tin yêu, học sinh xem giáo viên đáng tin cậy để tâm sự, bộc lộ cịn vướng mắc lịng, giáo viên chủ nhiệm giải vấn đề lớp học dễ dàng Mối quan hệ giáo viên phụ huynh: Mối quan hệ giáo viên phụ huynh mối quan hệ quan trọng Mối quan hệ thể qua lần liên lạc họp Giáo viên chủ nhiệm phải tạo uy tín, vững vàng, lĩnh buổi họp đầu năm Đây họp quan trọng, giáo viên chủ nhiệm thông báo nội dung quan trọng đến phụ huynh học sinh Họp bàn bạc để đến thống cách giáo dục việc giáo dục mình, kiên trì giải thích thuyết phục để điểm mạnh, điểm yếu em Đặc biệt phải hình thành phụ huynh học sinh thói quen tìm hiểu tình hình học tập cách liên hệ trực tiếp hay gián tiếp với giáo viên Để tiếp xúc với phụ huynh học sinh nên chuẩn bị tốt nội dung cần trao đổi, xác, rõ ràng, cụ thể Như phụ huynh thấy chu đáo kĩ giáo viên dành cho học sinh, phụ huynh từ tin tưởng, yên tâm với giáo dục nhà trường giáo viên Mối quan hệ giáo viên tổ chức khác: Ban giám hiệu nhà trường, Đội Thiếu niên Tiền phong,,…Tôi thường xuyên liên hệ để nắm tình hình học sinh lớp chủ nhiệm, kết hợp chặt chẽ để nắm hoạt động liên quan thông báo cho em kịp thời c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Khi thực đề tài này, đưa tám giải pháp, giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung tác động lẫn nhằm đạt mục tiêu Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 18 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN nâng cao chất lượng cho công tác chủ nhiệm lớp định đến thành cơng q trình giảng dạy Việc nắm tình hình lớp học đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm biện pháp tiền đề Ngoài ra, lựa chọn nội dung học tập phù hợp với đối tượng Xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho tất nội dung cơng tác chủ nhiệm Xác định thời gian, hình thức thực hiện, người thực hoạt động Liên hệ, phối hợp chặt chẽ với đối tượng khác d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Kết khảo sát lớp 5E hai mơn Tốn Tiếng Việt, Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, năm học 2016-2017: Khảo sát đầu năm học Môn Hồn thành tốt Mơn Tốn Mơn Tiếng Việt Cuối năm học Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt Chưa hoàn thành Hoàn thành 12% 19 76% 12% 24% 19 76% 8% 21 84% 8% 20% 20 80% Tổng hợp đánh giá lực: Khảo sát đầu năm học Năng lực Tốt Đạt Cuối năm học Cần Tốt cố gắng Đạt Cần cố gắng Tự phục vụ, tự quản 24% 16 64% 12% 10 40% 15 60% 0 Hợp tác 10 40% 10 40% 20% 15 60% 10 40% 0 Tự học giải vấn đề 20% 15 60% 20% 0 32% 17 68% Tổng hợp đánh giá phẩm chất: Phẩm Khảo sát đầu năm học Cuối năm học Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 19 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mô hình VNEN chất Chăm học, chăm làm Tốt Đạt Cần Tốt cố gắng Đạt Cần cố gắng 20% 17 68% 12% 10 40% 15 60% Tự tin, trách nhiệm 20% 17 68% 12% 36% 16 64% Trung thực, kỉ luật 28% 16 64% 8% 13 52% 12 48% Đoàn kết, yêu thương 10 40% 14 56% 4% 15 60% 10 20% Nhờ thực đồng giải pháp, so với đầu năm học chất lượng môn học nâng lên rõ rệt Cuối năm học có 16 em đạt danh hiệu khen thưởng, em đạt danh hiệu Hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ học tập rèn luyện, 11 em đạt danh hiệu Có thành tích vượt trội tiến vượt bậc 100% học sinh Hồn thành chương trình Tiểu học Với phong trào đạt kết sau sau: - Lớp đạt danh hiệu lớp Xuất sắc cuối năm học - Lớp dẫn đầu đạt nhiều kết cao phong trào nhà trường Liên đội phát động: quyên góp, ủng hộ, phong trào kế hoạch nhỏ, Được Hội đồng Đội huyện khen tặng Có thành tích Xuất sắc phong trào Đội - Tham gia thi Violympic Toán IOE cấp trường, cấp huyện đạt giải cao Ngoài ra, với đặc trưng mơ hình VNEN mang lại, kỹ học sinh có thay đổi rõ rệt: Học sinh khơng cịn nhút nhát mà tự tin, mạnh dạn tham gia tích cực vào tiết học Giờ học không xảy theo chiều mà có trao đổi, tương tác thầy trò, trò trò Tỉ lệ học sinh tự tin trao đổi ý kiến trước tập thể cao Sau áp dụng thực nghiệm, thấy chất lượng cơng tác chủ nhiệm có tăng lên rõ rệt, kỹ kỹ hợp tác, kỹ giao tiếp nâng cao hoàn thiện Với điều kiện áp dụng, em làm chủ kiến thức, biết khám phá đem lại kết cao học tập Đồng thời giúp em phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập rèn Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 20 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN luyện kỹ Góp phần nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Công tác chủ nhiệm khó khăn phức tạp Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, người trọng tài phân minh Thành cơng người giáo viên học sinh tin tưởng, yêu quý, xây dựng tập thể vững mạnh, đồn kết Bí thành cơng người giáo viên chủ nhiệm phải dùng tình yêu thương, tinh thần trách nhiệm quan tâm để giáo dục em Đồng thời khơng nơn nóng, vội vàng mà phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết thời gian, hình thức tổ chức người thực Tranh thủ quan tâm tổ chức khác để mang lại hiệu cho công tác chủ nhiệm Đề tài góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm Với đề tài áp dụng cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp học theo mơ hình VNEN Kiến nghị Qua mạnh dạn đưa số kiến nghị: * Đối với nhà trường: - Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ kĩ làm cơng tác chủ nhiệm kĩ tìm hiểu tâm lí học sinh, kĩ cơng tác với gia đình học sinh, - Tổ chức các hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa thiết thực với em * Các cấp lãnh đạo: - Cụm trường chuyên môn thường xuyên tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm hoạt động giáo dục cho giáo viên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn - Hỗ trợ kinh phí đầu tư sở vật chất để em có mơi trường học tập khang trang, đẹp, có khơng gian để em thực hoạt động giáo dục hiệu Trên số giải pháp tổ chức hoạt động mà vận dụng để nâng cao lực chủ nhiệm cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Trong viết chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp Hội đồng chấm để giải pháp ngày hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Quảng Điền, ngày tháng năm 2018 Người thực Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 21 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Trần Thị Lan Chung NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 22 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 23 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tài liệu tập huấn dạy học theo mơ hình NXB Giáo dục Việt Nam trường học Việt Nam Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn NXB Giáo dục Việt Nam trường thực mơ hình trường học Việt Nam Hướng dẫn tham gia cộng đồng NXB Giáo dục Việt Nam theo mơ hình trường học Việt Nam Tổ chức lớp học theo mơ hình trường học NXB Giáo dục Việt Nam Việt Nam MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I Phần mở đầu Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 24 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 23 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 23 III Kết luận, kiến nghị 26 Kết luận 26 Kiến nghị 26 Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện 28 Tài liệu tham khảo 29 Mục lục 30 Giáo viên: Trần Thị Lan Chung – Trường TH Nguyễn Văn Trỗi 25 ... 15 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN b.6 Chú trọng việc trang trí lớp học cơng tác chủ nhiệm Trong mơ hình trường học VNEN việc trang trí lớp học đóng.. .Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN * Nhiệm vụ đề tài: Để đạt mục tiêu trên, giáo viên cần thực nhiệm vụ sau: - Đề xuất số giải pháp nhằm giúp cho. .. 16 Một số giải pháp nâng cao lực chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học mơ hình VNEN Một số hình ảnh sử dụng Góc thư viện lớp 5E: b.7 Xử lí có hiệu có tác dụng giáo dục tình sư phạm Trong lớp học