SKKN một số biện pháp giúp đỡ học sinh chưa chăm nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:……………………………………… Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp đỡ học sinh chưa chăm nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Mô tả chất sáng kiến: Đề tài “Một số biện pháp giúp đỡ học sinh chưa chăm nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học ” nhằm tìm hiểu học sinh để có giải pháp cụ thể giúp em lớp chăm học tập, ngoan ngoãn ý nghe giảng đạt thành tích cao học tập rèn luyện , ham thích đến trường, hứng thú học tập Đó nhiệm vụ quan trọng cần thiết giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Đề tài giải vấn đề lớn: - Tìm hiểu biểu học sinh chưa chăm học - Thực trạng tình hình học tập học sinh chủ nhiệm - Một số giải pháp giúp đỡ học sinh chưa chăm học 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Qua thực tế giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm trường tiểu học, nhận thấy việc giáo dục học sinh nói chung giáo dục học sinh chưa chăm học lớp chủ nhiệm nói riêng vơ khó khăn vất vả: - Đa số học sinh có hồn cảnh sống khác góp phần hình thành cho em nhiều tính cách khác nhau: có em hiền lành, ngoan ngỗn, chăm học; có em hiếu động tinh nghịch; có em lầm lì, chậm chạp; có em lười biếng, … - Năm học 2017-2018 năm học thực việc đổi đánh giá học sinh Tiểu học theo thông tư 30/2014 Thông tư 22/2016 nhận xét tiến cố gắng học sinh Thơng tư có nhiều ưu điểm khơng tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh, học sinh yếu hỏng kiến thức cảm thấy thoải mái học tập Tuy với đối tượng học sinh chưa chăm học giáo viên, cha mẹ quan tâm tạo hội tốt cho em lười biếng Chính lí mà băn khoăn, trăn trở làm để giúp em ham thích đến trường, hứng thú học tập để hoàn thành nhiệm vụ học tập cách tốt Xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường nói chung lớp chủ nhiệm nói riêng tơi mạnh dạn trình bày “Một số biện pháp giúp đỡ học sinh chưa chăm nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học ” mà thân tích lũy q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp với mong muốn góp phần làm giảm dần số lượng học sinh chưa chăm học, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: a) Mục đích giải pháp: Việc giúp đỡ học sinh chưa chăm học để trở thành học sinh chăm ngoan, hứng thú học tập giúp học sinh có phát triển đắn nhân cách đạo đức, cách ứng xử cộng đồng; học sinh giao lưu, tiếp xúc với bạn bè, thầy cơ, tập cho em có nề nếp học tập tốt hơn; làm thay đổi cách suy nghĩ học sinh việc học tập: học cho thân học cho người khác Tạo điều kiện cho học sinh khẳng định trước lớp, trước tập thể Bước đầu xây dựng thói quen ham học cho học sinh Việc nghiên cứu đề tài nhằm giúp giáo viên trường vận dụng để giúp đỡ giáo dục cho đối tượng học sinh chưa chăm học lớp có ý thực học tập tốt Từ giảm dần số lượng học sinh chưa chăm học, nâng cao chất lượng giáo dục lớp, góp phần vào nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường b) Nội dung giải pháp: b.1 Tính giải pháp: Giáo viên chủ nhiệm nắm hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ để thực cơng tác cách có tính thuyết phục dựa luận cứ, luận chứng rõ ràng , có hiệu tối ưu b.2 Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Biện pháp giúp giáo viên phát huy tính tự giác tích cực cơng tác chủ nhiệm b.3 Các bước thực giải pháp mới: *Nghiên cứu, nắm vững tình hình học sinh tổ chức lớp học nhận lớp - Khi nhận lớp, việc giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu hồn cảnh gia đình, nghiên cứu kĩ trình độ học tập, cá tính em thơng qua giáo viên chủ nhiệm trước, qua học sinh lớp qua trình ổn định lớp thời điểm đầu năm Sau xếp nam nữ theo tổ đủ trình độ, bầu cán lớp, em học tốt, ngoan để làm gương cho lớp giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban cán lớp Kế đó, giáo viên phân nhóm học sinh, hình thành đôi bạn tiến giúp đỡ học tập suốt năm học - Đầu năm học, giáo viên ý nhiều đến học sinh cá biệt giáo viên thường xuyên gần gũi thăm hỏi, trao đổi, kể mẫu chuyện mang tính giáo dục đạo đức cao chơi để cảm hóa em giúp em có ý thức học tập tốt hơn; tiết học, tổ chức thay đổi nhiều hình thức vui chơi, lôi em vào việc học tập vui, trò chơi học tập - Nghiên cứu tình hình chung lớp bầu khơng khí tâm lí, thực trạng học tập, tu dưỡng đạo dức, tinh thần đoàn kết, phong trào thi đua, điểm mạnh điểm yếu lớp Tất tài liệuđó hữu ích giúp cho giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục học sinh cách hiệu * Xây dựng nếp truy - Đôi bạn tiến truy kiểm tra ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm - 15 phút truy đầu ngày, giáo viên chủ nhiệm có mặt để đơn đốc nhắc nhở em Thỉnh thoảng, giáo viên cho lớp tự quản để kiểm tra ý thức em, từ nhắc nhở phát kịp thời cá nhân làm ồn lớp truy * Xây dựng máy tổ chức tự quản nếp kỉ luật học - Hướng dẫn học sinh học tập nội quy nhà trường - Phổ biến số nội quy riêng lớp - Liên hệ với giáo viên môn Âm nhạc, Mĩ thuật Thể dục để phát kịp thời đối tượng nói chuyện, làm ồn học để có biện pháp xử lí thích hợp - Hằng tháng liên lạc đến phụ huynh thông báo kết học tập, đạo đức Các em vi phạm phải giáo viên chủ nhiệm gửi thư mời phụ huynh kịp thời - Không cho em làm việc riêng học, yêu cầu em ý nghe giáo viên giảng Đẩy mạnh thi đua tổ, thi đua cá nhân để tạo điều kiện cho học sinh phấn đấu - Lập bảng tuyên dương (ngoài bảng dành cho học sinh xuất sắc trội tuần có bảng dành cho học sinh tiến bộ) Chỉ cần có tiến nhỏ giáo viên yêu cầu thành viên tổ bình chọn đưa tên em lên bảng để động viên, khuyến khích - Cho em thường nói chuyện riêng học giữ chức vụ trưởng ban kỉ luật nhóm Khi có chức vụ em có trách nhiệm hạn chế khuyết điểm Giáo viên ln tìm hay để học sinh phát huy dù ưu điểm nhỏ để lấn át chưa hay trở thành học sinh ngoan - Làm công tác tư tưởng theo nhóm đối tượng cho em lớp ln hòa đồng, vui vẻ giúp bạn, nhóm bị hỏng kiến thức, gia đình nghèo khơng bị mặc cảm hút vào cố gắng rèn luyện chung lớp - Nhắc HS thực nghiệm túc nội quy kiểm tra Giữ trật tự sinh hoạt tập thể - Thường xuyên liên hệ với phụ huynh có học sinh vi phạm nội quy Giúp em hiểu cần thiết việc thực nội quy * Thiết lập mối quan hệ tập thể - Quan hệ tình cảm quan hệ bạn bè đoàn kết thân tương trợ, động viên khích lệ học tập, tu dưỡng mối quan hệ tình cảm khác Các mối quan hệ nảy sinh hoạt động, giao tiếp tạo thành động lực thúc đẩy phát triển tập thể giáo dục thành viên - Quan hệ chức quan hệ trách nhiệm công việc thành viên tập thể Quan hệ tốt đẹp có nghĩa công tác tập thể hối hợp chặt chẽ, người hoàn thành nhiệm vụ - Quan hệ tổ chức quan hệ cá nhân theo nội quy, kỉ luật taập thể Chính mối quan hệ tổ chức tạo nên sức mạnh tập thể, đảm bảo cho tập thể phát triển hướng theo mục tiêu đề * Xây dựng nếp sinh hoạt lớp - Trong sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm yêu cầu tổ báo cáo tình hình thực nội quy tổ Giáo dục học sinh ồn tự quản - Yều cầu cán lớp nhận xét đưa kế hoạch tuần sau - GV nhắc nhở đưa kế hoạt tuần tới Xử lí kịp thời học sinh vi phạm - Liên hệ với giáo viên môn để giáo dục học sinh Dùng tình thương, trách nhiệm để giáo dục nhắc nhở khuyên răn học sinh vi phạm *Về phía giáo viên - GV phải ln tâm gương sáng cho HS noi theo, dạy dỗ em tình u thương với câu ”Cơ giáo mẹ hiền” gần gũi, sẳn sàng giúp đỡ HS có hồn cảnh khó khăn, tránh biểu bực dọc lên lớp Cần bồi dưỡng cho học sinh gương điển “ Gương người tốt viêc tốt”, tạo niềm tin học sinh - Học sinh chưa chăm xuất phát từ việc hỏng kiến thức, tiếp thu chậm, gia đình quan tâm, sống xa bố mẹ, sống gặp nhiều khó khăn, phức tạp, nhiều lúc em phải tự giải tình bất ngờ sống - Để giải tình trạng học sinh lười học, chưa ngoan việc làm dễ dàng, hai mà cần có giải pháp đồng nhà trường – gia đình – xã hội Là người giáo viên chủ nhiệm lớp tơi cần phải có trách nhiệm giáo dục học sinh có thói quen ham học, giúp em có vốn kiến thức ban đầu hành vi để trải nghiệm vào sống phức tạp b.4 Các bước thực sáng kiến: a) Đối với học sinh: * Những biểu học sinh chưa chăm học - Học sinh chưa ngoan có thói quen lười biếng; quay cóp học tập; lừa dối cha mẹ, thầy cô, bạn bè hay trốn học lãng tránh hoạt động tập thể lao động, sinh hoạt tập thể - Học sinh chưa ngoan có tính giảm sút phổ biến tất lĩnh vực trừ lĩnh vực gắn liền với nhu cầu trái với xã hội, với đạo đức Một học sinh hay ngủ gật, lười chép bài, học lại tỏ khôn khéo, nhanh trí việc giở trò tinh nghịch với bạn bè, thầy cô Những học sinh hay xem thường, khiêu khích trước thầy giáo, cha mẹ, bạn bè để nhằm thỏa mãn nhu cầu tinh nghịch tiếp sẵn đầu óc Các em khơng biết xấu hổ trở nên chai lì khác thường Tùy theo đối tượng tiếp xúc mà em có thái độ, phản ứng cách gay gắt, thô bạo - Đối với học sinh lười học việc phải ngồi liên tục lớp tất tiết học, buổi học thực “ cực hình” Khi nội quy trường, lớp khơng đủ để răn đe nên học sinh ln tìm cách trốn học Trốn nhiều lần làm cho kết học tập ngày giảm sút Bên cạnh đó, sống gặp khơng khó khăn nên nhiều phụ huynh quan tâm đến tình hình học tập hoạt động em - Giáo dục học sinh chưa chăm học nhiệm vụ hàng đầu công tác giáo dục cấp Tiểu học; trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hình thành bồi dưỡng hành vi đạo đức, thói quen, hình thành nét tính cách người phù hợp với mục đích giáo dục * Thực trạng tình hình học tập học sinh lớp - Hầu hết học sinh lớp đa số em nông dân Một số em sống xa bố mẹ, với ông bà nên việc học tập quan tâm nên em chưa chăm học, tập trung vào giảng, hỏng kiến thức.Trong trình quản lý lớp, điều tra, quan sát, tơi phát số học sinh có biểu nguyên nhân chưa chăm học cụ thể sau: - Chậm tiếp thu, hỏng kiến thức lớp dưới, lơ việc học, thường xuyên nhìn bạn, không thuộc Nguyên nhân: Tư thiếu linh hoạt, ý quan sát tập trung, bố mẹ làm thuê xa nhà em sống với ơng, bà nên quan tâm nhắc nhở đến việc học - Tính trầm, nói cộc cằn, tính tự cao, hay gây với bạn bè nên bị lập, hỏng kiến thức cũ, tiếp thu chậm, giao tiếp với bạn, điều kiện sinh hoạt khác em thiếu thốn Nguyên nhân: Bản thân em có thích học mau qn, lâu ngày thành hỏng kiến thức, hồn cảnh gia đình ảnh hưởng đến tâm lí - Tiếp thu chậm, học lâu nhớ, tính tình nhút nhát học tập hoạt động, thường xuyên không học bài, làm trước đến lớp Nguyên nhân: Khả tiếp thu thân hạn chế Bố mẹ khuyến khích, động viên học tập - Tiếp thu chậm, ham chơi, lơ việc học, học trước đến lớp Nguyên nhân: Kinh tế gia đình khó khăn, thuộc hộ nghèo cận nghèo Bố mẹ làm th suốt ngày Chính gia đình quan tâm nhắc nhở học tập khơng kiểm sốt hết hoạt động em nhà Mọi điều kiện sinh hoạt khác thiếu thốn - Ít tập trung vào giảng giáo viên, thường làm việc riêng lớp, hiếu động, hay tham gia vào việc người khác Nguyên nhân: Kinh tế gia đình đầy đủ, bố mẹ cưng chiều, giáo dục trẻ phạm lỗi * Đối với học sinh hỏng kiến thức cũ, tiếp thu chậm - Nắm trình độ khă học sinh tuần đầu giảng dạy thông qua kiểm tra, câu trả lời lớp, dựa vào học bạ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp cũ - Gặp riêng em để nói kiểm tra, tinh thần ý chí học tập chưa tốt việc hoàn thành tập, tuân thủ quy tắc lớp… Rất nhiều học sinh trốn tránh, không chịu thừa nhận khuyết điểm học tập - Yêu cầu học sinh tự nhận thấy nhược điểm việc học riêng tự đưa nguyên nhân, hướng giải Chính tự nhận thức định khắc phục nhược điểm chìa khóa thành cơng cho học sinh Bên cạnh giáo viên cố gắng học sinh phân tích vướng mắc gặp phải - Giúp học sinh ôn tập lại kiến thức bước nâng cao trình độ Chúng ta khơng nên đảm bảo với học sinh em hoàn thành tốt lần kiểm tra mà cho em hội để tiến - Theo dõi sát việc thực kế hoạch mà em vạch chắn em làm theo kế hoạch đó, lập cặp đơi tiến Hãy cho em biết bạn quan tâm đến thành công em Và đừng tiếc khen ngợi tiến em ngày trước lớp em xứng đáng khen Ví dụ: Em viết tả có tiến bộ, cần cố lên Em thuộc bảng chia biết vận dụng vào giải toán… - Gợi ý cho học sinh gặp riêng để yêu cầu giúp đỡ thay đưa lời phàn nàn thái độ học tập em trước lớp Hãy công nhận cố gắng em cho dù em không vượt qua kiểm tra Hãy dành vài phút trước học để nói cố gắng em * Đối với học sinh sống xa bố mẹ, quan tâm, mặc cảm với bạn bè - Động viên em cố gắng học tập để có vốn kiến thức sau giúp ích cho thân gia đình Phân tích để em thấy vất vả cha mẹ, giải thích cho em hiểu lí mà em không với cha mẹ - Tạo điều kiện để học sinh giao lưu, tiếp xúc nhiều với học sinh khác lớp trường; tổ chức số trò chơi cho em tham gia, khuyến khích em tham gia ý kiến trước lớp, trước tập thể…giúp em mạnh dạn, tự tin thân * Đối với học sinh hay gây gỗ, làm ồn lớp học - Phân tích riêng với em để em thấy việc gây gỗ, ồn lớp học ảnh hưởng đến thân mà ảnh hưởng đến người khác Dùng lời phân tích để em thấy lợi ích việc học - Tổ chức hoạt động đa dạng cho em tham gia: tổ chức thi đua, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động đồn thể - Lồng ghép câu chuyện vui, mang tính hài hước,… nhằm mục đích nêu gương việc làm tốt, phản ánh việc làm chưa tốt - Giao nhiệm vụ cho lớp quan sát giúp dỡ bạn hướng dẫn, giám sát giáo viên - Phối hợp với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác để giáo dục em b) Đối với giáo viên - Luôn quan tâm theo dõi, nhắc nhở học sinh học chuyên cần, nghỉ học phải có lí đáng Tạo mối quan hệ tốt đẹp giáo viên học sinh Theo dõi kêt tổng kết hàng tuần để kịp thời khắc phục mặt học sinh hạn chế - Trong tiết học phải cho tất em hoạt động Học sinh hỏng kiến thức đâu phải có kế hoạch ơn tập, bổ sung Liên hệ chặt chẽ với giáo viên môn để kịp thời nhắc nhở thông báo đến phụ huynh học sinh - Phân công học sinh nắm vững kiến thức giúp đỡ học sinh chưa chăm trường, tổ chức cho học sinh học theo nhóm nhà ( có theo dõi, giám sát giáo viên phụ huynh ) - Động viên học sinh cố gắng học tập, tuyên dương khen thưởng kịp thời học sinh có tiến Lắng nghe học sinh trình bày với thái độ chăm nhất, tỏ thái độ tôn trọng động viên em - Đẩy mạnh hoạt động lên lớp, hoạt động hưởng ứng tích cực phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, thực tốt vận động “ Mỗi thầy cô giáo gương tự học, tự rèn cho học sinh noi theo” Tổ chức có hiệu hoạt động ngoại khóa: tổ chức trò chơi dân gian, tham gia Hội khỏe Phù Đổng, sinh hoạt theo chủ điểm, … để khuyến khích học sinh tích cực tham gia, giúp em “ ngày đến trường ngày vui” - Thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức đến thăm nhà học sinh, mời phụ huynh đến trường dự họp, liên lạc với gia đình qua điện thoại để thơng báo biểu sai lệch học sinh cần uốn nắn, khắc phục chân tình, cởi mở, tế nhị Có giáo viên chủ nhiệm tạo tin tưởng phụ huynh họ tận tâm hợp tác để giáo dục học sinh tốt - Thực thường xuyên công tác phối hợp với Ban giám hiệu; tổ chức Đội; giáo viên mơn q trình giáo dục học sinh Nói chung giáo viên ln người động viên, định hướng cho hoạt động học sinh Để kế hoạch giáo dục học sinh chưa chăm học đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần biết lắng nghe, biết quan tâm đến hoạt động học sinh, biết đặt chữ “Tâm” lên hàng đầu c) Đối với phụ huynh học sinh - Nắm dược thời gian biểu em mình, bố trí cho em có góc học tập riêng nhà Sắp xếp cơng việc hợp lí để có thời gian trò chuyện với con, kiểm tra nhắc nhở học tập thường xuyên - Liên lạc với giáo viên chủ nhiệm thường xuyên, kịp thời để trao đổi tình hình học tập lực, phẩm chất em 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Sau thời gian vận dụng giải pháp để giúp đỡ học sinh chưa chăm học lớp chủ nhiệm lớp chung khối, tơi thấy có nhiều khả quan, đặc biệt học sinh có nhiều tiến học tập.Với hiệu thiết nghĩ giải pháp áp dụng cho tất học sinh chưa chăm học cấp Tiểu học 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: a) Hiệu áp dụng giải pháp: - Các em học sinh tiếp thu chậm, hỏng kiến thức dẫn tới lười học, ham chơi qua thời gian giúp đỡ đến em tâm việc học, học chuyên cần, có nhiều cố gắng Các em tham gia vào hoạt động lớp cách hào hứng, sơi nổi, khơng tự ti mặc cảm trước - Các em biết giữ trật tự ý lắng nghe, kết học tập tương đối tốt - Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trên, đến cuối học kì I nếp lớp tốt, học sinh chăm ngoan nhiều so với đầu năm HS biết tự quản, giúp bạn ôn đầu giờ, xếp thời gian học hợp lí, cặp đơi tiến đạt kết khả quan Từ chất lượng cuối học kì nâng lên Với hiệu thiết nghĩ giải pháp giúp đỡ cho tất học sinh chưa chăm học, giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao chất lượng học tập cho lớp chủ nhiệm cấp tiểu học b) Lợi ích thu từ giải pháp: Việc đưa số giải pháp giúp đỡ học sinh chưa chăm học nói riêng học sinh cá biệt nói chung nhằm giúp cho học sinh học tốt hơn, tạo điều kiện cho tất học sinh phát triển tốt Học sinh lớp có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn Hơn giải pháp tạo gần gũi giáo viên, học sinh phụ huynh, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, học sinh tích cực, giáo viên thực tốt nhiệm vụ giáo dục 3.5 Tài liệu kèm theo: - Bản vẽ, sơ đồ: (bản) - Bản tính tốn: (bản) - Các tài liệu khác: Giáo án minh họa (bản) Vĩnh Bình, ngày tháng năm 2019 ... giải pháp giúp đỡ cho tất học sinh chưa chăm học, giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao chất lượng học tập cho lớp chủ nhiệm cấp tiểu học b) Lợi ích thu từ giải pháp: Việc đưa số giải pháp giúp đỡ học. .. số biện pháp giúp đỡ học sinh chưa chăm nhằm nâng cao công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tiểu học ” mà thân tích lũy q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp với mong muốn góp phần làm giảm dần số. .. nhằm giúp giáo viên trường vận dụng để giúp đỡ giáo dục cho đối tượng học sinh chưa chăm học lớp có ý thực học tập tốt Từ giảm dần số lượng học sinh chưa chăm học, nâng cao chất lượng giáo dục lớp,