Một số biện pháp quản lý chỉ đạo việc duy trì sĩ số học sinh dân tộc trường tiểu học dray sáp

SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Trong thư cuối Bác Hồ gửi ngành Giáo dục Đào tạo, ngày 15-10-1968, lần nữa, Bác nêu rõ: "Giáo dục nhằm đào tạo người kế tục nghiệp cách mạng to lớn Ðảng nhân dân ta, ngành, cấp đảng quyền địa phương phải thật quan tâm đến nghiệp này, phải chăm sóc nhà trường mặt, đẩy nghiệp giáo dục ta lên bước phát triển mới" Trong Di chúc, Bác nhấn mạnh trách nhiệm Ðảng việc chăm sóc, giáo dục hệ trẻ: "Ðảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa "hồng" vừa "chuyên" Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết Nhiệm vụ ngành Giáo dục Đào tạo thời kì CNH - HĐH hội nhập quốc tế vơ quan trọng là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” Vì học sinh xác định đối tượng đặc biệt quan trọng hoạt động dạy - học nhà trường Vấn đề trì sĩ số học sinh nhà trường, đặc biệt học sinh dân tộc vấn đề quan trọng đặt không nhà trường, với ngành giáo dục mà vấn đề cần quan tâm toàn xã hội Từ bổ nhiệm làm công tác quản lí Trường tiểu học Dray Sáp, với tập thể sư phạm nhà trường, trăn trở, suy nghĩ: Phải làm để trì sĩ số học sinh? Có trì sĩ số học sinh dân tộc nâng cao hiệu giáo dục Những học sinh thất học mối nguy hiểm lớn cho xã hội, em dễ dàng dính vào tệ nạn xã hội, dễ dàng bị kẻ xấu lôi kéo, dụ dỗ…Các em sau lớn lên khơng học hành đầy đủ liệu có tìm cơng việc ổn định, tự ni sống thân mà phụ thuộc vào người khác Người dạy “Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt” Trường Tiểu học Dray Sáp mà công tác nơi mà học sinh chủ yếu Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp đồng bào dân tộc thiểu số, chiếm gần 60% số học sinh toàn trường, em nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp Bên cạnh vốn tiếng Việt em hạn chế, Các em nói tiếng Việt trường cịn với gia đình, em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ Đó nguyên nhân dẫn đến việc hình thành phát triển kĩ sử dụng tiếng Việt em gặp nhiều khó khăn, khơng nói thành thạo tiếng Việt nguyên nhân làm cho em ngại đến trường, đến lớp Đa số cha mẹ em chủ yếu làm nơng nên họ quan tâm đến việc học hành, việc giáo dục nhà Thậm chí nhiều phụ huynh khốn trắng việc giáo dục cho nhà trường, không quan tâm, gần gũi nên không phát biểu tiêu cực em, em ham chơi, mê games thường xuyên trốn học Bên cạnh số em có hồn cảnh đặc biệt như: có mẹ, khơng có bố có bố mà khơng có mẹ nên thiếu quản lý, giáo dục; số em lớn tuổi, ngại đến lớp sợ bạn trêu chọc, muốn nhà chăn bò, làm thuê kiếm tiền Bên cạnh đó, số phận giáo viên cịn thiếu trách nhiệm, sợ khó, sợ khổ Giáo viên đến lớp biết dạy cho xong không quan tâm đến lí hơm học sinh lại nghỉ học, khơng gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng xem em muốn gì? Cần gì? Các em nghĩ lâu ngày không đến vận động, học sinh nghỉ học lâu ngày không muốn đến lớp Để thực tốt mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ quan trọng ngành đặt cho địa phương, đơn vị trường học cơng tác đảm bảo trì sĩ số Sự phối kết hợp tốt nhà trường, gia đình xã hội tiền đề đảm bảo cho việc trì sĩ số học sinh nói chung học sinh dân tộc nói riêng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trong thực tiễn, việc vận dụng nhiều biện pháp nhằm trì sĩ số học sinh dân tộc cấp triển khai chưa có tính khả thi, chưa mang Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp lại hiệu thiết thực Ở số trường địa bàn huyện, học sinh nghỉ học nhiều, tỷ lệ chuyên cần chưa cao Xuất phát từ thực tế trên, người quản lý hoạt động chuyên môn nhà trường Tôi nhận thấy nhà trường giữ vai trò chủ đạo việc giúp em yên tâm học tập, không trốn học, bỏ học vận động thuyết phục học sinh bỏ học trở lại trường xem việc đến trường để học môn học mục tiêu em Với ý tưởng trải nghiệm thực tiễn kiểm chứng thân, nên chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường tiểu học Dray Sáp” Từ đề xuất số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc áp dụng đạt hiệu đơn vị Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu đề tài - Xác định thực trạng việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp - Đưa số biện pháp quản lý đạo nhằm trì sĩ số học sinh dân tộc nhà trường b Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu thực trạng việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc - Đề xuất tổ chức thực nghiệm số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc (phân hiệu buôn Kuôp) trường Tiểu học Dray Sáp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu khuôn khổ số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc (phân hiệu buôn Kuôp) trường Tiểu học Dray Sáp Giới hạn đề tài Giáo viên, học sinh trường Tiểu học Dray Sáp - xã Dray Sáp - huyện Krông Ana - tỉnh Đắk Lắk Thời gian nghiên cứu: Năm học 2016 - 2017 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp trải nghiệm thực tiễn, điều tra, quan sát, vấn, đàm thoại, giao tiếp - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp II Phần nội dung Cơ sở lý luận Làm để trì sĩ số học sinh dân tộc nhà trường? Làm để thầy cô ngày đến trường lại chạy xe tìm học sinh? Làm để nâng cao chất lượng giáo dục? Đó trăn trở tất giáo viên giảng dạy vùng có phần đơng học sinh dân tộc nói chung trường Tiểu học Dray Sáp nói riêng Người thầy dạy để học sinh nắm kiến thức khó, vốn tiếng Việt em cịn hạn chế việc trì sĩ số cịn khó khăn gấp nhiều lần Theo cô Nguyễn Thị Thắm giáo viên có thâm niên giảng dạy lâu năm phân hiệu buôn Kuôp khẳng định: “Muốn có học sinh phải biết học sinh” Điều có nghĩa là, giáo viên phải biết hồn cảnh, điều kiện sinh hoạt, học tập học sinh muốn trì sĩ số đảm bảo tỷ lệ chuyên cần Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Trên sở văn đạo cấp nhà trường đạo phận xây dựng kế hoạch cụ thể cho lĩnh vực sát với tình hình thực tế đơn vị, triển khai, tổ chức thực nghiêm túc Nhà trường xây dựng kế hoạch đầu năm học, mục tiêu trì sĩ số nhà trường quan tâm hàng đầu học sinh có tham gia học tập chun cần nâng chất lượng dạy học Trong năm qua nhà trường nhận quan tâm Đảng, Nhà nước, Chính phủ như: Hỗ trợ chế độ sách cho học sinh vùng đồng bào dân tộc; đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, tổ chức tập huấn nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên…cùng với đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo: Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh Đa số giáo viên tích cực việc đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm; phù hợp với mơn, lớp phụ trách tạo học sôi nổi, thu hút em đến trường Bên cạnh kết đạt được, nhà trường nhiều băn khoăn, trăn trở như: Ở số lớp có số học sinh học chưa chuyên cần, chất lượng giáo dục thấp, tỷ lệ học sinh chưa hồn thành mơn học cịn cao Hằng năm UBND huyện Krơng Ana với Phịng giáo dục Đào tạo huyện tổ chức mở hội nghị bàn vấn đề trì sĩ số học sinh, nhìn nhận thẳng thắn trước nguyên nhân khiến học sinh nghỉ học để từ đưa giải pháp thiết thực với vào tất ban ngành, đồn thể, quyền địa phương Đây việc làm có ý nghĩa trước năm học gần kề Trong buổi hội nghị, có nhiều ý kiến bàn cãi, có nhiều giải pháp cho mang lại hiệu đưa liệu có đơn vị tổ chức thực tốt cơng tác trì sĩ số HSDT? nói thêm vấn đề này, thầy Võ Văn Bình (Tổ khối trưởng khối 4) bày tỏ: “Chúng tơi thường nói đùa thật với rằng: “khơng trị đố thầy làm nên” Phải vùng có Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp đông học sinh dân tộc thiểu số nói chung trường Tiểu học Dray Sáp nói riêng, học trị khơng đến trường chuyên cần, tệ bỏ học thất bại người thầy Do đó, để làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh,từng bước nâng cao chất lượng dạy - học, nhồi nhét kiến thức cho học sinh cách bắt học sinh phải học nhiều, học thêm… mà phải hiểu ham thích học tập học sinh chủ yếu hình thành thơng qua hoạt động dạy học vui chơi trường Vì để thu hút học sinh đến trường, nhà trường phải ln tạo bầu khơng khí, mơi trường học tập thật thân thiện để học sinh thấy vui thích đến trường Bên cạnh phối kết hợp chặt chẽ, chung tay vào nhà trường, cha mẹ học sinh, ban ngành, đồn thể quyền địa phương Duy trì sĩ số sinh dân tộc đơn vị mà công tác hoạt động mang tính lâu dài, địi hỏi người lãnh đạo phải linh hoạt, sáng tạo, nhạy bén, có niềm tin q trình đạo tổ chức thực Xác định nhiệm vụ trì sĩ số học sinh nhiệm vụ trị hàng đầu, tập thể sư phạm nhà trường ln nỗ lực để em thấy lịng thầy cô mà vui vẻ đến trường, chăm học tập, để em xem trường, lớp nhà thứ hai Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường tiểu học Dray Sáp có nhiều ưu để đẩy mạnh cơng tác trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt học sinh dân tộc như: Nhờ đạo sát Phòng giáo dục Đào tạo, quan tâm quyền địa phương, đặc biệt cấp ủy, ban tự quản thôn Anna, buôn Kuôp vào mạnh mẽ Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường Ban giám hiệu động, nhạy bén, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, nhân viên tham gia lớp bồi Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Bên cạnh đội ngũ giáo viên đoàn kết,quan tâm giúp đỡ lẫn công việc sống hàng ngày Đội ngũ GV phần lớn lực lượng trẻ, động, nhiệt tình, tâm huyết, trình độ chun mơn đào tạo đạt chuẩn chuẩn Bản thân tơi có kinh nghiệm cơng tác vận động học sinh dân tộc thiểu số; có hiểu biết phong tục, tập quán đồng bào dân tộc, có vốn kiến thức tiếng dân tộc Một số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập em Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đảm bảo phục vụ cho công tác dạy học Học sinh dân tộc thiểu số có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập Tỷ lệ bình quân học sinh/lớp thấp so với mặt chung huyện (Trung bình 20 HS/ lớp) nên có nhiều thuận lợi cơng tác trì sĩ số, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Bên cạnh thuận lợi nêu cơng tác trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp cịn gặp khơng khó khăn: Trường đóng địa bàn xã khó khăn, điểm lẻ cách điểm gần 10 số Địa bàn dân cư rộng, đường sá lại cải tạo, nâng cấp việc lại cịn nhiều khó khăn Trình độ giáo viên khơng đồng đều, số giáo viên chậm đổi mới, hạn chế kiến thức, kỹ sư phạm, kỹ xử lý tình huống; thiếu nhạy bén việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khả diễn thuyết vận động, tuyên truyền tới CMHS chưa thực thuyết phục Trình độ cơng nghệ thông tin số giáo viên (giáo viên lớn tuổi) cịn nhiều hạn chế, gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận phần mềm hệ thống quản lý thông tin trường học VnEdu Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Một số giáo viên phân công giảng dạy phân hiệu buôn Kuôp chưa sử dụng thành thạo tiếng đồng bào dân tộc nơi (Dân tộc M’nông; Êđê) nên ảnh hưởng nhiều tới quan hệ, giao tiếp Học sinh đồng bào dân tộc chỗ chiếm gần 60%, đa số em nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp; việc tiếp thu nhiều hạn chế, học trước, quên sau; số học sinh kỹ đọc cịn chậm, cịn có học sinh viết đọc phải đánh vần (một số học sinh lớp 2, lớp 3) Ngôn ngữ bất đồng, vốn tiếng Việt em hạn chế, hàng ngày em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ Đó ngun nhân dẫn đến việc hình thành phát triển kĩ sử dụng Tiếng Việt em gặp nhiều khó khăn Trình độ dân trí thấp, đa số cha mẹ em làm nơng, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn nên chưa thật quan tâm, chăm lo, nhắc nhở em đến trường, thường bắt em nhà chăn bị, lên nương, làm rẫy, trơng em, vào mùa vụ Công tác tuyên truyền , vận động học sinh, CMHS; phối kết hợp với tổ chức quyền, đồn thể thơn, bn chưa hiệu Họ cịn phó mặc cho nhà trường, coi trách nhiệm nhà trường phải làm Trang thiết bị, sở vật chất thiếu thốn, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học hai buổi/ngày Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, giao lưu, tuyên truyền nhằm thu hút trẻ đến trường cịn tổ chức hời hợt mang tính hình thức, chưa trọng đến hiệu quả, chưa quan tâm mức Các thực trạng nói bắt nguồn từ nguyên nhân sau: *Nguyên nhân chủ quan: Đội ngũ giáo viên nhiều hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ địa phương (đồng bào dân tộc M’nông, Êđê) Phong tục tập quán, lối sống, thói quen Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp sinh hoạt hình thành từ lâu đời, muốn thay đổi vấn đề việc khơng dễ dàng Do học sinh khơng thích đến trường học tập, ngại giao tiếp với giáo viên phần bắt nguồn từ nguyên nhân Một số giáo viên khơng có chí tiến thủ, chậm đổi phương pháp dạy học, đến lớp dạy hết tiết, hết buổi về, chưa thật phát huy hết vai trò, trách nhiệm người giáo viên, chưa gần gũi nắm bắt tâm lí xem em cần gì? Mong muốn điều gì? nên chưa có hiệu tốt việc nâng cao chất lượng dạy - học, từ học sinh khơng hứng thú học tập, dẫn đến chán học, bỏ học Việc luân chuyển giáo viên giảng dạy hai điểm trường theo định kì hai năm (cứ hai năm dạy phân hiệu bn Kp lại chuyển ngồi điểm dạy) Đây biện pháp tích cực, đảm bảo công cho giáo viên.Tuy nhiên việc tổ chức ln chuyển giáo viên cịn mang tính cứng nhắc, chưa có tính kế thừa Nhà trường chưa trọng phân công chuyên môn phải giữ lại số giáo viên có tiếng nói, uy tín tốt giảng dạy lâu năm điểm trường để phối hợp tuyên truyền, vận động ban ngành, đoàn thể chung tay với nhà trường việc trì sĩ số học sinh Một phận giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy thay kể số giáo viên mơn chưa thực có tinh thần trách nhiệm Họ thường có tâm lí sợ phải vào dạy điểm trường buôn Kuôp, chưa xác định rõ vai trị nhiệm vụ thân cơng tác trì sĩ số học sinh, thiếu nhạy bén, chưa có biện pháp phù hợp để ngăn chặn vấn đề phát sinh xảy trình giảng dạy Cơ sở vật chất phân hiệu bn Kp cịn thiếu phòng học (thiếu 03 phòng học) nên chưa đủ điều kiện sở vật chất để đảm bảo tổ chức dạy học hai buổi/) Hệ thống tường rào hư hỏng, cơng trình vệ sinh xuống cấp, thiếu nguồn nước phục vụ nhu cầu thiết yếu cho giáo viên, học sinh Một số hộ chăn nuôi làm chuồng dê, chuồng gà sát trường học, mùi hôi thối phân gia súc, gia cầm bốc lên gây ô nhiễm môi trường nghiêm trọng Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Bản thân số em không ý thức tầm quan trọng việc học Các em coi việc học nhiệm vụ bắt buộc phải đi, thích em lên lớp, khơng thích em nhà chơi, có lên trường không vào lớp học, thấy thầy cô chạy trốn, lang thang bên vào khu du lịch Thác Dray Nu để xin tiền khách du lịch, lượm vỏ lon bia bán lấy tiền tiêu xài Vai trò lãnh, đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương chưa đủ mạnh, tâm chưa cao, phối hợp với nhà trường chưa thường xuyên, chưa có biện pháp triệt để nhằm ngăn chặn tình trạng học sinh khơng đến trường, học chưa chuyên cần Các tổ chức đoàn thể chưa thực vào cuộc, thiếu hợp tác nên việc tuyên truyền vận động nhân dân chưa kịp thời, chưa thật hiệu Một số gia đình học sinh đến vận động hứa mai cho em học đâu lại vào đấy, học sinh nghỉ nghỉ, tượng xảy thường xuyên cơm bữa chưa có biện pháp xử lý triệt để Trong họp hội đồng, buổi sinh hoạt chun mơn vấn đề trì sĩ số học sinh đề cập nhiều số biện pháp đạo chưa cụ thể, chưa xử lý thật hiệu sau kiểm tra *Về nguyên nhân khách quan Trường TH Dray Sáp nằm địa bàn vơ khó khăn, phức tạp Trường có hai điểm trường (điểm đặt thơn An Na, điểm lẻ đặt buôn Kuôp) Cách xa gần 10 km điểm lẻ hưởng chế độ ưu đãi theo Nghị định116/NĐ – CP; đường sá lại nhà nước đầu tư nâng cấp cịn nhiều khó khăn Vào mùa nắng bụi bặm, vào mùa mưa đường trơn trượt, lầy lội Học sinh đồng bào dân tộc chiếm gần 60%, em nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp Ngôn ngữ bất đồng, vốn tiếng Việt em hạn chế, hàng ngày em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ nên việc tiếp thu chậm , học trước, quên sau; số học sinh kỹ đọc chậm, có học Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 10 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Học sinh trốn học nhà chơi vào Thác nhặt lon bia Với bậc CMHS này, phải thật khéo léo cải thiện dần tư tưởng để họ thấy quan trọng việc học có trách nhiệm việc nhà trường quản lí, giáo dục em học tập tốt Giáo viên chủ nhiệm lớp phải trực tiếp liên lạc với CMHS để trao đổi thơng tin, nắm bắt tình hình; thơng báo mời CMHS dự họp đầy đủ họp để phối hợp tuyên truyền, vận động Muốn vận động CMHS, muốn CMHS chung tay với nhà trường hết yêu cầu giáo viên phải am hiểu phong tục, tập quán đặc điểm tâm lí đồng bào dân tộc Cần tìm hiểu kĩ vận động cá nhân có uy tín cộng đồng chung tay với nhà trường trường hợp em học sinh cá biệt, thường xuyên trốn học để phối hợp giáo dục Thứ sáu: Chỉ đạo phối hợp tốt Tổng phụ trách Đội - Giáo viên chủ nhiệm - Nhà trường việc xây dựng hoạt động NGLL để thu hút học sinh đến trường: Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 21 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Chỉ đạo Tổng phụ trách Đội tham mưu với nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua tiết Sinh hoạt tập thể nội dung hoạt động chủ yếu tập trung vào việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi dân gian, trò chơi tập thể, văn nghệ, sinh hoạt Sao Qua lồng ghép tuyên truyền,vận động học sinh học chuyên cần; giáo dục chuẩn mực đạo đức, kĩ sống, nhận thức xã hội cho học sinh Chuẩn bị chào cờ đầu tuần (Phân hiệu buôn Kuôp) Các hoạt động phải tổ chức đan xen trình dạy học, tiết học cách hợp lý cho phong phú, sinh động hấp dẫn để giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng cho học sinh sau học tập căng thẳng Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 22 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Bên cạnh cịn thực số phong trào như: phong trào giúp bạn vượt khó, phong trào học, phong trào đôi bạn tiến…vận động học sinh tích cực tham gia để giúp học sinh có ý thức thái độ tốt học tập Ví dụ: Tổng phụ trách Đội huy động học sinh điểm trường qun góp áo trắng tặng cho bạn học sinh dân tộc phân hiệu buôn Kuôp; hỗ trợ gạo cho số học sinh có hồn cảnh khó khăn; thành lập câu lạc đến lớp ngày; trích phần nhỏ kinh phí từ nguồn quỹ đội để động viên khen thưởng cho số học sinh vượt khó vươn lên học tập Ban Giám hiệu nhà trường làm tốt công tác phối hợp, kết nghĩa với trường vùng thuận lợi; đơn vị doanh nghiệp đóng chân địa bàn để học sinh nhận hỗ trợ tối đa Số học sinh tặng xe đạp, dụng cụ học tập, quần áo để đến trường ngày nhiều có chất lượng Huyện đồn tặng xe đạp cho học sinh nghèo vượt khó vươn lên học tập Ví dụ: Tổ chức giao lưu học sinh dân tộc thiểu số điểm trường buôn Kp; vận động đơn vị đóng địa bàn thôn buôn như: Công ty du lịch Đặng Lê; khu du lịch thác Dray Nur, Cơng ty Mõ hóa chất tặng q cho học sinh co hồn cảnh khó khăn vào ngày lễ tết như: ngày Quốc tế thiếu nhi (1/6); Rằm Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 23 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp trung thu, Tết Nguyên đán Phối hợp với Đoàn niên bn Kp tổ chức cắt tóc cho học sinh, tổ chức buổi lao động vệ sinh khuôn viên Phối hợp với Đồn niên bn Kp tổ chức cắt tóc cho học sinh Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 24 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Lao động vệ sinh khuôn viên trường Thứ bảy: Phối hợp chặt chẽ với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, tổ đồn thể thơn bn: Tăng cường phối hợp chặt chẽ, có chiều sâu nhà trường, gia đình xã hội chăm lo nghiệp giáo dục Cụ thể Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh , quyền, đồn thể địa phương để theo dõi, quản lý học sinh có biểu sa sút học tập vi phạm nội quy, tham gia vào tệ nạn xã hội…để có biện pháp ngăn ngừa, giáo dục kịp thời Ví dụ: Em Y’Viết Niê, học sinh lớp 3C học sinh cá biệt, lớn tuổi thường xuyên nghỉ học, tụ tập bạn bè để uống rượu, chạy xe…Nhà trường phối kết hợp với Ban tự quản, Bn trưởng, Đồn niên bn Kp với giáo viên chủ nhiệm đến nhà vận động, khuyên bảo để em hiểu không trốn học để tham gia tụ tập nữa.Thậm chí có vài trường hợp phải nhờ đến lực lượng công an xã can thiệp, đe dọa để em sợ, từ bỏ thói hư, đua địi theo chúng bạn Sự phối hợp nhà trường với quyền địa phương tổ chức đồn thể tích cực, thường xun nhằm tuyên truyền cho bậc CMHS tầm quan trọng việc học tập, giáo dục học sinh tránh xa tệ nạn xã hội loại hình giải trí khơng lành mạnh, nhắc nhở em học chuyên cần, học tập nghiêm túc Đặc biệt điểm trường buôn Kuôp, đồng bào chủ yếu tôn giáo theo đạo Tin lành - Một hình thức tơn giáo ln Đảng nhà nước ta quan tâm hàng đầu Vào dịp Noel, BGH nhà trường đến điểm nhóm buôn Kuôp để chúc mừng giáng sinh Thông qua điểm nhóm Tin lành nhà trường nhờ người đứng đầu điểm nhóm tuyên truyền, phổ biến pháp luật,vận động bà giáo dân cho học chuyên cần Dạy dỗ giáo dục em sống tốt đời đẹp đạo Thứ tám: Chỉ đạo thực nghiêm túc việc bàn giao chất lượng: Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 25 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Qua công tác bàn giao chất lượng giúp giáo viên bàn giao giáo viên nhận bàn giao nắm chất lượng thực tế lớp phụ trách, qua xây dựng kế hoạch giảng dạy cho năm học sau Ví dụ: Năm học 2016-2017, lớp thơng qua hình thức bàn giao chất lượng từ lớp lên lớp trên, giáo viên nhận bàn giao có số liệu sát thực chất lượng, tránh tình trạng chạy theo bệnh thành tích, góp phần khơng nhỏ việc trì tốt sĩ số học sinh, nâng cao chất lượng dạy - học c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp nêu có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với khơng thể tách rời, điều thể việc xây dựng kế hoạch đạo người quản lý Thực tế cho thấy giải pháp hỗ trợ cho giải pháp khác, thành cơng việc làm góp phần dẫn đến thành cơng việc làm khác Vì vậy, khơng nên tách rời thực giải pháp mà phải thực đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng xuyên suốt năm học Nếu giải pháp hay sử dụng khơng thời điểm, khơng có phối hợp nhịp nhàng khơng phát huy tính tích cực chí cịn phản tác dụng d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua khảo nghiệm trường tiểu học Dray Sáp từ tháng năm 2016 đến hết tháng năm 2017.Trong thời gian qua nghiên cứu áp dụng đề tài mang lại hiệu đáng kể trường Tiểu học Dray Sáp sau: STT 01 TRƯỚC KHI ÁP NỘI DUNG Học sinh thường DỤNG SAU KHI ÁP DỤNG nghỉ học Xảy thường xuyên hầu Thi thoảng xảy xuyên; đến hết lớp phân số lớp, trường không hiệu buôn Kuôp vài học sinh vắng học vào học GV phải vào mùa vụ để phụ Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 26 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp tìm, chở đến lớp giúp gia đình Phần lớn giáo viên Trách nhiệm Một số giáo viên cịn hời nhà trường có ý thức 02 số giáo viên việc hợt, không quan trách nhiệm cao, có trì sĩ số tâm phối hợp chặt chẽ giáo viên với Phối kết hợp, liên lạc CMHS không quan tâm Phần lớn CMHS phối 03 thường xuyên với cha xem trách nhiệm hợp với nhà trường mẹ học sinh đảm bảo tỷ lệ chuyên cần giáo viên, nhà việc trì sĩ số trường học sinh Phối hợp chặt chẽ với Phối hợp chưa chặt chẽ, 04 tổ chức đoàn thể chưa, xây dựng kế hoạch nhà trường Phối hợp với cấp ủy 05 Đảng, quyền địa phương 06 cịn mang tính đối phó Chưa tích cực, thường xun Các tổ chức đoàn thể nhà trường phát huy hết vai trị, trách nhiệm Tích cực, thường xun, có tinh thần trách nhiệm cao ………………… - Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên có chuyển biến tích cực nhận thức tư tưởng, có tinh thần trách nhiệm cao việc thực nề nếp dạy học đặc biệt việc trì sĩ số học sinh dân tộc - Học sinh: Yêu thích học tập, gắn bó với trường lớp hơn, thích đến lớp ngày - CMHS: Sự đồng tình ủng hộ phối hợp hội CMHS, bậc CMHS với nhà trường việc đảm bảo trì sĩ số học sinh Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 27 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Trong năm học vừa qua, nhà trường làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh nói chung, học sinh dân tộc nói riêng Nhờ làm tốt cơng tác trì sĩ số mà chất lượng mũi nhọn có bước đột phá khởi sắc đáng ghi nhận Chất lượng đại trà có chuyển biến tốt Kỹ sống học sinh có tiến rõ rệt, em khơng cịn nhút nhát, rụt rè mà tự tin học tập vui chơi Qua tạo chuyển biến sâu sắc nhận thức hành vi học sinh: Học sinh ngoan, học chuyên cần, không nghỉ học Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Cụ thể: * Chất lượng học sinh toàn trường: Năm học TSHS 2016 - HTT HT CHT SL TL SL TL SL TL G.CHÚ 2017 Cuối kì I 297 30 10,1% 250 84,2% 17 5,7 Cuối năm 297 44 14, 8% 246 82, 8% 07 2,4 * Chất lượng học sinh dân tộc: Năm học TSHS 2016 - HTT HT CHT SL TL SL TL SL TL G.CHÚ 2017 Cuối kì I 170 3,5 157 92,4 4,1 Cuối năm 170 12 7,1 152 89,4 06 3,5 * Năng lực cuối học kì I : Tốt Năng lực T.Số SL Tỉ lệ Đạt SL (%) Tự phục vụ 297 81 27,3 CCG Tỉ lệ SL (%) 216 72,7 Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Tỉ lệ (%) 0 Trang 28 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Hợp tác 297 70 23,6 227 76,4 0 Tự học, giải vấn 297 75 25,3 222 74,7 0 đề * Năng lực cuối năm: Tốt Năng lực T.Số SL Đạt Tỉ lệ SL (%) CCG Tỉ lệ SL Tỉ lệ (%) (%) Tự phục vụ 297 82 27,6 215 72,4 0 Hợp tác 297 75 25,3 222 74,7 0 Tự học, giải vấn đề 297 80 27 217 73 0 * Phẩm chất cuối học kì I: Tốt Phẩm chất T.Số SL Đạt Tỉ lệ SL (%) CCG Tỉ lệ SL (%) Tỉ lệ (%) Chăm học, chăm làm 297 75 25,3 222 74,7 0 Tự tin, trách nhiệm 297 75 25,3 222 74,7 0 Trung thực, kỉ luật 297 76 25,6 221 74,4 0 Đoàn kết, yêu thương 297 80 27 217 73 0 * Phẩm chất cuối năm: Tốt Phẩm chất T.Số SL Tỉ lệ (%) Đạt SL Tỉ lệ CCG SL (%) Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Tỉ lệ (%) Trang 29 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Chăm học, chăm làm 297 81 27,3 216 72,7 0 Tự tin, trách nhiệm 297 81 27,3 216 72,7 0 Trung thực, kỉ luật 297 79 26.6 218 73.4 0 Đoàn kết, yêu thương 297 82 27.6 215 72.4 0 Tỷ lệ hồn thành chương trình tiểu học: 53/53, tỉ lệ: 100% Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác phối kết hợp, trọng xây dựng khối đoàn kết nội bộ, tích cực đổi cơng tác quản lý phương pháp giảng dạy Làm tốt công tác trì sĩ số, đến thời điểm nhà trường khơng có học sinh bỏ học Đa số giáo viên có chuyển biến tích cực từ nhận thức đến hành động, có tinh thần trách nhiệm cơng việc Đã khơi dậy phát huy hiệu lực, sở trường số giáo viên công tác bồi dưỡng hội thi, phong trào đội lên mạnh mẽ Tham gia đầy đủ phong trào cấp tổ chức công nhận đạt giải * Về sở vật chất: Mặc dù trường thiếu 03 phòng học phân hiệu bn Kp, phịng chức năng, thư viện, y tế, chất lượng học sinh nhà trường linh động xếp tổ chức dạy học từ - buổi/tuần Cơ sở vật chất cảnh quan nhà trường có diện mạo Đó điều kiện để nhà trường thực tốt việc trì sĩ số học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy- học * Các hoạt động khác: Quyên góp số áo trắng điểm tặng cho em học sinh đồng bào dân tộc phân hiệu Nuôi heo đất, gây quỹ tặng 06 suất quà cho học sinh nghèo vượt khó (Phân hiệu buôn Kuôp) Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 30 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Với kết khảo nghiệm đạt trên, thân tin tưởng biện pháp, giải pháp đưa vào áp dụng trường tiểu học Dray Sáp – Một trường cịn nhiều khó khăn bước đầu thu kết khả quan Là người quản lí, tơi mong giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu tiếp tục nghiên cứu để giải pháp, biện pháp điều chỉnh bổ sung hoàn thiện nữa, nhằm trì tốt sĩ số học sinh nói chung, học sinh dân tộc nói riêng, đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Muốn trì sĩ số học sinh dân tộc người cán quản lý, người giáo viên cần phải có tâm học sinh, phải nắm rõ hoàn cảnh học sinh để có biện pháp hỗ trợ kịp thời Đối với học sinh có biểu muốn bỏ học cần báo cáo kịp thời với lãnh đạo xã, lãnh đạo phòng GD&ĐT để nhận đạo đắn kịp thời Sử dụng biện pháp giáo dục tích cực, biện pháp vận động phù hợp đưa học sinh tiếp tục đến trường, giúp em tự tin, có thái độ học tập tốt cách làm nhà trường Phải thường xuyên phối kết hợp với ban, ngành, đoàn thể việc tuyên truyền, vận động học sinh, tạo nên thống chung quan điểm đạo Như lời ơng Vũ Xn Tiện - Bí thư Đảng ủy xã Dray Sáp khẳng định: “Xã hội khơng thể khốn trắng việc giáo dục cho nhà trường vấn đề nằm chuỗi liên kết gia đình - nhà trường - xã hội” Bên cạnh nhà trường cần lưu ý xây dựng thông tin hai chiều gia đình nhà trường; phụ huynh giáo viên chủ nhiệm để có trách nhiệm nắm bắt tình hình học sinh Bản thân lựa chọn đề tài nghiên cứu này, đề tài việc trì sĩ số học sinh dân tộc câu chuyện khơng có hồi kết, nút thắt khó mở, nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 31 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Cho nên dù có đứng cương vị trách nhiệm phải quan tâm thực nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, đưa nhiều giải pháp mang lại hiệu thiết thực Trường Tiểu học Dray Sáp, có 15 lớp học với tổng số 297 học sinh, ngày đến lớp thấy học sinh ngồi gần kín chỗ Đây minh chứng rõ ràng cơng tác trì sĩ số học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên quan tâm sâu sát Chất lượng giáo dục bước nâng lên q ý nghĩa mà em học sinh dành tặng người gieo chữ nơi Kiến nghị Đề nghị PGD hỗ trợ xây dựng kịp thời 03 phòng học; làm tường rào; tu sửa cơng trình vệ sinh phân hiệu Bn Kp đảm bảo đủ sở vật chất cho nhà trường tổ chức dạy buổi/ngày Trên số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường tiểu học Dray Sáp Những biện pháp nêu mang lại hiệu định đơn vị, song chưa mức độ hoàn thiện thân mong muốn Tôi mong nhận nhận xét, đóng góp ý kiến lãnh đạo Phịng GD&ĐT, đồng nghiệp để cơng tác trì sĩ số trường Tiểu học Dray Sáp nói riêng trường học địa bàn huyện Krơng Ana nói chung ngày đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Dray Sáp, ngày 12 tháng năm 2018 Người thực Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 32 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Trần Thị Nguyệt NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Thái Thị Mai TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo thời đại Hồ Chí Minh Giáo dục Đào tạo, Nhà xuất Lao động xã hội Hà Nội 2007 Luật Giáo dục Điều lệ trường Tiểu học Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học hàng năm cấp Thông tư: 30/2014; Thông tư 22/2016 BGD- ĐT GISELLE O MARTIN-KNIEP-Người dịch: Lê Văn Canh - Dám đổi để trở thành người giáo viên giỏi - NXBGD VN 2011 Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 33 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp ROBERTJ MARZANO-Người dịch: GS.TS Nguyễn Hữu Châu -Nghệ thuật khoa học dạy học - NXBGD VN 2011 Chuẩn kiến thức kỹ môn học 10.Thái Duy Tuyên, Giáo dục học đại, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Các tài liệu, sách báo, tạp chí, tập san Giáo dục Tiểu học MỤC LỤC I Phần mở đầu Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 34 SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp II Phần nội dung .4 III Phần kết luận, kiến nghị 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO .33 Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 35 ... thân, nên chọn đề tài ? ?Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường tiểu học Dray Sáp? ?? Từ đề xuất số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc áp dụng đạt hiệu... Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp quản lý đạo việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp đông học sinh dân tộc thiểu số nói chung trường Tiểu học Dray Sáp nói... trạng việc trì sĩ số học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp - Đưa số biện pháp quản lý đạo nhằm trì sĩ số học sinh dân tộc nhà trường b Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu thực trạng việc trì sĩ số học